導語：如何才能寫好一篇數(shù)字化校園論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一臺普通的機架式四路服務器正常運行功率大約是1.2kW，而服務器24h/d不間斷工作，因此，一臺服務器一年大約消耗的總電量為10512kWh，而一臺服務器的報廢時限一般為六年，因此，減少一臺服務器就節(jié)約了63072kWh的電能；同時，為了維持服務器等設備斷電后仍能正常工作，標準機房一般都會配備UPS供電設備，維持一臺1.2kW服務器斷電后8h不間斷工作，大致需要九塊12V/(100Ah)的UPS后備電池，因此，減少一臺物理服務器，在建造機房時就可以考慮少投入九塊這樣的電池，而目前市場上一塊12V/(100Ah)免維護蓄電池大約1000元左右，一般一塊電池能正常使用三年，為保障一臺服務器正常運行，六年最少需要18塊12V/(100Ah)的UPS后備電池，因此，這是不容忽視的機房運作資金.目前，普通高校建立數(shù)字化校園，一般需要部署如OA、教務、郵件等30多個應用系統(tǒng).如果將這30多個應用系統(tǒng)全部遷到私有云系統(tǒng)中，在云環(huán)境中每部署五個應用系統(tǒng)能節(jié)省八臺物理服務器，30多個應用系統(tǒng)能節(jié)省48臺物理服務器，再加上電能與電池的消耗；以目前一臺普通服務器七萬元左右來估算，如果高校在私有云環(huán)境中部署數(shù)字化校園，可節(jié)約總投入資金604萬元左右.

虛擬化是云計算實現(xiàn)網(wǎng)絡上異構資源標準化、池化、通用化和多平臺化功能的關鍵技術，在云計算中，將資源虛擬化形成統(tǒng)一的資源池，簡化資源配置與管理，提高硬件的利用率，實現(xiàn)資源管理的自動化，增強云計算的靈活性與彈性[1].根據(jù)服務類型，當前云計算大體上可分為：1)基礎設施服務.為用戶提供計算、存儲、網(wǎng)絡和其他基礎資源服務，用戶可在上面部署和運行任意軟件，包括操作系統(tǒng)和應用程序；2)平臺服務.為用戶提供一個開發(fā)和運行平臺服務；3)軟件服務.將軟件安裝在服務器上，為用戶提供軟件服務，用戶通過網(wǎng)絡使用軟件，不需自己再安裝軟件.目前，多數(shù)高校選擇使用威睿公司的vSphere系列產(chǎn)品或微軟公司的Hyper-V系列產(chǎn)品，搭建基礎設施云平臺.其中vSphere功能較強大，能實現(xiàn)虛擬機漂移、動態(tài)分配資源池中資源等高級功能，但購買軟件的價格非常高；Hyper-V系列產(chǎn)品綁定在64位WindowsServer2008之后版本上，只要購買了微軟的WindowsServer操作系統(tǒng)就可以使用，不需再投入資金，同時，也可滿足搭建基礎設施私有云的基本要求.

云環(huán)境部署數(shù)字化校園存在的問題

綜上所述，實現(xiàn)云計算的方法，就是把高度虛擬化的各種網(wǎng)絡資源組成一個巨大的資源池，為用戶提供服務，但云環(huán)境也帶來了一些問題.用戶能夠像用水或電等公共資源一樣，方便地得到云環(huán)境提供的服務，實現(xiàn)云中資源的按需分配，這能將大量的資源集中起來共享，但云計算的推廣、應用，并未被廣泛接受，主要原因是目前的技術還無法有效解決云環(huán)境中大量共享資源的數(shù)據(jù)安全問題.云計算的倡導者Google，在2009年和2010年先后發(fā)生了文檔錯誤共享和社交網(wǎng)絡Buzz泄漏用戶好友隱私現(xiàn)象；微軟的云計算平臺WindowsAzure在2009年3月出現(xiàn)服務中斷現(xiàn)象；Amazon的簡單存儲服務(簡稱S3)在2008年和2009年多次出現(xiàn)服務中斷現(xiàn)象，并在2009年先后出現(xiàn)被黑客攻擊、旁道攻擊和僵尸網(wǎng)絡攻擊等現(xiàn)象.可見，要讓用戶放心使用云計算，面臨的安全問題已成為必須解決的問題.規(guī)模大和開放性導致云計算面臨更為嚴峻的安全威脅，主要體現(xiàn)在服務器安全、數(shù)據(jù)安全、應用服務安全和安全管理與監(jiān)控等方面[2].搭建私有云的高校網(wǎng)站更應該注意第一類安全問題，即服務器安全問題.關于私有云中服務器的安全問題主要有以下兩個方面.

搭建私有云基礎設施的安全

私有云基礎設施包括搭建私有云的存儲、計算、網(wǎng)絡等基礎資源，保證這些基礎設施的安全，就是保證它們能夠為私有云上層虛擬化服務提供一個安全的硬件支撐平臺，主要包括：1)基礎設備安全包括硬件設備及其實現(xiàn)相關軟件系統(tǒng)功能的安全，常見的有容侵、容災、冗余備份和隔離等方面的安全.其中，使用防火墻等邊界類安全軟件，防止外部入侵私有云，在私有云與云外網(wǎng)絡接口處部署功能性防火墻，根據(jù)自己私有云中的應用需求，設定合理的容侵訪問策略，以防止黑客對私有云中物理服務器的各類攻擊；容災一般是指利用如賽門鐵克公司的BE或NBU等備份軟件，鏡像、快照、異地備份等冗余備份操作私有云中的數(shù)據(jù)；當數(shù)據(jù)災難發(fā)生后，可利用這些冗余備份，快速地恢復私云中丟失的數(shù)據(jù)；隔離是指以適當?shù)倪壿嫹绞轿锢砀綦x云中的設備和應用系統(tǒng)，以增強系統(tǒng)和設備的管理功能.2)采用認證授權和可信芯片兩種技術，保證私有云中基礎設施管理系統(tǒng)的安全.一般采用OAuth等技術手段驗證設備管理者的合法身份，以確保真實管理員管理搭建私有云環(huán)境的設備，確保用戶身份的安全性和真實性.在云計算平臺中部署帶有加密狗算法的嵌入式可信芯片，管理密鑰和信任權限等.如財務相關系統(tǒng)的電子密保器和手機令牌等.

私有云虛擬化環(huán)境的安全

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【關鍵詞】信息素養(yǎng)；視音頻教材；數(shù)字化；實施環(huán)境；要求

隨著“校校通”工程的建設和，尤其隨著無線網(wǎng)的建設、E—Learning的開展，視音頻信息在機網(wǎng)上的共享顯得愈來愈重要。常見的視音頻信息主要有各學科電視教材、校園專題、素材、名師介紹、興趣小組活動記錄、課外知識、外語教學、校園廣播新聞等。在技術上，有線電視網(wǎng)、有線廣播、計算機可以用一根線連通，形成“校園一線通”。同時從國內(nèi)外在視聽覺教育（如視覺思維、視覺素養(yǎng)）的中看出，視音頻信息在不僅是對文字信息的補充，而且也是通過對視聽覺信息的觀看提高學生閱讀、理解、思考、視聽覺材料的能力。從一些課程（如語言類、技能類、示范類等課程）的教學要求上來看，這些學科的學習離不開視音頻信息的補充，而要實現(xiàn)學生隨意的播控，只有通過計算機服務器來實現(xiàn)。但是將所有視音頻教材轉換為數(shù)字信息在網(wǎng)上傳輸，是一件相當復雜的系統(tǒng)工程。

從西部信息技術與課程整合的發(fā)展表面上看，西部中小學學生E—Learning的不足，主要表現(xiàn)在E—Learning環(huán)境的構建上，西部E—Learning環(huán)境的構建即表現(xiàn)在硬件的缺乏，也表現(xiàn)在視音頻信息的數(shù)字化、師生信息素養(yǎng)的不足上，而從根本上來說是師生信息素養(yǎng)的欠缺和數(shù)字視音頻教育信息的嚴重匱乏。師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要在一定的數(shù)字環(huán)境中養(yǎng)成。為此筆者認為在E—Learning的構建中，應盡最大可能的構建校園數(shù)字視音頻信息。

一、視音頻教材數(shù)字化是促進師生信息素養(yǎng)形成關鍵

視音頻教材的數(shù)字化有利于培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)。美國圖書館協(xié)會（AmericanLibraryAssociation，ALA）在1989年報告中，將信息素養(yǎng)定義為“個人能夠認識到何時需要信息，個人能夠檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力”。信息素養(yǎng)（InformationLiteracy），也被翻譯為信息文化，但素養(yǎng)與文化意義相差很大。在不同時期信息素養(yǎng)稱呼不同，如“媒體素養(yǎng)（MediaLiteracy）”、“電視素養(yǎng)(TVLiteracy)”、“計算機素養(yǎng)（ComputerLiteracy）”、“數(shù)字素養(yǎng)（DigitalLiteracy）”、“網(wǎng)絡素養(yǎng)（InternetLiteracy）”、“素養(yǎng)（E-Literacy）”等。

1998年，美國圖書館協(xié)會與美國教育傳播與技術協(xié)會（AssociationforEducationalCommunications&Technology，AECT）在其出版物《信息能力：創(chuàng)建學習的伙伴》中制定了美國中學生學習的九大信息素養(yǎng)標準：=1\*GB3①能夠有效地和高效地獲取信息；=2\*GB3②能夠熟練地、批判性地評價信息；=3\*GB3③能準確地、創(chuàng)造性地使用信息；=4\*GB3④能探求與個人興趣有關、自己需要的信息；=5\*GB3⑤能欣賞鑒別作品和其他對信息進行創(chuàng)造性表達的；=6\*GB3⑥能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中作到最好；=7\*GB3⑦能認識信息對民主化的重要性；=8\*GB3⑧能遵守與信息和信息技術相關的倫理道德、行為規(guī)范；=9\*GB3⑨在探求和創(chuàng)建信息過程中，能積極參與小組活動且與團隊協(xié)作。

教育部在2004年的《中小學教師教育技術標準（初稿）》中，對信息素養(yǎng)的解釋是“廣義信息素養(yǎng)包括信息意識、信息能力和信息道德等三個方面的素質(zhì)，狹義的信息素養(yǎng)通常只能指信息能力”；并提出：“信息意識是人腦特有的對信息和信息活動的態(tài)度控制系統(tǒng)，即對客觀事物中有價值信息的覺察、認識和力圖加以利用的強烈愿望。信息能力是指對信息的獲取、、加工、創(chuàng)造、傳遞、利用與評價的能力。信息道德是在信息領域調(diào)整人們之間相互關系的行為規(guī)范和社會準則，它是信息化社會最基本的倫理道德之一。信息道德的主要內(nèi)容是：誠實守信、實事求是；尊重人、關心人；己所不欲，勿施于人；在信息傳遞、交流、開發(fā)利用等方面服務群眾、奉獻社會，同時實現(xiàn)自我”。

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》提出：“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”。這是我國對中小學學生信息素養(yǎng)的要求。

由此可以看出，我國中小學師生目前信息素養(yǎng)的基本狀況。同時，從大、中、小學生開設的信息技術教育上來看，我國學生信息素養(yǎng)普遍偏低。如信息意識淡薄，信息能力較差，信息倫理道德低下，信息差。當然，各地惡劣的信息環(huán)境，也是造成學生信息素養(yǎng)偏低的一個重要因素。隨著信息化教育及社會信息化的到來，努力提高大學生的信息素養(yǎng)已刻不容緩，然而，從當前一些高校信息技術教育來看，對于大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)還僅僅局限狹窄的純技術性范疇內(nèi)，根本談不上開展信息素養(yǎng)的教育活動。

目前中小學校園數(shù)字教育信息的內(nèi)容單一化，了師生信息素養(yǎng)的后天發(fā)展。在構建校園數(shù)字化環(huán)境時，由于受到書本信息和網(wǎng)絡速度的影響，造成大多數(shù)人認為網(wǎng)絡信息以文本信息為主，而輕視了圖片、動畫、視頻、聲音等信息。我們也可以看到，在各級學校教育中，條條框框上墻進網(wǎng)、政策法規(guī)見于紅頭文件。而視音頻信息，尤其是推動情感教育的視音頻信息很難與師生見面。同時，在E—Learning教育實施中，視音頻信息不僅是對文本信息的補充，也不僅是文本對圖片或視頻信息的說明，在教育信息傳遞的過程中，圖形信息和文本信息兩者互為補充，缺一不可。為此，加快音視頻教材數(shù)字化建設，無疑會促進校園信息化建設，同時也會推動師生信息素養(yǎng)的形成。而師生信息素養(yǎng)的形成又有利于E—Learning的發(fā)展和創(chuàng)新。

二、構建校園視音頻教材數(shù)字化的環(huán)境

校園視音頻教材數(shù)字化資源的建設主要包括技術資源環(huán)境建設和潛件建設，它們互相促進、互相制約，缺少任何一部分信息技術教育都難以實現(xiàn)。技術資源建設包括硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、人力資源環(huán)境，硬件建設主要包括設備、設施的建設，軟件建設主要是電視教材、電視節(jié)目、錄音教材的建設等。潛件主要是思想、、理論的建設等。

1.視音頻設備的數(shù)字化

視音頻設備包括錄像機、采集卡、視頻/音頻壓縮卡、錄音機等。選擇電視設備應考慮的因素有：

=1\*GB3①圖像質(zhì)量：決定電視節(jié)目圖像質(zhì)量的主要的是錄像機，當前國內(nèi)使用磁帶錄像機的主要記錄格式主要有以下幾種：VHS，DV，DVCam，DVCpro，Betacam等。VHS節(jié)目源主要集中在教學片（帶）上，掃描線在300線以下。還有部分節(jié)目源為VCD盤片，掃描線在288線以下。少數(shù)是數(shù)字節(jié)目（如校園新聞、專題介紹、個人專訪等）。尤其校園網(wǎng)在組建ATM傳輸信息時應當考慮校園視音頻教材的數(shù)字化。

在數(shù)字化過程中，先把采集自錄像機、攝像機或其他信號源的模擬視音頻信號經(jīng)過圖像卡、聲卡轉換成數(shù)字信號(即A/D轉換)，再經(jīng)過數(shù)字壓縮后形成數(shù)據(jù)流存儲到硬盤中。若使用的是數(shù)字錄像機，采集時不需要經(jīng)過A/D轉換，可直接采集數(shù)字信號到硬盤。

信息采集完畢后，然后按創(chuàng)作人員的創(chuàng)作意圖運用非編軟件對存儲在硬盤中的視頻、圖像、音頻等各種數(shù)據(jù)進行編輯，加上動畫、字幕、特技等綜合處理，并根據(jù)需要生成一定視頻格式，同時保存在磁盤中。目前市場上經(jīng)常被采用的非線性采集卡有：AVID、Velocity、DigisuiteLE、DVRexRT、DVRexRTPro、DVStorm、RT2000、TAGAR3000、DV500、DC30。在購買非線性設備時就要考慮和自己錄像機格式的匹配問題。事實上，每種采集卡都有一定的適用范圍，都有自己特別適用的設備，在選擇時，應根據(jù)已有的信息源選擇采集設備。同時隨著數(shù)字化設備的發(fā)展，各種非線性設備開放性和兼容性增加。所謂開放性就是錄像機可與各種非線性設備連接，兼容性就是檔次較高的數(shù)字錄像機向下兼容。

視音頻信息采集過程中，采集卡的取樣比不同，會造成不同程度的信息丟失；壓縮時由于壓縮的比例、格式的不同，同樣會造成信息的丟失。因此在最后處理時，一定要慎重考慮。

校園視聽設備應目前由模擬——半模擬向全數(shù)字化過渡。全數(shù)字化從拍攝、節(jié)目編制、演播室系統(tǒng)、播出系統(tǒng)均為數(shù)字化。

=2\*GB3②設備標準接口技術：不同壓縮標準需要相應的數(shù)據(jù)接口來傳輸，同時配合也密切。目前常見的有串行數(shù)據(jù)分量接口（SDI）、IEEE-1394接口、四倍速接口、小型計算機系統(tǒng)接口等。

=3\*GB3③常用數(shù)據(jù)壓縮標準：視音頻壓縮的目的就是舍棄不需要的信息，這些信息是以人耳和眼系統(tǒng)的分辨能力來考慮的，是人的視聽覺一般感受不到的損失。目前在電視領域中，通常采用的M-JPEG和MPEG壓縮標準。JPEG為主要用于靜止圖像的壓縮，M-JPEG是JPEG在視頻方面的應用，需要的帶寬和空間較大。MPEG是視頻的壓縮，常用的是MPEG-2壓縮標準。MPEG-2壓縮帶寬和空間小于M-JPEG。

④網(wǎng)上傳輸?shù)牧餍畔⒅饕幸曨l流和音頻流。視音頻教材數(shù)字化最好生成流媒體（Streammedia），常見的流格式有*.asf、*.rm、*.ra、*.qt、*.swf等類型，而常用的是.rm格式，通常采用RealPlayer播放器播放的。在生成流格式的時候，一定要將珍貴素材（或節(jié)目）另轉換為*.avi格式。AVI文件的數(shù)據(jù)量大，占空間多，計算機讀取費時，視音頻信息轉換成.avi格式主要是為了保存資料，而不是為了在網(wǎng)上傳遞。

2.軟件環(huán)境的數(shù)字化

視音頻教材庫的數(shù)字化建設：視音頻信息庫由于設備的原因，目前仍舊是以盤帶的方式保存，要傳遞這種信息必須利用電視網(wǎng)或廣播等形式，盤帶信息不利于信息的流通。而要做到視音頻教材在計算機網(wǎng)上流通，一定要將盤帶上的節(jié)目保存到計算機上。可根據(jù)需要將節(jié)目進行分類保存，如按學科教學節(jié)目、校友風采、校園名師、校園新聞、地方特色、環(huán)境建設、運動會、學生活動等分類。

3.人力資源

學校的人力資源主要包括教學技術人員、學科教師、教學管理人員的基本素質(zhì)和能力。人力資源是學校建設的重點,關系到學校建設的后勁、全面性和可持續(xù)性。人力資源指導著視音頻教材的制作、開發(fā)、研究、應用。視音頻教材制作人員應是新觀念、新技術的支持下的創(chuàng)造型、智能型人才。

4.潛件環(huán)境

視音頻教材的潛件建設關系到其形成、利用、流通，同時也是推動對視音頻教材的重要性、應用意識、評價與反思的認識，通過建設還可推動教師應用技能、教學管理、理論知識的提高。

由于我國西部中小學普遍缺乏信息技術管理人員，同時信息技術教師承擔全校信息技術課程和校園廣播、電視節(jié)目制作、使用、維護，以及校園網(wǎng)的構建設計和網(wǎng)頁的制作更新，而普通教師又缺乏信息技能的培養(yǎng)，所以信息技術設備的管理成本和壓力不應過分下放到學校層面。為此，建議提高設備和資源的易用性，避免為教師學習和使用信息技術設置“技術門檻兒”。高等學校的網(wǎng)絡中心、計算機中心、教育技術中心、校園電視臺、有線廣播電臺、外語調(diào)頻廣播臺，應相互協(xié)調(diào)、資源優(yōu)化，形成“校園一線通”，為學生提供獲取信息的廣闊場所和多種途徑。同時可以降低建設費用、管理維護費用和減少各種人員數(shù)量。

三、構建校園視音頻教材數(shù)字化的實施環(huán)境要求

1.性、性、性：數(shù)字化的視音頻教材必須具有教育性、科學性和藝術性，學生在觀看的過程中，能夠使思想、行為和觀點受到啟迪、陶冶，為培養(yǎng)良好的世界觀服務。

2.化：視音頻教材數(shù)字化運行的目的是在校園機網(wǎng)絡中流通。校園網(wǎng)是將行政事務管理、教學服務、信息管理、學校宣傳、科研管理、圖書服務、后勤服務、招生就業(yè)、校園新聞等各類信息連接起來，實現(xiàn)各類信息之間的交換和共享。同時校園網(wǎng)的還包括與Internet、天網(wǎng)、城域網(wǎng)等的互聯(lián)。由此導致校園信息資源與信息資源的整合，使各級各類信息完全共享。對于學生而言，校園網(wǎng)是學生了解外界知識和校園信息的平臺，也是提高學生對自己學校教師再認識和接納的窗口。

3.數(shù)字化：將校園視音頻教材中文本、聲音、圖像、動畫等信息轉換為數(shù)字信息，以一定的格式在計算機系統(tǒng)中輸入、保存、傳播、再現(xiàn)。

4.智能化：搜索的智能化。智能化指建立和創(chuàng)造智能化的教與學系統(tǒng)、教與學環(huán)境。未來的者將由被動學習轉向主動學習，建立以個性化為中心的新的學習模式。教育者的主要任務是借助智能化工具（手段），個別化、針對性地培養(yǎng)學習者的信息素養(yǎng)（如獨立地獲取、加工、處理、利用信息和知識的能力）。

5.標準化：視音頻教材要以一定的格式錄入、存儲、傳播并呈現(xiàn)，這樣制作時可以降低制作成本和存儲費用，傳遞時大大加快了信息傳遞的速度、范圍，提高信息資源的共享。同時為智能化和交互化提供保障。

6.靈活性：靈活性指制作者修改、添加、更新、上傳視音頻教材，方便靈活，并且不損壞原來的數(shù)字化節(jié)目。

7.適應性：指數(shù)字化的視音頻教材能夠適應不同播放器、不同圖像質(zhì)量的要求、計算機、軟件等資源。

四、結束語

在中小學校園視音頻教材數(shù)字化過渡的過程中，我們要用的眼光和全局的觀念，科學的論證，綜合。制定短、中、長期規(guī)劃，以實現(xiàn)最佳過渡。在數(shù)字化過程中，我們應認識到硬件與軟件更新?lián)Q代，同時不要等待發(fā)展成熟之后再備鞍上馬。校園視音頻數(shù)字化，對各級各類學校來說，挑戰(zhàn)和機遇并存。

【】

[1]郭炳.多媒體流技術在網(wǎng)絡傳輸中的[J].有線電視，2003（22）

[2]劉懷林、郭國勝編著.數(shù)字非線性編輯技術[M].北京：中國廣播電視出版社.1998年7月

[3]黃寧寧主編.多媒體素材制作與網(wǎng)頁編輯[M][M][M].北京：人[M][M]民郵電出版社.2000年10月

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蘇北農(nóng)村中小學數(shù)字化教育資源建設已取得進展，但與城市相比，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育資源相對匱乏，存在的不足有：一是結構不均衡，例如，學科分布極不均衡，語數(shù)英三科的資源量之和，接近總比重的70％，而其他學科資源相對很少，尤其是反映素質(zhì)教育的資源嚴重缺乏；二是類型不均衡，不同類型的資源分布結構也不平衡，根據(jù)對蘇北地區(qū)的部分農(nóng)村中小學的調(diào)查，網(wǎng)站內(nèi)文本類資源數(shù)量占55．98％，其次依次為課件動畫（17．28％）、圖片資源（17．28％）、音頻資源（7．40％）、視頻類資源（2．06％）；三是網(wǎng)上資源更新不及時，數(shù)字化課程資源中教師主頁、很多學科的資源、教育論壇及教育博客的建設剛剛啟動，有不少網(wǎng)頁打不開進不去，里面沒有內(nèi)容或者有的內(nèi)容很久不更新。4．數(shù)字化資源的利用率低。教育資源主要包括數(shù)字化教育資源和傳統(tǒng)教育資源，在蘇北農(nóng)村中小學，數(shù)字化教育資源的使用頻率相對較低，使用數(shù)字化教育資源和傳統(tǒng)教育資源的用戶分別是28．67％和71．33％，還是習慣于傳統(tǒng)的教育方式。學校對數(shù)字化資源的利用程度較低，大多數(shù)都處在“輔助”和“邊緣”的階段，僅局限于信息的瀏覽和檢索，并沒有完全的投入到教學當中去。信息技術課程既不受學校的重視，也不受師生的重視，雖然硬件有，但是由于考試的壓力，學校也沒有配備足夠的甚至沒有專職的計算機教師，即使有，安排的課程比重也十分低，學生出于升學的壓力，沒有時間也沒有精力去學習信息技術課程，很多教師并沒有真正領會到數(shù)字化資源的真正好處，并不愿意使用其進行日常教學。

二、蘇北農(nóng)村中小學數(shù)字化教育資源建設的對策

1．加大投入，重視包括軟、硬件在內(nèi)的綜合建設。在宏觀層面上，保障財政性教育經(jīng)費支出，要明確分配到農(nóng)村中小學的具體比重，規(guī)定其中用于數(shù)字化教育資源建設的比重；成立負責數(shù)字化教育資源的職能部門，要有經(jīng)費來源和人員編制；在硬件建設上采用相關各方分擔的方式，中心資源庫以及必要的公共設施全部由公共財政買單，網(wǎng)絡的建設和運行費由縣市教育局承擔；制定系統(tǒng)的獎勵和補助措施，在蘇北農(nóng)村中小學都要開設信息技術通識課，教學內(nèi)容要與時俱進。

2．提高教師的信息知識和技能。在信息社會中，現(xiàn)代社會知識更新加速，對教師再教育提出了新的要求，尤其是在信息技術發(fā)達的今天，教師掌握數(shù)字化教育資源是信息化社會對教師職業(yè)提出的新要求，除了要有信息意識、信息能力、信息倫理道德之外，更重要的是還要掌握先進的教育理論和教學方法［2］。學校應當鼓勵教師應用數(shù)字化教育資源，減免與教學關聯(lián)不大甚至是無關的工作，使教師能擁有更多的空余時間學習并掌握數(shù)字化教育資源教學。鼓勵教師參與數(shù)字化資源的建設，建立獎懲制度，對獲取或做出一定貢獻的教師給予獎勵，從而提高他們參與的積極性，激發(fā)他們對數(shù)字資源的利用熱情。最常用的方式就是充分利用各種培訓，如遠程教育培訓、以縣為單位的“扇形結構”培訓、教師“參與式”培訓、學校內(nèi)部培訓等。只有立足實際，結合傳統(tǒng)的資源，教師能合運用現(xiàn)代的技術手段，學會運用信息技術與課程教學，相輔相成，有機整合，才能發(fā)揮數(shù)字化教育資源在課程教學中的作用，從而切實提高教學效果。

3．發(fā)揮校長的引領作用。蘇北農(nóng)村中小學校長要增強教育資源數(shù)字化的意識和應用理念，要改變認識，正確認識教育資源數(shù)字化的作用與地位，認識到校長的關鍵地位和作用，要自己帶頭使用ppt、參與網(wǎng)絡教學和在線答疑等。要主動謀劃、規(guī)劃好學校教育資源數(shù)字化建設，教育資源數(shù)字化需要做好長期規(guī)劃，形成規(guī)范化的制度，才能與時俱進，不斷吸納新的優(yōu)質(zhì)教育資源，作為農(nóng)村中小學校長，要從總體上思考與制定學校的規(guī)劃，要結合學校的特點與條件，根據(jù)學校總體發(fā)展的規(guī)劃，提出優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)字化發(fā)展規(guī)劃的總體范疇和建設路徑，比如學校軟硬件資源配置、教育資源數(shù)字化的專兼職人員、管理機制建設、優(yōu)質(zhì)資源的具體應用推進等。要明確規(guī)劃的建設目標和標志性建設成果，要積極倡導教育資源數(shù)字化，對使用數(shù)字化教育資源、制作個人的教學資料并使之數(shù)字化的教師要予以表揚和鼓勵，讓參與開發(fā)、共享數(shù)字化教育資源的教師有一種成就感。要制定一系列可行的激勵措施吸引校內(nèi)的各方資源支撐教學資源數(shù)字化，推動教師走出個人狹隘的小天地，以一種開放的、積極的心態(tài)參與到教學革新的全校大氣氛中去。

4．持續(xù)建設與發(fā)展數(shù)字化教育資源。一是要不斷開發(fā)新的數(shù)字化教育資源，不斷更新數(shù)字化教育資源，重視各個學科的均衡發(fā)展和不同類型資源的優(yōu)勢互補。蘇北農(nóng)村中小學要主動購買名校名師的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源，并要與名校名師聯(lián)合開發(fā)，通過網(wǎng)絡的方式共享優(yōu)質(zhì)教育資源，比如不同學校的師生一起聽公開課、異地同臺演出、不同的文藝活動通過網(wǎng)絡同享等。要建立優(yōu)質(zhì)資源建設評價標準和體系，不斷提高數(shù)字化資源的質(zhì)量，這樣，可以形成質(zhì)和量相統(tǒng)一的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源，避免資源建設的低層次和數(shù)字化教育資源的重復建設。

篇4

關鍵詞：醫(yī)學院校，數(shù)字化校園，信息平臺，整合

現(xiàn)代高校的發(fā)展離不開信息技術，特別是隨著各高校學生人數(shù)急劇增加，新教學樓、新教室的不斷擴建，教學方式的多樣化等一系列因素使學校對多媒體、網(wǎng)絡教學、辦公應用系統(tǒng)等信息化技術依賴越來越大，數(shù)字化校園建設已經(jīng)成為各高校信息化建設的重要任務之一。醫(yī)學院校在發(fā)展過程中也面臨著同樣的問題，需要對學校的教學、科研、管理等信息資源進行全面的整合，以實現(xiàn)統(tǒng)一的管理。

一、數(shù)字化校園的涵義及意義

在傳統(tǒng)觀念中數(shù)字化校園一直被認為只是由一個一卡通系統(tǒng)和多個應用系統(tǒng)組成，例如各種辦公系統(tǒng)、多媒體教學系統(tǒng)、人事系統(tǒng)和財務系統(tǒng)等。但由于各個系統(tǒng)中的信息，數(shù)據(jù)保存格式以及操作人員的權限設置都不一致，并且各系統(tǒng)由于開發(fā)商的不同很難做到統(tǒng)一的接口，系統(tǒng)間通訊困難，對于整個校園來講只是一個個“信息孤島”，造成大量冗余、錯誤的信息，因此這樣的“數(shù)字化校園”只是一個狹義的概念，并不能完全發(fā)揮信息化的優(yōu)勢。而數(shù)字化校園真正的涵義是指以校園網(wǎng)絡為基礎，利用計算機、各種通訊手段對學校里各種辦公系統(tǒng)、多媒體教學系統(tǒng)進行統(tǒng)一的信息化管理，包括統(tǒng)一的身份認證、權限控制、教學資源管理以及對人事、財務、后勤等信息系統(tǒng)的統(tǒng)一管理等。數(shù)字化校園在時間和空間上都超越傳統(tǒng)意義上的校園，它是一個基于先進的信息化技術的虛擬校園，使現(xiàn)實的校園環(huán)境得到延伸[1]。

數(shù)字化校園的建設對于高校的管理和發(fā)展具有重要意義。首先，數(shù)字化校園是一個虛擬化的校園，它超越了時間和空間上的局限，使學校的跨地域業(yè)務得到有效開展，對學校建立創(chuàng)新型的教學模式，開放式的教育環(huán)境，多層次的管理方法都具有相當重要的意義。其次，數(shù)字化校園以網(wǎng)絡通訊為基礎，通過計算機處理大量的信息，使學校教工把一些查詢、統(tǒng)計、計算等工作交給計算機來完成，大大降低了工作量，提高了工作效率。再者，數(shù)字化校園成功解決了學校“信息孤島”的問題。數(shù)字化校園的成功實施，能把學校里各個分散的系統(tǒng)整合，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)的重復檢索、錄入。例如圖書館的圖書借閱系統(tǒng)，里面的人員信息不需要重新錄入，可以直接從人事處數(shù)據(jù)庫中調(diào)用，有效解決了數(shù)據(jù)的不一致問題。

二、國內(nèi)外相關課題的研究現(xiàn)狀

“數(shù)字化”這個概念最先是由美國前副總統(tǒng)戈爾于1998年在美國加利福尼亞科學中心發(fā)表的題為《數(shù)字地球---21世紀認識地球的方式》（The Digital Earth:Understanding in our planet in the 21st Century）的報告中首次提到的，他提出了數(shù)字化地球的概念，此后，“數(shù)字化”名詞在全球流行開來，各行各業(yè)如數(shù)字化城市、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等名詞接二連三被提出。

近年來，校園數(shù)字化建設已經(jīng)成為世界各國高校重點研究的課題之一。

在國外，英國信息教育技術走在前列。1998年1月英國啟動了全國學習網(wǎng)，利用網(wǎng)絡的高速優(yōu)勢把學校、科研機構、圖書館等網(wǎng)站連為一體，為網(wǎng)絡教育開辟了途徑。2002年，英國全國學習網(wǎng)的網(wǎng)絡連接所有家庭、社區(qū)、學校、醫(yī)院、社會服務以及大眾媒體轉播系統(tǒng)、單位，基本能滿足學校教育、家庭教育、職業(yè)教育、終身教育和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

國內(nèi)大學信息化基礎建設方面，在90年代初，建成校園網(wǎng)并通過CERNET建設與國際互聯(lián)網(wǎng)連接的大學總數(shù)不過10所左右。到1999年，已經(jīng)有500余所大學建設了結構先進、功能完備的校園網(wǎng)絡。2002年，北京大學和香港大學共同啟動了亞洲地區(qū)第一個國際性的高等教育信息化研究項目，對亞洲地區(qū)各國高校信息化建設、發(fā)展的最新動態(tài)和信息，進行研究。

現(xiàn)階段醫(yī)學院校信息化建設所面臨的主要問題有：一是學校以醫(yī)學專業(yè)為主，信息化意識不強，缺乏專業(yè)的信息化建設人才隊伍；二是信息化建設各自為政，存在重復建設現(xiàn)象；三是信息化建設進程緩慢，沒有建立網(wǎng)上自動辦公系統(tǒng)和智能化決策支持系統(tǒng)。

三、數(shù)字化校園建設目標

醫(yī)學院校數(shù)字化建設的總體目標是建成一個適合學校校情的數(shù)字化校園模型，即“統(tǒng)一平臺+統(tǒng)一門戶+多應用系統(tǒng)”的建設模式，從而實現(xiàn)校內(nèi)教學、管理、科研的全面信息化、網(wǎng)絡化。免費論文，整合。

1.統(tǒng)一平臺是指一個高性能的、負載均衡的、可擴展易維護的、高安全的應用軟件、硬件以及數(shù)據(jù)庫平臺。其中包括統(tǒng)一信息門戶平臺、統(tǒng)一身份認證平臺和統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)平臺三大基礎平臺。

2.統(tǒng)一門戶是指要建成一個統(tǒng)一的、開放的、能提供信息共享并能提供多種應用服務的高效穩(wěn)定的門戶中心。

3.多應用系統(tǒng)指為滿足各種教學、管理、科研等日常業(yè)務的需要而提供的各種信息化軟件、工具等，如教務系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財務系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)從統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫平臺調(diào)用數(shù)據(jù)，共享規(guī)范標準格式的數(shù)據(jù)，提供統(tǒng)一的接口程序。

通過數(shù)字化校園的標準建設，集成現(xiàn)有的應用系統(tǒng)，在新需求下開發(fā)新的應用系統(tǒng)，從而實現(xiàn)校園的信息共享和傳遞，最終構建一個集教學、科研、管理、活動為一體的信息化環(huán)境，實現(xiàn)學校教育過程的全面信息化，從根本上提高教學質(zhì)量、科研水平和管理水平。免費論文，整合。

四、數(shù)字化校園建設內(nèi)容

數(shù)字化校園的建設是在現(xiàn)有網(wǎng)絡基礎設施的基礎上對校內(nèi)所有信息化資源（包括各種應用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫資源、認證系統(tǒng)等）進行全面整合的過程。數(shù)字化校園建設的各個環(huán)節(jié)必須互相緊扣，有計劃、有步驟地實施，確保各個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展。醫(yī)學院校的數(shù)字化校園建設可以結合自身特點，發(fā)展幾項特色項目，如虛擬實驗室、虛擬醫(yī)院、虛擬手術臺等。

數(shù)字化校園的總體架構設計包括基礎設施建設、統(tǒng)一身份認證平臺、應用系統(tǒng)建設

1、基礎設施建設

基礎設施建設包括基礎網(wǎng)絡平臺、弱電系統(tǒng)和IDC數(shù)據(jù)中心建設，是建設好數(shù)字化校園的基本保證，為數(shù)字校園提供最底層的網(wǎng)絡、硬件支持。

（1）基礎網(wǎng)絡平臺、弱電系統(tǒng)

（2）IDC數(shù)據(jù)中心

IDC數(shù)據(jù)中心是由一系列的硬件、軟件、相關網(wǎng)絡組成的整體，它作為全校數(shù)據(jù)流轉與交換的中心，主要包括主機系統(tǒng)、存儲系統(tǒng)、網(wǎng)絡系統(tǒng)、安全系統(tǒng)等硬件設備和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、應用服務器、目錄服務器數(shù)據(jù)匯聚設備。

2、統(tǒng)一身份認證平臺

在數(shù)字化校園中，各個系統(tǒng)之間經(jīng)常需要相互協(xié)作才能完成一項任務。但對于同一個用戶來說，如果不同的系統(tǒng)都要不同的登錄信息，并且要重復登錄，這就給用戶帶來極大的不便，也給系統(tǒng)加重了負擔。而所謂的統(tǒng)一身份認證就是對校內(nèi)各個不同的應用系統(tǒng)采用統(tǒng)一的身份認證系統(tǒng)，為各應用系統(tǒng)的集成奠定基礎。

目前高校身份認證管理存在以下問題：

（1）由于目前校內(nèi)各個系統(tǒng)都是分散管理，因此就難以統(tǒng)一管理用戶的賬號，這就難免會對一些賬號信息進行重復管理，增加管理成本。免費論文，整合。

（2）賬號的使用沒有落實到實名，一個賬號存在多人使用的現(xiàn)象，在出現(xiàn)安全事故時難以明確責任，因此在安全管理上存在漏洞。免費論文，整合。

（3）不同應用系統(tǒng)之間的認證模式和規(guī)范不同，安全等級劃分標準也不同，不便于全校的安全管理。免費論文，整合。

（4）一個用戶如要使用多個應用系統(tǒng)，就必須記憶多套賬號信息，并需重復登錄，給用戶的操作帶來極大的不變[2]。免費論文，整合。

3、應用系統(tǒng)建設

應用系統(tǒng)主要有一卡通系統(tǒng)、數(shù)字圖書館、教學系統(tǒng)、學工系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、財務系統(tǒng)、精品課程等。

（1）一卡通系統(tǒng)

一卡通是數(shù)字化校園建設的重要內(nèi)容，是校內(nèi)各系統(tǒng)連接的樞紐。校園一卡通以校園網(wǎng)為基礎，集成各種計算機網(wǎng)絡設備、數(shù)據(jù)終端，以IC卡為載體實現(xiàn)校園管理的信息化。系統(tǒng)建成以后，將取代以前校內(nèi)的各種卡證（如借書證、飯卡、工作證、學生證等），真正實現(xiàn)校內(nèi)工作、學習、生活的“一卡通”。

（2）數(shù)字圖書館

數(shù)字圖書館是數(shù)字化校園的重要組成部分，它是指運用數(shù)字技術和信息技術把處于不同地理位置的信息資源進行整合存儲，并通過網(wǎng)絡向廣大讀者提供多媒體信息資源的虛擬化圖書館。數(shù)字圖書館不受地域空間的限制，能最大限度地共享各地信息資源。

（3）教學系統(tǒng)

教學系統(tǒng)主要有教務管理系統(tǒng)，它管理的對象主要有學生信息、教師信息、管理人員信息以及教學資源信息（如教室、多媒體等）。而它主要實現(xiàn)的功能有：排課、選課、考試安排、教學測評等[3]。

篇5

關鍵詞： 現(xiàn)代信息技術；數(shù)字化校園；一卡通系統(tǒng)；校園應用系統(tǒng)；安全防護系統(tǒng)

中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：A 文章編號：1671－7597（2011）1210096－02

在微電子技術、計算機技術、通信技術、網(wǎng)絡技術的基礎上，光纖通信技術、多媒體技術以及虛擬現(xiàn)實技術等現(xiàn)代信息技術迅速發(fā)展起來。信息化浪潮席卷全球，使人類的信息資源實現(xiàn)了高度共享，從根本上改變了傳統(tǒng)信息交流的模式，也為傳統(tǒng)教育的改革和發(fā)展提供了有利的條件。特別是互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，為數(shù)字化技術與遠程交互技術提供了有利條件，繼而在傳統(tǒng)校園網(wǎng)的基礎上提出了“數(shù)字校園”的概念。

本論文對數(shù)字化校園的適用性、拓展性、可靠性、安全性、可運營性、可管理型進行綜合研究。數(shù)字化校園主要由四大系統(tǒng)組成：基礎網(wǎng)絡系統(tǒng)、校園應用系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、安全防護系統(tǒng)。

1 基礎網(wǎng)絡系統(tǒng)

搭建校園網(wǎng)的硬件平臺，基礎網(wǎng)絡建設是數(shù)字化校園的基礎，沒有基礎網(wǎng)絡做為依托，應用系統(tǒng)就像空中樓閣。基礎網(wǎng)絡以硬件集成為主，發(fā)展和完善網(wǎng)絡基礎設施與應用環(huán)境，包括：傳輸系統(tǒng)、行政電話交換系統(tǒng)、安全存儲系統(tǒng)、網(wǎng)絡管理系統(tǒng)。

1.1 傳輸系統(tǒng)

整個校園能否達到數(shù)字化以及數(shù)字化程度能有多大，主要取決于網(wǎng)絡基礎以及可擴展性。光傳送網(wǎng)是數(shù)字化校園的基礎中的基礎，校園內(nèi)光纖鋪設到樓，樓內(nèi)網(wǎng)線到使用終端，采用有線網(wǎng)絡和無線網(wǎng)絡，實現(xiàn)整個校園無縫網(wǎng)絡覆蓋。采用目前技術領先的三網(wǎng)融合技術組成全IP的傳送網(wǎng)。[1]

全IP的傳送網(wǎng)絡技術先進，可擴展行很強，目前通信行業(yè)的主流就是IP化，實現(xiàn)全IP的傳送網(wǎng)，想要增加任何終端和應用系統(tǒng)，可直接接入。節(jié)省大量投資，尤其是節(jié)省后面的應用層面系統(tǒng)投資。

1.2 行政交換電話系統(tǒng)

采用國際先進的下一代通信技術軟交換技術才組建校園的行政交換電話系統(tǒng)。軟件換系統(tǒng)全部采用IP信號，可以直接接入IP傳送網(wǎng)，無需像普通的電話交換系統(tǒng)還需要鋪設電話的線纜。這套系統(tǒng)可擴展性非常強，而且任何需求只需要改動軟件就可以實現(xiàn)，無需增加額外的硬件。

1.3 安全存儲系統(tǒng)

安全管理是數(shù)字校園建設中不可或缺的前提。在數(shù)字校園中，所有的數(shù)據(jù)、應用都在網(wǎng)上，保證它們的安全，是安全管理的職責。因此，需要建立一套完備的安全防范和存儲系統(tǒng)。

安全管理系統(tǒng)必須保證數(shù)據(jù)的保密性，防止對數(shù)據(jù)的非授權訪問；保證數(shù)據(jù)的完整性，使數(shù)據(jù)在存儲或傳輸過程中不被破壞、不丟失、或不被未經(jīng)授權的惡意或偶然的修改；保證數(shù)據(jù)和應用的可用性，能夠按照用戶的需求提供有效服務，并且系統(tǒng)在發(fā)生災難時能夠快速完全地恢復。

1.4 網(wǎng)絡管理系統(tǒng)

一個良好的數(shù)據(jù)中心必須具有一個良好的管理平臺，如何將數(shù)據(jù)中心內(nèi)的各種應用和平臺有效地進行整合和管理，從而實現(xiàn)對數(shù)據(jù)中心的高效便捷的運營管理成為運營商迫切需要解決的問題。

由于數(shù)據(jù)中心的設備眾多，包括了數(shù)據(jù)設備、安全設備、應用軟件、數(shù)據(jù)庫、服務器、存儲等，因此需要有一個統(tǒng)一的管理平臺對數(shù)據(jù)中心的設備進行管理，通過良好的管理可以有效的提升整個中心的運營管理水平，使得整個系統(tǒng)可以更好的服務，并防止很多意外的問題發(fā)生。

2 校園應用系統(tǒng)

校園應用系統(tǒng)以應用軟件集成為主，大力發(fā)展網(wǎng)絡教學應用、全面建設各種MIS、OA系統(tǒng)、建設數(shù)字化圖書館、建設全面的網(wǎng)絡社區(qū)服務等等，從而形成一流的、數(shù)字化的網(wǎng)絡環(huán)境、教學資源、教學與學習環(huán)境、管理手段和后勤服務，實現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化，最終實現(xiàn)校園內(nèi)無紙化辦公。校園管理信息系統(tǒng)是高校數(shù)字化建設的重要任務。

2.1 綜合教務管理系統(tǒng)

綜合教務管理系統(tǒng)在本科生教務系統(tǒng)中提供了教學計劃、課程、注冊、收費、選課、排課、學籍、成績、畢業(yè)資格審查、系級查詢等10個子系統(tǒng)；在研究生教務管理中提供了培養(yǎng)方案、課程、注冊、收費、選課、排課、學籍、成績、畢業(yè)資格審查、系級查詢、學位管理等11個子系統(tǒng)。

2.2 科研管理系統(tǒng)

科研管理系統(tǒng)建立科研處-系科研-教師的數(shù)據(jù)溝通渠道，教師申請項目、填報表等項工作在網(wǎng)上進行，系主任在網(wǎng)上審查，科技處與主管校長在網(wǎng)上審批，使科研管理在網(wǎng)上進行。

2.3 設備資產(chǎn)管理系統(tǒng)

設備資產(chǎn)管理系統(tǒng)為校系各級實驗室管理人員利用網(wǎng)絡共同進行實驗室數(shù)據(jù)的管理，提高管理工作的效率，達到簡化實驗室管理程序的目標。系統(tǒng)能夠為WWW用戶提供各實驗室的基本信息，并對大型儀器設備等信息提供查詢功能。此外，一些重要的管理數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果及獲獎成果以主頁的方式，供各級管理部門查閱。

2.4 人力資源管理系統(tǒng)

人事管理信息化建設可以有效地提高人事管理工作的效率和質(zhì)量，并且能夠及時提供可靠數(shù)據(jù)，為校領導的科學化決策提供重要依據(jù)。人力資源管理建立人事信息的交換功能，建立以教師個人為核心的人員信息系統(tǒng)，來自教師的信息如論文、兼職、教學、學位、科研項目等由教師個人維護，基層單位審查，建立個人信息庫，作為職能部門的管理的參考信息。

2.5 財務管理系統(tǒng)

財務管理系統(tǒng)將各項基金管理工作統(tǒng)一到計算機的應用管理平臺之上，提高財務人員的工作效率。可以實現(xiàn)科研項目的立項申請、經(jīng)費查詢、通用基金管理（代交稅金、退休基金、個人公積金）、預算管理、財務分析等。

2.6 外事管理系統(tǒng)

外事管理系統(tǒng)建立教師與外事辦公室的溝通渠道，利用現(xiàn)代化辦公環(huán)境，簡化辦事程序。

3 一卡通系統(tǒng)

校園一卡通以校園網(wǎng)絡作為基礎，網(wǎng)上應用系統(tǒng)作為依托，是實現(xiàn)校園信息化的牽頭環(huán)節(jié)，是提高學校辦學效率的重要手段。對于數(shù)字校園來說，首要的任務就是要建立一套統(tǒng)一的電子身份管理系統(tǒng)，學校的每一個成員都有一個與其真實身份相對應的電子身份，用戶可以使用自己的電子身份訪問數(shù)字校園中有權訪問的任何系統(tǒng)。[2]

一卡通系統(tǒng)包含一下功能：一卡通管理中心、消費管理子系統(tǒng)、自助服務子系統(tǒng)、考勤管理子系統(tǒng)、門禁管理子系統(tǒng)、機房管理子系統(tǒng)、圖書館管理子系統(tǒng)、水控管理子系統(tǒng)、電控管理子系統(tǒng)、金融服務子系統(tǒng)。通過采用校園一卡通的解決方案，可以全面實現(xiàn)校園的高度信息化、自動化管理。

所有子功能系統(tǒng)在一個完善的平臺上有機結合，渾然一體，共用一個統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫。具備以下的優(yōu)勢：系統(tǒng)易維護性高、系統(tǒng)可擴展性強、系統(tǒng)高效穩(wěn)定運行。

4 安全防護系統(tǒng)

這里的安全防護系統(tǒng)就是通過安裝先進的安防設備，運用先進的安防管理系統(tǒng)，將整個校園建成真正的平安校園。整個安全防護系統(tǒng)分為三個部分：

1）視頻監(jiān)控：在校園內(nèi)所有的重要位值都要安裝上視頻監(jiān)控探頭，最理想情況下，整個校園都可以實現(xiàn)視頻監(jiān)控。

2）紅外防護：通過傳感器，紅外防護可以實現(xiàn)虛擬墻、入侵檢測、遺留報警等功能。

① 虛擬墻：將虛擬墻設置在物體上，如墻壁，草坪邊緣，河流等等。系統(tǒng)會在有物體對該虛擬墻入侵，穿越，或接觸的時候發(fā)出警報。此事件圖像或短時間視頻將被拍攝下來。在學校周邊設立電子圍墻，在重要的實驗室上或者大樓安裝傳感器。一但有發(fā)生沒有經(jīng)過允許的行為發(fā)生，就會在監(jiān)控中心發(fā)出報警。

② 入侵檢測：系統(tǒng)能感應到特殊區(qū)域內(nèi)侵入物體的突然出現(xiàn)，并且采取即時的警報。比如可疑人物突然出現(xiàn)于嚴格禁止進入的安防區(qū)域，如博物館，圖書館管理員室，校長辦公室或其他一些重要地方。

③ 智能車牌識別：在出入校園的門口，實現(xiàn)進出車輛識別，是學校的車輛可以自由進出，當不是系統(tǒng)內(nèi)設置好的車牌號碼，出入口的電動欄桿，就不會自動放行。這樣可以有效的控制進入校園的車輛，防止社會車輛進入校園。

3）智能安防一體化平臺：這個平臺是整個安防系統(tǒng)的大腦，通過這個平臺可以對各個點的監(jiān)控探頭和傳感器，進行管理和信號的分析。智能安防一體化平臺，主要有大屏幕和軟件系統(tǒng)組成。屏幕上顯示整個校園的三維地圖，任何一點發(fā)生報警地圖上報警點就會顯示紅色，然后系統(tǒng)會自動將報警點的視頻以小畫面方式顯示。比如實驗室的玻璃被打碎了，監(jiān)控中心的三維地圖實驗室玻璃就會變紅色，系統(tǒng)同時會將對著實驗室玻璃的監(jiān)控探頭畫面切換出來，讓管理人員清晰的看到發(fā)生了什么事情，是意外還是有人進入。為管理人員做下一步?jīng)Q策提供依據(jù)。

教育行業(yè)需要借助現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)對各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，促進信息技術與傳統(tǒng)學科的融合。實現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，提高各種管理和服務工作的效率、效果和效益，優(yōu)化教學、學習、生活的過程，并為領導決策提供支持。數(shù)字化校園工程是學校提升教學、科研和行政管理水平，實現(xiàn)現(xiàn)代化、國際化和信息化的必經(jīng)之路。

參考文獻：

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[2]陳志華，江蘇電信數(shù)字校園平臺建設規(guī)劃研究，南京理工大學2008年碩士論文[J].2008.10.

篇6

論文關鍵詞：高校，數(shù)字化，數(shù)據(jù)，整合管理，安全

 

1．數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的概念由來已久，1998年，美國前副總統(tǒng)戈爾最先提出“數(shù)字化地球”的概念，由此引出了“數(shù)字化城市”、“數(shù)字化校園”等概念。而針對高校這個特殊群體，考慮其建設目標，數(shù)字化校園定義為：利用計算機技術、網(wǎng)絡通訊技術對學校教學、科研、管理和生活服務等所有信息資源進行全面的數(shù)字化，并科學規(guī)范地對這些信息資源進行最大限度的采集、傳輸、存儲、整合、利用和共享，以構成統(tǒng)一的身份認證、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺和統(tǒng)一的信息門戶，從而優(yōu)化傳統(tǒng)工作流程，把學校建設成一個超越時空的虛擬大學，最終達到提高辦學質(zhì)量、提高工作效率、提升核心競爭力的目標。

2．高校數(shù)字化校園建設背景

總體來講，國內(nèi)高校數(shù)字化校園發(fā)展呈現(xiàn)名校牽頭，競相發(fā)展的局面。清華大學、復旦大學和中山大學等名校引領了數(shù)字化校園建設的浪潮，清華大學自2000年提出“數(shù)字清華”建設目標，采用自主研發(fā)模式，使其數(shù)字化校園建設走在全國高校的前列；復旦大學利用集成建設模式，充分整合已有資源，高度重視信息化建設，將其作為學校“三大戰(zhàn)略”之一，并取得顯著成效；中山大學于2001年7月一次性投資數(shù)千萬元，用于“十五”專項建設整合管理，通過全新的平臺搭建、數(shù)據(jù)采集、流程優(yōu)化，建設成一個嶄新高效的數(shù)字化校園。

近十年來，各高校對校園數(shù)字化方面的建設都比較重視，各大中專院校也進行了轟轟烈烈的數(shù)字化校園建設，大家都以建設一個以校園網(wǎng)為基礎的集教學、管理、消費和身份認證等服務為一體的新型的工作、學習和生活環(huán)境為目標，取得了一定的成績。

在建設過程中，各單位也暴露出來一系列問題，如重硬件基礎，輕軟件環(huán)境的思想；重建設、輕維護和更新，深度加工不夠；重設備建設，輕人才培養(yǎng)，管理維護人員數(shù)量、質(zhì)量和技能不夠；建設的規(guī)章制度不夠完善和規(guī)范，缺乏整體規(guī)劃性和服務意識；重系統(tǒng)資源建設，共享利用不夠；重眼前效益，技術架構的長遠投資無法實現(xiàn)等等。總之，國內(nèi)各高校在不斷探索中，積極謀劃，開拓創(chuàng)新，努力解決各種新舊問題，國內(nèi)數(shù)字化校園的建設也在不斷地完善和提高。

3．數(shù)字化校園數(shù)據(jù)整合方案

隨著信息化的普及和學校業(yè)務發(fā)展的不斷深化，越來越多的意識到：各個應用系統(tǒng)的業(yè)務和數(shù)據(jù)之間具備很強的互補性，但是信息孤島的存在使得各個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)彼此不能實現(xiàn)共享，管理部門也就無法獲得全局性的數(shù)據(jù)視圖。因此，需要建立一個統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心，有效整合校內(nèi)分散在各部門、各不同應用系統(tǒng)中的異構數(shù)據(jù)，獲得統(tǒng)一的數(shù)據(jù)視圖，構建權威、全面的數(shù)據(jù)庫站。

數(shù)據(jù)中心建設，作為整個數(shù)字化校園工程中的一項重要內(nèi)容，已越來越引起高度的重視，可以說數(shù)據(jù)收集是否權威，數(shù)據(jù)更新是否及時，數(shù)據(jù)維護是否高效，數(shù)據(jù)標準是否統(tǒng)一，是關系到數(shù)字化校園能否取得深入應用的關鍵環(huán)節(jié)。在數(shù)字化校園建設伊始，各種矛盾都會凸顯，例如組織描述不統(tǒng)一，傳輸格式不一致，數(shù)據(jù)格式不穩(wěn)定等。通過統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準，整合全校教學、科研、辦公等各方面數(shù)據(jù)，通過規(guī)范化數(shù)據(jù)的公共語義和數(shù)據(jù)源，允許數(shù)據(jù)驗證保證采集數(shù)據(jù)具有較高的質(zhì)量，這個階段通常稱為數(shù)據(jù)準備階段。然后，通過提供公共數(shù)據(jù)的公共語言和格式整合管理，提供共享數(shù)據(jù)的一系列公共服務，達到數(shù)據(jù)交換的目的。

公共數(shù)據(jù)平臺建立后，采用何種方法把有用信息從這種大量數(shù)據(jù)庫中提取出來，即數(shù)據(jù)的管理和利用，也是建設過程的重點，而普遍采用的即數(shù)據(jù)挖掘技術。數(shù)據(jù)挖掘(data mining)，傳統(tǒng)意義定義為從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的數(shù)據(jù)中提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識的過程。這個定義包括好幾層含義：數(shù)據(jù)源必須是真實的、大量的、含噪聲的；發(fā)現(xiàn)的是用戶感興趣的知識；發(fā)現(xiàn)的知識要可接受、可理解、可運用；并不要求發(fā)現(xiàn)放之四海皆準的知識，僅支持特定的發(fā)現(xiàn)問題。

數(shù)據(jù)挖掘與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集不同，這就要求數(shù)字化校園的基礎數(shù)據(jù)平臺功能強大，覆蓋全面，管理統(tǒng)一，提取方便，存放各類共享信息數(shù)據(jù)至共享數(shù)據(jù)庫中，使得數(shù)據(jù)的存放更為精簡有效，避免存取不需要的數(shù)據(jù)，并且減少了數(shù)據(jù)存取時的開銷，同時能夠保證數(shù)據(jù)及時更新，保證了全校信息的一致性。

4．數(shù)據(jù)管理策略的提升帶來的優(yōu)勢

數(shù)字化校園通過數(shù)據(jù)共享，內(nèi)容管理實現(xiàn)了突破創(chuàng)新，建設的內(nèi)容管理系統(tǒng)解決了過去的單機構模型，而普遍形成了ASP管理模式，更適合了學校各院系或部門管理職能分散的模式。

數(shù)字化校園的公共數(shù)據(jù)庫因采用了基于數(shù)據(jù)倉庫的ODS存儲，不同于以往 的單純依靠數(shù)據(jù)庫的技術，既能把握實時的學校運作情況，從而采取及時的應對措施；又能把握歷史縱向概況，進行遠期戰(zhàn)略規(guī)劃；從技術發(fā)展看，舊的數(shù)據(jù)庫應用到新的數(shù)據(jù)倉庫還學要繁雜的數(shù)據(jù)交換遷移。而信息資產(chǎn)集中后的主題應用，也隨之發(fā)生巨大的變遷。舊時數(shù)據(jù)庫集成只支持報表或基本查詢，而最新的服務集成模式支持動態(tài)報表、高級查詢、OLAP展現(xiàn)和數(shù)據(jù)挖掘等技術，從根本上解決了過去的數(shù)據(jù)缺乏表現(xiàn)力和自動化分析展現(xiàn)能力的缺點，使儲存的數(shù)據(jù)更生動，更具有交互性。

從投資上來看，雖然說數(shù)字化校園采用的新式服務集成，首次投資較高，但由于以前的數(shù)據(jù)庫建設投資技術上比較陳舊，采用免費中間件，缺少對SOA技術投資，需要更多的學習成本和遷移維護成本，所以維護起來耗資巨大；新技術的應用會減少舊模式在報表制作、數(shù)據(jù)交換、信息查詢及輔助決策方面的開發(fā)與維護成本，從長遠來看效益明顯。

5．數(shù)據(jù)安全管理的實現(xiàn)

數(shù)字化校園管理系統(tǒng)的運用，極大的提高了學校的管理效率，同時其共享與公開需求也對數(shù)字化校園的安全提出了更高的要求。由于其開放性，不可避免地會受到病毒、黑客、惡意軟件和其他不軌行為的安全威脅和攻擊整合管理，校園網(wǎng)數(shù)據(jù)丟失、系統(tǒng)被篡改、網(wǎng)絡癱瘓的事情時有發(fā)生，如何才能使計算機及其網(wǎng)絡系統(tǒng)資源和信息資源，不受自然和人為有害因素的威脅和危害？必須建立完善的全面的校園網(wǎng)絡安全策略，才能確保數(shù)字化校園安全、穩(wěn)定、高效地運轉。

威脅數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)安全的因素主要包括物理因素，技術因素，管理因素，用戶因素，安全教育等因素。從物理環(huán)境角度來看，校園網(wǎng)絡的安全是脆弱的，地震、水災、火災、雷擊等環(huán)境事故，電源故障，人為操作失誤或錯誤，電磁干擾，線路截獲等，都會對校園網(wǎng)絡的安全構成威脅，影響正常教學業(yè)務工作的進行。數(shù)字化校園的共享性和開放性使網(wǎng)上信息安全存在先天不足，因為其賴以生存的TCP/IP協(xié)議，缺乏相應的安全機制，因此它在安全可靠、服務質(zhì)量、帶寬和方便性等方面存在著不適應性，系統(tǒng)中的安全漏洞或“后門”也不可避免地存在站。而且很多學校對校園網(wǎng)的安全保護不夠重視，舍不得投入必要的人力、財力、物力來加強網(wǎng)絡的安全管理，沒有制訂完善的網(wǎng)絡安全管理制度。

應對數(shù)據(jù)安全的威脅，就應該“對癥下藥”。針對物理層，可以采用如下安全技術：多源供電、多環(huán)路由、核心層、匯聚層的雙鏈接以及UPS、空調(diào)、監(jiān)控、安保等，實現(xiàn)鏈路或設備故障時快速恢復，從而實現(xiàn)了環(huán)境安全、設備安全和媒體安全。針對網(wǎng)絡層，一是采用防火墻(FW)技術，構筑內(nèi)外網(wǎng)之間的安全屏障，可以有效地將內(nèi)部網(wǎng)與外部網(wǎng)隔離開來，保護校園網(wǎng)絡不受未經(jīng)授權的第三方侵入；二是進行入侵檢測（IDS）， 防火墻根據(jù)靜態(tài)的策略進行訪問檢查，但對于隱藏于正常訪問后的網(wǎng)絡攻擊卻無能為力，因為防火墻不能正確識別這種攻擊，IDS與防火墻進行聯(lián)動就是為了實現(xiàn)動（IDS）、靜（FW）結合，構建一個動態(tài)的防御體系，將一切已知的可能的攻擊行為進行阻斷，以保護內(nèi)網(wǎng)。針對系統(tǒng)層，通過采用操作系統(tǒng)安全技術、操作系統(tǒng)安全管理、數(shù)據(jù)庫安全技術和數(shù)據(jù)傳輸安全措施，解決了操作系統(tǒng)本身的缺陷帶來的不安全因素，主要包括身份認證、訪問控制、系統(tǒng)漏洞等。針對應用層，一方面，通過配備系統(tǒng)專門服務器，購買專業(yè)版防殺病毒網(wǎng)絡版軟件整合管理，定期地、自動地到指定網(wǎng)站上下載最新的病毒定義碼、掃描引擎及相關程序等升級文件，使整個校園網(wǎng)具有最強、最新的防病毒能力；另一方面，采用密碼加密技術，確保數(shù)據(jù)不被非法篡改和利用；此外，還應該建立事件救援及災難恢復措施，建立備份數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，確保用戶使用安全。

除了技術手段，為確保數(shù)字化校園數(shù)據(jù)的安全，還應該采取多種管理措施，比如：1 、建立并嚴格執(zhí)行規(guī)章制度；2 、加強用戶安全意識教育；3 、建立一支高素質(zhì)的網(wǎng)管隊伍；4、規(guī)范日常網(wǎng)絡管理。

數(shù)字化校園安全管理是一項復雜工程，必須綜合考慮運用防火墻、加密技術、防毒軟件等多項措施，互相配合，加強管理，從中尋找確保網(wǎng)絡安全與網(wǎng)絡效率的平衡點，確保數(shù)字化校園健康發(fā)展。

6．結語

數(shù)字化校園為高校實現(xiàn)統(tǒng)一管理提供科學的、現(xiàn)代化的手段，達到減員增效、節(jié)省資源的目標，日益成為高校師生員工工作、學習和生活中不可或缺的一部分；數(shù)字化校園最基礎的元素是其中的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)中心將校園中分散的數(shù)據(jù)資源集中存放，提高了數(shù)據(jù)的共享性，通過技術手段和行政手段的應用，加強了數(shù)據(jù)的安全性。數(shù)字化校園建設是一項長期性、動態(tài)性、系統(tǒng)性工程，既與學校的全面建設密不可分，又具有其階段特殊性，需要全校各級領導和廣大教職員工的密切配合，才得以促進其日臻完善。

參考文獻：

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篇7

關鍵詞：SAS技術 IP-SAN 云存儲

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）10-0050-02

1、引言

隨著高校辦學模式的多樣化，加上成人教育、在職教育、網(wǎng)絡教育等的快速普及和發(fā)展，越來越多高校呈現(xiàn)了跨地區(qū)的多校區(qū)數(shù)字化管理模式，體現(xiàn)著學校核心工作的教學信息資源管理與應用也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢。學校各方人員在獲取各種教學信息資源的手段和方式隨著計算機科學的飛速發(fā)展和自動化技術、網(wǎng)絡技術研究成果的廣泛應用亦發(fā)生重大的改變，而能支撐這種改變的技術核心是高效、安全的云存儲網(wǎng)絡。此外，為了適應高校多校區(qū)辦公的工作模式，需要教學管理信息存儲網(wǎng)絡能夠提供智能化的管理機制來實現(xiàn)多校區(qū)之間的協(xié)同工作。

如何合理而有效的建設高等學校數(shù)字化校園，使高校校園科學、合理地應用現(xiàn)代網(wǎng)絡存儲技術來保證數(shù)字化校園海量信息的存儲安全，并為用戶提供優(yōu)質(zhì)的信息資源服務，是跨校區(qū)數(shù)字化校園建設工作中面臨的實際問題。

本論文基于作者長期從事學校信息化、數(shù)字化管理教學工作的實際經(jīng)驗，從高校數(shù)字化校園建設的實際需求入手，分析研究了跨校區(qū)數(shù)字化校園管理云存儲網(wǎng)絡系統(tǒng)的建設方案以及核心技術，設計了適用可行的結構框架和實施方案，并提出了合理的優(yōu)化測試意見和升級拓展思路，可供高校數(shù)字化校園動態(tài)管理進行參考和推廣。

2、建設方案及核心技術

數(shù)字化校園建設跨校區(qū)云存儲網(wǎng)絡設計與實現(xiàn)與數(shù)據(jù)備份和容災有著密切的聯(lián)系，因此存儲網(wǎng)絡設計之初就要考慮加入備份與容災后的網(wǎng)絡拓撲結構和模式，避免重新開發(fā)時資金的重復投入。

目前高校跨校區(qū)數(shù)字化校園管理的存儲網(wǎng)絡面臨著一個嚴重的問題就是如何大幅度的增加存儲空間以滿足各種數(shù)字資源的存放問題，而且這些服務每年對容量的需求還在不斷增長，如果要在校內(nèi)架設鏡像站必然對數(shù)字化校園存儲網(wǎng)絡的容量提出很高要求。高校數(shù)字化校園建設在建設過程中的前幾次設備的資金投入往往比較充分，但卻無法應對今后的增長需求，況且數(shù)字資源本身也有其自身特點，一味的追求用高速和高穩(wěn)定性的FC磁盤無疑也會造成浪費。設計一種能適合今后發(fā)展需要的廉價的云存儲網(wǎng)絡系統(tǒng)是數(shù)字化校園存儲網(wǎng)絡建設的基礎。

目前國外大型企業(yè)、公司、學校等對存儲網(wǎng)絡有著很高的要求，存儲技術和實施方案已經(jīng)從直接存儲模式（DAS）和網(wǎng)絡存儲模式（NAS）向存儲區(qū)域網(wǎng)絡（SAN）發(fā)展，從設備的層面來說，F(xiàn)C-SAN的優(yōu)點毋容置疑，但相對于一般高校數(shù)字化校園管理設備來說，光纖的造價往往過于昂貴，通常只能在建站初期實現(xiàn)第一步的資金投入，后期維護和升級往往比較困難，無法將FC-SAN的優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揮出來。此外，不同SAN廠商的產(chǎn)品在管理方面的兼容性也不盡如人意，為今后的擴容造成不必要的麻煩。

為了在高性能、高安全性的數(shù)字存儲與存儲容量、造價之間找到平衡點，本方案著重從IP-SAN的理論層面納入進行論證，利用已經(jīng)成熟的TCP/IP和iSCSI協(xié)議構建兼容性強而造價相對低廉的IP-SAN云存儲網(wǎng)絡，并通過建立IP-SAN+NAS的混合模式將原有早期設備合理的融入到新的以云計算為核心的存儲網(wǎng)絡中。

云存儲是在云計算（cloud computing）概念上延伸和發(fā)展出來的一個新的概念，是指通過集群應用、網(wǎng)格技術或分布式文件系統(tǒng)等功能，將網(wǎng)絡中大量各種不同類型的存儲設備通過應用軟件集合起來協(xié)同工作，共同對外提供數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務訪問功能的一個系統(tǒng)。當云計算系統(tǒng)運算和處理的核心是大量數(shù)據(jù)的存儲和管理時，云計算系統(tǒng)中就需要配置大量的存儲設備，那么云計算系統(tǒng)就轉變成為一個云存儲系統(tǒng)，所以云存儲系統(tǒng)是一個以數(shù)據(jù)存儲和管理為核心的云計算系統(tǒng)，是多設備、多應用、多服務協(xié)同工作的集合體，它的實現(xiàn)要以WEB2.0技術、集群技術、網(wǎng)格技術和分布式文件系統(tǒng)、CDN內(nèi)容分發(fā)、P2P技術、數(shù)據(jù)壓縮技術、存儲虛擬化技術、存儲網(wǎng)絡化管理技術等多種技術的發(fā)展為前提。

架構跨校區(qū)數(shù)字化校園云存儲網(wǎng)絡，主要采用SAS技術及RAID技術，在云計算環(huán)境下，通過SATA硬盤組建RAID 6磁盤陣列，建立基于iSCSI協(xié)議的跨校區(qū)IP-SAN網(wǎng)絡，利用IP-SAN存儲網(wǎng)絡技術實現(xiàn)跨校區(qū)數(shù)字化校園管理建設。

本方案較好的解決了高校跨校區(qū)數(shù)字化校園管理存儲設備在容量、安全性、擴充性、成本和今后的維護等方面的問題，具有很高的靈活性。著力解決校園存儲系統(tǒng)的選項工作，用于提高用戶的訪問性能和服務種類，并能滿足數(shù)字化校園管理不斷增長的電子數(shù)據(jù)信息量的要求。

3、框架設計與實現(xiàn)

要滿足多校區(qū)、廉價和云存儲三個方面的要求，并能提供安全可靠的存儲服務，可以選擇IP-SAN結構的存儲網(wǎng)絡，整個網(wǎng)絡的結構示意圖如圖1。

整個網(wǎng)絡分為三個區(qū)域，分別代表主校區(qū)和兩個分校區(qū)。每個校區(qū)的內(nèi)部結構類似，以主校區(qū)為例，又分為兩個區(qū)域，第一區(qū)域為IP-SAN區(qū)域，以SAS技術構建的存儲陣列通過存兩臺內(nèi)置雙四核處理器和iSCSI HBA適配卡的儲服務器構建成廉價的海量存儲設備，存儲服務器之間實現(xiàn)熱備份功能，運用iSCSI協(xié)議雙端口接入兩臺千兆的以太網(wǎng)交換機，實現(xiàn)與服務器/主機群的連接，兩臺以太網(wǎng)交換機彼此進行冗余配置，服務器/主機通過雙網(wǎng)卡與雙千兆交換機連接。

第二部分為局域網(wǎng)，服務器與工作機、檢索機通過千兆交換機實現(xiàn)連接，再通過路由器接入校園網(wǎng)，提供不同的數(shù)據(jù)庫服務，這部分的網(wǎng)絡結構與原來各個校區(qū)的網(wǎng)絡結構一致，不同的只是交換機和路由器已經(jīng)能夠提供千兆的連接帶寬。

在兩個分校區(qū)與主校區(qū)之間，IP-SAN的交換機使用路由器通過租用的100Mbps電信Internet通道直接進行連接，由于主校區(qū)和分校區(qū)都在一個城市內(nèi)，通過Internet連接時經(jīng)過電信內(nèi)部路由器跳接的次數(shù)并不高，雖然不能保證實時傳輸?shù)男阅埽B接帶寬往往較高，而且費用較低。各校區(qū)之間也可以通過光纖專線實現(xiàn)連接，但考慮到專線費用昂貴而且?guī)捿^低低，兩端還要使用轉換器/路由器將TCP/IP協(xié)議再次封裝為專線的E1或E2協(xié)議后實現(xiàn)連接（即使使用FC-SAN，F(xiàn)C交換機也需要轉換器將FC協(xié)議轉換為V35串口或TCP/IP協(xié)議后才能再次封裝為E1或E2協(xié)議而無法直接轉換或兩端直接連接，所以FC-SAN跨校區(qū)的帶寬也不高，造價則因為需要多個轉換器而更昂貴），并不適合數(shù)字校園存儲的造價方面的要求。分校區(qū)按相同的方式構建IP-SAN存儲網(wǎng)絡，其目的主要用于容災和數(shù)據(jù)異地備份，此外還負責對視頻數(shù)據(jù)進行智能緩沖，在播放軟件的支持下對分校區(qū)重復點播的視頻進行緩存，減少對校區(qū)之間帶寬的占用。此外，分校區(qū)也設立了服務器用于實現(xiàn)容災功能，在主校區(qū)出現(xiàn)故障后利用備份數(shù)據(jù)和服務器將云管理系統(tǒng)切換到當?shù)氐姆掌骼^續(xù)進行。

進行數(shù)據(jù)備份時，采用從主校區(qū)存儲設備直接鏡像到兩個分校區(qū)的存儲陣列的方法。

這個基于IP-SAN的云存儲網(wǎng)絡構建好以后，每個校區(qū)都有各自的分云數(shù)據(jù)中心，校區(qū)內(nèi)部服務可以形成云內(nèi)互聯(lián)，而校區(qū)與校區(qū)之間形成云間互聯(lián)，又與每個服務終端形成云-端互聯(lián)，這樣就形成了“資源虛擬化、管控自動化、IT能力服務化”為特征的數(shù)字化校園跨校區(qū)管理私有云應用平臺，這個平臺有全局的智能聯(lián)動管理“CLOUD OS”，對所有校區(qū)的計算、存儲和網(wǎng)絡三大IT基礎資源池進行全局的調(diào)度和資源編排與交付，此外，還根據(jù)各校區(qū)用戶、業(yè)務系統(tǒng)的不同互訪需求，實現(xiàn)網(wǎng)絡層的資源隔離和安全訪問控制。

4、測試優(yōu)化與升級拓展

這套存儲系統(tǒng)建立后，在正式投入前還需要進行檢測，從局部的陣列性能優(yōu)化測試到全局的虛擬用戶網(wǎng)絡負載測試對整個存儲網(wǎng)絡進行深入的了解，找到系統(tǒng)潛在的問題并進行解決和優(yōu)化。

測試平臺作為一個單位分別放置在主校區(qū)和兩個分校區(qū)，分校的存儲網(wǎng)絡通過路由器與主校區(qū)IP-SAN中的千兆交換機實現(xiàn)連接，應用服務器分別找到各個校區(qū)的存儲服務器分配的iSCSI存儲陣列。通過測試進行相應的軟硬件選項與配型，最終完成整個云存儲網(wǎng)絡系統(tǒng)的軟硬件資源優(yōu)化。一般情況下，數(shù)據(jù)中心的各種系統(tǒng)（包括軟硬件和基礎設施）是一大筆資源投入，在建成后一般經(jīng)歷3-5年硬件系統(tǒng)就即將面臨逐步老化與更換，而軟件技術則不斷面臨升級的壓力。另一方面，隨著社會的發(fā)展，不斷變化、增加的業(yè)務需求也對資源擴展產(chǎn)生考驗。而此IP-SAN云存儲網(wǎng)絡系統(tǒng)在傳統(tǒng)架構基礎上納入了云計算模式，將不斷產(chǎn)生的業(yè)務需求作為服務構架整個系統(tǒng)的核心，采用租用第三方云設施的方式，剝離了云存儲系統(tǒng)中與數(shù)字化校園管理核心業(yè)務無關的因素（如IT基礎設施），如需自己重新建設，可按需獲得。

在此云存儲網(wǎng)絡系統(tǒng)建設中，網(wǎng)絡是最底層的管道，因此采用“網(wǎng)絡先行”的思路建設，在進行網(wǎng)絡構架設計時充分考慮了數(shù)字化校園建設發(fā)展過程中會面臨的挑戰(zhàn)和解決方案，實現(xiàn)了網(wǎng)絡層的云就緒，以承載未來云計算IT平臺的動態(tài)需求和最終成本問題。

參考文獻

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篇8

論文摘要：文章闡述了數(shù)字化校園建設服務的重心與主要內(nèi)容，指出了數(shù)字化校園建設中的認識誤區(qū)，提出了數(shù)字化校園建設的策略及可持續(xù)發(fā)展的步驟。

1數(shù)字化校園建設服務重心與主要內(nèi)容

1．1數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的說法來源于“數(shù)字地球”．它是一個全新的事物。人們對數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權威的定義。一般認為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎，以計算機技術和網(wǎng)絡系統(tǒng)為依托，支持學校教學和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學、科研、管理、技術服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應用，使教學資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。”網(wǎng)絡化無疑是其最重要的特征。

1．2數(shù)字化校園服務重心

學校的中心任務是教學，教學是學校的本質(zhì)屬性，是學校存在的價值和意義，它規(guī)定著數(shù)字化校園建設必須圍繞著教學進行，一切技術與手段都應為“教學服務”而展開。據(jù)美國在l999年進行的一次“信息化校園計劃”的研究成果表明．有39．0％的大學認為“科技與教學的有效結合是目前面臨的一個最為重要的問題和挑戰(zhàn)”。負責該項課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調(diào)查數(shù)據(jù)表明．越來越多的大學開始意識到，對于大學應用信息技術來說，最關鍵的問題實際上并不在于技術和產(chǎn)品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術的教師和學生……經(jīng)過多年的實踐，我們逐漸認識到，在使用信息技術過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學過程中有效和充分地使用這些設備。”這充分說明了數(shù)字化校園建設的核心是為教學服務的。

1．3數(shù)字化校園建設主要內(nèi)容

硬件建設：備課和示教設備(如備課用計算機、掃描儀、數(shù)碼相機、攝像機、資源管理用計算機和多媒體教室等)；學習設備(如計算機教室等)；管理設備(如校務、教務、政工、財務、后勤等管理用計算機、打印機等)；網(wǎng)絡設備(如服務器、交換機、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、光纖等)。軟件建設：操作系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)，辦公軟件，課件制作平臺及工具軟件，示教及學習軟件。理論建設：教育理念建設．教育體制建設，教育模式建設，學習模式建設，教師角色形成機制建設，教育評價機制建設。

2數(shù)字化校園建設認識上的誤區(qū)

2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設

目前，數(shù)字化校園建設中重硬件、輕軟件的現(xiàn)象嚴重。主要表現(xiàn)在投資少，維持基本教學必須的軟件在數(shù)量、品種和質(zhì)量上都嚴重不足，無法使硬件的功能得到發(fā)揮；忽視軟件版權問題，使用盜版操作系統(tǒng)等軟件，埋下了潛在的危機，一旦遇到嚴格的維權行動。就可能帶來巨大的損失；沒有形成權威的機構和配套的政策、制度來保證示教和學習軟件的開發(fā)、升級、維護以及地方化，使師生能夠及時方便地得到適用的教、學軟件。而理論建設研究滯后，多是零散的、初級的，缺乏組織性和系統(tǒng)性，極大地制約了數(shù)字化校園建設的進程和健康發(fā)展。

2．2用技術提供的可能性替代現(xiàn)實實施的可行性

軟硬件企業(yè)出于贏利的動機。其設計的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進性，但在實際上，往往了忽視了我國學校實施的可行性。(1)忽視了方案的經(jīng)濟可行性。中國是窮國辦大教育，除少數(shù)發(fā)達地區(qū)外．全國大部分地區(qū)的教育經(jīng)費一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進方案的開發(fā)建設。(2)淡化了方案的技術可行性。由于數(shù)字技術發(fā)展速度快，更新周期短，學校受經(jīng)濟條件的制約又使得教師無法率先獲得對先進的軟、硬件進行學習和演練的機會，使得這些先進的方案常常難被學校師生全面掌握。(3)模糊了學校對方案功能需求的必要性。為增強產(chǎn)品競爭力和方案對學校的吸引力，企業(yè)常常在方案中應用新的技術，在宣傳中也大量使用帶寬、升級、擴展、浮點運算、網(wǎng)絡拓樸、資源庫等概念加大營銷力度，而這些企業(yè)著力渲染的功能，多數(shù)是學校根本不需要或很少能使用到的。

2．3硬件建設中的本末倒置

教學是學校的中心工作．備課和示教設備以及學習設備是與學校中心工作聯(lián)系最緊密、對教育質(zhì)量影響最直接、對教育理念和教學模式的改革促進最大的因素。備課和示教設備、學習設備是數(shù)字化教學必不可少的工具，管理設備是提高管理水平，營造良好教學環(huán)境的工具。而網(wǎng)絡設備則是將前三類設備聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源共享、發(fā)揮系統(tǒng)功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設備，再好的網(wǎng)絡設備也是無法發(fā)揮其作用的。

由于對數(shù)字化校園認識的局限性，許多學校忽視了我國教育所能提供的經(jīng)費條件、人員素質(zhì)等辦學實力的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出一種浮躁的心態(tài)，在實施數(shù)字化校園建設中有技術上的一步到位和時間上的立馬實現(xiàn)的思想，把數(shù)字化校園建設這樣一件長期而又艱巨的工程簡單化，把發(fā)達地區(qū)和重點高校的特化經(jīng)驗普通化，盲目應用到地方學校和中小學，使數(shù)字化校園建設失去了持續(xù)有序的發(fā)展動力。一些“校校通”工程建設也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時報》網(wǎng)絡版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個又一個的校園網(wǎng)建設大單，花費學校大量經(jīng)費，苦心建起的校園網(wǎng)卻大部分閑置起來，成了聾子的耳朵——擺設。

3數(shù)字化校園建設的建議

3．1加強數(shù)字化校園建設的理論研究

在數(shù)字化校園建設中．理論建設是相對于硬件設、軟件建設更為薄弱、滯后的部分。而理論對實踐的指導作用決定了理論研究應該超前于實踐并在實踐中不斷完善。加強數(shù)字化校園建設的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機構，對數(shù)字化校園建設的重大問題進行識別、分解．為研究的開展提供課題指南。(2)從企業(yè)、科研機構、高校、中小學、教育管理機構等部門遴選研究人員．建立數(shù)字化校園建設的人才資源庫，使研究人員結構合理。(3)以系列課題形式將已識別的問題分解到相關研究人員手中進行系統(tǒng)的理論研究。(4)對研究的結論進行有組織的驗收、評估、實驗、改進和推廣應用。

3．2調(diào)整數(shù)字化校園建設核心和順序

調(diào)整數(shù)字化校園建設核心和順序，即調(diào)整現(xiàn)行“先建網(wǎng)——再開發(fā)資源——最后應用”的建設步驟，按照“先從教學應用著手——通過需求達到或超過供給的內(nèi)在動力促進資源和網(wǎng)絡建設”的技術路線進行。(1)以服務教學、實現(xiàn)教學數(shù)字化為建設核心。將投資重點和優(yōu)先項目調(diào)整到目前已經(jīng)成熟和穩(wěn)定的對教學起直接作用的設備上來。(2)管理設備及管理軟件的建設應注意數(shù)據(jù)、接口標準的統(tǒng)一，并圍繞提高管理效率、優(yōu)化教學環(huán)境的主題展開，為后期聯(lián)網(wǎng)奠定基礎．同時注意加強管理數(shù)據(jù)挖掘功能，讓管理設備成為學校及各部門領導提高決策水平的得力助手。(3)學校網(wǎng)絡建設應在教學設備和辦公設備的建設與利用達到一定水平．對數(shù)據(jù)共享與交換需求較旺盛，網(wǎng)絡技術標準趨于成熟時加大投入；應本著先內(nèi)部網(wǎng)絡、后因特網(wǎng)的原則進行規(guī)劃，尤其是在中小學，不應過于強調(diào)互聯(lián)互通和適時交互的功能，與因特網(wǎng)相連可以在專線、拔號等方式中靈活選擇。 　3．3推出符合實際的經(jīng)濟型解決方案

不同地區(qū)學校的經(jīng)濟環(huán)境和發(fā)展水平差異大．應采取不同的解決方案和建設進程。(1)高校和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學校可從現(xiàn)行企業(yè)的大量解決方案中選取適合的方案進行快速開發(fā)。(2)各地中小學應根據(jù)自身的特點采取不同的技術方案和建設步驟．建設中注意因陋就簡．在保證基本功能的情況下．盡量采用經(jīng)濟的產(chǎn)品。(3)教育主管部門應根據(jù)不同級別、不同地區(qū)學校的實際情況提出多種建設目標、進程和評估方案．避免不發(fā)達地區(qū)和地方學校不顧自身能力與發(fā)達地區(qū)或重點高校盲目攀比現(xiàn)象．使建設持續(xù)有序地進行。

3-4開展教、學軟件的開發(fā)模式研究及實施解決教育軟件的版權問題、軟件的開放性和適用性問題。可以采用以下策略：(1)加強選擇軟件平臺的技術指導．把好軟件學習、使用人門關。以政府批量采購的措施降低采購成本。以政府控制軟件版權的策略解決教學軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊伍中科研能力強的群體自行開發(fā)實用的軟件。也可與企業(yè)聯(lián)合共同開發(fā)。

4持續(xù)搞好數(shù)字化校園建設的步驟

4．1認識階段

在各級各類學校只有少量的計算機單機運行時。師生員工通過各種學習資料、媒體和參觀等形式對數(shù)字技術的用途開始形成理性認識并有意識地關注此領域的相關信息。學校領導開始關注兄弟單位建設情況。咨詢數(shù)字化教學對本校的發(fā)展可能產(chǎn)生哪些影響．在不同層次、不同進程和使用程度上開始進行建設規(guī)劃和經(jīng)費、人員的安排和骨干人員的培訓與人才儲備。

4．2學習階段

學校的計算機數(shù)量有了大量增加．主要的辦公場所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計算機應用給教學帶來的便利．只要愿意還可以有一定的上機學習時間。人們開始學習計算機基礎知識。學習操作一些比較有名的商業(yè)教學軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學競賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進行教學。管理人員也開始運用各種管理信息系統(tǒng)進行日常工作的管理．提高管理的水平。學校與外部的數(shù)據(jù)交流大部分并不是通過專門的網(wǎng)絡．而是以光盤等硬件存儲傳遞。有時也通過調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳遞。

4．3使用階段

學校計算機設備和數(shù)字化資源已經(jīng)初具規(guī)模．基本能滿足大部分正常教學的需要。大多數(shù)教師也具備了駕馭設備、運用資源開展數(shù)字化教學的素養(yǎng)．并能夠根據(jù)學校教學實際進行資源的二次開發(fā)。計算機在學校Et常工作管理中的使用已經(jīng)實現(xiàn)常規(guī)化．并能運用各種數(shù)學模型進行統(tǒng)計、分析．為學校的評估、規(guī)劃、決策等提供一定的參考。數(shù)據(jù)的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網(wǎng)來進行。

4-4網(wǎng)絡化階段

由于數(shù)字化教學已經(jīng)常規(guī)化。對于數(shù)據(jù)的需求、傳遞、交互的要求越來越大、越來越頻繁，建設校園網(wǎng)成了當務之急。通過校園網(wǎng)把已經(jīng)運行的教學系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、學校行政管理系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等構成一個統(tǒng)一體．形成了完整的學校管理信息系統(tǒng)。由此。學校內(nèi)部各環(huán)節(jié)工作有機地協(xié)調(diào)起來，許多工作自動完成．不再需要人工的參與．學校管理和教學已經(jīng)相當輕松，具有很明顯的研究性質(zhì)．管理人員和教師的精力主要放在數(shù)字化資源的改進與完善。以滿足學生的個性化發(fā)展方面。在這一階段。校園網(wǎng)已經(jīng)通過寬帶與Internet互連．對外數(shù)據(jù)交流的流量也漸漸增大。但總的來看。學校還是一個相對完整的整體。對系統(tǒng)外部的依賴性還不是很強。

4．5信息化階段

篇9

關鍵詞：大數(shù)據(jù);高校教學資源;數(shù)字化校園;應用研究

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）01-0107-03

現(xiàn)今，人們正在利用各種信息化技術打造一個以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的“數(shù)字化校園”，逐步實現(xiàn)“從環(huán)境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件、信息等），到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數(shù)字化”。[1]這樣的校園為我們提供了可以“量化一切”的大數(shù)據(jù)，高校在“擁有了數(shù)據(jù)分析的工具（統(tǒng)計學和算法）以及必需的設備（信息處理器和存儲器）”[2]的基礎上運用大數(shù)據(jù)思維開始了教學資源開發(fā)與利用的創(chuàng)新發(fā)展之路。

迎接大數(shù)據(jù)時代與教學資源的變遷

信息技術、網(wǎng)絡技術的發(fā)展讓我們每天都處在信息洪流之中。對大數(shù)據(jù)的理解，已經(jīng)不能簡單地停留在“數(shù)據(jù)大”這個層面，而應該從技術、思維、應用等多個層面進行綜合評價與分析。云技術的誕生解決了大數(shù)據(jù)存儲、計算與分析等技術層面的問題，如今，更需要思考的是大數(shù)據(jù)給我們的思維帶來的變革，即我們需要的“不是隨機樣本，而是全體數(shù)據(jù);不是精確性，而是混雜性;不是因果關系，而是相關關系”。[3]以及，大數(shù)據(jù)在社會經(jīng)濟、政治、教育、人文等領域的具體應用。

教學資源的研究是現(xiàn)代教育技術關注的一個重要方面。隨著人們對教育技術的認識不斷深化，教學資源的重要性也被凸顯出來，成為高校教學改革發(fā)展的前沿陣地。關于教學資源的界定，國內(nèi)外學者紛紛從不同角度進行了闡述和分析。根據(jù)AECT94的定義，教學資源被認為是指支持學習的資源，包括支持系統(tǒng)、教學材料與環(huán)境等。而在國內(nèi)學者顧明遠教授主編的《教育大辭典》中，教學資源是指“支持教學活動的各種資源。分為人類資源和非人類資源，人類資源包括教師、學生學習小組、課外活動小組、旅行小組、課外輔導員、家長、社會成員等。非人類資源包括各媒體和各種教學輔助設施。傳統(tǒng)媒體有粉筆、黑板、印刷媒體、實物、實物模型、掛圖等。現(xiàn)代媒體有投影、幻燈、電影、電視、語言試驗室、計算機、視盤等。此外，還有各種社會教育性機構，如視聽中心、圖書館、博物館、少年宮等”。[4]

以上界定雖然角度不同，但其核心思想是一致的，即認為教學資源是為教育教學服務的各種資源的總稱。而大數(shù)據(jù)時代，在高校“數(shù)字化校園”建設過程中，教學資源以一種新的姿態(tài)呈現(xiàn)在我們面前，即“數(shù)字化”形態(tài)與“數(shù)據(jù)化”應用，如網(wǎng)絡精品課程、視頻公開課程、數(shù)字化專業(yè)素材庫、翻轉課堂、微課等。

互聯(lián)網(wǎng)催生下的高校教學資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀

如今，在課堂教學開始前，教師可以利用計算機、攝像設備等登錄視頻教學課程網(wǎng)站，開啟“視頻課堂”軟件錄制整個課堂教學過程，并同步上傳至相關課程網(wǎng)站。課堂教學結束后，師生可以通過“課后論壇”或者微博、微信等新媒體手段進行交流和互動，學生們還可以登錄課程網(wǎng)站再次瀏覽課堂教學實況，鞏固學習效果。這樣的教學模式不僅將課堂教學延續(xù)到了課后，將線下學習擴展到了線上，而且充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺將教學資源進行了優(yōu)化整合與合理利用。

在當今的大學校園中，師生的各種活動都離不開網(wǎng)絡系統(tǒng)的支持，形成了以辦公管理和教學科研為典型的網(wǎng)絡應用。師生在應用的時候，后臺生成了海量的結構與非結構的數(shù)據(jù)信息。高校利用云計算將這些數(shù)據(jù)信息進行存儲、挖掘、分析與計算，從而找到其中暗含的巨大的資源價值，進一步為教學服務。例如，高校教學部門和信息管理服務部門可以協(xié)作，通過對某一課程網(wǎng)絡視頻的點擊量、瀏覽時間、關聯(lián)內(nèi)容搜索等數(shù)據(jù)進行分析，獲得學生進行視頻學習的目的與動機，進而可以對相關課程的教學質(zhì)量進行監(jiān)控，找到課堂教學中存在的問題，促進教師改進課堂教學，提高學生的實際學習效率，形成“教”與“學”整個學習過程的良性互動與循環(huán)。在這個過程中，相關數(shù)據(jù)的挖掘及分析發(fā)揮了巨大的作用，這是單純的課堂教學難以實現(xiàn)的。

由此可見，在數(shù)字化校園中，教學資源已經(jīng)遠遠超越了傳統(tǒng)認識中的教材、教具、教師，而向更廣更深的層面發(fā)展，其中最為顯著的變化就是教學資源的“數(shù)據(jù)化”呈現(xiàn)。數(shù)據(jù)作為一種資源，為個人和組織服務的思想在大數(shù)據(jù)時代得到了充分的印證與實踐。越來越多的個人和組織成為大數(shù)據(jù)應用的受益者。

高校教學資源的大數(shù)據(jù)應用之道

在大數(shù)據(jù)時代，“數(shù)據(jù)化”的教學資源成為高校教學改革與發(fā)展的巨大寶藏。高校教學資源的管理者和應用者必須深諳其道，才能真正實現(xiàn)教學資源的合理開發(fā)與整合利用。

1.看清本質(zhì)，推動教學資源由“數(shù)字化”向“數(shù)據(jù)化”轉變

“數(shù)字化”與“數(shù)據(jù)化”是兩個不同的概念。在《大數(shù)據(jù)時代》一書中指出“數(shù)字化是把模擬數(shù)據(jù)轉換成用0或1表示的二進制碼，便于計算機對數(shù)據(jù)進行處理，涉及的內(nèi)容有文本、圖像、視頻、音樂等。計算機技術是數(shù)字化的基礎。而數(shù)據(jù)化是一種把現(xiàn)象轉變?yōu)榭芍票矸治龅牧炕问降倪^程”。[5]對內(nèi)容的計量和記錄是數(shù)據(jù)化的前提，而這種能力在數(shù)字化時代來臨之前人類就已經(jīng)具備了。例如，19世紀中葉，航海家莫里通過人工繪制了120萬個數(shù)據(jù)點，組成導航圖為航海服務，揭示了隱藏在數(shù)據(jù)中的價值，這可以算是大數(shù)據(jù)應用的最早實踐之一。由此可見，數(shù)字化帶來了數(shù)據(jù)化，但是數(shù)字化無法取代數(shù)據(jù)化。

目前，我國高校都在不同程度地推進“數(shù)字化校園”建設，這個過程對教學資源的影響是顯而易見的。越來越多的教學資源以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)在學生面前。以清華大學為例，目前完成的音視頻教學專題片有660余部，精品課程課堂實錄近百門3700學時，研制多媒體網(wǎng)絡課程近100門;數(shù)字音視頻資源庫采集、存儲、編目視頻數(shù)據(jù)近6000個節(jié)目，內(nèi)容包括各類教學專題片，精品課程、優(yōu)秀教師課堂實錄、教師崗位培訓、名家講座、新聞宣傳專題等，容量達12TB。[6]如此規(guī)模的數(shù)字化教學資源極大地豐富了學生的學習內(nèi)容，為混合式學習的開展奠定了堅實的資源基礎。

但是，高校在利用大數(shù)據(jù)思維開發(fā)利用教學資源時一定要清醒地認識到，對教學資源的大數(shù)據(jù)處理和應用，不應止于對傳統(tǒng)教學資源的數(shù)字化處理和轉化，而應該向數(shù)據(jù)化以及挖掘數(shù)據(jù)中暗含的教學價值方面轉化，真正讀懂數(shù)據(jù)。

2.挖掘大數(shù)據(jù)，尋找教學資源的新價值

高校必須要有意識地主動搜集、存儲和挖掘教學過程中形成的大數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的挖掘，探尋數(shù)據(jù)中蘊含的新的利用契機，開發(fā)出新的教學資源。例如，通過數(shù)據(jù)監(jiān)控和采集發(fā)現(xiàn)某一門視頻課程的點擊率持續(xù)增高，那么，在這樣的數(shù)據(jù)背后作為教學資源的管理者和使用者就應該思考其中的緣由是什么，而隨著深入的了解和分析，我們可能發(fā)現(xiàn)或者是學生的興趣點發(fā)生了轉移，或者是就業(yè)需求的使然，又或者有其他原因……這樣在以后的教學中就“有據(jù)可循”，能合理安排和利用相關教學資源為教學服務。

3.開放大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)教學資源的共建共享

大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)的潛在價值需要在不同的數(shù)據(jù)集之間的開放流動中被激發(fā)。不同高校間優(yōu)質(zhì)教學資源由于競爭等因素，導致了數(shù)據(jù)保護和數(shù)據(jù)壁壘的出現(xiàn)，限制了優(yōu)質(zhì)教學資源作用與功能的發(fā)揮。因此，打破高校教學資源流通的壁壘，開放相關數(shù)據(jù)信息，共建共享高校優(yōu)質(zhì)教學資源勢在必行。

目前，許多高校已經(jīng)意識到封閉與保護不能帶來學校的發(fā)展，只有資源的流動才能為高校注入新鮮血液，才能帶來高校發(fā)展的新契機，才能實現(xiàn)中國高等教育的全面發(fā)展。為此，各所高校都在不斷進行各種嘗試，如聯(lián)合進行網(wǎng)絡開放課程的建設等。

另外，通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析，我們發(fā)現(xiàn)目前人們上網(wǎng)習慣以及網(wǎng)絡接入方式已經(jīng)發(fā)生改變，利用移動終端上網(wǎng)的人越來越普遍，而且上網(wǎng)時間也呈現(xiàn)碎片化的趨勢，大學生群體正是這種改變的典型代表。高校在教學過程中對網(wǎng)絡資源的開發(fā)與利用上也應據(jù)此有所改變，實現(xiàn)網(wǎng)絡接入資源的融合。即將校園有線網(wǎng)絡、無線網(wǎng)絡以及移動網(wǎng)絡進行融合，為教學搭建一個統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺，以達到順暢的交流與互動。

參考文獻：

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[4]顧明遠.教育大辭典[M].上海：上海教育出版社，1998.

篇10

關鍵詞：中職學校；數(shù)字化；校園建設

《國家教育改革中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡，加快推進數(shù)字化校園建設，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。《教育部關于加快推進職業(yè)教育信息化建設的意見（討論稿）要求以標準化校園網(wǎng)建設為基礎，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，全面推進數(shù)字校園建設；加快提高職業(yè)院校數(shù)字校園建設水平，積極推進信息技術進校園、進課堂、進教材，引導廣大師生廣泛運用信息化手段，促進信息技術與教育過程、內(nèi)容和方法的深度融合，提高教與學的質(zhì)量。

教育信息化是學校建設和人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是中職學校搶抓機遇在新一輪的職業(yè)教育競爭中占據(jù)有利位置的必由之路，更是學校加強內(nèi)涵建設、提升教學質(zhì)量、打造職教品牌、增強產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必要推手，其建設水平是學校整體辦學水平、綜合實力和社會形象的重要體現(xiàn)。

一、數(shù)字化校園的基本概念

數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具――計算機技術、網(wǎng)絡技術、通訊技術，實現(xiàn)對學校與教學、科研、管理和生活服務有關的所有信息資源進行全面的數(shù)字化；并用科學規(guī)范的管理對這些信息資源進行整合和集成，以構成統(tǒng)一的用戶管理，從而達到提高教育管理水平和效率的目的。

二、數(shù)字化校園建設的內(nèi)容

數(shù)字化校園建設的內(nèi)容十分豐富，也比較多。先建什么？后建什么？建設重點在哪里？應該結合數(shù)字化校園的需求、目標、學校規(guī)模大小、財力和應用程度來確定。一個完整的數(shù)字化校園由校園網(wǎng)絡基礎平臺、校園信息應用系統(tǒng)平臺、數(shù)字化圖書館建設、校園網(wǎng)絡安全系統(tǒng)建設、人才隊伍和規(guī)章制度建設這五部分組成。

（一）校園網(wǎng)絡基礎平臺建設

建設與完善覆蓋整個校園的高速主干網(wǎng)（校園骨干網(wǎng)使用千兆以太網(wǎng)，二級網(wǎng)絡采用快速以太網(wǎng)）。把辦公樓、教學樓、圖書館等辦公場所的網(wǎng)絡連接形成一個結構合理、高速通暢的教學辦公網(wǎng)絡；建設校園無線上網(wǎng)工程，架設可移動的小型無線網(wǎng)絡，方便辦公樓、教學樓、校園廣場、報告廳及大型學術會議的網(wǎng)絡應用；將現(xiàn)有的網(wǎng)絡硬件資源進行重新整合，補充校園網(wǎng)絡服務器及存儲設備，為校園信息化平臺的建設及信息化管理做準備。

（二）校園信息應用系統(tǒng)平臺建設

1教務管理平臺。針對現(xiàn)代教學管理的需要，采用自主開發(fā)和對外合作的形式，建設有學生學籍管理系統(tǒng)、網(wǎng)上選課系統(tǒng)、課表編排系統(tǒng)、學生成績管理系統(tǒng)、學生網(wǎng)絡考試系統(tǒng)、教學事務、教學考評、教材管理以及教學資源等系統(tǒng)，為學生、教師及管理人員提供簡便、快捷的網(wǎng)絡化信息服務，實現(xiàn)辦公無紙化、自動化。

2網(wǎng)絡教學平臺。服務與支持學校各專業(yè)的多媒體課件庫、實習實訓視頻庫、虛擬實驗室、遠程教學、電子備課、課程教案庫和精品課程建設等。學校信息化建設主要是以教育教學為中心，以學生學習為重點，搭建好公共網(wǎng)絡教學平臺，建設一個集網(wǎng)上備課、課件制作、教學素材建設、網(wǎng)絡授課、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上自學、網(wǎng)上考試等多種服務的綜合教學平臺，全面支持教學各個環(huán)節(jié)，為教師的教學和學生的學習服務。

3數(shù)字化服務平臺。主要功能是為教職工、學生在校內(nèi)的消費、身份認證等管理提供全面的服務支持。“校園一卡通”可以實現(xiàn)一卡在手，走遍校園，一卡通用，一卡多用。它可以作為借書卡、上機卡、就餐卡、醫(yī)療收費卡、購物卡、乘車卡等。它的廣泛應用，使數(shù)字化、信息化氣息滲入學生校園生活中，讓師生員工享受信息化帶來的便利。

（三）數(shù)字化圖書館建設

根據(jù)國家示范性學校發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)加強電子圖書、圖書管理系統(tǒng)、文獻資源庫建設，全面升級圖書館現(xiàn)有軟硬件設備。與傳統(tǒng)圖書館相比，數(shù)字化圖書館最突出的特點是收藏數(shù)字化，操作電腦化，傳遞網(wǎng)絡化，信息存儲規(guī)范化，資源共享化和結構連接化。數(shù)字化圖書館不再是傳統(tǒng)意義上的圖書館，而是一個綜合性的信息資源中心， 中職學校應該把握好資源的利用問題，合理地利用社會資源和自然資源，積極開發(fā)知識資源，樹立創(chuàng)新精神，建設有特色的數(shù)字化圖書館。

（四）校園網(wǎng)絡安全系統(tǒng)建設

建立嚴密的數(shù)據(jù)安全服務體系，保證關鍵數(shù)據(jù)、關鍵應用以及關鍵部門的安全，根據(jù)實際需要新增網(wǎng)絡管理系統(tǒng)、上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)、認證系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等，全網(wǎng)（內(nèi)、外網(wǎng)）統(tǒng)一監(jiān)控、報告及時，防范網(wǎng)絡病毒、抵御網(wǎng)絡攻擊、故障隔離，保障網(wǎng)絡的安全性和穩(wěn)定性，做到有網(wǎng)可用，且速度較快，實現(xiàn)數(shù)字化校園的安全高效運行。

（五）人才隊伍和規(guī)章制度建設

數(shù)字化校園建設不單純是技術問題，更是觀念問題、管理問題、人才隊伍建設和規(guī)章制度問題。在數(shù)字化校園建設中，建網(wǎng)是基礎，用網(wǎng)是目的，管網(wǎng)是保證，要建立職能機構，形成分工合作，完善制度很重要。通過項目建設本身的實踐和鍛煉、技術骨干培訓、技術交流研討等方式，培養(yǎng)一支基礎扎實、技術實力強、網(wǎng)絡運行管理經(jīng)驗豐富的人才隊伍，為數(shù)字化校園的可持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)定可靠運行奠定人才基礎。

三、數(shù)字化校園建設的途徑

（一）加強領導，健全組織機構

要推動校園網(wǎng)全面發(fā)展，校領導必須高度重視。只有領導對數(shù)字化校園非常重視，各種發(fā)展規(guī)劃才能落實，資金才能順利到位，機構才能配置合理，才能調(diào)動起全體師生員工，提高認識，全面推動數(shù)字化校園建設的進程。另外，在數(shù)字化校園建設的過程中，可以成立以校長為首的數(shù)字化校園項目建設領導小組和成立以學校主管領導牽頭的數(shù)字化校園項目建設工作組，負責建設方案的具體實施，推動數(shù)字化校園的順利開展。

（二）充分發(fā)揮職業(yè)教育研究所的平臺作用

職教研究所是數(shù)字化校園建設的重要平臺，承擔著對數(shù)字化校園建設的宣傳、組織、監(jiān)督和理論指導的義務。首先，職教研究所應成為數(shù)字化校園建設的宣傳機構，職教研究所通過積極宣傳數(shù)字化校園建設對提高學校辦學水平、教學效率、教師信息化素養(yǎng)等的重要意義，充分調(diào)動教師開展數(shù)字化校園建設的熱情，強化數(shù)字化校園建設的隊伍。其次，職教研究所應發(fā)揮對數(shù)字化校園建設的組織和監(jiān)督的作用，職教研究所應積極組織數(shù)字化校園建設的專職人員，然后把數(shù)字化校園建設的各項具體任務分配給各個部門及專職人員，并監(jiān)督各負責人認真、高效地完成任務，保障數(shù)字化校園建設順利實施。第三，職教研究所作為學校職業(yè)教育理論研究的指導機構，有義務為數(shù)字化校園建設提供理論支撐，對學校數(shù)字化校園建設的理論方面給予一定的指導，使數(shù)字化校園建設有一定的理論提升。

（三）以微課堂建設為抓手，進一步推進數(shù)字化校園建設

微課堂的建設是數(shù)字化校園建設的重要抓手，通過微課的建設促使課程資源的信息化整合，達到節(jié)約學習成本、提高學習質(zhì)量之目的。首先，學校教學要想成功地搞好微課，必須要具有完善的網(wǎng)絡條件。學校必須全面開通校園網(wǎng)，這樣才可以充分共享網(wǎng)上資源，及時了解教育教學信息；校內(nèi)服務器也已應該提供豐富的學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學資源，一律實行現(xiàn)代網(wǎng)絡化辦公；投影儀、“三線”等已走進每一間教室，切實實現(xiàn) “班班通”，真正地實現(xiàn)校園高效率的網(wǎng)絡化管理。這樣也能夠利用優(yōu)秀的微課惠及到全校的學生，達到取長補短的效果。

對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑。

對于學生而言，微課能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

總之，數(shù)字化校園的建設可以推動微課這種新型教學模式的發(fā)展，反過來，微課的不斷發(fā)展也可以推動校園網(wǎng)絡的進一步優(yōu)化，教師的信息素養(yǎng)進一步提升，同時促進數(shù)字化校園的進一步建設。

（四）以課題申報為推進，加強理論研究的支持

要想使數(shù)字化校園建設上水平，必須有科學的理論做指導。作為中職學校，應加強數(shù)字化建設的理論研究，鼓勵教師申報有關數(shù)字化建設方面的校本課題，撰寫有關科研論文，將研究成果滲透到數(shù)字化校園建設中去，為數(shù)字化校園建設提供理論支撐。例如，我校在2013年校本課題的申報中就有關于數(shù)字化校園建設方面的課題申請，如基礎教育系的沙偉泉老師關于《校本微課程開發(fā)與應用研究》，信息技術系的孟建波老師關于《學校網(wǎng)站建設及優(yōu)化》等。我校在數(shù)字化校園建設過程中要以課題申報為推進，加強數(shù)字化校園建設的理論基礎。

（五）逐步提升學校辦公自動化水平

辦公自動化系統(tǒng)為學校領導以及各職能部門提供了基于校園網(wǎng)的協(xié)同辦公環(huán)境，使學校辦公逐步向電子化、無紙化方向邁進，實現(xiàn)管理（教師、學生、課程、教學評估校產(chǎn)、后勤服務）現(xiàn)代化。

（六）強化資金投入，完善保障制度

網(wǎng)絡是花錢的事，“巧婦難為無米之炊”，任何發(fā)展都離不開資金的投入，網(wǎng)絡建設更是如此。網(wǎng)絡設備價格昂貴，網(wǎng)絡應用開發(fā)成本高，周期長，難度大，必須有資金保證才能順利進行，否則，再好的設想，到最后只能是一句空話。另外，數(shù)字化校園的建設需要有一套完整的解決方案、完善的規(guī)章制度和激勵政策來規(guī)范，引導數(shù)字化校園建設的各項工作朝著健康、快速的方向發(fā)展。

總之，數(shù)字化校園建設應從應用建設開始，采取總體規(guī)劃、分步實施的原則，逐步展開。確保建設過程中校園網(wǎng)絡基礎平臺、校園信息應用平臺、校園網(wǎng)絡安全以及人才隊伍和規(guī)章制度建設的同步發(fā)展。數(shù)字化校園建設是一項長期任務，必須堅持不懈。只有不斷努力和改進，數(shù)字化校園才有生命力，才能將數(shù)字化校園建設成果不斷提高和鞏固。

（作者單位：廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學校）

參考文獻：

[1]劉建宇，徐偉剛.數(shù)字化校園建設規(guī)劃與設計的探討[J].中國電力教育，2011（32）.