導語：如何才能寫好一篇我的老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

她是獎罰分明的人。我們如果作錯了什么，她就會嚴厲的批評我們，叫我們下不為例，如果我們做好事，她就會表揚和鼓勵我們，叫我們再接再厲。

老師還經常和我們一起跳繩、打羽毛球等等的活動，這時她也像回到了童年的時候，跟同學們玩的可有勁了，使我們又增加了一份歡樂，在玩耍中我們和老師就像朋友一樣開心。

這就是我的老師，我的班主任——屈紅梅老師！

我的老師挺漂亮的哦！！只是沒她照片！！下次可能會發哦！！

篇2

――賈平凹

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規定老師只能是以小認大？

孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。

幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要？”他說：“花疼不疼？”對于美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得它的美好，不愛惜，不

保護，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應尊重并和平相處，他真該做我的老師。

我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問：“你來看什么？”他說：“看寫。”再問：“寫的什么？”說：“字。”又問：“什么字？”說：“黑字。”我的文章和書法本不高明，卻向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獎賞，我也就說：“好呀，當然是好呀，你瞧，他寫的這副聯多好！”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不斟句酌字，不拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。

街上兩人爭執，先是對罵，再是拳腳，一個臉上流下血來，遂抓起旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人哄然走散，他爹牽他正好經過，他便跑過去立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子，不許打架！”現在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個流血事件，但街頭上的斗毆發生了，卻沒有幾個前去制止的。我也是，怕偏護了弱者挨強者的刀子，怕去制伏強者，弱者悄然遁去，警察來了脫不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個證明也不肯做。孫涵泊置安危于外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。

篇3

我的家鄉，那個擁有民國時期，清末式的古屋的地方，我愛它老的深沉，老的太透。似乎無時不刻都在縫縫補補曾經荒蕪的傷感。而我每天總是奔波于城里，城外裹內城，城內即小小的城，兩者之間，隔著一條護城河，連通的是座西門橋。在家鄉的那六年，幾乎都來來往往于這座橋。橋欄上的烏跡印證了橋體的斑駁與古老。攜著千年恍步與現今所沉淀的憂傷。河岸古老的青石板盤旋著昏黃的日暈，圈出一團又一團的相思。

眼前浮現蒹葭灰暗的塵埃。

條形的石柱筑成一級級的階梯，上面有世代的印記。飛鳥愛在廣闊深藍的蒼穹上滑翔，但又像是為了掩飾小城隱忍下來的哀傷。霧氣呵出一道道氤氳，而我穿梭于霧中，日復而過。春華渡秋碧間，我也在成長。

每一次走上西門橋，遠遠望見幾個老人在榕樹下杯斟功夫茶，鶴眉舒展，談笑風生。都早已可以習以為常。直至如今，每每抬頭望望夕陽，總是無端憶起他們眼中的深沉，憶起歲月在他們留下一道道痕跡及悠遠的長噓。

不幸，有一位親人長逝。我因年齡不夠毋需參加那個莊重的儀式。留下一個人也蠻孤單，于是誠惶誠恐地隨著游蕩。送葬的隊伍緩緩前行，途徑西門橋。我聽見那個榕樹下的老人輕輕地說了一句：“沒有死，何來生？死只是初生的開始。”

夕陽是很溫柔的眼神，他的話只是很自然的風絮。像是一種殘缺的安慰，又似一種深遠的哲理。

熟悉了南方的花落，葉離。一幕細簾，自可點綴萬尺綠波；一場秋雨，亦可卷走萬般生機。珊花落去，瀟葉若離。一場秋雨，纏傷別離，牽驅斷笛。光彩生銹地很斑駁。只是這一切，都叫輪回。

小鎮有著朦朧的老師身影。

篇4

袁老師，是一個教了我兩年的數學老師。在我的記憶里，她的特點是微胖;一個雙層下巴上有一雙大嘴，牙齒還略微泛黃，黃色的卷發。看上去三四十歲。

袁老師很關心同學，如果班里誰沒來上課，老師保證一個電話打過去，弄清情況。

我至今還記得一年級的時候，那是一個寒風刺骨的下午，大地鋪上了雪白的地毯。我獨自一人走在回家的路上，因為發著燒，迷迷糊糊地踩到了一個同學的腳，他頓時怒發沖冠不聽我的解釋，用地上白花花的雪扔向手無寸鐵的我。袁老師看見了，連忙跑過去把我輕輕地扶了起來，又把那個學生批評了一頓，然后俯下身用紙巾擦去我臉上的雪水。我因為冷，不小心打了一個噴嚏，盡管聲音很小，但老師還是聽見了。于是，袁老師便把我帶回家，又拿來干毛巾幫我把背上的雪水擦去，用溫水幫我擦臉，過了一會老師又摸摸我的額頭，發現有點燙，于是，老師先讓我在床上躺一會兒，沒多久老師把發燒藥拿來給我喝。喝完了又摸摸我的頭關心地問：“怎么樣?還冷嗎?”我搖了搖頭。看見我沒事了，袁老師松了一口氣。然后，老師打電話給我爸爸，告訴了他我在這兒的情況，讓爸爸把我接回家，走的時候，老師還不忘叮囑我：“記得按時吃藥啊。”

袁老師，您對我的恩情就如太陽的光輝，而我就是那棵沐浴著那份光輝而茁壯成長的小草。

篇5

秋天又到了，在溫暖的夕陽下，我總會想起兒時的故事，想起充滿稚氣的歲月，也想起在我們身邊默默無聞的老師們。

盡管歲月的洪流一遍又一遍地沖刷著歷史的浮塵，但不變的是，一代又一代的老師還是那么盡心盡力地將一屆又一屆的莘莘學子培養成材，引上成功之路。老師兩字從心底里喊出來，是多么親切，而今天，我要將我最誠心的祝福送給你們，送給一生都奉獻給教育界的老師們！

雖然你們的臉上都寫滿了歲月的滄桑，可您依然把會心的微笑留給我們；白色的粉筆末，一陣陣地飄落，它染白了多少教師的黑發，卻把你們青春的綠色映襯的更加濃郁；講臺上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點，謝謝您，老師！

老師，你們孜孜不倦的教誨，我們會銘記在心，因為那是你們最真誠的語言；老師，你們對我的鼓勵，我一直溫習著，因為我不會將成功放棄；老師，你們對我的微笑，我會一直思念，因為我們知道要報答你。老師，你們教會了我太多太多了，同時，你們也失去了太多太多了，老師，你們為我們付出了一生，我們應該怎樣報答呢？因為一路上有你們的教導，我沒有迷失方向；因為一路上有你們的關注，我才有了自信與勇敢……你們是人類靈魂的工程師，你們從事的是太陽下最光輝的事業，祖國因你們而強盛，謝謝你們，老師！

有人說，老師是園丁，哺育著花兒；有人說，老師是紅燭，照亮了我們，犧牲了自己；有人說，老師是太陽，幫我們照亮前行的路；而我說，老師是無私的雨露，花園中，一朵朵蓬勃向上的花正沾著甘露，燦爛地開放著。老師的教誨凈化了我的靈魂，老師的鼓勵給了我一片藍天。一粒種子怎能發芽，一棵小苗為何挺拔，因為有你們——老師的消耗作為代價。悅耳的鈴聲，嬌艷的鮮花，都是受時間的控制，只有我的祝福，不會改變，謝謝你們，勤勞的老師們。

老師們的奉獻學生們永遠不會忘記，人生的路途上，是他們為我點燃了希望的光芒，豐富了我的心靈，增添了我的智慧。用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心靈滋潤，這就是老師們的崇高的勞動。

我想，可能在每個老師心中，他們最想看到的并不是教師節簇擁在身邊的朵朵鮮花，最想聽到的，不是如潮水般的掌聲，而是想看到我們用最勤奮的努力去回報老師們無悔的一生，想聽到我們在成功時，高興喜悅的笑聲吧！

篇6

有些東西真的是要去追憶的，朋友說，時間過的好快啊，一定要懂得珍惜。是啊，珍惜經過的每個風景，遇見的每個人，體驗的每個心情。有些東西，過去了，來不及珍惜，唯有去追憶。追憶，簡單地說，就是追念，回憶。初中的事情都過去那么久了，現在想起來，似乎一切都是發生在昨天。我的幾位老師，深深地刻在我的腦子里，慢慢的在我眼前浮現。

我最喜愛，也對我影響最大的老師，莫過于我初中的班主任——成軍老師。他那時有30出頭吧！中等身高，打扮得很得體，舉手投足間透出一種謙謙君子的風范，有一種書香氣質。那一雙眼睛，大而明亮，濃濃的眉毛，挺挺的鼻梁，十分耐看。你們不要認為我是夸他，這是事實。他帥氣灑脫，一身的才氣，又能歌善舞，笛子吹的也很好聽。

記得初一下午的兩節作文課，其中一節講作文，剩下的一節由成老師給我們唱歌，或者是講童話故事。他每唱完一首歌，除了全班的掌聲外，還夾雜著喊聲：“成老師，來一首，成老師，來一首”。而他卻笑著對我們說：“我會的都是80年代的老歌，你們是21世紀的青少年，應該多唱才是。”他唱歌好聽，講故事也很吸引人，一口標準的普通話是我們所有人羨慕的。忘了說了，我們學校的大小活動，他都是當主持人的，而且他還是校廣播站的播音員。“話說，故事大概是這樣的。”在他的聲音中，我們便開始了一段童話之旅。

他講課的方式，獨到新穎。初一的一次公開課，真是讓我大開眼界，原來語文課也可以這樣上啊。我記得很清楚，那次上的是《愚公移山》，他一開始，就給我們唱了一首《愚公移山》的歌，作為課的導引。在講愚公移山的地點時，他還指著掛在我們教室后的地圖給我們解釋。那種大氣，那種從容不迫，我至今還記憶優新。他給我們班上分了小組，上課時還給我們時間讓小組討論。我是那種規規矩矩的課堂待慣了，那時覺得這老師也太大膽了吧，什么都敢嘗試。經過這么多年，我才知道，是我太傳統，接受過的教育太閉塞了。有時候，在講到一個道理時，他也很用心的去引導我們，那一筆好看的板書，循循善誘的話語，都是我的最愛。

他說：“人生是由完美和殘缺兩部分組成的，如果你的人生只剩下了完美，而沒有殘缺，那么你的人生不就殘缺了嗎？”他說：“課程有正負之分，而知識永遠沒有正負之分。”他說：“人字好寫，人難做，做人，就要頂天立地。”………..不知道為什么，他說過的好多話我都記著。也許是因為簡單，也許是因為深刻吧。

在禮貌方面，他經常給我們說：“你們見了老師同學一定要主動問候。簡單的一句話，就能體現出你的涵養。我能理解，你們或許是覺得害羞，或許是性格等原因，見了認識的人就躲開了。可是有的人不這么想，他們可能會認為你是沒禮貌。”這樣的話他在班上說過好幾次，但其中又一次我知道他為什么說，因為我在街上碰到他而躲開了，結果他下午就說了。主動一點，有什么不好呢，我們中國人一直強調含蓄，但我認為太含蓄可能會失去很多機會。我喜歡主動的人，我現在也在努力做一個主動之人。

我喜歡我的班主任，更重要的原因，是因為他真正關心過我，也尊重過我。他在晚自習時問我的學習情況，還給我講各種學習的方法。也在生活上照顧過我。還有一件事，我不得不說。一次老師給我們的作文題目是《老師，我想對你說》，我滿懷抱怨，指出他的種種不是，當最后作文本發下來時，我止不住驚嘆，原來老師給我的評語足足有大半頁。還對我說，他會努力改正他的錯誤，請相信他。

這樣的老師，能不讓人尊重嗎？

在報志愿時，我說我想報師專，他說：“以你的情況，你上高中會更有前途的。”還給我分析我的成績，告訴我上高中要加強哪方面的復習。我特別感激他。記得畢業時他給我同學錄上的留言是“你已具備了成功的因素，現在剩下的是方法與付出。”事與愿違，那年我并沒有考上我報考的高中。在補習的那一年，因為我的自卑與膽怯，只找過他一次，還是取畢業證的時候。他對我說，你長高了啊。我本來特別想和他說些話，可是，卻不知道為什么，愣在了那兒半天。當他問我還有事嗎時，我只說出了一句“沒有了”，就倉皇地逃了出來。我想，我是讓他失望了吧。

這些年，一直想找機會去看他，想告訴他，其實我并沒有忘記他。可是，始終沒有鼓起勇氣。只是給那個很熟悉的號碼發過幾次短信。我想，這么多年了，他的號碼一定是變了吧，要不怎么會一直沒有回復呢？

這是對我影響最大的一位老師了。我印象深的，都已經寫了出來。我還想問問我的老師：“老師，你什么時候給我們看我們方言版的《貓和老鼠》呢？你可是答應過我們的。”

最后的結語，我想用老師隨機寫的一首小詩《橋》

天地之遙

有虹為橋

山山之遠

有嵐為橋

人心應近

總缺為橋之木

三尺講臺為伴

圓我與我徒之交流

Ps：今天，我朋友給我說，她初中畢業上技校時班主任還給她家里打過電話，讓她回去補習，她也是最近才聽她媽媽說的，她說她真的很感動很感動。

篇7

燃燒自己，照亮別人，是所有老師的代名詞，而我們班的班主任老師卻不是完整的一根蠟燭。

張晨輝老師是全國勞動模范，也是優秀的英語老師。有一次，我親眼目睹一位老師從備課到講完留作業的場景。首先，在網上查一些能幫助我們記憶的小順口溜，在別的老師那里吸一些精華，然后寫教案，就這樣半天過去了。從下午開始，坐在辦公桌前開始一遍又一遍的背所要講的內容。第二天，走進課堂，通過精彩生動的語言和讓人記憶猶新的動作，完成了一堂課的教學。在下課的時候，我偷偷看見老師用手擦拭臉上的汗珠，由于上課寫的粉筆字太多，手全都白。

作為一名人民教師很不容易，作為一名工作認真負責的人民教師更不容易，但是，作為一名只有一個腎臟堅持上班的人民教師更不容易。

這就是我的老師，一個又可愛、可敬的老師，即開朗又熱情的老師。一個在課堂上是我們的嚴師，但是，在課下確實我們的朋友和我們有說有笑。

黑龍江佳木斯前進區佳木斯市第六實驗學校初二:施洋

篇8

老師，您就像紅燭，默默地燃燒自己、奉獻自己，為人矚目，受人注視；老師，您就像一縷陽光，您的生命是一片受人敬仰的光，生生不息；老師，您就是人類靈魂的工程師，將您的學生筑造成“高樓大廈”。

開學的第一天，您上我們班的語文課，發現我心不在焉的。下課了，您叫我到辦公室。這時候，我提心吊膽的，生怕您責罵我。我忐忑不安地走進辦公室，而您卻語重心長地對我說：“你是不是哪里不舒服？”我搖了搖頭。您又對我說：“現在你六年級了，是畢業班了，開始會有些不適應，但一個小學生就應該活潑可愛的，不應該沉默不語，而且上課要積極發言……”老師，雖然您對我文所犯的錯，一字未提，也沒有罵我，但是我的心里卻像是被針刺了那么痛。我那不爭氣的眼淚從眼眶里滾了出來，您立刻掏出手絹為我拭去淚花。您以為是你的話語傷害了我，急忙向我道歉。老師啊！您哪里知道，我是在流淚，但那并不是傷心的淚，而是感激的淚啊！我長這么大，從沒有一個人對我是如此地親切，包括我的父母。他們都以為我很任性，很調皮……

那天晚上，我怎么也睡不著。我夢見自己變成了一個活潑可愛、人見人愛的好孩子。

老師，您就是那辛勤耕耘的園丁，我成長的每一個過程無不沐浴著您的陽光雨露，為了我們的進步，您用自己的一切來換取每一個孩子的成功和快樂。老師，您揚起的手臂，您深沉的目光，您的每一個背景，都早已在學生的心目中烙上了深深的烙印！

老師，我還有好多話想對您說……

篇9

幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要？”他說：“花疼不疼？”對于美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得了它的美好，不愛惜，不保衛，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應尊重和和平相處，他真該做我的老師。

晚上看電視，7點前中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅了上， 不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點事業，時時小心， 事事怯場，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，惟恐人擠，應忍的忍了，不應忍的也忍了，最多只寫“轉毀為緣，默雷止謗”，結果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。

我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問：“你來看什么？”他說：“看寫。”再問：“寫的什么？”說：“字。”又問：“什么字？”說：“黑字”。我的文章和書法本不高明，卻向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎，我也就說：“好呀，當然是好呀，你瞧，他寫的這幅聯，‘××××××××××春’，多好！”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不斟句酌字、拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。

街上兩人爭執，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經過，他便跑去立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子，不許打架！”現在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個流血事件，但街頭上的斗毆發生了，卻沒有幾個前去制止的。我也是，怕偏護了弱者挨強者的刀子，怕去制伏強者，弱者悄然遁去，警察來了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個證明也不肯做。孫涵泊安危度外， 大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。

春節里，朋友帶了他去一個同事家拜年，墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來客沒人時都注目偷看，一有旁人就臉色嚴肅。那同事也覺得年歷不好，用紅紙剪了小襖兒貼在那上，大家才嗤嗤發笑起來，故意指著問他：“這是什么？”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：“媽媽的奶！”說罷又忙他的操作。男人們看待女人，要么視為神，要么視神是裸肉，身上會癢的，卻絕口不當眾說破，不說破而再不會忘記，獨處里作了非非之想。孫涵泊沒有世俗，他不認作是神就敬畏，燒香磕頭，他也不認作是就產生邪念，他看了就看作是人的某一部位，是媽媽的某一部位，他說了也就完了，不虛偽不究竟，不自欺不欺人，平平常常，坦坦然然，他真該做我的老師。

我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷地發現著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學生吧？

（摘自1994年5月5日《文匯報》）

篇10

有一個身影在默默地幫助我，那就是您，我的張老師。您帶給了我們知識；您帶給了我們快樂！你把我們從幼稚天真的孩子變成了一個個文質彬彬的少年。

記得半個月前，您辛辛苦苦地給我們復習，可是我們卻考了很不理想的成績來回報老師。您不像其他老師一樣狠狠地批評我們，而是耐心地給我們講道理，讓我們繼續努力，后來我們班的平均分在全年級的第一，您的臉上才露出笑容。

老師如母親，含辛茹苦的教授我們知識。老師，如母親一樣呵護我們，如春蠶一樣無私奉獻；如辛勤的園丁一樣培養者嬌嫩的花草；如一棵參天大樹為我們遮風擋雨。

我們的心中永遠有您的一席位，永遠有您的一個微笑。因為您的教誨，使我們更加努力；因為您的教誨，使我們更加踏實；因為您的教誨，使我們學會了做人；加團結。我們沒有忘記您的教誨，也沒有忘記您的笑聲，更沒有忘記我們一起走過的歷程。

大連市西崗區兆麟小學六年級：王新宇