導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中秋節(jié)小報資料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、宣傳準(zhǔn)備

利用升旗儀式，進(jìn)行專題宣傳。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣。倡議學(xué)生利用各種渠道了解端午節(jié)的相關(guān)知識。鑒于中秋的知曉率很高，特意提請學(xué)生挖掘中秋的民俗風(fēng)情和民族文化內(nèi)涵。

二、小報的制作和展評

在中秋假日期間，同學(xué)們廣泛查閱了中秋的相關(guān)知識，并通過向長輩了解中秋的風(fēng)俗，對中秋節(jié)有了更直觀和感性的認(rèn)識。學(xué)生們利用這些知識和感悟，運(yùn)用各種制作手段，認(rèn)真制作小報。

篇2

以學(xué)校計劃為工作思想,以服務(wù)廣大師生為宗旨,以體驗(yàn)教育為基本途徑，開展豐富多彩的實(shí)踐活動，培養(yǎng)少先隊(duì)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提升我校少先隊(duì)的品位和特色。

二、主要工作及要求：

(一)加強(qiáng)和改進(jìn)少先隊(duì)員思想道德建設(shè)。

繼續(xù)對少先隊(duì)員進(jìn)行愛國主義教育，集體主義教育，社會主義教育，在少先隊(duì)員中弘揚(yáng)和培育民族精神。讓少先隊(duì)員在活動中產(chǎn)生民族自豪感。要通過板報、班隊(duì)會、演講、國旗下講話等形式，開展革命傳統(tǒng)教育、理想信念教育和愛國主義教育。

有計劃地組織學(xué)生開展多種形式的革命傳統(tǒng)教育和法制教育，強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識和法制觀念。要根據(jù)書香校園的活動要求，扎實(shí)開展人文教育。做到“熏陶感情，背誦精華，保護(hù)好奇，引導(dǎo)個性”；讓未成年人的思想道德建設(shè)之路越走越寬。

(二)以“文明禮儀伴我行”活動為載體，狠抓文明禮儀教育。

學(xué)校要以少年隊(duì)組織為龍頭，以“文明禮儀伴我行”活動為載體，加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，促使學(xué)生提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，成為文明禮儀行動的先鋒隊(duì)。

1．開展“文明禮儀伴我行”主題教育活動，動員全校師生積極行動起來，做文明禮儀的先鋒，推動文明禮儀主題宣傳教育實(shí)踐活動深入開展。

2．以少先隊(duì)大隊(duì)的名義向全體師生發(fā)出踐行文明禮儀的倡議，動員師生人人爭做文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。

3．學(xué)校少先隊(duì)組織要重溫《小學(xué)生禮儀常規(guī)》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握與自己日常生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，統(tǒng)一規(guī)范學(xué)生在學(xué)校，在社會，在家里的文明禮儀行為。

4．各班要開展以“文明禮儀伴我行”為主題的班隊(duì)會，發(fā)揮班隊(duì)活動在文明禮儀教育活動中的宣傳教育作用。

5．精心布置學(xué)校教師和校園環(huán)境，用宣傳畫、手抄報、書法作品等有教育性的宣傳品感染、陶冶師生，促使他們在日常工作生活中講規(guī)范、講禮儀、講公德、講文明。

6．開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動，讓學(xué)生熟知主要條款內(nèi)容，并填寫好教育活動記錄表。培養(yǎng)學(xué)生形成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。適時舉行《守則規(guī)范記我心》演講和歌詠比賽。

7．繼續(xù)抓好升旗儀式活動和“文明班級”、“紅旗班級”評比工作。建立健全值周制度，評比結(jié)果每天一公布，每周一小結(jié)，并舉行授旗儀式。通過活動促進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范的形成，克服空調(diào)說教，增強(qiáng)德育實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和自覺遵守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

(三)加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。

開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生形成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。發(fā)揮少先隊(duì)作用，加強(qiáng)隊(duì)員們的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，嚴(yán)格各種規(guī)章制度，加強(qiáng)文明禮儀常規(guī)教育和安全、法制教育等，通過晨會、早操時間的講話、國旗下講話、班隊(duì)會進(jìn)行教育。注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，講究衛(wèi)生。開展如“使用禮貌用語”、“給老師獻(xiàn)上一杯水”、“學(xué)校是我家，衛(wèi)生靠大家”等活動。適時舉行《守則規(guī)范記我心》演講和歌詠比賽。

(四)加強(qiáng)少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)。

1．我校要繼續(xù)促進(jìn)少先隊(duì)工作的創(chuàng)新發(fā)展。繼續(xù)加強(qiáng)隊(duì)干部訓(xùn)練。

2．建設(shè)一支強(qiáng)有力的自主管理干部隊(duì)伍。

3．加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。充分利用“少先隊(duì)室”“圖書室”等陣地作用，組織開展教育活動，，依靠社會力量，多渠道，多層次地開辟和建立適合少年兒童成長需要的角色訓(xùn)練基地，科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。通過建立各種興趣小組，培養(yǎng)和提高隊(duì)員的全面素質(zhì)。

4．開展少先隊(duì)員光榮感教育。以中隊(duì)為單位，以“我是少先隊(duì)員”、“我生活在少先隊(duì)組織中”、“我為少先隊(duì)添光彩”為主要內(nèi)容、廣泛開展少先隊(duì)員光榮感教育，幫助少先隊(duì)員了解并不斷加深對少先隊(duì)隊(duì)章的理解，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，了解少先隊(duì)組織的基本性質(zhì)和使命，明確少先隊(duì)員在組織中的地位和作用，熟悉少先隊(duì)的組織生活，引導(dǎo)少先隊(duì)員以是少先隊(duì)員為自豪，愿意為少先隊(duì)添光彩。

三、各月份工作要點(diǎn)：

九月份主題：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會走路

1．開學(xué)儀式。9月5號

2．制訂新學(xué)期大、中隊(duì)工作計劃。9月5號

3．建立紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督值勤崗，開始對各中隊(duì)的十項(xiàng)常規(guī)進(jìn)行量化考核。9月6號

4．對大隊(duì)委進(jìn)行改選，充分發(fā)揮隊(duì)員的自主能動性，在四、五年級中競選大隊(duì)委機(jī)構(gòu)。建全各中隊(duì)、小隊(duì)干部機(jī)制。頒發(fā)中小干部標(biāo)志，使其起到模范帶頭作用。9月7日

5．重選廣播員，開展好中午和周四的紅領(lǐng)巾廣播。9月8日

6．9月10日面對第26個教師節(jié)，開展感謝師恩“五個一”活動。召開一次以“獻(xiàn)給教師的歌”為主題的中隊(duì)會來慶祝教師節(jié)，制作一張“感謝師恩”的小報或賀卡；組織隊(duì)員為老師寫一段賀詞或一句謝語。舉行一次有隊(duì)員代表發(fā)言的國旗下講話。上課時，組織隊(duì)員真誠的向老師問好，并為老師送上一杯水。；開展豐富多彩的敬師、愛師活動，做到在細(xì)節(jié)中感動、在體驗(yàn)中感恩、在成長中感悟。9月9日大課間組織“感謝師恩”大行動。出好“我愛您，美麗的老師！”主題板報。9月17日檢查

7.年年過中秋，今夕月更明。今年9月12日是國定傳統(tǒng)節(jié)假。開展“觀月、賞月、探月、頌月”的團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋的主題活動。各中隊(duì)輔導(dǎo)員引導(dǎo)隊(duì)員了解中秋節(jié)的來歷，收集相關(guān)詩詞、圖片等

。隊(duì)員們要以小主人、小幫手、小當(dāng)家的姿態(tài)，參與本次活動，說說各自的中秋節(jié)，準(zhǔn)備好祝福語，增添詩情畫意。

8.9月中旬開展讀書節(jié)系列活動

十月份主題：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀書

1.今年的10月1日是我國第61個國慶節(jié)，以各中隊(duì)為單位開展校級“火紅十一”頌祖國詩歌朗誦比賽活動，9月30日慶祝祖國媽媽的62歲生日。激發(fā)學(xué)生的愛國意識。國慶長假過后10月15日舉辦展現(xiàn)國慶節(jié)喜慶快樂、學(xué)生美好生活的攝影比賽。

2.大隊(duì)委員做好新隊(duì)員入隊(duì)前的教育工作。新隊(duì)員上交入隊(duì)申請表格，舉行新隊(duì)員入隊(duì)儀式。10月13日一年級優(yōu)秀新生入隊(duì)。

3.10月16日重陽節(jié)，開展到敬老院慰問老人活動，感恩爺爺奶奶。

4.以“文明禮儀伴我行”活動為載體，開展文明禮儀教育。

5.出好“我愛我的祖國”主題板報。10月29日檢查。

十一月份：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫字

1.加強(qiáng)青少年法制教育，組織隊(duì)員學(xué)習(xí)，了解《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《交通安全法》等法律法規(guī)，使廣大學(xué)生能夠自覺遵紀(jì)守法，并提高自我保護(hù)能力。

2.出好“學(xué)習(xí)英語，快樂無限”主題板報。11月26日檢查

3.開展英語節(jié)系列活動。

4.11月25日感恩節(jié)。

十二月份主題：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會打招呼

1.在隊(duì)員中廣泛開展“手拉手互助”活動，讓優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)對，成立互助小組，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)集體、關(guān)心他人的良好品德。

2.鼓勵全體少先隊(duì)員參加“美麗校園”活動，大家一起動手，來創(chuàng)建一個整潔、文明的校園。

3.“慶元旦”校園小歌手卡拉OK比賽。

4.出好“慶祝元旦”主題板報。12月30日檢查

5.各班級開展“慶元旦”活動，當(dāng)天開展“跳蚤市場”活動12月31日

一月份

1.引導(dǎo)全體隊(duì)員，認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接即將到來的期末考試，爭取在考試取得好成績，向家長、老師、學(xué)校匯報。

2.評選優(yōu)秀隊(duì)集體、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀隊(duì)干部、愛心小使者等。

3.資料歸檔整理。

4.布置寒假工作。

篇3

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；主體地位；創(chuàng)造性思維在新課程中指出：“在綜合實(shí)踐活動課程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。”因此，我們的綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)必須滲透培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。那么，怎樣讓學(xué)生幼小的心靈在綜合實(shí)踐課堂上摩擦出創(chuàng)造性思維的火花呢？筆者認(rèn)為可以從以下三方面入手。

一、建立民主平等的師生關(guān)系，營造學(xué)生創(chuàng)造性思維的心理氛圍

創(chuàng)造性思維需要民主的氛圍和寬松的環(huán)境。課堂上教師要與學(xué)生站在同一線上，唯有如此，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流才會暢通無阻，學(xué)生才會暢所欲言，學(xué)生們創(chuàng)造性思維心理氛圍的營造才會水到渠成。在課堂上，教師還要積極鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表不同意見，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。在一節(jié)課題是《走進(jìn)春節(jié)》的選題指導(dǎo)課上，教師和學(xué)生圍坐成幾個小組進(jìn)行分組討論：最想研究和春節(jié)有關(guān)的哪方面的問題？討論中，有的說：最想研究春節(jié)的習(xí)俗；有的說：最想研究春節(jié)的歌曲；還有的說：最想研究春節(jié)的由來。這時教師又問：“還有想研究春節(jié)其他方面的同學(xué)或小組嗎？”一位學(xué)生怯怯地說：“我特別想研究春節(jié)人們會吃哪些東西？就是不知道如何表述這個研究的子課題？”于是，馬上有學(xué)生提議道：“就叫‘春節(jié)的食俗’吧。”大家聽了紛紛贊成。討論的過程中，還有些學(xué)生說想研究春節(jié)的故事、春節(jié)的詩詞等。就這樣教師把學(xué)生帶入了一種寬松、和諧的環(huán)境以及民主、平等的氛圍中，使學(xué)生們迸發(fā)出了創(chuàng)造性思維的火花。

二、確定學(xué)生的主體地位，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)造性思維的環(huán)境

在綜合實(shí)踐活動課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就是要讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們“動起來”“活起來”，以個人自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、自由討論交流、集體評議等多種形式讓課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。在一節(jié)課題是《臘八粥》的研究性學(xué)習(xí)課上，要求學(xué)生知道制作臘八粥的原材料和制作方法。為了使學(xué)生更好地掌握這些知識與技能，課前教師要求學(xué)生與家長一起采購制作臘八粥的原材料，并學(xué)會制作臘八粥，燒法不限。于是學(xué)生回家后便開始采購原料、學(xué)習(xí)燒粥。在第二天的課堂上，教師組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，說說采購了哪些制作臘八粥的原材料以及燒臘八粥的方法，然后選派幾位同學(xué)進(jìn)行全班性的交流。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生了解了制作臘八粥的原材料，還學(xué)習(xí)掌握了制作臘八粥的方法，更有學(xué)生提出除了制作甜味臘八粥，還可制作咸味臘八粥的新異想法。

三、鼓勵質(zhì)疑、激發(fā)想象、打破定勢，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

1.鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性

朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，讀到這里方是長進(jìn)。”當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，對小學(xué)生來講，有一個培養(yǎng)、訓(xùn)練的過程。首先，應(yīng)激發(fā)興趣，養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣。其次，應(yīng)教給方法，提高質(zhì)疑水平。最后，應(yīng)積極引導(dǎo)，解決質(zhì)疑問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出帶有規(guī)律性、有思考價值的問題，教師應(yīng)盡量在課堂解決學(xué)生提出的問題，有些問題還可以讓學(xué)生進(jìn)行討論。無法一時解決的，要向?qū)W生說明。

2.激發(fā)想象，培養(yǎng)思維的連動性

愛因斯坦說：“一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。”想象能結(jié)合以往的知識與經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成創(chuàng)造性的形象，把觀念的東西形象化，把形象化的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動順利展開。它滲透在小學(xué)生活的一切方面，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須具備的心理品質(zhì)，特別是在發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中，想象更是具有重要的作用。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察感知，豐富其表象積累；啟發(fā)引導(dǎo)他們，拓寬他們的想象空間。

3.打破定勢，培養(yǎng)思維的多向性

思維定勢在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中始終是存在的。在教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真考慮它的積極和消極作用。首先，要克服思維定勢的消極作用，幫助學(xué)生沖破狹隘的老框框，開闊視野。其次，在形成求異思維過程中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)新知識的過程中培養(yǎng)思維的多向性。教師可這么做：

①同一個任務(wù)，鼓勵學(xué)生尋求不同方法完成。如研究“中秋節(jié)的習(xí)俗”時，鼓勵學(xué)生多渠道收集資料，采訪長輩、上網(wǎng)查找、拍照留檔、摘抄剪貼等方法均可使用。

②同一個問題或意思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的理解或表達(dá)。如研究成果展示時，鼓勵學(xué)生采用不同的形式進(jìn)行展示，可以是PPT展示、小報展示，也可以是節(jié)目展演……

篇4

一、創(chuàng)設(shè)禮儀環(huán)境，構(gòu)建物質(zhì)文化

良好的環(huán)境是一種強(qiáng)大的精神氛圍。人與人之間文明交往、互幫互助的合作精神、整潔、有序的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣的重要條件，它具有極強(qiáng)的能量和深刻的內(nèi)涵。我園在園所大環(huán)境與班級小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，既注重對傳統(tǒng)文化的積淀和升華，更注重不斷豐富、完善和發(fā)展園所特色文化，充分體現(xiàn)了環(huán)境為課程服務(wù)，追隨幼兒發(fā)展的教育理念，使園內(nèi)的每一處都成為教育的場所。通過所處環(huán)境規(guī)范禮儀行為，為幼兒踐行文明禮儀提供環(huán)境支撐。

在禮儀特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，遵循以人為本的辦園理念，注重良好的傳統(tǒng)積淀，關(guān)注細(xì)節(jié)，大到色彩，小到扶手、地面上的小腳丫、電線上的綠色纏繞等。健康的綠色、幸福的橙色、浪漫的粉紫藤蔓，溫馨而又和諧的色調(diào)，在給我們帶來視覺沖擊與享受美的同時，讓幼兒時刻得到愛的感受與美的熏陶。門廳鏡子上的提示語，提示著來園的每一個人讓微笑成為一種習(xí)慣。禮儀墻，不僅讓幼兒知禮、守禮，更要做禮儀宣傳員。融入禮儀品格的禮儀棋讓孩子在不知不覺中得到了禮儀的教育，二樓墻面與玻璃窗內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，能夠更好地體現(xiàn)環(huán)境與課程的融合，進(jìn)而也更好地體現(xiàn)了環(huán)境的教育功能。樓梯上的問好從家庭——社會——祖國，緊扣禮儀課程特色“禮貌”與“愛”的教育。每一幅畫、每個字的高度、大小、色彩都考慮到孩子的感受及是否適宜、科學(xué)合理，就連廁所也成了體現(xiàn)規(guī)則與關(guān)懷的一種途徑。如利用圖片、溫馨提示提醒幼兒正確的盥洗方法，還讓孩子動手進(jìn)行節(jié)水標(biāo)志、有序排隊(duì)等設(shè)計，既增強(qiáng)了幼兒自我服務(wù)的能力，又進(jìn)行了環(huán)保與文明禮儀的教育。孩子們在豐富的、動態(tài)的物質(zhì)文化環(huán)境中得到潛移默化的熏陶與美的感受，受益無限。

二、注重禮儀熏陶，營造精神文化

1.教師的榜樣示范。“教師是幼兒每日必讀的書。”教師的言談舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆觽兊陌l(fā)展，因此我們在開展禮儀教育之際，對全園的教師進(jìn)行了禮儀培訓(xùn)，如著裝、儀容儀表、舉止、表情和與同事交往等。并牢記幼兒園修定的《幼兒園教師師德規(guī)范》，通過禮儀倡議書的形式，強(qiáng)化教師謹(jǐn)遵師德規(guī)范。督促教師在工作中為幼兒樹立表率作用。同時，我們還經(jīng)常開展禮儀公開課活動，提高教師的禮儀活動教學(xué)能力與教學(xué)效果。

2.豐富的家教指導(dǎo)活動。幼兒禮儀行為的培養(yǎng)需要家園合力。因?yàn)榧议L的行為潛移默化影響著幼兒。為了讓家長更好地掌握禮儀知識，促進(jìn)課題研究深化，我園探索開展了多種形式的家教指導(dǎo)活動，以此提高家長自身禮儀素養(yǎng)和家教能力：學(xué)習(xí)一些家庭禮儀教育的方法。如家園欄、家長會、家長沙龍及家長禮儀講座，并制訂了“家長同步 與禮同行”的家長入園禮儀規(guī)范，發(fā)放了 “文明禮儀倡議書”，舉行了學(xué)期“禮儀家長”的評選活動等，讓家長逐漸認(rèn)識到家庭禮儀教育的重要性、提高自身禮儀素質(zhì)的必要性。他們熱情地支持著幼兒園的禮儀教育并自身踐行禮儀，全力配合老師的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，期待著禮儀教育給自己的孩子帶來的更好的發(fā)展。如今，我們的孩子懂禮、知禮、行禮，文明之花處處綻放。

3.發(fā)揮家長的教育資源。幼兒園只有與家庭和社區(qū)密切結(jié)合，才能更好地促進(jìn)幼兒良好的社會性品質(zhì)和禮儀行為、習(xí)慣的形成。通過家園聯(lián)系冊、家園小報約稿、邀請家長做助教等形式加強(qiáng)家園互動，更好地發(fā)揮家長的教育資源。如在禮儀活動開展的過程中，我們請家長協(xié)助幼兒收集相關(guān)的主題資料（書籍、圖片等），然后讓幼兒帶到園內(nèi)進(jìn)行分享交流，豐富幼兒的相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。

三、豐富禮儀課程，踐行行為文化

所謂文化育人，其效果的具體呈現(xiàn)應(yīng)該是人的行為文化。幼兒良好的禮儀不是一朝一夕就能見效的，我園多渠道豐富、挖掘禮儀課程，為幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣，個性培養(yǎng)與發(fā)展提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。

首先，我園借鑒現(xiàn)有的禮儀讀本，結(jié)合本園實(shí)際及幼兒的發(fā)展需要確立相對不同重點(diǎn)的禮儀學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，如小班以生活禮儀為主，中班以交往禮儀為主，大班以公共禮儀為主。通過幼兒園、家庭、社會三條主線加以落實(shí)。通過幼兒內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為幼兒外在的行為表現(xiàn)。在實(shí)施過程中，加強(qiáng)反思與調(diào)節(jié)，不斷完善目標(biāo)定位。最終，形成自己的禮儀園本教材。

其次，我園將幼兒文明禮儀教育滲透到幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)中，為幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣，個性培養(yǎng)與發(fā)展提供鍛煉的好機(jī)會。如利用一些環(huán)節(jié)過渡時間提高孩子的興趣。學(xué)習(xí)洗手歌、走路歌，還有入園離園的禮貌教育，邀請班內(nèi)幼兒做“小禮儀員”，向來園接送孩子的家長問好，這樣真正形成孩子與成人的互動，同時對成人產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的影響和震撼，從而使禮儀教育真正實(shí)現(xiàn)由校園到社會、由兒童到成人的延伸。我們還定期開展禮儀匯報表演活動，舉辦“禮儀匯報表演會”，邀請家長觀看演出，讓幼兒通過表演向成人傳播禮儀知識，激發(fā)成人學(xué)禮儀、講禮儀的興趣。

再次，結(jié)合節(jié)日進(jìn)行系列化教育。結(jié)合“三八”婦女節(jié)，“五一”勞動節(jié)，“母親節(jié)”、“六一”兒童節(jié)，“端午節(jié)”、 “教師節(jié)”“中秋節(jié)”、“十一”國慶節(jié)等節(jié)日對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛親人、愛老師、愛同伴、愛集體等感恩教育，懂得不同的節(jié)日有不同禮儀要求。

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;拓展閱讀;教學(xué)

無論身處哪個年齡階段，閱讀總是人與人、人與社會接觸的有效途徑，通過閱讀，可以更加深入地解讀社會。對于小學(xué)生來說，課本是他們進(jìn)行語文閱讀的首選，因?yàn)樾W(xué)生還處于識字詞的階段，只有在理解課本的基礎(chǔ)上才能向書面語言發(fā)展。語文結(jié)合了工具性和人文性兩方面，對課本的閱讀固然重要，但對語文的延伸和補(bǔ)充的課外拓展閱讀更關(guān)鍵。進(jìn)行擴(kuò)展閱讀教學(xué)有助于提升小學(xué)生的整體閱讀品質(zhì)。小學(xué)生理解能力有限，老師和家長對其要進(jìn)行正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，對閱讀內(nèi)容和閱讀時間做出合理安排。下面本文對如何進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中的拓展閱讀談?wù)勼w會。

一、可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

教育家洛克曾指出，孩子們興致很高，想做自己喜歡的事情的時候，就是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。而語文中的擴(kuò)展閱讀作為課堂教學(xué)的延伸或者補(bǔ)充，內(nèi)容不受課堂教學(xué)的約束，具有很強(qiáng)的靈活性和開放性，故而能比較容易吸引學(xué)生的閱讀興趣。教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為他們推薦一些貼近生活和學(xué)習(xí)的閱讀材料，比如古代的名人軼事，成語或者神話故事等等;或者根據(jù)小學(xué)生的不同喜好，為他們推薦不同的種類的讀物，讓他們有“一技之長”，讓他們在某一方面的優(yōu)勢刺激更深刻的閱讀興趣。

興趣是可以培養(yǎng)出來的，小學(xué)生對閱讀不可能頃刻之間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件。在每個教室都有一個圖書角，教師要求學(xué)生開學(xué)初從家里拿兩本課外書放到圖書角，利用課余時間閱讀。引導(dǎo)每個學(xué)生主動將自己感興趣的圖書借回家閱讀。通過規(guī)定養(yǎng)成學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。

閱讀書籍的選取在一定程度上決定著閱讀教學(xué)的成敗。閱讀效果與閱讀材料的難易有直接關(guān)系，所以我很謹(jǐn)慎地為學(xué)生挑選合適的材料。太難，學(xué)生讀不懂，失去興趣;太簡單，不利于提高學(xué)生閱讀水平，達(dá)不到閱讀目的。學(xué)期初，我并沒有規(guī)定學(xué)生閱讀范圍，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡看一些圖文并茂的書籍，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在還處于形象思維階段。知道了學(xué)生的興趣愛好，再結(jié)合圖書角圖書和教材內(nèi)容給學(xué)生推薦十本圖文并茂、貼近生活的書籍。根據(jù)學(xué)生反饋，他們都覺得很有趣，每到課外閱讀時間都很自覺地閱讀。

二、拓展閱讀材料選擇要有所側(cè)重

小學(xué)生還沒能力完全自主制定拓展閱讀目標(biāo)、計劃，不能一味任由學(xué)生課外自由發(fā)展，自由選擇愛好閱讀。教師要有計劃地組織閱讀活動，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以書籍來源和需要而定，向?qū)W生推薦有益的讀物和所要完成的閱讀目標(biāo)。

如，教師推薦的讀物要依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平和閱讀能力而定，給低年級學(xué)生推薦的讀物要側(cè)重趣味性，給高年級學(xué)生推薦的讀物可側(cè)重文學(xué)性和知識科普。教師還可以課內(nèi)帶動課外，推薦與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，充實(shí)閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生閱讀面，如，教學(xué)《少年閏土》之前可推薦魯迅的《朝花夕拾》;教學(xué)《開國大典》之前可推薦相關(guān)歷史書籍等。最后，教師要拓寬學(xué)生的讀物渠道，開闊學(xué)生視野，推薦的讀物不能單一。在學(xué)生具有一定閱讀能力的時候，引導(dǎo)他們涉獵一些介紹歷史、地理、社會知識和科普小品類的兒童讀物，盡可能讓他們博覽群書，提高認(rèn)識自然、認(rèn)識社會的能力。

三、立足語文教材，拓展閱讀內(nèi)容

由于小學(xué)生的邏輯思維能力還沒有完全形成，知識底蘊(yùn)不豐富，閱歷和經(jīng)驗(yàn)較少，造成學(xué)生理解能力較差。這就要求小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生從語文教材出發(fā)，盡量擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，拓展閱讀，加深學(xué)生對語文教材背景材料的理解和掌握。這樣，學(xué)生再閱讀語文教材時，就可以主動地利用已有經(jīng)驗(yàn)對新知識進(jìn)行理解和分析，進(jìn)而更好、更快地掌握新知識。通過語文教材對閱讀中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的拓展性閱讀訓(xùn)練，進(jìn)而對語文教材內(nèi)容進(jìn)行更深的理解，提高閱讀理解能力。小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拓展閱讀內(nèi)容時注意選取一些能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，在閱讀的大海里遨游，認(rèn)識大自然的美好，品嘗生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)熱血澎湃的戰(zhàn)爭，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，營造閱讀氛圍

創(chuàng)設(shè)一定的閱讀情境，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。如在學(xué)習(xí)《二泉映月》時，小學(xué)語文教師可以采用生動的語言，繪聲繪色的描述，創(chuàng)設(shè)這樣的閱讀情境：在某一年的中秋節(jié)的晚上，阿炳在鄰居家一個少年的攙扶下，終于來到了著名的二泉，阿炳雖然看不到到皎潔的月光，但卻能感覺到月光灑滿了大地;雖然看不到美麗的小溪，但卻能聽到小溪淙淙的流水。在這美好的夜晚，阿炳想起了自己心酸的往事，百感交集，不知道該向誰訴說。于是，他想到了用自己的琴聲向世人訴說自己內(nèi)心的情感。

五、語文活動DD語文閱讀教學(xué)的再延伸

在課堂中，開放的活動滲透于教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。而僅僅課堂上的活動還不能滿足學(xué)生的需要，我們要把這有生命力的開放形式延伸到課堂以外更廣闊的教育領(lǐng)域。學(xué)生通過朗誦、講故事、演課本劇、編語文小報、調(diào)查采訪、寫調(diào)查報告、我是一個小記者等課外語文活動，多參加實(shí)踐活動。課堂向課后延伸，既把問題帶出課外、帶向生活、家庭、社會，學(xué)校向家庭開放，以便家校合一，齊抓共管，學(xué)校向社會開放，充分利用社會的人力、物力資源。如在教完《莫高窟》這篇課文時，我設(shè)置了問題：“我們的家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡？”帶領(lǐng)學(xué)生從自己的生活中提煉學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過現(xiàn)場觀察、實(shí)地考察、走訪群眾、翻閱圖書、上網(wǎng)瀏覽等手段，全方位感受“家鄉(xiāng)的名勝古跡”，獲得第一手資料。這樣不僅拓展了語文學(xué)習(xí)資源，而且拓展了語文學(xué)習(xí)的空間和樣式，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、自主式閱讀

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“擴(kuò)大閱讀面，閱讀材料多樣化”課外閱讀是學(xué)生自主閱讀的表現(xiàn)形式，也是拓展學(xué)生知識面的主渠道之一。英國哲學(xué)家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯”。鼓勵學(xué)生到圖書館、報館、書店等文化中心去自主閱讀，既可以是語文方面的書籍，也可以是數(shù)學(xué)、歷史、地理等方面的書籍;既可以是報刊雜志，也可以是小說傳記，只要是有利于學(xué)生身心健康的書就可以讀。對內(nèi)容深刻、難懂的書，要鼓勵學(xué)生反復(fù)讀，仔細(xì)讀，達(dá)到書讀百遍，其義自現(xiàn)的效果。