導語：如何才能寫好一篇七言詩句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】格律詩;常識;簡析

我們國家是詩歌創作的大國,我國的詩歌源遠流傳,最早的詩歌創作集,當數《詩經》和《楚辭》。

一、詩歌韻律小史

春秋戰國時期的兩部詩集《詩經》《楚辭》雖屬詩作,但不講平仄,韻律,為了呤誦上口,已使用韻律了。

漢朝時期產生了兩個重要的詩體,五言詩和七言詩;五言詩起源于西漢的民謠,東漢未年的《古詩十九首》是我國最早出現的較為成熟的五言詩。七言詩作大約產生于漢代,尚無明確定論。

漢魏六朝時期的詩,后人一般稱之為古詩。其中詩作包括五言詩、七言詩和樂府(樂府:原本是漢朝設置的官署名稱,樂府的職責是負責到民間去采風,收集民歌并為之配上樂譜,后來人們這些樂譜的歌詞也一并稱之為“樂府”。)

三國時期曹丕的《燕歌行》是第一首完整的七言詩作,但在用韻上不符合規律。隔句押韻的七言詩,最早的是南北朝時期的文學家鮑照的《擬行路難》之一、之三。

齊梁時代,出現四聲(平、上、去、入聲),使詩歌創作開始講究平仄押韻。南朝齊永明時期,當時的沈約等人講究聲律、對偶的新體詩,至初唐沈縉凇⑺沃問時正式定型,成熟于盛唐時期。律詩是中國近體詩的一種,格律嚴密,律詩要求詩句字數整齊劃一,每首分別為五言、六言、七言句,簡稱五律、六律、七律,其中六律較少見。通常的律詩規定每首8句。如果僅6句,則稱為小律或三韻律詩;超過8句 ,即10句以上的 ,則稱排律或長律。到了唐代,才正式形成了一種講求平仄和對仗,為其特點的格律詩(也叫近體詩,包括絕句、律詩)。唐代律詩在定型化過程中和定型后,都存在變例,有些律詩不完全按照格式寫作,如崔顥的《黃鶴樓》,即前半首為古體格調,后半首才合律。律詩的這種變化被稱為拗體 。

二、幾組定義

要想學會近體詩創作,品評詩歌的美倫美奐,必須要弄懂弄通以下幾組相對應的概念。

1、絕句、律詩:

絕句指一首近體詩中只有四句詩。

律詩指一首近體詩中必須有八句詩。

2、五言、七言:

五言指一句詩中有五個文字,一個字也叫一言。

七言指一句詩中有七個文字。

3、五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩:

五言絕句:一首詩四名,一句五個字;一首詩共計二十個漢字。

七言絕句:一首詩四句,一名七個字;一首詩共計二十八個漢字。

五言律詩:一首詩八句,一句五個字;一首詩共計四十個漢字。

七言律詩:一道詩八句,一句七個字;一首詩共計五十六個漢字。

4、押韻:

近體詩是嚴格講究押韻的,除首句是否入韻外,都是隔句押韻,即一、二、四;或一、二、四、六、八押韻,押韻只押平聲韻;近體詩不允許“出韻”。

5、平仄:

古有四聲,平上去入,平為平,上、去、入為仄(現代漢語中沒有入聲了,),故有平仄。平仄是形成近體詩的最重要的因素,這是規律,不可突破。

按照詩作中第一句(首句)平仄使用規律,可以把詩句分析成:

①平起平收式:― ― | | ― ― ― | | | ― ―

②仄起平收式:| | | ― ―| | ― ―|| ―

③平起仄收式:― ― ― | | ― ― | | ― ― |

④仄起仄收式:| | ― ― || | ― ― ― | |

這四句也就是詩歌構成的基本句,只是放在其它詩句上,不講啥起啥收

罷了。

6、聯、出句、對句:

近體詩每兩句為一聯,一聯中的上句為出句,下句為對句。

7、對、粘:

對:同一聯中出句和對句的第二個字的平仄必須相反,不符合規律叫失對。

粘:上聯中的對句和下聯出句的第二字的平仄必須相同,不符合規律叫失粘。

8、拗、救:

近體詩中有的地方的平仄不能隨意變更,如違反了平仄規律就叫“拗”,但“拗”了以后是需要“救”的。

9、對仗:

近體詩另一重要特點是對仗,對仗是針對聯來說的,律詩的四聯各有名稱:

第一聯叫“首聯”。第二聯叫“頷聯”。

第三聯叫“頸聯”。第四聯叫“尾聯”。

這是十分有聯想性的四個字,上下相聯,形成全詩。一般說,“頷聯”、“頸聯”用對仗。對仗的要素有基礎要素、語法要素、聲律要素。

三、圖釋詩律

總結上文,可以一譜匯總:

這是一首五言律詩的平仄律表,二、四、六、八句最后一字是韻角,首句是平起仄收式,可以不入韻。一般說來,五言律詩以首句不入韻為常,七言律詩以首句入韻為常。

參考文獻

[1]王力 《古代漢語》 中華書局 1978年

[2]張之強 《古代漢語》 北京師范大學出版社1998年

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一、古典詩詞鮮明的節奏美

古典詩詞中的節奏，就是詩人在創作時，對詩歌中的語言文字經過有規律的排列、組合、停頓和藝術加工而營造的音樂節奏，也就是人們常說的詩歌格律。在中國古代漢語中，單音節字居多。所以，在中國古典詩詞作品中，四言詩是由四個音節組合成為一句的詩歌形式，比如《詩經?采薇》等；五言詩是由五個音節組合成為一句的詩歌形式，比如張九齡的《望月懷遠》等；七言詩是由七個音節組合成為一句的詩歌形式，比如杜甫的《登高》等。雖然每句詩句中的音節是固定的，但是其數個音節并非孤立存在而是成對組合、有序排列形成頓音和停延的音樂節奏的。其中，四言詩每句二個頓音，比如《詩經?采薇》：“采薇/采薇，薇亦/作止”；五言詩每句三個頓音，比如《望月懷遠》：“海上/生/明月，天涯/共/此時”；七言詩四個頓音，如《登高》：“風急/天高/猿/嘯哀，渚清/沙白/鳥/飛回”。此外，詞的頓音和停延的劃分既要考慮意義的完整性，又要兼顧音節的整齊性，比如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》：“大江/東去，浪/淘盡，千古/風流/人物”等。教學時，宜引導學生通過誦讀的方式仔細辨別、體味四言詩節奏的整齊美、五言詩與七言詩節奏的活潑美、詞的節奏的錯落變化美等美學特質。

二、古典詩詞音調的抑揚美

音調即為聲音的高低和頻率。中國古代漢語中的漢字具有陰陽上去入不同調值。其中，陰平與陽平歸為平聲類，上去入聲歸為仄聲類。在古典詩詞創作中，詩人根據詩歌意蘊表達的需要，將平仄音調不同的漢字有規律地組合、交替和重復等，可以使古典詩詞作品產生有規律的長短有致、高低起伏的音調變化，給讀者帶來和諧優美、悅耳動聽的藝術效果。

以李商隱的七言律詩《錦瑟》為例。其詩句的音調抑揚之美主要為：

仄仄平平仄平平，仄平平仄平平平。

平平仄仄平平平，仄仄平平平仄平。

平仄仄平平仄仄，平平仄仄仄平平。

仄平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

如此，每聯的上下兩句的聲調抑揚基本相對，錯落有致，誦讀時能給讀者帶來妙不可言的高低揚抑極盡變化之感，給誦讀著帶來愉悅的審美體驗。教學時，宜引導學生通過誦讀的方式細心品味。

三、鑒賞古典詩詞聲情的和諧美

郭小川說：“在語言藝術中，詩的音樂性應當是最強的……因為詩是表現感情的，而音樂則大有助于感情表現。”中國古典詩詞尤甚。縱觀中國古典詩詞，其音樂美還表現在形式與內容的高度和諧之中：聲情和諧、聲情并茂、聲情俱美。

以李清照的《聲聲慢》為例。整首詞對每個字眼都進行了精挑細選，對每個詞語的組合也異常周密細致。其中，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”等雙聲疊韻的使用，不僅用凄美之至的語言塑造了詩人孤獨寂寞凄涼的晚年藝術形象，還用抑揚的聲音使詩人的自我藝術形象變得栩栩如生，更使整首詞富于音樂節奏之美：（1）符合音樂藝術的辯證法。在“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”十四個疊字中，大量難以發音的齒音連發，將那一曲難言的、無盡的哀歌唱徹，將那一腔難以傾吐的悲哀傾盡，將那難受之感借難發的齒音傳遞齒外，而得以淋漓盡致暢所欲言。（2）詞人運用十四個疊字，既具備“短音有急促、激烈、煩優繁多、狹小等情趣”之審美情趣，（陳望道語）又符合“詞之蕩漾處多用疊韻，促節處用雙聲，則其鏗鏘可誦”（王國維語）等古典詩詞創作原則。這種空前獨創的齒音連疊形式正是李清照高超的聲情合諧語言藝術形式的獨特表現。教學時，宜引導學生通過淺吟低唱的方式對之細細品味。

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    讀準字音。

    在古詩文中,有些字不常見,有些雖是常見字,但讀音與現今漢字的發音完全不同。

    例:給下列詩句或詩題中加點的字注音。

    (1)《鹿柴》

    (2)萬條垂下綠絲絳。

    (3)蕭娘臉薄難勝淚。

    (4)燕山月似鉤。

    《鹿柴》中的“柴”讀“zh伽i”,不讀“ch佗i”;

    “絳”讀“t 佟o”,不讀“ti佗o”;“勝”讀“sh佶ng”,不讀“sh侉ng”;“燕”讀“y佟n”,不讀“y伽n”。

    了解詞義。

    讀懂一首詩的重要一環是理解詩句中詞的含義,特別是對古今意思差別比較大的詞要著重理解。

    例:解釋下列詩句中加點的詞。

    (1)忙趁東風放紙鳶(yu佟n)。

    (2)舂(ch儕ng)鋤撲撲趁春晴。

    (3)留取丹心照汗青。

    (4)小溪泛盡卻山行。

    第(1)句中的“紙鳶”是“風箏”的意思。第(2)句中的“舂鋤”不是什么鋤頭而是白鷺鳥。

    第(3)句中的“汗青”是指史書或史冊。第(4)句中的“卻”不是表示轉折而是“再”的意思。

    了解詩文的創作背景。

    弄清詩人在什么樣的情況之下創作了怎樣的詩,對于理解詩的內容、把握詩人的思想感情有著非常重要的作用。例如唐朝詩人杜甫所作的《聞官軍收河南河北》一詩,是詩人在飽受戰亂之苦后寫的,了解創作背景后再來理解詩人在詩中表達的“喜欲狂”的感情就容易多了。

    朗讀并體會詩人的思想感情。

    掌握詩歌的節奏。

    朗讀詩歌時要注意節奏。如五言詩可按以下三種方法誦讀:

    一是“二二一”(三拍),如:床前/明月/光。

    二是“二一二”(三拍),如:舉頭/望/明月。

    三是“二三”(兩拍),如:君看/一葉舟。

    七言詩有這樣幾種讀法:

    一是“二二二一”(四拍),如:梅子/金黃/杏子/肥。

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關鍵詞：汽車研發；試驗數據；管理

1汽車研發試驗數據管理現狀

與其它數據不同，汽車研發試驗數據有自己獨特的特點，具體表現在：（1）多樣化的數據類型：包括圖像、數字、文字、視頻、音頻等類型數據；（2）數據處理過程繁瑣：有實時處理、預處理及后置處理3個數據處理過程；（3）測量參數多：一個產品的研發試驗測量參數高達上萬個；（4）某些數據記錄由幾類數據合成。比如溫度和壓力等；（5）數據量很大，不論單個試驗模塊還是整個試驗測試的數據量每次到達到幾十G的容量。隨著現代測控技術的提高，數據結構越來越復雜，測量的數據量也越來越大。但是一直沒有有效的數據管理工具來實現對試驗數據的有效管理，大量的試驗數據都以各類電子文檔的方式進行保存及共享。這種落后的數據管理方式存有根多弊端：（1）易出錯：試驗數據的準確性對試驗至關重要，但是由于在數據管理中存在大量的手工操作，難免會出錯誤，影響整個試驗的準確性，造成不良后果。（2）效率低下：試驗人員從海量的數據文件中查找自己需要的試驗數據需要花費很多的時間。（3）數據利用率低：試驗室數據信息的處理還停留在手工記錄及分析階段，大量試驗數據記錄在試驗人員的記錄本上，無法實現數據信息資源的共享，缺乏廣泛而有效的分析和利用。（4）安全保密性差：以文件方式保存的試驗數據容易受到未經授權的修改及訪問，使重要數據資料的安全性大大降低。（5）無法進行有效的數據分析挖掘工作：在試驗中獲得的試驗數據，包含著豐富的信息，簡單的文檔管理無法通過數據挖掘去使用那些有價值的信息。總之，大多數企業的試驗數據（如試驗質量問題點、試驗原始數據等）的存放較為分散，無統一管理平臺，主要存儲于每個工程師的移動電腦中，要進行階段性總結以及數據分析時，需要多人協同進行匯總數據并整理與統計，耗時耗力。試驗進度都以試驗場地每日日報形式，這不僅給工程師工作增加沉重負擔，管理層也很難直觀的了解各試驗進度，同時質量監理方面進行著重復性的整理、知會工作。

2汽車研發試驗數據管理系統概述

試驗數據管理系統（TDM）能夠實現全面詳實、科學準確地對試驗數據進行系統記錄及高效管理，實現試驗各環節進度的記錄、跟蹤與追朔，并實現各階段的試驗數據共享，為大數據挖掘提供可靠有效的數據基礎。試驗數據管理系統通過掌控試驗數據、規范試驗流程、試驗全生命周期管理，最終達到數字化試驗能力、構建知識化工廠，高效的支持科研院所、制造企業試驗數據管理的總目標。近幾年來，汽車研發公司在高速的發展中，投入了大量資源進行產品試驗驗證分析，積累了大量的數據和知識，并形成了基本的管理流程和制度，只有對這些數據和知識進行有效管理和利用，才能有力地支持整車產品研發工作。為此汽車研發企業迫切需要建立有效的試驗數據管理平臺來為試驗提供有效的數據支持。

3系統建設目標

通過流程優化、資源整合以及相關聯信息系統的建立力求打造一個全周期的、一體化的、高效的試驗業務綜合管理系統，實現整車試驗業務運行中的人、機、料、法、環的一體化的閉合管理，具體表現為：（1）全周期的系統。即結合標準和體系ISO／IEC17025，優化試驗流程，對所有試驗業務實施高標準、嚴要求，從試驗委托到數據共享實現全周期的試驗過程和數據管理；（2）一體化的系統。即整合所有系統到同一平臺，實現全方位管理和控制，將以試驗執行為主線的與試驗管理相關的所有信息（例如：試驗信息、質量控制、設備管理、能力建設等）進行全面的、系統的、規范化的管理；（3）高效的系統。即通過進行電子化的資源整合，實現智能的任務下達、資源調配、信息跟蹤以及交付物反饋等閉環控制，并通過信息共享提高試驗數據的利用率和縮短檢索時間，以及通過設備智能網絡的建立實現遠程監控和狀態推送。

4建設汽車研發試驗數據管理系統的需求

從汽車研發試驗業務出發，對數據管理系統提出了如下的需求：建立專業的試驗數據管理系統，集中管理試驗分析相關數據，并在各業務環節安全共享；高效的管理不同類型的試驗數據，如一維／二維／三維結構化數據、模態數據以及非數值數據；能夠提供來自測試系統數值數據管理的解決方案，實現柔性的數據單位換算和數據特征的提取；提供高效、智能的試驗數據的重用方法，以及與數據分類相對應的科學數據可視化方案；以試驗對象為核心，并以項目、試驗類型、試驗科目等為條理，實現試驗數據的集中存儲、有序管理、快速定位；管理各類試驗文檔（標準文件、體系文件、分析報告等），靈活定義交付物文檔類型，并為每一類文檔定義相應的模板；各類圖片、參數、BOM結構、文檔的搜索、瀏覽、查看、對比功能，能下載相關圖片、報告，又能對數據進行對比分析；試驗樣品樣件管理，通過狀態標識樣件的入庫、借閱、查閱、報廢狀態；試驗分析業務流程的管控，支持工作任務分解，跟蹤、監控和報告分析執行進度；實現試驗數據的結果，數據應用方面，能夠按照功能等不同要求對數據進行橫向對比分析和按照不同試驗類別等進行縱向對比分析；建立試驗分析的知識庫管理平臺；系統具體一定的柔性和可擴展性，界面優好；數據安全可控；用戶操作簡單快捷，具有較好的可維護性。

5系統功能設計

系統的建設工作應該本著“數據管理－數據應用－業務優化提升”的思路開展，項目優先考慮將所有的試驗分析數據納入系統管理，建立江淮統一的試驗數據管理平臺。經過對現有試驗工作的分析、評估，該系統應包含以下功能：業務流程管理：理順相關業務流程，對流程進行標準化、規范化，提高工作效率與效能。試驗業務流程管理：試驗分析任務管理、數據結果等；樣品數據管理：樣品需求管理等；實物樣件庫流程管理，通過狀態表示樣件的入庫、借閱、查閱等狀態；試驗統一知識庫構建流程定義；測試測量分析數據模板化和標準化定義；試驗原始數據／結構化數據／圖片結構／分析模板／BOM／試驗文檔結構等業務模板化定義；數據創建和導入：建立包含數據管理、數據分析、信息反饋等多種輸入角色的工作平臺，以業務導向，將試驗數據快速采集、整理入庫的支持。支持試驗結果結構化數據（如一維／二維／三維數據、模態數據等）的快速批量導入，實現數據特征的快速提取和柔性的數據單位換算導入支持規范化的文檔或報告的創建，實現內容與格式的分離，創建完成后能夠體現數據來源與關聯關系；分析報告或采集的模板化和標準化，可根據業務需要進行擴展；實現導入模板的定制，支持規范數據內容與樣式分離的導入，及支持江淮現有的數據批量導入；數據管理：對相關的試驗原始數據、結構化數據、試驗任務、文檔、圖片、視頻、參數、BOM等試驗相關數據進行規范，形成多維度、結構化的統一存儲，方便數據查閱、檢索和共享，為產品設計和質量改善提供數據支持。試驗測試、測量、分析的原始結果數據管理；支持試驗的結構化數據管理，包括一維／二維／三維數據、模態數據等，以試驗分析流程為基礎，結合試驗項目或試驗任務、業務部門分類、數據相關的屬性對數據的層次、格式、類型、屬性、參數、版本等數據信息進行規范與描述，實現試驗數據的有效組織、關聯及重用，以便查詢與管理；對于試驗數據的結構化模板管理，用戶可基于自定義的試驗數據模板結構，根據不同的試驗業務需求創建或維護不同模板結構，且可自行擴展。后續的試驗數據收集和積累，可基于預先定義的模板進行，確保試驗數據的規范化和標準化；支持試驗的非結構化數據管理，包括試驗結果數據、匯總報告、過程數據、文檔、視頻、圖片、掃描數據、BOM等，實現數據的集中存儲、清晰的目錄和層次管理、快速獲取；支持試制試驗車型、系統或總成零部件的BOM結構管理；實現試驗的樣品／樣件管理，可利用狀態標識樣品／樣件的入庫、借閱、查閱、報廢等狀態，且狀態的切換須通過執行不同的審批流程后進行變化；支持試驗的設備資源管理，按照試驗設備資源類別分類管理，針對試驗設備資源具有完全的分類和庫管理功能，包含：標準設備，夾具，工裝，量具，臺架管理，支持試驗規劃過程中隨時查找設備資源；單一試驗分析過程數據管理和試驗的知識庫管理；支持不同試驗數據管理對象的屬性管理，方便的不同數據的預覽、查詢、對比，且支持多種版本文檔和圖片的在線編輯和注解；支持規范化的文檔或報告的創建，實現內容與格式的分離，創建完成后能夠體現數據來源與關聯關系；以試驗任務單為中心將樣品、試驗資源、試驗規范、試驗大綱、試驗數據、試驗報告等不同數據聯系起來，支持不同試驗數據之間，內部數據單元之間建立依賴、關聯關系，支持在后期分析中通過關系進行信息的抽取和利用。數據應用：在系統平臺的基礎上，通過對數據屬性的抽取、整合，進行報表查詢與數據對比分析，可將結果和數據按需組織和分析。統計分析：數據屬性（類型、重量、尺寸、強度等）的統計分析、圖表解釋；統計報表輸出及報表的自由擴展；比對分析：支持用戶自定義下的多類型的數據屬性比較，如優缺點比較、重量比較、結構比較屬性等；支持多種模式的對比分析報告輸出，靈活的對比報表的配置擴展；能夠將試驗分析和數字化驗證結構進行分析和對比，實現設計和分析的一體化管理；利用數據可視化技術可以將抽象的數據以更直觀的方式呈現出來并進行一些后處理，發現數據中隱含的信息。如將一維數據以柱狀圖或表格方式，二維數據以折線圖方式，三維數據以云圖方式，模態數據以模態振形3D動畫方式實現。

6結論

隨著我國汽車行業的快速發展，汽車研發試驗數據的應用越來越復雜。通過實施本汽車研發試驗數據管理系統，將建立一個全周期、一體化、高效的試驗業務綜合管理模式，大大提高汽車研發的效率能力。

參考文獻

［1］楊寧．試驗數據管理系統在工程領域的應用［C］．e－works2015產品創新數字化，2015．

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2、2011年1月，與陳楚河、張檬、張丹峰合作主演都市言情劇《夏家三千金》，在劇中飾演富家千金夏友善。

3、2012年，與雷諾兒、李承炫、路晨合作出演都市劇《世界上另一個我》，在劇中飾演搖滾女歌手紀南娜。6月在都市情感劇《我的經濟適用男》中飾演廣告公司總經理莫柔。

4、2013年2月，在都市愛情電視劇《愛情自有天意》中一人分飾兩角，分別是廚師的女兒方娟以及山水集團的千金小姐程曦。同年，與黃宗澤、袁弘月、馬天宇合作出演《少年神探狄仁杰》，飾演李婉清一角。

5、2014年3月2日，主演的都市情感劇《陶之戀》在湖南衛視播出，在劇中飾演外表看似堅強，但內心脆弱的慕容海清；同年參演古裝愛情劇《秀麗江山之長歌行》。4月，與汪東城合作出演時尚校園愛情喜劇《我的播音系女友》，在劇中飾演播音系麻辣女生張了了。

6、2015年4月，戚薇產后復出領銜主演都市情感勵志劇《我是杜拉拉》，在劇中飾演具有奮斗精神的人力資源部經理杜拉拉，8月7日，主演青春勵志劇《你好喬安》，在劇中飾演聰明漂亮、自信勇敢的喬安。

7、2016年，與黃磊、張鈞甯共同主演都市情感劇《深夜食堂》，在劇中飾演一位干練的單親媽媽。4月26日，主演的都市愛情劇《繁星四月》開機，在劇中飾演干練、完美的女主播葉繁星。

8、2018年，主演勵志劇《北京女子圖鑒》，在劇中飾演女強人陳可一角。

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【關鍵詞】音韻學；詩歌；押韻；平仄；對仗

詩歌鑒賞是近些年來語文教學和高考的重要內容。運用音韻學知識鑒賞詩歌，不僅可以使學生了解詩歌的不同形式和內容，學習詩歌寫作的風格，而且還可以掌握音韻學的相關知識，提高學生的鑒賞水平和文學素養，提高做題的準確性，以便使學生在高考中取得一個滿意的分數。

首先，在漢語音節中，元音占主要優勢，這對把握詩歌的句式特點有重要的作用。漢語的音節十分規整，把這種規整的音節運用到詩歌當中，會構成詩歌整齊和諧的韻律之美。如杜甫的《登高》：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”這首詩押韻的字是“哀”“回”“來”“臺”“杯”，根據平水韻，“哀”“來”“臺”在現代漢語普通話中韻腹是ai；屬于平聲韻；“臺”“杯”現代漢語普通話中韻腹是ei；屬于平聲灰韻。兩組字的韻腹并不相同，是不是不押韻呢？當然這首詩的韻腳是押韻的。在唐朝的時候，詩律規定，韻、灰韻這兩組字可以合韻，所謂合韻，就是相鄰的韻可以相互通押，首次提出這種說法的是段玉裁。明末清初古音學家陳第在《毛詩古音考》中對這種韻腳不和調的情況做出了說明：“時有古今，地有南北，字有更革，音有轉移，亦勢所必至。故以今之音讀古之作，不免乖剌而不入，于是悉委之“葉”。夫其果出于“葉”也，作之非一人，采之非一國，何“母”必讀“米”，非韻“止”則韻“祉”韻“喜”矣！……其矩律之嚴，即《唐韻》不啻。此其何故耶？又左、國、易象，離騷楚辭，秦碑、漢賦，以至上古歌謠，箴銘贊誦，往往韻與詩合，實古今之證也。”

其次，運用音韻學知識，可以使學生清楚地掌握詩歌當中的韻腳和平仄，增強詩歌當中的節奏美和音樂美。漢語語言的特點之一是有聲調，現代漢語有陰、陽、上、去四聲，在古代漢語中有平、上、去、入四聲。關于四聲的最早記載是《南史?陸厥傳》：齊永明年間“時盛為文章，吳興沈約，陳郡謝，瑯琊王融，以氣類相推敲，汝南周善識音韻，約等為文皆用宮商，將平上去入四聲，以此制韻。”。

在四聲之初，只有少數人掌握，正如《梁書?沈約傳》中所說：“約撰《四聲譜》，以為在昔詞人，累千載而不寤，而獨得胸襟，窮其妙旨，自謂入神之作。高祖不好焉。帝問周舍曰：何謂四聲？舍曰：天子圣哲是也，然帝竟不遵用。”。齊梁以后，由于社會發展的需要和詩歌創作的需要，關于四聲的知識逐步普及，詩人在詩歌當中廣泛運用，出現了“音韻蜂出”的盛況。而古代詩人十分講究詩歌當中的聲調、平仄，把它運用到詩歌當中，經過精密的組織安排，可以形成一種抑揚頓挫、和諧悅耳的節奏美和音樂美。如杜甫的《登高》：

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

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無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

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萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

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艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

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這首詩是一首仄起平收的詩，與律詩的平仄相比是有區別的。從平仄的規律來看，七言詩的仄起平收式應是：

仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

在近體詩中，對平仄的規律的掌握，除了上述方法外，還可以通過“粘”和“對”來把握。所謂“對”是指同一聯中出句和對句的平仄應該相反；“粘”是指上一聯對句和下一聯出句第二個字的平仄必須相同。這只是近體詩的一般規律，但有的時候，有些詩句是可平可仄的（即“一三五不論”，也就是說七言詩中的第一、第三、第五的平仄可以不論），如：王維的《山居秋暝》：“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”（仄平平仄仄，平仄仄平平）這句，“竹”是入聲，屬于仄聲，“蓮”是平聲，這就與“平平平仄仄，仄仄仄平平”的規律不符，但“竹”“蓮”是五言詩中第一個字，所以它的平仄可以不管。有些詩句中的平仄就不可以變更。為了解決這種情況，音韻學上出現一個“拗救”的解決方案。

第三，詩歌中還廣泛地運用對仗的手法，以增強詩歌的整齊、均衡之美。詩歌中主要有兩種比較常用的對仗是借對和流水對。借對中有借音和借義兩種情況。所謂借義是利用漢語詞語中一詞多義的語言特點，構成對仗。例如：杜甫《九日》“竹葉于人既無分，從此不須開。”中“竹葉”本是酒名，指竹葉酒，詩人借用“竹子的葉”之義，與“”這一植物相對。借音指同音字相對，多用于顏色。例如：杜甫《野望》：“西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。”中，借“清”為“青”，與上句的“白”字相對。除顏色外，還有在動物方面借音的，例如：杜甫《哭李尚書嶧》：“次第尋書札，呼兒檢贈詩。”中，借“第”為“弟”，與“呼兒”的“兒”相對。

流水對是指一聯中的兩句，從形式上來說是對仗的，但在意思上卻是相承的。例如：王勃《送杜少府之任蜀川》“海內存知己，天涯若比鄰。”。

最后，古代詩人通過音韻學的知識發現詩歌的韻律與詩歌思想感情的表達有密切的關系。例如，有“一東之韻寬洪，二冬之韻穩重，三江爽朗，四支縝密，五微蘊藉……”等說法。通過了解這些韻律，便于我們把握作者在詩中所要表達的思想感情。

通過學習音韻學，我們知道宋代有三十六字母。這三十六字母，可以分為唇、舌、齒、牙、喉五音。詩人選擇不同的字母，其所要在詩中表現的思想感情也不一樣。喉牙音屬于見組、影曉匣喻，這些音從發音特點上來看，都是從口腔后部發出。這一類的音節所要表現的感情比較厚重、深沉、悲壯。齒音屬于精組、照組，在現代漢語中有舌尖前音z、c、s，舌尖后音zh、ch、sh、r，它們都從舌尖發音，而且在發音時都有氣流經過發音部位，造成摩擦。這一類的音節表現的思想感情是比較悲涼的意境。舌音屬于端組，知組，這一類的音主要是從舌尖中和舌尖后發出的，其所要表現的是比較輕快、活潑、明亮的感彩。唇音屬于幫組、非組，這一類主要是從雙唇和唇齒間發音，其表達的是朦朧、蒼涼、渾濁的感情。如李商隱《暮秋獨游曲江》：

荷葉生時春恨生，荷葉枯時秋恨成。

深知身在情長在，悵望江頭江水聲。

這首七言絕句律詩中，屬于齒音的詞有“生”、“成”、“深”、“身”、“情”、“悵”、“江”等共十七個，并通過一系列詞，如“枯”、“恨”、“深”、“長”、“情”、“悵”等字眼，詩人利用齒音，表達了自己的凄楚、辛酸、無奈和悵惘的感情。

從上面的分析可以看出，音韻學的發展及應用，對于詩歌的影響是巨大的。因此，我們要熟悉音韻學的韻律、平仄、對仗，才能更好地了解詩歌的內部結構及詩人運用這種手法想要表達的思想感情。

【參考文獻】

篇7

關鍵詞: 大學語文 古典美 傳統文化

近年來,隨著高校中大學語文課程的停而復開,學界對大學語文課程的存在意義、教學手段、改革方向等進行了很多討論。這種討論不僅促進了大學語文課程教學的改革,而且促進了《大學語文》教材的改革。“據統計,自上個世紀八十年代以來,國內共出版發行大學語文教材1402種,目前正在使用的有100多種”。[1]各個版本的大學語文教材,無一不選錄大量古代詩文作為母語教學的重要內容。在快餐文化盛行、新媒介影響下的“新語文”現象[2]熱涌的E時代,古典文化正越行越遠。忘記傳統文化就是背叛人文歷史,就將迷茫于未來。大學語文作為所有專業大學生必修的一門課程,即成為傳播古典文化的重要陣地。

教學古典文學篇目的任務是什么?是為了讓學生通曉古音古義、學會讀寫古文字?“茴香豆”的“茴”字到底有幾種寫法,是專門人才應該掌握的知識,不應該作為對各專業學生泛化的要求。我們認為,教學古典文學篇目,其目的是讓學生接受傳統文化,感受古典文化之美。基于這個認識,我們嘗試在大學語文教學中突出古典文化教育,引導學生探尋傳統文化的古典美。

一、辨識形式之古典美

古典文學作品形式多樣,從押韻與否來區分,可以分為韻文與散文兩大類。在韻文中,最為人熟知并喜愛的是詩和詞。我們以此為例,討論如何在教學中使學生領略形式上的古典美。

1.節奏美

作詩與吟詩是分不開的,詩人作詩自有千吟,不吟之無以落其筆。賞詩之人益多吟詩,不吟詩無以知其美。詩歌到了五、七言為標范的近體詩時代,吟詩的節奏已有大致的模式。王力先生認為:“近體詩的節奏,是以每兩個音節為一節,最后一個音節獨自成為一節。”[3]比如五言詩,音節節奏依次為2、2、1,七言詩,音節節奏依次為2、2、2、1。不過泛覽群詩,兼吟詠之,詩歌節奏在末二節亦可錯位。如七言詩,音節節奏可以為2、2、1、2。這樣錯位的結果,使得全詩節奏有所變化,更顯節奏美。

如杜甫《蜀相》:“丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。”第1、5、6句節奏為2、2、2、1,其余5句節奏為2、2、1、2。進一步再玩味,可以發現,對仗的頷聯、頸聯,節奏完全相同,而不對仗的首聯、尾聯,節奏則可以相同,也可以錯落。生活中不乏將七言詩一律讀作2、2、2、1節奏的人,譬如第二句,讀成“錦官/城外/柏森/森”的大有人在,譬如尾聯,讀成“出師/未捷/身先/死,長使/英雄/淚滿/襟”的人數不勝數。我們的任務就是在大學語文課堂上教會學生正確地辨識其節奏,即使不會作詩,在吟詩時也能凸顯文化品位。

2.韻語美

古典詩詞中存在大量的韻文,韻語的和諧使詩詞的吟誦得以朗朗上口。如千古名句“為賦新詞強說愁”的辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》,全詞以“樓”、“愁”、“休”、“秋”相與為韻。韻尾調作陰平,適合拉長聲調,裊裊有余音。無論是吟誦之,或是彈歌之,都令人含韻咀味,意緒悠然。

又如蘇軾著名的《念奴嬌?赤壁懷古》整首詞韻尾全是入聲字:物、壁、雪、杰、滅、發、月,使詞文奔放豪邁的氣勢頓收于噴薄之際,讀之短促有力,干練精爽。

如此種韻語之美,在大學語文教材中隨處可見。課堂教學時,應有意識地引導學生注意到韻尾的類型,吟誦時應體現出韻尾的韻類特征,舒聲韻尾可適當延長氣息,促聲韻尾則有意加強頓挫,尤能展現古典之美。

3.調律美

古典詩詞之格律,很重要的一個方面就是聲調的平仄。比如近體詩,嚴整的格律應該是句中平仄相間,一聯中兩句平仄相對,上一聯的下句和下一聯的上句平仄相粘。正是這些相間、相對、相粘使得詩句聲調高低錯落,收放有致。

如劉長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》:“日暮蒼山遠,天寒白屋貧。柴門聞犬吠,風雪夜歸人。”此詩首句不入韻,韻腳在“貧”、“人”二字。平仄如下:仄仄平平仄,平平仄仄平。平平平仄仄,平仄仄平平。整首詩平仄嚴整,僅在第4句首字可平可仄處拗而不救。仄聲“日暮”、“遠”與平聲“蒼山”相間,平聲“天寒”又與仄聲“日暮”相對,“柴門”句參照“天寒”句平仄相粘而出,又因“柴門”句不入韻須收于仄聲,故將“白屋貧”的“仄仄平”調整為“聞犬吠”的“平仄仄”。漢語的“平”、“仄”兩大類聲調在詩句中變化萬千。詩中又間綴“日”、“白”、“屋”、“雪”四個入聲字,使調律在工整之余、益顯錯落有致。這種聲調格律之美也是我們在大學語文教學中應重視的對象。

二、感受內容之古典美

古典文學作品除了在形式上有不同于現代文學的地方外,在內容上也有一些特別能體現古典文化美的方面。有些審美對象經常出現在作品中,使帶有這些審美對象的文學語言逐漸帶有特殊的文化色彩。

1.山水神韻

和中國畫一樣,山水風光永遠是古典詩詞吟詠的主題。從古至今不知有多少詩人文豪贊美過山水風韻。如王維《漢江臨眺》描寫荊楚風光,壯闊山水。一句“江流天地外,山色有無中”流傳千古,彌足涵泳。這種畫一般的山水風韻,如能配合中國畫進行審美教育,則能收到事半功倍的成效。

2.月下情懷

在中國文人的筆下,月是一種獨特的審美意象。如張九齡的“海上生明月,天涯共此時”,賦予月以思鄉念人之意;張若虛的“江畔何人初見月,江月何年初照人?人生代代無窮已,江月年年只相似”,賦予月以感史懷古之智。月以其清冷的容顏、如水的光華,博得眾多詩心文人的偏愛,成為他們感時寄情的對象。在大學語文課堂中,如能啟發學生廣搜詠月之詩以類比泛讀,則能幫助學生理解古人在一些特定的情境下為何鐘愛詠月抒情,為何諸多詠月之句成為動人心弦的千古絕唱。

3.樂音琴思

古代詩文中,有一些吟詠音樂的詩詞,獨成一種特殊的題材。比如王步高主編的《大學語文》中就集中收錄了詠音樂詩詞22首。[4]其中李白的“誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城”,杜甫的“此曲只應天上有,人間能得幾回聞”,白居易的“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤”,都是學生們耳熟能詳的名句。文人詠音樂,或是歌贊藝人技法之高妙,或是寄托清絕高遠之情思。大學語文課堂應引導學生體會詠音樂詩詞背后的文化內涵。音樂,尤其是琴樂,在文人筆下往往是陽春白雪的代名詞。文人筆下彈琴的往往是高僧、智者,很少寫到女性彈琴的。這和女性弄箏寄托少女情思完全不同。琴音所承載的,往往是古雅的情調、高遠的哲思,常常寄托操琴人或作者絕塵的品性、高潔的情操。大學語文可從這個方面培養大學生對古典音樂美的興趣。

4.詩酒人生

自《詩經》起,歷代文人都與酒有不解之緣。“從中國文學史上你很難舉出不喝酒的詩人,無論誰,詩里總有酒”。[5]如李白“花間一壺酒,獨酌無相親”是抒發孤獨無親的愁思,“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月”是抒發生命易逝的感慨;王維“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人”是抒發友人之間的別情;王翰“葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回”是抒發軍人征戰的豪情;杜甫“朱門酒肉臭,路有凍死骨”是抒發憤世嫉俗的悲情;鮑照“酌酒以自寬,舉杯斷絕歌路難”是抒發懷才不遇的傷情。這些酒意詩情是中國古典文化的重要組成部分,是大學語文傳播古典美的重要途徑。

三、體味情感之古典美

情感并無古今之分,可是有些道德情感,古人更為重視,而今人已漸不屑。譬如王步高主編的《大學語文(全編本)》分類輯錄大量情感道德篇目,主要有誠信、修身、公正、仁愛、處人、孝慈、寬恕、處世、順逆、大度、明智、節制、改過、廉恥、廉潔等類目。其中如誠信之“言必信,行必果”(《論語?子路》),公正之“政者,正也。子帥以正,孰敢不正”(《論語?顏淵》),節制之“巧言亂德。小不忍,則亂大謀”(《論語?衛靈公》),廉潔之“廉者,政之本也;讓者,德之主也”(《晏子春秋?內篇?雜下第六》),等等,久已不為人重視,引發眾多“世風日下”的感慨,直到近幾年才又重新被人提起,作為重要的行業道德標準進行廣泛的宣傳、深入的學習。大學生正處在學校向社會過渡的重要人生階段,性格已然形成,而人生觀、價值觀還有可能搖擺,在受到社會多元文化沖擊之時,需要一些引導和支撐,應能在古代圣哲語錄中擷取片言聊以自警。這也是大學語文情感古典美的教育目標。

四、結語

誰說大學語文可以休矣?大學語文不是高四語文,不是糾纏于音義語法的課程。大學語文可以是傳承古典文化的課程。“傳統被整個社會承載著,它就生活于現在”。[6]古典文化是經典,同時也生活于現在。我們需要大學語文彰顯學生頭腦中模糊的古典文化,使我們的現代生活中仍保有古典美的一席之地。

參考文獻:

[1]汪瑞林.大學語文要培養學生獨立思考能力[N].中國教育報,2007-08-22,(3).

[2]周志強.“新語文”與大學語文的感染教育[J].南開學報(哲學社會科學版),2007,(1).

[3]王力.漢語詩律學[M].上海:上海教育出版社,2005.

[4]王步高.大學語文(全編本)[M].南京:南京大學出版社,2008.

篇8

AL實驗室是BOP子項中的重要組成部分。在方家山、福清和海南該采購包的采購執行過程中，遇到了設備清單不明確、多分包商的管理、實驗室家具驗收和設備需求時間推遲等問題，采用了技術預征詢、設備分級和工作策劃、兩階段驗收和倒排進度等解決措施，保證了項目執行的順利進行。這些經驗對該采購包后續項目的執行和標準成套設備類采購包的執行均具有借鑒意義。

【關鍵詞】

AL實驗室；采購執行；經驗反饋

1AL實驗室介紹

AL實驗室（即廠區實驗室）隸屬于核電站的設備，是BOP中的重要子項。AL實驗室由三個主要活動區域組成，分別包括水化學實驗室、放射性流出物實驗室和油分析實驗室。水化學實驗室，主要用于監測核電廠調試、運行及維修過程中一、二回路和輔助系統的液體和氣體樣品的化學組成及放射性活度，以確定各系統可能產生的腐蝕和泄漏并及時采取有效措施來保證系統的正常運行；放射性流出物實驗室，用于監測核電廠廢水和廢氣排放系統的樣品，確定被排放液體和氣體的放射性水平，保證環境不受污染；油分析實驗室，用于檢測核電廠各種油樣的品質和運行中油質的變化，以確保相關系統運行的安全性。實驗室家具主要包括實驗臺、通風柜、儀器臺、試劑柜、洗眼器、計算機桌、抽風罩、保險柜等8大類設備；實驗室儀器包括高純水儀、原子吸收分光光度、離子色譜儀、γ譜儀、低本底αβ測定儀、氣相色譜儀、液閃計數儀、總有機碳分析儀、正壓過濾器等50多類設備。該采購包為標準成套設備，質保級別QNC。

2目前項目進展狀況簡介

方家山、福清項目AL實驗室家具和儀器，于2009年5月簽訂合同，2009年8月14日項目啟動會，2011年3月3-4日，進行了方、福項目家具的出廠驗收。海南項目AL實驗室家具和儀器，于2010年10月簽訂合同，2011年3月項目啟動會，目前處于設計提資階段，正在接換。

3項目執行中的問題及解決方案

3.1設備清單不明確

3.1.1存在問題

由于該采購包方福項目招標時，為第一個進行招標的工具類采購包，在設備清單上缺乏相關經驗，設備選型不準確。同時部分設備在具體配置和數量上與主合同有偏差。而且在技術澄清階段，業主提出了增加流出物實驗室的要求。這導致澄清過程增補設備后價格與投標價格差別較大。

3.1.2解決措施

針對上述問題，項目負責人在該階段對設備清單進行了優化。項目負責人根據投標文件整理出各投標方的設備清單配置對比表，進行橫向對比；同時與投標商多次召開協調會進行溝通，了解設備的實際使用情況，同時對參考電站的設備配置進行調研。通過上述措施，對設備配置進行了調整，更換了部分設備的型號。經過業主同意，部分設備的配置從高配調整為低配。同時鑒于油分析實驗室的設備使用頻率不高的狀況，部分設備從國外品牌調整為國內品牌。通過上述措施，一方面明確了方福項目技術規格書中的設備清單，另一方面大大減少了該采購包的最終合同價格。海南項目招標時，吸取了方福項目招標時的經驗。首先，在規格書初版之前，與設計進行了初步的溝通。其次，在實驗室設備的招標前采用了技術預征詢的形式：設計人員與各家投標商分別召開技術澄清會，雙方就初版規格書上存在疑問的地方進行討論，設計人員可以通過這個機會，了解具體的配置，進一步完善技術規格書的技術要求，細化到具體配置；投標商可以通過這個機會，充分了解設計人員的要求和意圖，以免出現誤解和漏報的情況。通過這一過程，使得規格書的要求更加精細，更加明確。這使海南項目的招標過程中，沒有再出現設備清單在招標澄清階段出現重大調整的情況。

3.2多分包商的管理

3.2.1存在問題

AL實驗室設備和家具的供應商屬于設備集成商，不承擔設備的制造加工任務，下屬的分包商眾多，有30多個。由于人力、物力的限制，無法對所有的分包商進行控制，如何對多分包商的項目進行管理，就成為這個項目在執行過程需要考慮的重要問題。

3.2.2解決措施

AL實驗室家具和儀器的質保級別為QNC，在項目執行過程中，項目負責人對該采購包設備進行了進一步細分。以設備單體金額和交貨周期為劃分依據，對于AL實驗室細分為3類：一是，實驗室家具，它的制造期需要4-5個月左右，是該采購包中制造周期較長的設備，同時家具中又分多種類型和尺寸，較為復雜，因此在該采購包中分級最高，單獨為一類；二是，單價在50萬元以上或設備交貨期在半年以上的儀器；三是，50萬元以下且交貨期在半年以下的儀器。其次，在項目執行初期，制定詳細的工作策劃。根據本采購包的主要為市場采購這個特點，工作策劃時按分包商為基本管理單元。首先需要根據集成商提供詳細的分包商清單，明確每個設備的每個配件的分包商。在此基礎上，要明確所有項目管理類文件和所有接口的提交時間，對各類技術和管理文件交換進度進行跟蹤。對于實驗室家具此類制造周期較長的設備，編制了質量計劃，對制造過程的重要節點進行控制；對于第二類和第三類，均需要跟蹤合同簽訂時間和設備到貨總包商的到貨時間，區別在于對于第二類設備，項目負責人規定合同簽訂時間，要求總包方必須在規定時間前簽訂合同，以免發生到貨延誤的情況，對于第三類設備，總包方可以根據項目實際進度進行調整合同簽訂時間。再者，在發貨階段，采用了集中發貨的措施。30多個分包商，如何有序、在項目負責人的控制下發貨，也是一個棘手的問題。經過與總包方的多次協調和交涉，方福項目采取了集中發貨的方式：總包方在上海建立了自己的倉庫，實驗室儀器集中于上海倉庫；實驗室家具由于較為集中，統一從深圳制造廠的倉庫發貨。

3.3設備需求時間推遲

3.3.1存在問題

方福項目設備需求時間與原合同到貨時間差距較大，一方面將增加供應商的倉儲費用，導致后續項目采購的隱形成本增加；另一方面設備到貨過早，可能在長期的倉儲過程中產生損壞、過期等質量問題。

3.3.2解決措施

針對這個問題，項目負責人采取了根據現場需求時間倒排來安排設備集中時間和家具制造進度的辦法。這需要首先摸清本采購包中所有設備的采購、制造周期。由于本采購包中的設備交貨周期最長在半年左右，在距離合同交貨期7個月時開始與控制部和現場確認到貨時間，廠家據此倒排進行排產。

4總結

篇9

關鍵詞：古詩文　方法策略　初中語文

千百年來，從上古的《詩經》到的《沁園春·雪》，由于語言生動凝練、音韻優美和諧而膾炙人口，從古至今，哺育了一代又一代青少年的成長。古典詩歌對于陶冶青少年的高尚情操、培養青少年的審美情趣、鼓舞青少年奮發有為具有重要意義。選入初中教材的古詩，都是歷經錘煉的名篇和勵志佳作。結合本人的教學實踐，我主要從以下幾方面談談初中古詩教學方法。

一、查閱文學常識的策略

我們常說“詩如其人”，那么了解“其人”也能從側面了解其詩。孟子也說：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？”了解詩人是引導學生理解詩歌內容、體會詩人創作時的豐富情感的重要一環，它可以使學生對詩歌及詩人有一個初步感知，為理解詩歌作好鋪墊。了解詩人可以從以下幾方面進行：

1.介紹詩人的詩風。如先引導學生復習小學古詩《望廬山瀑布》，有了感性體驗后接著板書“李白·豪邁奔放”，再教學《望天門山》。這樣，從具體到抽象，再從抽象到具體，認識過程由此及彼、由表及里，對詩人、詩歌的感知在不斷深化。

2.介紹詩人的評價。如講孟浩然，可以從其他詩人或詩論入手來介紹：孟浩然是唐朝第一個大量寫山水的詩人，寫下了許多不朽的詩篇。他的詩，受到李白、杜甫的高度贊揚。大詩人李白在《贈孟浩然》這首詩中，不同尋常地寫道：“吾愛孟夫子，風流天下聞”，還發出了“高山安可仰”的長嘆。杜甫也稱贊他“清詩句句盡堪傳”。想一想，能得到李杜高度贊揚的詩人，可見其詩歌是多么的不同凡響。下面，我們就來學習他的《過故人莊》。

3.介紹詩人的創作背景。如教學杜牧的《泊秦淮》，先有感情地介紹時代背景：杜牧生活在晚唐時代，當時唐朝已呈衰落跡象，風雨飄搖，然而當朝的達官貴人卻不顧國家安危，夜深了仍然在花天酒地，醉生夢死，有家不歸，有案不辦。

杜牧是一個有正義感和遠見的詩人，他在秦淮河畔看到這個場面后，感到非常悲憤：那些向歌女點歌的達官貴人，怎么就不知道亡國之痛呢？奢華不除，大唐必亡！

4.學會劃分節奏，讓學生體驗古詩詞的音樂美。古詩分為古體詩、樂府詩、近體詩。古體詩和近體詩的劃分以唐朝出現格律詩來劃分。近體詩也稱今體詩，它分為律詩和絕句，它們都是格律詩。而格律詩的聲序排列有兩種情況：一種是平平仄仄平平仄仄平平，另一種是仄仄平平仄仄平平仄仄。因此，古詩詞的節奏劃分為：四言采用22，五言23，六言222，七言223，八言2222，其中3可析為12或21。而現代詩為自由詩，沒有這樣的限制。例如李商隱的《夜雨寄北》，我們可以這樣劃分：“君問│歸期│未有期，巴山│夜雨│漲秋池。何當│共剪│西窗燭，卻話│巴山│夜雨時”（七言詩的劃分）。再如王維的《使至塞上》，我們可以這樣劃分節奏：“單車│欲問邊，屬國│過居延。征蓬│出漢塞，歸雁│入胡天。大漠│孤煙直，長河│落日圓。蕭關│逢候騎，都護│在燕然”（五言詩的劃分）。

二、解讀詩題點明主旨的策略

詩題往往點出了詩歌的主要內容、寫作對象和場景，解讀詩題往往要前后延伸和拓展，從多個角度了解詩歌。舉例如下：《泊秦淮》，詩人杜牧什么時候停船靠在秦淮河岸？（夜泊。）當時環境怎樣？（夜色迷茫，“籠”。）詩人的情緒是怎樣的？歡快還是憂愁？為什么？

三、創設情境品味古詩意境美的策略

詩歌美，常常表現在詩歌的意境美。意境是作者主觀的生命情調和客觀的自然景色互相滲透、互相交融而成的藝術境界：或移情于景，得有我之境；或景中藏情，得無我之境。由于古詩產生的年代久遠，所反映的思維、情感以及社會、民俗、人文、地理與學生有一定的隔膜，因此，可以采用多種方法配合，引導學生根據詞語所蘊含的意象展開豐富的想象，進入詩歌的意境中，品味深蘊其中的濃郁的詩情，獲得強烈的審美體驗，真正達到陶冶情操、凈化心靈的效果。

篇10

譯文：有人為崔徽畫了一幅肖像，畫上的兩眼清澈明亮如同秋水剪成，嘴唇紅潤如用朱色點染。

2、碧玉炅炅雙目瞳，黃金拳拳兩鬢紅。——唐代：李白《上云樂》

譯文：他的雙眼眼瞳碧綠而有光，頭發金黃而彎曲，兩鬢呈紅色。

3、明眸善睞，靨輔承權。——兩漢： 曹植《洛神賦》

譯文：一雙善于顧盼的閃亮的眼睛，兩個面顴下甜甜的酒窩。

4、明眸皓齒今何在？血污游魂歸不得。——唐代：杜甫《哀江頭》