導語：如何才能寫好一篇研究生簡歷自我評價，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本人能吃苦耐勞，有很強的學習能力和對環境的適應能力。較強的組織溝通能力，注重團隊精神與協同合作，有良好的創新意識。曾從事藥品檢驗工作6年，還多次獲得優秀QC獎金，期間也擔任過QA一職。

工作簡歷自我評價二

畢業于北京中醫藥大學，本科學歷、執業藥師、制藥工程師;專業中藥學，對中藥生產、臨床應用、調劑等有20年的工作經驗;曾就讀北京對外經濟貿易大學工商管理研究生課程班;對中醫傳統療法、中醫藥膳食療有很深的研究、對中醫健康管理有5年的經驗;

工作簡歷自我評價三

工作簡歷自我評價四

本科學習生物工程技術，對食品生產、糧食釀酒技術等有一定了解。碩士學習神經生理專業，目前熟悉生理、生化知識，有良好的實驗操作能力，熟悉細胞原代提取、培養技術和相關蛋白檢測。本人性格隨和、有活力，待人熱情、真誠;工作認真且有耐心，能吃苦耐勞，勇于承受壓力;具有較強的適應能力;紀律性強，工作積極配合;意志堅強，具有較強的無私奉獻精神。

篇2

我們說這位應聘者很幸運，因為聰明的招聘主管能從他的劣勢職業經歷上讀出了他為人的真誠，要知道，在簡歷上避免出現那些短而多的職業簡歷，已是職場人士的共識。在上海向陽生涯管理咨詢有限公司的職業咨詢案例中，就不乏這樣的客戶，他們擁有幾份裁剪不一的簡歷，用來應聘不同的職位。

研究生學歷的王先生，在前來進行職業咨詢時提供四份自己的簡歷，其中只有一份如實記錄自己的職業經歷，當然這份是準備給職業規劃師看的。他3年中換了10份工作，仍不知道自己適合做什么，而看看周圍的同學，早已在一定的崗位上得到了提升。在職業咨詢初期，王先生特別希望專家指點自己精心準備的三份簡歷，看看是否有針對性。他并沒有意識到自己首先要調整的是自己的職業心態，他其實還并不知道這樣的簡歷對自己來說，意味著什么，只想知道是否合招聘者的胃口。

竇吉觀點：

職業規劃專家提醒那些帶有劣勢職業經歷的人，你在精心編輯簡歷、去掉那些短期或方向不對的職業經歷時，有沒有想過，你在為誰隱瞞這些信息？

隱瞞劣勢職業經歷的客觀原因大家幾乎共識，這類的經歷往往意味著你的職業耐力差、職業沉淀少、為人浮躁，大多不受用人單位的喜愛。雖然這中間也有被動離職的原因，但如果職業方向上過于復雜，同樣意味著你的職業發展沒有規劃，盲目性很大，同樣不會得到招聘者的青睞。

我們說，在進行職業發展之前，最需要做的一件事就是了解自己。每個人自我認知的水平在很大程度上決定了他們的行為，在職場上缺乏自我認知的人通常會有以下表現：

l自卑

對自己缺乏信心，總是不斷地否定自己，把目光總盯在自己的缺點、不足和失誤上。一旦遇到工作上的困難，就容易心虛膽怯。

l自負

會表現為工作中自我膨脹、過度自信，對自我的認識和評價過高，虛假的理想自我占了優勢。在不自量力的情況下所追求的事業目標，會因為自己的主觀條件不及客觀需求而導致失敗。

l盲目

對自己缺乏認識，在職業選擇時會跟著自己的感覺走，或跟著社會潮流走，主次不分，容易失去自己既定的目標。

l懶惰

看不到自己的特點和長處，消極過日子，覺得這個世界上就沒有值得自己去做的事。雖然也有追求上進的愿望，但遇到困難，容易消極退縮、放任自由。

問一下自己，是否存在以上現象，從而造就了自己的劣勢職業經歷？經過職業規劃專家的提醒和指導，王先生就認識到，在自己的身上，同時存在著前三種現象——自卑、自負和盲目，并在不同的時期有不同的側重表現。

金培華觀點：

那么在職場面前，在自己的劣勢簡歷面前，我們怎樣客觀地認識自己呢？向陽生涯的職業規劃專家建議大家從這幾方面進行：

從比較中認識自己

檢查一下自己已有的閱歷，尋找職業環境和自身條件與自己相近的人，比較一下自己與他們在工作才能、處事方式等方面的差別。

從別人的評價中認識自己

通常他人的評價更具有客觀性，所以分析一下在你的職業發展道路上，他人對你的評價，尤其是一些事業有成人士的評價。如果他人的評價與自我評價有較大的相似性，就說明你已經具有較好的自我認知能力了。

Ø通過生活經歷來認識自己

以你的生命線為橫軸，滿意度為縱軸，審視自己的生活經歷，畫一下自己的生命曲線。曲線上的峰頂和谷底，便是你的成功和失敗。再重新體味一下這些經歷，在自我反思和自我檢查中認識自己的長處和短處，發現自己的特點。

篇3

個人簡歷模板:律師個人基本信息姓名 性別 年齡 畢業學校

專業 學歷 聯系方式

求職意向：銀行、企業法務、優質律師事務所

教育狀況：2006-至今 西南政法大學國際法專業，國際經濟法方向，攻讀碩士研究生

2002-2006 西南政法大學法學院，法學學士

2003-2006四川外語學院，英語專業,文學學士

資格證書：法律：法律職業資格證，于2007年通過國家司法考試，

計算機：國家計算機二級證書

外語：公共外語六級(CET-6)

四川外語學院專業外語四級TEM-4，且在法律英語方面較有優勢。

學術活動：2006年在《中國經法論叢》“論外資并購在華的法律規則”

2007年在《政法研究》“論我國證券市場國際化”

2008論文“國有中小企業融資渠道研究”評為2008中國非公有制經濟發展論壇優秀論文

社會活動：2003-2006大學期間，擔任三年文藝班長職務

2002-2003大一到大二，擔任院刊物《法府青年》編輯

多次參加義務團體組織，曾任校“紅巖義務講解隊”隊員

2006-2009研究生期間，擔任班級的文藝委員

批注：社會獲得應該與社會實踐合并。

獎勵：2004-2005年被評為西南政法大學法學院“優秀班干部”

2005年因積極參加團內各類活動評為“校優秀團員”

2006年評為西南政法大學法學院“06屆優秀畢業生”

2007年評為研究生部“優秀班干部”

2005年獲西南政法大學法學院大型文藝晚會表演三等獎

04-05獲西南政法大學法學院“文藝活動三等獎學金”

03-04，06-07獲得綜合測評“三等獎學金”

2002獲西南政法大學法學院“迎新晚會”表演一等獎

2003獲西南政法大學法學院迎新晚會表演一等獎

2003年獲西南政法大學法學院“健美操大賽”中一等獎

2005年西南政法大學法學院英語話劇比賽二等獎

批注：獎勵應該整理成幾個簡單項目，現在給人感覺太多，有些不重要的也不必列出來，簡歷的原則就是簡潔，這樣繁雜的獎項羅列未必會加分。

社會實踐：2008年4月—9月在校外兼職中天司法考試學校的老師，同時擔任考研機構的考研輔導員，協助學校完善對學生的管理，幫助同學完善學習計劃，解答難題，對同學進行考前的心理輔導。

批注：社會實踐是應屆生的最被HR關注的經歷，應該詳細，突出個人與求職目標想匹配的特質。

愛好：跳舞，旅游，舞蹈給了我激情，旅游給予我活力。

性格品質：熱情，具有親和力，善于于交際與溝通是我給人的第一印象。踏實，嚴謹，耐心，投入是我對工作的態度。積極向上，熱愛生活，樂觀勇敢是我的生活指南。積極向上，樂觀勤奮，熱愛生活是我對生活的追求。喜愛參加集體活動,并且能夠很好地和團隊成員進行合作，共同進步。同時，擔任班干部培養了我的組織能力與協調能力。

篇4

婚姻狀況:未婚 身高:153厘米

體重:

44公斤

求職意向描述_應聘崗位:系統分析員

軟件/軟件測試工程師

系統工程師/網管

Internet開發工程師

崗位描述:程序員 工作經驗:0 年 期望月薪:

教育背景

畢業學校

中央民族大學 最高學歷:碩士 專業:信息安全

電腦水平:優秀 外語語種:英語 外語水平:優秀

教育歷程:

1999-2003 中央民族大學 數學系信息與計算科學專業

2003-2006 中央民族大學 數學與計算機科學學院 信息安全專業

工作簡歷

[1]2004/12 參加中央民族大學數學與計算機科學學院組織的2004年北京市高校數學年會工作 會議秘書

[2]2004/06-2004/10 愛立信（中國）有限公司資訊部 數據處理、文檔管理、信息采編

[3]2003/04-2003/07 參加中國鐵道科學研究院研發中心京滬高速鐵路設計項目 項目助理

[4]2003/03 完成中央民族大學舞蹈系招生的數據錄入和數據庫的維護工作

[5]2002/11-2002/12 參加開發中央民族大學留學生管理系統 用VB6.0+SQLSERVER

[6]2002/032002/06 參加中央民族大學信息與計算科學系系網頁制作 用ASP+SQLSERVER

個人能力及自我評價

自我評價：

開朗自信，學習能力強，良好的表達能力和溝通能力，具有責任心和團隊合作精神。

專業技能：

具有雜實的數學和計算機基礎，掌握密碼學的基本理論與方法；精通信息加密原理和算法：DES、AES、RSA和ElGmal等，尤其是ECC；熟悉各種密碼協議，包括網絡安全協議SET和SSL等。

具有較強的計算機應用能力，基本的算法分析、設計能力及較強的編程能力：精通C、C++、VB、ASP等編程語言；熟悉數據庫語言SQL；熟悉軟件測試方法和工具，能夠進行軟件測試、編寫軟件測試報告和用戶使用說明書等軟件開發文檔。

能熟練使用常用計算機工具及一些專用軟件：

編程軟件：TurboC VisualC++ VisualBasic

數據庫：SQLServer MYSQL Access FoxPro

統計分析和數據挖掘軟件：SAS Matlab Mathematic Maple

網頁制作：ASP PHP Dreamweaver FrontPage

操作系統：Linux Unix WindowsXP WindowsNT

辦公軟件：MicrosoftOffice系列

語言技能：

通過國家英語六級考試和北京市研究生學位英語考試，能夠熟練閱讀計算機和數學英語文獻，具有較強的英文翻譯和寫作能力，可以流暢地用英語交流。

篇5

個人簡歷

基本信息

姓名： 張**

身高：

性別：

工作年限：

民族：

最高學歷：

出生年月：

所學專業：

籍貫：

現居住地：

婚姻狀況：

手機： xxxx

身份證：xxxx

郵箱： xxxxx

求職意向

期望職位：

期望行業：

期望地點： xxxx

期望月薪：

工作性質： 全職/兼職

到崗時間：

附言：

工作經驗

20xx-07至20xx-08[1個月]xxx市xxxx茂業廣告有限公司 (廣告/50人以內/民營/私營企業)

-財務助理(0元/月)[全職]

證明人：

工作描述：

1起草處理財務相關資料和文件。 2統計、打印、呈交、登記、保管各類報表和報告。

離職原因：

工作經驗2

20xx-07至20xx-08[1個月]

xxxx碩學教育 (教育/培訓/50人以內/民營/私營企業)

-網絡推廣員(0元/月)[全職]

證明人：

工作描述：

1在公司指定的論壇上進行發帖和跟帖。 2按照要求編輯帖子，并在相關的論壇上設置論壇簽名。

離職原因：

教育經驗

20xx-09至20xx-12[2年3個月] xxxxx

職業技術學院

所學專業：投資與理財

學歷：大專

專業描述：

尚未填寫

自我評價

我崇尚質樸的生活，并養成良好的生活習慣和正派的作風。

擅長資料整理，中文打字速度約60字每分鐘，熟悉Office辦公軟件的操作并具有良好的口頭和書面表達能力，擅長時間管理，計劃意識強，對時間觀念性十分重視。

個人簡歷范文

最近工作 [ 1年 ]

公　司：XXX材料加工有限公司

行　業：原材料和加工

職　位：項目物流管理最高學歷

學　歷：本科

?！I：物流管理

學　校：重慶工商大學自我評價性格開朗樂觀，積極進取，敢于直面壓力;善于與人溝通，具有團隊精神。喜歡思考，具有責任心。曾在世界500強公司從事第三方物流和企業物流的工作。擁有對于倉庫人員管理及崗位設置、倉庫布局、流程及制度的制定、運輸、倉庫成本控制的能力。熟悉電腦各種操作系統、編程軟件、財務系統、局域網絡及ERP、POS機、遠程監控等軟件。求職意向到崗時間： 一周之內

工作性質： 全職

希望行業： 原材料和加工

目標地點： 重慶

期望月薪： 面議/月

目標職能： 項目物流管理工作經驗20xx /9至今：XXX材料加工有限公司[ 1年]

所屬行業： 原材料和加工

項目部 項目物流管理

1. 根據銷售計劃，結合庫存制定生產計劃和采購計劃

; 2. 跟蹤生產進度，與銷售保持溝通確保及時、平穩地完成銷售計劃;

3. 運用ERP系統輸入生產訂單和采購申請單，進行生產匯報;

4. 物料進出庫管理，進料檢驗，物料安全存放與防護;

5. 操作行車裝卸和移動物料;

6. 運用ERP系統輸入進出庫數據進行庫存管理，確保系統數據與實物相符;

7. 根據安全庫存的要求及時補充庫存;

8. 在倉庫實施5S管理。每月按時盤庫。根據生產計劃和銷售計劃安排運輸;

9. 與采購部門共同尋找潛在供應商。篩選和評估物流供應商并建立供應商檔案。20xx /820xx /8：XX化工有限公司 [ 1年]

所屬行業： 石油/化工/礦產/地質

供應鏈部 物流計劃

1. 負責公司散裝危險品的進出口操作，內陸運輸，退運出口;

2. 管理和監控上海，天津，大連和香港的進出口報關;

3. 根據銷售計劃和采購計劃安排進口貨物的清關，確保集裝罐按時清關;

4. 根據客戶需求安排進口貨物的國內運輸，確保貨物按時交貨;

5. 與銷售協調，確?？蛻衄F場罐箱及時使用完畢并返回;

6. 與倉庫和罐箱團隊溝通，確保進口罐箱滿足運輸條件和客戶現場的使用要求;

7. 安排破損箱退運修理;管理和追蹤外租車板動態，提高車板使用率;

8. 對物流供應商，報關行，船公司的日常監督和考評，費用結算;

9. 對物流供應商半年一次的評估和日常的安全培訓。20xx /820xx /8：XX物流運輸有限公司 [ 1年]

所屬行業： 交通/運輸/物流

國內物流部 物流客戶服務專員

1. 貨物全國各地的運輸和配送的安排與跟蹤;

2. 配合國際空運部，海運部完成海關監管貨物的運輸;

3. 大件設備，精密儀器的運輸安排;

4. 貨物進出庫的安排;運費和倉儲費結算;制作報表;

5. 協調部門與部門，公司與外包公司，公司與客戶間的關系;

6. 及時處理客戶咨詢，投訴和索賠。協助銷售部門報價，制定合同，拜訪客戶。教育經歷20xx /920xx /7重慶工商大學物流管理本科語言能力英語(熟練)聽說(熟練)，讀寫(熟練)

個人簡歷范例

姓名：xxxx

性別：女

年齡：21

身高：167cm

民族：漢族

目前居住地：xxxx

畢業院校：xxxx大學

學歷：碩士

學科專業：輕工紡織食品類

專業名稱：食品科學與工程

外語水平：大學英語六級以上

第二外語：英語

計算機水平：非計算機專業應用二級

希望應聘職位：食品安全員

希望工作類型：全職

希望工作地點：xxxx

希望薪資范圍：面議

工作經歷：

xxxx/09--xxxx/07xxxx大學食品科學教育部重點實驗室科研人員

1，茶多糖，車前子多糖，枸杞多糖分離純化及構效關系研究教育部留學回國人員基金/xxxx省自然科學基金。

2，蟲草菌粉、西洋參等中藥的有效成分的提取，純化及分析測定。

3，龍腦，-胡蘿卜素，甜菜堿，大豆異黃酮，卵磷脂，三氯蔗糖中間體，內源激素，有機錫化合物及紫草素衍生物等生物，食品，藥品的GC，HPLC分析測定。

4，功能飲料及沖劑等其他形式的保健食品的開發研究。

教育經歷：

xxxx/09-xxxx/07：xxxxxxxx大學營養與食品衛生(碩士)，獲得優秀研究生獎學金

xxxx/09-xxxx/07：xxxxxxxx大學食品科學與工程(本科)，多次獲得獎學金及三好學生榮譽稱號

個人專長：

熟悉精通HPLC等主要分析技術，多年提取，分離，純化實踐經驗;

熟悉HACCP、ISO等食品、藥業相關規章;

篇6

簡歷是求職者敲開企業大門的拍門磚,企業對求職者的第一印象來自簡歷,求職者八仙過海各顯神通,花盡心思設計具有個性化的簡歷,以便吸引企業的注意力。以下是小編整理的個人簡歷表格式參考，以供大家閱讀。

個人簡歷表格式一：姓名：性別：男年齡：24歲身高：180CM婚姻狀況：未婚戶籍所在：重慶市北碚區最高學歷：碩士工作經驗：1年以下聯系地址：重慶市聯系郵箱：求職意向最近工作過的職位：期望崗位性質：全職期望月薪：3000~5000元/月期望從事的崗位：生物制藥,研究生,環保工程師期望從事的行業：制藥/生物工程,學術/科研,能源(采掘/冶煉/原材料)教育經歷西南大學(碩士)起止年月：2010-09-01至2013-06-01學校名稱：西南大學專業名稱：微生物獲得學歷：碩士　個人簡歷表格式二：姓名：性別：男年齡：24歲身高：177CM婚姻狀況：未婚戶籍所在：江蘇淮安最高學歷：本科工作經驗：1年以下聯系地址：南京市聯系郵箱：求職意向最近工作過的職位：教育咨詢服務中介公司辦事員期望崗位性質：全職期望月薪：2000~3000元/月期望從事的崗位：辦事處經理/主任,商務專員/助理,辦公室主任,培訓主管/專員,大學應屆畢業生期望從事的行業：通信(設備/運營/服務),互聯網/電子商務,教育/培訓技能特長技能特長：本人辦事效率高，做事認真仔細，能適應出差。教育經歷南通大學(本科)起止年月：2008-09-02至2012-06-20學校名稱：南通大學專業名稱：體育教育獲得學歷：本科工作經歷南通同齊教育咨詢服務有限公司-辦事員、助理起止日期：2012-01-14至2012-05-08企業名稱：南通同齊教育咨詢服務有限公司從事職位：辦事員、助理業績表現：工作認真仔細，按時完成領導交代的工作。　個人簡歷表格式三：姓名：

性別： 女

年齡： 23 歲 身高： 160CM

婚姻狀況： 未婚 戶籍所在：

最高學歷： 大專 工作經驗： 1-3年

聯系地址： 南京市 聯系郵箱：

教育經歷

安徽經濟管理干部學院 (大專)

起止年月： 2007-9至2010-7

學校名稱： 安徽經濟管理干部學院

專業名稱： 市場營銷

獲得學歷： 大專

工作經歷

安徽久久網絡科技有限公司 - 銷售客服文員

起止日期： 2009-9至2009-11

企業名稱： 安徽久久網絡科技有限公司

從事職位： 銷售客服文員

業績表現： 主要整理銷售部門客戶資料、日常訪問入檔、售后客戶落實聯系等。

四川精正生物科技有限公司 - 保健授課老師、辦公室文員

起止日期： 2009-12至2010-9

企業名稱： 四川精正生物科技有限公司

從事職位： 保健授課老師、辦公室文員

上海希迪隱形眼鏡有限公司 - 客服主管、辦公室主任、物流主任

起止日期： 2010-10至2012-8

企業名稱： 上海希迪隱形眼鏡有限公司

從事職位： 客服主管、辦公室主任、物流主任

業績表現： 1.客服部主管，主要工作為收集整理市場問題反饋，并直接與總經理聯系反映;安排客服人員對各個市場進行有效監督及定時調查。2.2011年5月升為辦公室主任并監管倉庫，主要負責上傳下達，會議安排通知記錄，檔案信息整理，清潔衛生物品保存等;本人從5月份開始僅用一個月熟練掌握倉庫所有工作流程，培訓新人，因在職期間經常工作認真負責有效率所以經常受上級好評。3.曾經隨公司參加了兩次國際性的眼鏡展會。

培訓經歷

安徽經濟管理干部學院 - 營銷師

起止日期： 2008至2009

培訓機構： 安徽經濟管理干部學院

培訓課程： 營銷師

培訓描述： 三級營銷師資格證

求職意向

最近工作過的職位： 客服主管、物流主任、辦公室文員

期望崗位性質： 全職

期望月薪： 1500~2000元/月

期望從事的崗位： 平面設計與制作,行政專員/助理,文員/秘書,檔案管理員,人力資源信息系統專員

期望從事的行業： 服裝/紡織/皮革,會展/博覽,影視/媒體/藝術/出版,家居/室內設計/裝潢,學術/科研,餐飲/娛樂/休閑,其他行業

自我評價

在校期間擔任校最大社團辦公室助理，具有一定的團隊合作經驗，曾獲得校三好學生及三等獎學金;

曾擔任過公司客服主管、辦公室文員、物流主任，對辦公室日常工作流程熟悉明確，熟練掌握辦公自動化;

對平面設計非常感興趣，自學Photoshop，基礎知識較熟練，目前正在繼續學習;

篇7

(一)研究生就業指導課程中存在的主要問題

1.研究生就業指導課程受重視的程度不夠

隨著大學生就業作為民生問題成為大眾關注的焦點問題，近幾年，各高校紛紛加強了對本科生的就業指導，并有了一些成形的做法，比如，開設大學生職業生涯規劃課程、大學生就業指導課程等，并將其定位為選修課甚至是必修課，這對于推動本科畢業生的就業有著不可忽視的促進作用。與此相比，研究生就業指導課程的現狀并不樂觀，還存在較多的問題。首先，很多高校在研究生就業指導課程設置方面幾乎處于空白狀態。根據北京高校畢業生就業指導中心2013年開展的一項調查顯示，北京地區有研究生的高校共52所，其中，僅有17所高校對研究生開就業指導課，比例為32.69%;其中有必修課的共2所，占3.85%;已開設研究生就業指導課程的高校也只是將該課程作為選修課來開設，多數情況下僅憑學生的興趣選擇參與與否，研究生就業指導課程形同虛設。其次，研究生就業指導課程的教學人員配備不完善。在調查的過程中我們發現，如果嚴格按照文件規定根據畢業生人數進行就業指導教師數量配比，那么，能夠完全達標的學校在個位數以下。已配有就業指導教師的高校，現有的教學人員多數是管理人員或其他任課教師兼職擔任，他們在專業背景、職業資格和就業指導的實踐經驗方面都有一定程度的欠缺。第三，在課程建設實施層面缺乏實質性的支持。在調查中我們發現，鮮有高校將該課程列入研究生培養計劃，也未見有針對研究生就業指導課程建設的專項經費投入和課程相關的管理規定。由此可見，從課程設置、管理規范到師資人員配備，學校對研究生就業指導課程的重視程度明顯不夠。

2.研究生就業指導課程的教學效果欠佳

根據北京高校畢業生就業指導中心2013年開展的調查顯示，當前研究生就業指導課程多采用傳統的以知識灌輸為主的授課方式。對教學效果的統計結果顯示，57.34%的人認為當前研究生就業指導課程的教學效果一般，23.21%的人認為教學效果較差。之所以出現這種不理想的結果，原因應該是多方面的。首先，研究生就業指導課程的教學方式方法比較陳舊。對于在信息爆炸、網絡普及時代環境中成長起來的研究生，更適應動態的即時溝通式的交流方式，傳統的“滿堂灌式”授課方式已經不能被他們所接受;除此之外，由于就業指導具有較強的實踐操作性，原有的教學方法缺乏充足的實踐教學環節，也不能滿足就業指導課程的要求。這些因素直接導致了就業指導課程被架空。其次，就業指導課程的實施缺乏科學系統的設計?，F有的課程從內容設置到課堂講授多數是教師單方面的主觀認識，并未對授課對象的特點和需求進行深入的了解，同時，也缺乏對就業過程中所存在問題的調查分析與研究，這直接影響了就業指導課程的教學效果。因此，就業指導課程的實施必須在對與就業相關的各種因素進行深入的調查分析的基礎之上，結合研究生就業的特點以及研究生群體的個性特征和需求，針對就業過程中出現的問題進行科學合理的系統化設計，切實滿足研究生在就業指導方面的要求。

(二)研究生自身存在的一些不足

近幾年來，研究生畢業群體的年齡結構由“80后”逐漸轉變為“90后”?！?0后”學生成長的政治環境、經濟環境、社會環境以及文化生活環境等相對于80后更加優越，所以大部分“90后”同學在攻讀研究生之前肩負的主要任務就是考個好成績，對于未來究竟想干什么，職業生涯如何發展，個人的人生如何規劃等類似的問題并未進行過認真的思考。據在北京某高校的一次就業指導專題講座現場的隨機調查顯示，現場就座的近300名研究生中，在本科階段參加過就業指導課程學習的同學只有4位。根據北京高校畢業生就業指導中心開展的專項調查顯示，本科生的就業指導課程多數設置為三年級或四年級的任選課或選修課且只有一個學分。把這兩種情況進行關聯分析我們不難發現，對于攻讀研究生的同學無論是免試推薦攻讀研究生還是經過全國統考攻讀研究生，他們在本科階段都會因感覺就業離自己還很遙遠而沒有把就業指導課程列入自己的學習計劃，于是導致了研究生在本科階段關于就業方面的知識和技能的儲備非常欠缺，這是現階段研究生在就業預備方面的后天缺陷。從另一個角度來看，“90后”大學生因考研的成功，致使相當一部分人容易產生自我評價過高、“眼高手低”、個人定位不準確等問題，類似的問題延伸到就業過程中就會出現高不成低不就的尷尬局面。由于高考、考研一路經歷較為順利，當他們遇到困難和挫折的時候常表現出極端的不適應，容易一蹶不振，這是他們面對求職壓力時暴露出的“短板”。北京高校就業指導中心調查結果顯示，2011年研究生在求職過程中有“心理調適”需求的比例為72.1%，2012年為70.3%，2013年為77.9%。這表明，在當前中國勞動力市場競爭日益激烈、就業形勢異常嚴峻的情況下，大部分研究生在就業過程中抵抗挫折的能力較差。當然，“90后”研究生也存在自身的優點和特點，比如，隨著互聯網技術的快速發展，他們在運用新媒體進行信息收集與整理、學習新知識、接受新事物等方面的能力突出，但是由于他們的自我意識較強，所以在有效信息的提煉方面容易受個人主觀意識的影響，缺乏客觀的角度，對信息的分析也容易出現偏差，導致決策失誤。以上這些“90后”研究生的特點和問題都會對其就業產生直接的影響，因此，如何圍繞新時期研究生的特點和就業中的問題來進行就業指導課程的建設是我們亟待研究的課題。

(三)加強研究生就業指導課程建設的必要性

研究生在就業指導方面的需求連年增加，如2013年在面試指導與訓練、職業目標確立、職業方法選擇、簡歷撰寫與修改等方面的需求均超過了82%，特別是對就業指導課程的需求最大，達到了88.5%?？梢?，開設研究生就業指導課程也是大多數研究生的自發需求所在。北京高校就業指導中心調查的結果顯示，在有“史上最難就業年”之稱的2013年，北京地區高校的畢業研究生中仍有72.4%的人將北京作為首選甚至是唯一的就業地域，將解決北京戶口作為必備條件;88.7%的人將國資委直屬的大型國有企業、黨政機關或事業單位作為首選目標單位，對薪酬也提出了較高的要求。這種過高的就業期望是研究生就業中存在的普遍問題，也是部分研究生無法順利就業的重要原因之一。在就業目標確立方面，78.67%的研究生認為自己的就業目標不明確。在開始求職前未能理清自己的思路，在進入求職過程后因遇到的諸多突發障礙引發目標混亂而阻礙了就業進程。調查中我們發現，76%的研究生在就業自助方面的主動意識較強，能夠主動查閱與簡歷制作和面試技巧相關的資料，但是由于缺乏對求職技巧的專業訓練和實戰經驗，往往存在紙上談兵的缺陷，經常會遭遇簡歷被拒、面試無果的尷尬。因此，要有效解決研究生在就業中存在的期望過高、求職技巧缺乏以及抗挫折能力差等問題，就必須對研究生就業指導課程的內容設置和教學模式的選擇進行有針對性的設計。

二、加強研究生就業指導課程建設的對策建議

(一)高校應加強對研究生就業課程建設工作的重視，加大支持力度

教育部關于做好2014年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知(教學〔2013〕14號)(以下簡稱教育部通知)中明確指出，要開展有針對性的就業指導，加強就業指導課程及學科建設。因此，高校應該加大對于研究生就業課程建設的支持力度，在政策和制度方面做出明確的規定，在資金投入方面給予一定的經費保障，在課程質量方面提出明確的要求。如，設立專項資金進行就業指導課程的專題建設工作，組織專家學者對于課程建設進行研究，根據研究生就業工作的特點、研究生群體的特點和需求，結合用人單位的招聘要求以及人才市場的供需變化等多方面的情況，對研究生就業指導課程進行全方位的統籌設計，針對教學大綱的制定，教學內容的安排，教學方式的選擇以及課程質量的考核出臺科學合理的執行方案與管理辦法，以保障就業指導課程的教學效果。在現行的導師負責制的研究生培養模式下，學校還應重視導師在研究生就業工作中的作用，可以考慮用政策導向引導導師對就業指導課程的參與和支持，將在就業指導方面有經驗的導師作為特邀嘉賓請進課堂或特別聘請為研究生的職業發展導師，這將有利于提升就業指導課程的教學效果。另外，高校還應重視就業指導課程在就業狀況方面的信息反饋，根據研究生的就業情況，及時調整和修訂相關專業的招生計劃和培養方案，建立健全專業預警機制，系統化促進研究生就業。

(二)將研究生就業指導類課程正式列入研究生培養計劃

研究生培養計劃是進行研究生培養、教學管理和質量檢查的主要依據，是高校在研究生教育實施過程中的指導性文件，對研究生在學期間的課程選擇有一定的方向指引和制度性約束。將研究生就業指導類課程列入研究生的培養計劃，既表明了高校對研究生就業指導的重視程度，為就業指導類課程的建設提供了制度的保障，也有助于提高研究生對于就業的關注程度，將就業指導課程與專業課程的學習同步進行，使得同學們能夠依據就業的需要提高對專業課學習的針對性，同時能夠提醒同學們未雨綢繆，在條件允許的情況下通過各種學習和實踐提升自己的綜合實力，為未來的就業提前做準備。另外，學分是激勵研究生學習的重要因素之一，為該課程附上學分的籌碼，加上體驗式教學方式的支撐，不僅能夠提高研究生對于該課程的興趣和參與度，還使得同學們能夠通過課程的學習提前參與就業的過程，感受求職的艱辛，豐富個人的經歷，有助于學習效果的提高。這樣，既有效提升了研究生就業指導課程的效果，又推動了研究生就業指導工作的開展，可謂一舉兩得。

(三)加強研究生就業指導課程師資隊伍建設

1．高校應重視對研究生就業指導課程教師隊伍的培養

課程的建設離不開優秀的師資隊伍，特別是就業指導這類理論和實踐兼備、突出實踐教學的課程，要想達到預期的教學效果就必須有專業的師資隊伍做保障。教育部通知中明確提出要加快建設一支職業化、專業化、高水平的就業工作隊伍。因此，各高校應重視對師資隊伍的建設。首先，從政策層面應制定相關的制度來保證教師隊伍的建設?？筛鶕F有教師隊伍的現狀采取不同的人才建設方案，對于沒有專業任課教師的高?？梢钥紤]從國外、校外引進一些高端的專業人才，為課程的基礎建設和持續發展提供專業的人力資源支撐;對于現有的任課教師要加大專業化培訓的力度，按照教育部通知的要求將就業指導教師納入學校教師專業技術職務評聘范疇，以保障教師隊伍的穩定性。其次，從經費層面應劃撥專項經費用于教師的專業培訓。為了保證經費投入的效果，主管部門可以制定相應的考核機制對培訓效果進行監督。第三，拓寬師資來源渠道?？梢园凑战逃客ㄖ械奶崾?，聘請專家學者、企業家、行業成功人士擔任就業導師;或者充分挖掘校友資源，邀請杰出的校友做兼職的職業生涯導師，為研究生開設課程或講座;學校之間可以搭建交流互助平臺共享師資資源，對于研究生人數較少的高校可以邀請其他高校的教師兼職開設課程。第四，將師資隊伍建設與市場發展接軌，大膽嘗試“請進來走出去”的交互式師資培養模式。高校應借助校企合作的資源，將企業的專業人力資源人才請進校園、請上講臺，為就業指導課程的教師隊伍補充市場型人才，同時也應該把任課教師送到企業中去掛職鍛煉，在企業招聘的實踐中學習就業指導的技能。這種模式既緩解了校內師資隊伍的不足，又提升了專業教師的工作技能，同時也有助于提高就業指導課程的實效性。

2．研究生就業指導課程對教師的要求

根據研究生的特點和體驗式教學模式的需要，對于擔任研究生就業指導課程的教師也提出了較高的要求。從現階段中國高等學校研究生就業指導的現狀來看，負責該課程的教師不只是承擔課堂上的教學任務，可能還需要承擔一定的就業咨詢工作，因此，講授研究生就業指導課程的教師應具備以下幾個特點:首先，從專業知識的角度來看，應該具備人力資源管理、心理學、教育學、管理學等相關專業背景;其次，從工作技能的角度來看，擔任咨詢師的角色應該具備良好的溝通與表達能力、敏銳的觀察力、較強的分析問題與解決問題的能力、較好的應變能力以及良好的組織協調能力;第三，由于社會發展、經濟形勢、就業市場等宏觀環境和就業政策、用人單位需求、研究生群體需求等微觀條件的變化導致就業中不斷出現新問題和新情況，作為從事就業指導的教育工作者還應具備較強的研究能力和變通能力;第四，由于就業指導工作具備連續性和長期性的特點，任課教師還應具備較好的資料收集和整理能力，以及就業資源管理和有效應用的能力。另外，作為就業指導課程的教師，如果還能擁有準確的市場判斷能力和潛在動態信息的預測與追蹤能力，那么，在就業指導的實際工作中將能達到超出預期的效果。

(四)注重更新教學方式，科學設計教學內容，切實提升教學效果

1.將體驗式教學模式引入研究生就業指導課程

教學模式創新是加強研究生就業指導課程建設的核心內容之一，教學的手段及方法是否得當，將決定教學效果的理想與否。在深入分析就業過程中研究生自身特點和心理狀態的基礎上，將體驗式教學模式引入研究生就業指導課程的教學實踐，能夠取得事半功倍的教學效果。體驗式教學是指依據學生對事物的認知特點和規律，通過為其模擬實際情境和機會，呈現、還原或再現教學內容，讓學生在親身經歷的過程中理解并建立知識體系、鍛煉應對實際問題的能力、產生情感并生成意義的教學方法和教學形式。將體驗式教學模式應用在研究生就業指導課程中，讓研究生處于課堂活動的中心位置，讓其親身經歷就業的過程，進而根據個人需要決定自己要學習的內容。研究生通過參與、體驗、觀察、傾聽、思考和切身經歷發現問題、思考問題，從而找出自身的缺點和不足。體驗式教學模式將教師與學生之間“你教我學”的傳統關系轉化為一種雙向互動的新型關系，教師通過調動研究生的參與，將被動學習變為主動學習，把“要我學”變成“我要學”;體驗式教學的形式靈活多變，有助于根據研究生的特點對就業指導的教學環節進行有針對性的設計，提升就業指導課程的效果。

2.合理設計研究生就業指導課程

根據研究生自身的特點和研究生在就業過程中出現的問題，結合體驗式教學模式的應用，可以對研究生就業指導課程的實施進行系統合理的設計。

第一，在課程實施中將求職過程中涉及的所有環節進行全程系統設計。

將簡歷制作、求職信息獲取、簡歷投遞、筆試、面試以及就業選擇等內容全部納入課堂教學環節。結合研究生的特點科學設計每部分的內容，合理分配教師和研究生的角色和任務。例如，研究生就業期望過高是研究生就業的傳統難題。在課堂上可以將該問題設置為“辯論賽”形式，由正反兩方進行辯論，引發研究生的關注與反思。也可以設計為角色互換形式，讓研究生分別站在用人單位和求職者的角度去判斷自己的就業期望合理與否。在換位思考的過程中實現個人能力與期望的適度匹配。

第二，淡化理論教學，強化實戰演練，在課堂上融入真實案例教學。

就業指導是一門注重實踐的課程，應結合研究生在就業中缺乏面試技巧和抗挫折能力差等特點，將面試階段常見的多種面試形式用實戰演練的方式讓研究生參與進來，通過實戰訓練來提高求職技巧。實戰演練的過程中研究生通常也會經歷被淘汰的挫折，在某種程度上也鍛煉和提升了研究生的抗挫折能力。在課堂中用研究生身邊的真實就業案例來進行啟發式教育與指導，在研究生中的可信度最高，示范性最好，對研究生的有效影響力也最大。如果條件允許，還可以將案例的主人公請到課堂上來與同學們進行面對面的交流和互動，共同分享求職經歷，共同分析與總結求職經驗。在對研究生就業的引導、啟發和示范性指導方面可以達到良好的效果。

第三，重視師生互動，重視歷年就業數據分析，充分發揮“以點帶面”的輻射作用。

在運用體驗式教學法的課程中，重點不在于教師將就業指導的知識或技巧灌輸給學生，而是一種師生互動、平等參與的教學過程，學生用眼看、耳聽、自講去感受和體驗。這就明顯區別于“接受學習、死記硬背、機械訓練”的傳統教學方式。隨著就業新形勢、新情況的不斷變化，在研究生的就業指導中要重視對歷年就業情況的收集、歸類與整理，根據不同專業的特點，結合研究生關注的熱點問題分專業進行數據梳理與分析，并將統計分析的結果公開給即將畢業的研究生，使他們能提前了解就業形勢，做好充分的心理準備。

(五)創新研究生就業指導課程建設途徑，探索“募課”模式

“募課”是在線開放教育MOOCs的音譯。其中“M”代表Massive(大規模)，指的是課程注冊人數多，每門課程容量可達數萬人，最多的一門課程人數可達16萬學生;第一個“O”代表Open(開放)，指的是學習氣氛濃厚，以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學;第二個“O”代表Online(在線)，指的是時間空間靈活，使用客觀、自動化的線上學習評價系統，像是隨堂測驗、考試等，而且還能運用大型開放式網絡課程網路來處理大眾的互動和回應，自我管理學習進度，自動批改、相互批改、小組合作等，保證教學互動，7×24全天開放，提出問題5分鐘后能得到反饋。Cs代表Courses，是課程?！澳颊n”這種模式可以有效實現資源共享的效果。當然，如此規模大、影響面廣的開課形式對課程質量的要求是非常高的，這就需要集中校內外的知名學者、專家以及職業生涯發展和就業指導行業精英等多方的共同智慧才能打造出如此示范性的精品課程?！澳颊n”為大學的教學和人才培養帶來了新的理念，同時也為傳統的大學教育打開了一扇更大的天窗，它為研究生就業指導課程的建設提供了新的思路，也帶來了新的挑戰。

三、結束語

篇8

（一）專業學位研究生職業道德素質是個人素質的關鍵組成

隨著競爭壓力不斷增大和就業形勢日益嚴峻，社會對勞動者的職業道德素質提出了更高要求，只有職業道德素質過硬，才能有力推進專業學位研究生的思想素質和道德品質的提升，才能使專業學位研究生發自內心地對本專業或行業形成熱愛之情，不斷激發自身潛能，刻苦鉆研業務問題，把時間和精力投入到工作當中。同時，職業道德素質的提升，對于調節專業學位研究生的身體狀況，提高身心素質，進而為提升專業學位研究生的業務素質和文化素質奠定良好的身心基礎。

（二）專業學位研究生職業道德素質是行業前景的隱性動力

行業發展需要接受過專業教育和訓練的人才，因而，在每年的就業季中，很多單位爭相向專業學位研究生拋出橄欖枝。專業學位研究生在從業人員中所占比例的增大也意味著整個工作團隊學歷水平和專業素質的提升。如果說專業學位研究生所具備的專業知識和專業技能是當下或未來行業發展重要的顯性動力，那么專業學位研究生的職業道德素質就是關乎一個行業發展前景的隱形動力。這是因為，第一，專業學位研究生的職業道德水平決定了他們對工作的態度，影響著他們的工作效率。能否做到扎根于自身崗位，愛崗敬業，認真負責地做好本職工作，是體現一個員工合格與否的重要標志，更是影響工作成績和效果的關鍵環節。每個行業或者每個具體工作單位都是由其內部成員聯合構成的有機整體，只有每個員工都成為這個整體中不可或缺的“螺絲釘”，只有每個個體兢兢業業地工作，才能促進整個行業或單位的有效運轉和不斷前進。第二，專業學位研究生的職業道德水平，關乎著員工之間和諧關系的形成，推動著團隊意識的提升。從愛自己的本職工作出發，把整體的利益放在首要位置，員工之間在工作中相互幫助，相互學習，共同提高，這樣才能夠形成融洽的合作關系，建立牢固的團隊意識。第三，專業學位研究生的職業道德素質代表著整個單位員工的職業形象，影響著員工隊伍的精神風貌。專業學位研究生是工作團隊中學歷素質較高的群體，他們的一言一行是一個企業形象和文化的“活招牌”，而且對其他同事和員工的職業道德水平也具有潛移默化的影響和感染作用。

（三）專業學位研究生職業道德素質是社會文明的重要標志

道德的發展水平直接影響著社會的精神文明發展，進而影響整個社會的文明程度。勞動是人類社會的重要標準，生產各種不同產品的勞動部門是構成社會的重要組成部分，每個人都享有勞動的權利也都應該承擔勞動的義務，因而幾乎所有符合勞動條件的社會成員都或早或晚地成為從業者大軍中的一員。因此，從業者的職業道德素質在很大程度上表現出的是整個社會的道德水平，因為“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”不僅是從業者應該具備的基本素質，更是每個社會成員應該具備的基本品德。專業學位研究生作為從業者，他們擁有的知識和技術對行業和社會的發展起著推動作用，他們自己應該具備的職業道德更是整個從業者群體職業道德素質的重要代表。隨著社會經濟的發展和產業集約化的發展要求，培養更多符合社會和行業發展需要的專業學位研究生是高等教育的題中應有之義，提高從業者中專業學位研究生在從業者之中的比重也是經濟社會發展的必然趨勢。專業學位研究生通過自身的知識和技能改善行業發展現狀，推動社會經濟進步，是提高社會物質文明的生力軍。專業學位研究生通過提升自身職業道德素質，從而改善整個就業者群體的整體職業道德現狀，進而影響整個社會的精神文明程度的提升。如果教育碩士都具備高尚的師德，臨床碩士都具備大醫精誠的品質，法律碩士都能夠把公平正義作為信仰，會計碩士都能兢兢業業地不做假賬，工程碩士都能把保證質量作為根本要求等等，那么在這些高素質的專業學位研究生的推動下，社會文明的程度必將提升。

二、專業學位研究生職業道德教育現狀分析

（一）專業學位研究生職業道德素質水平亟待提升

專業學位研究生是高素質人才群體的重要組成部分，專業的多樣性決定了他們對應行業或領域的多樣性，隨著社會各行業對專門人才的引進力度的增大，專業研究生在從業者中所占的比重也在不斷提升，在一定程度上，可以說他們的職業道德素質水平影響了從業者整體的職業道德水平，對于其他從業人員的職業道德也存在潛移默化的影響。鑒于專業學位研究生職業道德素質的重要性，對他們在現實中表現出的職業道德素養更應該有清晰的認識和把握?？傮w上來看，專業學位研究生在校期間對職業道德的內容和要求已經形成了一定的認識，在走上工作崗位之后，大多也能夠恪守職業道德的基本準則，為自己所從事的職業貢獻力量。但盡管如此，專業學位研究生職業道德素質水平仍亟待提升。其原因有如下幾個方面：第一，專業學位研究生對職業道德的基本理論認識的程度不夠深刻。一部分專業學位研究生對職業道德的基本內容一知半解，對自己從事的專業所應具備的專業職業道德模糊不清，對如何在工作實踐當中踐行職業道德規范更是不知所措，理論認識上的模糊必然引發實際工作中的不良效果。第二，專業學位研究生在擇業中受功利主義導向嚴重。專業學位研究生絕大多數沒有過工作的經歷，就業是走向社會的重要步驟，然而在擇業過程中，很大一部分專業學位研究生以高薪、大城市、著名單位等為選擇的關鍵詞，完全忽視了國家、社會和人民的實際需要。第三，專業學位研究生在工作崗位上的職業道德表現不盡如人意。存在科研中弄虛作假、在工作接受灰色收入、在教學中對待學生不平等，在會計工作中粗心大意等現象，看重個人得失而忽略整體利益的現象也較為常見?？傊斍皩I學位研究生整體的職業道德修養著實令人擔憂。

（二）對專業學位研究生職業道德教育重視程度要大力加強

專業學位研究生職業道德素質水平不高首先歸咎于人們對其重視程度不高，既有專業學位研究生自身的原因，也有學校在對專業學位研究生培養方案中職業道德板塊的不完善，更有工作單位吸納人才和培養人才過程中在職業道德素質衡量標準上的模糊。第一，就專業學位研究生自身而言，他們相比于其他從業者來說，自身具備相對較高的文化水平，同樣，他們大多感覺自身已經具備很好的綜合素質，其中包括職業道德素質，因而無需特別重視。此外，他們清楚專業的知識和技能是成功就業的“硬道理”，所以主要把時間和經歷投入到這兩個方面的培養和訓練當中，無暇顧及職業道德素質水平的高低，也并未認識到職業道德素養在其未來職業發展中將扮演的重要角色。第二，從專業學位研究生的培養單位來看，由于我國專業學位研究生的培養起步較晚，這些培養單位對專業學位研究生的培養方案都處于不斷的摸索和完善的過程中，對專業學位研究生的培養很大程度上是對學術型研究生培養模式進行機械地照搬和使用，常常把科研水平的高低當成是衡量教育效果的主要方面，較少體現對專業學位研究生職業道德的培養，更沒有展現專業學位研究生自身的獨特性。第三，從工作單位的角度來說，工作單位渴望吸納具備較高職業道德素養的專業學位研究生，從而提高整個隊伍的創新力和創造力。但是他們在選拔人才過程中對職業道德素質的衡量往往拘泥于學生簡歷中的自我評價與教師評價，對專業學位研究生的職業道德素質沒有進行深入的了解和調查。當專業學位研究生走向工作崗位之后，很多單位對員工職業道德素質的衡量也缺乏清晰準確的標準，從而在外在上影響了專業學位研究生對職業道德修養的重視。

（三）對專業學位研究生職業道德教育路徑急需改進

專業學位研究生培養機構的職業道德教育水平直接與專業學位研究生的職業道德素質高低相掛鉤。當前，專業學位研究生職業道德的培養路徑亟待優化。第一，在職業道德課程的設置上“，大部分高校既沒有開設針對研究生的思想道德修養課，也沒有就業指導課，即使部分高校開設了研究生職業道德教育有關的課程，但也局限于形式，教育效果也不理想。”第二，少數在本科生與研究生階段均開設職業道德教育的高校中，兩個階段的職業道德教育在內容設置上很不科學。大多數高校在專業學位研究生的職業道德教育內容是對本科時期職業道德教育內容的重復，或者二者前后差別較大缺乏有效的銜接，這使得專業學位研究生會產生對已經學過的內容失去興趣，或是因其缺乏連貫性而厭惡學習。第三，從職業道德教育的師資隊伍上看，尚未形成以專業研究生導師為主要引導力量，以所有教師為集合力量的高素質的師資隊伍。大多數專業學位研究生導師把提升學生的知識水平和優化學生的就業去向為主要職責，往往忽視了對學生生活上的關心，更沒有及時有效地在職業道德方面對學生進行引導，其他教師則是把教授自己分內的課程為主要任務，對其他方面的教育漠不關心，因而造成了教育和引導上的缺失。第四，在從整體的環境上看，至今還沒有形成良好的職業道德風尚。無論是高校、工作單位還是整個社會的大環境，都不同程度地受到錯誤價值觀的沖擊，專業學位研究生在不良因素的影響下，職業道德觀念也容易發生偏差。

三、專業學位研究生職業道德教育有效路徑探析

（一）以傳統文化中的職業道德精神引領專業學位研究生職業道德水平的提高

中華民族優秀的傳統道德精華，不僅是幾千年文明的積淀，更融入到了每個中華兒女血液當中。傳統道德是當代職業道德教育的重要理論來源和價值向導。在傳統文化的諸多流派當中，儒家極具代表性，“儒家思想提出了做人應該具備的道德準則體系,如仁愛、尚義、和諧、誠信、自律等精神,這些在現代職業道德建設中仍然占有重要地位。當前要大力弘揚儒家思想精粹,結合時代特征和實際情況”,重建現代職業道德體系，塑造以傳統文化為底蘊的專業學位研究生的職業道德精神。加強專業學位研究生傳統文化的學習既要提供外部條件的保障，又要激發其自身的學習興趣和理論自覺。第一，應該大力弘揚國學教育，增強傳統文化的宣傳力度。當下社會，多元文化盛行，此消彼長，如果不積極加強國學教育，不加大對傳統文化的弘揚和宣傳，那么傳統文化的地位很可能不知不覺地就會被其他的思想所擠占，因此，必須占領輿論的高地，以自信的態度對傳統文化進行大力普及和文化傳播。第二，要將傳統文化的內容與當下社會的文化傳播形式結合起來，在實踐中推動傳統文化的傳播與滲透。傳統文化因其表達方式，語言風格可能與現代社會存在一定差異，但是其實質內容卻永不會過時，因而，創新傳統文化的傳播形式，對傳統文化進行與時俱進的包裝至關重要。第三，要分析研究，對傳統道德內容進行甄別，取其精華，將傳統文化中有關職業道德的內容與專業學位研究生的職業道德教育結合起來。

（二）以強化理論和完善課程為基點加強對專業學位研究生職業道德的重視

加強專業學位研究生對職業道德理論的學習是增強其職業道德素質的首要步驟亦是基礎環節。第一，高校應充分重視專業學位研究生職業道德教育，將職業道德作為專業學位研究生的必修課程。這既是增強專業學位研究生職業道德理論修養的需要，也為職業道德教育提供了平臺，保證了專業學位研究生學習職業道德的時間，不被其他方面的活動所擠壓或占用。第二，形成健全的職業道德課程體系，為職業道德教育提供全方位的課程依托。既要設置專門的職業道德課程，同時也要將職業道德的內容滲透到專業課程和其他學科的課程教育當中，使顯性教育與隱形教育相結合，職業道德教育既要大張旗鼓又要潛移默化。第三，要實現專業學位研究生職業道德教育內容的科學設置。既要避免與本科階段的職業道德教育內容相重疊，同時要避免與本科階段的職業道德教育內容相脫節，應該做到逐步深化，有效銜接。將通識課、專業課、其他課程中的職業道德內容的分布作出統一的部署和安排，注重針對性與實效性。這樣既可以通過教育來提升專業學位研究生對職業道德的認識，又能通過職業道德的完善來保證專業學位研究生的整體質量，為構建全面的專業學位研究生培養質量保障體系打下基礎。

（三）優化校園氛圍為專業學位研究生職業道德建設提供良好的環境保障

環境對人的成長和發展都起著至關重要的作用。專業學位研究生大都是全日制在校學生，主要的生活和活動空間都是學校，校園文化對其職業道德的形成和發展都起著重要的影響和作用。如何建設優質的校園文化，形成良好的職業道德氛圍是我們加強專業學位研究生職業道德教育的另一個重要問題。第一，應該經常在校園中舉辦一些文化活動，將職業道德教育的內容融入在這些文化活動之中，這樣既豐富了學生的課余文化生活，又在活動的過程當中提升了學生的職業道德素養。比如，開展一些關于職業道德知識的問答活動、關于職業道德的辯論活動、舉辦和職業道德相關的講座等等。第二，樹立先進的榜樣，用榜樣的模范作用對專業學位研究生的職業道德發展形成有效的引領。既可以選擇本校職業道德高尚的教師作為楷模，也可以選擇在日常學習和生活中表現出良好道德的學生，同齡人的榜樣效應是最大的，整體道德高尚，必然帶動職業道德素質的提高。第三，完善激勵機制，鼓勵學生開展自我教育和自我學習。把職業道德素質的高低作為評價專業學位研究生的重要標準，通過物質獎勵和精神獎勵等方式鼓勵職業道德素質較高的學生，從而激發廣大專業學位研究生對職業道德學習的熱情和提升對自身的職業道德要求。

（四）以實習基地建設為依托使專業學位研究生職業道德在參與中獲得提升

職業道德，顧名思義，是在從事某種職業的過程中表現出來的，對專業學位研究生職業道德的教育，不僅要體現在學校中對他們開展職業道德知識的教育，更要為他們創造真實的環境，讓他們崗位中切身體會職業道德對一個人職業發展的重要性和在人生中的價值，在參與實踐的過程中加強職業道德方面的鍛煉。第一，高校要加強與校外企業、醫院、學校等與專業學位研究生專業相對口的單位的聯系和溝通，積極為學生創造實習的環境，建立長期合作的實習基地。只有深入到職業當中，才能更加深刻地了解所從事職業，形成對職業的熱愛，對自我的職業道德確立更高的標準和要求。第二，安排專業的人員，加強在實習過程當中對職業道德的指導。把學生送到單位去實習，不代表把培養和教育的責任都推給實習單位，而是高校要安排專業人員及時對學生在實習過程中的行為進行有效引導，鼓勵學生正確的行為，糾正學生的缺點和不足，從而不斷地提升學生的職業道德素質。第三，要準確記錄學生在實習中職業道德方面的表現，并納入學生的總成績。職業道德表現作為實習成績的重要方面，與平時在校期間的評獎評優等活動相掛鉤，并在就業時將職業道德表現提供給用人單位，以供參考。這樣就從外在約束了專業學位研究生時刻注重自身的職業道德建設。

（五）以強化導師育人功能為重點增強對專業學位研究生職業道德的引導

導師是專業學位研究生在校期間接觸和交流最為密切的人，他們在對專業學位研究生的教育過程中肩負著重要的使命和職責，不僅要對專業學位研究生進行知識教育和科研指導，而且更要對專業學位研究生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育，培養專業學位研究生確立正確的道德意識，幫助專業學位研究生形成良好的職業道德。一方面，導師要通過講授的方式，把有關職業道德的知識傳遞給專業學位研究生，讓他們對職業道德形成基本的認識，對于學生在學習和踐行職業道德中遇到的困境和難題予以及時準確的解答。另一方面，導師要以身作則，成為踐行職業道德的楷模，起到率先垂范的作用。導師不僅要有扎實的理論知識和嚴謹的治學態度，更要有高尚的人格和愛崗敬業精神，因為導師的人格光芒會在與學生長期接觸的過程中，對學生形成潛移默化的影響，職業道德高尚的導師也是專業學位研究生職業生涯中道德品質的影響者和指路人。

（六）以信息技術和網絡為平臺探索專業學位研究生職業道德建設新路徑

專業學位研究生是一個年輕的群體，他們崇尚對現代信息技術的應用，并廣泛使用網絡信息平臺，因而，采用現代信息技術和加強網絡平臺建設是對專業研究生開展職業道德教育的有效的且容易被他們所接受的形式。當前專業學位研究生學制通常是兩年，其中第二年為實踐時間，他們會被安排到不同的實習單位，比較分散，很難組織對他們的集中教育和培訓，因此，拓展教育路徑，采用方便快捷的現代信息技術手段，例如通過微博、微信等形式，及時地與專業學位研究生進行溝通和交流，把握他們的思想動態和生活實際，并且把能夠幫助他們形成職業道德觀念的消息經常傳遞給他們，以潤物細無聲的方式對他們進行教育和影響。此外，大力發展網絡平臺建設，成立關于職業道德教育的網絡課堂，把職業道德基礎知識、職業道德的先進人物事例、職業道德的活動等相關內容填充到網絡課堂中，并且根據實際不斷地完善和更新，這樣既貼近專業學位研究生的生活實際，又機動靈活地組織他們進行自我學習。

四、總結

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關鍵詞:高職院校;職業生涯設計教育;研究

一、職業生涯設計教育的內涵及歷史

職業生涯設計是指對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定,確定其事業奮斗目標,并選擇實現這一目標而編制相應的工作、教育等行動計劃的合理安排。而職業生涯設計教育就是引導學生在對其職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結和研究的基礎上,確定其最佳職業奮斗目標,并為實現這一目標做出有效規劃的教育活動。

生涯設計教育的提出源于20世紀后期的美國,1971年,當時的美國聯邦教育署署長馬爾蘭得正式提出“生涯教育”一詞。職業生涯設計教育的核心是人的生命歷程中的事業發展,旨在解決教育與現實生活、工作勞動相脫節的問題,消除普通教育與職業教育相脫離的現象,使教育貫穿于人的一生,改善人們的升學和就業狀況,以適應現代社會的發展和科技的進步。

本文就如何在高職院校進行有效的大學生職業生涯設計教育展開研究,探索如何培養學生進行職業生涯設計,從而提高其綜合素質與就業競爭力,為未來的就業奠定良好的基礎。

二、高職院校大學生職業設計教育的意義

1、幫助高職學生明確大學三年的發展方向與奮斗目標。

職業生涯設計教育能夠有效避免學生大學期間學習的盲目性,讓他們更加合理地安排大學期間的學習生活。職業生涯設計教育的開展,一方面有助于學生主動探索自己未來的職業方向,為就業和創業打下基礎;另一方面,還可以因勢利導,將工作的重心放在指導學生如何進行個人職業設計過程中的教育上來,幫助學生培養良好的道德規范和職業素質。

2、促進高職學生提高核心競爭力,科學擇業及就業。

與本科院校的畢業生相比,高職學生應更注重職業技能的培養。故在高職院校的職業設計教育中應對其除了要求構建自身合理的知識結構外,還需從其具備從事本行業崗位的基本能力和某些專業能力入手,盡早進行職業定位、職業發展等方面有效的指導,避免就業時與本科生、研究生盲目攀比,提高核心競爭力,以便更好的擇業、就業。

3、利于學生避免就業誤區,樹立良好心態科學擇業。

通過自我的職業設計的學習來確定自己的核心價值觀念、個性特點、天賦能力、缺陷、性格、氣質、興趣等,進而確立自己人生的方向,然后通過反思和學習,不斷完善,做到科學擇業,使自身能力素質與職業需求特征相符合的觀念。通過職業生涯設計的學習與鍛煉,有助于學生樹立良好的擇業心態,從容就業、科學就業。

4、有助于完善高職院校職業生涯教育系統,豐富就業指導理論教育。

與發達國家相比,我國的職業生涯教育體系相對發展較晚,尚未有完備的關于職業生涯教育的組織、理論、技能、方法、評估方面系統體系,職業生涯設計教育的理論、實踐開展有助于該系統的理論研究及實踐經驗積累,同時,對高職院校就業指導工作進一步科學化發展有著現實意義,也有利于豐富就業指導理論,提升就業指導水平。

三、高職院校大學生職業生涯設計的內容及步驟

1.自我評價。也就是要首先全面了解自己,這也是職業生涯設計的第一步。通過審視自我,做好自我剖析、自我評估,包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。

2.目標確立。確立目標是制定職業生涯設計的關鍵,目標通?？煞譃槎唐凇⒅衅凇㈤L期和人生目標。短期目標是中長期目標的分解,一般從從具體的的任務開始。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現,在確立長遠目標時要立足現實、全面考慮,使之既有現實性又有前瞻性;

3.環境評價。環境因素對職業生涯發展有著重要的影響,進行職業生涯設計還要充分認識和了解相關的環境,分析環境條件的特點、發展變化情況,充分把握環境因素的優勢與限制。

4.職業定位。進行職業定位的目的是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。在職業定位過時要注意:根據客觀現實,考慮個人與社會、單位的關系,比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況,以做出更科學的選擇,抓住不同職業的主要方面來定位且及時調整。

5.實施策略。指為了實現職業生涯目標的行動方案,采取具體的保證措施。無法實施行動的職業目標沒有實際意義,所以在制定實施策略時要制訂周詳的行動方案,而且方案具有很強的可操作性。

6.評估與反饋。設計的職業生涯效果要在實施中去檢驗的,所以要及時診斷生涯設計各個環節出現的問題,找出相應對策,定期不斷的進行調整與完善。

四、實施高職院校大學生職業生涯設計教育的策略

1、重視及加強引導學生樹立正確觀念、營造良好氛圍。

許多發達國家很早就通過立法要求從中學開始開展職業教育和職業指導,營造了良好的社會氛圍。我國在此方面起步較晚,要想在社會形成良好的氛圍,國家要制定相關政策來推動大學生職業規劃的實施,要通過輿論、媒體等大力宣傳職業生涯設計設計的目的與作用,引導大學生進行職業生涯設計,尤其是高校要充分認識職業生涯設計教育的意義,通過多種形式鼓勵大學生進行職業生涯設計設計,營造全社會支持和重視職業生涯設計的良好氛圍。

2、培養專業教師隊伍,加快職業生涯設計教育課程體系的建設。

根據職業生涯設計教育的目標和內容設置課程,形成一個完整的職業生涯設計教育課程體系至關重要。高職院?？梢砸劳凶陨韺W科門類齊全的優勢,設置包括:職業生涯設計理論課程、實踐活動課程、文化素質課程等,要和企業聯合開發職業生涯設計教育課程,把企業最新的生涯規劃成果、經驗教訓、管理理念引入教科書。職業生涯設計教育應始于學生踏進大學校門之日,學校的教學管理部門應其納入學校的教學計劃,根據不同專業學生的不同特點引導學生積極合理地規劃自己的職業生涯,并與職業指導的其他內容(如就業政策宣講、求職的技巧方法等)相結合,幫助學生順利擇業、就業,成功地邁出人生的第一步。

3、校內加強技能訓練,開展創業訓練,實現教學訓練一體化的教育體系。

高等職業教育的培養目標是生產、建設、管理和服務一線的高級應用型人才。高職學生應重點應積極主動地參加有益的職業訓練,掌握職業技能。如:可在各或全校范圍內開展學生“學業生涯設計大賽”和“職業生涯設計大賽”,使學生的職業生涯教育效果得到真正的提高;各系可結合自身專業的特點成立相應的職業技能訓練營,組織學生利用所學的專業知識、專業技能在校園內或到社區中為同學和居民提供技術服務;結合相應的項目教學開展簡歷設計大賽、現場模擬招聘、求職經驗交流等活動,提高學生撰寫簡歷的水平,增強學生心理素質,讓學生體驗應聘過程;組織學生編導并表演以“職場人生”“我職匹配”等為主題的情景劇,在展現學生才華的同時增強學生面對就業競爭的心理素質。

4、充分利用校內外資源,構建社會實踐體系。

構建職業生涯設計教育的實踐環節中,要讓學生在校期間系統地開展社會實踐和專業實踐活動,增加社會經驗。一方面,整合社會資源和高校資源,積極建立大學生校外實習培訓基地,促進教育與社會的和諧共贏。另一方面,可建立“訂單式”就業基地,即用人單位根據自身發展的需求及本單位員工的素質及能力要求與高校合作,共同對有意向到本單位就業的學生進行有目的的培養,或推薦學生到有人力需求的企業實習,滿足高校培養人、學生鍛煉人、單位用人三方面的需求。

參考文獻:

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[4] 王攀等, 如何設計大學生職業生涯規劃課程[J],中國成人教育.2008(2)

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你為什么要做？研究意義和立論依據

你如何去做？__研究方案

你以前做過什么？__研究基礎

提高命中率=水平+技巧（選題、填表）

一、選題：

注意創新、注意學科前沿、交叉和科學意義。結合自己積累及特點（不趕時髦）。結合國家需求，嚴格符合指南。基礎研究及應用基礎研究。避免重復（已立項的重點重大項目）。有限目標（三年時限，突出重點）新概念要多費口舌，學術用語要準確，語言表達要具體，防止空泛；寫申請書必須采用一種說服評議人對你將要開展的工作產生興趣的方式去組織整個申請書。申請書的思想要清楚、明確、嚴謹，邏輯性要強；書寫要突出創新點，要有連貫性、前后照應；不寫錯別字，要使你的申請書能充分、真實地反映出你的學術思想、水平和研究能力，使參加評審的科學家對你有一個較全面的了解，給你的申請投上贊成的一票……

由于國家基金申請競爭激烈，使得申請人的表達能力、說服能力和申請經驗幾乎擺在與項目本身的學術價值處于同等的重要地位，有了好的想法、高的學位、出色的文章并不能保證一定能獲得資助，所以申請人對同行評議過程及對評議專家評議的重點和要求的了解，對申請書的清晰寫作的掌握也是申請成功的一個重要因素。

二、國家基金申請要求申請人在申請書中提供以下4方面的信息：

（請按申請書中的填報說明來填寫申請書）

1.簡表按《簡表填寫要求》填寫

2.《立論依據》__要充分、合理

特別是要引人入勝、要有近期的文獻引證，國內同行的工作要盡量引證，避免過激的評價別人工作。

應說明開展此項工作的研究背景，分析以往研究工作的進展和存在問題，表明你將對那一問題展開研究，或你在工作中遇到了什么新問題和發現了什么新現象，而需要進一步進行研究，將這些信息資料收集全進行分析，以證明你對問題的選擇和分析是正確的。必須充分重視所提出問題的創新性。選準了研究問題后，要講清楚通過你的研究工作將會給本研究領域貢獻什么，增加那些新的認識。

3.《研究方案》

這是申請書的核心部分，許多申請人容易忽略它，據統計數據發現50%以上的申請項目均存在這方面的問題，如不合理、不可行、不具體、非最佳等等。我校是63.7%，未資助課題問題出在這里。①研究目標是項目申請的精髓它必須具體、明確、可行、準確地將你要做什么、希望解決的問題清晰地傳遞給評議人。②設置的研究內容和關鍵問題應緊緊圍繞研究目標，且內容不能龐雜，切忌面面俱到缺乏重點。③創新的或重要的研究方法、技術路線和實驗方案敘述必須清晰、具體；可行性應針對研究內容中提到的研究方法、技術路線和可操作性進行分析論證。同時注意保護自己的思想和關鍵技術不被侵犯。④項目的特色與創新應著重于與他人研究的主要不同之處和本項目自身的特點。⑤預期的研究進展應包括每年的年度進展和每年的主要研究內容；預期研究成果應客觀實際，以發表文章和實物或將可能產生的經濟效益形式。論文只是載體。申請書中一定要使研究方案與研究目的一致。

4.《研究基礎》

要求提供項目組主要成員以往的、主要相關的研究基礎和實驗室支撐條件的背景資料，并客觀的自我評價。盡可能介紹申請項目的前期進展（附上有關已投稿的文章和被接納的證明），加強對你的信任。提倡盡可能地利用國家重點或部門開放實驗室已有的研究設備。主要成員的學歷和工作簡歷應清晰，提供近三年內發表的的論著目錄，且應包括論著中全部作者名單、順序，論文題目發表年月、期刊名稱、期號、頁號等。

5.《經費預算》

項目的經費預算是否合理，過高無力資助，過低無法開展工作。99年平均資助強度為13.5萬元/項，參照99年指南上99年的平均強度，平均往上加1萬多元。按申請書上要求的順序填寫各項預算，項目實施費包按申請總金額的10%計算。面上項目累計不超過1萬元；儀器設備費不要超過總經費的1/3，只能購買本項研究的特殊專用設備，協作費指合作單位科研經費。

6、績效管理加強要求《前一結>文秘站:

注意的幾點：

①不要超項，96年10項，97年5項，98年5項，99年5項，一項），00年一項基金委規定每人可承擔兩項面上項目（包含申請項目在內）和1項重點（重大）項目，并對具有高級職稱以上的課題組成員進行檢索。發現一人超項即取消資格。要征得每個成員的同意，記住自己參加及申請的項數，特別注意口頭承諾的項目數，避免超項。

②在讀研究生、已離退休的、不得作為項目負責人提出申請，但可作項目組成員參加研究。

③面上申請者應具有高級職稱，中級職稱的須有兩名高級職稱的同行專家推薦。

④已獲得國家青年基金資助的，不能再申請國家青年基金，可申請別的類別項目。

⑤按照項目指南公布的學科分類和代碼選準申請書投送的學科專業。同一項目組研究內容相近的項目，只允許報送一個學科（管理學部啟用新代碼）。

⑥外籍額座科研人員以及香港、澳門、臺灣地區的科研人員，可以作為項目組主要成員參加在內地進行的研究工作，不能作為項目負責人提出申請。對尚在境外的項目組主要成員，不能在申請書上親筆簽名、合作單位不能蓋章的應附本人同意參加合作研究的信件，不要冒簽。