導語：如何才能寫好一篇我最熟悉的人作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我最熟悉的人是我的哥哥。他是操作電腦的高手。他會下載游戲，而且打的字非常快。星期天，哥哥到我們家來玩電腦。他熟練地從網上把游戲下載下來，把游戲安裝好，隨后開始了“冒險島”游戲。哥哥在游戲上的名字叫“小胖子”，看著哥哥雙手在電腦鍵盤上噼噼啪啪地敲來敲去，我真羨慕極了。我拉住哥哥的手臂，使勁搖市面上說：“哥哥，你教我啊，教我啊！”哥哥轉頭看著我說：“你也想玩啊？”我說：“是啊，你教我啊！”哥哥說：“好，我先幫你取個名字，叫小胖妞吧！”哥哥邊操作電腦邊對我說：“你要玩游戲，首先要學會打字，用拼音打，既可以打字，又可以練習拼音，然后用拼音打字拼出來......”哥哥用手在鍵盤上輸了“ni hui ma”“你會嗎”跳進了對話欄里，好神奇啊。我試著在鍵盤上打了“ha ha”“哈哈”我會啦，我高興得地拍起手來，哥哥看著我高興的樣，得意地說：“下次我教你玩QQ吧。”我說：“謝謝哥哥，謝謝哥哥”！

從這天開始，我在“冒險島”上有了一個名字叫“小胖妞”，在島上我認識了許多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，和他們聊天成了我周末的一大樂趣。

現在，我用電腦打字打得可快了，連爸爸、媽媽都表揚我，你想學嗎？那我介紹你認識我哥哥啊。他是我最熟悉，也是我最崇拜的人了。

篇2

——題記

生命中有許多熟悉的親友，隨著時代變遷，人的成長，成熟，往往變得不再熟悉，在我內心中，她是我最熟悉的一個人。回憶過去，春風送暖相伴，夏日酷暑玩鬧，深秋十月離別，那個冬天，一切回到原點，卻不曾相忘。

我是林芝秋，初二學生，不喜歡兩面三刀的人。但那個人，我卻有一種莫名的熟悉感，那個人，就是陳欣鍵。

我從幼兒園便開始認識她了，正碰巧，小學，初中都在一個學校，當時，我都懷疑是巧合還是他人故意的了。在幼兒園時，她的成績很優越，但卻在中午的時候吃的非常非常慢，因此，我們都看不起她，老師也拿她沒辦法，就像對韋樹森一樣，而她又被人說兩句就哭了，真是拿她沒辦法。

小學了，她的性子似乎未變，但聽說她的媽媽。她就整天哭哭啼啼，雖然有時別人欺負她，說她媽媽，她反駁道：“你可以罵我，但不可以罵我媽媽！”有一些敬意，但當她說：“你也不可以說我！”時，敬意又變成了鄙夷，我在她耳邊大喊：“你怎么這樣啊？不帶你這樣的，出爾反爾！”她左右望望，卻沒人，只能小聲回答道：“我覺得，他們這樣說，很過分，總是喜歡侮辱人。”

有些記不清楚了，二年級時她的數學才二十七分，還是二十八分，盡管她平時的成績很差，但卻在期末考試時大發神威，一下子到了九十多分，還不是單科，要是單科我就不用這么驚訝了，是全科！問她訣竅時，她說臨時抱佛腳，這理由有點蹩腳啊，我莫名的感到不舒服，就在問了一句：“真的？臨時抱佛腳？這么懶？平時怎么不學習復習？”她沒有理我，只是在說：“媽媽，我做錯了嗎？我該怎么做？”我又連續問了幾遍，她卻忽然流下淚，抱著自己，發出嗚咽，我便沒有再問了。有一次期末考試，蘇溢濤坐在她前面，她就竟然得到了一百分，怎么回事？人人都說她抄襲，也許只是碰巧，或者真是她的實力吧？我問了她，那時，放學了，聽到我的問話，她的眼睛又一下子濕潤起來了，大聲地說：“身正不怕影子斜！我，我才不怕他們的流言蜚語！”在六年級下學期時，她的成績急降，才六七十分，整天看漫畫書，唔，有點厭惡她，怎么小瑤和小潔還跟她玩啊？不解。我于是問了一句，得到的回答卻是這樣：“管你什么事？！”可是到了期末時，她似乎漫不經心，但期末考試卻意外得了九十多分！！這下，我對她說的臨時抱佛腳有些信了，但她也太厲害了吧？才幾個星期啊？就能九十分。

初中了，她愛哭的性子還是沒變，在初一時，整天被人惹哭，還起了個“”的外號，雖然平日成績不是優秀，但在期末考試中也比平時進步不是一點半點了，真懷疑她是怎么復習的。

初二了，她變得有些冰冷，平時熟悉的倒笑臉常開，而其他不熟的人就沒好臉色了，嘖嘖，瞧瞧這位，哼，碰壁了吧？不知怎么的，她的英語成績保持在了八十分左右，之前只保持在七十分左右，很大進步了，然后她學習態度變認真了，努力學習，但她的物理現在還不怎么好。

那天，我走在路上，一時沒看路，就踩了下去，啊！是沒蓋蓋的下水道！掉落之前我看到了她，陳欣鍵，她正往我跑過來，好像要救我，不要浪費體力了，追不上的，我閉上了眼睛，隱隱約約聽見一個聲音“你該醒來了，我。”，我正不解這句話，一下子，腦子忽然如多根針扎一樣的刺痛，原來我是“我”！我是陳欣鍵！原來，在旁人眼中，我是這樣的啊，還有很多要改的呢。

篇3

我最熟悉的人除了老師、同學、爸爸、媽媽、和兄弟姐妹外，還有朝夕相處，形影不離的外婆。

我外婆五十開外的年齡，不高也不矮中等身材，胖胖的身體，花白的頭發，烏黑的眼睛兩旁帶有紅嫩的血絲，國字臉上帶有老齡皺紋，她穿著一套整潔的西服，一雙紅色的高跟皮鞋，走起路來，很有女人的風度，一點也不像老年人。

別看她五十多歲的人，她神采奕奕，手腳利索，干起活來特別快，洗衣、做飯樣樣精通。她做的飯菜香噴噴的，洗的衣服干干凈凈。我最喜歡外婆做的紅燒魚、肉和雞腿，吃來我便會想起她。

她步入晚年，還是那精明能干，我很喜歡她，她是我心中最喜愛的人。

篇4

有時候，有些事不用開口也明白。

有時候，有些路不走也會變長。

有些人，有些事，有些路，只是那些，只是那時候，只是過往，只是望著曾經的空間發呆，那些說好不分開的朋友不在了，轉身陌路。

曾經相遇總勝于從未碰頭，開始就能遇見會有終結，總是讓自己糾結的去做。在你沒有經歷和到過一個地方的時候，你會想到很美好，但那些美好卻不在了。還是繼續的探訪那個地方，直到在另一處遇到更美好的偶然。

無數次的失望之后重臨，只是因為不想錯過，其實最后發現只是給自己的幻想一個借口。

承擔，給不起的負擔，以后，不再相信，以后，不輕易許諾，以后學會淡然。在意太多的朋友，慢慢地變得沒了自我，最后總是把自己丟棄在無人的荒島上，自己療傷。不愿流露太多的悲，于是安靜。

總會望著手機，莫名的想起一切，卻不愿劃破這份沉默，只是默默的想念，那些給過鼓勵，關心的朋友。雖然離開了，卻還是感謝。雖然陌生了，卻還是想念。曾經激勵的話語，銘記在心。曾經陪伴的歲月，緬懷有你們的溫暖。

也許，是我的安靜讓我們彼此陌生。

也許，是我的沉默讓我們不在經常聯系。

也許，那些也許，只因我……

可我卻又是個沉默的孩子，喜歡舊念。你們的離開，只會讓我更沉默。只會讓我想哭泣。只會讓我責備自己。在無聯系的日子里，一個人，慢慢地，學會淡然。走了太多的路，遇到太多的人，說了太多的話。

文字，依舊，那么蒼白，那么無力。依舊，習慣了悲傷。依舊，一個人面對。

很多人，很多事，一直沉默不愿提起，一轉身，便成了陌路，便各自遺忘在時光隧道里，有誰會想起曾經還有那么一個人？一轉身，過的太快，總讓人，時間改變了人，還是自己改變了自己，我只想沉默。

曾經的曾經，有太多美好的回憶，有些回憶是永遠無法抹去。每當想起那些回憶，淚水就會不禁的流下。

心的離開，距離越來越遠了，可是我卻總是倔強的相信，心靈的距離可以阻擋空間距離。可是沒有真正的擁有過。淚水不由自主的流下，或許這淚，自是在為自己而流。就這樣漂泊著，不知道什么時候是一個安定的時候。

回望過去的點點滴滴，在這里記載著太多我們有過的曾經。似乎一切還依稀在心中，想起了曾經的淚水，曾經無數個難舍的夜。

最怕，最熟悉的我們會變成最熟悉的陌生人。我到底該怎么去挽回我們之間的那段友誼！曾試圖想要忘卻，但卻發現自己，無法忘記那段回憶！曾試圖想要把它藏在心中的最深處，但卻發現自己，時不時的會莫名的想起。

篇5

我最熟悉的一個人

我的弟弟叫韓佳濤，他的臉圓圓的，耳朵長長的，眼睛小小的，身體壯壯的。

弟弟最喜歡的一件事：洗碗。他每次洗的碗干干凈凈。為什么他洗的碗雪白雪白的呢？我就告訴你吧！他用了三次洗潔精，怪不得他洗的那么干凈呢！

這就是我的弟弟，可愛的弟弟，勤勞的弟弟，愛干凈的弟弟，愛勞動的弟弟。媽媽常表揚他說：“你真是個好孩子，你終于長大了！”

篇6

關鍵詞： 真情實感 關注生活 再現場景 寫出波瀾 突出特征

真情實感，從字面意義講，“真情”就是作者在文章中流露的、抒發的真摯感情，是發自內心的情感；“實感”就是作者對自然、社會和人生的獨特感受及真切體驗。真情實感是作文的生命。季羨林先生說：“不管是抒情，還是敘事，文章的精神在于真實。”陶行知先生說得更是直白：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這些都強調了真情實感的重要性。

有真情實感的作文才能打動人，如果沒有真情實感，即使文辭優美，題材新穎，結構嚴謹，也難以讓人感動。我們回顧一下學過的課文：《風箏》寫出了作者回憶起二十年前對小兄弟“精神虐殺”的那一幕時內心的沉重，深刻反省，表現了魯迅先生勇于自我解剖的精神。《春》通過對春天五幅圖畫的描寫，表達了作者對春天的熱愛和贊美之情。凡是好的文章，都有真情實感。

文章的靈魂就在于“真實”，那么，什么才是“真實”？它有這么幾個層面：

1.真實地再現生活。把你的所見所聞如實地記錄下來，不夸大，不修飾，不走樣，從而真實地反映生活。這是真實的第一個層面。

2.真實地反映生活。講到這里，有一個問題想問大家，文章可不可以虛構？當然可以，如小說、童話等都是創作出來的作品。童話就是通過想象、幻想和夸張的手法編出故事，對兒童進行教育的。比如：《皇帝的新裝》，雖然不是現實生活中發生的事情，但真實地反映了那個時代統治階級的虛偽、愚蠢和自欺欺人，符合生活的邏輯，能夠真實地反映現實生活。這就是作文真實的第二個層面：符合生活的邏輯（真實地反映生活）。

3.真實地寫出個性。也就是說，你所寫的人和事，必須符合一個國家和民族的歷史、文化，符合人物的身份、性別、年齡等個性特征。

那么怎么才能寫出有真情實感的文章呢？

一、關注生活

生活是寫作的源泉，生活也是感情的源泉。寫作要認真關注生活，感受生活，從心靈體驗出發，真實地再現生活底蘊，唯有描寫真實的人生，抒寫真摯的感情，才能使文章有可信度，從而賦予文章一種特殊的感染力，甚至沖擊力。在學生的平時作文中，甚至在中考作文中，我們常常看到學生說假話，說空話，要么拾錢包交還失主，要么冒險救火搶救集體財物，要么教師冒雨來給我補課，要么媽媽深夜冒雨背我上醫院，有的甚至不惜將自己寫成是父母雙亡的孤兒……諸多編造的故事，自己沒有親身的體驗，即使故事很離奇很典型，也難以抒寫自己的真情實感。

關注生活，就是要注重觀察。把思想的觸角伸向生活的各個角落，哪怕是生活中的細枝末節也不放過，做生活的有心人。只有自己親身經歷的事情才能寫得真，寫得實。生活中處處有文章。

關注生活，還要學會認真品味生活。很多學生的作文內容空乏，概括敘述較多，文章中常出現這樣的語句：某老師對同學非常關心，她總是耐心細致地教育學生，在她的教導下，我們在不斷地健康成長。這段文字雖寫出了某老師的好品德，也寫出了老師的工作成績，還表達了對老師的贊揚之情。但是老師是如何關心、如何教育學生的只是停留在這簡單的交代上，沒有進一步描寫具體內容。這樣的介紹就顯得蒼白無力，要抒發感情也缺乏基礎。關注生活，就要把自己融入到社會生活中，關心祖國的發展和人類的進步，關心學校和社區的發展變化，關心家庭和身邊的每一個人，這樣就可以開闊視野，陶冶情操，積累寫作素材。生活中有笑容，也會有淚水；有歡樂，也會有傷心，把現實生活中那些苦辣酸甜通過品味、整理寫進作文里，內容自然就豐富了，文章內容豐富了，自然就能寫出自己的真情實感。

二、寫自己最熟悉的素材

作文寫自己最熟悉的人和事，這是作文選材最起碼的常識，也是作文能否表達真情實感的重要因素。因為熟悉是產生真情實感的基礎。

1.寫自己最熟悉的，要能再現生動的生活場景。魏巍在《我的老師》中寫“我”思念蔡老師以至于“夢中尋師”，這一節寫得特別感人，因為那是“我”經歷的最難以忘懷的事。夢中尋師生活場景的再現使作者抒發的對蔡老師的熱愛之情達到了頂點。一年中考，一農村女孩寫家境貧寒“最需要錢”，父親工作無定難以掙錢養家，母親生病無錢住院治療，自己和弟弟面臨輟學。接著記敘了一段現實生活場景：（為了節約用電）早晨，只要天見魚肚白，媽媽就不讓我們在家里看書，硬是叫我們到窗前或屋外去看；下午放學到家，我剛想玩會兒，媽媽就會說：“丫頭呀，你不能趁亮寫會兒作業嗎？”晚上，媽媽更是實行“人來燈亮，人走燈滅”的政策，弄得別人都說我家晚上“黑燈瞎火，伸手不見五指”。這一現實生活場景的描述是該考生渴望家庭生活好起來這一情感的最有力的支撐。

2.寫自己最熟悉的，要能寫出具有藝術魅力的細節。成功的細節描寫能給人難以忘懷的印象，它的作用是毋庸置疑的。魏巍在《我的老師》中寫了這么一個細節：她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。沒有空洞的議論，沒有做作的抒情，這一細節是師生心與心的碰撞，情和情的交融，很好地表達了老師愛學生，學生愛老師的思想感情。描寫細節首先要注意細節的真實性，描寫的細節要能經得起推敲，不能虛構，不能憑空杜撰。再則細節描寫要有助于表現人物的性格特征，有助于表現文章的中心。如果細節描寫游離于文章的中心之外，即使描寫得再逼真再生動，仍舊是文章的敗筆。

篇7

關鍵詞：高中；語文作文；教學質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-072-01

從現階段我國高中語文作文教學的現狀來看，其中還存在教師忽視學生個體差異、教學方法以及教學思想滯后等問題依舊存在，因此往往教師付出了很多辛苦，學生也盡了努力，卻依舊收效不佳，加之高考的壓力越來越大，學生在作文創作上也往往興趣不大，作文能力的提升不是短時間內可以做到的，學生必須要經過長期的積累，堅持良好的寫作習慣，才能夠得到好的成績，本文針對如何高中語文作文教學質量的問題進行分析研究。

一、聯系生活實際，實現學生觀察力的提升

任何藝術都是源于生活，文學創作也是如此，脫離生活的文學，是空洞的文學，無法引發人們的共鳴，因此高中語文教師在進行作文教學的時候，應該幫助學生建立從生活實際出發的視角，懂得“以小見大，以平凡見偉大”的道理，在生活中注意觀察，要熱愛生活，感悟生活，這樣在寫作的時候，才會有靈感，有思路，才能夠從那些日常的積累中找到要寫的內容與素材，簡而言之，語文寫作本身就是對世界認識的過程，是學生自我認識的過程，教師在這個過程中給予學生科學地指導，提升其觀察能力的提升，啟發學生思維，從而提高學生的寫作水平

比如：作為《我最熟悉的陌生人》，這題目的關鍵詞為熟悉和陌生，教師在這個時候應該幫助學生分析寫作重點，在生活中那些既熟悉又陌生的人包括環衛公認、父母、朋友等等，那么這些人為什么讓我剛到既熟悉又陌生呢？很多學生的父母有可能在平日里長長忙著賺錢，很少和自己溝通，久而久之，這些原本在“我”生活中最熟悉的人，漸漸的變得陌生起來；還有一些朋友，我們曾經相互依靠，相互信賴的度過漫長的童年，那些伙伴，我們被時光巨大的洪流，轟轟烈烈的帶走了很遠很遠，不知道因為什么漸漸遠離，漸漸失去，漸漸的不知道如何聯系，短信或者對話框里，只有，呵呵，是嗎，那就好，這些，想要引起話題，又無從引起的尷尬的短句。然后，“我”突然在一個陽光無比明亮的午后，發現“我”和那些人，那些在我生命中曾經占據大半個比重的人們，成了人們口中常說的，最熟悉的陌生人。我們自顧自的生活著，同一片藍天下，卻再不能，滔滔不絕的討論同一個話題，用同樣的姿勢來閱讀彼此了。我們分開了，然后，我們失去了。

這些所描寫實際上就是學生在生活中所感受到的點點滴滴，是源于他們內心對生活的感受，正是因為這些實際的生活感受，才使得作文更加富有感染力與真實性。

二、重視學生創新能力及思維的培養

葉圣陶說過：心有所思、情有所感是寫作的前提和基礎。由此可見“思”、“情”至關重要。為此，高中老師在語文作文教學中，要重視培養學生的創新能力和思維能力，引導學生從不同視角、用不同思維方式對同一事物進行分析。具體來說，老師要鼓勵學生多看課文書籍，積累素材，提高學生的語文素養和知識，并鼓勵學生自由發揮和創新，同時老師要及時對學生的創新作品進行評價，且一般是正面評價，增強學生的自尊心和自信心，從而引導學生寫出優質文章。

比如：《圓》這個題目，乍一看來，很多學生摸不著思路，甚至很多作文基礎不好的學生還會直接描寫身邊那些常見的圓形事物，但是從另一個角度來看，圓與緣同音，有的學生以“緣――秒不可言”的主題進行寫作，教師應該針對這樣的新穎立意給予肯定和支持，幫助學生發散思維，充分進行創新思考，從而使文章更加具有新意，更加具有文學性。

三、鼓勵學生大膽想象，拓展學生創新思路

想象力是學生作文的靈魂，教師應該將從生活實際出發與學生想象力的培養有機結合在一起，文學是源于生活的，但是同時它也高于生活，只有適當聯想，才能夠將文學與現實生活有所區別，有所提升，教師必須要幫助學生建立合理想象的能力，不符合自然規律的想象是不行的，此外，可通過討論、辯論賽、游戲等形式讓學生互相交流，在交流過程中碰撞出不一樣的火花，打開學生的創新之門。同時可充分利用多媒體資源，豐富學生的知識儲備，從而為高考語文備戰。

高中學生作文教學中，教師應該從學生寫作意識，寫作習慣以及方式等方面進行培養，沒有靈魂的作文是蒼白的，沒有內容的作文是空洞的，沒有創新的作文是枯燥的，因此高中語文教師必須要重視這些問題，要將作文回歸于生活，回歸于自然，培養學生的創造力，想象力以及對生活的感悟，在素質教育大力普及的背景，學生不僅僅需要具有豐富的文化知識，同樣需要具有良好的生活態度，這樣才能夠更好應對各種來自于外界的壓力，成為社會所需要的人才。

參考文獻：

[1] 格桑朗杰.淺談初中語文作文教學[J].科技.2011（01）

篇8

一、愛學生，贏得學生寫作興趣

教育的真諦在于熱愛，用自己真誠的心熱愛學生，才能贏得學生的尊重和愛戴，學生才能樂于接受你的教育。實踐證明：只要教育、教學得法，沒有一個學生是不可救藥的。愛是一劑良藥，讓愛永駐教師心中。中學生都有一顆敏感的心。你一旦了解了這顆心，和他真誠地進行溝通，那么他們會非常樂意完成你交給的一切任務。對于那些對寫作有畏難情緒的學生，教師要注意誘發學生寫作的興趣，讓他們品嘗寫作的快樂。例如，八年級（三）班的張吉林同學，經常不寫作文，上課坐不住，注意力很不集中。我經常找他談話，與他拉家常，講哪些是好的，應該做的，對自己的未來有什么規劃，讓他說出自己的心里話。說著說著，他不禁流下了后悔的淚，知道自己錯了，決心改正以前的壞毛病，好好學習。從此以后他對教師特別親近，經常和教師交流學習生活情況，聽講專心了，學習狀態有很大變化，作文成績也提高很多。

二、讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣

在寫作教學中，教師激發了學生對作文的興趣，學生就會心情愉快地去寫作，積極主動地去創作。在平時，教師要通過各種活動讓學生感受生活的美好，從而引導她們認真觀察生活感受生活。在我們身邊有許多學生熟悉的人或事，都有許多值得寫的內容。在平時的語文教學中要引導學生學會從校園、家庭社會、自然中尋找好材料，從生活的點滴中選擇材料。寫自己最熟悉、最真實的故事。如：我在讓學生寫作時，常常選取學生熟悉的人或事作為作文內容，并讓他們選擇自己喜歡的去寫。這樣學生對寫作很有興趣，學生根據自己的興趣選擇，自然有內容可寫，感情真摯。

三、留心觀察生活，積累寫作素材

要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。有的學生在寫作文時抓耳撓腮，感到無從下筆，往往是這些學生不知道去觀察什么、怎樣去觀察，所以平時沒有積累，寫起文章來腦子就空。我就指導他們用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，仔細觀察，然后隨時記下自己的所見所思所感。時間久了，學生就養成了認真觀察、細心記錄的好習慣。同時他們會驚喜地發現自己竟然積累了幾本的寫作素材，頭腦也不再空洞，感到無話可說無事可寫了。在作文教學中，我們鼓勵學生寫生活中最熟悉的，最能打動心靈的內容，寫真人真事，抒真情實感。如在開展“漫游語文世界”的活動中，我指導學生收集社會生活中廣告用語的現象。在活動中，這不僅培養了他們的觀察力，而且使他們親身感受生活中處處有語文，積累了寫作的素材。

四、利用多媒體創設情境，讓學生快樂作文

多年的教學實踐中我不斷摸索，嘗試改變作文教學的方法和手段，讓“多媒體”參與作文教學的全過程，利用多媒體創設情境，讓學生快樂作文。這樣可以使學生有身臨其境的感覺，有效地調動學生寫作的積極性，從而使其興趣盎然，滿懷信心地去寫作。

五、加強積累，豐富情感

豐富的情感體驗，是學生閱讀和寫作的心理基礎，如何豐富學生的情感體驗呢？我認為可以從兩方面進行。1.積累生活。教師平時要注意激發學生熱愛生活的熱情，指導學生不僅要觀察生活，還要積累生活，更要體驗、感受生活。用自己的一雙慧眼，發現生活中的美，并通過日記形式記下來，達到積累生活，豐富情感的目的。2.閱讀積累。在平時的語文教學中，我重視培養學生廣泛的閱讀興趣，讓學生學會自主閱讀，并要求學生摘錄文章中的好詞、好句、好段，同時隨時記錄下自己的所感所悟。教學實踐證明：學生的閱讀材料越多，情感體驗越豐富，寫作思維越活躍，寫作思想也越寬，表達也越清楚。

六、激勵評價，讓學生享受成功的樂趣

在作文教學中，賞識評價可以激發學生作文興趣。在作文講評課上，我讓學生小組內互批互改自己寫的作文。先指導學生從哪些角度評價習作，在教給學生評價語的寫法。學生對這種方式特別喜歡，興趣被激發了，都能積極、踴躍地投入批改中，在評改過程中，學生特別細心，既學習了優秀學生的寫作方法，積累了好詞佳句，同時也提高了學生之間相互合作的能力。小組批改完畢我再給學生提供一個自我表現的舞臺，讓他們利用多媒體展臺展示自己的批改作品，說一說哪些地方寫得好，好在哪里？哪些地方有欠缺，你有什么修改意見？你對文章有哪些總體評價？還可以和作者互動，有異意的地方可以全班展開討論，大家共同提高。在展示批改的作文時，我注意發現學生批改中的閃光點，哪怕是一個好詞，一個好句都予以熱情鼓勵。在作文批改一節課全班每一個學生都很投入，都有收獲，成功的喜悅溢于言表，這樣，學生在教師熱情的鼓勵中，寫作興致很高，在評改過程中，作文水平自然得到了提高。學生也漸漸喜歡上了寫作。

篇9

13.一張______的臉

【命題分析】

這個半命題作文的寫作中心是人，旨在引起同學們對人的認識和思考。在日常的學習和生活中，同學們會接觸到很多人，例如父母、老師、同學、親戚甚至陌生人，你認真關注過你身邊的人嗎？你認真地觀察過他們的喜怒哀樂嗎？這個半命題作文就要求同學們根據自己的日常生活感受來進行寫作。

同學們要根據所表現的主題來選擇恰當的詞語來完成這個半命題題目，如你可以選擇憂愁、悲傷、快樂、喜悅等等，而這個確定的詞語當然是最能反映你的感受，最能展現人物風采，也最貼近你的生活。不過如果在寫作中同學們僅僅只是關注著一張或高興、或悲傷的臉有什么特征是遠遠不夠的，還應該注意到這張臉是在什么樣的情形下出現的，它顯現出人物怎樣的品質，都帶給你怎樣的具體感受。只有這樣，才能通過一個在特定條件下的特寫鏡頭――臉，來反映一些更為深刻的內容。比如說，當你生病的時候，媽媽一張關切的臉帶給你的溫暖；當你學習有所突破時，老師一張喜悅的臉帶給你的激勵；當你走在大街上，乞丐一張骯臟的臉帶給你的思考……總之，這個命題是要求同學們透過一張豐富表情的臉來抒寫自己內心的獨特感受或者彰顯他人的優秀品質。

本題的寫作關鍵在于要關注細節，以小見大。有著豐富表情的臉是隨處可見的，但只有內心中有真正的觸動，才能寫出這張臉背后蘊藏的深層內容，才能寫出真情實感。

【思路點撥】

這個半命題作文的寫作中心是人，從寫作對象的確定看，同學們當然可以選擇自己身邊最熟悉的人，寫這張自己感觸最深的臉，想想這張臉為什么會帶給自己深刻的感觸，圍繞著與這張臉相關的人和典型事情進行細致入微的刻畫，真實地敘寫自己的情緒波動。例如，這張臉為什么會讓自己感到溫暖，這張臉帶給自己的感動等等，讓他人也有所感，有所悟。在文中注意運用各種人物描寫方法，這樣才容易寫出人物的特征，寫出人物對待生活的態度，也容易寫出自己內心最真摯的感受。

篇10

對少年兒童而言,作文的過程,其實就是一個再創新再創造的過程。要完成這一創新的過程,一定離不開平時語文知識、作文素材、寫作能力及寫作方法等的積累。積累是基礎、創新是升華,兩者只有相互配合才能寫出滿意的作文。作為一名小學語文教師,要想搞好語文教學,讓自己的學生在作文方面有所突破,就要處理好積累與創新的關系。在多年的語文教學過程中,我積累了一下一些心得,特于此提出,以與廣大同仁交流切磋。關于小學作文教學,我認為教師應嚴格把握以下幾點:

一、正確認識,統籌計劃安排

作文就是處理平時積累與寫作創新的關系的過程,這一過程明顯具有“慢”的特點。作為語文教師,在作文教學中要有這種慢的認識,切不可操之過急。正確的認識主要體現在以下幾個方面:一是充分認識到作文就是生活的寫照,自己怎么做的,怎么看的,怎么想的,怎么說的,就怎么寫。葉圣陶先生強調:學生作文必須“我手寫我口,我手寫我心”,說的也是這個道理。還要寫真人真事,寫真情實感;為自己而寫,為生活需要而寫,寫出個性的我;不東摘西抄,不為應付考試而寫,不堆砌辭藻,不急功近利,當然就不能快了。一句話就是要實事求是。二是充分認識到作文教學要重在“練習”,可以通過書信、留言、隨筆、日記等的實用形式,多寫自己熟悉的人和事。三是要充分認識由“說”到“寫”這一技能跨越的重要性,重視多讀多說,堅持我口說我做,我口說我看,我口說我想,我口說我寫。教師要提供足夠的活動平臺,讓學生尤其是初寫作文的低年級學生進行廣泛的參與和練習。這樣練習得多了,寫作文也就自然流暢了。

基于上述認識,語文教師在對待學生作文這件事上要心中有數,在學期初乃至學年初,就要依據學生的年級年齡特點,學生的生活實際、學習內容,和不同的時令季節等具體情況,提前做好計劃安排,統籌規劃,勤練習,多積累,才能事半功倍,實現學生作文水平的提高。

二、重視并把握好學生作文的素材積累

作文是一種創造性活動,需要學生把自己所積累的素材和創作能力綜合地發揮出來。其中作文素材的積累無疑是最重要最見功力的。我在這方面的做法是:首先,重視在學校生活中發現素材。學生白天的大部分時間都在學校度過,教室的新布置,學校的新變化,還有諸如演講比賽、文體活動、興趣活動等,都是學生最熟悉的。這些素材很廣泛,可以說俯拾皆是,也最具生活化。如以《下課了……》,《我班的讀書角……》等為題,作文便易于言之有物,也便于鍛煉學生的觀察能力、聯想能力等。

其次,重視在課堂教學活動中尋找作文素材。課堂教學蘊含著豐富的知識、材料和機會。有時師生在課堂上討論的問題,活動的過程,甚至一幅畫,一個小故事等都是很好的作文素材。

再者,重視在大自然和社會活動中發現積累素材。春天來了,百花盛開,燕子飛舞;夏天,天氣炎熱,知了聲聲;秋天,果實累累,豐收在望;冬天,大雪飄飄,寒風刺骨。這一切現象是那么不同和鮮明。還有大自然中的山地、平原、河流、湖泊、花草蟲魚,社會生活中的高樓、公寓、村莊等等,寫作的素材太多了。語文教師要學會統籌安排,依據學情引導學生積累使用這些素材,以完成作文練習。

另外,除了以上幾個方面,學生的家庭生活、特長培養、課外閱讀等,也同樣是豐富的寫作材料,況且這些活動也包含著豐富的教育意義,如以《為老人洗一次腳》為題,在參與這些活動和寫作文當中,既能培養學生的生活能力,又能培養他們的愛心,和諧理念以及完美人格,一舉數得,更體現出作文即做人的道理。

三、關注作文中的創新特質

作文的過程,對小學生而言,就是把素材、認識、情感等通過書面語的形式書面化的過程。只要不是照抄照搬,這一過程無疑是創造的、個性化的。創新是作文的特質。既然如此,在作文教學中重視學生創新能力的培養,對提升學生作文的水平是大有幫助的,和素質教育原則也是和諧一致的。

在創新思維的培養上,主要體現在想像、聯想、逆向、發散、求異等幾個方面。而現在的少年兒童,他們在與同伴、社會、家庭、電視、互聯網等的接觸中,思維格外活躍,見識格外廣泛,認識有時也很獨到。老師再因時、因地、因情施以引導培養,其創新思維的發展是很快的。例如大家都熟悉的《愚公移山》的故事。有的同學就依據現在的移民安置,聯想并提出愚公不用移山而搬家,豈不是省時、省事、省力,觀點頗為獨到。再比如課本上出現的看圖作文,就是培養學生想像、聯想、發散思維、求異等創新思維的有效途徑。教師只要做有心人,在日常的教學和作文輔導中,發現、利用培養學生創新思維的契機是很多的。只要堅持不懈,做好積累與創新的和諧統一,學生就能樂于并寫出個性化的好作文。⑤①