導語：如何才能寫好一篇畢業季語錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從五湖四海來，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續填好人生的履歷表，交出事業的優秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。下面是小編給大家推薦的畢業季贈言語錄資料，提供參考。

語錄一

1、剪不斷的四年同窗雨，擋不住的同舟共濟風，相對欲言，淚落無聲。一片冰心，萬眾柔情。

2、四年時間，不知不覺已到盡頭，記憶中留下了太多的片段，有太多的不舍太多的留戀。也許到現在我們每個人心中或多或少還有這樣那樣的茫然，但未來還有很長的路要走，現實社會要求我們要不斷的向前，稍微停頓就會落后，所以，我們沒有時間。我們所能做的就是帶著美好的記憶迎接明天的太陽，相信自己，努力把握，永遠追隨太陽的腳步，讓青春無悔。

3、六月的風中飄散著麥子熟透的氣息——又一個畢業的季節來臨了。

4、要記住，作為南師大的畢業生，不管今后我們身在何方，我們永遠都是南師的一員，永遠都將代表自己的母校。

5、從五湖四海來，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續填好人生的履歷表，交出事業的優秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。

6、似乎真的到了要說再見了，我的大學！四年大學時間匯成一條河，由我們慢慢品嘗；四年大學時光編成一本書，用我們一生去品讀！別了青春，祝福校友們前程似錦！

7、吵架也好，斗嘴也好，開心也好，出氣也好，你永遠是我心中最好的死黨。

8、一千多個日夜的相處，銘刻在記憶中的，是歡樂的時光，純真的歲月，到了離別這一天，只想以友情的名義，真誠地說一句：祝你前程似錦，咱們后會有期。

9、走吧，走吧，莫管綠草茵茵花兒紅紅還有隔壁美麗的女生。走吧，走吧，莫問情感深深同窗親親還有和藹可親的師恩。走吧，走吧，已是物是人非人去樓亦空。

10、不僅僅是三年的時光而已，它關乎面對，關乎勇氣，關乎未來，關乎選擇，關乎人生。

11、畢業了，身邊的朋友一個個各奔東西，開始學會自己撐起生命的暖色。

12、面對著歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都收藏在語句的背后。因為我們都已明白，此去再也沒有比手中這一杯更醇更美的酒了。

13、那天，經過母校，聽到熟悉的下課低聲，仿佛看見了我們天心玩耍的場面。

14、再見學校，再見教室，再見老師，再見同學，再見我暗戀的女孩。

15、相逢又告別，歸帆又離岸，是往日歡樂的終結，未來幸福的開端。

16、踏出這一步，管你萬般無奈，它還是，變成逝去的回憶，成為一個飄忽的夢境，在時間輕蔑的流動里，逐步塵封，但又時時于夜深人靜之際悄然浮上心頭。

17、想想曾經同宿舍，畢業過后就各奔前程了，心中真是不舍。同學，前途多珍重。

18、記住無論如何也要上一次講臺，講什么都無所謂。這樣的經歷是一定要有的。

19、我也并不是總舍不得你走，只是總想看見你的笑容，聽你的笑聲。

20、我們曾是并肩戰斗的兩顆小樹，曾是二重唱中的兩個聲部，曾是一張課桌上的學友。畢業了，我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福：愿你前途無限，幸福康健！

21、畢業的腳步越來越近，離別的氣氛愈來愈濃，悲痛的心情更加忐忑，扣人心弦的時刻，近在咫尺，敞開心扉，坦然面對！畢業了，揮手道別，遠航！

22、畢業了，沒有所謂的逃課了，給自由和散漫道別了。

23、說離別，道離別，離別就在眼前。四年的時光，轉眼一瞬間，情誼已經深深藏在心間，回頭再看母校一眼，愿我們的路越走越寬。

24、今天，我們是親密的同學；明天，我們將是競爭的對手。愿友誼在競爭中更加深厚。

25、三載寒窗，讀圣賢書，觀天下事，恰同學風流；四季風雨，結金蘭義，立報國志，正少年英雄。

26、從別后，憶相逢。幾回魂夢與君同。今宵剩把銀缸照，猶恐相逢是夢中。

27、上聯：三尺講臺四年師恩五方授業六十高齡七步之才八斗學士九州皆桃李桃李滿天下，下聯：九天之外八方齊聚七年不見六星飯店五味俱全四處歡歌三杯滿水酒水酒敬師恩。橫批：師恩難忘！

28、許多老房子消失了，校園里正在大興土木。老房子留在照片里，我們呢?我們也能留在照片里嗎?包括那些做作的微笑和夸張的“V”形手勢?

29、采一縷花香送你，讓你記住友誼的味道；捕一陣清風送你，讓你體會快樂的奇妙；折一枝柳條送你，讓你感受祝福的美好；愿畢業后煩惱不知道，成功樂逍遙。

30、相聚的日子里，有著最“珍貴的情誼”，年輕的歲月中，有著最“真摯的相知”，這份緣值得我們永遠珍惜。畢業了，祝福你，前程錦繡，如火如荼！

語錄二

1、畢業了！真的就這樣一切都結束了！朋友們，祝我們以后順便幸福！

2、我們一起奮斗的日子，一起跑過的日子是最值得懷念的。

3、因為我們都已明白，此去再也沒有比手中這一杯更醇更美的酒了。

4、那以往的同窗生活，是一串糖葫蘆，那迷人的甜和酸，將永遠回味不完。

5、留下相逢的倩影，帶走萌芽的相思草，惟有綠色的郵路，載下別離的思念。

6、痛沒痛，只有自己才知道，變沒變只有知己才懂。

7、畢業了，在那校園里面還殘留著我們多少身影，還有多少回憶，而我們卻要離開。

8、畢業了，滿足是最真實的'財富。貪婪是最真實的貧窮。

9、畢業了，唱不到結局卻又難以割舍。今生未完成的歌。

10、無數個縱情歡樂的白天，無數個推心置腹的夜晚，無數個絢爛而單純的時刻。

11、畢業了，身邊的朋友一個個各奔東西，開始學會自己撐起生命的暖色。

12、我們曾是一張課桌上的學友，當我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福。

13、流水匆匆，歲月匆匆，唯有友情永存心中。朋友，再見！朋友，珍重！

14、畢業了，青春在無形之中離去，我們即將翻開人生的另一頁。畢業留言。

15、同桌至上，這個夏天，我們不畢業。

16、記住無論如何也要上一次講臺，講什么都無所謂。這樣的經歷是一定要有的。

17、無論你多么討厭你的學校，當你離開久了，你還是會想念它。

18、畢業了，全心全意卻是一生一世。海誓山盟只是一時敷衍。

19、幾個人用同樣鑰匙是打開同一扇門；幾個人用同樣的目光，跟空蕩的寢室說再見。

20、你笑著說要忘記，我卻找不到勇氣離去。

21、就算終有一散也別辜負相遇，畢業那天記得笑，愿時光能緩故人不散。

22、我用一麻袋的錢上學，換了一麻袋書。畢業了，用這些書換錢，卻買不起一個麻袋。

23、畢業了，多想留住那些溫暖的日子，多么渴望著早日投進生活的洪流。

24、我們都要相信：這次的分別是為了下次更好的遇見。

25、畢業了，你走了，我守著一顆真心呆呆的看著咱們畢業照你微笑的臉龐。

26、大學思念如影隨形，一步步緊跟著我的回憶。

27、我們都離開了，我們都留下了。

28、畢業了，你的理想是什么?我的人生理想：一畝地，兩頭牛，老婆孩子熱炕頭！

29、四年的不離不棄，四年的風雨同舟，謝謝一路有你相伴。

30、畢業了，曾經在一起的打打鬧鬧也已經遠去。

語錄三

1、剪不斷的四年同窗雨，擋不住的同舟共濟風，相對欲言，淚落無聲。一片冰心，萬眾柔情。

2、四年時間，不知不覺已到盡頭，記憶中留下了太多的片段，有太多的不舍太多的留戀。也許到現在我們每個人心中或多或少還有這樣那樣的茫然，但未來還有很長的路要走，現實社會要求我們要不斷的向前，稍微停頓就會落后，所以，我們沒有時間。我們所能做的就是帶著美好的記憶迎接明天的太陽，相信自己，努力把握，永遠追隨太陽的腳步，讓青春無悔。

3、六月的風中飄散著麥子熟透的氣息——又一個畢業的季節來臨了。

4、要記住，作為南師大的畢業生，不管今后我們身在何方，我們永遠都是南師的一員，永遠都將代表自己的母校。

5、從五湖四海來，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續填好人生的履歷表，交出事業的優秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。

6、似乎真的到了要說再見了，我的大學！四年大學時間匯成一條河，由我們慢慢品嘗；四年大學時光編成一本書，用我們一生去品讀！別了青春，祝福校友們前程似錦！

7、吵架也好，斗嘴也好，開心也好，出氣也好，你永遠是我心中最好的死黨。

8、一千多個日夜的相處，銘刻在記憶中的，是歡樂的時光，純真的歲月，到了離別這一天，只想以友情的名義，真誠地說一句：祝你前程似錦，咱們后會有期。

9、走吧，走吧，莫管綠草茵茵花兒紅紅還有隔壁美麗的女生。走吧，走吧，莫問情感深深同窗親親還有和藹可親的師恩。走吧，走吧，已是物是人非人去樓亦空。

10、不僅僅是三年的時光而已，它關乎面對，關乎勇氣，關乎未來，關乎選擇，關乎人生。

11、畢業了，身邊的朋友一個個各奔東西，開始學會自己撐起生命的暖色。

12、面對著歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都收藏在語句的背后。因為我們都已明白，此去再也沒有比手中這一杯更醇更美的酒了。

13、那天，經過母校，聽到熟悉的下課低聲，仿佛看見了我們天心玩耍的場面。

14、再見學校，再見教室，再見老師，再見同學，再見我暗戀的女孩。

15、相逢又告別，歸帆又離岸，是往日歡樂的終結，未來幸福的開端。

16、踏出這一步，管你萬般無奈，它還是，變成逝去的回憶，成為一個飄忽的夢境，在時間輕蔑的流動里，逐步塵封，但又時時于夜深人靜之際悄然浮上心頭。

17、想想曾經同宿舍，畢業過后就各奔前程了，心中真是不舍。同學，前途多珍重。

18、記住無論如何也要上一次講臺，講什么都無所謂。這樣的經歷是一定要有的。

19、我也并不是總舍不得你走，只是總想看見你的笑容，聽你的笑聲。

篇2

2、獎學金和掛科之間的差距不得不讓我去懷疑：當年我真的是自己考上大學的嗎?

3、你我有各自的軌跡，如流星，能相聚，共步一段旅程，是緣分，但最終將朝著各自方向漸行漸遠，是命運，愿你畢業后的未來更幸福！

4、 今天天氣不錯，明天沒有課。。。以后都沒有了。

5、打牌啊！一缺三！

6、今天，我們是親密的同學；明天，我們將是競爭的對手。愿友誼在競爭中更加深厚。

7、我還不懂寂寞是什么，我還未感覺戀愛的快樂，今日與你分別，才第一次覺得情的孤獨，才第一次感到失落很多很多。

8、那些年，我們致命的曾經、對不起，我最親愛的，我的文筆太過稚嫩，無法用華麗的語言寫出我們最美的曾經、只好用簡單的話語描述、這一天、致我們未曾逝去的青春、這一年、致我們最美的下雨天。

9、如果我們都是孩子，就可以留在時光的原地，坐在一起一邊聽那些永不老去的故事一邊慢慢皓首。

篇3

無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都接觸過一些有名的語錄吧，語錄是不講求段落、內容間聯系的一種文體。那什么樣的語錄才是走心的語錄呢?下面是小編幫大家整理的2020年經典小學六年級畢業留言語錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。

01

1、我倆同是一個班級里的學生，我們的友誼也是一顆心里的兩顆細胞，永不分開。

2、心中沒有遺憾，因為友誼不受地域拘限;不愿表達傷感，雖然離別就在眼前;無須描述分散，畢竟相見并不遙遠。

3、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。

4、寶貴的暑期時間，不要只用來學習，學習是在校時的事，而應該用來游學、實習，大塊的假期時間，實習更值得你投資。

5、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋!

6、六年中，你們留下了一個個難忘的回憶，把最天真無邪的時光留在了這里。

7、一份一角，當思來之不易：半絲半縷，恒念物力維限，錢不是流水希望你能節約用錢，不可浪費。

8、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

9、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發現，有所創造。

10、這是個美麗燦爛輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人!

02

六年豐富多彩的小學生活即將結束，這一切仿佛發生在一瞬間。我對小學生活感到多么留戀而又無可奈何。它像一只口袋，里面裝著美麗的貝殼——樂，酸澀的野果——苦，以及無數的趣事、傷心的事、高興的事……我有千言萬語要訴說，給老師，給同學。

老師呀，您就好似那一堆正處于旺盛的火焰，別人不知道您的苦，都只要求您燒得旺，越旺越好，可我明白，您的精力必盡是有限的，終究會滅，會蒼老。

我知道，當萬家燈火都熄滅時，只有您家的那盞，還遲遲不肯熄滅，不為別的，肯定又在批改學生的作業本。也許您的孩子一遍遍催促您睡覺時，您總是找理由推辭，“噢，時間還不算太晚，再等等吧!”“不，我快批完了，你要想睡就先睡吧!”……

我也明白，當學生作業不會做或不想做的時候，您總是耐心地把題目一遍又一遍地講解給我們聽。如果有學生打架時，您總是和藹地教育他們，開導他們，不管他們愛不愛聽，您都一樣。

同學呀，那就更有話談了。從小學一年級開始至現在，從不認識到親密無間，我們都融洽得非常好。如果哪個同學生病了，待她回來時，我們總是熱心地幫助她們補作業，學習內容，如果哪個同學受傷了，我們會著急地扶她上樓休息，還會問候……

六年的他(她)，都已經長大了，在這里，我由衷地祝大家學業有成!

校園里留下了童年的腳印，在校園的角落里，都留下了最真摯的回憶。再見吧，朋友，不管我們到了哪里，我們的友誼也會永存;再見吧，朋友，不要讓它變成褪色的回憶。

天下沒有不散的宴席，這宴席將要結束。一場經過了六個春秋，數個風雨的宴席。曾經的記憶，難忘的過去，像刀一般刻在了我的`心里。那些，破碎的，散散的，猶如畫龍點睛般在這一抹色彩斑斕，回味無窮的小學生活中添上一絲，像糖果里的苦澀樣的添加劑。回憶小學日出似的開始，紀念，小學櫻花四濺的結束。

時光匆匆的六年小學生活一轉眼就過去了，而我們童年的歡樂時光將永遠的回蕩在校園某處……母校的每個角落，都會回憶著、珍藏著我們珍貴的友情，飄灑著我們的夢想。

我們曾是并肩長大的發小，我們有太多的友誼可以回憶，當我們告別時，請回想我們的友誼，去記住它，不要忘記它。在時間的流逝里，請不要忘記我們的友誼。

看著你明媚的笑，我真舍不得道出那聲再見!暫時的分別影響不了我們那甜美的友情。各奔東西時，要記住，你的身邊有一條線——它叫友誼，它叫思念。

我們從剛剛步入學堂，不懂得什么是友誼，可是到現在，我們已經知道了什么是友誼了，同學們的友誼，我永遠不會忘記。

我們童年的記憶留在校園中，我們揮手告別時，請記住我們真誠的友誼。

像蜂蝶飛過花叢，像清泉流經山谷，在記憶的心屏中，小學生的生活，恰似流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

雖說，我和你相處不久，但我們是最好的朋友，我要把我最好的東西送給你，也要把這份真誠的友情，永遠珍藏在心里。

歡聲笑語留在大樹的泥土中，我們歡快的歌聲留在路邊的小草上……母校的每個地方，都珍藏著我們的友誼，回家的路上，撒落著我們天真的夢想，請永遠帶上我的祝福吧!

那是個離別的日子，我揮手告別，告別母校、告別老師、告別我最親愛的同學、告別我的六年。我們的六年，承載我們多少歡樂與憂愁。可是，我們誰也沒有哭，本來準備好的眼淚卻流不下來。因為，今天的離別是個新的開始，又有新的希望在醞釀。今天，我們是傷感的，也是堅定的。我們互相祝福著，鼓勵著，然后開始新的旅程。

03

1、聚也不是開始，散也不是結束，同窗數載凝的無數美好瞬間，將永遠銘刻在我的記憶之中。

2、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，終于不能夠。我知道人世間難得的是友情，但更寶貴的卻是自由。

3、我真誠地期望并深信，歡慶畢業只是你美好人生的開端，心滿意足的燦爛前程正等待著你。

4、她是希望播下的種子，她是理想孕育的胚胎。世界上只有她最令人向往，她的名字就叫――未來。

5、我們曾是并肩戰斗的兩棵小樹，我們曾經是二重唱中的兩個聲部，我們曾經是一張課桌上的學友。今天，我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福。

6、“讀書破萬卷，下筆如有神。”誠能“破其卷而取其神”，則讀書作文之道得矣。

7、讓我們邁開雙腿，去灑行汗水，去踏一路雷聲!在校門外，有的是鮮花簇擁的前程!

8、當你孤獨的時候，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;當你驕傲的時候，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

篇4

【關鍵詞】就業 班主任 意向 問卷

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0186-01

就業是民生之本，就業使勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富。2016屆畢業生的就業工作即將開始，為了能給畢業生提供更好的就業服務，筆者請網絡13級同學填寫畢業生就業意向調查表，以便更好地為同學們服務，全班的調查問卷結果進行統計如下：

一、專業介紹及分析

計算機網絡技術班級是培養互聯網人才的搖籃。本專業立足于國內互聯網企業和電子商務企業的真實工作崗位，旨在培養具備移動互聯網技術專業知識，具備網站前端開發、淘寶店鋪裝修與運營、網站視覺設計、百度搜索引擎優化的高素質、技能型專門人才。學生畢業后主要從事互聯網前端開發工程師、淘寶店鋪裝修設計師、網頁設計師等工作。核心課程有電子商務、淘寶店鋪裝修、網絡營銷、搜索引擎優化、網站視覺設計、網頁動畫設計、平面設計、網頁設計與網站建設、CSS+DIV網站標準化重構、HTML5程序設計、JavaScript程序設計等。往屆畢業生單位有騰訊、百度、淘寶網、新浪、網易、前程無憂等。普通學生根據個人能力底薪至少在2000元以上。

二、調查問卷結果統計

在全班49名學生中， 10人做過學生干部。學生家庭是武漢占1/5，中小城市占1/5名，鄉鎮占1/5，農村占2/5。黨員有7名，群眾2名，團員40名。上大學期間經濟來源大多是家庭供給， 6名同學靠助學貸款， 12名同學獲得助學金，其中有不少同學勤工儉學，親友資助2人。在校期間感到最苦惱的是無學習動力，缺乏學習方法，就業壓力大，對所學專業無興趣， 2人對教學質量不滿意。30人對自己所學專業的就業前景的看法是較好，14人不清楚，15人不太好。11人對畢業后能找到工作的信心程度是比較沒有信心，10人有一點信心，10人較有信心，10人很有信心。5人對未來職業有明確規劃，40人僅有初步想法，4人完全沒有。就業意向為就業的42人，創業的有2人，有專升本意向的有3人，參軍報名的有2人。對自主創業的態度，40人沒有考慮。準備就業在2015年6月-9月的有22人。大多數同學不了解《勞動合同法》。第1份工作求職途徑，20人希望通過學校招聘會，20人學院招聘會，4人老師推薦，4人親朋好友推薦，2人社會招聘會，4人網絡求職或其他渠道求職。10人認為求職最重要的是專業對口，35人發前景，3人工作輕松環境好。8人準備找的第一份工作與所學專業完全相關，40人部分相關，1人完全不相關。第一份待遇要求，低于1000的1人，1000到2000的1人，2000到3000的44人，3000以上的3人。20人準備求職所在地武漢，16人湖北其它城市，2人北京， 2人上海，4人廣東的。準備求職的單位性質，黨政機關2人，事業單位5人，國有獨資企業5人，國有控股企業5人，其他股份制企業4人，外資企業5人，民營企業5人，軍隊2人，其他4人。

三、就業心理

筆者根據調查問卷和與學生的交流走訪調查，發現多數學生對工作要求偏高，都是想能離家近，工作輕松，賺錢多。學生多數有畏難，畏遠，畏錢少的特點。學生主要分成幾種：務實型約占全班人數的4/10，在大二下學期結束的時候，他們就已經找到了頂崗實習的工作，開始了實習生涯;輕松型，約占全班人數的1/10，雖然有可去的實習單位，但是嫌錢少、離家遠，而自動放棄;學習型，想繼續在學校里學習的，約占全班人數的1/2，其中包括3名想專升本的學生。

四、解決路徑

筆者首先需要讓學生們明白，人生的路不只有一條，不要在一種盲目狀態中追索，而要在就業的過程中，尋找自身合適位置，充分體現自身人生價值，調整就業心理。

首先，學生在心理上不要排斥專業，多去前程無憂等正規網站求職。在工作中邊做邊摸索，找到自身興趣與工作的結合點。相信自己可以找到工作。對于學生考慮與專業是否相關的問題其實沒有沖突，要坦然面對每一次機遇。

有同學擔心專業知識不牢固，擔心找不到工作是不必要的顧慮。確定哪些是虛假公司，需要多渠道確認，盡量找正規的就業渠道，通過學校就業渠道上當受騙的機率小一點，因為這類工作沒有本科以上的學歷的門檻，也沒有工作經驗的門檻。可以去前程無憂這樣的正規求職網站求職。親戚朋友介紹工作時，要注意提防誤入傳銷公司或是虛假公司。就業是第一位的。如果工資太高了，要注意是不是真的天上會掉餡餅？關于公司面試問到工作經驗的問題，學生基本沒有經驗，怎么回答？學生如實地回答，講自己做過的跟經驗相關的事情。關于企業在招聘中涉及到的要求不可以都達到，簡歷該怎么寫？如實填寫，注意揚長避短。怎么制作能吸引HR眼球的簡歷？關于薪資問題怎么與HR談？要談，不宜過高，也不宜過低，至少高于本市最低工資標準。根據勞動合同法第二十條規定，勞動者在試用期的工資不得低于本單位相同崗位最低檔工資或者勞動合同約定工資的百分之80，并不得低于用人單位所在地的最低工資標準。

對于高職班主任而言，學生就業心理會直接影響到其就業意愿，班主任需要不斷提高工作能力，及時掌握學生就業思想動向，應在工作中應進一步提高自身綜合素質，為學生就業貢獻一份力量。

參考文獻：

篇5

職教集團能有效整合行業企業的職教資源，實現資源共享，優勢互補，能吸納社會力量參與到職業教育之中來，實現合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，為職業院校構建“校企合作，工學結合”人才培養模式提供平臺與路徑，為職業人才培養構建立交橋提供渠道與機制，為構建現代職業教育體系提供載體，因此，建設職教集團是職業教育科學發展的必由之路。

廣西商務職業教育集團是2007年經廣西商務廳批準、2008年正式成立的廣西第一家以行業為背景的職業教育集團。我們按照“行企校聯動，內外貿融通，產學研結合，中高職銜接，國內外合作”的思路謀劃集團的建設與發展。經過幾年的努力，取得了明顯的成效，形成了鮮明的辦學特色，促進了廣西商務職業教育又快又好的發展。

一、行企校聯動

職業教育集團是由行業指導、企業參與、職業院校組成的非經營性非法人組織。在集團中，行業、企業、學校不僅要發揮各自的作用，而且要形成“行校企聯動”的運行機制，通過構建指導關系、供求關系、支持關系、服務關系，形成相互促進的關系網絡，以系統性的思維解決職教集團運行的難題，保證職教集團運行的系統性和完整性。在職教集團中，行業為學校提供職業標準、教學建設與改革建議，學校為行業提供人才及技術支持；企業參與到學校的人才培養全過程，學校為企業提供職業工作者。

行業是連接教育與產業的橋梁和紐帶，在促進產教結合，密切教育與產業的聯系，確保職業教育發展規劃、教育內容、培養規格、人才供給適應產業發展實際需求等方面，發揮著不可替代的作用。我們集團參加了廣西國際貿易學會、廣西外經貿會計學會等18個行業協會，并在其中擔任一定的領導職務，通過行業協會與學校的互動，建立起“行企校聯動”機制。一是共同組織制訂相關行業標準，出臺相關制度，規范行業發展；二是參加行業協會組織的各種調研、學術研究；三是承辦行業協會的各種活動；四是組織師生參加行業的職業資格培訓考證，是18個職業資格證的培訓點或考點；五是組織學生參加行指委舉辦的各種職業技能比賽。

校企合作要實現互利共贏，必須建立校企互動機制，我們的態度是“以服務謀合作，以共享求支持，以幫扶圖發展”，充分利用雙方的各種資源，互相幫助，互相促進。一是人才培養互動，企業參與到學校人才培養過程中來，實施訂單培養；學校為企業培訓在崗員工，幫助企業提升員工能力與素質。二是資源共享，企業為學校提供實訓基地、兼職教師、培訓課程；學校為企業提供人才、技術、項目、信息等資源。三是指導發展，一方面，成立校企雙方共同參與的專業建設指導委員會，指導學校的專業建設與改革；另一方面，學校也組織專家到企業進行經營、管理的指導。

集團內的院校要加強聯系溝通，充分利用各自的優勢，在專業建設、課程開發、師資培訓、實訓基地共享、科研項目共研等方面開展合作交流，結成幫扶對子，相互促進，共同發展。例如，我院與廣西右江民族商業學校結成對口支援院校，開展了一系列相關工作：雙方領導帶隊互訪，保持密切聯系；聯合舉辦新教師培訓班；派出專家到廣西右江商校開設講座；接收右江商校教師到我院進行為期一個月的進修學習；幫助右江商校申報示范專業及通過教學評估。

二、內外貿融通

行業型職業教育集團的一個突出特征是：它聚集的是同一行業的院校及企業，因此集團內的院校是以專業為紐帶進行聯動的。但是，由此可能帶來專業重復建設、相互競爭的問題。廣西商務職業教育集團卻不存在這樣的問題，一方面，我們強調內外貿融通，是對職教集團的整體定位，要覆蓋內貿和外貿兩大范疇，形成商務領域的整體性與系統性，有利于統籌管理、資源共享；另一方面，我們對專業設置布點進行分工布局，集團內的院校雖然都設置經貿類專業，但中職學校主要培養內貿方向，高職院校主要培養外貿方向，并且各院校都根據當地經濟社會發展需求，側重發展不同的專業，培養各種職業崗位的人才，滿足內外貿事業發展的需要。

三、產學研結合

在加強校企合作、產學結合的同時，我們注重教研科研工作，“以科研促進教學，以科研服務社會”。一是成立東盟經濟研究所、社會科學聯合會，開展區域經濟研究；二是通過教改立項，指導專業建設與改革，“十一五”期間，1060篇，承擔省部級以上科研項目53項（國家級科研項目3項），多項科研成果獲得省部級獎勵；三是科研立項，多項科研成果服務廣西的外經貿行業發展，參與制訂《廣西煙草產業發展若干問題及對策研究》、《來賓市建設區域通樞紐及物流拓展研究》、《河池市黔桂經濟走廊發展研究》、《河池市紅水河沿江經濟帶發展研究》等，為政府和企業的決策提供了智力支持。

四、中高職銜接

教育部魯昕副部長在2011年度全國職成教工作會議上提出：“力爭十年內建成適應需求、有機銜接、多元立交的中國特色、世界水準的現代職業教育體系”。推進中高職協調發展、構建中高職人才培養立交橋是建設現代職業教育體系的重中之重，而建設職教集團正是實現中高職銜接的必由之路。職教集團應該充分利用所有資源，構建起涵蓋職業培訓、中等職業教育、高等職業教育（包括專業學士、碩士、博士）等層次并有機銜接、多元立交的職業人才培養立交橋。一是聯合招收“2+3”、“3+2”五年一貫制學生，為中職升高職提供渠道，目前我院與集團內的中職學校已聯合招收五年一貫制學生600多人；二是設立函授點，開通自學考試專科、函授專科與中等職業教育的通道，我院開設了會計、市場營銷、旅游管理、計算機及應用四個試點專業，與各中職學校合作共建；三是在高職院校開設職業教育本科專業，探索構建“中職——高職——本科（專業學士）——專業碩士”職教立交橋，嘗試“3（中職）+2（高職）+2（本科）”、“3（高職）+1（本科）”、“3（中職）+2（高職）+2（本科）+2（碩士）”、“3（高職）+1（本科）+2（碩士）”等形式，形成具有中國特色的現代職業教育體系，實現中高職的有機銜接，滿足人民群眾接受更高層次教育的愿望以及經濟社會發展對各層次技能型人才的需求。

五、國內外合作

在全球經濟一體化的今天，在建設中國-東盟自由貿易區的背景下，廣西的職業教育要為區域經濟發展服務，要凸顯我們的辦學特色，就必須走國際化辦學的路子，通過國內外合作，拓展辦學空間，培養外向型應用人才。

一是充分利用國內、國外兩種資源，為培養外向型人才提供支持。與國外相關院校簽訂教育合作協議，互派教師，引進專業課程、師資人才，利用國外院校實踐基地，為學生提供國際化的教育內容與教學條件。

二是深入拓展國內、國外兩個市場，擴大辦學空間。通過與國外院校聯合辦學，互派留學生，組織學生國外就業，提高學校的國際聲譽及社會吸引力。

篇6

針對道路橋梁與渡河工程專業目前畢業設計教學現狀，文章在深入分析影響畢業設計質量因素的基礎上，從畢業設計的時間安排、選題、過程管理、學生主觀認識及指導教師隊伍建設等方面提出了該專業本科畢業設計的質量控制措施。

關鍵詞：道路橋梁與渡河工程專業；畢業設計；質量控制；教學研究

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2013）04012104

本科畢業設計是本科教學計劃的重要組成部分，是全面檢查學生四年大學知識積累、應用和創新能力的重要手段，也是培養學生理論聯系實際和鍛煉學生獨立工作能力的有效辦法[1]。道路橋梁與渡河工程專業畢業設計的目標是通過畢業設計，提高學生在計算、繪圖、查閱文獻、使用規范手冊和編寫技術及計算機輔助設計等方面的基本技能，掌握道路橋梁及渡河工程的設計原則、設計方法和步驟，并樹立正確的設計思想以及認真嚴謹、實事求是、刻苦鉆研、勇于創新的作風，為交通行業的基本建設事業服務。

然而，近年來，由于種種原因，畢業設計這一教學環節僅流于形式，該專業畢業設計質量急劇下滑，學生未能通過畢業設計真正提高實踐能力，嚴重影響了人才培養的質量。這一現狀已經引起高等教育領域專家和領導的高度重視，如何提高和保證道路橋梁與渡河工程專業本科畢業設計的質量已成為亟待解決的問題。筆者根據幾年來在指導道路橋梁與渡河工程專業本科畢業設計過程中發現的一些實際問題，對提高該專業畢業設計質量作了一些思考。

一、道路橋梁與渡河工程專業畢業設計現狀及存在的問題

盡管目前很多開設道路橋梁與渡河工程本科專業的高校對該專業的畢業設計給予了足夠的關注和重視，但畢業設計環節質量滑坡現象仍然存在，究其原因主要存在以下幾個問題。

（一）指導教師隊伍力量薄弱

一方面，由于高校擴招，畢業生人數增長加快，教學資源緊張，指導教師的數量滿足不了畢業設計工作的需要，特別是本科教學評估要求每位教師指導學生不得超過十人，不管是道路工程方向、橋梁工程方向，還是渡河工程方向的畢業設計，都要求學生一人一題，使得畢業設計指導教師數量缺口更大，以前一名指導教師一般指導三五名學生，現在一名教師須指導十幾名學生。另一方面，高校大多數指導畢業設計的教師承擔有大量的教學任務和科研任務，有的還有行政工作，由于精力和時間都無法保證，因而無法實現師生之間的有效溝通，從而影響畢業設計的指導質量。由于指導教師人數少，許多剛入職的青年教師也被安排指導畢業設計。青年指導教師雖然熱情高，認真負責，但缺乏專業實際工作經驗，解決專業實際問題的能力和創新能力有限，因而在畢業設計過程中對學生實踐能力、科研能力和創新能力等的培養都大打折扣，最終導致畢業設計總體質量不高[2]。

（二）畢業生就業壓力大

目前，盡管中國交通基本建設事業處于蒸蒸日上的發展階段，但高等院校連年擴大招生，導致交通運輸行業畢業生人數不斷攀升、人才市場供大于求。大學生就業壓力較大，在大三時學生就開始憂心將來的就業去向，到了大四就表現得更為突出[3]。大部分同學在大四下學期的主要任務就是找工作，而這段時間恰恰處于畢業設計階段，致使學生在畢業設計上所投入的精力有限，因此嚴重影響了他們的畢業設計質量。

（三）畢業設計選題不當

選題是完成畢業設計的第一步，也是非常重要的一個環節，關系到對學生創新精神與實踐能力的培養。道路橋梁與渡河工程專業畢業的學生面臨去施工單位、設計單位、監理單位、檢測單位和科研院所等多項選擇，而以往畢業設計的選題比較單一，僅偏重于道路橋梁設計部門使用，單一的選題嚴重束縛了學生的學習積極性，不利于學生專業綜合素質的全面提高，也不利于學生畢業后在工作崗位上迅速上手，發揮才干。另外，有的畢業設計題目缺乏創新性，大多數題目仍偏重于施工組織設計以及簡單的結構設計，而且涉及的實際工程較少，這對于培養學生的創新能力以及綜合運用知識的能力是遠遠不夠的。在以往畢業設計選題中，還存在選題范圍過窄和過于寬泛的現象，選題范圍過窄，畢業設計工作量明顯不足，但選題過于寬泛，學生又難以把握和深入。此外，由于畢業設計要求一人一題，且3年內不能重復，使得教師把一個學生可能完成的內容分解為多個，致使選題內容偏離教學大綱的要求[4]。

（四）學生文獻查閱能力較差

道路橋梁與渡河工程專業優秀的畢業設計應該是在查閱大量相關文獻的基礎上完成的，在畢業設計從選題、開題報告到撰寫的整個過程中，文獻檢索是貫穿于始終的，是影響畢業設計質量的重要因素。通過查閱大量的相關文獻，可以使學生了解課題相關領域的研究新動向、現狀以及存在的現實問題等。然而，目前很多畢業生不善于查閱資料、文獻和利用工具書。在網絡發達的今天，學生利用網絡資源查閱期刊、雜志等資料的能力并未有顯著的提高，更有部分學生甚至不會利用學校的數字圖書館查閱文獻資料；即使引用文獻也較為陳舊，不能反映該領域最新的研究成果和發展趨勢，從而直接影響到畢業設計的質量。

（五）學生重視程度不夠

學生對畢業設計的目的、作用和意義理解不全面，對其重要性認識不深刻，認為畢業設計只是走形式，抱著蒙混過關的心理，僅僅把完成畢業設計當成一項任務，沒有把畢業設計看作自身知識、能力及綜合素質訓練和展示的一個重要過程，對于為什么要撰寫畢業設計、畢業設計與學業水平和學位證書之間有何關系、畢業設計與未來發展之間有何聯系等問題，大部分學生從來都沒有思考過，對畢業設計不夠重視[5]。其主要表現在對課題不作認真細致的研究，開題報告流于形式，具體設計方案僅是框架，研究目標不明確，內容不具體，方法無創新。在完成畢業設計過程中普遍存在時間精力投入不足，不能按照規定的時間和要求完成畢業設計的各個環節，以致設計質量不高。

參考文獻：

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[2] 楊文海，張巍巍，康迎賓. 提高水利專業畢業設計教學質量的方法研究[J]. 華北水利水電學院學報：社科版，2012，28 （6）： 179-181.

[3] 武衛莉. 提高大學生畢業設計（論文）的教學質量研究[J]. 實驗技術與管理，2012，29 （2）： 153-155.

[4] 王昕，呂子珍，李殿云. 提高畢業設計（論文）質量管理模式的建立[J]. 長春工業大學學報：高教研究版，2012，33 （4）： 100-102.

[5] 劉中山，宋桂林. 構建網絡教學平臺提高學生畢業論文（設計）質量[J]. 河南科技學院學報，2012（6）： 85-88.

[6] 卞梁，裴星洙，馬劍. 加強原創性檢查提高土木工程畢業設計質量[J]. 東南大學學報：哲學社會科學版，2012，14（增）： 212-213

Quality control of graduation design of road， bridge and rivercrossing engineering

ZHANG Peng， LI Qingfu， ZHANG Tianhang

（School of Water Conservancy and Environment Engineering， Zhengzhou University， Zhengzhou 450001， P. R .China）

Abstract：

篇7

關鍵詞：零售；網上零售；實體零售；協同路徑

中圖分類號：F724.2 文獻標識碼：A 文章編號：

一、問題提出

我國零售業擁有歐美市場上所有的零售類型，加之本土零售商也有一些創新零售形態，使得我國成為世界零售類型最為豐富和復雜的國家。各種形態的零售個體不斷發展，加劇了傳統零售商之間的競爭壓力；消費者認同度較高的純粹的網上零售商，如當當、凡客、京東商城等純粹B2C企業，也不斷擠壓傳統零售商的發展空間，給傳統零售商帶來沖擊。

傳統零售商面對巨大的網上零售市場利益誘惑，同時也為了提高自身競爭力，獲取更多的市場份額，發展網上零售就成為了一種必然趨勢。國外的零售業發展較早，并且依托互聯網優勢，其網上零售與實體零售的協同發展較為成熟。我國零售商還沒有完全做到這種協同發展。零售商開展網上零售與實體零售，兩者的發展之間必然存在一定的矛盾和沖突，這是我國目前零售業發展的矛盾之一[1]。

按照是否有網上零售業務，可以將零售商劃分為純粹的網上零售商、實體零售商、網上零售與實體零售業務都有的零售商（Bricks & Clicks）。我國零售業的網上零售業務發展較晚，但發展迅速，如國美電器、蘇寧電器開展網上商城等；同時純粹的網上零售商業開始布局線下業務，如淘寶、當當網等同時發展網上網下零售業務。本文研究傳統零售企業向Bricks & Clicks發展的協同路徑選擇。

二、網上零售與實體零售協同發展的相關研究

國外學者對零售商的協同發展研究可以從企業、銷售過程及消費者三個角度進行歸類。Hoffman and Novak站在企業全局的角度，使用博弈論的方法分析了Bricks and Clicks兩條渠道價格沖突發生的過程，認為兩條渠道之間存在一個一致的均衡價格，在此價格體系下，傳統零售渠道銷售額的增加足以抵消電子零售渠道銷售額的下降，從而保證企業可以提高整體收益[2]。Griffiths and Howard認為在多渠道零售環境下的零售商，通過正確處理定價、網上零售策略、新媒體運用、網上交易障礙以及社會化商務五個方面的平衡關系對企業品牌進行無縫整合，從而獲得競爭優勢[3]。Min and Wolfinbarger對網上零售中的較早進入優勢、純網上零售與雙渠道零售比較、多樣化與專門化零售三方面進行了研究，認為擁有雙渠道的零售商比單純的網上零售商能占有更多的市場份額以及有更強的市場營銷效率[4]。Ofek etc.研究了網上零售業務對產品價格策略及實體店協助水平（physical store assistance levels，包括更好的貨架展示、高水準的員工等）的影響，認為競爭對手之間的差異化不大時，開展網上零售會增加對實體店的投入水平且減少利潤[5]。Bernstein etc.分析了顧客對實體商店和網絡商店的18項屬性的感知程度，認為對于同類商品，消費者更易接受實體商店的銷售，并且實體商店在運費、退換貨政策、購物體驗、銷售人員的協、售后服務等方面相對更有優勢[6]。Forman etc.對顧客的物理位置與進行網上購物的可能性進行了實證研究，認為若當地設有實體商店，顧客會選擇實體商店代替網購；實體商店會減少顧客對網上價格折扣的敏感程度[7]。

張春法和韓耀通過對網上零售的局限分析，認為零售業電子商務與網絡營銷的最佳模式是電子零售與傳統零售的整合，并給出了具體整合策略[8]。曲道鋼等學者在考慮了分銷商銷售成本、庫存成本基礎上，研究了Bricks and Clicks分銷模式下，分銷商利用電子渠道進行季節后銷售的供應鏈契約協調模型[9]；張思光系統、全面地分析比較了網上零售與傳統零售模式中交易成本的構成、性質和數量[10]；李海瑞通過對Office Depot的無縫整合戰略與KB Toys的資本整合戰略的實證分析，認為零售業進行傳統與網上業務的整合可根據品牌、管理、運營和股權四個因素來確定結合的程度[11]。李桂華和劉鐵提出傳統零售商在發展網絡銷售的過程中，要考慮自身的內外部條件，采取對應的發展模式[12]。

總之，國內學者單獨對實體零售或者網上零售的研究非常多，但是將兩者結合起來的研究較少，正如我國零售商開展網上零售還不是很成熟。

三、實體零售與網上零售的比較

劃分零售類型的標準可以有場所形態、組織形態和聚集形態三種。以場所形態為標準可以劃分為店鋪零售和無店鋪零售；以組織形態為標準可以劃分為單店經營、連鎖店、特許經營和自愿連鎖；以聚集形態為標準可以劃分為獨立店、商業街區和購物中心。本文所研究的傳統零售商是指有店鋪零售形態的獨立店，單店經營或連鎖經營，并且開始將零售業務擴散到網上銷售。

零售業務是一個商品從零售企業到顧客的轉移過程，在這個過程中，商品的所有權發生變化，零售企業從中獲利。本文基于這種商品流通過程的角度，對傳統零售商與B2C零售商進行比較，以期找到兩者的異同點，具體如圖1所示。

（一）企業層面

篇8

[摘要]隨著金融業混業經營大趨勢的不斷發展，我國的金融結構也變得日益復雜，以維持金融穩定為目標的分業監管體制開始面臨著諸多挑戰。本文通過英美等國金融監管體制的國際比較，對統一監管、分業監管和不完全統一監管這三種模式進行了利弊分析，同時剖析了中國現行金融監管體制的缺陷，并據此提出了混業經營下中國金融監管體制變革的改進型路徑。

[中圖分類號]F830.2　[文獻標識碼]A　[文章編號]0257-2826(2012)08-0033-07

一、引言

一般而言，金融監管是指政府根據經濟金融體系穩定、有效運行的客觀需要以及經濟主體的共同利益要求，通過一定的金融主管部門，依據法律準則和法定程序，對金融體系中各金融主體和金融市場實行的檢查、稽核、組織和協調。在現代經濟運行中，由于市場經濟體系固有的外部性缺陷和金融體系的內在不穩定性，客觀上就需要政府對金融市場實行監管，約束和規范微觀金融組織機構的經營和競爭過程，從而創造良性競爭、穩定運行的金融秩序和環境。

從世界范圍內各國金融監管模式的發展歷程來看，金融業組織經營模式的演變在其中扮演了非常重要的角色。在資本主義發展前期的“自然混業經營”階段，政府金融監管的目標是促進建立高效率的銀行制度，因而往往只實行最低限度的管理，政策也主要集中在貨幣監管和防止銀行擠兌方面。自20世紀30年代開始，大蕭條的金融危機使政府開始認識到金融風險調控的重要性，其角色開始逐漸從“守夜人”變成監督者或管制者，監管的目標轉向風險控制和金融穩定，以金融體系安全為優先目標的分業監管模式得以在西方各國確立。同一時期與之相伴生的是英美等國依照法律規定實行的金融“分業經營”，具體表現為金融行業內各子行業如銀行、證券、保險在平行軌道上的專業化進程加快以及金融專業化生產和服務效率的提高。而20世紀80年代以來，隨著全球經濟一體化和金融自由化的發展，金融工具不斷創新和發展，各金融機構之間業務的相互交叉和滲透不斷加劇，銀行和證券公司紛紛以各種金融工具和交易方式創新來規避法律的限制，涉足對方的業務領域，在這種形勢下金融“混業經營”迅速發展，逐漸成為國際金融業組織經營模式的主流。與此同時，為了適應監管需要，各國的金融監管模式也開始出現由分業監管轉向統一的綜合監管或多頭監管。

在特殊的歷史背景之下，我國在政府主導的強制性制度變遷下形成了分業經營的金融業組織經營模式，其建立對于解決20世紀90年代初我國金融秩序混亂的局面、治理通貨膨脹和防范金融風險起到了十分重要的作用。2003年，以中國銀行業監督委員會(銀監會)的成立為標志，中國金融業的“分業經營，分業監管”框架基本形成。而在全球范圍內來看，數年后的今天，混業經營的浪潮不斷高漲，其趨勢不僅是金融業發展的內在要求，更成為開放經濟體提高自身金融競爭力的必由之路。隨著加入WTO后金融服務業的逐步放開，我國金融行業的發展還需要面對全世界跨國混業經營金融機構的激烈競爭，在這種內在的競爭和驅動之下，我國已有如光大集團等大型混業經營金融機構成立，一些新的金融業務如銀證合作、銀保合作、證保合作不斷涌現，混業經營的模式初見端倪。

混業經營的逐步顯現與金融結構的日益復雜使我國分業監管模式表現出了諸多不適，目前仍在實行的以分業經營為監管目標的分業監管體制受到了新的挑戰。因此，本文在對當前國際間現行的金融監管體制模式進行利弊比較的基礎上，分析了現階段我國金融監管模式的不足，并據此提出了我國金融監管體制由分業監管過渡到統一監管的漸進型路徑，為穩步推進金融監管體制改革，完善我國金融監管模式提供了新的思路與政策建議。

二、金融監管體制的國際比較

正如引言中所提到的，世界金融監管體制的演變大概經歷過三個過程：混業經營與中央銀行為主體監管的階段、分業經營與分業監管階段、金家監管機構組織形式的不同分為三種模式，即統一監管、分業監管和介于這兩種模式之間的不完全統一監管。這種差異化的金融監管體制與各國經濟政治文化以及歷史等基礎社會條件具有密切聯系，因此并不能簡單的評價一種模式的優劣。但是以英國、美國和加拿大等西方國家的金融監管體制模式為樣本，通過對上述三種模式的國際比較，我們可以科學客觀地分析不同金融監管體制的利弊，在尋找其內在發展邏輯和演變規律的同時為我國金融監管體制的完善提供指導意見。

(一)統一型金融監管

統一型金融監管體制模式是指由一個統一的金融監管機構負責對整個金融業的監督管理，該機構可以是財政部或中央銀行，也可以是其他機構，不過大多數采用統一監管的國家都是由專門的金融監管統一機構來承擔金融監管的職責，如英國的金融服務管理局(FSA)。

現代金融業的統一監管模式始發于20世紀80年代后期，當時北歐的挪威、丹麥和瑞典開始將分散的金融監管機構進行合并，成立了綜合性的金融監管機構實行統一的金融監管體制。英國則是現代統一監管模式的典型代表，其在1997年底進行的改革中取消了銀行業和證券業的分業監管模式以及分業監管模式下設置的各監管機構，將證券業協會等自律組織并入，建立了統一管理銀行、證券和保險等行業的金融服務管理局(FSA)。

篇9

關鍵詞 ：離子色譜 水質檢測

一、前言部分

離子色譜（HPIC）最早由奧地利學者提出，于20世紀70年代迅速發展起來，是以經典離子色譜為基礎，由美國學者共同《Novel Ion Exchange Chromatographic Method Using Conductimetric Detection》為近代離子色譜開始的標志，是一種新型、獨特而有效的快速分析微痕量離子的技術。

我單位購置的CIC-200型離子色譜儀具有抑制電導檢測陰離子分析和直接電導檢測陽離子分析兩種檢測模式，通過更換不同類型的色譜柱分析檢測相對應的多種陰陽離子。

2009年03月01日，GB/T1576-2008《工業鍋爐水質》（以下簡稱標準）由國家質檢總局和國家標準化管委會實施。標準對鍋爐水質的要求更加全面、嚴格，給鍋爐水質檢測工作帶來很大的挑戰。標準推行五年多以來，根據實際情況，通過離子色譜法和常規檢測方法相比較，離子色譜法在檢驗水質硬度、氯化物、磷酸鹽等項目上有著方法簡便、數值精確、操作迅速等優點。本文通過HPIC與工業鍋爐水質常規檢測方法相對比，研究離子色譜法在工業鍋爐水質分析中的應用。

二、 實驗部分

離子色譜法與EDTA滴定法測定水質硬度的對比、與硫氰酸銨滴定法測定氯化物、與磷鉬藍比色法測定磷酸鹽的對比

2.1 離子色譜法

a. 儀器與試劑：

CIC-200型離子色譜儀、陰陽離子色譜柱及相對應金屬保護柱和PEEK保護柱、3.0mM甲烷磺酸溶液、3.6mMNa2CO3+4.5mMNaHCO3溶液、Ca2+、Mg2+、Cl-、PO43-標準溶液

b. 測定條件

樣品均由分析純試劑和超純水配制而成。

c. 實驗方法

按照陰陽離子色譜柱對應調試好儀器，調整淋洗液流速分別為1mL/min和2mL/min，電導轉換分別為01、02，量程分別為01、06，陰離子系統電流75mA。在選定淋洗條件下，待基線平穩后，將標準溶液或樣品注入進樣器，程序采集譜圖時間到達預定的值時終止譜圖的采集及處理，然后將計算結果填入“定量結果表”中，執行“聯合計算，程序根據工作曲線或（平均）校正因子在待測樣品窗口中計算濃度。

2.2 EDTA滴定法

a.儀器與試劑

EDTA標準溶液（0.01mol/L）、鉻黑T指示劑、氨-氯化銨緩沖溶液（pH=10）、25ml微量滴定管

a.實驗方法

盛取100mL水樣放入錐形瓶中，加入3mL緩沖溶液和2滴鉻黑T指示劑后溶液呈紫紅色，用EDTA滴定為藍色即為滴定終點，記錄此時消耗EDTA的量并根據公式計算水樣硬度。

2.3 硫氰酸銨滴定法測定氯離子含量

a. 儀器與試劑

25ml微量滴定管、鉻酸鉀指示劑（100g/L）、氯化鈉標準溶液（1ml含1.0mgcl-）、硝酸銀標準溶液（1ml相當于1.0mgcl-）、硫氰酸銨標準溶液（1ml相當于1.0mgcl-）、鐵銨礬指示劑

b.實驗方法

盛取100mL水樣放入錐形瓶中，加入分析純濃硝酸1ml調節水樣pH值不大于1，加入15.0mlAgNO3標準溶液，1.0ml指示劑，用硫氰酸銨標準溶液快速滴定至紅色即為滴定終點，按照上述方法作空白實驗后根據公式計算水樣中氯化物含量。

2.4 磷酸鹽的測定（磷鉬藍比色法）

a. 儀器與試劑

25ml微量滴定管、15g/L氯化亞錫甘油溶液、1ml含1.0mgPO43-磷酸鹽標準溶液、1ml含0.1mgPO43-磷酸鹽工作溶液、鉬酸銨-硫酸混合溶液

b.實驗方法

量取0ml、0.10ml、0.20ml、0.40ml、0.60ml、0.80ml、1.00ml、1.50ml、2.00ml、2.50ml磷酸鹽工作溶液和5ml水樣，分別注入比色管，稀釋20ml搖勻。在上述試樣中各加入2.5ml鉬酸銨-硫酸混合溶液并稀釋至刻度，加入2-3滴氯化亞錫甘油溶液，兩分鐘后比色并計算水樣中磷酸鹽的含量。

三、 結果與討論

3.1 離子色譜法可以一次進樣測試不同離子的含量，用很短的時間獲得陰、陽離子及樣品組成的全部信息。可以同時多次進樣，避免了常規實驗的重復繁瑣的步驟。在測定硬度時可以精確測量鈣、鎂離子各自的含量，對垢樣分析、水質調節具有指導性意義。

3.2 采用離子色譜分析方法檢測靈敏度高，樣品濃度范圍可達到μg/L-mg/L，特別是對常見陰離子的檢出限小于10μg/L。實驗過程只需要進樣和操作鼠標便可完成，實驗穩定性好，最大限度地避免人為因素如滴定誤差、讀數誤差等對實驗結果造成的影響。

3.3離子色譜所用試劑有機溶劑很少且很難與人體接觸，不會對人體造成危害；上述其他檢測方法所用鉻黑T、EDTA、鉻酸鉀、硫氰酸銨、硝酸銀、鐵銨礬、鉬酸銨、氯化亞錫、甘油等多為有機溶劑或重金屬溶劑，實驗過程中需要采取一定的保護措施且實驗完成后產生的廢液不容易進行三廢處理而污染環境。

四、展望

離子色譜目前在工業鍋爐水質檢測中應用不多，但它迅速靈敏準確的特點，隨著色譜技術的發展以及離子色譜聯用技術的日益成熟，相信HPIC在工業鍋爐水質檢測方面有更加廣泛的前景。

參考文獻：

[1]劉麗菁，薛新望，呂華東 離子色譜法在水質分析中的應用[海峽預防壓學雜志2002年第8卷第2期]34-36.

[2]彭寧云，于萍，羅運柏 離子色譜法在電廠水質分析中的應用研究[工業水處理 2000年9月第20卷第9期}36-39.

篇10

告別――華中科技大學李培根

在華中科技大學，李培根校長被同學們親切地稱為“根叔”，他的畢業致辭是獨特的“根叔體”。今年，“根叔”的致辭主題是告別。

告別，首先是告別美好的大學生活。根叔說：“你們即將告別搶座位的日子，告別沒有空調的宿舍，告別你怎么都不相信沒賺你們一分錢的食堂，告別教室里的乏味，告別圖書館中的尋覓，告別社團中的忘我，告別你留下浪漫、青澀的林間小道和石凳。”

一席樸實的話語，重新燃起了同學們對已經散場的青春的無限追憶。而追憶過后，又是對人生更深層次的思索。根叔提出了告別的另一層含義，那就是為了完成成長的蛻變。他要求同學們告別“一帆風順”“游戲人生”“渾渾噩噩”“人云亦云”“忽悠與被忽悠”，甚至為了“成人”，而告別不成熟的自我，學會“自由發展和保持一份獨立精神”。

為了這份獨立精神，“根叔”要求大家遠離世俗，他幽默地說：“華中大的小伙子們、姑娘們，千萬要告別啃老、告別俗氣，更要告別麻木、告別粗鄙、告別精神蒼白的自己，為國家，為你們自己！”

人話――成都理工文法學院陳明俊

如果說當下大學校長們的畢業致辭，已經將潮語不斷、個性十足視為一種潮流，那么成都理工文法學院的陳明俊院長，就是這股潮流的引領者。

今年，他的致辭主題是“人話”，這也順理成章地成為風靡一時的經典語錄。

首先，是說給快要畢業的男孩們聽的。他說： “男孩子要有自信，即使只有一米五八的個子，也要活出一米八五的感覺；要灑脫大氣，能屈能伸，能起能落，能受胯下之辱，能享諾獎之譽；更要成為一個有擔當的硬漢，肩膀要挑得起家國，心臟要抗得住轟擊，腦袋要容得下夢想，兩手要干得了重活，雙腳要去得了異鄉，敢到釣魚，能去南沙淘沙。”

其次，是說給即將走出校門的女孩們聽的。他強調：“女孩要自尊自立，只有自尊了，才能夠自立；只有自尊自立了，才能夠自強；只有自尊自立自強了，才能真正擁有屬于你的自己。”他更希望女孩們能活出自己的風采，用鋼鐵般的事實去向世界宣告，除了下蠻力，姐絲毫也不讓須眉。

最后，是說給全體畢業生聽的。他帶領大家總結青春和人生，他說：“最好的青春，就是雖然艱苦，依然有夢可做；最好的人生，就是雖然卑微，依然內心強大。”他更用時下最流行的詞匯，表達出對畢業生的期望：“希望你們趁還贏得起，也輸得起時，在無權、無勢、或許還無貌的絕地中，來一場絲的逆襲或草根的翻身。”

包容――西南財經大學張宗益

被稱為“最萌校長”的張宗益，在這個畢業季，繼續用他平易近人的方式，跟畢業生訴說著什么是“包容”。

在致辭的開頭，他用“一個破水桶的故事”表達了包容的力量。他說：“農夫有只破水桶，因為長時間漏水而感到自卑。農夫便用漏掉的水來澆花，以安慰這只破水桶。”他提醒即將走出象牙塔的學子們：“尊人則自尊，容人則自容，人無完人，金無足金，寬者得眾。”

包容其實就是生活的一部分。為了解釋這個概念，張校長先聊起了流行電影： “據同學們說，每個宿舍都有《泰》中所謂的奇葩，這就要求室友們做用破桶挑水的農夫。”接著，張宗益又說起歌曲《一個像夏天一個像秋天》的歌詞：“很多同學都經歷過，第一次見面看你不大順眼，誰知道后來那么密切……”校長萌態十足的表現，讓臺下笑成一片。