導語：如何才能寫好一篇電子信息科學與技術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1專業口徑寬，并未突出專業特色由于電子信息科學與技術專業屬于一門新興專業，目前仍然處于建設和發展初期階段，因此大部分學校對于該學科的課程設計上并未進行嚴謹的考慮。目前電子信息科學與技術專業需要學習的課程主要有電子學與信息系統、信息與電子科學、計算機科學與技術、無線電物理學等專業學科，專業涉及的知識面十分寬泛，專業口徑過寬，這就無法有效體現電子信息科學與技術專業的特色。還有一些高校為了提高學生就業率，在課程設計時并未對該學科進行科學合理的課程安排和內容設計，這些原因都導致大部分學校內的電子信息科學與技術專業和電子信息工程專業、電子科學技術專業等理工學科之間沒有很大區別。目前這種情況對電子信息科學與技術專業的未來發展將產生很大影響。

1.2師資力量不雄厚由于電子信息科學與技術專業目前還處于建設與發展初期階段，其師資力量還十分欠缺。很多高校中真正具有電子信息科學與技術專業知識的教師嚴重不足，由于電子信息科學與技術隨著我國信息技術的發展更新換代速度十分快，因此這些教師在為學生進行授課過程中并不能給學生傳授及時有效的前沿知識。加上校內一些教師是剛畢業的學生，在教學經驗上存在嚴重不足，校內師資結構也存在一定問題，這對電子信息科學與技術專業的未來發展產生嚴重阻礙作用。

1.3缺乏專業實踐力度電子信息科學與技術專業作為一門應用型專業，其內容必須與社會實踐緊密聯系，因此，實驗教學是該專業在發展過程中十分重要的部分。目前許多高校為提高學生實踐能力，在課程設置上安排了合理的實驗課程安排，然而實驗課程只是單一的讓學生按照實驗教材進行一些簡單的驗證型實驗，記錄相關數據，填寫實驗報告。這對學生自主學習和實踐能力起了限定作用，影響學生自主研發和設計的能力，加上實習過程中一些工作做得不到位，嚴重影響著學生在電子信息科學與技術專業學科上的實驗實踐能力。

1.4教學思路和方法存在不足國內很多高校教師在進行電子信息科學與技術專業的講解時，只是一味進行專業知識的傳授，對于學生如何將專業知識運用于實踐中去等方面知識并未給出更多的研究和講解。學生在學校雖然學習并掌握了專業的電子信息科學與技術知識，但對于如何科學合理運用這些知識去解決問題的相關能力卻并未得到提高。此外，一些教師在教授過程中一味沿用以往教學經驗，并未結合課程實際和新技術發展對課堂教學思路和方法進行完善提高，課堂上教師與學生的溝通也存在嚴重不足現象。在這種教學環境下，學生學習中遇到問題時并有得到一個有效引導，進而產生排斥厭煩的情緒，使得該專業的教學無法達到預定教學成果。

2電子信息科學與技術專業建設的建議

2.1加強專業方向建設，突出學科特色對于目前電子信息科學與技術專業存在的專業口徑過寬并未突出專業特色的問題，可以在今后的課程建設中，加強專業方向課程建設以突出該專業科學特色。針對該專業特點對一些基礎特色課程的教學方式和教學內容進行一些重點調整和改進。電子信息科學與技術專業必須加強計算機、信號與信息、電路與系統和電磁波這四個方向專業知識的學習。學校應當以這四個方面作為教學方向，將培養學生對這幾個方面知識進行運用和創新能力作為教學重點，并形成一個明確的教學系統體系。

2.2提升整體師資力量師資力量不足是限制電子信息科學與技術專業發展的重要影響因素，因此提高整體師資力量在專業建設中顯得十分重要。首先，學科教師應當不斷提升自身專業素質，為學生帶來更加專業的教學。教師應當不斷關注電子信息科學與技術相關的信息并完善自身專業教學素質，為學生提供更加有目的性的學科教學。其次，學校應當資助教師進行學科專業知識的培訓。很多高校教師并不具備完善的專業知識，使其無法進行全面科學的教學工作。因此，通過參加學校組織的專業知識培訓，有效提高教師對電子信息科學與技術專業知識的了解，這樣才能夠使教師能夠更加有針對性的展開教學活動。

2.3強化學生實驗實踐能力，強化對知識的運用電子信息科學與技術專業建設應當以培養學生實踐能力和專業創新能力為主。學校在進行教學過程中，應當加大對實驗的關注度，重視實驗教學，同時加強實驗室文化的建設。此外，在學生實習期間，學校要積極和社會企業進行溝通和聯系，為學生提供更好的實際機會。

3結語

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電子信息科學與技術專業主要課程

《模擬電路基礎》、《電磁場與電磁波技術》、《傳感器技術與應用》、《單片機系統原理》、《數字電路邏輯設計》、《無線傳感器網絡》、《SQLSERVER數據庫應用技術》、《半導體物理學》、《電路分析原理》、《DSP技術及應用》、《光纖傳感技術》、《高頻電子線路》。

部分高校按以下專業方向培養：嵌入式、汽車電子、通信技術、物聯網技術、電子信息工程、移動通信技術、真空電子技術、船舶電子電氣工程。

電子信息科學與技術專業就業方向

本專業學生畢業后可在電子信息類的相關企業中，從事電子產品的生產、經營與技術管理和開發工作。主要面向電子產品與設備的生產企業和經營單位，從事各種電子產品與設備的裝配、調試、檢測、應用及維修技術工作，還可以到一些企事業單位一些機電設備、通信設備及計算機控制等設備的安全運行及維護管理工作。

從事行業：

畢業后主要在電子技術、新能源、計算機軟件等行業工作，大致如下：

1 電子技術/半導體/集成電路;

2 新能源;

3 計算機軟件;

4 互聯網/電子商務;

5 儀器儀表/工業自動化。

從事崗位：

畢業后主要從事電子工程師、專利人、光學工程師等工作，大致如下：

1 電子工程師;

2 專利人;

3 光學工程師;

4 測試工程師;

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關鍵詞：電子信息科學與技術；課程體系；改革與實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼： 文章編號：1674-9324（2012）03-0120-03

一、引言

自1999年高等院校擴招以來，全國高校畢業生的人數逐年增加。2002年畢業生人數為145萬人，到2008年增加到559萬人。高校畢業生人數的劇增，導致畢業生的就業壓力增大，特別是2008年金融危機暴發，就業市場的激烈競爭給畢業生、家長和各高校帶來了更大的壓力。為適應就業市場對人才的需要，各高校都在進行各種形式的人才培養模式或課程體系改革與探索。湖北工業大學電子信息科學與技術專業是2003年成立的新專業。由于是新辦專業，在教學計劃、課程設置等方面存在不足。雖然在隨后的幾年中，對一些專業課程的學時、開課時間進行了一些調整，但整個課程體系還是不夠完整。2006年在學校教務處和理學院領導的大力支持下，對國內一些高校的課程設置進行了充分調研，從我校的培養目標定位和我校的實際情況出發，擬定了電子信息科學與技術專業培養計劃，完成了新的專業課程設置。從本專業5屆畢業生的考研率和就業率來看，課程體系改革對本專業學生的考研和就業起了積極作用。

二、課程體系改革的必要性

近年來，我國電子信息產業發展十分迅速，電子信息產業已成為我國經濟的支柱產業。電子信息產品不斷更新，技術不斷進步，這就要求電子信息人才要及時更新自己的專業知識。為此，國家人事部、信息產業部，于2006年聯合發出了關于印發《信息專業技術人才知識更新工程（“653工程”）實施辦法》的通知，目的在于及時更新各類信息專業技術人才專業知識，提高創新能力。高校作為我國經濟建設人才的培養基地，理應及時調整人才培養方案，合理設置專業課程，以順應我國經濟建發展的要求。另一方面，我校電子信息科學與技術專業是2003年成立的新專業，在專業開辦之初，存在師資力量不足、實驗設備缺乏等問題，這就勢必導致在課程設置方面存在一些問題。我校電子信息科學與技術專業課程體系存在的不足是：（1）學科基礎平臺課程學時偏少。（2）專業實驗課時不足。（3）專業課程之間銜接不夠。（4）開設的專業課程數量過多。為保證人才培養質量，更好地為我國經濟建服務，修訂專業培養計劃，適當調整專業課程設置，進一步完善的課程體系是十分必要的。

三、課程體系的改革的思路及具體措施

1.課程體系的改革的思路。人才培養方案是高等學校人才培養的綱領性文件，是實現人才培養目標和基本規格要求的設計藍圖和實施方案，是落實教學計劃、組織實施教學過程的重要依據。人才培養方案的制訂應以國家經濟發展和社會需要為導向，圍繞學校的人才培養目標，從學校和專業的實際情況出發，注重學生知識、能力、素質協調發展。湖北工業大學是一所以工科為主，文、理、經、管、法等多學科協調發展的省屬重點多學科性大學，學校的人才培養目標是：為湖北地方經濟發展培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、具有創新精神的應用型人才。圍繞學校的人才培養目標，依據學校教務處關于本科人才培養方案的原則意見，形成了此次課程體系改革的總體思路：（1）加強學科基礎課程教學；（2）加強實踐教學環節；（3）注重知識內容的系統性與先進性；（4）注重應用能力和創新意識的培養。

2.課程體系改革的具體措施。2006年在學校教務處和理學院領導的大力支持下，從學校的培養目標定位和學科分布的實際情況出發，按照課程體系改革的總體思路，并依據湖北工業大學課程體系結構框架（見表1），修訂了電子信息科學與技術專業課程設置。

此次修訂主要對原課程設置進行了以下幾方面調整。（1）取消了幾門課程。按學校規定本科階段課內學時2500學時，本著“以有限的課程覆蓋日益增長的知識面，不求全、細，重在精、新”的原則，取消了與專業方向關聯程度不高的課程：軟件工程、數據庫概論。取消了與大學物理內容有重復的課程：熱力學與統計物理、量子力學。（2）增加了幾門學科基礎課和專業基礎課的學時。為打好學生的專業基礎，增加了電路分析、模擬電子技術、數字電子技術、信號與系統等專業基礎課程的學時。（3）增加了專業實驗課的學時。為了提高學生的實際動手能力、實驗研究能力，培養學生的創新意識，增加了電路分析、模擬電子技術、數字電子技術、信號與系統、單片機原理與應用等課程的實驗學時。（4）適當地將課程前移。按照我校的本科培養專業人才培養方案的原則意見，學生在第八學期只安排畢業設計和畢業論文的教學任務，第七學期有部分學生要為考研做準備，也有部分學生開始找工作，所以很難有太多的精力用在第七學期安排的課程上，導致這學期的課程教學效果不理想。考慮到這方面的問題，新計劃將二門課程前移。（5）理順了課程的先后順序。在我校電子信息科學與技術專業開辦之初，由于培養計劃尚不完善，在執行過程中，對課程的設置有所調整，導致部分學修課程與后續課程的先后順序顛倒，課程之間的銜接不夠。此次修訂基本理順了課程的先后順序。

四、課程體系改革取得的成效

我校電子信息科學與技術專業培養計劃修訂完成后，從2005級開始按新培養計劃進行教學。任課教師和學生們普遍認為：新培養計劃從我校的目標定位和我校的實際情況出發，加強學科基礎課程教學，加強了實踐教學環節，注重學生應用能力和創新意識的培養，較好地解決了原培養計劃中的絕大部分問題。目前，我校電子信息科學與技術專業按新培養計劃已培養了2009~2011三屆畢業生。這三屆畢業生考研和就業的總體情況明顯好于2007~2008屆畢業生。由于就業情況與當年的就業環境有很大關系，不好進行對比。因此僅以我校電子信息科學與技術專業歷屆畢業生的考研情況（見表2）進行對比。從表2中可以看出：2009~2011屆畢業生考取碩士研究生的比例和畢業生考取211學校的比例明顯高于2007~2008屆。可見本次課程體系改革對我校電子信息科學與技術專業教學質量的提高和學生的考研、就業都起了積極作用。

湖北工業大學電子信息科學與技術專業自2003年開始招生以來，已有五屆畢業生。其中2009~2011屆畢業生是按修訂后的培養計劃進行教學的，而2009~2011屆畢業生考取碩士研究生的比例和畢業生考取211學校的比例明顯高于前兩屆，這說明新的培養計劃對我校電子信息科學與技術專業教學質量的提高起到了積極的作用，由此證明筆者對課程體系的改革是比較成功的。然而，隨著科學技術的不斷進步，知識的不斷更新，專業課程體系與專業培養計劃也應及時更新。因此，課程體系改革是一項長期的工作，只有將科學技術進步的最新成果及時地融入到專業教學中，才能為我國的經濟建設培養出更多更好的專業技術人才。

參考文獻：

[1]方見樹，廖湘萍，李雪勇.電子信息科學與技術專業人才培養方案探討[J].湖南工業大學學報，2011，（5）：89-92.

[2]楊成全，盧玉和，石云龍，王振義.電子信息科學與技術專業人才培養模式的探索和實踐[J].山西大同大學學報，2007：79-84.

[3]雷學堂，馮杰.電子信息科學與技術專業實驗課程體系的構建[J].大慶師范學院學報，2007，（10）：149-151.

[4]喬鬧生.電子信息科學與技術專業教學環節中課程設置的研究[J].科技教育，2011.

[5]劉東，盧進軍，盧超.新形勢下我校電子信息科學與技術專業教學模式探索[J].科技教育，2011.

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企業的信息化管理系統是集組織模式、企業規范、業務流程以及信息技術為一體的綜合化管理體系。計算機中的應用改變了傳統的工程管理方法，提高了勞動生產力。但在施工的生產管理、施工過程的控制和監督等方面還是比較落后的。如何使用計算機信息技術對建筑業結構進行優化，如何提高企業與項目的管理水平，以及如何提高勞動生產率都是值得認真探討和研究的緊迫課題。我國現代的工程承包、施工內容都非常豐富、涉及面極廣、建設周期較長，加上經濟環境錯綜復雜，使我國工程建設企業都面臨著潛在風險。所以，如何利用快速發展的信息技術來對落后的局面進行改善，已變成企業首要解決的工作。

2電子信息科學技術在建筑項目工程管理中的功能

建筑工程的項目管理是腦力勞動，它主要是依據建筑工程建設工作的實踐經驗，處理協調各方面的要求，把各項目資源分配到時間節點和恰當環境中，實施動態調整，以合理經濟的方式完成預定的目的。電子信息科學技術在建筑工程的項目管理功能主要有以下幾點：

2.1完成建筑工程在企業內部進行數據共享

現代化的建筑工程項目中的電子信息科學技術系統運用了相對完善的數據管理，它的最大優勢是確保數據共享。建筑工程項目管理可以利用那些管理數據共享作為企業內部所采用的標準。現代數據庫的管理系統能夠運用搜索方法，從上百萬數據中尋找到指定的數據，這個過程只需要短短的幾秒鐘就可以實現了。

2.2保證統計的數據具有準確性

建筑項目的資料數據能夠以動態的方式將準確性的指定內容提交給工程項目管理人員，防止了人為因素所帶來的各種缺點，有效的阻止了時間上的拖延和實際狀況的錯誤判定。如果不能有效的解決這些問題，就會給工程項目帶來不便。電子信息科學技術對工程項目進行模擬實施，在較短的時間內把同一項目進行千萬次的模擬，因此，統計信息能幫助建筑工程的管理人員進行有效的實施決策管理。

2.3完成數據間的通信

通過電子信息科學技術和網絡技術，能完成建筑工程管理人員間的信息通信和，通過網絡技術和公用傳訊方式可以將企業總部和建設的施工現場聯系起來，從而使供貨商和各方之間進行信息交流，完成對遠程數據的管理。

3提高工程管理電子信息科學技術應用水平的措施

3.1在掌握施工項目管理的信息化基礎上，制定正確計劃

將電子信息科學技術應用于建筑項目工程管理是工作中的重要內容。不能只把信息化應用看作企業點綴，要把信息化的應用落到實處，處理建筑工程管理中的緊要問題，從而最大程度的發揮信息化技術作用。提高工程施工中的效率和水平對企業發展具有重要意義，所以，我們要利用電子信息科學技術來改造目前的水平與技術。提高工程管理的信息化，關鍵之處在于電子信息科學技術在其應用水平上的高低。

3.2運用因特網、局域網等載體，實現信息共享和網上

公辦社會的不斷發展，使建設項目的規模逐步擴大，建筑工程所涉及到的單位比較的多，文件和相關信息也繁多復雜。過往的項目管理信息方式都是以紙為分析、記錄的載體，分析整理后的數據還要一層層的經過多個部門進行轉交，最后到達決策者的手中。這樣的辦公方式不僅僅浪費時間、財力和人力，還會降低工作效率，最主要的原因是因為轉交次數過多而導致信息交流的完好性和有效性受到了嚴重的影響。因此，在這個信息的時代，要運用科學有效的信息技術來分析、傳輸第一手信息，并及時向決策者轉達信息，從而才能提高工程施工的管理水平。

3.3開發相關的應用系統

在因特網上開發出各種工程項目的信息管理系統，建立大的數據庫和鏈接，把網上查詢、網上投標、網上材料采購、網上會議等信息公布在大家面前，向有意向人員展現出一個信息交流和共享的平臺，把縱向的信息交流方式轉變為平行，這樣的方法不僅能提高工作效率和信息準確性，還能促進企業間的溝通和合作，提高決策的準確度。在施工的過程中，也要把項目管理的信息系統與技術軟件應用到該過程的管理，從而提高管理水平和效率。

4結語

綜上所述，我國在建筑項目工程管理所采用信息化發展獲得了較大的成功。但與國外的信息化技術相比，我國還存在著很大的問題。每個企業都應該根據自身的實際情況，科學合理的把信息技術應用到工程管理中，從而提高工作效率，從企業的長遠發展來看，信息化技術對企業發展具有著深遠意義。

作者:邴浩

參考文獻

[1]肖猛.電子信息與科學技術在現代工程管理中的應用[J].城市建設理論研究（電子版），2012，18.

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關鍵詞：自然辯證法；教學改革；學習心理

目前，電子技術課程教學還是以理論教學為主，以實驗或實訓為輔助的方式展開。電子技術課程劃分為兩個方向，即模擬電子技術和數字電子技術。電子技術作為一門非常重要的專業基礎課，急需通過教學改革提高對學生的吸引力。

一、運用辯證法分析學生學習的心理

從新聞接受角度出發，闡述新聞受眾心理的三個層次，即“消閑心理”“求知心理”和“研究心理”，可以發現新聞受眾的不同心理的理性含量是不同的。采用自然辯證法類比的觀點，現代高校學生對知識的接受過程與新聞受眾對新聞接受的過程類似，同樣存在上述的三個層次。在不同時期和不同高校，三個心理層次學生的比例有所不同。

1.消閑心理是學習習慣欠佳的心理層次

由于各種原因，學生在上課時出現無精打采或者是注意力不集中現象。特別是隨著近些年移動通信設備的普及，例如手機、平板電腦等，這種現象變得更加嚴重。除此之外，也有來自家庭和學生本身的原因。這些外在或內生的因素，使得學生上課的過程變成了一個消閑的過程。

2.求知心理是學生基本心理層次

求知本來就應該是課堂上的主旋律，這也符合絕大部分學生的心理需求。但是，目前高校中有很大一部分學生的求知動力并不是對知識本身感興趣，而是為了獲取課程學分，最終順利完成學業。這部分學生一般都能通過課程考試，但是很難對學到的知識做到廣泛應用。

3.研究心理是學生學習心理的最高層次

研究心理的學習態度是被推崇的，盡管學生提出的某些問題也許會使教師面臨尷尬境地。從教育角度說，教師希望青出于藍而勝于藍。雖然這部分學生所占的比重較小，但能激發教師上課的積極性。

二、基于學生學習心理的教學安排

隨著教學條件的改善，出現了很多一體化教室、多功能實驗室，能滿足電子技術課程理論和實踐教學改革的需求。除此之外，教學也應該從學生心理角度出發安排教學。雖然在同一個班級上課，但要根據學生的不同心理特點采取不同教育方式，這也體現了因材施教的原則。

1.針對消閑心理

科學認識活動要求其過程和結果都具有實證性。有一部分學生對學校設置的培養方案認識模糊，對當前學習內容的重要性無法做出準確的判斷，對枯燥的課本知識容易失去興趣。針對這部分學生，教師可以在教學的內容中多穿插對學科體系的介紹和梳理，以便于調整和改良學生的培養方案。

2.針對求知心理

科學認識過程中要求其過程和結果具有深刻性。一味嚴格執行教學進度，往往造成學生的一知半解。在課堂教學中不要吝惜口頭表揚，這能激發學生學習的積極性。通過一些拓展性的知識鏈接，使學生手上移動終端能在課堂中扮演輔助學習的角色。引導性的課題留給有求知心理的學生，循序漸進的成就感能滿足其需求。

3.針對研究心理

科學認識過程中要求其過程和結果具有創造性，在未知領域中的探索使其本性具有明顯的不確定性。課堂即將結束，把創造性、研究性的課題拋給具有研究心理的學生，使其能利用課下的時間自主探索研究。通常在電子技術課程中很少涉及高頻電子部分，對于那些低頻電子學習較好的學生，可以適當的提出一些高頻電子電路的問題讓他們探索。

學習的三個心理層次也是學習的三個階段，從消閑心理到求知心理，再到研究心理，這是一個逐漸提升的過程，符合認知的一般規律。在電子技術課程的學習中要遵循這個規律，在其他學科的學習中也不例外。對于消閑心理的學習者，如果受到適當引導可以轉化為求知心理，同樣，求知心理也可以轉化為研究心理。從教育角度而言，希望所有的學生都在學習中能有最大的收獲。

參考文獻：

[1]曾國屏，高亮華，劉立，等.當代自然辯證法[M].北京：清華大學出版社，2005.

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關鍵詞：三學期 課程體系構建 高職院校 工學結合

一、引言

北京、上海、重慶等眾多的本科院校率先實行了歐美發達國家比較成熟的三學期制，使得本科教育課程體系得到了整體優化，優質教育資源在各校區間更均衡地配置，推動了開放性辦學機制的進一步完善。于是，各高職院校也積極地探索并試行三學期制。因其具有彈性和靈活性，有利于強化學生的技能、培養適合區域經濟發展需要的人才，有利于提高教師綜合素質、促進校企科研共同發展，使得基于“校企合作、工學結合”的高職院校人才培養模式得以完美實現。

二、三學期制

所謂的“三學期制”，是指一學年分為三個學期，即春季、夏季、秋季三個學期。各個院校根據季節、校情的不同有著不同的劃分。通常，秋季（9月中旬―1月中旬）、春季（2月中旬―5月中旬）和夏季學期（6月中旬―8月中旬）。三學期制是國際通行學制，是歐美發達國家高等教育的成熟模式。三學期制通過縮短教學周期，增加學期數量，來減輕由于學期過長帶來的疲勞，同時便于高職院校實施“校企合作、工學結合”人才培養模式。這種模式有利于學生在教學活動中保持思維活躍度和敏感度而提高學習效率，方便學生利用假期參加社會實踐以及勤工儉學。也有利于教師利用假期開展科研活動，提高科研水平和教學能力。

三、三學期制下高職電子信息工程技術專業課程體系構建與時間分配

我院將在多個專業中開展三學期制工學交替人才培養實踐，時間安排沒有固定模式，根據校企合作的需要和專業特點制定安排方案，原則上每年執行三個學期，其中兩個學期在校學習，一個學期在企業實習或工作，全屆共9個學期，培養全程有6個學期在校學習，三個學期在企業實習或工作，執行中根據企業忙閑情況可能還有微調。表1為電子信息工程技術專業基于三學期制思想的工學交替人才培養課程體系和時間分配表。

四、三學期制專業課程體系構建中應注意的問題

三學期制專業課程體系構建中，要注意以下幾方面的問題。

（1）專業課程體系構建不能脫離高職教育培養目標；

（2）專業課程體系構建必須考慮校情；

（3）專業課程體系構建必須考慮企業忙閑；

（4）專業課程體系必須由學校和企業共同構建。

五、結束語

與傳統的學校教育模式相比，以企業為中心以學校為主體的基于三學期制思想的工學交替人才培養模式，有很大的復雜性。課程體系的構建需要學校、企業共同配合，才能達到預期效果。

參考文獻

[1]基于三學期制思想的工學交替人才培養模式改革與實踐――以高職計算機應用技術專業為例 萬兵 科學咨詢 2014.6

[2]高職院校實施一年三學期的必要性探析 楊代強 東方教育 2014.10

[3]關于獨立院校實行三學期制的思考 周楠 科技致富向導 2011（24）

[4]高職院校多學期制改革探索 黃東 廣西教育 2012.2

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關鍵詞：信息技術；課堂教學；電子教室；5W1H法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）12-2895-04

隨著科技的發展，計算機的普及應用給社會和科技帶來了一次空前的發展， 也給教育教學改革帶來了歷史性的飛躍。計算機網絡越來越成為豐富知識的載體，網絡教學已成為課堂教學的發展趨勢。電子教室（又稱多媒體教室、多媒體網絡教室）的誕生使得老師能夠更方便、更系統、更全面的管理教學，對學生的個體學習情況也有很好的掌握。利用電子教室教學時，我們可以把文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息及交互控制實時動態地引入教學過程中，充分利用現有的計算機、網絡、通訊技朮進行同步或異步教學活動。

通過電子教室進行教學雖然存在了諸多優點，但任何事物都存在兩面性，在充分發揮其優勢的同時，也要注意其不易掌握的方面。在教學中盡量彌補其不利因素，從而使電子教室真正為我們的教學、學習服務。該文主要對應用電子教室進行教學的優勢跟不足兩個方面進行初步的認識與探究。

1 5W1H法

如圖1所示，5W1H法主要是通過對某種先行的方法或者現有的案例提出六個問題，構成方案的制約條件，并設法滿足這些條件，以獲得改進方案。從要研究的問題進行分析、展開、綜合、明確問題的性質、范圍、程度、目的、理由、場所等，從而使問題具體化，縮小需要探索和解決范圍的方法。是從客體的本質（what ）、主體的本質（who）、物質運動的最基本形式時間和空間（when and where）、事情發生的原因（why）和程度（how）這幾個角度來提問。這些問題屬于任何事物存在的根本條件。這樣抓住一個事物的制約條件來分析問題，就會發現問題的癥結與原因在哪里。

2 提出問題元素

根據本校教學實踐和本人教學的實際體會，從六個方面提出問題，并將問題列表顯示，逐一分層地將利用電子教室教學模式與傳統的教學模式在不同問題中進行比較，最后得出優劣差異。共計12項，如表1。

3 電子教室教學模式的利與弊

3.1 電子教室教學模式具有的優勢

通過以上問題元素比較分析可以得出，電子教室教學模式具有四方面的優勢。

3.1.1 時間空間比較開放

我們總在強調，課堂必須面向全體學生，以學生為主體。可是傳統的課堂教學中，一節課就是四十分鐘，發言的學生數也是十分有限。而運用電子教室的教學模式徹底解決了這一問題。

【案例一】 我在上信息技術網頁制作內容時，先在課前布置好本課的任務：為班級制作一個主頁，尋找制作網頁需要的素材。讓他們把尋找或準備的資料（圖片、文字、視頻等）統一放到學校FTP自己所在班的文件夾中。上課時，我打開FTP文件夾，就看到了全班所有學生收集到的有關自己班級方方面面的資料。我把這些信息整合起來，最后我把關于這節課的網頁鏈接也發表到學校內網當中。這樣，不僅每位學生都參與到了我們的教學中，而且在收集這些信息資源時，對每位學生來說，時間也都是自由安排的，他們可以在自己空閑時去完成這些任務，大大節約了課堂時間，并且我們的學習過程實時的保存了下來，不懂的學生課后可以繼續學習。

3.1.2 協作學習，使教學最優化

協作學習，在傳統的教學過程中也存在協作學習，有教師與學生之間的，也有學生與學生之間的，但在電子教室中，協作學習的范疇較之前者更為廣闊。如教師與學生之間的協作學習，可以是一對一的關系，也可以是一對多的關系。根據學生的心理特點，他們更歡迎親和力強、民主型的教師，但又需要教師給予適應的指導幫助。在教師適度的引導和控制下，計算機將成為學生的學習良師益友。另一方面，電子教室軟件使學生眼、腦、手、耳并用，增加信息輸入渠道，喚起學生學習的“情緒”和激發他們學習的興趣，從而達到教學的最優化。

【案例二】 在日常教學中，我從班主任那里了解到有幾個平常在語文、數學這些課堂上不怎么愛說話，更別說舉手發言的學生在我的信息技術課上卻能夠通過鼠標單擊進行電子舉手，而且很樂意在自己的座位上進行示范演示或展示，由此我意識到，對于這部分“特殊”學生，他們認為電子教室是虛擬的，也就不再害羞，不再內向。更樂于向老師同學展示自己。因此，我覺得在電子教室中以計算機作為媒介能消除學生的心理陰影，成為師生溝通的橋梁，他們能大膽的提出疑問，從而在師生間建立良好的協作關系。同時，他們對屏幕廣播、電子舉手、分組討論等功能操作總是“蠢蠢欲動”，促使他們更能有效地接受教師的指令，教師也能夠充分發揮電子教室的優勢，引導學生，讓學生作為主體充分參與，創造良好的教學氛圍。另外，教師也可通過電子教室“屏幕控制”教學進行監查、處理各種問題，幫助和引導學生個體或每個小組順利完成任務，教學效率也明顯得到提高。

3.1.3 教學活動更豐富

1）評價環節開展更全面

信息技術課堂教學中我始終堅持把課堂作品評價作為課堂教學中不可或缺的一環，而電子教室的引用，更能直觀全面的照顧到每一位學生，學生通過屏幕廣播，學生演示等功能輕松直觀的欣賞到更多其他同學的作品，從而為學生之間的評價提供了較強的依據，擴大他們可評價的效率和范圍，然后，教師再采用生評與師相結合，能夠對學生的學習進行客觀公正的評價，反映學生的真實水平。因此在向短短四十分鐘的課堂要效率中，電子教室“屏幕控制”的應用為此提供更迅捷的評價平臺。

2）小組合作學習更順利

學生之間的交流較之傳統教學最大的優勢是它可以突破空間限制，即不管他們在教室的什么位置，只要有需要探討的共同話題，他們就可通過電子教室進行交流，或兩位同學一起，或組成小組進行。它使相同程度、有相同興趣的學生組織在一起，這樣無疑更能調動學生的積極性和主動性，也是實現分層教學的一個有力手段。電子教室教學中，學生與計算機的交互是客觀的，在教師適度的引導和控制下，學生在學習交流的過程中，也切身體會到計算機已成為他們學習的良師益友。

3）分層教學更徹底

在我們學校，學生來自于不同地區，對信息技術基礎知識和基本技能方面存在著明顯差異。這種情況下教師適當的利用電子教室進行“屏幕控制”，利用“分組教學”功能進行分層教學，似乎是一個可行的方案。在教學中，我利用“極域”把有能力存在差異的學生所在計算機進行分組，讓能力強的學生進行分組討論教師提出的問題，而操作能力稍弱的學生則可在這段時間里加強練習，教師也可適當進行指導督促。使學生有的放矢，各得其所，經過一段時間的訓練，我發現學生從被動的接受教師的指令，變得主動的去探索問題，解決并發現問題，學生們樂于并且善于積極主動地學習，課堂氣氛也變得和諧融洽起來。

3.1.4 教學資源多樣化、信息來源廣泛

傳統的課堂教學信息來源單一。我們嘗試通過互聯網這個知識信息庫，運用學生能夠掌握的網頁瀏覽與上傳下載技術，改變信息來源，為學生學習提供了豐富多彩，具有強烈時代感，真實感的素材。

【案例三】 在PhotoShop的教學中，我讓學生收集喜歡的圖片作為素材，結果學生從網絡上找了各種各樣的圖片，卡通類的、植物類的、科幻類的、軍事類的等等。充分展現了每個學生的不同個性，培養了學生的審美觀念，也為上課積累了不少資源。我覺得電子教室“屏幕控制”教學提供了很好的交互性，即網狀互動性，使學生和老師之間能夠很好的溝通、交流。這種交流不僅包括語音交流，還包括文件、圖片等。交流可以是單向、雙向、多向的。

3.2 電子教室教學模式存在的問題

運用電子教室模式進行教學雖然存在諸多優點，但任何事物都存在兩面性，在充分發揮其優勢的同時，實施起來也發現了一些困惑與疑問。

3.2.1 過于依賴廣播教學

【案例四】 現在的信息技術課堂，基本上的老師都采用電子教室廣播教學模式，自然我也是如此，因為我知道信息技術課堂不同于其他學科，學生的興趣、積極性非常高，甚至到了某種“興奮”的狀態，如果不實施廣播教學，根本管理不好課堂常規，嚴重影響到教學進度，也不利于完成教學目標。因此我剛教信息技術的時候，在課堂上基本采用廣播教學模式進行教學，但是時間久了我發現麻煩也隨之而來，往往前面段時間廣播教學的效果還是挺不錯的，學生也聽的比較認真，但是到了放開讓學生自己操作的時候，學生就開始“騷動”起來了，自然聲音也出來了。但是更嚴重的還在后面，當我發現某個或者幾個同學操作存在問題從而進行屏幕控制教學演示給大家看時，下面學生埋怨的情緒一下子爆發了，有說老師我還沒完成的，有說老師我還沒保存等等，甚至有些還發出了噓聲來表示抗議，這讓我非常頭疼。后來我慢慢摸索出了規律，我試著在當我想再控制屏幕之前，也跟學生進行倒計時的方法，往往從10倒數，讓學生有自己的心理準備，發現這樣一來，下面學生的埋怨聲就大大的減少了，因為不少學生在控制之前都已經準備妥當了。當然，在學生操作的時候還是盡量不要中途控制，因為控制次數多了，學生也厭煩了。

使用電子教室上課可以充分展示教師的活動，演示教師操作步驟，可以很方便的進行個別輔導，同時了解學生舉動，有利于教學。因此很多教師在“教授”知識的時候，往往為突出重難點，也考慮學生的學習效果，過分依賴于屏幕廣播，進行灌輸式的教學，以確保教學進度和完成教學任務。但是學生在電腦前聽講時的注意力最多只能持續十來分鐘，因此，長時間或者反復的講解教學效果也不大。久而久之，學生對教師的“廣播”很是抵觸，從而失去了對本課程自主探索的興趣，成為一個被動的任務接受者，甚至于懈怠厭學。

因此我認為，課堂管理是開展有效教學的先決條件，正所謂管理第一教學第二，電子教室軟件是進行教學的必要手段，但是，當出現問題時解決問題的關鍵還在教師，一個管理和駕馭課堂能力強的教師應該將電子教室軟件當作一種工具而不是依賴它。

3.2.2 分組教學難以開展

前面提到了利用電子教室“屏幕控制”進行小組合作學習帶來的好處，下面就將利用電子教室“屏幕控制”教學進行分組合作學習帶來的一些困惑進一步的進行闡述。

【案例五】 就我校高一的學生為例，他們從小學開始就已開展信息技術課，學習掌握了一定的信息技術基礎知識，但是現階段的學生中仍然有相當部分的人對計算機操作還不是非常熟練，所以實施分組教學中，如果沒有考慮學生的差異性，這一環節的開展，有的學生就無法與老師和同學同步，一時間，在課堂上，學生更樂于跟同學七嘴八舌的講話，自顧自的玩，而對教師設置的問題經常忽略，或者因為掌握知識有限，而耽擱討論的時間，無法掌握新的知識。分組教學的效果便可想而知了，找出原因后，我加強了對基礎基本操作技能的培訓，但在教學過程中我還是發現部分同學仍然“我行我素”，不愿意參與其中，最后分組教學也達不到預期效果。

看來，電子教室的功能也不能濫用，教師要適當的結合實際情況進行有策略的指導和變更。

3.2.3 學生的自主能力下降，依賴性增加

利用電子教室，可以進行屏幕演示教學，這種教學模式最大的利處就是演示直觀，教師可以直觀的向學生展示自己的操作，較快的突破教學難點和重點，使學生學有方向。正因為這樣，現在越來越多的教師為了吸引學生的注意，在教學過程中也很樂于使用教學課件進行教學。但是教師在演示操作的過程中，學生不能與教師同步操作，學生精力不集中，教師演示完了，讓學生再操作時他卻什么也不會做了，只是看了熱鬧，忘了門道。

【案例六】 上面提到的這種情況我是深有體會，眾所周知，電子教室“屏幕控制”教學模式能更直觀的演示新知識的操作步驟，我平時上課一般也都是出示教學課件進行教學，學生也很感興趣，所以剛開始進行情境導入部分還好，我上面進行“屏幕控制”教學，一般都能牢牢地吸引住下面學生的眼球，但往往到我在上面進行操作演示，下面有的學生就在那講話了，在他們心里，似乎已經習慣了新知識由我先演示操作，他們坐在那等著看好了，這樣一來他們都變懶了，自主探究任務都等著老師或者幾個程度好的同學演示學習。但是真的一旦等我演示完畢再讓他來演示給同學看的時候卻什么也不會了，特別是我們學校，學生基礎相對薄弱。在這種情況下，教師演示時學生互相說話的人很多，精力不集中，只會看了熱鬧，忘了門道。

針對這一情況，我覺得應該從兩方面入手：第一，盡可能地讓學生明白，在當今社會學習計算機操作對于未來生活和學習的重要性；第二，作為教師來說，更應該把精力花在自己的教學設計上，思考如何激發學生的學習興趣，把他們的注意力吸引到信息技術的教學中才是最重要的。這也才是電子教室真正發揮作用的時候。

3.2.4 備課成本大

在現代信息技術電子教室教學模式下，要想備好一節面向全體學生，既有能足夠吸引學生眼球的多媒體課件，又具有豐富的教學內容，體現新課程理念的課不是一件輕松的事。

【案例七】 我在進行Flash腳本編寫這節課備課時，為了最大限度的吸引學生的注意力，豐富教學內容，搜索了大量的制作Flash二維動畫的視頻、文字、圖片。為了組織好這些資源，花了我近一個星期的時間，花費大量的時間和精力。

4 結論

現代信息技術電子教室的教學模式以它獨特的優勢給課堂教學改革注入了新的活力，現代信息技術與學科教學整合，是世界潮流，是時展的需要。 但任憑信息技術發展如何迅猛，手段如何多樣，電子教室教學模式擔任的功能地位如何高，始終是一種教學模式、教學手段。課堂的主體始終是學生，教師所扮演的角色與地位，始終不變，關鍵是要認識到電子教室“屏幕控制”教學模式的兩面性，而最重要的是教師在教學過程中怎樣恰當的管理和駕馭這種教學模式，才能有效地激發學生的學習興趣，最大限度地提高學生的學習效率，使教與學更和諧。

參考文獻：

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[6] 沈菊峰.電子教室軟件在信息技術教學中的應用[J].浙江現代教育技術，2009（2）.

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【關鍵字】 電子信息 科學技術 發展

一、電子信息技術發展現狀

就目前的發展來看，由于電子信息技術的發展和普及，其應用越來越廣泛的被應用在不同行業中，電子信息技術的應用領域已從過去的發展方向轉變到金融行業中，甚至蔓延到其他領域。就金融行業的發展來看，很多紙幣開始轉變成電子貨幣的交易形式，信息技術的進步和發展已不是某個國家的問題，是全球性的，對電子信息技術的發展有推動作用。

二、電子信息技術的應用

1、信息通信網絡領域的應用。在信息網絡通信領域里，電子信息技術一般是通過信息網絡里的數據進行傳遞，然后采取一系列的技術來設計數據傳遞終端設備。信息W絡通信領域的作用是促進信息的傳遞，信息網絡一般需要通過網絡來進行支持。操作和運行的時候，通訊網絡里很多都是借助電子設備來對信息進行一定的傳遞。

2、“互聯網+”領域的應用。如今的社會，網絡已經普及，不管是工作和學習，都需要利用網絡。如果沒有網絡，社會的發展將會非常滯后。當前這個“互聯網+”的時代，也屬于互聯網 + 各行各業的布局。也就是說，不管哪個行業和領域，都必須要以互聯網為依托，借助電子設備和相關的技術，來實現行業的進步和發展。可以這樣說，“互聯網 +”的現狀使得傳統行業的限制得到了突破，也使得更多的行業和領域都得到了一定的進步和發展。也因此，其對于行業的保護是非常有利的。

3、醫療電子設備領域的應用。近年來，醫療行業的發展有顯著的提升，關鍵在于采用了電子信息科學這一高新技術，這個技術無論是對治療、管理上都有很大作用；首先在治療上，電子信息科學與技術不僅可以勘察手術進展情況，還可以記錄全過程，還有很多相關方面的醫療設備都采用了電子信息技術；在管理層面上，電子信息技術也在醫院廣泛使用，很多醫院都開設了電子病例.便于儲存。

4、汽車電子領域的應用。在其他領域當中，電子信息技術的應用都是為了對信息進行搜集和處理。但是在汽車電子領域當中，其最重要的技術是借助電子信息技術來對汽車的發電機來實施智能化的控制和操作。汽車電子信息系統里有很多的網絡傳感結構，比如溫度傳感器、壓力傳感器。所有的網絡傳感器都需要借助發動機的電子控制單元提供發動機相應的數據，再借助一定的處理來獲得相應的結果。此外，還有中央噴射器等一系列的部件，其可以完成不同的指令。這就是汽車領域里的電子信息技術的應用，其促使汽車變得更加先進、智能。

三、電子科技在未來的發展

1、光電技術將成為發展重點。隨著光電子學和電子學的技術提升，光電子技術開始成為電子信息技術的發展主力，就未來的發展模式看來，3D 技術將會成為電子信息技術應用顯示領域的主要方式，隨著 3D技術的綜合性運用，其對軟性顯示器等類型設備的設計和出現起到促進作用，3D 技術的出現能顯著提升人們的工作效率。近年來，LED技術的應用范圍不斷擴大，該技術的有效運用關系到了電子信息技術的領域創新，也實現了低碳環保設計的理念，由此可見，LED 技術顯著改善了人們的生活方式和生活體驗，給人們帶來更多新鮮體驗，發展前景必定是光明的。

2、網絡信息技術更發達。互聯網與電子信息科學技術的關系十分密切，他們不但彼此相互依存，而且還彼此促進對方的發展，現階段，我國互聯網的運用范圍正不斷擴大，電子信息科學技術實現互聯網化，可以在一定程度上擴大國際之間電子信息科學技術交流的范圍，加深電子信息科學技術交流的深度，打破電子信息科學技術交流在地域條件方面的限制； 除此之外，電子信息科學技術實現網絡化，在網絡中就可以進行資金與技術的優化配置，降低了電子信息科學技術的交易成本； 總而言之，電子信息科學技術發展網絡化是我國在面臨互聯網時代的必然發展趨勢，我國電子信息科學技術人員應該盡最大的努力對會聯網體系進行構建以及健全，使互聯網與電子信息科學技術之間推動作用更強。

3、通信技術不斷壯大。通信技術的出現也是電子信息技術發展的成果，通信技術將會是電子信息工程未來發展的主要方向，就通信技術全面發展的當下來看，通信技術中包含了諸多的衛星通信傳播技術、數字化無線技術和有限技術的綜合運用，最出名且發展良好的一個案例是中國移動通信技術的發展，當前人類社會已經離不開通信設備的支撐，因此深入研究和分析通信技術將會一直延續。

結語：綜上所述，為了使我國的電子信息科學技術得到更好的發展，我國電子信息科學技術人員應該順應世界未來的發展趨勢，努力創新，勇敢面對并克服電子信息技術中存在的問題，為我國電子信息科學技術發展創造良好的氛圍。

參 考 文 獻

[1]郗旺達.電子信息技術及其應用[J].電子技術與軟件工程，2017（03）：126.

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【關鍵詞】地方本科院校 專業課教學 問題 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0150-02

隨著我國經濟建設的快速發展及對人才的大量需求，高等教育從1999年開始進入高速發展的快車道。由于招生數量不斷擴大，高校畢業生的人數已從2001年的114萬升到2015年的749萬。這個數字的變化反映出重點院校還承擔的是精英教育任務，而不少普通高等院校尤其是2000年以后才陸續升本的地方普通本科院校，它們承擔的高等教育任務已從精英教育轉向大眾教育。而高等本科院校各個學科的人才培養目標是國家統一制定的，并沒有針對大眾化教育的地方普通本科院校單獨制定培養目標加以區分，這就給地方普通本科院校應對大眾化高等教育帶來了問題。如何解決大眾化高等教育的專業課程教學中面臨的一些困難就成為一個不可回避的問題。對此，本文以電子信息科學與技術專業的專業課教學為例，分析研究專業課教學中面臨的問題，探討如何在符合國家學科培養規劃的大前提下，結合地方發展的需要，采取適當的應對策略等，從而提高專業課教學的質量，增強學生的就業競爭力。

一、專業課教學中面臨的問題

電子信息科學與技術專業的專業課程是有一定難度的，一方面，專業理論課程知識內容較難，對學生數學基礎要求較高;另一方面，專業實驗課程知識內容較深，對動手操作能力要求較高。這就對學生學習能力提出了一定的要求。可是學生的學習現狀卻與專業課程學習要求存在一定的差距。具體如下：

（一）學習狀況

電子信息科學與技術專業的學生學習專業課應該必備的基礎知識水平普遍不高，這主要源于以下幾個方面的原因。

1.入學分數不高。擴招的結果，從2011年開始高考錄取率已達到70%以上。地方普通本科院校的高考入學分數段是較低的。以泉州師范學院為例，該學院在地域上不占優勢，既不是特區城市，又不是省會城市，又處在中國領土的較南端，交通不夠方便，在各個專業都面向全國招生的情況下，學生在各個省的錄取分數段在同類院校中也是比較低的。這就使得招收的學生分數較低，基礎知識水平較差，為其進入大學學習電子信息科學與技術專業理論課程帶來不少困難。

2.學習積極性不高。目標是動力的源泉。由于學生入學分數較低，大多數學生沒有遠大的奮斗目標，且不少學生有進入大學就放松自己的思想，只想畢業后找到工作就行。這就會使不少學生學習積極性不高，對自身要求松懈，沒有努力進取的精神，入學后處于一種散漫的學習狀態。這就必然給學生的專業課程學習成績造成影響。

3.先修課程程度不高。電子信息科學與技術專業的學生進入大學后要學習高等數學、大學物理等公共基礎課程后才能學習專業課程，不少專業課程的學習還需要線性代數、復變函數等數學基礎，比如信號與系統課程的先修課程就是電路原理、高等數學、線性代數和復變函數等課程。這些課程的學習受到學生自身基礎、課程教學時數、學習態度等多方面因素的影響，不少學生的高等數學和大學物理課程成績較差，甚至有一些學生補考后成績仍不及格，還需要重修。這對后續專業理論課程的教學造成了不少影響。

4.學習能力不強。從一定意義上說，高考就是一塊試金石。它是對學生學習理論知識，運用所學知識解決問題能力的一個最好的考核標準。雖說一次考試不能完全反映學生的學習水平，但高考對絕大多數學生來說，還是能比較客觀地考核學習和掌握理論知識的能力的。由于前面提到的一些學習狀況的原因，再加上電子信息科學與技術專業課程本身具有一定的難度，有不少學生的學習能力存在欠缺，從而給他們學好專業課程帶來一定的困難。

（二）專業理論課學時不夠

電子信息科學與技術專業理論課程的特點是應用數學知識多，再加上前面提到的地方本科院校招收學生的現實學習狀況，有不少學生學過的知識沒有較好地理解和掌握。在專業課教學過程中就經常需要復習講解一些舊知識，學生才可能理解新知識，而新知識的講解也由于學生能力和學習基礎的影響要費時費力。這樣培養計劃的專業課教學學時就顯得很不足，這也給搞好專業理論課程教學帶來一定的困難。

（三）專業實踐課投入不夠

以泉州師范學院為例，這些年學校雖然比較重視電子信息科學與技術專業的實踐類課程，甚至設置了幾門理論課程的實踐周，利于學生學以致用。比如，模擬電子技術課程實踐周、單片機課程實踐周、EDA技術實踐周等，還注重學生其他實踐課程的開設，并積極組織學生參加全國及省電子設計大賽等活動，但由于受到以下幾個方面因素的影響，專業實踐課教學目前還不能滿足時展對學生的要求。

1.實驗條件不足。電子信息在全世界是一個快速發展的產業，許多產品更新換代非常快。而地方本科院校實驗課程教學實驗儀器設備不足，更新也比較慢，跟不上市場發展潮流，對學生不能起到更好的指導作用。

2.實踐學時不足。大學四年課時總數是基本不變的，而且公共基礎課程的學時也是不變的，剩下的是專業課的學時數。由于電子信息科學與技術專業對實踐要求較多，而學生的實際動手操作能力又不強，要達到實踐訓練目的，現有的實踐教學時數是不夠的。

3.實踐教師不足。泉州師范學院電子信息科學與技術專業每屆都招收兩個班學生（80人左右），總計320人左右，目前才有11位專任教師承擔教學任務，而且還有不止一位教師還要承擔其他專業課程的教學任務。不少教師都是既要上理論課，又要上實踐課，工作量非常大，精力有限，沒有辦法開設更多的實驗課程和實驗項目。

4.實踐基地不足。由于學生的實踐水平不高，實踐能力有限，泉州很多大一些的電子企業不愿意接收泉州師范學院電子信息科學與技術專業的學生去實習，再加上該學院是師范院校，電子信息科學與技術專業是新辦專業，2007年才有首屆畢業生，畢業生在各自的企業還沒有能力為學弟學妹提供更好的指導作用，因而實踐基地受到限制。

二、應對策略

針對目前專業課教學中面臨的問題，地方普通本科院校應積極響應國家的號召，調整辦專業的理念，盡快向應用型本科專業轉變，才能更好地服務于地方發展的需要，更好地為學生將來就業創造良好的條件。具體來說，可從以下方面采取應對策略。

（一）培養目標調整

1.適當調整專業課結構。適當調整專業理論課與專業實踐課的學時數，把有些有的專業實踐課學時適當增加，而適當減少專業理論課學時。或者增加有的專業理論課的實踐內容，變成理論與實驗不是各自獨立設課，而是合二為一開設，由任課教師合理調整設定理論與實踐內容所占比例等。還可以增加與實踐能力培養密切的選修課程的開設比例等。這樣可以適當增加實踐課內容。

2.加強專業實踐課教學。“慕課”時代來臨，專業實踐課若能夠適當引入“慕課”教學模式，適當增加學生課前預習環節的要求，減少實踐課講解時間，也可以適當增加實踐課授課內容，從而多增加些學生課堂上動手親自操作測量的實驗項目相關內容。

3.適當降低專業理論課標準。首先，課程教材的選取，要選擇面向應用型本科專業的教材或者自編教材以適應學生的實際教學需要。其次，在要求上也要適當降低理論課難度，而是面向本專業大多數學生的基本要求。

4.加強學生參賽力度。要求每個學生都要參加一年一度的省級或全國電子設計大賽（奇數年國家舉辦，偶數年福建省舉辦），提高學生的實戰經驗，激發他們的學習熱情，訓練他們的實踐能力，為畢業應聘電子信息行業崗位打下基礎。

（二）分層次教學提高專業知名度

1.加強一少部分優秀學生的專業理論課教學。可以把有些考研初試和復試專業課程分成基礎知識和難點知識兩部分內容，各自分為兩門課程，比如“信號與系統（一）”和“信號與系統（二）”等，而把“信號與系統（二）”等課程作為選修課內容，這樣一小部分優秀學生就可以通過選修課來提高自己的專業理論課水平，為報考碩士研究生打下堅實基礎，增大了考上碩士研究生的可能性，若考上的話，可以提高我們地方普通本科學校的知名度。

2.加強一少部分優秀學生的專業實踐教學。可以通過建立課外科技活動小組，把哪些專業實踐能力強的學生組織起來，每學期都進行一定學時的實踐能力培訓，組織他們參加各種電子實踐大賽，提高他們的解決實際問題能力，使他們有更多機會獲得省電子設計大賽和國家電子設計大賽的一、二等獎，不僅為學校爭得了榮譽，還為他們畢業到相對知名企業工作提供了可能性，若能在知名企業就業的話，也可以提升地方本科學校的知名度。

總之，應深入分析目前電子信息科學與技術專業的專業課教學面臨的問題，并積極探索應對策略。這種探討不僅對于電子信息科學與技術專業的課程建設具有參考意義，而且對于提高電子信息科學與技術專業學生的就業率，提高學生的就業層次，提升學校的知名度也極具實際意義。

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【基金項目】福建省本科教育人才培養模式創新實驗區建設項目（201014）

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就業方向：該專業畢業生具有寬領域工程技術適應性，就業面很廣，就業率高，畢業生實踐能力強，工作上手快，可以在電子信息類的相關企業中，從事電子產品的生產、經營與技術管理和開發工作。主要面向電子產品與設備的生產企業和經營單位，從事各種電子產品與設備的裝配、調試、檢測、應用及維修技術工作，還可以到一些企事業單位一些機電設備、通信設備及計算機控制等設備的安全運行及維護管理工作。

2、地球物理學專業，培養目標：本專業培養具備堅實的數理基礎和較系統的地球物理學基本理論、基本知識和基本技能，受到基礎研究和應用基礎研究的基本訓練，具有較好的科學素養及初步的教學、研究能力，能在科研機構、高等學校或相關的技術和行政部門從事科研、教學、技術開發和管理工作的高級專門人才。

就業方向：從事地質類專業勘查，以科研工作為主要方向，通過各種地球物理方法從事地質研究。預測自然災害。從事工程探測類，通過地球物理方法，探測工程、建筑進行水文工程地質、城市環境與建筑基礎以及地下管線鋪設情況的勘查等。做相應的地球物理軟件程序設計，地球物理儀器開發等工作。其他工程應用。

3、計算機科學與技術專業，培養目標：本專業培養具有良好的科學素養，系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法的高級專門科學技術人才。

就業方向：計算機科學與技術類專業畢業生的職業發展路線基本上有兩條路線：第一類路線，純技術路線。第二類路線，由技術轉型為管理。這種轉型尤為常見于計算機行業，比方說編寫程序，是一項腦力勞動強度非常大的工作。就業要求即計算機科學與技術類專業大學生應該儲備的知識。

4、化學類專業，培養要求：該專業學生主要學習化學方面的基本知識、基本理論和基本技能與方法，受到科學思維和科學實驗的訓練，具有一定的科學研究、應用研究及科技管理的能力。

就業前景：化學專業為學生提供化學知識方面的職業才能，同時，還開設包括數學、物理和生物在內的輔的課程。除了使學生掌握具體科學基礎知識外，該專業還培養學生具有判斷力的思維、試驗技術、解釋觀察以及清晰表達思維等能力。打算從事化學職業的學生將樂于獨立工作。他們將有超出一般水平的科學和數學天賦，有用自己雙手勞動，使用技術材料和操作實驗的靈巧性。堅韌、耐心、好奇心、獨立、創造力和關心細節是職業化學家必須具備的基本品質。

5、理科試驗班專業，核心課程：數學分析、高等代數、數學與信息科學概論、程序設計、程序設計實踐、數據結構、普通物理、操作系統、概率論、計算機組成原理、數理統計等共同基礎課。