導語：如何才能寫好一篇日歷計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

梨花已經落得差不多了，樹上只有零星的花瓣隨風搖曳。忽然一陣風吹來，便又有幾朵花輕輕地飛舞下來。地上鋪著一層層雪白的花瓣，我舍不得踩踏，生怕才壞了它，就這樣望著望著。了解相關精彩內容，接下來請參考小編為大家精心準備的文章。

日記500字1春暖花開，萬物復蘇。我和爸爸到奶奶家去欣賞梨花。

我們騎著摩托車去奶奶家，坐在車上向老家望去，只見老家的周圍一片白茫，好像是一朵朵白云從天空中飄下來，十分壯觀、秀麗。我認定是梨花開了，趕緊讓爸爸開快點。粗看，院子周圍栽了七、八棵不高不矮的梨樹。它們足有兩三米高，長到兩三尺高時，就分杈成二三個枝頭。梨花一朵緊挨著一朵爬滿了整個枝頭，好像是爭先恐后地展開艷麗的花朵讓我欣賞似的。近瞧，梨樹皮呈綠褐色，摸起來和梨皮一樣光滑、透亮、細膩。陽光照射到的地方，花兒開得很稠密，而照不到陽光的枝頭就稀稀疏疏地開了幾朵，三三兩兩的。細瞧，梨花是乳白色的，有五六片花瓣兒，像一個個白色的小喇叭。花瓣環抱著細絨花蕊，頂端戴著頂頂紅色的小帽子，好像是悠閑、漂亮的睡美人。春風柔吹，不時地散發出陣陣清香，令人心曠神怡，舒服極了。有的`花瓣已全部開放，像小姑娘的笑臉;有的只開了幾片花瓣，像害羞女孩子的臉龐;有的還是花骨朵兒，飽脹得像要裂開似的。你看!蜜蜂在梨花上嗡——嗡地飛來飛去，好像在說：春天真美，花兒好香啊!這時，一群五顏六色的蝴蝶也來趕熱鬧，伴隨著春風的樂曲，擺動著美麗的衣裙，向我展示迷人的舞姿，像是舉行一場五彩繽紛的舞會似的。

不知不覺中，我好像感覺到香甜可口的梨浮現在眼前。奶奶家的梨今年又要豐收了。

日記500字2一年一度的梨花節又開幕了，爸爸高興地對我和媽媽說：“今天我們去冠縣梨園看梨花怎樣!”“哇噻!太好了!”我興奮的喊道。于是，我們早早的吃過早飯就踏上了去梨園的路。

伴著3月的暖陽，迎著3月的清風，一路上我們一家人有說有笑。看著來來往往的車輛，車水馬龍好不熱鬧，看梨花的人還真不少。我真想一下子就飛到梨園。

快到了!遠遠望去只見白茫茫的一片，好像是一朵朵白云從天空中飄下來，十分壯觀。但有些白中帶綠，綠中帶白。看起來是那么的平靜，那么的和諧。我催促著爸爸開快點。

終于到了，我們一下車就聞到一股淡淡的清香。我們走近梨園，嗬!梨花一朵緊挨著一朵爬滿了整個枝頭，好像是爭先恐后地展開艷麗的花朵讓我們欣賞似的。近瞧，一朵梨花有五、六片花瓣圍成，雪白雪白的，微風一吹就像輕盈的羽毛。細看，花瓣環抱著細絨花蕊，頂端戴著頂頂紅色的小帽子，好像是悠閑、漂亮的“睡美人”。春風一吹，不時地散發出陣陣清香，令人心曠神怡，舒服極了。只有親眼看見才能體會到這種美麗的意境。

小蜜蜂也來湊熱鬧，在梨花上“嗡——嗡”地飛來飛去，好像和梨花說：“春天真美，花兒好香啊!”這時，一群五顏六色的蝴蝶也來趕熱鬧，伴隨著春風的樂曲，擺動著美麗的衣裙，向我展示迷人的舞姿。好像在給我們引路呢!這不是迎來了五湖四海的游客嗎!

是呀!梨花它沒有艷麗的色彩來顯示自己的高貴，而是用潔白的心靈來報答生命的快樂。這不就像勤勞的冠縣人民，正用勤勞的雙手建設自己的美麗家園嗎!

日記500字3春天到了，燕子從南方飛回來，春風吹綠了大地，吹開了一朵朵待放的桃花，吹開了一串串金黃的油菜花，吹開了一簇簇雪白的梨花。

汽車剛駛入郊外，撲入我眼簾的是一片綠油油的麥田、金黃色的菜花，還有那潔白的梨花。大地變成了綠、黃、白相間的絨毯，遠遠望去，高高低低的梨樹上，綴滿了雪白的梨花，好像一個綿綿起伏的雪山，壯觀極了。

剛到達目的地，我們就迫不及待地沖進梨園，梨樹那蒼勁粗壯的樹干有的盛開著五個花瓣，露出紫紅的火蕊，像白色翩翩起舞的蝴蝶，又像盛開的棉花。有的還是花骨朵呢!飽脹得快要爆炸似的，像一顆顆晶瑩透亮的珍珠。無論是盛開著的，還是沒有開放的，都像一群挨挨擠擠的白蝴蝶，正在說著悄悄話。樹枝上已經出了嫩芽，那嫩黃的絨毛好像快要融化的積雪，整個園林像披上了一層白紗。

我看見有幾棵不同的梨樹，花稀少葉多枝條雜亂。聽了農民伯伯的講解，我恍然大悟：梨樹分雌樹和雄樹，雌樹結的梨又大又甜，雄樹結的梨又小又酸，他們要采下雄樹的花粉，烘干放在小瓶子里，給雄樹授粉。

我看到農民伯伯授粉既好奇又羨慕，于是想試試，農民伯伯看出我的心思，把工具給我，我欣喜地接過工具，在小瓶子里沾點花粉向花蕊中點去，我好像看到了花姐姐在向我道謝，才不一會兒，我的胳膊酸酸的，感覺很累。我這才知道，我們吃的又大又甜的桃子中，包含著農民伯伯的多少汗水!看著看著，我仿佛看到了我親自授過粉的梨花，結成了黃澄澄、沉甸甸的大梨子。我不禁笑了，勞累早已被拋到了九霄云外。

今天，我得到了極大的收獲，這次踏青我不僅看到了美麗的景色，還學到了課本上沒有的知識。

日記500字43月6日，我們小記者來到了山東青云田園綜合體青云小鎮觀賞梨花。

路邊有好多五顏六色的花，有紫色的、黃色的、紅色的等等，非常漂亮。老師告訴我們，作為小記者我們去梨花節要帶著問題去，帶著答案回。

到了梨花節現場，我看到了白白的梨花像剛剛下過的一場鵝毛大雪，非常漂亮。進入梨園后，媽媽問我一簇簇的梨花像什么，我仔細看了一下，我覺得像一個個小雪球掛在樹上，媽媽讓我再仔細觀察，我看到梨花有白白的花瓣，黃色的花蕊，我發現了一個奇怪的事情，梨花花瓣的數量不一樣多，有5瓣、6瓣、7瓣的，我帶著這個問題走出了梨園。

隨后，老師帶領我們玩了一個“尋寶游戲”，我們來到一個小亭子里，講解員給我們講述梨花的知識，講完后老師讓我們提問題，我馬上舉手提問“為什么梨花的花瓣有5瓣、6瓣、7瓣的呢?”講解員說：“花瓣的多少決定了梨子的好壞，5瓣的梨花能結出最好的梨子，6瓣的梨花結出差點的梨子，7瓣的梨花結出的是最差的梨子。”小記者們還提出了很多問題。

隨后我們去包梨花餃子，梨花餃子是用梨花、杏鮑菇、肉一起做餡，然后用餃子皮包好就可以下鍋了，我懷著好奇的心情等待餃子出鍋，梨花餃子帶苦點味，問了才知道，梨花是降火的，所以有的發苦，我吃了好多，真的好好吃啊!

日記500字5春暖花開，萬物復蘇。一切顯現出生機勃勃的景象。

我平時最愛吃鴨梨了，但不知道梨花到底是什么樣。就在這春光明媚的星期天，我終于見識到了梨花的美麗。

一路上，我的腦子里不停地翻騰著梨花的模樣。不知不覺，就來到了陽信的梨園。

遠遠看去，到處一片雪白，微風拂過，梨花不停地翻滾、搖動，由遠至近，好似雪白的浪花滾滾而來，又似潔白的云海從天邊而至。好一個“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀!走進梨園之中，猶如進入了童話世界，也似進入了一個銀裝素裹的仙境。春風從梨園中掠過，到處彌漫著一股迷人的清香。認真觀察，你會發現，小巧玲瓏的梨花是那么的美麗：那一片片薄而精致的花瓣，組成了一座美麗而又輕巧的“蓮花寶臺”;一個個戴著紅帽子的侍女站在周圍;花的中央坐著三個婀娜多姿的少女。

這時，我發現，梨花的形態也各不相同：有的梨花全部綻開，要向世界展現自己最美麗的一面;有的半開半合，似一位羞答答的少女，像一個個精致的小酒杯;還有的是花骨朵，飽漲得像要裂開似的。

在這一簇簇的花中，我發現了幾個嫩綠色的小芽，像是剛出生的娃娃，在好奇地打量著這個熟悉而又陌生的世界。在花朵的映襯下，顯得它們的生命力十分旺盛。花朵與嫩芽，組成了一道天地間最亮麗的風景線。

不知不覺，快要到傍晚了。我戀戀不舍地離開了梨園。臨行前，我又望了梨園一眼，花兒還是那樣生機盎然。美麗的梨園，明年，我們再會!

日記500字6有的人喜歡國色天香的牡丹，有的人喜歡出淤泥而不染的荷花，有的人喜歡清新飄逸的蘭花，有的人喜歡潔凈高雅的玉蘭，有的人喜歡恬靜溫柔的君子蘭……我卻喜歡潔白如雪的梨花。

篇2

謝天聽罷弟弟的喪氣話，焦急地一個勁勸他：“機會難得，你要好好珍惜啊！”可謝地就是打不起精神，提不起“斗志”。無奈中，謝天只好到辦公室求助方老師。方老師卻并未找謝地談話，而是叫來語文學習興趣小組的成員，要他們以此為契機，做“說好激勵話”的口語交際演習。“你們先想想具體方案，待大伙討論交流后，再各自實施。”方老師說完，靜坐一旁，讓同學們思考。

不一會兒，班長劉路打破沉默：“我的方案是――樹立自信。謝地說他‘功力還淺’，正是缺乏自信的表現。要喚起他內心‘我能’的宏音，有三種方法。一是以名言激勵；二是借榜樣鞭策；三是憑‘試行’鼓勁。”

“呵呵，一聽這說法，就讓人心癢。”謝天迫不及待地插話。劉路理了理思路，接著細說道：“許多激勵名言，都是人生經驗的總結，它們記錄的關于失敗的反省和成功的反思，對后來者應有很大的啟迪。例如，‘人之所以能，是相信能’，‘積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會中都看到某種憂患’。以謝地在平時作文中表現出的思想性來看，他對諸如此類的名言會有觸動。”

“這會不會虛了些？”組員蘭心禁不住提出疑惑，接著她又恍然大悟道，“喲，我忘了，你還有另外兩招呢！”待蘭心說完，劉路笑笑，又講起來：“坐而論道，確實挺虛，所以為了讓激勵更有實在的力量，我們還可選取身邊平凡人或舉世聞名者的成功事例，以彼促此，讓其生發‘人家能做到的，我為什么做不到？我不能退卻’的豪氣和信念。哈哈，說到這，還真有個現成的例子。謝天和謝地不是雙胞胎么？我們可以這樣對謝地說：‘謝天對于參賽是摩拳擦掌、躊躇滿志，作為和他一母同胞、同年同月同日近乎同時出生的你，也一定能和他同心同德、同上賽場！’”

“好！”方老師大聲贊許一聲，又似乎故設僵局地說：“如果謝地依然故我地說‘謝天是謝天，謝地是謝地，他能做到，我卻不行’，那又當如何？”劉路明白方老師其實是在為自己的言說鋪路搭橋，便順勢道：“我們可以對他說，‘你不試試，又怎么知道自己不行？是騾子是馬，總得拉出來啊！這次參賽，就是驗證自己水平高低的絕佳機會’，像這樣，以‘試行’、‘驗證’作為他參賽的理由，應該能鼓起他前行的風帆。”

“嗯。劉路勤思，給了我們諸多啟示。”方老師進一步表揚劉路后，笑著補充道，“樹立自信，還可用優勢加油哦。”劉路一聽，連聲附和：“對，對！肯定優勢，無疑是肯定能力，肯定成功。所以我們讓對方充分了解自己的優勢，就是使其‘手里有糧，心里不慌’，在從容淡定中笑傲江湖。”

聽完劉路的侃侃而談，組員楊夢也大膽地說：“我補充個方案――確定目標。目標，是人們言行所要達到的遠景。人們一旦有了預設，就有了為之奮斗的愿望。而且，達到目標即意味著成功；經歷一次成功的體驗，就增多一分自信，就添加幾倍動力。平時，謝地在寫作成績方面沒有明確的目標，這次，他對于參加全省中學生拔尖作文大賽的意義，也就沒有切身的認識。所以，為謝地確定目標，其實也就是讓他自己快馬加鞭。”

“這正如――”歪在角落里邊聽邊想的學習委員王征接過話茬，“美國短跑名將格林，小時體弱多病，最怕上體育課，為此體育老師費爾曼專門找他談心，并說：‘你生來就是冠軍，只不過現在還沒有到達那個目標。’從此，格林再也不怕上體育課了，而且訓練非常刻苦，后來終于成了世界冠軍。很顯然，格林的動力源自體育老師費爾曼所指明的無限榮耀的目標――‘你生來就是冠軍’。因此，我們可以這樣對謝地說：‘以你這么好的文筆，你難道不想成為一名讓人羨慕的校園作家嗎？參加作文大賽，就是你走向全省，繼而走向全國的關鍵一步啊！’”

“說到確立目標，我想提醒大家的是，目標的提出要具體實在，要讓對方力所能及。”方老師慎重地插話道，“在確立目標時要善于轉化，即化大為小、化整為零、化繁為簡、化難為易。如王征所言，為謝地確定目標是‘校園作家’，就切合謝地學習生活的實際，而且能讓他通過努力摘到這頂桂冠。至于‘走向全省’、‘走向全國’之說，則更是分步實現的階段目標，這會讓謝地感覺到夢在前方且不遙遠，一步一步，追求起來也輕松。”

方老師說完，蘭心也亮出了她的底牌：“我的方案很簡單――消除顧慮。謝地說他‘何必前去出丑’，說明他對失敗的影響看得太重。怕自己丟面子，怕同學笑話，怕老師不信任，這重重顧慮消解了他對榮譽的向往。所以，我們為對方多分析事實的曲直、權衡事理的利弊，不讓對方心存怯弱與消極，應該會使其輕裝上陣，從而更能勇往直前，樂不知返！”

篇3

2、生日只有一天，愿你時刻開心每分每秒。生命只有一次，愿你把一世的幸福抓牢。祝福只有一條，給你一個健康平安的金鐘罩！生日快樂！

3、為了你每天在我生活中的意義，為了你帶給我的快樂幸福，為了我們彼此的愛情和美好的回憶，為了我對你的不改的傾慕，祝你度過世界上最美好的生日！

4、為了向別人、向世界證明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成績，才會明白：人無須向別人證明什么，只要你能超越自己。祝生日快樂！

5、我把春風織成一塊溫暖的毯子送給你，將幸福包住。我把春雨編成一條夢幻的絲帶送給你，把快樂纏住。我把春天掛滿祝福送給你，讓美好留住！

6、我不祝你生日快樂，因為我不希望只有這一天你快樂！我希望你每天都快樂，永遠是個沒有煩惱，活得快活又逍遙！輕輕松松和時間賽跑！

7、我曾有數不清的夢，每個夢都有你；我曾有數不清的幻想，每個幻想中都有你；我曾有幾百度祈禱，每個祈禱都有你。愿命運之神讓我看到你，聽到你，得到你。

8、我每天都向佛祖乞求得到一枝持久盛開的玫瑰花，等到九百九十九枝時一齊送給你，并動情地說：小樣兒，我就不信招來的蜜蜂蟄不死你！嘿嘿，我親愛的小樣兒，生日快樂！

9、我想起了你的生日。我謹用只字片語，表達對你的情懷。衷心祝愿您青春長駐，愿將一份寧靜和喜悅悄悄帶給您，有你的地方，就有我深深的祝福，祝你生日快樂！

篇4

林中孤影,鏡花水月,風香的妖嬈,是你給的決絕 .

曾記得 ,昔日桃花香,伊人舞霓裳,君獨奏.只求今生一個夙愿.

紅塵來去,大千世界,萬紫千紅,誰獨首誓言 ,在夜下靜靜的等待.我愛夜,愛它的孤鳴,愛它的清冷,愛它的感性,以及它的殘忍.

多少誓言謊言,在夜下成立.多少眼淚寂寞,在夜下綻放.如花的少女,如風的少年,纏繞著,禁錮著,貪婪著.

我走在無人的街角,聆聽著它的歌聲,一聲聲催入人的心扉.誰與我一樣,沉寂在這一片黑暗之中.

篇5

關鍵詞：國際化成長　跨國并購　中日企業　案例分析

中國企業的海外發展始于改革開放之初，至今為止已經經歷了三個階段。

第一個階段是轉折型起步期，在1979―1995年，首鋼集團是最典型的代表；

第二個階段是常規型發展期，在1996-2003年，海爾集團是最典型的代表；

第三個階段是加速發展期，2004年至今，這個階段的典型代表是聯想集團。

改革開放后的中國企業，在成長和國際化發展中積極學習外國先進企業。由于日本與中國同是非西方語言文化國家、同屬儒家文化圈、相比歐美發達國家同是后來者，所以日本企業成為中國企業最重要的學習對象。

對應中國企業海外發展三個階段的三個代表企業，我們從日本企業中尋找了三個有比較高的可比性的企業：川崎制鐵、松下、索尼，然后分別對首鋼與川崎制鐵、海爾與松下、聯想與索尼三對企業的海外發展進行分析和比較。

一、中國首鋼集團與日本川崎制鐵公司

(一)首鋼的國際化發展

首鋼的前身是1919年建立的“龍煙鐵礦公司石景山煉鐵廠”，至1949年只生產了28.6萬噸生鐵，無煉鋼能力。20世紀50年代末靠本國的能力發展成為一個從采礦、煉鐵到煉鋼、軋制的鋼鐵聯合企業。1993年粗鋼產量達702萬噸，在中國同業的排名第2位，該年利潤為42.6億元。本文主要研究首鋼1949～1995年問的發展。

首鋼的國際化發展，至今為止可分為以下三個階段。

第一階段，1978～1987年。主要是引進外國先進技術設備、提高競爭力，在國內辦中外合資企業、獲得國際合作經驗，產品出口、了解國際市場。1985年首鋼辦了第一個合資企業；1980年第一次產品出口，當年創匯120萬美元；到1987年出口額達670萬美元，主要是鋼鐵產品。

第二階段，1988～1991年。出口擴大，海外投資起步。1991年首鋼綜合出口創匯達2.1億美元。1990年，首鋼派出的專家成功地完成了美鋼聯(USX)7座大型轉爐自動化改造的軟件設計項目。1988年7月，首鋼投資340萬美元收購了美國麥斯塔(MASTA)工程公司70％的股份。麥斯塔公司是國際著名的老牌冶金工程設計公司。

第三階段，1992年以后。海外經營迅速擴大。1992年10月，首鋼斥資2000余萬美元與香港首富李嘉誠的長江實業有限公司等聯合收購上市的香港東榮鋼鐵股份公司，首鋼擁有51％股份。1993年2月又收購了寶佳公司，4月收購了三泰電子公司，5月收購了開達投資公司，8月收購了海成公司。1992年11月，首鋼競標獲勝，以1.2億美元收購秘魯鐵礦公司(HierroPeru Co.)全部股權。首鋼在香港收購上市公司后，抓住機會實行供股集資。1993年首鋼出口創匯和海外經營額達到6.3億美元。

(二)川崎制鐵的國際化發展

川鐵的前身是1918年川崎造船所建立的鋼鐵廠，1950年獨立出來成立“川崎制鐵株式會社”，1974年鋼產量達到1600萬噸。2002年9月，川崎制鐵與日本鋼管公司合并為“JFE控股公司”。本文研究的是1950～1990年間川崎制鐵的發展。在這一期間，川崎制鐵的海外發展可以大致分為三個階段。

第一階段，1950～1966年，產品出口、原料進口、引進技術。由于日本大型鋼鐵企業的焦煤和鐵礦主要靠進口，所以他們必須積極出口鋼材換取外匯。川崎制鐵從50年代初就出口鋼材，60年代已經大批量出口，與此相適應的就是建立國際銷售網絡。1961年在美國建立貿易辦事處，1964年在西德建立歐洲辦事處，然后是一些發展中國家的辦事處。在這個階段里，川崎制鐵從歐美引進了8項重要技術，包括純氧煉鋼、連鑄、計算機管理等等。從1962年與巴西鐵礦公司簽訂長期供應合同起，陸續與外商簽訂多項鐵礦和焦煤的長期供應合同。另外，1964年川崎制鐵向菲律賓鐵礦公司提供選礦和燒結技術援助。

第二階段，1967～1974年，原料跨國化。從1967年起，川崎制鐵開始在原料領域進行海外直接投資，該年在菲律賓建立合資公司PCP生產球團礦。1971年起，川崎制鐵陸續在巴西、利比里亞、加拿大、澳大利亞參股幾家鐵礦煤礦的建設。1974年末，在菲律賓設立獨資的燒結礦企業PSC公司。

第三階段，1975～1990年，生產跨國化。1975年，川崎制鐵的股票在法蘭克福證券交易所上市。早在1974年3月，川崎制鐵已經與巴西政府、意大利依爾瓦公司三方在巴西合資設立圖巴朗鋼鐵公司(CST，設計年產量300萬噸鋼)，川崎制鐵占24.5％的股份；但真正建設是70年代后期，1983年11月高爐點火開始生產。1984年在美國合資建立加州鋼鐵工業公司(CSl)，川崎制鐵占20％股份。1985年在巴西合資建立鐵合金生產企業，川崎制鐵占20％股份。1989年在美國合資建立Armco Steel Co.，設計年產量450萬噸薄板，川崎制鐵占50％股份。

(三)首鋼與川崎制鐵的比較

相同的方面有：(1)都屬于后發展的企業。川崎制鐵和首鋼的真正發展都是在50年代以后，它們在誕生和發展，尤其是國際化發展過程中，面臨的是一大批同行業中的先行者的激烈競爭環境。(2)核心技術是“外來的”。這是伴隨著上一項特征在技術方面的必然現象。

差異的方面有：(1)基本路線的差異。川崎制鐵屬于較早國際化的路線。首鋼則不同，其先期，主要指1949年到1978年期間，是屬于關起門來、以自力發展為主，在企業規模已經壯大到一定水平，即在進入80年代國門打開，首鋼才開始其國際化進程。所以，首鋼屬于自力發展到相當大的程度，再搞國際化的“轉折型”路線。(2)活動方式的差異。相比較而言，川崎制鐵的國際化顯示循序漸進方式，例如：先出口鋼材和進口鐵礦焦煤，然后在各國設辦事處；相隔8年左右才開始對外國礦業直接投資，而且是少數股權；又隔了七八年，才開始在外國合資搞生產企業，直到1989年的合資項目中所持股份才提高到50％。相比之下，首鋼的國際化則顯示突發和躍進性，例如，在美國剛設了第一個機構才幾個月就收購了一個工程技術公司，這作為其初次海外直接投資已經帶有某種“躍進性”；在南美洲大陸上幾乎沒

有什么經貿活動的情況下，一下子投資1.2億美元全資收購了秘魯鐵礦，更是兼具突發性和躍進性的活動。(3)股權策略的差異。在海外直接投資中，川崎制鐵堅持以少數股權為主，首鋼則以多數股權為主。總而言之，川崎制鐵走的是低風險路線，首鋼則是高風險路線。我們將上述差異歸納如下(參見表1)。

二、中國海爾與日本松下

(一)海爾集團

1984年，海爾集團的前身――虧損147萬元的青島電冰箱總廠引進德國利勃海爾公司的生產設備和技術，從事電冰箱的生產和銷售。到2009年，海爾在全球建立了29個制造基地，8個綜合研發中心，19個海外貿易公司，據市場研究機構歐洲透視(Euromonitor)的數據，海爾在全球白色家電品牌中排名第一，全球市場占有率5.1％，已經成長為世界級的跨國公司。海爾集團海外發展有以下特點：

(1)海爾是中國常規型海外發展的典型企業。

(2)海爾是中國企業投資新建方式跨國化的代表者。海爾的海外投資采取了以綠地新建為主的進入方式，請見表2。

(3)海爾是中國企業漸進方式跨國化的代表者。無論放在中國的范圍、還是放在全球的范圍，海爾都是一個漸進主義的典型。海爾在海外投資過程中還有以下特點：1)地域的角度：由進到遠。先是香港(設貿易公司)，然后是東南亞，再后是美國歐洲，等等。2)經濟文化的角度：從相似到差異。先是在發展中國家里選擇了華人經濟文化影響較大的印度尼西亞，然后在發展中國家里選擇了英語和天主教文化的菲律賓，再后是西方文化的美國歐洲，等等。3)產品／業務的角度：從單一到多樣。先是選擇與當地公司相比最具競爭優勢的一個產品／業務進入，然后再逐漸增加產品／業務。

(4)高度重視合資合作。海爾作為國際家電行業的一個后來者，在至今為止的十幾項海外投資中，只有美國工廠、意大利工廠和泰國工廠是獨資的，但他們只承擔生產職能，營銷公司仍然是合資的。在產品設計環節上，海爾同樣采取了合資合作的方式。

(二)松下

日本松下電器公司是日本工業企業戰后首批海外直接投資者，并且長期保持著日本企業海外子公司數目最多的第一位置。

二戰后日本松下電器公司的國際化經歷了以下幾個發展階段：

1)產品出口階段，1951～1960年。1951年松下公司開始向東南亞、南美出口干電池、收音機等產品；1953年出口擴大到美國，先在紐約設立了辦事處，1954年出口美國收音機，1959年在美國設立了貿易公司。在這個階段里的1952年，松下公司與荷蘭飛利浦公司在日本建立了一個合資公司，引進了飛利浦的先進技術。

2)

發展中國家建廠，1961～1967年。1961年松下公司在泰國進行了初次海外投資，與當地公司合資建立生產干電池的工廠，揭開在發展中國家投資建工廠的序幕。到1967年底，松下公司已經在發展中國家建立了8家工廠。

3)發達國家建廠，1968～1978年。1968年松下公司分別在澳大利亞和法國投資建廠，進入在發達國家建工廠的階段。1973年松下公司進行了首次海外并購，在西班牙收購了一家小型吸塵器工廠。

4)發達國家建大型工廠，1979～1989年。1979年松下公司在美國投資建設大型彩色電視機制造廠，進入在發達國家進行大項目投資新建的階段。

5)大型海外收購，1990年起。1990年松下公司耗資71億美元收購美國音樂公司(MCA)，開始大型海外收購。對MCA的收購最后以失敗告終。

(三)松下與海爾的比較

(1)先談相同之處，松下與海爾同為各自國家企業海外漸進式發展的典型代表，也是綠地新建進入方式的典型代表，還是合資合作的典型代表。日本松下公司一直是海爾學習的榜樣，張瑞敏曾指出：“松下就是從20世紀40年代開始，經過四五十年的奮斗成為世界知名的大品牌。人們都說通過松下來了解日本，那么能不能通過海爾的努力也形成一個大品牌，依靠這個品牌來了解中國。”我們認為，海爾學松下公司學得非常好，在有些方面還超過了松下公司。

(2)松下公司在日本電子行業企業海外發展中，實際上是一個戰略跟隨者，他跟隨的是真正的先行者索尼公司。例如：索尼公司率先在海外設立工廠――1960年5月在愛爾蘭建立的收音機工廠投產，松下公司跟隨著于1961年底在泰國建立工廠；1961年索尼公司成為第一家在美國發行ADR(預托證券)的日本企業，后來在1970年其股票在美國紐約證券交易所上市，而松下公司則在1971年也在美國紐約證券交易所上市；索尼公司1989年耗資34億美元收購美國哥倫比亞影視公司，松下1990年耗資71億美元收購美國音樂公司。

海爾與松下不同，他在中國家用電器行業海外發展中一直處于領頭羊的地位，例如在出口發達國家市場、自主品牌、海外建廠、收購歐洲企業等等。

(3)海爾在海外發展的速度／節奏上明顯快于松下。請見表4，我們可以看出，在海外發展的每個階段，海爾都比松下明顯的快，幾乎都要快一倍。

(4)在干部當地化方面超過松下公司。日本公司在跨國化上最差的項目就是干部當地化，尤其是CEO當地化，松下公司也不例外。從表4的第7項可以看出，海爾在CEO當地化上超過了松下公司。張瑞敏曾談到：“有時候我想美國公司為什么往往會比較成功地進行國際化，日本公司為什么有時候不太成功，因為日本公司很難接受外來人。例如在中國，一個人到日本公司去干，升到比較高的位置不太可能；而美國人在中國開公司，有時候甚至美國人都可以不來，全用你中國人，反而比他們自己在這兒做要好得多。”

三、中國聯想與日本索尼

這一對企業在可比性上不如前兩對企業，我們選擇他倆主要是想分析國內市場作用的差異，因此采用簡練的表述方式。

聯想公司1984年誕生于中國北京的中關村，雖然也有一些國有背景，但一直被視為民營企業。初期，由于行政管制不許可聯想生產電腦，只好在1988年闖到香港去開發經營電腦主板，面向國際市場銷售，獲得成功。1994年聯想出口主板500萬套，占全球市場10％，進入全球前五名之列。

電腦主板業務的成功，聯想被中國政府批準生產電腦。從1990年起聯想在國內建立起個人電腦的生產和銷售網絡，一路披荊斬棘終于在1996年打敗IBM、康柏等成為中國PC市場第一，并保持至今。隨著在國內PC業務的上升，聯想逐漸放棄了主板的生產和(國際)銷售。2001年，一方面中國加入WPO，另一方面PC行業平均利潤下降，聯想采取多元化戰略，仍然面向國內市場；三年后宣告多元

化戰略失敗，裁員收縮戰線。此時IBM找上門，希望把PC部門賣給聯想。聯想決定一搏，2004年底以17億美元收購IBM－PC。

日本索尼公司1946年成立，由于國內電器市場規模有限而且競爭激烈，“戰后才產生的索尼在國內難以取勝”。所以從1953年起決定把經營重點轉到國內市場，第一個目標是外銷內銷各占50％：1959年基本實現該目標后，開始海外建生產廠和銷售公司。進入70年代，索尼在美歐多地大興土木建工廠，逐漸形成全球生產體系。在索尼總銷售額中海外市場的比重，70年代末已達到65％，1990年則達到75％。

索尼與聯想在各自國家同期的企業中，都是擁有優秀企業家和較多技術能力的佼佼者，但主要由于日本與中國國內市場規模的差異，使兩者走上不同的成長道路。索尼很早就把重點轉向國際市場，并越走越堅決；聯想在初期由于行政管制被迫去開發國際市場，一旦行政批準就一頭扎入國內市場，并完全放棄國際市場，即使遇到困難后仍以國內市場為目標實施多元化戰略，最后是臨危一搏抓住IBM送來的機會開始跨國化發展。不過聯想的這種跨國化方式也創了一個記錄：大型企業以大型跨國并購方式直接“走出去”，在日本企業中尚無先例。為此我征詢了多位日本學者，也得以證實。

四、小結

日本企業一直是中國企業在成長和國際化方面的學習對象。從以上三對企業的比較中可以看出，中國企業超強的學習能力以及由此帶來的實際成果。

在中國企業海外發展的初期，首鋼作為“第一個吃螃蟹者”，與日本川崎制鐵相比，可以明顯看出中國企業沒有經驗、由于體制的原因膽子又大，所以，往往事倍功半，成績不理想。

但是到了第二個階段(1996～2003年)，通過海爾與日本松下公司的比較，我們可以看到海爾的學習非常優秀，在發展速度和任用國際人才方面，已經開始超過老師。

在第三個階段(2004年至今)，聯想公司等中國企業正在嘗試超越老師的模式。聯想的國際化道路在中日企業成長的歷史中創了兩個記錄：一個第一是大型企業以大型跨國并購方式直接“走出去”――這在日本企業中尚無先例；另一個第一是在制造業以“蛇吞象”方式跨國并購――2004年聯想年營業額30億美元，IBM－PC年營業額90億美元――這在日本企業中也無先例。當然，這種通過跨國并購一步就實現全球化的“聯想道路”，是企業國際化諸種道路中風險最大的極端形式。

2004年以來，中國企業在制造-業領域頻頻出現大中型并購發達國家企業的事項――2010年中國吉利公司并購瑞典Volvo轎車又是“蛇吞象”――其比重和頻度超過了日本企業。

篇6

關鍵詞：自我教育 自我管理 優化 班級日常管理

創建一個良好的班集體，促進班級每一名學生健康發展，這是每個班主任努力追求的目標。為了實現這個目標，我們要從學生的身心特點出發，引導學生自我教育進而到學生自覺進行自我教育，養成自我教育的習慣，形成自我教育、自我管理的能力，從而促進、優化班級管理工作，我在這個方面做了許多有益的嘗試，取得了點滴的成績。

一、引導學生學會自律，樹立班級主人翁的意識。

培養學生自律能力，關鍵在于引導學生由“他律”走向“自律”。

學生養成“自我教育，自我管理”的良好習慣，這需要一定的規章制度來制約。一個班級的健康發展，必須有一個得力的班委組織和一整套切實可行的班規。因此，每一學年初，我都會結合孩子的年齡特點，通過和班級全體學生討論達成共識，調整班委會組織，制定《班級公約》，在《班級公約》中倡導：“人人為我，我為人人，讓他人因為我的存在而感到幸福”的理念，并使之成為了同學們自律的指導思想。為同學們自己教育自己，優化班級的日常管理奠定了堅實的基礎。實踐證明，《班級公約》的制定增強了學生主人翁的意識，不但對學生自身的成長和進步起到了極大的激勵作用，對于形成良好的班風優化班級的管理也起到了促進的作用。

二、營造一個民主、科學的管理氛圍，引導學生進行自我教育，優化班級日常管理

（一）樹立自我管理的意識。

1.在日常管理中，充分尊重和采納學生的意見。

班主任應從生活學習，思想意識等各方面去關注班級的每一名學生。平時多走進他們，談心交流，知道學生的想法，出現問題利用班會課共同解決，而不是一言堂。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

2.精心培養班干部，搭建老師和學生心靈溝通的橋梁。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給同學們起模范帶頭作用；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

3.正視學生個體差異，讓學生在自我管理中體驗成功。

平等地對待每個學生，不偏袒優生，不漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理。差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，而應心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步更要大力表揚，讓他們找回自信。要為不同的學生設立不同的自我管理目標，讓每個學生的能力得到最大的發揮，讓每個學生都有自我管理的激情，讓每個學生都能得到自我管理的喜悅體驗。

（二）積極參與各項集體活動，增強學生的集體榮譽感，促進學生更好地進行自我教育。集體活動，是班集體建設的重要途徑，是班級教育的載體，是實現教育目標的中介橋梁。“活動育人”，為此，身為班主任，我積極引導學生去參加各種集體活動。

1.讓學生自己組織班、隊會課。

班、隊會結合學校的主題活動，讓學生在周末開展調查，搜尋資料，然后在周一班、隊會課上進行交流。班級小法庭對于個別同學的違紀違規現象讓全體同學一起評評審審，通過集體的輿論來幫助糾正一些不理想的現象。

2.讓學生自己設計組織班級活動。

班級活動方案讓學生自己來設計，充分調動學生的積極性和創造性，提高教育活動的針對性和實效性，使學生在真切的情感體驗中自我認識、自我覺悟、自我評價、自我完善。在班級活動過程中，盡可能讓班干部來負責活動的實施和總結，盡可能讓更多的學生參與，使學生在活動的親身實踐中受到教育和鍛煉。

3.鼓勵學生積極參與班級和學校的各種活動和比賽。

要讓學生真正成為班級的主人，必須讓學生經常感受到班集體的溫暖，體驗到團結的力量，品嘗到成功的喜悅。鼓勵學生積極參與班級和學校的各種活動和比賽，有利于培養學生“班興我榮、班衰我恥”的集體榮譽感，這是學生自主養育的一條重要途徑。在活動中，學生鍛煉了膽量，增強了自信，更使班級增強了凝聚力。

（三）運用語言藝術巧妙地指出學生的不足，是引領學生自我教育的最佳路徑。

三年前我剛接任這個班級的班主任工作，發現孩子每天打掃教室的值日習慣不好，于是組織學生討論制定了一系列值日制度，其中有一項要求值日生每天拖地后把拖布洗干凈，搭在教室前面的講臺前控水。由第二天的值日生拿回衛生角。一天早上，我到教室很早，當天的值日生還沒到，連續有12個學生陸續從拖布上艱難地跨過，竟沒有一人把拖布拿回衛生角。我默默地等待著，有個叫楠丁的孩子來了，他先是從拖布上跨過，似乎覺得不對勁，又重新回來拽著三把拖布放在衛生角里。那天早讀課后，我對同學們說：今天早上，老師來的很早，有幸看到了很感人的一幕，我們班的楠丁同學幫助今天的值日生把拖布放回了衛生角。我沒有批評前面的12個人。從那天起我們班的拖布，總是被來的早的幾名同學搶著拿回衛生角。

篇7

【關鍵詞】 MRI;立體定向;紅核

紅核是錐體外系中重要核團，與腦內其他結構有廣泛的纖維聯系，對調節肌張力、協調肌肉運動有重要作用。重建人腦紅核對解剖學研究、臨床手術具有重要意義。因此本研究擬探討基于立體定向MRI人腦資料重建紅核的可行性。

1 材料與方法

1.1 人腦立體定向MRI數據的采集 按本課題組以往的研究方法〔1〕選取1名成年男性健康自愿者，在MRI正中矢狀位圖像上分辨前連合(Anterior commissure，AC)、后連合(Posterior commissure，PC)后確定AC后緣中點到PC前緣中點的長度(LI)，將LI中點定為原點(O)。ACPC所在水平面定為H0平面，以H0平面為中心平面行軸位MRI掃描，掃描層厚1 mm，間距0 mm。掃描參數：掃描參數：T2加權序列：TR=4 200 ms，TE=100 ms， FOV=192×256，NAQ=2。其中H0平面以上的MRI標記為Hd(dorsal)，根據距H0平面的距離分別標記為Hd1，Hd2，Hd3，…Hd20;H0平面以下的MRI標記為Hv(ventral)， 根據距H0平面的距離分別標記為Hv1，Hv2，Hv3，…Hv20。

1.2 人腦紅核的重建 三維重建的基本過程包括紅核的識別、分割、提取、配準與重建。首先將存儲在光盤上的DICOM格式MRI信息資料設置為RGB模式后保存，利用課題組研發的軟件〔2〕提取存儲為RGB的MRI資料。MRI上T1加權像上紅核呈略高信號，與周圍組織界限不清晰;而在T2加權像上呈卵圓形低信號，與周圍組織分界清晰。所以在軸位T2像上確認紅核后，采用手工分割方法在所有能顯示豆狀核MRI層面上描繪出核團輪廓線，對手工分割后的紅核進行顏色充填后將核團以外腦組織刪除，這樣每一層面上只剩下豆狀核的信息，最后將層面編號逐層保存。利用輪廓拼接技術行三維重建。

2 結 果

由于本研究人腦MRI數據的采集是按照平行于ACPC平面掃描獲得的圖像，所以在重建后的圖像上體現的是立體定向三維坐標系。即圖像中直線AB代表經過ACPC直線(Y軸)，直線CD代表H0平面上通過原點垂直于ACPC中點的直線(X軸)，直線EF代表在正中矢狀面上垂直于ACPC中點的直線(Z軸)。而構建出的紅核(圖1)位于原點左右兩側，整體呈后傾30°、外傾斜18°、外偏34°的類橢圓形團塊。三維重建的紅核表面光滑、形態逼真，清晰地顯示了紅核在立體定向空間中的實際位置，可直觀顯示并能任意角度瀏覽。

3 討 論

紅核位于中腦上丘高度，橫斷面上呈一對邊界明顯的渾圓的核團。紅核〔3〕可分為兩部分：大細胞部占據核團尾部，在低等動物發達，在人類已經很不顯著;相反，人類紅核小細胞部十分發達，幾乎占據紅核全部。小細胞部又分為尾側部、嘴側部、背內側部。紅核主要接受來自小腦和大腦皮質的傳入纖維，另外，蒼白球、中腦頂蓋和黑質等也有纖維投射到紅核。紅核的傳出纖維分別到達脊髓、腦干和小腦，主要有紅核脊髓束、紅核小腦束等，其中紅核小腦束參與構成了紅核小腦紅核環路，可能控制著運動的自動化編程過程。

國內關于紅核可視化的報道是基于尸腦的資料〔4〕，由于死后的多因素可能影響紅核輪廓的識別，進而對核團的形態和位置產生一定的影響，而且標本來源問題，不利于建立大樣本數據庫進行統計分析。為了克服這些困難，本研究完成了以個體立體定向人腦MR資料為基礎的三維重建，實現了紅核的可視化。但本研究發現在1.5TMRT1加權像上紅核呈略高信號，與周圍組織界限不清晰，而在T2加權像上呈卵圓形低信號影像與周圍組織界限清晰容易識別，便于圖像分割。目前對于分割標準尚未有統一的標準，只能憑借圖像信號的改變進行手動分割。而圖像分割是三維重建的基礎，其分割的效果直接影響到三維重建模型的精確性。許多學者致力于醫學圖像自動分割方法，并獲得了一定的成果〔5〕。但是，目前圖像分割技術只能對MRI大腦灰質、白質、腦脊液區分，對于大多數腦組織，主要還是手動分割方式。這樣必然對MR設備提出更高的要求，本研究采用1.5TMR 1 mm層厚掃描圖像，達到了理想的效果。但近年來國外有學者〔6〕應用3T MR 0.5 mm層厚掃描核團，能夠獲得更清晰MRI并能獲得更好的分割效果，重建的核團將更逼真。因此在目前沒有達到完全自動分割技術和高磁場MR設備的情況下，提高研究者扎實的專業知識和計算機操作能力尤為重要。本研究依據MRIT2加權像構建的紅核清晰顯示了立體定向空間的形態和位置，三維重建后的紅核可以任意旋轉、縮放和瀏覽，為基礎研究及臨床手術應用提供形態基礎。

參考文獻

1 林志國，王躍華，陳曉光，等. MRI立體定向丘腦底核和杏仁核個體化、數字化、可視化圖譜的研究〔J〕.中華神經外科雜志，2007; 23(4):2825.

2 付宜利，汪逸群，高文朋，等.基于水平集算法的圖像分割〔J〕.醫學影像學雜志，2007; 17(8)：8647.

3 姚家慶，戴衡茹.人腦立體定位應用解剖〔M〕.太原:山西科學技術出版社，2005：1856.

4 盧洪煊，秦光先，陸成梁.紅核與黑質的空間位置關系〔J〕.解剖學雜志，1989;12(4)：3059.

篇8

鄭春影，東北財經大學經濟學學士，北京大學EMBA碩士。1997年進入美容化妝品行業發展至今。現任中國美發美容協會副會長、東北財經大學客座教授、伽藍國際美容集團董事長。旗下擁有美素、自然堂、雅格麗白、冰美人、醫婷、醫麗、路易維娜七大品牌。曾獲得“中國十大美容最具推動力人物”、“美容業優秀企業家”等稱號。著有《美麗全書》系列叢書和《投資創業指南》等。鄭春影先生始終以“創造中國自己的世界級品牌”作為奮斗目標，他首創美容院“前店后院”和“一址兩店”經營模式，同時其創新的日化行業營銷模式亦影響深遠。作為一名成功的企業家，鄭春影先生將自己多年的實戰經驗貢獻出來與業內人士分享，以期能對行業的發展有所裨益。

在同一條街上有兩家化妝品店，規模、檔次差不多，店員的形象、能力也差不多，但是生意總是右邊的一家比左邊的好，有好事者為了搞清楚原因，特意跑去兩家店做調查。

左邊店的員工明顯有點心不在焉，積極性不高。顧客進店雖然也挺熱情，但顯得信心不足，當顧客問問題時經常用一句“我也不太懂”應付過去，奇怪的是店長整天都不在店內，只有中午的時候來看一下帳，其它時候聽說去打麻將去了。好事者心有所悟，轉身到右邊的店去觀察。

右邊的店與左邊店的情況相反，店員個個都主動積極，與顧客應對流利自如，看上去很享受這種服務的過程，好事者心生好奇，問其中一位店員：“你們為什么這么辛苦工作，但看上去還很快樂？”

店員答到：“原來我們只是個小丫頭，對產品也不熟悉，不太敢賣東西，后來店長把我們召集開會，告訴我們‘銷售要從自己開始’，店長帶頭買了幾套產品使用，于是我們每人學著也買了套產品，而且拿家里人練習推銷，逐漸地就不害怕面對顧客了。而店長也逐漸放手給我們應付日常事務，讓每個人都當主人翁，她則負責考核和做計劃。現在人人分工明確，又有完善的管理制度與銷售計劃，店長又時時給予我們激勵，所以我們在這里工作很輕松快樂，好象什么事情都難不倒我們。”

好事者聽完，感嘆道：“在需要的時候身先士卒，成功了能授權分工，自己則運籌帷幄，有這樣的店長，難怪生意要好得多！”

身為店長，是否在日常處事中，深深感覺到自己傳達的指示得不到如期實行?為何指示無法順利達成呢？只要深思一下，其實不難發現是你自己有問題，自己若不以身作則，將引起部屬的反感。

嚴肅認真

當一個店長必須嚴肅認真。應該把工作很清楚地告訴對方，并非為了個人虛榮心及好奇。只有以嚴肅的態度，認真到底，才能使對方很自然地被你的氣勢壓倒，從而完成你的指示。

勇氣十足

一個人只有底氣十足，才可能在任何場合下都不怯場。如果你在主持會議時，初次上臺講話不知所云，甚至覺得前面一片朦朧，喉嚨卻無法發出清楚的聲音。這時候，你必須自己給自己勇氣，必須認識到這是自己的職責所在，然后環顧四周，以宏亮的聲音說：“希望各位以飽滿的精神，齊聲回答。”這種勇氣十足的樣子，是不可缺少的。站在講臺上，不可出現嘶啞的聲音、羞怯及提心吊膽的樣子。必須自始至終不失嚴肅的態度，但是如果平日不能給人以正直感，那么所表達的指示是無法貫徹到底的。

持親切關懷之心

當我們下命令時，有時態度過于嚴肅，無視對方的感情，將造成部屬表面服從，背后不滿的現象，因此不能以勢壓人。

不可傳下無理的指示

當一位店長不能發出明知部屬不能做或做不到的指示，例如：不可對一年級發出僅有六年級才懂的指示。總之，即使自己明白，也不可以發出部屬無法了解的指示，再質問部屬為何做不到？部屬對無理的指示，聽后置之不理，只會增加對方的反抗心理而已。

賞罰分明

所謂賞罰分明，就是做得好時，有賞；做得不好時，有罰。這種方法可調動部屬的積極性，帶動部屬工作的干勁。假如做得成功或失敗都一視同仁的話，人們的工作干勁，將消失得無影無蹤。

店長必須是個凡事能親身實踐的人

如果自己未曾做過或自己不會做的，是無法去影響他人的。假如說出“我不會做，所以由你做”的無理的話，是無法帶領部屬的。若對部屬說：“為何遲到?”而自己卻遲到，當部屬回以“店長為什么也遲到?”店長卻說：“我是特別的”，此種解釋是行不通的，所以當店長在發號施令時，必須以身作則，才具有權威性。

店長必須謙心

雖然下達命令時，要態度嚴肅，但是，平日處事必須謙虛。假如被部屬批評為：“那個家伙，平日神氣十足，多么討厭。”那么此人發出的命令，一定不會令人心服。只有平時謙虛，才能與對方做良好的溝通。

店長必須臨機應變

世上的事物，不可能一成不變，所以當店長必須隨時做好臨機應變的準備。尤其遇到突發事件時，店長必須鎮定，千萬別自己都慌亂得不知所措，那又如何帶領部屬去處理事情呢，例如軍隊里排列整齊的部隊，當一位指揮官，發出“注意……”的信息后，立刻就傳達到全隊，然后全隊動作―致，為何如此成功呢?那是因為在本來僅是“注意”的意念里，加上命令的原故。這個命令就是“大家集合……注意”。

如將此經驗成功地運用到早會上則效果會更好。早會的目地之―，在于統一早晨的情緒。所以，從“早安”的聲音是否整齊中，可得知一二。所以要得知一家日化精品店的工作氣氛及工作準備。只要參加那家日化精品店的早會就可知曉，從全體人雖是否整齊、宏亮的聲音說出“早安”。

篇9

塑化劑是添加到塑料聚合物中增加塑料的可塑性的加工助劑，最常使用的是鄰苯二甲酸二酯。它主要用在保鮮膜、食品包裝、玩具中，長期食用有可能引起人體激素失調、免疫力下降、男性雌性化，誘發兒童性早熟，甚至存在致畸和致癌的風險。為降低經過食物攝取鄰苯二甲酸類物質，日常生活中要改變一些生活習慣。

1.在選用食品容器時，可以少用塑料材質，改用高質量的不銹鋼、玻璃和陶瓷容器。

2.避免將保鮮膜和食品一起高溫加熱，而且最好少用保鮮膜、塑料袋和耐油紙等包裝和盛放食物。

3.盡量避免用塑料容器或塑料袋裝食用油和含油食品，在飲用熱水、熱湯、茶和咖啡等時少用塑料杯。

4.盡量少把塑料容器放在微波爐中加熱，因為微波爐加熱時溫度相當高，油脂性食品更會加速塑化劑的溶出。

世界衛生組織推薦果蔬

世界衛生組織（WHO）每年都會更新一次推薦蔬果榜單，今年的榜單剛剛新鮮出爐——

木瓜 木瓜酵素可以幫助腸道消化難以吸收的肉類，對預防胃潰瘍、腸胃炎、消化不良等功效顯著。而木瓜的豐胸效果已被長時間認可。

橘子和橙子 橘子和她的同胞姐妹橙子均登上了排行榜，營養學家認為橘子和橙子中維生素的含量甚至多于木瓜。

草莓 最新研究發現，草莓不僅能防癌，還有鞏固牙齦、清新口氣、滋潤咽喉的功效。

香蕉 日本早稻田大學的皮膚研究專家指出，香蕉能有效修復皮膚曬傷，讓你皮膚光滑。但香蕉含有大量鉀元素，所以心臟功能不好的人不宜多吃。

玉米 在世界五個著名長壽地區中，有三個地區的居民以玉米為主要食物。因為，玉米中含有大量谷胱甘肽和不飽和脂肪酸，能大大提高人的免疫力。

紅薯 紅薯產生的熱量比米飯低三分之一，而其維生素B的含量比大米高6倍。美國斯坦福大學營養學研究院也指出，紅薯有助于保護皮膚，延緩衰老。因此，很多西方女性把紅薯當做美容瘦身的首選食品。

苦瓜 一根苦瓜中含有0.4%高能清脂素，這種難得的成分常被用在減肥藥中。但女性吃苦瓜一天不能超過3根，在月經期前3天也盡量不要吃。

加料泡腳，養生升級

如今已進入深冬季節，天氣寒冷，很多人都會感到手腳冰涼，所以，泡腳養生便成了很多人入冬之后的習慣，而在泡腳時加上下列藥材，會讓養生效果翻倍！

1.生姜祛寒 生姜能夠刺激毛細血管，改善局部血液循環。怕冷、容易手腳冰涼的人可以用生姜泡腳。方法是：取中等大小的姜半塊，將其拍扁，放入鍋中，加入小半鍋水，蓋上鍋蓋用熱水煮上10分鐘左右。煮好后，將全部姜水倒出，加入適量冷水至40℃左右（一般以不感覺到燙為宜）。泡腳時水要沒過踝部，邊泡邊搓雙腳。

篇10

隨著世界一體化進程，經濟全球化帶動著國家之間跨國、跨文化的各種活動日愈加多，文化的差異性日漸顯露，謀求一種在跨文化交際中的交際能力變成了學習一門語言中比較重要的板塊，傳統日語教學中只是單方面培養“聽、說、讀、寫、譯”能力，已經開始無法適應如今社會中對于跨文化交際能力的需求。本論文通過對于日語教學中跨文化交際能力的培養和研究方法和必要性的討論入手，提出應該打破傳統教學中單純對于讀寫能力的追求，而轉換教學目的歸為對學生能力的培養，尤其為了滿足文化交流中對于有跨文化交際能力的人才的需求，更應該加強對該方面的培養。

關鍵詞：

跨文化交際；文化差異性；日語教學

二十一世紀是一個文化融合度、交流度十分高的世紀，隨著社會的快速發展，通信手段信息技術的發展進步，不同文化之間、不同地域之間的文化溝通和交流變得原來越重要，由于接受的文化教育類型不同、社會環境的不同甚至是由于階級水平的不同，不同的文化由于信息技術產業的蒸蒸日上被放入了同一個大熔爐，經濟利益和科技推動使其不斷融合，而其本身所具有的差異性又讓它們不停碰撞摩擦出火花。如何在不同文化中得體有用的溝通成為了一個嚴峻的問題，商業會談、經濟交易中不同的文化背景讓人們在面對同等利益時有了不同想法，國際舞臺上不同國家之間的矛盾如何解決，這都成為了文化交際中的大問題，如何在每一個場合保持禮貌的溝通交流，為對方留下好的印象，這是我們不得不面對的問題，同時也是給我們的跨文化交際能力培養的一個巨大挑戰。

一、跨文化交際的定義以及中日關系

“跨文化交際”指的是擁有不同語系的人互相之間的交流交際行為，也就是在與異國人相處時候所需要注意的禮節，如何表達以及避免某些容易犯錯的誤區。跨文化交際不僅僅發生在國家之間、民族之間，也會發生在我們個人之間，例如，我們很容易在與異國人交際中發生不愉快的事情，這是因為不同的文化教育讓不同國家之間的人在生活習慣、交談習慣甚至在思維特點方面都有極大的差異，如果不加以注意就容易在異國他鄉鬧出笑話或者在交談中發生不愉快。在國際商務或者跨文化商業中，優秀的跨文化交際能力不僅僅能夠帶給對方以愉快的商談心情，同時也能極大程度上表現出我國的優良傳統，可以說，在某些商談中，跨文化交際能力起到了商談成功的推動性作用。但是在中國教育中大部分學生與家長對于外語學習的要求只是學習語言本身而不是學習語言在交際中的運用，這樣的誤區導致我國的語言學習方面多數有優異成績而在跨文化交際就常常發生笑話。而日本作為亞洲地區唯一一個身居發達國家之列的國家，與中國交往關系從古至今都有，我國的海上絲綢之路是從山東蓬萊出發到扶桑的大阪，民間也有無數關于中日關系的傳說，并且在文化方面中日之間體現出了大量一致性，例如在日本曾經挖掘出中國的開元同寶錢，在中國也曾經挖掘出日本的銀幣，以及史書記載中兩國高僧都曾經到達對方國家進行學習傳經布道，這些諸多事例無一不在說明，中日之間關系是十分值得考究的，但是即使是在前期有很多的聯系，由于日本特殊的地形和傳統，日本文化和中國文化之間有十分大的差異性。隨著近年來日漫不斷引進中國動漫市場，日本的許多企業也陸續在登陸中國，中日之間雖然仍有矛盾，但是更多的還是合作，越來越多的中日合資企業的建立，日本留學市場的擴大，這對于日語教學中跨文化交際能力的培養而言是一個十分嚴嚴峻的考驗。

二、在日語教學中培養跨文化交際的重要性及其必要性

長期以來，中國教育中對于外語學習的普遍認知認為，學習一種語言知識學習語言的形式，這種現象與國人面臨的社會環境下所形成的心理有很大相關性，很大程度上的語言學習注重的是語言中必要的語法和詞匯的積累，大部分的教師認為在掌握了語法和詞匯的基礎上就必定可以使用這種語言進行溝通交流，只要再注重平常表達方式和某些細微的變化，甚至有教師并不在乎學習一種言語是否要使用這種語言，而在乎掌握一種語言給自己帶來的經濟利益，這使得我們的教學成果在交流中得不到體現，成績優異的學生在交流時卻漏洞百出，引人笑話，這就是跨文化交際的能力欠缺的最為直接的表現。在日語教學中也普遍存在著這種現象，更多的日語學習還禁錮在課本詞匯本身微乎其微的知識攝取，而對于實際交往中的文化差異、當地習俗以及生活習慣的差異卻忽視不見。所以在后期的教學實踐中我們明顯可以感受到，這是遠遠不夠的。日語中將某些表達方式和平時所學習的常規語法相違背，或者存在有從邏輯思維的偏差，這些問題只是從文學現象本身上是無法解釋清楚的，如果僅僅是從古板的某些學習入手，是無法解決這些問題的，并且這些問題在重要場合的影響十分重大。比如在中國，見面打招呼一般是“你去哪里？”或者“出去嗎？”，而在日本，兩個人遇見卻一般以“今天天氣真好啊。”此類比較漫不經心的話語作為開場白，這樣的開頭讓相見的兩方都可以保持一種尤為輕松的心情，從而引出之后的交談。如果我們僅僅是在學習一種語言本身而不是語言的運用，只是注重詞匯和語法，而不在乎其在文化交流中的作用，那么我們的跨文化交際水平永遠是低下的，在互相交流的過程中用于沒有辦法深入，只有培養了跨文化交際能力，才有利于一種語言的掌控，同時只有日語教學可以置身于跨文化交際的環境中，才可以看清楚文化交流之間的障礙，減少誤解和沖突，才可以更加有針對性地培養學生正確的跨文化交際理念和能力，從而才能讓日語教學變得完整和全面。

三、在日語教學中跨文化交際能力培養的方法舉例

跨文化能力交際能力并不是一種簡單的學術性知識灌輸，它建立在對日本文化了解程度以及交流經驗的積累上，是一種長期性、綜合性的能力培養，需要比較多樣的手段以及長時間的堅持，有以下幾個培養方法和要求。

（一）日語老師的跨文化交際意識想要培養學生的跨文化交際能力，作為交流主體的日語教師的跨文化交際能力十分重要，其教學水平和教學手段，直接決定著學生跨文化交際學習的效果，如果教師沒有跨文化交際的意識，那么學生僅僅通過自身的學習努力是很難找到一個正確的途徑培養自己的跨文化交際能力的，因為這是一個綜合性能力的培養，最主要的進程還是在課堂中，配合教師的講解進行學習與理解，如果缺少這樣一個環節，那么培養自己的跨文化交際能力將變得十分困難。一個優秀的日語教師，不僅僅要在日語教學水平上有其獨特的特點，也要在培養學生的跨文化交際能力方面有預見性的眼光和自己的方法，日語教師在教會學生日語語言特點和基本語法知識后，更要讓學生認識了解到中日文化之間的差異性，對中日文化之間的差異性保持一種敏感性，并且在教學中傳播這種意識，導入兩國的文化知識。

（二）寓教于樂的教學方法教學始終離不開課堂，課堂是它的依托，在教學中如果沒有一種獨特的教學方式，常常會使課堂變得枯燥乏味，同時我們要明白，跨文化交際能力培養中最重要的途徑就是通過教堂教學進行的，例如在傳統教學中，教師一般會對跨文化交際的問題一帶而過，而注重于語法等語言知識，而在如今時代的需求下，教師可以通過一則小的寓言故事來提高學生的興趣，或者提出關于文化差異性的課題，進行小組討論，或者找經典關于文化差異的例子進行角色扮演，通過這些系列活動，可以提高課堂的學習效率，同時也提升了同學們對于日語學習的興趣，在課堂教學的整個過程中，老師通過各種事例導入，靈活地帶同學們進入一個不同與中國文化的學習氛圍中，運用先進的教學設施，從影片、文學作品、新聞寫作等方面帶領同學走進文化交際的世界。同時也要鼓勵課外讀物的閱讀，教師有意培養有關的日本本土文化的書籍，通過書籍體會不同的日本文化。例如某位大學的教師在教學中提出小組學習組建“讀書小組”的方法，通過引導學生對于日本的古代和近代文學的閱讀來了解日本不同的習俗，他們閱讀了例如《源氏物語》以及比較具有代表性的三島由紀夫、村上春樹等的作品，并且進行了討論閱讀，不是僅僅通過教學的知識性灌輸感受到差異性，而是通過親身實踐和體會，了解其社會背景和歷史文化，從而了解到文化差異性的根源所在，同時也加強了識記、鞏固了自身日語水平。

（三）教學時間的合理安排在如今的日本教學中，引進新的理念和指導思想固然重要，但是同時也不能直接拋棄傳統教學方式，在推陳出新的同時我們也要注意到傳統教學方式的優越性。所以這就對我們的教學時間安排提出來要求。例如某日語專業課程中的時間安排就十分合理，教師在上一節課先布置預習工作，在課程中分為了三個板塊，第一板塊是在課堂最開始的時候，對于語法的講解和詞匯的了解，此過程延續了傳統教學模式中的方法，通過識記詞匯和語法的強化來鞏固學生的學習和加大詞匯量的積累，此過程占據課堂時間的四分之一的時間，接下來的板塊是針對于跨文化交際能力的培養，通過閱讀書籍或觀看相關的影片，挑選出其中尤其帶有重點性的片段進行分析，并且就此進行情景模擬扮演，配合教師幽默詼諧的語氣，課堂氣氛十分活躍，學生的參與度十分高，本過程中對于學生跨文化交際的能力有極大的提高，此過程占據全課程二分之一的時間，最后一個過程是對整節課進行總結和布置下節課的預習任務。在課后，這位老師積極鼓勵同學們閱讀相關書籍，日本古代名著中有許多相關俚語和俳句，這對于同學們的學習也是有極大幫助的，他也鼓勵與日本同齡朋友進行書信或者郵件往來，通過實際的交流來提高在言語交流中的跨文化交際能力。通過這樣的教學，同學們不僅對教學產生了巨大的興趣，同時也提高了自己的能力，最主要在跨文化交際能力的方面取得了巨大進步。

四、結語