導語：如何才能寫好一篇化學實驗室安全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1安全文化內容

從狹義上理解安全文化內容，它主要是指文化素質和精神素養。最早為安全文化限定的定義，說的是“安全文化是存在于單位和個人中種種素質和態度的綜合”，也就是說它主要是表現一個人的綜合素質[1]。但是也有人認為狹義上的安全文化是將安全知識與安全活動、安全教育、安全宣傳等進行結合，從而開展的一系列安全活動。從廣義上來看安全文化，它是與物態文化和環境文化相關的知識。一些人認為它是人們在進行生存活動的同時，為了促進自身健康發展而創造出的物質財富和安全精神內容，還有人認為它是由于人類進行安全活動而產生的安全觀念、意識、精神和行為等發展出現的一種文化，它既與實踐物質相關聯，又與行為、物態和環境等有一定聯系。因此，安全文化關乎人們的行為，思想和實踐行動。

2安全文化作用

2.1提高教師的安全意識和觀念。將安全文化應用在高校化學實驗室的管理工作中，需要相關工作者將安全意識滲透給教師，進而對學生進行教育。在給教師灌輸安全意識的過程中，會促使教師對安全概念和意義進行全新的認識和理解，同時樹立一個正確的安全意識理念，使之在實驗過程中持以安全為主的態度和信念，開展相關教學活動。從而能夠從根本上對自己的操作行為進行規范。使得安全管理變得科學合理，促進管理效率的提升，保證實驗室的安全。2.2促進安全管理。就安全文化而言，它自身凝聚了一種安全價值和精神力量。將它應用在學校化學實驗室的安全管理工作中，能夠在人們進行實驗過程中形成一種隱形的引導作用，對學生進行行為約束，對人們的思想意識和精神觀念進行一定的滲透和影響，從而促使實驗人員自覺地遵守相關規章制度，并在實驗過程中促進安全行為的執行，避免危險情況的發生。與此同時，將安全文化應用到學校化學實驗室安全管理工作中，能夠通過這樣的安全教育和安全文化知識的傳播，促進教師安全素質和文化素養的提高，加強他們的社會責任感，明確身為教師的職責，從而樹立教師認真負責的工作的態度，并規范學生的實驗操作行為[2]。久而久之，形成一種關愛生命，注重實驗安全為主體的實驗氛圍，促進安全管理工作的實施，提高工作效率。2.3提高管理水平。將安全文化滲透到高校化學實驗室管理工作活動的開展中，可以在一定程度上促進安全管理水平的提升。安全文化建設工作發生在安全管理工作中的各個環節，提高了教師和學生的安全操作意識，對他們的行為起到了規范作用。促進了管理工作效率的提升。相關的安全文化建設工作建設的越好，相應的工作內容就會越豐富，會對管理工作的監督作用起到促進效果[3]。但與此同時，安全文化的滲透為管理工作的進行帶來了更多的挑戰，需要安全管理工作逐漸向安全服務進行轉向，促進安全措施的改進，采取相應辦法治理實驗室中存在的安全隱患，發展管理工作的細致分化，從而能夠促進管理工作的持續推進，提高管理水平。

3高校化學實驗室的文化建設內容

3.1在物質文化建設方面。將安全文化建設融入到高校化學實驗的安全管理過程中，需要對實驗室進行合理的布局設計。這一過程要根據化學實驗的污染程度進行，要將辦公區域和實驗區域進行分隔，促進不同化學性質有不同實驗區域的劃分形式的形成。要將容易發生連環反應的實驗室區域進行隔離，保證合理分類和設置，能夠在一定的程度上降低實驗過程發生危險的可能性。減少環境污染，推動社會發展。此外，還需要對實驗室內的基礎設施進行規范安裝。化學實驗藥品具有一定的化學性質，甚至有一些在搖晃的情況下就會發生化學反應，造成一定的人員傷亡。因此，化學實驗室要盡量減少對實驗設備的移動和改造，保證水，電等管線設置的合理鋪設，加強對實驗設備的質量監管，針對一些污染性高，毒害性大的化學物品，要注意在實驗室設置通風口，并保證室內氣壓處于正常狀態，做到防患于未然。與此同時，要注意對實驗室內的安全防護措施進行加強。其中滅火器，報警設置，急救箱和洗眼器等都是極為重要的，他們的放置位置和標志，性能等對實驗的急救是相當重要的。因此，應該加強對實驗室安全設備添置的重視程度，增加資金投入，采用先進技術，保證設備的應用性能，從而促進實驗室安全環境建設，減少安全隱患的發生幾率。3.2在制度文化建設方面。促進安全制度的文化建設，首先需要以安全為主要前提，構建較為嚴密的責任體系，對與實驗進行相關人員責任進行具體明確，標注權責說明，從而加強過程監管，使安全管理形成具體體系，促進管理效率的提升，保證化學實驗運行的安全性[4]。其次，要對化學藥品實施分類管理。不同的化學藥品存在不同的化學性質，但是各種化學藥品之間都有可能發生相應的化學反應。為了保證實驗室的安全，學校應該將不同類別的化學藥品進行分類，并促進采購，管理和應用的規范管理，提高對化學藥品的利用率，促進化學實驗室管理的科學發展[5]。最后，加強學校化學實驗室管理的安全建設，需要將具有危險性的化學藥品進行特殊管理。例如：當在化學實驗過程中使用一些易燃易爆藥品時，實驗者需佩戴好相應的防護裝置。并且針對危險性較高的化學實驗，需要在有人陪同的情況下進行，最好要有專業教師輔導的情況下進行，從而保證實驗過程的安全性。此外，一些化學藥品的承裝容器是高壓易碎的，這就需要實驗者在進行實驗的同時小心注意易碎的容器，并且制定專門的規章制度進行強化管理。

4結語

在將安全文化建設融入高校化學實驗安全管理工作的過程中，首先需要管理者對安全文化進行了解和認識，從而在具體的應用過程中，加強制度文化建設，推動物質文化發展，從而全面提高化學實驗室的安全性能，促進化學實驗室安全管理的進一步發展，為國家安全工作建設做出積極貢獻。

參考文獻

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關鍵詞：化學實驗室 試劑 儀器 安全管理

化學是一門實驗性課程。學生只有通過實驗操作才能將理論與實際結合起來。但是，化學實驗具有危險性。化學實驗室的中心工作就是確保儀器、設備、藥品的狀態正常，安全可靠，以滿足實驗教學需要。因此，化學實驗室的安全管理與師生生命、學校財產的安全息息相關，不容忽視。化學實驗室安全事故的發生具有一定規律性，不是偶然和難以預料的，往往由人、物、環境三個方面的因素造成。我們對安全問題絕不能存僥幸心理，應針對化學實驗室安全管理的現狀，深入探究事故隱患，建立健全安全管理制度，做好安全事故防范措施，確保萬無一失。

一、加強建章立制，依靠信息化手段規范安全管理

1.運用制度化手段加強安全管理

建章立制是化學實驗室安全管理規范化的前提條件。加強建章立制，首先要確保化學實驗室安全管理工作有章可循。為此，學校要制定并實施《化學實驗室管理制度》、《化學實驗室學生實驗規則》、《化學實驗室安全守則》、《儀器和試劑的立賬登記制度》、《儀器損壞賠償制度》、《化學試劑使用規則》、《借用儀器制度》、《化學實驗室開放制度》、《危險化學品使用管理制度》、《治安防范規章制度》等。同時，還要制訂、填寫《學生實驗通知》、《學生實驗記錄表》、《演示實驗記錄表》、《學生實驗進度安排表》、《藥品器皿使用損耗登記表》、《儀器損壞記錄表》和《危險品使用記錄表》。通過嚴格執行規章制度，填寫表冊，對危險品室、儀器室、藥品室、實驗準備室、學生實驗室實行技防、物防及人防相結合的立體式安全防范措施，使化學實驗室的安全管理有章可循，按章辦事。

2.運用信息化手段加強安全管理

為了實現化學實驗室安全管理規范化，提高效率，消除隱患，在工作上，應引入信息化管理手段。化學實驗室安全管理信息化手段是利用先進的計算機系統技術將實驗室中設備、儀器、藥品、資料等各種涉及安全的資源進行信息化處理的輔手段。在該系統內，建立實驗室明細賬，按總賬及儀器編號順序一物一頁記賬，詳細登記儀器的品名、規格、產地、來源、數量和金額。同時，在計算機上實驗指導書、掛圖等材料，播放一些耗時長、不易成功的實驗錄像。這樣，既簡化了安全管理工作，又為師生開展實驗教學提供便利，提高效率。

二、存放儀器試劑，講究安全、有序、合理、美觀

擺放儀器、試劑的總要求是：分室存放、安全有序、科學合理、整齊美觀。

1.安全有序、科學合理、整齊美觀地存放儀器設備

1.1在儀器、設備保管方面，應在結合性能、高矮、大小、輕重等方面實際情況的基礎上，遵循分類編號、依類定柜、依號定位、柜內分層、層上定點、每柜設卡、縱橫整齊、存放有序、取用方便等九項原則，進行合理分類、編號，按總賬順序依類分柜科學存放。對于特殊儀器，實行專柜存放。

1.2兩種定位標簽張貼于儀器柜上。一是柜門定位標簽。在用碳素墨水書寫，張貼于柜門上方左或右側的定位標簽上，要注明柜內儀器的名稱、數量、規格、編號。二是分類定位標簽。國家教育部要求把儀器分成9大類：0—計量儀器；l—通用儀器；3—模型；4—標本；5—掛圖；6—玻璃儀器；7—藥品；8—其他實驗材料和工具。入柜的儀器要按上述分類，用較明顯的分類定位標簽固定在儀器柜上方。通常是從上到下、從左到右陳列，一經定位不得輕易變動。擺放時要做到：同一品種縱向排，不同品種橫向擺，附件跟著主件走，前端整齊后不齊。同層放同一種儀器不可堆疊擠壓，須呈梯狀排放在一起。

2.安全有序、科學合理、整齊美觀地存放試劑藥品

管理人員應按以下三個要求貯存種類繁多的化學試劑藥品：一是按貴重品、腐蝕品、易揮發品、易爆品、易燃品、劇、麻醉品等方面屬性，嚴格區別化學試劑藥品的性質。二是先按固體、液體試劑藥品分類，后按有機物、無機物、危險品、低溫貯存品等方面屬性再次分類，分別按類按序整齊排列，造冊登記。三是主動地根據各自性質采取差異性措施，科學、合理地把各類化學試劑藥品存放在由耐腐蝕、避光、防塵材料制成的貯存柜。貯存柜應擺放在遠離明火且消防器材、設施完備的安全位置。首先，使用具有密封塞或加蓋后蠟封的容器保存易受潮、易揮發、易氧化、易變質、易失水風化和易吸收二氧化碳的試劑。其次，避光保存見光易氧化、分解、變色的試劑。再次，在遠離火源、陰涼通風的位置分別專柜單獨存放腐蝕品、易燃品、劇、爆炸品等，同時，對于這類藥品中的危險品，應內存于保險柜，雙鎖管理，建立一覽表和領用登記冊，嚴格控制取用量，并回收和保管好剩余部分；在低溫干燥的位置保存高活性試劑。值得注意的是，不得把滅火、防護方法與化學性質相互抵觸的化學危險物品存放在同一柜或儲存室內。實驗室操作臺上，只能放置規定數量的化學試劑，不許超量存放，多余的試劑須在規定的貯存柜中貯存，用剩余的試劑不得倒回原試劑瓶。

三、按規程嚴管理，規范地推進化學實驗教學過程

1.精心做好實驗前準備工作

1.1實行崗位培訓，提高工作人員的事故防范能力。應通過法律法規和安全知識講座、事故案例分析會、外出參觀學習等方式，加強對教師教輔人員的培訓，建立一支具有安全意識和責任心、業務素質高的教師隊伍。教師教輔人員應明確實驗工作中的職責范圍或行為規范，熟悉實驗和安全器材的名稱、規格、構造原理、使用方法、維護保養要求以及實驗的名稱、目的、步驟，不斷提高自身的安全事故防范技能和實驗操作能力，為指導學生嚴格按照操作規程進行科學實驗，確保實驗安全創設前提條件。

1.2先編號，后排位，確定實驗器材和各組各個同學在分組實驗時的位置。

1.3實驗室安全管理以預防為主，要把事故的隱患消除在實驗進行之前。因此，實驗開始前，教師教輔人員應組織學生認真學習《關于學生損壞教學儀器賠償的規定》、《實驗室一般性傷害的應急措施》、《學生實驗守則》、《化學實驗室安全操作規程》和《實驗室管理規則》等各項規章制度，充分了解安全注意事項和實驗操作規程，增強規范、安全操作和愛護儀器的意識。同時，要求學生服從指導，不得隨意改變實驗計劃、步驟和試劑用量等。若要改變，須征得同意。另外，指導學生檢查儀器是否完整無損，裝置是否正確穩妥，并做好記錄。

2.按規程進行實驗并做好應急措施

為杜絕安全事故發生，教師要精心組織，上好每一節化學實驗課。教師教輔人員首先要熟練利索地進行操作演示。在演示時，既要有條不紊地按規程操作，又要簡明扼要地講解，引導學生觀察實驗現象，在讓學生對實驗裝置、操作步驟、實驗現象與初始狀態進行對比思考，獲得深刻印象的同時，確保實驗安全。為此，應設立教師演示實驗和學生分組實驗儀器專柜。教師演示實驗用的自制教具、試劑、儀器和學生分組實驗所需的試劑、儀器分開存放，并分別貼上相應標簽。在進行有可能發生危險的實驗時，師生都要采取戴手套、面罩、防護眼鏡等方面的安全措施，經常注意裝置有無破裂、漏氣和化學反應情況等。如果發生意外事故，應立即報告并及時處理。實驗中所用的有毒、易爆、易燃物品不得隨意丟棄、失散。

3.實驗后物歸原處

在做完實驗后，應及時把所用各種儀器等如數收齊，放回原處，以備再用。這樣，就能相對延長教學儀器的使用壽命，避免浪費。

參考文獻

[1]國家教育部.中學化學教學儀器配備目錄. 2000，（6） P1—P24

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關鍵詞： 高中生 化學實驗室安全意識 調查分析 解決方法

一、調查理由

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗不僅是研究化學科學的重要方法，而且是化學教學的重要手段，所以中學化學教學離不開實驗。新課程改革更體現出了實驗教學的重要性。實驗室給學生提供了一個很好的通過實驗現象解決問題的學習環境，但同時也可能會存在一些安全隱患。所以，從保證正常的教學和學生的人身安全為出發點來看，實驗室的安全管理就顯得十分重要。但學生在實驗過程中，往往會遇到這樣那樣的安全問題，學生的安全意識會在一定程度上影響實驗室的安全狀況。為了能夠順利進行實驗教學，避免學生在實驗過程中安全事故的發生，我對我校部分高中生進行化學實驗室安全意識問卷調查分析，針對存在的安全問題提出相應的解決方法，盡量避免安全事故的發生。

二、調查對象和方法

調查以問卷的形式進行，以化學實驗室安全管理制度、化學試劑的安全使用和發生安全事故采取的救護方法等為主要調查內容，設置了與化學實驗室安全相關的選擇題，問卷調查能很好地反映出不同年級學生對化學實驗室安全意識的高低。據調查結果分析，高年級學生明顯比低年級學生化學實驗的安全意識高，高一級學生比低一級學生化學實驗安全意識高10%。

三、調查結果和分析

1.加強學生對化學實驗室規章制度的學習。

通過對于學生對化學實驗安全管理制度、學生實驗守則、學生實驗室管理制度等多方面安全意識及規章制度的認知情況調查可發現：被調查的學生對化學實驗室的一系列管理制度不夠清楚，尤其是對實驗室安全管理制度的認識不夠。但隨著年級的提高，對實驗室管理制度的認識也有所提高。實際調查結果顯示，不同年級學生對化學實驗室管理制度熟知度遠低于對另外兩種規則的認知。因此，學生對化學實驗室規章制度的了解情況不容樂觀，有待于加強學習。在調查過程中也發現學生愿意去自覺遵守實驗室的相關規章制度，教師應帶領學生認真學習相關規章制度。

2.對化學試劑使用的認知度。

做化學實驗，就一定會用到化學試劑，但多數化學試劑都有揮發性，存在毒性、腐蝕性、易燃易爆等不安全因素。所以，不能忽視學生對化學試劑的熟悉程度和使用方法。

通過對于學生對化學實驗中化學試劑性質及化學實驗廢渣、廢液處理方式的了解情況調查分析可知：僅有10%的學生完全清楚化學試劑的性質，能正確使用化學試劑。這就意味著在進行化學實驗時有90%的學生可能會發生安全事故。教師必須嚴格要求學生，盡量避免在實驗過程中發生意外。在實驗廢棄物處理上，盡管在每次實驗前老師都作了特別提醒，但還是有部分學生不按要求去做，如果學生對這些實驗廢棄物采取不當的處理方式，不僅會對自身產生傷害，而且會影響到周圍的環境。從調查數據顯示結果來看，還有超過20%的學生不熟悉廢棄物的合理處理方式，而且存在著嚴重的隨意丟棄的現象，這應該引起教育工作者的重視。

3.對發生安全事故采取救護方法的熟知度。

化學實驗所用的藥品種類繁多，有的是易燃、易爆、有毒和有腐蝕性，在實驗中使用不當就可能發生火災、燒傷、爆炸、中毒等意想不到的事故；加上實驗所用的儀器多數是玻璃儀器等，增加了潛在的危險性。在接受調查的學生中，當問道“怎樣聞有毒氣體？”時，選擇“散聞”的占82%。火災也是實驗過程中必須引起重視的一個問題，當問道“如果實驗室著火，是否一律可以用水滅火”時，竟然有70%的學生選擇了“是”。從被調查的學生對發生安全事故采取救護方法的掌握情況來看，學生對自我安全保護意識比較淡薄，缺乏自救知識。教師應要求學生在實驗中遵守實驗室規則，養成良好的實驗習慣，以嚴謹的科學態度對待實驗，正確使用儀器設備，安全準確操作，確保實驗成功的同時盡量避免事故的發生。

四、思考和建議

化學實驗室是進行化學實驗教學、培養學生技能、發展學生智力的重要場所。在培養學生動手能力和探索分析問題能力的同時，必須注意學生的安全問題。化學實驗室的安全管理是一項非常復雜的工作。為科學合理地做好實驗室的安全管理，使之更好地為教學服務，我認為需要做到以下幾點。

1.加強安全教育，樹立安全意識。

化學實驗室中的化學藥品、儀器設備和實驗操作等都存在著潛在的危險，因此學生在進行實驗前，必須接受安全教育。在中學化學實驗室安全教育中我們特別要強調“預防重于治療”。要不斷提醒學生，千萬不能有“危險不會發生在我身上”的僥幸心理，通過具體事例的教育，使學生認識到做好預先的防范工作；通過有效的實驗室安全教育，使學生形成安全預防、遵守規則、相互合作、環境保護等意識，提高學生的安全素養，并使他們能順利地將實驗室的安全規范適當地應用到日常生活中。

2.建立有效的管理模式，加強實驗室的安全管理。

實驗室的主要工作是保證實驗儀器、設備處于正常可用的安全狀態，能隨時滿足實驗教學的需要，同時保證實驗試劑有正確的保存方法，且應放在相對安全的試劑保存柜中。因此，必須配足富有事業心、責任感和具有專業知識的專職實驗員，以達到真正從學生和實驗室相關人員人身安全為出發點的有效管理。

3.實驗室公共安全設施的完善。

實驗室作為實驗教學的重要場所，除了一些必需的實驗儀器之外，還必須有好的實驗環境和必要的安全防護設施，比如消防器材、急救箱等安全設施的配備。這些必要的安全設施可以應對實驗室突發安全事故的發生，同時也在一定程度上無形地影響著學生安全意識的形成。

中學化學實驗室的管理尤其是安全管理是搞好化學實驗教學，實施素質教育的重要保障，也是保證學校發展和師生生命安全的必備條件。因此，中學化學實驗室的安全管理必須得到各級教育部門和學校領導的高度重視，調動實驗員的積極性和主動性，使實驗室真正成為培養學生的有效平臺。

參考文獻：

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【關鍵詞】化學；實驗室；安全管理；

化學實驗室內物品性質特殊，種類繁多，對具有危險特性的藥品、壓力容器的管理尤為重要。疏忽大意，就可能引發事故，直接影響工作的進程。因此，分析實驗室安全隱患，總結經驗教訓，健全安全管理制度和應急預案是非常重要的。

一、不安全因素分析

主要是不安全環境和不安全行為。環境的不安全是指儀器設備、配套設施、化學藥品等處于不安全狀態；行為不安全則是指人的行為，即違反制度、操作程序和貯存方法等一系列危險做法。

1.不安全狀態

（1）化學藥品

大多數都是易燃易爆、有毒及放射性的危險品，超過一定存量構成重大危險源，若操作尤其儲存不當，極易引發事故。

（2）氣瓶和壓力容器

屬于潛在不穩定因素，需要規范操作流程，加強防范措施，并且做到定期和不定期的檢查，確保處于安全的狀態，以免泄露、爆炸等危險事故的發生。

（3）廢物處理處置

廢物分為液體廢物和固體廢物，通常將具有腐蝕性、毒性、易燃性、反應性和感染性等一種或一種以上的危險特性的，以及不排除具有以上特性的固體廢物認定為危險廢物。不經回收利用和處理處置而直接排放，可能造成資源的浪費，更會污染環境。

2.不安全行為

（1）管理制度不健全

許多實驗室的制度不健全、管理不規范，沒有配備專門的安全管理部門，甚至沒有專門的安全管理人員，而涉及有毒有害和易燃易爆物質的生產、使用、貯運的企業和機構均存在不同程度的環境風險，沒有成形的制度，就會造成許多管理漏洞、權責不清等現象。

（2）宣傳教育不夠，安全意識淡薄

實驗室的安全教育不能很好落實，制度經常是流于形式 ，發生事故后，不能第一時間做出合理有效的應急處理。

二、實驗室安全管理

1.健全制度

安全在于管理，重在預防，而管理的基礎是有據可依，有制度約束，所以從上崗培訓，到崗位責任落實，一般意外事故處理，危險物品和器具的管理使用與存放，廢物處置及回收利用辦法，應急預案等，需指定相應的管理制度，并且以上制度，缺一不可，應做到制度健全，落實到位，權責明確，最大程度的降低不安全行為。“上頭有人抓，下頭有人管”，上下協調，監管結合，避免制度和管理的缺失。

2.制定安全應急預案

進行事故樹和問題樹分析，風險識別確定哪個是危險品，源項分析確認有哪些危險品，并對最大可信事故進行后果計算估計造成多大的影響，進一步制定應急預案并進行演練，在意外發生時，能夠及時有效的制止事件的發展，將損失和危害降到最低。

預案內容包括：應急計劃區；組織機構、人員；分級響應條件；救援保障；報警、通訊聯系方式；應急環境監測、搶險、救援及控制措施；應急監測、防護措施，清除泄露措施和器材；人員緊急撤離、疏散，應急劑量控制、撤離組織計劃；事故應急救援關閉程序與恢復措施；應急培訓計劃；公眾教育和信息。

3.廢棄物的管理

是實驗過程及貯存過程中產生的含有有毒有害或易燃易爆化學成分的固態或半固態物質及氣態物質。實驗室里會產生不同種類的廢物，必須分類分質存放，防止交叉反應。一般廢物本著“減量化、資源化、無害化”的原則處理，危險廢物則回收后交由規定的專業機構處理。

廢液及固體廢物存放時，需使用規定材質的封閉的儲存容器，標明具體的成份、收集時間及數量，并遠離光源熱源置于符合規定的指定場所。

4.加強基礎教育與安全知識培訓

首先，技術人員基本技能達標，特別是加強新員工的入職培訓，持證上崗，定崗定責。定期舉辦實驗技能競賽，規范方法，增加熟練程度和速度。

其次，加強宣傳教育，安全時時謹記，從基層實驗人員到相應上層管理人員，充分認識到安全的重要性，做到人人心里有數。

三、結束語

實驗室安全是日常工作正常開展的保障，一旦發生安全事故，將造成嚴重的財產損失和人員傷害，特別是化學實驗室甚至可能引發重大社會問題。因此，加強化學實驗室安全，具有特別重要的意義。

參考文獻

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安全知識的講解是本課程的重點和難點。一方面安全教育所涉獵的領域大而廣，沒有專業的基礎知識和長期的工作積累，難以把相關知識組合成一門系統的課程。另一方面考慮到授課對象的學習能力，講解內容還要使學生易于理解和接受。我們在課程中講授的安全知識包括通識類、危險化學品、基本實驗操作規范、消防知識等。通識類安全知識主要介紹實驗室日常使用的水、電、煤氣等的使用要求與注意事項，化學廢棄物的種類和相關的處理規定，以及養成良好實驗習慣的重要性。講課中會援引一些案例，如我校某實驗室冬季沒有關閉窗戶，致使暖氣水管被凍壞，一些較貴重的設備被供暖水浸泡，造成了較大的經濟損失；某課題組人員在進行有機合成實驗時，未對冷凝水管加固處理，中午外出吃飯時未留人照看實驗室，從而導致水壓升高，水管連接處松動，冷凝水流入電氣設備中，造成較大損失；還有如果煤氣燈關閉不嚴，一旦發生煤氣泄漏，后果會更加嚴重。這些看似細小的問題，都會帶來很大的危險性，學生在進入實驗室之前必須引起注意。實驗操作規范是一門學問，不僅體現了實驗者的綜合素質，同時也是實驗室安全的重要保證。大學實驗室中使用的儀器和藥品較多，操作步驟也比較復雜，而實驗指導教師常常會忽略對基本實驗操作規范的要求。例如高中化學實驗中會強調溫度計的使用方法，不能用溫度計攪拌溶液，溫度計的液泡不能碰到杯底和杯壁，溫度計使用完畢后應該立即放回溫度計套筒中；然而到了大學階段，有的學生使用溫度計時卻很不熟練，水銀溫度計經常會被打碎，實驗室的水槽底部因此經常有水銀沉積。再如在玻璃管加工實驗中，經常發生學生被割傷或燙傷的意外事故。這些事故歸根結底就是由于實驗人員操作不規范、儀器整理不及時導致的。介紹一些基礎化學實驗操作規范，目的是讓學生明白使用實驗儀器的基本原理與操作方法，并將學到的相關安全防護知識應用于其他復雜儀器的使用之中。危險化學品部分是我們講解的重點，這方面的知識很系統也容易理解。學生應該知曉危險化學品的種類和標志符號，并讀懂試劑瓶上的標簽來判斷試劑的性質，或者使用危險化學品安全技術說明書（MSDS）查詢材料的危險性。高校中使用的化學藥品種類多、性質各異，部分試劑具有易燃、易爆、腐蝕性強等特點。隨著高校科研項目的增加，有些課題組購買大量的有機溶劑，并貯存在實驗室中，這就存在著較大的安全隱患。危險化學品的購買、存放、使用都有專門的規定，師生都必須嚴格遵守。學生還應該知道危險化學品的危險特征，懂得安全事故的預防方法，并采取正確的防范措施。消防知識包括“四懂”和“四會”。“四懂”即懂得火災的危險性，懂得火災的預防措施，懂得火災的撲救方法，懂得火災的逃生方法；“四會”分別是會報警，會使用滅火器材，會滅初級火，會逃生。這其中側重于滅火器的使用。火災是極端的危險情況。盡管這種情況極少發生，可一旦發生了就會造成十分嚴重的后果。實驗室人員應當學習相應的防護知識，遇到火災時保持鎮定，根據火災的性質，采用正確的方式進行滅火。這樣不僅會減少火災發生時的財產損失，也會降低實驗室人員所受到的人身傷害。如實驗儀器局部著火，應該用濕布、滅火毯等材料將其蓋滅，如果直接使用干粉滅火器，雖然可以迅速滅火，但也有可能使得儀器報廢，造成不必要的損失。當火勢較大無法自行撲救時，師生應當及時關閉電源，迅速離開并報警求助。

二、實驗室安全教育的實施效果

開設化學實驗安全課程增強了本科生的安全意識，提高了學生對安全事故的防范能力。以往本科生們進入科研實驗室前，所受到的安全教育僅僅是師兄師姐的口傳心授，沒有系統性和規范性。許多本科生來到實驗室的第一項工作常常是清理玻璃儀器，這樣就會接觸到一些有毒的化學試劑。以前，學生對這項工作的安全性普遍不太重視，而現在則會主動地采取防護措施，戴上橡膠手套再進行相應的操作。經過安全課程的學習，本科生對實驗室安全有了正確的認識，能自覺遵守實驗室的安全規范，并常常指出所在實驗室存在的安全隱患和提出改進方法，推動所在實驗室的安全化進程，從而也提升了學院整體的安全水平。目前，我國實驗室的安全工作仍然存在很多問題，理論課的學習只是安全教育的一個重要環節，并不能解決實驗室里所有的安全問題。實驗室的安全教育應該是一項常態化的工作，需要學校全程化、全方位、多層次來進行，時時刻刻提醒學生注意人身安全。所以，我們還通過開設安全教育宣傳欄、建立安全教育網頁、聘請專家舉辦安全教育講座等形式，使學生不斷地學習安全知識，增強安全意識。

三、結束語

篇6

關鍵詞：實驗室安全；信息化教學；安全教育

近幾年來，高校實驗室安全事故頻繁發生，不僅筆者所在學校出現過學生在實驗過程中手被試劑腐蝕的事件，華東理工大學玻璃爆炸傷眼事件，清華大學化學樓起火爆炸事件等一系列安全事故，給高校化學實驗室安全管理敲響了警鐘。綜觀安全事故的起因，絕大多數還是學生在實驗過程中操作不當留下了很多安全隱患。因此，實驗室對學生的安全教育是實驗室安全管理的重中之重。21世紀是一個信息化的時代，計算機和網絡的普及應用，使得信息技術深入到社會生活的每一個方面，與我們的學習、工作和生活緊密相連。隨著教育信息化的不斷推進，應該將信息技術積極應用到實驗室安全教育方面，深入開發、廣泛利用信息資源，完善實驗室安全管理體系，從源頭上避免實驗室安全事故的發生，培養適應信息社會要求的創新人才，加速實現教育現代化的系統工程。

一、信息化教學模式的特點及優勢

信息化教學，是以現代教育思想和理論為指導，在教育中充分運用現代信息技術手段，開發教育資源，從而提高教育質量和效率，優化教育過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。傳統的教學模式以教為主，教師是教學活動的中心，是知識的傳播者和灌輸者，學生處于被支配地位，是外界刺激被動的接受者和灌輸對象。信息化教學以學為中心，注重對學習者學習能力的培養，以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略和技能。教師只有充分認識到信息化教學模式的特點，才能更好地把握住信息化教學的特點，從而勝任信息化教學。信息化教學相對傳統教學方式有幾個優勢：第一，信息化教學強調“協作學習”。這種協作學習包括學生之間、師生之間的協作，也包括教師之間的協作，有利于實施跨年級、跨學科的基于資源的學習等。第二，信息化教學有利于提高學生的主動性、積極性。現代教育技術手段的應用，包括多媒體計算機、網絡、微信公眾平臺等等，使得上信息的來源變得豐富多彩，教師和課本不再是唯一的信息源，多種媒體的運用不僅能夠擴大知識信息的含量，而且還可以充分調動學生的多種感官，使得學生能夠真正成為知識信息的主動建構者，從而達到良好的教學效果。第三，信息化教學有助于實現個別化教學，有利于因材施教。計算機的交互性，給學生提供了個別化學習的可能，學習可以通過多媒體技術完整呈現學習內容與過程，自主選擇學習內容的難易、進度、并隨時與教師、同學進行交互。在現代教育技術手段所構造的教學環境下，學生可逐步擺脫傳統的教師中心模式，學生由傳統的被迫學習變為獨立的主動學習，在學習過程中可以更主動地獲取知識、處理信息。

二、化學實驗室安全教育的重要性

近些年來，國家出臺了許多安全生產法律法規、部門規定和相關標準，高校實驗室安全防范自查和省市校各級安全檢查頻繁，充分體現了國家、教育部、高校等各級領導對于實驗室安全的高度重視。針對筆者所在學校實驗室管理現狀，普通化學實驗室不斷加強實驗室安全的硬件措施建設，包括實驗室通風系統建設，倉庫防盜門、指紋門禁及危險化學品試劑柜建設等，滅火設施的定期更新與完善等措施；同時不斷加強實驗室安全管理的軟件系統建設，包括化學品數據檔案整理匯總（品名、性質、數量、儲放地、可能危害及相應的處置方法）、化學品入庫及領用信息登記和審核制度、各級人員安全責任制度、安全檢查與隱患排查治理制度等。并制定了《易制毒、易制爆危險化學品的管理制度》《化學實驗室應急預案流程》《化學實驗室輕微事故應急預案》《化學實驗室安全承諾書》等一系列安全管理制度。普通化學實驗是面向非化學專業學生開設的一門化學基礎實驗課程。普通化學實驗是普通化學課程的重要組成部分，是鞏固、擴大和加深所學普通化學的基本理論和基本知識的最佳途徑。目前，筆者所在學校普通化學實驗是面向材料科學與工程學院、環境與建筑學院、機械工程學院、光電信息與計算機工程學院、能源與動力工程學院和醫療器械與食品學院六大學院，非化學專業學生開設的一門化學基礎實驗課程，主要針對大一、大二學生，每年學生選課人數達千人之多。普通化學實驗的主要目標就是要培養學生的實驗室安全意識、標準的實驗操作和較強的動手能力，為以后專業實驗和科學研究奠定堅實的基礎。但由于很多學生零實驗基礎，在化學實驗過程中，學生普遍存在安全意識薄弱，動手能力較差，且對化學實驗教學重視度不高的情況。有些學生只是在中學時見過老師演示實驗并沒有實際動手做過化學實驗，甚至一些來自教學條件較差學校的學生連演示實驗都沒見過，因而這些學生的動手操作能力參差不齊，基本的實驗操作技能不過關，做實驗過程中存在很多安全隱患。此外，化學實驗中涉及的化學試劑和玻璃儀器種類繁多，學生在實驗過程中一旦疏忽大意，就會造成實驗室安全事故，因此在做實驗前，需要提高學生的安全意識和個人防護技能，杜絕在實驗環節中出現各種安全事故。普通化學實驗的第一堂課就是對學生的實驗安全教育，然而此前安全教育主要是由教師進行單一的課堂講述，未能喚起學生的重視，無法真正提高學生的安全意識；主要實驗教學模式是教師將實驗內容進行講解陳述，然后由學生操作，實驗教學方法和手段比較單一；實驗預習的普遍現狀是學生對于化學實驗的重視性不高，預習不到位，預習報告純粹是將實驗內容抄一遍，沒有進行思考，導致預習效果不好，有些學生甚至未完成預習實驗就進入實驗室，由于對實驗儀器不熟悉、對實驗涉及的化學試劑不了解而存在著極大的安全隱患。鑒于以上幾點因素，學生進入實驗室參與實驗之前的安全教育變得尤為重要。

三、信息化教學在實驗室安全教育中的應用實踐及設想

為了有效提升學生實驗室安全意識地，提高實驗安全教育的有效性，最大限度地避免實驗室安全事故，實驗教學改革將信息化教學應用在實驗室安全教育中，既豐富了實驗安全教育的教學手段，又能提高學生對實驗的重視度。第一，實驗室安全準入系統建設。作為學生進入實驗室的第一步，學生在系統內完成實驗室安全知識的學習及實驗室安全準則，并通過實驗室安全準入考試才可進入實驗室進行實驗。此系統的運行可以有效提高學生實驗安全知識及實驗室安全防范能力，完善實驗安全教育，提高學生的安全防范意識。此系統內設實驗室安全知識題目題庫，知識范圍包括進入化學實驗室之前規范著裝、化學實驗室常規儀器的使用注意事項、化學試劑的使用注意事項及濺灑至皮膚上的應急處理方法、實驗室緊急洗眼器和沖淋裝置的使用、實驗室防火防爆、實驗室應急預案、實驗室起火類型及滅火方式的選用等等。學生在進入實驗室之前，首先要在電腦端完成并通過實驗室安全準入考試，具備考試合格成績單后方可進入實驗室參與實驗。這樣既可以保證學生對于實驗室潛在的危險因素具有足夠的重視度，又使其具備了初步的實驗安全防范基礎。實驗室安全準入系統的投入運行，將實驗室安全與信息化教學手段相結合，可以有效地提高本科實驗教學的安全系數，并提高學生對化學實驗安全的重視度。此系統可以應用至全校甚至全國高校的教學及科研實驗室，大大降低了高校實驗室事故的發生率。第二，設立電腦端預習系統，針對每次實驗涉及的儀器和試劑安全使用要點，嘗試以小測驗的方式來幫助學生更好地完成預習，題型有填空、選擇、判斷，測驗內容涵蓋實驗知識及操作要點，且便于解答，旨在提高學生實驗中的安全操作能力。每次預習測驗的成績作為學生的預習成績最終計入平時成績中。此預習系統不僅可以免去學生寫預習報告的時間，而且更可以有效地提高學生的預習效果。第三，隨著微信影響力的不斷擴大，“上理工化學實驗中心”微信公眾平臺也已開通運行。針對普通化學實驗的上課內容，拍攝每次實驗課要用到的玻璃儀器的規范操作及操作要點微視頻，分步講解實驗基本操作技能，將視頻鏈接至微信公眾平臺及普通化學實驗課程中心網，學生通過視頻短片學習，鞏固實驗操作，形象、直觀，可以有效避免錯誤及危險操作，杜絕實驗事故，既可以提高學生對化學實驗的興趣，又可以解決學生多、教師少，教師不能對學生進行一對一指導的難題。此外，微信公眾平臺可與實驗室安全準入系統相結合，實現學生通過微信平臺進行安全知識的學習，幫助完善學生的實驗安全知識，更好地通過實驗室安全準入考試。通過對化學實驗安全教育教學模式及教學方法的改革，增加一些新興的教學手段，包括微課、視頻短片教學以及微信公眾平臺的大力宣傳及教育作用，使得實驗安全教育多元化、信息化。并通過實驗室安全準入系統及實驗預習系統的運行，有效提升學生的預習效果及實驗室安全意識，豐富了化學實驗安全教育的教學手段，提高了實驗室安全教育的信息化，培養安全意識強烈、實驗基礎扎實、操作規范的應用型理工科人才。

參考文獻

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篇7

化學學科的發展促進了交叉性化學類重點實驗室的建立。生命科學和化學的交叉融合為化學類國家實驗室帶來了生物安全的新問題。該文分析了現代化學類重點實驗室化學和生物安全特點，并結合南京大學生命分析化學國家重點實驗室的安全管理經驗，如何有效管理和控制化學類重點實驗室的化學和生物安全，避免和減少對環境和生命財產安全的危險，保證實驗室的安全高效運行等方面進行了探討。

關鍵詞:

重點實驗室;對策;安全管理

化學主要是研究從原子、分子片、分子、超分子，到分子和原子的各種不同尺度和不同復雜程度的聚集態和組裝態的合成和反應，分離和分析，結構和形態，物理性能和生物活性及其規律和應用的自然科學［1］。化學與多學科交叉滲透，已成為自然基礎學科的核心學科。未來化學在解決食物短缺、能源、材料和環境等關系人類生存和社會發展的重大問題起著重要作用［2］。鑒于化學學科的重要性，我國政府和各級機構加大了對化學學科和化學類重點實驗室的建設。2009年參加科技部化學類國家重點實驗室評估的有25個，其中全國22個為國家重點實驗室，3個為部門重點實驗室，參與評估的南京大學生命分析化學教育部重點實驗室在2013年通過國家重點實驗室驗收，升格為國家重點實驗室。2013年教育部對教育部屬18所化學類重點實驗室進行了評估。在可以預見的未來，國家會繼續加大對化學類重點實驗室的投入，越來越多的化學類重點實驗室將被建立。化學類實驗室比其他實驗室如物理實驗室、機電實驗室、信息實驗室等有所不同，它是一個相對高危的場所，實驗室中有許多易燃易爆劇毒強腐蝕性化學藥品和試劑，有些化學實驗需要在高溫高壓等苛刻條件下才能實現。同時，大量分析檢測儀器和設備帶來了高電壓和強電磁輻射的危險，化學類實驗室一旦發生事故，后果不堪設想，因此必須加強化學類實驗室的安全管理。化學類重點實驗室除了上述特殊性外，化學類重點實驗室還面臨科研任務大、學科交叉多、人員流動大等問題，這些都對重點實驗室的安全管理帶來了挑戰。在學科交叉發展方面，現代化學與生命科學緊密結合，化學學科通過在生命科學領域的交叉研究獲得了長足的發展和進步，目前化學類重點實驗室均有從事生命科學的研究并建立了生物學研究和實驗模塊。生命科學和化學的交叉融合為化學類國家實驗室帶來了生物安全的新問題。因此，如何有效管理和控制化學類重點實驗室的化學和生物安全，避免和減少對環境和生命財產安全的危險成為重點實驗室在建設過程中一個重大問題。本文以生命分析化學國家重點實驗室所開展的實驗安全管理實踐為例，提出高校重點實驗室生物安全管理的可行建議。生命分析化學國家重點實驗室立足于分析化學，定位于以生命物質為主要對象的分析化學方法學的基礎研究，是化學和生命科學等多學科交叉融合而形成的一個國家重點實驗室平臺。它的安全管理運行具有一定借鑒價值。

1實驗室建設和運行:硬件建設

在建造實驗室前，化學和生物研究模塊最好各自獨立而又緊密聯系。化學研究模塊要注意對火災爆炸事故、化學品腐蝕、有毒物和放射物擴散丟失和高電壓滲水的潛在危險的防護和隔離;生物模塊除了在要求到達化學模塊的建設要求外，特別要注意致病微生物等生物安全的防護和預防。在設計建造階段，首先應對建造實驗室的目的、實驗室的主要用途以及基本的性能指標等有足夠的了解;要根據試驗對象的危害性確定實驗室的等級［3］，由于級別越高，建造和運行費用也越高，不能盲目攀比建設，以免造成浪費。其次，選擇國內有能力承接高級別實驗室設計和施工任務的企業，特別是曾經建設和設計過高級別化學和生物安全實驗室，對生物安全實驗室非常了解，并且具有相關資質的企業。然后，需要生物學、化學、建筑、空調凈化、電氣控制、結構抗震、給水排水、污物處理、氣體供應、檢測等多領域專家的協調合作。最后，生物安全實驗室竣工后，必須首先經過國家授權的檢測機構的檢測，并由有關部門批準后才能投入使用。在設計建造中要引入綠色實驗室理念，努力建設一個環保安全的實驗室［4］。實驗室建設要統一規劃，既要考慮當前又要兼顧長遠，應根據自身具體情況進行建設，不能盲目攀比建設，以免造成資源浪費，并努力降低運行維護成本［5］。同時實驗室建設安全配套設施，如消防設施，急救設施等［6－7］。在建造完成后，實驗室要進行定期檢查，確定是否配備了有效的安全防護設備(防火防盜設備、生物安全柜、高壓滅菌器、感應水龍頭、紫外線燈、洗眼裝置等)，定期對儀器設備進行安全檢查，及時維護。對于冰箱、培養箱這類常年開機的設備，若儀器比較老舊的，要做好儀器報廢和重新申購工作。管理部門也應加快儀器的報廢和重新采購的工作，如有不符合要求的情況存在，要及時排除隱患。對于在實驗室進行的科研活動要盡心有效地日常監督，包括:1)做好內部或外部審核工作。內、外部審核是管理體系實施與維持的重要環節。實驗室除日常的常規檢查外還要至少每年進行一次系統的安全檢查，制訂詳細的審核計劃，明確檢查目的，對發現問題提出詳細整改方案，認真整改并將發現的問題及整改情況提交實驗室管理層。通過定期的審核以證實實驗室安全管理體系運行持續符合要求并不斷完善。2)做好管理評審工作。管理評審是實驗室管理層對實驗室安全管理體系及其全部活動進行評審，是對安全管理體系的適宜性、充分性、有效性進行的系統評價，包括對實驗室質量方針和質量目標的制訂是否對實驗室各項安全管理活動具有指導性作用進行審核評價，達到使管理體系更有效運行的目的。3)開展質量控制。質量控制是維持管理體系良好運行的關鍵因素。質量控制包括實驗室內部質量控制活動以及實驗室間的比對、能力驗證等外部質量控制活動，通過質量控制來評估實驗室自身的工作質量，衡量實驗室技術水平，并采取相應的措施達到追求技術進步的目標。4)做好記錄的控制。記錄是證明檢測結果符合質量要求、為管理體系正常運行提供的客觀證據。記錄并保管好所有與實驗過程和各種質量活動有關的原始數據，對各種質量活動過程的技術和質量記錄進行有效控制，使每次實驗記錄都包含足夠的信息，以便識別不確定度的影響因素，也是實驗活動可追溯性的依據，為管理體系有效運作和實驗活動符合認可評審要求提供充分的證據，為實驗活動的改進提供依據。實驗室安全體系運行中，應做到每項工作均有程序，有程序必須執行，有執行必須有記錄，養成工作中隨時記錄的好習慣。以生命分析化學國家重點實驗室為例，該重點實驗室有12項運行管理規定，其中一大塊是涉及安全管理的。并且在2011年科技部正式發文批準建設國家重點實驗室之后，該實驗室除了根據規定做了必須硬件建設外，還對每個實驗室安裝了監控和門禁系統，加強對人員的準入管理，實驗的記錄控制以及安全檢查也都有嚴格的規定和詳細的檢查監督。

2實驗室安全管理機制的建立和健全:日常管理

建立有效的安全管理體制落實實驗室安全管理責任，將安全責任落實到人落實到位是做好化學實驗室安全工作的重要環節。首先應建立健全實驗室安全操作規程及管理制度［8］。相關制度的建立不僅可以為環境和實驗室工作人員的安全提供有效的保障，也有利于形成一種有效的長效管理機制，使安全管理工作走向法制化、規范化管理的軌道。這些制度和規程應根據本實驗室使用的化學品、生物實驗標本類型和特性認真制訂。例如:實驗室準入制度，實驗室的清潔、消毒、消防安全檢查制度，生物安全防護實驗室的生物化學安全操作規程，實驗室廢棄物的處置，事件、傷害、事故報告制度，生物安全責任制和責任追究制度，儀器管理制度，實驗室管理制度等一系列安全防護方面的制度，以及有效的監督機制，確保實驗生物安全制度的運行。如生命分析化學國家重點實驗室要求將各種廢棄物分類處理，放置在規定的地方，每周進行集中回收報廢試劑，并對涉及化學生物安全的設備和防護用品進行清潔、消毒檢查。在建立健全實驗室規章制度的同時，也要嚴格執行實驗室生物安全管理規程。由于重點實驗室是依托一級法人單位建設的，因此在安全問題上，高校需要明確權責，把責任分級落實到二級學院和實驗室，實行領導負責制、責任追究制，明確各級人員責任制(包括一線開展實驗活動的所有人員)，對實驗室生物化學安全管理和使用采取獎懲并重的辦法，決不放過任何違反生物安全管理的行為［9－10］。

3安全教育及技術培訓:系統的學習和培訓

重點實驗室應組織對進入實驗室的所有人員進行生物化學安全知識教育和培訓，把實驗室安全教育納入日常管理工作［11］。通過定期對操作人員進行火災處理、危險化學品泄露、檢驗技術、生物安全操作和實驗室事故應急處理方法等培訓，來提高學生和操作人員的安全意識，使其熟悉如何識別和控制實驗室危害因素，了解如何采取必要的安全措施來預防實驗室事故。所有人員經嚴格考核后方能持證上崗。由于實驗室管理都趨于信息化，使得實驗室管理更易于細化［12－13］。電子門禁、儀器網絡使用權限等都可以針對每個學生和操作者的實際使用情況、操作情況進行權限設置。如生命分析化學國家重點實驗室的門禁權限只下放給有研究需要并經過嚴格培訓、持證上崗的學生。安全設備的操作證也必須有使用權限的學生才能打開。上述措施的施行確保有需求的人員經過嚴格的考核才可以進入實驗室，并對潛在危險進行有效排查。

4結束語

化學類重點實驗室是我國化學研究的前沿陣地。實驗室設備復雜，學科交叉，科研任務大，保證化學類重點實驗的安全運行是完成科研任務的前提，只有高度重視實驗室的安全管理，前期認真調研，嚴格施工，在實驗室運行過程中不斷強化和提升實驗室安全管理機制，重視安全教育，才能為廣大科研人員創造一個和諧、安全的研究環境，為我國化學學科的發展做出貢獻。

作者；龐潔 劉飛 單位：南京大學化學化工學院生命分析化學國家重點實驗室

參考文獻

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篇8

下面介紹實驗室的安全守則和實驗室事故的預防和處理為了保證有機化學實驗正常進行，培養良好的實驗方法，并保證實驗室的安全，學生必須嚴格遵守有機化學實驗室規則。

一、有機化學實驗室安全規則

1.切實做好實驗前的準備工作。

2.進入實驗室時，應熟悉實驗室滅火器材，急救藥箱的放置地點和使用方法。

3.實驗時應遵守紀律，保持安靜。

4.遵從教師的指導，按照實驗教材所規定的步驟、儀器及試劑的規格和用量進行實驗。

5.應經常保持實驗室的整潔。

6.愛護公共儀器和工具，應在指定地點使用，并保持整潔。

7.實驗中嚴格按操作規程操作。

8.在實驗過程中，不得大聲喧嘩，不得擅自離開實驗室。不能穿拖鞋、背心等暴露過多的服裝進入實驗室，實驗室內不能吸煙和吃東西。實驗完畢離開實驗室時，應把水、電和煤氣開關關閉。

二、有機化學實驗室的安全知識

在實驗中我們經常使用有機試劑和溶劑，這些物質大多數都易燃、易爆，而且具有一定的毒性。雖然我們在選擇實驗時，盡量選用低毒性的溶劑和試劑，但是當大量使用時，對人體也會造成一定傷害，因此，防火、防爆、防中毒已成為有機實驗中的重要問題。同時，還應注意安全用電，還要防止割傷和灼傷事故的發生。

1.防火：引起著火的原因很多，如用敞口容器加熱低沸點的溶劑，加熱方法不正確等，均可引起著火。為了防止著火，實驗中應注意以下幾點：

（1）不能用敞口容器加熱和放置易燃、易揮發的化學藥品。應根據實驗要求和物質的特性，選擇正確的加熱方法。如對沸點低于80℃的液體，在蒸餾時，應采用水浴，不能直接加熱。

（2）盡量防止或減少易燃物氣體的外逸。處理和使用易燃物時，應遠離明火，注意室內通風，及時將蒸氣排出。

（3）易燃、易揮發的廢物，不得倒入廢液缸和垃圾桶中。量大時，應專門回收處理；量小時，可倒入水池用水沖走，但與水發生猛烈反應者除外。

（4）實驗室不得存放大量易燃、易揮發性物質。

（5）有煤氣的實驗室，應經常檢查管道和閥門是否漏氣。

（6）一旦發生著火，應沉著鎮靜地及時采取正確措施，控制事故的擴大。首先，立即切電源，移走易燃物。然后，根據易燃物的性質和火勢采取適當的方法進行撲救。有機物著火通常不用水進行撲救，因為一般有機物不溶于水或遇水可發生更強烈的反應而引起更大的事故。小火可用濕布或石棉布蓋熄，火勢較大時，應用滅火器撲救。

常用滅火器有二氧化碳、四氯化碳、干粉及泡沫等滅火器。

目前實驗室中常用的是干粉滅火器。使用時，拔出銷釘，將出口對準著火點，將上手柄壓下，干粉即可噴出。

二氧化碳滅火器也是有機實驗室常用的滅火器。滅火器內存放著壓縮的二氧化碳氣體，適用于油脂、電器及較貴重的儀器著火時使用。

雖然四氯化碳和泡沫滅火器都具有較好的滅火性能，但四氯化碳在高溫下能生成劇毒的光氣，而且與金屬鈉接觸會發生爆炸。泡沫滅火器會噴出大量的泡沫而造成嚴重污染，給后處理帶來麻煩。因此，這兩種滅火器一般不用。不管采用哪一種滅火器，都是從火的周圍開始向中心撲滅。

地面或桌面著火時，還可用砂子撲救，但容器內著火不易使用砂子撲救。

身上著火時，應就近在地上打滾（速度不要太快）將火焰撲滅。千萬不要在實驗室內亂跑，以免造成更大的火災。

2.防爆：在有機化學實驗室中，發生爆炸事故一般有兩種情況：

（1）某些化合物容易發生爆炸，如過氧化物、芳香族多硝基化合物等，在受熱或受到碰撞時，均會發生爆炸。含過氧化物的乙醚在蒸餾時，也有爆炸的危險。乙醇和濃硝酸混合在一起，會引起極強烈的爆炸。

（2）儀器安裝不正確或操作不當時，也可引起爆炸。如蒸餾或反應時實驗裝置被堵塞，減壓蒸餾時使用不耐壓的儀器等。

為了防止爆炸事故的發生，應注意以下幾點：

（1）用易燃易爆物品時，應嚴格按操作規程操作，要特別小心。

（2）反應過于猛烈時，應適當控制加料速度和反應溫度，必要時采取冷卻措施。

（3）在用玻璃儀器組裝實驗裝置之前，要先檢查玻璃儀器是否有破損。

（4）常壓操作時，不能在密閉體系內進行加熱或反應，要經常檢查反應裝置是否被堵塞。如發現堵塞應停止加熱或反應，將堵塞排除后再繼續加熱或反應。

（5）減壓蒸餾時，不能用平底燒瓶、錐形瓶、薄壁試管等不耐壓容器作為接收瓶或反應瓶。

（6）無論是常壓蒸餾還是減壓蒸餾，均不能將液體蒸干，以免局部過熱或產生過氧化物而發生爆炸。

3.防中毒：大多數化學藥品都具毒性。中毒主要是通過呼吸道和皮膚接觸有毒物品而對人體造成危害。因此預防中毒應做到：

（1）稱量藥品時應使用工具，不得直接用手接觸，尤其是。做完實驗后，應洗手后再吃東西。任何藥品不能用嘴嘗。

（2）使用和處理有毒或腐蝕性物質時，應在通風柜中進行或加氣體吸收裝置，并戴好防護用品。盡可能避免蒸氣外逸，以防造成污染。

（3）如發生中毒現象，應讓中毒者及時離開現場，到通風好的地方，嚴重者應及時送往醫院。

4.防灼傷：皮膚接觸了高溫、低溫或腐蝕性物質后均可能被灼傷。為避免灼傷，在接觸這些物質時，最好戴橡膠手套和防護眼鏡。發生灼傷時應按下列要求處理：

（1）被堿灼傷時，先用大量的水沖洗，再用1％一2％的乙酸或硼酸溶液沖洗，然后再用水沖洗，最后涂上燙傷膏。

（2）被酸灼傷時，先用大量的水沖洗，然后用1％的碳酸氫鈉溶液清洗，最后涂上燙傷膏。

（3）被溴灼傷時，應立即用大量的水沖洗，再用酒精探洗或用2％的硫代硫酸鈉溶液洗至灼傷處呈白色，然后涂上甘油或魚肝油軟膏加以按摩。

（4）被熱水燙傷后一般在患處涂上紅花油，然后擦燙傷膏。

（5）以上這些物質一旦濺人眼睛中，應立即用大量的水沖洗，井及時去醫院治療。

5.防割傷：有機實驗中主要使用玻璃儀器。使用時的基本的原則是：不能對玻璃儀器的任何部施加過度的壓力。

實驗室應備有急救藥品，如生理鹽水、醫用酒精、紅藥水、燙傷膏、1％～2％的乙酸硼酸溶液、1％的碳酸氫鈾溶液、2％的硫代硫酸鈉溶液、甘油、止血粉、龍膽紫、凡士林等還應備有鑷子、剪刀、紗布、藥棉、繃帶等急救用具。

6.用電安全：進入實驗室后，首先應了解水、電、氣的開關位置在何處，而且要掌握它們的使用方法。實驗中，應先將電器設備上的插頭與插座連接好后，再打開電源開關。不能用濕手或手握濕物去插或拔插頭。使用電器前，應檢查線路連接是否正確，電器內外要保持干燥，不能有水或其他溶劑。實驗做完后，應先關掉電源，再去拔插頭。

此外，本人發現有些實驗制備過程中，有些藥品會引起學生過敏現象，如在己二酸的制備過程中，有個學生做完試驗后身體出現小紅疹，在做硝基苯的制備中，有些學生會出現頭暈、惡心的癥狀。建議在做實驗前，可以適當的喝一些牛奶，吃一點雞蛋清，可以減輕上述不良癥狀，同時做實驗的過程中一定要保證實驗室通風設備良好，一進實驗室先打開門窗，實驗過程中學生可以帶口罩上課，實驗完畢后一定要注意清潔雙手，多喝水，吃些香蕉有助于身體毒素的排出。如出現下屬情況的中毒現象可參照以下方法處理先簡單處理再去醫院。氯仿中毒：先洗胃，服鹽質瀉劑。

碘中毒：令嘔吐，給服1%連二硫酸鈉、牛奶或冷至溫熱的煮熟淀粉糊。

酸中毒：用水和5%的碳酸氫鈉簌口。令服牛奶和10克氧化鎂在150mL水中組成的鎂乳、稀石灰水、肥皂水、氫氧化鋁凝膠或稀面粉糊。

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關鍵詞：化學；安全；實驗

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）11-0179-01 一、對學生進行安全教育的重要性

隨著化學實驗教學的不斷加強，在實驗過程中對學生進行安全教育日益顯得重要，教師要盡可能地避免一些不安全事故的發生，以免對學生造成身心的傷害。因此，教師要制定必要的實驗安全守則，加強安全教育，使學生從思想上高度重視安全，以高度的責任心和嚴肅的科學態度來學習化學實驗，充分了解注意事項，熟悉實驗內容，掌握儀器使用應注意的問題，嚴格藥品用量等。對學生進行防火、防意外傷害等基本知識教育，培養學生的安全意識，將不安全的因素加以預防，努力把它們消滅在萌芽狀態。

二、如何進行實驗安全教育

1、提高思想認識是前提

如何把安全教育內化為學生的自覺行動是關鍵。這就需要強化外在的刺激，并進行合理的引導，激發個體內在的需求，形成內化過程，成為學生實驗時自覺的行為習慣。在實踐中可采取如下方法：

⑴制定具體的實驗安全守則，并組織學生學習，引起學生對實驗安全的注意

⑵指導學生進行動物毒性試驗來進行體驗，如含銅、汞、鎘、鉛等重金屬離子對魚和水生生物的毒性反應，通過體驗強化安全意識和環保意識，使學生懂得人與自然的和諧發展。

⑶教師要正確引導，實驗前都應提醒學生具體的安全事項，把安全教育真正落到實處。

2、懂得安全知識是保證

為安全地進行化學實驗教學，要讓學生明白在實驗時一定要做到以下幾點

⑴在實驗前應了解儀器的性能和藥品的性質，教師要引導學生了解該實驗的安全注意事項。

⑵在實驗過程中，應集中注意力，并嚴格遵守實驗安全守則，以防意外事故的發生。

⑶要懂得一般的救護措施，一旦發生意外事故，可進行及時處理。

3、教師把關是關鍵

安全教育離不開教師積極導向。教師除了要向學生滲透安全意識、傳授安全知識外，還要把好安全關。創造一個安全的實驗環境，消除實驗室存在的不安全隱患。

探究實驗離不開實驗設計，由于學生本身的知識基礎、能力水平和身心發展規律的制約，就決定了他們不能離開教師的“導”的作用而完全獨立地進行探究。

三、化學實驗不安全隱患的預防

為了使實驗達到預期的效果，保護實驗者的人身安全以及保護儀器和周邊環境，實驗時必須采取一些預防措施。

1、注意化學藥品的保存方法

⑴實驗室許多物質易在空氣中因反應而變質，保存時應注意：①密封或用后立即蓋好瓶蓋，如石灰水用后立即蓋好瓶蓋，防止與空氣中的二氧化碳反應而變質；②加入還原劑防止其氧化，如二價鐵溶液中加入鐵屑；③隔絕空氣，如活潑金屬K、Ca、Na保存于煤油中，白磷保存于水中。

⑵許多見光或受熱易分解的物質，保存時應注意：如AgNO3溶液、濃HNO3等，用棕色瓶保存在陰涼處；如NH4HCO3等，加塑料袋密封保存。

⑶玻璃儀器中含較多的SiO2，強堿能與之反應，產物具有粘性。如：保存強堿（如KOH溶液、NaOH溶液）時只能用橡皮塞而不能用玻璃塞。

2、實驗裝置要做到規范化

⑴用試管加熱固體時，試管底部要略高于管口防倒流，如做氫氣還原氧化銅實驗。

⑵易溶于液體的氣體經導管進入液面時出現倒吸現象，實驗時應注意：

①管口只貼近液面或管口倒扣漏斗、干燥管；

②氣體導管中間裝一個干燥管或安全瓶，容納倒吸的水，使之不倒吸人氣體抽取裝置中；

③加熱固體制取氣體，用排水法收集氣體完畢后，要先將導管從水中取出，再撤酒精燈。

⑶加熱固體物質時防導管堵塞。如：加熱KMnO4晶體制O2時，為防止KMnO4粉末進入導管而引起導管堵塞，要在管口放一團棉花。

3、實驗過程要細化

篇10

關鍵詞：初中化學；實驗教學；安全問題；教育策略

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0141-01

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗不僅是研究化學的重要方法，也是化學教學的重要手段，因此搞好化學實驗教學是全面提高化學教學質量的重要保證。然而化學實驗教學中涉及的藥品多且不少是有毒、有強腐蝕性或會產生有毒的、有腐蝕性的氣體，而儀器幾乎都是易破損的玻璃儀器，隱藏著更多的安全隱患，容易發生安全事故，所以在化學實驗中必須加強對師生的安全教育工作及安全教育。

一、實驗室安全要求問題

（一）實驗室管理。化學實驗室的儀器、藥品、材料、設備等品種繁多，規格各異，使用頻繁，而且儀器會破損，藥品、材料要損耗，因此要從藥品儀器的采購到保管對化學實驗室進行嚴格、科學的管理。配備高素質、負責人的實驗室管理人員對化學實驗室進行嚴格、科學的管理，能夠正確存放藥品、處理實驗過程中產生的廢液、廢渣。

（二）實驗室建設。要求化學實驗室具備完善的通風設備來排除化學實驗會產生或使用的有毒氣體，確保師生的身體健康和避免環境污染。實驗桌面應采用耐熱、耐磨、耐酸、耐煙酌、防火、抗污、防靜電的一些新型材料，如采用三聚氰胺浸漬貼面板；下水道采用耐酸、耐堿腐蝕的PVC管材；布設安全規范的電源插座，遠離水池及易燃易爆藥品的存放處。要保證實驗室安全用水、用電、用火。

（三）藥品安全。中學化學實驗中所使用的藥品大多數都具有或多或少的腐蝕性、毒性、易燃性，有些藥品經過一定的變化甚至會轉變為危險性更大的物質。如經常接觸的具有強腐蝕性的藥品有濃硫酸、濃鹽酸、硝酸、氫氧化鉀、氫氧化鈉、液溴、苯酚等，其中液溴會深度灼傷皮肉，并難以痊愈；金屬鈉、鉀遇水會激烈反應，放出的熱會使生成的氫氣燃燒，嚴重的還會造成反應器的爆炸的危險；易燃藥品如酒精、乙醚、苯等在使用過程中應避免與氧化劑接觸而導致藥品的劇烈燃燒甚至爆炸；對于像氰化鈉、氰化鉀等剮毒藥品。應嚴格按照國家的相關規定進行管理和使用，以免造成不堪設想的嚴重后果。因此，老師需要向學生交代清楚這些危險藥品的使用方法，并要教學生一些處理意外事故的正確的相應措施，如皮膚不慎粘上苯酚時，應立即用酒精洗滌等。

（四）儀器、裝置安全。使用規范、質量合格的儀器、裝置，盡量減小由于儀器質量不合格造成的事故及傷害。使用試管等做需直接加熱的實驗前，一定要先檢查一下這些儀器是否存在裂紋等質量問題，否則會造成不堪設想的后果，比如在做制乙烯實驗時，若試管突然破裂，濃硫酸到處飛濺，極易傷及師生。同時在實驗中，要合理設計實驗裝置，避免由于實驗設計的缺陷造成的有毒氣體污染，危害身體健康，同時會造成反應容器的損壞甚至爆炸，造成傷害事故。

（五）學生的安全意識。首先要規范取藥，在取藥時合理選取試劑的劑量，學習正確的取藥方法，如傾倒液體試劑后，應將試劑瓶口在容器口靠一下，以防殘留液留在試劑瓶壁外，防止下一次取用試劑時對實驗者造成傷害。其次，要規范實驗過程，掌握實驗中的加藥品程序，如濃硫酸的稀釋，當要配制少量稀硫酸時，可慢慢地將濃硫酸倒入水中；若要配制大量稀硫酸時，就應先稀釋一部分，讓其溫度冷至近室溫時再稀釋，如果不停地連續稀釋極可能使燒杯溫度過高，而造成危險；再如制溴苯時，加藥順序必須是苯-溴-鐵粉，而絕不能顛倒。第三，要規范反應過程中的操作方法，如盡量避免做試管中進行的液體反應并又需要加熱時試管口對著別人或自己。第四，要規范實驗結束后的廢棄藥品的處理，正確實驗過程產生的廢液、廢渣。

二、安全教育

首先要讓師生在思想上樹立牢固的安全意識，懂得“安全責任.重于泰山”的道理。在化學實驗中一旦發生安全事故，小則損壞一些常用儀器，大則會發生著火、爆炸、燒傷、中毒、等安全事故。發生事故不但會造成實驗的失敗，而且會使儀器設備受損、人體健康受傷害，甚至還會發生生命危險，它會給我們的實驗教學帶來諸多不利因素，如財產的損失，危及生命安全，造成學生心理障礙等。這就會直接或間接地影響實驗教學，影響學生的學習興趣。所以，在化學實驗教學中一定要確保實驗的安全。杜絕一切事故的發生。這就要求師生在思想上不能麻痹大意，必須樹立牢固的安全意識。

其次要正面對學生進行安全教育。由于化學實驗容易發生安全事故，所以一部分學生對化學實驗懷有恐懼的心理，使得他們對實驗想做而又不敢做，矛盾重重。因此，在對學生進行安全教育時必須從正面去引導他們。教育他們并不是只要進行化學實驗就會發生事故，雖然存在危險性，但它是可以預防的。只要我們在思想上重視安全工作，集中注意力，不掉以輕心，做到大膽心細，嚴格按照正確的操作規程進行實驗，就能安全有效地進行實驗。