導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、構(gòu)建方程

構(gòu)建方程式是在初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽解題過(guò)程中一個(gè)較為基本的方法。在實(shí)際的解題過(guò)程中我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于與已學(xué)過(guò)的知識(shí)相聯(lián)系、認(rèn)真的分析題型，根據(jù)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征以及題目中的數(shù)量關(guān)系，來(lái)充分的挖掘題目中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，從而來(lái)構(gòu)建方程，讓解題變得更加的巧妙、合理。其實(shí)在面對(duì)有些問(wèn)題時(shí)，如果按照常規(guī)方法來(lái)進(jìn)行解答會(huì)比較的困難，但是如果可以根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特征來(lái)構(gòu)造有關(guān)的方程式，然后找到解決問(wèn)題的答案。例如：如果關(guān)于x的方程式ax+b=2（2x+7）+1有無(wú)數(shù)個(gè)解，那么a和b分別是多少？

解：將原方程式ax+b=2（2x+7）+1整理可得，（a-4）x=15-b

因?yàn)樵辉淮畏匠逃袩o(wú)數(shù)個(gè)解，所以a-4=0，15-b=0，解得a=4，b=15。

二、構(gòu)建幾何圖形

在進(jìn)行幾何題的解答時(shí)，借助幾何圖形的性質(zhì)，通過(guò)巧妙的構(gòu)建，可以很容易找到解題的方法，不僅僅能夠讓問(wèn)題快速的解決，而且有利于提高學(xué)生的幾何能力和思維能力。例如在ABC中，∠B=2∠C，∠BAC的平分線交BC于點(diǎn)D。求證：AB+BD=AC。

分析：按照一般解答幾何題的規(guī)律，在遇到三角形的角平分線的時(shí)候，可以構(gòu)造等腰三角形，然后借助等腰三角形的性質(zhì)，通常可以解決一般的問(wèn)題。因此，做CB的延長(zhǎng)線到F，使三角形BAF為等腰三角形，且角F等于角1，再根據(jù)等腰三角形的外角關(guān)系，得出角ABD等于角1加上角F，即角ABD等于2倍的角1、又等于2倍的角F，而角ABD等于2倍的角C，所以角C等于角1等于角F，三角形AFC為等腰三角形，所以AF等于AC，最終得出三角形ADF為等腰三角形，因此，AF=DF=DB+BF=DB+AB，即AB+BD=AC。

三、構(gòu)建函數(shù)模型

在解答初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽題時(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)符號(hào)，以及題目中的已知和未知條件的關(guān)系，將文字題目轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)，從而建立函數(shù)模型關(guān)系式。再利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，來(lái)解決函數(shù)問(wèn)題。例如，某加工廠現(xiàn)有A種原料290千克，B中原料360千克，計(jì)劃利用這兩種原材料來(lái)生產(chǎn)甲乙兩種食品，共50件。已知生產(chǎn)一件甲種產(chǎn)品，需要使用A原材料9千克，B原材料3千克，可獲得700元的收益，生產(chǎn)一件乙種產(chǎn)品，需要A原材料4千克、B原材料10千克，可獲得1200元的收益。求（1）按照甲、乙兩種產(chǎn)品的生產(chǎn)件數(shù)，設(shè)計(jì)幾中方案；（2）設(shè)生產(chǎn)甲乙兩種產(chǎn)品的總收益為y元，生產(chǎn)甲種產(chǎn)品x件，試寫出總收益與生產(chǎn)甲種產(chǎn)品數(shù)量之間的函數(shù)關(guān)系，并且利用函數(shù)的性質(zhì)來(lái)證明（1）中哪種方案收益最大？最大收益是多少？

解析：（1）設(shè)需要生產(chǎn)甲種產(chǎn)品x件，那么需要生產(chǎn)乙種產(chǎn)品（50-x）件

由題意可得9x+4（50-x）≤360

3x+10（50-x）≤290，解得：30≤x≤32

因?yàn)閤為整數(shù)，所以x=30、31、32

所以有三種方案：（1）生產(chǎn)甲種產(chǎn)品30件，乙種產(chǎn)品20件；（2）生產(chǎn)甲種產(chǎn)品31件，乙種產(chǎn)品19件；（3）生產(chǎn)甲種產(chǎn)品32件，乙種產(chǎn)品18件。

（2）由題意可以得出：y=700x+1200（50-x）=-500x+60000

由于y隨x的增大而減小，所以當(dāng)x取最小值的時(shí)候，利潤(rùn)最大

篇2

實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

數(shù)學(xué)認(rèn)知加工教學(xué)模式初探

數(shù)學(xué)課中的題組教學(xué)

從“焦點(diǎn)”植入中考談解題技巧

一堂數(shù)列課的教改實(shí)踐

注重“一題多解、一題多變”追求有效教學(xué)——記一堂高三復(fù)習(xí)公開課及教學(xué)反思

一道圓內(nèi)接四邊形面積最值高考題的研究

精心設(shè)置問(wèn)題串意義建構(gòu)結(jié)論

《數(shù)學(xué)通報(bào)》1898號(hào)問(wèn)題的簡(jiǎn)解及應(yīng)用

一個(gè)代數(shù)不等式及其若干幾何推論

離散型多變量條件極值問(wèn)題新探

一個(gè)三角形面積關(guān)系式的再探究

探究2011年浙江省數(shù)學(xué)高考解析幾何試題的來(lái)源及解法

對(duì)2011年全國(guó)數(shù)學(xué)高考理科第21題的深入探究——兼談圓錐曲線的一個(gè)統(tǒng)一性質(zhì)

一道全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題另解與聯(lián)想

運(yùn)用廣義對(duì)稱妙解競(jìng)賽題——2011年全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽壓軸題的解法探究

穩(wěn)中求新促進(jìn)評(píng)價(jià)——浙江省2010年高中數(shù)學(xué)會(huì)考簡(jiǎn)析

芻議新課程教學(xué)實(shí)踐中的幾個(gè)重要關(guān)系

“方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)”問(wèn)題串設(shè)計(jì)賞析

習(xí)題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)

題不在多有悟則靈——談一道高考題的探究

數(shù)學(xué)解題中的規(guī)定動(dòng)作與自選動(dòng)作

動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)之我見

從良好學(xué)習(xí)方式的形成看數(shù)學(xué)課堂中有效學(xué)習(xí)的策略

一個(gè)圖形的演變與推廣

簡(jiǎn)議中學(xué)教育類數(shù)學(xué)期刊的定位與創(chuàng)新愿景

新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的題型設(shè)計(jì)

抽象函數(shù)的對(duì)稱性與周期性芻議

四面體中的Cordon不等式

一個(gè)重要不等式的簡(jiǎn)證與求商法的應(yīng)用

用代換法求無(wú)理函數(shù)的值域

聚焦高等數(shù)學(xué)知識(shí)背景審視高考數(shù)學(xué)創(chuàng)新題型

中考試題中的動(dòng)態(tài)型問(wèn)題解析

一道“希望杯”試題的命題背景和推廣

從一道聯(lián)賽題談導(dǎo)數(shù)零點(diǎn)的3類特殊求解策略

用觀察、類比和聯(lián)想思想解數(shù)學(xué)競(jìng)賽題

分類討論思想在初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的應(yīng)用

談初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的面積問(wèn)題

估算在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的應(yīng)用

整數(shù)的離散性和整最值問(wèn)題

活躍在競(jìng)賽試題中的遞推數(shù)列

應(yīng)用特殊與一般思想解競(jìng)賽題

函數(shù)與方程思想在高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的應(yīng)用

運(yùn)用轉(zhuǎn)化與化歸思想解競(jìng)賽題

用對(duì)應(yīng)與計(jì)數(shù)法解競(jìng)賽題

運(yùn)用類比思維求解數(shù)學(xué)競(jìng)賽題

2009年浙江省希望杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽(復(fù)賽)試題初三卷評(píng)析

對(duì)3道2009年浙江省數(shù)學(xué)競(jìng)賽解答題的探究

一個(gè)三角不等式與一道全國(guó)初中聯(lián)賽題

思維慣性與奧數(shù)解題

數(shù)學(xué)中的演繹與邏輯

幾何證明的橋梁——“輔助圓”

談一道幾何競(jìng)賽題的創(chuàng)編過(guò)程

對(duì)一道初中幾何中求角度競(jìng)賽題的多種思考

巧構(gòu)幾何圖妙解代數(shù)題

解題教學(xué)與學(xué)生思維發(fā)展——例談一道經(jīng)典考題的鋪墊、變式、拓展與延伸

動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題演變趨勢(shì)

數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的策略

越演越烈的中考折疊型試題

篇3

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生；賽前培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）07-0125-02

希望杯數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽自1990年首次舉辦以來(lái)，現(xiàn)今已經(jīng)舉辦了10多屆。自主辦伊始，其始終堅(jiān)持面向絕大多數(shù)學(xué)校、絕大多數(shù)學(xué)生，在組織工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，都始終圍繞著一個(gè)目標(biāo)，即激發(fā)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的自信，挖掘自身的潛力和素質(zhì)。該競(jìng)賽自創(chuàng)辦以來(lái)一直受到教育部門的肯定，被列入教育部門審批的競(jìng)賽活動(dòng)名單中，同時(shí)也受到愈來(lái)愈多的數(shù)學(xué)家、教育家以及社會(huì)各界人士的關(guān)心和支持。為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我校每年都會(huì)組織部分學(xué)生參加競(jìng)賽。為此，我校組織數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員利用課余時(shí)間，第八、九節(jié)課，或晚上晚修時(shí)間一般一周共三至四個(gè)課時(shí)（每課時(shí)40分鐘），對(duì)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。

一、開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“興趣”是指人們積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它是人們對(duì)某種事物給以優(yōu)先的注意和向往。興趣反映人們的內(nèi)心傾向，對(duì)人們知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定作用。要想激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程學(xué)習(xí)的興趣，必須使他們深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力；體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科中人類智慧的偉大創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)競(jìng)賽恰好給學(xué)生提供了這樣的學(xué)習(xí)情景和體驗(yàn)數(shù)學(xué)思辨力量的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)自身的努力參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，不僅開闊學(xué)生的視野，而且能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我智慧的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神，并從中明確自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣、理想、抱負(fù)、等價(jià)值觀念。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。競(jìng)賽教育沒(méi)有升學(xué)或分?jǐn)?shù)排隊(duì)的壓力，競(jìng)賽只是激勵(lì)學(xué)生的手段，因此它能夠較好地達(dá)到利智的目的并保證具有一定形式上的生動(dòng)性。能夠參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備都是獲得教師的一定認(rèn)可的，而學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的最大潛力通常是在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中被激發(fā)出來(lái)的，他們?cè)诟?jìng)賽教育的業(yè)余培訓(xùn)中獲得了較好的洞察力、創(chuàng)造能力。同時(shí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中心理素質(zhì)也得到了培訓(xùn)和鍛煉，學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)造能力也得到了提高，反過(guò)來(lái)又對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了便利，它不僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面，也表現(xiàn)在理化的學(xué)習(xí)成績(jī)上，甚至對(duì)文科的學(xué)習(xí)都有幫助。

二、數(shù)學(xué)競(jìng)賽前教師對(duì)學(xué)優(yōu)生的教學(xué)策略

1.一試前競(jìng)賽輔導(dǎo)策略。在競(jìng)賽之前，由于初中學(xué)生的心理尚未成熟，競(jìng)賽前除了受到自身水平的影響以外，很有可能會(huì)出現(xiàn)心理焦慮、不安、恐懼等不良因素的影響從而導(dǎo)致在競(jìng)賽中水平發(fā)揮失常。對(duì)此，競(jìng)賽老師除了給予應(yīng)有的知識(shí)水平的輔導(dǎo)以外，還應(yīng)該對(duì)參賽選手的心理素質(zhì)、抗壓能力等進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)及教育。進(jìn)行賽前心理輔導(dǎo)除了穩(wěn)定學(xué)生心理、保證其正常甚至是超長(zhǎng)發(fā)揮以外，還可以避免學(xué)生因此次競(jìng)賽受挫從而影響到自身學(xué)習(xí)的積極性。因此，鑒于心理對(duì)于比賽發(fā)揮的重要性，賽前輔導(dǎo)不僅僅應(yīng)該注重知識(shí)的輔導(dǎo)，心理上的輔導(dǎo)也是同樣重要的。

2.二試前競(jìng)賽輔導(dǎo)策略。一試過(guò)后，正式的競(jìng)爭(zhēng)才是開始，在這個(gè)階段，經(jīng)過(guò)一試的洗禮，多數(shù)學(xué)生對(duì)于競(jìng)賽的氛圍已經(jīng)不再陌生，這時(shí)就應(yīng)該著重注意學(xué)生競(jìng)賽水平的提升，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)競(jìng)賽中常見題型、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和提升，輔導(dǎo)員應(yīng)該在這個(gè)階段對(duì)競(jìng)賽學(xué)生進(jìn)行整體的知識(shí)提升，以應(yīng)對(duì)競(jìng)賽。

三、數(shù)學(xué)競(jìng)賽前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

1.確立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，又稱“學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。要學(xué)好數(shù)學(xué)，確立正確的數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)是必要的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有推動(dòng)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的作用，一般動(dòng)機(jī)水平高的學(xué)生，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)也越好。另外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)控制在適當(dāng)?shù)乃健２簧傩睦韺W(xué)家認(rèn)為，動(dòng)機(jī)的中等程度的激發(fā)或喚起，對(duì)學(xué)習(xí)具有最佳的效果。

2.養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為方式。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

四、總結(jié)

綜上所述，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平存在著不同的差異，差異的原因是多種多樣的。學(xué)習(xí)水平的高低之分導(dǎo)致不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解程度也不同。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程中需要深入了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異情況，并依據(jù)情況采取與其相適應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平整體上升，這才是貫徹因材施教的教學(xué)方針、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

1.1、數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持“以人為本”理念

所謂“以人為本”理念，是指數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要始終以初中生為主體，要充分尊重初中生的主體性與年齡特征。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)等進(jìn)行全方位的了解，以有針對(duì)性的對(duì)他們開展數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，對(duì)于內(nèi)向，但邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵(lì)他站在講臺(tái)上將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、解題方法講給其他同學(xué)聽，或者讓他站起來(lái)多解答一些其他同學(xué)提出的疑問(wèn)，或者安排他為數(shù)學(xué)小組組長(zhǎng)，讓他帶領(lǐng)小組成員共同探討問(wèn)題。

1.2、數(shù)學(xué)教師要具有“人才培養(yǎng)”理念

對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，可以說(shuō)是高中、大學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的啟蒙，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著十分關(guān)鍵的作用。數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”，不能認(rèn)為初中數(shù)學(xué)難度低，就忽視學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展?jié)摿ΑＯ喾矗瑪?shù)學(xué)教師要勤于發(fā)掘數(shù)學(xué)人才、培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才。對(duì)于在數(shù)學(xué)方面有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，數(shù)學(xué)教師要有意地給他們安排難度較高的題目，以進(jìn)一步提高他們的分析能力、綜合能力、邏輯思維能力與創(chuàng)新能力等。

1.3、數(shù)學(xué)教師要具有“與時(shí)俱進(jìn)”理念

在新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展、全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快、社會(huì)文化（價(jià)值觀）多元化發(fā)展、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)峻等問(wèn)題，都是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具有“與時(shí)俱進(jìn)”的課堂教學(xué)理念，這是確保課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略等時(shí)新性的重前提。

2、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新

2.1、“挖礦”式教學(xué)

工人挖礦，首先要確定地下哪個(gè)位置有礦；其次要明確挖到礦點(diǎn)的時(shí)間與人力；然后選擇挖礦的最佳方法；最后挖到礦，通過(guò)這個(gè)礦點(diǎn)判斷出還有哪個(gè)位置有礦，以便下一步進(jìn)行挖礦工作。應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師首先給學(xué)生確定一個(gè)問(wèn)題；其次明確解決這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生人數(shù)和時(shí)間；然后讓學(xué)生寫出多種解題方法，并選擇出最佳的一個(gè)；最后判斷學(xué)生給出的最后答案是否正確。若正確，問(wèn)學(xué)生這種題型與解題思路的特點(diǎn)是什么？能應(yīng)用到哪些相同的題型，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

2.2、“互動(dòng)”式教學(xué)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。眾所周知，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相比較語(yǔ)文、地理、化學(xué)等學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容上要生硬、古板許多，眼花繚亂的數(shù)學(xué)公式與各類圖往往讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情銳減。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量必定不高。因此，數(shù)學(xué)教師非常有必要與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，方法有三：一是教師問(wèn)，學(xué)生答；二是學(xué)生問(wèn)，教師答；三教師與學(xué)生互問(wèn)互答。但無(wú)論哪種方式，教師一定要放下“架子”，從教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥呀巧驹趯W(xué)生同一個(gè)角度找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式創(chuàng)新

就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)絕大多數(shù)初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是以集體教學(xué)，即大班教學(xué)形式為主。雖然也有很多數(shù)學(xué)教師嘗試過(guò)小班化教學(xué)，但有礙于教學(xué)精力、教學(xué)場(chǎng)地、學(xué)生差異等諸多問(wèn)題，此類教學(xué)形式一直沒(méi)有得以全面實(shí)現(xiàn)。但是，我們可以從另一個(gè)角度對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，具體方法如下。

3.1、建立學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組以共同學(xué)習(xí)、共同提高為目的，讓學(xué)生以集體合作為學(xué)習(xí)形式，以集體智慧為學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.2、建立研究小組

與學(xué)習(xí)小組不同，研究小組以研究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題為目的。在研究新問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)搜集論據(jù)證明自己所研究問(wèn)題的科學(xué)性與有效性。同時(shí)，在問(wèn)題研究結(jié)束后，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)讓學(xué)生歸納出所研究問(wèn)題的實(shí)際意義。

3.3、建立競(jìng)賽小組

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力的有力措施。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在班級(jí)中挑選出數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，且心理素質(zhì)較高的學(xué)生，讓他們牽頭組建數(shù)學(xué)競(jìng)賽小組。在課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以安排不同的競(jìng)賽小組進(jìn)行競(jìng)賽。當(dāng)然，對(duì)于校內(nèi)組織的數(shù)學(xué)競(jìng)賽、地區(qū)性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽乃至全國(guó)性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，教師更應(yīng)當(dāng)抓住一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生多多參與，從而讓他們?cè)诟?jìng)賽中不斷提高自己、發(fā)展自己。

篇5

1.構(gòu)建和諧關(guān)系，讓學(xué)生親師信道

和諧的師生關(guān)系是確保課堂教學(xué)成功的前提條件。只有親其師，才能讓學(xué)生信其道。故此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)。因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩陔A段，他們渴望得到別人的認(rèn)可與肯定，但他們的心理往往又是非常敏感的，如果教師沒(méi)有充分考慮到初中生的身心特點(diǎn)，就難以走進(jìn)他們復(fù)雜的內(nèi)心世界，也就難以讓學(xué)生產(chǎn)生親近感和信任感，更不會(huì)成為朋友般的師生關(guān)系。從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，很多教師就是因?yàn)楹雎粤诉@一點(diǎn)，而導(dǎo)致學(xué)生要么敬而遠(yuǎn)之，要么不理不睬，甚至心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒。所以，筆者從接手一個(gè)新的班級(jí)的第一天開始，從每個(gè)學(xué)期的第一堂課開始，就非常注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。一是全面摸底，弄清學(xué)生基本情況。這里不僅包括學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平，還要包括其學(xué)習(xí)態(tài)度、思維品質(zhì)、性格特點(diǎn)、家庭情況等。只有全面充分地了解學(xué)生，才能找到破解問(wèn)題的有效突破口。二是平等待人，注重交往。利用課余時(shí)間，如在上課前與學(xué)生聊聊天，或是一起開展課余活動(dòng)等，都能夠拉近師生感情。在教學(xué)時(shí)，要一視同仁，不可只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，更不可歧視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，而應(yīng)幫助、鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，這樣就能讓學(xué)生覺(jué)得可親可近可敬。從而，讓學(xué)生在情感上親近數(shù)學(xué)教師，從而就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課程。

2.利用生活元素，讓學(xué)生感到親切

數(shù)學(xué)與生活具有密不可分的關(guān)系，數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。人往往對(duì)自己比較熟悉的事物有一種親切感，初中生更是如此。故此，筆者認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活元素時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面著手：一是引入學(xué)生熟悉的生活元素。應(yīng)該充分利用生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，巧妙合理地引入與學(xué)生實(shí)際比較符合的生活元素，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源。如在教學(xué)利息有關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生幫助家里設(shè)計(jì)出最劃算的存款理財(cái)方案。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。二是引入學(xué)生感興趣的元素。如在教學(xué)二元一次方程應(yīng)用題時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)要求，自己設(shè)計(jì)喜歡的二元一次方程應(yīng)用題。如有的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，就設(shè)計(jì)打籃球方面的應(yīng)用題。有的學(xué)生對(duì)舞蹈比較感興趣，就可以設(shè)計(jì)與舞蹈題材有關(guān)的應(yīng)用題。

3.開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生興趣高漲

人都渴望成功，都希望得到別人的肯定和鼓勵(lì)，初中生更是如此。他們正處于青春期階段，年輕氣盛，大多都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)展示自己，希望獲得成功。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)初中生的這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而為，積極開展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。一是在課堂內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。如可以設(shè)計(jì)搶答賽，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)搶答。或是開展解題創(chuàng)新比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用最簡(jiǎn)便、最新穎的角度進(jìn)行解題。看誰(shuí)的方法最獨(dú)特、最簡(jiǎn)便、最正確。在這樣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生為了獲得勝利，就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，精力也會(huì)高度集中，思維潛能被最大可能地發(fā)掘激活，這樣的學(xué)習(xí)效果自然就比一般的學(xué)習(xí)方法要好得多。通過(guò)競(jìng)賽，還能夠營(yíng)造一種你追我趕、萬(wàn)馬爭(zhēng)先的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜歡，使競(jìng)賽中失敗的學(xué)生能夠汲取教訓(xùn)，找到不足，奮起直追。二是設(shè)計(jì)探索性競(jìng)賽活動(dòng)。如在教學(xué)“勾股定理”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，先沒(méi)有給出定理的相關(guān)內(nèi)容，而是要求學(xué)生任意畫出三個(gè)大小不等的三角形，再計(jì)算出三角形各個(gè)邊的長(zhǎng)度，最后，尋找和推導(dǎo)出勾股定理的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這種探索性競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的好奇心和好勝心都被激發(fā)。

4.利用多種手段，讓課堂靈動(dòng)閃光

一是充分利用傳統(tǒng)教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)直觀形象性。初中生正是形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，仍是以形象思維為主。如果教學(xué)手段缺乏形象性而過(guò)于抽象化的話，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以充分利用圖片、圖形和畫線段圖等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的形象性，幫助學(xué)生更加容易地理解所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生在畫圖中了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、畫法，從而更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二是充分利用多媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性。多媒體具有集文字、圖片、聲音和畫面為一體的優(yōu)勢(shì)，可以給學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)等感官系統(tǒng)帶來(lái)強(qiáng)烈的刺激，留下深刻的印象，因此，可以充分地利用多媒體手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。如在教學(xué)函數(shù)、軸對(duì)稱圖形時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示圖形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加清晰、全方位地認(rèn)識(shí)和掌握所學(xué)圖形的特點(diǎn)。

三是采用分層教學(xué)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，設(shè)計(jì)不同難度的習(xí)題，這樣就更具有針對(duì)性，可以是不同層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)度，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。如在教學(xué)二元一次方程的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要求其掌握基本概念，能夠解答基礎(chǔ)的二元一次方程即可。中等學(xué)生則不僅要求其能夠解答二元一次方程，還應(yīng)能夠?qū)λ媒膺M(jìn)行檢驗(yàn)。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，則要求他們不僅會(huì)解二元一次方程，對(duì)二元一次方程的解進(jìn)行檢驗(yàn)外，還要求能夠利用類比思想，解答一些問(wèn)題。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，興趣是最好的教師，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，興趣培養(yǎng)是重中之重。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，還要充分考慮到初中生的身心特點(diǎn)，樹立新的教育教學(xué)理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉近師生的情感距離，讓學(xué)生親其師，方可讓其信其道。當(dāng)然，教無(wú)定法，貴在得法，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考、探索、總結(jié)，才能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬躍君.培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

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2、每日早晨：英語(yǔ)聽力或口語(yǔ)30分鐘。

3、中午保證一小時(shí)休息,下午學(xué)習(xí)或外出體育活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)能使人頭腦更清醒）。

4、做數(shù)學(xué)競(jìng)賽書《初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽新課標(biāo)同步輔導(dǎo)（初二）》（這本書真的很好哦）記住先看例題，最好不要抄答案。

5、具體步驟如下：

（1）7:00--7:30 起床 收拾房間 洗漱。

（2）7:30--8:00 聽音樂(lè) 吃早餐。

（3）8:00--10:30 寫寒假作業(yè)。

（4）10:30--11:00 自由活動(dòng)。

（5）11:00--11:30 吃午飯。

（6）11:30--12:00 散步。

（7）12:00--13:00 午休。

（8）13:00--15:00 寫寒假作業(yè)。

（9）15:00--16:00 看報(bào)讀書。

（10）16:00--17:00 自由活動(dòng)。

（11）17:00--18:00 復(fù)習(xí)。

（12）18:00--18:30 吃晚飯。

（13）18:30--19:00 散步。

（14）19:00--20:00 看電視。

（15）20:00--21:00 自由活動(dòng)。

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關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；差異性；效率

一、分層教學(xué)概念簡(jiǎn)述

分層教學(xué)，就是以整個(gè)班級(jí)的教學(xué)為主，輔以將學(xué)生進(jìn)行分組、教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的互相兼顧的教學(xué)形式，這種教學(xué)方式具體表現(xiàn)出了因材施教的原則。其指導(dǎo)思想是將應(yīng)試教育提升為培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求學(xué)生拓展思維，敢于創(chuàng)新。采用分層教學(xué)方法有助于直接提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。分層教學(xué)實(shí)施過(guò)程中最重要的是加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流與合作，樹立民主教學(xué)作風(fēng)，使得課堂活躍起來(lái)。

二、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)施的重要性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)應(yīng)該面向每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生都能獲得必要的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使得不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得不同的發(fā)展與進(jìn)步。當(dāng)今，教學(xué)方式仍為傳統(tǒng)的“平行分班”模式，由于學(xué)生的興趣愛(ài)好、潛在能力、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識(shí)狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、智力水平等存在差異，其領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的情況也就參差不齊，并且每個(gè)班里學(xué)生人數(shù)數(shù)量太大，假如教師按照中等學(xué)生的水平授課，那么長(zhǎng)此以往，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)其能力得不到有效的提升，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)也趕不上教師的進(jìn)度，最基本的知識(shí)也掌握不了，不能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的素質(zhì)整體提高的目標(biāo)。因此，實(shí)施分層教學(xué)很有必要。通過(guò)之前實(shí)行的分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)被試驗(yàn)的班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯高于對(duì)照班學(xué)生的成績(jī)，在優(yōu)秀率、及格率和平均分方面均提高百分之十幾。同時(shí)，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽方面，實(shí)驗(yàn)班中有學(xué)生獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。由此可見，分層教學(xué)方法的試驗(yàn)施行，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了我們教學(xué)中一直所追求的因材施教的目標(biāo)。

三、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的具體實(shí)施策略

1、針對(duì)不同層次學(xué)生特點(diǎn)，滿足學(xué)生的個(gè)體差異需求

分層教學(xué)的實(shí)施首先要考慮學(xué)生中的各種差異，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生的教學(xué)。教師要善于把同一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到不同類型不同程度的例題講解中。教師對(duì)優(yōu)等生的教學(xué)重點(diǎn)要放在提高他們解題能力上，不要再對(duì)他們進(jìn)行概念性東西的重復(fù)講解上，對(duì)中等層次的同學(xué)教學(xué)重點(diǎn)要放在提高他們的觀察能力，理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)要重點(diǎn)放在他們對(duì)簽本概念的理解和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，不能一概而論，要打好所有學(xué)生的數(shù)學(xué)根基。例如：幾個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)分別為A（-2，1），B（-1，3），C（2，2），D（3，y），他們構(gòu)成了一個(gè)平行四邊形，求D點(diǎn)的縱坐標(biāo)y。對(duì)于這道題，不同的學(xué)生會(huì)用不同的方法解答，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可以讓他們用線段長(zhǎng)度相等的關(guān)系來(lái)求y，對(duì)于中等的學(xué)生，要要求他們尋找不同的解題方法，而對(duì)于優(yōu)等生則要引導(dǎo)他們用同一平面內(nèi)兩條直線平行，斜率相等方法來(lái)求。采用這種教學(xué)方法既能讓這三個(gè)層次的同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能讓他們用適合自己能力的方法去獲得問(wèn)題的解答，不僅使得解題思路多樣化，讓所有學(xué)生了解這幾種方法，又讓他們都獲得了成功的體驗(yàn)，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2、實(shí)行分層提向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

課堂離不開提問(wèn).在課堂提問(wèn)中，應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題.要求學(xué)生能通過(guò)圖像歸納出求頂點(diǎn)坐標(biāo)和對(duì)稱軸的方法。而對(duì)于優(yōu)等生的問(wèn)題是，猜想拋物線y=x2-8x+6是否有最值，為什么。

3、對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分層，確保適合所有學(xué)生的發(fā)展

優(yōu)等生學(xué)生屬于具有主觀能動(dòng)性的學(xué)生，教師的作用主要是引導(dǎo)，擴(kuò)展一組學(xué)生的思維；中等生屬于需要教師點(diǎn)撥的類型，教師應(yīng)該在課堂中多提問(wèn)他們，與他們進(jìn)行互動(dòng)，逐漸提高他們的數(shù)學(xué)興趣與能力，爭(zhēng)取向一組靠攏；基礎(chǔ)較差學(xué)生屬于依賴同學(xué)及教師型。教師可以在課下多提醒他們完成相應(yīng)的作業(yè)或讓一二組的學(xué)生幫助他們，使他們理解教學(xué)內(nèi)容即可。

4、對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行分層，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信息

根據(jù)學(xué)生的分層情況，教師應(yīng)該對(duì)不同層次學(xué)生的課后作業(yè)實(shí)行差異化要求。對(duì)于優(yōu)等生，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，使其在完成課本習(xí)題、做配套的參考書練習(xí)之外，總結(jié)解題方法并將同類型的題整理到一個(gè)專用筆記本上，以有助于他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。對(duì)于中等生，教師就沒(méi)必要要求其做數(shù)學(xué)競(jìng)賽習(xí)題，而應(yīng)鼓勵(lì)他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)并思考，爭(zhēng)取進(jìn)入到一組。對(duì)于基礎(chǔ)較差學(xué)生，完成課本習(xí)題，理解教師講授的教學(xué)內(nèi)容即可，從而不斷樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5、對(duì)考試試卷進(jìn)行分層，推動(dòng)學(xué)生的前行進(jìn)步

由于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，為了檢測(cè)出各個(gè)層次的學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的程度，教師應(yīng)該對(duì)不同層次的學(xué)生制定水平各異的考試試卷，以切實(shí)做到評(píng)價(jià)學(xué)生的真實(shí)水平，為下一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層調(diào)整做好準(zhǔn)備。同時(shí)，對(duì)于進(jìn)步大的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于完成情況不好的學(xué)生，教師要及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并輔以相應(yīng)的激勵(lì)措施，保護(hù)其受傷的自尊心，使學(xué)生慢慢進(jìn)步。

四、總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生的主體地位做出了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，尊重學(xué)生的個(gè)體特征發(fā)展是教學(xué)工作開展過(guò)程中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。分層教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，更重要的是可以使各個(gè)層次學(xué)生的水平得到提高，滿足新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)需求。因此，可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加以推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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二、本組各年級(jí)教師工作情況：

我們初中數(shù)學(xué)組每位教師有富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。如初一的教師為了抓好起始年級(jí)學(xué)生的思想品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，他們新能結(jié)對(duì)，集體備課，老教師無(wú)私奉獻(xiàn)，新教師虛心好學(xué)，集思廣益，通力合作。初一的教師對(duì)“有理數(shù)乘法”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，全體教師討論激烈并都能當(dāng)好參謀，提出建議；初二年級(jí)課程難，他們輔導(dǎo)學(xué)生非常耐心，遇到問(wèn)題總是共同探討，經(jīng)常互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學(xué)效果較好；初三畢業(yè)班的教師惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)，他們經(jīng)常一起研究提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。 中國(guó)教育查字典語(yǔ)文網(wǎng) chazidian.com

三、參加教研活動(dòng)情況：

我們組的教研活動(dòng)每?jī)芍荛_展一次，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)，王育才主任，符強(qiáng)，陳元圣老師每人都上了一堂校級(jí)公開課，教師經(jīng)常相互聽課、評(píng)課、交流，教研氣氛濃厚，加強(qiáng)隨堂聽課，聽課都在15節(jié)以上,積極參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)活動(dòng)。

四、積極組織課外活動(dòng)：

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)內(nèi)容側(cè)重；教學(xué)落實(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)是義務(wù)教育甚至高等教育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，不僅僅因?yàn)閿?shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，而且學(xué)好數(shù)學(xué)可以開發(fā)潛能，開拓思路，對(duì)提高全面素質(zhì)有很重要的意義。我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)是義務(wù)教育階段最重要的內(nèi)容，必須堅(jiān)定不移實(shí)行義務(wù)教育。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出能力培養(yǎng)的重要性，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，需要不斷提高教師自身的能力，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行情感教育，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這些要求都需要教育部門，根據(jù)政策要求采取合理的措施進(jìn)行落實(shí)。

一、我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)首先是作為承上啟下的過(guò)度，加深小學(xué)的深入學(xué)習(xí)，有為進(jìn)入高中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，是非常重要的一個(gè)階段。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不單單像小學(xué)一樣以教授課本知識(shí)為主，而是按照新課標(biāo)及素質(zhì)教育的教學(xué)要求，將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上以及教學(xué)方法的改進(jìn)以全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

1、側(cè)重于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

古人云：授人以魚不如授人以漁，書本上的知識(shí)永遠(yuǎn)都不是學(xué)生自己的，只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和實(shí)踐才能真正學(xué)會(huì)知識(shí)并得到應(yīng)用，真正學(xué)會(huì)一種能力。學(xué)習(xí)能力包括許多方面，學(xué)習(xí)欲望是基礎(chǔ)，這是最基本的端正學(xué)習(xí)態(tài)度和控制注意力的能力，還包括應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。因此誘發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)和理論聯(lián)系實(shí)際的時(shí)間能力就十分重要。這首先是在教師具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在適宜的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，時(shí)刻思考如何能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及堅(jiān)定的意志品質(zhì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際的認(rèn)知感受到解決問(wèn)題的趣味和成就感。

2、側(cè)重教學(xué)方法的改進(jìn)

就我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)國(guó)情來(lái)講，仍有很多地區(qū)初中數(shù)學(xué)教育處于一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，這種情況嚴(yán)重阻礙了我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育水平的進(jìn)步，教學(xué)方法亟待改進(jìn)。因此在意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題之后，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出改進(jìn)教學(xué)方法的要求，著重解決教學(xué)模式落后的問(wèn)題。

根據(jù)一線教師以及各界教育學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)出了一些創(chuàng)新有效的教育方法。包括分層教學(xué)法，情景教學(xué)法，情感教學(xué)法等等。分層教學(xué)法是基于教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行的差異教學(xué)發(fā)，以避免出現(xiàn)兩極分化，使生基本齊頭并進(jìn)，全面進(jìn)步。分層教學(xué)需要老師有非常強(qiáng)的責(zé)任心，利用課余時(shí)間充分了解每一個(gè)學(xué)生，分析學(xué)生之間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)揮。分層不光體現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，在課前準(zhǔn)備的備課過(guò)程中就應(yīng)有分層的意識(shí)，備好課是上好課的前提，擬定合理的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要按照一定的層次和難度級(jí)別進(jìn)行，合理設(shè)計(jì)分組以便進(jìn)行討論和總結(jié)，使學(xué)生之間也能有所促進(jìn)和幫助，一定要注意把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度。在進(jìn)行完備課之后，課堂中的分層就容易把握一些，主要是設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和按計(jì)劃進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有學(xué)生都能找到自信，得到充分的發(fā)展。

二、我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的落實(shí)

我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了很豐碩的成果，尤其從各種國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)情況來(lái)看，我國(guó)初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力已經(jīng)處于國(guó)際領(lǐng)先地位，但仍然存在很多問(wèn)題，比較突出的是高分低能現(xiàn)象，書呆子現(xiàn)象等等，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是沒(méi)有切實(shí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的對(duì)初中學(xué)生素質(zhì)教育的要求，而且也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教育人士提出的教學(xué)方法的嘗試和實(shí)行。我國(guó)對(duì)教學(xué)方法的研究日漸深入，成果顯著，但是實(shí)際應(yīng)用情況堪憂，因此目前迫在眉睫的問(wèn)題是如何切實(shí)落實(shí)初中教學(xué)方法的理論。

1、提升教師知識(shí)水平和教學(xué)能力

首先應(yīng)該從教師的能力入手。教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是人生的導(dǎo)師，不光體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，教學(xué)方法和人格魅力也是很重要的地方。教師之所以為教師，就是因?yàn)榻處熌軌虬凑諏W(xué)生的需求將自身所學(xué)全部教給學(xué)生，而不是有些專家涂有知識(shí)而無(wú)法傳授出來(lái)。加之初中數(shù)學(xué)所處的特殊重點(diǎn)地位，提高教師的知識(shí)水平和教學(xué)能力是切實(shí)落實(shí)教學(xué)方法的基礎(chǔ)。學(xué)校在進(jìn)行教師招聘以及崗前培訓(xùn)時(shí)務(wù)必把好關(guān)，教師的質(zhì)量決定教學(xué)的成果和學(xué)生的未來(lái)，因此決不可懈怠。積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行在職進(jìn)修、參加各種講課比賽等活動(dòng)，提高教學(xué)水平。

2、充分利用各種資源構(gòu)建和諧的課堂氛圍

現(xiàn)在全國(guó)各地初中基本上都能覆蓋多媒體教學(xué)設(shè)備，但是實(shí)際教學(xué)應(yīng)用率很低。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出結(jié)論，多媒體教學(xué)是提高課堂參與度和激發(fā)學(xué)生興趣的最有效方法，對(duì)于構(gòu)建和諧的課堂氛圍也十分重要，因此教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，使學(xué)生感覺(jué)身處輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，最終全面開發(fā)學(xué)生各方面的能力。

3、建立數(shù)學(xué)第二課堂全面提升學(xué)生素質(zhì)

學(xué)校多多舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽、師生交流等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多提意見，多學(xué)習(xí)多創(chuàng)新，構(gòu)建起一種培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的體系，以各種活動(dòng)刺進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，強(qiáng)化課堂上的教學(xué)效果。

總結(jié)：

自從我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，各界人士都十分重視，尤其對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育者來(lái)說(shuō)，分析數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的偏重十分重要，并且將這些重點(diǎn)部分付諸于課堂中落實(shí)下去更加重要。首先教師要提升自身的教學(xué)水平，并樹立起責(zé)任心，注意了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以便進(jìn)行分層教學(xué)。善于利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。積極開展第二課堂，全面響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，將新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；差生；培優(yōu)輔差

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，這是我們每個(gè)教師義不容辭的職責(zé)。所以，我們不僅要培養(yǎng)“優(yōu)生”，還要做好輔導(dǎo)學(xué)困生的工作。在長(zhǎng)期的輔差工作中，我始終堅(jiān)持四個(gè)字，那就是：“愛(ài)心”和“耐心”。

一、查明差因，對(duì)癥下藥

這一點(diǎn)包括兩層意思：了解每個(gè)差生差的原因；落實(shí)每個(gè)差生差在哪里和差的程度。根據(jù)所查情況，制訂出切實(shí)可行，行之有效的“輔差”方案，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟，分類別地輔導(dǎo)每個(gè)差生。如，我們班有個(gè)女學(xué)生，每次考試成績(jī)都是墊底的，并且還和前一個(gè)同學(xué)相差20分。她上課很少專心聽課，無(wú)論做什么題，不思考胡做的情況時(shí)有發(fā)生。因?yàn)檫@，我想了好多辦法，但仍然沒(méi)有徹底改正。我現(xiàn)在又嘗試一個(gè)辦法，就是讓她和我組成一個(gè)小組，交作業(yè)，也是直接交我。只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再參與別的小組。這樣逼著她和同學(xué)們走到一個(gè)行列，目前來(lái)看有一定的效果。

二、熱情對(duì)待學(xué)生，冷靜對(duì)待問(wèn)題

“輔導(dǎo)學(xué)困生”是一想長(zhǎng)期而艱苦的工作。在工作中，往往會(huì)出現(xiàn)一些讓你意想不到的問(wèn)題，有紀(jì)律方面的、有心態(tài)方面的、有學(xué)習(xí)方面的等等。面對(duì)著些問(wèn)題，千萬(wàn)不能急躁，一定要冷靜對(duì)待，要有耐心，不厭其煩。

1.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，要多鼓勵(lì)、多啟發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，多給他們一些動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響學(xué)困生。多賞識(shí)、少批評(píng)，使他們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。

2.根據(jù)不同層次的學(xué)生，安排不同的作業(yè)。對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做、多練措施。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題在課前進(jìn)行集中講解，個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行面批、面改。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。

3.采用“一幫一”共同進(jìn)步的辦法。

4.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成就感。

5.重視中等成績(jī)的學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

總之，“培優(yōu)輔差”，要注意方法，遵循規(guī)律，不能步入誤區(qū)。持之以恒，堅(jiān)持不懈，不能半途而廢。且堅(jiān)持“抓兩頭，促中間”的原則。只有科學(xué)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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