導語：如何才能寫好一篇教學課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

長城教學課件圖片：

課件設計原則：

1、教育性原則：要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。

2、啟發性原則：主要包括興趣啟發、比喻啟發、設題啟發。

3、科學性原則：課件應該能正確表達學科的知識內容。

篇2

教學目標：

①了解漫畫的基礎知識和評價功能以及漫畫的藝術表現手法。

②培養學生的觀察、想象、創造思維能力。

③使學生熱愛生活，體驗生活，促進身心健忘健康發展。

重點：漫畫的構思特點、藝術表現手法。

難點：作品創作視角的獨特，藝術效果的大膽處理。

學習過程

一、了解學生喜歡漫畫書的原因

生：幽默、放松、有趣…

總結： 漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術，它介于繪畫與文學之間，讓人開心，令人發笑，耐人尋味，發人深思，它就像我們身邊充滿刮起的伙伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣。

談談看漫畫后的感想，體會并交流漫畫的創作特點。

1、了解課本給予漫畫分類：肖像漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫。

2、展示漫畫作品，有怎樣不同的形式：單幅、雙幅、多幅、連環漫畫

二、表現創新

以校園生活為素材，用漫畫的形式大膽地表達出自己的思想和情感。表現手法技法不限。

提示：可適當補充些對話文字，創作的難度可適當降低

作業展示具有代表性的學生作品，師生共欣賞評價鼓勵學生，激發學生的創造力和創造激情。

三、小結

本節課讓我們認識了一種具有特殊魅力的繪畫藝術，它不用復雜的線條和繽紛的色彩，卻深受我們的喜愛。

篇3

教學目標：

1、認知：了解鳥的結構，用各種形式設計、表現一只美麗的鳥。

2、情感：讓學生感受鳥的美麗，提高創造美的能力，知道鳥是人類的朋友，從而做到保護有益動物。

3、能力：培養學生的創造力、設計能力。

教學重點：了解鳥的結構，設計表現一只美麗的鳥。教學難點：激發學生的想象，大膽創造各種鳥的形象。

教材分析：本課是根據二年級學生的年齡特點創編的。讓學生嘗試運用各種材料各種表現形式設計表現美麗的鳥。在教學過程中，通過讓學生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發學生的想象。

教具準備：多媒體課件、范畫

學具準備：課前搜集相關資料、各種材料

（如：圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。

教學過程：

一、激情導入

1、講故事《美麗的孔雀》

2、小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮

的鳥，你能幫他們實現愿望嗎？

3、導入課題：同學們這么喜歡小鳥我們這節課就來一起畫小

鳥好嗎？看看誰畫的小鳥最美

二、探究學習

1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學，看看誰知道的多。

2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來欣賞吧？

（1）這些鳥在外形上有哪些不同的地方？

（2）看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點。

（3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？

3、學生根據鳥的結構特點擺拼圖。

4、看各種鳥的姿態擺圖形。

5、欣賞和鳥有關的作品。感受作品中值得借鑒的地方。

6、了解不同表象形式的作品：

出示《寫生珍禽圖》，介紹寫實手法。出示《鳳凰圖》，問學生畫的是什么鳥？世界上有這種鳥嗎？它的樣子有什么特點？

7、“鳳凰”是人們想象出的形象，非常美麗。你能想象并表現出一只美麗的鳥嗎？說說你心中美麗的小鳥是什么樣的？

三、提出作業要求

用你喜歡的表現形式設計一只美麗的鳥。還可以給它起一個好聽的名字。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。

四、學生創作，教師輔導。

五、作業展評及課后延伸

1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家？

篇4

學習階段：水平二

學習目標：向同伴展示自己學會的技能

學習內容：足球

重點難點：腳和球的相應位置對控球好壞的影響

學習步驟：

自主的準備活動

教師活動：1.教師提出學生自主準備活動的要求

2.組織尋找自己的伙伴

3.進行準備活動

學生活動：1.尋找伙伴

2.自主的進行準備活動

組織：

合作探究、掌握技能

教師活動：

1.教師提出進行足球練習的要求

2.組織女生尋找一個男生做自己的師傅

3.講解足弓推球的方法

4.組織在男生的幫助下進行練習

5.進行巡回的指導

6.組織男生把自己會的足球技巧教給女同學

7.組織練習內腳背的大力開球

學生活動：

1.尋找自己喜歡的師傅

2.和師傅一起進行足弓推球的練習

3.細心的學會自己師傅教授的技巧

4.練習練習內腳背的大力開球

組織：

場地^器木才

篇5

教學目標

一、知識技能目標

1、認識本課的七個生字，會寫“忙”字。

2、正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

二、過程方法目標

1、通過小組合作學習，培養學生自能識字的能力。

2、利用課件創設情境，讓學生在辨別、游戲中理解詩意，感悟詩境。

3、通過學生自己動手拼圖創設語言情境，發揮學生豐富的想象，培養口頭表達能力。

三、情感態度目標

1、學習古詩，感受春天的美好，體會富有情趣的村居生活。激發學生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。

2、培養學生良好的合作精神。

教學過程

一、游戲導入 引出課題

1、小組自由賽詩。

2、教師參與游戲，朗誦《村居》，導入新課。

二、小組合作 巧認生字

1、學生自由讀古詩。

2、小組合作，以自己喜歡的方式學習生字。

3、匯報交流所學生字。（教師隨機引導）

4、書寫生字“忙”（教師巡視指導）

三、比較辨別 理解詩意

1、學生再讀古詩。

2、教師利用課件創設情境（背景圖），讓學生根據詩句補充畫面景物，（通過比較、辨別理解草長、鶯飛、楊柳等詞語）。

3、配樂朗讀一、二兩句。

4、小組討論平時怎樣放風箏。

5、朗讀三、四兩句。

四、趣味背詩 感悟詩境

1、小組合作背詩，感受春天的美好。

2、游戲背詩，體驗村居生活的情趣。

五、想象拼圖 口語訓練

1、學生利用資料，拼出自己心目中的“村居圖”。

2、口語訓練：說說心中“村居”的美景。

反思：

今天教學《村居》這首詩，這首詩是清代詩人高鼎寫的，詩句以極簡煉、形象的語言生動地描繪了一幅色彩明麗、動靜相宜的春景圖，詩中的色彩美、畫面美、意境美與藝術美融為一體，有著特殊的審美功能。

我在教學中首先從古詩的題目入手，讓學生理解《村居》的含意，知道這首詩描寫的是詩人在農村居住時親眼看到的春天的情景。那么詩人看到了什么呢？通過課件演示一組與詩詞有關的春天的景物動畫，如：小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫面，借助這些畫面來學習詩句，想一想作者是怎樣描寫所看到的景物的呢？出示古詩，學生邊讀邊體會詩句表達的意思。引導學生從古詩中受到美的熏陶，培養學生感受美和創造美的能力，這是古詩教學的一個十分重要而又艱巨的任務。

在備課的過程中首先是考慮創設情境導入課題。根據低年級學生的身心特點和認知規律，專門搜尋了一組表現詩詞內容動畫課件，目的是借助畫，還有鳥聲、風聲、雨聲的音樂，帶學生入情入境，提高學生對《村居》美景的感受。通過畫面聯想到每一句詩詞，還有助于學生背誦古詩，不需要機械的記憶。要學會怎樣從上一句聯系到下一句所描寫的意境。

學生自主探究環節。這一環節主要體現在識字寫字和理解詩意兩個方面。識字寫字是低年級階段學習的重點。在本課教學中我采用了集中識字和隨文識字兩種方法相結合。但是，在教學的時候，對于集中識字的把握比較的好，但在隨文識字的時候，因為怕教學任務不能完成，教學時，基礎打的不夠扎實，沒有采取多種的形式讓孩子反復讀，反復認。

課后，理解到識字、認字才是低年級的重點，需要通過多種形式讓學生有層次，有梯度地讀生字并在生活中去學習認字、識字，有意的引導孩子在生活中去發現識字的樂趣。寫字環節我將教師指導書空、示范放在學生試寫感悟之前，然后讓學生自己組詞，通過詞語鞏固、理解字的意思。最后在本子上書寫課后六個生字。

篇6

方程教學課件

教材分析：

《方程的認識》是北師大版小學數學教材四年級下冊第七單元“認識方程”中的第二部分內容，是學生學習代數初步知識的開始。教材運用豐富的問題情境，引導學生用語言描述具體情境中的等量關系，并用含有未知數的等式表示，在此基礎上引導學生找出這些含有未知數的等式的共同特征，了解方程的含義。

《方程的認識》是在學生學會用字母表示數的基礎上進行教學的。通過本課的教學，要使學生了解方程的含義，會用方程表示簡單的數量關系。本課的教學在學生日后學習等式的性質、解方程及運用方程解決簡單的實際問題的過程中起著承上啟下的作用。它是學生學習用方程解決問題的起始課，在本單元中具有重要地位。

教學目標：

基于對教材內容和學生情況的分析，我將本課教學目標定為：

（1）在豐富的問題情境中感受到生活中存在著大量的等量關系，體會數學與生活的密切聯系；

（2）結合具體的情境，理解方程的含義，會用方程表示簡單情境中的等量關系；

（3）通過觀察、比較、分析，經歷從具體生活情境中尋找等量關系并用數學語言表達，再到用含有未知數的等式表示等量關系的過程；

（4）使學生獲得數學是可以運用他們自己的經驗去發現和再創造的積極的情感體驗。

教學重點難點：

本節課的教學重點是理解并掌握方程的意義，能正確區分方程與等式之間的關系，能根據已有信息列方程表示具體生活情景中的等量關系，培養學生的抽象概括能力。

教學過程設計：

（本課仍采用平時建立的“小組評優和紅花獎勵”的班級評價方法）

課前談話（出示蹺蹺板圖）

師：同學們，看，這是什么呢？（蹺蹺板）

師：我們學校有嗎？

生：操場上有。

師：嗯，老師發現我們的同學一下課就都往蹺蹺板那邊跑，都很喜歡玩，是吧？

師：玩蹺蹺板時，要怎樣的2個人才能玩起來呢？

生：兩個人的體重要差不多。

師：當兩個人的體重差不多時，蹺蹺板才能保持平衡，也才能玩得盡興。

組織上課

一、激情導入

師：同學們，大家對蹺蹺板都很熟悉，其實我們有一種儀器，它和蹺蹺板很相似，你們知道是什么嗎？（出示課件：天平）

師：對，在科學課上我們已經使用過天平了，關于天平，你知道些什么？

生：可以看出哪個物體重哪個物體輕。

生：天平的左面放物體，右面放砝碼。

生：天平的指針如果指向中間，說明天平平衡。

師：天平平衡說明什么？

生：說明天平兩邊物體的質量相等。

師：同學們了解得可真細致，能把科學課上學習的知識應用到數學課上來，這是一種寶貴的學習品質。

二、新授

1、師：老師利用天平設計一個闖關游戲，這個闖關游戲總共四關，。闖關成功的話，你可以獲得紅花獎勵2朵，有沒有信心參加？

師：看到同學們都信心滿滿，那我們進入第一關：我在天平的左邊放2個5克砝碼，右邊放10克砝碼，看看天平怎么樣了？

生：左邊物品和右邊的物品重量相等。

生：天平（平衡）。

師：你是怎么發現的？

生：因為指針指向中間。

師：指針指向中間，也就是天平平衡，它說明什么呢？

生：天平左邊和右邊相等。

（板書：左邊=右邊）

師：若用一個數學式子來表達，該如何表示？

師：先獨立思考，并把你想到的式子寫在練習本上。 學生獨立寫算式。

師：誰來說說？（指名回答）

生：10+10=20 師：10+10表示什么？20呢？等號表示什么？

師：真棒，你說得很清楚。其他同學也一樣嗎？正確的同學舉手告訴老師。（不錯。）

師：像這樣左右相等的式子，我們就稱為等式。

（板書等式）

2、師：請繼續看第二關：我在左邊放一個櫻桃和一個5克的砝碼，右邊放一個10克砝碼，請再仔細觀察天平，想一想你發現什么？

生：天平平衡了。

師：天平平衡說明了什么？你能說得再具體一點嗎？

生：櫻桃的質量和5克砝碼的質量與10克砝碼相等。

生：兩邊的重量相等。

師：看來，他們存在著一種平衡的關系，這種平衡的關系，就使得櫻桃的質量和5克砝碼的和與10克砝碼畫上了等號。

師：現在，你也能用一個數學等式來表示他們的關系嗎？請把它寫在練習本上。

生：X+5=10

師：你能說說這里的X表示什么？X+5表示天平哪邊的質量，等號說明什么？

生：櫻桃的質量+5=10

師：我們來看下同學們的幾種表示方法，你們覺得哪種更簡便？這個等式他用字母表示未知數。上節課學習的知識你們馬上就能應用了，這是很重要的學習技能。

（板書：X+5=10）

3、師：看來這道題難不倒大家，繼續看，第三關：從圖中你發現了什么數學信息了嗎？

生：4塊月餅的質量是380克。

師：你從哪里看出4個月餅質量是380克？

生：從稱上的指針。

師：你是想說指針對著380克是吧？

師：這里的380克是指誰的質量？

生：4個月餅。

師：你能完整的再說一說誰和誰相等嗎？

生：4個月餅的質量和380克是相等的。

師：真厲害，把隱藏的等號也找出來了。

師：現在你們能像剛才一樣用一個數學等式來表示嗎？

生：4y=380 師：你能說說這里的y表示什么？4y表示什么？等號又表示什么？

4、師：緊張的時刻到了。我們一起進入第四關，請看大屏幕，從這幅圖中你又能發現哪些數學信息嗎？

師：別急，請同學們先觀察信息，獨立思考，想想可用一個什么等式表示，并寫在本子上。

生：2Z+200=2000

師：你這里的2Z表示什么？2Z+200又表示什么？為什么這里要用等號？

生：一壺開水可以裝滿2瓶熱水和一個200ML的杯子。

師：你從哪里一壺開水可以裝滿2瓶熱水和一個200ML的杯子？

師：真棒，你懂得去發現題目中隱藏的等號，然后找出等號兩邊相等的量，真了不起。

師：還有不同的等式嗎？ 生：2Z=2000-200

5、師：這節課同學們表現真棒！不但順利闖關成功，而且還學會了發現每個題目中隱藏的等號，找出等號兩邊相等的量。下課后，闖關成功的同學可以找紅花使者為你們自己加上2朵紅花。

師：同學們，請看看剛才我們列的4個等式。想一想：它們有什么相同點？什么不同點呢？

生：他們都含有字母，這里字母就是未知數。

師：都還有字母嗎？

生：10+10=20，只有數字，不包含字母。

生：他們都是等式。

師：同學們真善于觀察，在數學上，我們把像X+5=10這種含有未知數的等式叫做方程。

（板書）

6、師：這就是我們今天新認識的數學朋友：方程（板書課題：認識方程）。

師：誰來說說我們的數學朋友方程，它有什么特點？

生：含有未知數。

生：是等式。

師：以前你們認識它嗎？

生：不認識。

師：不認識？請看屏幕，你們認識這幾個式子嗎？ 7+（）=16-8=15 5×（）=30 24÷=6 生：認識，在一年級和二年級學過。

師：大家看一看，這些等式和我們今天學習的方程像嗎？

生：他們都有未知數。

師：你從哪里看出有未知數？

生：（）我們不知道。

師：這里的（）就是我們學習的未知數，現在老師把他們換成字母。它們是不是方程？

生：是。

師：其實方程，我們早就認識了，只是以前不知道它的名字。

7、師：接下來，我們來比一比，誰有雙火眼金睛？請看大屏幕，這些式子是不是方程？如果是的話用手勢√，不是的用×表示。準備好了嗎？ 逐一判斷并指名說理由。

師：現在我們把不是方程的式子去掉，我們再來看看這些方程和我們剛才學習的方程有什么不同的地方？

生：x+y=8這個方程有2個未知數。

師：你的眼力真好。這是二元方程，以后初中我們還會更深入地學習。

7、師：看到同學們學方程學得這么起勁。淘氣也列出了2個等式想和大家交流，不小心被墨水弄臟了，大家猜猜他原來的式子是不是方程？

師：我們先來看下這2個式子都是等式嗎？

師：第一個等式是方程嗎？

生：不一定。

師：怎么說呢？

生：如果它是未知數，它就是方程。如果不是未知數，那它就不是方程。

師：第二個等式一定是方程嗎？

8、師：看來方程和等式有一定的聯系，老師現在把所有的式子重新放在大屏幕上，并給它們標上序號。

師：請你們把等式找出來。（指名說）

生：

師：這幾個不是等式，是什么呢？

生：不等式。

師：我們今天先來研究等式，為了看得清楚些，我把這些不等式去掉。（課件刪除不等式）

師：這些等式里面哪些是方程？也把他們找出來（指名說方程）

師：看著這兩個圈，你能試著說一說“等式和方程”的關系嗎？（指名說）

生：

師：剛才同學們都說得不錯，看來大家不但學得不錯，概括能力也很強。

師：下面，老師要變一下小魔術，請同學們注意看哦。（把兩個圈變成圓圈）

師：現在，誰來說說哪個圈是方程，哪個圈是等式呢？

生：小圈的是方程，大圈的是等式。

師：你們的想法一樣嗎？（一樣）從這兩個圈，我們可以看出方程屬于等式，等式包含著方程，對吧？

三、鞏固應用

師：剛才我們學習了方程，方程有什么用呢？這里的⑴—⑶題是課本89頁的題目，請同學們打開課本，看圖并列出方程。 師：誰來說說你是怎么列式的？

生：

師：第3幅圖，如果不列方程，用我們以前學過的算式來表示，又該怎么列式呢？請把它寫在本子上。

生：獨立寫算式（87+3－6）÷4

師：老師請個同學來說，（指名）（不懂）誰會的？

師：能說說你是怎么想的嗎？

生：

師：同學們，對比這兩種列式方法，你們覺得哪種列式更容易理解了呢？

生：方程比較容易理解。

師：其他同學也認為方程比較容易理解嗎？（看同學的反應）

師：嗯，你們看方程的運算順序是不是和淘氣想的一樣呢？（引導全班一起解說）

師：看來，解決問題時，方程有時比算術列式更容易理解。

2、師：同學們，這里有幾道關于衣食住行的問題，請各小組組長到上面來挑選一個題目，挑中哪道題，全組同學一起解答。呆會兒，我們看看哪個小組表現最好。

衣：有100米布，做上衣和裙子各用了b米，還剩余15米。 食：同學們都喜歡吃麥當勞，麥當勞里有這樣的。問題：2袋薯條和一個漢堡（7元）一共15元。

?。和瑢W們參加夏令營，5個人住一個房間，95人需要X個房間。

行：一輛公共汽車到站時，車上原有X人，有5人下車，8人上車，車上還剩15人。

師：誰來說說你怎么列式？（指名說）

師：（指著方程）同學們，你們看，這幾個等式也是什么呢？

生：方程。

師：沒錯，方程可以解決衣食住行方面的很多問題，在我們的生活中有廣泛的運用。

篇7

《藏戲》教學課件

學習目標

1．學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。

2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

課時安排：1課時

教學準備：通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。

教學過程

一、導入新課

1．出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

2．板書課題

二、讀文，理清思路

1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

2．學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結束。）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）

2．練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

2．自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

3．看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

4．自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式

1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。

4．師生合讀：21自然段。

四、了解藏戲的形成

1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2．交流、生發：

（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

（2）創造奇跡的傳奇：一無所有58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術的傳奇：僧人藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

篇8

學習目標：

1、學習課文，了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。

2、借助文中重點詞、句、段，感受武松的人物形象，體會作者描寫的生動形象，感受《水滸傳》作為四大名著之一的精彩和獨特。

3、體驗閱讀名著的樂趣，激發學生主動閱讀名著的興趣。

教學重難點：感受武松赤手空拳打死老虎的精彩，以及武松的豪放、勇武和無所畏懼的英雄性格。

教材分析及設計意圖：

《景陽岡》是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。全文按照事情發展的順序，通過飲酒、上岡、打虎、下岡幾部分內容的描寫，刻畫出了一個打虎英雄 ——武松豪放、勇武而又機敏的人物形象。其中第三部分是重點，前兩個部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節發展的需要，而且表現了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色。如武松面對老虎進攻時的三個“閃”字，既表現了動作的準確，又體現了鮮明的形象，表現出武松的機警敏捷,描繪了一個驚心動魄的場面，使文章大大增色。當武松躲閃過了猛虎的“一撲、一掀、一剪”之后，便立即轉守為攻。在文中，這部分內容又準確地運用了幾個動詞“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的場面寫得有聲有色，神采飛揚，打虎英雄的形象躍然紙上。

對于學生而言，武松這個人物并不陌生，武松打虎這個故事也很熟悉，但是這篇文章篇幅較長，讓學生在一節課內讀懂文章，并進一步感受人物形象，有一定的困難。教學中我把重點定位在第三部分，以一個大問題“你最喜歡哪一部分，為什么?”引導學生抓住打虎部分展開討論，并借助做動作、看視頻等形式豐富學生感受。讓學生在讀打虎、議打虎、看打虎中感受《水滸傳》描寫的精彩獨特，從而激發學生閱讀《水滸傳》的興趣。

教學過程：

一、課題導入

播放《好漢歌》，教師自然拍手 ，和學生一起唱這首歌，充分調動起學生情緒。

師：同學們，一曲好漢歌聽得我們精神振奮，蕩氣回腸。知道這是哪部電視劇的主題曲嗎?

生：《水滸傳》

師：哪些同學讀過書或看過電視劇《水滸傳》?

師：《水滸傳》作為我國四大名著之一已是家喻戶曉，作者施耐庵塑造的108個英雄好漢更是深入人心。你能說出其中的幾個主要人物嗎?

生1：及時雨宋江、黑旋風李逵、苦行者武松

生2：豹子頭林沖、智多星吳用、拼命三郎石秀

生3：母夜*孫二娘、花和尚魯智深

……

師：看來同學們知道得還真不少，武松還有一個稱呼叫武都頭，你知道武都頭的由來嗎?

生：因為武松打死了老虎，為民除害，陽谷縣的知縣見他忠厚仁德，就封他為武督頭。

生：而且知縣見武松武藝高強，覺得將來一定大有用處。

師：這正是“別意悠悠去路長，挺身直上景陽岡。醉來打殺山中虎，揚得聲名滿四方?！苯裉煳覀兙蛠韺W習描寫他打虎時的精彩片斷——《景陽岡》。(板書課題)，這個片斷節選自《水滸傳》第二十三回。

(一曲《好漢歌》不僅調動了學生的情緒，也引發了學生對于《水滸傳》中人物及故事情節的再現。緊接著通過對于故事中人物及情節的回顧，滿足學生表達的欲望，初步激發了學生對《水滸傳》的興趣。)

二、理清線索，整體感知

師：通過預習，哪位同學知道，課文講的是什么故事?

生：武松在景陽岡一家酒店內喝了十八碗酒后，不聽店家勸告執意上岡，赤手空拳打死老虎的故事。

師：你介紹得非常清楚，誰能用一句話簡單來說一下。

生：武松在景陽岡打死老虎的故事。

教師板書：武松打虎。

師：除了打虎，作者還描寫了什么?

生：飲酒 上岡 下岡

(通過檢查學生預習情況，把握課文要點，理清文章脈絡，訓練學生的讀書能力，并為后面學習打好基礎。)

三、研讀課文，感知形象

師：你最喜歡課文哪一部分的描寫?為什么?

生1：我最喜歡描寫武松喝酒那幾段。因為別人喝了三碗酒就醉了，武松喝了十八碗，還能打死老虎，更能表現出他的勇敢和武功高強。

生2：我最喜歡他上岡那一部分，在路上的時候他已經看到了官府的榜文，還是決定要上岡，可以看出他非常勇敢，也很要強。

師：對啊，這就是我們常說的明知——

生：明知山有虎，偏向虎山行。

生3：我喜歡武松打虎這一部分，當老虎進攻的時候，文中沒有說武松躲開，而是說他一閃閃到一邊，這樣寫讓我們覺得武松動作非常敏捷，也寫得很精彩。

師：這位同學很會讀書，也非常善于抓住作者用字的準確性。請同學們把這一段中的“閃”字換成“躲”，讀一讀，談談你的感受。

生1：我覺得用“閃”字好，用“躲”好象顯得武松沒有別的辦法了，只好躲開，而用“閃”可以表現出武松反應很快，動作輕巧。

生2：我也覺得用“閃”好，這個“閃”字，還讓我們感覺到武松在躲避開的同時，也在想如何對付這只大蟲。

師：看來準確的用詞不僅令我們的文章豐富精彩，還能恰當地表現出人物形象和特點。

師：哪位同學能夠像說評書那樣，把這一段讀給大家聽。

生：讀這段文字

師：從這段話中，你還讀懂了什么?

生：我讀出了這只老虎非常兇猛、可怕，進攻的招式也很厲害，一旦被打中，可能就沒命了。

生：我覺得作者把老虎寫得這樣兇猛，為的是突出武松的勇敢和敏捷。

師：在這里作者運用的就是襯托的手法，以老虎的兇猛襯托出武松的機智敏捷，智勇雙全。

師：剛才大家說的只是打虎的開頭就讓我們覺得如此精彩，面對打折的梢棒，武松作何選擇呢?

生：讀課文11自然段

師：武松分別用了哪些招式來對付這只大蟲?

生：學生隨機找出文中動詞。

教師板書：揪 按 踢 提 打

師：你能上來給大家表演以下嗎?

(學生上臺表演)

師：看來我們和武松還是有些差距的，現在讓我們親眼目睹一下這位英雄的搏斗現場。播放武松打虎視頻。

師：看完片斷，結合課文，你覺得武松是個什么樣的人?

生1：動作敏捷、智勇雙全、本領高強

生2：還是個性格豪爽、力大無窮的人

師：你能再來表演一下嗎?注意要通過這幾個動作表現出他的特點。

師：這次好多了。不過武松這一身過硬的本領也不是一朝一夕就能練成的，所以，要想和他一樣，得下一番苦功夫。

師：讓我們自由讀一讀，在體味一下那驚險的場面。

師：同學們還知道哪些有關武松的故事?

生1：武松威鎮安平寨

生2：武松醉打蔣門神

篇9

教學目標：

1.知識與技能：了解簡單幾何體的側面積和表面積的概念，了解棱柱、棱錐、棱臺、圓錐、圓臺的側面積的計算公式。熟悉臺體與柱體和椎體之間的轉換關系。會運用公式解決一些簡單的實際問題。

2.過程與方法：讓學生經歷幾何體的側面展開過程，體會空間問題平面化的思想。

3.情感、態度與價值觀：通過相關公式的學習，感受不同幾何體側面積公式之間的聯系。

教學重點：柱體、錐體、臺體的側(表)面積的計算

教學難點：不同幾何體側面積之間的聯系

課型：新課

教學方法：自主閱讀法

教學過程：

一、粗讀

教師活動：

1、考察學生知識背景，確定學生的閱讀起點。

2、寫出閱讀提綱(內容附后)，要求學生按照提綱仔細閱讀。

3、要求學生粗讀課本材料(第43-45頁)。

學生活動：

1、自主閱讀課本第43-45頁內容，了解本節主要內容。

2、閱讀教師提出的問題，做好閱讀準備。

3、學生用粗讀的方法閱讀材料，對本節內容作以大概了解。

二、細讀

教師活動：

1、再次展示閱讀提綱。

2、要求學生用紅筆勾出重點、難點、知識點，應用“圈、點、劃”的方法進行逐字逐句的閱讀。

3、觀察每個學生的閱讀情況，及時發現學生存在的問題，做出指導幫助學生改正不良的閱讀習慣。

4、關注數學閱讀能力較弱的學生，了解這些學生所標識的記號，發現學生的困難，并給予及時幫助。

5、通過學生對例題的閱讀，了解學生運用公式計算柱體、錐體、臺體的側(表)面積的程度。

學生活動：

1、再閱讀教師所列出的提綱，獨立思考并完成閱讀提綱中的問題。

2、按照教師提供的閱讀材料，仔細閱讀，用紅筆勾出重點、難點、知識點，并用“圈、點、劃”的方法勾出重點詞語或是有問題之處，用紅筆標記疑點與盲點，便于再精讀中討論、質疑或課后求教教師。

3、實在有不能讀懂的地方，向教師示意，尋求教師幫助。

4、學生觀察思考，柱體、錐體、臺體的側(表)面積公式有何區別?

5、學生通過閱讀例題，對題目中所涉及到柱體、錐體、臺體的側(表)面積公式的理解應結合圖形做出正確的判斷，準確應用兩個直角三角形進行計算。

三、精讀

教師活動：

1、要求學生以四人小組為單位思考討論閱讀提綱，并作出解答。

2、要求小組成員互相提出疑難之處，進行交流。

3、要求學生概括知識結構。

學生活動：

1、積極思考問題，參與討論，并推選一名學生代表本組發言。

2、小組每個成員仔細考慮組內其他成員的問題，并給予幫助及時解答。若組內成員不能探討出結論，可向教師示意尋求幫助。

3、每位成員表述自己概括的知識結構。組內加以修正，選取最好的展現于全班學生面前。

四、練習與小結

教師活動：

1、閱讀評價測試(測試題附后)，通過測試，掌握學生在進行數學閱讀訓練后對本節課所學知識點的理解程度。

2、要求學生對本節課所學知識進行小結，培養學生數學閱讀概括歸納的能力。

學生活動：

1、認真作答閱讀評價測試題，展示對本節課的數學閱讀的水平。

2、認真小結，概括自己本節課所學的知識和所涉及的數學思想方法，并從中總結適合自己的學習方法。

五、課外續讀

教師活動：要求學生從課外資料或上網查找有關蜜蜂和化學分子中的幾何體，并寫出相關的小論文。

學生活動：課外仔細查閱資料，寫出有關“多面體與歐拉”的小論文。

篇10

【教學目標】

1.朗讀課文，背誦課文。

2.能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

3.積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。

【教學重點】

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。

2、通過學文，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。

【教學難點】

通過朗讀，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。

【教學過程】

一、導入

播放《高山流水》

從這委婉動人的旋律里，我們似乎傾聽到了一段委婉動人的故事，今天我們在這段音樂的引領下走進《伯牙絕弦》的故事。

板書《伯牙絕弦》指名讀，齊讀。解題，質疑。

二、初讀古文

1.自由讀古文，讀準字音，讀通句子。(檢查)

2.范讀，出示畫停頓的內容自己再讀古文。

3.指名讀，齊讀。

三、學習課文

幾遍讀下來我們知道了文章寫了兩個人?(伯牙，鐘子期)

1.(出示第一句)伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。說說你有何了解?伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽琴。(善：善于，擅長)請生讀，“鼓”作何意?從哪里了解到?(下面注釋)從文中的注釋了解意思是學習文言文的好方法。

齊讀，讀出二人的特點來。

師：從哪里看出伯牙善鼓琴,鐘子期善聽?用筆畫出。指名回答。

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山”。

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河”。

2.細細讀讀第一句：你有何體會?

當伯牙鼓琴志在高山，此時鐘子期心中浮現怎樣的高山?

(巍峨，高大)文中用一個詞來形容是?(峨峨)

請生讀讀出巍峨的氣勢來。(過渡)孔子曾登泰山而小天下再讀讀，體會高山的巍峨。

再讀子期的話，從哪個詞體現鐘子期善聽?(善哉!)用現在的話說就是好啊!讀出它的味道來。

區別四個“善”的不同意思。指名讀，齊讀。從哉，兮兩個語氣詞你又作何體會?再讀。

3.用相同方法學習第二句。男女生配合讀。

4.既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現哪些動人的場景呢?引導學生想象回答：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨……

引導學生進行語言的拓展和運用：假如現在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉，徐徐兮若清風!”)當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉，皎皎乎若明月!”)

一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆?引導學生以排比句的形式說句子。

這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！?/p>

5.出示伯牙與子期相遇的資料。說說伯牙心情如何?伯牙會對子期說什么?寫下來。

交流匯報，師適時點評：

過渡：伯牙和鐘子期多么想像高山流水一樣相伴相隨。他們約定來年中秋再聚首。第二年當伯牙如約而至時，等來的不是子期的人，而是：子期死(指名讀)伯牙此時心情如何?再讀。

6.子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

從哪里看出?齊讀感悟，伯牙絕的僅僅是弦嗎?碎的僅僅是琴嗎?再讀最后一句。

聽《伯牙吊子期》音樂感受伯牙的絕望，再讀。

四、熟讀成誦

1、播放《高山流水》樂曲，齊讀課文。

2、背誦課文。