導語：如何才能寫好一篇幼兒園課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒園折紙課件

一、活動目標：

1、學習沿正方形的寬邊對稱對折。

2、練習反復折疊，折出可愛的小田雞。

3、體驗制作的樂趣和成功感。

4、在老師的幫助下，完成這次折紙活動。

5、培養幼兒對折紙的愛好。

二、活動預備：

1、小田雞折紙成品若干。

2、白色長方形圖畫紙、油畫棒、膠棒等每人1份。

三、活動重點難點：

1、在小田雞折紙上進行裝潢。

1、在老師的幫助下，完成這次折紙活動。

四、活動進程：

1、引導幼兒欣賞小田雞折紙成品，引發幼兒的愛好。

師：看，這些小田雞多可愛呀!你最喜歡哪個小田雞?為何喜歡它?

師：你看到了甚么樣的小田雞?它們是怎樣折出來的?你想折一個小田雞嗎?

2、鼓勵幼兒探索小田雞的制作方法。

師：我們怎樣把一張白紙變成一把可愛的小田雞呢?引導幼兒觀察教師制作的小田雞范例，分析小田雞的制作方法。

教師演示并提示步驟要點，在幼兒折紙的進程中，教師要巡回指導。

(1)、拿一張正方形的折紙，先找到兩個對角，把正方形的折紙疊成三角形，再打開;再把其它兩個對角對折，再打開;把四個角沿著折成的線向中間聚集，聚集后構成一個三角形

(2)、把這個三角形中間對折一下，再打開，然后沿著中間那條線，把三角形的兩個角向斜上方折，折后再把后面的兩個角往斜下方折，這樣一個小田雞就構成了。再畫上眼睛就更生動了。

4、請幼兒欣賞自己及同伴做好的小田雞，體驗成功的快樂。

教師：你覺得自己的小田雞可愛不可愛?還有誰的小田雞也很可愛?

篇2

1、了解叫賣聲對人們生活的作用，引導幼兒對溫州的風俗民情產生興趣。

2、感受溫州街頭叫賣聲的濃郁地方腔，鼓勵幼兒大膽學習用溫州話模仿叫賣聲。

3、通過模仿叫賣游戲，初步學習自我推銷的簡單技能。

活動準備：

1、各種水果（甌柑、葡萄、枇杷、香蕉、楊梅、蘋果、梨子），裝入與幼兒人數相同的筐內。

2、街頭叫賣的錄像。

3、紙幣若干，分給聽課的教師。 活動過程：

一、通過觀看錄像，了解叫賣

師：今天老師帶來了一段錄像，請小朋友仔細看一看，這是什么地方？錄像里的人都在干什么？（放錄像）

提問：這是些什么地方？錄像里的人在干什么？

師：他們到底在賣些什么，他們都是怎么叫賣的呢？請小朋友們仔細聽一聽。（放錄像）

二、初步掌握叫賣的特點

1、他們都在賣些什么？

2、對，他們一邊賣，還一邊怎么樣呀？

3、老師請一個小朋友上來學一學。（現個別，后集體）

4、咦，你們發現了嗎？許多賣東西的人都在用什么話叫賣？（溫州話）『叫賣就是一邊把賣東西買給別人，一邊大聲的叫著自己賣的東西

5、真奇怪，為什么他們都用溫州話叫賣呢？

師：溫州話是我們溫州的方言，溫州人都能聽懂溫州話，用溫州話來叫賣，大家都能聽得懂，就會有更多的人來買。

三、嘗試用溫州話練習叫賣

1、你們會說溫州話嗎？（請個別幼兒說）

請小朋友相互說一說，試一試，用溫州話來與小朋友交流一下。（教師巡回輔導）誰 愿意說給大家聽一聽？（請個別幼兒說）

2、除了剛才在錄像中播放的叫賣聲以外，平時你在生活中還聽到過哪些叫賣聲？ 四、學習叫賣的基本特點

以（出示甌柑）這是什么？溫州話怎么說？甌柑是我們溫州的特產，誰愿意用溫州話來叫賣一下？（請個別幼兒，教師引導幼兒說出叫賣聲的特點）提示語：誰能叫得更響一點，把腔調拉開長一點更好，誰來試一試？（或者教師示范，幼兒比較。）

教師小結：為了吸引更多的人來買你的東西，除了可以吧聲音叫得響一點以外，我們還可以把聲音拉長，加上“唉——”這樣一些有趣的話，比如“買甌柑唉——”。

錄像里的小販很多都在邊走邊賣，這是為什么呢？（更好推銷，方便顧客）那我們也來試試吧！

五、嘗試推銷物品 [中國：]

1、老師今天為小朋友準備了許多水果（出示水果），有什么呀？

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一、多媒體課件是一本書――引發幼兒主動認知

3～6歲的學齡前幼兒，他們的注意力具有很大的隨意性，不穩定，特別是小班的孩子，易受情感支配，注意力很容易分散。小班的孩子剛入園，我們的教學都是以激發興趣為主，就要讓他們感受畫畫的樂趣，使其喜歡畫畫，愿意畫畫。而且小班的孩子對色彩鮮艷、動態的畫面更感興趣。因此，在很多的美術教學活動中我都采用多媒體課件的方法指導孩子畫畫。

例如，在教孩子如何畫直線條和彎曲的線條時，我在網上找了個課件《扭扭變變》。這個課件動態地演示了直線條變成了繩子，變成了蚯蚓，又變成了波浪，小魚在海里游。形象而又生動的畫面吸引了孩子的注意，激發了畫畫的興趣，調動了孩子的主動性。又如，小班美術《花棉被》，活動目標是在情境中感受冬天的景象，并樂意用棉簽蘸上顏料順著一個方向來回涂色。在這個活動中我設計了兩個頁面，第一個頁面的運用起導入的作用。老師將圣誕節下雪的氣氛做成頁面引入話題――老師說：“冬天來了，我們給小動物設計一些暖暖的棉被吧！怎么設計呢？”接著播放第二個頁面，出示幾幅棉被的圖片，讓孩子說說自己喜歡哪一條。教師在電腦上演示怎樣均勻地涂色，在電腦上畫的好處是能讓每個孩子看清楚，而且節約集體教學時間。

由此可見，多媒體課件是一本書，它能有效引發幼兒主動學習的欲望，對幼兒的學習起到了促進作用。

二、多媒體課件是一瓶催化劑――誘發幼兒的情感

孩子都喜歡涂涂畫畫，這是他們的天性。因此，幼兒園的美術教育活動不僅僅是教會孩子一些技能，更多的是激發孩子的積極情感。新課改的理念體現了各學科的整合，我們老師可以通過多媒體課件達到這一目的， 做到知識的整合和各學科領域間的整合。

例如，中班的主題“我愛我家”的二級主題中“畫畫我的爸爸”，這個活動的目標是通過說說畫畫爸爸，讓孩子感受到爸爸的愛，進而關心爸爸，愛爸爸。可見，這個活動不僅僅是讓孩子會畫爸爸，更多的是愛的情感的激發。因此，在活動的準備中我采用多媒體課件，將爸爸和寶寶的的照片做成一頁一頁的PPT， 讓孩子直觀地看到了爸爸。當要求孩子說說自己的爸爸長什么樣時，有的孩子說：“我的爸爸肚子大大的，圓圓的。”孩子邊說我邊將他爸爸的畫像畫下來。在畫的同時有的孩子會說：“我的爸爸也是這樣的。”通過多媒體課件的再現，不在身邊的爸爸變得具體形象了。一個原本枯燥乏味的活動變得生動并且賦予了情感的寄托。環境和材料為幼兒提供了情感體驗的空間和機會，更加催化了幼兒入小學的愿望和做一名小學生的興趣。

由此可見，多媒體課件是一瓶催化劑，它能誘發幼兒的情感，從而達成情感方面的教學目標。

三、多媒體課件是一面鏡子――督促幼兒養成習慣

我們教育目的重在育人育心，就是將美好和丑惡的事物分明地刻寫在幼兒的思想里，引導幼兒認清事物存在的本質，提高其辨明是非的能力。多媒體的畫面可塑性強，能夠非常直觀地將要頌揚和鞭笞的對象表現出來，樹立正確的榜樣示范作用，使幼兒在生動有畫面的形象里準確地把握了真、善、美與假、惡、丑之間的對立關系，并通過大量的行為練習，幫助其良好行為的形成，為他們今后的成長打下良好的基礎。

例如，教學活動“保護牙齒”，大班的孩子基本都開始換牙了，為了讓孩子們更好地保護好自己的牙齒，我們開展了“保護牙齒”的相關活動，而怎樣正確刷牙是其中一項重要的內容。孩子們都知道刷牙是我們每天都要做的事情，且對于他們來說也并不是難事，但要想真正地把牙齒刷干凈也不是一件容易的事。于是，我選擇了有關牙齒的動畫課件讓幼兒觀看。卡通形象的牙齒寶寶生動、可愛，一出現就牢牢地吸引了孩子們的目光。通過觀看動畫，幼兒了解了牙齒的作用和保護牙齒的重要性。后來很多家長都反映孩子們在家早晚都能非常仔細地刷牙，那認真的樣子真可愛。一個有齲齒的孩子還對我說：“老師，我現在好好刷牙，等到換牙的時候就能長出好牙了。”可見，生動有趣的動畫更能加速幼兒良好行為習慣的養成。

篇4

一、運用多媒體輔助教學，創設有趣的情節

幼兒天性好奇，他們對周圍的事物都充滿了好奇，做事學習往往都憑借著自己的興趣，只有幼兒感興趣了，他們才能學的進去。多媒體教學可以使幼兒的感官與想象力互結合，產生前所未有的思想空間和創造資源，引發豐富的創造和無限的想象力。幼兒園的孩子由于年齡比較小，很難長時間安靜下來做一件事情，枯燥乏味的教學模式不能集中幼兒的注意力，因此我們在平時的教學過程中適當的運用多媒體輔助教學，吸引他們的注意力。不能能將整個教學活動完整的呈現出來，而且利用了將動畫、聲響融為一體。如：音樂游戲中，通過精心準備一些生動有趣的多媒體課件、動畫片段等引起幼兒的學習興趣，我們也可以戴上胸飾或頭飾使幼兒更容易融入角色之中，享受游戲的快樂。以一個神秘的袋子吸引住幼兒的注意力，然后引出主題“大茶壺”，一邊演唱歌曲一邊出示預先準備的茶壺，讓幼兒根據自己的理解來創編合適有趣的茶壺造型來增強幼兒對歌詞的記憶，并學習演唱。最后的環節我更是注重幼兒的創造性的體現，讓幼兒自己分工角色，一個扮茶壺一個扮茶杯，邊演唱邊形象的做茶壺造型最后往茶杯沖茶。又如：在《好玩的磁鐵》中，為了讓幼兒明白磁鐵的特性，了解同性相斥、異性相吸的原理，我通過龜兔賽跑這個視頻設計了一個好玩的游戲，通過故事龜兔賽跑這個故事來做一個小實驗，我提供兩個制作的牛奶盒，里面放一個吸鐵石，請孩子們利用吸鐵石這個好幫手，讓烏龜在這次比賽中戰勝兔子，跑在兔子的前面。孩子們在第一次的實驗中發現烏龜還是追不上兔子，那怎么辦呢？這時候我引導幼兒看2個磁鐵有什么不同的特征，我把2塊標有記號的磁鐵放在一塊，這時候就有小朋友發現他們吸住了，咦、這又是怎么回事呢？第二次帶著這個問題再次探究如何讓烏龜追上兔子，幼兒第二次操作，在這次的操作中部分幼兒成功讓烏龜追上了兔子。原來把兩個不同標記的磁鐵放在一起，我們會發現相同標記的磁鐵會排斥，這叫同性相斥；反之則是異性相吸。孩子們在自主的動手操作探尋中，發現了有趣的自然科學現象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現自己的機會，從而很好地調動了幼兒主動參與學習的積極性，同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力。我想只有這樣快樂的學習，幼兒才能從中獲得更有利的知識，才能全神貫注的融入自己的角色中，自得其樂。

二、運用多媒體輔助教學，提高幼兒學習的興趣

以前沒有接觸多媒體教學的時候，常常是以圖片或者講述的形式讓幼兒了解整個故事的情節，通過師幼互動的形式讓幼兒來記住故事中的人物及重要對話，但是一節課下來發現幼兒掌握的情況不是很理想，效率比較低。自從接觸了白板教學及FLASH課件之后，讓我知道了原來運用電子白板的形式，制作視頻、制作白板課件不但能提高教學的質量，而且孩子們也十分的感興趣，他們看著那些生動有趣的視頻會模仿，會跟著一起講述，一下子調動了幼兒的積極性，讓他們學的更有意義，更有價值。雖然制作白板課件需要老師投入更多的時間和精力，但是教學的效果明顯有了顯著的提高，它可以幫助教師更快地引出主題，使教學過程變得更容易，它能使一個故事活靈活現的展現出來，能使故事中的對話更真實，還可以讓幼兒上來操作擺弄，教師通過事先設計的動畫模式，幼兒能隨意的復制文本進行拖動，可以隨機的點擊上面的圖片，文字等，還可以利用放大鏡、神奇墨水、顯露器等各種神奇的功能給幼兒全新的教學體驗。充分發揮了幼兒的主體性，使幼兒能有更多的機會參與進來，做到動手動腦。

三、運用多媒體輔助教學，提高教育的質量

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關鍵詞：小班教學 多媒體課件 素質教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0164-01

我國一直在推行素質教育，而素質教育離不開現代科技手段的輔助。多媒體課件作為現代的一種新型的科技手段，由于其獨特的優勢，具有多媒體教學設備的幼兒園廣泛采用了多媒體課件以推進幼兒教育方式的革新，為幼兒教育注入了新鮮的元素，使得素質教育從娃娃做起。多媒體課件的應用也將成為現代教育的一大重要研究課題。

1 多媒體課件的簡述

多媒體課件是教師用來輔助教學的一種新型工具，是現代信息技術的重要產物。教師主要是以教學內容和教學目的為基礎，融入自己的創意與教學技巧，將需要制成多媒體課件的主要信息進行分類，將圖形、動畫、視頻、音樂、藝術字等符合教學內容的素材通過幻燈片形式展現出來。首先，多媒體課件具有獨特的文字及圖像展示優勢，具有較強的表現力，能將復雜的教學內容較為形象生動地展現給幼兒；其次，多媒體課件具有較強的共享性，主要表現在不同教師制作的多媒體課件的內容不同、風格不同、形式不同，可以互相交流，互相借鑒。

2 多媒體課件在小班教學應用中的主要優勢

多媒體課件對于小班教學活動有著很多積極的意義，這是多媒體課件的優勢所在，主要表現在以下幾個方面。

2.1 改變了傳統的教學模式

傳統的教學模式以教師為主導，主要分為課堂時間與業余時間。課堂時間主要包括教師講解學習內容，業余時間主要包括教師帶領幼兒做游戲，開展一些手工、美術、音樂等方向的課程，課堂時間較為枯燥，學習效率較低，學習效果不佳。而多媒體課件的使用就大膽地突破了傳統的授課模式，小班教學的多媒體課件中，根據幼兒的發育特點，通過選擇一些色彩鮮艷的圖片和動聽的音樂、簡短的視頻，都能夠提高幼兒上課的積極性，激發他們的學習興趣，有利于他們開拓視野、開發思維，養成良好的觀察能力，培養幼兒的發散性思維與創造力。

2.2 多媒體課件教學能夠集思廣益，內容豐富

幼兒教育的方式多種多樣，不同教師的理解不同，教學方法也就不同。多媒體課件的內容豐富，各教師可以根據自己的理解，發揮自身的創造力，開動智慧，共同設計完成多媒體課件。多媒體課件的內容與傳統教學模式相比，不再依賴枯燥的課本，而是將課本的內容轉化成了融合知識與趣味的課件，使得課堂教學形式更加活潑。同時，課本上由于受到篇幅的限制，不能展現各種生動形象的例子，而多媒體課件可以彌補這一缺憾，豐富了幼兒教學的內容。

2.3 多媒體教學能夠促進幼兒創造力的培養

幼兒對于所有事物都充滿了好奇心，他們一直在探索這這個陌生又未知的世界。教師采用多媒體課件，用聲音、圖像、動畫等形式，極大地提高了課堂效率，滿足了幼兒對于萬事萬物的好奇心，激發了他們的探索欲，激活了幼兒的思維和想象力，有利于幼兒形成創新性思維。

2.4 多媒體教學為幼兒課堂營造了一個良好的學習氛圍

給予幼兒們民主自由的課堂氛圍是素質教育的基本要求。多媒體教學課件通過課件的展示，讓幼兒都投入到了課堂中來，參與關于教學內容的討論。教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間都有著較頻繁的交流，這就使得幼兒能夠感覺到課堂氣氛溫馨，學習氛圍濃厚，提高了幼兒學習的自主性，改變了墨守成規、暮氣沉沉的課堂氛圍。

3 多媒體課件在小班教學中的應用策略

幼兒園的教學設備與教學條件直接影響到多媒體設備是否存在，是否具備運用多媒體課件的物質條件；教師作為多媒體課件的制作者，也作為課堂教學活動的主導者與帶領者，是多媒體課件是否能夠正常使用的重要決定因素。因此，多媒體課件的應用主要取決于幼兒園、教師兩個方面，下面我將從這兩個方面來制定具體的策略。

3.1 從幼兒園方面來分析

首先，要加強對多媒體設備的采購和投入使用。很多幼兒園受到自身發展與財力的限制，或者是為了節約教育成本，都被迫或者主觀上未能為幼兒教育安裝多媒體設備，這就使得小班教學活動中使用多媒體課件失去了基本的物質前提。因此，幼兒園應該加大對于多媒體設備的購置，合理利用幼兒園資源，加快建設多媒體化的教學環境。其次，要加大對于教師隊伍的培養，通過經常組織培訓，提高教師接觸多媒體的機會，組織教師學習如何更好地制作多媒體課件，運用多媒體設備，提供教師的業務素質。最后，要不斷地加強對于教師使用多媒體設備與制作多媒體課件的考核，促進教師不斷提升與改進自我教育水平，完善自身的業務素質，更好地投入教育事業。

3.2 從教師方面來分析

首先，要學會制作多媒體課件。通過自學、參加集中培訓、講座、經驗交流等多種形式，加強對于如何制作多媒體課件的幼兒園，熟練掌握制作多媒體課件的技巧與多媒體設備的使用技巧；其次，要加強與其他教師的交流。通過共享自己的多媒體課件，取長補短，學習優秀的制作經驗，不斷提高自己的制作水平，完善自身的業務素質，加強學習，提高自身的職業素養、

隨著信息化的發展與多媒體的廣泛應用，在現代幼兒小班教學活動中也更為廣泛地采用了多媒體課件進行輔助，由于幼兒對于動漫、聲音等動畫方面的偏愛，合理利用多媒體課件教學，無疑會起到事半功倍的效果，更好促進幼兒教學效果。

（山東省臨沂市郯城縣歸昌鄉中心幼兒園，山東 臨沂 276122）

參考文獻：

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關鍵字：典型工作任務模式；幼兒園教學；課件制作；影響；實施策略

【中圖分類號】G712

幼兒園教育是基礎教育的初始環節，是學生學習生涯的起始階段，所以對于幼兒的教育工作就顯得格外重要。幼兒教育課件是應用現代信息化技術而來的，將學習內容變得立體化，使教學更具有生動性和多樣性。如何利用教師的職業能力來幫助教學課件發揮其教學效果，是本文的研究方向。

一、典型工作任務模式

社會上有很多人，對于工作的理解就是完成職能范圍內所應該完成的任務，就可以稱作為工作。這種認為是將工作概念化了，而沒有反應出工作的實質。其實工作是一種行為，一種需要完成一定工作流程的具體行為，其教師的工作就需要完成像操作、學習以及傳授等的工作行為，才能夠稱之為完成工作。對此，本文將引入典型工作任務模式來具體研究研究幼兒園教師的典型工作任務是什么。

典型工作任務模式也可以稱作為職業行動領域，因為其描述一個職業時，需要提煉出這個職業中最具典型性和完整性的職業行動，并對其在具體工作領域中的實現作出作出反應。典型工作任務模式在描述一個職業時，應該選取具有代表性的、結構完整、綜合性的工作流程的工作任務進行描述，它需要通過典型工作任務的描述，來區別該職業與其他職業的不同。此外，典型工作任務中所反映出的工作除具有典型性外，還需要具備普遍性和基礎性。因為典型工作任務的描述是針對于一個職業，而非個人，所以其描述的工作必須具備普遍的適用性。

二、幼兒園教師的典型工作任務模式

在幼兒園中，工作崗位大致可以分為兩種，一種是保育員，一種是專業教師。而專業教師中還可以分為班主任和普通教師兩種。因為本文是研究典型工作任務模式對幼兒園多媒體課件制作效果的影響的研究，因此不需要研究保育員的典型工作任務。此外，班主任和普通教師之間，到底是哪一個的工作任務中包含有多媒體課件的制作，則需要進行典型工作任務的分析。

（一）幼兒園班主任的典型工作任務

幼兒園班主任是要固定的負責一個班級的幼兒教育工作和保育工作的監督，并需要根據該班級學習教育的實際情況和《幼兒園工作規程》來制定教學工作計劃，其要認真的執行工作計劃和監督普通教師認真執行工作計劃，從而完成教學工作計劃內的教育任務。其次，在每周，班主任都需要開班務會議，制定一周的工作安排，與普通教師和保育員共同管理好班級的幼兒。再次，班主任還需要負責幼兒的安全和衛生，并指導保育員做好衛生保健等的工作。此外，班主任還需要與家長保持聯系，這樣不但可以交換工作意見，還可以掌握幼兒的一些情況和動態。

（二）幼兒園普通教師的典型工作任務

幼兒園的普通教師其典型工作任務就是協助班主任做好幼兒的教學工作，需要根據班主任所指定的教學計劃進行教學，從而完成教學任務。此外，普通教師還需要進行教學課件制作、教具玩具的制作以及教室環境的布置工作等。由此看來，進行教學課件制作的工作則是由幼兒園的普通教師來承擔。

（三）幼兒園教師的典型職業能力

幼兒園教師因其職業的特點，所以其職業能力可以概括為三個方面，一個方面是方法能力，包括工作方法以及學習方法等；一方面是社會能力，包括團隊能力和溝通能力等；還有一方面是專業能力，包括專業知識、專業素養以及專業技能等等。

三、典型工作任務模式對教育課件制作效果的影響和實施策略

（一）方法能力影響教育課件的整體設計

對幼兒園教師的典型工作任務進行調查和分析，可以明確幼兒園教師應該具備的方法能力包括有很多種，其中包括學習方法、組織協調能力、工作方法、信息搜集和處理能力等，這些能力對于幼兒教學課件的制作有著重要的影響作用，能夠決定教育課件的整體設計。教學課件主要是通過文字、圖像和聲音等構成，其圖像和聲音主要是將課堂教學從平面變為立體，使教學變得生動和有趣，但圖像在教學課件中主要是輔助作用，不能夠太過醒目而吸引幼兒過多的注意，使幼兒無法將注意力放在教學內容上。因為幼兒園教師面對的學生是幼兒，其年齡范圍在3到6歲，所以教師在進行課件的整體設計時，需要符合幼兒的年齡特點。因此，幼兒園教師必須具備方法能力，將課件的內容進行科學合理的組織和協調，不能將教學課件的整體畫面設計的太過花哨，分散幼兒的注意力。其次，不能使課件的設計包含太多的文字，這樣會使幼兒失去對教學課件的興趣。此外，在進行教學課件的設計時，需要注重課件整體風格的統一性，譬如所背景色彩、文字的顏色等。不能夠出現太強烈的色彩對比，否則會擾亂幼兒的視線，從而導致教學效果不佳。

（二）社會能力影響教學課件設計的有效性

對幼兒園教師的典型工作任務進行調查和分析，可以明確幼兒園教師應該具備的社會包括有很多種，其中包括溝通能力、工作態度以及人際協調能力等。這些能力會影響到教學課件設計是否能夠符合幼兒的學習興趣，是否能夠實現與幼兒的有效互動。所以在進行教學課件設計時，需要立足于對幼兒學習興趣方面的掌握，這個需要幼兒園教師具備認真的工作態度，關注幼兒的興趣以及經常與幼兒進行溝通，使得課件的設計能夠抓住幼兒的興趣，與幼兒產生互動。

（三）專業能力影響教學課件的專業性

對幼兒園教師的典型工作任務進行調查和分析，可以明確幼兒園教師應該具備的專業能力包括有很多種，其中包括課件的制作能力、課程開發的能力、計算機操作能力以及專業知識等。在教師教育技術能力標準中，曾對教師的計算機技術做了明確的規定，需要教師能夠將課程能容與現代信息技術進行有效的融合從而實現教學的目的。且教師所具有的計算機操作能力就直接的會影響到教學課件的專業性和創新性，所以要做好一個教學課件，教師必須具備專業的計算機操作技能。

參考文獻：

[1]張映容.基于典型工作任務引領的幼師職業能力調查[J].成才之路，2013（1）.

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一、科學區域游戲“主題化”

1.主題游戲節

為了展示日常科學區域游戲的成果，全面提高幼兒的綜合科學素養，多年來我園一直堅持每學年舉辦一次有鮮明主題的幼兒園“游戲節”或“游戲周”活動，根據幼兒特點和地方特色，我園分別開展了以小制作、小實驗和區域小游戲等為主題的游戲節和游戲周活動，活動內容豐富、形式多樣，滲透到幼兒學習、生活的方方面面，幼兒全員參與，人人感受到科學無處不在的魅力。如開展的“巧動手 樂創造”――以小實驗為主線的游戲節系列活動為例，我們不僅懸掛橫幅，張貼標語，創設濃厚的游戲氛圍，還舉行了隆重的開幕式和閉幕式，活動中分別開展了小班水果創意、中班金爪玉螃蟹殼小制作、大班游戲畫活動，再如“小問號”游戲節開展的游戲長廊環境評比活動等等，為科學區域游戲增光添彩。

2.主題科學區域游戲

園本課程的開展，形成了一個個從幼兒身邊收集到的科學主題游戲。如：《有趣的電》主題系列游戲，電在我們的生活中應用十分普遍，幼兒經常能夠接觸到它，如玩的各種電動玩具、遙控器、電視機等等，而對于電的神奇力量，幼兒感到很新奇。為了激發孩子的探究興趣和求知欲望，著意培養他們樂于嘗試、勤于動手的習慣。

二、科學區域游戲“日常化”

我們在科學區域游戲的開展中注重日常的落實，即遵循游戲的價值，也遵循游戲各要素（時間、空間、內容、形式）的協調、整合原則，從而有效地發揮游戲活動中各要素合力的持續效能。

三、科學區域游戲“社會化”

開放性是科學游戲的一個特點，社會實踐是園內科學游戲必要的延伸和補充，為此我們十分重視社會游戲資源的開發和利用，使幼兒園科學區域游戲與社會緊密結合起來，為幼兒自主學習、探究學習創造條件，為拓展幼兒進行游戲考察、調查等方面的渠道，我們依靠社會力量，通過多種渠道，采取多種形式開展游戲實踐活動。如幼兒走進社會開展的“生活中的工具”、“哪來的刺耳聲”、“馬路上的汽車”等一系列活動，培養了幼兒發現問題、研究問題、解決能力的能力，提高了科學素養。

四、科學區域游戲“電教化”

為配合課題研究，我園申報了武進區區級電教課題《幼兒科學園本課程數字化資源開發與應用的研究》，現代教育技術中的多媒體――投影、電視、錄像、電腦課件等具有生動、形象、感染力強、易于激發幼兒興趣的優勢，并打破時間、空間的限制，彌補幼兒直接經驗的不足，促使幼兒積極地參與教學活動。課題研究，為我園科學園本課程開發提供了有力的資源保障，幫助幼兒獲得科學知識、激發幼兒的好奇心和探索欲望，使得科學區域游戲目標培養達到和諧、高效。

五、科學區域游戲“家庭化”

為使科學區域游戲取得更好的效果，我們把科學區域游戲的范圍延伸到了每一位幼兒的家庭。1.加強家庭教育的指導。我園結合學習型家庭的推薦評選，加強對家庭教育的指導工作，把科學區域游戲作為重要內容，通過訪問家庭、在園接待、家長學園、家長會等形式指導家庭共同學習，更新知識。2.舉行親子小實驗活動。通過發放科學小實驗系列活動方案，讓家長了解科學小實驗目標、方法、原理等，再指導幼兒一起游戲，在親子小實驗活動中獲取科學道理，培養科學興趣，提高家長與幼兒的科學素養。家長們對幼兒園的活動非常支持，提出了許多寶貴的意見和建議，說明這項活動受到了家長的認可，已滲透到家庭這塊陣地。

我園的科學區域是以生態式游戲為主要方式，盡量以趣味性、生動性、可操作性吸引幼兒，給幼兒充分的自由猜測、獨立驗證的空間，對待幼兒的提問不敷衍、不推辭，盡可能予以解答，不能回答的帶領幼兒進行驗證或查閱相關資料，時刻注意保護和培養幼兒的興趣、求知欲和探索欲，引導和鼓勵幼兒求異思維。

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一、誘發探索科學的動機

創設探索情境，就是教師在教學內容和幼兒求知心理之間創設一種“不協調”，把幼兒引入探索科學問題的情境之中，觸發幼兒弄清未知事物的迫切愿望，激發幼兒求知的興趣，使幼兒處于積極的思維狀態，從而啟迪思維。在教學中，通過多媒體技術，為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，充分刺激幼兒的多種感官，有效地創設問題情境，吸引幼兒積極主動地參與探究活動中。如在進行科學活動《圓圓的和方方》時，運用多媒體課件，先讓幼兒觀察畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，幼兒看了后笑得前俯后仰、議論紛紛。此時，再提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其它形狀的輪子都不行呢？”在老師的啟發下，喚起了幼兒探究的愿望，誘發了幼兒參與學習的動機。這樣，幼兒在積極的狀態下，深刻地認識了圓的特征。

二、提供豐富的學習資源

幼兒的科學活動內容應當是真實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于幼兒主動地進行探索交流，內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣的學習需求。在教學中，要努力提供與幼兒實際生活相關的情景和材料，現代信息技術手段能夠創設集圖、文、聲、色及網絡、交互于一體，利用多種表現形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現實際生活情景，有利溝通生活中的科學與課堂活動中的聯系，從而豐富科學教學的內容，促使幼兒理解科學、愛科學、應用科學，培養幼兒發現和解決問題的能力。

三、作為解決問題的工具

信息技術不僅能輔助教師的教，更能激發幼兒積極主動探索。如科學活動“認識青蛙”時，通過多媒體演示，從而使幼兒能直觀、形象、具體地讓幼兒了解青蛙的基本特征，運用多媒體，進一步啟發幼兒思考：青蛙小時候是怎樣的？然后引導積極思維，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高幼兒發現問題、解決問題的能力，然后利用動畫將小蝌蚪變成青蛙的演變過程具體呈現在幼兒眼前，使幼兒有了更多的收獲。

四、多媒體技術輔助科學教學時應注意的問題：

（一）要正確看待信息技術在科學教學中的作用

信息技術環境為幼兒自主探索性學習，拓展延伸創造了條件，但并不是所有的科學活動都適合于信息技術環境下學習，要根據科學教學自身學科的特點，合理運用現代教育技術手段。值得注意的是，信息技術只能作為教學中的輔助手段，教師在應用信息技術輔助教學手段時，需要注意把主要精力放在提高幼兒的自主探索和實踐能力上。

（二）不要忽略教師在信息技術環境下教學中的主導作用

信息技術環境下教學使幼兒自主探究、協作學習成為現實，但也不能忽視教師在幼兒學習活動中的組織、指導和調控作用。教師要充分利用信息技術的功能，對幼兒的自主、協作、探究學習實行有效的引導和幫助。使幼兒在思維遇到障礙、探索受阻時，在幼兒不能自控時，得到教師的幫助和有效的引導。

（三）教師自身要不斷提高信息技術素養

利用現代信息技術改革科學教學，它需要教師首先必須具備現代教育資源的合理設計、管理與使用的能力和對幼兒信息技術環境下學習的設計、組織、指導的水平。教師不僅要掌握信息技術使用方法，還要對不同的多媒體素材編輯工具的性能，以及信息技術輔助教學所能達到的效果有一個比較全面的了解。

篇9

1、并沒有統一的規定時間一般都是：早八點，晚四點。

2、幼兒園的教育職能：幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境，引導幼兒個性的健康發展。

3、幼兒園應當保障幼兒的身體健康，培養幼兒的良好生活、衛生習慣；促進幼兒的智力發展；培養幼兒熱愛祖國的情感以及良好的品德行為。

（來源：文章屋網 ）

篇10

關鍵詞：幼兒園；課程；民間游戲；教學活動；構建

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0065-01

民間游戲，是幼兒在生活與學習中喜聞樂見的娛樂形式，符合幼兒身心發展的需求，在幼兒成長過程中發揮著重要作用，給幼兒提供了接觸與了解民族文化的機會。加強民間游戲課程的構建，能豐富幼兒園教育體系內容，是幼兒園教育改革的重要實踐。開發各地的特色民間游戲，將民間游戲轉變成為教學素材，有利于幼兒園教育創新。重視民間游戲課程的構建，會在很大程度上推動幼兒教育進步。

一、幼兒園民間游戲課程構建的現狀

就目前幼兒園教育情況來說，民間游戲資源并沒有得到全面開發，教育工作者的民間游戲資源應用意識不足。這種新的教育觀念沒有在農村幼兒園得到普及，城市幼兒園又缺少民間游戲資源，民間游戲課程構建現狀可以總結為以下幾點。

（1）幼兒園民間游戲課程定位難統一。在當前的教育隊伍中，只有不到五分之一的幼兒園管理者特別認可民間游戲課程，近半管理者認為民間游戲課程可有可無，還有部分管理者不支持民間游戲課程的建立。幼兒教育工作者對民間游戲的認可度不同，影響了民間游戲課程在幼兒園的建立。

（2）民間游戲課程內容系統性不強。民間游戲的具體內容，對于幼兒參與民間游戲活動的積極性有重要影響。在當前民間游戲活動組織實踐中，體育游戲開展的次數最多。其次是語言類活動與益智類活動。只有很少一部分教師自己真正玩過民間游戲，更多教師所了解的民間游戲形式不足，內容不豐富，與民間游戲的接觸機會不多，直接影響了民間游戲內容的科學性。不同類型的民間游戲在幼兒園教育中的應用不盡平衡，不利于民間游戲課程的構建。

（3）民間游戲活動開展時間不平衡。民間游戲活動實施的時間是否平衡，在一定程度上反映了教育工作者對民間游戲的重視程度。在幼兒園教育中，教師比較重視晨間活動、午間活動及其他活動，真正落實民間游戲活動的時間是十分有限的，沒有被當成常規的游戲活動，因此實施頻率不高，影響了民間游戲課程的構建。

二、幼兒園民間游戲課程構建的對策

（1）加大民間游戲資源的開發力度。重視民間游戲資源的開發，才能讓民間游戲活動更加出彩，更加豐富。選擇符合幼兒發展需求的民間游戲作為幼兒教育的集體活動，才能讓民間游戲的價值發揮出來。在新的幼兒教育指南中，年齡在三到六歲的兒童，喜歡追逐與躲閃類的游戲。教師應當本著幼兒的發展特點，開發具有針對性的游戲資源。像老鷹抓小雞這樣的民間游戲，深受幼兒的喜愛，可以被當作常規幼兒游戲活動。明確幼兒民間游戲資源的開發目標，深入民間收集多種游戲活動，給幼兒提供生動且有趣的活動形式，能促使民間游戲成為幼兒喜愛的娛樂方式。另外，要重視民間資源開發主體的豐富。教師是民間游戲開發的重要主體，同樣，家長與幼兒也可以成為游戲的開發者。加強家園合作，調動家長的幼兒教育積極性，讓家長與幼兒或教師分享自己兒時玩過的民間游戲，豐富幼兒園民間游戲課程構建的內容與資源，有利于課程更具系統性與豐富性。

（2）豐富幼兒園民間游戲活動的物質基礎。物質條件，是幼兒園民間游戲活動實施的重要前提。要促進民間游戲活動在幼兒園教學中的有效實施，管理者與教師需要給幼兒創設良好的游戲場所，并準備充足的民間游戲材料。安全，是幼兒活動場所的第一標準。加強戶內與戶外游戲場所的建設，給不同種類民間游戲活動的實施提供適宜的場地，有利于民間游戲課程內容的豐富化。在戶外游戲場所的建設中，條件好的幼兒園可以選擇安全的塑膠材料，條件不好的幼兒園可以保持土質地面，但杜絕用水泥與磚塊等硬質材料。民間體育活動對環境的要求較高，保障幼兒安全，提供規模足夠的戶外活動場所，有利于民間游戲活動的實施。而像語言與益智類等活動，對環境要求不高，可以利用活動室或學校走廊與午休室組織幼兒玩游戲。

（3）合理安排民間游戲活動的實施時間。在幼兒園，教師會利用大部分時間組織幼兒玩游戲，因此，幼兒園具有充足的時間實施民間游戲。民間游戲的豐富性與特色性，得到了小朋友的喜愛。在幼兒教育過程中，為了優化民間課程體系，教師要對幼兒的活動時間進行合理安排，讓幼兒盡可能多地接觸民間游戲。可以將動靜結合作為組織游戲的原則，每天組織幼兒做室內游戲與室外游戲。利用早晨鍛煉的時間，組織幼兒玩一些體育活動，培養幼兒良好的鍛煉習慣。在午休后，可以在午休室組織幼兒玩一些益智類活動，如我問你答、組詞找朋友等。合理利用教育時間，對民間游戲的實施進行合理規劃，才能促進民間游戲課程的構建。

三、結束語

綜上所述，民間游戲是中華民族傳統文化的重要組成部分，將民間游戲活動的開展視為傳承民族文化的舉措，有利于幼兒園文化教育目標的實現。在社會經濟快速發展的今天，引導幼兒在游戲活動中了解民間文化，促進特色教育資源的開發與利用，會讓幼兒園教育活動更接地氣，極大地促進幼兒的健康成長。

參考文獻：