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關鍵詞 醫院；網絡；多業務

中圖分類號：TN948 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）10-0073-01

1 醫院網絡基礎架構現狀及問題

醫院網絡是辦公和醫院信息化系統（HIS）的主干網[1]，醫院傳統的HIS系統、PACS、OA系統、MIS等逐漸由獨立建設走向融合，網絡基礎平臺也從簡單的數據業務逐步發展到數據、音頻等多業務承載，但傳統醫院網絡存在諸多不足，網絡的穩定性和可靠性欠佳；網絡平臺缺乏智能性，無業務識別能力；醫院內網很少部署安全設備，網絡的管理控制功能薄弱等。

2 醫院網絡建設目標

網絡基礎架構能夠支持醫院的各種辦公、醫療和科研應用，也支持移動辦公、信息、網上醫療與醫學科研合作。骨干速率達到萬兆同時具有向更高速率平滑擴容的能力。網絡關鍵節點能夠冗余熱備保障系統連續穩定運行，為HIS、PACS等應用系統提供一個強有力的網絡支撐平臺。整合數據、語音和圖像等多業務的端到端服務水平，支持多協議、多業務、安全策略、流量管理、服務質量管理、資源管理的一體化網絡平臺，要以網絡基礎平臺作為數據存儲安全的基礎，特別是像網絡安全，數據的備份都變得異常重要，任何的系統停機或數據丟失可能會引起醫患糾紛、法律問題或社會問題[2]。

3 方案設計

3.1 本院信息量分析

根據醫院實際情況，醫院主要的診療業務主要有門急診診療、臨床診療、醫技診療等，相應的醫院各個業務系統的需求也不盡相同，比如門診系統要求高可靠性、高帶寬和Qos；住院要求高可靠性、Qos、安全存儲、無線局域網、VoIP、視頻會議系統；PACS則需要儲量大、擴展性強、數據快速存儲、數據容災、高寬帶；體檢系統要求體檢人員數據安全和網絡安全；財務管理主要是人、財、物的管理，最大的需求是數據在服務器端和網絡上的安全；區域醫療因為醫院資源進行共享和整合，這需要穩定的廣域網連接。

以上需求根據具體業務量來做決策依據，日信息量以本院為例：

系統日信息量（不包含影像系統），門診信息系統頁面流量統計（不包括影像信息的傳輸），以每接診一個病人消耗系統35個頁面，每個頁面文件大小為2k計，一個病人需要約70k的網絡流量。以門診每日接診8000人計，每日共消耗560000K的網絡流量；住院信息系統頁面流量統計，以每個住院病人消耗130個頁面，每個頁面文件大小為2k計，共計需要約260k的網絡流量。以住院病人滿員1800人計，每日共消耗468000k的網絡流量；PACS數據流量9.5G/天，其他信息系統頁面流量統計，按照門診信息系統和住院信息系統的1/3計，每日共消耗206000k的網絡流量，目標信息系統每日約消耗共計1234000k的網絡流量。

業務數據 單據

數量 每單據數據量（字節） 網絡負載流量（Mbit） 合計大小（Mbit）

門診醫囑 8000 240kByte 8000*240*8*2/1000 30720

處方數量 4423 160kByte 4423*160*8*2/1000 11322

住院醫囑 53300 160kByte 53300*160*8*2/1000 136448

發票數量 6420 180kByte 6420*180*8*2/1000 18488

特檢單數 19169 200kByte 19169*200*8*2/1000 61340

化驗單數 22080 180kByte 22080*180*2/1000 7948

醫學影像數量 1100 35.5M 360*35.5*2 25560

視頻數量 5098 4M 5098*4*2 40784

財務記費 23980 180kByte 23980*180*8*2/1000 69062

小計： 401672M

3.2 設備要求

其中核心交換機在可靠性要求方面：控制與轉發物理分離架構；冗余電源方面；冗余引擎/交換網；高性能方面：交換容量能滿足端口線速轉發，分布式處理，支持擴展；擴展性方面：有足夠的擴展插槽及模塊端口密度，滿足接入及擴展需求；多業務方面：支持2/3/4層的交換，MPLS，IPv4/IPv6路由，組播，端口鏡像；安全性方面：攻擊防御、ACL訪問控制列表。匯聚層交換機則要求足夠的千兆端口（12-16個），支持萬兆端口；端口線速轉發能力；支持VLAN劃分和子網匯聚，支持802.1q標準；三層交換功能 安全控制能力，ARP入侵防御，CPU保護等。接入層交換機要求滿足支持2個以上的千兆上行端口，端口線速轉發能力，支持VLAN劃分和802.1q協議，端口安全達到IP+MAC+端口綁定、ARP欺騙過濾、802.1x、動態權限下發等。邊界路由器要求具有卓越的可靠性、可用性、服務能力和性能；支持廣泛的接口介質類型；高性能地址轉換（NAT）；有強大的路由處理能力和訪問控制能力。無線網絡要求能夠支持802.11n技術，支持2.4GHz和5.8GHz雙頻段，可支持在較大范圍內漫游，用戶驗證和安全機制，支持RFID等物聯網應用。

3.3 網絡設計的幾個要點

拓撲結構：網絡整體設計采用主流的核心層、匯聚層、接入層三層網絡架構[3]，關鍵位置設備冗余、適當引入環形結構、瘦AP架構。

網絡帶寬：主干采用萬兆以太網技術、1000M到桌面、802.11n無線網絡應用。

資源規劃：根據不同業務分配帶寬、VLAN劃分、路由協議部署、二/三層可靠性技術。

網絡安全：內外網物理分離、內外網采用異構防火墻、VPN應用、身份驗證。

多媒體應用：遠程醫療、遠程會診、手術示教、PACS承載。

網絡管理：性能監控、告警管理、配置管理、拓撲管理、無線管理。

3.4 網絡結構設計

圖1 網絡拓撲

原則上采用層次化的網絡結構，其中核心層實現高速數據轉發，路由分發，匯聚層做到終結二層報文，安全策略及路由策略，而接入層則實現終端接入，其中部分區域（如服務器區），匯聚層和接入層可以合并。現醫院網絡拓撲結構如圖1。

4 結束語

新一代醫院業務網絡架構設計是以醫院業務應用為主體，為醫院用戶提供端到端品質保證的融合數據、語音、視頻等多業務的網絡實體。其主要特點有：網絡設備及鏈路資源利用率提升；可靠性極大提升，故障恢復時間從秒級降至毫秒級；在可靠性提升的同時，網絡復雜度沒有增加，管理難度降低；多業務承載能力提升，支持視頻、圖像等大數量實時業務；支持RFID等物聯網應用，為醫生、患者提供良好的新業務體驗。

參考文獻

[1]劉薔，許紅雁.醫院網絡的優化設計與實施[J].中國醫療設備，2013，28（04）.

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單位給我的工作定位是從事網絡部基礎工作以及一些網站建設，網絡程序開發等等，在此思想的指導下，我承擔了園區網絡的維護等基礎工作，包括線路檢修，交換設備更換，新用戶入戶等等這方面工作并很快掌握了其中的原理和方法，從學校的理論知識到過去一年的實踐工作，其中的角色轉變離不開單位各級領導以及同事們的幫助和指導。

網站建設方面，和**共同進行了**網站的改造，使用全新的后臺，使**網站的功能更加的強大，管理更加的有條理和方便，取得了不錯的社會效應。積極參加單位組織的各種活動，團結同事，養成了極強的團隊互助精神。參加學習了"**培訓",學習了"**"建設的基本思想和方法。并在實踐中掌握了**建設軟件"**"的使用方法。所做的這些都是對自己一個極大的促進和提高。

首先繼續學習，不斷提升理論素養。在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業進步的動力。走上工作崗位后，我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、業務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野， 努力實踐，自覺進行角色轉化。

只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，彰現人的意志。

其次從學校走向社會，首要面臨的問題便是角色轉換的問題。從一個學生轉化為一個單位人，在思想的層面上，必須認識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學生時代只是單純的學習知識，而社會實踐則意味著繼續學習，并將知識應用于實踐，學生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉換。

最后提高工作積極性和主動性，我們不管做什么事都要有激情。只有激情的圣火點燃了，才可以發揮自如，才可以做到最佳，才可以不留遺憾。

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網絡營銷的技術基礎主要是以計算機網絡技術為代表的信息技術。計算機網絡是現代通信技術與計算機技術相結合的產物，它把分布在不同地理區域的計算機與專門的外部設備用通信線路互連成一個規模大、功能強的網絡，從而使眾多的計算機可以方便地互相傳遞信息，共享硬件、軟件、數據信息等資源。與網絡營銷密切相關的計算機網絡主要有三種：互聯網、外聯網以及內聯網。

二、網絡營銷的理論基礎

網絡營銷的理論基礎主要是網絡整合營銷理論、軟營銷理論和直復營銷理論

網絡整合營銷理論主要包括以下幾個關鍵點：

1、網絡營銷首先要求把消費者整合到整個營銷過程中來，從他們的需求出發開始整個營銷過程。

2、網絡營銷要求企業的分銷體系以及各利益相關者要更緊密地整合在一起。

3、把企業利益和顧客利益整合到一起。軟營銷理論是相對“強勢營銷”而言的。該理論認為顧客在購買產品時，不僅滿足基本的生理需要，還滿足高層的精神和心理需求。因此，軟營銷的一個主要特征是對網絡禮儀的遵循，通過對網絡禮儀的巧妙運用獲得希望的營銷效果。

三、網絡營銷的核心標準

1、以網站幫助企業實現經營目標為網站建設目標：營銷型企業網站一定是為了滿足企業的某些方面的網絡營銷功能，比如面向客戶服務為主的企業網站營銷功能，以銷售為主的企業網站營銷功能，以國際市場開發為主動企業網站營銷功能，以上簡單列舉均是以實現企業的經營目標為核心，從而通過網站這樣的工具來實現其網站營銷的價值。

2、良好的搜索引擎表現：企業網站另一個重要功能是網站推廣功能，而搜索引擎是目前網民獲取信息最重要的渠道，如果企業網站無法通過搜索引擎進行有效推廣，那么這個企業網站從一定程度上來講其營銷性會大打折扣，所以營銷型企業網站必然要解決企業網站的搜索引擎問題，也可以理解為搜索引擎優化的工作，在營銷型企業網站解決方案中，搜索引擎優化工作為基礎和長期的工作，從企業網站的策劃階段乃至從企業網絡營銷的戰略規劃階段就已經開始，而其又貫穿于企業網站的整個運營過程。

3、良好的客戶體驗：企業網站最終面對的潛在客戶與客戶或說與本公司業務有關聯的任何組織和個人，如何提升企業網站的客戶體驗是營銷型企業網站必須考慮的重要問題。

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IT消費化理念已經深入人心。各大企業一直在尋求便捷安全的BYOD解決方案，作為部署移動辦公場景的基礎，網絡接入的重要性不可忽視。思科、銳捷等廠商相繼推出網絡接入解決方案，在華為近期推出的BYOD解決方案中，網絡接入也扮演著重要角色。

無線網絡接入的“新風潮”

對于當前企業來說，部署BYOD企業辦公方式，首先考慮的就是網絡接入的問題。銳捷網絡解決方案部經理曲景洋認為，BYOD實際上是BYOWD，即自帶Wi-Fi設備，基本上所有的自帶設備入網都是采用無線的接入方式。

BYOD掀起了業內的無線網絡接入的“新風潮”，各大廠商百花齊放，百家爭鳴。2011年，Aruba Networks推出了移動設備接入控制解決方案（MDAC），兼容思科Wi-Fi設備，協助思科無線用戶輕松實現移動設備自助辦公；銳捷推出的BYOD無線安全接入解決方案從網絡接入入手，致力于為企業員工創造安全快捷的網絡辦公環境，最終提升員工的辦公體驗，降低企業的IT成本；在2013年德國CeBIT展會上，華為推出BYOD移動辦公解決方案，其中，基礎網絡設施與終端、管理、應用和安全協調聯動，相互配合，為企業提供一站式服務。

智能終端為企業帶來BYOD，BYOD為網絡廠商帶來機遇挑戰。如何讓員工在人流集中、空間大、阻隔多的辦公環境中接入覆蓋面廣、信號強的網絡，如何兼容不同的移動終端系統，如何做好安全性和可用性之間的協調工作，是部署無線網絡時必須考慮的問題，也是提高用戶體驗的痛點。

體驗是王道

不管是在地鐵、公交，還是在機場、咖啡廳，又或者是在辦公室，幾乎每個人都會時刻關注手機或平板電腦。當前，移動智能終端已經與人們的工作、生活密不可分，就像互聯網那樣。所以，和互聯網講求用戶體驗一樣，移動辦公也需要注重用戶體驗，這體現在網絡信號、身份認證、用戶管理和設備系統的兼容等方面。比如，華為將體驗列為完美BYOD解決方案的三要素之一，并且也在網絡接入方面做了諸多努力。

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【關鍵詞】杯具；再概念化；范疇化

近來，“杯具”一詞成為繼“打醬油”、“俯臥撐”、“寂寞”之后又一網絡流行語，它以幽默、調侃的口氣自娛自樂，或表達對不良社會現象的譴責，敏銳地折射諸多社會熱點問題，從而增強了娛樂精神的網友們的審美情趣。本文嘗試從認知的視角，對 “杯具”的本義、“杯具”的事件義與再概念化、以及“杯具”的范疇化等方面進行探討。

一、“杯具”的本義

“人生就像是一個茶幾，上面擺滿了杯具（悲劇）和餐具（慘劇）。”自原聲詞“悲劇”一詞于2008年底到在網上開始流行后，如今，不少年輕人開始在日常生活中頻繁使用“杯具”一詞；如“英語又不及格，杯具啊！” “他的一生是杯具還是洗具？”“堵車中，杯具啊！”等等。其實， “悲劇”本是個極普通的詞，使它一舉成名的是易中天，他在一期《百家講壇》中評說時政，用了一句“悲劇啊”的感慨。之后有網友仿照張愛玲的“人生是一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”的經典比喻，仿寫出了“人生是一張茶幾，上面放滿了杯具”， 自此，“杯具”一詞開始廣泛流行。

“杯具”原指盛水的器具，只因其與“悲劇”一詞諧音，不少年輕人求新求異，在網絡上、甚至生活中借用“杯具”來代替“悲劇”一詞來形容一些不好的事或物，以表示當事者對各種事情的感受，或表達當事者自己的一些不如意，不順心或者失敗的事情，或委婉地表達對別人或有些事情的一些不滿情緒。在日常生活的具體應用中，“杯具”一詞的詞性也是隨著語境的變化而變化的，它既可以作形容詞，也可以做名詞甚至是動詞等。一般情況下，人們通過“杯具”同“悲劇”之間的同音現象，便不斷的對其進行仿擬，來表達日常生活中另一個概念或是意義，進而形成一個新的語言家族，從而使語言達到詼諧幽默的效果。

二、“杯具”的事件義與再概念化

自易中天在一期《百家講壇》中的一句“悲劇啊”后，眾多網民通過“杯具”同“悲劇”之間的同音現象，對其進行仿擬，用“杯具”來代替“悲劇”以表達當事者詼諧的心情，從而使“杯具”一詞開始流行起來。隨著我們在日常生活中對“杯具”類相關詞語使用頻率的增多以及應用范圍的不斷推廣， “杯具”一詞逐漸由一個表示事物名稱的實詞演變成為一個表示各種不同詼諧意義的虛化詞語， 以“杯具”來表達當事者對各種事情的感受，如當事者自己主觀的一些不順心的情緒等，而這些特殊的含義是 “杯具” 一詞原來所表達意義所不具備的。由此可見， “杯具”的事件義的產生反映和體現了“杯具”意義上的一些異質性，而這已特殊的性質則是因語言間的借用（借音不借義）而出現的。“杯具”在實現語域轉化后， 在我們日常生活中的應用中被賦予了新的生命力， 人們不斷在它原有的意義基礎上發展、推衍， 從而產生了一大批新興的“杯具”類詞語， 這些語句中的“杯具”已然發展成為一個能產性極高且又富有表義形象的新興詞類，如“餐具”、“茶具”、“洗具”、“文具”、“火具”、“面具”、“京具”、“默具”等一大批帶“具”字詞語的相續而生。這里“餐具”隱喻慘劇、“洗具”喻喜劇、“文具” 喻沉默、“火具”喻爆發、“面具”喻明哲保身、“京具”喻一鳴驚人、“默具”喻道別等。

“杯具”類詞語在我們日常語言交際中為何能大量涌現呢？劉大為認為語言的本質特征之一就是它的社會性，它是我們所有人員在共同使用過程中“約定俗成”的；隨著社會的發展，語言也是不斷發展變化著的。大多數新詞語的產生， 它并不是任意的行為，它必定是在一個現成的框架背景下， 語言使用者通過推導衍生， 使其新詞語慢慢形成一個新的詞族。而隨著這些詞族被人們使用頻率的增多， 保留下來的最初的語素最終可能會演變成為一個類似詞綴的成分。當然，這些新詞意義的不斷引申和演化也反映出了人類的認知思維特點與類推的邏輯。基于此，“杯具”所蘊含的意義也逐漸脫離原有意義，隨之不斷發生演變。通過分析我們不難發現， 上述句子中的“杯具”，其中一些已經不再表示原初義器具， 而是喻指“當事者對各種事情的感受，或表達當事者自己的一些不如意，不順心或者失敗的事情，或委婉地表達對別人或有些事情的一些不滿情緒。”， 這樣“杯具”一詞也就實現了從專名轉變到通名， 隨即其意義也開始出現泛化（generalization） 的現象——“杯具”走紅的最大動力，在于它適應了現今的時代特點，其適用范圍很廣；人們面對日益增大的壓力，將日常生活中普遍存在的負面事情，都用“杯具”一詞來形容，有面對無奈之境的自嘲。此外，“杯具”本身作為日常用品的特性，更擴大了它的使用范圍，就比如“杯具地喝湯，被燙了”等等。

同時，這種語言現象的產生自然與漢語環境中詞的再概念化（re-conceptualization ）有著緊密的關聯。“再概念化”， 是詞義、句式義等引申發展的重要手段。在本文中，“再概念化”指的是“杯具”的原有意義經過重復多次的概念化轉變的過程。首先由易先生《百家講壇》中具體所指的“悲劇啊”這一事件來轉喻“杯具”， 反映了人們通過概念化來認識客觀事件； 接著再將“當事者對各種事情的感受”跟“杯具”一詞聯系在一起， 利用隱喻使二者在意義上“達成一致”， 具體表現為現實生活中大量涌現的“杯具”式短語或句子。繼而在這種概念形成基礎上， 借助于人們的認知能力， 使得“杯具”原義“器具”推廣引申為“一些日常生活中普遍存在的負面事情”義， 這就是“杯具”的“再概念化”過程。

三、“杯具”的范疇化

范疇化是人類思維、感知、言行活動中最基本的能力，范疇化問題是整個認知語言學的理論基礎和核心問題。現代范疇理論是建立在認知基礎上、以人類認知參照點（原型）為基礎的“原型范疇理論”。該理論認為范疇是由集合了范疇成員最多特征的原型、與原型有著不同程度的相似性的其它成員、以及模糊不清的邊界組成，即范疇組成三要素為原型、其它成員及邊界。“杯具”作為新興的網絡詞語具有很強的能產性。如今，諸多年輕人，無論是求職碰壁，還是加薪不成，升遷無望，抑或感情受挫等所有心情郁悶的事情，都用“杯具”一詞來概括。

由此， 我們推測， 隨著社會的發展，人們的社會壓力的增大，“杯具”一詞在我們日常生活中的運用一定會更加廣泛； 因此，未來一定會有更多的“杯具”式詞族出現。我們通過根據日常交際的需要對詞類的范疇重新進行分配，有時名詞用作動詞，也可以動詞用作名詞，抑或形容詞、副詞用作動詞等等。至于“杯具”喻指“悲劇”義包括喻指“當事者主觀上對各種事情的感受”， 這些特殊的象征義到底能否在將來經得住時間的檢驗發展成為“杯具”的固定義項，“杯具”式新詞或句子到底能否正式進入到現代漢語中， 還有待實踐考驗。但“杯具”的目前的使用范圍越來越廣，當人們生活中無論是心情郁悶還是事業不順利，凡是現實生活中的負面事件和感受，都可用“杯具”一詞來形容，以表當事者面對無奈之境的自嘲。同時，寫成“杯具”諧音的“悲劇”，看上去較之傳統的“悲劇”似乎意義已經不那么正式，也沒有以前深刻，但也這種事基于此使得其使用范圍得以不斷擴大。而且，現在“杯具”并不僅限于負面情緒的表達，由于其具有日常用品的特性，較“悲劇”原詞擴大了詞語的適用范圍，這就是為什么會出現越來越多的像“餐具”、“茶具”、“洗具”等一大批帶“具”字詞語出現的原因。

四、結語

本文主要從認知的視角出發， 對“杯具”的本義進行了分析， 繼而本文運用了認知語言學相關理論對“杯具”的范疇化與再概念化予以了闡釋， 指出“杯具”詞族正處于范疇化過程中， 而范疇化的作用導致了事件義這一類化意義的產生。由此可見，認知語言學相關理論不僅可以成為我們認知網絡新詞的工具，也是我們人類思維的方式。他們在認知上有兩個重要功能：一是它能創造新的意義，表達新的思想；二是給我們提供了一個觀察世界的全新視角。

參考文獻

[1] Lakoff. G & Johnson， M. Philosophy in the Flesh[M].New York： Basic Books，1999.

[2] 李天廣.網絡詞語探析[M].語言應用研究，2006.

[3] 劉欽明.“網絡語匯”的組合理據分析[J].語言教學與研究，2002（6）：72-77.

[4] 劉大為.自然語言中的鏈接結構及其修辭動因[A].首屆道望修辭學論壇論文集[C].復旦大學，2008（1）：86-116.

[5] 楊文虎.網語淺析[J].上海師范大學學報，2001（6）.

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關鍵詞：網絡課程 設計 特點

0 引言

《計算機應用基礎》是很多職業院校的必修課，但因該課程的許多章節需要借助于計算機，才可進行實踐操作的現象。作為計算機專業的教師，我參與制作了我校研發的《計算機應用基礎》網絡課程課件，本文將簡要介紹該課件的相關方面。

1 課程概述

《計算機應用基礎》是我校各專業必修的公共基礎課，對培養學生的綜合實際能力起著相當重要的作用，是學習專業課程和從事IT行業的基礎，一般在一年級的第一學期開設，共100學時。《計算機應用基礎》課程的特點是內容豐富、涉及面廣，且依附性強；對于課上沒有及時解決問題的學生來說，課下描述問題困難的現象，我校開發設計了《計算機應用基礎》網絡課程。它不但包含教師的講課課件，還設計了在線答疑、在線測試2個模塊，極大地調動了學生學習的積極性和主動性。

2 網絡課程的設計

2.1 媒體選擇 針對《計算機應用基礎》課程的特點，設計和開發了大量的圖形、動畫與視頻，保存為適合于網絡傳輸的格式。

2.2 教學內容編排 在教學內容的安排上，采用的框架樣式為左上右。左邊的網頁空間用來置放網絡課程的基本模塊，右側上方顯示所有分類，右側下方顯示詳細內容。通過設置的熱區或熱字，直接跳轉到相應的媒體。

2.3 導航策略的運用

2.3.1 網絡課程的基本模塊，在網頁的左側導航欄中永久性保留，方便跳轉。

2.3.2 網頁右側上方，體現當前所在模塊包含的分類，點擊可以進行跳轉。

2.3.3 網頁右側下方，體現當前所在模塊所在分類的詳細內容。

3 網絡課程的基本結構

規定了《計算機應用基礎》網絡課程的構成模塊和具體的內容。本課程包括了12個模塊，其中的在線答疑與在線測試模塊，需要基于Web支持；課程簡介模塊包括了歷史沿革和課程特色，詳細講述了我校作為技工學校，結合當今社會所需計算機人才的培養要求，不斷地改變教學模式、教學方法的歷史；教學文件模塊包括了教學大綱和體系分解，學生可以通過這兩個模塊的介紹，對本課程有詳細的了解。

4 網絡課程的主要特點

4.1 在內容體系方面 根據我校學生的需求，提供了教師在教學過程中的教學資料，其中的實驗案例，擴大了我校學生計算機知識掌握的范圍。

4.2 在網絡課程制作方面

4.2.1 完整的網絡化示范課程 在網絡上將課程內容與教學活動有機結合起來，網絡課程包含有教學目標、教學案例、教學評價等，實現課程教學的網絡化。

4.2.2 在線交流功能 通過在線答疑及在線測試模塊，我校學生在家或在網吧都可以進行自主學習活動。極大地調動學生課下學習的積極性，對于培養學生的自主意識很有幫助。

4.3 在計算機輔助教育研究功能方面

提供了基于Web的協作學習平臺，通過這一平臺，教師可以開展各種基于Web學習環境下的研究性學習、協作學習等課題研究。

5 結束語

網絡課程作為教學資源建設的重要組成部分，在推動我國遠程教育發展和高等學校教學改革方面發揮了重要的作用。網絡課程就是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。本文拋磚引玉，希望能夠對于從事多媒體系統開發的朋友們起到一定的借鑒作用。

參考文獻

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摘要本文從教學方法和教學內容兩個方面探析了如何有效地進行《計算機網絡基礎》課程的教學。中職學生通過本課程的學習，能了解計算機網絡的相關知識，掌握基本計算機網絡技術，具備一定的網絡管理、維護、配置等綜合應用能力。

0 引言

21世紀是以網絡為核心的信息時代，隨著IT產業的迅速崛起，計算機網絡的觸角已經伸向社會的各個角落，并深刻地影響到人們的日常生活、工作和學習。我國的計算機網絡也正在以空前的速度向前發展，尤其Internet的普及和廣泛應用，使人們深刻地認識到掌握計算機網絡知識和技術對適應信息社會發展具有重要作用。

中等職業技術教育(以下簡稱中職)是我國職業教育體系中的一個重要組成部分。中職的培養目標定位于“具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質的勞動者和初中級專門人才”。中職的教育質量和辦學效益，直接關系到我國21世紀勞動者和專門人才的素質。因此，探索課程內容，研究教學方法，提高教學質量，促進教學發展具有重要的意義。

1 《計算機網絡基礎》課程教學方法探析

中職《計算機網絡基礎》課程教學的主要任務是使學生獲得計算機網絡方面的基礎知識，了解和掌握基本的計算機網絡技術。學生通過本課程的學習，初步具備分析比較和選擇網絡技術元素的能力，掌握基本的局域網組建的技術，具備一定的網絡管理與維護知識，掌握一定的網絡配置管理等綜合應用能力。

在近幾年的教學與實踐中，筆者對中職學生的學習特點和畢業后的就業情況進行研究，認為《計算機網絡基礎》應采用“行動導向教學法”進行教學。行動導向教學法是以學生為中心，以培養學生關鍵能力為目標，在教師的行為引導下，通過多種不定型的活動形式激發學生的學習熱情和興趣，使學生主動地用腦、用心、用手進行學習的一種教學方法。由于中職學生基礎較差，素質不高，他們沒辦法掌握難度較大的知識，只能理解和掌握一些比較基礎的內容。但中職學生具有“二強一高”的優點，即動手能力強、可塑性強，對新鮮事物興趣高。因此在教學過程中就必須充分利用這個優點。首先需要激發學生的學習興趣，讓學生對計算機網絡產生興趣，在學生“想學”的基礎上開展教學活動。其次要向學生指明所學的內容和所要達到的目標，學生只有清楚了這些，才會有意識地主動參與學習。最后采用容易讓學生理解的方式，在教學過程中以行動為導向來引導學生進行學習。學生是學習過程的主體和中心，是學習的主角，老師起著啟發、幫助和引導的作用。

2 《計算機網絡基礎》課程各部分內容教學探析

通過分析與比較，筆者覺得《計算機網絡基礎》課程應該從六個方面進行教學，分別是：計算機網絡概述、數據通信基礎、計算機網絡體系結構與協議、計算機局域網技術、Internet及其應用、網絡安全和網絡管理。在教學過程中教師應少講理論性內容，多講實踐性內容，讓學生多動手實踐，培養學生的應用能力。

2.1 計算機網絡概述

本部分的教學內容主要講授三個方面的知識：計算機網絡的形成及發展、計算機網絡的分類和應用、我國互聯網的發展。其中，計算機網絡的分類和應用是教學的重點。首先必須讓學生明確計算機網絡按不同的標準分類可分為不同的網絡，教師可引導學生根據實例分析局域網、城域網和廣域網的不同；有線網絡和無線網絡的區別；再根據網絡的拓撲結構講述星型網絡、總線型網絡、樹型網絡、環型網絡和網狀型網絡的特點與差異。在計算機網絡應用的教學中，可通過案例列舉出計算機網絡的應用，如：辦公自動化、電子商務、遠程教育、電子銀行、在線娛樂等等，讓學生對計算機網絡有更進一步的了解。在講授我國互聯網發展的內容時，可通過查閱中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的資料，結合最新《中國互聯網絡發展狀況統計報告》的數據進行教學，使學生對我國互聯網的發展有一個比較全面的認識。

2.2 數據通信基礎

本部分的教學目標是讓學生了解數據通信技術的基礎知識，主要講授三個方面的內容：數據通信的基本概念、數據通信介質和數據傳輸交換技術。首先讓學生掌握信息、數據和信號的概念；其次明確通信介質中有線介質和無線介質之分，教學過程中可通過實物介紹雙膠線、同軸電纜和光纖三種有線傳輸介質的物理特性和傳輸特性；再通過實例介紹紅外線、藍牙、激光等無線介質的特性。然后講授數據傳輸技術，讓學生明確并行傳輸與串行傳輸，異步傳輸與同步傳輸，單工、半雙工和雙全工這三種傳輸技術的區別。最后了解三種數據交換方式：電路交換、報文交換和分組交換。

2.3 計算機網絡體系結構與協議

計算機網絡體系結構是計算機網絡的核心內容，但要求中職學生完全掌握計算機網絡體系結構的確是相當困難，因此教學中也只能講授最基礎的內容。這部分教學內容主要有：計算機網絡的功能特性、OSI參考模型的七個層次結構、常用的計算機網絡協議、IP地址的分類等。首先必須讓學生掌握計算機的功能特性，只有理解計算機網絡的功能特性才能夠掌握各種網絡的特點，才能了解網絡運行的原理。其次要讓學生明確網絡為什么要實行分層，并且能夠知道OSI參考模型到底是哪七個層。但是具體七個層是怎樣工作的就不要求學生掌握。然后讓學生了解一些重要的網絡通信協議，如TCP/IP、UDP、FTP、HTTP、SMTP等。最后講授IP地址的分類。

2.4 計算機局域網技術

本部分的教學內容是本課程的重點。本部分的教學目標是培養學生掌握簡單的組網技術。講授的內容有：局域網概述、局域網組成、網絡設備、網絡互連技術、局域網的組網技術、網絡操作系統、局域網規劃與設計等。學生通過本部分的學習，初步能夠具備網絡管理員的基本素質。本部分的教學最好都在計算機實驗室進行，我們可分以下幾個步驟進行教學：（1）引導學生認識網絡設備：網絡適配器、中繼器、集線器、交換機、路由器等，還要動手制作網線。（2）要求學生理解網絡互連的本質，能區分硬件互連與軟件互連。雖然這部分內容較難，但這部分是核心內容，學生一定要掌握。（3）通過以上的學習，學生必須掌握簡單的組網技術，包括怎樣布線、選擇網絡設備、進行簡單的配置等，重點訓練學生自己動手操作和實踐的能力。（4）最后要求學生能夠掌握Windows 2003 server的基本操作，如配置用戶、共享、服務等。

2.5 Internet及其應用

本部分的教學內容同樣是重點。學生通過學習，基本可以掌握Internet及相關知識。本部分的內容包括Internet的概念、Internet的主要服務和應用、Internet的接入方式、域名的認識等相關內容。本部分可教學的內容很多，學生也能夠很好掌握。Internet的發展日新月異，所以在教學過程中教師應該多結合當前的一些新技術和新元素，使學生對Internet有更深的了解。在講授Internet應用的過程中，除了講授Web服務、電子郵件服務、文件傳輸服務等傳統的Internet服務以外，還可以結合當前的發展介紹其它流行的Internet服務，如：即時通信、博客（或微博）、搜索引擎、網絡電視、網絡娛樂、電子商務、網上銀行、遠程教育等等，多舉一些與生活聯系緊密的例子，這樣不僅讓學生增加了學習的興趣，也增長了許多網絡知識。在Internet的接入方式的教學中，可結合當前“三網融合”的政策進行教學，讓學生了解國家的一些政策。另外還可以介紹世界和我國目前的互聯網發展情況，介紹先進的“云計算”和“物聯網”知識，讓學生對未來網絡有一個美好的憧憬。這部分的教學內容豐富多彩，只要教師備課充分，一定能夠讓學生學得興趣盎然。

2.6 網絡安全和網絡管理

網絡安全部分的教學內容主要有：網絡安全概述、網絡安全的威脅、網絡安全目標和網絡安全技術。重點講述四個網絡安全技術：加密技術、數字認證、防火墻技術、病毒防治技術。另外對網絡安全的重要性、網絡的不安全因素來源也要求學生有一些了解。

網絡管理部分的內容較難，因此只能講授一些比較簡單的內容：網絡管理的概念、網絡管理的功能和簡單網絡協議(SNMP)。重點分析網絡管理的五項功能（網絡故障管理、網絡配置管理、網絡性能管理、網絡計費管理和網絡安全管理）和介紹SNMP的內容。最后再介紹一些常用的網絡管理軟件。

3 結語

經過近幾年的教學探索和實踐，《計算機網絡基礎》課程已經成為我校中職教學的特色專業課。計算機網絡日新月異的發展，需要教師不斷更新知識，充實教學內容。同時計算機網絡基礎是一門理論性比較強、概念原理多、學生較難理解的抽象的課程，要取得良好的教學效果有賴于教、學雙方的不懈努力和教學方法的不斷創新。

參考文獻

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[2]尹曉勇.計算機網絡基礎（第4版）[M].電子工業出版社，2008.7.

篇8

[關鍵詞]網絡技術基礎；教學改革研究

1　引言

本課程建設的內容包括師資隊伍建設、教學內容改革、教學方法和教學手段改革實踐性教學環節建設等方面，以專業(教研室)為主體，學院負責統一管理及指導。為了更好的建設此課程，對網絡技術基礎課程的教學內容、授課形式、考試形式等都做了一些改革。這樣做，一是提高了我們的教學質量；二是學生的學習狀態和學習效果都得到了明顯的改善。本課程改革的主要方面：制定科學的建設規劃；師資隊伍建設；教學內容改革和課程體系改革；教學方法和教學手段改革；理論與實踐并重；重視教材建設；教學文件完備，質量高；保證課堂教學和其他教學環節的質量。

2　制定科學的建設規劃

《網絡技術基礎》是信息系的一門專業基礎課，其主要介紹網絡的基礎知識，在當今網絡應用高度普及的環境下，對與計算機相關所有專業的學生來說，掌握一些網絡基礎知識和流行的網絡技術是必要的。所以在學院方針的指導下，根據計算機專業的定位與特色，本學期將繼續開設《網絡技術基礎》課程，并合理規劃，將《網絡技術基礎》這門專業基礎課設置為具有專業特色，能培養專門技術型人才的精品課程。

3　師資隊伍建設

精品課程要由學術造詣高、具有豐富授課經驗和豐富實踐經驗的教師主講。通過精品課程建設逐步形成一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。擔任本課程授課任務的教師有青年骨干教師，優秀青年教師等，責任心強，教學嚴謹，工作熱情高，有良好的教學效果；在學期內，加大了力度完善青年教師培養制度。希望通過精品課建設，引導教師樹立高職教育的人才觀、質量觀和教學觀，強化質量意識，同時調動教師參加教學改革和學術研究的積極性。

4　教學內容改革和課程體系改革

4.1　教學內容。在原有教材的基礎之上，新增加了教材缺少的內容，將網絡中新的技術發展增加到了現有教材中。學生在學習過程中，不僅學習到基礎理論知識，還學習到當前網絡的新技術。避免學生在校學習陳舊知識到社會上用不上的現象。在實踐方面我們借鑒和吸取其他課程的一些改革方案，向其它兄弟院校學習新的好的教學方法。不再單獨考查學生知識點，而是把整個課程體系中涉及到的知識點整理到一個綜合的題目當中，這樣既考查了學生對知識點的掌握，也培養了學生的綜合能力。

教學內容改革應符合高職人才培養目標要求，處理好經典內容與現代內容的關系，對講課內容實時更新，及時補充新知識，并且考慮到計算機知識發展快速的特點將現在所使用的教材中過時的技術刪去，增加了一些新的網絡技術知識，并根據學生所學的專業，介紹了與計算機維修維護相關的網絡技術。學生既學習到網絡技術的基本理論和新知識也學習到網絡網絡設備維修維護的新知識，使他們走出校門后所學習到的知識能用得上。

4.2　課程體系改革。《網絡技術基礎》是信息技術系的一門專業基礎課，計算機各個專業的學生在大一的下學期都要學習這門課程。此課程體系的設置旨在培養學生的網絡意識，掌握網絡基礎的、流行的技術。“網絡”正在滲透著人們生活的每一個角落，所以尤其是計算機相關專業的學生更有必要學習，并學好這門課程。對課程體系做重要改革：增加了網絡的基礎理論知識，并且作為我們課程體系的一個模塊。這樣，我們不僅增加了學生的知識面、加深對網絡的理解，還提高了學生的思維，分析等綜合能力。另外在本學期，我們除了講授基礎知識外，加大對新技術的介紹，通過對我們身邊出現的新技術的詳細介紹，使同學們對網絡有一個直接的感官的了解。打破以往一節理論一節上機的上課形式，把學期的后半部分都安排在了機房上實踐課，即使有些理論方面的內容也可以在機房講授，并且在講授之后可以及時的給學生演示，收到良好的教學效果。

網絡中有些比較理論的知識，在大力提高學生動手能力的同時，學習一些較為抽象的理論知識在某種程度上能提高學生的思維和分析問題的能力，進而提高學生的綜合能力和創新能力。這在學生將來步入工作崗位處理問題時會起到潛移默化的幫助作用。另外，《網絡技術基礎》課還有大量的動手實踐課程，其他專業的學生學習完本門課程后能夠動手解決一些日常出現的網絡問題，并能夠實現基本的網絡應用。而網絡專業學生學習完本門課程后會對網絡有一個基礎、全面的了解和認識，為以后學習網絡專業的其他專業課程打下堅實的基礎。

5　教學方法和教學手段改革

經常組織“學習和探索適合高職教育的教學方法”等教研活動，授課教師都積極參與到其中，博采眾家之長，采用“啟發式”、“案例教學”等先進的教學方法，貫徹“學為主體、導為主線、知識傳授與能力培養并重”的原則，將教學主體從“教”轉移到“學”，最大限度地培養學生的能力。因為學期的前一部分課程所講授的知識都是理論知識，學生學習起來會有一些難度，采用大屏幕課件教學，讓教師和學生互動起來，多以問題、思考和討論的形式來讓學生學習知識。不僅改善了以往學生學習理論知識沉悶的課堂氣氛，而且提高的學生的學習興趣和效果。

實踐性教學的設計思想在于通過這一環節，做到理論與實踐相結合，使學生真正掌握計算機網絡的基本理論和技術，并使其分析問題解決問題和創新能力進一步提高，以及充分調動學生的學習積極性和能動性，培養學生良好的學習方法與獲取知識的能力。

另外，充分利用網絡資源，努力實施現代信息技術下的個性化教學；把此門課程做成一個“網課”，在條件成熟的情況下，改變“教”與“學”的方式，提高教學質量。將課堂不再局限于教室，機房，只要有網絡的地方就能參與到課程的學習中來。還將本課程的課程資源實行網絡化建設。在信息技術系的網站上，同學們在網絡教學平臺上可以自行查看教學大綱、課件、考核方法等內容，使學生在學習的過程中也通過網絡資源自己進行復習和預習，并實現有針對性的學習。

6　理論與實踐并重

加強理論聯系實際，大力加強實踐教學環節，注重調動學生主動參與、綜合運用和開發創新的積極性，培養學生的實際動手能力，突出高職特色。在理論教學部分采用了大屏幕課件教學，并且盡力使課件生動、形象，易于理解。不讓學生處于一個被動接受的位置，教師在授課的時候多以問題、思考和討論的形式來讓學生學習知識，激發他們學習的主動性，將學生分組，在學習組和學習組之間展開競爭，不僅改善以往學生學習理論知識沉悶的課堂氣氛，而且提高的學生的學習興趣和效果。

實驗、實訓盡量減少驗證性項目，引入綜合性或設計性實驗項目，鼓勵學生將所學到的知識進行有機的整合。如：課程中有

關于DNS、WEB、FTP等在實際中應用非常多的內容，在講授完這些獨立的知識點后，要求學生將這三個服務功能整合，自己將這個知識設計成一個綜合的項目，并且實現。學生在學習的過程中經歷了三個過程：知識點―整合―綜合應用，這個過程在不斷加深學生對知識點的掌握的同時也提高了學生的設計能力，分析、解決問題的能力。

另外在整個學期的最后階段，安排了一周的模擬實訓，在這一周的模擬實訓中，我們聘請本學校網絡管理中心的富有網絡管理經驗的老師為我們的實訓指導教師，由他們帶領學生參觀網絡管理中心的網絡設備，講解網絡拓撲，分析網絡結構等，讓學生親身感受身邊的網絡，通過大量的真實設備鞏固學生學習到的知識，將理論知識生動化、具體化。

7　教學文件完備，質量高

繼續完善、更新了《網絡技術基礎》課程的教學大綱、日志、畢業設計指導書、聽課記錄及教研活動記錄、學生實驗、實習報告、課程設計、畢業設計等，并且做到一一備案。各種教學文件的編寫都要做到有章可循、按章辦事。

8　保證課堂教學和其他教學環節的質量

作業方面，我們分兩種情況處理，對于鞏固知識點類型的作業，收上來后進行批改，并在下一次課進行綜合，分析；對于考查學生掌握知識情況的作業，收上來后，進行批改，然后在下次課要將作業中的每一道題進行講解，讓學生對自己學習的情況做到心中有數。

在每個學期中都選擇幾個適合討論的題目作為研討課，讓學生積極參與到課程中來，拓展他們的思路，讓學生知道自己是學習的主體。

我們的考試還都將在機房進行(包括理論和上機)，理論考試，我們將試題利用FTP的方式給學生下發，并且將學生大距離的間隔開。教師還可以利用多媒體掌握學生的答題情況，根據學生的答題情況來決定考試的時間和難易程度是否合適，以后是否需要調整。

上機考試，采用過程記錄的考試方式，將本學期講授的知識點集中到試題里，并且正態分布在每一道試題中。并且根據學生對每個知識點的答題情況給分。并且把學生的得分公布給他們，做到公平、公正、公開。

篇9

社會經濟以及科技的不斷發展，人們對于信息技術的使用程度也在逐漸提高，有效改善了人們的生活質量。隨著應用的不斷深入，只有以此為基礎，構建通信網絡系統集成才能適應現階段信息技術的發展需求。文章主通過對通信網絡系統集成的相關知識進行研究分析，并且對通信網絡系統集成未來的發展方向進行分析。

關鍵詞：

通信網絡；系統集成；研究分析

隨著社會科技不斷發展，人們的工作以及生活也都在逐漸發展，并且所產生的信息數量也在逐漸增加，人們對于信息數據的以來化程度越來越高。科學技術的不斷發展，使得信息傳播的媒介更加豐富，推動通訊技術的發展。就現階段來看，目前所采用的通訊網絡系統以及不能滿足實際的信息發展需求，只有依據實際情況構建相應的通信網絡集成系統，才能有效的提高通信領域的服務質量，形成一種全新的信息管理形式，推動我國通信信息的發展。

一、通信和網絡基礎知識分析

在實際的工作過程中，只有充分了解通信網路的基本知識，才能推動集成網絡系統的構建。

1.信息數據的傳輸方式以及介質分析

（1）數據傳輸的方式分析通常來說，數據的傳輸方式主要包括了基帶傳輸、頻帶傳輸、寬度傳輸三種傳輸方式。所謂的基帶傳輸主要指的是以計算機最為終端并且產生相應的數字信號，同時，其頻譜也是都是從零開始；像這樣不經過調試的信號所采用的頻率范圍稱為基本頻帶。在數據傳輸過程中，能夠維持數據的原樣。所謂的頻帶傳輸主要指的是在信道中直接傳輸頻帶信號時，稱之為頻帶傳輸。此種傳輸方式能夠實現遠距離的信號傳輸。通常來說，頻帶傳輸主要是對數字基帶的信號經過調制，所形成一種模擬信號，能夠在公用電話上進行傳輸，到傳輸終端以后能夠轉換成為原來的信號。寬帶信息傳輸；所謂的寬帶傳輸是一種比音頻寬帶更為寬廣的頻帶，其中主要包括了大部分電磁波的頻譜，通過此種方式進行傳輸稱之為寬帶傳輸。在實際的傳輸過程中，它可以借助頻帶傳輸，能夠鏈路的容量分為多個信道，同時，還可以攜帶不同的信號。

（2）信息數據傳輸的介質分析科學技術的不斷發展，數據的傳輸介質也在逐漸擴大，其種類以及數量都得到了顯著提高。所謂的數據傳輸介質是實現數據傳輸的根本保證，有效的連接了不同信息站點之間的信息傳輸途徑。從宏觀上來看，主要可以分為無線傳輸介質、有效傳輸介質；經常所用到的有限介質主要包括了：同軸電纜、雙絞線、光纖等；無線傳輸介質主要包括了：微波、紅外線、衛星等。

2.網絡基礎分析

在通訊信息網絡集成系統構建過程中，網絡基礎是相關工作開展重要依據，通常來說，網絡基礎主要包括：

（1）信息網絡基礎在實際的工作過程中，信息網絡基礎能夠通過相應的通信設備將各個區域內的計算機系統進行連接，并且依據相應的協議實現信息溝通交流，同時，還能實現信息的交換、信息資源共享、系統相互操作、協作處理等工作。信息網絡的主要由主機、終端、網絡節點、通信鏈路等多個部分構成。

（2）控制網絡控制網絡是整個系統的控制部分，被稱為工控網，主要是通過計算機網絡實現了相應的工作。單個工業控制計算機能夠同時和多個處理器進行連接，實現對整個系統的分散控制以及集中監管、資源共享。通常來說，控制網絡主要應用在自動生產以及自動檢測給的工作過程中，具有良好的可靠性、安全性、容錯率強、網絡節點性能好等優點

（3）信息網絡和控制網絡的集成在實際的應用過程中，信息網絡主要是應用在企業的基本信息處理分析工作中，工作人員通過對大量的基本信息進行分析，能夠明確企業的經營狀況；控制網絡主要應用在企業內部經營管理過程；兩種網絡在應用過程中其主要目的還是為了降低企業經營投入，獲得高額回報，保證企業良好的經濟效益，從而實現了企業的持續發展。

二、通信網絡系統集成分析

所謂的通信網路信息集成系統主要是將相關的交換系統、傳輸系統、接入系統、指令系統、網絡管理系統等通過一個終端進行連接，能夠發揮整體資源的優勢，實現了資源的整體優化。在實際的通信網絡系統集成過程中，并不是將各個部分的硬件以及軟件進行簡單的連接，主要是針對整體資源進行網絡優化，希望能夠實現企業效益最大化。所以，工作人員首先應該將整體資源進行總結概括，然后，在依據實際情況構建完善的體系；最后在對相應的環節進行測試，保證找整個系統能夠滿足實際的工作需求。

1.智能建筑通信網路系統集成趨勢分析就現階段而言，在建筑工程發展過程中，許多建筑都先后提出了通信網路系統集成概念，通過信息網絡集成系統的構建，能夠實現建筑功能的多樣化。目前來看，一些典型的建筑構建過程中，主要是以TCP/IP一級網絡作為基礎，實現工作人員和網絡控制單元之間的數據通信；在整個系統運行過程，每個子系統都能通過不同的供應商來實現的，因此，各個系列的產品都存在相應的獨立協議以及商品的標準，但是，其不具備良好的兼容性不好。在建筑工程發展過程中，建筑用戶對建筑樓宇設備進行遠程監控，并且還能將其和網絡進行連接，通過相應的終端設備能夠實現對建筑故障的檢測以及監控。隨著科技的不斷發展，未來的IP協議主要的以太網為基礎進行智能網絡的構建，使用一些相同的協議，能夠直接進行連接，不需要設置相應的控制總線，一定程度上降低了建筑的成本。另外，還能實現多個設備的綜合控制，并且通過移動終端對相關的信號進行接入以及指令的發送，有效的提高了工作效率以及服務質量。

2.無線通訊網絡系統集成分析現階段而言，無線網絡的快速發展，并且其應用也越來越廣泛，提高了人們的生活質量。無線網絡主要無源設備實現信號的發射，然后某終端設備在對相應的信號進行接收，從而完成信息的傳輸。目前來看，無線網絡系統集成已經應用在地鐵工程中，并且取得了良好的效果。在實際的應用過程中，無線網絡不需要借助電纜、傳輸速度較快等，是企業辦公的首選。特別是在電纜設置難度較大的地下、空中、隧洞內部位置不穩定的接收設備等，無線網絡具有良好的可靠性、極強抗干擾性、便于管理的性能使其備受青睞。在實際集成過程中，主要是對集成信號的傳輸、視頻監控、遠程控制等，不僅節省的成本，而且對設備的維護成本也較小，保證了良好的經濟效益。

三、總結

綜上所述，社會的不斷發展，有效的推動了通信技術的發展，有效的提高了人們的生活水平，推動了社會的進步，因此，積極加強對通信網絡系統集成進行研究分析具有重要意義。在實際的應用過程中，具有良好的可靠性、穩定性、安全性等，不僅能夠提高工作質量，而且其成本較低。科技的不斷發展，通信系統目前已經朝著更加智能的方向發展，實現了交換系統、傳輸系統等多個系統的集成，能夠第各個系統進行監督以及控制，從而能夠提高工作效率以及工作質量，推動了企業的發展。

參考文獻

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[3]葉瑞堅.淺析通信工程項目管理系統集成服務[J].城市建設理論研究（電子版）,2012,(33).

[4]張德云.基于系統集成思想的通信網網絡規劃研究[J].中國新通信,2010,12(7):31-33.

[5]葉雪軍,朱衛鋒.系統集成中的多線程網絡通信技術研究[J].數字技術與應用,2012,(3):35-37.

篇10

基于檢索的創新――指尖知識和谷歌意識

網絡技術催生了大量的網上資源，我們越來越多地運用手指去檢索這些資源，并內化為自己的知識，這就是指尖知識的價值――在你需要的時候獲取正確的信息。指尖知識大多數被用來在課堂外檢索，“Google騎師”卻是指尖知識用于課堂的范例。一位被稱為“Google騎師”的人能夠幫助學生跟蹤教師在課堂上廣泛討論的觀點。在“Google騎師”檢索演示的過程中，學生可能也會學到一些新的搜索技巧。當課堂中有一位“Google騎師”的時候，就會有一種形成自發、自主的氛圍。

這種指尖知識所倡導的理念，與華南師范大學焦建利教授所倡導的谷歌意識不謀而合。谷歌意識強調基于檢索的問題解決和創新思維，指尖知識強調基于網絡檢索的任務探究和問題解決。這兩種理念均指向網絡技術環境中學習力培養的核心，即基于問題的網絡檢索。

教育問題學生的NotSchool

中國香港教育部門對該地區初中學生從2000年參加的4屆Pisa測試結果中分析顯示，香港地區學生的Pisa成績在不同學校間的差異有減小的趨勢，但校內差異卻有上升的趨勢。在對現行班級教育現狀進行分析之后，香港中文大學教授盧乃桂認為，造成這種趨勢的原因在于教師教育學生方法的大同性。在學生接受水平不趨同的情況下，教師并沒有采取有效的分層教學措施，對能力較差的學生采取的方法往往是重復。這種方法不僅問題解決效用不明顯，而且會讓學生產生厭學的情緒。

《世界是開放的》中NotSchool案例為問題學生的教育提供了很好的典范。NotSchool是英國的一個基于互聯網的全國性的項目，專為那些被傳統學校忽視或遺忘的孩子們提供幫助。NotSchool中的學生在學科內容專家、昔日密友和兄弟（本科生和研究生）、“官員”的幫助下，以“研究者”的角色，通過在線技術支持，創造性地完成課程任務。在線技術常被用于兒童的創造性表達，而不僅是簡單地讓他們翻閱內容頁面。與實體學校相比，它通過在線技術讓學生以高度參與的方式主導自己的學習過程，習得信息社會中學習和生活的重要技能，重塑自信。在問題學生的教育上，NotSchool項目表現了出色的效果，給予學生充分的創造性表達的自由是讓這些學生成功的關鍵。

廣泛協作的實踐社群

托馬斯弗里德曼在他的《世界是平的》中談到，網絡技術加速了世界經濟扁平化的進程，世界變得越來越平坦。作者從教育變革的視角看到了網絡技術在教育變革中的力量――教育世界也日趨扁平化和開放了。在這個開放的教育世界里，人們知識擴展的范圍慢慢地發展到小圈子之外，關注的焦點開始轉向了團隊協作。

“教室無國界”項目引導師生使用領先的科技工具，例如維基、博客、社交網站和多媒體內容，將世界各地的教室與教室結為伙伴來協作學習。在其中的一門課程中，組織者開展了協作的、以項目為導向的活動使學生接觸到他們將來所需要的專業素質和團隊協作技能，讓學生獲得國際視野下的良好學習體驗。

而在我國，跨區域的協作，早在幾年前就已經存在。國內聞名教育界的四大區域教研博客就是一個典范。與“教室無國界”項目不同的是，區域教研博客是區域間教師聯盟，前者卻是學生跨界協作。政府主導下的區域教研協作互動的教研博客在推動區域教育發展的進程中顯示了其獨特的價值。

中小學教育是典型的教育實踐，但中小學教育實踐常常受本身的束縛而缺乏理論的指導。同時，大學的教育研究者不乏對基礎教育實踐的洞見，但作為實踐的旁觀者，產出的理論往往對實踐的指導意義不大。教育理論與教育實踐這兩個世界本應屬于同一個世界的兩個相互重疊的方面，而現實卻使這兩個方面漸漸裂變為兩個世界――兩個貌似聯系緊密的相異世界。從協作的角度去看分裂的兩個相異世界不難發現，其中的關鍵因素便是大學中的教育研究者和中小學實踐者的協作――學術場和實踐場的結合。

對信息技術與課程整合的重新審視

上演在大學里的人機大戰（學生在課堂上使用手機，漠視教師的講授）也悄悄進入中小學校園，從一個方面揭示學生對非正式課堂的渴望。正如他們所表達的“當我們在沉迷游戲的時候，其實我們已經對課堂不感興趣很久了”。同樣是技術進入課堂，以幻燈投影為主導的多媒體技術在學生手機持有率上升后明顯失去了圖文并茂的優勢。

正如戴維?喬納森所說，技術是解決方案，問題是什么？技術的盲目涌入看似繁華，似乎并沒有解決具體的問題，反而加劇了教與學矛盾的對立。在信息技術與課程整合的推進已然過去十年的時候，我們回過頭去審視技術與課程的關系：新技術環境下究竟該如何創設合適的課程解決方案？

在新技術來臨的時候，我們“要么是遭受技術本身的沖擊，要么是遭受由技術所產生或帶來的沖擊”。這其中的關鍵在于，我們是否有新技術帶來的新的解決問題的方法。開放的教育世界里，參與、分享、協作是信息時代教師的必有品質。在網絡技術的支撐下，一種參與式的、以學習者為中心的學習方式是可能的。技術通過促進一個人人平等的知識狂潮而發揮著核心作用，在這個知識狂潮中，學習既是開放的，也是不受班級與課表限制的。教師和培訓師應當設法跟上伴隨著教育技術而發生的所有事情，并去適應它。教師的任務不是講授，而是應該用更多的時間和精力去設計課程。

目前，帶有無線接入的筆記本電腦已經成為美國大學生的標準裝備。同樣，這種情形開始逐漸擴散到許多國內中小學校中。對比正在上海和廣州試行的基于iPad的教育創新及電子書包的研究，我們已經開始對新技術環境中的教育模式開展了積極的探索。Curtis J.Bonk教授為我們推薦了Twitter課程應用價值，而國內學生所熱衷的SNS應用，同樣也具有巨大的課程整合潛力。

實踐社群中的學習互助

開放教育世界中，任何人都能幫助和支持別人的學習，教師的意義發生了變化。學習和教學現象日益普遍和無處不在，隨時可以上任的教師的數量和類型也將急劇增加。Bonk教授談道，“在任何時候，任何人都能夠找到教師和培訓師，全世界從來沒有過如此之多的教師。”

伴隨著網絡技術涌現出眾多語言學習實踐社群，Livemocha語言學習互助社群就是其中一個。學習互助讓眾多人成為教師的同時，也讓語言學習者得到來自母語持有者的精細指導。Livemocha并不是世界上唯一的語言學習社群，Lang-8語言互助學習網站也擁有大量的學習者。這些社群讓語言學習者找到了合適的同伴和因材施教、誨人不倦的教師。基于網絡的學習互助實踐社群的成長，為網絡環境下教與學的關系的重新定位提供新的思路。教師不是唯一的知識源泉，互聯網才是；最好的學習可以發生在學校之外；按需的互助學習往往能產生良好的效果。于是，身為教師的我們，應該如何重新定位自己呢？