導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【導(dǎo)語(yǔ)】親愛的同學(xué)，如果把這份試卷比作一片蔚藍(lán)的海，那么，現(xiàn)在我們啟航，展開你智慧和自信的雙翼，乘風(fēng)破浪。

五、選詞填空。(6分)贊美贊揚(yáng)1.聶耳用美妙的笛聲(　)家鄉(xiāng)的湖光山色。2.小明得到了老師的(　),他的心里甜滋滋的。珍品作品3.徐悲鴻的奔馬圖,是世界上公認(rèn)的藝術(shù)(　)。4.他最近新出了一部(　)。議論討論5.官員們一邊看一邊(　),這么大的象,到底有多重呢?6.老師讓學(xué)生們?cè)谡n堂上(　)問題。六、我會(huì)填。(14分)1.仿照例子填詞語(yǔ)。(4分) (1)例:一(頭)大象一()笛子一()大樹 一()力量一()朋友(2)例:懶洋洋　(3分) (3)例:(一)本(正)經(jīng)(4分)()張()望　水()一()()望()際　()神()注(4)例:反反復(fù)復(fù)(3分) 七、句子萬(wàn)花筒。(12分)1.給句子加上標(biāo)點(diǎn)。(3分)(1)這雙鞋子好看嗎(2)有刺的不一定都是刺猬呀　(3)早上我和爸爸一起去跑步　2.我會(huì)連線。(5分)飛流直下三千尺寸有所長(zhǎng)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡更上一層樓欲窮千里目疑是銀河落九天尺有所短　唯見長(zhǎng)江天際流三人行必有我?guī)熝?.連詞成句,并加上標(biāo)點(diǎn)。(2分)什么　爸爸　事　著急　您　這么　讓 4.修改病句。(2分)聶耳是杰出的我國(guó)音樂家。 八、課內(nèi)閱讀。(9分)蘇紅想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗()地坐在樓梯旁,給畫增添了不少情趣。蘇紅()地笑了。爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子!好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,()往往能變成()。”1.從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。(2分)減少—(　)　難過—(　)2.蘇紅在弄臟的地方畫了一只　。(1分) 3.把下面的詞語(yǔ)填到選文中的括號(hào)里。(4分)A.懶洋洋　B.好事　C.壞事　D.滿意4.爸爸說(shuō)的話告訴我們一個(gè)什么道理?(2分)

九、課外閱讀。(8分)地球清潔工動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔工。聽到這個(gè)消息,很多動(dòng)物爭(zhēng)先恐后跑來(lái)報(bào)名。主考官大猩猩問動(dòng)物們都有些什么本領(lǐng)。小海鷗說(shuō),他能把人們乘船時(shí)扔到海里的剩菜吃掉;小鯽魚說(shuō),河里的水草、水蟲和垃圾是他愛吃的食物;烏鴉說(shuō),他愛吃地上的蠅蛆、地蠶;蚯蚓說(shuō),他能吃掉地下的垃圾,再把它變成肥料,讓植物長(zhǎng)得更茂盛。于是,小海鷗成了海洋清潔工,小鯽魚成了淡水清潔工,烏鴉成了地面清潔工,小蚯蚓成了地下清潔工。1.擔(dān)任招收清潔工的主考官是　。(2分) 2.根據(jù)短文內(nèi)容連一連。(4分)小海鷗　 小鯽魚　 　烏鴉　小蚯蚓 地下清潔工 地面清潔工 海洋清潔工 　淡水清潔工3.動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔工的目的是()(2分)A.使地球的環(huán)境變得更加美好。 B.讓小動(dòng)物們顯示自己的特長(zhǎng)。十、看圖寫話。(13分)請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片,抓住畫面主要意思,把畫面內(nèi)容表述出來(lái),注意句子結(jié)構(gòu)要完整。

篇二 一、讀拼音,寫詞語(yǔ)。(16分) 二、給下列多音字選擇正確的讀音。(6分)好(hǎo　hào)人 盛(shènɡ　chénɡ)開 數(shù)一數(shù)(shù　shǔ) 寶藏(cánɡ　zànɡ) 縫(fènɡ　fénɡ)衣服 重(zhònɡ　chónɡ)新三、照樣子,寫詞語(yǔ)。(12分)海洋—洋流—()—()—()烤肉—肉餅—()—()—()任意—意思—()—()—()汗水—水杯—()—()—()四、按要求寫詞語(yǔ)。(6分)1.表示“看”的詞語(yǔ)有很多,如“觀察、左顧右盼”等,請(qǐng)你再寫出三個(gè)表示這樣意思的詞語(yǔ): 2.表示學(xué)習(xí)精力集中的詞語(yǔ)有很多,如“聚精會(huì)神、全神貫注”等,請(qǐng)你再寫出三個(gè)表示這樣意思的詞語(yǔ): 五、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。(4分)干:A.沒有水分或水分少；B.空,徒然。1.我剛洗的衣服很快就被太陽(yáng)曬干了。 ()2.遇到困難不動(dòng)腦筋干著急也沒用。 ()滿:A.全部充實(shí),沒有余地；　B.十分,完全。3.小紅學(xué)習(xí)的積極性滿高。 ()4.會(huì)議室里很快就坐滿了人。 ()六、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(8分)喃喃自()　 ()機(jī)勃勃 ()雪皚皚　()言()語(yǔ) 忐忑不()　 ()花()門七、選詞填空。(4分)慌張　慌忙 驚喜　驚訝1.如果你遇到困難,可千萬(wàn)不要()。2.老虎來(lái)了,小動(dòng)物們()逃跑了。3.他()地發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽了。4.他()地說(shuō):“我的種子怎么不發(fā)芽?”八、按要求寫句子。(6分)1.到處　鮮花　綠樹　城市里　和　是(連詞成句) 2.他的畫兒一掛出來(lái),就有許多人欣賞。(用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫句子) 3.月亮爬上了山頂,真像一只彎彎的小船。(照樣子,寫句子)月亮爬上了山頂, 九、按原文填空。(6分)1.春雨斷橋人不渡,　 　。 2.一年之計(jì)在于　,一日之計(jì)在于　。一家之計(jì)在于　,一生之計(jì)在于　。 3.茅檐常掃凈無(wú)苔,。 十、閱讀理解。(17分)(一)閱讀《稱象》片段,回答問題。(8分)曹操問:“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說(shuō):“得造一(竿　桿)大秤,砍一(顆　棵)大樹做秤桿。”有的說(shuō):“有了大秤也不成啊,誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō):“辦法倒有一個(gè),就是把大象宰了,割成一塊一塊的再稱。”曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲,他站出來(lái),說(shuō):“我有個(gè)辦法,把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面在船舷上畫一條線;再把大象趕上岸,往船上裝石頭,直到船下沉到畫線的地方為止;然后再稱船上的石頭,看石頭有多重,就知道大象有多重了。”曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做,果然稱出了大象的重量。1.在文中括號(hào)里正確字的下面畫橫線。(2分)2.用“有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)……”寫一句話。(2分) 3.在文中畫出曹沖稱象的方法的句子。(2分)4.本文寫了幾種稱象的方法?誰(shuí)的方法?說(shuō)明了他的什么特點(diǎn)?(2分) (二)閱讀《聰明的梅花鹿》,回答問題。(9分)聰明的梅花鹿有一只老虎,遇見一只梅花鹿。老虎很想吃梅花鹿。但是它從來(lái)沒見過梅花鹿,不知道梅花鹿有什么本事,就問:“你身上的斑點(diǎn)是做什么用的啊?”梅花鹿說(shuō):“這是我吃老虎的記號(hào),我吃一只老虎,身上就長(zhǎng)一個(gè)斑點(diǎn)。”老虎一聽,嚇得拔腿就跑。半路上,老虎遇見一只狐貍,就把剛才遇到的事告訴了它。狐貍聽了大笑起來(lái),說(shuō):“你上當(dāng)了。走,我跟你去把它捉來(lái),給你做午餐!”老虎說(shuō):“不,梅花鹿很可怕,也許你看見它會(huì)跑的。”狐貍說(shuō):“要是你不放心就用你的尾巴綁住我的尾巴好了。”梅花鹿看見老虎和狐貍一塊兒走來(lái),就喊:“狐貍啊,謝謝你把老虎捉來(lái),我正在找它呢!”老虎聽了,以為上了狐貍的當(dāng),回頭就跑。結(jié)果狐貍被老虎拖死了。1.故事一共出現(xiàn)了 　種動(dòng)物,分別是　、　、　。(2分) 2.根據(jù)故事情節(jié)連線。(3分)智梅花鹿　可悲狐貍愚笨3.從哪些地方可以看出梅花鹿很聰明?用線畫出來(lái)。(2分)4.聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。(2分) 　。 十一、看圖寫話。(15分)圖片中的小朋友在干啥?平時(shí)你做過這樣的事情嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把圖片的內(nèi)容與你的生活相結(jié)合,寫一寫做這件事的過程。 篇三 時(shí)間:60分鐘　總分:100分　得分:　 一、字詞樂園。(40分)1.下面讀音正確的一組是()。 (2分)A.涼爽(suǎng)　渾濁(zhuó)B.橙(chéng)色　 載(zài)歌載舞C.扁擔(dān)(dān)　 飲(yǐn)酒D.睡著(zhuó)　 蚯蚓(yǐn)2.辨字組詞。(12分) 3.詞語(yǔ)巧搭配。(16分)(1)填上合適的量詞。一()彩虹一()愿望一()糧食一()樹葉(2)填上合適的動(dòng)詞。(　)波浪(　)臺(tái)燈(　)地毯(　)風(fēng)景(3)填上合適的修飾詞。(　)的生活　(　)的星星(　)的白塔 (　)的麥浪(　)地聽 (　)地說(shuō)(　)地問 (　)地稱贊4.我會(huì)寫詞語(yǔ)。(10分)(1)補(bǔ)充詞語(yǔ)。(6分)五()()紛 興()()烈一望()() ()()萬(wàn)機(jī)南()北() 翻()越()(2)用橫線畫出(1)中描寫心情的詞語(yǔ),你也來(lái)寫一寫這樣的詞語(yǔ)吧。(2分) (3)選一個(gè)詞語(yǔ)寫句子。(2分) 二、句子樂園。(18分)1.仿寫句子。(8分)(1)水中魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快歌唱。(擬人句) (2)冬天真有趣,我愿永遠(yuǎn)是冬天! (3)天邊的晚霞像漲紅臉的少女。 (4)一位詩(shī)人一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景。 2.按要求寫句子。(6分)(1)有什么比總理的祝福更可貴呢? (改成陳述句) (2)我興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了我的朋友。(改成“被”字句) (3)魔法師的門被小老鼠敲得咚咚直響。(改成“把”字句) 3.看到下面的情景,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?(4分) 三、課文回顧。(5分)1.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是　朝詩(shī)人,這首詩(shī)表達(dá)了 。2.“做老鼠是不太好。不過我至少知道該怎么做。變成別的東西,說(shuō)不定更糟呢!”這句話告訴我們 。3.學(xué)習(xí)了《聽魚說(shuō)話》一課,我明白了:　 。四、閱讀短文,回答問題。(22分)(一)課內(nèi)閱讀。(9分)瑞金城外有個(gè)村子叫沙洲壩。在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候,在那兒住過。一天傍晚,看見一個(gè)老鄉(xiāng)挑著渾濁的水往家里走,便問:“這水挑來(lái)做什么用?”老鄉(xiāng)回答說(shuō):“吃呀!”疑惑地問:“這么臟的水,能吃嗎?”老鄉(xiāng)苦笑著說(shuō):“沒法子,再臟的水也得吃呀!”又問:“是從哪里挑的?”老鄉(xiāng)回答:“塘里挑的。”要老鄉(xiāng)帶他去看看。走了一陣,只見一口不大的池塘,雜草叢生,池水很臟。第二天,就找來(lái)村里人一起商量挖水井的事。井位確定后,立刻拿起工具,帶頭挖了起來(lái)。大伙一起,挖的挖,鏟的鏟,干得熱火朝天。沒過幾天,一口水井就挖好了,涓涓的泉水噴涌而出。一位老大娘手捧清泉,激動(dòng)地說(shuō):“真是我們的大恩人哪!”解放后,沙州壩人民把這口井稱作“紅井”,并在井旁立了一塊石碑,上面刻著:“　,　!” 1.這段文字選自課文《》。(2分) 2.這口井位于城外的,是帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的,解決了　的問題。(4分) 3.按原文將最后一段補(bǔ)充完整,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(3分) (二)課外閱讀。(13分)為人民服務(wù)張海迪從五歲起患有嚴(yán)重的疾病,脊椎板被摘取了六塊,全身胸部以下的肢體都已失去知覺。她站不起來(lái),不能走路,連生活都不能自理,更談不上上學(xué)了。長(zhǎng)大以后,她想為社會(huì)做點(diǎn)工作,可是因?yàn)樗纳眢w有殘疾,有些單位不敢接收她。于是,她一方面主動(dòng)配合醫(yī)生治療,另一方面在艱難的條件下堅(jiān)持自學(xué)。她以驚人的毅力學(xué)完了小學(xué)和初中的課程,學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)知識(shí),掌握了針灸技術(shù),無(wú)私地為數(shù)千人治病。有一次,張海迪給一個(gè)病人治病。她一只手支撐身體,一只手給病人扎針。時(shí)間一長(zhǎng),她的面頰上滲出了豆大的汗珠,兩眼直冒火花,頓時(shí)暈倒在病人身邊。一個(gè)殘疾人為什么能在困難面前,堅(jiān)持為人民服務(wù)呢?還是用張海迪自己的話來(lái)回答吧,她說(shuō):“是社會(huì)主義給了我溫暖,是人民給了我厚愛,而我卻為社會(huì),為人民做得太少,因此我要把一切奉獻(xiàn)給人民。”1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,涂上自己喜歡的顏色。(2分) 2.反義詞,對(duì)對(duì)碰。(2分)困難(　)　無(wú)私(　)3.填上合適的詞語(yǔ)。(6分)(　)的汗珠　(　)的條件(　)的疾病4.讀完張海迪的故事,你有什么感想?把你的想法寫下來(lái)。(3分) 五、看圖寫話。(15分)仔細(xì)看圖,這是什么季節(jié)?圖中都有誰(shuí)?他們?cè)谑裁吹胤?這幾個(gè)小朋友在干什么?把你看到的、想到的告訴大家。

篇2

本學(xué)期我任教四（3）班和四（4）班。四（3）班現(xiàn)有43人，男女生比較平均，課堂紀(jì)律相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好。有十幾個(gè)學(xué)生上課非常積極，每一個(gè)都會(huì)搶著回答，有個(gè)別學(xué)生還能說(shuō)出與眾不同的想法。思維能還是比較不錯(cuò)的。當(dāng)然也有幾個(gè)比較調(diào)皮的，特別陳越同學(xué)不僅上課不認(rèn)真聽，而且很會(huì)搗亂，時(shí)不時(shí)地會(huì)突然發(fā)出一聲尖叫。打亂了課堂教學(xué)，我是苦笑不得。四（4）班現(xiàn)有42人，由于我擔(dān)任這個(gè)班的班主任，跟他們接觸的多，交流的也多，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都很了解。這個(gè)班的學(xué)生也很給面子，上課都非常積極，動(dòng)手操作能力，同學(xué)合作能力也相當(dāng)不錯(cuò)。當(dāng)然也有不和諧的因素。希望通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)能夠有所提高。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

這冊(cè)教材包括下面的內(nèi)容：四則運(yùn)算；位置與方向；運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算；小數(shù)的意義和性質(zhì)；三角形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問題。有關(guān)四則運(yùn)算的順序和運(yùn)算定律的知識(shí)也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號(hào)的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ)；運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物置的活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹問題的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步掌握確定物置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

1、小數(shù)乘法和小數(shù)除法混合運(yùn)算和應(yīng)用題

重點(diǎn)：掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和三步計(jì)算文字?jǐn)⑹鲱}的解答方法，理解連乘和連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)用題的解答方法進(jìn)行檢驗(yàn)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。

難點(diǎn)：正確計(jì)算混合運(yùn)算，能列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}，掌握應(yīng)用題的解答方法，正確解答各類應(yīng)用題，掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。[1]

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2、小數(shù)的意義和性質(zhì)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)的意義、單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，掌握小數(shù)的基本性質(zhì)，應(yīng)用以前學(xué)的方法求近似數(shù)。

難點(diǎn)：正確理解小數(shù)的意義，小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用，正確按要求近似數(shù)。

3、小數(shù)的乘、除法。

重點(diǎn)：掌握計(jì)數(shù)方法，知道小數(shù)乘、除法同樣可以用整數(shù)簡(jiǎn)算的方法進(jìn)行簡(jiǎn)算。

難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，正確進(jìn)行簡(jiǎn)算。

4、三角形、平行四邊形和梯形。

重點(diǎn)：掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。

難點(diǎn)：畫三角形的垂線和平行線，各種圖形特征的應(yīng)用。

五、課時(shí)安排

根據(jù)《義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)，我安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：

一、四則運(yùn)算（6課時(shí)）

二、位置與方向（4課時(shí)）

三、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算（10課時(shí)）

1．加法運(yùn)算定律…………………………………………3課時(shí)左右

2．乘法運(yùn)算定律…………………………………………3課時(shí)左右

3．簡(jiǎn)便計(jì)算………………………………………………4課時(shí)左右

營(yíng)養(yǎng)午餐 …………………………………………… 1課時(shí)

四、小數(shù)的意義與性質(zhì)（14課時(shí)）

1．小數(shù)的意義和讀寫法 …………………………………3課時(shí)左右

2．小數(shù)的性質(zhì)和大小比較……………………………… 3課時(shí)左右

3．生活中的小數(shù) ……………………………………… 3課時(shí)左右

4．求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) ………………………………4課時(shí)左右

5．整理和復(fù)習(xí) ………………………………………… 1課時(shí)

五、期中復(fù)習(xí)考試

六、三角形 （6課時(shí)）

1．三角形 …………………………………………………4課時(shí)左右

2．圖形的拼組 ……………………………………………2課時(shí)左右

七、小數(shù)的加法和減法（6課時(shí)）

八、統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）

九、數(shù)學(xué)廣角（4課時(shí)）

管家 ………………………………………………………1課時(shí)

十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

六、教學(xué)進(jìn)度表課時(shí)安排

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注

1

2月9日—2月15日

四則運(yùn)算

4

2

2月16日—2月22日

四則運(yùn)算及單元復(fù)習(xí)測(cè)試

位置與方向

3

1

3

2月23日—3月1日

位置與方向

1

婚假3天

4

3月2日—3月8日

位置與方向及單元復(fù)習(xí)測(cè)試

乘法運(yùn)算定律

3

1

5

3月9日—3月15日

乘法運(yùn)算定律

簡(jiǎn)便計(jì)算

2

2

6

3月16日—3月22日

簡(jiǎn)便計(jì)算

營(yíng)養(yǎng)午餐

3

1

7

3月23日—3月29日

第三單元復(fù)習(xí)及測(cè)試

小數(shù)的意義和讀寫法

1

3

8

3月30日—4月5日

小數(shù)的性質(zhì)和大小比較

3

清明節(jié)放假

9

4月6日—4月12日

生活中的小數(shù)

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

3

1

10

4月13日—4月19日

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

4

期中考試

11

4月20日—4月26日

第四單元整理和復(fù)習(xí)測(cè)試

3

12

4月27日—5月3日

三角形

4

五一放假1天

13

5月4日—5月10日

圖形的拼組

第五單元復(fù)習(xí)測(cè)試

2

2

14

5月11日—5月17日

小數(shù)的加法和減法

4

15

5月18日—5月24日

小數(shù)的加減法及單元復(fù)習(xí)測(cè)試

4

16

5月25日—5月31日

統(tǒng)計(jì)

4

端午節(jié)

17

6月1日—6月7日

數(shù)學(xué)廣角

4

六一

18

6月8日—6月14日

總復(fù)習(xí)

4

19

6月15日—6月21日

總復(fù)習(xí)

4

20

6月22日—6月28日

知識(shí)梳理

期末考試

七、針對(duì)學(xué)生提出的措施

切實(shí)加強(qiáng)紀(jì)律觀念和行為規(guī)范教育，與學(xué)生的行為規(guī)范文明學(xué)生評(píng)比相結(jié)合，要求學(xué)生能做到以下幾點(diǎn)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑、有創(chuàng)意的課堂。

2、 與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合， 與學(xué)生已有的知識(shí)背景相結(jié)合， 使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有用， 有趣， 易學(xué)， 富有成就感。

3、 課堂教學(xué)除上好新授課、練習(xí)課、復(fù) 習(xí)課外， 適當(dāng)延伸。補(bǔ)充一些興趣課內(nèi)容， 嘗試上專題課

4、 注意學(xué)生動(dòng)手操作， 凡是能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。在統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容里適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生作一些初步的社會(huì)調(diào)查匯報(bào) 展示實(shí)踐結(jié)果。（嘗試教學(xué)與其他知識(shí)相結(jié)合，其他學(xué)科相結(jié)合， 突破學(xué)科界限， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。）

在課堂教學(xué)中落實(shí)這幾個(gè)“訓(xùn)練”

5、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。防止死記硬背， 盡量使學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟得出規(guī)律，然后進(jìn)行強(qiáng)化規(guī)律。

6、 變式題的訓(xùn)練：在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的前提下， 加強(qiáng)變式題的練習(xí)， 這樣才有利于學(xué)生更好掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

7、 創(chuàng)新思維訓(xùn)練。將創(chuàng)新思維訓(xùn)練融入到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中， 力求每一課都有一至兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。

8、抓好質(zhì)量監(jiān)控，從平時(shí)起密切注視每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，力求做到以下幾個(gè)過關(guān)。

9、 當(dāng)堂課當(dāng)堂作業(yè)過關(guān)， 課堂作業(yè)量少精題，大部分力求在課堂內(nèi)完成，最遲不能遲于中午。

【2】

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篇3

關(guān)鍵詞 微課；習(xí)作教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0114-02

1 習(xí)作前激發(fā)興趣，擴(kuò)充資料

習(xí)作教學(xué)的第一步是培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，理解題目的要求。小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是普遍對(duì)靜態(tài)的文字不太敏感，而對(duì)動(dòng)態(tài)的視聽畫面比較有興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是利用PPT課件導(dǎo)入，介紹寫作的要求或相關(guān)內(nèi)容。但微課的視聽效果比PPT課件更強(qiáng)烈，能夠快速、及時(shí)地吸引學(xué)生的注意力。另外，微課可以在習(xí)作前渲染氣氛，在情境建設(shè)方面作用很大。教師在音樂渲染中有感情地講解，使習(xí)作主題形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很容易把握文章的情感基調(diào)，不跑題。同時(shí)，教師可以把完成習(xí)作需要了解的資料以微課的形式在班級(jí)的微信圈、樂教樂學(xué)平臺(tái)或是QQ群中、共享，學(xué)生會(huì)借助家長(zhǎng)的手機(jī)或電腦進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)。學(xué)生還可以把自己的問題與老師、同學(xué)在媒體平臺(tái)上及時(shí)交流，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人。

如三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六中的習(xí)作要求是：長(zhǎng)城、頤和園、九寨溝、秦兵馬俑等給我們留下了深刻的印象，為了更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。旅游雖然越來(lái)越被人們重視，很多家長(zhǎng)也會(huì)在假期中帶上孩子四處游覽，開闊眼界、增長(zhǎng)見識(shí)，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生因各種原因無(wú)法外出游玩，并且對(duì)于10歲左右的孩子，他們只顧游玩，對(duì)導(dǎo)游的介紹，只能聽其聲而不知其意。這給習(xí)作指導(dǎo)帶來(lái)重重困難。微課的使用無(wú)異于雪中送炭，填補(bǔ)學(xué)生旅游體驗(yàn)的不足。

2 在習(xí)作中學(xué)會(huì)觀察，引發(fā)思考

學(xué)生習(xí)作素材的積累，一方面是從書本中汲取，一方面則來(lái)源于生活。觀察生活是寫好作文的基礎(chǔ)，因此，從低年級(jí)就要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，在指導(dǎo)學(xué)生寫作前一定要讓學(xué)生先觀察事物，把看圖、說(shuō)話和寫作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不僅是感性的認(rèn)知，還有理性的思考。

利用微課收集寫作的素材 愛玩是學(xué)生的天性，在班級(jí)活動(dòng)時(shí)，他們經(jīng)常自發(fā)組織一些游戲活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、踢毽子、跳繩、手指游戲等。還有一些班級(jí)、學(xué)校組織的形式多樣的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱比賽、詩(shī)歌朗誦、拔河、應(yīng)急演練等。如果教師能抽出一些時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生記錄這些場(chǎng)面，制作成簡(jiǎn)短的微課，能喚醒學(xué)生的記憶，在愉快的回憶中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，使學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)。或者是抓住其中有特點(diǎn)、感人的鏡頭，進(jìn)行表情、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫，使學(xué)生明白習(xí)作的素材可以從多方面、多角度捕捉到。

利用微課整合課文資源 語(yǔ)文教材中不乏一些精美的文章，教師可以將其作為素材，如：刻畫人物神態(tài)、動(dòng)作、外貌的語(yǔ)句，反映人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，營(yíng)造氣氛的環(huán)境描寫，體現(xiàn)人物特點(diǎn)的對(duì)話，等等。教師進(jìn)行歸類設(shè)計(jì)，加上音樂、圖片、視頻等制作成微課，可以更集中地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提供習(xí)作的機(jī)會(huì)。

利用微課培養(yǎng)觀察的習(xí)慣 小學(xué)生不是不愿意觀察生活，而是不會(huì)觀察生活。他們對(duì)生活的感知很多時(shí)候以無(wú)意注意為主。只有日常寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)、有目標(biāo)、有條理地進(jìn)行觀察，才能提高學(xué)生的邏輯思維水平和寫作的能力。微課的優(yōu)勢(shì)在于把觀察訓(xùn)練配成動(dòng)態(tài)連貫的畫面，使觀察對(duì)象變得具體生動(dòng)、形象飽滿，而不是靜態(tài)零碎的文字表述，對(duì)以感性思維發(fā)展為主的小學(xué)生而言更易把握。

如《爬山虎的腳》一課，這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)“寫觀察日記的方法”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。學(xué)生對(duì)爬山虎這種植物不大熟悉，認(rèn)識(shí)爬山虎不難，要對(duì)爬山虎的腳有清楚的認(rèn)識(shí)卻不是一件容易的事。通過微課再現(xiàn)課文的第三段――爬山虎的腳是怎樣爬山的，引導(dǎo)學(xué)生從葉、莖、葉柄、細(xì)絲等位置逐步觀察，從而了解爬山虎的腳的樣子，探究作者是怎樣寫清楚的，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)和用詞的準(zhǔn)確。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)出與學(xué)生互動(dòng)交流的“對(duì)話體”，如：請(qǐng)你讀一讀，請(qǐng)你找一找，你發(fā)現(xiàn)了嗎，等等。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后，再來(lái)交流和評(píng)議。有了這些“原始資本”的積累，還可以選擇描寫含羞草、牽牛花等植物的例文，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的描寫方法去領(lǐng)悟作者是如何觀察描寫的。不明白的，還可以反復(fù)觀看微課。

利用微課指導(dǎo)習(xí)作的技巧 長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)作教學(xué)都是依附在課文閱讀后面，導(dǎo)致教師沒有意識(shí)和辦法進(jìn)行系統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)。作文指導(dǎo)也是老調(diào)重彈，如“要抓住主要內(nèi)容寫具體，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫細(xì)致，寫出真情實(shí)感”等，對(duì)學(xué)生沒有進(jìn)行細(xì)致、實(shí)用的指導(dǎo)。借助微課，根據(jù)學(xué)生習(xí)作水平，可以更有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

水果是人人常見、愛吃的東西，學(xué)生應(yīng)該有話可寫，但是寫出來(lái)的內(nèi)容卻不具體、不生動(dòng)。讓學(xué)生帶著體驗(yàn)、思考、準(zhǔn)備走進(jìn)習(xí)作中，是習(xí)作教學(xué)追求的理想境界。微課“如何把水果描寫具體”就起到相應(yīng)的作用。首先，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用多種感官去看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，感受水果的外形、顏色、氣味和味道，這樣就使學(xué)生回想起自己吃水果的情景，可以從多角度觀察；其次，兩段例文前后對(duì)比，發(fā)現(xiàn)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，文章更形象生動(dòng)；最后，提供一些描寫水果的詞語(yǔ)，方便學(xué)生在寫作中運(yùn)用[1]。有了方法的指導(dǎo)，學(xué)生在家觀看后，會(huì)激發(fā)觀察、寫作的欲望。可以說(shuō)，借助微課進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，為學(xué)生少走彎路，激發(fā)寫作的欲望，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 習(xí)作后重視講評(píng)，交流反饋

習(xí)作的講評(píng)，是習(xí)作教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)于講評(píng)，葉圣陶先生說(shuō)過：“責(zé)令探索，彼必將用心而得之矣。”意思就是說(shuō)在學(xué)生自己寫了的作文的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)價(jià)才能有所得。

對(duì)比講評(píng) 教師在閱讀學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)上，找出優(yōu)點(diǎn)，共同或個(gè)體存在的問題，制作成習(xí)作講評(píng)的微課，借助樂教樂學(xué)平臺(tái)或其他媒介，構(gòu)建學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流，使評(píng)價(jià)反饋?zhàn)兊酶屿`活自由[2]。由此引導(dǎo)學(xué)生在比較中提高鑒別能力，吸取優(yōu)點(diǎn)，思考自己作文中存在的問題，獲得啟示，提高自我修改的能力。

專題講評(píng) 教師可以收集學(xué)生習(xí)作，制作微課截取相關(guān)的片段來(lái)分析，可以是寫開頭結(jié)尾的、人物描寫的、場(chǎng)面描寫的，也可以專門講寫作的順序與技巧、優(yōu)秀范文的欣賞、修辭手法的運(yùn)用、寫開頭的方法、寫中心句、過渡語(yǔ)等，通過專題講評(píng)，使學(xué)生對(duì)某一方面的習(xí)作技巧認(rèn)識(shí)更加清晰，更有針對(duì)性地訓(xùn)練，學(xué)以致用。

微課的介入為小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)開闊了新的思路，充分照顧了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使寫作的任務(wù)向課前和課后延伸，轉(zhuǎn)變“教師教、學(xué)生寫”的被動(dòng)局面，讓學(xué)生成為習(xí)作的主體。但現(xiàn)階段還不成熟，只是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。要認(rèn)真思考，不斷探索，尋找微課與語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，打開學(xué)生寫作的思路，使習(xí)作成為人人都愿意做的事。

參考文獻(xiàn)

[1]張一春.微課建設(shè)研究與思考[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，

篇4

小學(xué)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，我校的教學(xué)工作在進(jìn)一步貫徹落實(shí)xxxx重要思想指引下，在鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下，學(xué)校教學(xué)工作始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和打造特色教育的精品為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提升教育質(zhì)量為中心，深化教育科研，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，狠抓教育管理，開展了一系列教學(xué)活動(dòng)，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)課程改革。

本學(xué)期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來(lái)，繼續(xù)完善和認(rèn)真落實(shí)好教育教學(xué)管理制度。本學(xué)期我校以中心小學(xué)制定的《教育教學(xué)工作綜合評(píng)估方案》和《XX年學(xué)校工作意見》等相關(guān)教育教學(xué)工作要求為準(zhǔn)繩，學(xué)校教學(xué)工作緊緊圍繞其開展。備課、上課、聽課、評(píng)課、作業(yè)等嚴(yán)格按照中心小學(xué)的要求來(lái)完成。做到常規(guī)抓實(shí)、抓嚴(yán)。切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)了對(duì)實(shí)施課程的指導(dǎo)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，全員參與。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)等文件。學(xué)習(xí)時(shí)做到了三落實(shí)即學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和中心發(fā)言人落實(shí)。通過學(xué)習(xí)，明確新課程的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù)，相關(guān)政策和措施以及新教材教學(xué)的具體操作等。

2、加強(qiáng)新設(shè)課程的實(shí)施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體的教學(xué)行為。

3、本學(xué)期選派優(yōu)秀教師上了多節(jié)示范課，提高了全鎮(zhèn)教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高了教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的駕馭能力，整體推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

4、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界形成課程改革的共識(shí)，創(chuàng)設(shè)課程改革的良好氛圍。

5、積極組織教師參加各級(jí)各類的競(jìng)賽，通過一系列活動(dòng)，開拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質(zhì)。我校有眾多教師在競(jìng)賽中脫穎而出，如湯昌珍主任獲全國(guó)語(yǔ)言文字基本功大賽三等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);刁以東主任獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);丁荷平老師獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng);湯新萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng);黃瑞萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);丁桂華老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng);康招君老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)。另外，學(xué)校湯昌珍主任、刁以東主任、丁莉老師還積極地向縣局教研室編印的《課程改革實(shí)踐與探索》投了稿。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。我們把提高教育質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來(lái)抓。做了以下工作：

1、通過期初摸底，深入分析各班現(xiàn)狀，根據(jù)各班教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)，尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

2、進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理的制度，進(jìn)一步抓實(shí)教學(xué)流程管理，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的督查指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)每位教師聽課不少于20節(jié)，每位領(lǐng)導(dǎo)的聽課不少于30節(jié)。

3、建立規(guī)范的教育秩序，本學(xué)期我處嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開設(shè)課程，安排課時(shí)，制訂教學(xué)進(jìn)度，控制學(xué)生在校活動(dòng)總量。

4、強(qiáng)化教研、考研，堅(jiān)持效率第一。認(rèn)真組織了期中、期末考試。

5、抓好特色教育，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，個(gè)性特長(zhǎng)。

三、大力抓好隊(duì)伍建設(shè)。

良好管理體制和一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是我們順利實(shí)施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。

1、抓好青年教師的培養(yǎng)工作，重在全程管理。積極鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)和自學(xué)考試。

2、抓好骨干教師的培養(yǎng)工作。本學(xué)期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學(xué)的重要崗位上去壓擔(dān)子。通過組織理論學(xué)習(xí)為他們充電加油。

3、以科研為先導(dǎo)，以課題為載體，在教學(xué)與科研中優(yōu)化師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學(xué)質(zhì)量的新形勢(shì)下，我校得了一些成績(jī)，但同時(shí)也應(yīng)清醒地看到不足，展望未來(lái)既面臨挑戰(zhàn)，又充滿機(jī)遇。我們必須搶抓機(jī)遇，上下一心，負(fù)重拼搏，與時(shí)俱進(jìn)，共創(chuàng)我校教學(xué)工作的新局面。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文

一個(gè)學(xué)期緊張繁忙的英語(yǔ)教學(xué)工作即將告一段落，四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)和五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)四年級(jí)和五年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：四年級(jí)在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞;五年級(jí)是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課，尤其是四年級(jí)的學(xué)生。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)(Teaching English through English)，并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。

教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：

1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是三年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說(shuō)出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說(shuō)出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問題。

2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說(shuō)明。總之，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。

5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織六年級(jí)學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織六年級(jí)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說(shuō)能力，又深化了教材內(nèi)容。

六、在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，除了對(duì)四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為七年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經(jīng)歷了過程，豐富了體驗(yàn)，掌握了方法，獲得了發(fā)展，學(xué)生的各種能力呈現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗(yàn)證了我的理念---因?yàn)槔蠋煹挠眯模瑢W(xué)生是幸福的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

又一個(gè)學(xué)期過去了，回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)(x)(x)班數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，兩班共有學(xué)生xx人,學(xué)生人數(shù)較多,這給我的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn),在教學(xué)中我一邊摸索教學(xué)的教學(xué)方法，一邊努力完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)(此文來(lái)自出國(guó)查字典)任務(wù)。經(jīng)過一學(xué)期的努力, 使多數(shù)學(xué)生能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算100以內(nèi)的加減法的計(jì)算;初步認(rèn)識(shí)了人民幣并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;掌握了空間和圖形的基本知識(shí);會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，下面是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。我一有時(shí)間就多去其他老師那去聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。因?yàn)橐呀?jīng)是第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利。具體情況如下:

1、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國(guó)查字典]的傾聽意識(shí)和合作意識(shí)。

在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進(jìn)行出題，讓其他學(xué)生來(lái)回答。我還在的重難點(diǎn)突破中，用誰(shuí)理解了它的意思、誰(shuí)聽明白了這位同學(xué)的話等啟發(fā)性的語(yǔ)言，以培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國(guó)查字典]認(rèn)真傾聽老師的意識(shí)并且利用課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)。在口算課中，讓學(xué)生之間互相批改練習(xí)題，互相出題;在人民幣的教學(xué)時(shí)，學(xué)生利用自己手中已有的人民幣在小組內(nèi)進(jìn)行互換。以培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。

2、走進(jìn)生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材賦予太多的生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《小小商店》時(shí)，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員，一些學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生積極參與，活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過此游戲，確實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算知識(shí)，又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實(shí)踐能力等。在《找規(guī)律》中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國(guó)查字典]的操作能力。

一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，而思維又伴隨著這動(dòng)作，在動(dòng)作中思維。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，我以學(xué)具為教學(xué)載體，在教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生在數(shù)小棒的過程中，親自體驗(yàn)和理解了100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法。知道了10個(gè)10是100。通過操作小棒找到了100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位的方法。在動(dòng)手操作中，即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作技能，又是學(xué)生找到了計(jì)算方法。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。利用優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，同坐互幫共同進(jìn)步，經(jīng)過我的一直補(bǔ)差那些后進(jìn)生都大有進(jìn)步，有的進(jìn)步非常快。

三、與家長(zhǎng)密切溝通

這學(xué)期工作還有重要的一點(diǎn)是與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動(dòng)與家長(zhǎng)通過電話、家校通等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情況，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見的時(shí)候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問題。結(jié)果，絕大部分的家長(zhǎng)對(duì)我是非常信任和尊敬。但也有部分家長(zhǎng)因?yàn)闆]有經(jīng)常溝通或沒有共同協(xié)調(diào)好致使之間產(chǎn)生了很多的誤解.

四、主要成績(jī)。

在這一學(xué)期里，數(shù)學(xué)口算比賽學(xué)生口算能力有較大提高，在規(guī)定時(shí)間計(jì)算正確率90﹪。學(xué)生成績(jī)有較大程度提高。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)一年級(jí)(x)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一年來(lái)，我努力鉆研低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷摸索行之有效的教學(xué)方法，努力使一年級(jí)學(xué)生較快地適應(yīng)小學(xué)生活。注重他們?nèi)諏W(xué)行為習(xí)慣教學(xué)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的力量。

一、虛心請(qǐng)教，盡快適應(yīng)低段教學(xué)。

由于這十幾年工作一直接觸的是中高年級(jí)教學(xué)，所以帶一年級(jí)開始有些不適應(yīng)，所以我利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)，以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)(此文來(lái)自出國(guó)查字典)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。其次，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄等，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣。

二、 具體教學(xué)工作

1、抓好拼音教學(xué)。

有人說(shuō)，拼音是識(shí)字的拐杖。在教學(xué)過程(本文來(lái)自出國(guó)查字典)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準(zhǔn)，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)也比較難辨認(rèn)，于是每一節(jié)課上，我都會(huì)抽出幾分鐘的時(shí)間來(lái)跟孩子們復(fù)習(xí)一下這方面的內(nèi)容。漸漸地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大部分的學(xué)生也能讀準(zhǔn)前后鼻音了，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)基本上也能分清了，拼讀能力也加強(qiáng)了。教學(xué)完拼音后，這時(shí)學(xué)生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學(xué)生就都能讀了，于是我又讓家長(zhǎng)給孩子買簡(jiǎn)單的拼音讀物，讓孩子們每天借助拼音堅(jiān)持認(rèn)讀半小時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國(guó)查字典]的閱讀興趣。

2、掌握方法，創(chuàng)造性地識(shí)記字形。

識(shí)記生字，是低年級(jí)小朋友的重要任務(wù)。如何把枯燥的識(shí)字課上得生動(dòng)活潑一些，讓學(xué)生感興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學(xué)生切實(shí)掌握好字形的分析法、識(shí)記法。在教學(xué)過程(本文來(lái)自出國(guó)查字典)中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)字。

如河，有的小朋友是按筆畫筆順識(shí)記的;有的小朋友是則根據(jù)自己學(xué)過的生字去識(shí)記，說(shuō)三點(diǎn)水加個(gè)可有的小朋友說(shuō)，水比較少，可以游過去，就是河。方法各異，結(jié)果相同。兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法，而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固，效果比較好。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

3、養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字。

一年級(jí)的寫字教學(xué)，也是重中之重，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意，學(xué)生寫的字不在多，而在于端正寫字的態(tài)度，在于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機(jī)械抄寫。

在寫字教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)書寫要求：

(1)整體看字型。是方的?是長(zhǎng)的?還是扁的?

(2)筆劃到位。看清每一筆的位置，每一筆的起始點(diǎn)，每一筆的特點(diǎn)。

(3)寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。

在每次寫好字檢查的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生通過比較，選出最漂亮的一個(gè)字，在旁邊打個(gè)，以此端正他們的寫字態(tài)度，激發(fā)他們的寫字興趣。

三、 加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)(此文來(lái)自出國(guó)查字典)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。