導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

答:小學(xué)生作文網(wǎng)為您提供多篇校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告寫作范文,通過學(xué)習(xí)模仿校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告作文,讓您快速提高寫作水平.

調(diào)查地點(diǎn):校園

調(diào)查時(shí)間:xx年xx月xx日

根據(jù)老師的要求,我對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查.

調(diào)查情況如下:

1、幾個(gè)大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出.

2、花草不經(jīng)常修剪、澆水,顯得雜亂無章.

3、池水太臟,水不流動(dòng),造成很多臟物浮在水面.

4、有些地方雜草叢生,廢物堆積,無人打掃.

5、校園內(nèi)出入的車輛較多,造成噪音、廢氣污染等問題.

6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時(shí),沒有專門的潔廁工具.

7、窗臺(tái)太臟,同學(xué)們往往什么東西都往上面撞.

8、黑板上亂涂亂畫的嚴(yán)重.

我的建議:

1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類垃圾桶.

2、請(qǐng)專門的人定期修剪花草.

3、定期換池塘里的水.

4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草.

5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車進(jìn)入校園.

6、定期打掃廁所.

7、購買專門的潔廁工具.

8、讓各班請(qǐng)同學(xué)定期清掃窗臺(tái).

9、定點(diǎn)擦黑板.

我的結(jié)論:

1、為了美化校園,首先要對(duì)工具進(jìn)行處理.

2、然后,對(duì)學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事.

篇2

調(diào)查時(shí)間：XX年xx月xx日

根據(jù)老師的要求，我對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查情況如下：

1、幾個(gè)大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。

2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無章。

3、池水太臟，水不流動(dòng)，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。

5、校園內(nèi)出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。

6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時(shí)，沒有專門的潔廁工具。

7、窗臺(tái)太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫的嚴(yán)重。

我的建議：

1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請(qǐng)專門的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。

5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車進(jìn)入校園。

6、定期打掃廁所。

7、購買專門的潔廁工具。

8、讓各班請(qǐng)同學(xué)定期清掃窗臺(tái)。

9、定點(diǎn)擦黑板。

調(diào)查結(jié)論：

1、為了美化校園，首先要對(duì)工具進(jìn)行處理。

篇3

8月2日，我們六個(gè)人約到掘港，討論實(shí)踐的分析，寫出調(diào)查報(bào)告。實(shí)踐步驟到這兒就討論得差不多了，接下來就是分配工作：問卷是大家一起出，先各自回去查資料，各人先設(shè)計(jì)出一份，然后在網(wǎng)上相互傳閱，把好的問題留下，合成一張問卷，這樣可以集思廣益，為了有足夠多的時(shí)間做準(zhǔn)備，我們決定8號(hào)出發(fā)。安排完工作我們就解散了。

8月8日上午8點(diǎn)半，我們來到岔河中學(xué)。學(xué)生的時(shí)間真的很緊，幾乎沒有很長的休息時(shí)間，所以我們只能利用課間休息的短短十分鐘去發(fā)問卷。十分鐘當(dāng)然發(fā)不完，所以又要等到學(xué)生下一個(gè)課間接著發(fā)。。小隊(duì)長和曹婷來到初三老師的辦公室，有幾位沒課的老師在辦公室批作業(yè)、研究試卷。她們找了兩位老師開始簡短的訪談。整理老師們的觀點(diǎn)，大體是這樣的：近兩年，學(xué)校擴(kuò)建了，也重新規(guī)劃了，因此環(huán)境比以往好多了，沒什么大問題，還是比較滿意的。比如學(xué)校操場(chǎng)變成塑膠跑道人工草坪了，新建了一幢食堂樓，綠化帶更多了。但是，教學(xué)設(shè)施還有待改進(jìn)，比如教室的投影設(shè)備現(xiàn)在還不是很普及，希望能在教室里用電腦上課。這樣可以提高教學(xué)效率，讓知識(shí)更形象地反映到學(xué)生眼前，并且能減少粉筆灰，有益師生健康。其次，學(xué)校有時(shí)還是會(huì)看到有垃圾，一方面我們看到學(xué)生環(huán)保意識(shí)還欠缺，另一方面也看到學(xué)校的保潔工作還沒有做到位，這方面有待加強(qiáng)。還有就是食堂的問題，雖然有了新的用餐環(huán)境，但是并不表示衛(wèi)生也有了保證，飯菜里出現(xiàn)蟲子的現(xiàn)象也不是沒有，這也導(dǎo)致很多同學(xué)不愿意在食堂就餐，有的干脆不吃飯，這樣嚴(yán)重影響他們的身體和學(xué)習(xí)。因此，希望學(xué)校在這方面一定要予以重視。至于宿舍問題，以為學(xué)校大部分是走讀生，尤其是初中生，所以宿舍問題不是特別大，但是也希望今后能逐步提高住宿水平，比如能安裝空調(diào)、熱水器。談到學(xué)生和環(huán)境的融合，老師們感到很復(fù)雜，因?yàn)楹茈y絕對(duì)地說好還是不好，新的校園環(huán)境當(dāng)然給學(xué)生帶來了激情和動(dòng)力，但是仍然有學(xué)生不能做到保護(hù)學(xué)校環(huán)境，校園里不時(shí)出現(xiàn)的垃圾就是最好的證明。所以，如何激發(fā)更多的學(xué)生真心地?zé)釔邸⒈Ｗo(hù)校園還是個(gè)比較棘手的問題。對(duì)于校方對(duì)環(huán)境的重視程度，老師們還是給予充分肯定的，這一點(diǎn)從學(xué)校的擴(kuò)建就可以看出，不過環(huán)境的改善是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是一朝一夕就能做好的，所以需要各方面的共同努力。

我、陳晨和王群花了一個(gè)上午的時(shí)間收回了十多份問卷，其余的下午再接著發(fā)。她們說同學(xué)們雖然課業(yè)繁忙，但是依然很配合我們的工作，我們非常.本文.由方案.范文庫;為您搜;集’整理^感謝。下午三點(diǎn)多，我們各方面工作都結(jié)束了，解散回家。

篇4

我校多年來重視綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作,提出了“關(guān)愛生命,節(jié)能環(huán)保,改善環(huán)境,促進(jìn)發(fā)展”的綠色辦學(xué)理念,確定了“潔、靜、綠、美、雅”的總體目標(biāo)以及“整體規(guī)劃,分步實(shí)施,軟件為主,師生參與,人境互動(dòng)”的指導(dǎo)思想。在此過程中,做到了領(lǐng)導(dǎo)有力,規(guī)劃科學(xué),措施得當(dāng),經(jīng)費(fèi)到位,活動(dòng)落實(shí),緊緊圍繞密云縣“國家級(jí)生態(tài)縣”的爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo),在節(jié)電、節(jié)水、節(jié)能等方面取得突出效果。著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育,培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的節(jié)約和環(huán)保意識(shí),為建設(shè)“資源節(jié)約型,環(huán)境友好型”和諧社會(huì)做出一些成績。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),確保學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展之路

隨著環(huán)境問題的日益突出,對(duì)當(dāng)代青少年加強(qiáng)環(huán)境道德教育,不僅是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要,還是培養(yǎng)現(xiàn)代文明人必備的良好品質(zhì)的需要,是建設(shè)和諧校園、全面提高辦學(xué)質(zhì)量、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的需要。通過環(huán)境保護(hù)教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),走可持續(xù)發(fā)展之路,可以提高師生的道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì),可以促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。為此,成立了以孫立鳳校長為組長、校級(jí)干部為成員的創(chuàng)建“創(chuàng)綠色學(xué)校,建節(jié)能環(huán)保校園”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)工作小組,由三處主任、團(tuán)委書記、相關(guān)學(xué)科教師、干事、校醫(yī)和學(xué)生會(huì)代表組成,負(fù)責(zé)日常的具體工作,形成黨政工團(tuán)密切協(xié)作、齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體系。無論是校園環(huán)境的改善,環(huán)保設(shè)施的更新,還是開展一系列節(jié)能環(huán)保方面的教育活動(dòng),學(xué)校均給予人力、物力、財(cái)力的大力支持。校長擔(dān)任創(chuàng)建工作的“第一責(zé)任人”,師生等群體分工負(fù)責(zé),使“創(chuàng)綠色學(xué)校,建節(jié)能環(huán)保校園”的意識(shí)深入人心。

制度建設(shè)是開展好環(huán)境教育工作的有力保障,學(xué)校相繼制定了一系列相應(yīng)的規(guī)章制度,編入《學(xué)生手冊(cè)》并下發(fā)給每位學(xué)生,作為新生入學(xué)教育的必修課程之一。完善各崗位的工作職責(zé),建立表彰制度,對(duì)節(jié)能環(huán)保教育中取得成績的輔導(dǎo)教師予以獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰,同時(shí)注意環(huán)境教育檔案材料的收集管理,力求嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

二、把環(huán)境教育與學(xué)科教育相結(jié)合,增強(qiáng)課堂滲透功能

我們認(rèn)為,環(huán)境教育課程必須結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行教育,同時(shí)開設(shè)一些活動(dòng)課程,抓好主渠道建設(shè)。

1.與學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系。我們根據(jù)各科教材中節(jié)能環(huán)保教育的相關(guān)內(nèi)容,與節(jié)能環(huán)保問題進(jìn)行密切的聯(lián)系。要求教師要善于研究和反思,將課本知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合,傳播節(jié)能環(huán)保知識(shí);要以培養(yǎng)理性分析、提高認(rèn)識(shí)能力為主,幫助學(xué)生掌握一些解決環(huán)境問題的技能和方法;要注意課內(nèi)外結(jié)合,適當(dāng)把教育向課外延伸。如在地理教學(xué)中,結(jié)合北京前些年出現(xiàn)的沙塵暴天氣,引導(dǎo)學(xué)生討論,要求學(xué)生對(duì)本地區(qū)的沙塵天氣進(jìn)行調(diào)查、研究,寫出調(diào)查報(bào)告,向有關(guān)部門提出合理建議,增強(qiáng)學(xué)生自覺開展環(huán)境保護(hù)的自覺性,也引起了有關(guān)部門的關(guān)注。再如李賀武老師把語文教學(xué)與節(jié)能環(huán)保教育結(jié)合起來,挖掘教材中的教育資源、引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、擴(kuò)展學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的綠色空間方面,取得了很好的經(jīng)驗(yàn),論文《把綠色融進(jìn)生命》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。

2.構(gòu)建以節(jié)能環(huán)保教育為主的校本課程。結(jié)合我縣實(shí)際,學(xué)校自編鄉(xiāng)土地理教材,充分挖掘本地所蘊(yùn)涵的環(huán)境教育的因素,引導(dǎo)學(xué)生研究環(huán)保方面的課題,讓學(xué)生對(duì)“環(huán)境立縣”、“發(fā)展首都水源區(qū)經(jīng)濟(jì)”有了更加生動(dòng)而深刻的認(rèn)識(shí)。“節(jié)能環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展”的課程,幫助學(xué)生樹立了環(huán)境意識(shí),“生活化學(xué)”的課程以實(shí)驗(yàn)、觀察、參觀等靈活方式,讓學(xué)生明白日常生活中的各類污染及其預(yù)防措施;生物、地理老師利用假期組織課外小組到我縣石匣小流域進(jìn)行綜合治理工程調(diào)查、考察霧靈山生態(tài)環(huán)境,還參加了“青少年首都水源區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)新項(xiàng)目”的研究,探討節(jié)能與環(huán)保的途徑。許多同學(xué)在老師指導(dǎo)下,深入生活實(shí)際,對(duì)身邊的環(huán)境問題進(jìn)行調(diào)查研究,撰寫研究性論文,部分優(yōu)秀作品收入《研究性學(xué)習(xí)文集》。

3.開展課題研究。通過專題研究,不但可以學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí),提高環(huán)境意識(shí),還可在撰寫研究報(bào)告過程中進(jìn)行理性的思考。我校教師參加了國家級(jí)科研課題“聯(lián)合國教科文組織環(huán)境與人口可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目在中國”的評(píng)優(yōu)課活動(dòng),老師們組織學(xué)生收集資料,增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識(shí)的同時(shí),還開闊了視野,提高分析問題、解決問題的能力。

三、深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的行為訓(xùn)練

我們從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),立足于校內(nèi),適當(dāng)走出校門,積極開展豐富的環(huán)境教育活動(dòng),以開展“環(huán)保助奧運(yùn)”、“建綠色家園,做文明密云人”等一系列主題教育活動(dòng)為依托,積極開展節(jié)能環(huán)保教育、生態(tài)意識(shí)教育,提高學(xué)生參與節(jié)能環(huán)保的責(zé)任感,營造生態(tài)文化,形成和諧的育人氛圍。

1.以班級(jí)為單位,實(shí)施“共建綠色家園”計(jì)劃。我們正式啟動(dòng)了“建綠色家園,做環(huán)保小衛(wèi)士”主題教育活動(dòng)。各班在召開班會(huì)的基礎(chǔ)上,制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃:第一,美化教室,很多班級(jí)在教室開辟“綠色希望角”,種花養(yǎng)草。第二,回收廢棄物,許多班級(jí)開展回收廢舊電池、塑料水瓶活動(dòng),減少污染,利用可再生資源,同時(shí)積累班級(jí)開支費(fèi)用。第三,凈化各班室外環(huán)保區(qū),維護(hù)責(zé)任區(qū)的綠地與公共設(shè)施,保持整潔優(yōu)美的環(huán)境。第四,以環(huán)保為主題,班內(nèi)抓一件實(shí)事。第五,征集文明用語,制作環(huán)保標(biāo)志牌立于各班綠地管護(hù)區(qū),各類植被屬性標(biāo)識(shí)牌處處可見,成為校園環(huán)保的一道風(fēng)景。第六,開展“關(guān)注生存環(huán)境”“文明就差這一點(diǎn)”等各項(xiàng)主題教育活動(dòng),讓學(xué)生感受到節(jié)能環(huán)保的緊迫性。

2.發(fā)揮環(huán)保教育實(shí)踐基地作用,推動(dòng)社區(qū)環(huán)保行動(dòng)。我們充分利用校外“四路一園”環(huán)保基地,由學(xué)生會(huì)實(shí)踐部組織開展撿拾白色垃圾、擦洗公共設(shè)施、植綠護(hù)綠、清除小廣告、印發(fā)環(huán)保宣傳材料等活動(dòng),僅在濱河公園常年開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)就已八年。本學(xué)期累計(jì)有20個(gè)班約800人次到校外參加了此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),取得了很好的效果。堅(jiān)持不懈的社會(huì)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí),并通過他們的實(shí)際行動(dòng),為建設(shè)家鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。

3.以寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體,引導(dǎo)學(xué)生投身環(huán)保實(shí)踐。許多同學(xué)非常關(guān)注本縣的水源污染、森林資源、未成年人吸煙、居民環(huán)保意識(shí)等敏感話題,所撰寫的調(diào)查報(bào)告和心得體會(huì)在成果中占較大比重。《家鄉(xiāng)的環(huán)境污染與生態(tài)破壞》《水庫周邊環(huán)境調(diào)查》《水的再循環(huán)利用調(diào)查報(bào)告》《關(guān)于污水處理》等許多調(diào)查報(bào)告均飽含著同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的高度關(guān)注,在縣教委組織的活動(dòng)中獲得一、二等獎(jiǎng)。還有許多同學(xué)在“金鵬科技論壇”和“科技創(chuàng)新大賽”等市級(jí)活動(dòng)中獲等次獎(jiǎng)。

4.充分發(fā)揮環(huán)保節(jié)日的教育功能。利用每年的“植樹節(jié)”、“世界水日”、“世界氣象日”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“防范荒漠化和干旱日”、“世界人口日”以及“愛鳥周”、校科技節(jié)、文明月等時(shí)間,舉行專題紀(jì)念活動(dòng),通過演講、社區(qū)宣傳、板報(bào)展覽等,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、加大環(huán)境建設(shè)投入,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境

我們知道,良好的校園環(huán)境和具有人文氣息的校園文化是精品名校的重要體現(xiàn),將綠色環(huán)保理念貫穿于整個(gè)校園建設(shè)過程之中,把學(xué)校環(huán)境的自然和諧、人與環(huán)境的和諧共處作為一個(gè)努力達(dá)到的目標(biāo),在綠化、美化的同時(shí),做到校園的文明化。

1.進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì),營造綠色文化。學(xué)校請(qǐng)專家進(jìn)行校園環(huán)境設(shè)計(jì),把營造綠色文化作為學(xué)校環(huán)境建設(shè)的主題,確定了經(jīng)費(fèi)優(yōu)先投入、活動(dòng)優(yōu)先安排、設(shè)備優(yōu)先保證的原則,充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。校園分為辦公、教學(xué)、運(yùn)動(dòng)和生活4個(gè)功能區(qū),其間布置了“兩區(qū)”(科技特色及園林特色景觀小區(qū))、“四園”(丁香園、竹園、櫻花園、月季園),綠化面積達(dá)到16000余平米。綠化植被種類繁多,做到了三季有花、四季常青。校園內(nèi)綠草如茵,櫻花與翠竹掩映,玉蘭、丁香、月季裝點(diǎn),亭臺(tái)、小橋、溪石、流水、游魚、鳥鳴,襯著“流年似水”、“厚德博學(xué)”、“善思篤行”、“慎獨(dú)”等警句,莘莘學(xué)子徜徉其間,沐浴著自然清幽,聆聽著書聲朗朗,屏蔽了城市的浮華,遠(yuǎn)離了塵世的喧囂,感受的是明凈幽雅的余韻,展示出一幅美妙的求知殿堂圖,形成了高品位校園人文景觀,凸顯密云二中“環(huán)境育人”的特色。

2.立足傳統(tǒng)中的創(chuàng)新,創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。我們面向全校師生征集,最后確定了大家認(rèn)同的反映學(xué)校文化精神的校徽和校歌。學(xué)校也正在逐步推行無紙化辦公,為節(jié)能環(huán)保做些實(shí)實(shí)在在的工作。校園網(wǎng)開設(shè)了“隨心留言板”、“芳草論壇”等欄目,增強(qiáng)了與學(xué)生及時(shí)溝通的渠道,營造良好的文化氛圍。校園環(huán)境整潔優(yōu)雅,學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣、文明意識(shí)優(yōu)良,教育教學(xué)秩序井然,成果喜人。領(lǐng)導(dǎo)和國際友人多次來校視察,對(duì)環(huán)境工作予以充分肯定。一個(gè)更加嶄新、充滿濃郁教育特色與人文特色的校園會(huì)展現(xiàn)于世人面前,顯示出密云二中“文化殿堂,生態(tài)學(xué)校”的風(fēng)采。

五、厲行節(jié)約,把節(jié)能環(huán)保工作落到實(shí)處

我校按照“綠色奧運(yùn)”及上級(jí)主管部門的有關(guān)要求,開展了節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約其它能源的活動(dòng),營造了“節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約能源”人人有責(zé)的良好氛圍,與縣政府簽定了“節(jié)能目標(biāo)責(zé)任書”,取得了好效果。

1.節(jié)約用水。德育處堅(jiān)持經(jīng)常性的宣傳教育,宣傳水在國民生活中的地位、作用及節(jié)約用水的重要意義,提出節(jié)約用水的倡議,在師生中牢固樹立節(jié)水的意識(shí)。總務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)備的維修、檢查,核對(duì)用水指標(biāo),在教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓形成一個(gè)自上而下的用水管理網(wǎng)絡(luò),對(duì)全校的水路進(jìn)行了改造,全部使用節(jié)水龍頭,綠地改為噴灌,變被動(dòng)節(jié)水為主動(dòng)節(jié)水,促進(jìn)節(jié)水目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在每個(gè)用水場(chǎng)所都設(shè)立宣傳標(biāo)志牌,嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)水制度,杜絕跑、冒、滴、漏現(xiàn)象,及時(shí)維修到位。根據(jù)季節(jié)和師生洗澡時(shí)間等不同規(guī)律,實(shí)行相應(yīng)的供水時(shí)間。由于措施到位,學(xué)校用水量逐年減少,從2005年的54742噸降至2008年的39110噸,設(shè)備的維修費(fèi)也有明顯下降,取得了可觀的效益。

2.節(jié)約用電。學(xué)校經(jīng)常對(duì)電路和用電設(shè)施進(jìn)行檢查,對(duì)已經(jīng)老化的電路進(jìn)行更新和改造,將原有的鋁線全部更新為塑銅線,地上所有線網(wǎng)全部鋪入地下電纜溝,所有照明用電設(shè)施改為節(jié)能設(shè)備,路燈及熱水器等全部安裝定時(shí)裝置,樓道燈啟用聲控開關(guān)控制,空調(diào)進(jìn)行統(tǒng)一的時(shí)間管理,每天進(jìn)行檢查,有違規(guī)現(xiàn)象及時(shí)通報(bào)。樹立廣大師生的節(jié)電意識(shí),自覺愛護(hù)用電設(shè)施,杜絕常明燈現(xiàn)象,嚴(yán)禁私自拆卸用電配件,禁止使用電爐子、熱得快等電器,禁止學(xué)生使用學(xué)校電源為個(gè)人電器充電。節(jié)約用電方面也取得了很好的效果,2008年用電53萬千瓦,雖比以往用電量有所增加,但這是在添置了數(shù)百臺(tái)電腦等許多電器設(shè)備的情況下取得的成績,已屬相當(dāng)了不起的成果。

篇5

美術(shù)課以特定的形式和內(nèi)容熏陶，啟發(fā)學(xué)生逐漸形成正確的審美觀和對(duì)美的鑒賞和識(shí)別能力，能擇美而從，擇善而從。美術(shù)課以訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手為中心，教師重在依據(jù)教材的內(nèi)容，要求提供重要條件，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地去觀察自己的感受。在實(shí)際教學(xué)中，要使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣，就要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教材中易于引起興趣的因素。精心選擇，科學(xué)安排，通過各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生在輕松、活潑、興奮的狀態(tài)下，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)和能力。

一、增強(qiáng)互動(dòng)，提高學(xué)生的能動(dòng)性

興趣是最好的老師。這就要求教師以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，而不是被動(dòng)地去接受。我在美術(shù)教學(xué)中，注意創(chuàng)設(shè)寬松快樂的美術(shù)氛圍，要求學(xué)生在課堂上要放得開，在課堂上無拘無束地畫，只要畫得快樂，畫得陶醉，畫出自己的感覺，不管學(xué)生畫得怎樣，都給予肯定，表揚(yáng)激勵(lì)是我最常用的方法，即使是畫得很差的畫，我也能挑出優(yōu)點(diǎn)來夸贊一番。

二、寓教于樂，增進(jìn)教學(xué)的趣味性

在美術(shù)教學(xué)中，可以將枯燥的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲的樣式，這樣既提高了學(xué)生的興趣，豐富了他們的想象力，讓他們感到了無比快樂，從而使我們的教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。這方面，我的一位外地同行給我啟發(fā)很大。如她在自編教材《玩水畫畫》一課中，根據(jù)學(xué)生喜歡玩水的天性，用水作為美術(shù)表現(xiàn)的媒材，上課時(shí)，挽起袖子，雙手往水里浸濕，然后不斷變換手的動(dòng)作和形態(tài)，在水泥操場(chǎng)上按印著――奇跡出現(xiàn)，水漬留下的痕跡，有的像張牙舞爪的大螃蟹，有的像昂首翹尾的大公雞，有的像貓的腳跡，還有的像娃娃的腳丫等等，非常生動(dòng)有趣。在表演示范后，學(xué)生們也都爭(zhēng)著玩起來，有的用手印出了獅子的頭、雞冠花、蝴蝶等形象；有的學(xué)生甚至通過幾次按印，進(jìn)行組合構(gòu)成，使其成為現(xiàn)實(shí)生活中的某種形態(tài)。

三、感悟自然，提升審美的具象性

校外的美術(shù)活動(dòng)既是對(duì)課堂美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，也是拓展學(xué)生眼界，豐富視覺審美經(jīng)驗(yàn)，獲得更多豐富的美術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。在豐富多彩的社會(huì)生活中，在鐘靈毓秀的自然山川中，在風(fēng)格特異的民間藝術(shù)中……都是學(xué)生美育的寶貴資源。學(xué)生從生活中獲得最直接的美的感受，獲得欣賞美、鑒賞美的經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)生生活世界的一部分。要注重引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)藝術(shù)美和感受自然美結(jié)合起來，使學(xué)生體會(huì)到美術(shù)給自然生活帶來的樂趣，從而更好地觀察社會(huì)，體味生活，思考人生，從中辨別是非美丑，提高審美素養(yǎng)，無疑是一條重要途徑。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美，并與大自然建立審美關(guān)系，就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣，主動(dòng)從不同時(shí)間，不同季節(jié)，不同角度去觀察分析，尋找美的亮點(diǎn)，把作為勞動(dòng)對(duì)象的大自然變成審美對(duì)象的藝術(shù)品。大自然在學(xué)生眼里，不再是枯燥無味，視而不見，而是異彩紛呈。同時(shí)，學(xué)生通過對(duì)大自然美的感受，既可使個(gè)體情感與道德認(rèn)識(shí)相結(jié)合，形成一定的認(rèn)識(shí)習(xí)慣、理想信念，構(gòu)成個(gè)體心理動(dòng)力，又可鍛煉學(xué)生的意志，堅(jiān)持不懈地認(rèn)識(shí)自然，喜歡自然，享受自然。

篇6

辛置小學(xué)五（2）

娓娓.動(dòng)聽

隨著人們生活水平的提高，家長給小學(xué)生的零花錢已呈愈來愈多的態(tài)勢(shì)。同學(xué)們是怎么運(yùn)用這些零花錢的呢？我在班里調(diào)查了10名 同學(xué)（男6名，女4名）調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果如下。

調(diào)查的內(nèi)容是；

1、

你一天約有多少零花錢？

2、

你用這些零花錢來干什么？

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這10名同學(xué)是這樣來支配零花錢的：有一位上網(wǎng)吧已經(jīng)兩年了有五位天天用來買零食吃；有1位把零花錢存著，已贊有500多元了；有兩位同學(xué)主要用于買課外讀物看。

從上面的數(shù)據(jù)，不難看出，能注意積攢且正確運(yùn)用零花錢的同學(xué)只有3名，占調(diào)查人數(shù)的30%；而其余7名同學(xué)（占70%）只知道用零花錢來“吃喝玩樂”了。

為什么有這么多的同學(xué)不珍惜手中的零花錢，只知道用它來買零食，不能把零花錢積攢起來用來買學(xué)習(xí)文具、買課外讀物等呢？究其原因主要有：1、不知道父母的錢來的不容易，只知道沒錢伸手向家長要，花錢如流水。2、吃零食已成了習(xí)慣，如吸毒那樣已有癮了3、吃零食，有的包裝上有獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)后感到刺激、好玩，而上網(wǎng)心里感到舒服。

從家長和學(xué)校來找原因，主要有：1、有些家長手里有錢了，給孩子的零花錢就大方、隨便了，只管給錢，不問零花錢是怎么花的2、有的學(xué)校校內(nèi)就有小賣部，這為學(xué)生買零食提供了方面；3、有的老師缺少對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗方面的教育。

通過這次調(diào)查，我認(rèn)為很有必要正確引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用零花錢。如果把零花錢大都用于買零食吃上，不僅對(duì)自己的成長無益，還對(duì)人的身體有害，特別長期食用那些“三無”產(chǎn)品，有百害而無一利。因此，我建議：

1、家長給孩子的零花錢要節(jié)制、有計(jì)劃，要與孩子多交流、多溝通，引導(dǎo)孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用于訂報(bào)刊、買課外讀物看；用于買必要的學(xué)習(xí)文具，用于捐助別人等。

2、老師可利用班會(huì)、中隊(duì)會(huì)等，召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或?qū)ｎ}討論會(huì)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錢來之不易和學(xué)會(huì)正確理財(cái)。

篇7

【關(guān)鍵詞】生物活動(dòng)課程 選擇原則

活動(dòng)課程的目的是為學(xué)生提供獲得直接經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)信息的載體，學(xué)生通過活動(dòng)載體，獲得經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)信息，促進(jìn)生物科學(xué)素質(zhì)的提高。生物活動(dòng)課程的內(nèi)容直接影響到課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此科學(xué)地選擇課程活動(dòng)內(nèi)容有效開展活動(dòng)是關(guān)鍵。我校生物組省級(jí)課題“新課程背景下有效開展生物活動(dòng)課程的研究”在2009年12月開題，在生物活動(dòng)課程的內(nèi)容上做了一些探討。在此基礎(chǔ)上就活動(dòng)課程內(nèi)容的選擇原則談?wù)勛陨淼恼J(rèn)識(shí)。

一、動(dòng)手第一的原則

活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性，應(yīng)區(qū)別學(xué)科課程。學(xué)生在活動(dòng)中感受情感上的愉悅，在活動(dòng)中收獲知識(shí)和技能，同時(shí)學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性在活動(dòng)中得以顯現(xiàn)和培養(yǎng)。學(xué)科課程與活動(dòng)課程的意義不同，學(xué)科課程應(yīng)以系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)為主，盡可能地結(jié)合實(shí)際；而在生物活動(dòng)中，應(yīng)以實(shí)踐活動(dòng)為主，在實(shí)踐活動(dòng)中逐步加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。實(shí)踐活動(dòng)的最大意義、最吸引學(xué)生的地方就在于此。在生物活動(dòng)課程中讓學(xué)生最大程度的動(dòng)起手來，在動(dòng)手的過程中勤于動(dòng)腦，最終解決問題，得到答案。動(dòng)手第一的原則并不是只動(dòng)手而不動(dòng)腦，而是在動(dòng)手的基礎(chǔ)上動(dòng)腦。例如，在這次的實(shí)踐活動(dòng)中有一項(xiàng)“自己動(dòng)手種蔬菜”的活動(dòng)。教師先把在那個(gè)季節(jié)適于種植的各種植物種子發(fā)給小組成員，我們?cè)?月份把白菜、芫荽的種子發(fā)了下去，讓學(xué)生在家中用花盆分別種植，在種植的過程中注意觀察、記錄、并成下面的問題：

1.為了讓種子早點(diǎn)萌發(fā)，你有哪些方法？

2.為什么有的種子不萌發(fā)呢？有多少種子萌發(fā)了？

3.白菜、芫荽種子萌發(fā)率是否相同？為什么？

4.探究光照對(duì)白菜、芫荽種子萌發(fā)率的影響？

在種植中通過對(duì)第一個(gè)問題的思考，讓學(xué)生明白種子萌發(fā)的外總部條件即水分、空氣、溫度；通過對(duì)第二個(gè)問題的思考，讓學(xué)生明白種子萌發(fā)的內(nèi)部條件即種子的胚必須完整且活著，以及萌發(fā)率的問題；通過對(duì)第三個(gè)問題的思考，讓學(xué)生明白不同種子的萌發(fā)率可能不同；通過第四個(gè)問題的探究，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的一般方法、科學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。四個(gè)問題具有一定的由易到難的梯度，問題的解決需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，而在動(dòng)手第一的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生收獲了知識(shí)、鍛煉了技能、培養(yǎng)了思維。

二、因地、因時(shí)、因人制宜原則

活動(dòng)內(nèi)容的選擇受到諸多因素的限制，活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)人員都將會(huì)成為重要的限制因素，所以因地、因時(shí)、因人制宜是必要的。

因地制宜需要教師對(duì)校園環(huán)境包括校園的植物、常見昆蟲、鳥類和生態(tài)較為熟悉，對(duì)校園的周邊環(huán)境、附近的生物資源也應(yīng)了解，以便開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。如“十中校園內(nèi)草本植物的調(diào)查”、“校園內(nèi)麻雀的生活習(xí)性的觀察”、“校園內(nèi)，捉螞蚱”、“改善校園生態(tài)環(huán)境的幾點(diǎn)建議”、“秋冬季節(jié)，我們一起采集校園內(nèi)的植物果實(shí)”等活動(dòng)都可以選擇在校園里開展，如果教師對(duì)校園環(huán)境不熟悉，這些活動(dòng)很難開展。生物活動(dòng)也可以走出去，到大自然中去探索，到蔬菜基地、制污工廠、環(huán)保部門去參觀。如“和平廣場(chǎng)綠化布局的考察”、“參觀合肥植物園”、“參觀合肥野生動(dòng)物園”、“大蜀山的生態(tài)考察”、“參觀合肥垃圾處理廠”等內(nèi)容也要求教師對(duì)學(xué)校外的環(huán)境、生物資源較為熟悉。

因時(shí)制宜是必要的。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)安排，如春天適合植樹、種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動(dòng)；秋天利于采集昆蟲標(biāo)本，制作葉脈書簽；冬季適宜觀察生物如何過冬等。本學(xué)期我們學(xué)校生物科技活動(dòng)小組計(jì)劃開展的一項(xiàng)活動(dòng)是在春季、在春暖花開5月份，內(nèi)容是“蝴蝶的生活環(huán)境的考察及蝴蝶的采集、制作”。

因人制宜的原則要求活動(dòng)內(nèi)容還要考慮學(xué)生的愛好、年齡特征及知識(shí)基礎(chǔ)，內(nèi)容的深度、廣度及份量都要適當(dāng)，避免過于簡單或過于復(fù)雜。學(xué)校活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，應(yīng)隨學(xué)生年級(jí)水平安排活動(dòng)課程，選擇不同性質(zhì)、不同難度的活動(dòng)。“合肥市區(qū)酸雨情況的調(diào)查”這一活動(dòng)很有意義，通過該活動(dòng)可以監(jiān)測(cè)大氣污染（二氧化硫污染）的程度，但是該活動(dòng)調(diào)查時(shí)間較長學(xué)生難以堅(jiān)持、調(diào)查所用的儀器如酸度計(jì)學(xué)生較難掌握，所以選題雖好但開展效果卻不理想。

三、有趣、多樣原則

活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)盡量選擇那些有趣些的、生動(dòng)些的，形式上要多樣化，力求多變、避免單一。確定這一原則是適應(yīng)學(xué)生的年齡特征的。學(xué)生處在求知欲旺盛、貪玩好動(dòng)，自控能力差、注意力易轉(zhuǎn)移的階段。如活動(dòng)內(nèi)容單一乏味，必然會(huì)降低其興趣，影響活動(dòng)質(zhì)量。為了學(xué)生更好的參與課程活動(dòng)，可讓學(xué)生根據(jù)自己的愿望和學(xué)校的實(shí)際條件去選擇題目或自定題目，在征得教師的同意后，把題目確定下來，從而兼顧了學(xué)生的積極性和教師的主導(dǎo)性。如有的學(xué)生提出增加制作生物小工藝品的活動(dòng)，我采納了建議并建議開展“校園草坪植物中蒲公英種群密度的調(diào)查及影響種群密度的生態(tài)因子的研究”這一內(nèi)容，當(dāng)時(shí)學(xué)校正舉行“三小”活動(dòng)，我積極鼓勵(lì)學(xué)生參加，向大家展示自己。

學(xué)生在一天之中，相當(dāng)長的時(shí)間在學(xué)校內(nèi)，許多學(xué)生對(duì)校園內(nèi)的綠化植物很有興趣，但是卻不知道有些植物叫什么。合肥十中是國家級(jí)綠色學(xué)校，校園綠化植物很多，校園綠化建設(shè)是典型的“喬――灌――草”立體綠化結(jié)構(gòu)，喬木、灌木、草本很多，有一些學(xué)生常見和熟悉的植物如梧桐、雪松、冬青等，也有一些學(xué)生不熟悉的如楓楊、烏桕、合歡等。于是我們開展了“合肥十中校園綠化喬木的生態(tài)調(diào)查”的活動(dòng)，在教師的帶領(lǐng)下，生物小組成員帶著紙、筆、卷尺、繩子等一一記下了各種植物的名稱、特征，并測(cè)量了部分喬木的樹圍、樹高，丈量了草地的面積，最后統(tǒng)計(jì)了植物的種類和數(shù)量。調(diào)查結(jié)束后要求學(xué)生撰寫有關(guān)合肥十中校園綠化植物的調(diào)查報(bào)告。有的學(xué)生在調(diào)查報(bào)告中提出了一些合理化建議，如學(xué)校因?yàn)樾０补こ痰母脑煸斐刹糠致愕氐某霈F(xiàn)，裸地的邊緣生有諸如香附子、狗尾草、車前草、趴埂草、馬唐、稗草、蒼耳等荒草。學(xué)生建議裸地上種植草坪，還有操場(chǎng)周邊栽種白楊、白樺樹等喬木。也有的指出校園的樓面、墻面沒有豎直綠化，沒有“空中花園”（樓頂也缺少綠化）。搞豎直綠化不但不占用土地，還能增加綠化面積。樓頂種植草坪不但能增加綠化面積，更重要的是讓頂層的學(xué)生在炎熱的夏季免受高溫侵襲之苦。這些建議都是建立在認(rèn)真調(diào)查和思索的基礎(chǔ)上的，很難想象沒有經(jīng)過充分的調(diào)查活動(dòng)會(huì)提出如此詳細(xì)的內(nèi)容，這些建議無疑對(duì)十中的綠化工作有一定的參考價(jià)值。通過這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的情感，活動(dòng)中也鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

活動(dòng)的內(nèi)容還可以選擇觀察活動(dòng)、參觀活動(dòng)、采集活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等等，可將這些活動(dòng)交叉進(jìn)行，這樣就避免了單調(diào)，學(xué)生參與活動(dòng)的興趣之火才常燃不息！

四、靈活機(jī)動(dòng)原則

活動(dòng)課程要求教師根據(jù)各年級(jí)生物學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)和學(xué)生的興趣，以及開展活動(dòng)的條件，由大家共同確定活動(dòng)內(nèi)容。此外要科學(xué)擬定活動(dòng)計(jì)劃表，包括活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)、準(zhǔn)備工作及負(fù)責(zé)人等項(xiàng)目。但是在實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，可能又有一些變數(shù)，如實(shí)驗(yàn)儀器損壞、實(shí)驗(yàn)材料短缺、活動(dòng)地點(diǎn)無法落實(shí)等等問題，這就要求教師有一定的應(yīng)變能力而不必墨守成規(guī)，當(dāng)活動(dòng)計(jì)劃瀕于流產(chǎn)之際，可積極采取補(bǔ)救措施，如確實(shí)無法實(shí)施，要遵循靈活機(jī)動(dòng)原則，及時(shí)調(diào)整或更換活動(dòng)內(nèi)容。

以我們生物活動(dòng)小組的一次活動(dòng)內(nèi)容的更換為例。當(dāng)時(shí)，按照計(jì)劃應(yīng)開展“合肥地區(qū)酸雨的調(diào)查”這一活動(dòng)，但實(shí)驗(yàn)所用的材料如精密PH試紙、以及其它的測(cè)量儀器如酸度計(jì)缺少，其它的代用材料一時(shí)無法尋覓，所以難以開展。恰好這時(shí)學(xué)校為了基建砍伐了數(shù)株大樹（有梧桐、榆樹、側(cè)柏），又拉來許多木材（松柏較多），我想這不正是觀察植物莖的結(jié)構(gòu)、年輪的好機(jī)會(huì)嗎？于是我和大家商量臨時(shí)該為“木本莖的結(jié)構(gòu)和年輪的觀察”，在活動(dòng)中我提出如下的幾個(gè)問題：

1.請(qǐng)回憶莖的結(jié)構(gòu)并仔細(xì)觀察，指出木本莖的各個(gè)結(jié)構(gòu)。

2.仔細(xì)觀察莖的橫切面，指出春材和秋材并數(shù)數(shù)年輪有幾圈？

3.為什么有的地方年輪圈較窄，有的較寬？想一想這與環(huán)境有何聯(lián)系？

這次活動(dòng)中學(xué)生觀察的很仔細(xì)，當(dāng)他們知道這些已被砍伐的高大樹木已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨三十幾年的時(shí)候，都不禁惋惜起來。這樣在不經(jīng)意中滲透了環(huán)保教育。

以上有關(guān)生物活動(dòng)課程的選擇原則，結(jié)合了本學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)的一些體會(huì)，在活動(dòng)的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如：個(gè)別活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容要求過高、準(zhǔn)備工作趕不上、學(xué)生可利用的時(shí)間不足、缺少活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等，這些問題將在今后的活動(dòng)中加以考慮。

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[4] 張樹虎. 生物活動(dòng)課的內(nèi)涵及其開設(shè)的必要性[J]. 生物學(xué)雜志，2010，（01）.

篇8

一、建立憂患意識(shí)

古人曾說：居安思危。因此，普及環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保的責(zé)任感，已勢(shì)在必行。讓學(xué)生從生活深層次認(rèn)識(shí)到，我們現(xiàn)在生活的環(huán)境并不都是青山綠水、鳥語花香，在很多領(lǐng)域已在發(fā)生惡變。因而，我們必須要有清醒的認(rèn)識(shí)，從源頭上去扼制環(huán)境問題的發(fā)生。

1.科學(xué)的認(rèn)識(shí)環(huán)境問題。我國雖有眾多的江河湖泊，水資源占世界的第六位，但由于人口眾多，水資源南北分布極不均衡，人均占有量只有世界人均水平的四分之一。由于工業(yè)、生活污水大部分直排湖或江中而遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了水體的自凈能力，生產(chǎn)水體的富營養(yǎng)化，每年夏季藍(lán)藻瘋長，湖水發(fā)綠發(fā)臭，水的污染降低了水資源的利用價(jià)值和可利用量。由此可見，環(huán)境問題的產(chǎn)生，歸根到底是人們不合理的行為造成。

2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保品德。環(huán)境保護(hù)教育是思想品德教育的一個(gè)組成部分，除了在地理等學(xué)科的課堂教學(xué)中結(jié)合相關(guān)知識(shí)的講解培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)外，更要在平時(shí)愛護(hù)學(xué)校一草一木，建設(shè)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境方便養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，外出旅游時(shí)在愛護(hù)景區(qū)的花草樹木等方面進(jìn)行教育，主要是側(cè)重在環(huán)保的社會(huì)意識(shí)、道德意識(shí)上的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)綠色意識(shí)

環(huán)境是公眾的環(huán)境，環(huán)境保護(hù)理應(yīng)是公眾的共同責(zé)任。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保法制意識(shí)，我們可以采用舉辦環(huán)保法制知識(shí)講座，組織學(xué)生觀看環(huán)保教育主題片案形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的教育。如利用校園內(nèi)的板報(bào)、廣播、畫廊等大力宣傳環(huán)境保護(hù)的法制法規(guī)，適時(shí)地開展環(huán)境教育系列試問、演講、繪畫、手抄報(bào)、廢品回收等競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生逐步懂得每個(gè)公民、法人和組織都享有利用環(huán)境的權(quán)利，同時(shí)也必須履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。懂得嚴(yán)重污染和破壞環(huán)境的行為都是違法的，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。

1.日常生活是教育的大課堂。將日常生活中的環(huán)保因素賦予其生活教育實(shí)踐的功能，讓學(xué)生通過看環(huán)保現(xiàn)狀、問環(huán)保知識(shí)、集環(huán)保信息等途徑，增長環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的主渠道、主陣地。環(huán)保教育來不得半點(diǎn)虛假，只有把環(huán)保教育列入課堂教學(xué)計(jì)劃，做到時(shí)間上有保證，才能使環(huán)境教育落到實(shí)處。

3、社會(huì)是環(huán)境保護(hù)的主體。組織學(xué)生積極開展社會(huì)調(diào)查，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下對(duì)學(xué)校附近河流進(jìn)行小樣分析、對(duì)學(xué)校周圍大氣層、噪音污染的調(diào)查，寫調(diào)查報(bào)告和環(huán)保小論文。

三、樹立參與意識(shí)

環(huán)境教育是“學(xué)中做”的教育，非常需要通過學(xué)生的親身經(jīng)歷來發(fā)展其對(duì)環(huán)境的意識(shí)、理解力和各種技能，環(huán)境保護(hù)工作是一項(xiàng)全民的事業(yè)，涉及每一個(gè)人的切身利益，也需要每一個(gè)的積極參與。學(xué)生自覺參與，是搞好環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的重要條件。

1.與學(xué)科教育相結(jié)合。除了通過環(huán)境教育課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的傳授外，還可以通過地理、生物、化學(xué)物理等學(xué)科進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的教育和環(huán)保技能的傳授。通過各學(xué)科滲透環(huán)保教育，可以起到強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)的作用。

2.與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。結(jié)合創(chuàng)建文明衛(wèi)生街道、居委、新村、小區(qū)活動(dòng)組織學(xué)生參與校外的公益性活動(dòng)。如打掃街道、擦洗交通護(hù)欄、清理花壇草坪等，共青團(tuán)員還向市民印發(fā)環(huán)保倡議書。

3.與行為習(xí)慣相結(jié)合。要求學(xué)生愛綠護(hù)綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刮。自覺保護(hù)自己的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.開展以環(huán)保為主題的課外活動(dòng)。通過進(jìn)行環(huán)境與健康知識(shí)競(jìng)賽，辦理板報(bào)，環(huán)保專題論文比賽，成立以人與動(dòng)物、人與植物的關(guān)系為內(nèi)容的科技興趣小組等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)宣傳環(huán)保知識(shí)的熱情，豐富學(xué)生的環(huán)境保護(hù)法律知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)法律意識(shí)。

篇9

關(guān)鍵詞： 中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生 心理問題 成因 解決策略

就江蘇省一份社會(huì)調(diào)查報(bào)告顯示，大約80%的中職學(xué)生不同程度存在心理健康問題。調(diào)查更清楚地顯示，這次受訪的中職學(xué)生中46%的有自卑心理，40%的有逆反情緒，37%的有盲目攀比心理，還存在其他不同比例類型的心理問題。

一、中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生主要存在的心理問題

（一）自卑心理。根據(jù)江蘇省某一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械專業(yè)班的問卷調(diào)查表中顯示，在這個(gè)50多人的班上竟然高達(dá)30多人存在不同程度的自卑心理。具體而言，大部分中職學(xué)生為初中畢業(yè)生，因?qū)W習(xí)成績差沒有達(dá)到中考最低分?jǐn)?shù)線，不能進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，為了今后謀生活而選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)一門技術(shù)，有的甚至是小學(xué)或初中還沒有畢業(yè)的。因文化程度低、學(xué)習(xí)成績差、行為不端正等過度看輕自己，在意別人的眼光，導(dǎo)致陷入自卑陰影。他們不想戴著中職的帽子，在外面盡可能回避學(xué)業(yè)一類的敏感話題；即使不能正面回避，也會(huì)試著轉(zhuǎn)移話題。在這項(xiàng)調(diào)查中，有人表示羞于在校外穿著校服，其實(shí)就是想在校外把中職學(xué)生的這重身份掩藏起來。

（二）攀比心理。攀比沒能把壓力轉(zhuǎn)換成動(dòng)力，而是一種盲目的物質(zhì)攀比，企圖靠金錢獲取別人的贊許。

（三）叛逆心理。中職學(xué)生處于青春期，為了張揚(yáng)個(gè)性，尋求與眾不同，處處與父母和老師作對(duì)。父母和老師要求不能做的偏要做，父母和老師要求完成的硬是不完成。即使知道自己是錯(cuò)的，還在為自己的行為狡辯。把父母的叮囑當(dāng)做嘮叨，在學(xué)校里逃課、睡覺、打架、談戀愛，就是為了追求標(biāo)新立異。

（四）膽怯心理。一方面，希望通過無形的方式表達(dá)自己的個(gè)性，另一方面，因?yàn)槟懬硬桓以趧e人面前展現(xiàn)，即使自己多才多藝，自然而然形成了一種矛盾心理――膽怯心理。不喜歡參加集體活動(dòng)，不敢在講臺(tái)上說話，喜歡一個(gè)人行事，進(jìn)而逐漸遠(yuǎn)離人群，形成孤獨(dú)世界。

二、形成心理問題的成因

從個(gè)人角度上看，中職學(xué)生承受著許多壓力，只是不善于向別人傾訴，不善于表達(dá)，使壓力被積累得更多。他們?cè)谛W(xué)或初中時(shí)就被冠以后進(jìn)的頭銜，進(jìn)入中職或許處于家人的壓力下，造成心理很復(fù)雜，進(jìn)而選取逃避的方式生活，這樣只會(huì)使自己更沉淪。

從家庭角度看，家庭矛盾會(huì)造成孩子心理扭曲。父母不和受影響最大的就是孩子，他們不會(huì)選擇在這種環(huán)境下生活，所以叛逆對(duì)抗。家庭條件的差異會(huì)影響孩子的思維觀，中國人天生好面子。一些父母的教育方法有問題，不從孩子角度看待學(xué)習(xí)，采取極端教育方式。

從社會(huì)角度看，中職學(xué)校老師心理輔導(dǎo)觀念不強(qiáng)，一味傳授技能而忽視心理問題。即使能發(fā)現(xiàn)心理問題，但不一定能得到及時(shí)治療。并且社會(huì)上的一些人對(duì)中職的認(rèn)可度不高，只重視理論知識(shí)，不屑于技術(shù)知識(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生的觀念受到其影響，覺得自己不如別人。另外，國家政府層面對(duì)中職學(xué)校的重視力度不夠，沒有出臺(tái)一套完善的中職專項(xiàng)教育機(jī)制規(guī)范學(xué)校的建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)校管理層次出現(xiàn)很大弊端。

三、中職學(xué)生心理問題的解決策略

中職學(xué)生的心理問題是關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的問題，因此需要整個(gè)社會(huì)的力量幫助。我們可以從心理問題的成因針對(duì)性地提出解決策略。可以從個(gè)人、家庭和社會(huì)三個(gè)方面解決。

（一）從個(gè)人因素來看，要重新認(rèn)識(shí)自己，重新定位自己的價(jià)值，即換個(gè)價(jià)值觀看待中職學(xué)校，而不是盲目地自甘墮落。要確信自己并不是一無是處，可以在自己身上尋找發(fā)光點(diǎn)。要善于與人交流，學(xué)會(huì)用正確的方式釋放壓力。

（二）從家庭因素來看，父母要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，而不是等到心理扭曲的時(shí)候才重視。家庭要保持和諧，讓孩子可以感受到家的溫暖，這樣才可以拉近父母和孩子之間的距離。另外，父母要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的教育方式，避免采取兩個(gè)極端――極端的嚴(yán)厲或極端的溺愛。這兩種教育方式都非常不利于孩子全面發(fā)展。父母要懂得把握有度，孩子做得對(duì)的地方就要表揚(yáng)，做錯(cuò)的地方就要批評(píng)，讓孩子學(xué)會(huì)以理說話。

（三）從社會(huì)因素來看，要集全社會(huì)的力量幫助。就學(xué)校角度來看，學(xué)校部門要完善心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，配置心理咨詢室等，及時(shí)鏟除心理問題的苗頭，為學(xué)生營造舒適的校園環(huán)境。老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，不能對(duì)中職學(xué)生抱有偏見而放棄，更多的應(yīng)該是感化學(xué)生，教導(dǎo)他們正確看待生活。社會(huì)群體要改變教育觀點(diǎn)，技術(shù)型中職和知識(shí)型高中都是平等的，不存在孰高孰低的激見，社會(huì)上的群體要學(xué)會(huì)換位思考，跟中職學(xué)生交流時(shí)盡量不觸碰敏感類話題。教育機(jī)構(gòu)更要重視這些學(xué)生的心理問題，號(hào)召全社會(huì)的力量幫助。如重視校園基礎(chǔ)建設(shè)，老師的體制編程，更要著眼未來的是這些中職學(xué)生以后的分配工作要讓其學(xué)到的技術(shù)能夠發(fā)揮，令他們清醒地意識(shí)到自己并沒有被社會(huì)拋棄。

參考文獻(xiàn)：

篇10

[關(guān) 鍵 詞]  生物  課程資源  開發(fā)  校內(nèi)  校外  網(wǎng)絡(luò)

 

新課程改革的一個(gè)顯著變化是拓展和整合了課程資源，要求學(xué)校“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。因此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源。”這也就是美國課程論專家泰勒（Tyer，R．）所說的：“一要最大限度地利用學(xué)校的資源；二要加強(qiáng)校外課程資源（the out-of-school curriculum）；三要幫助學(xué)生與學(xué)校以外的環(huán)境打交道。”因此，《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》更是明確了生物課程資源的開發(fā)、建設(shè)與利用是生物課程改革的重要組成部分，這就是新一輪基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重大舉措。

義務(wù)教育階段學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，擔(dān)負(fù)著為本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)后備人才的重任。因此，我們應(yīng)充分利用和結(jié)合本地的自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況于教學(xué)中來，基于學(xué)生各不相同的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)情感，充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需要，開發(fā)課程資源。以下是本人在新課程改革以來，參與學(xué)校校本課程開發(fā)及教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法，供同行參考。

一、校內(nèi)資源的開發(fā)

學(xué)校既是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場(chǎng)所，也是教師進(jìn)行教學(xué)與生活的重要場(chǎng)所，這里的一切資源都是師生非常熟悉的，教師在教學(xué)過程中，如果能夠充分利用好校內(nèi)資源，信手拈來，既能使課堂氣氛妙趣橫生，又可聯(lián)系生活實(shí)際，所以校內(nèi)資源是最實(shí)用的。

1、校園環(huán)境的利用。校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要場(chǎng)所，對(duì)校園環(huán)境的利用可以很直接和方便地與教學(xué)結(jié)合起來。我校是一所農(nóng)村初中校，位于一座小山坡上，綠化不足，學(xué)校周邊缺乏植被，風(fēng)一刮塵土飛揚(yáng)，所以有人說我們學(xué)校刮風(fēng)就是“英國（閩南話）”，下雨就是“印尼”。此問題的直接體驗(yàn)，不僅讓學(xué)生迅速和有效地理解了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而且使學(xué)生從個(gè)人情感上自然地提出了要植樹種草、綠化校園以防止土壤沙化的建議付諸實(shí)踐。又如對(duì)校園衛(wèi)生狀況進(jìn)行問卷調(diào)查，分析現(xiàn)狀與原因，設(shè)想改進(jìn)方法等。這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也加強(qiáng)了他們愛校愛家的情感。

2、課堂資源的利用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的主渠道。在這里會(huì)產(chǎn)生很多問題包括出現(xiàn)偏離標(biāo)準(zhǔn)的“錯(cuò)誤”，這就是很好的資源。如在顯微鏡的使用過程中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到很多問題：目鏡內(nèi)一片漆黑、看不到物像……并及時(shí)提出來。又如人每天都要吃飯，吃可以帶給人生命的動(dòng)力，但是食物是怎樣變成動(dòng)力的？再如，在探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”時(shí)，學(xué)生提出：“搬開石塊后，鼠婦為什么會(huì)跑開？”這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析找出原因、解決問題的方法，這樣培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能實(shí)事求是地對(duì)待問題。

3、學(xué)校教學(xué)設(shè)備和書籍的利用。學(xué)校的硬件設(shè)施，不同的學(xué)校水平差異很大，特別是農(nóng)村中學(xué)購、添置教學(xué)設(shè)備、圖書存在相當(dāng)大的困難，而我們有的老師對(duì)這些教學(xué)設(shè)備和圖書的利用觀念淡薄，沒有真正讓這些可利用資源發(fā)揮作用。如我校已購置北師大版的生物掛圖、幻燈片、標(biāo)本等。這些對(duì)于一所農(nóng)村中學(xué)來說是難能可貴的，在課堂教學(xué)上我們不失時(shí)機(jī)地把這些整合上去，學(xué)生有了新奇感，而直觀學(xué)習(xí)更有興趣，理解知識(shí)就更快了，掌握就更牢固，此外，學(xué)校的圖書室也是很好的資源，教師要做好調(diào)查進(jìn)行分類，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生推薦，甚至現(xiàn)在的音像材料，因特網(wǎng)多媒體教學(xué)手段日益豐富，這也是教師應(yīng)多關(guān)注和積極利用的資源。

4、教師資源的整合和利用。教師是重要的課程資源。各種課程資源必須通過教師進(jìn)行有機(jī)整合，才能傳達(dá)給學(xué)生，才能發(fā)揮應(yīng)有的效果。教師必須擺脫“等、靠、要”的思想，做一個(gè)課程資源的“有心人”。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是：隨時(shí)隨地留心身邊的事物，遇到每一件事情都想一下對(duì)于課程教學(xué)是否有用，如果有用就及時(shí)記錄下來，久而久之，無論是自己備課的時(shí)候，還是回答課堂提問的時(shí)候，即使是手邊沒有“高、精、尖”的設(shè)施，也能很好地解決教學(xué)上的問題。教師的敬業(yè)精神在這里也發(fā)揮著決定性的作用。我見到很多優(yōu)秀老教師，即便在課程資源極度缺乏的情況下，也能“化腐朽為神奇”，實(shí)現(xiàn)課程資源的“超水平”發(fā)揮。

5、指導(dǎo)學(xué)生收集管理信息。很多生物知識(shí)在生活中廣泛流行傳播，在大眾媒體上出現(xiàn)，教師和學(xué)生都接觸過，但它們沒有直接、集中體現(xiàn)，這就要求教師要用心收集、整理，如收集影視材料（如《人與自然》、《動(dòng)物世界》、《狂野周末》等），收集雜志，新聞焦點(diǎn)背景材料（如泉州灣灘涂保護(hù)、泉州市創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市、三江源保護(hù)區(qū)等等）。對(duì)這些資料進(jìn)行收集、整理、展示，這對(duì)學(xué)生來講是一個(gè)范例，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下形成關(guān)注相關(guān)材料和新聞意識(shí)，并形成搜集、分析和運(yùn)用信息的能力，這樣，教學(xué)資源多起來了，學(xué)生收集、分析信息的能力也提高了。

6、自制模型和小報(bào)。新課程改革下的生物教材有相當(dāng)多的活動(dòng)，教師可以利用這些活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作模型等。如指導(dǎo)學(xué)生自制肘關(guān)節(jié)模型，設(shè)計(jì)學(xué)校綠化圖，編輯環(huán)保等生物小報(bào)和墻報(bào)。這些活動(dòng)既落實(shí)基本生物知識(shí)，又鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力，開拓了視野。通過評(píng)比激發(fā)了學(xué)生的成就感，又積累了一些教學(xué)資源。

二、校外資源的開發(fā)

農(nóng)村學(xué)校文化氛圍薄，社區(qū)活動(dòng)少，因此，校外資源的開發(fā)主要是圍繞本地的經(jīng)濟(jì)、生活來開展，教師充當(dāng)指導(dǎo)者。由于教師的活動(dòng)空間有限，學(xué)生活動(dòng)范圍相對(duì)較大，教師主要起著引導(dǎo)、協(xié)助、解決的作用，學(xué)生則是資源的提出者、開發(fā)者、使用者、受益者。

在實(shí)踐中，有意識(shí)地把生物知識(shí)應(yīng)用于生活中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到活學(xué)活用的目的。針對(duì)本地工業(yè)主要以石材業(yè)為主，講到生物與環(huán)境的相互影響時(shí)，要求學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查訪問，寫成小報(bào)告，經(jīng)過近一個(gè)月的調(diào)查訪問，寫出了調(diào)查報(bào)告，報(bào)告的課題大多涉及石材廢水、廢渣等對(duì)環(huán)境的影響，有石材廠的附近地區(qū)的水域受污染的情況，堆放石材廢渣的土地，農(nóng)田受到污染的情況，等等，部分學(xué)生還提出了一些建議，該如何正確面對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境的污染問題。活動(dòng)的組織進(jìn)行過程，學(xué)生不僅需要相互合作，共同確定實(shí)施方案，而且要學(xué)會(huì)如何與外人接觸、交流，以獲取自己所需要的信息。這樣一來，他們活動(dòng)的觸角就真實(shí)地伸入到了社會(huì)。最后通過知識(shí)的整理、分析，他們會(huì)對(duì)課本知識(shí)有更深入的理解，對(duì)家鄉(xiāng)有更廣泛的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了他們愛我家鄉(xiāng)的熱情和美我家鄉(xiāng)的豪情。

三、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)