導語：如何才能寫好一篇大學生創(chuàng)業(yè)大賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

正文：年夜學生創(chuàng)業(yè)角逐演講稿

勵志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運，很僥幸今天我能加入這個創(chuàng)業(yè)演講。巨匠好，我是，來自09級中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與打點班。

今天我不像是來演講的，我貌似來作思惟陳述請示的。因為我在任何一個方面并不比在座列位強!

首先跟巨匠分享一個成功的例子吧。一個關于中國阿里巴巴集團董事局主席兼雅虎中國

董事長，中國it界教父級人物馬云師長教師的事跡。在95年偶然的一次機緣馬云去到了美國，然后發(fā)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)。所以回來往后叫了24個他的伴侶抵家里，巨匠坐在一路，說他籌備從年夜學里告退，要做一個互聯(lián)網(wǎng)。兩個小時往后巨匠投票表決，二十三小我否決，一小我撐持，因為巨匠感受這個工具必定不靠譜。別去做阿誰，說他電腦也不懂，而且根柢不存在這么個收集。可是經(jīng)由一個晚上的思慮，第二天早上他抉擇，仍是告退，去實現(xiàn)我自己的胡想。在創(chuàng)業(yè)之初，巨匠都不相信馬云，甚至說他是個騙子。那時不太有人相信互聯(lián)網(wǎng)，也不感受有這么個互聯(lián)網(wǎng)會對人類有這么年夜的進獻。可是馬云堅信互聯(lián)網(wǎng)將改變人類糊口的方方面面。因為那時根柢沒人會相信馬云說的話。于是，他就說，比爾蓋茲說互聯(lián)網(wǎng)將改變人類糊口的方方面面。經(jīng)由五六年的打拼，馬云終于創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)出了復雜的阿里帝國并成為了無數(shù)創(chuàng)業(yè)者的偶像和楷模。

聽過這個故事往后我認為作為一名創(chuàng)業(yè)者，首先要給自己一個胡想。良多的年青人是晚上想想走這路，早上起來走原路，晚上睡覺之前聲名天我將干這個事，第二天早上模擬仍是走自己原本的路線。若是你不去采納步履，不給胡想一個實踐的機緣，那么，我確定你連機緣都沒有，成功就別提了。有了一個理想之后，最重若是給自己一個承諾，承諾要把這件事做好。

良多創(chuàng)業(yè)者都害怕這個前提不夠，阿誰前提也沒有，該怎么辦。依我說創(chuàng)業(yè)者最主要的是締造前提。只有自己締造出來的前提才是屬于你的。若是是機緣都成熟的話，必然輪不到我們。所以呢，一般巨匠都感受這是個好機緣，巨匠感受機緣成熟的時辰，我認為往往不是我們的機緣。

你要堅信這工作能夠做起來的時辰，給自己一個承諾說，我籌備干5年，干，20年把它干出來。我相信你這條路會走得良久。

此外，創(chuàng)業(yè)者的激-情很主要，可是短暫的激-情是沒有用的，長久的激-情才是有用的。在創(chuàng)業(yè)幾年后你要問自己，你的創(chuàng)業(yè)激-情是不是仍是跟第一天一樣，跟跟初戀一樣富有激-情。一小我的激-情也沒有用，良多人的激-情很是有用。若是你自己很激-情，可是你的團隊沒有激-情，那一點用都沒有，怎么讓你的團隊跟你一樣布滿激人情臨未來面臨挑戰(zhàn)，是極其關頭的工作。

最后，當沒有前提的時辰締造前提，只要你有胡想，有精采的團隊，判定的執(zhí)行，你是能夠走到成功的彼岸。。

篇2

一、組織機構

主辦單位：校團委

校畢業(yè)生就業(yè)指導服務中心

承辦單位：經(jīng)濟管理學院分團委

贊助單位：茂名市營興水果專業(yè)合作社

渤海商品交易所茂名石化產品交易中心

二、比賽時間

XX年3月-4月

三、參賽對象

全日制本、專科在校學生

四、活動內容與要求

（一）創(chuàng)業(yè)計劃系列培訓

1、邀請茂名市營興水果合作社聯(lián)合會總經(jīng)理文武全先生（經(jīng)濟師）講解地區(qū)水果電商創(chuàng)業(yè)背景；

2、邀請我校知名創(chuàng)業(yè)指導老師何明光副教授作創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫指導講座；

3、組織報名參賽的團隊代表前往廣東青年網(wǎng)商聯(lián)盟粵西創(chuàng)業(yè)中心參觀。

【參賽團隊應全程參與創(chuàng)業(yè)計劃系列培訓】

（二）創(chuàng)業(yè)計劃大賽

1、創(chuàng)業(yè)項目意向（以下兩個方向任選其一）

（1）結合茂名地區(qū)實際創(chuàng)業(yè)。抓住茂名水果加盟電商的機遇，依托電商平臺，組建電子商務團隊，創(chuàng)立茂名市水果分銷電子商鋪，以模擬經(jīng)營的形式完成一份切實可行的創(chuàng)業(yè)策劃書；

（2）結合自身或所學專業(yè)實際創(chuàng)業(yè)。以模擬經(jīng)營某項產品或服務的形式完成一份可操作性強的創(chuàng)業(yè)計劃書。

2、參賽團隊要求

（1）參賽者須以創(chuàng)業(yè)團隊形式參賽，每個參賽團隊成員總數(shù)不超過6人，鼓勵團隊成員跨學科、跨專業(yè)，以提高團隊素質；各團隊需指定1名負責人，每位同學最多只能參加1個團隊。團隊可邀請本校教師作為指導老師（最多1人），每位指導老師最多只能指導2個團隊。

（2）參賽者應在廣泛進行市場調研、認真進行企業(yè)分析的基礎上，完成一份把產品或服務推向市場的完整、具體、可操作性強的創(chuàng)業(yè)計劃書。

（3）參賽作品必須為參賽者原創(chuàng)，嚴禁抄襲。參賽團隊遵守大賽各項規(guī)程，按要求提交創(chuàng)業(yè)項目計劃書，參加各個環(huán)節(jié)及評審。

3、獎項設置

一等獎2個 獎金500元+證書

二等獎4個 獎金300元+證書

三等獎6個 獎金200元+證書

優(yōu)秀獎若干 證書

優(yōu)秀組織獎3個 獎金500元+證書

優(yōu)秀指導老師 5名 獎金200元+證書

【獲獎團隊可直接進駐廣東青年網(wǎng)商聯(lián)盟粵西創(chuàng)業(yè)中心進行創(chuàng)業(yè)實踐】

五、活動時間安排表

（一）創(chuàng)業(yè)計劃系列培訓

階 段

時間安排

實施進程要點

前期宣傳

3月26日前

邀請茂名市營興水果合作社聯(lián)合會總經(jīng)理文武全先生（經(jīng)濟師）講解地區(qū)水果電商創(chuàng)業(yè)背景

前期培訓

3月26日前

邀請我校知名創(chuàng)業(yè)指導老師何明光副教授作創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫指導講座

實地參觀

3月31日前

組織報名參賽的團隊代表前往廣東青年網(wǎng)商聯(lián)盟粵西創(chuàng)業(yè)中心參觀

（二）創(chuàng)業(yè)計劃大賽

階 段

時間安排

實施進程要點

報名階段

3月25日前

參賽者將參賽報名表【附件1】（紙質版、電子版）提交各院（系）分團委。

作品征集階段

4月7日前

參賽者將參賽作品電子版和紙質版提交到各院（系）團委。

初次評審階段

4月11日前

由各院（系）自主進行初賽，對參賽作品進行初次評審，篩選出符合大賽基本要求的參賽作品。

作品復審階段

4月15日前

各單位將創(chuàng)業(yè)計劃書和《作品匯總表》【附件2】以電子版和紙質版形式提交到大賽組委會秘書處。

決賽階段

4月18日前

以創(chuàng)業(yè)計劃陳述（PPT）、創(chuàng)業(yè)項目答辯進行比賽，決出各獎項。

六、作品提交要求

（一）經(jīng)各院（系）初審后，由單位統(tǒng)一將作品紙質版一式五份、《作品匯總表》一份【附件2】，提交大賽組委會秘書處，并將電子版以《“荔香杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽-院系名稱》”命名，發(fā)送到大賽組委會秘書處郵箱。

聯(lián)系人：廖達濤 梁 靜

郵 箱：

（二）各單位初賽作品的數(shù)量、質量以及活動開展情況等將作為優(yōu)秀組織獎的評選標準。各單位上報復審階段作品數(shù)量要求如下：

化工

石油

環(huán)境

機電

信息

文法

理學

外語

經(jīng)管

建工

體育

藝術

高師

4

2

4

4

4

3

3

2

4

3

2

2

3

七、作品評審

組委會將聘請相關專家對進入復審階段的作品參賽進行評審，評選出12份作品進入作品（其余作品為優(yōu)秀獎），并向入圍作品反饋評審意見和建議，經(jīng)修改后參與決賽答辯。

八、免責聲明

組委會將嚴格保守參賽作品中涉及到的技術秘密和商業(yè)秘密。凡涉及參賽作品的內容，參賽選手自行把握參賽作品中技術及商業(yè)內容的披露尺度，與大賽組委會無關。

篇3

在此，我代表校黨委對前來參加儀式的企業(yè)代表表示衷心的感謝，向參加儀式的各位老師和同學們表示誠摯的問候和良好的祝愿。

一、大學生科技活動是培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的重要載體

開展大學生課外科技活動是貫徹落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的具體行動，是實踐“科技奧運”理念的現(xiàn)實要求，也是促進大學生健康成才、全面發(fā)展的有效途徑。學校通過每年一屆“挑戰(zhàn)杯”賽事的舉辦，在大學生中營造崇尚科學、勇于創(chuàng)新的良好氛圍，積極推動科技知識的學習和傳播，促進科技成果的推廣和應用，培養(yǎng)了一大批具有科技創(chuàng)新能力的優(yōu)秀的青年人才。他們在我校構建研究型大學的進程中充當了推動良好校風學風建設的生力軍，為帶動更多具有科技專長、專業(yè)特長的學生投身現(xiàn)代化建設發(fā)揮了重要的作用。我相信，這次以“弘揚創(chuàng)新精神倡導創(chuàng)業(yè)理念促進成果轉化造就未來人才”為宗旨的創(chuàng)業(yè)計劃競賽一定能展現(xiàn)我校學生的青春風采，啟迪智慧之光，掀起我校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的又一次浪潮。

二、學生科技創(chuàng)新活動要聯(lián)系社會企業(yè)力量，為學生創(chuàng)造更多鍛煉實踐的空間。

我們要以“走出去、請進來”的形式，加強對外合作，建立校外的學生科技創(chuàng)新實踐基地，學生通過課余時間到企業(yè)學習實踐，（來自）完善知識結構，鍛煉實踐創(chuàng)新能力。同時，我們要邀請知名企業(yè)來學校開展專題培訓講座，為同學們參加科技創(chuàng)新活動提供幫助，讓同學們了解企業(yè)的研發(fā)需求和人才需求，為學生擇業(yè)發(fā)展提供支持和幫助，也使企業(yè)得到了具有專業(yè)知識的大學生的參與，為企業(yè)發(fā)展提供了更多的支持。

三、青年大學生要肩負時代賦予的重任，致力于推動國家科技發(fā)展。

科技的發(fā)展在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的希望在于青年。黨和國家對大學生的成長成才寄予了厚望。當代的大學生應肩負起時代賦予的重任，致力于推動國家科技發(fā)展，在全面建設小康社會的偉大實踐中建功成才。

這里，我向全校學生提出幾點希望。

第一，要樹立遠大理想，勇攀科技高峰。大學生是促進科技發(fā)展、推動先進生產力進步的生力軍，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進程中，肩負著光榮而艱巨的任務。同學們要有遠大的志向，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能始終把握正確的前進方向，駕馭好科技浪潮。希望你們努力掌握先進的科學知識，打下扎實的專業(yè)基礎，瞄準世界科技的前沿，追蹤世界科技發(fā)展的趨勢，今后逐步成為高新技術的領軍人物，為國家科技水平的提高做出貢獻。

第二，要注重科技成果轉化，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。科技成果的推廣和應用是科技進步的關鍵環(huán)節(jié)。多年來，校黨委高度重視大學生課外科技活動的發(fā)展，每年都有大批學生積極參與到學生課外科技活動之中，并涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才。同學們要高度重視科研成果向現(xiàn)實生產力轉化，一方面通過課外科技學術作品競賽提升同學們科技創(chuàng)造能力，在我校強勢學科、特色學科上以及邊緣學科上發(fā)揮聰明才智，不斷提升我校大學生課外科技水平；另一方面通過創(chuàng)業(yè)計劃競賽，了解創(chuàng)業(yè)知識，按照市場經(jīng)濟規(guī)律，以市場為導向，努力推動科技成果向現(xiàn)實生產力的轉化，培養(yǎng)我校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第三，要加強團隊協(xié)作，促進自身素質全面提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科技研發(fā)都需要團隊力量的推動。同學們要具有協(xié)作精神，（來自）尋求不同專業(yè)的同學共同組隊，帶動更多同學參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽，并在創(chuàng)業(yè)計劃競賽中相互學習、取長補短，團結協(xié)作，形成合力；在專業(yè)教師的指導和幫助下，培養(yǎng)自身的科技創(chuàng)新能力，不斷推動科技成果達到更高的水平，促進創(chuàng)業(yè)團隊取得更好的成績，進一步推動自身素質得到全面提高。

篇4

在就業(yè)形勢依然嚴峻的今天，不論是大學生創(chuàng)業(yè)還是大學生就業(yè)，都是國家關心的問題，也是社會熱議的話題。做好大學生就業(yè)工作，從根本上說，還是要對學生各方面技能進行深入培養(yǎng)。在企業(yè)工作，需要員工有良好的職業(yè)素養(yǎng)，自主創(chuàng)業(yè)的學生，更需要接受對綜合素質的全面考驗，通過商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽，讓學生提前感受職場氛圍，在專家老師帶領下發(fā)揮才智，學習實踐，這對學生發(fā)展是很有好處的。

我校學生就業(yè)情況一直較好，因為我們比較注重學生應用技能的培養(yǎng)和提高。我院發(fā)起舉辦中原工學院商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽，用經(jīng)管院先進的教育資源，打造河南高校的商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽品牌，在豐富校園文化氛圍之外，不僅是對學生能力的培養(yǎng)和拔高，更能展現(xiàn)出我校優(yōu)秀的教育質量。

二、活動主辦及承辦方：

主辦單位：中原工學院校團委

策劃承辦單位：經(jīng)濟管理學院

三、 活動對象

中原工學院全體在校生

四、 活動時間：

報名階段：4月29日—5月10日

培訓環(huán)節(jié)：5月14日

預賽階段：5月14日—5月15日

決賽階段：5月21日

五、 比賽地點：

中原工學院經(jīng)濟管理學院2號實驗樓負一樓006沙盤實驗室

六、 比賽辦法：

2、 選拔和培訓。根據(jù)參賽隊遞交上來的報名表信息，結合相關情況，選擇出晉級下一輪的選手。進行賽前培訓，做關于沙盤模擬的基本規(guī)則流程以及要求和評分細則的講解。培訓資料見官方博客。

3、 初賽、決賽及頒獎。參賽隊模擬公司運營5年，匯報企業(yè)戰(zhàn)略及經(jīng)營結果，專家評審，經(jīng)過初賽及決賽，宣布晉級結果及最終獲獎名單。領導現(xiàn)場頒獎。

七、 獎項設置及獎勵辦法：

一等獎1名：頒發(fā)獎金和證書；

二等獎2名：頒發(fā)獎金和證書；

三等獎3名:頒發(fā)獎金和證書；

優(yōu)秀組織獎若干；頒發(fā)證書

中原工學院經(jīng)濟管理學院

2012年3月17日

2012年中原工學院商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽參賽報名表（團隊） 參賽學院：

參賽隊名稱： 2012年中原工學院商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽參賽報名表（團隊成員個人） 姓名 學院 性別 專業(yè) 年級 電話 QQ號 E-mail

開放性問題一：

在你校內或者校外的活動或者項目中，請列舉一件您個人感到最自豪的，并且由您親自負責策劃實施的成功實例，并加以具體說明。

開放性問題二：

篇5

[關鍵詞] 大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)競賽；創(chuàng)業(yè)團隊

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）04?0098?04

目前國內外對于大學生創(chuàng)業(yè)競賽的研究，多集中于大學生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)計劃等領域，把大學生創(chuàng)業(yè)競賽作為一個獨立領域的研究者不多。大學生創(chuàng)業(yè)競賽作為創(chuàng)業(yè)的采選和實驗平臺，是成功創(chuàng)業(yè)的先導。因而對大學生創(chuàng)業(yè)競賽發(fā)展現(xiàn)狀進行分析并就其良性發(fā)展加以探討，很有必要。

一、我國大學生創(chuàng)業(yè)競賽發(fā)展面臨的問題

（一）主辦方管理體系不夠成熟

1. 指導思想不明確

創(chuàng)業(yè)競賽不同于一般性的競賽活動，它最終需要激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的斗志和熱情，促進創(chuàng)業(yè)意愿形成并產生創(chuàng)業(yè)實踐。但現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)競賽主辦方主要關注競賽而非創(chuàng)業(yè)，由于促進創(chuàng)業(yè)實踐的思路不明確，目前創(chuàng)業(yè)競賽基本上只完成了創(chuàng)業(yè)教育檢驗平臺的作用，而非創(chuàng)業(yè)實驗平臺，參賽學生更多地是關注競賽獲獎，毫無創(chuàng)業(yè)的動力和熱情，絕大多數(shù)學生都不是為了創(chuàng)業(yè)而投身競賽。

2. 制度和評價體系不完善

我國目前并沒有完整、科學的關于大學生創(chuàng)業(yè)競賽的制度和規(guī)范，缺乏成熟、完善的競賽評判標準，創(chuàng)業(yè)競賽活動的結果就難以讓人信服。其中最為普遍的問題是評價體系不成熟，比賽的目的是選拔有創(chuàng)業(yè)潛力的項目，鼓勵并支持這些項目的發(fā)展，然而由于沒有明確的評價體系，導致部分學生過分強調項目的創(chuàng)意和新穎，他們試圖通過這樣的方式得到組織方的重視和關注。

比賽主辦方的評審標準主要是根據(jù)《創(chuàng)業(yè)計劃書》，對項目本身缺乏認識和評價，沒有足夠地關注項目本身是不是已經(jīng)在實踐運營，是不是具備開發(fā)商業(yè)價值，導致很多優(yōu)質項目因為《創(chuàng)業(yè)計劃書》不夠華麗而遭淘汰，反而是一些無法實施和沒有可持續(xù)發(fā)展能力的項目被留下來[1]。由于缺乏對獲獎項目的后評估，許多項目完全淪為純粹的“競賽項目”，且通過包裝換面多年參賽獲獎。

3. 成果難以轉化

主辦方對我國大學生創(chuàng)業(yè)競賽的支持，包括物質和精神兩個方面。物質方面的支持包括經(jīng)費、人力、場地等等，其中經(jīng)費的支持最為關鍵，也是現(xiàn)行最突出的困難和問題。由于主辦方對創(chuàng)業(yè)競賽經(jīng)費方面的支持不夠，單靠學生自身，難以將成果進行轉化，致使很多好的項目不能實施，存在未出搖籃就被扼殺的危險。也有的項目實施了一部分就被放棄，這不僅是對時間和物質的浪費，更是一種對好的思想和技術的不珍惜。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善

1. 創(chuàng)業(yè)教育普及不夠

大學生創(chuàng)業(yè)競賽是創(chuàng)業(yè)教育的實踐檢驗平臺，創(chuàng)業(yè)教育又是創(chuàng)業(yè)競賽順利開展的保障，實際上，創(chuàng)業(yè)教育應是一種素質教育，具有一定的系統(tǒng)性，它的出發(fā)點是為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、傳授創(chuàng)業(yè)知識和提升大學生創(chuàng)業(yè)技能，應更多地關注學生及社會的需求[2]。目前我國高校教育的重心依舊是傳授理論知識，畢業(yè)與就業(yè)還是最終目標，創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)思維并沒有真正進入高校課堂。諸多學校的創(chuàng)業(yè)教育課程通過公共選修課程設置，更沒有形成創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)支持服務三大體系。如果高校不普及創(chuàng)業(yè)教育，從根本上引導學生，這樣開展創(chuàng)業(yè)競賽將是事倍功半，因而目前我國大學生創(chuàng)業(yè)競賽面臨的主要問題是創(chuàng)業(yè)教育缺失的問題。

2. 師資力量不足

比賽過程中，高校對學生的指導工作，最為直接的就是指導老師對學生的幫助。創(chuàng)業(yè)教育和競賽開展，需要既具備豐富理論知識與經(jīng)驗，同時又具備創(chuàng)業(yè)實踐技能的教師，而我國高校普遍嚴重缺乏既有較高理論水平又有一定經(jīng)驗的師資。大學生創(chuàng)業(yè)競賽的師資力量嚴重不足，即使是在大學生創(chuàng)業(yè)競賽較為成熟的美國，都存在相關師資力量不足的問題，很多競賽指導老師主要著重于理論的指導，缺乏實際經(jīng)驗的講授和操作技能上的示范，這對于學生創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)十分不利

3. 缺少激勵措施

對創(chuàng)業(yè)競賽參與者的激勵，不單是對學生的肯定，也是對指導老師的肯定與鼓勵，對于沒有參賽的學生和老師，也能起到推廣和宣傳的作用。目前創(chuàng)業(yè)競賽在大多數(shù)高校學科競賽中的地位不低，但絕大多數(shù)高校的獎勵是完全的結果導向，競賽拿到名次獎勵豐厚，若無名次則對教師在帶學生比賽過程中培養(yǎng)學生的辛勤勞動沒有任何體現(xiàn)，對參賽學生的積極學習也無法肯定。這將引起學生和老師對競賽的不滿，對競賽產生負面情緒，直接驅動功利導向。

（三）大學生創(chuàng)業(yè)意識不足

1. 功利化意識嚴重

學生認真參加創(chuàng)業(yè)競賽和為創(chuàng)業(yè)競賽的進步做出貢獻的前提，是他們對創(chuàng)業(yè)競賽抱有積極樂觀正確的態(tài)度，然而實際上很多學生都抱著功利性的目的參與比賽。

（1）學生參與率低。大學生雖然思維活躍，但缺少創(chuàng)新性思維方式，也不善于利用和創(chuàng)造條件，很少積極地參加創(chuàng)業(yè)競賽。目前我國大學生家庭對創(chuàng)業(yè)普遍不認同，受傳統(tǒng)習俗影響深厚，父母對子女的創(chuàng)新思維和實踐開發(fā)和關注不足，大學生參加創(chuàng)業(yè)競賽家庭支持不夠；而且高校的創(chuàng)新活動也不夠，高校組織科技普及性學術活動少，科技創(chuàng)新型團隊更少，致使大學生對創(chuàng)業(yè)競賽的參與率低[3]。

（2）為了拿獎而比賽。有些學生把獲獎當做比賽的終極目標，參加比賽是為了證明自身能力，以及比賽拿獎后能得到學校的諸如獎勵學分或是評獎評優(yōu)優(yōu)先等待遇，而并非對創(chuàng)業(yè)真正感興趣。他們更加關注比賽金銀獎的歸屬，而對于吸引投資商、把“紙上談兵”化成商業(yè)運作少了期待。雖然來自企業(yè)界的評委們告誡大學生，創(chuàng)業(yè)競賽可以不急于尋找市場，當作一場創(chuàng)業(yè)“游戲”，但學生在做這份創(chuàng)業(yè)計劃時，心中一定要有市場，把“游戲”變成一場仿真的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)爭[4]。

2. 實踐經(jīng)驗欠缺

選題是創(chuàng)業(yè)競賽作品入圍的關鍵，在許多人的觀念中，只有大的項目才有較大的獲獎機會，于是參賽項目形成了“新技術、大資金、高起點、大規(guī)模”的模式，甚至有的參賽團隊選擇的項目需要融資幾百萬、幾千萬。然而風險投資商是不會花一筆巨大的資金來支持實踐經(jīng)驗相當缺乏的大學生靠頭腦而產生的想法和項目的[1]。雖然具有創(chuàng)新性的作品確實在創(chuàng)業(yè)競賽中脫穎而出的幾率比較大，然而前提是選題必須聯(lián)系實際，與現(xiàn)實脫軌的選題和項目就猶如鏡中花、水中月，可望而不可及。而創(chuàng)業(yè)競賽中的主要問題在于：一是有些項目的啟動資金太高，導致無法找到資金的來源，無法實施；二是成本計算不準備，致使有些項目不僅無法賺錢，甚至還會虧損，這樣的項目是沒有任何意義的。不難看出，導致問題產生的根本原因在于學生欠缺實踐經(jīng)驗。

3. 團隊合作效率低

大學生創(chuàng)業(yè)競賽的參賽方式是以團隊為一個整體，從產生創(chuàng)意到市場調研，再到財務分析，最終形成文案的每一個步驟只有團隊成員密切配合、相互協(xié)作才能很好地完成。然而由于臨時組建團隊參賽，團員們團隊精神不夠、協(xié)作能力不強，創(chuàng)業(yè)競賽的團隊成員之前都不認識，沒有合作過，也溝通不夠，致使大家都忙著各自的工作，沒有為團隊犧牲的精神，甚至團隊成員對于自己應該做什么都不清楚，分工不明確；團隊成員之間的信任度不夠，臨時團隊由于缺乏深厚了解和合作基礎，團隊成員之間的信任難以快速形成，導致成員之間情感交流和知識分享受阻，整體績效難以提高。而一般學校實行獎勵與在團隊中的排名順序聯(lián)系更導致有的團隊名存實亡，毫無合作可言。

4. 獨立思考意識差

目前，我國大學生創(chuàng)業(yè)競賽的方式主要是老師帶領學生們開展創(chuàng)業(yè)競賽。由于絕大多數(shù)學生是第一次接觸創(chuàng)業(yè)競賽，無任何經(jīng)驗可言，在老師的指導下，大學生總是跟著指導老師的思想，用指導老師的方法去分析和解決問題，沒有認真地獨立研究怎樣的方式才是真正有利于項目的完成。機械地模仿，而不是勇于探索、善于思考，使很多問題都被忽視，沒有找到最適合的解決方式。因此，大學生的探索不到位、思想不獨立也是阻礙創(chuàng)業(yè)競賽發(fā)展的原因之一。

二、推動我國大學生創(chuàng)業(yè)競賽良性發(fā)展的對策

（一）完善大賽主辦方的管理體系

我國大學生創(chuàng)業(yè)競賽尚處于發(fā)展階段，想要取得成功，主辦方的支持和幫助是必不可少的，它需要競賽主辦方意識到自己在競賽中扮演的重要角色，提供良好的競賽基礎，形成科學、規(guī)范的管理體系，才能吸引越來越多的高校和學生參與進來，才能更好地實現(xiàn)競賽朝著科學理想的目標發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)競賽的目標。

1. 明確創(chuàng)業(yè)競賽指導思想

創(chuàng)業(yè)競賽的健康發(fā)展，需要正確的指導思想。必須明白競賽不僅是創(chuàng)業(yè)教育的檢驗平臺，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的平臺，還應該是激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意愿、推動創(chuàng)業(yè)實踐的平臺。從賽前推廣、賽中進行到賽后總結，要引導學生正確認識到創(chuàng)業(yè)活動的重要性，認識到創(chuàng)新在工作崗位上的作用，創(chuàng)業(yè)競賽除了要培養(yǎng)學生艱苦創(chuàng)業(yè)的意識之外，更重要的是幫助學生們提前了解社會、了解個人的發(fā)展優(yōu)勢及劣勢，帶領學生通過創(chuàng)業(yè)競賽體味到市場的機遇和存在的挑戰(zhàn)，模擬創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的斗志和熱情。

2. 切實為競賽提供實際幫助

目前制約大學生創(chuàng)業(yè)競賽發(fā)展的最大障礙是經(jīng)費問題，主辦方可以建立專項基金用于支持競賽的開展，也可以尋求企業(yè)支持和贊助。企業(yè)需要人才和樹立良好的企業(yè)形象，大學生是巨大的市場和資源，因此只要找到結合點，積極爭取，企業(yè)是樂意資助的[5]。除此之外，高效、嚴密的支持體系還應該從物品、器材、場地等其他方面為大學生創(chuàng)業(yè)競賽提供有力的保障。各級政府及相關部門要從各方面努力為創(chuàng)業(yè)競賽創(chuàng)造良好的氛圍，如出臺相關規(guī)定，予以保障，與之匹配的相關措施要到位，可以開設免費的創(chuàng)業(yè)競賽方面的培訓課程，積極引導。

3. 完善競賽制度和評價體系

建立行之有效的規(guī)章制度，豐富組織的管理體系，首先應制定一系列詳細、規(guī)范化的操作程序，探索和完善關于大學生創(chuàng)業(yè)競賽組織管理的制度文件。對參賽項目評價要建立科學的評價體系，摒棄僅以《創(chuàng)業(yè)計劃書》進行評選的方式，正確的評價體系應包括項目本身評價、項目賽后運行評價。為考核學生對項目運行，特別是財務成本、風險的認識，可以在競賽中加入一定的實訓環(huán)節(jié)。

（二）加強高校創(chuàng)業(yè)教育體系

高校是創(chuàng)業(yè)競賽的依托，只有高校重視創(chuàng)業(yè)競賽，賽前正確引導、賽中積極指導、賽后適度獎勵，才能使創(chuàng)業(yè)競賽得到越來越多人的關注，使創(chuàng)業(yè)競賽實現(xiàn)培養(yǎng)大學生的分析研究能力、創(chuàng)業(yè)能力和提高大學生綜合素質的目標。

1. 正確引導學生

高校要重視創(chuàng)業(yè)競賽，營造出良好的創(chuàng)業(yè)氛圍、建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。首先，高校應該開辟多種渠道，讓學生廣泛接觸社會，以吸取更多的經(jīng)驗。如可以借鑒美國許多名校的做法，從校外多領域聘請一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專家開展一系列的講座和培訓，激發(fā)同學們的創(chuàng)業(yè)興趣，在良好的氣氛中，讓同學們了解專家們對大學生創(chuàng)業(yè)競賽的認識、了解他們的創(chuàng)業(yè)歷程以及對學生們的忠告和指導等等[6]。其次，高校的創(chuàng)業(yè)教育課程設置應納入專業(yè)核心課程體系，讓學生們了解創(chuàng)業(yè)計劃、團隊合作、創(chuàng)業(yè)調研等知識，并且在校內發(fā)動更多的學生參加校園創(chuàng)業(yè)競賽，讓更多的同學認識和了解創(chuàng)業(yè)，接受創(chuàng)業(yè)知識和技能。最后，在創(chuàng)業(yè)競賽結束之后，學校應當繼續(xù)宣傳，讓沒有參加競賽的同學了解競賽的情況和結果，激發(fā)他們了解創(chuàng)業(yè)、參與競賽的熱情。

篇6

關鍵詞：大學生；競賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；物聯(lián)網(wǎng)大賽；iCAN

iCAN的誕生

為了響應“建設創(chuàng)新型國家”的號召，鼓勵大學生積極從事高科技的發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)青年人投身技術創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱情，推動真正的產學研用相結合，北京大學與全球華人微納米分子系統(tǒng)學會于2007年發(fā)起了大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。這是一項面向國內外大學生應用各種新型傳感器進行應用創(chuàng)新的年度競賽，也是國內外第一個針對傳感器應用創(chuàng)新的國際性賽事，大賽秉承“傳遞iCAN理念、激發(fā)創(chuàng)新熱情、點燃創(chuàng)業(yè)夢想”的精神，著力引導和激勵高校學生勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，促進產學研結合，推動高科技產業(yè)發(fā)展。大賽從2007年開始至今，得到了全國乃至全世界青年學生的熱愛和追捧，并迅速發(fā)展壯大，2010年發(fā)展為全球性賽事——國際大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（International Contest of Applications in Nano/Micro Technology，簡稱iCAN），并被列為教育部質量工程項目，由20多個國家的數(shù)萬名學生參加，比賽中所涌現(xiàn)出來的創(chuàng)新人才和創(chuàng)新作品得到了社會各界的如潮好評，獲獎作品還被中央電視臺報道并受邀參加了中國科技周、德國漢諾威博覽會等系列主要科技活動，形成了一道亮麗的iCAN風景線。

在過去的5年里，該項賽事不僅在青年學子中產生了重要影響，激勵了大批國內外青年學子進行科技創(chuàng)新，而且為青年人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的平臺。比賽作品中產生的國內外發(fā)明專利達百余項，而且促成了近十個以比賽項目為基礎的青年科技創(chuàng)新團隊走向創(chuàng)業(yè)，其產品已經(jīng)在新興行業(yè)嶄露頭角，如在上海世博會期間為湖北館提供創(chuàng)意的復旦復翔公司和為文博會的黑龍江金泰公司等。去年組委會專門為促進參賽作品的市場化搭建了平臺，啟動以來收到了良好的效果，前后有10個參賽作品進入市場孵化，目前已經(jīng)完成2～3個作品的市場優(yōu)化設計并進入銷售環(huán)節(jié)。目前，比賽已經(jīng)形成了良好的產學研相結合的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，由比賽獲獎作品集錦而發(fā)行的《奇思妙想的物聯(lián)網(wǎng)》一書，已經(jīng)面市并且暢銷，在社會上形成了較大的影響。

中國總決賽盛況空前

為了響應2012年中國大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，由北京大學、全球華人微納米分子系統(tǒng)學會、無錫市人民政府主辦的教育部質量工程項目——2012年中國大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽（原美新杯中國MEMS傳感器應用大賽）——將于2012年10月在無錫太湖國際博覽中心隆重舉行。本賽事是國際大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的總決賽，是面向大學生創(chuàng)新的年度科技競賽。競賽倡導科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務社會、改善人類生活，引導和激勵高校學生勇于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有作為、有潛力的優(yōu)秀青年科技人才，促進和加強物聯(lián)網(wǎng)等高科技領域的產學研結合，推動物聯(lián)網(wǎng)相關高科技產業(yè)的發(fā)展，為高科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建交流平臺。

篇7

說明：本撰寫指南只對參賽作品提供一個樣本說明，目的在于讓參賽者了解創(chuàng)業(yè)計劃書大致包括的內容。本次競賽對創(chuàng)業(yè)計劃書在內容方面沒有統(tǒng)一要求，關鍵是參賽者要突出自己的創(chuàng)業(yè)項目的特色、優(yōu)勢以及可行性。 大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出并圍繞一個具有市場前景的產品、技術、概念產品或服務，完成一份深入、具體、完整的創(chuàng)業(yè)計劃，以描述公司的創(chuàng)業(yè)機會，闡述創(chuàng)立公司、把握這一機會的進程，說明所需要的資源，揭示風險和預期回報，并提出行動建議。創(chuàng)業(yè)計劃聚焦于特定的策略、目標、計劃和行動，對于一個非技術背景的有興趣的人士應清晰易懂。創(chuàng)業(yè)計劃可能的讀者包括：希望吸納進入團隊的對象，可能的投資人、合作伙伴、供應商、顧客、政策機構等。

一、創(chuàng)業(yè)計劃書內容

創(chuàng)業(yè)計劃一般包括：執(zhí)行總結、項目背景、市場調查和分析、公司戰(zhàn)略、營銷策略、經(jīng)營管理、融資與資金運營計劃、財務分析與預測、管理體系、機遇與風險、風險資本的退出等方面。

（一）執(zhí)行總結

是創(chuàng)業(yè)計劃一到兩頁的概括，包括以下方面：

1.公司及提供的產品、技術、概念產品或服務的概述

2.面臨的市場機會和目標市場定位與預測

3.市場環(huán)境和競爭優(yōu)勢

4.經(jīng)濟狀況和盈利能力預測

5.團隊概述

6.所需資源，提供的利益等

(二)項目背景、產品/服務介紹

1.本創(chuàng)業(yè)計劃的產業(yè)背景和市場競爭環(huán)境

2.詳細的產品、技術或服務說明，以及如何滿足關鍵的顧客需求

(三)市場調查和分析

1.目標市場的定位與分析

2.市場容量估算和趨勢預測

3.競爭分析和競爭優(yōu)勢

4.估計的市場份額和銷售額

5.市場發(fā)展的趨勢等

(四)公司戰(zhàn)略

闡釋公司的發(fā)展戰(zhàn)略，分階段制定公司的發(fā)展計劃與目標，包括：

1.商業(yè)模式

2.總體進度安排、分階段制定公司的發(fā)展計劃與市場目標

3.公司的研發(fā)方向和產品線擴張策略

4.主要的合作伙伴與競爭對手等

(五)營銷策略

制定有效的營銷策略，確保產品順利進入市場，并保持和提高市場占有率，包括：

1.定義產品、技術、概念產品或服務面對的顧客群，所提供的核心價值、附加利益等

2.制定符合本項目市場特點的價格策略

3.構建通暢合理的營銷渠道

4.提出新穎而富于吸引力的推廣策略

(六)經(jīng)營管理

1.生產工藝/服務流程

2.設備購置和改建、人員配備、生產周期

3.產品/服務質量控制與管理

(七)企業(yè)經(jīng)濟/財務狀況

1.資金需求和來源

2.融資計劃

3.股本結構與規(guī)模

4.資金運營計劃

5.退出策略（方式、時間）

(八)財務分析與預測

1.關鍵的財務假設

2.會計報表（包括資產負債表、收益表、現(xiàn)金流量表，前兩年為季報、前五年為年報）

3.財務分析（IRR、NPV、投資回收期、敏感性分析等）

(九)管理體系

1.公司的管理團隊，組織架構以及團隊能力

2.各成員與管理公司有關的教育和工作背景，團隊成員的分工和互補

3.領導層成員，創(chuàng)業(yè)顧問以及主要的投資人和持股情況

(十)關鍵的風險和問題

可能的技術、市場、財務等方面的風險和問題、相應的規(guī)避計劃等。

（十一）風險資本的退出

二、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫要求

創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫要求是：主題明確、結構合理內容充實、重點突出、論據(jù)充分、論證嚴謹方法科學、分析規(guī)范、文字通暢、表述準確排版規(guī)范、裝幀整齊。

（一）主題要明確

1.項目名稱：體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)投資的主旨或目標——科技、市場、價值。

2.封頁：精心設計、體現(xiàn)項目特色；簡潔規(guī)范、避免過于花俏。

3.報告摘要（1-2頁）開門見山地綜述：項目的名稱、技術特點和優(yōu)勢、所屬產業(yè)及趨勢、市場需求及趨勢、投資及其效益、基本結論等。

4.報告目錄和章、節(jié)、目的標題：報告的邏輯思路和分析框架。

5.報告的正文：分“章-節(jié)-目-小目”論述、主題明確、依序論述、循序漸進。

6.報告的附錄：科研成果獲獎、專利、發(fā)明證書等；市場調研的方案和問卷等資料。

7.報告的主要參考文獻：按參考文獻標準寫法標注。

(二)結構要合理

1.報告摘要（執(zhí)行摘要）

2.項目和公司簡介

3.產品或服務及其特征

4.市場需求和所屬行業(yè)的競爭和發(fā)展趨勢

5.市場營銷方案

6.生產和運作模式

7.企業(yè)管理方案

8.融資方案

9.投資（財務）效益可行性

10.風險及其防范

11.撤出機制

12.結論和決策建議

（三）內容要充實、重點要突出

1.報告摘要

（1）產品或服務的名稱及特征、所屬產業(yè)、趨勢及特征；

（2）項目的市場需求和趨勢、營銷的基本策略；

（3）公司的組織和管理；

（4）項目的籌資和投資計劃和效益評價結果；

（5）項目的風險投資者的撤出方式和預計效益；

（6）項目的基本結論和建議。

2.產品或服務和公司簡介

（1）產品或服務簡介：技術價值和應用價值

（2）公司簡介：公司組建、注冊資本和股權結構、發(fā)展戰(zhàn)略

3.市場需求和所屬行業(yè)的競爭和發(fā)展趨勢

（1）市場容量調查和預測過程和結果

（2）產品或服務的生命周期、產業(yè)的特征和生命周期

（3）行業(yè)的競爭對手和方式

4.市場營銷方案

（1）4P的組合：幾種主要的營銷策略

（2）所選營銷策略的利弊分析和調整

5.生產和運作模式

（1）生產組織方案（采購、生產、倉儲、運輸、銷售）

（2）生產工藝流程

（3）人員和設備的配置

6.融資方案

資金來源和比例：技術入股、風險資本投資入股、管理者出資入股、銀行貸款。計算資本成本：各種資本的成本、加權平均資本成本

7.投資（財務）效益可行性

（1）編制：損益表、（經(jīng)營性）現(xiàn)金流量表、資產負債表、還貸計劃表。

（2）測算投資效益指標：靜態(tài)和動態(tài)回收期（PBP）、凈現(xiàn)值（NPV）、內涵報酬率（IRR）、保本點（BEP）等。

8.企業(yè)管理體系

（1）企業(yè)的組織結構設置和調整

（2）董事會、總經(jīng)理、部門經(jīng)理等的職能（權責利）

（3）中層經(jīng)理的職責

（4）部門管理（人事、財務、生產、采購、銷售等）

（5）職工管理

9.風險及其防范

（1）技術風險和防范：技術創(chuàng)新性和成熟度、技術更新、R&D的后續(xù)能力。

（2）市場風險和防范：目標市場的實際需求、價格變動與需求變化、競爭對手的能力和市場競爭態(tài)勢、產品更新?lián)Q代或替代品出現(xiàn)。

10.撤出機制

股權轉讓：部分轉讓或全部轉讓股權，

預計的股權轉讓價值：股權價格=每股凈資產（1+溢價率）

公司上市：發(fā)行股票（出售股份或繼續(xù)持股）

預計的股票價格=前三年平均每股收益*發(fā)行的平均市盈率

11.結論和決策建議

技術價值：該技術和產品/服務是否成熟和具有應用前景。

市場價值：基于該項技術的產品/服務是否具有較大和穩(wěn)定的市場需求。

投資價值：該項投資是否具有經(jīng)濟效益，風險投資是否具有經(jīng)濟效益。

決策建議：是否具有投資價值，投資和管理中應注意的關鍵問題。

（四）論據(jù)要充分、論證要嚴謹

1.市場調研分析：資料詳實、可信度高；潛在需求現(xiàn)實。

2.技術工藝部分：技術成熟；后續(xù)R&D有保障。

3.財務效益部分：銷售、價格和成本合理；NPV>0；回收期短。

4.營銷策略：可操作性；有特色和創(chuàng)意。

5.風險評價：客觀；可解決。

6.撤出方式：可行。

（五）方法要科學、分析要規(guī)范

1.市場調研和預測方法

2.財務效益可行性研究方法（NPV、IRR、PBP、彈性分析）

（六）文字要通暢、表述要準確

通俗易懂；邏輯嚴謹；言能達意；謹防語病。

（七）排版要規(guī)范、裝幀要整齊

封頁、標題（大、中、小）和全文格式、正文、段落、引言、表格、公式、數(shù)字表示、參考資料

三、作品書面格式要求

（一）作品一律采用A4幅面；

（二）一級標題用小三號楷體_GB2312，二級標題用四號楷體_GB2312；

篇8

【關鍵詞】高校共青團 大學生 創(chuàng)業(yè)意識

高校共青團工作要始終圍繞大學生的思想引領，把服務大學生健康成長和成才作為工作的出發(fā)點和歸宿點。總理在2015年政府工作報告中提到，要“實施好大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，支持到新興產業(yè)創(chuàng)業(yè)”，針對屢創(chuàng)新高的高校畢業(yè)生人數(shù)，今年將推行“高校畢業(yè)生就業(yè)促進計劃”和“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”。在新時期要切實做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務工作，高校共青團組織應通過思想引領、校園文化活動等來為大學生搭建平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供服務。

一、現(xiàn)階段大學生創(chuàng)業(yè)意識匱乏的現(xiàn)狀

1.在校大學生創(chuàng)業(yè)意識不強

現(xiàn)階段，大學生在校時或畢業(yè)時大多數(shù)沒有創(chuàng)業(yè)意愿，就業(yè)時以傳統(tǒng)形式即參加校園招聘會、大型人才交流會等進行就業(yè)為主導思想。大學生在校期間普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識被認為是目前大學生開展創(chuàng)業(yè)的主要障礙之一，同時缺乏系統(tǒng)的對大學生進行創(chuàng)業(yè)理論課程與實踐教育的平臺。這就要求高校共青團組織加強對大學生創(chuàng)業(yè)意識的教育，正確認識大學生創(chuàng)業(yè)，營造良好的大學生創(chuàng)業(yè)氛圍，增強創(chuàng)業(yè)意識。

2.在校大學生對創(chuàng)業(yè)政策了解不夠

政府給予的“大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策”成為大學生創(chuàng)業(yè)的最大助力。國家在針對大學生創(chuàng)業(yè)方面一直以來都有著一定的優(yōu)惠政策，然而很多大學生對這些政策的了解是少之又少。同時，部分已經(jīng)嘗試創(chuàng)業(yè)的大學生也不知道怎樣申請政策扶持，怎樣利用政策優(yōu)惠去為自己的創(chuàng)業(yè)提供助力。據(jù)調查顯示，約有79%的大學生考慮過想要進行自主創(chuàng)業(yè)，但是由于缺乏資金，大部分放棄了創(chuàng)業(yè)的想法。盡管國家和政府出臺了各項鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的資金扶持、小額貸款等政策，設立多項針對大學生的創(chuàng)業(yè)基金，但由于大學生缺乏對政策的了解，這部分基金卻少有人問津。大部分有強烈的創(chuàng)業(yè)意向的學生，因為不了解國家及政府對大學生自主創(chuàng)業(yè)相關的扶持政策，在后續(xù)很難實施，最后真正進行創(chuàng)業(yè)成功的大學生也是鳳毛麟角。

3.在校大學生創(chuàng)業(yè)資金、管理經(jīng)驗缺乏

創(chuàng)業(yè)過程中資金缺乏是大學生創(chuàng)業(yè)過程中的首要難題。資金是制約大學生進行創(chuàng)業(yè)的瓶頸，沒有資金，再好的創(chuàng)業(yè)意愿、再好的新技術也難以轉化為現(xiàn)實生產力。同時，對于創(chuàng)業(yè)缺乏管理經(jīng)驗，大部分人對于自己的創(chuàng)業(yè)只能看到曙光，卻找不到方向。由于大學生缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗、市場營銷知識、法律常識等，屢屢受挫，導致創(chuàng)業(yè)失敗。

二、提高大學生創(chuàng)業(yè)意識的有效途徑

1.通過共青團的思想引領，增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識

1.1開設大學生創(chuàng)業(yè)講壇，幫助大學生認識創(chuàng)業(yè)

高校共青團的首要工作就是要做好青年學生的思想引領工作。在學校開設職業(yè)規(guī)劃課的基礎上舉辦“成功人士創(chuàng)業(yè)講壇”，邀請青年企業(yè)家、成功人士走進校園，為大學生講述他們的故事、成功的經(jīng)驗;另一方面通過開展“大學生創(chuàng)業(yè)交流會”，把已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的、有創(chuàng)業(yè)意愿的學生，以及創(chuàng)業(yè)失敗的學生聚在一起，開展創(chuàng)業(yè)交流會，把好的做法、成功的經(jīng)驗傳遞給他人。通過開展這樣的講座與交流會，從思想意識上引導大學生正確認識創(chuàng)業(yè)、了解創(chuàng)業(yè)，幫助他們去創(chuàng)業(yè)，增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識。

1.2宣傳創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，引導大學生敢于創(chuàng)業(yè)

面對大部分大學生對國家各種創(chuàng)業(yè)扶持的優(yōu)惠政策不了解、利用率不高的現(xiàn)狀，高校共青團應通過邀請就業(yè)處老師對國家政策進行解讀，采取張貼海報、發(fā)放宣傳單、運用網(wǎng)絡新媒體等形式對國家政策進行全方位地宣傳和滲透，讓大學生知道就創(chuàng)業(yè)而言，國家給他們的政策，他們存在的優(yōu)勢，提高自主創(chuàng)業(yè)的思想意識，引導大學生們敢于創(chuàng)業(yè)。同時，要做好大學生創(chuàng)業(yè)典型的宣傳。每年都會有成功的大學生創(chuàng)業(yè)者，這些成功者對高校共青團服務于大學生創(chuàng)業(yè)有著一定的價值性與可再教育性，將他們作為創(chuàng)業(yè)成功的典型，讓他們做典型宣傳，會讓現(xiàn)在校的大學生有可信服性與向往性，很大程度地提高了大學生的創(chuàng)業(yè)積極性和主動性。

1.3 組建大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，引領大學生去創(chuàng)業(yè)

社團活動一直是共青團服務大學生創(chuàng)業(yè)中必不可缺的一個重要載體，學習之余大學生就是以社團活動豐富自己的課余生活。就此而言，以社團活動為載體，促使大學生創(chuàng)業(yè)是一個可行的、勢在必行的而且是有深刻意義的事情。通過組建大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，把有創(chuàng)業(yè)意愿的學生聚集在一起，把各項活動與大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來，以活動促創(chuàng)業(yè)，讓大學生在創(chuàng)業(yè)中尋求自己的價值。

2.通過豐富的校園文化活動，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識

2.1通過開展大學生創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)

在校內開展大學生創(chuàng)業(yè)大賽，讓大學生充分發(fā)揮他們的聰明才智，把自己所學的專業(yè)技能和所積累的社會實踐結合起來，發(fā)掘潛能，把一個個創(chuàng)業(yè)意愿變成現(xiàn)實。同時，在豐富校園文化生活的基礎之上，為大學生創(chuàng)業(yè)提供一個實踐的機會。現(xiàn)階段，各種創(chuàng)業(yè)大賽有很多，例如“挑戰(zhàn)杯”的“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽、電商大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。通過從參賽學生的反饋來看，很多學生通過參加創(chuàng)業(yè)大賽感受到創(chuàng)業(yè)的魅力，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)潛力，并通過心理暗示的作用，認為自己適合從事創(chuàng)業(yè)活動，因而產生或者堅定了要創(chuàng)業(yè)的想法。創(chuàng)業(yè)大賽提升了大學生對創(chuàng)業(yè)的好感，參賽中的體驗能夠影響到他們的擇業(yè)觀念。這說明，學生參加創(chuàng)業(yè)大賽會對其就業(yè)觀有一定的影響。

2.2 通過創(chuàng)業(yè)技能培訓，增強大學生創(chuàng)業(yè)的自信心

共青團通過邀請企業(yè)在校內開創(chuàng)業(yè)知識培訓班，對有意向創(chuàng)業(yè)或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學生進行培訓，使這支新生的創(chuàng)業(yè)隊伍了解、掌握國家的有關經(jīng)濟法規(guī)，學習工商、稅務、金融、科技、管理、勞動等方面的知識，模擬真實創(chuàng)業(yè)歷程，應對挑戰(zhàn)，幫助大學生學會正確的投資創(chuàng)業(yè)思維，少走彎路，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.3 通過社會實踐活動，拓展大學生創(chuàng)業(yè)的視野

通過社會實踐提高大學生的專業(yè)技能、實踐能力、管理能力和創(chuàng)新能力，增強團隊意識、服務意識、競爭意識，提升其創(chuàng)業(yè)能力，這是當代大學生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的有效途徑。帶領大學生走進企業(yè)，建立大學生見習基地，了解當前企業(yè)是如何進行運營的，引導學生要具備精深的專業(yè)知識、敏銳的洞察力、超前的市場意識、和諧的人際關系。通過社會實踐的鍛煉，大學生的人際交往能力、項目運作能力、適應環(huán)境的能力不斷提高，有助于大學生以后的創(chuàng)業(yè)。

大學生創(chuàng)業(yè)在很多成功企業(yè)家、投資人眼里看法不一，他們認為大學生既然是學生，就應該老老實實地在學校里上課、學習。但是大學生創(chuàng)業(yè)也有其優(yōu)點，大學生思想活躍，敢想敢干，精力充沛，沒有舊條框的束縛，他們通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值。雖然他們缺少一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，難免磕磕碰碰，但是成功的道路上，挫折、失敗也是大學生走向成功的一筆財富。所以通過高校共青團的思想引領提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識，服務于大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，是整體工作的重中之重，這既是發(fā)揮共青團作用的重要途徑，更是共青團引導大學生健康成才的有效載體。

【參考文獻】

[1]林葉.大學生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調查研究[D].杭州：中國計量學院，2014.

篇9

在高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育活動往往被人誤解為鼓勵大學生一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，甚至讓大學生放棄學業(yè)去創(chuàng)業(yè)，從更理性的角度看，大學生創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點應該是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，為大學生的長遠發(fā)展做準備，學生對這方面的認識也恰恰體現(xiàn)了這點。在受調查的人群中，認為畢業(yè)后3~5年、積累一定創(chuàng)業(yè)基礎再去創(chuàng)業(yè)的人超過58%，認為畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)不就業(yè)的人平均只有10%，而隨著創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，在校期間結識更多志同道合的同學準備將來可能一起創(chuàng)業(yè)的人則從10.64%增加到21.36%，可見從大學生的角度看更能理性地看待創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的關系。

2構建軟件人才的創(chuàng)業(yè)教育模式

哈爾濱工業(yè)大學軟件學院是國家37所示范性軟件學院之一，以培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質、創(chuàng)造型行業(yè)領軍人才為培養(yǎng)目標，更致力于培養(yǎng)未來在軟件產業(yè)中有擔當?shù)膭?chuàng)業(yè)者。作為國家首批示范性軟件學院和國家高等人才的培養(yǎng)和教育基地，軟件學院一直以來重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，探索以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為中心、以第一課堂人才培養(yǎng)體系建設及第二課堂氛圍營造為補充，建立工業(yè)化人才培養(yǎng)體系，開展以素質教育為核心的創(chuàng)業(yè)教育工作，通過俱樂部等實踐環(huán)節(jié)，在創(chuàng)業(yè)教育實踐方面營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。結合國內外高校創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)新實踐項目經(jīng)驗，筆者認為創(chuàng)業(yè)教育是一個人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，不僅靠課堂學習創(chuàng)業(yè)課程，還需要各種企業(yè)化實踐活動；不僅學校要重視，而且國家從政策和社會環(huán)境等方面也要積極倡導和支持。我們針對軟件人才的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，提出以創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)研究互為依托的創(chuàng)業(yè)教育模式。1）創(chuàng)業(yè)課程建設。隨著創(chuàng)業(yè)教育計劃的不斷推進，各高校已經(jīng)意識到創(chuàng)業(yè)教育是針對大學生基礎知識培訓和基礎技能培養(yǎng)的一種方式，而針對軟件人才，培養(yǎng)大學生實習成果轉化和技術轉移更加便捷，因此在創(chuàng)業(yè)課程的設計上應該更能體現(xiàn)軟件人才培養(yǎng)的特點，軟件人才創(chuàng)業(yè)課程建設應該從國家政策解讀、法律法規(guī)培訓、創(chuàng)業(yè)基礎知識及師資建設等方面進行。各高校可在創(chuàng)業(yè)教育中注重創(chuàng)業(yè)基礎課程的設計，針對軟件人才培養(yǎng)的特點，開展具有高新技術產業(yè)特點的創(chuàng)業(yè)知識講座；加強師資隊伍建設，教師是創(chuàng)業(yè)教育直接、主要的引導者和執(zhí)行者，創(chuàng)業(yè)教育推行的質量和所取得的成績在很大程度上取決于教師的綜合素質。目前，大部分教師本身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，因此在培養(yǎng)軟件人才創(chuàng)業(yè)教育工作中，要注意從企業(yè)或集團引進或聘請具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的管理層人士，建設一支創(chuàng)業(yè)教育型的師資隊伍，改變創(chuàng)業(yè)教育“紙上談兵”的狀況，將創(chuàng)業(yè)課程的講授真正變?yōu)閯?chuàng)業(yè)講堂和實踐之地，以便為大學生今后的創(chuàng)業(yè)做好充分的準備。2）創(chuàng)業(yè)實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有經(jīng)過實踐鍛煉，才能更好地將課堂上學到的理論進行驗證，進一步提高自身能力和素質。在軟件人才創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式中，創(chuàng)業(yè)實踐是中心，教師可通過開展創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)實習實訓、創(chuàng)新項目培養(yǎng)、工業(yè)化俱樂部實踐等環(huán)節(jié)，在創(chuàng)業(yè)實踐中提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)大賽是大學生創(chuàng)業(yè)模擬練習的最有效方式之一，目前，國內外開展的創(chuàng)業(yè)大賽比較多，最先開展且影響比較大的是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，針對軟件類的創(chuàng)業(yè)大賽有“藍橋杯”等，特別是像百度等軟件公司資助的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽不斷涌現(xiàn)。學生通過參加創(chuàng)業(yè)大賽，在組織團隊、確定發(fā)展項目、開展市場調查、制訂營銷策略、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書以及項目推廣答辯等方面獲得經(jīng)驗，不僅能夠積累創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，還可激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情和事業(yè)心，為未來創(chuàng)業(yè)打下良好基礎。工業(yè)化俱樂部是仿照小公司運營模式，由學生和軟件公司共同支持的實踐類學生社團組織，其依托實際項目，模擬企業(yè)真實經(jīng)營環(huán)境，有效培養(yǎng)學生的IT實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，同時加強校企技術交流活動，是非常有效的學生創(chuàng)業(yè)實踐活動。要想學生真正能夠實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，最有效的辦法是讓學生實際了解企業(yè)情況，在企業(yè)中體驗員工生活和企業(yè)運營情況，哈爾濱工業(yè)大學軟件學院利用一年的時間讓學生在企業(yè)實習，切實體驗企業(yè)文化和生活，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和實現(xiàn)有效創(chuàng)業(yè)具有重要借鑒意義。3）創(chuàng)業(yè)研究。創(chuàng)業(yè)研究是更好地進行創(chuàng)業(yè)課程建設和創(chuàng)業(yè)實踐的手段，學生通過研究可以探索創(chuàng)業(yè)實踐規(guī)律，獲得有價值的理論成果，更好地指導創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)實踐；通過研究、撰寫論文、召開學術會議可以進一步交流思想，通過專業(yè)教材建設可以更好地開展創(chuàng)業(yè)課程培訓，因地制宜地做好創(chuàng)業(yè)的頂層設計和氛圍營造，將大學生創(chuàng)業(yè)教育更好地發(fā)展下去。

3結語

篇10

當太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學子不愿在一旁觀望。他們走出書本和課堂，夢想著建造一個商業(yè)帝國。而作為社會發(fā)展的生力軍，他們素質的高低直接影響到一個國家的創(chuàng)新程度。

雖然成功是難以復制的，財富與經(jīng)驗也不是唾手可得，但我們必須看到，如果沒有那些新鮮的思維火花，沒有在車庫里的學生創(chuàng)業(yè)者，也就沒有微軟、惠普等世界著名的高科技公司。不僅是在被視為創(chuàng)業(yè)夢土的美國，在發(fā)展中的中國，創(chuàng)業(yè)這個詞也在激勵大學校園里許多熱切追求理想的人們。

“這已經(jīng)是我的第二次創(chuàng)業(yè)了。”

畢業(yè)于北京郵電大學的馮錫平在XX年拿到博士學位后，并沒有加入熙熙攘攘的就業(yè)大潮，從博士研究生一年級開始就著手創(chuàng)業(yè)的他，畢業(yè)之后很自然地選擇了自主創(chuàng)業(yè)。“我們研制出的產品年內就可以問世，并正式投入試用階段。”他的表情里沒有太多的興奮，只是淡淡的欣慰。

的確，失敗過一次的馮錫平深知平和的心態(tài)和創(chuàng)業(yè)的激情并不相悖。他甚至可以給記者梳理出中國大學生創(chuàng)業(yè)所經(jīng)歷過的那些充滿躁動的期及其后趨于務實的階段，因為他和他的伙伴們一直在其間經(jīng)歷著、觀察著。“我的結論是，中國還沒有一個好的適合大學生的創(chuàng)業(yè)

環(huán)境，”馮錫平的口氣里充滿了憂慮。

創(chuàng)業(yè)究竟有多熱

比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了學生創(chuàng)業(yè)的神話。上世紀90年代末，全球性的學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。

1998年5月，清華大學舉行首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。1999年3月，清華大學學生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”、“視美樂”等學生公司。

在1998到XX年間，許多學生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡產業(yè)中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學生創(chuàng)業(yè)進入相對平穩(wěn)的狀態(tài)。

XX年，前程無憂網(wǎng)展開了一項關于大學生創(chuàng)業(yè)的調查，調查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”最終調查結果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項。由此可見，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學生的心里普及。

在當今中國的教育體制下，自主創(chuàng)業(yè)的“熱”是有原因的。一方面，它可以增強大學生的動手操作能力、組織協(xié)調能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應能力;而另一方面，不論是在公共話語空間還是在高校內部，“就業(yè)難”都是不可回避的話題，創(chuàng)業(yè)成為了解決大學生就業(yè)的一個比較現(xiàn)實的選擇。現(xiàn)代大學生創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)不僅僅是為了獲取財富，而且融入了更多的作為社會人應承擔的責任。

創(chuàng)業(yè)的中美差異