導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高考語文現(xiàn)滿分作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

道爾頓發(fā)現(xiàn)自己的色覺異常，通過不斷的研究，填補了醫(yī)學(xué)理論上的色盲癥空白：安騰百福從拉面中獲得靈感，創(chuàng)新出方便面，開發(fā)帶動了一個新產(chǎn)業(yè)；喬利在工作中發(fā)現(xiàn)了煤油的去污能力，最終研究出了干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。在人類的社會進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新起到了不可忽視的推動作用。擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會創(chuàng)新的腦袋，讓我們的生活更美好，讓民族長久發(fā)展。

個人的發(fā)展離不開發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。有人曾說過：“一個不懂得發(fā)現(xiàn)的人，只能生活在狹小的空洞里。而一個不懂得創(chuàng)新的人，則使那個空洞更加乏味。”我們的祖先從自然中發(fā)現(xiàn)了可供生存的食物，還周各色泥土創(chuàng)造出了最早的顏料。發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新讓原始居民得以生存，并從中滿足繪畫帶來的精神娛樂。將空間拉回我們自身。無論是學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)還是其他領(lǐng)域的人物，只有不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足，同時創(chuàng)造出一種合乎實際的應(yīng)對方案，才能得到長久的發(fā)展?？梢姡l(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新在人的發(fā)展中功不可沒。

生活的完善離不開發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。除去前面提到的各色發(fā)明人、科學(xué)冢。所有的俄科技發(fā)明人都是在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，用他們的創(chuàng)新思路在實現(xiàn)自我價值的同時，推動了社會的進(jìn)步，使生活更加充實而美好。紡織工人在工作買踐中發(fā)明了珍妮紡紗機，拉開了工業(yè)革命的序幕；愛迪生的電燈點亮了世界。汽車、電腦、手機……無數(shù)的發(fā)明讓生活更便捷，而正是不斷地發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新造就了這一切。

篇2

【關(guān)鍵詞】語言表達(dá) 自覺意識 平時練習(xí) 背誦

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“語文是最重要的交際工具”、“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力”，強調(diào)了“高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強與社會發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系”等內(nèi)容，要求學(xué)生具有豐富的語言積累、識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、良好的語感能力和思維能力以及健康的審美情趣。

縱觀近年高考語文試題（尤其是近兩年的高考試題），不難看出，高考語文試題在注重考查基礎(chǔ)知識的同時，更注重能力的考查，尤其注重學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力的考查。

這正體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點：語文教學(xué)首先是語言教學(xué)，必須教學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字。因此，我們必須在夯實學(xué)生字音、字形、字義、詞語運用、病句等方面知識的前提下，注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，首先就要提高我們語文教師自己的課堂語言表達(dá)能力。作為語文教師，上課時的語言必準(zhǔn)確明白，符合語法習(xí)慣，邏輯性強，以保持漢語的規(guī)范化――這樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的典范。優(yōu)秀的語文教師更應(yīng)以其鮮明、和諧的語言節(jié)奏，準(zhǔn)確豐美的文采去感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到漢民族語言的藝術(shù)魅力。

在此基礎(chǔ)上，語文教師更要注意在課上課下引導(dǎo)學(xué)生積極思考閱讀、積累生活、積累資料、積累素材。只有這樣，才能使學(xué)生在語言表達(dá)練習(xí)時思如泉涌、妙筆生花。

這又是一個說起來容易做起來難的問題。首要的前提是我們應(yīng)努力加強對學(xué)生意識方面的教育，使他們真正認(rèn)識到語言表達(dá)能力在應(yīng)試中、生活中的重要性。這樣，他們才會在日常的生活學(xué)習(xí)中自覺地、有目的有針對性地進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。只有在平時多實踐、多學(xué)習(xí)、多讀多說，才能提高自己的語言表達(dá)能力。

比如：關(guān)中方言同普通話存在一些差異。很多學(xué)生就“是”與“寺”不分、“竹”與“走”不分。在白水縣內(nèi)，不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的方言也存在著很多差別。每次上語文課，普通話說得不好的學(xué)生被我叫起來讀課文時，總是有些不好意思，生怕個別字音讀不準(zhǔn)確――但他們不知道，自己的普通話其實是越來越好了。我也了解到，在課間時，一些方言比較重的同學(xué)會主動找一些普通話比較好的同學(xué)“聊天”，而那些同學(xué)也會在聊的過程中，認(rèn)真地幫他們糾正發(fā)音。知道這些后，我很開心，相信他們在互相幫助的過程中都會收獲很多。

在平時的課堂上，我們也應(yīng)加強對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，比如對課文中某段話的概括，對一些精彩句子、語段的仿寫、改寫、續(xù)寫等。專項的語言表達(dá)題的訓(xùn)練更是必不可少的，可以不定時地穿插著練習(xí)。對于學(xué)生們寫出得很精彩的句子，我們應(yīng)大力表揚，最好在全班誦讀，以激勵其他學(xué)生寫出更好的句子。我記得，在一次自習(xí)課上，我要求學(xué)生寫一句感恩的句子。有位平時學(xué)習(xí)并不太用功的學(xué)生寫道：“你是我迷茫時的一盞燈，當(dāng)我徘徊歧路時，璀璨的光芒讓我豁然開朗。”結(jié)果，他得到了全班同學(xué)的肯定和贊揚。在之后的課堂中，他活躍了許多，經(jīng)常會想到一些很有創(chuàng)意的東西，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。

當(dāng)然，我們應(yīng)該將語言表達(dá)題的解題規(guī)律與方法科學(xué)地教給學(xué)生，并讓他們完全掌握。這樣天長日久，學(xué)生們這方面的能力一定會大大提高。

另外，我還想說說背誦的重要性。

高中教育從根本上說還是基礎(chǔ)教育，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累仍然是高中教育的一個重中之重。從這個角度上講，在高中階段讓學(xué)生背誦大量的古詩文和文學(xué)作品是非常重要的。而且，背誦對于提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力，可謂“有百利而無一害”。

目前，學(xué)生們寫議論文時，普遍存在一個很大的問題――沒有材料。但我們?nèi)绻呀鼛啄陙砀呖嫉臐M分作文拿出來分析，就會發(fā)現(xiàn)不少滿分作文中的材料來自于我們的語文課本，甚至就來自于我們要求背誦的名作名篇。

記得有一次，我們以“個性與價值”為話題，讓學(xué)生們作文。有一個學(xué)生就很好地引用了我們學(xué)過的《病梅館記》里的句子，闡明了自己的觀點。當(dāng)我向全班同學(xué)讀這篇作文時，很多同學(xué)都很遺憾地說，自己也想過，但就是一些句子想不起來，便放棄了。由此可見，背誦是非常重要的。

背得多了，一些素材和妙語都爛熟于心了，寫起來自然也就得心應(yīng)手了。這樣，在高考時，材料信手拈來，作文取得高分甚至滿分也就是很自然的事情了。高中課本要求背誦的篇目有40多篇，古今中外，風(fēng)格各異。如：《游褒禪山記》中“夫夷以近，則游者眾；險以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞址浅Ｖ^常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”等句，信手拈來，均可成文。

有時候，苦思冥想、東翻西閱，倒不如就地取材，從課本所學(xué)擷取佳句，稍做改動，寫出新意。如：2007年湖南卷滿分作文就得益于此：

詩意地生活，或許應(yīng)該如陶潛“開荒南野際，守拙歸園田”、“采菊東籬下，悠然見南山”般的悠然自得。

詩意地生活，或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。

詩意地生活，抑或應(yīng)如易安居士“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。

篇3

現(xiàn)結(jié)合師生訪談情況和個人的觀察、研究，對高中作文教學(xué)主體性迷失的原因進(jìn)行探析。

作文教學(xué)主陣地的淪陷 時下高中語文受到了漠視，語文學(xué)科的大環(huán)境也不太理想，不少人信守一個理念“語文教不教無所謂”，然后煞有介事地引某某學(xué)生為例，甚至以自己的成功經(jīng)驗為例。由此，教師們還衍生出另外一個觀念“作文不是教出來的”。令人震撼的是，訪談時竟然有不少語文教師認(rèn)同這種觀念。個中原因很多，例如不會教、教不好、難教好、不想教等。在這種觀念影響下，結(jié)果自然凄慘，作文教學(xué)的主陣地――課堂“淪陷”。

不少學(xué)校課程表上沒有作文課，語文教師也往往以語文課時有限為由，人為擠壓作文時間，或者是在課堂上布置作文，簡單提要求，讓學(xué)生課下完成；或者直接要求課下完成作文，沒有任何的要求，還美其名曰全真考試訓(xùn)練。以江蘇省高考為例，語文I卷滿分160分，作文70分，所占比重為43.75%。但是，從作文訓(xùn)練時間來看，排除根本不能算作嚴(yán)格意義上作文訓(xùn)練的考試作文，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于43.75%的比例。另外，從有限的作文教學(xué)課堂來看，情況也不樂觀。絕大多數(shù)教師執(zhí)著于教師簡單提要求、學(xué)生獨自作文的方式，其實，從學(xué)生的角度考慮，他們是極其反感這種作法的。不少語文教師在學(xué)生時期也有過類似的痛苦體驗，但是為人師之后竟然無視學(xué)生感受，延續(xù)這種方式，真是怪誕之事?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)?！案鶕?jù)時代的需要建設(shè)開放、多樣、有序的語文課程體系”，作為語文課程的重要一環(huán)，現(xiàn)行的高中作文教學(xué)“封閉、單一、無序”，這樣的課堂教學(xué)哪來的主體性？

病態(tài)的作文教學(xué)傾向 不是危言聳聽，當(dāng)前的高中作文教學(xué)可謂病入膏肓，問題多多。僅以筆者有限的研究來看，至少存在兩種不良傾向。

一是片面迎合高考需求?，F(xiàn)在，不少語文教師很“勢利”，考命題作文就開展命題作文訓(xùn)練，考話題作文就開展話題作文訓(xùn)練，考新材料作文就開展新材料作文訓(xùn)練。實際上，這是對高考要求的誤讀?！?014年江蘇高考語文考試說明》要求語文課程“按照‘有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會公平’的原則，注重語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的考查，貼近現(xiàn)實生活，富有時代氣息，著力引導(dǎo)考生獲得較為全面的語文素養(yǎng)”。應(yīng)試作文訓(xùn)練不利于學(xué)生健康、全面發(fā)展，無視學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，審美、探究能力的培養(yǎng)也是極其有限。僅以學(xué)生請假條為例，就有不少學(xué)生不會寫，不知道基本的格式。

二是片面開展寫的訓(xùn)練。最新的社會新聞、多姿多彩的自然風(fēng)光、精彩紛呈的經(jīng)典文章都應(yīng)該成為寫作的對象和材料，但學(xué)生作文呈現(xiàn)出的卻是令人震撼的一面：論據(jù)總是愛迪生、張海迪等“老名人”的事跡，少有最新的名人軼事；敘事多為人物經(jīng)歷的鋪陳，少有自然景色的渲染烘托；文章結(jié)構(gòu)程式單一，不知從經(jīng)典課文和著作中借鑒……這些都是作文訓(xùn)練與“聽、說、讀”脫節(jié)的表現(xiàn)，培養(yǎng)出的學(xué)生難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的交際需要。在我們的語文教學(xué)中，少有教師正常組織學(xué)生收聽時事要聞，開展時評、演講、辯論、讀書交流會、寫作研討會、文學(xué)作品朗誦等“聽、說、讀、寫”聯(lián)動的活動；更多的是拜求《滿分作文》等“葵花寶典”。對照高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)，在這種背景下訓(xùn)練出的作文最多在基礎(chǔ)等級上拿一點分；在發(fā)展等級上，觀點不深刻，材料不豐富，文章無文采，談不上創(chuàng)新：一句話，難入閱卷教師的法眼。

在這兩種傾向影響下，學(xué)生的主體性作用怎能鮮活地表現(xiàn)出來呢？

學(xué)生自我的隱身 著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“作文就是用筆來說話，作文要說真話，說實在話，說自己的話，不說假話、空話、套話?！钡珡恼{(diào)查情況來看，能在作文中抒寫真實心聲的學(xué)生很少。

批閱高考作文《懷想天空》時，筆者發(fā)現(xiàn)竟然有不少學(xué)生寫到爺爺、奶奶去世，懷念他們對自己無微不至的關(guān)愛，“在考場上，我似乎感覺到爺爺與我同在，頓時，我思緒泉涌，提筆認(rèn)真答題”。這樣的文章也有動人之處，但套作跡象明顯，表面在寫自我，實則透露出當(dāng)代高中生對自我真實生活的漠視和自我意識的弱化，更重要的是這樣的作文無益于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而這，正是作文教學(xué)中教師和學(xué)生主體性雙向性缺失的明證。

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，在促進(jìn)學(xué)生走向自立的教育中產(chǎn)生重要的作用”。但是，在作文教學(xué)中，少有教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，組織形式多樣的社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生親近社會、自然，在采風(fēng)中融入自我、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生。于是，學(xué)生自我隱身，大量的套作、假作自然出現(xiàn)。

篇4

高考滿分作文：兩封信

滄海一聲笑：

您好，心里很難受，所以提筆和你聊天。窗外陰霾的天空和我的心情一樣，灰暗而又不著邊際。

為什么失敗的總是我。

我很勤奮，人人皆知。三更燈火五更明，頭懸梁錐刺股的日子伴隨著我走過花季。我是如此地?zé)釔壑L畫，一張張白紙在我的手下著色、變化，每一幅作品都蘊含著我的心血與汗水?？墒恰捌接埂档?、蒼白、平淡”這樣的評價卻一次次刺向我的心臟。難道我的生活里真的不該擁有絢爛的色彩？

我很執(zhí)著，人人皆曉。二月杏花八月桂，頂星星戴月亮的歲月陪伴著我越過青春。我是那么喜愛音樂，一個個音符從我的嗓中飛出、飄蕩，每一次演唱都浸透了我的情感與理想。然而“單薄、乏味、呆板、雜亂”這樣的評價卻一回回讓我走向絕望。難道我的生命里注定不該擁有曼妙的歌聲？

我的追求有錯嗎？我的努力有錯嗎？我的拼搏有錯嗎？

藍(lán)天百聲哭

×年×月×日

(二)第二封

藍(lán)天百聲哭：

您好，收到您的來信，我的心情也不由得因為您而低沉了許多。那頁薄薄的紙兒在我的書桌上沉寂了多日，可我的心靈卻為此翻騰了許久。今天，在這樣一個晴朗無云、風(fēng)和日麗的日子里，我提筆給你回信。愿我的一葉飛鴻能驅(qū)散籠罩你心頭的陰霾。

我親愛的朋友，我想說，你的追求沒有錯！你的努力沒有錯！你的拼搏更沒有錯！你的錯在于你沒有找到自己的位置，你沒有把握好自己的實力，你沒有認(rèn)清自己的優(yōu)勢與劣勢。

我親愛的朋友，并不是所有的鳥兒都能歌唱，并不是所有的花兒都能結(jié)出碩果，并不是所有的幼苗都能成為參天大樹，并不是所有的土壤都能適合作物生長，并不是所有的角色都適合你去扮演。畫家固然令人向往，音樂家固然讓人羨慕，可是，我的朋友，或許，這都不是屬于你的職業(yè)。我知道，你有強健的體魄，你有頑強的毅力，你有敏銳的目光，你有冷靜的頭腦，所有這一切決定了你或許該成為一個軍人、一個科學(xué)家、一個企業(yè)家。那才是你的位置。

我親愛的朋友，請不要抱怨生活的不公，你看，那只烏鴉不再盲目地想做翱翔的老鷹，它知道它的聰明才智更應(yīng)該去運用到怎樣獲取瓶底的泉水。瞧，它成功地做到了這一點，這才是聰明的烏鴉?。?/p>

希望看到一個嶄新的你！

滄海一聲笑

×年×月×日

高考滿分作文：繞樹三匝何枝可依

“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”這是曹孟德的詩文《短歌行》中的一句。

我們何不以此自問：“何枝可依？”問自己什么是適合自己的，找準(zhǔn)自己的位置，找到自己的歸附。

老鷹雄猛、健壯，飛翔速度迅猛，從鷲峰俯沖而下，捕獲獵物，這是它生存的本領(lǐng)，是它依附的枝頭。而烏鴉生性弱小，卻一味模仿老鷹，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。誠然，它的精神是可嘉的，然而它卻忘記了考慮自己的優(yōu)點與弱點。

物如此，人亦然。

找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達(dá)到極致。

一代先師孔子，初時以建立以“仁”治國的完美社會為志。周游列國之后，終于沒有成功，然而它卻是很好的老師，孔子的弟子遍及天下，他也最終成為我國偉大的思想家、教育家。由此可見，只有找到自己的枝頭，生命的意義才能實現(xiàn)。

一代喜劇大師卓別林，年少時因相貌不佳總是成為別人的笑柄，然而，在他的喜劇生涯中這恰恰成為一種優(yōu)勢，他主演的無聲喜劇電影達(dá)到了無聲勝有聲的境界。這不得不說他那“不佳”的容貌促成了他“上佳”的表演。

世界首富比爾？蓋茨，本是一名外國大學(xué)的學(xué)生，然而當(dāng)他感覺到大學(xué)所教的內(nèi)容并不適合自己時，便毅然離開學(xué)校，從事自己喜愛的電腦設(shè)計工作，最終積累了世界上無人能比的巨額財富。

社會在發(fā)展，可是道理卻沒有變，找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己的枝頭，生命才能閃光。

烏鴉敢于拼搏，樂于學(xué)習(xí)的精神固然值得贊賞，然而它不能認(rèn)清自己的實力，不能量力而行，注定是要失敗的。

“繞樹三匝，何枝可依？”繞樹三匝，并非枝枝可依！

人不只需要勇于拼搏的精神，更應(yīng)認(rèn)清自己，只有二者具備，才有可能成功。

擁有自知與拼搏，光明就在眼前，在努力過后你會發(fā)現(xiàn)“繞樹三匝，此枝可依”！

高考滿分作文：給“面包”的世界加點芬芳

春蠶死去了，但留下了美麗的絲綢；畫眉飛去了，但留下了美妙的歌聲；雨滴落下了，但留下了七彩霓虹；先哲們逝去了，但他們精神與智慧的芬芳，卻仍縈繞在世界的每一個角落，不遁不散。

哲人說：“假如你有兩塊面包，你得用一塊換一朵水仙花?！钡拇_，在忙碌的都市生活中，人們腳步匆匆，似乎一切的奔走只為求取那囊中的“面包”，甚至連歡娛，都充滿著迅速與等價。歌舞升平中的人們，攪亂了原本寧靜的精神家園，我似乎聽到了先人們的嘆息。

忙忙碌碌，多少人行色匆匆？背負(fù)著太多的“面包”上路，真的不會被重荷所累倒嗎？我們的世界被過多的“面包”追求所充斥，少了些許芬芳的味道。或許，人們只有站在歷史的海岸漫溯那一道道古老的溝渠，才能體會到那曾經(jīng)的精神家園的圣潔。

中世紀(jì)的歐洲是灰色的，人們企圖在對宗教的信服和無盡的祈禱中推動時代的巨輪。然而，他們并沒有看到文明的曙光。直到布魯諾在鮮花廣場上浴火焚身，一道炫目的精神的圣潔之光才將其照亮。亦或許，人們早已忘記了“采菊東籬”的悠然，忘記了“沉吟澤畔”的悲痛，忘記了“大庇天下”的壯心？！

“只有精神的升華才是社會進(jìn)步的原動力”，于是，魯迅在疾呼，王朔在鞭撻，任長霞在奔走，邰麗華在詮釋！似乎只有這樣，我們的社會才會成為充滿活力和激情的、能夠不斷提升的社會。

一盞燈，一杯茶，幾頁書，在夜深之時，去探索心靈的凈土，讓靈魂得以提升，使自己的心在社會的旋渦之中平靜如一汪深潭。安享人生，不再被外物紛擾，人生樂事夫復(fù)何求呢？現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，也使人們獲取精神需求的途徑更為簡便?；蛟S，取得你心靈的寧靜與升華，只需輕輕地點一下右鍵吧。

如此，還猶豫什么呢？打開書籍，也就是開啟了通往精神家園的門扉。從中，你會發(fā)現(xiàn)一個新的洞天；從此，你的心靈充滿祥和與寧靜，尋得精神上的樂土，去唱生活的歌謠……

——黑龍江一考生

［名師點評］

此文的主旨是“打開書籍，也就是開啟了通往精神家園的門扉”，可以“給‘面包’的世界加點芬芳”。這樣的立意，顯然是符合題意的。

篇5

關(guān)鍵詞：新課改；語文；高考作文

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0255-02

2012年是河北省進(jìn)入新課程高考的第一年，語文復(fù)習(xí)面廣，任務(wù)艱巨，作文在語文試卷中占有舉足輕重的地位，分值高達(dá)60分，接近語文試卷分?jǐn)?shù)的一半，而寫作又是學(xué)生的軟肋，也是拉開語文成績的關(guān)鍵。正所謂“得作文者得天下”，因此在新課程的大背景下，我們奮戰(zhàn)在一線的高三語文教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確領(lǐng)會新課改精神，做好作文復(fù)習(xí)的“導(dǎo)”向工作。

一、領(lǐng)會新課標(biāo)精神實質(zhì)

高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生寫作的要求如下。

1.學(xué)會多角度的觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然社會和人生有自己的感受和思考，多方面的積累和運用寫作素材。新課標(biāo)高考作文要求學(xué)生具有一定的生活觀察能力和感悟能力，及對相關(guān)問題的思考能力和理性分析能力。這就要求我們教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，感受生活中的真善美，并指導(dǎo)學(xué)生把這種生活感悟變成鮮活的作文素材。

2.寫作時要考慮不同的目的和對象，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度表達(dá)自己的看法和主張，激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的熱忱，培養(yǎng)科學(xué)和理性的精神。根據(jù)新課標(biāo)要求，真實誠摯和健康向上是寫作的主調(diào)。然而個別學(xué)生的“真情實感”有時缺乏理性的思考，所以我們必須引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)的思想觀點和感情傾向一定要健康、積極，能教育人、鼓舞人、啟迪人。嚴(yán)禁高考作文中出現(xiàn)批判社會主義、不滿高考制度、大談愛情至上等思想內(nèi)容的作文。負(fù)責(zé)任的態(tài)度就是要求考生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備一定的思想道德素養(yǎng)，具有辨別是非、識別美丑的能力。

3.根據(jù)個人特長和興趣自主寫作，力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)。在生活和學(xué)習(xí)中多想多寫，做到有感而發(fā)，提倡自主擬題，多寫自由作文。新課標(biāo)主張學(xué)生寫有個人創(chuàng)意的文章，這就要求我們在作文訓(xùn)練時，應(yīng)注意尊重學(xué)生的個人興趣愛好，盡量給學(xué)生張揚個性的空間，以發(fā)揮其個人特長寫出富有創(chuàng)意的文章。

4.注意各種文體的訓(xùn)練。寫論述類文章，如評論、隨感、雜文等；寫實用類文章，如提要、自薦書、考察報告、讀書報告、實驗報告、研究報告、會議紀(jì)要、訪談記錄等；嘗試進(jìn)行詩歌、散文等文學(xué)體裁的寫作。新課標(biāo)從三個維度將寫作文體劃分為論述類、實用類和文學(xué)類，復(fù)習(xí)時我們要引導(dǎo)學(xué)生掌握各類文體。新課標(biāo)特別強調(diào)作文中的自評自改，并對寫作速度提出了明確要求。

二、試說2012年高考作文備考方略

通觀課標(biāo)卷語文高考試題，特別是寧夏卷和海南卷，高考作文命題充分體現(xiàn)了鼓勵學(xué)生“學(xué)會多角度的觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然社會和人生有自己的感受和思考并能表達(dá)真情實感”的新課標(biāo)精神，因此，復(fù)習(xí)時我們要引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個方面。

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、正視社會熱點。從近兩年的新課標(biāo)高考作文來看，有很大的一個特點，就是關(guān)注社會生活，關(guān)注世道人心。作文題目關(guān)注生活、關(guān)注社會熱點也能有效激發(fā)考生的寫作熱情。如：2009年寧夏、海南卷作文通過幾個高中生對一個街頭乞討者的看法展開的討論，傳達(dá)出了“誠信與行善”的社會熱點；2010年的作文也涉及了我們必須正視的社會熱點問題。所以我們教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作時不妨就選取那些針對社會，尤其是社會熱點問題的材料讓學(xué)生展開討論、說出自己的感受和思考，教師再加以點撥和指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的認(rèn)識思辨能力，也能更好地引導(dǎo)學(xué)生體察人情世態(tài)，關(guān)注社會熱點。

2.引導(dǎo)學(xué)生強化文體，凸顯文體特征。作文最忌文體“四不像”?！对u分細(xì)則》規(guī)定：“嚴(yán)格文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3；記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明?！币话愣?，一半記敘一半議論（或者首尾議論占一半，中間舉例詳細(xì)敘述）的文章達(dá)不到40分。所以我們一定要引導(dǎo)學(xué)生把握文體規(guī)范，凸顯文體特征。如論述類文章，議論就是基本的表達(dá)方式，寫作時必須有明確的論點、充分的論據(jù)和有力的論證。建議多找?guī)灼鼉赡甑牟煌捏w的寧夏、海南省高考滿分作文作范文，讓學(xué)生選定一種適合自己的文體，進(jìn)行重點強化訓(xùn)練，這樣便于應(yīng)考時揚長避短、盡情發(fā)揮。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累素材。通觀課標(biāo)卷語文高考試題，特別是寧夏卷和海南卷，我們會發(fā)現(xiàn)“回歸語文能力本位，回歸語文教材，導(dǎo)向讀書，豐富人文積淀”是課標(biāo)卷的一大亮點，作文方面表現(xiàn)得尤為突出。所以貫穿整個復(fù)習(xí)過程，應(yīng)堅持不懈做好的一項工作就是強化素材的積累。我們要引導(dǎo)學(xué)生定時多讀精美文章，加厚文化文學(xué)積淀，只有厚積才能薄發(fā)，缺少豐厚的積累，學(xué)生是無法寫出文質(zhì)兼美、大氣磅礴的文章的。

我們可以引導(dǎo)學(xué)生注意積累以下幾個方面的素材：（1）體現(xiàn)現(xiàn)實生活、社會熱點的；（2）描寫美好親情和友情的；（3）體現(xiàn)價值取向、道德情操的；（4）熱愛自然、珍惜資源的。我們可以從如下幾種途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累。（1）從課文中引作文“活水”。“命題貼近教材”、“課本無非是例子”、“回歸教材就是回歸能力本位”，這是新課標(biāo)高考的趨勢和理念。閱卷老師也特別鐘愛能夠?qū)W以致用的考生，如果考生在高考作文中能將課本所學(xué)的材料和知識運用到作文之中，一定會得到青睞。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生把課文中那些至理名言、經(jīng)典史實、典型形象，變成作文的鮮活素材：假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。（荀子《勸學(xué)》）。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。（王安石《游褒禪山記》）――論述“借”的材料）《滕王閣序》中的典故比比皆是，例如：酌貪泉而覺爽――清廉正直，品行純潔。有懷投筆，慕宗愨之長風(fēng)――立志報國，理想歸屬。非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰――謙遜為人、學(xué)習(xí)他人。他日趨庭，叨陪鯉對――孝順父母，感恩父母。鐘期既遇，奏流水以何慚――知遇知己，心心相印。如果我們能引導(dǎo)學(xué)生把這些鮮活的課本素材用到考場作文中，那么考生的作文必能熠熠生輝。（2）引導(dǎo)學(xué)生定期博覽經(jīng)典美文。（3）引導(dǎo)學(xué)生積累社會熱點素材。如“斯人已逝，精神長存”的喬布斯帶給我們的啟示，女童“小悅悅”的慘劇帶給我們的思考等。

參考文獻(xiàn)：

[1]2012年全國統(tǒng)一考試新課程高考語文科考試大綱[M].

篇6

一、第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，在這一基礎(chǔ)上，對語文知識進(jìn)行梳理和歸納，同時配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力，建立完整的語文知識系統(tǒng)―――大系統(tǒng)與小系統(tǒng)。語文知識的大系統(tǒng)包括修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、古代文化常識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)等；語文知識的小知識系統(tǒng)即為每一個語文知識點的性質(zhì)、分類、意義和用法。例如“成語”這個小系統(tǒng)，就包括詞義、感彩、范圍、用法、語體等。這一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識點時，有意的將所有復(fù)習(xí)的知識點和所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復(fù)習(xí)。

二、第二輪復(fù)習(xí)

第二論復(fù)習(xí)要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，同時進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。高考語文復(fù)習(xí)，要防止兩種偏向：一是拼命做題，自以為做的越多越好；二是不認(rèn)真復(fù)習(xí)，自以為復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場發(fā)揮”，這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法是有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點，講究實效。

近兩年來從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，大家一定要注意對這幾方面內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力、理解和分析能力，鑒賞和評價能力。這三方面試題的正確回答都以文章的準(zhǔn)確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答。而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運用文中語言材料組織答案的能力。

閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力?？忌綍r所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力。

作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運用來自生活中的材料表達(dá)真情實感的能力。同時要關(guān)注當(dāng)前社會在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文學(xué)等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。

在第二輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強對必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅持以下幾條原則：（1）課本第一：吃透弄熟，抓好重點；（2）效率至上：計劃性強，方法靈活，精選試題。學(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點傾向以及布局謀篇的特點等。

三、第三輪復(fù)習(xí)

經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，大家就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，大家應(yīng)該想到自己在通過前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，因為時間有限，建議同學(xué)們采取這樣的做法：

1.研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

2.回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。

3.看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

4.重溫部分考點的重要內(nèi)容。語文復(fù)習(xí)的沖刺階段應(yīng)該在基礎(chǔ)類和識記類內(nèi)容的復(fù)習(xí)上落實：（1）名句名篇的復(fù)習(xí)主要在于平常的記憶積累；（2）《考試大綱》中規(guī)定的18個常見文言虛詞及最常見的固定文言句式，如“若如、奈何”“何（奚、惡、安）以……為”等；（3）古詩中的“直接抒情”“情景交融”“樂景寫哀”“以動寫靜”等常見手法，考生要做一些針對性訓(xùn)練，把握其內(nèi)涵、特點和意義。

5.準(zhǔn)備作文。高考作文需實現(xiàn)兩個再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思想的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、啟迪思想的作用。

如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色？（1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。（2）從不同的角度設(shè)計幾個不同的立意，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。（4）注意對審視能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細(xì)的審題，對題目內(nèi)容理解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

篇7

【中圖分類號】G623.24

2012年高考已塵埃落定，高考作文，是高考中分值最高也是關(guān)注度最高的一個大題，它在高考語文試卷乃至整個高考中，都有著不言而喻的重要性；分析高考作文，對今后復(fù)習(xí)備考的同學(xué)來說，當(dāng)然更有諸多現(xiàn)實意義。綜觀今年全國各地高考作文，筆者認(rèn)為呈現(xiàn)出以下特點：

1、命題格局：材料作文包打天下

前幾年，話題作文、材料作文、命題作文等類型的多種命題格局并存；近兩三年話題作文逐漸淡出，材料作文與命題作文半分天下；今年材料作文幾乎成為高考全國統(tǒng)一命題和各省自主命題的不二選擇。在一統(tǒng)天下的材料作文中，除了江蘇是“材料+命題”這種格局外，其他幾乎都是自擬題目。這里應(yīng)給今后考生一個提醒，擬題能力是必須提高的。題目對于作者來說，是文章的主要內(nèi)容，對于讀者來說，是文章的中心，所以說，它是很重要的。

既然是材料作文，讀懂材料當(dāng)然是應(yīng)有之義。對材料作文的審題立意的方法，考生必須熟練掌握。在17則材料中，有14則為單則材料，所以對單則材料的審讀能力培養(yǎng)好了，對多則材料的審讀自然也不在話下。材料作文，將會成為高考作文的主要題型。

2、命題思想：注重理性思辨

以人為本，體現(xiàn)人文精神，以感悟為手段，發(fā)掘情感體驗是作文命題的基本思路；以理性為目的，培養(yǎng)創(chuàng)新思辨能力是高考作文質(zhì)量的一個標(biāo)準(zhǔn)。今年的作文材料幾乎都是形象的、具體的，命題的目的是要求考生讀懂材料，揭示材料中包含的道理、意義。這顯然沒有理性思維能力是不行的。尤其考“關(guān)系”的題，像“憂與愛”，“人與音樂”，“生命的長度與高度”，“擁有與沒有”，“傳統(tǒng)文化與科技進(jìn)步”，“中國改革發(fā)展與責(zé)任、信心、困難、成功”，“希望與失去”，“救人與被救”等等。都是需要理性思辨，因此，要求今后的考生，特別要加強理論學(xué)習(xí)，懂得一些哲學(xué)知識、辯證常識、邏輯知識。材料是形象的，隱含的意義是抽象理性的，要把作文寫的"深刻"，必須理性思考，特別是要有批判性思維能力。一般說，只有討論"關(guān)系"的作文，才可能是一流的作文。

3、作文材料：直擊現(xiàn)實生活，體現(xiàn)核心價值觀

2012高考作文題中，直接選取當(dāng)下現(xiàn)實生活中的材料居多，在17個題中，有8個題是這樣的。新課標(biāo)倡導(dǎo)“關(guān)注當(dāng)代文化生活”，“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考?！痹诮衲旮呖甲魑念}中，大多數(shù)作文題在主題內(nèi)容上體現(xiàn)了新課標(biāo)要求。調(diào)研近三年的高考作文題目，常考的角度如下：如冷熱、遠(yuǎn)近、曲直等；人生觀、價值觀，如生命、奉獻(xiàn)、幸福等；人與自然，如環(huán)保、自然對人的啟發(fā)和人與自然的和諧相處等；學(xué)會認(rèn)識，如認(rèn)識自己、自然、人生、社會等；理性分析，如感性和理性、人性、理智、自我等；傳統(tǒng)美德，如禮貌、孝順、謙遜等；現(xiàn)實生活，如貧富、生存、奮斗、堅持等；道德法律，如功德、反腐倡廉、平等等等；集體觀念，如團(tuán)結(jié)、合作等；心理健康，如自卑、孤獨、承受力等；人文關(guān)懷，如老人、殘疾人、乞丐、農(nóng)民工等；為人處事，如寬容、幫助、表現(xiàn)自我等；讀書做人，如成熟、情操、品位等。這些主題都體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，倡導(dǎo)高尚品行。

表現(xiàn)核心價值觀，倡導(dǎo)高尚品行，正成為主旋律。無論是敘事性材料，還是言論性材料、文藝性材料，無不直指人生三觀，只不過或明或暗罷了。

面對這樣的形勢，就要求考生，兩耳要聞窗外事，家事國事，事事關(guān)心，實現(xiàn)選材的現(xiàn)實性。以往那種靠投機取巧式的背誦幾個經(jīng)典的例子、名人名言，套用一下，已經(jīng)沒有"市場"了。

關(guān)心生活，關(guān)心時事，寫出具有強烈時代感的文章，已成為高考作文的鮮明要求。這也是課標(biāo)的要求。

4、命題立意角度：立意開放多角度，大多取消提示語

材料作文大多可以多角度作文。立意的開放性，有利于考查考生的理性思考能力和邏輯能力，對分析綜合評價等能力有更高的要求，特別是探究思辨能力，這種能力差一些的考生，立意就一般化；種能力強一些的考生，立意就深刻些。立意高下不同，得分就不同。

如，北京題，可從“敬禮”與“回聲”的角度立意。課標(biāo)題，可從漆工和船主綜合角度立意。浙江題，可從“丙“的角度立意。遼寧題，從“人與音樂的關(guān)系”立意。還可以從“有人不以為然，有人感到了缺憾”的角度立意。

除了材料作文本身可以多角度解讀外，有些作文命題還含有比喻象征意義，這里比喻象征的事物、事理是什么，也是考生可以有不同角度立意的突破點。今年考題有8家包括大綱題、天津題、上海題、遼寧題、福建題、安徽題、浙江題、四川題等等命題中都有這種比喻象征意義。這就要求考生既要在整體上讀懂材料，又要準(zhǔn)確理解把握“喻體”的意義。

如上海題，“微光”象征什么？一切關(guān)乎人類真善美的事物都可以視為"微光"。"微光"有什么特點？細(xì)小微弱而不易察覺，稍縱即逝而難以把握。把這些弄清楚了弄明白了，才立意，才作文。

作文命題的提示語，歷來是受爭議的產(chǎn)物，一方面它對思維能力、寫作水平一般的考生來說，是一個導(dǎo)引和提示，沿著一條類似的軌跡展開，讓作文不至于“跑偏”，但它也使得考生思維與表達(dá)受到嚴(yán)重束縛，考生求穩(wěn)避險的心理只敢在提示語規(guī)定的圈圈內(nèi)寫僵化作文，創(chuàng)新性思維、個性化表達(dá)難于實現(xiàn)?；蛟S是基于以上考慮，今年作文幾乎都沒有"寫作提示語"。包括新課標(biāo)題、大綱題、上海題、江蘇題、安徽題、福建題、湖南題、山東題、重慶題、四川題等等都沒有提示語。而2011年，課標(biāo)題、北京題、江蘇題、湖南題、天津題等等都有明顯的寫作提示。

二、備考策略

1、加強習(xí)得訓(xùn)練

揣摩作家時文和學(xué)生佳作，寫出真情實感和真知灼見主要通過研習(xí)作家優(yōu)秀千字文去提高作文水平，而不是簡單套用往年滿分作文，此所謂“取法乎上”。但要注意模仿與創(chuàng)新的結(jié)合。

2、讀寫結(jié)合，觀察、感悟與寫作結(jié)合

拓寬閱讀和作文的文化視野，體現(xiàn)社會人的視野和學(xué)識，杜絕“低齡化”或“幼稚話”思想或言論。關(guān)注生活，閱讀和思考生活，體驗和思考人生；將閱讀訓(xùn)練與寫作素材積累和寫作技巧結(jié)合起來，適當(dāng)讀一些中外名著，也很有必要回歸教材。在進(jìn)行現(xiàn)代文學(xué)作品分類閱讀時，可以適時進(jìn)行寫作角度思考和分類寫作訓(xùn)練。

3、強化能力訓(xùn)練

進(jìn)行嚴(yán)密而簡明的序列化能力分項訓(xùn)練，如審題訓(xùn)練、構(gòu)思立意訓(xùn)練、文體訓(xùn)練、書寫和寫作速度訓(xùn)練及行文思路訓(xùn)練等。特別要注意辯證思維能力的鍛煉。辯證思維能力在高考作文中普遍運用到的無外乎聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、一分為二的觀點。

4、強化整篇訓(xùn)練

加強發(fā)展等級能力訓(xùn)練，力求豐富、深刻、有文采、有創(chuàng)新。加強作文講評。

篇8

【關(guān)鍵詞】常教常新；精品；入興；入勝；良性互動；研究性學(xué)習(xí)

思想品德課，把信息技術(shù)引入課堂，讓人有一種“全新”的別樣感受，極大地拓寬了學(xué)習(xí)渠道，拓展了學(xué)習(xí)視野。昨天的艱辛記憶，使我們學(xué)會堅強，變得成熟；今天的用心雕琢，能為教育創(chuàng)設(shè)一個完美的學(xué)習(xí)平臺，打造出更多的使用信息技術(shù)教育教學(xué)之“精品”，將在明天走向輝煌。這是因為我們的悉心研究，不斷地學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)的踐行中發(fā)現(xiàn)新知，并加之注意和重視：

一、常教常新，打造更多的使用信息技術(shù)教育教學(xué)之“精品”

打造更多的使用信息技術(shù)教學(xué)之“精品”，充實到課堂中，這是做好常教常新之所在。思想品德課，使用信息技術(shù)教學(xué)的“精品”，只有層出不窮，不斷更新，這樣我們使用的信息技術(shù)教學(xué)才能做到“常新”。否則，“常新”的信息技術(shù)教學(xué)，可就無從談起了！常教，只有有了“常新”的內(nèi)容，不是“老生常談”的一成不變，這樣的“常教常新”的教育，才有活力，才有教育的感染力。

好文章，好作品，催人奮進(jìn)，奮發(fā)有為，“開卷有益”而能使人百讀不厭。然而，曾記否？文章要“合時而著”。只有“合時而著”，思想性與藝術(shù)性融洽的文章，才能引人入勝，妙趣橫生，才能源遠(yuǎn)流長，才能深受廣大民眾的喜愛與歡迎，才能稱得上“好文章”。且看每一年的高考后，人們關(guān)注的、熱議最多的話題，當(dāng)然要數(shù)“滿分作文”吧！作文，是高考給學(xué)子們的一份“厚禮”。“厚禮”之重，猶如“泰山”。萌發(fā)我們老師的“千教萬教”，秀好“文章”的真功夫！催動學(xué)生的“千學(xué)萬學(xué)”，妙得“筆生花”！年復(fù)一年，日復(fù)一日，“花”將落誰家？“月到中秋分外明！”可見，我們的教育教學(xué)的信息技術(shù)“精品”，要與時俱進(jìn)，而不能一勞永逸呀！況且不同的班級，不同群體的學(xué)生，心理素質(zhì)各異，人的認(rèn)知能力千差萬別。教育教學(xué)中出現(xiàn)“窮困”的問題，也是時常見有的事。“窮”則思變，變則通，通則久！“教學(xué)設(shè)計的最終目的是為了有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而要想促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，就必須使教學(xué)方法、媒體和技術(shù)與學(xué)習(xí)者的特征相匹配?！边@樣，思想品德課才能廣受學(xué)生的喜愛，思想品德課也才能很好地落實教育目標(biāo)，完成教育人，培養(yǎng)人的任務(wù)。

二、常教常新，引人入“興”

興趣是最好的老師！有興趣的事情做起來，人們精神抖擻，干勁十足，努力倍加，業(yè)績斐然；而沒有興趣的事？要是做起，收獲甚微，甚至?xí)呛翢o結(jié)果。使用信息技術(shù)的思想品德課，常教常新，就應(yīng)該要大興課堂教學(xué)中的“趣”，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)，快樂中去學(xué)習(xí)，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍里得到熏陶。這，既能增強教育的感染力，提升教育效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

思想品德課，常教常新的在使用信息技術(shù)教學(xué)，不僅僅只是引人入“興”。入“興”的同時，更要引人進(jìn)入到“勝”的學(xué)習(xí)意境。學(xué)習(xí)有了“興”，又在學(xué)習(xí)的“勝”境中領(lǐng)略知識，這樣的學(xué)習(xí)，效果好，也能深受學(xué)生的歡迎。比如在講授“完善自我”的內(nèi)容時，我引用了“2012年廣東卷高考語文話題作文的兩則材料”。第一則材料是：“醉心于古文化研究的美國歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國新疆，因為當(dāng)時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。”道出了考古學(xué)家們眼中的文明盛世-------“安寧、祥和”美好生活；而另一則材料是：“居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：‘你寫信對我說，你愿意生在一世紀(jì)以前??????伊雷娜則對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀(jì)里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活?！被瘜W(xué)家他們告訴我們的世界，又是怎樣？我們又應(yīng)該怎樣去解讀“人生”？等等?！绊槒淖匀?，發(fā)現(xiàn)美好”這可能是化學(xué)家們的最好闡釋。使用信息技術(shù)，烘托出人們“成長中的生活意境”，讓人們仿佛走進(jìn)了“時空隧道”的世界里，神奇而又富有“吸引力”。在星光點點的“隧道”中打亮車燈前行，“穿梭飛越”在“時空”的高速公路上，留給人們許許多多的遐想，這更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、常教常新，實現(xiàn)教學(xué)的良性互動

常教常新，實現(xiàn)教育教學(xué)中的良性互動，這緣于“教學(xué)相長”之理。思想品德課，師生間的教學(xué)互動，是信息技術(shù)引入課堂教學(xué)的一大特色，也是當(dāng)今教育教學(xué)改革的最大亮點。在傳統(tǒng)教育中，這是無可比擬的。社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，“教學(xué)是以合作學(xué)習(xí)作為主要策略，教學(xué)是與學(xué)生合作共同建構(gòu)知識，并要擴(kuò)展每個學(xué)習(xí)者的保留節(jié)目。”“現(xiàn)代教學(xué)不應(yīng)該是教師一個人講到底的單向的信息傳遞，而應(yīng)是師生間、學(xué)生間的雙向交流與多向交流活動，應(yīng)該讓學(xué)生在師生互動、生生互動中，在各種信息的反饋中，循序漸進(jìn)地鍛煉和提高學(xué)生的洞察力和分析力，促進(jìn)對知識的理解”。

良性互動的課堂好，能激發(fā)學(xué)生的極大求知欲望，學(xué)習(xí)知識的熱情高漲。“主題”研究性學(xué)習(xí)的課堂良性互動好，“ 研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題，共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程?！苯處?，是學(xué)習(xí)過程的組織者、指導(dǎo)者，更是學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。良性互動洋溢的好課堂，還是有賴于教師這個“總導(dǎo)演”的謀劃設(shè)計，調(diào)控和駕馭。比如在講“和平與發(fā)展是時代的主題”時，我組織學(xué)生開展了一次主題為“世界和平日這一天的由來”的“研究性學(xué)習(xí)”。為此，我指導(dǎo)學(xué)生制定“世界和平日這一天由來”的學(xué)習(xí)方案，精心打造“世界和平日這一天由來”的“frontpage ”網(wǎng)頁課件 。做足課前的準(zhǔn)備，材料的搜集，資料的整理，人員的分工等等事項。我們可以發(fā)揮信息技術(shù)的長處，挖掘“網(wǎng)站課件”、“網(wǎng)頁課件”的教育潛力作用，創(chuàng)建一些如“提出問題及討論”、“學(xué)習(xí)交流”、“學(xué)習(xí)感言”的內(nèi)容，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，交流互動提供一個開闊的平臺。還可以開通教學(xué)“博客”，與學(xué)生進(jìn)行課后的交流、學(xué)習(xí)，彌補課堂的不足。這樣，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感情，更新學(xué)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的行為習(xí)慣。于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性增強了，學(xué)習(xí)的主動性提高了。

參考文獻(xiàn)：

[1] 文中索引：《教育技術(shù)手冊》（廣東省計算機中級培訓(xùn)）