導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)專業(yè)求職簡(jiǎn)歷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【自我評(píng)價(jià)范文一】

1.熟悉數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，包括后臺(tái)ETL，前端OLAP。

2.具有良好的數(shù)學(xué)理念和統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，熟練掌握計(jì)算理論與方法，了解數(shù)學(xué)模型、數(shù)據(jù)挖掘算法。

3.具有JAVA語(yǔ)言編程技能，尤其熟悉J2SE/SWING開發(fā)。并致力于JAVA IN SAS的研究。

4.熟悉使用Unix/Linux系統(tǒng),具有IBM AIX小型機(jī)一年操作經(jīng)驗(yàn)，具有SHELL/PERL使用經(jīng)驗(yàn)。

5.具有數(shù)據(jù)庫(kù)操作技能，可以處理復(fù)雜邏輯及存儲(chǔ)過(guò)程等。具有DB2，Oracle，SQL SERVER使用經(jīng)驗(yàn)，SQLSERVER比較突出。

6.學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能快速接受新事物和新技術(shù)，勤奮認(rèn)真、有較強(qiáng)的創(chuàng)新探索精神、良好的團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)。

【自我評(píng)價(jià)范文二】

1、熟悉軟件驗(yàn)證的一般理論和方法，較豐富的功能測(cè)試與性能測(cè)試經(jīng)驗(yàn)。

2、良好的獨(dú)立分析，故障排查和解決問(wèn)題的能力，并能關(guān)注細(xì)節(jié)。

3、掌握常用測(cè)試工具，如Spirent、Silkperformer、Loadrunner,CPPUnit。

4、熟練使用C++、Python、LinuxShell等程序語(yǔ)言。

5、熟練操作Unix/Windows系統(tǒng)和Unix/Windows工具，熟悉Oracle、SQLServer。

6、熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，如TCP/IP,HTTP/HTTPS,FTP,DHCP,DNS,SSH,VNC。

7、熟悉網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)搭建，交換機(jī)路由器的配置，熟悉Web,FTP,Samba,VPN等服務(wù)器的部署。

8、CET-6，具備良好的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力,通過(guò)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)工程師(中級(jí))認(rèn)證。

【自我評(píng)價(jià)范文三】

3年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)及flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)有一定的設(shè)計(jì)理念，良好的美術(shù)設(shè)計(jì)功底和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，獨(dú)特的審美能力，色彩搭配能力強(qiáng)，能獨(dú)立設(shè)計(jì)多種風(fēng)格樣式，工作當(dāng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身設(shè)計(jì)能力并逐漸形成自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)風(fēng)格，熟練運(yùn)用Dreamweaver，flash，frwoks，Photoshop，Illustrator，CorelDRAW 等設(shè)計(jì)軟件。自學(xué)能力強(qiáng)，挖掘自身的潛力，善于思考，自律性好，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

【自我評(píng)價(jià)范文四】

熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并能熟練運(yùn)用SQL語(yǔ)言、C++、FOXPRO、PowerPoint、office97、FoxBASE等進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用與開發(fā)，并具有較好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能。頭腦靈活，動(dòng)手能力強(qiáng)，性格穩(wěn)重，責(zé)任心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。

篇2

在加拿大，人們把找工作稱之為"Job Hunting"，獵捕工作機(jī)會(huì)。加拿大人還有一句俗話，形容求職過(guò)程的重要性：To find a job, is a full time job。（找工作本身就是一個(gè)全職的工作。）新移民來(lái)到加拿大，首先要做的事情之一，不是抱怨工作難找，而是要掌握在加拿大社會(huì)job hunting的基本技巧，學(xué)會(huì)土生土長(zhǎng)的加拿大人必備的找工作的藝術(shù)，從而找到你理想的工作。加拿大政府在各地有專門為新移民準(zhǔn)備的免費(fèi)的job search training program，專門指導(dǎo)新來(lái)者如何找工作，新移民去加拿大必須面對(duì)許多挑戰(zhàn)。適應(yīng)加拿大的求職文化，并熟練地運(yùn)用它，是你必須迎接并且取勝的最重要的挑戰(zhàn)。

簡(jiǎn)歷很重要，現(xiàn)在的雇主非常重視簡(jiǎn)歷，人事部門收到一份簡(jiǎn)歷后，一般會(huì)保存半年到一年。只要有空缺，他們會(huì)查看已經(jīng)收到的簡(jiǎn)歷。而加拿大人重視簡(jiǎn)歷和推薦信的程度有時(shí)讓人覺(jué)得荒唐。然而這個(gè)社會(huì)就是這么重視簡(jiǎn)歷，這是現(xiàn)實(shí)，不可改變，至少眼下是這樣。況且他有它的道理。簡(jiǎn)歷的可信度：加拿大人很容易相信你在簡(jiǎn)歷上寫明的一切。他們?cè)诠蛡蚰阒安粫?huì)查證你的材料。假如你做Consultant，那么你甚至有機(jī)會(huì)編一個(gè)大謊。假如你做雇員，那么進(jìn)入公司以后，人事部門有權(quán)向你索取各種文憑證書并保留復(fù)印件。簡(jiǎn)歷不必寫什么：加拿大的求職簡(jiǎn)歷不是"向組織交代"，一切有關(guān)個(gè)人的隱私不必列上，比如種族、出身、性別、年齡、婚姻狀況、社會(huì)保險(xiǎn)號(hào)等等。出版、學(xué)術(shù)會(huì)議也不一定寫上(不包括申請(qǐng)科研單位職位)。簡(jiǎn)歷的寫法因人而異，但必須簡(jiǎn)潔明了。你的簡(jiǎn)歷是你的門面，自然是專門概括描述你的，并不是別的任何人。這就是為什么隨便用"簡(jiǎn)歷樣板"、甚至"簡(jiǎn)歷軟件"不能保證寫出好簡(jiǎn)歷的原因。你的整體能力、你的性格、你的風(fēng)格都應(yīng)該反映在你的簡(jiǎn)歷中。

寫簡(jiǎn)歷應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

寫給誰(shuí)看？他(她)喜歡看什么？

言簡(jiǎn)意賅、段落清晰、易讀易記；有內(nèi)容、有深度、有風(fēng)格；

簡(jiǎn)歷必須整潔，否則很容易被人忽略，涂涂抹抹、皺皺巴巴是很糟糕的，會(huì)給雇主留下壞印象。

對(duì)雇主來(lái)講，邋遢的簡(jiǎn)歷意味著邋遢的雇員。打印多份，甚至十幾份，幾十份，以備用。從現(xiàn)在起，請(qǐng)準(zhǔn)備你的簡(jiǎn)歷，并隨時(shí)更新。去求職的時(shí)候，一定要帶上簡(jiǎn)歷，并留在哪里一份。但仍有很多寄送了許多簡(jiǎn)歷卻很少得到答復(fù)，為什么呢？其實(shí)很多人在發(fā)送求職簡(jiǎn)歷的時(shí)候忽視了寫Cover Letter；Cover Letter是放在簡(jiǎn)歷前面的說(shuō)明發(fā)送簡(jiǎn)歷目的的說(shuō)明信。是北美求職最主要的手段之一，是絕對(duì)不可缺少的首要求職文件，是簡(jiǎn)歷天然的伴侶。它給雇主一個(gè)快速的參考，尤其是你的簡(jiǎn)歷是很通用的簡(jiǎn)歷，沒(méi)有專門為申請(qǐng)的公司裁剪的時(shí)候，COVER LETTER可以起很大的作用。如果你給一個(gè)公司發(fā)送求職簡(jiǎn)歷而不寫Cover Letter，在某種程度上相當(dāng)于在求職面試時(shí)不穿西服而穿一個(gè)老頭衫。這樣的人誰(shuí)要！COVER LETTER主要覆蓋以下三個(gè)問(wèn)題：

1)"Who are you and where are you?" This should be stated in the first paragraph.

2)"Where did you hear about me?" "What can you do for me?"

3)"What can you provide relevant to the job".

篇3

摘要：寫簡(jiǎn)歷，是大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)的第一課。簡(jiǎn)歷寫得好，能為你創(chuàng)造機(jī)會(huì)，相反，不得要領(lǐng)，裝幀得再美也會(huì)變得求職無(wú)門。本文對(duì)如何寫好一份簡(jiǎn)歷進(jìn)行分析，讓每一份簡(jiǎn)歷都能開口說(shuō)話。

關(guān)鍵詞 ：簡(jiǎn)歷 大學(xué)畢業(yè)生 求職

一、簡(jiǎn)歷的基本內(nèi)容

應(yīng)聘者撰寫簡(jiǎn)歷時(shí)，應(yīng)注意一份完整的簡(jiǎn)歷應(yīng)包含以下七部分的內(nèi)容：一是求職意向：表明你通過(guò)求職希望得到什么樣的工種、職位。二是個(gè)人資料：姓名、性別、出生年月、聯(lián)系方式（外地號(hào)碼加0，手機(jī)24小時(shí)保持在線）。三是教育背景：學(xué)校名稱、專業(yè)、學(xué)位（取得學(xué)歷用倒敘時(shí)間呈現(xiàn)）。四是社會(huì)實(shí)踐與工作經(jīng)歷：參與課題、項(xiàng)目等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。五是榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)：列出所學(xué)主要課程的成績(jī)，所擔(dān)任的職務(wù)，以及在校期間獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。六是語(yǔ)言及其他專項(xiàng)工作技能：英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等其它技能證書。七是自我評(píng)價(jià)：優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、個(gè)性特征、興趣愛好，如果是實(shí)踐能力突出的，此部分側(cè)重于自身特質(zhì)、態(tài)度；否則需側(cè)面來(lái)描述自己的某方面能力。

二、通用模板類型

當(dāng)然，根據(jù)不同的個(gè)人經(jīng)歷、能力以及求職的意向，應(yīng)聘者需要學(xué)會(huì)去選擇，選擇適合自己的簡(jiǎn)歷模版。下面，本文摘取了一些學(xué)生常用的模版，讓我們一起來(lái)了解其使用的場(chǎng)景。

1.時(shí)間型模板。此模板是按照求職者的工作經(jīng)歷，以時(shí)間順序把自己的工作經(jīng)歷詳細(xì)羅列。但大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生都沒(méi)有參加過(guò)工作，工作、實(shí)踐不夠豐滿，所以，這種類型的簡(jiǎn)歷不建議應(yīng)屆畢業(yè)生使用。

2.功能型模板。此模板強(qiáng)調(diào)的是求職者的學(xué)歷、能力和特長(zhǎng)，較少的工作經(jīng)歷的描述，因此對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是比較理想的簡(jiǎn)歷選擇類型。

3.專業(yè)型模板。此模板強(qiáng)調(diào)的是求職者的專業(yè)技能，也比較適用于畢業(yè)生，尤其是申請(qǐng)那些對(duì)技術(shù)水平和專業(yè)能力要求比較高的職位，這種簡(jiǎn)歷最為合適。

4.業(yè)績(jī)型模板。此模板強(qiáng)調(diào)的是求職者在以前的工作中取得過(guò)什么成就、業(yè)績(jī)，對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這種類型不適合。

5.創(chuàng)意型模板。此類型的簡(jiǎn)歷強(qiáng)調(diào)的是與眾不同、標(biāo)新立異，這類簡(jiǎn)歷不是每個(gè)人都適用，在廣告策劃、美術(shù)設(shè)計(jì)等職位運(yùn)用較多，或者是求職者有特殊需求，比方說(shuō)情侶簡(jiǎn)歷。一般求職者使用則會(huì)給人不穩(wěn)重或花里胡哨的感覺(jué)。所以這種簡(jiǎn)歷慎用。

三、簡(jiǎn)歷死穴總結(jié)

針對(duì)學(xué)生在簡(jiǎn)歷上常見的誤區(qū)，本文以舉例的形式進(jìn)行了簡(jiǎn)歷制作的死穴總結(jié)，以下七種類型的簡(jiǎn)歷是企業(yè)非常反感的。1.“包打天下”型。小王，中文專業(yè)的碩士研究生。自以為中文是亙古常青的專業(yè)，所以他自詡為萬(wàn)金油，以為哪里都需要。無(wú)論是招聘記者、編輯、文秘，還是中文教師，他都投遞同一份簡(jiǎn)歷。從畢業(yè)前幾個(gè)月開始，他就是招聘會(huì)與各大招聘網(wǎng)站的常客了。他匆匆投出的簡(jiǎn)歷足有兩三百份，得到的回復(fù)卻只有寥寥數(shù)個(gè)，還都是一些他不喜歡的崗位。

2.“群發(fā)簡(jiǎn)歷”型。小李，是一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。由于專業(yè)的特點(diǎn)，他喜歡在網(wǎng)上找工作，海投是他一貫的作風(fēng)，一封郵件中把各個(gè)單位的郵箱用逗號(hào)隔開，群發(fā)簡(jiǎn)歷，等候單位的回復(fù)。但是用人單位一看見郵件主題的群發(fā)或轉(zhuǎn)發(fā)字樣，就將他放在目標(biāo)人員之外了。

3.“喧賓奪主”型。小趙，是一名交通運(yùn)輸專業(yè)的研究生。本科表現(xiàn)十分出色，被保送攻讀研究生，而他在撰寫簡(jiǎn)歷時(shí)，用了大量的篇幅介紹本科期間的榮譽(yù)和實(shí)踐，而對(duì)上研期間的學(xué)術(shù)建樹一帶而過(guò)。應(yīng)聘時(shí)用人單位的一句“你研究生期間的經(jīng)歷怎么比本科退步了好多呢？”讓小趙有口難辯。

4.“品牌代言”型。小張，是一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。有知名IT企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在他的應(yīng)聘簡(jiǎn)歷中，他詳細(xì)地列出所在公司的發(fā)展歷程、業(yè)務(wù)范圍、主打產(chǎn)品等，介紹企業(yè)和團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)，簡(jiǎn)歷就像是給公司做的廣告或者品牌代言，沒(méi)有彰顯個(gè)人的價(jià)值。

5.“唐僧取經(jīng)”型。小劉，他的簡(jiǎn)歷從小學(xué)開始寫起，羅列初中、高中一直到大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并且還附上所學(xué)課程，過(guò)于繁瑣而沒(méi)有重點(diǎn)。

6.“征婚啟事”型。小陳，是一名數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生。在他的簡(jiǎn)歷中，民族、性別、身高等意義不大的項(xiàng)目羅列占簡(jiǎn)歷1/3的比重，對(duì)自己最常用的評(píng)價(jià)是：活潑開朗、外向大方、勤奮努力。整個(gè)簡(jiǎn)歷中規(guī)中矩，缺乏量化表達(dá)。

7.“挑戰(zhàn)書”型。小孫，他喜歡自我標(biāo)榜，簡(jiǎn)歷中用一些大而不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)包裝自己，稱自己具備國(guó)際化眼光、戰(zhàn)略性思維等，實(shí)習(xí)經(jīng)歷也很“輝煌”，看起來(lái)金光燦燦，不免會(huì)讓人懷疑有水分或者無(wú)形中提高對(duì)簡(jiǎn)歷制作者的期望導(dǎo)致最終的失望。

四、制作簡(jiǎn)歷的注意事項(xiàng)

第一，要做到求職意向必須明確，這是應(yīng)聘簡(jiǎn)歷的核心內(nèi)容，且做到對(duì)癥下藥的根據(jù)求職單位和應(yīng)聘崗位的基本情況和基本要求來(lái)撰寫簡(jiǎn)歷。第二，應(yīng)把簡(jiǎn)歷的重點(diǎn)放在最后學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、技能、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)活動(dòng)上。第三，在簡(jiǎn)歷內(nèi)容的闡述中，應(yīng)以求職意向?yàn)橹行恼归_書寫，與求職意向無(wú)關(guān)的素材盡量省略。第四，撰寫簡(jiǎn)歷時(shí)的真實(shí)性并非就是要把我們所有的缺點(diǎn)和不足和盤托出，我們可以選擇突出或忽略的內(nèi)容，切忌杜撰和夸大自己的能力和經(jīng)歷。第五，學(xué)會(huì)用數(shù)字、百分比或得到的表彰等來(lái)表現(xiàn)自己的能力，盡量少地使用自己的主觀表白。

五、簡(jiǎn)歷的色彩搭配

當(dāng)你有效避免了制作簡(jiǎn)歷的誤區(qū)后，如何能讓你的簡(jiǎn)歷變得賞析悅目？近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，學(xué)術(shù)界也將“眼動(dòng)研究”（眼動(dòng)追蹤實(shí)驗(yàn)法，在無(wú)時(shí)間壓力條件下和時(shí)間壓力7秒的條件下，對(duì)被閱讀同色系搭配和對(duì)比色系搭配的簡(jiǎn)歷時(shí)的注視點(diǎn)次數(shù)、注視點(diǎn)持續(xù)時(shí)間等數(shù)據(jù)進(jìn)行考察）引入到簡(jiǎn)歷的制作中來(lái)，提供用人單位在瀏覽簡(jiǎn)歷時(shí)的特點(diǎn)與規(guī)律，進(jìn)而為應(yīng)聘畢業(yè)生簡(jiǎn)歷的制作提供參考。其中包括了以下幾方面內(nèi)容：

1.在有時(shí)間壓力條件下，對(duì)比色系的搭配能夠引發(fā)更多的注意。例：藍(lán)色背景與藍(lán)色文字的搭配類型屬于同種色相，由于兩色相距太近，在有時(shí)間壓力的條件下，被注意的次數(shù)相對(duì)較少。而白色背景-黑色字體、白色背景-深藍(lán)色字體、淺藍(lán)色背景-黑色字體的搭配方式使得顏色之間的對(duì)比更加醒目，被注意的次數(shù)也會(huì)相對(duì)較多。

2.同色系搭配能獲得更多的注意時(shí)間，反映了同色系材料的加工難度。例：藍(lán)色背景與藍(lán)色文字的搭配類型屬于同種色相，由于兩色相距太近，但在沒(méi)有時(shí)間壓力的情況下，此搭配的注視點(diǎn)持續(xù)時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)。另一方面，長(zhǎng)時(shí)間的注視將為用人單位提供更多的機(jī)會(huì)對(duì)材料做進(jìn)一步的了解。

3.淺藍(lán)色背景和黑色文字的搭配可以獲得更好的視覺(jué)效果，使瞳孔直徑放大。例：剛提到的白色背景-黑色字體、白色背景-深藍(lán)色字體的對(duì)比色系的搭配會(huì)引發(fā)更多的注意，但其色彩搭配的單一、瞳孔被放大的直徑較小，而但淺藍(lán)色背景與黑色文字的搭配，不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，長(zhǎng)久注視不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，并且研究表示：無(wú)論有無(wú)時(shí)間壓力，淺藍(lán)色背景與黑色文字的搭配平均瞳孔放大直徑最大，視覺(jué)效果最好、最舒適。

4.對(duì)簡(jiǎn)歷制作的建議。在簡(jiǎn)歷的效果制作上，給廣大應(yīng)聘者的建議是，針對(duì)不同單位給予的簡(jiǎn)歷投遞時(shí)間，制作不同的搭配色系的簡(jiǎn)歷：一是，有時(shí)間壓力，制作對(duì)比色系簡(jiǎn)歷；二是無(wú)時(shí)間壓力，制作同色系簡(jiǎn)歷；三是無(wú)論有無(wú)時(shí)間壓力的情況下，為達(dá)到最好最舒適的視覺(jué)效果，建議使用淺藍(lán)色背景與黑色文字的搭配方式。

參考文獻(xiàn)

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篇4

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)可采取以下措施：（1）提高班主任的心理教育認(rèn)知水平，保證教師在教學(xué)管理中能做到關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理中的變化，這樣就能對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生心理問(wèn)題。（2）校園文化與心理教育相融合。校園的文化建設(shè)包含多方面內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的精神風(fēng)貌、學(xué)校育人理念等。校園文化可以起到放松心情、陶冶情操的作用，無(wú)形中提高學(xué)生的思想境界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)校園、對(duì)他人的了解與理解，培養(yǎng)學(xué)生的使命感與責(zé)任感，使學(xué)生更容易適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境。

2．職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合

職業(yè)指導(dǎo)工作是提升高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)專業(yè)高職學(xué)生要清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，提升學(xué)生對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)的認(rèn)知程度同樣必不可少。使學(xué)生準(zhǔn)確找到自己的職業(yè)定位，從而樹立正確的擇業(yè)觀。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)教師還要在面試技巧、制作求職簡(jiǎn)歷等方面給予學(xué)生指導(dǎo)，減輕學(xué)生對(duì)面試的畏懼感。在職業(yè)指導(dǎo)工作中，學(xué)校也可以采取畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的方式，及時(shí)收集畢業(yè)生工作信息，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以對(duì)計(jì)算機(jī)類高職畢業(yè)生具體就業(yè)情況進(jìn)行定性與分析，方便學(xué)校開展日后的職業(yè)指導(dǎo)工作。

3．學(xué)生必須尋求自身的改變

高職畢業(yè)生要懂得制定職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃。從入學(xué)開始，學(xué)生要密切關(guān)注計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展變化和趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)“零距離”接觸，根據(jù)社會(huì)用人所需對(duì)個(gè)體進(jìn)行自我分析、自我評(píng)價(jià)，衡量自己與實(shí)際社會(huì)需求的差距，設(shè)定與自己實(shí)際能力相適應(yīng)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。利用寒暑假的機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)，提升自身對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。同時(shí)高職畢業(yè)生也要轉(zhuǎn)變自己的求職觀念，大膽嘗試不同崗位，突破自身專業(yè)對(duì)求職方向的束縛。

4．積極推進(jìn)素質(zhì)教育項(xiàng)目教學(xué)

開展項(xiàng)目教學(xué)就是將職業(yè)素質(zhì)教育課程模塊化，并將這些課程融入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目環(huán)節(jié)中。即大一開設(shè)職業(yè)素質(zhì)拓展Ⅰ、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，側(cè)重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任感、交際能力、溝通能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)；大二開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)提升課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，在今后職場(chǎng)中能更快更好地適應(yīng)崗位工作，完成角色轉(zhuǎn)變；職業(yè)素質(zhì)拓展Ⅱ、就業(yè)教育主要面向畢業(yè)班學(xué)生，側(cè)重學(xué)生企業(yè)文化教育、就業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力、職業(yè)抉擇與轉(zhuǎn)型、大學(xué)生成功途徑等內(nèi)容的教學(xué)，將其融入專業(yè)教育中，通過(guò)在教學(xué)中設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育案例，讓學(xué)生更深刻地感受和體會(huì)。

5.結(jié)束語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專業(yè)；公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：TP317.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)36-2787-02

Computer-based Teaching Methods of Non-computer Professional

LI Ying, WANG Bo

(Yang'en University College of Computer and Information, Quanzhou 362014, China)

Abstract: Computer information technology is one of the most important subjects that the world's fastest growing and been widely used. Whether can use computer to solve problems has become a measure of the quality of students. Every university student must know how to use computer. We must pay more attention to computer-based teaching methods.

Key words: Non-computer professional; Computer-based; Teaching methods

在高校低年級(jí)開設(shè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課，一方面銜接了學(xué)生在高中時(shí)期開設(shè)的《信息技術(shù)》課；另一方面，要能夠適應(yīng)各專業(yè)后續(xù)計(jì)算機(jī)課程的要求。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)放在兩個(gè)方面：一個(gè)是知識(shí)面的擴(kuò)充；二是動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

1 當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)上面臨的問(wèn)題

1) 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息需求量的急劇增加，計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的日新月異，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。尤其在找工作時(shí)，企業(yè)要求畢業(yè)生要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)。根據(jù)“智聯(lián)招聘網(wǎng)”的招聘信息粗略統(tǒng)計(jì)，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)聘者，百分之八十以上的企業(yè)要求熟練使用計(jì)算機(jī)。因此，在校大學(xué)生迫切希望能夠?qū)W習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2) 雖然中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)等課程，但因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課只作為會(huì)考科目而不是高考內(nèi)容，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，在上課時(shí)往往是應(yīng)付了事，在會(huì)考前也只是臨時(shí)抱佛腳。因此學(xué)生在中學(xué)時(shí)期掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)完全不能滿足企業(yè)的要求。

3) 很多高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課后要參加省一級(jí)的考試，在考試的壓力下，學(xué)生只能按照考試大綱的要求死記硬背考試內(nèi)容，不能對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課上學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活運(yùn)用，也極大的打擊了學(xué)生深入研究計(jì)算機(jī)的積極性。在對(duì)本校04年到07年畢業(yè)生的調(diào)查中，計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的過(guò)級(jí)率在98%左右，但是在畢業(yè)時(shí)能獨(dú)立做好一份求職簡(jiǎn)歷的學(xué)生卻不足60%。

4) 另外，為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，各高校在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)了很多公共基礎(chǔ)課，比如法律、思修、語(yǔ)文等，同時(shí)學(xué)生們還要學(xué)習(xí)一些專業(yè)基礎(chǔ)課，如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，這樣，每周按5天算，授課學(xué)時(shí)達(dá)到每周30學(xué)時(shí)以上。學(xué)生的課業(yè)壓力非常大。這樣，學(xué)生也就沒(méi)有多余的精力自學(xué)計(jì)算機(jī)了。

2 解決方法

2.1 注重引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)入大學(xué)前，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解主要有兩個(gè)途徑：一是通過(guò)中學(xué)開設(shè)的《信息技術(shù)》；二是通過(guò)自己平時(shí)使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)。但是這兩者對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都沒(méi)有太多幫助。對(duì)于大多數(shù)新生來(lái)講，計(jì)算機(jī)在他們腦海中是個(gè)很模糊的概念，他們甚至感覺(jué)計(jì)算機(jī)很深?yuàn)W，有的同學(xué)可能因此對(duì)計(jì)算機(jī)這門課產(chǎn)生排斥心理。這時(shí)首先應(yīng)當(dāng)為他們排除這種障礙，讓他們感覺(jué)計(jì)算機(jī)和其他所熟悉的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課一樣，內(nèi)容來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，從內(nèi)心里拉近他們與計(jì)算機(jī)這門課的距離，從而達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)的目的。

2.2 注意各專業(yè)的應(yīng)用需要

在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)不同學(xué)科的專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如中文專業(yè)的學(xué)生今后從事文字處理工作的可能性比較大，因此，在對(duì)中文專業(yè)講授Word的使用時(shí)，就應(yīng)該把重點(diǎn)放在版面設(shè)計(jì)等方面；而數(shù)學(xué)專業(yè)則要側(cè)重于公式編輯器的使用。

2.3 合理安排課程設(shè)置比例

有些人認(rèn)為，計(jì)算機(jī)是操作性的課程，上機(jī)時(shí)間越多越好。我認(rèn)為，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不是一成不變的，它隨著科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不應(yīng)僅著眼于對(duì)初學(xué)者簡(jiǎn)單技術(shù)操作和技能的訓(xùn)練，而應(yīng)以培養(yǎng)初學(xué)者計(jì)算機(jī)的基本常識(shí)、對(duì)計(jì)算機(jī)的整體認(rèn)識(shí)，建立計(jì)算機(jī)知識(shí)不斷發(fā)展進(jìn)步的觀念為重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使理論能夠有效的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使實(shí)踐能夠加深學(xué)生對(duì)理論的理解，使之共同促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的不斷提高。

2.4 講授與自學(xué)并進(jìn)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的總課時(shí)一般在52-74學(xué)時(shí)之間。想利用課堂時(shí)間完全掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)是不可能的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該僅僅起到引導(dǎo)的作用，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2.5 充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備

我校的計(jì)算機(jī)課都配有多媒體設(shè)備和投影儀，這比傳統(tǒng)的板書要方便的多，便于使用演示法。例如在講解計(jì)算機(jī)的組成時(shí)，我準(zhǔn)備了很多硬件設(shè)備的圖片，讓同學(xué)們直觀的認(rèn)識(shí)了CPU、主板、內(nèi)存等設(shè)備；在講到計(jì)算機(jī)的組裝時(shí)，由于不能現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行組裝，我事先用DV錄制好組裝過(guò)程，在課堂上給同學(xué)們播放，使學(xué)生記憶深刻。

綜上，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作中，本著“擴(kuò)展知識(shí)，提高能力”的原則，牢牢把握當(dāng)前企業(yè)對(duì)求職者的計(jì)算機(jī)的基本能力的要求，并相應(yīng)調(diào)整和改革教學(xué)方法，必然會(huì)取得豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董正雄.大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)[M]. 廈門大學(xué)出版社,2006.1.

[2] 趙致琢.公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的新構(gòu)想[J]. 學(xué)術(shù)問(wèn)題研究,2006.

篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革 以證代考 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（a）-0171-02

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握在未來(lái)信息化社會(huì)里更好地學(xué)習(xí)、工作和生活所必須具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，企業(yè)對(duì)人才的需求也在發(fā)生著根本的變化，從應(yīng)試人才逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型技能人才。于是，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力，已經(jīng)成為課堂研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。筆者根據(jù)自己在教學(xué)一線多年積累的經(jīng)驗(yàn)，分析和探討了如何進(jìn)行教學(xué)改革，如何將考證和教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)以被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)，通過(guò)教學(xué)改革，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的熱情程度，并且大幅提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率。

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析

目前由于學(xué)生在中學(xué)階段接受計(jì)算機(jī)教育程度不同，所以實(shí)際教學(xué)過(guò)程中給老師帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。高職院校的大多數(shù)學(xué)生存在入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生綜合素質(zhì)較低，自制力較弱的特點(diǎn)。除此之外，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，生源也有所差別，一部分學(xué)生來(lái)自于普通高中；一部分來(lái)自于中職，來(lái)自于高中的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和接受能力較中職的學(xué)生普遍要高。如果老師只是一味地按照常規(guī)的教學(xué)理念，進(jìn)行灌輸式教學(xué)，在課堂上一概而論，難免會(huì)出現(xiàn)部分同學(xué)已經(jīng)對(duì)知識(shí)掌握了，覺(jué)得很容易，沒(méi)有挑戰(zhàn)性；另一部分同學(xué)又覺(jué)得很難懂，不想學(xué)。久而久之勢(shì)必不會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使他們失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。

2 目前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

2.1 學(xué)生對(duì)課程重要性在思想上存在誤區(qū)

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程不是很重視，覺(jué)得就是簡(jiǎn)單的開機(jī)、關(guān)機(jī)、打字等操作，所以就導(dǎo)致部分學(xué)生不來(lái)課堂上課，還有部分同學(xué)即使來(lái)到課堂，也是報(bào)著混混的心理，覺(jué)得只要到課堂，教師點(diǎn)名時(shí)在場(chǎng)，有平時(shí)分就可以了。這樣，勢(shì)必會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性，降低整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率，給正常教學(xué)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。

2.2 課程內(nèi)容設(shè)置不合理

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力要求是很高的，但是，很多學(xué)校還是采取以往的教學(xué)模式，先講理論，把書上的理論知識(shí)講完了，才講操作。如果是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生聽這么長(zhǎng)時(shí)間的理論課，可能還能堅(jiān)持，如果是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的，那些單調(diào)空乏的理論知識(shí)，估計(jì)會(huì)嚇到一大半的學(xué)生，只怕還沒(méi)有講到操作時(shí)，好多學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的熱情就已經(jīng)被澆滅一大半了。一旦學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，這門課的講授，在很大程度上將不會(huì)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.3 教學(xué)方法不得當(dāng)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在教學(xué)過(guò)程中，仍然采用理論放在普通教室講解，實(shí)踐時(shí)才放到機(jī)房的教學(xué)方式。在授課過(guò)程中，普遍采取填鴨式的講解，教師是主體，而學(xué)生只是坐在下面聽，教師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)及時(shí)練習(xí)，等到機(jī)房實(shí)踐課時(shí)，學(xué)生在理論課堂上聽到的知識(shí)，由于各種原因已經(jīng)生疏，甚至有的已經(jīng)忘記了，這樣在學(xué)生操作實(shí)踐的課堂上，學(xué)生就會(huì)有好多問(wèn)題要問(wèn)，都需要教師及時(shí)解決，教師面對(duì)這么多學(xué)生，往往是力不從心的，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到很大的挫傷，嚴(yán)重影響了課堂的學(xué)習(xí)效果。

3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的建議和措施

3.1 推行分層教學(xué)、選擇合適的教材

由于學(xué)生生源地不同，再加之個(gè)人的家庭條件和興趣愛好也不盡相同，使得新生入學(xué)具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的差異性很大，給教學(xué)帶來(lái)了很大的困擾和難題。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到因材施教，打破大鍋飯的教學(xué)模式，推行了分層教學(xué)的方法。首先按照學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行第一次分層，例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生分別排課，這樣，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)課程的掌握水平要稍高點(diǎn)，上課的時(shí)候可以在完成基本知識(shí)學(xué)習(xí)之外，安排一些例外的應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大他們學(xué)習(xí)的視野，使他們課上可以很充實(shí)的學(xué)習(xí)；然后再進(jìn)行第二次分層，上課之前先對(duì)他們進(jìn)行摸底考試，根據(jù)學(xué)生掌握情況，按照專業(yè)再將學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分層，對(duì)于成績(jī)好的班級(jí)，老師可以擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于成績(jī)確實(shí)不是很好的班級(jí)，老師就要從基礎(chǔ)開始講起，使他們循序漸進(jìn)的進(jìn)入到課程當(dāng)中。這樣就對(duì)教材有了一定的要求，除了基本教材之外，教研室要根據(jù)專業(yè)不同和學(xué)生實(shí)際情況，自行編寫教材。目前根據(jù)不同專業(yè)編寫不同教材還在計(jì)劃中。通過(guò)這種分層教學(xué)和選擇不同教材，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了課堂效率。

3.2 縮減理論課時(shí)、注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材一般都是先安排理論，再安排操作，這些理論知識(shí)涵蓋的計(jì)算機(jī)知識(shí)面比較廣，一般來(lái)說(shuō)都是安排理論課時(shí)和操作課時(shí)基本相同，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完了理論，沒(méi)有太多時(shí)間對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)地進(jìn)行操作，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。為了保證學(xué)生的操作練習(xí)時(shí)間，對(duì)課時(shí)進(jìn)行了重新分配，總課時(shí)64，理論安排22課時(shí)，操作安排42課時(shí)，這樣，學(xué)生可以有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，將會(huì)更好的講理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，達(dá)到事半功倍的效果。

3.3 實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，案例教學(xué)法

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將以教師為主導(dǎo)的課堂轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂，就需要教師在上課之前精心備課，將知識(shí)點(diǎn)分解為一系列的任務(wù)，任務(wù)的確定性和既定目標(biāo)必須明確，讓學(xué)生帶著任務(wù)去思考，然后根據(jù)自己的思路，逐個(gè)的完成。這樣，以化整為零的教學(xué)思路，把知識(shí)分解開來(lái)，學(xué)生完成起來(lái)就比較容易，也比較能夠激發(fā)他們的興趣。而案例教學(xué)法，是將空乏單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)融入到一個(gè)個(gè)精彩的案例當(dāng)中，讓學(xué)生在完成案例的過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。比如在講到Word表格的時(shí)候，我會(huì)預(yù)先做好一張簡(jiǎn)歷的表格，簡(jiǎn)歷當(dāng)中涵蓋表格的知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)先在多媒體上展示表格，然后簡(jiǎn)單的講下要完成這個(gè)簡(jiǎn)歷用到的知識(shí)點(diǎn)和大致的框架，接下來(lái)讓學(xué)生自己思考，大家討論怎么樣來(lái)做出這個(gè)簡(jiǎn)歷，討論過(guò)后就是考驗(yàn)他們的時(shí)候了，讓他們把自己的想法付諸于實(shí)際行動(dòng)，并且根據(jù)自己的情況，做一張自己的求職簡(jiǎn)歷。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的積極性就被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都躍躍欲試、迫不及待地想做出具有自己特色的簡(jiǎn)歷，等到學(xué)生基本完成以后，再由教師講解其中的知識(shí)點(diǎn)。這樣，把枯燥的知識(shí)點(diǎn)融入到案例當(dāng)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，一改學(xué)生被學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使他們愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)。

3.4 試行“以證代考”考核模式

考試是評(píng)價(jià)教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的一種手段，是教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。但是目前高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)考試方式基本都采取單純的筆試或機(jī)試，試題質(zhì)量不是很高，期末考試成績(jī)很高的學(xué)生不一定能通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試。筆試很高的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力不一定高。為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率，改革傳統(tǒng)的考核方式，取消期末考試，教學(xué)與考證相結(jié)合，以證代考，以考促學(xué)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，通過(guò)這種考核方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主動(dòng)性和積極性，從而在很大程度上提高了學(xué)院計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本院教學(xué)改革實(shí)踐，采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，案例教學(xué)”等多種教學(xué)模式，操作簡(jiǎn)單，重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，比較適合高職教學(xué)的需要。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》公共必修課程作為大學(xué)生素質(zhì)教育課程的一部分，在考核方式上試行“以證代考”的新考核模式，大大提高了教學(xué)效率，從而大幅提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率；在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，通過(guò)明確培養(yǎng)目標(biāo)、豐富講授內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、完善教學(xué)方法等途徑，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，既培養(yǎng)學(xué)生良好的理論素養(yǎng)，又培養(yǎng)其實(shí)用的操作技能。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳香蘭.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革新思路―― 考證促學(xué)[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（3）：21-22.

[2] 馮靜哲.淺談《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革[J].跨世紀(jì)，2008（8）：138.

[3] 黃耀.淺談考證在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的促進(jìn)作用[J].信息與電腦：理論版，2010（3）：199-200.

[4] 肖輝容.淺談高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革[J].甘肅科技，2012（16）：75-76.

篇7

個(gè)人簡(jiǎn)歷

基本信息

姓名： 張**

身高：

性別：

工作年限：

民族：

最高學(xué)歷：

出生年月：

所學(xué)專業(yè)：

籍貫：

現(xiàn)居住地：

婚姻狀況：

手機(jī)： xxxx

身份證：xxxx

郵箱： xxxxx

求職意向

期望職位：

期望行業(yè)：

期望地點(diǎn)： xxxx

期望月薪：

工作性質(zhì)： 全職/兼職

到崗時(shí)間：

附言：

工作經(jīng)驗(yàn)

20xx-07至20xx-08[1個(gè)月]xxx市xxxx茂業(yè)廣告有限公司 (廣告/50人以內(nèi)/民營(yíng)/私營(yíng)企業(yè))

-財(cái)務(wù)助理(0元/月)[全職]

證明人：

工作描述：

1起草處理財(cái)務(wù)相關(guān)資料和文件。 2統(tǒng)計(jì)、打印、呈交、登記、保管各類報(bào)表和報(bào)告。

離職原因：

工作經(jīng)驗(yàn)2

20xx-07至20xx-08[1個(gè)月]

xxxx碩學(xué)教育 (教育/培訓(xùn)/50人以內(nèi)/民營(yíng)/私營(yíng)企業(yè))

-網(wǎng)絡(luò)推廣員(0元/月)[全職]

證明人：

工作描述：

1在公司指定的論壇上進(jìn)行發(fā)帖和跟帖。 2按照要求編輯帖子，并在相關(guān)的論壇上設(shè)置論壇簽名。

離職原因：

教育經(jīng)驗(yàn)

20xx-09至20xx-12[2年3個(gè)月] xxxxx

職業(yè)技術(shù)學(xué)院

所學(xué)專業(yè)：投資與理財(cái)

學(xué)歷：大專

專業(yè)描述：

尚未填寫

自我評(píng)價(jià)

我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。

擅長(zhǎng)資料整理，中文打字速度約60字每分鐘，熟悉Office辦公軟件的操作并具有良好的口頭和書面表達(dá)能力，擅長(zhǎng)時(shí)間管理，計(jì)劃意識(shí)強(qiáng)，對(duì)時(shí)間觀念性十分重視。

個(gè)人簡(jiǎn)歷范文

最近工作 [ 1年 ]

公　司：XXX材料加工有限公司

行　業(yè)：原材料和加工

職　位：項(xiàng)目物流管理最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：物流管理

學(xué)　校：重慶工商大學(xué)自我評(píng)價(jià)性格開朗樂(lè)觀，積極進(jìn)取，敢于直面壓力;善于與人溝通，具有團(tuán)隊(duì)精神。喜歡思考，具有責(zé)任心。曾在世界500強(qiáng)公司從事第三方物流和企業(yè)物流的工作。擁有對(duì)于倉(cāng)庫(kù)人員管理及崗位設(shè)置、倉(cāng)庫(kù)布局、流程及制度的制定、運(yùn)輸、倉(cāng)庫(kù)成本控制的能力。熟悉電腦各種操作系統(tǒng)、編程軟件、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、局域網(wǎng)絡(luò)及ERP、POS機(jī)、遠(yuǎn)程監(jiān)控等軟件。求職意向到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 原材料和加工

目標(biāo)地點(diǎn)： 重慶

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 項(xiàng)目物流管理工作經(jīng)驗(yàn)20xx /9至今：XXX材料加工有限公司[ 1年]

所屬行業(yè)： 原材料和加工

項(xiàng)目部 項(xiàng)目物流管理

1. 根據(jù)銷售計(jì)劃，結(jié)合庫(kù)存制定生產(chǎn)計(jì)劃和采購(gòu)計(jì)劃

; 2. 跟蹤生產(chǎn)進(jìn)度，與銷售保持溝通確保及時(shí)、平穩(wěn)地完成銷售計(jì)劃;

3. 運(yùn)用ERP系統(tǒng)輸入生產(chǎn)訂單和采購(gòu)申請(qǐng)單，進(jìn)行生產(chǎn)匯報(bào);

4. 物料進(jìn)出庫(kù)管理，進(jìn)料檢驗(yàn)，物料安全存放與防護(hù);

5. 操作行車裝卸和移動(dòng)物料;

6. 運(yùn)用ERP系統(tǒng)輸入進(jìn)出庫(kù)數(shù)據(jù)進(jìn)行庫(kù)存管理，確保系統(tǒng)數(shù)據(jù)與實(shí)物相符;

7. 根據(jù)安全庫(kù)存的要求及時(shí)補(bǔ)充庫(kù)存;

8. 在倉(cāng)庫(kù)實(shí)施5S管理。每月按時(shí)盤庫(kù)。根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃和銷售計(jì)劃安排運(yùn)輸;

9. 與采購(gòu)部門共同尋找潛在供應(yīng)商。篩選和評(píng)估物流供應(yīng)商并建立供應(yīng)商檔案。20xx /820xx /8：XX化工有限公司 [ 1年]

所屬行業(yè)： 石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)

供應(yīng)鏈部 物流計(jì)劃

1. 負(fù)責(zé)公司散裝危險(xiǎn)品的進(jìn)出口操作，內(nèi)陸運(yùn)輸，退運(yùn)出口;

2. 管理和監(jiān)控上海，天津，大連和香港的進(jìn)出口報(bào)關(guān);

3. 根據(jù)銷售計(jì)劃和采購(gòu)計(jì)劃安排進(jìn)口貨物的清關(guān)，確保集裝罐按時(shí)清關(guān);

4. 根據(jù)客戶需求安排進(jìn)口貨物的國(guó)內(nèi)運(yùn)輸，確保貨物按時(shí)交貨;

5. 與銷售協(xié)調(diào)，確保客戶現(xiàn)場(chǎng)罐箱及時(shí)使用完畢并返回;

6. 與倉(cāng)庫(kù)和罐箱團(tuán)隊(duì)溝通，確保進(jìn)口罐箱滿足運(yùn)輸條件和客戶現(xiàn)場(chǎng)的使用要求;

7. 安排破損箱退運(yùn)修理;管理和追蹤外租車板動(dòng)態(tài)，提高車板使用率;

8. 對(duì)物流供應(yīng)商，報(bào)關(guān)行，船公司的日常監(jiān)督和考評(píng)，費(fèi)用結(jié)算;

9. 對(duì)物流供應(yīng)商半年一次的評(píng)估和日常的安全培訓(xùn)。20xx /820xx /8：XX物流運(yùn)輸有限公司 [ 1年]

所屬行業(yè)： 交通/運(yùn)輸/物流

國(guó)內(nèi)物流部 物流客戶服務(wù)專員

1. 貨物全國(guó)各地的運(yùn)輸和配送的安排與跟蹤;

2. 配合國(guó)際空運(yùn)部，海運(yùn)部完成海關(guān)監(jiān)管貨物的運(yùn)輸;

3. 大件設(shè)備，精密儀器的運(yùn)輸安排;

4. 貨物進(jìn)出庫(kù)的安排;運(yùn)費(fèi)和倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)結(jié)算;制作報(bào)表;

5. 協(xié)調(diào)部門與部門，公司與外包公司，公司與客戶間的關(guān)系;

6. 及時(shí)處理客戶咨詢，投訴和索賠。協(xié)助銷售部門報(bào)價(jià)，制定合同，拜訪客戶。教育經(jīng)歷20xx /920xx /7重慶工商大學(xué)物流管理本科語(yǔ)言能力英語(yǔ)(熟練)聽說(shuō)(熟練)，讀寫(熟練)

個(gè)人簡(jiǎn)歷范例

姓名：xxxx

性別：女

年齡：21

身高：167cm

民族：漢族

目前居住地：xxxx

畢業(yè)院校：xxxx大學(xué)

學(xué)歷：碩士

學(xué)科專業(yè)：輕工紡織食品類

專業(yè)名稱：食品科學(xué)與工程

外語(yǔ)水平：大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)以上

第二外語(yǔ)：英語(yǔ)

計(jì)算機(jī)水平：非計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用二級(jí)

希望應(yīng)聘職位：食品安全員

希望工作類型：全職

希望工作地點(diǎn)：xxxx

希望薪資范圍：面議

工作經(jīng)歷：

xxxx/09--xxxx/07xxxx大學(xué)食品科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研人員

1，茶多糖，車前子多糖，枸杞多糖分離純化及構(gòu)效關(guān)系研究教育部留學(xué)回國(guó)人員基金/xxxx省自然科學(xué)基金。

2，蟲草菌粉、西洋參等中藥的有效成分的提取，純化及分析測(cè)定。

3，龍腦，-胡蘿卜素，甜菜堿，大豆異黃酮，卵磷脂，三氯蔗糖中間體，內(nèi)源激素，有機(jī)錫化合物及紫草素衍生物等生物，食品，藥品的GC，HPLC分析測(cè)定。

4，功能飲料及沖劑等其他形式的保健食品的開發(fā)研究。

教育經(jīng)歷：

xxxx/09-xxxx/07：xxxxxxxx大學(xué)營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生(碩士)，獲得優(yōu)秀研究生獎(jiǎng)學(xué)金

xxxx/09-xxxx/07：xxxxxxxx大學(xué)食品科學(xué)與工程(本科)，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金及三好學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)

個(gè)人專長(zhǎng)：

熟悉精通HPLC等主要分析技術(shù)，多年提取，分離，純化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);

熟悉HACCP、ISO等食品、藥業(yè)相關(guān)規(guī)章;

篇8

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 專業(yè)課 有機(jī)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)在音樂(lè)、繪畫設(shè)計(jì)、藝術(shù)等領(lǐng)域發(fā)揮著極其重要的作用，其應(yīng)用前景廣闊。作為藝術(shù)類高職院校，應(yīng)針對(duì)其專業(yè)特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)的融入到專業(yè)課的教學(xué)之中，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育更好的服務(wù)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、應(yīng)用技能高的藝術(shù)類人才。然而通過(guò)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容通常是依據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)制定出的，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，雖然專業(yè)不同，但是所使用的教學(xué)內(nèi)容卻是大同小異，缺乏專業(yè)特色。但是眾所周知，不同行業(yè)所要求使用的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)是不相同的，因此，不同專業(yè)應(yīng)運(yùn)用與專業(yè)特色相符的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，尤其是學(xué)習(xí)時(shí)間緊湊的高職院校更應(yīng)如此。本文就根據(jù)藝術(shù)類高職院校專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地探究出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的可行性途徑，旨在為今后的藝術(shù)職院計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展提供借鑒參考。

1藝術(shù)職院學(xué)生及專業(yè)課程特點(diǎn)

藝術(shù)類職院學(xué)生相較于其他文史或理工類院校學(xué)生，其對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)有著鮮明的專業(yè)特點(diǎn)。在藝術(shù)類高職院校各專業(yè)的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)被廣泛的應(yīng)用于其中。例如，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，計(jì)算機(jī)的引用可使設(shè)計(jì)制圖與創(chuàng)作更加便捷、高效、直觀、準(zhǔn)確，其優(yōu)勢(shì)作用凸顯。藝術(shù)高職院校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作是藝術(shù)職院學(xué)生的必備技能，如在工業(yè)、平面、網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫、包裝、標(biāo)志、產(chǎn)品外觀等的設(shè)計(jì)上都需要運(yùn)用Photo shop、Flash、3DMAX、Coredraw、PROE、Freehand等設(shè)計(jì)軟件。對(duì)音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)而言，早在上世紀(jì)80年代，計(jì)算機(jī)便開始融入并服務(wù)于音樂(lè)藝術(shù)之中，音樂(lè)表演類學(xué)生可利用電腦音樂(lè)軟件，模擬樂(lè)隊(duì)進(jìn)行音樂(lè)演奏，不管是復(fù)調(diào)、配器，亦或是和聲、樂(lè)理，都因計(jì)算機(jī)的引入使音樂(lè)表演從原先的繁瑣、抽象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、形象。電腦音樂(lè)的發(fā)展對(duì)于音樂(lè)演奏及制作而言都具有劃時(shí)代的意義，同時(shí)對(duì)音樂(lè)教育的發(fā)展也勢(shì)必起到重要的推動(dòng)作用。由此看來(lái)，在藝術(shù)職院的專業(yè)教學(xué)中，不管是音樂(lè)類、設(shè)計(jì)類，或者其他專業(yè)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)融入其中，二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展，自身競(jìng)爭(zhēng)能力與工作效率的提升都是顯而易見的。

2藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合的途徑

2.1專業(yè)課教師共同參與計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃的制定，明確教學(xué)方向

由于各專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容大致相同，致使計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)性不強(qiáng)，無(wú)法達(dá)到專業(yè)課的教學(xué)需求。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在制定授課計(jì)劃時(shí)，應(yīng)邀請(qǐng)專業(yè)課骨干教師或負(fù)責(zé)人參與其中，依據(jù)專業(yè)課教學(xué)要求，及該專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，提出相應(yīng)的教學(xué)意見與建議，使計(jì)算機(jī)授課教師可更加充分的掌握各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的要求，這樣教師便可有針對(duì)性的對(duì)專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更加恰當(dāng)?shù)呐c專業(yè)課進(jìn)行結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問(wèn)題的能力。

2.2洞悉專業(yè)課教學(xué)重難點(diǎn)，輔助專業(yè)教學(xué)

對(duì)于專業(yè)課教學(xué)中急需解決，且是專業(yè)課中的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)相應(yīng)的找尋，并了解到需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容。可協(xié)同專業(yè)課教師借助多媒體技術(shù)，結(jié)合專業(yè)課重難點(diǎn)內(nèi)容，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，賦予靜止固化的理論知識(shí)以生機(jī)與動(dòng)態(tài)，活躍專業(yè)教學(xué)氛圍。這就要求計(jì)算機(jī)教師應(yīng)常與專業(yè)課教師進(jìn)行溝通交流，洞悉彼此的教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)獲取最佳的教學(xué)效果。

2.3理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升實(shí)踐能力

高職藝術(shù)院校教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐為中心，抓住課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)機(jī)，著力強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐操作及動(dòng)手能力，可布置有針對(duì)性的實(shí)踐作業(yè)，例如，在教授WORD文檔這一內(nèi)容時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨(dú)特的求職簡(jiǎn)歷；在教授PowerPoint幻燈片時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生制作介紹自己家鄉(xiāng)特色的幻燈片，這樣既貼合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐，又緊扣教學(xué)理論內(nèi)容，給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，教學(xué)效果較好。學(xué)校還可以創(chuàng)造性地開展與各專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能知識(shí)競(jìng)賽：計(jì)算機(jī)操作技能知識(shí)競(jìng)賽、廣告設(shè)計(jì)作品制作大賽、計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作大賽等等，以“賽”推動(dòng)與專業(yè)課的融合；也可定期組織學(xué)生參與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、音樂(lè)視頻制作等講座或比賽活動(dòng)，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，提高計(jì)算機(jī)能力的同時(shí)深化專業(yè)學(xué)習(xí)。

3結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)職院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)課的有機(jī)結(jié)合應(yīng)針對(duì)藝術(shù)院校專業(yè)特點(diǎn)，緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展潮流，契合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，積極改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)及實(shí)際操作技能，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的能力，培養(yǎng)出更多更好的藝術(shù)類人才。

篇9

您好！

我是內(nèi)蒙古科技大學(xué)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)( 原暖通空調(diào)工程專業(yè))__屆的一名學(xué)生，即將面臨畢業(yè)。

感謝您在百忙之中查閱我的求職簡(jiǎn)歷，在此我謹(jǐn)以一名即將畢業(yè)生真實(shí)的一面誠(chéng)懇的接受您的甄選。在投身社會(huì)之際，為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作，充分展現(xiàn)自己的才華、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，現(xiàn)向您毛遂自薦，真切的希望您能把這次機(jī)會(huì)給我。能融入貴公司、為貴公司的發(fā)盡自己最大的能力將是我莫大的榮幸！

四年來(lái)，在師友的嚴(yán)格教益及個(gè)人的努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握了暖通空調(diào) 、空調(diào)用制冷技術(shù)、供熱工程等本專業(yè)的相關(guān)理論。四年的大學(xué)生活造就了我吃苦耐勞，知難而進(jìn)，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。我熱愛我的專業(yè)并為之投入了巨大的熱情和精力。大學(xué)四年里我不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，多次獲得獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)專業(yè)課知識(shí)掌握扎實(shí)，使我對(duì)專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐上有了更充分的理解和掌握，此外，我還積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。學(xué)院培養(yǎng)了我實(shí)事求是、開拓進(jìn)取的作風(fēng)，并通過(guò)扎實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我具有了一定的管理能力和經(jīng)驗(yàn)，相信經(jīng)過(guò)短暫的一段適應(yīng)和學(xué)習(xí)時(shí)間，定能成為貴單位的骨干分子，和同事們共同為貴單位的輝煌而拼搏！我正處于人生中精力充沛的時(shí)期，我渴望在廣闊的發(fā)展空間里展現(xiàn)自己的才華，我深知自己所學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要，但我有一顆恒心，在通過(guò)不斷的實(shí)踐積累后，定能結(jié)出豐碩的果實(shí)，并將它奉獻(xiàn)給貴單位！一個(gè)集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為貴單位的事業(yè)添磚加瓦，并在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

自薦書不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個(gè)青年人，可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)完善自己，可以在實(shí)踐中證明自己。尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)，如果我能喜獲您的賞識(shí)，我一定會(huì)盡職盡責(zé)地用實(shí)際行動(dòng)向您證明：您的過(guò)去，我來(lái)不及參與；但您的未來(lái)，我愿奉獻(xiàn)我畢生的心血和汗水！

再次致以我最誠(chéng)摯的謝意！

愿貴單位的事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮

自推人：

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，即將面臨畢業(yè)。

__信息工程學(xué)院是我國(guó)著名的信息工程人才的重點(diǎn)培養(yǎng)基地，辦學(xué)歷史雖然不久但是有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，并且素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，無(wú)論是在知識(shí)能力，還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益匪淺。

我從一個(gè)充滿溫馨和幸福的家庭中走來(lái)，父母的言傳身教使我養(yǎng)成了吃苦耐勞，謙虛向上、樸實(shí)誠(chéng)懇的生活態(tài)度。在這五年的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)老師的嚴(yán)格教導(dǎo)及個(gè)人的努力，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握所在專業(yè)的相關(guān)知識(shí)；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的語(yǔ)言聽、說(shuō)、讀、寫、等能力；能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件。同時(shí)，我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。父母教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直；學(xué)校培養(yǎng)了我實(shí)事求是、不斷進(jìn)取的作風(fēng)。

此外，我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)并加入了學(xué)校的某些團(tuán)體，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己，利用假期時(shí)間在成都瀘州等地進(jìn)性社會(huì)實(shí)踐讓自己活學(xué)活用。大學(xué)期間，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共同奮斗，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益；向困難挑戰(zhàn)，才能在挫折中成長(zhǎng)。

我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，希望貴公司能給我一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，我會(huì)好好珍惜它，并全力以赴，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮斗，為貴公司的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

篇10

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課；教學(xué)做一體化；技術(shù)人才

一、探索實(shí)施“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的必要性

近年來(lái)，由于大學(xué)不斷擴(kuò)招，只要學(xué)習(xí)成績(jī)稍好點(diǎn)的學(xué)生都會(huì)步入普通高中將來(lái)考大學(xué)，剩下大部分不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生才選擇中等職業(yè)學(xué)校，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的基本上是屬于對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣和缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生。為了將這類學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)型、技能型人才，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是行不通的。“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式是偏向于面向工作過(guò)程的教學(xué)模式，將學(xué)生從原來(lái)被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，利用一體化教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；將教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合，因材施教地培養(yǎng)各層次的人才。

二、“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的探索

結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)和中職計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，我們嘗試將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”應(yīng)用于“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式中，將理論和實(shí)踐有機(jī)地融合在一起。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、任務(wù)為主線的教學(xué)方法。結(jié)合我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，將總體教學(xué)設(shè)計(jì)和安排以實(shí)操為主線，以技能訓(xùn)練為核心，在實(shí)操過(guò)程中融入理論知識(shí)的滲透，傳遞“教學(xué)做一體化”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)操教學(xué)一體化，構(gòu)建“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。教師采用演示、講解、示范、答疑、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)相結(jié)合，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師在上課的開頭提出幾個(gè)以課堂內(nèi)容相關(guān)的，又是現(xiàn)實(shí)工作崗位中常見的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提問(wèn)，教師通過(guò)解答無(wú)形中就把理論知識(shí)傳授給了學(xué)生。這樣，學(xué)生就變?yōu)槭侵鲃?dòng)吸取理論知識(shí)，印象會(huì)很深刻的。當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題得到解答后，就進(jìn)入實(shí)際操作環(huán)節(jié)（也有在實(shí)操中遇到才提問(wèn)題的，教師可以個(gè)別解答，假如是大家都會(huì)遇到的就一起解答）。一般采取的是領(lǐng)頭的帶動(dòng)后面的一起實(shí)操，領(lǐng)頭先遇到的問(wèn)題先得到老師的個(gè)人解答后，就有義務(wù)解答后面人遇到的相同問(wèn)題，進(jìn)而共同學(xué)習(xí)。一個(gè)問(wèn)題被別人問(wèn)了十次就要回答十次，這樣，理論知識(shí)和操作技能就相當(dāng)于復(fù)習(xí)了十次，對(duì)于理論知識(shí)和操作步驟等的印象會(huì)很深刻，學(xué)習(xí)效果就出來(lái)了。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他不會(huì)因?yàn)楦簧隙バ判模炊鴷?huì)有更多人來(lái)協(xié)助他學(xué)習(xí)，這樣他就不再是孤軍奮戰(zhàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)輕松愉快，不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成是苦差事，而是和同學(xué)一起快樂(lè)相處的事。這樣，就解決了學(xué)生沒(méi)學(xué)習(xí)興趣、缺乏主動(dòng)性、基礎(chǔ)差的問(wèn)題，也解決了理論知識(shí)和實(shí)踐操作相脫節(jié)的問(wèn)題。

三、“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的實(shí)施

1. 課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備多種教學(xué)手段，為計(jì)算機(jī)課程的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式打下良好基礎(chǔ)。準(zhǔn)備如下：設(shè)計(jì)制作能吸引學(xué)生注意力的多媒體教學(xué)課件，使抽象的術(shù)語(yǔ)形象化、復(fù)雜的步驟一目了然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；制作計(jì)算機(jī)課程教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站上鏈接有課堂教學(xué)的文本內(nèi)容、多媒體課件、操作步驟、術(shù)語(yǔ)解釋等；教師通過(guò)IM軟件如QQ、MSN與學(xué)生互動(dòng)、答疑。

2. 上課先發(fā)問(wèn)，引入新課

提出幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

例如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課WORD時(shí)，教師提出問(wèn)題：第二頁(yè)開始有頁(yè)碼，奇偶頁(yè)腳不同，如何設(shè)置？你如何制作出漂亮的求職簡(jiǎn)歷？學(xué)習(xí)EXCEL時(shí)提出問(wèn)題：抽獎(jiǎng)，如何生成隨機(jī)號(hào)碼？

3. 出示任務(wù)，激發(fā)興趣

將課前準(zhǔn)備好的作品給大家欣賞，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 引導(dǎo)探索，實(shí)施目標(biāo)

將完成任務(wù)需要的知識(shí)及操作分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)和步驟，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和步驟就讓學(xué)生動(dòng)手操作完成對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，接著進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和步驟的教學(xué)，不斷和學(xué)生交互進(jìn)行，直到完成整個(gè)任務(wù)。對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出基本任務(wù)、較高任務(wù)，讓他們獨(dú)立操作，復(fù)習(xí)基本操作。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索用新的方法和步驟，激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，也可采用分組競(jìng)賽，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如上圖形圖像Photoshop這門課時(shí)，上課時(shí)老師首先發(fā)問(wèn)：你喜歡什么顏色？讓學(xué)生回答。學(xué)生回答“紅色”，就讓學(xué)生制作紅色系的名片；學(xué)生回答“藍(lán)色”，就讓學(xué)生制作藍(lán)色系的名片。對(duì)于不回答的學(xué)生，就不限定制作什么色系的名片，而是學(xué)生做出來(lái)什么顏色就交什么顏色。接下來(lái)就讓學(xué)生“做”。制作過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)問(wèn)在哪里調(diào)整顏色、參數(shù)代表什么、應(yīng)該怎么調(diào)等。然后是“學(xué)”。通過(guò)老師的解答，學(xué)生就學(xué)習(xí)了“色相、飽和度”怎么調(diào)。最后又是“做”。學(xué)生自己制作的是紅色系的，可以讓其調(diào)整一下參數(shù)，看藍(lán)色系或其他色系的怎么調(diào)。這樣的過(guò)程，就達(dá)到了“做中學(xué)、學(xué)中做”的教育理念。

5. 達(dá)成目標(biāo)，分組打分

完成目標(biāo)，給出評(píng)價(jià)，總結(jié)出方法、步驟和技巧。例如將學(xué)生分兩組，一組是客戶，另一組是職員，客戶打分，說(shuō)出不足的地方；職員給自己加分，說(shuō)出做得好的地方和理由。

總之，“教學(xué)做”一體化教學(xué)打破了傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，它有效地將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將技能操作融入到課堂教學(xué)，改變了職業(yè)學(xué)校學(xué)生普通厭學(xué)的現(xiàn)象，建立了以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)” 的教學(xué)模式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，為社會(huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的技術(shù)人才打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：