導語：如何才能寫好一篇關于誠信的名人名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

真話說一半常是彌天大謊。

意志薄弱的人，一定不會誠實。

言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣。

信猶五行之土，無定位，無成名，而水金木無不待是以生者。

信用是一種現代社會無法或缺的個人無形資產。誠信的約束不僅來自外界，更來自我們的自律心態和自身的道德力量。

失足，你可能馬上復站立，失信，你也許永難挽回。

若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。

人無忠信，不可立于世。

人而無信，不知其可也。

你必須以誠待人，別人才會以誠相報。

內不欺已，外不欺人。

精誠所至，金石為開。

當信用消失的時候，肉體就沒有生命。

誠信為人之本。

誠信是行業立身之本。

誠是一種心靈的開放。

誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。

篇2

關健詞：作文素材 細看 精讀 拓展

一.抬頭細看，銘記在心

看什么――看“墻”：文化墻、標語墻、板報墻等。那上面有古今中外名人名言、格言警句，展現了世界各國各民族深厚的文化底蘊、崇高的人格修養和深邃的人文精神，發人深思，給人啟迪。而且，這些內容大多處于校園顯眼的位置，你無須“眾里尋他千百度”，只須稍加留心便可“得來全不費工夫”。若能分門別類歸納整理，那更是“錦上添花”。如：

（1）不幸是一所最好的大學。――別林斯基

（2）奇跡多是在厄運中出現的。――培根

（3）苦難是人生的老師。――巴爾扎克

以上名言警句可服務于“遭遇挫折和放大痛苦”的話題作文，亦可服務于2014年福建高考“空谷?懸崖峭壁?棧道橋梁”的材料作文。

（1）人而無信，不知其可也。――孔子

（2）言不信者，行不果。――墨子

（3）如果要別人誠信，首先要自己誠信。――莎士比亞

以上名言警句可服務于“誠信”的話題作文，亦可服務于2014年全國大綱卷“契約精神”的材料作文。

（1）人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。――列夫?托爾斯泰

（2）我惟一的希望是能夠多做奉獻。――白求恩

以上名言警句可用于寫“時間與人生價值”的話題作文，亦可服務于2014年江蘇高考“青春與永恒”的材料作文。

二.埋頭精讀，借鑒在手

寫作的很多“優美的原料”來源于我們所學過的高中教材。教材是專家們精心選編的最好的文學讀本，那里面有取之不盡、用之不竭的“寶石”：成語典故、格言警句、名人事跡……如何恰如其分地運用這些材料，點石為金，才是問題的關鍵。會運用，朽木也會化作棟梁;不會運用，即便是楠木梓樹，也是一堆廢料。

譬如《勸學》（人教版必修3）一文中的“假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也”可以用來闡釋“捕捉機遇”、“善假于物，成功的捷徑”等話題，也可服務于2013年廣東高考“接受捐助幫助自己走出困境”的材料作文，還可服務于2013年湖北高考“大豆因鹽鹵而改變命運”的材料作文。

《老人與海》（人教版必修3），課文節選了老漁夫桑迪亞哥捕到了一條1500多磅的大馬林魚，在歸航途中，與鯊魚殊死搏斗。五個回合過去，老人未能占上風，抵擋不住鯊魚的進攻，最終帶回的是大馬林魚的一副骨架。這段素材可以用來闡釋“不懈追求”、“人生之美”、“人是不會被打敗”等話題，也可服務于2014年四川高考“站起來”的材料作文。

又如《陳情表》（人教版必修5），文章講述了李密在蜀國滅亡后，被晉武帝征為太子冼馬。他上書懇請晉武帝準許他暫不就職，在家供養祖母。直至祖母死后，他才出仕，官拜漢中太守。這段素材可以用來闡釋“感恩”、“孝道”、“進與退”等話題，也可服務于2013年湖南高考“守護”的材料作文。

三.拓展閱讀，記錄在冊

積累豐富、新鮮的議論文素材，離不開課外閱讀。我們課外閱讀搜集素材的觸角可以伸向語文測試或練習作業中關于“人物傳記”的閱讀文本。

在現代文（實用類文本）閱讀部分，作文素材也是唾手可得。如：2009年福建高考語文閱讀文本《寂靜錢鐘書》，文中講述了錢鐘書因《圍城》、《管錐篇》等著作而聞名于世，折服世人。之后，采訪和拜訪的人如過江之鯽，他卻謝絕了一切記者和學者的拜訪，寂靜地坐在書齋里，兩耳不聞喧囂事，照舊埋頭苦讀，“心在焉”做他的學問。錢鐘書成名后，守住了自己的陣地，堅守內心深處的靈魂，沒有因名利浮華而改變自己，于是被世人稱頌為“大師風華絕代，天才卓爾不群”。這段素材可以服務于2013年福建高考“漂浮與堅守”的材料作文。

篇3

1、最自然的做法也是用戶體驗最好的當然就是以內容來吸引更多的人收聽了。這就要求你的微博廣播的內容要有質量，得到別人的認可。當然了，關于是哪方面的內容你可以自己選擇，比如如果你喜歡籃球，就可以做下籃球的內容，追蹤球星，關注NBA，多發表下關于籃球方面吸引人的內容，久而久之，當別人喜歡上你的廣播的內容時，自然就會收聽你。再比如，你可以一直一些競選的笑話、名人名言等信息，這樣也比較容易獲取聽眾。

2、就是多發表廣播。眾所周知，微博的內容是實時更新的，如果你身邊的親朋好友都收聽你差不多了，那么你如果再去擴充你的聽眾呢，對了，就是多發表廣播，在廣播大廳里面，你所發表的信息很快就會被覆蓋掉，只有多發表才能讓更多的人看到，也才有機會來收聽你，可用這樣的方式來宣傳推廣你的微博。

3、收聽別人。其實，有一點大家都知道，就是每個人或多或少在生活中都想得到別人的關注，當你去收聽一個陌生人的廣播時，他會覺得有個人來關注他了，他在一定程度上回反過來也收聽你，其實，這就像我們的空間的訪客，我們看見了，就也會去他空間看看。收聽別人，別人也才會過來收聽你。當然了，被收聽還是有一定的概率。這種方法也實屬無奈，比較適合當你的聽眾數不多的時候，你所發表的廣播就寥寥無幾的你的聽眾能看見，你的微博很難推廣出去，所以，首先就是要增加你的聽眾，另外就是要收聽一些聽眾數比較少的微博，他們反過來收聽你的機會就比較大，就好像你天天去關注一個狠受歡迎的明顯的生活，他會反過來關注你嗎，不會的。而主動地去收聽別人雖然是一種比較笨的方法，但是在微博初期還是比較實用的，不是嗎！

4、可以去加一些微博互聽的QQ群或者是微博群。有需求就會有存在，這類群存在的目的就是大家能夠相互收聽，用這種方法增加的聽眾速度比較快，但是久而久之，在你的聽眾里面含有的水分就比較多，這些互相收聽的聽眾其實在一定程度一般是不會幫你達到轉播的目的，畢竟他們自己也是要推廣的。而且，有些人會進行騙聽，在你收聽了他之后不久，他就不收聽你了。其實，這種方法是比較刻意的，不到萬不得已，不要使用吧，感覺意義不大沿用某個人的話就是“互聽來的聽眾一般不穩定，這就像用金錢換來的美女，她們隨時可能和別的男人上床纏綿”。

5、加一些轉播合作的群。如果你的廣播能得到轉播的話那傳播的速度可能就是指數增長的，這也就是微博的魅力所在。很多時候，被轉播很多次的廣播就是這樣像滾雪球一樣，越滾越大。

6、當然了，如果你想增加或者鞏固你的聽眾，你的個人資料一的那個要填寫完善，不然別人以為從你的微博里面不能學的一些知識或者是了解一些事情等等的話可能就不收聽你或者取消收聽，這就好像是你要天天洗臉一樣，一直臟了的話可能原本喜歡你的女孩子就另尋他歡了。

7、另外，就是微博一定要找一些同道中人或者說是趣味相投的人，因為這些聽眾都是比較忠誠的，因為你跟他們有共同點，而且甚至對于你發表的廣播他們也比較樂于幫你轉播。

8、另外一種比較功利性地增加聽眾的就是去找專門做這行的團體。這是要付費的，然后他們會利用一些手段，增加你的聽眾，這種方法是不建議的，太過刻意了，而且聽眾可能也不太忠誠，收聽不就之后可能就取消收聽了。

其實，關于微博真的是非常強大，隨便拿個明星的微博，聽眾數那么多，明星就算是隨便在微博上發表幾個字，都能夠引來非常多的評論和轉發，這就是名人效應。這與seo被動推廣的性質不太一樣，微博營銷其實是一種主動的方式。所以，如果一旦你的聽眾數很多的話可以想象有多么的可怕。如果利用這一點來作營銷的話，那真的是無可挑剔了，而最關鍵的仍然是那句話，盡可能多地獲取聽眾！（來源：站長之家 文/大閩泉州seo 洪培訓)

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篇4

1.引導學生懂得誠信是中華民族的傳統美德，知道現代社會更需要誠信。

2.引導學生踐行誠信，從我做起，從現在做起，從日常生活小事做起。

【活動準備】

搜集與誠信有關的漫畫、故事和成語。

【教學過程】

一、漫畫導入

上課鈴聲一響，我讓學生觀看一幅漫畫，見圖1。

師：能看出這幅漫畫反映的是什么現象嗎？

生：考試作弊。

師：考試作弊屬于什么行為呢？

(學生眾說紛紜，有的說是違反校規、校紀的行為，有的說是不誠信的行為)

師：不誠信行為有時就在我們身邊，我們今天就來談談誠信問題。

二、巧猜成語話誠信

師：誠信是中國儒家最核心的理念之一。古人非常推崇誠信，我們從教材以及課外讀物中，已經學習了很多和誠信有關的成語。根據下面這幾張圖片，你們能說出與“誠信”相關的成語嗎？

(學生你爭我搶地回答，說出“一言九鼎”“一言既出駟馬難追”)

師：我們下面來比一比，看誰掌握的關于誠信的成語多。

(有學生說“金玉良言”，有學生說“信誓旦旦”……)

師：從同學們提供的這么多豐富多彩的成語中，我們可以知道誠信作為中華民族的傳統美德，歷來是受到人們的推崇的。誠信在當今社會也有重要的價值。

三、新聞追蹤說誠信

師：知道嗎？最近有位“油條哥”走紅網絡，連央視都作了報道，他就是河北保定市一家小食店的老板劉洪安。每天早晨，他的店前都會排起買油條的長隊。有些人會特意從郊區趕來買油條。我們不妨跟著鏡頭去看一看。

(視頻內容：

“賣的不是油條，是生活”——油條哥獨特的經營理念贏得了眾多百姓的信任。由于“復炸油”會對人體造成危害，從今年初開始，他便使用一級色拉油炸油條，而且每天一換。雖然成本增加了，油條的價格每斤也隨之上漲了一元，可來吃早餐的人卻不減反增)

師：為什么他的油條賣得這么火爆呢？

生：他在炸油條時不用“復炸油”,人們吃得放心，所以他的生意火爆。

師：“油條哥”每天早上都要賣出1000多根油條。他的生意火了，人也火了，這并非源于祖傳秘方，而是來自于他的誠信。誠信是做人之本，經營之本。

如果不講誠信，又會怎樣呢？我們再走近一位在德國名牌大學的留學生，看看他的求職經歷。

(多媒體上顯示這樣一個故事：

一位在德國名牌大學留學的大學生，獲得了博士學位，專業是熱門的計算機軟件專業，但他在德國卻找不到工作。一次次被拒絕，他非常憤怒。他認為一定是這些公司有種族歧視的傾向。最后一次，他沖進了某經理的辦公室，要求經理對于不錄用他給出一個合理的理由。經理看看他，說：你的信用記錄里有三次乘公交車逃票的記錄)

師：如果你是老板，你會錄用他嗎？

(學生陷入思考之中。有學生說：“不能錄用！”也有學生說：“他不值得信任，乘車都要逃票，以后說不定為了錢會出賣公司機密呢！”還有學生說：“今天他能不遵守乘公交的規則，明天他就能不遵守公司的規定。”……)

師：一個人講究誠信，他就容易獲得他人的認可，從而容易獲得成功。一個人不誠信，即使學歷再高、技能再精，企業也不愿意用，因為他會敗壞企業的文化，影響企業的長遠發展。“人而無信，不知其可也。”一個人失去誠信，就會產生信任危機，他處處會受到阻礙、抵制，不僅無法達到自己的目的，而且將妨礙自己的發展，甚至在社會上無立足之地。

一個人靠誠信才能在社會上立足，一個企業也要靠誠信才能在社會上立足！

(展示一個網絡段子：

外國人喝牛奶結實了，中國人喝牛奶結石了。日本人口號：一天一杯牛奶，振興一個民族；中國人口號：一天一杯牛奶，震驚一個民族)

師：這個段子影射的是前幾年一件震驚全國的事件。

(播放視頻《三鹿奶粉事件》)

師：三鹿奶粉事件在當時引起軒然大波，許多幼兒家長紛紛帶著孩子到醫院去檢查身體。同學們想想看，那些不法分子為了增加蛋白含量，在奶粉中加入化工原料三聚氰胺，這是一種什么行為呢？

生：不誠信的行為。

師：這種不誠信的行為，帶來了什么后果？

生：嬰兒患病，甚至死亡。

師：三鹿奶粉事件讓我們真切感受到了不講誠信、弄虛作假的巨大危害。最近《舌尖上的中國》得到了社會的廣泛好評，但“肚子里的中國”引起人們的很大擔憂。瘦肉精肉、毒膠囊、毒皮革等，使人們感愛到誠信危機。其實做假可能在沒被人識破時會得到一定的利益，可是不會長久，最終會自斷前程！誠信是基石啊！

四、慧眼觀察找誠信

師：你們覺得校園中哪些行為是屬于不誠信的行為？

(有學生說“考試作弊”，有學生說“抄襲作業”，有學生說“冒充家長簽名”，有學生說“借別人的東西不還”……)

師：我們中學生的誠信精神體現在哪里呢？那就是不作假：說話不作假，作業不作假，考試更不能作假。但真正要體現誠信，也需要自己不斷努力，加強自律！在這里，老師就想請同學們幫一個忙。小孫同學最近有點煩。他是一個聰明能干的孩子，他進入初中后保持著班級前三名的好成績，但是到了初二他漸漸養成了抄作業的習慣，原本成績十分優秀的他現在成績一次比一次差。我們該怎么幫助他呢？

(我把學生分成四組，圍繞“如何幫助小孫”展開討論。在討論中，學生有了更大的收獲,他們深切地感受到，抄襲作業得不償失，不管是不會做而抄襲，或是不想做而抄襲，還是來不及而抄襲，都不可取。最重要的還是要在課堂上認真聽講，將知識充分理解吸收；在此基礎上，充分認識寫作業對我們的重要性，提高自制力)

五、品味中外名人誠信格言

師：我們中國人把誠信視為中華民族的傳統美德，世界各地的人們也把它視作為人處事的一項基本原則。

(展示名人名言：

誠者，天之道也；思誠者，人之道也。

——孟子

失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。 ——富蘭克林

當信用消失的時候，肉體就沒有生命。

——大仲馬)

師：馬上要下課了，我給同學們布置一個特殊的作業：希望同學們把自己最喜歡的格言做成書簽，可以自己保留，也可以送給朋友。這枚書簽會時時提醒我們，做人要誠信。讓誠信永遠伴我們成長！

【教學反思】

教學內容必須從學生成長的需要出發，選擇符合學生心理特點，方便學生理解和感悟的內容，這樣學生才會有探究的興趣。本課通過漫畫導入，一下子吸引住了學生的注意力，因為考試作弊等不誠信行為經常發生在學生身邊。

人的認識往往是在化解矛盾中提高的。本課通過展示“油條哥”視頻和中國留學生的求職經歷文字材料，讓學生在正反事例的對比中，加深對誠信的認識。

篇5

一、積累拓展式作業設計

語言的積累可以從課堂、課外兩個大環境入手；也可以從口語、書面語言入手。

口語積累式作業形式多樣，教師根據學生心理特點和認知能力進行創新設計。比如每節課前抽出3-5分鐘，讓學生輪流登臺口才鍛煉，講笑話、說幽默、模擬講話、新聞聯播、謎語競猜、故事復述等等，增強學生表現參與意識，給他們一個展示自我的舞臺，為正式講授新課做熱身運動。

書面語積累式作業范疇更廣。組織學生搜集名人名言、格言、詩句、歇后語、俗語、諺語、成語、摘抄名著精彩片段等。人教版課本設置“綜合性學習”就是很好的參照。教師可以結合學生的學習狀況、興趣愛好進行新的探索，從而設置有彈性、有新意的作業，拓展學生的語言范圍，豐富他們的語文知識。

作業形式予以規范。如制作分類成語卡片，整理與“馬’有關成語，‘馬革裹尸”、“鞍前馬后’等。教會學生以小見大，逐日積累的良好習慣，明白“處處留心皆學問”的真諦。書面語積累式作業還有以下類型。l、仿寫句子，如“生活是什么？生活是一本無字的書，生活是一條崎嶇的路，生活……”；2、制作讀書摘錄卡，根據所好設計相關項目。

這種類型的作業旨在培養學生積累、運用語言的能力，并能鍛煉語言組織能力，學會歸納總結，遷移擴散，形成開闊，囊括四海的思維方式。

二、合作探究式作業設計

人教版八年級語文（上冊）《桃花源記》為例，教師可以把第二題布置成作業，讓學生分組探討，參與討論的學生每人發言，把看法和感悟集中記錄在一位學生作業本上，呈交給教師批閱。除了在課文“研討與練習”中篩選外，教師還可根據具體情況精心設計，如余秋雨的《信客》一課，布置作業：“信客信客就在一個信字”誠信是這個職業的生命，其實也是維系社會秩序的道德準則。生活中被利欲踐踏的例子實在太多，于是有人把這種文章歸結為一種危機，你是如何看的，在市場經濟大潮中是重利益，還是重信用？學生作這道題，就能體現出他們朦朧的人生觀。教師應及時引導，對偏激、低靡的做法予以糾正，培養學生健康的人生觀。

合作式作業操作上必須周密詳實，教師要在學生整體認知水平布置，設計相關程序。首先，確立課題，明確目的；其次，選擇合適討論形式；最后，討論結果反饋，教師點評。

三、分層遞進式作業設計

教師必須深入細致了解并研究每位學生，采取自愿，設計難度迥異的作業。例如，講授白居易《錢塘湖春行》等五首古詩后，作業如下：A組，“研討與練習”原題，從《錢塘湖春行》中哪些詞語可以看出是初春景象？B組，把了解的、關于春的詩句寫3到5個；C組，比較杜甫《麗春》與白居易《錢塘湖春行》兩首詩在描繪春景上各有什么特色。三組題難度系數呈階梯狀，從易到深，以培養學生學習興趣，增強他們的自信心。為了避免某些學生的惰性，能做C組題的卻做B組，能做B組的卻選做A組這種情況發生，教師可根據月考或季考測試成績并結合平時具體表現為分組參照依據。劃分要作到心中有數，未能按自己能力選做題的學生，教師在批閱時即可指出，讓學生自行調整。同樣，部分學生也會選擇高于自我水平的題型，教師應在鼓勵的基礎上提出建議：打好基礎，一步一個腳印攀升。

四、聯系社會走出課堂式作業設計

篇6

一、環境熏陶悟誠信

荀子云：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”教育是在環境中進行的[1]，寓教于景是一種切實可行的養成學生誠信品質的現實路徑。因此，小學校園誠信文化建設首先要從環境優化入手。具體來說，要從空間環境、自然景觀和人文景觀三個方面進行整體設計。

首先是空間環境主題化。校園的空間環境設計要有一個主題思想，即學校的教育哲學，所有的建筑都要圍繞這個教育哲學展開。整體性和連續性是具體操作時必須遵循的兩個原則。整體性是指教學樓、休閑區、操場等要緊扣主題（如“真誠”）設計，使其相互映襯，體現某種追求；連續性是指這個主題要分解在不同的建筑物中，形成一個有機的邏輯序列。

其次是自然景觀概念化。根據校園原有自然地貌，因地制宜對校園景觀進行概念化設計，使其與學校的教育哲學相融合。具體而言，校園綠化、水體、長廊、庭院、廣場，甚至是一塊石頭、一個小山丘等的布局都要隱含特定的信息，使其成為一本無言的教科書。設計時要遵循兩個原則：一是尊重自然，利用自然，即根據原有的自然景觀藝術化地建構，將學校辦學理念通過自然地景物化出來。二是以人為本，順應學生。在具體設計時，要根據小學生的認知特點、學習心理等進行精心考慮，讓小學生能夠接受、樂意接受，并能產生良好的互動和愉快交流，這樣才能使小學生感受并接受環境蘊含的思想內涵。

最后是人文景觀養育化。校園人文景觀是一種無形的力量，隱含著巨大的養育功能。人文景觀主要包括校園雕塑、景觀小品兩類。校園雕塑是學校歷史、傳統、文化的積淀，體現一所學校的精神文化和文化旨趣。景觀小品是點睛之筆，一般分為三類：建筑小品，如壁畫、亭臺、牌坊等；生活設施小品，如座椅、電話亭、垃圾桶等；告示設施小品，如校園示意圖、告示牌、警示牌等。校園雕塑與景觀小品的設計一要符合誠信這個主題；二要與自然景觀相協調；三要位置選擇巧安排；四要形式靈活多樣，如雕塑可以是誠信名人雕塑、紀念性雕塑、寓意雕塑、裝飾性雕塑等。景觀小品可以配上提示語，樓道邊可以掛一些誠信的名人名言等。

總之，要讓校園的一草一木發出誠信之聲，每一道墻壁透出誠信意蘊，每時每刻散發出誠信之光。

二、課堂引導知誠信

課堂是實施誠信教育的主要場所，在課堂中主要完成小學生對誠信的認知。一般可以分為顯性教導和隱性滲透兩種路徑。

首先是顯性教導。知是行的前提，無知則無行。而關于什么是誠信、誠信包括哪些內容、怎樣的言行是誠信的言行、不誠信的言行會給自己和社會造成哪些傷害等知識和規則是無須爭辯的公理，因而顯性教導是必要的。在課堂中可以通過《小學生守則》的學習、專門的誠信教育課程的教學、誠信規范與誠信準則的理解、誠信言行的練習等，促進小學生對誠信感知、理解和記憶。顯性教導具有預設性的特點，因而可以系統地、全面地、循序性地開展，使小學生獲得系統的誠信知識。

其次是隱性滲透。顯性教導有些時候會導致小學生的逆反，因而需要在各學科教學中運用隱性滲透的方法加以補充。小學各科教學內容中隱含有豐富的誠信教育資源，只要牢記教學的德育價值，那么隱性滲透就會成為常態。例如，小學語文中的《狼來了》《曾子殺豬》《九色鹿》《手捧空花盆的孩子》《皇帝的新裝》等課文，都可以讓小學生認識到誠實守信是立身之本，明白做人要恪守誠信。自然學科教材中的內容都是科學家們求真務實、不懈探索的結果。因此，完全可以在自然學科的教學中培養小學生的實事求是、科學嚴謹等誠信品質。藝術、體育課程中存在諸多比賽和游戲規則，不守規則活動就無法開展，這樣可以讓學生懂得誠實守信、齊心協力才能取得勝利的道理，同時比賽的勝利也會讓小學生體驗到誠信的快樂。

三、活動強化固誠信

人的道德品質是在活動中形成的，而小學生天性好動，靜態的課堂教導可能會使他們感到枯燥乏味。因此，對小學生的誠信教育有必要組織多種多樣的活動來強化。例如，每周一的“國旗下的講話”，可以讓小學生說說本校、本班誠實守信的好人好事，加深對誠實的認知與理解；開展以誠信為主題的班隊活動，會讓小學生的心靈受到洗禮，增強小學生誠信意識，從而樹立誠實守信的信念；各種各樣的游戲活動，為誠信教育活動提供了一種順應兒童天性的道路，游戲必須遵守規則，否則就會出局，這樣學生可以自主地加深對誠信的理解，養成誠信的習慣；搜集或創編誠信歌謠，讓小學生在傳唱歌謠的過程中內化誠信、踐行誠信；誠信故事會、誠信演出活動，引發小學生自省，樹立誠信的意識，做到不欺騙、不說謊；誠信宣傳活動、誠信簽約活動、班級誠信公約制定活動、誠信模范少年評選活動等等，促使小學生從我做起、從現在做起、從身邊的小事做起，讓誠信伴隨自己健康成長；誠信日記，則可以幫助小學生反省自身的誠信行為，形成自我控制力。當然，學校還可以舉辦親子活動等來增進家庭中父母與子女互信關系的建立。

四、教師示范彰誠信

“榜樣的力量是無窮的。”[2]小學生具有強烈的向師性，教師也自然地成為小W生的重要榜樣，因此，校園誠信文化的建設，必須特別重視教師示范的重要性。具體要求包括下列三個方面。

首先是立德。“學高為師，身正為范”，教師要求學生做到的，自己先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師應有以身立教的覺悟和態度，更要有履行職責的堅持和執著。教師要堅持誠信待人、誠信教學、誠信科研，將誠與信作為自己思想和行為的出發點，以誠育誠，以信育信，做誠實守信的道德典范。

其次是立言。教師要格外注意自己的言語，努力做到真誠、真實、可信，不能言而無信，更不能欺言以獲信。在教學中，教師要言語真誠，與小學生建立真誠的交往關系，真實地表達自己對所教學科的看法和對知識的見解。教師要鼓勵小學生參與對話，激發學生的創新思維，使其敢于對現有的知識和權威說“不”。做到不唯上、不唯書、只唯實。此外，教師在對小學生進行言語評價時，也要實事求是、客觀公正。

最后是立行。夸美紐斯說：“他應該經常把他們應該模仿的行為的榜樣給予他們，應當把自己當作一個活生生的榜樣。”[3]教師就像一面鏡子，小學生可以從中認識到真偽、善惡、美丑，知道什么該做和什么不該做。教師應用更具有說服力和感染力的身教來驗證平日的言教，推動小學生在誠信品質的塑造中由知向行轉變。具體來說，教師要做到：對自己誠信，真實不自欺，說老實話，辦老實事，做老實人；對學生誠信，尊重學生，關愛每一個學生的發展，承諾學生的要求要努力兌現；對家長誠信，尊重家長，經常和家長聯系，得到家長的信任和配合；對學校誠信，遵守學校規章制度，認真履行教學職責，對教學中出現的小差錯要勇敢承認并及時糾正，保證良好的教學質量。

五、制度約束育誠信

小學校園誠信文化建設是一個長期、復雜的過程。在這個過程中，存在著諸多利益的誘惑和艱難的抉擇，單純依靠個人自覺自律很難保證順利開展。因此，一定的制度約束顯得尤為必要。學校要建立并完善各種誠信規章制度，用制度規范約束師生的行為，形成自律和他律相結合的雙重機制，使全校師生恪守誠信，不愿失信、不敢失信。

首先，完善學校德育制度。學校可以根據國家教育行政部門頒布的德育工作綱領性文件，結合學校的具體情況制定各種細則，如德育綱要、小學生守則、小學生日常行為規范、班級公約、誠信契約、儀式教育制度、爭章（誠信少年章）制度等。

其次，規范學校教學制度。學校教學制度是國家的各種方針、政策、法律在學校日常教學工作方面的具體表現。[4]它既包括師生的行為規則，如教師的資格、職責、工作量、行為規范，學生的課堂行為、課間行為、日常行為規范等；也包括學校教學行為的規則，如課程設置、教材選擇、教學管理等；還包括教學外部管理的規則，如課程教材管理、學校外部考試等。[5]完善的學校教學制度能夠保障各項教學工作的順利進行，更有利于培育誠信執教、誠信求學的良好風尚，促進校園誠信文化的生成。

最后，細化學校管理制度。學校管理制度主要包括教職工崗位職責制度、校園管理制度、學生管理制度、教師獎懲制度、后勤管理制度等。完備的學校管理制度依據權責分明的條款對全校教師、學生、管理人員的行為做出約束和規范，要求人們遵守一定的管理程序，嚴格履行相應的職責。學校要充分發揮管理制度的規范作用，將“誠信”作為管理制度的重要依據，制訂關于誠信管理的相關條款，明確規定各類人員誠信參與管理、接受公正管理的基本義務和權利。

小學校園誠信文化建設是一個復雜的系統，每種路徑都有其特定的價值與功能，在具體實施時需要因時制宜并根據需要靈活組合，這樣才能達到預期的效果。

參考文獻：

[1]聯合國教科文組織國際教育發展委員會.學會生存――教育世界的今天和明天[M].上海：上海譯文出版社，1979：92.

[2]莫雷.教育心理學[M].北京：教育科學出版社，2007：380.

[3]夸美紐斯.大教學論[M].北京：教育科學出版社，1999：200.

[4]李永生.學校效能建設[M].北京：教育科學出版社，2012：82.

篇7

主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。一起懶看看初中班會課活動課教案怎么寫的吧，以下是小編精心收集整理的初中班會課活動課教案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

初中班會課活動課教案1：“揚理想風帆，抵成功彼岸”一、班會背景：

初三是學生成長的重要階段，確立理想、立志成才，對以后的人生走向有重要的作用。我設計了這次主題班會，培養學生確立目標，做有理想的人。

二、班會目的：

1、通過講故事、演講等活動，啟發學生認識到樹立理想的重要性,激發學生樹立理想的熱情;

2、幫助學生尋找自己的理想，早日確立學習目標，努力學習，積極向上;

3、通過活動，讓學生清醒地對自己有定位，確立目標，成為有理想，有追求的青少年，揚起理想風帆，抵達成功彼岸。

三、班會準備：

1、選擇組織能力較強的男、女同學各一名擔任主持人，并在課余時間進行排練;

2、選擇講故事能力較強的同學講故事，并準備好故事內容：數學家陳景潤的故事，課后排練;

3、演講選手的挑選和排練;

4、小品演員的挑選和排練;

5、組織學生收集有關理想的名言警句;

6、“我的理想”卡片收集準備，組織學生準備卡片，寫上自己的奮斗目標，準備在活動中分享、交流;

7、音樂、多媒體的準備。

四、班會流程：

(一)班會流程

1、主持人開場引入主題

2、同學講故事，談理想(結合故事內容，用多媒體展示主人公相關生活照片);

同學演講，談理想(背景音樂：純音樂)

3、小品劇《我的未來不是夢》的表演

4、名言警句暢談環節

5、“我的理想”交流分享環節

6、主持人總結，宣布班會結束(背景音樂：明天會更好)

(二)活動紀實：

主持人開場

男、女：“揚理想風帆，抵成功彼岸”，我們今天的主題班會現在開始!

男：理想，是人生的目標，是人生的希望!

女：理想，是燈塔，是航標，照亮著我們的人生前程，指引著我們的人生方向!

男：是啊，沒有了理想，就沒有了前進的動力。世界上，不少的名人從小就樹立遠大的理想，并為之而奮斗。下面，我們請A同學為我們講述關于數學家陳景潤的故事。

A同學講故事：數學家陳景潤的故事(主持人用多媒體展示陳景潤相關圖片)

女：感謝A同學的精彩講述。聽完了以上的故事，你是否感覺到，一個有理想的人，就有了人生方向，努力向著理想的方向奔跑，便會走向成功的彼岸!

男：是啊，樹立理想多么重要!特別是我們作為年輕的一代，更要樹立遠大的理想，并為之好好奮斗。

女：聽完了精彩的故事，下面讓B同學為我們做演講“做有理想的新一代”!(B同學上臺，背景音樂響起)

B同學演講：

男：感謝B同學的_澎湃的演講，聽了她的演講，我深深地感受到理想的力量，實現遠大理想，要從現在做起，從小事做起。

女：是啊，從故事和演講中，我們體會到了樹立理想的重要性，認識到樹立理想的重大意義。生活中的我們，要使人生過得有意義，就要做個有理想的人。同時，為了實現理想，我們還得好好學習，沖破一切困難。不知道同學們是不是有同感呢?

男：看來同學們聽完之后都深有感觸啊。下面，我們再來看看小品表演《我的未來不是夢》，看看發生在我們身邊的故事……

女：看完了這個小品，同學們的感受是什么呢?

(同學討論、發言)

男：是啊，我們都可以感受到，有明確理想的人，會有合理的學業、人生目標，敢于面對挑戰，并戰勝困難而走向成功;缺乏理想的人，沒有人生目標，則比較消極、被動，人生顯得沒有意義。

女：說得真好!而且，我們知道，要成功，就要有理想;有理想，就要有行動。理想的實現來自不懈的努力。

男：是啊，像我，雖然有理想，但學習不夠努力，以后我一定要加倍努力，為了實現理想而奮斗。不然，人生怎么能成功呢?

女：說得對!對了，大家都是初中生了，關于理想的名言警句也學過了不少，下面就請同學踴躍暢談，把你知道的有關警句說出來!

C同學：“華羅庚說過：‘沒有抱負的人，他的生活缺乏偉大的動力，自然不能盼望他能有杰出的成就’。”

D同學：“孔子說：‘三軍可多帥也，匹夫不可奪志也。’”

E同學：“范曄說：‘有志者事竟成。’”

……

男：聽了同學們所講的名人名言，真是深受鼓舞啊!是的，立志多么重要，為了實現理想而奮斗多么重要!我們現在都是高中生了，高中時期是樹立理想、明確人生目標的重要時期。下面，就讓我們來一起分享、交流我們的理想，我們的計劃!請同學們暢所欲言!

分享、交流環節：

F同學：“我的理想是當一名醫生。雖然我的化學成績不怎么好，但接下去的日子，我要加倍學習，為實現我的理想而努力。我要向著我的目標努力……”

G同學：“我現在也有了自己的理想，就是將來當一名政治家。以前我沒有好好學習，以后我要好好學習，把成績提上來，還要多學習各方面的知識，為實現我的理想而奮斗……”

H同學：“我將來要做一名律師。所以我要充實自己的知識，還要多去參加一些實踐活動。我已經訂好了自己近期的學習計劃，我要按著計劃，好好學習，一步步實現我的目標……”

……

女：大家都談得非常好。沒錯，我們都要早日確定我們的理想，讓它作為我們生活的導向，我們要為了實現理想而奮斗!

男：理想是前進的動力，當大家有了偉大的理想，我們的學習便充滿動力，我們的人生便充滿活力。相信通過大家的努力，遠大的理想都會實現的!

男、女：讓我們揚起理想風帆，抵達成功彼岸!我們努力奮斗，共祝大家“明天會更好”!好，我們的班會到此結束!(音樂：明天會更好)

五、活動反思：

這次班會旨在引發學生明確學習目標，樹立遠大理想，并為實現理想而奮斗，預見班會的效果會不錯，具體表現為以下幾個方面：

通過此次活動，學生明確了樹立遠大理想的重要性，確定了自己的人生目標，增加了學習的動力和熱情;

學生通過活動參與，明確學習目的，有利于班風、學風建設;

此次活動由老師指導，具體操作均由學生自己組織，體現了學生的主體性，也調動了學生的積極性、創造性。

初中班會課活動課教案2：“金友誼，快樂集體”一、主題：金友誼，快樂集體

二、活動目的：

1.通過本次班會活動，增進學生之間的相互了解，增進友誼，營造良好的班集體氛圍和學習氛圍。

2.讓學生學會換位思考，學會為別人著想，發現并學習別人身上的優點，學會關心別人，學會信任別人，學會團結同學，提高班集體的凝聚力。

三、活動準備：

1.了解和熟悉學生情況，如學生活躍程度，根據學生的實際情況，準備活動，安排部分學生參與準備工作。

2.編排活動，如話劇(情景劇)的角色挑選和彩排。

3.準備道具

4.提前公布活動主題，安排學生出一期關于友誼、集體的墻報，營造氛圍。

5.根據活動，提前分組，讓不熟悉的同學走到一起。

四、活動過程：

PART1情景劇——將心比心，換位得友誼

情景一：一個同學雨天打著傘走路，不小心滑倒，踩到另一個同學，使得那位同學很生氣，兩個人將要吵起來了……

情景二：一個組長發書，把一本破書發給同學，這個同學不肯要……

情景三：一個同學在考試前發現忘了帶筆，同桌不想把新買的筆借給他，使得這個同學可能不能參加考試……

(教師引導大家換位思考)

換位思考后的情景：

情景一：道歉與諒解

情景二：無私和理解

情景三：主動與感激

PART2從別人的優點認識自己的不足

由于班會之前作了分組，大家經過幾天的認識，發現相互的優點并寫在卡紙上，相互介紹，與全班的同學分享。就像某某同學要贊美某同學，他該說：某同學，我要贊美你，我很佩服你的……被贊美的同學接受：謝謝你的贊美。

PART3信任+團結=力量

全班分四組，過三關，由各組的同學安排參賽的策略，互相分工一起合作，完成比賽。比賽流程如下：

第一關：人生的導航燈——友誼

每兩人為一組合，一個同學被蒙上眼睛，另一個做導航指導其前進，走過障礙，走一個來回，另一組接力……兩個來回后，另外的四個同學接力。

第二關：齊心合力賽過諸葛亮

這四個同學用四根繩運送一個乒乓球，要求是繩子不可以打結，要求他們想辦法，把球運到對面。

第三關：團結就是勝利

四個同學，每人派一張寬兩厘米的紙條，組員一起想辦法，四張紙不能同時接在一起，也不能四張同時碰到一起，把乒乓球運會起點位置，游戲結束，最快的一組為勝利。

PART4合唱《愛，因為在心中》結束班會課，班主任總結活動。

后續：同學寫心得，體會，感受。

初中班會課活動課教案3：“播種習慣，收獲成功”【活動目的】

為了使全班同學進一步了解、理解新的《中學生日常行為規范》要求，增強班級凝聚力，培養學生的日常行為習慣，使學生能把規范的要求內化為自己自覺的行動，做一個遵規守紀、誠實守信、勤奮向上的中學生，為沖刺中考奠定基礎。

【活動背景】

班級多數學生缺乏良好的學習、生活和衛生習慣。要培養高素質人才、高素質的公民，幫助學生改進學習方法、提高學習效率，勢必要從良好的行為習慣抓起，為此召開本次主題班會。本次活動的目的在于讓學生參與、體驗，在模擬練習中得到內化。

【活動簡介】

以學生學習行為規范為中心，通過觀看視頻、生活實例窺探、行為討論交流、文明倡議書簽名等一系列程序活動對本班學生進行行為規范教育。

【活動要求】

注重人人參與，講究活動秩序，聯系實際。

【主持人】楚文文、高戴慧

【活動地點】初三(3)班

【準備過程】

1、主題班會形式：學生自己組織，主動交流;

學生自導自演小品;播放視頻。

2、確定本次班會的主持人和策劃者。

3、收集一些關于習慣的圖片、資料以及視頻文件或相關案例(是發生在我們周圍的現象)來說明習慣對我們的影響，設計主題班會中的活動項目。

準備好平時學生在學習生活過程中存在的一些行為。

4、制作班會課件。

整個過程中，學生可以隨時征求老師意見，加以修改和完善

【實施過程】

一、觀看視頻導入

A：各位尊敬的領導老師，親愛的同學們大家好：在我們開始我們的班會之前，先讓我們觀看一個視頻。(觀看)

多么感人的場面，多么令人心動的情節，它飽含著人民軍隊對廣大人民的愛，那么我想問，面對無情的災難，我們的解放軍怎么能不顧一切，舍身奮勇向前，是什么力量推動了他們，我想是他們千千萬萬次的訓練，成就了他們服從命令聽指揮，一切為人民服務的好習慣吧!

B：“世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。好習慣是一個人終身的財富，初三(3)班播種習慣收獲成功主題班會現在開始。

二、實話實說——談談身邊的故事

A：你相信嗎?一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象?

B：是嗎?

A：在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。

B：你說的對，看起來習慣還真是至關重要的啊!讓我們看一個故事吧!(視頻)。看完這個故事，我們不難看出習慣的養成決定著我們的人生，生活中，你有什么“好習慣”曾讓你倍受贊賞、取得一些成功?你又有什么“壞習慣”，使你沒能到達成功的彼岸?現在就讓我們實話實說談談我們自己的習慣，讓我們一起用心聆聽身邊的故事。(同學發言，講述身邊的故事)

三、體驗加油站——比劃猜猜猜

B：聽了同學們的話，真是深有感觸，斗轉星移，花落花開，壞習慣真是可怕，而好習慣是我們走向成功的橋梁，是前途的基礎，擁有好的習慣不僅能提高我們自身的修養與素質，更能培養我們敏銳的洞察力，那么就讓我們一起來做一個游戲——比劃猜猜猜，一起體會一下好習慣和壞習慣吧!(游戲中，讀游戲規則，選出優秀小組)

四、心靈體操——情景短劇《小小的一天》

A：一個激烈而快樂的游戲之后，我們從中也體會到我們日常學習中的一些好的和壞的習慣，同時也體會到了習慣的重要性，從蹣跚學步、牙牙學語至今，我們也學習過不少日常行為規范，每一條都是一種良好的習慣，所以我們的習慣無處不在，那現在就一起走進我們的生活吧。

B：看完這個短劇，你有什么感想呢?(請同學發言，發表觀后感)

五、習慣的力量——成功人士案例展示

A：可見習慣決定著一個人的未來，一個人養成一種好習慣，一輩子有用不完的利息，一個人養成一種壞習慣，一輩子有還不完的利息。自古以來，良好的習慣是我們中華民族的傳統美德，我們中華民族幾千年的歷史文化中，人才輩出，在這些成功的人士背后，都隱藏著一種動力，一個成功的秘密。那么就讓我們看看他們的故事，體會一下秘密到底是什么吧?(同學講述名人故事)。

B：聽了這些故事，我們再來看看這兩位成功人士的事跡。(放愛因斯坦和貝多芬的視頻)

A：是啊，偉人之所以偉大，是得益于習慣的鼎力相助;失敗者之所以失敗，習慣的罪責不可推卸，我們的祖國正是因為有了良好的習慣，堅強的毅力，才有出色的2008奧運會，令人震撼的60年國慶閱兵。我們被他們的習慣熏陶著，被他們的毅力震撼著，在我們走向成功的道路上難免會遇到各種艱難險阻，那么讓我們各小組來討論一下成功都源于什么呢?(給5分鐘討論，找代表發言)

B：通過我們的討論我們可以得出：要成功就要做到以下幾點：將不良習慣扼殺于萌芽狀態;發揚愚公移山精神克服阻礙自己發展的陋習;努力養成和保持良好的習慣(放幻燈片)

六、配樂詩朗誦——《季節·習慣》

A：我不是你的影子，但我與你親密無間。

我不是機器，但我全心全意聽命于你。

對成功的人來說，——我是功臣;

對失敗的人來說，——我是罪人。

培訓我，——我會為你贏得整個人生;

放縱我，——我會毀掉你的終身。

可見習慣對我們的學習和生活都起著決定性的作用，聽——同學帶著她的詩朗誦《季節?習慣》來了。

B：感謝__同學的精彩表演，我們縱觀歷史的發展，許多偉大人物的成就都是與他們的良好習慣分不開的。大文豪托爾斯泰一生熱衷于體育運動，這使他能以充沛的精力完成不朽的巨著;美國作家馬克?吐溫堅持每天清晨默讀墻上的好詞、佳句，為他能寫出膾炙人口的作品打下了堅實的基礎;馬克思在撰寫《資本論》時仍堅持每天演算數學題，以培養其邏輯思維能力;達爾文從不放過任何一個觀察大自然的機會，為他的科研工作積累了大量的第一手資料……由此可見，擁有一個好習慣就意味著擁有一個成功的人生。

七、告別陋習，挑戰自我——倡議書

AB：播種行為，收獲的是習慣，播種習慣，收獲的是性格，那么播種性格，收獲的將是人生。為了克服不良習慣，養成良好習慣，我們班委會發出如下倡議：(放幻燈)

(好習慣倡議書)

同學們，讓我們以實際行動點燃好習慣的心靈之燈吧!讓我們簽上自己的名字，讓好習慣永遠留在初三(3)班。

八、班主任寄語

AB：人們常說，不以規矩，無以成方圓，今天通過同學們的精彩表演和大家的積極參與，通過心與心的溝通和交流，我們認識到好的學習效果、好的學習成績從培養良好行為習慣開始，我們相信好的習慣，會讓我們終身受益。那么，讓我們從今天做起，從現在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯!

初三(3)班“播種習慣收獲成功”主題班會到此結束。

初中班會課活動課教案4：誠信在我身邊活動目的：

通過本次班會，讓學生認識到誠實守信的重要性，學會做一個誠實守信的中學生。

活動形式：

由班干部主持，班主任協助，個別活動與小組活動相結合，培養學生的組織能力。

活動準備：

1、收集關于誠信的名言和成語

2、確定幾位講故事的同學

活動過程：

一、話題導入，揭示活動主題

主持人(女)：誠信是金俗話說，是金子總會發光的!一個人有了誠信，他的生命就會閃光。

主持人(男)：誠信是真我們彼此都需要誠信，來達到彼此相互了解，相互融洽，相互真誠。

主持人(女)：誠信是美很多人只注重外表美，卻忽視了心靈美，其實心靈美才是真正的美。

主持人(男)：誠信是德人們常說，艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，而我要說，誠信也是人際交往的一種美德。

主持人(女)：生活有了誠信才更加燦爛。

主持人(男)：人生有了誠信才更加迷人。

合：世界因為有了誠信才更加精彩092班《誠信在我身邊》主題班會現在開始。

二、誠信名言大家談主持人

(男)：大家都好好想想，你們都知道哪些關于誠信的名言和成語呢?

(小組簡單討論)

下面從同學們的發言中摘錄一部分：

不要輕言，言則必信。

言必信，行必果。

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

只有在真誠中才找得出真知。

互相信賴是幸福的根源。

精誠所至，金石為開。

真誠才是人生的美德。

三、關于誠信的故事

主持人(女)：中華民族自古就是一個誠信的民族，誠信之事舉不勝舉下面就請聽程凱同學講《金斧頭的故事》。程凱：故事的大致意思是這樣的從前，一個小男孩在湖邊遺失了一把砍柴用的鐵斧子，他著急地哭了，這哭聲迎來了湖里的老龍王，龍王答應替他找回斧子第一次，龍王撈上來一把金斧頭，男孩搖搖頭;第二次，龍王撈上來一把銀斧頭，男孩又搖搖頭;第三次，龍王撈上來一把鐵斧頭，男孩高興地笑了他連聲感謝老龍王，老龍王也連聲夸獎他是個誠實的孩子。

主持人(男)：接下來請聽陳柳同學講《溫州皮鞋的遭遇》。陳柳：在20世紀80年代，溫州皮鞋又叫“一日鞋”、“晨昏鞋”，假冒偽劣的品質引起全國消費者的公憤，以至于很多商場貼出“本店無溫州鞋”的安民告示1987年8月8日在杭州武林廣場，5000雙溫州劣質皮鞋被市民扔進熊熊大火這把火燒醒了溫州人的誠信意識15年后，溫州人用誠信重新拾起溫州皮鞋的尊嚴，在“中國十大鞋王”中，溫州皮鞋有三大品牌名列其中，2002年溫州人又將8月8日這個倍感恥辱的日子確定為“誠信日”。

主持人(女)：再來欣賞盧鄲地同學講的《一個少年的誠信》。盧鄲地：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足后來，許多日本人到這里觀光旅游，據說這是源于一位少年的誠信一天，幾位日本攝影師請當地一位少年代買啤酒，這位少年為之跑了3個小時第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來于是，攝影師們議論紛紛，都認為那個少年把錢騙走了第三天夜里，門外響起了敲門聲，攝影師開了門，看見那個少年手里拿著幾瓶啤酒和一些碎玻璃片原來，他只購得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，在場的人無不動容這個故事使許多外國人深受感動后來，到這兒的游客就越來越多……

四、大家談感受

主持人(男)：下面以小組為單位談談聽故事之后的感受，各組挑代表起來發言。

五、誠信案例分析

主持人(女)：這里有個大家熟悉的日常事例請你認真聽完之后談談你的看法。小王和小張是好朋友，他們曾經許下諾言，不管是誰遇到困難，一定要互相幫助這天，小王想抄小張的作業，小張沒同意，他生氣地說：“這點忙都不幫，真不講信用”。

(發言過程略)主持人(男)：聽了這么多同學的發言，都說到了誠信的重要希望同學們在日常生活中都能講誠信。

六、反思自己做有哪些不誠信的事

主持人(男)：大家都知道，生活中離不開誠信比如，買賣東西要講誠信，做人處事要講誠信，商業談判更要講誠信在這么多的誠信面前，作為學生的你，在成長的過程中不可避免地犯過一些錯誤下面，請同學們實話實說，把自己曾經做過的不誠信的事寫在你準備好的紙上并寫下你的體會以及今后怎樣做才能成為一個誠信的中學生

主持人(男)：好，同學們，時間到現在有哪位同學敢于站起來把自己曾經做過的一些不誠信的事講出來，并說說你的體會以及今后怎樣做才能成為一個誠信的中學生呢?張書浩勇敢地站了起來說到：“在小學六年級的時候，有一次，下午放學以后，我早早地在學校里寫完作業忽然，有幾個人說，書浩，走，去網吧了我因從前沒有去過網吧，經不住他們的誘惑，就跟著他們去了到了那里，我玩了一個小時到家的時候，爸爸問我去了哪里，怎么回來遲了我對他說在學校玩了我爸沒有再問晚上，我和爸爸散步的時候，我爸又問了一次，我才說是去網吧了爸爸認真地跟我談心，我認識到說謊是不對的我以后再也不去網吧，要做一個誠實的孩子通過這次班會，我認識到誠信的重要性，以后一定嚴格要求自己，做一個誠實守信的好孩子，請老師和同學們看我的行動吧”。

主持人(女)：同學們，我們每個人都希望把誠信留在自己身邊，那么，現在請同學們把你剛才寫的紙條悄悄地交給老師，這也意味著我們與不誠信的事說再見。

師總結：高爾基曾經說過：“讓我們做一個大寫的人吧”，而誠實和守信就好像人字的一撇和一捺，支撐起我們每個人的道德準則同時，誠實守信是中華民族的傳統美德，只有從小養成誠實守信的道德品質，現在和將來才會受到別人的尊重，才能在社會上立足。

七、作業：

請你在你的隨筆中談談你在本節班會課后的感受。

初中班會課活動課教案5：“向著目標奔跑”班會背景：

學生進入初中以來，逐漸地擺脫稚氣，進入青春叛逆期，而初二下學期是叛逆的峰，很多學生對學習和人生彷徨沒有目標，即使有目標也不堅定或者易受干擾和影響。他們不愿接受家長和老師的正面教育，而同齡人或影視作品的一句話、一個場面就會對學生產生極大的影響。

班會目的：

通過主題班會，使學生認識到以下幾點：

1、學習需要目標。

2、目標可以分短期目標、中期目標和長遠目標等。

3、實現目標需要排除干擾和障礙。

班會準備：

眼罩一個、便簽紙50張，玻璃儲物罐一個、多媒體課件、學生學唱歌曲《奔跑》

班會設計：

導入：對到班聽課的老師鼓掌表示歡迎，鼓掌方式以下三種：

1、全班同學鼓掌20秒。

2、全班同學鼓掌40下。

3、全班同學20秒內鼓掌60下。

目的：認識到第三次鼓掌效率、狀態，是因為第三次有規定的目標(60次)和限定的時間(20秒)。

活動一：請一同學對著攝像機擺POSS.然后請另一個同學帶著眼罩左右各旋轉三圈后對著攝像機擺POSS.從而得出：

一、學習需要目標

活動二：每人一張便簽紙，在紙上寫上自己期中考試追趕的目標。組長收集每人的目標后存于玻璃罐內以待期中考試后兌現表彰和獎勵。

然后追問同學，自己選擇追趕目標的依據是什么?從而得出：

二、制定目標要從實際出發，通過努力是可以實現的。

活動三：課件展示曾倚靖同學學期初訂立的期中考試、期末考試各科得分和總分。讓學生說說從中可以看到什么?學生得出結論：

三、目標可以分解

活動四：“誰是臥底”游戲。從而得出結論：

四、實現目標會受到影響和干擾

活動五：展示非洲拉馬河畔豹子食獵羚羊的情景，從而讓學生受到啟發：

五、堅定目標，超前奔跑

活動六：全班起立，齊唱歌曲《奔跑》，結束班會。

班會反思：

1、作為一節班會課，一定要有教師與學生雙方的準備。

本節課只有教師的準備，缺少學生準備，學生一開始感覺有些突然，活動不自然和積極。

2、活動二學生寫期中考試追趕目標的情況，如果作為期中考的表彰和獎勵參考依據，有學生寫的目標低于自己的水平，就會出現未達真正目標而受獎勵情況。

3、在講活動四時，應該多引導學生，讓學生說說自己在學習過程中易受到哪些干擾，讓學生正視干擾和影響，從而能有效地排除干擾和影響。

篇8

關鍵詞：人文教育 專業課 思政課 實踐教學

現代科學技術的發展，使人性、人文精神的在社會生活中越來越匱乏，也在高等教育中慢慢地被淡化，在高職院將人文教育融入專業教育、思想政治教育中，是當前高職院校發展的必然選擇。當前我國的高職院校中，因為教學觀念、師資等方面的原因，人文教育相對比較匱乏，學生人文素養教育有不足之處。本文試從人文教育的重要性出發，研討高職院校如何將人文教育、專業課、思想政治課教學統一起來，達到學生專業技能、職業素養和人文素質共同提升的作用。

一、高職院人文教育的現狀與重要性

（一）人文教育的現狀

新的人才培養質量觀要求高職院校不僅要教會學生專業技能，還要培養學生健康的人文精神和良好的人文素養。由于專業課的培養目標、培養內容方面對人文素養的忽視，高職院校在開展教學時，對人文素養內涵的教育嚴重不足，人文教育對育人方面的重要作用遠遠沒有開發出來。“將思政教學與人文教育結合起來，把思想政治教育、理論教育與人文教育融合起來，既提升思政教學質量，又收人文精神、人文情懷培育之效果。”[1]一些高職院校往往只注重學生專業技能的教育，而有意無意地降低對思想政治課和人文教育課的考核標準，有的甚至只要專業成績過關，其它課程的成績一律“開綠燈”。

人文精神的缺失直接造成學生精神的空洞和匱乏和價值觀取向的迷失。上網、追星、曠課、缺乏理想等問題隨之而來，學生的社會責任感和意志力相對薄弱。這對高職學生的成長成材會產生程度嚴重的影響。

（二）人文教育的重要性

人文教育從狹義上說，是指在大學中進行的一種與人文精神、人文知識、人文價值、人文素養有關的教育。關于高職院應該培養什么樣的人才？教育部《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）明確提出：“高等職業教育必須準確把握定位和發展方向，自覺承擔起服務經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的時代責任，主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型專門人才。”這種新的高職院校人才培養質量觀告訴我們，高職院校培養學生的獨立人格、健全心理、創新精神、適應能力和社會責任感等方面的教非常重要。一個國家不能沒有文化理想，已經占據我國高等教育半壁江山的高職院校也承擔著為國家、民族培養高端技能型專門人才，為國家經濟、文化、實現“中國夢”助力的使命，人文教育在高職院校的地位十分關鍵。“‘素質本位’ 的高職目標取向提倡通過對學生全面職業素質的提高，完善其個人品格，培養新型的適應知識經濟社會需要的具有綜合職業素質的人。”[2]如果一所高職院缺乏人文教育，所培養的人才就會被“工具化”。

二、將人文教育貫穿于高職院校專業課、思政課教學的可行性

在高等學校，人文教育、專業教育與思想政治課在起源與教育目標上都有共通之處。從起源上看，在我國國代最初的教育體系中，以儒家為主導的教育體系中，科學技術類的教育是包含在人文教育之中的，科學教育服務于人文教育。在近代，19世紀自然科學的發展帶來了科學技術教育與人文教育的學科分離。在當代的高等教育里，才真正把專業課與思想政治課學科分開。而人文教育始終是或多或少地貫穿在高職院校的專業課與思想政治課程中的。“而政治課教學改革

的趨勢只有實現以‘人’為中心，即由過去以傳授知識、訓練學生、應付考試為主轉為引導學生認識社會、感悟人生、塑造自己未來。”[3]因此，人文教育融入專業課與思想政治課是理所當然的。

思想政治理論課的理論教育和實踐教育相結合是大學生思想政治教育的根本原則。在高職院校，增強思想政治理論課實效性一條相當重要的路徑是將專業課與思想政治理論課相統一。以學生的不同專業為導向，將學生的專業崗位需求、職業素養反映在思想政治課堂上，既能增強課堂的針對性，又能提高課堂的實效性。

三、基于人文教育的專業課與思政課教學融合統一的途徑

（一）建立科學合理的課堂評價方式

以人為本的評價方式是任何課堂評價方式改革的方向。“思想政治課教學不僅要傳授理論知識， 更應該通過人文教育等一系列手段和方法， 來培養學生正確的政治立場、堅定的意志品質、正確的世界觀和方法論等， 以達到真正的‘知、情、意、行’的統一。”[4]要為人文教育、專業課、思想政治課三者找到最佳結合點，建立一套科學的、系統的課堂評價體系尤其關鍵。將學生的成長放在最重要的位置，關注學生人格的完善是改革專業課、思想政治課的核心，也符合教育的最終極目的。建立學校、學生、家長、教師共同參與的多主體評價制度，是改革評體系的第一步。其次，考評內容的多維化。從多角度去評價課堂效果，才能避免評價的單一性與片面性，激發學生的學習自主性。

（二）健全機構、經費和制度保障

在高職院校，思想政治課教學的機構、經費及制度往往不是很完善。可以在組織機構上成立一個由主管領導、教務處、科研處、人事處、思政部教師、專業課教師、學生處、系部、團委等組成的委員會，承擔專業課與思政課教學統一性的研究與實踐。在工作中各負其責，相互配合，形成縱向貫通、橫向配合的運行機制，使思想政治理論課教育教學、學科建設、人才培養、科研立項、社會實踐、經費保障等各方面的政策和措施得到有效的貫徹與落實。

（三）轉變觀念，提升教師素質

教師的言行和人格對學生產生潛移默化的作用，其理想信仰、價值取向、治學態度、為人處世方式等，對學生言傳身教。提升教師的素質，首先不僅要提升教師的專業素養和思想道德修養，還要教師轉變觀念，在教學中以學生為本，以提高學生成長成才為核心，改革自己的教學手段、教學內容和教學方式。教師具備高尚的人格魅力、具備踏實、嚴謹、科學的教風，具備文學、歷史、哲學、地理等人文素養，具備對學生耐心、細心、愛心的教學態度，才能讓學生真正掌握知識，提升思想道德修養和人文素養。其次，要把專業課堂與思想政治課堂統一起來，思想政治課教師了解相關的專業知識與專業方向也必不可少。比如授課的學生是會計專業，教師就可以結合會計“誠信”的專業文化來開展誠信教育、責任感教育。

（四）教學資源中人文精神的開發

教學資源中人文精神的開發包括教材內容和實踐基地中人文精神的挖掘和運用。思想政治課是人文社會學科中一門包含了豐厚人文教育材料的學科。首先在理論課教學中，教師要擺脫教材的書面內容的束縛，有意識挖掘教材中的人文教育素材，把人文精神放到法律教學、國情教育、經濟常識、哲學等課堂中。通過教材中的名人名言、勵志故事、名人事跡、優秀中華民族傳統文化介紹等人文教育的資源，在課堂理論學習中創造良好的人文精神熏陶氛圍。其次，在實踐課堂中，既要融入專業精神，又要讓學生從體驗生活、參觀愛國主義教育基地、三下鄉等活動中，教師講授時，要準確切入，把握教育要點，將參觀或實踐活動加以升華，達到知識、能力、思維與人文素養多重提升的作用。如通過走訪體驗農村生活，培養學生的社會責任感、服務基層、熱愛人民的情感。再次，改革教學模式，通過開展演講賽、辯論賽、觀看視頻、模擬情景等方式，讓學生在團隊協作和個性發展中學習，提升學生的人文素養和綜合素質。如通過舉辦模擬法庭活動，培養學生學法、懂法、懂法、守法、用法的民主法治精神。

參考文獻：

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【關鍵詞】高職生 人文素質教育

問題 措施

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05C-

0020-02

近年來，我國大力推進國家示范性高職院校建設工作，高等職業教育取得了令人矚目的建設成果。高等職業教育體制機制日趨完善，在校生規模不斷擴大，高職教育在人才培養模式及課程體系改革、師資隊伍建設、實訓條件建設、人才培養質量等方面均取得了不俗的成績。但隨著我國高職教育的快速發展，高職院校的人文素質教育也面臨著諸多新的問題。高職院校在加強教學硬環境建設的同時，如何針對大學生的素質現狀并結合社會對高職畢業生的能力要求，組織和開展更為切實有效的人文素質教育，這已成為高職院校的當務之急。本文擬分析高職生人文素質和高職院校人文素質教育存在的問題，探討高職院校加強人文素質教育的可行性對策，以期進一步推進高職院校教育教學改革。

一、高職生人文素質與高職院校人文素質教育存在的問題

（一）當代高職生人文素質存在的問題

人文素質是指人類優秀的文化成果在環境的熏陶、教育下通過個體自身的活動，在個體身上內化而成的穩定的內在品格，它是由多種心理品格組成的一種綜合結構，是一個人現代文明程度的綜合體現。當代高職生人文素質普遍存在以下幾個方面的問題。

1.人生價值觀方面。從近年高職院校以及用人單位反映的情況來看，高職生或多或少存在曠課、逃課、斗毆、酗酒、上網成癮等現象，實用主義、拜金主義甚至悲觀厭世等人生觀有所抬頭。

2.道德觀方面。目前高職院校中，絕大部分的學生具有良好的社會公德和職業道德，但也存在部分高職生社會正義感缺失、自我約束能力不足等不良現象。突出表現為以自我為中心，公共意識欠缺，人際交往中人與人之間缺乏信任、關系冷漠，惡性競爭時有發生。

3.人文知識結構方面。當今社會“快餐文化”的流行，造成部分高職生對模仿和直觀性的文化形式感興趣，普遍缺乏對網絡文化、互聯網信息的過濾能力，對課外書籍的閱讀興趣不高，缺乏對文史哲知識的了解。相當一部分學生的人文知識面狹窄，文字功底不夠扎實、語言表達能力欠缺，進而影響學生的邏輯思維和理解領悟能力，禁錮了他們的創新思維。

4.組織紀律性和團隊協作方面。部分高職生誠信缺失，組織紀律性不強，沒有團隊合作精神，具體表現為不遵守規則和紀律，時常出現上課遲到、缺交作業、考試作弊等情況。部分高職生實習或見習期間在上班期間玩手機、聽音樂，并且遲到、早退；工作中，不善于與人溝通和交流，在與人共事中自傲自大、缺少謙讓精神，集體跳槽、過激維權等現象時有發生。

5.自主學習和自我提高人文素質意識方面。一些學生認為，只要掌握了專業技能，就可以立足社會。他們普遍不重視對人文知識的學習和運用，自主學習人文知識、自我提高人文素質的意識不足。這造成高職生雖有較強的專業技能，卻無法較好地處理單位與個人，自己與同事、領導的關系，在畢業離校后相當長的一段時間內不能適應社會和用人單位的需要。

（二）高職院校人文素質教育存在的問題

2004年教育部頒布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，要求各高校以大學生全面發展為目標，深入開展包括人文素質教育在內的大學生素質教育。各高職院校在探索大學生人文素質教育方面也做了種種努力，但由于多方面條件所限，高職生人文素質的培養仍存在諸多不足，具體表現為：

1.重技能培養，輕素質教育。我國現有高職院校大部分是由原來的中職學校升格或成人高校改制而成，以培養應用型人才為主要目標，為了緊隨市場經濟發展對人才需求的變化，高職院校的專業設置及教學計劃設計均較為靈活。由于相比本科院校而言，高職院校教育周期短，因此，高職院校都不同程度地存在注重專業技能、忽視人文素質，重知識傳授、輕品德培養，片面強調專業技能、職業能力的培養，而往往又忽視了學生全面素質的提高，對大學生人文素質教育缺乏應有的認識。正是客觀或主觀方面的諸多原因導致高職院校對人文教育的或多或少的忽視，造成高職生對自己專業以外領域知之甚少，更談不上有較高的人文素質修養。

2.師資隊伍的人文素質教育教學水平有待提高。眾所周知，教師是學生人文素質養成的重要引導者。然而，由于種種原因，目前大部分高職院校在培養和提高學生的人文素質方面尚缺乏系統和科學的教育教學規劃，高職院校部分教師對人文素質教育的內涵，以及如何在大學生當中有效開展人文素質教育尚缺乏正確的理解。人文教育是通過文、史、哲、語言和藝術學科的教育來實現的，由于高職院校并沒有給予足夠的重視，此類學科的師資力量明顯不足。高職院校現有的教師隊伍中相當一部分教師成長于傳統專才教育的年代，對人文基礎知識缺乏正確的認識和理解，加上時代變遷及社會的發展導致其自身的知識結構不完整，其人文素養仍然停滯在過往的年代。以上因素決定了，高職院校現有的師資力量無法滿足當前大學生人文素質教育的需要。

3.人文課程體系結構設置不合理。目前，國內大部分高職院校在人才培養方案及課程體系建設上，涉及大學生人文素質培養方面的課程，除教育部硬性規定的思政課以及大學生職業發展與就業指導課程外，其他人文素質必修課開設很少。部分高職院校即便開設有人文選修課，也往往是根據現有教師的能力和特長因人設課，無論是在師資隊伍的能力方面，還是在課程的教學實際效果上，都遠達不到高職生成長成才過程對人文素質發展的實際需要。

二、加強高職生人文素質教育的措施

針對目前高職生人文素質存在較大缺失的現象，首先，教育主管部門應重新梳理并及時糾正高職教育在教育宗旨、教育理念方面存在的偏差；其次，高職院校本身應認真反思在實施教育教學過程中的漏洞，認真研究和準確把握學生的成長成才規律，并制定相應的人才培養方案；再次，高職院校應根據人才培養目標和人才培養方案，重新制定并組織實施與之相輔相成的校園文化建設各項工作。具體可從以下幾方面著手：

（一）全面梳理和把握高職教育的宗旨，準確定位人才培養目標

高職教育以培養應用技能型人才為目標，這已在國內教育界得到廣泛認同。重視學生專業技能培養在高職院校具有廣泛共識，但很多人包括部分教育者本身沒有真正認識到，只有將學生的專業技能有效地轉化為其職業技能，才是真正實現了高職教育的人才培養目標。而在現實中，高職生人文素質的缺失，直接影響到學生專業技能向職業技能的有效轉化。因此，從長遠來看，高職院校應當及時轉變重技能培養、輕素養培育的教育觀念，全面梳理并準確定位高職教育的人才培養目標，將大學生人文素質的教育培養納入人才培養方案中，實現學校人才培養質量與社會需求零距離對接。

（二）改革人文素質教育課程，實現人文素質教育全程化

高職院校現行的人文素質教育，無論是課程設計，還是教材質量，抑或是教學實施過程，都無法滿足高職生人才培養的需要。因此，高職院校人文素質教育課程改革勢在必行。首先，應實現人文素質教育全程化，改變人文素質教育課時不足的現狀。各專業的人才培養方案中應確保至少有一門人文必修課，并將該課程未曾涵蓋的人文基礎知識和技能科學合理地設置為若干模塊，依此設置若干門人文選修課、開放課，安排在不同學期組織教學，由學生根據需要選課，確保人文素質教育覆蓋學生在校學習的全過程。其次，進一步完善師資隊伍建設。由于目前大部分高職院校沒有開設專門的人文素質教育課程，人文素質教育師資隊伍非常薄弱。因此，應從以下幾方面工作加強師資隊伍建設：一是引進人文學科的專業教師；二是對現有的學生思政工作隊伍（包括學生輔導員、思政課教師及其他學生管理工作教師）定期進行人文素質知識的培訓，增強學生思政工作隊伍的人文素質底蘊；三是從校外定期聘請大學生人文素質教育專家到學校舉辦講座，在大學生中普及人文知識。此外，目前我國高職院校人文素質教育教材水平參差不齊，良莠不一，迫切需要有關方面共同研究，開發一套完善的高職人文素質教育的教材。因而應加大人文素質教育素材的整合力度，形成一套相對完善的人文素質教育教材。

（三）加強校園文化建設，創建良好的人文環境

良好的人文環境和校園文化，對陶冶大學生情操，促使大學生逐漸完善自我，進而進一步提高大學生自身的綜合素質等方面，都會起到不可替代的作用。因此，高職院校無論是在校園硬環境設計建設方面，或是在軟環境建設方面，都需要創新思維，努力營造一個有利于大學生人文素質養成和提升的校園文化氛圍。首先，高職院校在校園硬環境建設方面應加大投入，強化生態文明校園建設工作，充分挖掘現有的校園文化景點，通過整修蘊涵育人目標、學校精神、辦學特色的人文藝術景觀，修建富含人文氣息的塑像、雕刻、名人名句牌、宣傳欄，在校園主干道安裝名人名言燈箱等，使學生沉浸在充滿人文氣息的校園環境中，培養學生正確的審美觀。其次，充分發揮校園網、校園廣播站、圖書館、教室、校內實訓基地等校園文化宣傳主要設施，努力營造良好的人文教育環境。此外，還可以通過組織開展社會公益活動、大學生文化藝術節、人文知識競賽等形式多樣、學生樂于參與的人文教育活動，使大學生在參與活動過程中人文視野得到開闊，人文素質修養得到進一步提高。

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篇10

論文題目：2號宋體加粗（或2號黑體），居中，一般不超過20字。

作者單位、姓名：在標題下方，上空5號字一行，4號楷體，居中。

內容摘要：“內容摘要”四個字用4號楷體加粗。摘要內容用4號楷體，一般100-200字左右。

關鍵詞：“關鍵詞”三個字用4號楷體加粗。關鍵詞內容用4號楷體，數量以3-5個為宜，一般不超過8個。 正文：用4號仿宋體，一般2500—4500字。文中各級標題用阿拉伯數字表示，順序按標準如：1，1.1，1.2……；⒈1.1，1.1.2……；2，2.1，2.2……；2.1.1，2.1.2……；3，3.1，3.2……；3.1.1，3.1.2……等等。標題用4號宋體加粗或4號黑體。

參考文獻：“參考文獻”四個字用小4號黑體。參考文獻內容用小4號宋體，按序號、作者姓名、書名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或發表時間等。

作者簡介：“作者簡介”四個字用小4號黑體。簡介內容用小4號宋體，按姓名、性別、出生年月日、畢業院校、所學專業、學歷學位、現工作單位及職務（職稱）等。 附：論文范文

（注：論文格式請參照，文章內容為網上下載，請勿效仿。）

以人為本 構建和諧圖書館

鐵嶺市××××張××

內容摘要：圖書館的以人為本包含兩方面內容：一是作為服務主體的圖書館員，二是作為服務客體的讀者。確立以人為本的管理理念和服務觀念，營造平等和諧的人文環境，創建和諧的圖書館，是構建和諧社會的需要。

關鍵詞：以人為本 和諧 圖書館

和諧社會的發展進步，離不開文化的哺育與支持。圖書館作為社會文化發展和建設的重要組成部分，在構建和諧社會的主旋律下，應加強自身建設，成為和諧的典范。構建和諧圖書館要體現以人為本。圖書館學家施萊格曾強調：“人本價值觀念是圖書館職業的核心”，以人為本，倡導人文關懷，實行人本管理，提供人性化服務，是現代圖書館的發展方向。

1.以讀者為本，構建服務與需求間的和諧關系

圖書館的主體是讀者，而不是書。讀者的需求是圖書館事業存在和發展的客觀前提，沒有讀者的需求，就沒有圖書館的事業，為讀者服務是圖書館永恒的主題。圖書館員必須改變“以書為本”的傳統服務理念，將讀者的需求作為一切工作的出發點和歸宿點，樹立以讀者為本的服務理念，努力營造平等和諧的人文閱讀環境，建立服務與需求的和諧關系。

1.1營造平等閱讀的和諧氛圍

印度圖書館學家阮崗納贊在《圖書館學五原則》中明確提出了“書

是為一切人而存在的”第二法則，美國圖書館協會1995年發表了《美國圖書館事業發展12條宣言》其中強調“圖書館是改變社會不公平現象的基地……，圖書館應不論貧富等級，向社會所有人提供資料”，“圖書館要尊重個人價值，圖書館要向每一個人，每一種思維方式大開方便之門”，由此可見，圖書館平等閱讀是國家民主制度在文化建設中的一種反映，是每位讀者應有的平等利用文獻資源的民主權利，是讀者人格的具體體現，是圖書館以人為本的反映，是創造和諧氣氛的前提［1］。堅持平等閱讀是圖書館營造和諧氣氛的保障，這就要求圖書館在公共服務實踐中，根據不同階層讀者群體的需要，特別是占大多數的農村居民、農民工、社會弱勢群體、特殊群體（如殘疾人、服刑人員、勞教人員）的需要，制訂相應措施，開展相關服務，使廣大讀者能夠擁有平等地利用圖書館的權利，營造平等和諧的圖書館閱讀氛圍。

1.2創造和諧的人文閱讀環境

馬克思說過：“人創造環境，同樣環境也創造人”。和諧的閱讀環境是形成良好閱讀氛圍，吸引讀者的重要條件。圖書館創造和諧的人文閱讀環境包括：在圖書館的環境布臵與裝飾上應符合美學原理，做到布臵典雅清爽，布局設計大器，色彩搭配合理。走廊墻壁上適當裝飾名人名言和書法繪畫，過道上隨季節變化放臵花卉，使讀者步入圖書館后立即被濃厚的文化氣息、幽雅的陳設所感染，產生渴望知識的激情，心情舒暢地進行閱讀；在制度建設上，應變更那些損害讀者利益的條文，使圖書館各項管理條款人性化、科學化；在服務上，圖書

館員應把“以人為本”的辦館理念滲透落實到服務工作的每一個環節，面帶微笑、禮貌熱情地接待好每一位讀者，通過耐心周到的服務感染每位讀者，創建和諧的人文閱讀環境［2］。

1.3建立館員與讀者的和諧關系

館員是連接圖書館與讀者之間的橋梁和紐帶，建立館員與讀者的和諧關系，對于促進圖書館事業發展至關重要。首先，圖書館要在全體館員中樹立以人為中心、讀者至上的服務理念，以方便讀者為出發點，以滿足讀者需求為已任，尊重讀者、理解讀者、關心讀者，主動熱情為讀者服務。其次，設立良好的溝通渠道，拉近與讀者的距離，方便讀者隨時反饋意見，及時解決問題，消除矛盾，把不和諧的因素降到最低。第三、樹立以讀者為中心，以需求為導向的服務理念，在做好傳統的借閱服務之外，圖書館應根據讀者的需求開展多層次的信息服務，提倡個性化、人性化的服務。

1.4完善讀者服務制度，尊重讀者的權益

“法是善良和公正的藝術”。圖書館在處理與讀者的關系中要融入尊重、理解、信任，避免挫傷讀者使用圖書館的熱情。在制訂制度時，充分考慮到讀者的權益，科學合理地進行規范，制度措辭上應減少限制性的語言和措施；在執行時，要做到宣傳在先，警示在前，避免發生不必要的違章行為。尊重讀者的知情權和話語權，關照他們在圖書館的內心體驗和感受。

2.以館員為本，構建和諧的內部管理體系

列寧曾說過：“圖書館員是圖書館的靈魂 ”。廣大圖書館員作為

文獻信息的加工整理者和傳遞者，是知識信息與讀者間傳遞的橋梁紐帶，是圖書館內部發展的動力，是圖書館生存和發展的決定性因素。圖書館各項工作的完成，圖書館的和諧發展與繁榮，都必須依靠廣大圖書館員。牢固樹立以館員為本的觀念，充分調動和發揮館員的積極性、主動性和創造性，達到提升圖書館自身建設的目的，這是圖書館管理工作的核心內容，也是推動圖書館和諧發展的關鍵。

2.1構建和諧的領導與館員管理關系

馬克思說：“和諧的人際關系就是一種生產力”。構建圖書館和諧的內部管理關系，首先要建立和諧的領導與館員管理關系。圖書館領導是圖書館建設與發展的宏觀策劃者，館員是圖書館各項工作的具體實施者，只有圖書館領導和館員同心協力，才能推進圖書館事業的發展。因此，圖書館的管理者應遵從以館員為本的管理理念，以開發館員潛能，提高員工素質為主要管理任務，以尊敬人、重視員工的合理需求為管理宗旨，以公平、公正、合理的激勵機制作為管理的基本手段，引導館員樹立正確的圖書館價值觀、道德觀，從而調動全體員工的主動性、積極性和創造性，全面實現圖書館的管理目標［3］。

2.2建立和諧的同事協作、部門協作關系

圖書館各部門雖然分工不同，但總的目標是一致的。圖書館要大力倡導團隊精神，增強集體凝聚力，在館員中形成識大體、顧大局、團結協作的工作作風和良好的人際關系，互相配合，互相支持，保證圖書館各項任務的順利完成。建立健全崗位責任制，在明確各部門責、權、利的基礎上，加強各部門之間的團結協作，強化組織觀念和集體

主義觀念，注意在分工協作的基礎上正確處理好工作關系、利益關系；加強信息交流，疏通各部門之間的信息交流渠道。圖書館的管理者要及時協調館員之間、部門之間的關系，化解矛盾和沖突，使館員之間、部門之間和睦相處，共同維護團結和諧的內部環境，增強圖書館的內部凝聚力。

2.3健全人才資源管理機制，構建穩定和諧的館員隊伍

長期以來，圖書館管理層次多，社會地位不高，經濟收入較低，很大程度上導致了圖書館員工作狀態的低落，館員的自主性和創造力很難發揮出來，造成了大量優秀人才的流失，這終將影響整個圖書館事業的發展。要留住人才，穩定隊伍，就要逐步建立一個良好的人才隊伍管理機制。一是要大力宣傳“人才資源是第一資源”的理念，把培養和造就一流的館員隊伍作為管理的中心任務來抓。通過宣傳和引導，使各級領導機關和圖書館的管理者高度重視人才資源開發和人才能力建設問題，形成重視加強圖書館人員隊伍建設的共識。二是建立良好的可持續發展的人才培養制度。認真研究和制定培養人才、激勵人才、開發人才、使用人才、服務人才的一系列政策制度，通過政策環境的改善和優化，切實把人才能力建設納入制度化、法制化的軌道。三是創造良好的事業發展環境。圖書館要為館員的培養和開發提供便利條件，搭建一個圖書館員施展才華的事業平臺。為圖書館人才提供必要的物質待遇，創造良好的學習工作環境，使他們全力以赴地投入到學習、工作和研究中去，為圖書館事業的發展貢獻力量。四是強化繼續教育，建立人才資源建設的長效機制。繼續教育是圖書館員補充

能量，提高能力的有效途徑，要支持和鼓勵圖書館員通過多種形式和渠道參與終身學習，提高圖書館員的學習能力和工作能力。

創建一個管理民主、公平閱讀、誠信友愛、充滿活力、安定有序的和諧圖書館是構建和諧社會的要求，也是每一個圖書館人的美好理想，是一個長期的過程，需要各方面的共同努力。堅持以人為本，倡導人文關懷，實行人本管理，提供人性化服務，使圖書館的各項工作不斷創新，才能使圖書館事業發展充滿生機和活力，從而更好地為構建和諧社會發揮積極的作用。

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