導語：如何才能寫好一篇大學生誠信調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在這個競爭激烈的社會，誠信是每個人立足社會不可或缺的無形資本。恪守誠信是每個大學生每個人應當有的生存和發展理念之一。誠信的人必將受到人們的信賴和尊重，從而享有做人的尊嚴和發展事業服務社會的機遇。每一個大學生在步入社會之前，都應該認真地分析評價一下自己的價值觀和人生理念，把誠信這兩

個字刻進我們心靈的深處，用一生的言行去實踐它。只有當我們對于誠信的修養提高了，我們的人生才有可能走上一條“可持續發展的道路”，才能更好地抓住每一個寶貴的人生際遇，讓自己真正成為社會的棟梁之材。

二、大學生的誠信缺失問題表現

信的基本內涵，包括“誠”和“信”兩個方面。《周易》有“君子進德修業，忠信，所以進德也；修辭立其誠，所以居業也。”孔子曾說：“自古皆有死，民無信不立。”（見《論語·顏淵》）。古人關于“誠信”的上述代表性觀點，在今天仍具有現實意義和借鑒價值。當前大學生的誠信狀況如何呢？

1、推薦時虛報材料。部分畢業生為了能在眾多應聘者中用人單位的注意和重視，使出渾身解數使自己的材料精彩奪目、完美無缺以至言過其實。如偽造課程成績、英語、計算機、普通話等級考試證書；虛構在學校期間的任職情況，編造社會實踐經歷；采取“偷梁換柱”的方法搖身一變，變成“三好學生”，“優秀學生干部”。

2、面試中自我拔高

部分畢業生在面試中面對招聘主管人員的提問時，對自己各方面素質和能力夸夸其談，結果到了實際工作中，用人單位發現其十分普通平淡。再如一些畢業生再接到面試通知時害怕自己不能通過而叫其他人代替面試。

3、部分大學生隨意毀約

現在學校一般要求應屆畢業生在三四月份就要找好簽約單位，以便把畢業生的各種關系轉到新單位。在這種情況下，一些畢業生會先找一個可以簽約的單位簽約以求得緩沖，一旦有更好的單位接收，他們就馬上跳槽。畢業生這種邊簽約邊毀約的做法在一定程度上給用人單位造成了損失

三、關于解決問題的建議

大學生是社會高素質人才，將擔當社會重任。而面對另人擔憂的大學生誠信問題，解決大學生誠信問題迫不及待。

1、通過法制強制規定。

立法建制是關鍵，應抓緊進行信用立法和信用制度建設，盡快把我國建設成為信用社會。政府要著手制定、完善和貫徹執行能充分體現誠實信用體系的法律法規，用以規范政府、企業、個人的行為，以法律形式約束社會的各種行為。在現行的法律中，都應有明確的、要求主體誠實信用的具體條款。對違法者的處置，也要有明確的定性、定量的法律規定。中國人民銀行成都分行征信管理處有關人士表示，中國人民銀行已將大學生助學貸款情況納入了個人信用體系中。某位大學生一旦有違約行為，即會被記錄在案，在今后的房貸、車貸、留學、創業，甚至就業中都會受到限制。

2、學校誠信教育

篇2

一、主題：了解民生，服務社會

二、對象：全院高職XX級、高職XX級各專業學生

三、途徑：開展社會調查。

四、組織形式：以個人或小分隊活動為主要形式，按照就近、就地的原則，開展實踐活動。

五、活動要求：

1、安全第一原則

堅持“安全第一”的原則，各系要提前認真做好活動期間的安全教育和紀律教育，切實提高廣大學生的安全意識，不鼓勵學生到未知危險的山區等地進行實踐活動。活動之前要求學生簽訂《XX年暑期社會實踐（團隊）個人責任書》（責任書見附件）。學生在實踐活動時要時刻保持高度警惕，要注意活動期間個人的人身和財產安全，嚴防各種意外事故的發生，做到文明實踐，平安返校。

2、科學可行、以人為本原則

實踐活動要做到目的明確，內容積極向上，學生可自主聯系相關思政課老師，尋求指導。各系積極整合各種資源，在實踐各環節為學生提供政策和經驗上的指導，為學生順利開展實踐活動提供幫助。

3、合理安排原則

各實踐小組應做到實踐有目的、有計劃，充分準備，恰當分配任務，活動中指定專人作好紀錄，對收集的問卷、調查資料等作好整理分析工作。

4、加強宣傳，擴大影響

充分利用各種資源加強對暑假社會實踐活動的報道，重點突出特色活動、實際效果、先進典型和社會反響等。同時重視媒體效應，發揮主觀能動性積極與媒體聯系，力爭獲得媒體的關注與支持，增強我院社會實踐在社會上的影響力

六、總結與評優：

1、社會實踐活動結束后，個人或小組于下學期開學兩周內交一份調查報告和實踐地接收證明到本系（實踐地接收證明樣本、調查報告格式和暑期實踐報告撰寫見附件）。

2、各系認真進行總結，每個系于下學期開學兩周內均需交一份社會實踐總結。同時附5張以上數碼照片（照片要求從不同角度反映社會實踐的內容及特點，并配有照片注釋）。

3、思政課部將召開全院暑期社會實踐總結會，會上請各系推薦優秀團隊和個人代表進行經驗交流。總結會上同時進行優秀指導老師、優秀社會實踐團隊及個人的表彰工作，并組織部分獲獎者赴韶山、南岳忠烈祠、屈子祠等愛國主義教育基地進行實地社會調查活動。

七、參考選題：本次暑期社會實踐可以圍繞以下選題開展，也可另擬選題。

1. 城市弱勢群體生活狀況調查

2. 城鎮居民收入與消費情況調查

3. 農民工返鄉創業情況調查

4. 農村居民健康情況調查

5. 農村基本醫療衛生制度的建設及運行情況調查

6. 農村合作醫療情況的實施及農民滿意度調查

7. 同學家鄉所在地科技、文化、教育、農村建設等方面的調查

8. 結合專業所學知識開展暑期實踐活動

9. 赴上海世博園考察參觀活動

10. 城鎮化的調查和分析

11. 就業方式、就業觀念變化調查研究

12. 城市中農民工現狀調查

13. 公民的環境生態保護意識問題

14. 城市居民最低生活保障問題

15. 大學生就業心理趨向調查

16. 網絡社會中人們交往關系的變化與倫理道德的新課題研究

17. 開展大學生誠信狀況調查

18. 家鄉之最調查

19. 家鄉新農村建設現狀調查

20. 調查湖南人才市場動態，樹立正確的擇業觀

21. 家鄉普法宣傳調查

附件1：XX年暑期社會實踐（團隊）個人責任書

附件2：實踐地接收證明（樣本）

附件3：調查報告格式

附件4：暑期實踐報告撰寫

篇3

關鍵詞：思想政治；高職大學生；人才培養；社會主義核心價值觀

在教學過程中，通過對學生學業的評價，可以使教師了解學生的學習是否達到了教學目標的要求，可以根據學生表現適當調整學習進度或內容，以達到教書育人的目的，但評價是否到位，是評價能否起作用的關鍵。這就要看評價方式是否靈活運用，評價目的是否合乎教育目標，評價內容是否結合重點、突出主題考察能力。因此，必須建立起良好的評價機制，使其在素質教育中發揮其功效。

良好的評價機制是進行素質教育、培養優秀人才的有力保障。在高職大學生中培育社會主義核心價值觀，就要在思想政治課教學中，充分運用評價功能的導向作用，注重發揮其保障性，應把對知識的考核和培育大學生的社會主義核心價值觀有機地結合起來，在評價的內容、原則、方式上調整與創新。應做到為突出教育目的而選擇評價內容，堅持注重思想表現的評價原則，運用靈活多樣的評價方式，加強對高職大學生的社會主義核心價值觀的培育，更好地促進學生成長成才。

一、評價的內容

學生對知識的掌握過程是一個系統工程、環環緊扣，而我們的考核、評價要以點帶面、點面結合，既全面體現學生學習狀況，知識掌握程度，又要重點突出，主題明確。高校思想政治課的教育目的就是為了培育和提高大學生的思想道德修養和理論素養，所以應避免評價內容泛化，要為突出教育目的而選擇評價內容。

培育大學生社會主義核心價值觀的教育目的，要求評價要圍繞社會主義核心價值觀的內容進行評價定位，在評價中，從內容上體現出理念教育，這是融思想性、知識性、教育性于一體的。學生正處在價值觀的形成期，而政治課又是價值觀教育的主渠道，除了課堂引導、規范外，評價內容至關重要。這就要求教師提出切合實際的、觸動學生靈魂的，又是他們所關注的問題，讓學生做出回答，從而引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。黨的十提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。所以，結合社會主義核心價值觀的主要內容，在評價內容上可以設定這樣一些問題：“怎樣看待道德模范的榜樣力量”“維護社會公平正義是每個人的義務”“及時足額還清助學貸款的社會意義”“三峽移民工程為何順利完成”“奧運會中國隊奪金，你感想如何”“觀《紅巖魂>有感”等等，讓學生談感想、體會，在必須考慮、限時作出回答的要求下去思考，去體現學生的思想意識，從而激發他們的愛國主義熱情、集體主義精神，強化他們的道德修養、法治意識，使他們真正成為有理想、有紀律、有文化、有道德的一代新人。

二、評價的原則

評價應遵循注重思想表現和能力培養的原則進行。在思想政治教育中，考核基本實現由重知識向重思想表現考核的戰略性轉變。與此相適應，思想政治課教學的重要任務就是培養學生運用所學理論觀點分析和解決問題的能力，提高他們的思想覺悟，展現其進步的思想。在評價學生學業時，要重視思想和能力的培養，使學生通過評價，提高自身的思想修養和各種能力。

評價應遵循注重層次性和差異性的原則進行。因材施教，是一條重要的教育規律，它要求我們要根據不同的對象，施以不同的教育內容與方法。評價作為教育的一個不可缺少的環節，更應注重其層次性、差異性。評價時，要根據學生的不同層次，確定不同的評價標準，不同層次的學生只要完成本層次的任務就為優秀，這樣就做到了各盡所能，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，從而從根本上解決了“吃不了”與“吃不飽”的矛盾。

三、評價方法

（1）試卷由單一型向復合型轉化。對學生學習效果的評價，傳統的一張卷定水平已不適應素質教育的要求，所以需采用“復合型”試卷。復合型試卷可以根據教學實際自行設計，如“考試+假期調查報告+讀書報告+活動表現”等多種模式，這既考核了學生對知識的掌握程度，又培養了學生的運用能力。同時，在某些環節上設計話題，鼓勵創新，學生需提前準備，課后總結，使學生在查找資料、組織答案的過程中提高了對社會主義核心價值觀的認知和體驗。

（2）試題由死記硬背型向應用型轉變。把過去試卷中死記硬背的題型，改變為著重理論應用的辨析題、材料分析題、論述題、調查報告，讀書體會等，使學生在提高認識問題，分析問題和解決問題的能力上下功夫，在理論與實踐結合的學風上下功夫，同時也可解決課堂時數不足及實踐性教學環節薄弱的問題。

（3）形式上由閉卷向開卷轉變。傳統的閉卷考試無疑可以直觀地了解與掌握學生的學習情況，但使學生不得不浪費大量時間和耗費很多精力去死記硬背，結果使學生對學習產生厭煩情緒，如果改變考核形式，由閉卷轉向開卷，把更多的時間用在體會、分析，運用知識提高修養和能力上，這無疑是素質教育所需。開卷考試可以通過擬定有關社會主義核心價值觀內容的討論、辯論、調查報告、小論文等形式進行，使學生在輕松自然和諧的氣氛下得到評價，從而提高他們的參與意識與主動性、創造性。

（4）對象上由個體評價向群體評價轉變。在評價時，以往側重對學生個體評價，使學生單兵作戰壓力大，形成自我為主的評價意識，不利于學生的綜合素質的提高。所以，可以采用分組評價的方式，給學生布置一些適合集體完成的考核內容，讓他們通過參與一些諸如志愿者服務、社團等活動合作共同完成，增強學生的社會責任感和團隊意識、參與意識等。

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有關大學生的調研報告一：

一、誠信對于大學生有著重要的意義在這個競爭激烈的社會，誠信是每個人立足社會不可或缺的無形資本。恪守誠信是每個大學生每個人應當有的生存和發展理念之一。誠信的人必將受到人們的信賴和尊重，從而享有做人的尊嚴和發展事業服務社會的機遇。每一個大學生在步入社會之前，都應該認真地分析評價一下自己的價值觀和人生理念，把誠信這兩

個字刻進我們心靈的深處，用一生的言行去實踐它。只有當我們對于誠信的修養提高了，我們的人生才有可能走上一條“可持續發展的道路”，才能更好地抓住每一個寶貴的人生際遇，讓自己真正成為社會的棟梁之材。

二、大學生的誠信缺失問題表現

信的基本內涵，包括“誠”和“信”兩個方面。《周易》有“君子進德修業，忠信，所以進德也;修辭立其誠，所以居業也。”孔子曾說：“自古皆有死，民無信不立。”(見《論語·顏淵》)。古人關于“誠信”的上述代表性觀點，在今天仍具有現實意義和借鑒價值。當前大學生的誠信狀況如何呢?

中國人民銀行總行行長曾痛心疾首地說：“從1999年起至今我們一共為我國的大學生提供了695萬的國家助學貸款，然而至今年為止，拖欠貸款的比例還一直徘徊在20%—40%之間。我們是懷著一顆熾熱的心送出我們的幫助的，但收獲的結果卻令人心寒。”因貸款按期歸還違約率太高，國家助學貸款曾一度暫停，到才重新啟動，并新增了大學生畢業兩年后必須開始還款的要求，也就成為助學貸款還款的首個高峰年。央行征信管理局的一分調查調查顯示，在個人征信系統建立之前，大學生畢業后不能按時歸還助學貸款的比例較高，某些地方違約率達30%。我想，除了部分大學生畢業后暫時沒有找到工作，無能力償還外，更深層次更本質的原因可能是：大學生誠信的“危機”。與此同時，目前社會上、假證書、假學術之風也刮及高雅校園，難怪莘莘學子為之躁動不安，急功近利，一些學生不守諾言、作風虛浮、畢業違約等不良現象有所抬頭，“誠實守信”這一中華民族傳統美德被拋于九霄云外，這樣培養出來的“建設者”、“接班人”要么是營養不良，要么是底氣不足，總之是“跛腳”的。此外，大學生就業的誠信問題尤為嚴重：

1、推薦時虛報材料。部分畢業生為了能在眾多應聘者中用人單位的注意和重視，使出渾身解數使自己的材料精彩奪目、完美無缺以至言過其實。如偽造課程成績、英語、計算機、普通話等級考試證書;虛構在學校期間的任職情況，編造社會實踐經歷;采取“偷梁換柱”的方法搖身一變，變成“三好學生”，“優秀學生干部”。

2、面試中自我拔高

部分畢業生在面試中面對招聘主管人員的提問時，對自己各方面素質和能力夸夸其談，結果到了實際工作中，用人單位發現其十分普通平淡。再如一些畢業生再接到面試通知時害怕自己不能通過而叫其他人代替面試。

3、部分大學生隨意毀約

現在學校一般要求應屆畢業生在三四月份就要找好簽約單位，以便把畢業生的各種關系轉到新單位。在這種情況下，一些畢業生會先找一個可以簽約的單位簽約以求得緩沖，一旦有更好的單位接收，他們就馬上跳槽。畢業生這種邊簽約邊毀約的做法在一定程度上給用人單位造成了損失

三、關于解決問題的建議

大學生是社會高素質人才，將擔當社會重任。而面對另人擔憂的大學生誠信問題，解決大學生誠信問題迫不及待。

1、通過法制強制規定。

立法建制是關鍵，應抓緊進行信用立法和信用制度建設，盡快把我國建設成為信用社會。政府要著手制定、完善和貫徹執行能充分體現誠實信用體系的法律法規，用以規范政府、企業、個人的行為，以法律形式約束社會的各種行為。在現行的法律中，都應有明確的、要求主體誠實信用的具體條款。對違法者的處置，也要有明確的定性、定量的法律規定。中國人民銀行成都分行征信管理處有關人士表示，中國人民銀行已將大學生助學貸款情況納入了個人信用體系中。某位大學生一旦有違約行為，即會被記錄在案，在今后的房貸、車貸、留學、創業，甚至就業中都會受到限制。

2、學校誠信教育

開展誠信教育，切實提高大學生誠信素質。對大學生進行誠信教育要求高目標，但要從低起點，從基本行為抓起。要培養大學生的事業心、責任感，平等競爭的意識，獨立自主人格和對規則的虔誠態度，讓他們在日常的同學交往中、在學習和考試過程中做到言行一致、拒絕作弊、誠實守信，并逐漸幫助他們樹立正確的道德觀和價值觀。學校樹立以誠信為本的觀念，進一步加強管理，杜絕種種不誠信現象的發生。對學生的誠信教育不能僅僅停留于口號，停留于課堂灌輸，停留于形式，而應從學校管理、教師形象上做起，以學校的誠信、教師的誠信來影響學生，教育學生。

調查中反映出種種誠信缺失問題，讓我們擔心，大學生是國家未來各個領域的骨干，如果大學生誠信缺失了，我們還怎么談社會的道德建設呢?國家還能有什么發展呢?誠信對創業如此重要，我會讓它伴我永遠!

有關大學生的調研報告二：

一、調查目的

大學生是新新人類，對新鮮事物比較好奇，為了揭開網購的真實面目，讓更多的人了解網購，對在校大學生進行此次調查。

二、調查對象及方法

1、調查對象: 山東師范大學長清校區(由于調查的困難性，選取了本學院及其他學院部分人員進行調查)

2、資料收集方法: 采用問卷調查方法調查。向所取得的樣本中的個體發放《大學生網上購物問卷調查》了解學生關于上網購物基本情形和情況。

3、調查方法：對管理科學與工程學院的全部學生(限于三年級以下)進行分層，分成大一，大二兩層，在總體中抽取容量為60的樣本，在每層中進行系統抽樣，根據每層樣本量占總體的比重，在兩層中分別抽取容量為38,、22的樣本。隨機選定某一學號后，間隔10進行抽樣，得到樣本。

三、調查的內容

四、調查結果分析

1、通過對樣本中網購人數的調查，得到以下數據：大一學生樣本中有26人進行網購，在該層中的比例為70%;大二的有11人，占該層的50%。 以95%的把握推斷管理科學與工程學院中網購人數比例范圍為50%～70%

2、在沒有在網上購物的同學中，有近30%的同學認為網購不安全，而在有過網購行為的同學中有80%的同學覺得網購值得信任。另外，在前者中有60%的人表示以后會嘗試網上購物。

3、在網購人群中，因為節約費用而選擇網購的占網購人數的62%，還有一部分同學是出于好奇和尋找新奇商品而選擇網購。在眾多的購物網站中，消費者該如何選擇呢?有48.5%的網購者會把網站商品是否齊全作為他們選擇購物網站的主要標準。其中，淘寶網名列前茅，約有80%的同學選擇在淘寶購物。

4、大家都在網上買些什么呢?經調查，化妝品位居榜首，占到總消費的36%，其次是服裝30%，數碼產品占了20%，在網上買書也是個不錯的選擇，占到總數的17%。相比之下，由于食品的特殊性(保鮮等問題)，卻幾乎無人在網上購買食品。

5、本次調查中，還對同學們的網購消費水平進行了調查，在有網購經歷的同學中，有32%的同學每季網購一次，每月一次和每月一次以上的同學分別占總體的33.5%和22%。還有4.7%的網購達人平均每周一次。每次購物的平均交易金額在100以下和100～500之間的人數都占總數的82.8%，其他金額范圍分布較少。

6、在網購過程中，難免會遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清楚，達到45%，其次是商品數目繁多和網站太多，網上市場太雜亂(21%)，網購市場有待進一步提高。

五、調查結果總結

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社會問卷是現在用的很多的一種調查方式，那么你們知道社會問卷調查報告要怎么寫嗎?下面是為大家帶來的社會問卷調查報告范文，僅供參考。

社會問卷調查報告范文1：調查課題：社會公德問題

調查時間： 4月29日——5月1日

調查對象：社會所有人員

調查類型：問卷調查形式

調查地點：貴陽市境內

社會公德 (social ethics; social morals) 簡稱“公德”。是指在人類長期社會實踐中逐漸形成的、要求每個社會公民在履行社會義務或涉及社會公眾利益的活動中應當遵循的道德準則。在本質上是一個國家，一個民族或者一個群體，在歷史長河中、在社會實踐活動中積淀下來的道德準則，文化觀念和思想傳統。它對維系社會公共生活和調整人與人之間的關系具有重要作用。 社會公德作為維護社會關系秩序最基本的道德規范，在社會主義現代化建設的進程中，社會公德的主要內容主要表現為文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境和遵紀守法這5個方面。我們小組就這5個方面做了問卷調查并作出以下報告：

本次社會公德問卷調查我們第五小組共發放問卷105份，回收103份，有效問卷103份，回收率為98.1%。其中男士52份，占50.5%，女士51份，占49.5%。通過對回收問卷的統計、分析、計算，我們對數字進行處理并進行以下書面說明。

在文明禮貌方面，被接受調查的民眾中，認為文明禮貌在現實生活中重要的占99.02%，其中98.1%的民眾認為自己平時做到對別人講文明，有禮貌。但是當問及您平時會不會說臟話和粗話時，8.74%的民眾表示會說，33%的民眾表示不會說，58.3%的民眾表示偶爾會說。另外就平時見到師長會不會主動問好方面，81.6%的民眾都表示會主動問好。在文明禮貌方面相對做的不好的就是臟話和粗話方面，其他方面也還帶進一步的提高!

在助人為樂方面，被調查人群中，79.6%的民眾都有過助人為樂的經歷，只有少部分民眾表示沒有過助人為樂的經歷。在公交車上，68%的民眾表示愿意為老弱病殘孕等弱勢群體讓座，還有29.1%的民眾會看情況而決定為不為別人讓座，只有2.9%的民眾表示不愿為弱勢群體讓座。在當問及馬路上有人學要幫助，你會不會伸出援手時，只有31.1%的民眾表示會伸出援手，6.8%的民眾表示這種情況是不會伸出援手，看情況來定的民眾占63.1%，就這個問題，當繼續追問如果您決定不上前幫忙時的理由時，大多數的民眾都表示怕給自己帶來不必要的麻煩，世界太復雜，好心辦壞事的事件太多了。結果表明，在助人為樂方面，最嚴重的主要是當今的誠信問題缺失，導致許多人需要幫助，但沒人敢去幫。要解決這類問題還得從誠信方面做起。

在愛護公物方面，就看到有人破壞公物你會不會去阻止時，34%的民眾表示會上前阻止，在這方面，主要是60歲以上的老年人和一些退休人員更為主動一些。看情況再決定的民眾占了51.5%，他們表示當時情況下能阻止盡量阻止，不在能力范圍就算了。還有14.6%的民眾表示這種情況自己不會去阻止。當碰倒標語牌時，絕大多數的民眾表示會把它撿起來放好，面對生活中的公共財產物品，73.8%的民眾表示會好好珍惜，23.3%的民眾表示有時會珍惜，低于2.9%的民眾不會珍惜公共物品。根據調查結果，說明在愛護公物方面還在存在很多的不足，民眾的公共財產意識不強，還將有待進一步的加強。

在保護環境方面，只有22.3%的民眾認為自己的環境保護意識強，75.7%的民眾表示自己的環境保護意識只是一般，甚至還有1.9%的人表示自己基本沒有任何環境保護意識。在公共場合，還有6.8%的民眾表示會亂扔垃圾，偶爾會會亂扔的民眾也還高達38.8%，只有54.4%的民眾在公共場合是不會亂扔垃圾的。民眾針對我國的環境保護做得怎么樣的問題，普遍都認為不好，其中，69.9%的民眾認為做得一般，24.3%民眾表示做得很差。在垃圾處理問題上，68%的民眾表示都是直接就傾倒了，會分類在處理的民眾只占1/3。就當今我國的保護環境問題，已經是一個相當嚴峻的問題。，保護環境是必要且重要的。對于我們每個人也是一樣。也許微不足道，但是每個人的努力會匯成全人類的努力，憑借著等同于征服自然的信心，來還自然環境一份清白。

在遵紀守法方面，調查顯示，僅有41.7%民眾做到從來不闖紅燈，絕大多數民眾都會不同程度的闖紅燈。在提到道德對公民的制約作用時，只有33%的民眾認為道德規范對民眾的制約作用很大，絕大多數的民眾都表示道德本身的作用應該是很大的，但是在當今誰會，它的作用不大，甚至還有0.97%的民眾認為道德對公民沒有作用。在公共場合，61.2%的民眾表示不會插隊，6.8%的民眾有時會插隊，4.9%的民眾經常插隊，27.2%的民眾表示會偶爾插隊。在生活中，完全做到學法、知法、守法、用法的民眾僅占17.5%，絕大部分民眾表示不完全做到，甚至還有0.97%的民眾表示自己完全沒做到。就遵紀守法方面而言，從調查數據上來看，我們這方面確實存在許多的問題。

通過此次的問卷調查，我們對當今的社會公德意識有了一定的理解。從調查中可以看出，當今民眾大部分都不具有較強的社會公德意識，對社會公德的五個主要內容(文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環境，遵紀守法)都存在一定的問題，大部分民眾都還不能夠意識到加強社會公德的重要性。特別是面對一些社會中的不良現象時，能夠主動指出并制止的為數甚少，大多數民眾僅能做到自律，而在社會責任感方面有待提高，在實際行動上，還需進一步加強。

在五千年源遠流長的歷史文化長河中，“禮”即公德，《論語》中孔子告訴世人“不學禮，無以立”簡簡單單幾個字，足以說明公德的重要性。作為當代大學生的我們，更應該關注社會公德問題，擁有一顆公德心，親身力行成為社會公德的實踐者。隨著我國社會主義經濟和現代化進程的不斷發展，社會公德教育與道德建設的核心內容，已經成為當前影響經濟和社會和諧發展的一個不容忽視的問題。當今社會物質財富正在極大地豐富人們的生活，但卻在一定程度上貧乏了我們的精神世界。當然，目前雖然存在著一些不盡人意甚至令人擔憂的現象，但是，社會公德總體上是好的，相信在不久的將來，人民的精神財富也能像物質財富一樣不斷豐富。 黨的報告提出，要堅持依法治國和以德治國相結合，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風。這充分說明提高公民道德素質的重要性和必要性。這其中，每位公民不僅是參與者和享受者，更應是示范者和監督者。“全面提高公民道德素質，這是社會主義道德建設的基本任務”，“推進公民道德建設工程，弘揚真善美，貶斥假惡丑”，“推動學雷鋒活動，學習宣傳道德模范常態化”這一系列報告中關于道德建設的重要論述，不斷的引起社會的廣泛關注。當中國夢的話題熱議之后，社會公德更與它更是密不可分，在去年12月18日到今年2月10日展開的“中國夢，中華情大型征文活動”中，許多學者就提出中國夢離不開社會道德的支撐的論述。到后來“中國夢，__夢”，無數的人都提到了社會公德的重要作用。

總之，我們還應該清醒地認識到，社會公德是整個民族的艱巨工程。單獨依靠一個教師、一所學校亦或是某個地區是無法完成歷史重托和社會所賦予的重任的。這需要全體民眾共同投身于社會公德的建設中去，更需要政府發揮其巨大的引導作用，這既是對中華民族五千年燦爛文化的繼承和發展，更是為我們的子孫后代繼續創造這筆巨大而寶貴的精神財富。

附件一：

社會公德問卷調查表

? 請在您所選問題答案的“”內打“√”。

一.基本情況：

1.您的性別?

男 女

2.您的年齡?

18歲以下 18-40歲 41-60歲 60歲以上

3.您的文化程度?

本科以上 大專 高中 初中 小學及以下

4.您的職業?

學生 教師，醫務，科研人員 公司職員 個體經營者

自由職業者 其他

二.選擇題：

1.文明禮貌在現實生活中是否重要?

是 否

2.您平時是否做到對別人講文明，有禮貌?

是 否

3.您平時會不會說臟話，粗話?

會 不會 偶爾會

4.您平時遇到老師或長輩，會不會主動問好?

會 不會 偶爾會

5.您有助人為樂的經歷嗎?

有 沒有

6.在馬路上，如果看到有人需要幫助，您會伸出援手嗎?

會 不會 看情況

7.如果您決定不上前幫忙，理由是?

趕時間 沒必要 這與我無關 其他：

8.

會 不會 看情況

9.看到有人破壞公物時，您會不會上去阻止?

會 不會 看情況

10.當您碰倒公共標語牌時，您會怎么做?

撿起放好 視而不見 看情況

11.公共財產物品，您會好好珍惜嗎?

會 不會 有時會

12.有愛護公物的志愿活動您會參加嗎?

會 不會 看情況

13.您認為自己的環境保護意識怎樣?

強 一般 基本沒有

14.在公共場所，您會亂扔垃圾嗎?

會 不會 偶爾會

15.您認為我國的環境保護做得怎樣?

好 一般 很差

16.您平時怎么處理生活垃圾?

分類后再倒 直接就倒

17.您平時會闖紅燈嗎?

會 不會 經常 偶爾

18.您認為道德對公民的制約作用如何?

作用很大 作用不大 沒有作用

19.在公共場合，您會插隊嗎?

會 不會 經常 偶爾

20.您在生活中做到學法，知法，守法，用法了嗎?

完全做到 不完全做到 完全沒做到

合作愉快，非常感謝您的參與!

附件二：

數據分析表

社會問卷調查報告范文2：調查 (實踐) 目標:

掌握學生對食堂滿意程度的了解和看法,了解食堂存在的問題

? 調查 (實踐) 時間:

2010年11月20日-----2010年12月16日

? 調查 (實踐) 方式:

本次調查采取的是隨機問卷調查,發放問卷是在紹興職業技術學院隨機發放,在場的師生填寫并當場收回的方式,全員共發出問卷150份,收回150份,回收率達100% ? 調查 (實踐) 對象:

主要調查了學生對食堂的意見,食堂的衛生情況及工作人員的衛生意識和服務的調查.問卷共向師生提出了15個問題.(見調查問卷)

? 調查 (實踐) 主要進程:

第一步:成員確定主題;第二步:成員對主題進行分類討論并提出問題，總結問題，查找資料;第三步:制作調查問卷;第四步:在校內分發調查問卷,收回問卷:第五步:進行數據統計，分析，得出結論.

? 調查 (實踐) 分析提綱:

我們把問卷調查分為四大類:食堂的衛生條件，食堂的工作人員的衛生意識，飯菜的營養及價，對食堂的建議.在第二題中就調查了同學們都是喜歡去哪個食堂和在第八題食堂的菜價是否有用,根據成員的具體要求,我們把調查問卷進行男女的分類,來比較男女對實體是否有不一樣的看法,問卷調查的題目安排也是先從簡單到深化,最后一題是大家對食堂的建議

基本情況

此次的問卷調查的背景是了解師生對食堂現狀運行的滿意程度測量的調查,內容涉及到食堂的飯菜是否美味,價格是否合理,以及工作人員的服務和衛生意識等,因為學校有3個食堂,經過調查大部分的師生喜歡去陽光美食城,認為陽關美食城的飯菜價格合理,衛生意識

強,但是有76%的師生對食堂的飯菜不樂觀,認為食堂的飯菜不美味,價格昂貴,服務態度差 問題幾建議:

1、食堂飯菜口味不適合

2、菜式的品種單一,不夠豐富

3、食物存在不夠新鮮,有過夜飯菜的現象

4、工作人員的服務態度差

5、食堂的環境差,影響就餐的心情

食堂飯菜的好壞會直接影響到師生的身體健康,為了讓更多的師生到食堂就餐,提了幾點建議

1、衛生意識要強,餐具要經常殺菌

2、飯菜的樣式要不斷的更換,要有創新的想法

3、廚師要不斷的提高廚藝

4、飯菜的價格要合理,不要存在亂刷卡的現象

組長:陳琳 報告執筆人:童若明 成員: 陳蓉蓉 紀志龍 陳真 毛佳挺

報告完成的時間: 2011年5月14日

社會問卷調查報告范文3：數據與分析：

第2題 我所在的專業屬于 [單選題]

第3題 我的年級是 [單選題]

第4題 我對現在所處城市的印象是 [多選題]

第5題 我所在的大學氛圍 [多選題]

第6題 我之前大學生活總體來說 [單選題]

第7題 是否經常感到焦慮不安 [單選題]

第8題 我感到自己是一個有價值的人，至少與其他人在同一水平上 [單選題]

第9題 歸根到底，我傾向于認為自己是一個失敗者 [單選題]

第10題 我能像大多數人一樣把事情做好 [單選題]

第11題 我感到自己值得驕傲的地方不多 [單選題]

第12題 我希望我能為自己贏得更多尊重 [單選題]

第13題 每天的生活充滿讓自己感興趣的事情，很有激情 [單選題]

篇6

【關鍵詞】大學生 考試作弊 作弊原因

一、大學生考試作弊的原因探究

1.高校管理不規范的助長作用

(1)課程管理不合理

一些高校的課程設置陳舊,不能滿足大學生興趣愛好的需要,也不能適應市場的需求,這種情況嚴重挫傷了大學生學習的積極性。另一方面課程進度不合理,有些課程屬于專業課程需要進行深層次的學習,但學校為了湊學分趕進度,要求在短時間內學習過量的內容,導致大學生無所適從。課程安排不合理導致部分大學生力不從心,但為了考試能夠過關就通過作弊來獲得分數。

(2)考試管理不完善

現行考試在考試方法、命題內容、組織形式和管理手段等方面存在不少弊端和漏洞,給大學生作弊提供了空間和條件。只要考試方法不改,還是沿用傳統的閉卷考試的方法進行考試,考些死記硬背的所謂“客觀題”,不注重教學內容、教學方法改革,就不可能避免出現作弊現象的產生。

(3)誠信教育力度不夠

學校教育的首要目的,就是教育大學生學會做人,做誠實守信、光明磊落的人。然而,由于有些學校只重視大學生的學習成績、重視大學生的考研率,卻忽視了對大學生的誠信教育。一方面道德教育流于一種形式,重視德育課本的學習,卻難以將外在的約束內化為道德自律,提高大學生的道德素質;另一方面學校缺乏良好的誠信氛圍,沒有形成正確的道德輿論,學校對于大學生來說是一個小環境,它的文化氛圍將滲透到大學生的一行一動中。教育者沒有發揮應有的作用,不能以身作則,為人師表,有些教師在研究中弄虛作假、抄襲嚴重,這種行為對大學生起到了反面示范作用。

2.大學生心理失調的主導作用

(1)競爭心理

社會心理學的研究表明:與合作相比較,在沒有特別的行為干預下,人們傾向于優先選擇競爭方式,著名的“囚犯兩難”實驗有力地驗證了這一結論。囚犯兩難實驗的過程是分別審問兩名共案囚犯,雙方彼此不知對方反應,若雙方均不認罪,則可能都獲得釋放,若一方認罪,則可能減輕判罪,而使對方被加重判罰,在這一實驗中大多數囚犯選擇了自己認罪,力求減輕判罰,即選擇競爭性的行為方式。在考試這一行為中,某一個體的作弊行為及其后果,會對其他個體產生影響,在這種情況下,某一個體就會擔心其他人通過作弊行為獲利而危及自身的利益,解決這一顧慮的措施只有兩種,一是群體合作,公平考試。二是選擇各自的競爭。依據上述的觀點,競爭的選擇將是首選措施。因此,在考試中擔心他人通過作弊而獲利,全體也將傾向于選擇考試作弊這一行為方式,這一觀點解釋了大多數的作弊大學生在對其行為進行說明時的一個共同觀點:即由于他人作弊而自己作弊。可見,在大學生群體的考試活動中,若一個作弊將引起一連串的連鎖反應,大學生群體間的競爭心理也是引起考試作弊的一個重要原因。

(2)從眾心理

一些大學生開始并不認為考試作弊是應該的,也不打算作弊。可這樣的結果卻是:自己的成績不如作弊的。有的同學還說這是“沒本事”,更有甚者,竟然有的同學靠作弊得來的成績獲得了獎學金。于是產生了“不作弊白不作弊,作弊成功就是自己的本事”的思想,行動上也改變了自己的初衷,加入了作弊的行列。據調查,大學生持“人家作弊,自己不作弊吃虧”心理而作弊的比例為12.55%。

(3)僥幸心理

在考試的過程中,大學生和監考教師所獲得的信息是不對稱的,就是說大學生作為考試的主體,掌握大量的信息,因為教師所采取的預防作弊的措施,大學生都知道,而大學生的作弊方式卻是多種多樣的。信息不對稱使得處于信息優勢地位的考生有可能產生機會主義的傾向,即為了獲得更有利于自己的條件,實現其功利最大化目標,可能鋌而走險選擇作弊。

(4)虛榮心理

部分大學生過分看中分數,愛慕虛榮,擔心考試考不好,被別人瞧不起;擔心考得太差影響評優;擔心分數太低,出去找工作時用人單位不看好。他們冒著違紀違規的風險作弊,以滿足個人欲望。存在這種心理的不僅包括成績不好的大學生也包括成績好的大學生。

二、解決大學生考試作弊的對策及建議

1.完善課程管理,實行選修制和彈性學分制

彈性學制是在實行學分制基礎上,允許大學生在修滿必備學分的前提下提前畢業,也可中途休學或延期畢業的一種靈活的教學管理制度,它以大學生自主選課為基礎,以學分來計算大學生學習的質量和數量,并以此作為考核大學生的學習、畢業和是否取得學位的依據。采取這一措施,既保證了教育活動的一致性,又給大學生留有一定的活動空間,施展自己的特長愛好,使他們的個性可以自由發展,在展示才華和自我教育中,增強創新意識,提高創新能力和創業精神,從而弱化大學生的作弊心理,減少大學生的作弊行為的發生。

2.加強考試管理,嚴肅考試紀律

一方面進一步健全和完善考試管理的規章制度,另一方面在考試中選派責任心強、業務水平高的教師擔任監考。無論從座位的安排、考試程序的嚴格遵守,考試紀律的強調都要有充分的準備;考試過程中,監考人員;嚴格遵守監考職責,嚴肅認真,本著公平、公正的原則,對違紀和作弊大學生不縱容、包庇;考試后,對出現的作弊行為依據學籍管理規定及時處理。有些學校為防止大學生作弊,教務處和各系都采取了積極的措施。

3.加強大學生道德教育,調整心理偏差

道德教育不是形式,是要實實在在地對大學生起作用,把外部控制內化為大學生的自覺行為,注意道德活動的實施,使大學生認識到作弊是一種可恥的行為。注意從平時做起,從一點一滴做起。任用具有良好德行的教師動之以情、曉之以理地講授思想道德知識;舉辦各種關于思想道德建設的活動,使每個大學生都認識到誠實守信是中華民族的傳統美德,任何時候都應該遵守這一美德;另一方面,誠信教育要求教師應當起到模范作用,以身作則,做學問實事求是,不弄虛作假。只有在誠信的環境中,才能培養出心理健康的大學生。

參考文獻:

[1]甘霖,青平.大學生考試作弊行為的理論分析與對策探究[J].經濟師,2004,(4):103-104.

篇7

這次實習我的主要工作是班主任工作：為期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽；信息技術教學工作：完成教案數為四份，試講次數為四次，上課節數為六節；信息技術與學科整合：查找語文學科的資料及參與制作網絡環境下自然學科圖表復習專題網站；教育調查：選題，合作設計問卷，問卷發放，問卷統計及完成一份教育調查報告；研究性學習指導：為期兩個星期，指導初一班部分學生完成班級主頁的制作。

在教育信息化發展的進程中，信息技術教師在其中發揮了很大的作用，作為教育技術專業的學生，我想更應該在校期間努力學習各方面的技能，努力提高自身的信息素養、提高自己的專業素質，只有這樣充分體現自己的價值，為信息化發展添磚加瓦。從這這幾項專業實習中，我深刻認識到了在學校學的專業知識不管是理論還是技術還不夠細致，不夠深入，比如網站的制作及幫老師做一些課件時發現自己的技術還是比較欠缺的。我們所學的更多的是一些入門的基礎，而且理論學習方面根本沒有應用到實踐中。這次實踐是一次很好的練兵機會，我學習到了很多在學校學不到的知識。四、建議 我希望我們學院以后能多和中學聯系并和他們建立長期的基地關系，并開展一系列的合作。包括課題的研究開發，教學設計，學科資源網站的建設等等，并把這些任務都布置給我們。這樣我們才能更好的學以致用，同時也可以為我們教育技術做一個很好的宣傳。

經歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在這一個月里，作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態度盡全力做好班主任及教學的每一項工作；同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結協作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們教育技術專業的形象，給實習學校留下好的印象。

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篇8

一、研究現狀

何玉輝等（2008）認為考試本身不科學也是作弊的重要原因之一。考試形式的單一化，考試內容的教材化、陳舊化，導致教學方法和學習方法的單一化、格式化，嚴重影響學生主動性、創造性的發揮。有的考試仍然側重于死記硬背，只能反映學生背誦記憶的能力，部分考生就利用各種作弊手段，投機取巧。一些課程的教學內容、教學方式不能適應學生需求，導致學生不愿投入精力學習，考試時就自然免不了作弊。一些試卷設計上的漏洞，也在客觀上為作弊打開了方便之門，如過多的選擇題就非常容易被抄襲。從預防與控制大學生考試作弊、規范考試紀律以及完善考試制度角度，覃永晝、林麗（2007）提出了一些有針對性的教育管理舉措：加強道德教育，拓展誠信教育的方法和渠道；建立誠信檔案，把學生失信行為記錄在案；加強考試環節管理，嚴整考風，加強考前命題、考后改卷的保密環節；改革考試內容與形式、不再固守于閉卷考試形式，采取開卷、論文報告、作業、設計、實驗、調查報告等多種形式相結合的方式；改革考試作弊處理辦法等，并主張將考試制度納入法制化軌道，明確作弊行為所應承擔的責任等。劉洪莉（2011）認為學校應該建立客觀全面、多元的學生評價體系，比如設立各種單項獎學金如學習進步獎、單科成績優秀獎、自強獎、發明創造獎、專業成績獎、創業實踐獎等，通過這些獎學金的設立，在培養學生的創新精神和實踐能力的同時，使得不同層面的學生得以健康發展，增強學生的成就感，避免“唯成績”論，從而自覺遠離考試作弊。

二、大學生考試誠信干預模型構建

國家教育部在2004年就出臺了《國家教育考試違規處理辦法》（教育部第18號令），規定了教育考試違規的行為及處理辦法，各高校也相應制定了各項考試管理制度。但是，考試作弊歪風依然漸長，考試作弊己經不僅是個別學生的品德問題，而且成為高校的普遍問題以及社會問題。正如著名的教育家陶行知先生所說“作弊不僅毀壞個人德性，而且欺親師，違校章，辱國體，害子孫。作弊成風的民族是沒有希望的民族”。建立有效的大學生考試誠信干預機制已經刻不容緩。

1.大學生的功能分析。大學生是考試誠信干預的對象。傳統的考試誠信問題的分析主要集中在學校考試制度、懲罰措施等方面，盡管取得了一定成效，但今年來的大學生考試誠信缺失行為頻發引發了社會更多的思考。根據動機理論，任何人的行為都由一定的動機驅使，大學生考試誠信缺失行為也是由一定的動機驅使。分析大學生考試誠信缺失的動機，早期干預大學生考試誠信的態度，進而影響大學生考試誠信行為，這是大學生考試誠信干預機制的核心。因此大學生應該是考試誠信干預的對象，應該從大學生考試誠信缺失的動機入手進行干預。考試誠信是大學生誠信體系的重要部分。

2.學校的功能分析。學校在大學生考試誠信干預中起主體作用。傳統理論更多強調高校在大學生考試誠信體系中的規則制定與懲罰，但忽視了對大學生考試誠信的道德認知教育，即便是存在道德教育，更多是命令式，告訴學生怎么做。事實上，大學生作為成年人，具備較好的道德學習和認知能力，他們不再像中小學那樣一味地接受成人教育理念，他們更多會思考為什么，為他們的態度和行為需求正當性理由，這恰恰是當前高校道德教育的問題所在。因此，高校在大學生考試誠信機制建設中的功能重要體現在：（1）引導大學生樹立正確的價值觀。（2）構建考試誠信支撐系統。（3）完善學業欺騙懲罰制度。

3.同伴的功能分析。許多研究發現同伴的考試誠信和失信行為對大學生有重要的影響。許多考試作弊的學生都認為有其他同學采取不誠信行為，如果他們自己不采用作弊行為，那么他們必然導致利益受損，另一方面，他們也表示如果一些人通過作弊獲得分數，甚至獲得獎學金等其它好處，這將是對那些堅持考試誠信的同學非常不公平的。其實這里面有如下假設：第一，有其它同伴采用考試作弊行為。第二，缺乏有效的監督和懲罰措施。第三，作弊的同學獲得利益，同時損害了堅持誠信考試同學的利益。因此，同伴的誠信行為對大學生考試誠信態度和行為影響非常重要，一方面要求學校需要建立公平、合理的考試誠信監督體制。另一方面需要公平對待每一位同學，大學生的公平感會極大影響他們的態度和行為。大學生之間的相互監督從另一個層面來說也促進學校不斷完善教育教學體制，不斷創新管理制度，對大學生考試誠信機制的建立起到了很好的推動作用。

三、大學考試誠信干預機制構建建議

1.學生視角。大學生一方面是考試誠信干預的對象，同時也是考試誠信機制構建的重要參與者。要從根本上解決大學生考試誠信缺失問題，必須分析大學生考試誠信缺失的動機，以大學生視角來分析問題，并提出解決問題的辦法。從以上分析，我們發現大學生考試誠信缺失的動機是多方面的，有自身方面的原因，也有外部環境的原因，可以從以下方面來干預：①引導學生樹立良好的價值觀。大學生考試誠信受到誠信價值觀的影響，要想從源頭減少大學生考試不誠信行為，改變態度，降低動機是重要的手段。作為成年人的大學生有自我的獨立判斷，所以要從學生視角出發，分析價值觀的形成過程和影響機理，讓學生了解和認知誠信價值觀的正當性，誠信價值觀的形成對于社會和個人的價值。在這里需要避免的誤區是：告訴學生們做什么，不告訴他們為什么和怎么做，如果成年人感受失去自我參與和決策的機會，他們很容易對某種價值觀的灌輸產生逆反，甚至那些對自身有利的事他們也反對。因此，從學生的視角，告訴他們為什么，做什么，怎么做是至關重要的，另外學生的參與與決策也會影響對價值觀引導的接受度。②提高學生的學習能力。事實上，大學里學習能力的提高比起知識的接受更為重要，由于知識更替速度快，人們不得不提高自己的學習能力以適應不斷變化的環境。許多在考試中作弊的同學都有不同程度的學習障礙，一方面由于自身智商等差異造成，另一方面，大學學習能力的學習不夠，由于各種原因，許多高校還停留在應試教育的階段。由于學習能力欠缺，在面臨大量大學學業考試時，許多學生選擇采取不誠信方式獲取成績。因此，提高大學生的學習能力應該是非常重要的措施。

篇9

關鍵詞：網絡 大學生 誠信 路徑

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0258-01

當今社會經濟和科技快速發展，誠信已經越來越系統化。在網絡成為大學生生活必不可少部分的背景下，作為網絡的主要使用者――大學生網絡誠信道德建設具有非常重要的意義。大學生或者沉溺于網絡，或者濫用網絡，或者泄露個人隱私，在網絡廣泛應用的背景下，大學生網絡環境下誠信教育具有緊迫性和現實性。

1 大學生網絡誠信教育的內容

網絡誠信是生活誠信在網絡環境下的一種反映。網絡誠信的內容主要包括網絡誠信品質、網絡誠信規范和網絡誠信法律制度。網絡誠信品質是一種誠實守信的品格，是一種實體生活中品質的具體化。網絡誠信品質是一種平等兼容，在網絡行為中行為主體之間平等的享有權利和義務。網絡誠信品質是一種自愛守規，在網絡行為主體做到自愛，并且可以在自愛的基礎上充分遵守網絡規范，不能隨意破壞。網絡誠信是社會穩定，維護他人、社會和國家利益的重要保證。網絡規范和網絡誠信法律制度主要是相關的政治、經濟和文化中涉及的法律和制度。

大學生網絡誠信教育是以一定的思想觀念和范圍等對網絡行為施加的一定計劃和組織影響，目的是在網絡社會中形成一定的社會、階級所需要的誠信品質。大學生誠信教育是高校對大學生網絡誠信進行的教育，是大學生思想政治教育的組成部分，對大學生人格塑造、社會穩定和社會發展都是具有積極意義。

2 大學生誠信教育中存在的問題

2.1 社會失范造成大學生網絡誠信意識淡薄

目前我國處于社會轉型期，各種利益沖突明顯，已經引發了諸多社會信用問題。比如大V的造謠、傳謠對大學生造成了嚴重不良影響，甚至于一些大學生也在自覺、不自覺中傳播了謠言。在網絡社會失信懲罰機制沒有建立的情況下，大學生可能因為一些特定場合利益，而漠視誠信價值精神。新興網絡世界虛擬化的關系已經極度弱化了誠信體系，大學生誠信體系已經瓦解。而一種新的誠信生活行為體系還沒有能夠建構。

2.2 網絡技術進步中大學生網絡自律精神差

近年隨著筆記本和手機上網等技術的普及，網絡技術革命已經從根本上改變了大學生的生活和學習環境。網絡平臺可以促進大學生學習、交流和生活，但是在網絡平臺中也有大量的信息對大學生思想產生了猛烈的沖擊。網絡文化的發展與大學生傳統誠信文化處于一種對立狀態，大學生因為自身人文素養的原因不能正確面對，造成大學生在自由網絡世界能動意識和自主意識釋放。因為缺乏社會經驗，大學生思想紊亂，造成了極端行為被放大。比如大學生尋找網絡等都是不誠信行為。

2.3 網絡誠信監督機制缺位造成誠信教育失效

目前網絡誠信立法缺如，網絡誠信更多的是自律，在此種背景下道德約束，因為網絡虛擬原因起到的作用不大。傳統社會的人際關系比較穩定，誠信在道德基本層面就可以得到一定維護，尤其是熟人社會圈子可以促進誠信行為遵守。在網絡環境下因為守信者受到損失，而失信者可以獲利頗豐，導致失信的行為在大學生中大量存在，所以說在大學生面對誠信選擇，很可能選擇失信的選項。

3 大學生網絡誠信教育路徑

3.1 塑造誠信環境增強大學生誠信意識

學校教育是大學生網絡誠信教育的主陣地，通過學校教育可以促進大學生具有一定的道德水準，并且可以在網絡環境下具有一定意志力，可以抵御一些不良思想侵襲，通過對大學生自身改變來改變主體行為。比如在大學生網絡誠信塑造中不能干癟的進行說教，需要從案例出發，利用多媒體手段，帶給大學生思考、體味和理解，促進大學生真正理解道德的含義。在大學校園可以開設道德實踐課，定期和不定期組織大學生參加公益活動，促進大學生可以將自己的理論學習轉變為自身道德內化。增強大學生誠信意識，需要在大學生中樹立網絡誠信典型，促進誠信典型的正能量作用發揮。

3.2 構建大學生網絡誠信教育平臺

大學生網絡誠信問題需要以網絡模式進行教育。大學政工干部可以在網絡上構建誠信教育平臺，在網絡上建設心理健康咨詢論壇，定期進行知識講座，宣傳上網心態，促進學生正確面對網絡，合理利用網絡資源和處理網絡上可以能存在的爭議，遠離不健康和黃色網站。在學校范圍內為學生構建誠信檔案，將學生的生活與學習緊密結合在一起，將學生的網絡誠信檔案與日常學習，獎學金發放等掛鉤，引導學生誠信待人。誠信平臺建設需要符合大學生心理特征，并且誠信平臺可以實現對大學生的正面教育和反面教育相互結合。誠信教育平臺不僅僅要有功能，還需要具有評論功能。誠信平臺要充分調動大學生主動積極參與意識，推進大學生的網絡誠信教育。

3.3 互動模式推進大學生網絡誠信評估

網絡具有互動性，在互動模式下可以實現師生之間交流，大學生的困惑可以在互動過程中得到解決，并且互動可以實現大討論，促進對一些問題的明確認識。在網絡環境下師生互動可以促進對大學生網絡誠信的評估。大學生網絡誠信評估需要自評、學生互評和老師評價相互結合，尤其是還需要參考社會評價和家庭評價，多元評價可以促進評價的精準。另外在大學生網絡誠信評價中還需要建立獎懲機制，將大學生的校園誠信和社會誠信相互聯網，并提供方便的在線查詢。比如對大學生泄漏試卷，以及泄漏考題等行為均需要進行嚴格懲戒。

總之，大學生網絡誠信教育是需要學校，家庭和社會教育相互結合的，而學校教育在大學生網絡誠信教育中居于主導地位。大學生網絡誠信需要遵守法律法規，敬畏道德。增強大學生網絡誠信意識，構建網絡誠信教育平臺，推進大學生網絡誠信評估才可以促進大學生網絡誠信品格的塑造。

參考文獻

[1] 劉健康.大學生網絡誠信道德建設研究 [J].山東青年政治學院學報，2011（1）：68-71.

[2] 莫麗華.沈小碚.淺析大學生網絡誠信 [J].科學咨詢，2012（1）：38-39.

篇10

[關鍵詞]大學生兼職　權益侵害　維護現狀　法律保障

我校大學生中，不乏來自偏遠地區和家境貧寒的學生，家庭沉重的經濟負擔和激烈的社會競爭，使得莘莘學子多了一份現實與成熟。同學們渴望以自己的行動給已經不堪重負的父母帶來一些輕松，為以后的人生道路積累一些資本。雖然學校處于多方考慮不允許學生校外打工，但是，校外兼職，已經成為相當一部分大學生生活的重要內容。對同學們來說，既可以掙些生活費，同時又能夠積累一些社會經驗，鍛煉能力，似乎是一種很不錯的選擇。但是，很多時候由于用人單位和兼職學生信息的不對稱，學生能自己找到兼職的比例較低，于是中介機構無疑成為越來越多的同學尋找兼職的不二選擇。然而由于大學生法律意識比較薄弱，在兼職中遭遇到的財產甚至人身的侵害的狀況時有發生。

一、我校大學生兼職現狀

據調查統計結果顯示，被調查者中71％在大學期間從事過兼職工作。其中分別有39％的同學在大一開始做兼職，61％的學生是大二以后開始做兼職。同學們從事的兼職工作主要是一些知識、技術含量相對較低的行業：19％的學生選擇做家教，32％選擇投遞、發放傳單，42％選擇做餐飲業服務，7％學生從事如管理、設計等對智力要求較高的兼職工作。

同學們做兼職的目的也多種多樣，除了一部分家庭經濟條件困難的大學生想通過兼職減輕家庭負擔外，相當一部分大學生做兼職是為了想通過自己的努力自立，賺錢購買自己所喜愛的物品并了解社會、認識自我。還有一些同學做兼職是為了結交朋友等其他目的，只有極少數的同學做兼職是為了加深對課堂所學知識的理解。

同學們了解兼職信急主要是通過中介機構，只有少部分同學是經同學朋友介紹。調查發現，94％的大學生曾經通過中介機構了解兼職信急，只有13％的學生通過學校的相關部門了解信息，其他還有21％和10％的同學通過朋友、同學介紹和報刊、雜志的廣告了解信息。

調查發現，大學生在找工作時對中介公司和用人單位的警惕性不高。在遭遇侵權之后的維權意識不足。主要表現為與中介簽訂合同或和用人單位建立勞務關系前，只有14％的同學每次都會對其合法性進行確認，有22％和46％的同學經常或偶爾會對其合法性進行確認，而有18％的大學生從來不對這些機構的合法性進行確認。在權利遭受侵害之后，有79％的大學生選擇自己忍受損失，12％的同學選擇私下與同學一起解決，只有9％的同學會向有關部門投訴或通過法律手段維護自己的權益。而在對選擇自己忍受損失的同學進行的調查后發現，大部分同學曾經想過要依靠法律來維護自己的權益，但是而對高昂的訴訟費用、繁雜的訴訟程序和手里僅有的一點證據，同學們沒有把握能討回公道，況且“我們的損失都不算太大，這樣算一下，還是自己忍受損失比較合算。”此外，還有小部分同學不知道該向哪個部門反映情況。調查中還發現，大學生在與用人單位建立勞動關系時，往往不重視與其簽訂勞動協議或合同。被調查者中雖然有38％表示經常與用人單位簽訂合同，但是還有62％的人偶爾簽或是從沒簽過。而且，大部分受調查者認為簽訂合同對保障同學們的合法權益作用不大。

二、“黑”中介的幾個特征

沒有營業執照或營業執照過期；沒有固定的辦公場所；非中介機構，在經營其他項目時兼營中介；常見的幾種中介詐騙方式有：收取中介費后敷衍、搪塞，沒能提供相應的工作；抽傭過高，克扣工錢；和一些企業串通，進行暗箱操作，通過達成一定的分贓辦議，采取分批錄取、短期雇傭等形式共同榨取和瓜分所謂的中介費用。

三、遭遇侵權的原因分析

法制不健全導致保護失利。從目前的立法情況來看，大學生勤工助學的相關法律法規還很不完善。而且程序繁雜、可操作性和實用性不強等原因得不到學生的認可，目前執行情況并不樂觀，所以大學生勤工助學管理仍處于無法可依的狀態。

校方的幫助、引導力度不夠。雖然學校開設法律基礎知識課，但多數學生學得不深。此外，學校提供的勤工助學崗位有限，難以滿足同學們對兼職工作的需求。因此，獲得兼職信息渠道有限，大學生往往只能把目光投向中介公司，或依靠校園內散布的招聘小廣告來尋求兼職。

大學生自身缺乏法律意識和自我保護意識。從目前情況來看，大學生普遍缺乏社會經驗和自我保護意識，維權觀念不夠深入，遭受權益侵害后往往選擇消極退縮的態度，這從根木上決定了大學生權益無法得到有效的保障。

四、大學生兼職權益保障措施

學校應加強對大學生的法律意識、自我保護意識的教育，學校可以開設兼職輔等系列講座，有針對性地向學生介紹在兼職過程中的安全注意事項，幫助學生形成正確的兼職態度和觀念，加強對社會的認識，提高自我保護能力。

學校應發揮學校勤工助學中心的作用。通過對同學的采訪我們發現，雖然絕大多數學生是通過中介介紹和校園海報尋找兼職，但是對于高額的中介費和虛假信息，多數學生則希望通過安全免費的途徑來尋找兼職，這就需要學校勤工助學中心積極發揮作用。

我們應該看到，兼職是大學生從學校過渡到社會的有效途徑。同學們是否受到公平的對待、是否接受誠信的熏陶，直接影響著同學們將來是成為社會秩序的建造者還是成為踐踏者。因此，完善各種保障制度，使大學生的兼職活動步入正常、有序的軌道，維護大學生兼職期間的合法權益，不僅是關系到大學生個人的利益，更是社會進步、文明的重要體現。

參考文獻：

[1]唐思羽.大學生兼職權益侵害現象調查報告[J]當代青年研究2007(11)

[2]崔蓓蕾.大學生校外兼職困境及其對策[J]勞動保障世界.2009(05)