導(dǎo)語：如何才能寫好一篇植物纖維化學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

無論是專業(yè)課還是專業(yè)基礎(chǔ)課，由于他的內(nèi)容只是某一個(gè)領(lǐng)域或某幾個(gè)方面的研究和總結(jié)，專業(yè)性較強(qiáng)。我們現(xiàn)在使用的教材是《植物纖維化學(xué)》第三版，由楊淑惠主編，包括其他的幾位編者都是制漿造紙領(lǐng)域的權(quán)威人士，并有多年的植物纖維化學(xué)及制漿化學(xué)的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)，所以教材的內(nèi)容和編排基本上都不存在問題。但是，依然有一些重要的結(jié)論由于缺少參考文獻(xiàn)而無從驗(yàn)證其正確性，另外還有不少印刷方面的錯(cuò)誤，這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來影響。所以老師在備課的過程中，一定要多方面查閱資料，保證課堂講授的內(nèi)容百分之百正確。另一方面，專業(yè)基礎(chǔ)課不像專業(yè)課那樣可以補(bǔ)充大量的最新技術(shù)，最新研究進(jìn)展等內(nèi)容，但我們也要盡力更新課件的內(nèi)容，畢竟，隨著近代科學(xué)的發(fā)展，試驗(yàn)儀器越來越精密，基礎(chǔ)理論方面的研究也是日新月異。而且，像植物纖維化學(xué)這門課，其實(shí)可以補(bǔ)充的內(nèi)容有很多，比如在講第一章的時(shí)候，可以根據(jù)我國的原料結(jié)構(gòu)情況及現(xiàn)階段的原料方針，跟學(xué)生較詳細(xì)地講一下竹子、蘆葦?shù)仍系纳锝Y(jié)構(gòu)及細(xì)胞形態(tài)；在講木素這一章的時(shí)候可以補(bǔ)充一些木素研究方面的最新進(jìn)展等等。總之，教學(xué)的過程絕對(duì)不能僅限于教材，要隨時(shí)向?qū)W生補(bǔ)充一些新的內(nèi)容，這樣也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的興趣。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)思路與內(nèi)容方法的革新，對(duì)教師提出了很高的要求，教師必須要有深厚的理論功底，對(duì)于各方面的知識(shí)都要有所了解，特別是了解所教課程在整個(gè)教學(xué)體系中所占的位置，同時(shí)要掌握本門學(xué)科的最新科研動(dòng)態(tài)，對(duì)教學(xué)方法也要有一定的鉆研。根據(jù)這一要求，我們?cè)趯I(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中采用了各取所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方法，也就是同一門課有幾位教師共同來講授，根據(jù)教師自身的情況（教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究方向等等），讓每位教師主要講授他最熟悉、最擅長(zhǎng)的那一方面的內(nèi)容，比如，植物纖維化學(xué)半纖維素那一章就是由李新平老師編寫的，無論是對(duì)教材的熟悉還是對(duì)半纖維素的研究，讓李老師講授半纖維素的有關(guān)內(nèi)容都是最合適的，而徐永建老師長(zhǎng)期從事于有關(guān)木素的研究，對(duì)木素的結(jié)構(gòu)、性能、增值化利用等都作過深入的研究，所以在講授木素這部分內(nèi)容時(shí)，可以把機(jī)理講得非常透徹，并能把最新的研究動(dòng)態(tài)自然的結(jié)合在課堂教學(xué)中。采用這種方法不僅能保證每一堂課的內(nèi)容都非常精彩，而且這還能夠帶動(dòng)年輕教師的迅速成長(zhǎng)。

2課堂教學(xué)方式與方法的改革

隨著社會(huì)的發(fā)展，形式單一、呆板的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于當(dāng)前的大學(xué)教育，但教學(xué)方式的改革也并不是跟著潮流變革教學(xué)形式，不同的課程應(yīng)該采用不同的教學(xué)手段和方法，在日常的教學(xué)工作中，教師要不斷地?fù)Q位思考、實(shí)踐總結(jié)出適合各門課程的最佳的教學(xué)方式、方法。教學(xué)方法不僅是教師在教學(xué)過程中以什么方式進(jìn)行實(shí)際操作的問題，而且是教師的教學(xué)思想在教書育人過程中的體現(xiàn)與客觀反映。

2.1把握課堂教學(xué)的節(jié)奏

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，一方面是要掌握好本門課教學(xué)過程中的輕重緩急，要合理安排本課程的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的制定過程中，按照教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)進(jìn)度，切不可出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的情況，并要明確課程教學(xué)的重點(diǎn)。另一方面要掌握好本門課在整個(gè)課程體系中的位置和作用，處理好和基礎(chǔ)課之間的關(guān)系。植物纖維化學(xué)與有機(jī)化學(xué)的聯(lián)系最為密切，在講木素、纖維素和半纖維素的化學(xué)性質(zhì)以及纖維素的分子構(gòu)象時(shí)，會(huì)涉及到很多有機(jī)化學(xué)的知識(shí)，在講這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該事先了解一下學(xué)生的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，講得太細(xì)不利于整個(gè)課時(shí)的安排，講得太快又不利于學(xué)生的掌握，既要避免簡(jiǎn)單的重復(fù)，又要使基礎(chǔ)課的內(nèi)容與其銜接，從而形成一個(gè)完整的體系。

2.2教學(xué)互動(dòng)

植物纖維化學(xué)這門課開設(shè)多年以來，講授的教師都有一個(gè)習(xí)慣，那就是課堂互動(dòng)。教師根據(jù)講課的內(nèi)容，根據(jù)課堂的情況適時(shí)提問，學(xué)生回答問題情況作為平時(shí)成績(jī)的一部分。這一方面增加了學(xué)生上課時(shí)的心理壓力，而適當(dāng)?shù)男睦韷毫?duì)于提高學(xué)生上課時(shí)的專注力是非常有效的；另一方面，在回答問題的過程中逐步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，在一問一答中，學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容有了深入的理解。另外，在每一部分的內(nèi)容結(jié)束之后，適時(shí)進(jìn)行小結(jié)，說明該單元各概念之間，以及該單元與其他單元之間的聯(lián)系，使學(xué)生從總體上把握課程內(nèi)容。雖然新的教學(xué)方法層出不窮，每個(gè)教師都有其授課的特點(diǎn)，但是這種教學(xué)互動(dòng)的方法一代一代傳下來，至今仍是最為行之有效的方法之一。

2.3根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)手段

多媒體教學(xué)使現(xiàn)代化、多功能的教學(xué)手段走進(jìn)了課堂，對(duì)教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用。多媒體教學(xué)有利于教師將新知識(shí)、新技術(shù)、新方法補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，在有限的時(shí)間里給學(xué)生提供大量的信息，提高授課效果。但是，傳統(tǒng)的板書教學(xué)仍然有其不可替代的優(yōu)越性，如他更利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考等等。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)，甚至根據(jù)內(nèi)容適時(shí)地調(diào)整教學(xué)手段。如植物纖維化學(xué)第一章植物纖維原料的化學(xué)成分及生物結(jié)構(gòu)，有大量的說明性的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以通過大量的圖片使學(xué)生從直觀上了解植物纖維原料的生物結(jié)構(gòu)及細(xì)胞形態(tài)；而木素這一章，化學(xué)反應(yīng)比較多，用多媒體教學(xué)不利于學(xué)生的思考，而且多媒體教學(xué)的信息量大，會(huì)讓學(xué)生感覺授課速度太快，不利于這部分內(nèi)容的掌握；纖維素和半纖維素這兩章，在講授有關(guān)的物理化學(xué)性質(zhì)時(shí)也適宜采用板書的形式，這樣條理比較清楚，更有利于學(xué)生對(duì)機(jī)理的掌握。

2.4課堂教學(xué)和開放性實(shí)驗(yàn)穿行

無論采用怎樣的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說都是一些空洞的知識(shí)，而如果在課堂教學(xué)的過程中穿插一些實(shí)驗(yàn)，則有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。我們?cè)陂_設(shè)植物纖維化學(xué)這門課的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的開放性實(shí)驗(yàn)，比如講完第一章內(nèi)容，學(xué)生有興趣的話可以自己制片觀察纖維形態(tài)；講到纖維素的物理性質(zhì)時(shí)，學(xué)生可以試著測(cè)定纖維的聚合度等等。課堂教學(xué)與開放性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，既加深了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象，又促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手能力和科研積極性，取得了很好的效果。

3結(jié)語

篇2

摘要：隨著國家綜合國力的不斷提升，我國的經(jīng)濟(jì)總量已躍居世界第二位。水漲船高，事業(yè)單位已不是昔日的清水衙門。而基礎(chǔ)建設(shè)行為，占用了單位的大量資產(chǎn)，而且所處環(huán)境復(fù)雜多變，使其容易成為貪污、詐騙、挪用公款等違法亂紀(jì)行為滋生的溫床。因此，對(duì)基本建設(shè)項(xiàng)目的管理與控制變得越發(fā)重要。

關(guān)鍵詞：基建 會(huì)計(jì) 內(nèi)部控制

工程項(xiàng)目普遍具有投資巨大、危險(xiǎn)性高、建設(shè)周期長(zhǎng)、施工難度大，不可逆轉(zhuǎn)等特點(diǎn)，如果不能很好地加以控制和防范，可能會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目“失敗”，給國家和單位帶來嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失和不良的輿論后果。反之，如果能對(duì)工程項(xiàng)目加以很好的控制，也必定會(huì)產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。因此，良好的內(nèi)部控制制度的建立和執(zhí)行，為基礎(chǔ)建設(shè)的控制提供了有利的保證。

內(nèi)部控制是為了提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，保護(hù)資產(chǎn)的安全、完整，確保有關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行等，由單位治理層、管理層及其員工共同制定和實(shí)施的一系列控制方法、措施和程序。它是一個(gè)不斷發(fā)展、變化、完善的過程，且持續(xù)地流動(dòng)于單位之中，并隨著單位經(jīng)營管理的新情況、新要求而適時(shí)改進(jìn)。

會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度在整個(gè)內(nèi)控制度中居于重要地位，是圍繞財(cái)務(wù)工作展開的，以最終保證財(cái)務(wù)安全實(shí)現(xiàn)資金效益最大化的一系列制度規(guī)范的總和。內(nèi)部控制能夠給單位管理層實(shí)現(xiàn)前述目標(biāo)提供合理保證，但由于內(nèi)部控制的固有局限，管理層的逾越和串通舞弊等原因，難以確保每一個(gè)單位的成功。本文通過闡述、分析事業(yè)單位基建會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度面臨的主要問題，綜述并討論了相應(yīng)的改進(jìn)措施，為財(cái)務(wù)及相關(guān)管理人員提供必要的參考。

一、我國事業(yè)單位基建會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度的主要問題

1、內(nèi)控意識(shí)薄弱、混亂

內(nèi)部控制觀念是內(nèi)部控制環(huán)境中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，良好的內(nèi)部控制觀念是確保內(nèi)部控制制度得以健全和實(shí)施的重要保證。事業(yè)單位基建資金具有來源單一、去向固定、收支活動(dòng)較少等特點(diǎn)，因此，有限的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，導(dǎo)致了許多行政事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)內(nèi)部控制知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)，其中，包括對(duì)建立健全基建財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的重要性、現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的認(rèn)識(shí)，僅僅抱著可有可無的“放松”態(tài)度，或者可以說是以財(cái)經(jīng)制度甚至是工作經(jīng)驗(yàn)來代替內(nèi)部控制制度。有的單位即使有會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度，但并沒有得到有效實(shí)施，流于形式，使會(huì)計(jì)內(nèi)部控制失去了應(yīng)有的作用。

一般而言，內(nèi)部控制一般分為內(nèi)部會(huì)計(jì)控制和內(nèi)部管理控制。然而，目前對(duì)內(nèi)部控制制度設(shè)計(jì)的考慮并不全面，大多數(shù)單位的高級(jí)管理人員對(duì)內(nèi)部控制缺乏正確的認(rèn)識(shí)甚至存在誤解。有的管理者認(rèn)為內(nèi)部控制就是會(huì)計(jì)內(nèi)部控制，從而忽略了管理控制，僅僅將會(huì)計(jì)內(nèi)控制度看作財(cái)務(wù)部門的事情，沒有把會(huì)計(jì)內(nèi)部控制放在整個(gè)單位財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略高度加以考慮。此外，會(huì)計(jì)內(nèi)控制度本身也不完善，未能形成一個(gè)有效的內(nèi)部控制機(jī)制。往往造成諸如工作任務(wù)的分派、責(zé)任的追究方面不明確，部門之間相互推諉等等問題的存在。

2、忽視內(nèi)部審計(jì)的重要性

內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的建立是評(píng)價(jià)單位會(huì)計(jì)內(nèi)控制度健全與否，執(zhí)行程度如何的主要手段。它可保證會(huì)計(jì)資料的準(zhǔn)確性和可靠性，保護(hù)資產(chǎn)的安全和完整，督促員工遵循內(nèi)部管理制度，促進(jìn)內(nèi)部控制逐步完善。實(shí)踐證明單位良好的內(nèi)部審計(jì)保證了內(nèi)部控制制度的有效執(zhí)行。然而，現(xiàn)實(shí)中內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督過于流于形式。有些單位設(shè)立了內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)，可是由于種種原因諸如較低素質(zhì)的內(nèi)審組成人員、掛靠機(jī)構(gòu)造成的審計(jì)非獨(dú)立性，以及缺乏重視和支持力度，造成內(nèi)審不能正確進(jìn)行審計(jì)和鑒定會(huì)計(jì)資料，因此不能保證其他相關(guān)資料的真實(shí)性和正確性。更有甚者，許多單位未設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)或人員對(duì)內(nèi)部控制制度執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

絕大多數(shù)的審計(jì)部門和人員隸屬于紀(jì)委，監(jiān)督職能雖然可以突出，但內(nèi)部審核的其他職能則相對(duì)削弱。我們知道，紀(jì)委是黨的辦事機(jī)構(gòu)，將內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)隸屬于紀(jì)委，容易造成黨政不分、內(nèi)部審計(jì)職能不清晰。因此，此種設(shè)置不利于內(nèi)部審計(jì)功能的良好發(fā)揮。

3、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制人員缺乏職業(yè)道德和應(yīng)有的素質(zhì)

單位內(nèi)部基建會(huì)計(jì)控制是由人來操守和執(zhí)行的，有了嚴(yán)密的內(nèi)部控制制度而無相應(yīng)素質(zhì)和品行的人去執(zhí)行，內(nèi)部控制制度就是一紙空文。制度防范固然必要，卻難免有所疏漏。監(jiān)管制度不管有多嚴(yán)密，總有失靈的時(shí)候，內(nèi)控制度管理需要道德的約束。不少財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)儲(chǔ)備已不能適應(yīng)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。事業(yè)單位絕大部分財(cái)會(huì)人員身兼數(shù)職，疲于應(yīng)對(duì)。在此基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)人員未能突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作的局限性，只會(huì)單純的事后記賬，不了解熟悉工程建設(shè)的相關(guān)知識(shí)。因此，在監(jiān)督控制方面，只是起到了事后控制。再加上會(huì)計(jì)繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)大多流于形式，各種先進(jìn)的管理辦法由于人員本身相關(guān)素質(zhì)的缺乏而重重受阻，難以推行。

4、信息的溝通交流不暢通，缺乏對(duì)基建會(huì)計(jì)內(nèi)控人員的理解、保護(hù)

隨著事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革的深入，競(jìng)爭(zhēng)上崗，定編定崗，導(dǎo)致人人自危；單位對(duì)職工個(gè)人的行為和思想了解不夠。我們期待著可以負(fù)責(zé)、認(rèn)真的按制度進(jìn)行管理，但有時(shí)會(huì)屈從于上級(jí)和同事的壓力，甚至于他們的抵制。作為會(huì)計(jì)人員，由于經(jīng)辦業(yè)務(wù)數(shù)量多，在多次與領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門溝通的過程中，難免造成會(huì)計(jì)內(nèi)控人員呆板、不靈活等不良印象。

二、提高事業(yè)單位基建財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度有效性的對(duì)策

1、強(qiáng)化單位領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制意識(shí)

內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的根本目的不是消除一切風(fēng)險(xiǎn)，而是在于控制所意識(shí)到的和未意識(shí)到的風(fēng)險(xiǎn)。內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的出發(fā)點(diǎn)是通過專門辦法建立一套防范機(jī)制來保證會(huì)計(jì)資料和事業(yè)單位資產(chǎn)的安全完整。為了嚴(yán)格執(zhí)行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度，事業(yè)單位負(fù)責(zé)人及相關(guān)直接管理者必須對(duì)本單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的建立健全、及時(shí)有效實(shí)施負(fù)責(zé)。關(guān)心包括基建會(huì)計(jì)在內(nèi)的財(cái)務(wù)人員，給予他們必要的物質(zhì)保證。財(cái)政部門及相關(guān)主管部門可定期或不定期地舉辦行政事業(yè)單位負(fù)責(zé)人財(cái)政法規(guī)及內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度建設(shè)培訓(xùn)班，使之通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高對(duì)事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制意識(shí)，以取得他們對(duì)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度建設(shè)的肯定和支持，營造良好的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制環(huán)境，以利于內(nèi)部會(huì)計(jì)控制實(shí)施。

2、財(cái)務(wù)控制關(guān)口前移

目前，合同滯后、合同條款不完善、忽視采購合同、資產(chǎn)如何處置等等問題，導(dǎo)致財(cái)務(wù)人員和財(cái)務(wù)部門都被邊緣化。基建會(huì)計(jì)的內(nèi)部控制，要真正發(fā)揮作用，做到事前預(yù)測(cè)、規(guī)避、控制風(fēng)險(xiǎn)，就需要把財(cái)務(wù)控制關(guān)口前移。基建項(xiàng)目一般可分為投資決策、設(shè)計(jì)、施工招標(biāo)投標(biāo)、施工、竣工決算等五個(gè)階段。基建會(huì)計(jì)內(nèi)部控制需要與基建項(xiàng)目的階段相結(jié)合，加強(qiáng)與基建經(jīng)辦人員的溝通，增加對(duì)過程的參與度，強(qiáng)調(diào)內(nèi)控的全面性；基建會(huì)計(jì)內(nèi)部控制要以基建資金流動(dòng)環(huán)節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，注重資金在投入、使用、決算過程中，相關(guān)資料、審批是否完整，提高內(nèi)控的針對(duì)性。

3.強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)部門的作用

內(nèi)部審計(jì)是單位內(nèi)部控制體系的一部分，也是內(nèi)部控制體系有效性的確認(rèn)者。內(nèi)部審計(jì)可以充當(dāng)顧問的角色，及時(shí)監(jiān)督和評(píng)價(jià)運(yùn)行情況，建議及時(shí)修訂完善內(nèi)部控制。內(nèi)部審計(jì)通過定期或不定期地對(duì)基建會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度的審計(jì)，得出現(xiàn)行內(nèi)控相關(guān)制度存在的不合理性。在審計(jì)重點(diǎn)上，應(yīng)突出對(duì)管理狀態(tài)的動(dòng)態(tài)監(jiān)督，以效益審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)和內(nèi)部控制制度審計(jì)為主要內(nèi)容：根據(jù)審計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，配合財(cái)會(huì)部門、其他管理職能部門和所屬企業(yè)進(jìn)一步完善財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（基建會(huì)計(jì)）等管理制度。在審計(jì)部門設(shè)置上，應(yīng)該相應(yīng)提高其行政級(jí)別，直接隸屬于較高層次的領(lǐng)導(dǎo)或集體組織管理。

4.重視基建會(huì)計(jì)相關(guān)人員的道德約束培養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

加強(qiáng)基建會(huì)計(jì)人員的政策教育、法制教育以及會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員紀(jì)律性，使其具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，在履行職責(zé)中遵紀(jì)守法，無論何種情況都不喪失原則。同時(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育，堅(jiān)持定期培訓(xùn)，定期考核，提高基建會(huì)計(jì)人員的基礎(chǔ)建設(shè)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，會(huì)計(jì)人員還應(yīng)掌握崗位所需的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制知識(shí)，能正確應(yīng)用內(nèi)部會(huì)計(jì)控制方法實(shí)現(xiàn)單位的控制目標(biāo)。

三、建立內(nèi)部控制應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系

在單位基建會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的建設(shè)、完善的過程中，要堅(jiān)持“適當(dāng)、適度、適用”，緊密結(jié)合單位自身的特點(diǎn)和外部環(huán)境，做到只有合適的內(nèi)部控制才是最好的內(nèi)部控制。因此，應(yīng)處理好內(nèi)部控制成本與“效益”的平衡關(guān)系，內(nèi)部控制與效率的關(guān)系，內(nèi)部控制穩(wěn)定與發(fā)展的關(guān)系。

各事業(yè)單位的內(nèi)部控制的基本措施（不相容職務(wù)分離、授權(quán)審批等等）都較正規(guī)，本文就不再贅述。實(shí)踐證明，得控則強(qiáng)、失控則弱、無控則亂。最后，謹(jǐn)記，在執(zhí)行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制和風(fēng)險(xiǎn)管理時(shí)要用心，要持應(yīng)有的謹(jǐn)慎和“懷疑”態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

一、纖維素成紙的原理

造紙的原料是植物纖維,主要由纖維素構(gòu)成。纖維素是由葡萄糖分子通過β1,4糖苷鍵連接而形成的葡聚糖,結(jié)構(gòu)式如圖1所示,其中n為聚合度。它不溶于水及一般有機(jī)溶劑,在酸中不穩(wěn)定,在堿中穩(wěn)定。纖維素分子中含有大量親水性很強(qiáng)的羥基（圖2A）。當(dāng)植物纖維經(jīng)提純并分散于水介質(zhì)中時(shí),這些羥基發(fā)生吸水作用,使纖維潤脹（圖2B）。當(dāng)纖維素分子相互靠近時(shí),相鄰兩個(gè)分子中的羥基氧原子通過水橋把水分子拉在一起（圖2C）,這就是紙漿用簾子撈出并濾去多余水分后,簾子上所形成濕紙層的內(nèi)部狀態(tài)。由于水橋的作用力不強(qiáng),因此濕紙層的物理強(qiáng)度不大。濕紙層烘干后,纖維素分子間直接形成氫鍵（圖2D）,纖維素分子相互緊密交結(jié),成為具有一定強(qiáng)度的紙張。

二、工業(yè)造紙工藝簡(jiǎn)介

現(xiàn)代工業(yè)造紙工藝包括制漿、調(diào)制、抄造、加工等主要步驟。

1.制漿

制漿為造紙的第一步,是將木材轉(zhuǎn)變成紙漿,使纖維分離。常用方法有機(jī)械制漿法、化學(xué)制漿法和半化學(xué)制漿法。其中,化學(xué)制漿法是用化學(xué)藥品的水溶液在一定溫度和壓力下處理植物纖維原料,將原料中的木素和果膠以及油脂、樹脂等溶出,并盡可能地保留纖維素和不同程度地保留半纖維素,使原料纖維彼此分離成漿。我國制漿工業(yè)主要采用堿法制漿,用堿性化學(xué)試劑的水溶液處理植物纖維原料。常用的堿性化學(xué)試劑有NaOH以及NaOHNa2S。

2.調(diào)制

這是造紙的另一重要步驟,目的是調(diào)整產(chǎn)品紙張的強(qiáng)度、色調(diào)、印刷性和保存期限,一般可分為散漿 、打漿、施膠與加填等步驟。以打漿為例,其原理是用機(jī)械力將纖維細(xì)胞壁和纖維束打碎,并將過長(zhǎng)的纖維切短,以使纖維素潤脹和細(xì)纖維化,更多的羥基暴露出來形成氫鍵,提高纖維的柔軟性和可塑性。

3.抄造

這一步驟是使稀的紙料均勻地交織,并脫水,最后得到紙張。將紙漿和輔料分散于水懸浮液中,然后在紙機(jī)網(wǎng)上成形,經(jīng)壓榨、干燥而抄成紙的方法稱為濕法抄紙。近明出干法抄造工藝,使用膠黏劑將纖維黏結(jié)在一起,可以保證成紙的強(qiáng)度。

三、香蕉皮的組成及處理原理

香蕉皮所含主要成分為纖維素（58.5%～76.1%）、半纖維素（28.5%～22.9%）、木質(zhì)素（4.8%～6.13%）,還有果膠及樹脂等。用香蕉皮造紙,利用的是它含有的纖維素,其他非纖維素成分對(duì)會(huì)對(duì)紙的質(zhì)量產(chǎn)生不良影響,所以都需要除去。堿法蒸煮的主要目的是利用堿性化學(xué)試劑盡可能地除去纖維原料中的木質(zhì)素,半纖維素及果膠也可與堿發(fā)生反應(yīng),此外樹脂、蠟、脂肪等也因發(fā)生皂化反應(yīng)而脫除。下面介紹利用氫氧化鈉去除木質(zhì)素、半纖維素及果膠這三類主要雜質(zhì)的原理。

1.去除木質(zhì)素

木質(zhì)素是由4種醇單體（對(duì)香豆醇、松柏醇、5-羥基松柏醇、芥子醇）形成的芳香族高分子聚合物,在無機(jī)酸中穩(wěn)定性高。有時(shí)會(huì)發(fā)生縮聚反應(yīng),呈三維網(wǎng)狀空間結(jié)構(gòu)。木質(zhì)素的存在可大大降低紙的強(qiáng)度和壽命,而且它很易氧化形成色素,使紙張老化、變色并發(fā)脆。氫氧化鈉與木質(zhì)素作用,使木質(zhì)素分子鏈中的氧橋斷裂,產(chǎn)生具有酸性的酚羥基,其可形成鈉鹽,溶于堿液中,從而得以去除。以愈創(chuàng)木基木質(zhì)素為例,堿處理反應(yīng)為：

2.去除半纖維素

半纖維素是能溶于稀堿的低分子量聚糖類物質(zhì)。紙漿中半纖維素的含量增大會(huì)降低產(chǎn)品紙的機(jī)械強(qiáng)度,但半纖維素在水中的潤脹性能好,有利于打漿,所以在工業(yè)制漿過程中需適當(dāng)保留半纖維素。半纖維素可溶于燒堿溶液,比纖維素更易水解,在燒堿溶液中徹底水解后可得到戊糖、己糖以及某些戊糖和己糖的衍生物等。以聚木糖為例,堿處理反應(yīng)為：

3.去除果膠

果膠是由不同酯化度的半乳糖醛酸以α1,4糖苷鍵聚合而成的多糖物質(zhì),多以難溶性的鈣鹽、鎂鹽或酯類形式存在。果膠如不除去,會(huì)使纖維粗硬或成束。堿液可使果膠酸的鈣鹽、鎂鹽水解為可溶性果膠酸鈉鹽而除去,也可通過使果膠大分子斷裂而除去。以酯類形式存在的果膠為例,其溶于堿的反應(yīng)為：

四、香蕉皮造紙學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

（1）了解造紙工業(yè)中堿煮工藝的化學(xué)原理。

（2）體驗(yàn)造紙的基本過程,熟悉造紙的基本方法。

（3）學(xué)習(xí)打漿機(jī)的操作方法和金屬網(wǎng)的使用技巧。

（4）建立環(huán)保意識(shí),體會(huì)充分利用資源的重要性。

2.儀器和藥品

儀器：家用打漿機(jī)（奶昔機(jī)）,600目金屬篩網(wǎng),電熱烘箱,燒杯,玻璃棒,電熱套。

藥品：半熟香蕉皮,40%氫氧化鈉溶液,pH試紙。

3.實(shí)驗(yàn)步驟

（1）切分：取80 g新鮮香蕉皮,切分至盡量小的碎塊。

（2）打漿：向香蕉皮碎塊中加入水,至剛好浸沒過碎塊。用打漿機(jī)打漿3～5 min,至呈可緩慢流動(dòng)的漿液狀。

（3）堿煮：將漿液與濃度為40%的氫氧化鈉溶液等體積混合,加熱煮沸90 min以上。

（4）過濾：用600目金屬篩網(wǎng)（大于100目即可）過濾,所得不溶物質(zhì)的主要成分即為纖維素。

（5）洗滌：用清水沖洗金屬篩網(wǎng)中的纖維,至纖維的pH為中性。

（6）浸潤：將洗滌后的纖維連同篩網(wǎng)在清水中浸泡8～10 min,使纖維潤脹并洗去殘余的金屬離子。

（7）上網(wǎng)：將浸潤后的纖維漿液搖勻,使其均勻地平鋪在金屬篩網(wǎng)上,厚度以可完全覆蓋住金屬篩網(wǎng)的網(wǎng)眼為宜。注意厚度不宜過小,否則不能成片。也不易過大,否則較難干燥。

（8）干燥：將平鋪均勻的纖維漿液置于電熱培養(yǎng)烘箱中,50℃下干燥60～70 min,即得到紙片。

4．說明

（1）筆者根據(jù)已有的工業(yè)制紙方法及可食性膳食纖維紙的制備方法反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),摸索藥品試劑的用量、每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟所需的時(shí)間及其他實(shí)驗(yàn)條件,最后總結(jié)出以上利用香蕉皮制紙的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)方案。

（2）本法制得的香蕉纖維紙呈淺灰色,基本具備了紙張的功能,可折疊而不斷裂,可流暢地在上面書寫。但書寫力度過大會(huì)導(dǎo)致紙張破裂,用力拉扯也可使其斷裂。

（3）提高產(chǎn)品紙張質(zhì)量的方法

① 去除表面殘留的膠質(zhì)

可在堿煮之前采用果膠酶預(yù)先去除果膠：將果膠酶與香蕉皮漿液以1:10的比例混合,在pH為7,溫度為55℃的條件下水浴加熱1 h。

② 提高白度

提高堿液濃度,延長(zhǎng)堿煮時(shí)間,可提高白度。也可以在堿煮后向漿液中加入次氯酸鈉進(jìn)行漂白。

③提高柔軟度和強(qiáng)度

打漿時(shí)使?jié){液盡量細(xì),可提高柔軟度。控制適宜的干燥時(shí)間,時(shí)間太短干燥不充分,不能成紙。而時(shí)間過長(zhǎng)紙張含水量會(huì)過低,強(qiáng)度較差,柔軟度也差。可加入增強(qiáng)劑提高強(qiáng)度,如加入聚丙烯酰胺和改性三聚氰胺甲醛樹脂。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：染整工藝原理；課程教學(xué)；課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）45-0107-02

染整工藝原理是面向輕化和紡織方向開設(shè)的專業(yè)必修課，介紹紡織品整理和印染原理與工藝，為紡織印染行業(yè)培養(yǎng)能夠開發(fā)復(fù)合型多功能紡織品并制定合理的印染工藝的專業(yè)實(shí)踐型人才。該課程因涉及面廣，綜合了有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、植物纖維化學(xué)、表面活性劑化學(xué)等多個(gè)基礎(chǔ)課程知識(shí)，同時(shí)本專業(yè)的專用名詞和概念龐復(fù)繁多，其在一定程度上也提高了教與學(xué)的難度。由此，幫助學(xué)生更系統(tǒng)的串聯(lián)起各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，更深入理解書本上描述的一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)過程，區(qū)分相似的名詞與概念，成為染整工藝原理教學(xué)中的難點(diǎn)，而課程改革和教學(xué)方法創(chuàng)新正是突破這些難點(diǎn)的有力工具。

一、“染整工藝原理”教學(xué)的弊端分析

1.學(xué)生對(duì)專業(yè)課認(rèn)知程度低。染整作為一項(xiàng)歷史悠久的傳統(tǒng)行業(yè)，許多學(xué)生對(duì)它的了解還停留在這只是一種古老手藝，沒什么科技含量也沒什么好學(xué)的這樣一種認(rèn)知上。正是由于這種狹隘的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性[1]。雖然在大一入學(xué)時(shí)安排了專業(yè)導(dǎo)論課請(qǐng)相關(guān)教師和專家做專題講座，但由于課時(shí)有限，很多方面只能“蜻蜓點(diǎn)水”不能具體展開講解，學(xué)生對(duì)這門課程的興趣也沒有完全建立起來。之后學(xué)生大量時(shí)間都投入到了如高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，直接接觸本專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)較少。大四開始染整授課，學(xué)生又忙于畢業(yè)找工作、考研，沒有把主要精力放在這門課程學(xué)習(xí)上，期末靠突擊復(fù)習(xí)草草應(yīng)付考試。

2.教學(xué)內(nèi)容廣，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。染整課程介紹的內(nèi)容十分廣泛，涉及到如紡織纖維結(jié)構(gòu)和性能、紡織品整理、染料化學(xué)、印花等多方面的知識(shí)。要深入了解這些主題，需要學(xué)生預(yù)先在植物纖維化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程上積累一定的背景知識(shí)[2]，比如纖維素的化學(xué)性質(zhì)，表面張力成因，電子云分布對(duì)反應(yīng)性能的影響，親核加成反應(yīng)機(jī)理等，而這些又往往是學(xué)生的軟肋。因此教學(xué)時(shí)經(jīng)常遇到老師以為學(xué)生早就熟悉，而學(xué)生卻一問三不知的情況，導(dǎo)致老師要占用相當(dāng)大一部分課時(shí)來回顧學(xué)生們大二、大三基礎(chǔ)課上學(xué)過的內(nèi)容，而原本計(jì)劃本課程要重點(diǎn)介紹的新內(nèi)容卻因?yàn)檎n時(shí)不夠只能匆匆?guī)н^。

3.理論課形式單調(diào)。染整理論課的安排大致上是在介紹完纖維和表面活性劑等背景知識(shí)之后，進(jìn)入印染整理的正題，其講授基本都遵循從棉纖維及織物、化學(xué)纖維及織物、蛋白質(zhì)纖維及織物這三方面介紹對(duì)應(yīng)的化學(xué)藥品、工藝原理和工藝流程以及工藝舉例的模式。過半的課時(shí)連續(xù)采用固定的模式教學(xué)，難免會(huì)讓學(xué)生缺乏新鮮感。其次課程內(nèi)容分類偏細(xì)，相同工藝的舉例偏多，以紡織品的功能整理為例包括了防水、阻燃等九種整理。僅阻燃整理這一項(xiàng)，單棉織物的永久性阻燃整理就介紹了九種方法，且不論還有棉織物的暫時(shí)性阻燃整理和半耐久性阻燃整理等等。大量列舉雖然有助于豐富課程內(nèi)容，但由于缺乏生動(dòng)感并不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而覺得枯燥乏味。

二、“染整工藝原理”教學(xué)的改革

1.優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。染整作為一門典型的工科課程，其教學(xué)內(nèi)容主要以介紹定義、概念、原理、工藝等理論性知識(shí)為主，課件頁面通常布滿大段文字。學(xué)生由于課前預(yù)習(xí)不充分所以十分依賴課件，通常會(huì)一邊聽老師講一邊對(duì)照課件看，而大段的文字常使學(xué)生陷入迷茫不知道老師講到了哪里，聽得似懂非懂，久而久之聽課的熱情消磨殆盡。因此，課件必須簡(jiǎn)化，只給出提綱和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生明了這節(jié)課的主題和重點(diǎn)即可，將學(xué)生的注意力從漫無目的的“看”轉(zhuǎn)移到有的放矢的“聽”上面來，而對(duì)于原理或概念中較復(fù)雜的或者動(dòng)態(tài)的描述，老師可以在黑板上現(xiàn)場(chǎng)作圖，或者播放相關(guān)動(dòng)畫和視頻加深學(xué)生的印象，幫助理解。例如，表面活性劑中關(guān)于洗滌過程和洗滌原理的部分，其實(shí)質(zhì)是在表面活性劑作用下污垢與織物間接觸角的變化。老師播放一段洗衣液的廣告給學(xué)生觀看，要求他們重點(diǎn)觀察接觸角的變化。再如織物印染前處理中燒毛，退漿的部分，可以展示工廠相關(guān)操作的照片和錄像給學(xué)生觀看[3]。讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，看到工廠的內(nèi)部環(huán)境，設(shè)備裝置，了解行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，增加實(shí)踐知識(shí)。

2.布置開放性作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。以往學(xué)生做作業(yè)只是機(jī)械抄寫書上的話應(yīng)付了事，并沒有深入理解上課的內(nèi)容。顯然這樣的作業(yè)方式既耗費(fèi)時(shí)間精力，又達(dá)不到鞏固已學(xué)知識(shí)的目的，因此有必要調(diào)整作業(yè)的形式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下學(xué)生普遍喜歡從網(wǎng)絡(luò)獲取新信息的習(xí)慣，朝著既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又能切實(shí)讓學(xué)生有所得有所學(xué)的方向改革。比如老師可以提出一個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生自己結(jié)成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組[4]，通過不同渠道例如圖書館，互聯(lián)網(wǎng)等搜集資料做成ppt或?qū)W習(xí)報(bào)告，挑選優(yōu)秀的在課堂上進(jìn)行展示[5]。如印花章節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位選取一件學(xué)生自用的有印花圖案的衣服或紡織品，分析其纖維面料的物化特性和印花方法。這樣既給了學(xué)生選擇分析對(duì)象的自由，又復(fù)習(xí)了纖維和印花的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還有展示自己生活的機(jī)會(huì)。開放性作業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于：①學(xué)生為了完成作業(yè)必須回看課本了解相關(guān)的內(nèi)容；②開放性作業(yè)要求跳脫出課本，促使學(xué)生廣泛搜集課外信息，豐富作業(yè)內(nèi)容；③優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示的環(huán)節(jié)將學(xué)生的角色從課堂參與者轉(zhuǎn)換成了課堂主講人，心態(tài)也從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換成了主動(dòng)分享，激發(fā)學(xué)生的主人翁積極性；④通過學(xué)生展示老師點(diǎn)評(píng)的方式，增強(qiáng)學(xué)生與老師的互動(dòng)，活潑了課堂氣氛。

3.增加考核渠道，改進(jìn)考核方式。傳統(tǒng)的學(xué)生總評(píng)成績(jī)由出勤、作業(yè)、期末考試卷面成績(jī)?nèi)糠纸M成。以出勤為例，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生“人在曹營心在漢”的現(xiàn)象，為了全勤來上課卻不聽講；再比如作業(yè)情況，大部分學(xué)生只是機(jī)械的抄寫課本缺乏深入思考和總結(jié)，完全背離作業(yè)的初衷；而期末考試的成績(jī)很多是依賴考試前的臨時(shí)抱佛腳死記硬背來提高；綜上三項(xiàng)很難真實(shí)反映出學(xué)生是否認(rèn)真聽課，聽懂了多少，理解的是否正確全面。因此考察應(yīng)細(xì)化到平日課堂教學(xué)中來，考核方式也可以多樣化，比如隨機(jī)安排課堂小測(cè)，在課尾留出十分鐘只針對(duì)本堂課講到的一兩個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)提問，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)書面作答并提交。作答的方式也可多樣化，如纖維的纓狀微胞理論；防染印花與拔染印花工藝的區(qū)別等，允許學(xué)生用繪畫，列表等自己熟悉的便于理解的方式表達(dá)；再如前文提到的ppt作業(yè)，在學(xué)生展示結(jié)束后，老師可以將所有講述過的內(nèi)容串聯(lián)起來進(jìn)行提問，比如，印花的ppt作業(yè)，老師可以對(duì)學(xué)習(xí)小組的每位同學(xué)輪流提問：①你介紹的這種印花方法在操作時(shí)需要注意什么？②這種印花方法適用于哪幾類纖維材料？③這種印花方法應(yīng)采用哪種染料或涂料？對(duì)應(yīng)的糊料和交聯(lián)劑有哪些？通過這樣的一問一答，老師可以在短時(shí)間內(nèi)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨即對(duì)教學(xué)方案和內(nèi)容做出調(diào)整。

三、結(jié)語

《染整工藝原理》作為一門理論性與實(shí)踐性并重的專業(yè)課程，對(duì)培養(yǎng)染整方向的未來人才意義深遠(yuǎn)。在新的時(shí)代背景下，要上好這門課，不單要求老師繼承精心備課的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要求老師與時(shí)俱進(jìn)不斷優(yōu)化改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生樂于學(xué)，有收獲。

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篇5

古玩按質(zhì)地可分為無機(jī)質(zhì)地類和有機(jī)質(zhì)地類。無機(jī)質(zhì)地類包括金、石、陶、瓷等,有機(jī)質(zhì)地類包含棉、絲、紙、竹、木等。每種質(zhì)地的古玩因?yàn)槠渲谱鲿r(shí)使用的材料不同,所以耐久性也不同,這是導(dǎo)致古玩損壞的內(nèi)在因素。

導(dǎo)致古玩損壞的外在原因較多,如氣體侵害、灰塵損壞、溫濕影響、微生物腐蝕等。

氣體中對(duì)古玩有害的氣體有很多種,如空氣中的臭氧、二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等。其中臭氧是一種強(qiáng)氧化劑,對(duì)許多無機(jī)物和有機(jī)物都有氧化作用;臭氧加上光照對(duì)纖維質(zhì)地的古玩會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的氧化作用,生成易粉碎的氧化纖維素;氧氣容易使金屬古玩銹蝕;二氧化硫則具有漂白作用,可以使書畫等帶有字跡的古玩褪色;硫化氫同樣具有漂白作用,可以使字跡褪色,也可以使植物纖維素遭到破壞。

灰塵是一種固體雜質(zhì),它的形狀是不規(guī)則的,多是帶有棱角的粉末,它夾雜著各種成分的微粒,給古玩清除灰塵時(shí)可能引起機(jī)械性損壞。灰塵中還往往含有黏土,黏土吸收空氣中的水分會(huì)產(chǎn)生氫氧化鋁,會(huì)使紙類文物黏結(jié)在一起。灰塵落在石雕表面,會(huì)使表面變黑。

室內(nèi)溫濕狀況對(duì)古玩的影響也很大,古玩保管溫度的臨界點(diǎn)是38℃,超過這個(gè)溫度就會(huì)使古玩質(zhì)地發(fā)生變化,纖維因?yàn)槭ニ侄湛s;同時(shí),高溫還會(huì)加速各種有害化學(xué)雜質(zhì)對(duì)古玩材料的破壞,為危害古玩的有害生物的生長(zhǎng)和繁殖提供了有利條件。

細(xì)菌和霉菌是危害古玩的微生物,通常我們見到的古字畫、織繡、木器等古玩發(fā)霉、霉?fàn)€,都是微生物的危害造成的。

因此,只有充分了解古玩制成材料的性質(zhì),并結(jié)合這些材質(zhì)在不同自然環(huán)境下的變化,才能科學(xué)地減低外在因素對(duì)古玩的損害。

金屬類古玩的損壞與保養(yǎng)

金屬類古玩常見的有金、銀、銅、鐵等制品,其優(yōu)點(diǎn)是不易破裂,但是極易腐蝕。因各自材質(zhì)的不同,各自腐蝕機(jī)制、腐蝕現(xiàn)象、腐蝕產(chǎn)物、腐蝕速度也不相同。下面具體來談?wù)劽糠N金屬制品腐蝕的形成與保護(hù)。

鐵器是鐵與碳的合金,鐵器表面腐蝕的形成,既有其表面不同金相組織引起電化學(xué)腐蝕的內(nèi)在因素,又與其在冶煉過程中形成的鐵碳化合物所含的雜質(zhì)及其存放環(huán)境和表面受污染的程度有關(guān)。

由于鐵本身的活潑性及自身結(jié)構(gòu)的不均勻性,大氣中溫度和濕度的變化都會(huì)使鐵器腐蝕,所以在收藏鐵器時(shí)要做好保護(hù)性處理。這種保護(hù)措施包括:

1.溫度與濕度的設(shè)置

鐵離子由于本身的活潑性,極易與空氣中的水蒸氣產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng),所以存放鐵器的空間必須保持空氣干燥,相對(duì)濕度為50%且空間內(nèi)無塵埃和污染。

2.清潔與消毒

收藏前要先清除鐵器表面的附著物,再將鐵器浸入加熱的蒸餾水,陰干后保存。

3.人工添加保護(hù)膜

可以使用一些專用的金屬緩蝕劑,來減緩或阻止腐蝕。常見的金屬緩蝕劑有碳酸環(huán)己胺、亞硝酸二環(huán)己胺、苯甲酸、三乙醇胺、防蝕油等。

無論是傳世、館藏的青銅器,還是出土的青銅器都遭受了不同程度的腐蝕,這是因?yàn)榇髿庵刑N(yùn)含的氧氣、二氧化碳、臭氧、氮的氧化物、海鹽微粒、二氧化硫、三氧化硫、硫化氫直接與金屬作用產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng),在表面造成腐蝕。這中間空氣中的水分也起著至關(guān)重要的作用。所以在收藏銅器時(shí)要做到:

1. 收藏銅器的空間要保持干燥,沒有污染,相對(duì)濕度要保持在50%以下。

2. 收藏前要清除銅器表面灰塵和污染物,用蒸餾水進(jìn)行清洗,不可使油類或有汗的手直接接觸。

3. 使用有機(jī)硅密封,并分置于錦盒中,不可疊放。

4. 對(duì)于患有“青銅病”的銅器可用半倍碳酸鈉水溶液浸泡,直到氯離子完全溶解,或是用氧化銀封閉,以隔絕空氣中的氧氣和水分,使其穩(wěn)定下來。

金器分為純金器與鎏金器兩種。金的化學(xué)穩(wěn)定性高,不易被氧化,所以在空氣中不易被腐蝕,但是在收藏金器時(shí)還是要注意:

1. 不可與其他金屬器放在一起保存,要存放在錦盒或是玻璃制品中,不可讓其相互碰撞。

2. 純金器不易腐蝕,但易受微生物污染,可用相應(yīng)的酸、堿溶液或有機(jī)溶液浸泡,再以機(jī)械輔助去污。

3. 鎏金器是金的合金制成品,易受潮及灰塵和有害氣體的污染,所以要用軟毛刷或柔軟的羚羊皮除塵;需要清洗時(shí),可用乙醚、苯、中性肥皂沫或濃度10%的氨水清洗,隨后用蒸餾水洗凈烘干。

銀器在不潔凈的大氣中易受含硫物質(zhì)侵蝕從而產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng),致使銀器變黑失去光澤,所以收藏銀器時(shí)必須做到以下幾點(diǎn):

1. 收藏銀器的房間要保持干凈,沒有塵埃和污染源,尤其注意不能有含硫氣體和氫氧化胺等物質(zhì)。

2. 不要用帶汗的手碰觸銀器。

3. 需要清洗時(shí),用軟布蘸一點(diǎn)輕質(zhì)碳酸鈣加水調(diào)成的糊,或用含有幾滴氨水的酒精輕輕擦拭。

4. 含銀的飾品或織物,不能用石腦油精預(yù)防生蛾子,要用黑色的紙把銀的地方包上。

石質(zhì)類古玩的損壞與保養(yǎng)

石質(zhì)類古玩多為雕像、石碑、石窟、陵寢、巖畫等不可移動(dòng)的大型文物,可移動(dòng)的只有一些建筑構(gòu)件,小型藝術(shù)品。這類物品損壞多與石材本身的質(zhì)量和存放地點(diǎn)有關(guān)。因?yàn)槎鄶?shù)石質(zhì)文物都是露天存放,常年的風(fēng)吹雨淋以及生物侵蝕,使其內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生不同程度的變化,所以在收藏石質(zhì)古玩時(shí)要注意:

1.存放石質(zhì)古玩的房間要保持干燥,溫度和濕度最好保持一致。

2. 因?yàn)槭|(zhì)古玩較重,搬運(yùn)時(shí)要小心,整體搬移。

3. 有鑲嵌物的石質(zhì)古玩要防止經(jīng)受溫度劇烈變化,滲入孔隙中的水凍結(jié)。

4. 除塵時(shí)可先用吹風(fēng)機(jī)或吸塵器吸,再用毛撣或軟布輕拂,切記不能把灰塵帶進(jìn)去,凹處或細(xì)件內(nèi)部可用小毛刷或棉棒除去。

5. 石質(zhì)古玩出現(xiàn)縫隙或損壞時(shí),要把破損的部分收集起來,待修復(fù)和保養(yǎng)。

陶瓷類古玩的損壞與保養(yǎng)

陶器的制作始于新石器時(shí)代,在中國有上萬年的歷史,陶器是以黏土、長(zhǎng)石和石英等無機(jī)混合物為原料,經(jīng)過拉坯成型,再入窯以800℃以上的高溫?zé)贫伞４善髅撎ビ谔掌?是以富含石英和絹云母等礦物質(zhì)的瓷石、瓷土或高嶺土為原料,在器表施以釉料,再入窯以1200℃以上的高溫?zé)贫伞?/p>

瓷器作為中國古代偉大的發(fā)明之一,因其精美的制作和極高的藝術(shù)價(jià)值,被越來越多的人喜愛并收藏,但是在收藏瓷器與陶器時(shí)一定要注意:

1. 瓷器比陶器的質(zhì)地要致密、堅(jiān)硬,且光滑不吸水,但是脆而易碎,容易受到機(jī)械損壞。保存時(shí)要注意防震、防擠壓、防碰、防摔。

2. 溫差和濕度的變化對(duì)瓷器保存也是至關(guān)重要的。溫度極低時(shí),瓷器的易碎性會(huì)增加。當(dāng)溫度劇烈變化時(shí),由于釉面的膨脹系數(shù)相差極大,就會(huì)發(fā)生釉薄和釉裂;當(dāng)空氣變得潮濕且溫度極低時(shí),容易致使器物的孔隙、裂痕內(nèi)產(chǎn)生凍結(jié),對(duì)器物的危害極大;而且潮濕的空氣對(duì)某些用膠水修復(fù)的瓷器也會(huì)起到破壞作用。

3. 瓷器保存時(shí)要遠(yuǎn)離強(qiáng)酸和堿性物質(zhì),強(qiáng)酸可使瓷器表面光澤變?yōu)?彩繪變色,堿性物質(zhì)會(huì)對(duì)釉造成破壞。

4. 瓷器清洗時(shí)用水溫不超過30℃的清水就可以,不要用較強(qiáng)的化學(xué)試劑。

陶器的保存與瓷器基本相同,主要就是防潮,避免用濕手或臟手碰觸陶器,露天陶器收藏時(shí)要先清洗烘干后方可入室,各類彩陶必要時(shí)在表面進(jìn)行加固。

玉石類古玩的損壞與保養(yǎng)

玉,石之美者,自古被賦予“平安、吉祥”之意。研究表明玉器中含有許多對(duì)人體有益的元素,長(zhǎng)期佩戴可以平衡人體內(nèi)的微量元素,增強(qiáng)人體機(jī)能,所以自古就有“養(yǎng)玉”之說。玉器類古玩保養(yǎng)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1. 玉石雖然硬度高,但是碰撞后內(nèi)部結(jié)構(gòu)容易受到破壞,產(chǎn)生裂紋,影響外觀,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)損毀,因此保存時(shí)要避免與硬物碰撞。

2. 盡量避免與香水、化學(xué)劑液、肥皂、汗液接觸,以免影響成色。收藏時(shí)要放在專用的首飾盒里,避免摩擦。

3. 玉石類古玩都是后天雕琢而成,長(zhǎng)時(shí)間暴露在空氣中,空氣中的塵埃會(huì)附著在器物表面,擦洗時(shí)要選用柔軟、不含顆粒的布片擦拭,以免劃傷表面,也可送到專門的地方進(jìn)行專業(yè)清洗。

4. 不要在低于零度的環(huán)境中保存玉石,這樣會(huì)使縫隙中的水有凍結(jié)的危險(xiǎn)。芙蓉玉、水晶、瑪瑙要遠(yuǎn)離熱源,避免陽光直射。因?yàn)檫@些玉石遇熱分子體積會(huì)增大,發(fā)生膨脹,遇高熱溫度還會(huì)發(fā)生爆裂。

5. 水膽瑪瑙、水晶類玉石在形成時(shí)期含有天然水,若周圍空氣干燥,里面的水蒸發(fā),會(huì)失去藝術(shù)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

紡織類古玩的損壞與保養(yǎng)

紡織品是由纖維加工織造而成。出土的紡織品因長(zhǎng)期埋于地下,受微生物和各種化學(xué)成分影響,使纖維化學(xué)結(jié)構(gòu)和物理性能削弱或破壞,出土后受大氣和環(huán)境突變等因素影響,易褪色、粉化,所以收藏紡織品時(shí)應(yīng)注意:

1. 按材質(zhì)種類分開存放,不能混在一起存放。

2. 不可直接接觸陽光,收藏紡織品的房間和陳列的玻璃柜都要掛上深色的帷幔,避免陽光直射。

3. 室內(nèi)濕度要維持在40%至70%。

4. 掛毯和地毯要注意防潮,春季時(shí)要拿到外面通風(fēng),保持干燥。

5. 低溫對(duì)紡織品是沒有影響的,但是切記不要把紡織品放到采暖設(shè)備附近,更不要使用熨斗。

6. 有害氣體、灰塵、微生物、蟲害都會(huì)對(duì)紡織品造成損害,所以要定期對(duì)保存紡織品的房間進(jìn)行消毒和滅蟲,使用殺蟲劑時(shí)要考慮藥劑對(duì)織物顏色和裝飾材料是否起反作用。

7. 每年春秋兩季把收藏的紡織品進(jìn)行一次清洗,陰干。

紙質(zhì)類古玩的損壞與保養(yǎng)

紙質(zhì)古玩是指由紙張材料和字跡材料組成的文化遺存,如歷代書畫、古籍文獻(xiàn)、經(jīng)卷、手稿、拓片、碑帖、報(bào)紙、信札、檔案等等。紙質(zhì)文物所用紙張及書寫所用材料質(zhì)量的好壞是紙質(zhì)文物能否長(zhǎng)期保存的內(nèi)在因素。存放紙質(zhì)文物房間內(nèi)的污染物、微生物、蟲害、機(jī)械磨損及不當(dāng)?shù)臏囟取穸取⒐饩€等客觀因素是損壞紙質(zhì)文物的外在因素。因此在保存紙質(zhì)文物時(shí)必須做到:

1. 紙的主要原料是植物纖維,適量的水分可以使其本身柔軟,具有韌性。過度的水分蒸發(fā)會(huì)導(dǎo)致纖維內(nèi)部結(jié)構(gòu)破壞,使紙張變脆,產(chǎn)生斷裂。研究表明當(dāng)紙張含水量在7%時(shí),紙張強(qiáng)度最好,而要保持7%的含水量,必須把相對(duì)濕度控制在50%至60%。

2. 溫度的變化對(duì)紙張的影響很大。溫度太高,會(huì)加速紙張的老化;溫度太低,紙張會(huì)變脆。因此紙質(zhì)古玩最適宜的保存溫度為14℃至18℃。

3. 可以安裝現(xiàn)代化溫控裝置,使溫濕度可以控制在標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi),沒有條件可以采取自然通風(fēng)的措施,但是要特別注意防潮、隔熱。

4. 光線尤其是紫外線對(duì)紙質(zhì)文物的損害也是不容忽視的,收藏紙質(zhì)文物的房間要做避光處理,不要讓光線直接照射到文物。在某些情況下,在窗戶上安裝防護(hù)玻璃或在普通玻璃上涂上紫外線吸收劑,都可阻止紫外線穿透,損傷文物。如果必須使用照明要選擇低功率、低輻射的人工照明。

5. 大氣中的酸性氣體遇潮與水反應(yīng)生成無機(jī)酸,促使紙張酸化。而氧化性氣體會(huì)使紙張主要成分氧化,破壞紙張結(jié)構(gòu),從而使紙質(zhì)文物遭到損害,因此我們可以選用過濾器對(duì)保存紙質(zhì)文物的房間進(jìn)行過濾和凈化,以防大氣污染對(duì)此類文物的危害。

6. 大氣中的塵埃都是懸浮的固體微粒,易與紙張表面產(chǎn)生摩擦,劃傷紙張,降低紙張機(jī)械強(qiáng)度和字跡清晰度,同時(shí)灰塵也是微生物滋生的溫床,遇到適宜的溫度和濕度就會(huì)對(duì)文物造成損害。因此保持房間清潔,定期對(duì)房間進(jìn)行消毒,只有這樣,才能將霉菌和微生物的危害降到最低。

7. 對(duì)蟲害的預(yù)防。蟲害對(duì)紙質(zhì)文物的影響是不容忽視的,輕則蛀蝕成洞,重則使紙張碎裂,因此對(duì)蟲害要重在預(yù)防。首先要保持存放環(huán)境的清潔,其次可以使用傳統(tǒng)的中藥殺蟲,也可使用現(xiàn)代的化學(xué)藥劑殺蟲,都能起到預(yù)防作用。

竹木漆器類古玩的損壞與保養(yǎng)

竹木漆器的共同特性為材質(zhì)韌性好,耐久力高,但是溫度與濕度的變化會(huì)對(duì)其本身含水量產(chǎn)生影響,從而改變其膨脹、形態(tài)、密度、強(qiáng)度等物理性質(zhì),對(duì)這類文物的保存極為不利,所以在收藏時(shí)應(yīng)注意:

1. 將保存這類文物房間的溫度維持在16℃至20℃,相對(duì)濕度控制在50%至60%,讓其含水量維持在一定數(shù)值,使其物理性質(zhì)不會(huì)發(fā)生改變。

2. 制成竹木漆器等材料的纖維素,易與大氣中的某些有害氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng),從而被氧化,生成易粉碎的氧化纖維素,因此保存此類文物的房間要保持清潔,文物要密封保存。

3. 微生物尤其是霉菌對(duì)這類文物的危害也是非常嚴(yán)重的,因?yàn)橹衲酒崞鲗儆谟袡C(jī)物,是霉菌繁殖的營養(yǎng)基,所以對(duì)這類文物的防腐、防霉、殺菌是十分必要的,在使用藥劑殺菌時(shí)要綜合考慮該藥劑對(duì)不同材質(zhì)強(qiáng)度、色度、顏色等會(huì)產(chǎn)生的不利影響,選定藥劑后,要先做試驗(yàn),方可用在文物上。

4. 由于材質(zhì)本身的特性,此類文物容易被蟲蛀,所以收藏時(shí)要先消毒,并定期對(duì)收藏房間進(jìn)行打掃、殺蟲。抑制害蟲的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖。

綜上所述,我們要在充分了解各類古玩特性的基礎(chǔ)上,運(yùn)用科學(xué)手段對(duì)古玩進(jìn)行保護(hù),讓其可以更長(zhǎng)久的保存下去,延長(zhǎng)壽命,傳承燦爛的中華五千年文化。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：　農(nóng)藥生物測(cè)定課程; 教學(xué)改革; 教學(xué)方法;

Abstract： 　Bioassay of pesticide is a professional course of plant protection,focusing on the problem existed in this course,this article discusses the ways to improve the teaching quality from optimize the content and frame of the course,employment of multiple teaching methods,diversification of evaluation system and strengthen the combination of theory and practice.

Keyword：　bioassay of pesticide course; teaching reform; teaching method;

農(nóng)藥生物測(cè)定課程是植物保護(hù)專業(yè)本科生的專業(yè)核心課和必修課,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握農(nóng)藥生物測(cè)定的基本原理、實(shí)驗(yàn)技能以及最新的研究方法,為日后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)[1]。實(shí)際教學(xué)過程中包括理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分,涵蓋了殺蟲劑、殺菌劑、除草劑和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的室內(nèi)生物測(cè)定技術(shù)、室外田間藥效試驗(yàn)以及相關(guān)的生物統(tǒng)計(jì)分析等內(nèi)容[2]。但是由于本課程基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多、測(cè)定方法繁雜、學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)枯燥、實(shí)踐性強(qiáng),多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,增加了本課程的研究與教學(xué)難度。筆者以培養(yǎng)技能型和創(chuàng)新型人才為目的,通過對(duì)農(nóng)藥生物測(cè)定課程進(jìn)行改革,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu),打造農(nóng)藥生物測(cè)定“金課”,提高學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)藥生物測(cè)定課程的積極性和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1 、農(nóng)藥生物測(cè)定課程目前存在的問題

1.1、 課堂教學(xué)缺乏互動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

農(nóng)藥生物測(cè)定課程是為植物保護(hù)專業(yè)本科生開設(shè)的一門必修課程,以我校為例,課時(shí)量為48學(xué)時(shí),其中包括20學(xué)時(shí)的理論課和28學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課。由于本門課程內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊,很難有時(shí)間留給學(xué)生提問和討論。此外,以往的教學(xué)模式下,教學(xué)過程以教師為主體,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差。農(nóng)藥生物測(cè)定課程以方法、技術(shù)和原理為主要內(nèi)容,記憶性知識(shí)點(diǎn)較多。雖然教師在教學(xué)過程中添加了動(dòng)畫、錄像和案例教學(xué),但仍以學(xué)生被動(dòng)接受為主,導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差,探索學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力不強(qiáng)。

1.2 、缺乏專業(yè)教材

以往的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“以教師為中心”,還存在“以教材為中心”的問題,強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授和授課計(jì)劃的完成,忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際解決問題能力的培養(yǎng)。近年來,農(nóng)藥生物測(cè)定的各項(xiàng)技術(shù)方法發(fā)展較快,但是相關(guān)的書籍資料卻很少。目前,常用的教材主要是沈晉良主編的《農(nóng)藥生物測(cè)定》,已不能滿足植物保護(hù)專業(yè)對(duì)農(nóng)藥生物測(cè)定課程學(xué)習(xí)的需求。

1.3、 學(xué)情復(fù)雜 掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況較困難

以我校為例,大類招生專業(yè)分流后進(jìn)入植物保護(hù)專業(yè)的學(xué)生成績(jī)參差不齊,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有很大差別。這種情況容易造成學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)兩極分化,主動(dòng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生需要吸收更多的知識(shí),而有部分學(xué)生對(duì)基本教學(xué)內(nèi)容都難以消化。從每年的考試成績(jī)就可以看出學(xué)生成績(jī)差異較大。這說明,目前的教學(xué)模式難以解決學(xué)生個(gè)體差異的問題。此外,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握,主要通過批改作業(yè)和期末考試來實(shí)現(xiàn),存在明顯的滯后現(xiàn)象。

1.4、 教學(xué)評(píng)價(jià)體系單一

以我校植物保護(hù)專業(yè)為例,農(nóng)藥生物測(cè)定課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系只是包括平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī),最后匯總成總成績(jī)。平時(shí)成績(jī)主要包括出勤率、課堂問答和隨堂測(cè)驗(yàn)等,期末成績(jī)則是通過試卷考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。這樣的評(píng)價(jià)體系無法衡量學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用水平。學(xué)生只要在期末考試對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)便能考出好成績(jī),這與農(nóng)藥生物測(cè)定課程目標(biāo)以及學(xué)校和國家的培養(yǎng)目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。

2 、農(nóng)藥生物測(cè)定課程教學(xué)改革的途徑

2.1 、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 注重課程思政

課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)設(shè)置會(huì)直接影響課程的教學(xué)效果,而教材是整個(gè)課程內(nèi)容和課程體系的支撐。農(nóng)藥生物測(cè)定課程現(xiàn)在可選教材很少,多數(shù)使用的仍是2013年版的《農(nóng)藥生物測(cè)定》。但是,從2013年到2020年,農(nóng)藥生物測(cè)定技術(shù)有了很大的發(fā)展。為了讓學(xué)生能夠?qū)W到最前沿的技術(shù)和方法,必須將最新的研究進(jìn)展融入課堂教學(xué)中。所以農(nóng)藥生物測(cè)定課程教學(xué)改革的第一步就是優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。以基本教材為主,以最新的研究進(jìn)展為輔,融合各方面知識(shí),讓學(xué)生能夠?qū)W到基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)又能掌握最新的研究動(dòng)態(tài)。此外,最新研究進(jìn)展的融入能夠和多樣的課堂教學(xué)方式相結(jié)合,相得益彰,相輔相成。還要將課程思政內(nèi)容融入教學(xué)中,在課上要讓學(xué)生充分了解老一輩農(nóng)藥工作者艱苦奮斗的精神和感人事跡,并重點(diǎn)介紹科學(xué)家所取得的重大成果,增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

2.2 、充分利用多種教學(xué)方法 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)教學(xué)過程中的不同內(nèi)容,采用討論式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、探究式教學(xué)、問題引導(dǎo)式(Problem Based Learning,PBL)教學(xué)、案例式教學(xué)和知識(shí)構(gòu)建式教學(xué)等多種教學(xué)方法,使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中,由被動(dòng)接受變成主動(dòng)索取,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。從布魯姆教育目標(biāo)分類[3]可以看出,學(xué)生學(xué)習(xí)的最低層次是記憶或理解,最高層次是利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。從農(nóng)藥生物測(cè)定課程目前的教學(xué)效果來看,學(xué)生最多能達(dá)到應(yīng)用的層次。所以,如果想讓學(xué)生達(dá)到更高的層次,就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂教學(xué)形式多樣化,讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。如在講授植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑測(cè)定時(shí),由于這些測(cè)定方法比較抽象,各種方法之間的差別又不大,如果教師只利用幻燈片講解,會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要求學(xué)生在課前通過查詢相關(guān)文獻(xiàn),評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)并提出改進(jìn)意見,課上再組織學(xué)生進(jìn)行討論并對(duì)同組的同伴進(jìn)行點(diǎn)評(píng),最后每組選出一名學(xué)生對(duì)本組的討論結(jié)果進(jìn)行展示,并由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。這種方式使學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)真正掌握相關(guān)知識(shí),并能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)方式為提高教學(xué)效果帶來新的契機(jī)。可以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì),通過學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教師提供的教學(xué)視頻,課中對(duì)學(xué)習(xí)過程中存在的疑問進(jìn)行探討,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)[4]。針對(duì)我校農(nóng)藥生物測(cè)定課程的教學(xué),可以選取其中2～3次課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)嘗試,并且在內(nèi)容的選取上要仔細(xì)斟酌,可以選取教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥,僅由教師講授不能取得很好教學(xué)效果的內(nèi)容,利用翻轉(zhuǎn)課堂來完成。

PBL教學(xué)是一種新形式的教學(xué)模式,目前在許多課程中被廣泛應(yīng)用。該模式可以激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在原有基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)框架和深度,促進(jìn)知識(shí)整合與應(yīng)用,同時(shí)發(fā)展其他技能并培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。農(nóng)藥生物測(cè)定課程屬于一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程,教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,所以PBL教學(xué)特別適合在農(nóng)藥生物測(cè)定課程中應(yīng)用,一方面有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化;另一方面能夠提升學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

2.3、 多元化考核體系并注重學(xué)生反饋

課程考核是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),但是如何讓課程考核體系真正反映教學(xué)效果和學(xué)生的掌握情況是重中之重。所以,建立多元化、科學(xué)化以及合理化的考核體系并注重過程性評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。針對(duì)農(nóng)藥生物測(cè)定課程,整體評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括兩部分,過程性考核(60%)和期末考核(40%)。過程性考核包括課前課后考核和課中考核,課前課后考核包括平臺(tái)互動(dòng)交流、提問與回答、視頻學(xué)習(xí)次數(shù)以及學(xué)習(xí)資源上傳;課中評(píng)價(jià)包括小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)(見圖1)。這種以過程性評(píng)價(jià)為主的考核體系,不再過于側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶,而更注重考核學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的各項(xiàng)能力,將更加有利于學(xué)生掌握課程內(nèi)容,并將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化吸收。同時(shí),這種教學(xué)模式和考核體系使學(xué)生適應(yīng)分工協(xié)作、運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決問題的能力,自我主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力都有一定的提高。

圖1    多元化考核體系

成功的課堂教學(xué)不僅要求教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成效進(jìn)行正式和非正式的反饋,以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),而且要求教師能夠基于學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。其中包括以學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行自我反思與評(píng)價(jià);設(shè)計(jì)多樣的學(xué)生反饋渠道對(duì)課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容進(jìn)行反饋評(píng)價(jià);借助課程組同行聽課和評(píng)議對(duì)課程進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià)。在農(nóng)藥生物測(cè)定課程教學(xué)中,多元化的反饋系統(tǒng)和考核體系是相輔相成的,在多元化的考核體系中也涵蓋了多種反饋方式,其中包括在平臺(tái)上(學(xué)習(xí)通)的互動(dòng)問答、課堂上的提問、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、小組間互相評(píng)價(jià)以及利用Kahoot對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這都更加有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,適時(shí)修訂教學(xué)方法。

2.4 、理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐相結(jié)合 鞏固學(xué)生之所學(xué)

農(nóng)藥生物測(cè)定課程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,只有將理論和實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合,才能讓學(xué)生真正做到舉一反三,學(xué)以致用。這門課總學(xué)時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí),其中理論課20學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)課28學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)課占比達(dá)到58%,由此可以看出,動(dòng)手應(yīng)用能力在本門課中的重要性。為了適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容,可以將農(nóng)藥生物測(cè)定實(shí)驗(yàn)課分為三部分,第一部分為必選項(xiàng)目,第二部分為選修項(xiàng)目,第三部分為綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,自主參與實(shí)驗(yàn)的全過程。從最初的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)的操作、結(jié)果檢查,以及最后的結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫,全部都由學(xué)生自己完成。教師只需要在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及關(guān)鍵點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握,又鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、知識(shí)運(yùn)用和動(dòng)手能力。

要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)前沿知識(shí)和研究熱點(diǎn)的了解,僅依靠書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要將教學(xué)內(nèi)容和教師的科研項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合。在農(nóng)藥生物測(cè)定課程中,一方面在教師的授課內(nèi)容中要加入學(xué)科前沿知識(shí)和最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),另外一方面,可以吸引學(xué)生加入與課程內(nèi)容相關(guān)的科研項(xiàng)目中,既能培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì),又能提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)農(nóng)藥生物測(cè)定課程相關(guān)內(nèi)容,可以讓學(xué)生參與到教師的“害蟲對(duì)殺蟲劑的抗性機(jī)制研究”“植物病原菌對(duì)殺菌劑抗性機(jī)制”“農(nóng)藥田間藥效試驗(yàn)”以及“農(nóng)藥殘留分析”等相關(guān)科研項(xiàng)目中。使學(xué)生在早期就能接觸到科學(xué)研究,配合高年級(jí)學(xué)生和研究生完成相關(guān)項(xiàng)目,用科研啟迪學(xué)生的思想,激發(fā)其創(chuàng)新性。

3 、結(jié)語

農(nóng)藥生物測(cè)定課程是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,對(duì)整體教學(xué)要求較高。充分認(rèn)識(shí)目前課程教學(xué)中存在的問題,優(yōu)化課程內(nèi)容,采取靈活多樣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用多元化考核體系,注重理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐相結(jié)合,從而全面提升教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的能力,為植物保護(hù)專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]江志利,馮俊濤,馬志卿,等.“農(nóng)藥生物測(cè)定與田間藥效”課程設(shè)置及教學(xué)方法研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2018,20(4):29-33.