導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇錄取通知書(shū)樣本，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

單位錄取通知書(shū)范文一

Dear XXX ：

我非常高興地通知您，經(jīng)過(guò)我公司的面試和討論，我們一致認(rèn)為您是我公司 XX部 XXX崗位 的合適人選。根據(jù)公司的薪資福利政策，我們將給您提供以下薪酬福利待遇：

一、 現(xiàn)金薪酬：

您的年度目標(biāo)總現(xiàn)金收入為 稅前 RMB XX 萬(wàn)元，由以下三個(gè)部分構(gòu)成：

1、 月固定工資： X 萬(wàn)元/月

2、 年度服務(wù)獎(jiǎng)金：年度結(jié)束后，公司將為您提供相當(dāng)于一個(gè)月固定工資的年度服務(wù)獎(jiǎng)金

3、 績(jī)效獎(jiǎng)金：您目標(biāo)年度總現(xiàn)金收入的 %作為年度績(jī)效獎(jiǎng)金標(biāo)準(zhǔn)(相當(dāng)于X倍月固定工資)，年度績(jī)效獎(jiǎng)金發(fā)放時(shí)，將根據(jù)當(dāng)年度公司、個(gè)人績(jī)效表現(xiàn)進(jìn)行浮動(dòng)。

關(guān)于年度服務(wù)獎(jiǎng)及績(jī)效獎(jiǎng)的特別說(shuō)明：如您在 月 日前加入公司方能參與分配;入職未滿一年的員工根據(jù)入職時(shí)間按比例折算，15日前入職按全月計(jì)算，15日后入職按半月計(jì)算。

二、長(zhǎng)期激勵(lì)：

應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)YJBYS.com大家都覺(jué)得好，yjbys.com

在您入職后，公司將在最近的統(tǒng)一期權(quán)授予日授予您X萬(wàn)股期權(quán)。期權(quán)自授予日1年后開(kāi)始，每年可行使20%。

三、福利：

根據(jù)公司福利政策，公司為您提供以下福利項(xiàng)目：

1、社會(huì)保險(xiǎn)：為您提供國(guó)家規(guī)定的社會(huì)保險(xiǎn);

2、通訊補(bǔ)助：公司為您提供XXX/月的通訊費(fèi)補(bǔ)貼。

3、商業(yè)保險(xiǎn)：公司為您提供最高保額XX萬(wàn)元的人身意外傷害保險(xiǎn)和最高保額XX萬(wàn)元的重大疾病保險(xiǎn)。

4、車補(bǔ)：享有車輛補(bǔ)助XXX元/月。

5、帶薪假期：按照公司規(guī)定，當(dāng)您入職滿X年后，每年可享受X天的帶薪假期;當(dāng)您入職滿1年后，每年可享受X天的帶薪假期;當(dāng)您入職滿X年后，每年可享受XX天的帶薪假期;當(dāng)您入職滿X年后，每年可享受XX天的帶薪假期;

除以上福利項(xiàng)目外，公司還會(huì)為您提供節(jié)日費(fèi)、員工婚育禮金等，并資助員工的各項(xiàng)活動(dòng)。XX公司和諧的企業(yè)文化氛圍一定會(huì)讓您感受到集體的溫暖。(以上員工福利待遇信息為保密資料，請(qǐng)勿向公司內(nèi)外的其他人員透露。同時(shí)公司禁止兼職，并嚴(yán)格要求IPR保護(hù)及競(jìng)業(yè)限制等)

四、其他

1、工作地點(diǎn)：

2、勞動(dòng)合同期限： 年，其中試用期 個(gè)月。

3、報(bào)到時(shí)間： 年 月 日

應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)_yjbys.com，提供更全的校園宣講會(huì)信息，宣講會(huì)微信公眾號(hào)[xiaoyuan_xjh]

4、報(bào)到地點(diǎn)：

5、報(bào)到時(shí)請(qǐng)攜帶以下材料：

a) 身份證

b) 最高學(xué)歷證書(shū)原件

c) 原單位離職證明

d) 其他資歷、資格證書(shū)

e) 寸相片 張

f) 個(gè)月內(nèi)當(dāng)?shù)卣?guī)醫(yī)院出具的健康證明

如接受我公司的Offer，請(qǐng)回復(fù)郵件說(shuō)明;如對(duì)Offer有任何疑問(wèn)，也請(qǐng)盡快回復(fù)郵件說(shuō)明，或致電0755-XXXXXXXX轉(zhuǎn)XXXX人力資源部XXX聯(lián)系。

備注：此錄用Offer已確認(rèn)了您的專業(yè)資格，如果您確認(rèn)此錄用Offer，我司相關(guān)人員將通知您入職資格(體檢、驗(yàn)證等)的審核事宜。若入職資格的審核(體檢、驗(yàn)證等)不符要求，此Offer將自動(dòng)取消。故提醒您在前任單位離職前，先與我司做入職資格(體檢、驗(yàn)證等)的確認(rèn)。

真誠(chéng)地歡迎您的加盟，讓我們一同秉承企業(yè)的使命，為XX成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名、極具競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)而共同努力!

此致!

XX股份有限公司 人力資源部(需加蓋章)

年10月19日

單位錄取通知書(shū)范文二

_________先生/小姐：

經(jīng)嚴(yán)格考核后，您已符合我公司的招聘要求，決定錄用您為_(kāi)_____部_____職位(試用期三個(gè)月)，請(qǐng)于____年___月___日至____年___月___ 日三天內(nèi)，攜帶錄用通知書(shū)和有關(guān)證件(身份證復(fù)印件二張、健康證、一寸彩色相片4張、服裝保證金及學(xué)歷證書(shū)復(fù)印件)前來(lái)人事部報(bào)到。逾期者，恕不辦理!

XXX人事部

______年_____月_____日

單位錄取通知書(shū)范文三

**** 先生：

通過(guò)我司的招聘選拔程序，您已被確定符合 ****主管 崗位條件并得到錄用。首先歡迎您的加盟，其次請(qǐng)您仔細(xì)閱讀以下內(nèi)容，按要求備齊相關(guān)資料，在指定時(shí)間內(nèi)到我司人力資源部辦理入職報(bào)到手續(xù)。

一、個(gè)人須準(zhǔn)備及提交的資料：

1. 本人近一年相片八張(紅底小一寸);

2. 本人戶口簿、身份證、畢業(yè)證、學(xué)歷證、學(xué)位證(如有)、職稱證或職業(yè)資格證(如有)等有效證件的原件、復(fù)印件(人力資源部驗(yàn)證后歸還原件并留取復(fù)印件);

3. 近期(三個(gè)月內(nèi)有效)體檢合格證明(須由我司指定醫(yī)院——****醫(yī)院出具);

4. 廣州市中國(guó)銀行的存折或卡的原件、復(fù)印件(本人須簽上名字);

5. 廣州移動(dòng)手機(jī)號(hào)碼

6. 最后任職公司離職證明(必須提供，應(yīng)屆生除外)。

二、入職辦理：

1. 入職辦理時(shí)間： 201* 年 ** 月 ** 日 10：00 時(shí)。

2. 辦理地點(diǎn)：廣東省廣州市天河區(qū)****大廈****公司人力資源部

3. 提示說(shuō)明：個(gè)人須提供的資料不齊全或虛假者不予辦理入職手續(xù);

4、薪資(以下描述包含績(jī)效薪資在內(nèi)，為稅前薪資)

試用期薪資 3800 元/月，轉(zhuǎn)正薪資 4500元/月(該薪資由若干薪資結(jié)構(gòu)組合而成);

5、公司提供 公司所在地 免費(fèi)食宿(個(gè)人需承擔(dān)宿舍的水電費(fèi))，個(gè)人用品自理。 入職人須首先到公司人力資源部報(bào)到并辦理手續(xù)，未在公司人力資源部辦理入職手續(xù)者不得直接前往用人部門(mén)上崗，違反者公司將不予錄用且不承擔(dān)任何費(fèi)用。

廣州市********有限公司

人力資源部

201*年 ** 月 *日

 

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篇2

關(guān)鍵詞：高等院校；教程；郵件合并；應(yīng)用拓展

中圖分類號(hào) TP317.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）06-0066-03

The Research of Applications and Development about the Mail Merge

CHEN Yong-xin1， WANG Hai-yan2， ZHAO Xiao-hong2

（1.Department of Personnel， Kunming University， Kunming 650214，China； 2.Agricultural College， Kunming University， Kunming 650214， China）

Abstract： The mail merge in Word2003 software is a very practical function in modern paperless office. In view of the fact that the introduction is too simple about mail merge in Computer Basis Tutorial， also Colleges and Universities students are difficult to grasp the drawing-text mixed content， So this article systematically states the connotation of Mail merge， operation essentials， implementation methods and steps. And combined with example， describes the applications and development. Mastering the advanced application methods and skills of mail merge not only reduce duplication of labor， improve working efficiency but also be beneficial to improving their practical ability for office software and college students employment， It has important practical significance.

Key words： colleges and universities；tutorial mail merge ； applications and development

在現(xiàn)代辦公中，經(jīng)常會(huì)遇到諸如此類工作：批量制作信函、準(zhǔn)考證、工作證、工資條、職工工資審批表、成績(jī)單、各種各樣的調(diào)查表、獲獎(jiǎng)證書(shū)、學(xué)生錄取通知書(shū)、成績(jī)報(bào)告單等[1]，通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)這些需要制作的文件具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是文件內(nèi)容由固定部分和可變部分兩部分構(gòu)成，兩部分格式固定不變；二是文件制作的數(shù)量較大。過(guò)去對(duì)這些文件的處理方式一般是逐份手工錄入，編輯修改后打印輸出。由于數(shù)據(jù)量大，操作重復(fù)繁瑣，因而工作效率十分低下。如果用Word提供的郵件合并功能，可以輕松、準(zhǔn)確、快速地完成這些工作，極大地提高了工作效率[2]。

1 郵件合并功能概述

1.1 釋義

隨科技的進(jìn)步，辦公自動(dòng)化的普及，微軟公司Office系列辦公軟件得到了廣泛的應(yīng)用，郵件合并功能是Office軟件Word的高級(jí)應(yīng)用。

“郵件合并”實(shí)際上就是將Word文檔和數(shù)據(jù)表有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)根據(jù)需要處理后放在Word文檔相應(yīng)的位置，然后重新生成包含有多條數(shù)據(jù)記錄的Word文檔[3]。

這里的數(shù)據(jù)表指的是二維關(guān)系型數(shù)據(jù)表，表中要有相應(yīng)的字段和數(shù)據(jù)記錄。

重新生成的新文檔里的數(shù)據(jù)可以是數(shù)據(jù)表中的全部數(shù)據(jù)，也可以是經(jīng)過(guò)篩選或排序后的部分?jǐn)?shù)據(jù)。

1.2 操作要點(diǎn)

由前述“郵件合并”功能釋義可看出，“郵件合并”的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于兩個(gè)文件的建立：一是包含有固定內(nèi)容的Word主文檔的建立；二是在Excel或Word、Access 或 Outlook中的聯(lián)系人記錄表中包含可變內(nèi)容的數(shù)據(jù)表的建立[4]。

2 郵件合并功能的實(shí)現(xiàn)

2.1 信息收集和素材處理

這里的信息是指建立數(shù)據(jù)表所必需的字段和記錄，如制作職工工作證時(shí)要求有證件編號(hào)、發(fā)證日期、單位名稱、職工姓名、性別、年齡等字段信息和相關(guān)人員記錄，要求在郵件合并前收集準(zhǔn)備好；素材主要是指郵件合并中用到的圖片，處理時(shí)應(yīng)將圖片存放在指定磁盤(pán)的文件夾內(nèi)，并統(tǒng)一進(jìn)行命名，圖片名稱須保持唯一性，不能重名，以免郵件合并時(shí)發(fā)生錯(cuò)亂。圖片應(yīng)大小合適，符合郵件合并要求，當(dāng)圖片大小不一致時(shí)，可使用圖片處理軟件對(duì)圖片進(jìn)行批量處理，調(diào)整大小。

2.2 創(chuàng)建Word主文檔

主文檔就是包含有固定不變內(nèi)容的Word文件，比如信封上郵寄人的地址、郵政編碼，準(zhǔn)考證上的LOGO、考試標(biāo)題 、考試注意事項(xiàng)等，都屬于主文檔中固定不變的內(nèi)容。主文檔可以新建，也可把其他Word文件作為主文檔。主文檔建立的目的，一是為郵件合并前期信息收集和素材處理提供依據(jù)，如：插入哪些字段、插入圖片要多大尺寸等。二是驗(yàn)證郵件合并功能是否適用于當(dāng)前正在處理的文檔。

2.3 建立數(shù)據(jù)表

根據(jù)實(shí)際情況確定郵件合并使用的數(shù)據(jù)源，建立數(shù)據(jù)表。

數(shù)據(jù)表一般用Excel生成，也可用Word、FoxPro、Microsoft Access創(chuàng)建，還可使用Microsoft Outlook聯(lián)系人列表[5]或SQL Server、Oracle服務(wù)器的數(shù)據(jù)表。。

當(dāng)數(shù)據(jù)表使用Excel建立時(shí)，數(shù)據(jù)表中首行必須是有字段的標(biāo)題行[6]，這些字段也就是郵件合并中用到的域名，如果首行中有空缺、重復(fù)、或包含有“*”、“？”等非法字符，將無(wú)法進(jìn)行郵件合并操作。另外數(shù)據(jù)表中除有字段外還必須要有相應(yīng)的數(shù)據(jù)記錄。

2.4 插入合并域，完成郵件合并

域是一種代碼，要在文檔中插入各種對(duì)象可以通過(guò)使用域來(lái)實(shí)現(xiàn)[7]。主文檔和數(shù)據(jù)表準(zhǔn)備好后，利用“郵件合并向?qū)А被颉班]件合并”工具欄將主文檔與數(shù)據(jù)表鏈接，并將數(shù)據(jù)表相關(guān)字段（合并域）插入到主文檔相應(yīng)位置，選擇需要合并的數(shù)據(jù)記錄，完成文本與數(shù)據(jù)的合并。合并后文檔可直接打印、傳真或E-mail。也可將合并文檔以Word文件的形式保存，以利于今后文檔的修改和打印。

3 實(shí)例操作，實(shí)現(xiàn)郵件合并功能的應(yīng)用拓展

3.1 批量制作帶照片的多行多列顯示的成績(jī)通知單

在每年中考結(jié)束，學(xué)校都要向?qū)W生本人及家長(zhǎng)發(fā)放學(xué)生中考各科成績(jī)通知單，因?yàn)橥ㄖ獑紊嫌姓掌瑫r(shí)學(xué)校為節(jié)省紙張節(jié)約開(kāi)支，要求在每頁(yè)A4紙上多行多列顯示多個(gè)學(xué)生的成績(jī)，用郵件合并功能的常規(guī)操作實(shí)現(xiàn)不了這樣的需求，需對(duì)郵件合并作進(jìn)一步的功能拓展。

實(shí)現(xiàn)方法和步驟。

1）素材準(zhǔn)備。主要是收集中考學(xué)生的電子照片，并以學(xué)生姓名命名，保存在指定的文件夾內(nèi)。為方便今后的使用，照片最好與主文檔、數(shù)據(jù)表保存在同一目錄下。如果照片大小不一致，可用諸如“iSee圖片專家”等軟件批量調(diào)整這些照片，使照片尺寸基本相同。

2）建立學(xué)生“中考成績(jī)通知單.doc”主文檔。啟動(dòng)Word2003，設(shè)計(jì)如圖1所示的成績(jī)通知單樣式表，輸入通知單上的固定文本（如通知單名稱、備注事項(xiàng)等），并設(shè)計(jì)好字體、字號(hào)等格式。為使每個(gè)頁(yè)面多行多列顯示多份成績(jī)通知單，應(yīng)根據(jù)通知單的尺寸大小，設(shè)置頁(yè)面邊距和分欄數(shù)。

3）創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)表“學(xué)生中考成績(jī)表.xls”。在Excel中建立如圖2所示的學(xué)生中考成績(jī)表，包含有考號(hào)、姓名、性別、各科成績(jī)、照片等信息，照片可以學(xué)生姓名或考號(hào)命名，應(yīng)保證照片名稱的唯一性。

4）插入文字合并域。在主文檔“中考成績(jī)通知單.doc”頁(yè)面上單擊菜單欄的“工具”--“信函與郵件”--“郵件合并”，這時(shí)窗口右邊彈出郵件合并向?qū)В刺崾静僮髦钡匠霈F(xiàn)“選取數(shù)據(jù)源”選擇框，選擇“學(xué)生中考成績(jī)表.xls”，選擇包含學(xué)生信息的工作表，如果學(xué)生信息不在默認(rèn)的sheet1表中，可以選擇其他表。然后將光標(biāo)定位到主文檔需要插入合并域的位置，鼠標(biāo)單擊郵件合并工具條上的“插入域”圖標(biāo)或單擊郵件合并任務(wù)窗格里的“其他項(xiàng)目”，在彈出的 “插入合并域”對(duì)話框中依次選擇各個(gè)字段插入到相應(yīng)的合并區(qū)域。

5）插入相片。將光標(biāo)定位到需要插入照片的位置 ，按下Alt+F9進(jìn)入域代碼編輯狀態(tài)，鼠標(biāo)單擊窗口“插入”菜單，出現(xiàn)下拉菜單，選中 “域（F）…”選項(xiàng) ，激活“域”對(duì)話框 ，在“域名”下拉列表中選擇“IncludePicture”，在對(duì)應(yīng)的“域?qū)傩浴蔽谋究蛑休斎肴我馕淖郑巛斎搿癱yx”， 單擊“確定”關(guān)閉“域”對(duì)話框，再次選中域代碼中“cyx”文本， 然后鼠標(biāo)單擊郵件合并任務(wù)窗格里的“其他項(xiàng)目”或郵件合并工具條上的“插入域”圖標(biāo)，激活“插入合并域”對(duì)話框[8]，選中“照片”域 ，單擊“確定”，按下 Alt+F9， 退出域代碼編輯狀態(tài)。

6）預(yù)覽信函，完成合并。合并完成后的主文檔僅能看到一個(gè)學(xué)生的中考成績(jī)及照片，根據(jù)照片顯示效果可在主文檔中反復(fù)調(diào)整照片區(qū)域大小，直至滿意為止。要在一個(gè)頁(yè)面上多行多列顯示多個(gè)學(xué)生的中考成績(jī)，可在主文檔處于撰寫(xiě)信函狀態(tài)時(shí)復(fù)制調(diào)整好的通知單樣式表，并在樣式表的下一行插入下一記錄代碼“Next Record”，再重起一行把復(fù)制好的樣式表粘貼上去，如此重復(fù)，根據(jù)頁(yè)面大小反復(fù)復(fù)制粘貼。隨后，預(yù)覽信函，完成合并，單擊“編輯個(gè)人信函”，在彈出的“合并到新文檔”對(duì)話框中選中“全部”，也可根據(jù)需要選擇合并記錄數(shù)，單擊“確定”后系統(tǒng)生成一個(gè)新的word文件。生成的新文檔“中考成績(jī)通知單樣本.doc”如圖3所示。

有時(shí)，合并后新生成的文檔顯示不出照片或者顯示的是同一張照片，這是沒(méi)有對(duì)新文檔進(jìn)行刷新之故。解決的辦法是先按“Ctrl+A”選中新文檔的全部?jī)?nèi)容，再按F9鍵進(jìn)行刷新，一般情況下問(wèn)題都能迎刃而解。如果問(wèn)題依然存在，這時(shí)可把新生成的文檔保存后關(guān)閉，然后再次打開(kāi)，按以上方法進(jìn)行刷新即可[5]。

3.2 批量制作不同內(nèi)容的中考成績(jī)通知單

接上例，要使中考分?jǐn)?shù)在800分及以上的成績(jī)通知單上增加一條提示信息：“祝賀你，已順利通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試！”，800分以下的成績(jī)通知單則無(wú)此信息。

實(shí)現(xiàn)方法和步驟與上例同，只是在第4步完成其他字段插入相應(yīng)的合并區(qū)域后，把光標(biāo)定位到需要顯示提示信息的合并區(qū)域，鼠標(biāo)單擊郵件合并工具條上的“插入Word域”，在彈出的下拉選項(xiàng)中選中“If…Then…Else（I）…”，激活“插入Word域：IF”對(duì)話框，輸入如圖4所示的信息，單擊“確定”按鈕[5]，合并后新生成的文檔如圖5所示。

3.3 對(duì)合并的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和排序

在實(shí)際應(yīng)用中，數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)記錄并不是每次都要全部或按在數(shù)據(jù)表中的順序合并到新文檔中，有時(shí)只需合并滿足某些條件的數(shù)據(jù)記錄或按一定的順序要求合并，利用郵件合并的過(guò)濾或排序功能先行對(duì)數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行處理[9]，然后再進(jìn)行合并，生成符合要求的新文檔。

3.3.1 對(duì)合并的數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行篩選

接上例，我們現(xiàn)僅對(duì)總分800分以下的學(xué)生進(jìn)行合并。

實(shí)現(xiàn)方法和步驟與3.1例同，只是在第6步照片調(diào)整完畢的基礎(chǔ)上增加以下幾個(gè)步驟：

1）預(yù)覽信函階段，單擊郵件合并任務(wù)窗格的“編輯收件人列表…”或單擊郵件合并工具條上的“收件人”圖標(biāo)，激活“郵件合并收件人”對(duì)話框，單擊任意字段旁黑色下拉箭頭，選中“高級(jí)…”選項(xiàng)，激活“篩選和排序”對(duì)話框。

2）選擇“篩選記錄”選項(xiàng)卡，在對(duì)應(yīng)的“域”下拉列表中選擇“總分”，在“比較關(guān)系”下拉列表中選擇“小于”，在“比較對(duì)象”文本框中輸入“800”，單擊“確定”，數(shù)據(jù)篩選相關(guān)設(shè)置完畢

3）關(guān)閉“郵件合并收件人”對(duì)話框，單擊郵件合并工具條上的“合并到新文檔”圖標(biāo)，系統(tǒng)自動(dòng)生成一個(gè)新文檔，包含有總分在800分以下的所有學(xué)生的成績(jī)通知單。

3.3.2 對(duì)合并的數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行排序

如要對(duì)學(xué)生的成績(jī)通知單進(jìn)行排序，實(shí)現(xiàn)方法和步驟與篩選記錄基本相同，只是第2步在“篩選和排序”對(duì)話框中，應(yīng)單擊“排序記錄”選項(xiàng)卡，選擇排序依據(jù)和順序，合并后生成的文檔中人成績(jī)單已按要求進(jìn)行了排序。

4 結(jié)束語(yǔ)

在Office系列辦公軟件中，Word的郵件合并是一項(xiàng)非常實(shí)用的功能，由于能夠批量進(jìn)行圖形與數(shù)據(jù)的混合編輯，因此郵件合并廣泛用于制作各種帶圖片的證件、卡片、信函等，具有運(yùn)用操作簡(jiǎn)單、設(shè)置圖文方便、合并結(jié)果靈活等優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)代辦公中能起到避免重復(fù)勞動(dòng)、減輕勞動(dòng)強(qiáng)度、提高辦公效率的作用，有較好的實(shí)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

那一年，我獨(dú)自北上，從校車一下來(lái)，就在體育館門(mén)前遇到了同學(xué)院的同學(xué)，一路孤寂就此一掃而空，安頓完后的第一件事就是找到圖書(shū)館的位置。2009年，新圖書(shū)館還沒(méi)有開(kāi)放，樣本室、借閱室都在老圖書(shū)館，沒(méi)有領(lǐng)到圖書(shū)證的日子里只能用錄取通知書(shū)進(jìn)去。當(dāng)時(shí)年少，總像剛?cè)氪髮W(xué)校門(mén)的學(xué)子們一樣，想著用四年時(shí)間看完圖書(shū)館里所有的書(shū)，現(xiàn)在想來(lái)不免有些汗顏：書(shū)，哪有看完的一天？

新生一到，校園各處就貼滿了各省老鄉(xiāng)會(huì)團(tuán)聚的信息，各個(gè)社團(tuán)也進(jìn)入更新?lián)Q代的忙碌期，納新重組，一波波朝氣蓬勃的大一生又要構(gòu)建屬于他們的校園生活。如今再見(jiàn)各種樣式的招募豎牌，有種后繼有人的滄桑和欣慰。

第一學(xué)期最記憶猶新的，是冰場(chǎng)結(jié)凍，隆冬里學(xué)溜冰的日子，全副武裝到只剩眼睛，踩著高高的冰刀在冰面上打滑，一聲聲跌倒后的尖叫此起彼伏，好不熱鬧。有時(shí)會(huì)有一些好手一排排拉在一起橫過(guò)場(chǎng)地，有一個(gè)快了或慢了，就一齊摔在地上哈哈大笑。而且到現(xiàn)在都想不明白的是，在冰上摔倒并沒(méi)有想象中的疼，不知道是太冷還是太開(kāi)心的緣故。一直以來(lái)我都覺(jué)得學(xué)校專門(mén)把溜冰列進(jìn)體育課，是為了讓學(xué)生們消除對(duì)冰的恐懼，教會(huì)他們?nèi)绾卧诒闲凶?。同學(xué)們之間經(jīng)常說(shuō)“哈爾濱冬天的太陽(yáng)是騙人的”，幾場(chǎng)雪下來(lái)，地面就成了一面天然的鏡子，在夜里的路燈下反射著黃燦燦的光。尤其在鵝毛大雪飄過(guò)之后，雪下已結(jié)了四五厘米的一層冰，稍不留神腳一滑就是四腳朝天。溜冰的好處?？傇谶@時(shí)體現(xiàn)得淋漓盡致。

沐雨丁香

這里是個(gè)忽略春秋的地方，冬夏分明，過(guò)完冬天就直接進(jìn)入夏季，匆忙得一塌糊涂。但是春天總是在的，尤其是丁香濃郁的那一個(gè)星期。太陽(yáng)正好的日子里，盡管戴望舒的《雨巷》先入為主，還是不能明了這一串串紫色云霧怎么就成了幽怨的姑娘，直到烏云漫頂，絲雨飛天。

雨中丁香的憂愁不是風(fēng)雨飄搖的凄，也不是辣手摧花的慘，無(wú)力的春雨仿佛只是為它編織一道灰蒙蒙若即若離的屏幕，用郁郁芳香敲開(kāi)心房，讓人忍不住向往一種美好的感覺(jué)。

一直以為這神奇的花樹(shù)是工匠們的成果，卻不料在校史館里看到了七幾級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們?cè)诙∠銏@里的留影，才知道這是他們留給我們的禮物。黑白的照片里只有主樓的影子，一眼望去荒蕪空曠，連棵樹(shù)都沒(méi)有，而這的土地上卻站著十來(lái)個(gè)人，青春洋溢、笑意盎然。一同參觀的同學(xué)忽然發(fā)現(xiàn)了一位學(xué)姐，大呼：“好漂亮！”卻不知，漂亮的不僅是人，更是人生最意氣風(fēng)發(fā)的四載時(shí)光。忽然心底就有些悸動(dòng)，原來(lái)它們已經(jīng)在這里荼靡開(kāi)落了三十多年，而之后又不知要盛謝更迭多少年。正如這個(gè)度過(guò)了七十校慶的校園，等待著五湖四海學(xué)子的到來(lái)，任時(shí)光荏苒，葉綠了又黃。

如今的丁香園里已經(jīng)不全是丁香，反而其他的樹(shù)種多一些，但只要一開(kāi)花，整個(gè)校園就是丁香的天下。然而，這樣美麗的花在整個(gè)冰城里也不多了，這些花兒能處在這樣一片安靜的土地，是它們的幸運(yùn)，也是我們這些被修飾了風(fēng)景的人的幸運(yùn)。這樣一想，它的憂愁，或許是靜默一角獨(dú)賞孤芳，而鮮有人去發(fā)現(xiàn)、去欣賞的寂寞。

魅力師者

不知道是不是年輕所特有的，大學(xué)生們都有著一股狂傲情愫。黑大學(xué)子也不例外，對(duì)任課老師的要求簡(jiǎn)直到了挑剔的地步。然而總有那么幾個(gè)人輕車熟路就征服了躁動(dòng)不安的心，對(duì)你的心靈，對(duì)你的思想進(jìn)行一次次洗禮。因此，每個(gè)學(xué)生心里都有幾個(gè)崇拜對(duì)象，與年齡、職稱無(wú)關(guān)，是獨(dú)有的個(gè)人魅力情結(jié)。

如大一第一學(xué)期帶我們古代文學(xué)的陳永宏教授（我們私底下稱“陳老爺子”），一身書(shū)生意氣，肅穆中透露著絕對(duì)的認(rèn)真。老節(jié)子上課前總是嚴(yán)肅地從左到右審視一遍下面，對(duì)狀態(tài)滿意了才和顏悅色，授課時(shí)情真意摯，講景要拉我們?nèi)刖?，講情要拉我們?nèi)胄?。最不能忘懷的，是一次講到“子欲養(yǎng)而親不待”，老爺子憶起自己的母親，一句句講起自己的故事，幾度紅了眼圈。語(yǔ)到哽咽處，怎能不動(dòng)人？這恐怕就是老爺子課堂的迷人之處。

自從第一年輔導(dǎo)員老師介紹黑大歷史之后，有一段時(shí)間大家都比賽試著記住它最開(kāi)始的地方：中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)第三分隊(duì)俄文隊(duì)。作為“全國(guó)俄語(yǔ)根據(jù)地”的俄語(yǔ)學(xué)院，當(dāng)然要提到俄語(yǔ)泰斗李錫胤老先生，不少老師授課時(shí)也會(huì)不斷提及，稱之為鎮(zhèn)校之寶，有的是欽佩他的學(xué)術(shù)成就，有的是折服于他的不慕名利，有的是感懷于他的親切待人。教授傳播學(xué)理論的李阿嬙老師曾經(jīng)透露，想見(jiàn)老先生就到聯(lián)通廣場(chǎng)上去，他總會(huì)在黃昏時(shí)散步，戲言“看到一個(gè)瘦瘦高高、滿頭白發(fā)、健步如飛，笑容滿面的就是他了”?？赡苁沁\(yùn)氣的緣故，我到現(xiàn)在也沒(méi)能從“耳聞”過(guò)渡到“眼見(jiàn)”，只能希冀在未離開(kāi)之前能一睹老先生風(fēng)采。

最后不得不說(shuō)一下上面提到的李阿嬙老師。事實(shí)上，我有事錯(cuò)過(guò)了阿嬙老師的第一堂課，回去后同學(xué)們部還迷醉在她的風(fēng)采中，感慨萬(wàn)千。這極大地激起了我的好奇心，以至于第二次聽(tīng)課前坐立不安，等看到本人也沒(méi)覺(jué)察出什么，可以說(shuō)她并不漂亮，也就三十左右的年紀(jì)，一副不愛(ài)說(shuō)話的樣子，但是一開(kāi)口，底下就傾倒一片，旁征博引中摻雜著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，知識(shí)厚重有程度，又不失幽默，一門(mén)原本枯燥的理論課，竟被她講解得精彩絕倫。唯一可惜的是她只帶了我們這一門(mén)課程，最近聽(tīng)說(shuō)又外出進(jìn)修去了。

帶走什么

平常，我的演講稿里總愛(ài)用一句話：不要問(wèn)××能給你什么，而要想你能給××什么。還未邁出校門(mén)的我們的確不敢說(shuō)能給母校帶來(lái)什么，但必須思考離開(kāi)時(shí)背囊里應(yīng)該多出來(lái)的東西。作為學(xué)生，專業(yè)知識(shí)的掌握是基本職責(zé)；作為將來(lái)的社會(huì)人，職業(yè)道德的原則要樹(shù)立；作為一個(gè)人，要心正、身正、業(yè)正。

七十年風(fēng)雨，從延河風(fēng)光變換到富饒的黑土地，其實(shí)一入校門(mén)，母校就不偏不倚地給了學(xué)子們同樣的機(jī)會(huì)和待遇，它們就明明白白地?cái)[放在面前，拿與不拿以及拿多少，都在各人。而伴著我們一同成長(zhǎng)的黑大，永遠(yuǎn)留在那里，去迎接年輕的學(xué)子，等待著影響他們，也等待著被他們發(fā)掘。

篇4

[關(guān)鍵詞]全程式模式 職業(yè)指導(dǎo) 高技能人才

[作者簡(jiǎn)介]胡怡芳（1980- ），女，浙江上虞人，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)數(shù)據(jù)科科長(zhǎng)，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育管理和職業(yè)培訓(xùn)。（浙江 杭州 310018）

[課題項(xiàng)目]本文系2011年浙江省人力資源和社會(huì)保障科學(xué)研究課題“高技能人才‘全程式’職業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建”的階段性成果之一。（課題編號(hào)：l2011b013）

[中圖分類號(hào)]g647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a [文章編號(hào)]1004-3985（2013）12-0086-01

一、高技能人才“全程式”職業(yè)指導(dǎo)模式提出的背景

1.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和人才儲(chǔ)備的客觀要求。高技能人才是我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)化的核心競(jìng)爭(zhēng)力，高技能人才職業(yè)定位是否清楚，職業(yè)選擇是否明確，是關(guān)系到產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的重要因素，因此高技能人才開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的思維方式尤為必要。高技能人才來(lái)自高職院校培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)，屬于教育和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，如何實(shí)現(xiàn)人的成長(zhǎng)和技能成長(zhǎng)相融合，通過(guò)引入“全程式”職業(yè)指導(dǎo)模式，可以搭建教育界和企業(yè)界的橋梁，幫助高技能人才借用職業(yè)指導(dǎo)為思維方式來(lái)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.現(xiàn)行職業(yè)指導(dǎo)模式不適應(yīng)高技能人才的職業(yè)發(fā)展。高技能人才職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)多接受的是就業(yè)教育，一味追求就業(yè)率，忽視高技能人才進(jìn)行職業(yè)選擇過(guò)程中的理性決策能力和就業(yè)后職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，無(wú)法滿足高技能的綜合多樣化需求，造成了有限的人力資源浪費(fèi)現(xiàn)象。通過(guò)引入“全程化”職業(yè)指導(dǎo)模式，可以革新高技能人才的職業(yè)指導(dǎo)模式，幫助高技能人才明確職業(yè)定位，認(rèn)清職業(yè)發(fā)展方向，做好職業(yè)發(fā)展的儲(chǔ)備，養(yǎng)成正確的職業(yè)發(fā)展觀，學(xué)會(huì)職業(yè)自我發(fā)展和管理能力，有效促進(jìn)人力資本的良性發(fā)展和優(yōu)化人力資源環(huán)境。

3.高技能人才管理手段革新的迫切性需求。高技能人才“全程式”職業(yè)指導(dǎo)模式將從理論角度豐富高技能人才可持續(xù)發(fā)展的途徑和手段，充實(shí)職業(yè)指導(dǎo)理論在高技能人才群體的樣本分析，豐富高技能人才職業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新；可以為行業(yè)企業(yè)制訂高技能人才職業(yè)指導(dǎo)工作提供樣本參考依據(jù)；高技能人才培養(yǎng)院校在職業(yè)指導(dǎo)工作方面可以借鑒“全程式”職業(yè)指導(dǎo)模式；人力資源管理部門(mén)可以借鑒創(chuàng)新管理體制，使高技能人才安心為行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。

二、高技能“全程式”職業(yè)指導(dǎo)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)

高技能人才職業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)每個(gè)高技能人才的特點(diǎn)，提供針對(duì)性的一對(duì)一長(zhǎng)期服務(wù)，讓高技能人才參與職業(yè)指導(dǎo)中的人職匹配全過(guò)程，職業(yè)選擇與職業(yè)認(rèn)同同步進(jìn)行，在職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，獲得自身的定位和發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1.高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)模式的內(nèi)涵。從時(shí)間維度來(lái)講，從高技能人才（學(xué)生）咨詢學(xué)校信息到收到錄取通知書(shū)那一刻開(kāi)始，到高技能人才（學(xué)生）畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入校友行列，整個(gè)過(guò)程均屬于高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間范疇。從內(nèi)容維度來(lái)講，從高技能人才（學(xué)生）咨詢學(xué)校專業(yè)信息獲得的專業(yè)的職業(yè)崗位定位，到高技能人才（學(xué)生）作為校友反饋的，均屬于高技能人才全程式指導(dǎo)的內(nèi)容范疇。從管理角色分配來(lái)講，高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)中有校內(nèi)專任教師、校外兼職教師、高技能人才（學(xué)生）三者，各司其職。校內(nèi)專任教師是配角1，是個(gè)引導(dǎo)者，根據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)人力資源需求反饋給高技能人才，滲透在高技能人才專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中；校外兼職教師是配角2，是行業(yè)企業(yè)的代表，是階段性執(zhí)行者和評(píng)價(jià)者，他可以為高技能人才職業(yè)目標(biāo)的確定和職業(yè)選擇提供機(jī)會(huì)，也可以對(duì)高技能人才（學(xué)生）職業(yè)指導(dǎo)成功與否提供評(píng)價(jià)性意見(jiàn)；高技能人才學(xué)生是主角，是全程參與者和評(píng)價(jià)者，他對(duì)職業(yè)指導(dǎo)效果最有評(píng)價(jià)權(quán)。從評(píng)價(jià)維度來(lái)講，高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)是過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)，是通過(guò)高技能人才（學(xué)生）、

學(xué)校、用人單位和社會(huì)第三方評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這個(gè)評(píng)價(jià)體系是全面的系統(tǒng)工程，高技能人才（學(xué)生）是全程跟蹤，通過(guò)自我反省和社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我的肯定、提升和回饋。學(xué)校、用人單位和社會(huì)第三方評(píng)價(jià)是相對(duì)靜態(tài)評(píng)價(jià)，學(xué)校是線式評(píng)價(jià)，通過(guò)高技能人才（學(xué)生）在校期間的表現(xiàn)和職業(yè)指導(dǎo)類課程成績(jī)類評(píng)價(jià)；用人單位是點(diǎn)式評(píng)價(jià)，通過(guò)接收畢業(yè)生就業(yè)和是否晉升來(lái)實(shí)現(xiàn)；社會(huì)第三方評(píng)價(jià)是線式評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)一個(gè)階段中該高技能人才（學(xué)生）的表現(xiàn)。

2.高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)模式的特點(diǎn)。高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)模式實(shí)現(xiàn)了以人為本，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)的宗旨。以教學(xué)為中心，真正以高技能人才培養(yǎng)為重心，融合了專業(yè)教育和思政教育，創(chuàng)新了教學(xué)管理模式，創(chuàng)新了多元主體、多種形式、過(guò)程與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)具備可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉。作為高技能人才，必須有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，需要不斷調(diào)整自己的職業(yè)狀態(tài)，緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展、契合產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我提升和職業(yè)發(fā)展。通過(guò)全程式職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維能力和職業(yè)習(xí)慣，可以保證可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)力和生命力。高技能全程式職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)提供課程教學(xué)、企業(yè)調(diào)研等職業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)模塊來(lái)不斷充實(shí)高技能人才，將職業(yè)指導(dǎo)從點(diǎn)的教育延伸到線乃至面，使高技能人才始終站在行業(yè)前沿和職場(chǎng)高端。高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)屬于終身教育的內(nèi)容和方法之一，不等于就業(yè)教育。高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)不等于就業(yè)教育，不是說(shuō)找到一份工作就結(jié)束了，就業(yè)教育僅僅是全程式職業(yè)指導(dǎo)的一部分內(nèi)容，全程式職業(yè)指導(dǎo)側(cè)重的是過(guò)程教育，包含高技能人才的職業(yè)目標(biāo)選擇、職業(yè)信息的獲得、職業(yè)興趣和性格養(yǎng)成、職業(yè)遷移等相關(guān)內(nèi)容，貫穿高技能人才成長(zhǎng)的一生。全程式職業(yè)指導(dǎo)的教師是引導(dǎo)者和服務(wù)方，連接著企業(yè)和學(xué)校，是人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)者和行業(yè)企業(yè)人力資源規(guī)劃者，將兩者的信息整合投射在高技能人才培養(yǎng)方案中。全程式職業(yè)指導(dǎo)的教師不僅僅要完成教學(xué)內(nèi)容，他更多是連接行業(yè)企業(yè)和學(xué)校的橋梁，他既是教育工作人員又是企業(yè)人力資源規(guī)劃人員，是他將行業(yè)企業(yè)的最新資訊反饋回來(lái)，將人力資源的要求投射在學(xué)校教育過(guò)程中。

三、高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)模式的保障措施

高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)模式是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要做好方方面面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作?？梢苑譃槿齻€(gè)部分：

1.革新觀念，管理體制機(jī)制創(chuàng)新。高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)教育，而且貫穿高技能人才（學(xué)生）培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程，要明確認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，切不可以偏概全。全程式職業(yè)指導(dǎo)涉及面廣，需要各部門(mén)協(xié)同作戰(zhàn)，建議制定相關(guān)規(guī)章制度，督促各部門(mén)各司其職，統(tǒng)一協(xié)作，提高管理效益。

2.勵(lì)志圖新，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)進(jìn)修。高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)中教師角色至關(guān)重要，關(guān)系著是否了解高技能人才，關(guān)系著是否選擇合適的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，關(guān)系著是否關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)系著是否感知企業(yè)人力資源管理變遷，關(guān)系著是否選擇合適的校外兼職教師，關(guān)系著是否設(shè)置合理的專業(yè)課程，關(guān)系著是否科學(xué)評(píng)價(jià)高技能人才（學(xué)生）職業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)系著是否能夠組織校友為母校回饋，關(guān)系著是否可以提供合適的項(xiàng)目供校友可持續(xù)發(fā)展等等。因此，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師業(yè)務(wù)水平，提高教師整體水平，迫在眉睫。高技能人才培養(yǎng)教師的引導(dǎo)者和服務(wù)者的定位和價(jià)值必須得到充分體現(xiàn)，這需要相關(guān)制度來(lái)保障并保證落實(shí)，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

3.精誠(chéng)合作，行業(yè)企業(yè)單位全程參與評(píng)價(jià)。高技能人才全程式職業(yè)指導(dǎo)行業(yè)企業(yè)不可或缺，關(guān)系到高技能人才與職場(chǎng)環(huán)境的橋梁架設(shè)，關(guān)系到職場(chǎng)信息的第一手資訊傳遞，關(guān)系到產(chǎn)業(yè)人力資源崗位配置等，是高技能人才全程職業(yè)指導(dǎo)的參與者，也是評(píng)價(jià)者。建議形成良性的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，進(jìn)行互動(dòng)。

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篇5

Abstract： The paper surveys the brand building of the private universities in Jiangsu province. The survey visits five cities and twelve private universities in Jiangsu Province. The survey finds that public and students in private universities all believe that brand promotion is very important， but the brand building of the Jiangsu private universities is unsatisfactory， and the private universities are aware of the importance of brand building and promotion， but lack of action. Based on these findings， the paper summarizes and analyzes the status of private universities in brand building， and put forward some countermeasures.

關(guān)鍵詞： 江蘇；民辦高校；品牌建設(shè)

Key words： Jiangsu；the private universities；brand building

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）23-0176-03

1 江蘇省民辦高校品牌建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查基本情況介紹

本次調(diào)查共走訪了江蘇省的南京、無(wú)錫、蘇州、常州、昆山這5個(gè)城市，在三江學(xué)院、鐘山學(xué)院等12所民辦高校發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷。江蘇省共有25所民辦高校，我們調(diào)查和走訪了12所，樣本率近50%，因此調(diào)查結(jié)果相對(duì)來(lái)說(shuō)較具有代表性。調(diào)查主要以江蘇省內(nèi)的民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生以及社會(huì)人士為對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷共分三種，對(duì)民辦高校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查著重在于其學(xué)校對(duì)品牌的重視程度、對(duì)自己學(xué)校品牌的認(rèn)識(shí)程度、品牌宣傳的力度、品牌定位等方面。對(duì)學(xué)生的調(diào)查著眼于其對(duì)本校品牌的忠誠(chéng)度、民辦高校的知名度和美譽(yù)度等方面的調(diào)查。對(duì)社會(huì)人士的調(diào)查著眼于民辦高校的知名度、美譽(yù)度、聯(lián)想力、競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力等方面。

2 調(diào)查結(jié)果及分析

本次調(diào)查以江蘇省民辦高校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、高校所在地社會(huì)人員為對(duì)象，分三部分調(diào)查江蘇省民辦高校的品牌建設(shè)。

2.1 社會(huì)人士調(diào)查部分 社會(huì)人士調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收175份，其中有效問(wèn)卷170份，有效回收率為85%。有效問(wèn)卷中受訪者為男性占64.75%；女性占35.25%。調(diào)查問(wèn)卷由兩部分組成。第一部分是個(gè)人背景，主要包括被調(diào)查人員的性別、年齡、文化程度和職業(yè)等個(gè)人基本情況。第二部分是被調(diào)查人員對(duì)江蘇民辦高校的了解及期望，在這一部分我們通過(guò)被調(diào)查人員對(duì)江蘇民辦高校的了解、了解渠道以及對(duì)民辦高校的主觀認(rèn)識(shí)和期望來(lái)分析江蘇民辦高校在社會(huì)上的品牌現(xiàn)狀與整體形象，調(diào)查結(jié)果著重分析該部分。在后面的開(kāi)放式問(wèn)題中，我們著重調(diào)研要成長(zhǎng)為優(yōu)秀的高校，民辦高校要著重注意哪些要點(diǎn)。

2.1.1 品牌知名度 在品牌知名度方面，江蘇省的民辦高校中，以三江學(xué)院的知名度最高，接下來(lái)依次是應(yīng)天學(xué)院、西交利物浦大學(xué)、金肯學(xué)院和鐘山學(xué)院。其中三江和西交利物浦以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先前兩名。

2.1.2 了解民辦高校的途徑調(diào)查 從調(diào)查結(jié)果看，社會(huì)人士了解民辦高校的主要途徑是民辦高校的廣告或者家里有應(yīng)屆的高中生或者大學(xué)生，從此可以看出民辦高校廣告宣傳的顯著效果，同時(shí)也體現(xiàn)出品牌宣傳對(duì)于民辦高校的重要性。但目前民辦高校的廣告宣傳量和覆蓋面還不是很高，只有30%的被調(diào)查者是通過(guò)廣告了解的。此外，發(fā)放宣傳冊(cè)也是較為有效的一種宣傳手段。

2.1.3 民辦高校宣傳情況調(diào)查 對(duì)于民辦高校是否需要廣告宣傳這一問(wèn)題，79%的調(diào)查者給出了肯定的答案。另25%的被調(diào)查者表示經(jīng)常看到民辦高校的宣傳廣告，75%的被調(diào)查者表示只是偶爾看到或從未看到過(guò)。由此可見(jiàn)民辦高校對(duì)廣告的重視程度還較低。民辦高校因?yàn)閯?chuàng)建時(shí)間較短，品牌的覆蓋范圍較窄，因此廣告宣傳可以作為一種能快速提高知名度的手段進(jìn)行運(yùn)用。

2.1.4 品牌的塑造對(duì)民辦高校的影響 調(diào)查結(jié)果顯示，印象很好的民辦高校發(fā)來(lái)錄取通知書(shū)時(shí)，70.5%的人選擇去民辦高校學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，民辦高校的品牌樹(shù)立和良好的品牌形象的塑造非常有必要。在面對(duì)同樣水平的公辦高校提供機(jī)會(huì)時(shí)，93.5%的調(diào)查者表示選擇公辦院校。而選擇民辦院校的僅為6.5%。數(shù)據(jù)分析顯示，民辦高校的在社會(huì)大眾中的形象相比公辦高校還有很大差距。

2.1.5 民辦高校缺乏的要素 被調(diào)查者認(rèn)為民辦高校目前缺乏的主要是品牌宣傳、教學(xué)水平、師資力量、就業(yè)率等幾個(gè)方面。其中32%的人認(rèn)為民辦高校最缺就業(yè)率，這其中最根本為民辦高校文憑的社會(huì)認(rèn)可度。其次，30%的調(diào)查者認(rèn)為民辦高校缺教學(xué)水平，24%的調(diào)查者認(rèn)為民辦高校缺少師資力量。

2.1.6 民辦高校對(duì)品牌宣傳的重視程度 通過(guò)對(duì)社會(huì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)民辦高校對(duì)品牌宣傳重視不夠，只有25%的被調(diào)查者表示經(jīng)?？吹矫褶k高校的宣傳廣告，75%的被調(diào)查者表示只是偶爾看到或從未看到過(guò)。由此可見(jiàn)民辦高校對(duì)廣告的重視程度還較低。民辦高校因?yàn)閯?chuàng)建時(shí)間較短，品牌的覆蓋范圍較窄，因此廣告宣傳可以作為一種能快速提高知名度的手段進(jìn)行運(yùn)用。調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分被調(diào)查者表示對(duì)于民辦高校宣傳的內(nèi)容的真實(shí)性無(wú)從考證，但也表示愿意選擇相信，這也要求我們民辦高校在對(duì)外宣傳時(shí)應(yīng)本著實(shí)事求是的原則，不做虛假宣傳，不刻意美化學(xué)校，給學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向。

民辦高校相對(duì)公辦高校缺少政府的支持，這也是被調(diào)查者對(duì)民辦高校持悲觀態(tài)度的主要原因之一。因此在此建議政府從教學(xué)到教學(xué)實(shí)施等方面加大對(duì)民辦高校的支持，民辦高校在相對(duì)有利的環(huán)境之下定能更好更快的發(fā)展。

2.2 民辦高校學(xué)生方面 學(xué)生共發(fā)放問(wèn)卷334份，回收275份，其中有效問(wèn)卷267份，有效回收率為79.9%。有效問(wèn)卷中受訪者為男性占57.9%；女性占42.1%。

調(diào)查問(wèn)卷由兩部分組成。第一部分是學(xué)生個(gè)人資料，主要包括被調(diào)查人員的性別、年齡、文化程度和所學(xué)專業(yè)等個(gè)人基本情況。第二部分是被調(diào)查人員對(duì)現(xiàn)就讀學(xué)校的評(píng)價(jià)，在這一部分我們通過(guò)被調(diào)查人員對(duì)現(xiàn)所讀學(xué)校的評(píng)價(jià)以及對(duì)其他民辦高校的對(duì)比來(lái)分析江蘇民辦高校在學(xué)生心中的品牌現(xiàn)狀與整體形象。

2.2.1 民辦高校在學(xué)生的品牌知名度調(diào)查 在學(xué)生中的品牌知名度方面，江蘇省的民辦高校中，以西交利物浦大學(xué)的知名度最高，其次是三江學(xué)院，接下來(lái)是應(yīng)天學(xué)院、金肯學(xué)院和鐘山學(xué)院。其中三江和西交利物浦以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先前兩名。

2.2.2 品牌忠誠(chéng)度調(diào)查 在被調(diào)查的學(xué)生中，53%表示選擇現(xiàn)有學(xué)校為無(wú)奈之選，只有28%的調(diào)查者表示選擇原因?yàn)橄矚g這所學(xué)校。而在如果有機(jī)會(huì)是否會(huì)再次選擇該校時(shí)，近一半49%的學(xué)生直接表示不會(huì)再選擇該學(xué)校，而表示會(huì)再次選擇的僅占總數(shù)的19%?？梢?jiàn)民辦高校的品牌忠誠(chéng)度非常低。

2.2.3 品牌競(jìng)爭(zhēng)力提高的措施調(diào)查 在學(xué)生給出的提高民辦高校品牌競(jìng)爭(zhēng)力的建議中，21%的學(xué)生認(rèn)為首先應(yīng)該提高畢業(yè)生的就業(yè)率，就業(yè)率能夠很好的保證學(xué)校的生源，其次18%的學(xué)生建議應(yīng)加大民辦高校的宣傳力度。將學(xué)校的品牌與辦學(xué)理念推向全社會(huì)，消除社會(huì)對(duì)于民辦高校的誤解。

2.3 江蘇省部分民辦高校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查部分 這部分調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷9份，回收6份，其中有效問(wèn)卷6份，有效回收率為100%。在關(guān)于知名度和美譽(yù)度的認(rèn)知方面，如西交利物浦、三江學(xué)院、鐘山學(xué)院和正德學(xué)院認(rèn)為自身的知名度較高，而另外兩所學(xué)校則認(rèn)為較為一般。這與前面的社會(huì)和學(xué)生調(diào)查部分吻合度較高，說(shuō)明這些民辦高校對(duì)自身的知名度認(rèn)知較為清晰。在關(guān)于品牌理念的確認(rèn)方面，接受調(diào)查的6所民辦高校都有較為準(zhǔn)確的品牌理念。在關(guān)于品牌宣傳方面，除西交利物浦的廣告宣傳較多之外，其它五所學(xué)校的廣告投入都較少，公益活動(dòng)也不多。但各民辦高校都認(rèn)為需要進(jìn)行品牌宣傳活動(dòng)。在關(guān)于學(xué)校定位方面，6所民辦高校都提出了自己的口號(hào)作為學(xué)校定位。在關(guān)于民辦高校與公辦高校相比的缺點(diǎn)方面，6所高校不約而同選擇了政府政策與資金的支持較少，另外學(xué)費(fèi)較高也是很重要的一個(gè)因素。而優(yōu)點(diǎn)方面，有4所高校認(rèn)為管理方面較為先進(jìn)開(kāi)明，3所高校認(rèn)為有活力。

3 結(jié)論

在對(duì)江蘇省的民辦高校品牌建設(shè)的現(xiàn)狀方面，從調(diào)查結(jié)果里可以看出是有喜有憂，下面分別從優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行分析。

3.1 優(yōu)點(diǎn)

3.1.1 品牌認(rèn)知較為準(zhǔn)確 從調(diào)查結(jié)果里我們可以看出，各高校對(duì)自身的知名度和美譽(yù)度的認(rèn)知，與社會(huì)和學(xué)生的看法高度一致，這說(shuō)明各民辦高校對(duì)自身品牌的認(rèn)知還是較為準(zhǔn)確的，沒(méi)有盲目自信，也沒(méi)有過(guò)于自貶。

3.1.2 品牌宣傳意識(shí)明顯 從調(diào)查結(jié)果里可以看出，各高校都認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行大量的品牌宣傳，但實(shí)際的品牌宣傳投入則非常少，這可能是受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，資金籌措困難較為有關(guān)。這是比較明顯的進(jìn)步，意識(shí)到宣傳的重要性，才能更好的提高品牌的知名度。

3.2 缺點(diǎn)

3.2.1 品牌意識(shí)普遍不高 在調(diào)查中，各高?；径紱](méi)有進(jìn)行商標(biāo)注冊(cè)，一旦遭遇品牌侵權(quán)，則會(huì)面臨較為尷尬的局面，因此各民辦高校的品牌保護(hù)意識(shí)還應(yīng)有所提高。各高校也普遍沒(méi)有進(jìn)行較為明確的CIS設(shè)計(jì)，品牌識(shí)別度不高。

3.2.2 品牌宣傳力度較弱 從社會(huì)調(diào)查和學(xué)生調(diào)查中反饋的信息中可以看出，絕大多數(shù)人都只是偶爾或從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)民辦高校的品牌宣傳，而且也同時(shí)認(rèn)為民辦高校應(yīng)該注重品牌宣傳，這說(shuō)明民辦高校的品牌宣傳力度還是太弱，盡管資金方面有所欠缺，在品牌宣傳方面也應(yīng)該綜合運(yùn)用多種媒介手段和宣傳手段。

3.2.3 品牌定位有所確立，但不夠具體 在品牌定位的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，很多高校雖然提出了自己的品牌定位，但都只是一些口號(hào)，究竟想要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)品牌定位，想法還是比較模糊。而事實(shí)上，清晰有利的品牌定位要靠強(qiáng)勢(shì)的品牌專業(yè)和品牌學(xué)科、優(yōu)秀的品牌教師、出類拔萃的品牌學(xué)生才能樹(shù)立起來(lái)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，在選擇學(xué)校時(shí)，畢業(yè)生的就業(yè)率以及學(xué)校設(shè)有的專業(yè)成為選擇的第一要素。

3.2.4 品牌忠誠(chéng)度較低 學(xué)校這種特殊的品牌，學(xué)生一次產(chǎn)出，不會(huì)再來(lái)購(gòu)買(mǎi)二次，似乎忠誠(chéng)度無(wú)關(guān)緊要。但是好的口碑和高的忠誠(chéng)度可以使得學(xué)生幫助學(xué)校進(jìn)行二次宣傳，從而帶來(lái)更多的新學(xué)生。如果讓本校的學(xué)生滿意了，并且對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了深厚的感情，他會(huì)向身邊的親人、朋友、同事進(jìn)行多次宣傳，從而給學(xué)校帶來(lái)更多的生源。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)生對(duì)所在學(xué)校較多持負(fù)面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與基礎(chǔ)設(shè)施持不滿意態(tài)度。

3.2.5 在與公辦高校的競(jìng)爭(zhēng)中，品牌印象處于劣勢(shì) 調(diào)查者中的93.5%表示在面臨選擇時(shí)會(huì)選擇去公辦高校。這表明民辦高校在社會(huì)上的印象還處于比較劣勢(shì)的位置。社會(huì)對(duì)民辦高校存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在社會(huì)的印象中民辦高校與公辦高校有很大的差距。社會(huì)對(duì)于民辦高校的辦學(xué)初衷與辦學(xué)質(zhì)量持懷疑態(tài)度。而學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率、學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量成為社會(huì)考量民辦高校辦學(xué)水平的主要依據(jù)。因此民辦高校應(yīng)該加大對(duì)此方面的發(fā)展。

最后，作者建議民辦高校應(yīng)在品牌建設(shè)上做出一些改進(jìn)，首先就是要樹(shù)立起良好的品牌意識(shí)，在品牌LOGO的設(shè)計(jì)、品牌文化的創(chuàng)建、全體員工的品牌意識(shí)培養(yǎng)方面多下功夫。其次是綜合各種宣傳手段，加強(qiáng)品牌宣傳的力度。另外還可從推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，樹(shù)立品牌專業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量，打造品牌學(xué)生，努力引進(jìn)人才，培養(yǎng)品牌教師，綜合各種手段，改變品牌聯(lián)想等角度打造符合各民辦高校特點(diǎn)的獨(dú)特的品牌定位，從而形成較高的品牌識(shí)別。

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