導語：如何才能寫好一篇生物資源論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、實踐操作中感受科學技術(Technology)

生物技術的迅猛發展，已經顯現經濟效益，并正在越來越多地影響人類的生活和社會發展。在生物教學中，教師應從生活中的的生物技術規程入手，豐富學生對生物技術的感性認識，以多種方式向學生提供豐富的信息，幫助學生理解技術的作用，鼓勵學生自主收集資料，分析生物技術的正面和負面影響，為學生參與有關的社會活動打下一定的基礎。在中學生物教學中，模擬生物箱、青蛙膝跳反射、生物技術治理蟲害、通過實驗探究食物保鮮方法等均為較好的實踐操作選擇。例如，在蘇教版七年級上《探索生命的器具》一節內容，在實驗室學生通過小組合作認識顯微鏡的結構和功能，并在老師指導下使用顯微鏡，觀察各種生物的細胞形態、結構，整堂課學生異常興奮，動手動腦投入之極。再如，在蘇教版八年級下冊《源遠流長的發酵技術》一節，課堂上我準備好保溫箱、牛奶、酒精燈、燒杯、原味酸奶等器具。在講完發酵的原理后，一起和同學們探討將鮮奶制作成酸奶的發酵過程和注意事項，分組進行實驗，第二天同學們看到自己親手成功制作出的酸奶，得意地說要回家給爸爸媽媽做酸奶吃。通過實際操作，學生直觀地感受到了生物技術在教學中應用。當其在課堂上學到的知識在生活中發揮作用的時候，其激動的心情、成功的喜悅必將成為其繼續學習的興趣和動力，怎么會不愛學、學不好呢?

二、有效利用自然環境(Environment)資源

大自然是我們生物教學的最好課堂，它蘊藏著無窮無盡的優質教學資源，教師要善于發現和利用它，為生物課堂教學添彩，同時也要創造機會讓學生走進自然，去調查研究、探索發現大自然豐富的生物學知識，親生感受自然地魅力。例如，我校有一位教師在四川成都賽課時，講授“生物圈”一節，他巧妙的將當地臥龍自然保護區的景觀素材融入課堂教學中，并配上《誰不說俺家鄉好》的歌曲，制作成一段視頻作為課堂結尾，讓學生倍感親切和自豪，那種愛護自然、熱愛家鄉的美好情感油然而生，有力烘托了課堂教學。再如，在進行“生態系統的組成”教學時，我將學生帶入校園樹林里進行實地觀察和調查。在熟悉的自然環境中，學生發現了許多活生生的生態系統的成員，如麻雀、喜鵲、蝴蝶、蒼蠅、蚊等諸多的動物種類，每發現一個他們以前沒接觸過的物種，他們就異常興奮。這種從自然界中直接獲取的知識比從閱讀教科書間接獲取的知識更能促進學生知識結構的有效構建，且能更為有效的激發學生對生物學科的興趣。在自然環境中生物教材的很多內容都可以進行。以大自然為課堂，鼓勵學生走進自然，走入自然才能更好地培養學生的探究意識和探究能力，讓學生的知識來自自然，服務于自然。

三、依托社會(social)資源，拓展知識范圍

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五柳先生——陶淵明不為五斗米折腰的故事可謂盡人皆知了，《桃花源記》恐怕也無人不曉，人人都對這位先生的文采嘖嘖不已，但我對他的一生與詩文另有一番感觸。

“我豈能為五十斗米向鄉里小兒折腰?！?，這當然是不錯的，與李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”是頗相宜的，只不過“人生似幻化，終當歸空無?！彼坪踹^消極了些吧！生逢亂世，身為七尺男兒，何不奮臂而出，輔一明主，豈不也隨了他“大濟蒼生”之愿？哪能只是憑借殘財余資“理荒穢”養家糊口？難道幾個朽吏便可攔住他報世之途？

我很欣賞辛棄疾的豪放，“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營……”這是如何的豪氣？陸游臨死還不忘“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，對國家民族是如何的惦念？總是是一女輩李清照，亦有“至今思項羽，不肯過江東”的悲憤?？蓴荡稳卫舻奶諟Y明確無甚作為，沒有“猛志逸四海”的勇氣，只好成為“性本愛丘山”的墨客。

不過總的來說，陶淵明是為我國文史上一顆璀璨的明珠，他的是貼近生活，通俗易懂，是不可多得的田園美詩！

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關鍵詞：黃土高原；野生觀賞植物；資源開發與利用

0前言

黃土高原是東南濕潤季風氣候向西北內陸干旱氣候的過度帶，也是暖溫帶闊葉落葉林向典型草原和荒漠草原過渡的地帶。由于黃土高原特殊的地質地貌，以及嚴重的水土流失，造成植被大面積的破壞。近年來，有關黃土高原植被、植物區系、群落功能和開發利用方面已經進行廣泛研究，為植物資源調查提供了重要參考。

1黃土高原自然概況

黃土高原地理范圍位于北緯340°～400°、東經1010～1130°、東起太行山，北自陰山，南至秦嶺、伏牛山，橫跨河南、內蒙古山西、陜西、甘肅、寧夏、青海7個省區，總面積達5.8×105平方千米。其中包含有平原、盆地、山地和丘陵以及黃土覆蓋的高平原。黃土高原屬于溫帶大陸性季風氣候，氣溫和雨量季節變化明顯。主要表現在冬季寒冷干燥、夏季炎熱濕潤。年平均氣溫414℃，年均≥10℃，積溫2000℃～3400℃；年降水量150650毫米，主要集中于6～9月份。全區自北而南跨越我國溫帶和暖溫帶，從東南向西北降雨量逐漸減少，溫度降低，包括半濕潤、半干旱和干旱地帶。

2黃土高原野生觀賞植物的調查

野生觀賞植物資源從廣義上講是指具有觀賞價值的一群野生植物。包括園林植物，花卉植物和綠化植物。利用樣地調查法，我們對陜西省延安地區的野生觀賞植物資源進行了全面調查，經過統計，該地區有野生觀賞植物53科105屬176種，其中裸子植物3科4屬6種，占總數3﹪，被子植物50科101屬170種，占總數的97﹪。在被子植物中，雙子葉植物占絕大多數，單子葉僅占一部分，裸子植物的比例。

3黃土高原野生觀賞植物資源在園林綠化中的應用及價值

3.1黃土高原野生觀賞植物在園林綠化中的作用

在園林綠化中，樹木是一個重要的材料，它是園林綠化的主體，又是綠化水平能否提高的關鍵。因為園林綠化的多種功能與作用，主要是通過綠化樹種來完成。離開樹木就沒有綠化，就沒有綠化的功能與作用而言，也談不上綠化水平提高的問題，因此，除了充分開發利用栽培綠化樹種外，更應就地取材選用更多的野生植物資源。在未來的社會里，人們將更加重視野生植物的開發利用，其具體利用表現在以下幾個方面：

(1)行道樹指列植于道路系統兩側樹木的總稱。主要栽培場所為人行道綠帶分年線綠島、市民廣場游徑和瀕臨因幾公里兩側。理想行道樹的選擇標準是從養護管理要求出發，行道樹應該耐瘠抗壓，防污耐損，蟲少病輕，強健長壽，易于整形，疏于管理；從景觀效果出發，應該春花秋色、冬姿夏蔭、干挺枝秀、花艷果實，冠整形優，景觀持久。

(2)園景樹這類數是指植于庭院、園林或公園，具有獨特的觀賞價值，能獨立成景的樹種。其選擇標準是根據樹種自身的特性和生態關系，因地制宜，還必須重視樹種的配植，更能發揮園景的觀賞價值。

(3)庭蔭樹是指主要為枝繁葉茂、綠蔭如蓋的落葉樹種，其中以闊葉樹種為佳，如能兼備觀葉花或品果效應則更為理想。庭蔭樹其要求是樹冠寬大，枝條向四周擴展，而下枝較多；葉片大而成濃綠色，陽光輻射不易透過；樹干通直，分枝點高，干上無刺，便于人們在樹下活動；生長較快，壽命較長，不易衰老，抗病蟲害能力強；花果繁茂，樹枝挺秀，不污染地面，能保持壞境衛生。

(4)綠籬樹是指在園林綠化中行列式緊密栽植組成的籬笆樹墻或柵欄的樹種。其功能與作用是起范圍和防范，或用來分隔空間和作屏障作用以及美化壞境等用。選擇綠籬樹的標準是要求其萌蘗性與再生能力強，耐修剪，移植易成活，多分枝，生長不易過快，植株、葉片宜小而密，花小而密，果小而多，能大量繁殖的樹種。

3.2黃土高原野生觀賞植物的價值

隨著社會的進步，科學的發展，越來越對觀賞植物在人類發展中的地位有了深刻的認識，對它具有生態效益、社會效益和經濟效益的作用也比較清楚了，現在世界公認，一個地區綠化程度，園林植物覆蓋率及其配置，是一個地區文明進步的標志。所以各地都非常重視開發本地野生觀賞植物資源，觀賞價值日益被開發利用，其觀賞價值主要表現在以下幾個方面：

(1)觀花類。

指在花形、花色、花量、花香諸方面具有特色的植物，其中以花色更為重要，常見的觀華植物：山丹丹、黃刺玫、棣棠、紅瑞木、香莢迷、毛櫻桃、貼梗海棠、山桃、山杏、野牡丹、毛泡桐、黃薔薇、迎春、連翹、木槿、華北繡線菊、蛇葡萄等。

①山丹丹LiliaceaepumilumDC。

百合科，百合屬?；r紅色，無斑點或有時有少數斑點，花下垂，花被片反卷。花單生或數朵排成總狀?；ㄆ?-8月。蘇軾有“堂前種山丹，錯落瑪瑙盤”之經典詩句來贊嘆其觀賞價值。

②黃刺玫RoseanthinaV。

薔薇科，薔薇屬?；S色，單瓣或半重瓣，無苞片。自然花期5-6月，是春末夏初的重要觀賞花卉，宜做花籬，花開時金黃一片，光彩迷人。

③棣棠Kerriaaponica。

薔薇科，棣棠屬。花色金黃，枝干鮮綠，花期初夏，重瓣棣棠花期更長，可陸續開花至入秋，通常栽植作花籬和建筑的基礎種植花材，或植于水池岸邊，假山石旁，草地一隅叢植，冬賞翠枝，夏賞金花，頗具野趣。

(2)觀葉類。

以觀賞葉色、葉形為主，有些可終年觀賞，常見的觀葉植物：白皮松、銀杏、欒書、雀舌黃楊、茶條槭、蛇葡萄、華山松、油松、側柏、杜仲、小葉女貞、沙棘、臭椿、黃櫨等。

①白皮松PinusbungenaZuccexEndl。

松科，松屬。白皮樹是我國特有的觀賞樹種，其樹形雄偉壯觀，干皮層班駁狀的乳白色極其醒目。襯以青翠樹冠，獨具奇觀。

②銀杏GinkgobilobaL。

銀杏科、銀杏屬。枝葉茂密，葉形秀美，每逢秋季，樹葉一片金黃，成熟的種子也白中透黃，為優良彩樹。

③欒樹KoelreuteriapaniculataLaxm。

無患子科，欒樹屬。其樹形端正，枝葉茂盛而秀麗，春季嫩葉紅色，入秧葉黃色，夏季滿樹黃花，觀賞價值極高。

(3)觀果類。

指果實形狀奇特，色澤鮮艷，經久耐香，并不污染環境的植物。常見果類：火雞、枸骨、枸杞、文冠果、紅瑞木、接骨木、毛楱、山茱萸、山楂、柿樹、杜梨、狼牙刺、南蛇藤、沙拐棗、黃刺玫等。

①火棘Pyracanthafortuneana。

薔薇科，火棘屬。枝葉茂密，入秧果紅如火，可留在枝頭甚久，美麗可愛。

②枸骨Ilexcornuta。

冬青科，冬青屬。枝葉稠密，葉形奇特，入秧紅果累累，經冬不調，鮮艷美麗，是良好的觀果樹種。

③枸杞LyciumL。

茄科，枸杞屬?；ǘ渥仙?，花期長，入秧紅果累累，綴滿枝頭，狀若珊瑚，頗為美麗，是庭院秋季觀果灌木。

4黃土高原野生觀賞植物資源開發與利用現狀、存在問題及發展方向

4.1黃土高原野生觀賞植物資源開發與利用的現狀

經過調查，發現黃土高原上的野生觀賞植物開發與利用沒有得到足夠的重視，很多野生觀賞植物資源未得到合理的開發與利用，更談不上被引用到城市園林綠化中去，人們只是一味的追求外地植物資源，培育新的栽培品種，造成本地野生資源的極度浪費。再加上黃土高原特殊的氣候條件，許多引入的栽培品種沒有得到很好的利用，從而影響到整體的綠化水平。

4.2黃土高原野生觀賞植物資源開發與利用中存在問題

我國在野生觀賞植物資源開發利用中，有些是由于發展速度太快，條件沒有具備以及判斷失誤或決策不當或不得力等，違背了自然發展的規律，才出現了許多新的矛盾和新的問題，黃土高原由于其特殊的地理及氣候條件，野生觀賞植物資源合理開發利用上還存在許多問題，主要表現在以下以下幾個方面：

(1)資源破壞嚴重。

在部分地區和單位，在開發利用野生植物中，缺乏科學技術的指導，片面追求資源的經濟價值，輕視資源的生態價值；采用不適當的利用手段，使資源遭到不同程度的破壞。其中表現突出的有坎樹、坎枝、摘果、采葉，甚至使用挖根、剝皮等毀滅性手段，使野生觀賞植物資源遭到嚴重的破壞。

(2)園林綠化中利用不多。

黃土高原野生觀賞資源相當豐富，尤其是一些具有很高觀賞價值的野生植物如黃薔薇、文冠果等，只是被用在荒山綠化及防沙固土、水土保持方面，尚未引用到城市園林綠化當中，這無疑是對當地資源的一種無形浪費。

(3)開發利用范圍窄。

許多野生觀賞植物除用于黃土護坡，還可以適當開發其他用途。特別是其珍貴鄉土樹種，如側柏，既可營造水土保持林、防風林、也可以進行庭院綠化。

4.3黃土高原野生觀賞植物資源開發利用的發展方向

黃土高原地區可供觀賞的野生植物種類很多，作為開發方向，首先應著重于開發觀賞價值大、經濟效益較高的種類；其次是根據地區特點，就地取材，發掘本地區的優良種類，從而獲取事半功倍之效。作為美化環境的植物，除觀賞其鮮而美麗的花朵之外，要注意格調多樣，盡量做到四季有花可觀，花后有果可賞，或以花香悅人，或以色麗奪目。

5結語

通過對黃土高原野生觀賞植物資源的調查與統計，可以得知，在黃土高原水土流失、植物遭到破壞的情況下，適時利用野生植物資源是刻不容緩的。野生觀賞植物資源開發與利用對植被的大面積恢復是有益而無害的，而且應當光反應用到城市園林綠化當中，盡量減少人工林種植密度，并采取喬、灌、草、相結合的措施，使野生觀賞植物資源得到多方面的開發與利用，再造一個山川秀美的黃土高原。

參考文獻

［1］付坤俊.黃土高原植物志［M］.北京：科學技術文獻出版社.1989，（7）.

［2］鄭萬鈞.中國樹木志［M］.北京：中國林業出版社.1997，（12）.

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一、生物課外活動的作用

課堂教學是面向全班學生，是按統一的教學要求，教學內容、教學方法、教學進度進行教學的，是同步化、標準化的教學。而課外科技活動是在課余時間根據學生特點、學校師資和物質條件，為學生開展的有目的、有計劃和有組織的教育教學活動。其作用：

1．擴大視野，激發興趣，增強學生學習的積極性和主動性

豐富多彩的生物課外活動符合學生的生理和心理成長規律，擴大知識視野，激發求知興趣，增強學生學習生物學的積極性和主動性。

2．豐富感知，促進課堂教學，提高教學質量

學生在課外活動中所觀察、體驗到的生物學知識，是課堂學習新知識的基礎，有助于對新知識的理解掌握；同時也可以把課堂中學到的知識技能用于實踐，促進課堂教學與課外活動的相互滲透、補充，有利于提高教學質量。

3．開發智力，培養能力，提高智能水平

課外活動具有很強的社會性和實踐性，能提供科學實驗的機會，有利于培養學生的觀察能力、想象能力、思維能力、實驗操作能力和創造能力。

4．有利于思想教育，促進學生身心健康和全面發展

課外活動是豐富學生精神生活、進行身體鍛煉的有效途徑。也使學生得到辯證唯物主義、集體主義的教育，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。

二、生物課外活動的基本內容

根據山區經濟建設、社會發展、學生特點和學校師資及物質條件等，活動的內容主要有：

1．農業科技活動

培養學生對農、林、牧、副、漁多方面的興趣，掌握一些農業生產的技術，使他們具有一定的農村實際工作的技能。諸如作物栽培、果樹栽培、食用菌栽培、畜禽養殖、生物防治等。

2．科學小實驗

培養學生進行簡單生物實驗的科研能力，嚴謹的科學態度和獨立工作的能力，諸如種子萌發率的測定、生長素在扦插中的作用、蛙的生長發育觀察、唾液消化作用等。

3．生物資源和生態環境調查

掌握生物資源和生態環境調查的方法，了解家鄉生物資源和生態環境及發展經濟的資源優勢。諸如動植物標本采集制作、生物形態結構和生理機能及對環境適應的觀察、生物資源和生態環境調查、害蟲防治、益蟲益鳥益獸的保護、生物資源綜合開發利用以及科技小論文的撰寫等

4．知識講座、圖片展覽、知識競賽等活動

在課外面向全體學生的活動，有助于豐富知識、開闊眼界、激發興趣、提高生物學素質，諸如生物科學與人類生存發展的關系、鄉土生物資源的保護開發利用、人口與計劃生育等知識講座、珍稀動植物圖片展覽、生物知識競賽等。

三、我校生物課外活動的實踐

我縣地處西南山區，地形復雜，氣候溫暖，自然條件優越，境內動植物資源豐富。

1．結合校園綠化開展花木栽培等課外科技活動，美化校園，陶冶情操。開展花木栽培、管理、繁殖等活動，同時滲透作物、蔬菜、林木栽培技術。介紹校園常見的花木的分類和識別方法，給校園內的花木掛上名稱牌；介紹常見花木的栽培和管理技術及嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術，通過教師的示范和學生的實踐，使學生掌握一些花木的栽培和繁殖技術

2．利用校園及附近的農田山地、溪流池塘進行生物資源和生態環境調查，采集制作動植物標本，撰寫小論文。

3．結合課堂教學開展生物小實驗，培養學生簡單科學研究的能力，對生物知識進行驗證，如結合植物激素教學對生長素作用進行驗證；結合種子萌發教學進行種子萌發率測定；結合動物個體發育進行蛙個體發育過程的觀察等。

4．結合勞動技術課教學開展生物科技活動，使學生掌握一些實用技術，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、林木栽培、食用菌栽培的教學及實踐，畜禽養殖、水產養殖的教學與實踐，農副產品加工技術等。

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關鍵詞：生物類專業 畢業論文 培養模式 地區特色

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0093-02

畢業論文是實踐教學中的重要部分，是培養應用型人才的手段，也是由理論認識到實踐認識飛躍的重要過程。畢業生就業的多元化追求目標，也對高等教育實施多樣性培養模式、特色性培養目標提出了條件[1～4]。生物類專業有本身的優勢和特色，也有自己的發展領域。特別是突出地方特色是廣西高等院校的生物類專業得以更好的生存和發展的途徑。

結合我校生物類專業的具體情況，分析了在立足地區特色的培養模式下，如何對畢業論文教學進行改革和探索，改革的切入點在提高學生的實踐能力、創新精神等專業素質上，具體措施不僅落在對畢業論文的選題改革上，而且要對人才培養規格和發展空間的關注，依托廣西高等學校特色專業及課程一體化建設教研項目的支持，積極開展畢業論文教學研究，以期有益于畢業論文質量的提高，并達到畢業論文與培養應用型人才的專業特色教學結合。

1 注重地區特色的畢業論文培養模式

畢業論文在選題上結合泛北部灣特色，體現學術前沿、學科交叉、學科融合，利用得天獨厚的生物專業資源，例如，廣西的木薯和甘蔗是實驗研究的資源，比如有的學生針對廣西辣椒病毒病進行抗病基因克隆，有的研究廣西木薯原料生產燃料酒精用的關鍵酶，有的研究廣西玉米的功能啟動子克隆，有的以廣西甘蔗葉和桑葉為材料提取分析活性成分；有的從廣西泡菜中篩選產細菌素的乳酸菌，有的利用自選微生物生產制備有活性的黃單胞菌多糖衍生物、殼聚糖衍生物以及異麥芽低聚糖等。學生自行設計選題，實驗材料準備、實驗方法收集、實驗內容完成諸方面是可以實現的。結合地方生物資源，學生興趣高，改變了過去學生出成果難的局面，并與地方特色經濟開展合作項目，培養出符合地方需要的特色生物人才。同時，結合生產實習和畢業實習以幫助學生完成畢業論文實驗前的知識積累，在企業和社會實踐中擴展學生的視野，培養學生的創新思維，優化學生的理論結合實踐的知識結構。在指導選題方面進行了積極的引導，改變過去本科生的畢業論文題目以教師為主導的分配式，變為通過啟發式使學生根據自己的興趣和能力參與到論文題目選擇方案的確定過程。以學生為主導，老師成為組織和引導者以培養學生的興趣，引導學生進行探究性的學習，發揮其主觀能動性，采用郵件、QQ及實驗平臺在線等方法加強老師與學生之間的交流，及時給予學生指導和提供有益的建議，嚴格把好畢業論文按要求完成關，實施“立足地區特色”的培養模式，激勵學生學有所獲和提高自身的綜合創新能力。

2 搭建穩定的畢業論文實驗平臺

依托廣西亞熱帶生物資源保護利用重點實驗室給學生提供畢業論文實踐平臺，鼓勵學生從二年級開始進入實驗室，直面生物資源的研究現狀，置身真實的資源研究情景，能尋找到為畢業論文打基礎的課題，目標確立和興趣激化可以驅動學生去探求知識并運用知識解決問題。通過教與學的互動，校內與校外的互補，創新意識和實踐能力得以培養。結合社會就業需求，也為將來學生能夠投身到分布廣泛的生物類相關行業創造了良好的基礎和條件。以區域生物資源的研究作為科研切入點，本科生可以申請大學生創新性實驗計劃國家級、校級和院級項目作為畢業論文的前序工作，我院本科生在2003至2011年通過實驗平臺創新實驗，連續五屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中獲獎。不少本科生考上清華大學、復旦大學和中國科學院的研究生。還有不少專業能力強的畢業生，在南寧高新技術開發區的生物公司及相關企業里很受歡迎。

3 畢業論文依托導師的科研課題

因為我院本科畢業論文每年都面臨實驗經費不足、儀器設備緊張的問題，所以依托教師科研課題和本科實驗中心平臺指導本科生畢業論文實驗能較好解決該問題。畢業論文的指導老師可以是本校的教師，也可以是校外企業的技術員和科研單位的高級工程師，導師在設計畢業論文題目時充分結合自己的科研課題，這樣可使畢業論文得到科研經費的支持，也可使學生真正在科研實踐中得到實實在在地鍛煉，學生的科研創新能力等綜合素質得到明顯的提高。而且這種初步的科研經歷對其今后的就業和研究生學習深造都有很大的幫助；另一方面還緩解了教師科研與教學之間的矛盾，進一步提升了教師的科研能力和教學水平。學生畢業論文以一個導師課題項目組為單位，按照項目子課題每人一個方向，既發揮個人的獨立工作能力，又培養學生團隊精神，提高學生的合作創新能力，使學生在項目的參與過程中，能夠自己學會發現問題，分析問題和解決問題，使學生能夠掌握更多的具體研究方法，增強學生的自主創新性實驗的能力。還可以將畢業論文參與到與專業相關的校外導師的單位科研項目當中，以培養學生解決實際問題的能力，在理論聯系實際運作過程中提高創新能力，以適應現代社會發展的需要[5-7]。

4 畢業論文的實施步驟

4.1 畢業論文的題目設置

我院生物類專業的畢業論文題目由校內和校外的指導老師結合自身科研課題和企業及科學院相關專業科研項目給出多于學生數的論文題目，學生結合自己的興趣選擇合適的課題。由于教師和技術員已有前期研究基礎并掌握了相關的信息資料，在指導過程中將更加得心應手，把學科前沿動態介紹給學生，引導學生掌握科學的學習和研究方法，還可激發學生的探索精神，培養學生創造性科研工作能力。教師指導工作的水平關系到論文效果的優劣，這是畢業論文最重要的一環。如果導師沒有較寬和扎實的專業知識，就無法解答學生做論文過程遇到的問題，也無法啟發和指導學生完成畢業論文。特別是有的教師都是從學校到學校，沒有機會深入生產一線，雖然具有淵博的理論知識，但缺乏實踐經驗，工程實踐能力薄弱，他們在指導學生畢業論文時常常脫離工程實際，因而影響了學生實踐的效果。

4.2 畢業論文的規范化指導

畢業論文作為課題研究工作剛開始時，學生對課題研究的方法、過程會感到生疏，指導教師應按照本科培養要求，規范指導學生基本掌握文獻資料的檢索方法和歸納整理方法。讓學生熟悉對課題的研究背景、國內外研究現狀進行的調研，能做出初步的設計方案，以便學生有目的和方向的進入工作狀態。導師小組對每個階段任務要給予明確指示，指導撰寫出質量高、可行的開題報告和工作計劃。開題報告通過對題目實施方案的可行性、技術創新性進行論證，提出具體的技術路線和研究方法。實驗與數據分析是課題研究的主要工作，課題能否順利完成，水平的高低、質量的優劣，在很大程度上取決于實驗的成功與否。因此，教師加強對實驗和數據分析的指導工作，是保證學生完成課題研究的關鍵。在課題研究過程中，建立指導教師與學生定期討論的例會制度，并對實驗中遇到的問題及處理問題的方法及思路進行討論和交流，指導教師可實時掌握學生課題研究的進展情況，學生之間也可以相互學習，共同提高，從而形成一種良好的科研氛圍。

4.3 畢業論文的撰寫指導

撰寫畢業論文是完成課題研究過程中重要的一環，是課題研究成果的全面總結和深化提高。由于畢業論文與一般的文章有較大差異，所以部分學生由于沒有論文撰寫經驗，經常出現結構不完整、邏輯混亂、格式不規范等問題。因此，通過開設科技論文寫作課堂，給出一些具備論據充足、分析充分、條理清晰、思路嚴謹、語言簡練、數據可靠、結論準確的優秀論文寫作范例，加強對學生撰寫論文的指導，并對畢業論文格式嚴格按規范要求來指導，使畢業論文的結構層次和圖表格式等更加規范統一。

4.4 畢業論文的考核與評價

畢業論文的成績評定是對學生完成畢業論文的綜合評定和全面考核。不僅可以客觀地評價學生掌握知識和運用知識解決問題的能力，而且還可以反映學生的全面素質情況。學生畢業論文由平時成績、畢業論文交叉評閱成績及答辯成績三部分組成。在課題開始就向學生公布各項考核內容所占的比重，并規定平時成績不合格的同學不能進行答辯。平時成績由指導教師根據學生在課題研究期間的工作表現（20%）、能力水平（50%）、成果質量（30%）等方面評定。由評閱人根據選題質量（20%）、能力水平（40%）、成果質量（40%）等方面評定。答辯成績由答辯委員會或答辯小組根據學生語言表達能力、相關知識的理解掌握情況、和答題情況評定。

5 結語

畢業論文是實踐教學的重要環節，如何在地區特色的培養模型下，強化技能，加強能力培養，重視基礎實驗，突出畢業論文的特色與質量，適合現代社會對畢業生創新能力的要求。我們將繼續從地區特色及社會對人才的要求深化對畢業論文的改革，讓學生、教師、學校和社會多層次、全方位的在教育理念上達成共識。進一步完善畢業論文的模式、人才培養目標的多樣化評價機制、師資隊伍建設、實現創新人才培養的教學途徑和方式。

參考文獻

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[3] 孫愛東.以柔性的教學計劃培養創新人才[J].教育與職業，2008（8）：65-66.

[4] 謝培松.大學人才培養模式改革：涵義、結構及歸因[J].滄桑，2007（5）：190-191.

[5] 崔軍.高校創新人才培養模式改革的現實思考[J].煤炭高等教育，2006，24（6）：72-74.

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關鍵詞：海洋生物；基因工程；課堂教學；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0196-03

海洋占地球表面積的71%，蘊藏著豐富的、最具優勢和特色的海洋生物資源，是人類社會可持續發展的寶貴財富。當前，隨著陸地資源短缺、人口膨脹、環境惡化等問題的日益嚴峻，世界沿海國家紛紛把目光投向海洋。黨的“十”報告中提出的建設海洋強國的戰略使我國對海洋科技人才的需求大幅度提高。江蘇省是我國的海洋大省，瀕臨黃海，遼闊的海域蘊藏著極為豐富的海洋生物資源。同時江蘇占有全國近1/4的沿海灘涂資源，是名副其實的海洋資源大省。然而，江蘇省的海洋經濟總產值卻很低。為滿足國家對海洋科技人才的需求和適應江蘇海洋經濟發展的需要，揚州大學于2010年7月組建了海洋資源與環境科學系，并于2011年正式招收海洋生物資源與環境專業的本科生，目前已進入專業課學習階段。

一、開設海洋生物基因工程課程的重要性

海洋生物資源的開發與利用已經成為各國競爭的焦點之一，其中基因資源更是重點。我國“十一五”期間就啟動了海洋技術領域重點項目（863計劃）“海洋生物功能基因工程產品關鍵技術研究”。海洋生物基因工程技術在海洋生物資源研究與開發方面前景廣闊。比如海洋中具有嗜熱、嗜鹽、嗜壓、嗜酸的極端微生物（或植物、動物），它們在這些特殊環境中能產生極端酶，利用海洋生物基因工程技術，可以從極端海洋生物中克隆表達特殊極端酶，進而生產出具有特殊功能的生物醫藥、生物材料等。這種方法可以實現產品的大規模生產，避免季節、資源等因素的限制。此外，利用基因工程技術可以進行水產養殖的改進，主要是從生理學和分子層次探索魚類、貝類的疾病和免疫機理，然后通過基因工程培育新的抗病品種，提高海洋漁業的質量和產量。海洋生物基因工程技術在其他海洋生物資源的研究與開發方面也具有廣泛的應用。由此可見，開設海洋生物基因工程課程不僅可以將現代生物學概念引入到海洋生物學科，還能通過生物技術推動海洋生物資源的進一步開發與利用，對于培養高素質和掌握高技能的海洋科技人才具有十分重要的意義。

二、海洋生物基因工程課程的課堂教學

海洋生物基因工程是通過人為的方法將所需要的某一供體生物的遺傳物質提取出來，目的基因經PCR擴增后用適當的工具酶進行切割，與載體DNA分子連接重組，再導入海洋生物受精卵、胚胎細胞或體細胞中，使其在受體細胞內復制、轉錄和翻譯表達，定向改變海洋生物遺傳性狀的技術。到目前為止，國內還沒有海洋生物基因工程的指導教材，教學活動實施難度較大。通過探索與總結，我們認為可以從以下幾個方面著手來提高這門課程的課堂教學效果。

1.選好教材。根據海洋生物基因工程課程教學大綱的需要，本著強化基礎，跟蹤前沿，適合海洋生物人才培養的需要，同時有利于學生學習專業知識和培養實驗技能的原則，我們選取了Benjamin Lewin主編的《Genes VIII》，吳乃虎編著的《基因工程原理》和徐晉林等編著的《基因工程原理》等作為教材。由于基因工程是一門新興的前沿學科，發展速度極快，這就要求我們時刻關注國際前沿的進展和熱點，除了認真講授上述的教學內容之外，我們還要收集最新的科研成果，出現的新理論、新技術和新方法，把它們及時的介紹給學生，使教學內容更加豐富，讓學生能夠跟蹤海洋生物基因工程研究領域的前沿問題和熱點問題。這樣不僅能夠豐富學生的知識體系，也提高了學生的學習興趣。

2.精選教學內容。海洋生物基因工程學是學生在學習了基礎生物化學、微生物學、海洋微生物學和海洋分子生物學等多門專業基礎課之后開設的綜合性應用課程。雖然基因工程涵蓋的內容非常廣泛，但在結合我校海洋科學專業的特點和江蘇省對海洋專業人才技能需求的基礎上，本課程設定的主要教學內容包括：基因工程的基本原理和操作方法；海洋微生物基因工程；海洋動物（魚類和貝類）基因工程和藻類基因工程等四個部分。在具體章節上，設置了緒論、基因工程基本概念、基因工程的基本原理、基因工程所需的基本條件、基因工程的操作過程、目的基因的克隆與基因文庫的構建、外源基因表達產物的分離純化、海洋微生物基因工程、海洋動物基因工程、海洋藻類基因工程等十個主要講授章節。

3.雙語教學?？v觀基因工程學科的發展歷程，很多優秀的科研成果均來自國外的大學和科研院所，同樣國外海洋生物基因工程領域的研究基礎比我們要強。因此開展海洋生物基因工程課程的雙語教學，要求教師認真寫好雙語教案，要十分全面并且準確和詳盡。此外，還需要教師閱讀內容較新的外語參考專業書，并具備較為流利的英語口語水平。通過雙語教學，讓學生既可以掌握該研究領域的最新學術動態，又能夠應用正確、規范的語言對專業理論知識進行描述。

4.多媒體課件授課。海洋生物基因工程的全部課程均采用多媒體授課。在多媒體制作的過程中，要避免使用大量的文字，盡可能多地使用圖片、表格、動畫等方式，將抽象、深奧的教學內容生動化、直觀化。同時，教師要積極鼓勵學生選擇部分教學內容自己進行多媒體的制作，并鼓勵學生在課堂上講授自己的多媒體內容，其他學生針對多媒體的內容進行提問，教師進行相應的點評和總結。這樣可以最大限度地活躍學習氣氛，從而調動學生的學習積極性和主動性。通過讓學生進行多媒體的制作和講授，有助于加深學生對理論知識的理解，啟發學生的獨立思考能力，加強了學生的語言表達能力，達到教師教得相對輕松，學生學得愉快，教學相長的目的。

5.啟發式教學。如何提高課堂教學效果一直是教學研究的重點課題。傳統意義上的教學方式是教師在講臺上一直對著電腦，按著鼠標鍵，一頁一頁地講，學生不停在記錄。這樣的方式，沒有給學生思考的機會，是一種被動的學習方式，但學生可能喜歡這種方式，因為他們能夠很輕松地接受到一些已成定論的理論知識。但問題是，學生很快會忘記這些理論知識，因為缺乏一個自己大腦思考的過程。啟發式教學不同于傳統意義上的教學，是一種積極的教學方法。教師在開始講授課程之前，先是向學生提出問題，讓學生進行思考，然后再旁敲側擊，讓學生主動找到問題的答案。例如，在介紹質粒轉化內容時，首先提問學生如何提高質粒轉化的效率，然后讓學生思考，教師再進行針對性的解釋，最終引導學生主動找到正確答案。在啟發式的教學過程中，教師提問應該貫穿海洋生物基因工程的課堂始終，從而使學生能夠不斷地主動思考，而不是被動的接受理論知識。

三、海洋生物基因工程課程的實驗教學

海洋生物基因工程課程是一門實踐性較強的課程。學生通過理論課的學習之后，還需要通過實驗課的訓練，才能更好的理解并掌握理論知識。我們除采用了我國海洋生物基因工程的開拓者國家海洋局第三海洋研究所徐洵教授編著了《海洋生物基因工程實驗指南》外，還在以下方面進行了探索。

1.搭建實驗教學平臺。由于我校已將“海洋科學”學科列為校重點建設學科，因此在多個方面給予了支持。在建設過程中，我們將科學研究平臺與教學平臺進行了緊密結合，并通過結合學院實驗中心及揚州大學多學科的優質資源，構建了海洋生物基因工程實驗室，目前海洋專業已經擁有包括凝膠成像系統、PCR儀、制冰機、電泳儀、超純水、冷凍超速離心機等，可完全滿足海洋生物基因工程實驗課的開設需求，為培養學生實驗操作能力和創新思維創造了良好的條件。

2.實驗教學內容選擇與實施。根據海洋生物基因工程課程的教學大綱要求，海洋生物基因工程實驗課內容主要包括了海洋微生物基因組DNA的提取，目的基因的擴增，質粒的構建和轉化，目的蛋白的表達等基礎性實驗部分，此外還開設了海洋動物（魚類和貝類）基因工程實驗及海洋藻類基因工程實驗等應用性實驗部分。這些實驗內容的開設，使學生能夠更清楚地理解和掌握海洋生物基因工程的理論知識。除在實驗教學的過程中要求學生明確實驗的目的，熟悉實驗內容與步驟，認真進行實驗外，教師還要留給學生一些課后問題讓學生去思考，以培養學生思考問題的能力。教師還要要求學生分析實驗數據，通過對實驗數據的總結和歸納，得出合理的、正確的實驗結果和結論。對于實驗結果不理想的實驗，鼓勵學生找出原因，從而培養學生的發現問題、解決問題的能力。在實驗結果較為理想的基礎上，教師鼓勵學生撰寫論文，以培養學生的寫作能力。此外，教師還會給出實驗題目，讓學生自己去設計實驗，進一步培養學生設計實驗的能力。

海洋生物資源的開發與利用已成為世界各大海洋國競爭的焦點，但我國開發海洋生物資源所需的人才相對欠缺。海洋生物基因工程課程是培養海洋生物學人才的重要課程之一，如何使學生及時掌握最新的海洋生物工程學的理論知識、技術和方法，適應海洋人才培養的需要，已成為涉及海洋生物專業的高等院校、科研院所教學的迫切任務。在海洋生物基因工程課程的教學過程中，只有把理論知識的傳授和實驗操作能力的實踐巧妙地結合起來，才能有效地提高該課程的教學效果和效率，使學生具備完整的、系統的知識理論體系和實驗操作技能，進一步使他們成為海洋生物資源開發所需要的高質量、高技術的人才。

參考文獻：

[1]周曉見，靳翠麗，董昆明，繆莉，封克.江蘇沿海開發戰略下的海洋科學與技術人才的培養[J].中國科技信息，2011，（14）：170-171.

[2]林岳夫.我國海洋生物基因工程的開拓者——記國家海洋局第三海洋研究所徐洵教授[J].中國科技信息，2004，（12）：55.

[3]吳乃虎.基因工程[M].北京：科學出版社，2000.

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[5]王海，宋青，張懷.基因工程雙語優質課程教學改革實踐[J].中國冶金教育，2009，（12）：22-24.

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英文名稱：Progress in Fishery Sciences

主管單位：

主辦單位：中國水產學會

出版周期：雙月刊

出版地址：山東省青島市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-7075

國內刊號：37-1466/S

郵發代號：24-153

發行范圍：

創刊時間：1980

期刊收錄：

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

中國科學引文數據庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

期刊榮譽：

聯系方式

期刊簡介

《漁業科學進展》（雙月刊）創刊于1980年，是由中國水產學會主辦的學術刊物。主要刊載：海洋生態、海水養殖病害防治、遺傳育種、營養與飼料、海洋生物資源調查與評估、環境保護、水產增養殖工程、食品工程、海洋藥物、水產品質量檢測與質量控制、遠洋漁業、海洋捕撈技術，漁船工程、漁業經濟、海洋戰略研究等方面的研究論文和研究簡報等。

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植物學家不養植物么？鐘揚笑著解釋道：“這是對植物學家的誤解，我平時不養植物，那是因為在工作時我已經最大程度地與植物親密接觸了！”鐘揚與植物親密接觸的地方正是號稱“世界屋脊”的。內地干部一般是兩三年時間，而鐘揚入藏工作已經十多個年頭。

鐘揚算得上是復旦大學生命科學學院的一個傳奇人物。他初中剛剛畢業就考上了中科大少年班，學了5年信息科學。“畢業時我被分配到了中科院武漢植物研究所，在植物園待了15年，覺得還真找到了我喜歡的方向。但是我們當時的植物研究所只能在華中地區轉悠，于是2000年我跑到了復旦，雖說只能當一名普通教授，但畢竟在高校搞研究，想去哪兒就能去哪兒?！蹦菚r候，鐘揚原本已經當上研究所副所長，算是干到了“副局級”，但是到復旦大學，他只能當一名普通的教授。

在復旦大學干了沒多久，鐘揚被聘為生命科學學院常務副院長。但是上海的生物多樣性在全國排名最末，作為植物學家，擁有超過兩千種特有植物的青藏高原深深吸引著鐘揚。2001年，他自己聯系上大學領導，表示愿意到藏大來進行高原生物信息學研究。就這樣，鐘揚放棄在復旦的副院長職務，開始在大學兼任教授，沒有任何額外的待遇。

一段時間后，鐘揚發現，在做科研，不能采取一般的學院式研究方法，僅靠夏季一個季節的工作是不可能取得高水平研究成果的。鐘揚得出了自己的結論：“我們要做的，應該是開展長期性的、系統性的野外調查與室內試驗相結合的研究?！?/p>

2003年，鐘揚和大學瓊次仁副教授合作申報的國家自然科學基金項目――“大花紅景天的居群分布、化學成分變化及地理信息系統研究”獲得成功。那時，整個大學都沸騰了，這是這所大學歷史上第一次獲得國家自然科學基金項目！

扎西次仁是鐘揚在復旦指導的一個藏族植物學博士生，在確定了“巨柏保護的遺傳學研究”博士論文課題后，師徒倆用三年時間在藏東南地區沿雅魯藏布江兩岸調查巨柏的分布與生存狀況，直至將現存的3萬余棵巨柏登記在冊，并對其野生種群――標記分析。鐘揚說：“我時常教育自己的學生，最好的植物學研究一定不是坐在邯鄲路的辦公室里做出來的?！?/p>

如今，鐘揚每年在大學工作至少150天。十多年來，從藏北高原到藏南谷地，從阿里無人區到滾滾流淌的雅魯藏布江邊，到處都留下了鐘揚忙碌的身影。不管多么危險，只要能對科研有幫助，他都會去。

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論文摘要：在旅游開發的熱潮中，存在以犧牲旅游環境為代價來換取短期旅游大發展的眾多問題。本文對我國旅游業發展中存在的環境保護問題進行了分析，在此基礎上提出了正確處理旅游開發與環境保護的關系與對策。

旅游，從個人活動、群體行為發展到當今的現代旅游業，已經成為涉及旅游資源、旅游設施、旅游服務、旅游活動等的社會生活方式。旅游資源是指能夠吸引旅游者并能為旅游業利用而產生經濟效益、社會效益和生態效益的自然事物。在旅游業發展中，旅游資源處于基礎地位，既是旅游產品的主要組成部分，又是旅游實踐中吸引旅游者的直接條件和因素，更是旅游消費的客體對象。不論是文化旅游資源還是自然旅游資源，都是建立在良好生態環境基礎之上的。

一、旅游資源開發對環境保護的影響

1.旅游開發對非生物類旅游資源的影響

非生物類旅游資源包括水體、大氣與氣候、土壤與巖石等，既是人類生存和發展的重要載體，又是構成旅游資源與環境的最基本要素。隨著旅游業的發展，游客、車輛、物資等大量涌入旅游地，旅游區出現了水質惡化、大氣污染、土地板結、巖石(山體)坍塌等現象，這些對旅游資源構成了嚴重威脅。旅游對資源與環境的破壞，尤其表現在水體資源與環境方面。

2.旅游活動對生物資源和生物多樣性的影響

地球上有豐富的動植物資源，不但可以單獨成為人類的旅游產業開發和利用對象，而且還與非生物類旅游資源組合，構成了歷史文化旅游資源的重要依托或自然生態旅游資源的總體系。

二、旅游開發與環境保護的關系

旅游地生態系統是旅游資源與環境的同一體。與其他生態系統構成因子一樣，一方面旅游資源與環境的演變同樣也必須遵循生態學的基本規律。根據美國生態學家哈定和小米勒提出的生態學三定律，可得出三個結論：

1.旅游地生態系統中的所有事物(包括旅游資源及其各個構成因子)是相互聯系和相互影響的，旅游活動對旅游資源與環境的影響也不是孤立的。

2.旅游活動不能對旅游地生態環境中的生物化學循環有任何干擾。

3.旅游活動影響旅游資源與環境后會產生無數效應，其中許多效應是不可逆的。這三個基本結論給我們提出了對旅游活動進行管理時的基本原則和基本要求。另一方面，根據景觀生態學的理論，在旅游地這個生態系統中，由于旅游區劃而對旅游資源進行的分割構成了不同類型的景觀單元(即斑塊)，這些景觀單元的空間格局隨著生態過程的作用而不斷改變。

三、建立旅游資源與環境保護的制度體系

通過立法建立旅游資源與環境保護制度，實現對旅游活動的規范管理，是當前旅游資源保護和旅游業發展面臨的緊迫任務。立法必須建立在深入研究旅游活動對旅游資源與環境影響的基礎上，必須以生態學理論為指導，遵循資源與環境演變的自然科學基本規律，這樣才能保證旅游資源與環境保護制度的合理性和科學性，達到制定這些制度的根本目的。

1.旅游規劃制度

旅游規劃是指運用適當的經濟、技術手段，對旅游區的旅游資源、人力資源、資金與物力資源進行合理配置，以確定區域旅游資源的經濟開發目標，實現旅游經濟發展與生態環境的協調。

2.旅游資源與環境影響的評價

制度環境影響評價制度最早為美國所創設?！睹绹鴩噎h境政策法》規定，對環境質量具有重大作用影響的聯邦建議、立法方案和重大聯邦行動都必須提出環境影響報告，包括該建議或行動實施可能產生的環境影響和擬議中的行動選擇方案。實施這一制度是對傳統決策機制的變革，是協調“人與環境”關系的一種新途徑和新方法，并已成為國際環境管理一種慣例。

3.旅游容量控制制度

保護生態系統的完整性，將人類活動控制在生態系統的承載能力之內，是實現系統與區域可持續發展的最基本的要求和首要條件。旅游容量控制制度，是指從這一制度出發，根據旅游承載能力確定旅游區的游客容量，對進入旅游區(點)人數進行控制的一項管理制度。這個制度在保護旅游資源、實現可持續旅游目標方面十分重要。

4.旅游資源與環境保護制度

旅游資源與環境共同構成了旅游地的生態系統，保護資源與保護環境具有高度的一致性。與普通地區相比，旅游區的環境要求更高。因此，要建立環境資源與環境保護制度，加強對旅游區旅游資源與環境消長情況的監測，并按照更加嚴格的環境質量標準，做好旅游區的環境治理工作，保證旅游地的優良環境，給游客營造一個良好的環境條件。

參考文獻：

[1]楊貴華.旅游資源學[m].昆明：云南大學出版社.1999

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關鍵詞：生物技術產業；可持續發展；法律問題

中圖分類號：D922.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003—0751（2013）09—0056—05

一、引言

現代生物技術的出現，翻開了技術革命的新篇章，其在農業、海洋資源開發、醫療衛生、環境保護等領域的廣泛運用，為人類生存和發展帶來了新的活力，如有助于提高農作物產量、優化動植物品種、提供新的醫藥品種和醫療方法、加快有毒物質降解和凈化環境等。生物技術革新及其產業化發展已成為人類社會發展的重要動力，引導并促進生物技術革新及其產業化發展成為各國增強國際競爭力的重要途徑。生物技術產業的發展伴隨著一系列風險，如現代生物技術使人類遺傳信息成為可以掌握的珍貴資料，但同時帶來這些信息資料被竊取、買賣、非法利用的風險，克隆人實驗、基因武器實驗、轉基因食品生產等都威脅到人類社會的健康、安全發展。法律作為社會生活的一面鏡子，反映著人類社會的復雜程度，同時，其作為一種重要的社會管理工具，引導和規范著人們的行為，促成良性社會生活秩序。如何既實現生物技術經濟價值的最大化，又規范和引導生物技術產業健康、高效發展，防范和消除生物技術產業發展中可能出現的風險和不良影響？目前，學界對這些問題的研究尚不夠全面、深入。鑒于此，筆者試對生物技術產業發展所涉法律問題進行研究，以期為構建我國生物技術產業發展的相關法律制度提供理論參考。

二、生物技術產業及其法律需求

（一）生物技術產業的概念

目前，國內外學術界對“生物技術”并無統一的定義。美國生物技術工業組織（BIO）將其界定為“利用細胞的和分子的處理加工去解決問題和制造產品，是相關技術的集成”；《生物多樣性公約》的定義是“以利用生物系統、活體生物或者其衍生物為特定用途而生產或改變產品或過程的任何技術應用”；經濟合作與發展組織（OECD）的定義是“將科學與技術應用于生物有機體及其部分、產物和模型，以改變生物及非生物材料而創造知識、產品以及服務”，以此為前提，OECD還給出了生物技術內容的補充界定。通過對以上定義的分析可以看出，這些定義對生物技術的內涵總體上界定得比較寬泛、 抽象（只有OECD通過補充界定予以一定程度的明確），這反映了現代生物技術發展尚面臨諸多不確定性因素。

國內外對“生物技術產業”的稱謂也不統一。如美國、英國和印度稱為“生物技術產業”，日本學界多稱“生物產業”，我國有“現代生物技術產業”、“生物技術產業”、“生物產業”等稱謂。有學者認為，生物技術的產業化本來就是現代生物科學與工程技術相結合的產物，因而“現代生物技術產業”的稱謂顯得啰嗦，而“生物技術產業”這一稱謂過多地強調了產業的技術性特征或生物技術的應用。受此影響，2004年國家發展和改革委員會高技術產業司與中國生物工程學會組織編寫的《中國生物技術產業發展報告》中首次使用了“生物產業”的稱謂，并提出這一稱謂“有助于生物產業從科學家人群逐步進入政府、企業、投資者等社會大眾的思維模式中”①。從2006年開始，該報告的名稱變更為《中國生物產業發展報告》。國家發展和改革委員會2007年出臺的《生物產業發展“十一五”規劃》、國務院辦公廳2009年印發的《促進生物產業加快發展的若干政策》、國務院2012年印發的《生物產業發展規劃》均采用了“生物產業”的用語?？梢娫谖覈?，“生物產業”與“生物技術產業”并無本質區別，都是指以現代生物技術為支撐、依托生物資源的各類產業。

（二）生物技術產業的特征

生物技術產業不僅具備其他產業所共有的要素，如存在于商品經濟社會、追求規模化生產和利潤最大化等，還以其獨有的特征而與其他產業相區別。第一，生物技術產業以現代生物技術為發展的原動力。脫離了這一前提，生物技術產業便失去了作為一種產業得以存在和發展的根基。第二，生物技術產業體現了生物資源作為生產資料的不可替代性。無論是在技術研發還是產品生產階段，生物資源都是生物技術產業的基本原材料，生物資源的生物特性決定了其不可替代性。第三，生物技術產業滲透于各傳統產業中。生物技術的應用涉及藥品、保健品、食品的生產以及農業、能源、海洋資源開發、環境保護等諸多領域，使這些領域的產業面臨重大變革的機遇和挑戰。第四，生物技術產業發展的風險性大。生物技術產業以生物資源為基本原材料，生物資源的應用范圍廣且潛藏危害人類健康和環境安全的風險，這種風險一旦轉化成現實的損害，其后果將是不可逆的。第五，生物技術產業使傳統倫理觀面臨挑戰。生物技術產業通過技術手段革新使改變生命體成為可能，這種改變的結果必將對傳統生命倫理觀造成沖擊。基于以上特征，對生物技術產業發展必須進行法律規制，既要鼓勵其技術創新、創造經濟價值、提高人類生產生活水平，又要使其發展程度和方向符合社會需求，兼顧社會公共利益，保障生態安全，以實現社會可持續發展。

（三）生物技術產業發展的法律需求

生物技術產業作為一種新的經濟形式，其出現與發展帶來了新的利益需求和利益主體，多種利益需求之間（如私人利益之間、私人利益與社會利益之間）難免會發生沖突，不同的利益主體在不斷地進行博弈。這種沖突和博弈需要一種權威性的力量予以調控，以既平衡不同主體的利益需求，又實現社會的健康、穩定發展。在當代社會，這種權威性的力量主要來自法律，法律創設一定的規則并通過內在的公信力和外在的強制力敦促人們予以遵守。從這個角度看，生物技術產業發展的法律需求不僅來自該產業本身，還源于社會以及作為公共權力代表的國家對該產業發展的需要。

生物技術產業發展要求國家至少提供兩個層面的法律制度：第一，基于生物技術產業作為國家經濟發展的重要力量而提供一般的法律制度。具體而言：在宏觀層面上，為了鼓勵生物技術產業發展而采取財政、金融、稅收、土地使用等方面的支持性法律制度，同時為了保護消費者權益、防止企業惡性競爭而確立反壟斷、反不正當競爭法律機制；在微觀層面上，提供激勵生物技術產業經營管理方面的法律制度，同時為了維護交易秩序、規范企業經營行為而進行相應的物權法、知識產權法、合同法制度變革。第二，基于生物技術產業的特性而提供特殊的法律制度。包括基于生物技術產業的技術性特征而提供激勵技術創新、確保技術成果轉化等保障性法律制度；基于生物技術產業的生物資源依賴性而提供對生物資源的獲取與交易進行分類監管的法律制度；基于生物技術的應用范圍廣且關乎人類健康與環境安全、風險性極大而提出對具體的研究、開發、生產等行為進行合理監管的法律制度；基于生物技術產業發展將帶來倫理觀方面的挑戰而提供科學的倫理價值判斷和評價的法律制度。

目前，我國生物技術產業發展程度較低，與我國生物技術科研水平和生物資源擁有情況不相匹配，其重要原因之一是我國當前的法律制度未能因應其需求。我國目前缺乏規范生物技術產業發展的綜合性法律規范，現行法律文件中亦少有專門規范生物技術產業發展的內容。立法的缺失使得我國關于生物技術產業的行政管理效果不佳，相關監管機構權責不清晰、權力劃分不明且面臨監管缺乏依據、監管的邊界模糊等問題。

三、法律如何規制生物技術產業發展

現代國家通過法律調整著社會的方方面面。盡管在不同領域的具體內容不同，但法律對不同領域的調整方式基本相同，一般有兩個步驟：第一，明確不同情勢下法律所追求的價值，這是制度構建與運作的根基，也為進一步明確法律規范的內容指明方向。第二，確定法律規范的內容，以明晰具體行為的可為與不可為的邊界，進而形成一定的社會生活秩序。對生物技術產業而言，經由“價值定位—法律規范”這一動態過程而形成的法律秩序，能保障其良性、有序發展。

（一）生物技術產業法律的價值定位

價值研究是所有法學研究的基礎。價值定位解決“為何要立法”和“法律應當規范什么”的問題，這是構建法律制度的前提，也為法律原則和法律規范的制定與實施提供依據。明確法律的價值定位，對不同的法律價值追求之間進行排序，是立法回應生物技術產業發展法律需求的第一步。生物技術產業法律規制既要立足我國作為最大發展中國家的基本國情，加大該產業的發展力度，又要保護生態環境和生物資源，規范資源使用行為；既要推動技術進步和經濟增長，又要保障公民的人身權和健康權，禁止違背倫理的實驗，防止生物藥物、轉基因食品等被非法交易和濫用。“價值問題雖然是一個困難的問題，但它是法律科學所不能回避的。”②上述價值問題都是生物技術產業立法所必須面對的，對之進行深入研究和理性分析，才能為生物技術產業法律的創設和實施提供價值層面的依據。

法的基本價值要素包括秩序、正義、自由、平等、安全、效率等，這是任何部門法（實體法或程序法）所共同具備的，生物技術產業法律也不應例外。除此之外，生物技術產業法律還應體現其特殊的價值要素如人權保障、可持續發展等。生物技術產業法律所追求的多層次價值目標都有自己的內涵和特性，在不同的情勢下，其必然發生沖突。例如，開展何種研究、開發何種產品是研究人員和企業的自由，而國家為了保護生物安全，必須制定相關法律制度來規范這些行為，由此可能產生自由與正義、安全、秩序、可持續發展等價值目標之間的沖突。又如，現實中一些發達國家通過種種形式免費利用發展中國家的基因資源進行生物技術方面的研究，甚至對其研究成果申請專利，以享有獨占的、排他性的使用權，如此就侵犯了發展中國家的和生物資源受益權，帶來生物技術產業發展的效率與公平價值目標之間的沖突。③

面對沖突，必須設立一定的評判標準對不同的價值要素和利益保護進行定位、排序，以使法律的創制和運行有據可循。對生物技術產業法律而言，這種標準的確立可以有三種形式：第一，通過授權性法律規范來確認和促進生物技術產業發展，以保障技術進步、經濟增長等價值目標的實現。這里，“確認”是指確定生物技術產業發展主體的法律地位，明確其權利義務；“促進”是指對生物技術產業發展進行法律制度設計和運行機制安排，從法律層面為其創造良好的發展環境和條件。第二，通過禁止性法律規范來限制生物技術產業發展中的不利因素，以保障社會可持續發展價值目標的實現。這里，“限制”是指對生物技術產業發展中可能產生不同結果的法律行為，由具體主體進行分類監管，以防范其可能帶來的社會風險。生物技術產業法律應立足于促進社會可持續發展，因此，應當禁止不利于這一目標實現的行為，讓行為人承擔相應的法律后果。第三，通過義務性法律規范及其他規范的共同引導來指引生物技術產業發展的方向。義務性法律規范重在明確某一行為的“可為”與“不可為”的邊界及后果，為生物技術產業主體提供行為模式參考。通過上述法律規范的架構和實施，可以促成生物技術產業領域良好的發展秩序。

（二）國外生物技術產業法律制度借鑒

美國、日本及一些歐洲國家的生物技術產業發展居世界前列。由于各國生物技術產業發展模式各異，其相應的法律制度也有所差異。美國的生物技術產業法律涉及多個領域，主要體現在資金支持、稅收優惠、教育跟進、產業集群發展、促進研究成果產業化和商業化利用等方面。美國多年來形成的比較穩定的科技管理體制（立法、司法、行政三個系統不同程度地參與科技管理），保障了其生物技術產業法律制度的有效實施。④日本在20世紀80年代就把生物技術列為未來著力發展的國家技術，并采取了一系列法律措施發展生物技術產業，如日本1999年公布的《開創生物技術產業的基本方針》中提出了“生物技術產業立國”戰略，并于2002年頒布了《生物技術戰略大綱》；通過制定和完善關于技術轉移機構（TLO）的法律，保護生物技術研究方的知識產權；制定“產官學”合作制度，進行金融制度改革，保證了生物技術產業化過程中的資金來源。⑤德國等歐洲國家生物技術產業的發展離不開其環境保護法律和科研專利權、科研成果開發方面的法律和資金保障機制的支持。⑥

總體來看，發展中國家對發展生物技術產業都非常重視，許多國家在立法上予以了高度重視和有力協調。如印度對生物技術產業發展推行了一系列扶持性法律措施：第一，制定、完善了相關法律制度，包括促進生物技術產業發展的綜合性法律制度，以及單列的專利技術保護、生物多樣性保護（尤其是傳統知識的法律保護）、技術研究及其商業性開發審批、人類基因的研究管理等制度。第二，建立了專門的機構加強管理，如成立了全面負責和協調全國生物技術工作的國家生物技術委員會（1982年成立，1986年升格為國家生物技術部），成立了由科學家和管理專家組成的科學顧問委員會以及16個生物技術特別工作組，從中央到地方都設有針對生物資源管理的專門機構。⑦第三，出臺了生物技術產業發展的促進措施，包括簡化審批程序、取消對工廠生產能力的數量限制、鼓勵出口、自由進口、免除關稅等措施。第四，加強對生物技術產業發展的資金支持，包括加大政府投資力度、改革風險投資機制、鼓勵對生物技術產業投資等。第五，開展有關生物技術產業發展的教育，重視生物技術科研人才的培養和這方面的國際合作。⑧除印度外，一些發展中國家在生物技術產業法制建設的某些領域也各有所長，如一些生物資源豐富的國家在生物資源的法律保護方面做得較好，值得其他國家予以借鑒。

任何一國的法律都有其賴以生長的土壤，如果脫離該國經濟、政治與文化背景而僅將其法律規則進行移植，那么“能真正從一個法域遷移到另一個法域的東西充其量不過是一堆毫無含義的語詞形式”⑨。在研究他國生物技術產業立法時，除了關注法律制度的內容，還應對作為法律制度實施載體的具體機制的設立與運行進行審視，考察法律制度與機制出臺的文化背景。我國生物技術產業法律制度和機制的設計與完善，也應放置于我國經濟社會發展與法制建設狀況、傳統文化淵源等背景下進行考慮，對國外的法治建設經驗應重點作立法技術和立法方法方面的借鑒。

四、我國生物技術產業法律制度建構

國家發展和改革委員會2007年編制的《生物產業發展“十一五”規劃》，是我國第一次將生物技術產業作為國民經濟和社會發展的一個戰略性高技術產業進行整體規劃和部署的法律性文件；2009年國務院辦公廳印發的《促進生物產業加快發展的若干政策》，比較系統地提出了我國生物技術產業發展的方向、重點任務和政策措施。生物技術產業的重要性和特殊性決定了我國生物技術產業法律必須體系化和專門化，加強以下三個方面的法律制度建設已刻不容緩。

（一）明確生物技術產業發展的法律原則

生物技術產業法律應以其特有的原則作為制度構建的基礎并貫穿制度建設始終。綜合我國生物技術產業發展的法律需求，我國生物技術產業法律的基本原則應包括三個方面：第一，鼓勵科技進步原則。生物技術的產生與發展是科技力量整合的結果，科技創新是生物技術產業持續進步的基礎與動力，沒有科技進步，就沒有生物技術產業發展。第二，促進產業優化發展原則。生物技術產業發展應以企業主導發展為基本模式，以經濟增長為目標，順應市場規律；政府通過在宏觀層面上進行產業結構、產業布局、產業組織、產業政策等方面的合理安排來促進生物技術產業發展。第三，可持續發展原則。生物技術產業的發展不應以犧牲長遠利益為代價，無論是技術研發還是商品生產，都應當注重經濟、社會、文化、資源、環境等方面協調發展。

（二）構建生物技術產業法律體系

法律體系是指一國現行的全部法律規范按照不同的法律部門分類組合而形成的一個呈體系化的有機聯系的統一整體⑩。生物技術產業法律體系是國家法律體系的一個子系統，由旨在促進生物技術產業發展、防范相關風險和損害發生的法律規范構成，包括保障生物技術產業發展的綜合性法律文件，以及各部門法中調整生物技術產業法律關系、規范生物技術產業發展行為的法律原則和具體制度。我國生物技術產業法律體系的構建，應以我國現有法律體系為基礎，結合我國生物技術產業發展的現狀及其未來需求，審視我國現行法律制度的不足并進行相應的補充和完善，建立起系統、協調的規制生物技術產業發展的法律原則、規則和制度體系。具體而言，我國應以“趨利”和“避害”兩條主線來進行生物技術產業法律制度構建：第一，構建引導和支持生物技術產業發展的法律制度，包括知識產權保障制度、公平競爭保障制度、財稅保障制度、特殊企業經營管理制度、投資制度、生物技術轉移及生物技術產品交易制度等。第二，構建預防和應對生物技術產業發展中的風險的法律制度，包括基本人權保障制度、生物安全制度、環境保護制度等。上述制度交融于不同的法律部門中，單獨或交叉規范著生物技術產業法律關系。在不同的生物技術產業領域（如醫療衛生、環境保護等領域），還可以專門規定予以特殊適用的具體制度。

（三）完善生物技術產業發展的監管機制

在生物技術產業發展中，有無具體的監管主體、能否依法監管十分重要。美國對食品生物工程產業發展有一套相互配合的法律制度進行規制，該產業領域每一種產品的生產和銷售都受到一個主導機構和多個相關機構的共同管理，這些機構依據法律授權履行著健康和安全保障的義務，同時負責消除因法律實施不到位而產生的危害。監管機制作為實施生物技術產業法律的配套措施，其完善在一定程度上影響到法律制度的實效。監管機制的完善可以從三個方面進行：第一，明確具體的監管主體，防止發生無人監管或多個監管主體相互推諉致使監管缺失的現象。第二，建立清晰、暢通的監管系統，如此既便于監管主體行使監管權，也便于對監管行為進行監督和管理。第三，嚴格監管責任，以有效避免監管不力的現象發生。

五、結語

法律從無到有、從簡單到復雜，與人類社會發展相互影響。進入生物經濟時代，已有的法律面對生物技術產業蓬勃發展的客觀現實呈現出種種不適應性，這些不適應性可統稱為生物技術產業發展法律問題。這些問題是復雜的、多元的，其中蘊含著深層次的新興價值觀念與傳統價值理念之間的沖突，也體現出現有法律調整范圍狹窄、無法規范新的社會行為的弊端，凸顯法律規范的內容與實施機制不配套而產生的法律尷尬。這些問題產生于經濟社會發展中，其解決之道亦深藏于經濟社會發展的大環境中。我國經濟、社會、文化、法制建設現狀及其未來走勢是建構我國生物技術產業法律制度的起點和終點，同時，我國應對其他國家在發展生物技術產業過程中提出的先進的法律理念和制度進行分析、借鑒。當前，基礎理論研究是我國生物技術產業法律制度創制工作的重中之重。只有對生物技術產業發展的價值定位、不同價值目標之間的排序等進行分析、論證，才能推動我國生物技術產業法制建設事業蓬勃發展。同時，我國應注重生物技術產業法律制度與機制的整體性構建。當前，我國社會主義法律體系已經形成，但并不完善，在此前提下，對我國生物技術產業法律制度進行整體性構建的任務并不輕松。新的制度安排要立足于現有基礎，注重對現有制度和機制進行完善，并使新舊制度、機制之間有機銜接，形成統一整體，發揮制度建設的整體功效。