導語：如何才能寫好一篇班主任管理工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：班主任；班級管理；教書育人

【中圖分類號】 G635.1【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）06-0117-01

學校是以班級為基本單位的，而作為班級的主要管理者和教育者——班主任，在學校和教書育人這一主要環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用。班主任工作是一個十分繁雜又棘手的工作，唯其如此，才凸現了班主任工作的重要、艱巨和光榮。

一 選班長

每當接手一個新的班級，班主任首要考慮的是如何物色到一個好班長，選好幾個班干部，建立一個強有力的班委會。這是構建一個穩(wěn)定而和諧的班集體的基礎和條件。而一個工作能力強的班長，更是班主任的得力助手，可以為班主任節(jié)省許多精力，從而取得事半功倍的效果。因而在班干部的選拔上應倍加慎重。

首先要了解其動機；其次要了解他的過去，是否當過班干部，有無班級管理的經驗。其三，通過接觸，看他是否具有當好班長的基本能力和素質，如果通過考察認為他各方面條件都可以，就可以指定他為班長。

當然，任用班長最好采用“競選法”。既能展示他的能力、綜合素質，又能得到班內同學的認可與信服。這樣就獲得了一定的群眾基礎，這也是班長開展好工作的首要條件。

另外，在組成班委會后，班主任既要大膽放手、充分信任，又要給予必要的監(jiān)督指導，還要根據班委們的表現、同學們的反映，適時實行“換屆法”或“輪值法”。

二排座位

排座位，應是班主任感到最棘手的一件事了，這往往可以看出一個班主任駕駛班級的能力。學生大都很看重自己的座位，有些學生也往往根據班主任為他安排的座位來揣測班主任對他的態(tài)度。座位安排得成功與否，直接影響著學生的學習情緒和學習成績。

說實話，在座位安排上很難找到一個讓全班所有同學都滿意的好方法。但本人在多年的教學實踐中，探索出了一種能夠使絕大數同學都滿意的“名次排座法”。其具體做法是：將學生平時表現的操行量化分的高低排出一個名次，然后學生、教師民主評議。最后取兩個名次的平均值再排出一個新的名次。班主任就是要按照新名次的高低來讓學生依次挑選座位（當然對一些特殊學生如重聽、高度近視、行動不便者等要作出適當安排）。

這樣做的好處是：引進競爭機制，增強了學生的競爭意識，兼顧成績和操行兩個方面，體現了素質教育的宗旨。而其中對操行分的評定是關鍵。要做到全面量化、科學評分、獎罰分明、公開公正、定期公布、按受監(jiān)督。要充分發(fā)揮班干部的管理職能，明確各自的職責，力求把工作做細做實。為了提高“學困生”的競爭意識，調動其學習積極性，應對在考試中名次進步較大的同學適當給予量化分和獎勵，并將獎勵分記入操作積分。這樣不僅提高了學習成績的名次，而且也提高了操作積分的名次，無疑會激勵每位同學注意自身的全面發(fā)展，增強其上進心。

三 處理早戀問題

早戀，也是班主任感到比較棘手的問題之一。已進入青春期的中學生喜歡異性，追求異性是一種較普通的現象。有的暗戀；有的明追：或公開表白，或托人撮合，或寫信求愛。性格不同，表現各異。應該說，這些表現都是正常的，作為班主任，既不必大驚小怪，小題大做，動輒報告領導，請來家長，或勒令退學，或讓家長領走，只圖落個“六根清凈”，班級純凈；也不可放任自流，任其發(fā)展。我認為，對早戀現象忌堵宜疏，應正確引導，想方設法幫助學生走出感情的沼澤，回到求知的征途。

四 關心每一個學生

中考臨近了，班主任也加緊了對學生的全面管理與教育工作，既要關注學生的學習成績，又要關注學生的身體狀況和心態(tài)調整；既要細心觀察每個學生的思想和學習動態(tài)，又要主動找學生談話，幫助其分析自身所存在的各方面的問題，以便找到癥結，明確方向，及時調整，力爭取得中考的全面勝利。一般說來，班主任找學生談話最多的不是尖子生，而是“問題生”、“待轉化生”。可就在我正緊鑼密鼓地一批又一批地找同學談話時，隨意向一個同學打聽一下那位學習成績一直名列前茅的特尖生的情況，不料這位同學竟說出了讓我吃驚的話：“老師，你總不找她談話，她對別人說，她是一個被遺棄的孩子！ ”

其實，班主任何嘗不關心這樣的學生，她可是班主任手中的一張王牌。可以說在班主任心中最重要的就是她，只要進班，第一縷目光首先投向她的座位。可也總認為特尖生學習最刻苦，時間抓得最緊，成績也最優(yōu)秀，她不會有什么問題，找她談話，無異于在耽誤她的學習時間。沒想到，特尖生也需要班主任的及時關懷。

看來，作為班主任一定要把愛的陽光不失時機地灑向全班每一位學生的心中。

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班主任工作是一項極其復雜而艱巨的工作，每一位擔任過班主任的教師都有著深刻的體會。因為我們摸索過、探求過，因而也失敗過、成功過。我，作為班主任中的一員，也可說感受頗深，班級管理工作千頭萬緒，學生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀的青少年，個性張揚，見多識廣、思維靈活。作為班主任老師應與時俱進， 加強學習。

一、對學生要有全面的了解

作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態(tài)度上是認真負責的。無形中培養(yǎng)了學生積極向上的、努力學習的信心。抓好常規(guī)紀律，形成班風和學風，了解全班上學生存在主要的優(yōu)缺點并分析.

二、注意傾聽學生提出的意見和建議

對于班上的管理工作不妨多聽聽學生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上的做法形同犯罪。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。 在班務工作的每個環(huán)節(jié)上，班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期優(yōu)秀，要組織學生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到學生如何警示，也要最后由學生“拍板”。班主任的“退隱”，會使每個學生成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學生的選擇，體現了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學生的選擇，目的在于養(yǎng)成學生遇事多動腦筋的習慣，在于養(yǎng)成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，在于養(yǎng)成學生明辨是非的能力。

三、要用愛心去呼喚真情

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯系等也是心靈交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。

四、用借助文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行田徑運動會，廣播操賽和演講比賽，班主任要全力提倡，積極組織，這是形成和諧的環(huán)境，增強向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

五、要公平、公正地對待每一個學生

平等應體現在兩個方面，一是平等地對待不同的學生；二是在老師與學生之間建立起平等的關系。學生之間存在各種各樣的差異，特別是家庭條件的差異和學習基礎的差異。這兩項差異最容易導致學生之間出現不平等的分化，使部分學生產生自卑心理。作為班主任，一定要注意應從心底里平等地對待每一位學生，特別是對有自卑感的學生，千萬要小心翼翼同時又不露痕跡地保護他們的自尊，并且要多關心他們，對哪怕一點點好的表現，都不失時機地加以表揚和鼓勵，使他們慢慢從自卑感中解脫出來，充滿自信地融入到這個班集體中去。

六、學會反思，要有反思精神

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關鍵詞：知識；人格；愛護；威信

我認為新課程中班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是學習班集體的組織者，教育者和領導者，是學校領導進行教導工作的得力助手，是聯系班級任課教師的紐帶，是溝通學校教育和社會教育的橋梁。班主任老師在班級中沒有一定的威信就不會管理好班級，也就是說不是一個成功的班主任。

如何做好班主任工作僅就實際工作中的體會，談幾點認識：

1.良好的知識結構、是做好班主任工作的基礎

班主任教師不但要有廣博的知識，熟悉和自己鄰近學科的知識，飽學而有識，更要對自己所教學科的全部內容有深入透徹的了解，專業(yè)知識精而深，不但通曉教學大綱所要求的全部知識，而且還應熟悉本學科的發(fā)展趨勢及最新成果，在教學中，對教材的內容了如指掌，明確教材的目的和要求，明確教材的重點和難點提出有效解決問題的方法。新任班主任的教師要抓住有利時機根據《心理學》理論、抓住“新生”的心理特點，用自己的知識首先在學識上樹立自己的威信。對今后的班主任工作及教學工作的開展奠定良好的基礎。

2.以身作則，以人格的力量影響學生

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這里的身正，不僅指教師的以身作則，而且還指至善至美的人格。教師的人格美能激發(fā)學生對理想的追求，對善美的向往，教師的人格對學生的影響至深至遠。孔子之所以成為世代敬仰的師表，他淵博的知識、高尚的人格起著決定性作用。鑒于此，要求學生做到的，班主任老師首先做到，如班主任兩天不能按時到校，學生就會有遲到現象。要求學生認真做好課間操，班主任首先做出表帥。而且要持之以恒，另外加以嚴格要求，效果就會比較好。如果只偏面注意嚴格要求，不注師表效果可想而知。在教育實踐過程中“師表”對班主任樹立自己的威信有著重要的意義。

3.面向全體學生，真心愛護學生

心理學家認為，施加影響者和接受影響者之間的感情、直接影響對教育內容的主觀判斷，并左右由此產生的情感傾向，要學生積極的接受你，首先獲得學生的喜歡信認，消除心理的差距，否則會出現逆反心理，師生關系不好，即使有能力，也不會得到同學的認可。鑒于此，班主任必須做到“曉之以理，喻之以義，異之以行”。對學生施之以愛。關心愛護學生要“一視同仁”高爾基說：“漂亮的孩子人人都愛。而愛難看的孩子才是真正的愛。”班主任對后進生不僅不能歧視，反而要加倍愛護，在學習，生活等方面多加以關心，使他們建立自信心，幫助他們趕上其他同學，否則，他們會失去信心。“破罐子破摔”給班級帶來不好的影響，嚴重者，不想念書，造成流失。班主任只有做到以寬敞的胸懷，愛全體學生，多一些奉獻，才能贏得全體學生的愛戴和尊敬。

4.優(yōu)化班級管理，不斷提高班主任威信

在班級管理中，如何把班級管理上去是一個重要而復雜的過程。首先要研究青少年的特點，探索學生的思想變化，摸清學生的思想脈搏，用學生的自尊心，激發(fā)他們的上進心。調動學生的積極性，做好班級管理工作。

由我一年的班主任工作認為，不同時期的班級，應用不同的工作方法管理班級，不能搞“一刀切。”對于初一學生、應過渡好小學升人中學學生的心理思想，做到“愛”學生，即熱愛學生，這是一種教育愛，有原則的愛，它高于父愛，深于母愛，它的基礎是給予，關心愛護，尊重和理解，班主任只有熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上才會得到滿足，同時，學生只有感到班主任是可親，可敬，可信賴的，教育工作才能順利進行，初一學生的養(yǎng)成教育還少不了父親般的嚴。有些學生在一定時期養(yǎng)成不好的習慣，需要嚴加管理。如我班有些學生，同學之間說話，語言不文明，經過幾次嚴管和各方面的關心教育，終于改掉了缺點，建立了良好的班風。“班榮我榮，班恥我恥。”良好風氣貫穿整個初中，對于初二的學生，根據學生的特點，應形成一個比較完整的制度體系，同時鞏固一年級時對學生的管理成果，如家訪，求得社會、家庭、學校的各方面支持，做好工作，另外通過學校組織的各項活動，調動學生的積極性，給予正確引導，特別對于后進生建立起自信心起到重要的作用；對于初三學生，他們的人生觀，價值觀初步形成，應以更多的知識滿足他們，不僅自己所任學科要抓好，其他學科也應給予更好的協(xié)調，創(chuàng)造更多的機會的工作中提高自己的威信。

綜合上述，在學校工作中，班主任要想使自己的教育教學和管理對學生產生強大影響，以實現預期的目標，就必須通過各方面工作，提高自身威信，要想在學生中樹立自己的威信就一定要學習；砧研教育理論，苦練基本功增強教育教學的能力，建立良好的師生關系，這樣，班主任工作能夠得心應手，取得更好的效應。

參考文獻：

[1]梅伊曼.《實驗教育學入門講義》.人民文學出版社1907

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關鍵詞：小學班主任 班級管理 自我管理

隨著我國教育的發(fā)展，課程不斷改革，無論什么教學階段，對學生能力的要求越來越高。小學時期是一個特殊的階段，這個階段的學生還沒有成型，閱歷和經驗也比較少，這個時候如果能培養(yǎng)學生良好的習慣，鍛煉他們的綜合素質，培養(yǎng)他們的學習能力，對他們以后的發(fā)展將會有很大的影響。因此，小學班主任的責任越來越沉重，應當做好班級管理工作，為學生的學習和成長創(chuàng)造一個兩個良好的氛圍。

要想做好班級管理工作，小學班主任可以從以下幾個方面著手。

一、關愛學生

關愛學生是做好小學班主任班級管理工作的基礎，只有關愛學生，才能了解學生，并且讓學生感覺到教師的關愛，配合班級管理。小學班主任關愛學生，要做好兩個方面。一方面，班主任要體現自己的愛心。任何人都希望得到關心，尤其是年齡較小的孩子，他們還有較強的依賴性，在家里他們依賴父母，在學校里，他們只能依賴老師。因此，在學生遇到不開心的事或者挫折時，班主任要及時了解學生的情況，及時給與學生關懷，讓學生感受到你的關愛，這樣能夠拉近師生間的關系，讓學生在有困難的時候及時向班主任尋求幫助。另一方面，班主任要理解尊重每一個學生。沒有一個人是完美的，尤其是年紀較小的孩子，他們身上有優(yōu)點也有缺點。因此，班主任在進行班級管理工作時，如果學生犯了錯誤，應當正確引導學生，幫助學生改正錯誤，而不是去責備學生。

二、培養(yǎng)班干部

小學生班級里的班級干部是班主任的得力助手，優(yōu)秀的班干部能夠幫班主任分擔很多的工作。因此，班主任在管理班級工作時，要加強對班干部的培養(yǎng)。首先，班主任在選擇班干部時，要通過民主的方式進行選舉，選取一些綜合能力比較強的學生擔任班干部，而不應該擅自選擇一些成績比較好的學生擔任班級干部。其次，在確定了班干部后，要鼓勵班干部大膽地進行班級管理工作，傳授他們一些班級管理方法和經驗，同時還要鼓勵他們自主創(chuàng)新班級管理方法。最后，班主任要注重培養(yǎng)班干部之間的團結協(xié)作能力，例如，可以讓班干部結對幫助學習底子比較差的同學，可以讓不同班干部定期組織活動等。班主任可以通過培養(yǎng)班干部，讓班干部們分擔班級工作，帶動整個班級的進步，將班級建設成為一個團結、和諧的集體。

三、平等地對待每一位學生

目前，還有相當一部分的教師尊崇成績至上的評價方法，以學習成績衡量學生的整體素質，重視成績好的學生，對這部分學生的態(tài)度也比較好，但是對于學習成績較差的同學，有些班主任對這些學生不夠關心，態(tài)度也比較差，不但不幫助這些學生提高學習成績，反而看不起學生，甚至出口傷害學生的尊嚴。這樣必然會造成學生對班主任心存不滿，影響師生關系，導致班級管理工作的難度增加。因此，作為班主任，要平等地對待每一個學生，從綜合的角度評價學生，發(fā)現學生身上的優(yōu)點，鼓勵學生，挖掘學生身上的潛力。對于學習成績不好的同學，班主任要及時給與他們幫助，找出原因，提高他們的學習成績。

四、培養(yǎng)學生的自我管理能力

我國目前大部分的小學都實行大班教育，每個小學班級的學生都很多，但是班主任的工作精力有限，不可能隨時管理監(jiān)督每個學生的情況。因此，在小學的班級管理工作中，小學班主任要注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，讓學生自主管理，給學生強調自主管理的重要性，并傳授他們自主管理的方法，教他們制定學習計劃。培養(yǎng)學生的自我管理能力不僅能夠減輕班主任的工作負擔，提高班級管理效率，還能培養(yǎng)學生的自制力，讓學生學會自我管理，對他們以后的學生生活都非常有益。

五、定期開展活動

定期開展活動是增強班級凝聚力的最佳方法，同時也能對學生的思想道德品質進行一定的教育。班級活動的形式比較多樣，比如，可以以“爭做合格的小公民”為主題，開展學生生活能力素養(yǎng)的培養(yǎng)活動，保持班級環(huán)境衛(wèi)生，幫老師擦一次黑板等，都是不錯的活動形式。當然，在開展各種活動的時候，需要結合班級的實際情況來確定究竟開展什么活動比較合適。比如，看家鄉(xiāng)變化的實踐活動，組織學生去家鄉(xiāng)參觀，讓他們體會家鄉(xiāng)的變化和進步。有時候，組織學生外出會有一定的困難，因此，可以利用學校的多媒體資源，給學生展示一些網絡資料。比如，給學生播放各種違法行為受到制裁的紀錄片，可以讓學生懂得遵紀守法的道理，給學生播放各種與學校有關的案例事件，可以讓學生懂得同學之間的相互尊重以及互相幫助。

六、結論

加強對班級的管理，對于提高學生的學習成績，促進他們的健康成長具有重要意義。小學班主任應當充分調動學生的積極性，采取合適的方法，與學生共同構建一個團結、和諧的班級，為孩子們的學習和成長創(chuàng)造良好的氛圍。

參考文獻：

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關鍵詞：初中班主任；班級管理；有效性

目前，我國教育界有關班級管理課題的研究成果很多，隨著時代的變遷，事物的發(fā)展日新月異，有關中學班級管理的課題也在不斷更新，因而，對于中學班主任來說這是一個常講常新的課題。當代中學生展示出他們鮮明的時代特征：崇尚民主和自我，自信心、自尊心極強，但自控能力和基礎本領較差。作為初中班主任就必須以高度的責任心，了解所面對的教育對象的特點，發(fā)現班級管理過程中所存在的問題，并通過提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提升溝通能力，積極挖掘“初中生”作為班級管理中主人翁角色的潛能等有效途徑，探索初中班級管理過程中存在問題的對策。

初中時期是學生從小學學習過渡到中學學習的關鍵時期，也是學生身心發(fā)展的重要時期，更是青少年叛逆心理極易出現的時期。班主任在日常管理學生的整個過程中，對于他們自己的世界觀、人生觀等諸多方面產生最直接的影響。因此，在初中階段的日常班級管理工作中，班主任應采用科學且合理的方法，借助有效的管理進一步提升班管理整體水平，使學生的身心能夠得到健康成長。

一、明確班規(guī)，建立以嚴為準的班級管理原則

班規(guī)是班級管理的一項輔助規(guī)定，班規(guī)又是規(guī)范班級管理的一種制度。班主任對班級的管理，如果僅以口頭提示或者日常警告是很難達成規(guī)范管理效果的。要想管理好班級，一定要建立明確的班級規(guī)章制度科學管制，以班級規(guī)章制度的明確性、條理性以及全面性規(guī)范學生的學習、生活以及行為規(guī)范，以班級規(guī)章制度去約束學生的行為，加強學生之間的相互監(jiān)督、相互激勵，促使學生相互促進，塑造團結向上的先進班集體。常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”作為班主任，一定要結合本班級學生的實際特點、日常行為以及管理矛盾等制定班級管理規(guī)定，要鼓勵全班學生都能積極主動參與到班級規(guī)章制度當中，要將班級規(guī)章制度公示于學生全體，讓學生之間討論修改以達成認同，加大執(zhí)行的力度，明確告知學生有錯必罰、有過必究，讓學生都能在嚴格的班規(guī)下做到安分守己、嚴于律己，踏實學習。

二、選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班級干部，管理班級

要想建立良好的班級秩序，首先要做到選拔骨干的班干部作為班級的合適人選，俗話說：“一個好干部才能帶出一個團隊”。因此，一個好的班干部對班集體的整體發(fā)展發(fā)揮著重要作用。班主任在班干部的選擇過程中一定要秉承著公平競爭的原則，合理選擇，不能開關系走后門，每一位學生都要憑借自己的能力去競爭班干部，在班干部的選拔中，要切實做到公正公平，讓班級的每一位學生都要一視同仁，在班干部的選拔過程中對于優(yōu)勝的人員要再次海選，通過不斷的選拔最終選擇適合班級的班干部進行管理班級。班干部對推動班級的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，班干部主要起著帶頭的作用，班干部積極投入到班級的管理中，能夠使帶動整個班級的發(fā)展。在班干部的帶動下，班級其他學生也會不斷努力奮斗，從而提高整個班級的整體素質。可以說，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部是非常重要的。

三、切實上好每節(jié)班會課

通過班會課利于班主任掌握班級的最新動態(tài)，班會課一般設在星期一上午的第一節(jié)課，這樣更利于班主任安排本周的工作。我們一般會總結上一周的日常工作，來具體計劃這一周的工作。平時多讓學生讀一些富有教育意義的書，比如多讀一些感恩的，勵志的，或者寓言故事，富有哲理的故事等。每次班會課筆者都會選取相應主題的內容講述給同學們聽。比如，月考后，可以確立《堅持下去，就會有所成就》的主題班會，來教育同學們正確看待自己的成績，引導學生都能正確對待勝敗，及時分析失敗的原因，及時調整自己的學習策略，引導學生走向正軌。所以，我們班的學習成績一直都很優(yōu)秀。此外，班會課所設計的主題還有“寬待你的敵人、莫讓心態(tài)亂了方寸、給自己一個希望、不妨再試一次、快樂無價”等。這些主題討論和主題教育的及時開展，也促使了我們的班集體朝著預定的方向和諧發(fā)展、健康成長。

四、有效引導學生學習，不斷提高學生的自主學習能力

新課程改革的實施對初中班主任的班級管理工作提出新的要求，班主任不僅要做到教學理念的轉變與教學方式的轉變，更重要的是引導學生從“學會”到“會學”轉變。班主任的班級管理工作作是教學的有效組成部分之一，其最終目的也是為促進學生有效學習和健康發(fā)展服務的。為此，在初中班主任班級管理過程中，班主任在強化學生道德品質的同時，也應該加強對學生學習的指導，不斷引導學生有效學習，培養(yǎng)他們自主學習意識，提升自主學習能力，促使教與學共同成長。比如，樹立班級學習目標，完善本班學生自主學習模式。學生在學習的過程中也應有一個積極向上的動力――可以實現的目標。班主任在班會中也要與學生積極討論這一目標，共同確立班級的整體學習目標。如學校的流動紅旗主要是頒發(fā)給德學兼優(yōu)的班級，以此作為鼓勵的。班主任就可以在班會上鼓勵全體學生以拿到流動紅旗為目標，在品德上自我完善，在學習上主動探討、相互學習，爭取為班級貢獻一份自己的力量。有利于促進學生在學習上、品德上取得進步，也有利于集體榮譽感的形成。

班主任在開展班級管理工作過程中要切實發(fā)揮好引導者的作用，要注意自己的言行舉止，因為班主任的行為舉止對學生會產生潛移默化的影響。為此，平時的日常工作中，一定要嚴于律己，為學生樹立好榜樣，樹立社會道德模范的形象，在班級管理中做好表率，起到言傳身教的作用，才更好管理班級。在管理學生的過程中，班主任也要放手把主動權交給學生，激發(fā)全班學生的集體榮譽感，使學生都能參與到管理班級的大小事務當中，尊重每一位學生的個體發(fā)展，確保學生在學習上、生活上都能穩(wěn)步發(fā)展。這樣才能使整個班級呈現欣欣向榮之態(tài)。

參考文獻：

[1]朱業(yè)標.服務型領導理論在初高中班主任工作中的實踐與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（05）.

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【關鍵詞】班主任；管理；策略

班主任是學生健康成長的引路人，是學校領導的得力助手，是對學生進行思想品德教育的骨干力量。班主任工作的好壞直接影響到學生的健康成長，同時也影響到學校的前途。目前，農村教育發(fā)展較慢，加上大量農民工涌入城市，許多地方農村出現“空巢”現象，農村留守孩子因缺少親情和關懷而出現的性格缺陷或心理障礙，缺少父母監(jiān)管而出現的問題很多，成為班級管理難題。面對特殊群體，我們農村學校班主任怎樣才能做好班級管理工作？

1用愛心感化每一位學生

著名教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”熱愛我們的學生是做好班級工作的前提。現在社會生活豐富多彩，令人眼花繚亂，學生所面臨的困難也多種多樣。作為集母愛、嚴父于一身的班主任，要對學生付出高度責任心、耐心和愛心，為了教育好學生，我做到全面了解學生，關懷愛護每一個學生，尤其是學困生，盡量給他們多一點鼓勵，多一點溫暖，做到思想上積極引導、學習上熱心幫助、生活上關懷體貼。真愛學生，不僅贏得了學生信任、理解、支持和尊重，拉近師生之間的感情距離，形成親密和諧的師生關系，為做好班級管理工作奠定堅實的基礎。

例如：班上的李明同學，剛開始就發(fā)現他：上課有遲到、睡覺現象，上課有時思想開小差特別嚴重，作業(yè)不認真完成，平時很少和同學說話。我通過多次與其家長聯系，知道他的家庭很復雜，是個缺少關愛和監(jiān)督的典型例子，從同學中了解到他的紀律和人際關系，從各科任老師了解到他的學習情況，我多次找他談話，耐心做他的思想工作，平時給他多一點關注，經過一段時間磨煉，他逐漸融入班集體生活，成為積極向上學生。

2重視學生德育素質的培養(yǎng)

德育是教育的靈魂，也是實施其它各教育的根本保證，學生是否成才關鍵在于德育。因此我在班主任工作中，始終把思想品德教育放在首位。周一至周五的早、晚讀課、周日晚的班會課為主要陣地，收集歷史或現實生活中具體事例對學生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育、法紀教育、奉獻精神教育等，使他們明是非、識善惡、辯美丑、知榮辱，具有正確的政治立場、熾熱的愛國主義、集體主義熱情以及熱心助人、樂于奉獻、勇于拼搏、奮發(fā)向上的精神，從而樹立正確的人生觀和價值觀。學生一旦形成這種良好的思想道德，就會意識到自己肩負的重大責任和使命，努力做一個有益于社會的人。這既是他們的奮斗目標，又是一種強大的精神動力，使他們時時刻刻嚴格要求自己，從而促進學生個人和班集體的進步。

例如：班上的男生楊迪有不少問題，平時主要表現為：學習缺乏主動性，經常不能完成作業(yè)，與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，經常逃學。通過調查分析得出其出現上述情況原因： 鑒于其父母外出打工，爺爺奶奶對他的溺愛驕縱，缺乏約束力，凡事隨心所欲，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易使其養(yǎng)成懶散無紀律性，做事不計后果。

作為班主任，我經常主動找他聊天、談心，讓同學們多找他交流，讓他體會到班級的溫暖和快樂，同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。 經過近一年的了解及教育，楊迪同學有了一定的進步，學會尊重教師，團結同學，關心班集體，身體強壯，學習目的明確，能堅持上好各門課程，學習態(tài)度有大的改善，成績逐步提高。

3用校紀班規(guī)約束學生的行為

俗話說：“嚴師出高徒。”嚴格要求、嚴格管理是形成一個良好集體的重要條件，是搞好班級的學習和其它各項工作的重要保證。如何落實這個“嚴”字？要以《中小學生守則和日常行為規(guī)范》為依據，從政治思想、道德品質、組織紀律、文化學習、文娛體育、生活衛(wèi)生、勞動技能等多方面全方位地嚴格要求學生。班主任教育學生要申時度勢苗頭性的錯誤言行出現時，要及早提醒，防患于未然；突發(fā)性問題出現時，要及時制止，促其迅速改正，偶犯錯誤的學生痛定思痛時，應及時予以安慰和關懷，幫助其振作精神；幫教屢犯錯誤的學生要有超前意識，注意觀察，及早教育。同時要建立和健全班級管理監(jiān)督制度，充分發(fā)揮班干部帶頭和監(jiān)督的骨干作用，實行量化管理，列表公開記錄懲罰和獎勵扣積分。從小事抓起，要求學生做到“快”、“靜”、“凈”三個字。“快”就是要求學生行動迅速不遲到；“靜”就是不亂講話以及保持教室肅靜；“凈”就是講究公共衛(wèi)生和個人衛(wèi)生。通過這些工作，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好的班風。

例如：本學期的一段時間內，我發(fā)現本班的宿舍衛(wèi)生和紀律出現很多問題，我馬上決定對此現象嚴格整頓。讓全班每個學生進行自我批評，寫檢查，然后全班評議，檢討不深刻者，重新再寫，然后對找出的問題，要求學生想出相應的對策，并要求他們列出詳細的執(zhí)行與監(jiān)督細則，我把他們的意見總結并結合學校實際制定了行之有效的懲罰和獎勵辦法，要求每位同學認真學習并嚴格遵守，此次整頓雷厲風行，效果也立竿見影，對全班全體同學也是一次深刻的教育。

4要言行一致，做學生的表率

以身作則是一個人最起碼的為人標準。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明要想形成一個良好的班集體，做到令行禁止，步調一致，班主任更應做到嚴于律己，以身作則，說一不二，言傳身教，應具備“是”就是“是”，“不是”就是“不是”的實事求是的誠實守信的品德。在班級工作中，我們要求學生做到的，自己先做到。例如：我發(fā)現個別同學來學校穿拖鞋進教室，我問：“你們看見老師穿拖鞋進教室上課嗎？”既然老師能做到，同學們能不能做到？從此再也沒有同學穿拖鞋進教室了。在管理學生、管理班級中，我時時做到“言而有信”，“言必行，行必果”，說到做到，言行一致，在學生中樹立了一面旗幟。

5通過各種活動增強班級凝聚力

為了提高班級教育工作的成效，我注重從學生的年齡特征和思想實際出發(fā)，積極開展各種有益于學生健康成長的“誠信學習.誠信做事.誠信做人”、“拒絕網吧.走進讀書吧”等專題教育活動，做到寓教于樂。如：為了培養(yǎng)學生愛國主義和集體主義思想、團結友愛和互助協(xié)作的精神，就開展以紀律教育為主題的班會，組織學生出學習“雷鋒精神”板報；為了培養(yǎng)學生的多種興趣和愛好，就建立各種興趣小組，并組織歌詠比賽、球類比賽等活動。開展這些形式多樣、生動活潑、內容豐富的活動，不僅能凈化學生的心靈，使學生擴大視野，增長知識，發(fā)展個性特長，而且還能促進學生間的友誼，增強班級集體的向心力和凝聚力。

6做到勤到位及時解決實際問題

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[關鍵詞]初中生；班主任；班級管理

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0073-01

初中階段，學生的心理與生理都會慢慢成熟，情感表現積極但膚淺，自制力與毅力都有所提高。近年來，學生接受信息的能力不斷增強，在學生身上體現出鮮明的時代烙印。如今的社會環(huán)境對學生的影響已經超出了教師的預料，學生的個性特點越來越突出，如時代感增強、責任意識不足；認同感增強但踐行能力不足。學生張揚的需求與一些滯后的班級管理產生了沖突，有鑒于此，班級管理就成為班主任不容忽視的大問題。

一、建立融洽的師生關系

初中生處于青春期，較為敏感，在管理班級時，班主任應當走進學生，獲得學生的信任，只有這樣才能夠建立和諧的師生關系。即便是“問題學生”，班主任也應當尊重。在管理班級的過程中，教師應當從學生的角度出發(fā)，用學生的思想來理解學生的行為，與學生建立“朋友”關系，了解學生平日里的愛好，同時正確認識學生，適時引導學生。不能強迫學生做他們不喜歡的事，否則會產生反效果。在這樣的環(huán)境下，班主任才能夠把握教育契機，與學生心連心。很多教師經常說“愛生如愛子”，這不僅要求班主任在細節(jié)方面關心學生，給每一名學生關懷，還應當因材施教，善于為學生構建展現自我的平臺。在此過程中應當加強思想教育，從建立和諧的師生關系入手，使學生在和諧的氛圍中受教，由此達到良好的教育效果。

班主任與學生因為角色不同，因此在待人處事等方面存在一定的差異，這就給班級管理工作帶來了困難。針對此種情況，班主任在進行班級管理時，應當時常想一想，如果我是學生，我會怎么想？怎么做？所以要深入學生中了解他們的心理活動。此外，還可經常引導學生思考，如果你是班主任，你會怎么看待班上的學生？如此便可提高學生解決問題的能力，同時還可加深師生間的了解。

二、維護學生自尊心

從心理層面講，班主任喜歡遵守紀律、成績優(yōu)異的學生，但班級中難免會出現一些表現不夠好的學生，即便是品德優(yōu)秀的學生，也可能會犯錯。因此很多班主任會直接批評學生，一些班主任看到學生不懂事經常心里著急，發(fā)脾氣批評學生，學生心理也不服氣，會頂撞班主任。事后班主任再與犯錯的學生交談，學生也知道自己犯了錯，愿意改正，但是聽到班主任的批評，受到傷害，就會產生叛逆心理。實際上，很多犯錯的學生自己也不知道為什么會犯錯，不守紀律，這就是初中生自控力較差的表現。經過探索與反思，在班級管理中，班主任應多表揚，營造和諧的氛圍，尊重學生的人格，如果不得不批評學生，也應當盡量做到以下幾點。第一，以私下交談的方式指出學生的缺點，不可在全班學生面前批評某個學生，維護學生的自尊心；第二，善于發(fā)掘學生的優(yōu)點，先表揚學生再批評；第三，盡量不讓犯錯的學生當著全班的面進行檢討。例如我班的學生張某上課經常說話，調整座位也無濟于事，還經常不交作業(yè)。面對這樣的學生，班主任都會感到頭疼，但當我了解了張某的經歷與他父母離異的家庭狀況后，也理解了他的行為。在管理班級的過程中，應當給予類似學生更多關愛，如當張某與其他學生發(fā)生矛盾時，班主任一定要讓雙方都做出檢討；當張某能規(guī)范自己的行為時，班主任就應當在全班學生面前表揚他；在運動會上張某為班級爭得了榮譽，班主任更應當鼓勵和贊揚他，如此才能夠使學生體會到班集體的溫暖，在今后的學習過程中，才能夠規(guī)范自己的行為。

三、在管理班級時樹立榜樣

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關鍵詞：高中班主任；教育教學；班級管理；策略建議

班級是學校教育中的一種重要組織，也是開展各項教育活動的組織形式，班主任是班級的組織者和管理者，班主任能否管理好一個班級，對教學質量有著直接的影響，因此，班主任管理工作應當受到學校和教師的重視。在當前的教學現狀中，班主任管理工作存在著不合理的地方，例如班主任的管理水平有限、管理方法不科學等等。班級工作做得不好，班級管理混亂，必然會降低教學效率，影響教育教學工作。班級管理需要班主任具備一定的素質、采用正確的方法，并有科學的理念作為指導。筆者根據自身的經驗，對班主任管理工作提出一些策略建議。

一、提升高中班主任的管理水平

作為班級的組織者、領導者和管理者，班主任的管理水平對班級管理工作有直接的影響，因此，班主任要對自我進行不斷完善，提升自身的管理水平。

首先，班主任要以身作則，做學生的好榜樣。眾所周知，教師的行為會對學生產生潛移默化的影響，教師的一言一行常常是學生的標桿，和一般的任課老師不同，班主任與學生相處的時間更長，因此對學生的影響也更大，因此班主任要注意自己的道德品質和言談舉止對學生產生的影響，處處以身作則，成為學生的表率。例如班主任要有敬業(yè)精神，熱心教育事業(yè)、熱愛本職工作，這樣才能把這種積極向上的情緒傳遞給學生；平時注意自己的言行舉止，養(yǎng)成良好的習慣，并且謙虛好學，做事細致認真等。這些良好品質都會對學生產生或多或少的影響，會不自覺規(guī)范學生的行為。

其次，班主任要通過不斷學習掌握理論知識，提高自身的業(yè)務水平。要做好班級管理工作，提高管理水平，班主任除了要以身作則，為學生樹立榜樣，還要通過學習理論知識，不斷提高自身的業(yè)務水平。一般來說，班主任也是某個科目的任課教師，要做合格的班主任，首先要做合格的教師，班主任要熟悉和精通所教學科的基礎知識，專業(yè)知識過硬，并且有很強的教學能力，才能夠把教材知識深入淺出地向學生呈現，用自身教學風格和魅力征服學生，這樣能夠取得學生的信任，有助于班主任在學生當中樹立威信。班級管理不是根據班主任的個人喜好所進行的，而是需要一定的理論支撐，因此班主任要通過系統(tǒng)地學習，掌握班級管理理論、班級管理相關的教育學、心理學等學科知識，在開展班級管理工作時，能夠根據學生的心理特點和教育規(guī)律進行，這樣才能提高管理的效果。

二、重視班干部的選拔和培養(yǎng)

每個剛建立的班級，第一個所進行的工作就是選拔班干部，組建班委會。優(yōu)秀的班干部和班委會是一個班級的靈魂和核心，是教師和學生之間溝通的橋梁。班委會是否團結，是否有較強的管理能力，會直接影響班級管理工作，因此，班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)。

在班級剛剛成立的時候，師生之間和生生之間都不是很了解，班干部一般是由班主任直接任命的，但是因為了解較少，也一定程度上給班主任帶來了一些困難。對此班主任可以通過簡單了解，任命班干部，在班級運轉一段時間之后，再組織學生進行民主選舉，選出班干部，建立班委會。作為班干部要符合一定的標準，例如德智體美全面發(fā)展、愿意為集體服務、有責任心、工作能力強等等。但是人無完人，班干部的管理能力也不是天生就有的，班主任在選拔了班干部，建立班委會之后，還要注意對其進行培養(yǎng)。

在班級管理工作中，班主任要有意識地對班干部進行培養(yǎng)，提高他們的工作能力。首先，班主任要讓班干部樹立正確的意識，管理實際上就是服務，班主任要向班干部明確他們在班集體中的作用以及應該承擔的責任。作為一個班干部不僅要有服務意識，愿意在集體中發(fā)光發(fā)熱，在平時生活中班干部還要以身作則，帶頭遵守規(guī)章制度，帶頭努力學習，有什么事情要積極主動去做。更重要的是要有民主意識，并不是說當了班干部就能決定班級里的事情，而是遇事要和同學一起商量決定，培養(yǎng)班級的民主作風。

其次，班主任要注意培養(yǎng)班干部的獨立工作能力。有些班主任總是對班干部、對學生不夠信任，什么事情都要親力親為，班干部需要在經歷事情的過程中不斷得到成長，不斷進行經驗的積累，班主任可以對班干部進行指導，在他們的能力得到提高后逐漸放權給學生，讓學生進行獨立管理，讓他們得到鍛煉和提高。此外，班主任還可以組織班干部進行理論學習，定期組織班干部進行工作交流，進行經驗和教訓的總結。

另外，班主任要做好班干部的評價和監(jiān)督工作。班干部是班級內的一員，班主任要對其嚴格要求，一視同仁，班干部犯了錯誤一樣要接受必要的懲罰。還要對班干部的學習、工作和思想品德進行監(jiān)督和評價，引導班干部不斷進步和發(fā)展，從而促進班集體的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生的自我管理能力

學生是班級管理的對象，同時又是管理的主體，新課程理念強調學生的主體地位，在班級管理工作中班主任要注意到這一點，體現和發(fā)揮學生的主觀能動作用，讓學生參與到班級管理中來，組織各項活動，培養(yǎng)學生的自我管理能力。并且教師在組織實踐活動時要注意思考，活動主題要和學生的實際生活相關聯，例如針對很多學生癡迷網絡以及各種網絡問題的現狀，班主任可以組織一次主題班會，讓學生對網絡有正確的認識，增強學生辨別是非的能力，合理使用網絡，通過這次班會，讓學生對自己進行自我管理，改掉錯誤的上網習慣。

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關鍵詞：現代中職學校；班主任；管理工作

一、引言

隨著我國經濟的迅速發(fā)展，我國中職學校數量也不斷增多。然而，由于中職學校輸出的生源質量相較之下稍顯不足，這無疑對我國中職學校的長遠發(fā)展帶來不利影響。而做好學校學生管理工作又是提高中職學校辦學質量的一個重要環(huán)節(jié)，為此，致力于改善中職學校班主任管理水平與能力尤顯必要，因為班主任是學生管理工作中的主要角色。所以，我們極有必要加大探析中職學校班主任管理工作的力度。

二、探析中職學校班主任管理工作的幾個主要內容

1.讓每一個學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀

現代中職學校作為培養(yǎng)國家人才建設的一個重要基地，他們的“三觀”關系著他們未來將成為一個怎樣的人。尤其是現代社會物質極度發(fā)達，拜金主義、享樂主義等時刻影響著當代青少年的價值取向。中職學校作為學生思想政治教育的主要場所，引導學生樹立正確的、科學的“三觀”是中職學校班主任做好班級管理工作的一個首要主題。

2.發(fā)揮班級班委作用，讓班委成為班級管理的一個主要“秀場”

班主任雖然是班級這個小集體的核心人物，但畢竟班主任的力量十分有限；要提升班級整體的管理質量，那就需要讓班級內每一個學生受到關注與影響。為做到這一點就有必要建立一個強大的班委組織，通過班委來做好班級管理工作。這不僅是現代社會“放權”意識的一個重要體現，也是借助班委這一同輩群體來影響其他學生的一個主要措施。所以，充分發(fā)揮班委的作用是現代中職學校班主任管理工作的又一個重要主題。

3.重視樹立班級良好的班風與學風，注重學生日常行為規(guī)范

良好的班風不僅僅是體現一個班主任工作能力的重要表現，同時也是衡量一個班集體學生綜合素質的主要指標。而優(yōu)良的學風更是搞好學校教育的一個至關重要的關鍵點。那么，如何建立班級良好的班風與學風就需要著眼于細節(jié)，從規(guī)范學生的日常行為來為樹立班級良好的班風與學風打下基礎。而這一點正是現代中職學校班主任管理工作的另一個主題。

4.注重活動與游戲的恰當運用，讓中職學校班級管理工作從嚴肅向趣味與教育相結合的方向轉移

中職學校的一個教育重點就是著重培養(yǎng)“技能”性人才，而這就需要通過一系列活動來實踐課堂上的理論教學，真正將理論轉化為實踐，從實踐中體會理論的博大精深。同時，除了開展一些班集體的技能競賽活動，開展一些增進班集體凝聚力的活動與游戲也相當重要，因為通過活動與游戲可以更高效地提升班集體之間的融合程度，改善班集體成員之間的關系。從而也對提高班主任管理工作的質量發(fā)揮了重要作用。

三、探析現代中職學校班主任做好班級管理工作的措施

1.鼓勵學生多參加一些學校、社會的有益活動，從實際生活中強化正確的“三觀”

雖然現代中職學校學生的“三觀”已基本樹立，但由于現實社會具有極大的變異性、誘惑性，學生已建立的“三觀”也還是有變動的可能性。為此，要幫助學生樹立科學合理的世界觀、人生觀與價值觀就需要鼓勵學生多參加一些社會性活動，讓他們在活動中學會尊重他人，愛護他人勞動成果，學會助人自助，積極與他人建立友善、和諧的關系。

2.通過提高班委的民主性、開放性、靈活性來切實發(fā)揮班委作用

要讓班委變得有活力、有效力、有紀律就需要做到以下幾點：其一，采用民主方式組建班委，因為中職學校的教育重點在于培養(yǎng)高技能人才與綜合素質人才，那么，以往依靠成績排名來任免班委的方式就行不通。所以，除開幾個關鍵性職位由民主選舉產生以外，其他班委人選應采取自愿參與的方式，并制定一套科學可行的班委產生方案。這樣才能有效打造一支強有力的班委組織，這樣也才能有效發(fā)揮班委影響學生的積極作用。其二，擴大班委成員范圍，盡可能讓更多的學生加入班委，這樣不僅能平衡不同學生的心理，也能培養(yǎng)學生的管理、組織能力。其三，對班集體的管理要加強，尤其要加強班委紀律管理，以合理方式考核班委，通過提高班委的組織性來提高班集體的整體組織性。從而更好地協(xié)助班主任做好班級管理工作。

3.通過強化班集體觀念以及班級學習氛圍的營造來打造良好的班級學風與班風

強化集體觀念有助于增強學生的班級觀念，形成班級規(guī)范，提升學生的集體榮譽感與自豪感。同時，要建設班集體內有效的輿論監(jiān)控機制，這對改善班風有極大作用。這也對規(guī)范學生日常行為等有很大積極作用。而注重良好學風建設就需要培養(yǎng)集體內的學習氛圍，通過集體的力量來影響每一個學生的發(fā)展。

4.通過開展主題班會，主題辯論競賽等活動方式來開展班級管理工作

采取活動的方式來進行班級管理工作不僅能有效提高班級管理效率，同時也能通過學生之間的互動來增進學生之間的親密關系以及提高師生之間的和諧度。

四、結束語

在這個知識時代，現代中職學校的學生要想在未來的社會中占據一定的地位，這就需要中職學校的班主任切實做好班級管理工作，為培養(yǎng)中職學生出色的綜合能力提供基礎。本文對現代中職學校班主任管理工作的探析并不全面，對這一課題的完善還需要相關人員的共同努力。

參考文獻：

[1]武漢市第一職業(yè)教育中心課題組，劉啟智，余繼善.中職學校學生創(chuàng)業(yè)教育的途徑與方法研究[J]. 武漢市教育科學研究院學報.2006（11）

[2]全國班級自主教育管理實驗課題組.中職班主任如何突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸（上）[J].河南教育（下旬）. 2011（10）

篇10

關鍵詞：中職；班主任；思想培養(yǎng)

中職院校對于學生的培養(yǎng)既包括文化知識方面的培養(yǎng)，也包括思想意識、價值理念等方面的培養(yǎng)。而班主任作為學生在學習和生活上重要的引路人，其對于學生和班級的管理與學生文化知識和思想意識兩方面的培養(yǎng)有重要聯系，因此，班主任應該明確自身的工作職責，不斷地提高改善工作方法。

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的學習態(tài)度

班主任應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極且良好的學習習慣，這是一種學習意識的培養(yǎng)，對于學生而言，學習的過程需要他們擁有正確而積極的學習態(tài)度[1]。中職院校的學生正處在成長的重要階段，在這個過程的學習中，教師的教育對于他們養(yǎng)成良好的學習意識和學習習慣有著至關重要的作用。因此，在中職院校的教學工作中，班主任承擔著培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確學習習慣，端正學習態(tài)度的重要任務。為了實現這一教學目標，班主任要有針對性地對班級的工作進行調整和研究。特別是要從當前班級內部教學工作的現狀、各個學科的教學情況等角度入手，深入了解學生的學習動態(tài)、學習方法等方面的內容，這樣能夠更好地保障教師對學生理解的程度更加到位，對于學生的學習認識也會更加明確，從而有效幫助教師在教學方法上進行調整。

二、幫助學生樹立學習目標

職業(yè)化的教學工作更應該在教學中正視對學生學習目標的培養(yǎng)，這是教學工作中的重中之重。在學習中，學習目標是指引學生學習的重要方向，也是學生在學習過程中的重要動力。因此，在這個過程中，就需要班主任做好對學生的引導工作，對于一些在學習過程中存在學習目標不清晰，學習思想比較懈怠的學生，教師應該更加重視對他們學習目標樹立的培養(yǎng)，讓他們在學習的過程中有更加清晰明確的認識，對于自己的人生和職業(yè)進行科學的規(guī)劃，這是班主任對學生教學的一個重要目標，也是引導學生學習目標實現的重要過程。在教學目標的梳理過程中，班主任應該重視起對學生學習目標樹立的引導過程。例如，為學生提供更多的機會來進行學習目標的討論，為學生提供更多的渠道來暢談其對學習目標的看法。班主任需要引導學生將自己的學習目標和自身的職業(yè)規(guī)劃結合起來。如計算機專業(yè)的學生，班主任可以在日常的教學過程中多和學生分享一些計算機專業(yè)就業(yè)方面的知識。班主任可以充分利用互聯網環(huán)境為學生樹立學習的目標，以及提供職業(yè)規(guī)劃的路徑。班主任在為學生設計學習目標的時候，應該增加當前互聯網經濟環(huán)境和就業(yè)環(huán)境方面的信息傳播，讓學生真正了解到更多的，關于互聯網就業(yè)的客觀信息和知識。同時，作為班主任，也應該非常熟悉專業(yè)就業(yè)方向和就業(yè)情況，因此，做好對學生就業(yè)認識的引導，是班主任義不容辭的責任。班主任可通過增加師生交流，強化信息傳播等方式來為學生傳遞更多的就業(yè)信息，幫助學生客觀認識就業(yè)情況。

三、幫助學生樹立信心

和其他院校的學生相比，職業(yè)院校的學生較容易缺乏自信，而缺乏自信對于中職院校的學生而言，不僅會影響到其學習積極性。同時，從長遠的角度來看，信心的缺乏也會讓中職學生在未來的職業(yè)規(guī)劃和工作中面臨一定的壓力，給學生帶來一定的消極影響。對此，作為中職院校的班主任，其在對學生的教育過程中還應該重視培養(yǎng)學生的自信心。在對學生進行教育時，對于學生的評價不能單純局限于學生課程學習的分數，更重要的是，要注重從學生的特長和學習興趣等角度入手，培養(yǎng)學生對社會、生活及學習的積極性，在教學的過程中應為學生創(chuàng)造更多的機會，幫助學生樹立起自信心[2]。班主任可以在日常的生活學習中增加與學生的溝通，增加師生互動的機會。同時，班主任在與學生的溝通中，應注重帶動學生發(fā)掘自己的興趣愛好，引導學生發(fā)現自己的優(yōu)點，提高學生對自己的認識程度，通過這種方式讓學生認識到自己除了知識學習之外的興趣愛好及特長，從而他們未來的成長和興趣培養(yǎng)發(fā)揮重要的導向作用，也能夠讓學生充分認識到自己除了學習之外的優(yōu)勢，樹立起對自己、對未來、對工作的信心。

四、結語

為了保障中職學生在學習的過程中有更加積極的態(tài)度，能夠樹立正確的人生觀和價值觀，中職學校的班主任要承擔起對學生思想教育、態(tài)度教育方面的責任和任務，更好地引導中職學生向著積極的方向發(fā)展。

作者:羅群 單位:桂平市第一中等職業(yè)技術學校

參考文獻：