中小學教師職業道德范文

時間:2023-03-26 13:07:34

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篇1

“關愛學生”要求教師關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。“教書育人”要求教師,遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

“關愛”和“育人”主要是針對偏愛“差生”而言的!只有差生才是被諷刺、挖苦,被歧視、體罰或變相體罰的主要對象。而教師職業的偉大和崇高,首先在于教師對差生無私的偏愛和執著的服務奉獻精神。“澆花要澆根,育人要育心。”用心澆灌心,用心開啟心,用心喚醒心,用心體貼心。有心才有愛,有愛才會用真心。

一、珍愛“差生”

“差生”的類型無非有三種:學習成績差,即學困生;品德低劣,即德困生;言行不良,即行困生。無論是哪個類型的“差生”都需要教師倍加關心、倍加呵護、倍加疼愛。更需要教師無怨無悔地服務奉獻。只有更多一些與“差生”之間的溝通,才能使他們從心靈深處體會到教師的可親可敬可愛。只有他們在心靈深處對教師起敬,從內心深處感到教師可愛,他們才能說服自己、征服自己,甚至超越自己!這樣的教育之所以是真教育,是因為真教育是心心相印的活動。

所謂精誠所至、金石為開,在教師與“差生”這個層面可以升華為接納、接近、貼近、走進、給予、微笑與喚醒。只有教師試著用微笑接納他們,他們才會接納教師;只有教師接近他們,他們才會試著靠靠你堅實的臂膀;只有教師貼近他們的生活,他們才不懼怕;只有教師走進他們的心靈,他們才會用心貼心;只有教師給予他們曙光,他們才會寄予自己希望;只有教師用純真善良的教育之心喚醒他們,他們才會動以真情。

二、給“死角”讓位

教師絕對不可以死死盯著差生這個“死角”,絕對不可以死死盯著他們的缺點和不足而不放。其實,再優秀的學生都有缺點和不足。只是教師眼中的“好學生”的缺點和不足被某一明顯的優點和長處掩飾了,故呈隱性;而缺點和不足在差生身上卻呈顯性,從而使“好學生”更好,“差學生”更差。當教師的目光很寬容地給這個無處可逃的“死角”讓位時,不由分說就會改變對差生的根深蒂固的偏激看法!其實:差生,只不過是隊伍里行的慢而暫時落伍的人;差生,只不過是教師自己在長期的教育失誤中產生的;差生,是因為教師長期冷漠和瞧不起而破罐子破摔的人;差生,是學習旅途中最累、最辛苦和最吃力的人。只有教師自身能如此珍視他們,目光才能給在你心里這個鋼鑄鐵定的“死角”讓位!才會尋求誠信友愛之道來激活他們身上最優秀、最靈動的方面。

三、教育的最高理念――誠信友愛

杜郎口中學崔其升校長之所以在膾炙人口的講座中把“友愛”升華為教育的最高理念,那么,誠信便是最高理念永久不衰的密碼。是因為:誠,是人內在的德行。信,則是誠外在表現。即:誠于中,信在外。“誠”與“信”又常常作為一個詞組出現,反映的是誠實無欺、信守諾言的美德。誠實守信,重在實踐,貴在友愛。作為教育者要具備許多優秀品質,其中最重要的品質之一就是誠信友愛。從教育優質發展這一角度來講,誠信友愛是教育教學的最好策略。信,就是諾言、忠誠和信任。誠信體現了對學生的尊重和信任,還包括對教育事業的忠誠之義。“言必行”、“諾必誠”、“小信誠”、“大信立”,誠信不僅是一種品行,更是一種責任;不僅是一種道義,更是一種準則;不僅是一種聲譽,更是一種資質;不僅是一種疼愛,更是一種素養。就教師個人而言,誠信是高尚的人格魅力。

加強教師隊伍誠信建設,有助于增強教育教學秩序的風險防范能力,不會因學生心理上的一點點風吹草動而使教師動怒傷肝,而且產生體罰或變相體罰學生的極端教育心理。

加強教師隊伍誠信建設,有助于舒緩教師的心理壓力,促進教師的心理健康發展,培養教師責任感和幸福感。常言道:“人無誠信不立,家無誠信不和,業無誠信不興,國無誠信不寧。”依我之見,教育教學無誠信不友愛。

打磨“差生”心靈之銹的試金石,往往是教師對他們的倍加疼愛與呵護,也無不過是一個個親切的動作,一絲絲充滿希望的微笑,一抹抹自信洋溢的眼神;一注注傾心信任的目光;一次次敞開心扉的談心……這一點點的舉手之勞都無疑會使他們從靈魂深處動情。

篇2

一、保障安全,關心學生健康

新《中小學教師職業道德規范》的第三條是“關愛學生”,對于它的具體要求,筆者認為可以分成三個層面。

1.尊重。很難想象,一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師,會是一個關愛學生的教師。蘇霍姆林斯基曾經說過:“教育的核心,就其本質來說,就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”不要讓我們的“愛之深”,都表現成“責之切”,更不能在出現惡果的時候用“出于好心”來推卸責任。教師的愛當是不計回報的,當學生感受到了教師的愛,就會自熱而然地“親其師,信其道”,這種積極的情感體驗會成為學生學習的不竭動力。

2.關心。修訂完成的新《中小學教師職業道德規范》將“關心學生健康”寫了進去,這是非常必要的。我們把學生看成“幼苗”“花朵”,給予細心的呵護、殷切的厚望,把他們培養成德智體美全面發展的人才是每一個教師的心愿。但是學生身體素質下降,健康問題日益嚴重,這種狀況是由于一些學校一味地強調學生成績而忽視學生健康造成的。這次修訂,把“關心學生健康”正式寫入師德規范,對改變目前狀況是非常有用的。

3.愛護。不僅要保護學生安全,更要維護學生權益。這一點是“關愛學生”的創新之處,也是新規范的亮點之一。筆者認為,“保護學生生命安全”,是每位教師必須做到的,這也是一個教師應有的高尚道德。我們的工作對象是未成年人,他們的自我保護能力差,當他們的生命受到威脅時,作為一名教師就應該挺身而出。這是教師關愛學生的最高體現,也是教師職業情感的集中迸發,更是教師職業道德的靈魂所在。

二、爭做人師,培養創新精神

提起教師,我們都會想起韓愈對教師的界定:“師者,所以傳道、授業、解惑也。”所以很長一段時間,多數教師還是習慣認為自己就是一名“教書匠”,只要完成教學任務就萬事大吉了。但是在大力實施素質教育的今天,這種思想顯然已經不夠全面了。修訂將“教書育人”納入師德規范,就是用條文形式明確:教書育人是教師的第一要務,是教師職業道德的核心,更是教師實現人生價值的根本途徑。教書和育人是兩個完全不同又密不可分的概念,二者在教育活動中,應該緊密結合。教書是育人的基本手段,育人才是教書的最終目的。所以,每個教師在教育活動中,要做到教書和育人并舉,知識和品德共存,二者相輔相成,缺一不可,力爭成為“人師”,真正做到既靜心教書又潛心育人。

這條規范中另一個亮點是“激發學生創新精神”。21世紀需要人才,尤其是創新人才。說過:“創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。”我國的基礎教育很扎實,學生學習刻苦,參加考試和學業競賽成績突出,但是在動手能力和創新精神方面明顯不足。面對這種狀況,教師更應責無旁貸,自己要率先改變觀念,銳意進取,捕捉學生創新的火花,培養學生的創新意識,激發學生的創新精神,使其成為社會需要的創新人才。

三、終身學習,適應時代要求

“終身學習”這條規范的提出,順應了時代要求,也符合教育發展的內在規律,具有極其重要的意義。我們常說一個人要“活到老,學到老”,對教師而言更是如此。特別是進入新世紀以后,社會進入了瞬息萬變的信息時代,經濟的飛速發展刺激著知識體系快速更新,加上網絡媒體的普及應用,學生獲取知識的渠道大大增加。教師如果不學習,用不了多久,原來的教學內容、教學手段、教學思想等都會變得落伍。在這種情況下,教師要想維護其地位、指導學生形成正確的人生觀和價值觀,僅僅依靠原有的“一桶水”是遠遠不夠的。那些原有的、陳舊的“死水”,只會加深師生之間的代溝,成為教書和育人的障礙。所以,教師應該自加壓力,積極學習,及時充電,學為人先,不斷提升自己的專業素養,維持知識上的先進性,使自己成為一條有源頭的活水,滿足教學的需要,適應時代的發展。

篇3

針對教師工作中,勢必會與學生發生互動的特點,一線教師心理道德的測試分為教師自測與學生評價兩個方面。借助于心理測量學中的相關方法,選定量表,進行測試。

(一)教師自測的方法及過程

仿照心理學中對個人品質的測試方法,由于中小學教師數量之龐大,我們只能選擇整體測驗法對中小學教師的道德水平進行研究,而且是總體、定期的測試,時間間隔以一年為宜。

1、針對心理測試量化與性質描述形結合的特點,邀請心理學與教育學的專家,依據測試目的,編寫測試量表。

盡管用于測量人格、興趣等的問卷很多,然而,專門用于測量品德的標準化的問卷卻很少,造成這種狀況可能有兩方面的原因,一是品德問題太復雜,難于測量(特別是標準化地測量),二是過去對這個問題方面的研究尚不夠深入。因此,我們要在此基礎上,邀請心理學和教育學專家結合中小學教師的工作性質和特點,依據測試目的進行改編。

測試項目以能夠反映教師的真實心理健康程度和道德水平為宜,并且加入適量期許效應的題目,以防被測教師按照社會期許回答問題,而反映不出他的真實狀況和水平。

2、結合網絡信息技術,制作網上測評系統。在每學期開學第一周,選擇時間,讓教師自行到網上進行測試。

如同現在各高校廣泛開展的對學生進行的網上心理測試一樣,要求每位教師在開學初,到指定網站將心理測評完成。

時間定在每學期的開學之初,這樣能夠在教學工作剛剛開始的時候,及時發現問題,避免問題長時間得不到重視,而對教師的教學工作和學生的正常學習生活造成影響。

3、測試結果直接進入測試系統,按照特定標準給予描述和評價,并且將信息及時反饋給教師本人。

每一個文化背景下,都有其相對應的道德標準,或高尚、或卑劣,都具有充滿各自文化特色的評價標準,但這些標準多為描述性的評價,因此為了能夠更加準確的測量一線教師們的心理道德水平,我們要依據我國文化中對各種水平道德標準的定義,制定量化的評價標準,便于網絡系統的識別與測量結果的收集。

由于個人道德品質水平評價的高低在我國社會是一個相對比較敏感的話題,因此在給被測教師進行結果反饋時,要盡量偏重于心理健康方面的解釋,在道德方面只做側面量化評價,但又要使教師明白自己在心理和道德方面是否存在問題,以及有什么問題。

(二)學生評價的方法及過程

近年來很多高校都相繼開展了學生對教師的評價活動,學生評價系統也現對比較成熟,但這些系統大多側重于教師職業技能方面的評價,對教師在工作當中的心理道德水平的評價項目則相對較少。為了全面了解中小學教師的心理道德水平,我們也要從客觀方面搜集數據,對此,與教師直接進行接觸的學生是最有發言權的群體了。

評價方法及過程即依據現有評價系統,真對各年齡階段學生的不同特點,編寫相應的評價量表,并且增加心理道德方面的評價項目,進行匿名的網上評價,在條件不允許的地區,可以進行匿名問卷調查。

篇4

忻城縣城關鎮屏山小學:莫崇姣

近期,在上級有關部門的部署下,學校組織我們認真學習了《中小學教師職業道德規范》(2010年修訂本),教師職業道德規范短短的八條內容,卻讓我們感觸頗多。通過自學、集中學習、交流的方式、發表自己的見解,這一過程使我們深深地認識到:新時期的教師不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

一、忠誠、熱愛黨的教育事業

教師是為國家輸送人才的階梯。然而,教師又是很平凡的。我想,偉大正寓于平凡之中。因為,平凡中,我們一樣能夠奉獻。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”,意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以,教師從自己執教之日起,就該對教師這一職業有充分的認識,才能徹底清楚“拜金主義”、“仕爵主義”觀念,把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業,我是一名在教育崗位上干了十二年的教師。我的信念就是干一行,愛一行。象陶行知所說的那樣:“捧著一顆心來,不帶半根草去”,因為我們職業的特殊性決定了,只有愛的付出,才有愛的收獲。因此,作為一名教師的我,一直堅信以愛為本,用愛來感化學生,來凈化學生的心靈。無論何時,我都能夠理直氣壯地說,投身教育事業,我終生無悔。作為一名教師我感到無尚光榮的,教師對人才的培養和文化科學事業的發展,起著重大的作用。因此要做好教師工作,就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。

二、無私奉獻,關愛每一位學生

教育是一門藝術,只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力,教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。孔子曾說:“師者,傳道授業解惑也。”一名老師,傳的不僅僅是學之理,更應該是人之道,一名老師,職為授業,更為樹形。所以教師要有完美人格,讓他的一言一行使學生們的成長耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德,不管是教書,還是育人,都能讓他的學生全盤接受,永記于心。

在我們班有這樣一個學生,其實很聰明,但學習不主動,上課不認真聽講,并且不遵守紀律,因此學習成績較差,作業經常不完成,我也經常和他談心,鼓勵他把字寫好來,爭取下次作業評比獲獎,現在他有所轉變了,也愛讀書了,作業也能按時完成了,而且寫字也是盡自己的努力把字寫好來。

教育是藝術,是愛的共鳴,是心和心的呼應。教師只有熱愛學生,才能教育好學生,才能使教育發揮最大限度的作用。可以說,熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠,缺乏熱情,決不是一個有良好師德的好教師。

三、為人師表

教師要處處事事嚴格要求自己,敢于正視自己,解剖自己。凡是要求學生做到的,自己必須先做到,給學生樹立好的榜樣,比如要求學生不要遲到老師自己就不能遲到早退;要求學生文明禮貌老師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學生遵守行為準則老師自己就要遵守教師守則。否則要求學生,而自己又不身體力行,學生就認為這樣的老師言行不一,出爾反爾不可信賴。

四、要養成終身學習的習慣

篇5

第24個教師節到來之前,新修訂的《中小學教師職業道德規范》出臺。改革開放以來,我國于1985、1991、1997年先后三次頒布和修改了《中小學教師職業道德規范》,這次修訂是繼1997年以后首次對規范進行修訂。新規范的主題仍是“愛與責任”。與社會其它職業相比,教師職業具有其特殊性。因為教育是培養人的事業,人的素質關系到民族的素質和國家的發展振興。樹人者必先樹己,教師的職業道德規范顯得比其它行業的規范更加重要。與舊版本相比,新規范從原來的8條縮改為6條。在保留原來基本內容的基礎上,新增了一些條目。其中,最引人注目的是“保護學生安全”一條。此外,規范新增的內容還包括抵制有償家教、不以分數作為評價學生的唯一標準、終身學習等。

關于“保護學生安全”:我認為,成年人保護未成年人屬于社會公德而不僅僅歸于教師職業道德,成年人,不管其社會職業角色是否為教師,只要不是道德低下的人,都會自覺保護未成年人的安全。對于“保護學生安全”的新增內容,我非常贊同,因為教師是除了家長,與學生相處時間最長的成年人。汶川特大地震中,大批教師為保護學生生命安全獻出了生命,這些品德高尚的人,即使不是教師,也會為了救助孩子奮不顧身。為保護學生安全獻出生命是崇高人性光輝的體現,是這些偉大教師自己的選擇,但我們不能片面地理解為,在重大災害發生時,教師應該為保護學生放棄自己的生命,因為生命是平等的。

關于“抵制有償家教”:這是一個很復雜的問題。個人觀點,如果是家長的主動需求,教師用自己的時間自己的勞動換取報酬,并不影響在校的本職工作,我認為無可厚非。這和為了多賺錢養家,多打幾份工一樣的道理。但如果是在課堂上不好好教學,利用職務之便,強迫學生到家里補課,并向學生收取費用,則應該嚴肅查處。

關于“不以分數作為評價學生的唯一標準”:存在的事情必然有其深層次的原因。新規范增加此內容,是經過調查研究,針對當前一些地方和學校單純搞應試教育,對學生身心健康和全面發展產生極大影響的現實提出的。個人認為,“以分數作為評價學生的唯一標準”的根源不在學校、不在家長,更不在教師,在于諸多社會體制問題。考試評價制度、社會分配制度、用人制度和人才考核制度、就業和再就業體系、社會保障體系。如果社會保障體系夠完善,一系列制度讓大多數人有更多成功成才的機會、更多就業謀生的機會,社會分配差距逐漸縮小,對分數的追求才不會如此如火如荼,社會呼喚“不以分數作為評價學生的唯一標準”,而教師呼喚“不以分數作為評價教師的唯一標準“,分數之重,教師更甚于學生,因為學生承受十幾年,而教師要承受幾十年。

關于“終身學習”:在當前知識經濟飛速發展、科學技術日新月異的時代,大家都意識到需要終身學習,尤其是教師,知識能力與時俱進更加重要。以前我們說,給學生一杯水,自己要有一桶水,現在我們說,給學生一杯水,自己要成為一條流動的河。教師要有強烈的學習意識,通過讀書、聽課、與同行交流、學歷進修的等形式進行專業發展。同時,現在教育主管部門和學校都很注重教師隊伍建設和教師專業發展,有一系列教師培養體系,校本培訓、校本教研都搞得有聲有色。作為教師,我們的建議是:教師培訓要提高實效性、針對性,不搞花架子,避免形式主義。教育主管部門要規范培訓收費和教科研競賽以及課題研究的收費管理,并完善評價和獎勵制度,使評價和獎勵更加公平、公正、透明,以降低教師專業發展的成本,激發教師專業成長的積極性。

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一、堅定信念,忠誠于黨的教育事業

作為一名教師是無尚光榮的,要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展,起著重大的作用。要做好教師工作,就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。

孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從。”小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越,追求高標準,這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

“老師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。”教師的道德,是教育文化的深層內涵,也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為,是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程,高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。

二,不斷進取,努力提高自身業務素質

現今社會是知識社會,學習的社會,知識更新加快。因此,教師要樹立終身學習的觀念,要以寬廣扎實的業務知識和專業技能,真正掌握教書育人的本領,尤其是必要的現代化教育技術手段。積極參與教育科研。在教學實踐中,發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法,以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力學生的目標。

教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼,它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。面對日新月異、飛速發展的世界,教師不能墨守陳規,固步自封。面對挑戰和機遇,我在教育教學中樹立起了“終身學習”“永遠探索”的思想,要潛心學習理論,運用理論,為教育事業不停攀登,終生奮斗。在工作實踐中,教師應十分注重自身的業務培訓,不斷提高自己的業務素質,拓寬知識視野,以此來作為教師職業道德建設的主要內容。

三、無私奉獻,關心每一位學生的成長

奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。

熱愛學生,尊重、理解學生以人為本,關心愛護學生,是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則,熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。教育愛,作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛,其內涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛學生,又包括要求教師精心教育學生。

總之,師德是中華優秀文化的精萃,也是優良革命傳統的重要組成部分,教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業特點決定了教師必須具備更高的到素質,而師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。

篇7

一、指導思想

以黨的十全會精神為指導,全面落實科學發展觀,以辦人民滿意教育為宗旨,以“敬業愛生、教書育人”為核心,以“德為人先、學為人師,行為示范”為準則,以提高擴大教師的職業道德水平為目的,強化師德教育,履行師德規范,為推進學校改革發展作出新貢獻。

二、加強領導,強化師德建設觀念

提高認識,把師德建設為教師隊伍建設的靈魂工程來抓。根據新時期要求,把學習貫徹《中小學教師職業道德規范》工作擺上重要議事日程,定期召開會議,統一思想認識。學校黨支部、工會、教導處、團組織等相關部門,密切配合,強化學習,重視引導,落實到位,督查從嚴,通過一系列教師職業道德教育活動的實施,全面提升教職工師德水準。

組長:

成員:

三、掀起《規范教師職業行為,提升教師師德修養》的熱潮

1、張貼《中小學教師職業道德規范》,營造濃厚的學習氛圍。

2、認真學習《中小學教師職業道德規范》,深刻理解重要意義。積極組織全體教師集中學習《規范》,解讀《規范》,幫助廣大教師了解新時期教師職業道德的基本要求,深入領會其精神實質和深刻內涵。把學習《規范》與深入學習貫徹科學發展觀相結合,與學習貫徹我省《關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》等文件相結合。與市教育局關于加強教師隊伍建設有關要求相結合。力爭通過學習《規范》深化對法律法規的理解和領會,通過學習法律法規促進對《規范》的貫徹執行。通過集中組織學習、教師個人自學等形式認真學習,領會精神,提升教師師德修養。

3、教師熟記《規范》內容,并組織教師書面考試。

4、觀看有關師德典型的影像資料。教師結合自己的實際情況寫學習心得體會文章。

四、豐富活動內容,立高尚師德,樹良好形象

1、把學習貫徹《中小學教師職業道德規范》與校本培訓相結合本年度,學校將學習貫徹《規范》列入教師的繼續教育計劃之中,把教師貫徹落實《規范》的情況列為教師崗位責任制的要求,定期考核檢查。

2、把學習貫徹《中小學教師職業道德規范》與教育教學工作相結合。開展豐富多彩的教學活動,規范教師的教學行為。加大對學習困難的學生的輔導工作。教導處定期不定期對主要學科進行抽測,力求在原有的基礎上進一步提高教育教學質。

3、廣泛開展抗震教師英雄事跡宣傳活動,把震區教師英雄事跡作為師德教育的生動教材,通過報告會、座談會和板報、墻報、校園廣播等載體,廣泛宣傳和學習抗震救災中人民教師的英雄事跡,從而促進全體教師樹立崇高的職業理想。學習貫徹《規范》與師德評價相結合。建立健全師德師風考核制度,把師德作為考核教師工作的重要內容和職務聘任的重要依據。做到靠嚴明的制度約束教師的職業行為,靠濃厚的教風影響教師的言行舉止,堅決杜絕違反教師職業道德行為的發生,進一步掀起師德建設的。

五、回顧總結,落實制度、措施

1、召開全體教師會議對學習《中小學教師職業道德規范》活動進行討論、總結,并形成書面總結材料上交支部。

篇8

為進一步加強教師職業道德建設,提高教師職業道德素養,增強以德育人意識,扎實做好新學期教育教學工作。東尚璧小學開展了一系列師德教育學習周活動。

一、召開師德師風專項會議,由王校長主持、帶領全體教師認真學習《新時代教師職業道德行為十項準則、》《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《中小學師德十條紅線》等法規政策,并對照典型案例學習結合工作實際撰寫心得體會。

王玲霞校長以“強師能提質量”為主題,加強教師自身素質,以良好的職業道德操作做好學生的引領人,并以宣講身邊人、平凡事為例,向先進、優秀教師學習。

篇9

通過參加我校這次師德師風的學習教育,我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識,對中學教師職業道德規范內容也更熟悉了。對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求,結合自己本學期來的教育教學工作,作如下分析:

一、存在的主要問題:

對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求,我認識到,教師職業道德是指教師在其職業生活中,調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則,以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。自我剖析如下:

1、在依法執教方面,我能夠貫徹國家教育方針,能夠自覺遵守教育法律法規,沒有違背黨和國家方針、政策的言行,但還要進一步學習和宣傳教育政策,依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度,在全部職業行為中始終堅持正確的方向,這是教師職業道德的首要準則,我們決不能放松或不注意這個準則。

2、在愛崗敬業方面,我更好地做到了熱愛教育、熱愛學校,教書育人,注意培養學生具有良好的思想品德,傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎,愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則,是全部教師職業道德的基礎前提。我對待工作盡職盡責;在備課、上課、批改作業等方面,從沒有敷衍塞責現象。每天總是早來晚走,出滿勤、干滿點,盡心盡力做好每一項工作。

3、在熱愛學生方面,我關心愛護每一個學生,尊重每一個孩子的人格;耐心教導,保護學生合法權益,促進學生全面發展。平等、公平地對待每一個學生,特別是在要求學生方面,非常嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則,是全部教師職業道德的精髓。

4、在嚴謹治學方面,我樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識;師德的基礎是愛,核心是專;我注意嚴謹治學,提高業務水平;認真探索教育教學規律,教育教學方法靈活性有力度,很快地提高教育、教學和科研水平。教師自身的學識與道德水平即師德,在潛移默化中直接或間接的影響著學生,也影響著學生對我的看法,進而影響著師生關系,所以我必須不斷地學習。

5、團結協作是教師處理與同事之間關系的準則,是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面,我能夠做到謙虛謹慎、尊重同志,相互學習、相互幫助;我能夠關心集體,積極維護學校榮譽,更好地建創文明校風。

6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則,是促進教育合力的形成,提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面,我積極聽取學生家長意見和建議,取得他們的支持與配合,共同教育好每一個孩子。

7、廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關系的準則,是市場經濟條件下教師應當注意保持的品德。在廉潔從教方面,我堅守高尚情操,講奉獻,不謀取私利,不從事有償家教,從未向學生攤派過教輔資料。

8、在為人師表方面,我模范遵守社會公德,注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則,衣著整潔得體,語言健康,舉止文明禮貌,以身作則;注重身教,嚴格律己,語言規范。

二、今后改進措施通過一段時間的師德規范學習,我深深地感到了學習的必要性和重要性。

這不僅對于本人的修養得益匪淺,也對我今后的教育教學工作有指導意義。基于以上認識,今后工作中,我將針對自身問題加以改進:

1、《中小學教師職業道德規范》的核心是師德,而師德的核心是

,這種

如父母般溫暖慈祥的愛;是恩師高尚純潔的愛。在今后工作中,我會牢牢記住把這種愛灑向每一位學生,即使是后進生,調皮搗蛋的學生,我也會耐心做他們的思想工作,真誠以待,熱情鼓勵,用師愛來融化他們心中的

堅冰

。讓他們享受到快樂的教育。

篇10

一、指導思想

全面貫徹落實精神,落實《省委省政府全面深化教師隊伍建設改革的意見》,以新時代中國特色社會主義思想和教育方針政策為指導,緊緊圍繞統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局,以創辦人民滿意教育為宗旨,以扎實推進素質教育為核心,以促進學生全面發展為目標,以敬業愛生、教書育人為根本,以德為人先、學為人師為準則,以構建和諧校園為主線,以“強師德、鑄師魂、樹形象、正教風、強素質、提師能”為抓手,落實立德樹人根本任務,全面加強教師隊伍建設,大力弘揚高尚師德師風,不斷提高師德水平和業務素質,引導全體教師自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感,做“四有”好教師。

二、目標任務

進一步規范教師職業行為,切實加強教師隊伍建設,全面提高教師職業道德水平和職業素養,激發教師發揚為人師表、愛崗敬業、甘于奉獻的精神,增強教師集體榮譽感,努力爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好教師,辦好人民滿意的教育。

三、具體措施

(一)扎實開展師德師風教育活動

組織教師認真學習《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》《中小學教師職業道德規范(新修訂)》和市教育局《轉發教育部〈新時代中小學教師職業行為十項準則〉〈新時代中幼兒園教師職業行為十項準則〉和省教育廳〈關

于印發高校教師師德失范行為處理辦法中小學幼兒園教師師德失范行為處理辦法實施細則的通知〉的通知》《加強師德師風建設十條禁令》《關于印發<市教育局嚴禁在職教師亂辦班、亂補課、收受學生及家長財物的規定>的通知》《關于印發<市開展在職教師“亂辦班、亂補課、收受學生及家長財物”專項整治行動實施方案>的通知》等,引導廣大教師樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,以良好的思想政治素質和崇高的人生追求引導學生健康成長。

通過集體組織學和個人自學相結合,教師相互評議和家長評議相結合,上級督導檢查和學校領導抽查相結合,領導點評和個人整改等多種形式,規范教師言行,培養愛崗敬業精神,樹立教師在教育行業新形象,努力營造風清氣正的教育發展環境。

(二)弘揚“五種美德”,培養“四有教師”

結合學校實際,開展多種活動,營造良好育人氛圍,教育引導廣大教師提高思想認識,明確崗位職責,扎實完成工作任務,大力弘揚遵守社會公德、恪守職業道德、堅守家庭美德、提高個人品德、弘揚傳統美德的“五種美德”,培養有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有教師”。

(三)強化監督機制,規范從教行為

一是將師德建設作為教師隊伍建設的重要內容,不斷完

善各項制度,用制度約束教師的從教行為。二是堅持問題導向,對照《中小學教師職業道德規范(新修訂)》開展自查自糾活動,著力解決師德師風建設中的突出問題。對于違反國家、省、市相關規定的行為絕不姑息,加大懲治力度。三是實行公開承諾,做到德行自覺、自律。根據《新時代中小學教師職業行為十項準則》《新時代中幼兒園教師職業行為十項準則》,對教師恪守職業道德、遵守校規校紀、關愛學生生命、塑造公眾形象等幾方面進行細化要求,與每位教師簽訂《教師個人誠信承諾書》,樹立廣大教師誠實守信、奮發向上的良好社會形象,使每位教師成為愛崗敬業、嚴于律己、誠實守信、品德高尚的人。

(四)樹立師德師風建設典型,充分發揮示范作用

一是以慶祝每年的教師節為契機,開展評選表彰“教書育人楷模”“名教師”“優秀教師”和“優秀教育工作者”等活動,挖掘典型,樹立榜樣,促進師德師風建設工作健康發展;二是加大師德師風工作的宣傳力度。充分利用校內外的宣傳資源,大力宣傳師德師風建設成績和師德高尚教師的先進經驗和先進事跡,樹立良好的教師職業形象。

(五)加強師德考評,落實考評結果

各學校要把教師職業道德考評納入教師工作績效考核中的一項重要內容,通過對教師工作全方位的考核,要求教師注重師德形象,樹立正確的評價導向。在教師職稱評聘、評選優秀中,實施師德失范一票否決制。

四、時間安排

(一)制定方案(2020年7月)。各單位認真學習本方案,結合學校實際制定本單位師德師風建設實施方案。

(二)開展活動(2020年8月-11月)。根據各單位方案內容切實開展行之有效的活動。

(三)總結檢查(2020年12月)。各單位上報師德師風建設工作總結。教育局將抽查各單位活動開展情況。

五、工作要求

(一)高度重視。各單位要高度重視師德師風建設工作,提高認識,廣泛宣傳,不得敷衍塞責。