導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇雛鷹計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

企業(yè)認(rèn)定的通知

各區(qū)、縣（市）科技局、錢(qián)塘新區(qū)經(jīng)發(fā)科技局，各有關(guān)單位：

為深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快科技型初創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)，完善高新技術(shù)企業(yè)培育庫(kù)，助推我市數(shù)字經(jīng)濟(jì)、生命健康和新材料等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，根據(jù)《杭州市“雛鷹計(jì)劃”企業(yè)培育工程實(shí)施意見(jiàn)》（杭科高〔2020〕71號(hào)）的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)研究，決定開(kāi)展2021年杭州市“雛鷹計(jì)劃”企業(yè)認(rèn)定工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、申報(bào)條件

1.注冊(cè)地在本市行政區(qū)域內(nèi)的企業(yè)法人，符合我市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向要求。

2.企業(yè)注冊(cè)成立時(shí)間在2015年3月11日-2020年3月10日之間，具有良好的成長(zhǎng)性，且申報(bào)時(shí)企業(yè)上年度銷(xiāo)售額在5000萬(wàn)元（含）以下。

3.企業(yè)上年度職工數(shù)不少于10人，且企業(yè)從事研發(fā)和相關(guān)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的科技人員占企業(yè)當(dāng)年職工總數(shù)的比例不低于15%。

4.企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)單獨(dú)建帳，上年度研發(fā)投入不低于50萬(wàn)元，上年度的研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用總額占同期銷(xiāo)售收入總額的比例符合如下要求：

（1） 上年度銷(xiāo)售收入小于3,000萬(wàn)元的企業(yè)，比例不低于5%；

（2）上年度銷(xiāo)售收入在3,000萬(wàn)元至5000萬(wàn)元的企業(yè)，比例不低于4%。

5.企業(yè)具有一定的創(chuàng)新能力，擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)（獲得至少一項(xiàng)Ⅱ類(lèi)及以上知識(shí)產(chǎn)權(quán)），且企業(yè)擁有的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)其主要產(chǎn)品（服務(wù)）在技術(shù)上發(fā)揮支持作用。

6.企業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定前一年內(nèi)未發(fā)生重大安全事故、重大質(zhì)量事故、嚴(yán)重環(huán)境違法行為或嚴(yán)重失信行為。

二、申報(bào)流程

1.企業(yè)申報(bào)。通過(guò)杭州市科技創(chuàng)新云服務(wù)平臺(tái)（d.zjsti.gov.cn/ccphangzhou/）進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)。推薦使用Chrome瀏覽器或360瀏覽器極速模式打開(kāi)，企業(yè)用戶(hù)點(diǎn)擊“法人登錄”，使用浙江政務(wù)服務(wù)網(wǎng)賬號(hào)登錄，無(wú)政務(wù)服務(wù)網(wǎng)賬號(hào)的請(qǐng)先注冊(cè)。登錄系統(tǒng)完善基本信息后，進(jìn)入“市認(rèn)定類(lèi)--杭州市‘雛鷹計(jì)劃’企業(yè)認(rèn)定”模塊填寫(xiě)《杭州市“雛鷹計(jì)劃”企業(yè)認(rèn)定申請(qǐng)表》，并上傳佐證材料。網(wǎng)上申報(bào)截止日期為4月28日。經(jīng)所在地科技行政管理部門(mén)審核通過(guò)后，將《杭州市“雛鷹計(jì)劃”企業(yè)認(rèn)定申請(qǐng)表》和佐證材料一式一份（加蓋公章），報(bào)各所在地科技行政管理部門(mén)留存，申報(bào)材料可通過(guò)郵寄方式送達(dá)。

2.審核報(bào)送。各所在地科技行政管理部門(mén)對(duì)申報(bào)企業(yè)提交材料的真實(shí)性、有效性、完整性和企業(yè)申報(bào)條件、運(yùn)營(yíng)狀態(tài)以及上年度是否發(fā)生重大安全事故、重大質(zhì)量事故、嚴(yán)重環(huán)境違法行為或嚴(yán)重失信行為等進(jìn)行審核，并通知企業(yè)完成網(wǎng)上補(bǔ)充完善材料。各地科技管理部門(mén)網(wǎng)絡(luò)推薦截止時(shí)間為5月20日，推薦截止后，不設(shè)材料補(bǔ)正環(huán)節(jié)。經(jīng)主要領(lǐng)導(dǎo)簽字后，各地科技管理部門(mén)于5月21日前，將紙質(zhì)推薦函和《杭州市“雛鷹計(jì)劃”企業(yè)推薦匯總表》（均加蓋公章）報(bào)送至市科技局。

三、其他事項(xiàng)

1.為有序推進(jìn)杭州市“雛鷹計(jì)劃”企業(yè)培育工程實(shí)施，根據(jù)當(dāng)年市財(cái)政預(yù)算，“雛鷹企業(yè)”認(rèn)定數(shù)量為800家左右。

2.本次評(píng)審采取網(wǎng)絡(luò)評(píng)審，擇優(yōu)認(rèn)定，請(qǐng)各申報(bào)單位認(rèn)真核實(shí)網(wǎng)絡(luò)填報(bào)數(shù)據(jù)。

3.為避免在申報(bào)截止日由于企業(yè)同時(shí)申報(bào)而造成系統(tǒng)無(wú)法提交材料的情況，請(qǐng)各申報(bào)企業(yè)早做準(zhǔn)備，盡量提前提交網(wǎng)絡(luò)申報(bào)材料。

四、聯(lián)系方式

（一）業(yè)務(wù)咨詢(xún)

市科技局高新處: 康智勇   聯(lián)系電話：87060184

                王立華   聯(lián)系電話：85394613

 

各地科技行政管理部門(mén)業(yè)務(wù)咨詢(xún)電話：

序號(hào)

區(qū)、縣（市）

聯(lián)系人

聯(lián)系方式

1

上城區(qū)

陳  峰

87099631

2

下城區(qū)

金信軍

28910613

3

江干區(qū)

汪珠亮

86972240

4

拱墅區(qū)

林佳霖

88259497

5

西湖區(qū)

伍海舟

85112750

6

濱江區(qū)

金  鑫

88162553

7

蕭山區(qū)

吳穎芳

82898281

8

余杭區(qū)

馬田園

86242942

9

富陽(yáng)區(qū)

李露茜

63323730

10

臨安區(qū)

陳文奇

63758628

11

桐廬縣

劉偉秋

58508190

12

淳安縣

葉麗琴

64824524

13

建德市

徐炎敏

64733644

14

錢(qián)塘新區(qū)

屠佳陽(yáng)

82985357

15

西湖風(fēng)景名勝區(qū)

朱琦偉

87173417

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)咨詢(xún)

陶 礫    聯(lián)系電話：87054113

 

附件： 杭州市“雛鷹計(jì)劃”企業(yè)推薦匯總表

 

杭州市科學(xué)技術(shù)局    

2021年3月10日    

 

附件

杭州市“雛鷹計(jì)劃”企業(yè)推薦匯總表

 

區(qū)、縣（市）科技局（蓋章） ：                                                              填表時(shí)間：  年  月  日

序號(hào)

企業(yè)名稱(chēng)

區(qū)縣（市）

注冊(cè)日期

統(tǒng)一社會(huì)

信用代碼

技術(shù)

領(lǐng)域

銷(xiāo)售收入（萬(wàn)元）

主營(yíng)業(yè)務(wù)收入（萬(wàn)元）

研發(fā)投入（萬(wàn)元）

研發(fā)費(fèi)用占比

企業(yè)職工數(shù)

科技人員數(shù)

科技人員占比

I類(lèi)專(zhuān)利

Ⅱ類(lèi)專(zhuān)利

推薦意見(jiàn)

申請(qǐng)數(shù)

授權(quán)數(shù)

申請(qǐng)數(shù)

授權(quán)數(shù)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

篇2

制定工作計(jì)劃的過(guò)程是個(gè)思考的過(guò)程，制定好工作計(jì)劃以后，在心中基本上對(duì)某個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)有譜了，“胸有成竹”了。制定的過(guò)程中，已經(jīng)將工作思路理清了，下面做起來(lái)就自然“水到渠成”了。小編為大家準(zhǔn)備了初一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃范文合集，僅供大家查閱。

初一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃范文一

一、抓好英語(yǔ)的常規(guī)教學(xué)，確保基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)

（一）單詞過(guò)關(guān)利用自修時(shí)間、早讀時(shí)間，由科代表主持聽(tīng)寫(xiě)、默書(shū)。

（二）詞組過(guò)關(guān)

1、把學(xué)過(guò)的詞組歸納，方便學(xué)生記憶。

2、用詞組造句和中譯英訓(xùn)練。在各個(gè)教學(xué)班內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽。

3、句型過(guò)關(guān)組織學(xué)生結(jié)對(duì)子，一有空就你問(wèn)我答，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)加強(qiáng)筆頭的練習(xí)，使學(xué)生能熟能生巧。

4、課文過(guò)關(guān)把課文分段，按學(xué)習(xí)組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，對(duì)學(xué)過(guò)的課文盡量做到人人會(huì)背，有些課文還要求學(xué)生會(huì)默寫(xiě)。

二、抓好語(yǔ)法學(xué)習(xí)

1、掌握形容詞、副詞的.比較級(jí)和級(jí)的構(gòu)成和用法。區(qū)分單音節(jié)詞和多音節(jié)詞的構(gòu)成，規(guī)則和不規(guī)則變化。

2、學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，重點(diǎn)突破不規(guī)則動(dòng)詞。

3、學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系詞的用法。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

每個(gè)單元圍繞著知識(shí)點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練，層層滲透。每個(gè)單元結(jié)束都進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺。

四、抓好閱讀能力

培養(yǎng)每周規(guī)定學(xué)生閱讀三篇短文，帶著問(wèn)題閱讀，閱讀之后要回答問(wèn)題。

五、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力

逐步創(chuàng)作一些簡(jiǎn)筆畫(huà)要學(xué)生寫(xiě)出他們的動(dòng)作編成故事，逐步培養(yǎng)他們看圖寫(xiě)話的能力。

六、促進(jìn)全體同學(xué)共同進(jìn)步

抓尖子培養(yǎng)，努力做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

1、指定學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間多讀和多做課外書(shū)，每月進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)出級(jí)組學(xué)習(xí)積極分子。

2、多關(guān)心后進(jìn)生的思想和學(xué)習(xí)，平時(shí)要檢查和督促他們的作業(yè)及時(shí)給予他們幫助。

初一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃范文二

一、指導(dǎo)思想

以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、全期教學(xué)總目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三、教材簡(jiǎn)要分析

《新目標(biāo)英語(yǔ)》七年級(jí)下冊(cè)，全書(shū)共有十二個(gè)單元，另兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般疑問(wèn)句等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一則笑話，用以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的興趣。

四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析

通過(guò)半年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫(xiě)便條和簡(jiǎn)單的書(shū)信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。

五、提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐，課件園的可行措施及教改措施

1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

2、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。

3、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與。

4、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

具體來(lái)說(shuō)：

1、認(rèn)真專(zhuān)研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。

3、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。

4、積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。

5、注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。

6、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

初一英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃范文三

一、學(xué)生基本情況分析：

七年級(jí)一班共有學(xué)生45人，這屆學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，學(xué)生從小學(xué)到初中，是一個(gè)極大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，包括從心理上和身體上的。但本班學(xué)生還比較活躍，比較愛(ài)學(xué)習(xí)，面對(duì)新的.學(xué)校，新的班級(jí)，新的老師，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是有著濃厚的興趣，也帶著希望和夢(mèng)想，希望這是一個(gè)極好的開(kāi)始。

二、本學(xué)期教育教學(xué)內(nèi)容及教材分析：

新目標(biāo)（新版）七年級(jí)英語(yǔ)（上冊(cè)）有3個(gè)預(yù)備篇單元和9個(gè)正式篇單元，一共是12個(gè)單元。本次教材是改版后的第三屆，現(xiàn)在教材知識(shí)體系比較集中，每個(gè)單元每節(jié)知識(shí)點(diǎn)都安排一定的基礎(chǔ)練習(xí)，這樣對(duì)鞏固學(xué)生知識(shí)有著很大的幫助。

三、本學(xué)期的教學(xué)重、難點(diǎn)：

語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)

1.一般疑問(wèn)句及回答；

2.指示代詞、人稱(chēng)代詞、物主代詞

3.名詞復(fù)數(shù)的變化；

4.方位介詞；

5.特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成、回答和對(duì)劃線部分提問(wèn)

6.實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)及變化；

7、名詞所有格；

8.一般現(xiàn)在時(shí)。

9.時(shí)間表達(dá)法。

四、本學(xué)期將采用的教育教學(xué)方法：

英語(yǔ)的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，我們可以針對(duì)不同的情況采用不同的教學(xué)方法來(lái)加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí)，本學(xué)期本人打算用下列方法對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)：

1.用英語(yǔ)教英語(yǔ)（Teach English in English）；

英語(yǔ)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力，在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。

2.用英語(yǔ)想英語(yǔ)（Think English in English）；

用英語(yǔ)想，也就是用英語(yǔ)思考。學(xué)英語(yǔ)而不用英語(yǔ)思考，一定學(xué)不好。用英語(yǔ)思考就是在用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒(méi)有本族語(yǔ)思考的介入，或者說(shuō)本族語(yǔ)思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。

3.背誦和多種練習(xí)結(jié)合

實(shí)事求是的說(shuō)，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不相同條件下的英語(yǔ)教學(xué)的普遍有效的方法。

4.針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法；

英語(yǔ)的內(nèi)容較多，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、交際等等內(nèi)容，如果對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。

五、本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法：

1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3.盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)。

4.備好學(xué)生、課本、課標(biāo)，確立教案。

5.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲 望。

6.語(yǔ)言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻、透徹。

7.擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，增強(qiáng)語(yǔ)感，循序漸進(jìn)，逐漸提高閱讀理解能力。

8.加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書(shū)面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語(yǔ)寫(xiě)作的竅門(mén)。

9.實(shí)行分層次教學(xué)。制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。

篇3

[關(guān)鍵詞] 影視畫(huà)面；構(gòu)圖；技巧



影視畫(huà)面是影視藝術(shù)造型語(yǔ)言的基本要素，是構(gòu)成影視節(jié)目的基本單位，也是影視作品藝術(shù)思想和情感表達(dá)的具體體現(xiàn)。影視畫(huà)面構(gòu)圖就是對(duì)場(chǎng)景中的被攝物體進(jìn)行選擇，在空間關(guān)系上進(jìn)行安排、組織、聯(lián)系和布局，其目的就是運(yùn)用影視畫(huà)面的各種造型元素與結(jié)構(gòu)成分，形成具有較強(qiáng)的表現(xiàn)形式和藝術(shù)感染力的畫(huà)面形態(tài)，生動(dòng)、有力地表現(xiàn)作品的主要內(nèi)容，突出作品的主題思想。具體來(lái)說(shuō)，影視畫(huà)面通常采用多構(gòu)圖與動(dòng)態(tài)構(gòu)圖等多種綜合構(gòu)圖形式，把場(chǎng)景中的主體、陪體及環(huán)境等結(jié)構(gòu)成分通過(guò)線條、形狀、光線、影調(diào)、色調(diào)等一系列造型元素，組成一個(gè)藝術(shù)的整體來(lái)傳達(dá)與表現(xiàn)影視作品的思想感情。影視畫(huà)面構(gòu)圖的成功與否，決定著影視節(jié)目的制作質(zhì)量，也影響著受眾的視覺(jué)反應(yīng)和思維運(yùn)動(dòng)。那么，如何在有限的畫(huà)面時(shí)間和空間里對(duì)人、事、物、景進(jìn)行合理布局，使畫(huà)面充分體現(xiàn)作品的主題思想和創(chuàng)作意圖呢？本文從以下五個(gè)方面來(lái)探討影視畫(huà)面的構(gòu)圖技巧。

一、注重畫(huà)面的對(duì)比與反差

自然界中的事物都形態(tài)各異，絕無(wú)雷同。人們都是在比較中找到差別，做出鑒定，得出結(jié)論。所謂對(duì)比，就是利用不同對(duì)象的相互比較突出其中主要對(duì)象，這里所指的不同對(duì)象的性質(zhì)一般是相反的或其中之一是人們熟悉的。[1]有對(duì)比就有反差，對(duì)比與反差就是過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系。在所有的造型藝術(shù)中，對(duì)比都是最富活力和最有效的法則之一。[2]構(gòu)圖中的對(duì)比包括人與人、人與物、物與物等各種樣式的對(duì)比，它是指在影視構(gòu)圖創(chuàng)作中將人、物之間的虛與實(shí)、大與小、近與遠(yuǎn)、疏與密、曲與直、繁與簡(jiǎn)、剛與柔、靜與動(dòng)，色彩的冷暖和影調(diào)的明暗等種種反差對(duì)立出現(xiàn)，從而達(dá)到突出主體，渲染氣氛，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，進(jìn)而提高畫(huà)面的藝術(shù)感染力的目的。影視畫(huà)面的構(gòu)圖對(duì)比有同時(shí)對(duì)比和相繼對(duì)比兩種。同時(shí)對(duì)比就是將畫(huà)面的主、陪體等結(jié)構(gòu)成分及畫(huà)面的造型元素，同時(shí)安排在同一個(gè)畫(huà)面中形成一定的對(duì)比關(guān)系；相繼對(duì)比則是將相連畫(huà)面中的主、陪體等結(jié)構(gòu)成分和造型元素，按一定的順序呈現(xiàn)形成一定的對(duì)比關(guān)系。由于影視畫(huà)面有時(shí)限性、運(yùn)動(dòng)性和整體性的特點(diǎn)及畫(huà)面構(gòu)圖具有簡(jiǎn)潔性要求的原因，影視畫(huà)面的構(gòu)圖更多會(huì)采用相繼對(duì)比，即利用畫(huà)面中先后出現(xiàn)的不同或類(lèi)似的景物在觀眾的心理上產(chǎn)生對(duì)比，形成反差。當(dāng)然，由于現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，不少影視節(jié)目在制作時(shí)，也采用畫(huà)面的分屏技術(shù)將對(duì)比的畫(huà)面同時(shí)分屏顯現(xiàn)，從而也達(dá)到和實(shí)現(xiàn)了畫(huà)面的對(duì)比效果。

二、注重畫(huà)面的均衡與統(tǒng)一

均衡既是大自然的基本法則，也是藝術(shù)的基本法則。畫(huà)面均衡主要是指構(gòu)成畫(huà)面各種因素在視覺(jué)重量上的均勢(shì)。[3]換言之，畫(huà)面均衡就是經(jīng)過(guò)藝術(shù)的構(gòu)圖處理使畫(huà)面具有穩(wěn)定、完整、和諧的視覺(jué)感覺(jué)。由于影視畫(huà)面具有運(yùn)動(dòng)性的特點(diǎn)，均衡也相應(yīng)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性的特征。影視畫(huà)面的均衡體現(xiàn)在藝術(shù)上的均衡，也是畫(huà)面動(dòng)態(tài)中的均衡及受眾心理上的均衡，絕不是簡(jiǎn)單的形式和數(shù)量上的對(duì)稱(chēng)和平均，而是對(duì)立與統(tǒng)一的關(guān)系。在影視畫(huà)面構(gòu)圖中影響均衡的因素很多，如被攝物體在畫(huà)面中的位置、數(shù)量、大小、形態(tài)以及運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)、影調(diào)明暗、色彩濃淡等。概括起來(lái)，均衡畫(huà)面的元素有兩類(lèi)：一類(lèi)是實(shí)體元素，如圖形、圖像、字幕、前景、后景、陪體及環(huán)境等；另一類(lèi)是一些“虛”的元素，如人或動(dòng)物的視覺(jué)力、事物的動(dòng)勢(shì)或物體本身的方向性和指向性等。[4]處理畫(huà)面的均衡，通常的思路是從結(jié)構(gòu)和色彩兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。結(jié)構(gòu)的均衡是利用人們對(duì)事物空間關(guān)系產(chǎn)生的視覺(jué)心理作用來(lái)制造均衡。例如，可以將傳統(tǒng)造型藝術(shù)（如繪畫(huà)）中的“黃金分割”和“九宮格”構(gòu)圖借鑒到影視畫(huà)面的構(gòu)圖中來(lái)，按照黃金分割比例來(lái)安排被攝主體的位置，調(diào)配畫(huà)面的空間分布，這種構(gòu)圖形式能夠達(dá)到賞心悅目的畫(huà)面視覺(jué)效果。因?yàn)椋?huà)面當(dāng)中處于黃金分割點(diǎn)以及正好位于畫(huà)面三分之一處的事物最能引起人的視覺(jué)注意，這樣的畫(huà)面也比較符合人的視覺(jué)審美習(xí)慣。另外，在拍攝運(yùn)動(dòng)畫(huà)面時(shí)很難使被攝主體始終處于最佳位置，這時(shí)攝影機(jī)應(yīng)在保證畫(huà)面穩(wěn)定性的前提下，盡量使用三角架，跟隨被攝主體運(yùn)用推、拉、搖、移的變化，上、下、左、右平穩(wěn)地移動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)物體的前方、人物視線的前方和亮面主體的上方空間留足，以保證畫(huà)面的均衡。色彩的均衡是指根據(jù)被攝主體的顏色，盡可能地選擇與其相對(duì)的色彩背景及陪體等其他構(gòu)圖元素的色彩，并要盡量避免不同色彩面積的均等、對(duì)稱(chēng)和零亂分布，這樣才能達(dá)到突出主體、均衡畫(huà)面的作用。

需要指出的是，聲音作為影視作品的有機(jī)組成部分，雖然不是構(gòu)圖的實(shí)體元素，但它也有空間感和重量感。這里談及畫(huà)面上的均衡，還應(yīng)該考慮到聲音作為另一種造型元素對(duì)畫(huà)面均衡的關(guān)聯(lián)作用與影響，即是說(shuō)，可以把適當(dāng)?shù)穆曇粼刈鳛榫猱?huà)面構(gòu)圖的要素之一運(yùn)用于影視節(jié)目的創(chuàng)作。此外，由于影視畫(huà)面具有連續(xù)性和整體性的特點(diǎn)，影視畫(huà)面的構(gòu)圖也具有明顯的整體性。因此，作為處理畫(huà)面構(gòu)圖的技巧，均衡不僅應(yīng)該從場(chǎng)景中的主體、陪體、環(huán)境、光線、影調(diào)、色調(diào)、線條、形狀等一系列因素考慮，還應(yīng)該從剪輯的角度考慮，這樣可以有更多的處理均衡的方法。

三、注重場(chǎng)景的空間感和畫(huà)面結(jié)構(gòu)的層次感

空間感在繪畫(huà)創(chuàng)作理論中占有極為重要的地位。由于影視畫(huà)面構(gòu)圖與繪畫(huà)藝術(shù)一脈相承，自然需要注意畫(huà)面的空間感。[5]諸多優(yōu)秀影視作品中堪稱(chēng)經(jīng)典的鏡頭，很大一部分就是巧妙地運(yùn)用繪畫(huà)的透視規(guī)律成功地表達(dá)出了影視畫(huà)面構(gòu)圖的空間感。其實(shí)，影視畫(huà)面構(gòu)圖除了主要是用線條透視、影調(diào)透視和色彩透視這些造型藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)深遠(yuǎn)的空間感外，還利用影視畫(huà)面的運(yùn)動(dòng)特性，借助于運(yùn)動(dòng)透視來(lái)加強(qiáng)畫(huà)面場(chǎng)景的空間感。如，通過(guò)攝影機(jī)或被攝主體的縱向運(yùn)動(dòng)可以直接加強(qiáng)場(chǎng)景的縱深空間，利用攝影機(jī)或被攝主體的橫向運(yùn)動(dòng)可以展示畫(huà)面的水平空間。同時(shí)，利用攝影機(jī)或運(yùn)動(dòng)主體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)速度也會(huì)間接地影響觀眾心理上對(duì)畫(huà)面空間距離的理解。如，攝影機(jī)緩慢的橫搖與快速的橫搖，前者會(huì)給觀眾一個(gè)更廣闊的畫(huà)面橫向水平空間感，而后者會(huì)壓縮橫向水平空間；攝影機(jī)在運(yùn)動(dòng)的列車(chē)上拍攝窗外的景物時(shí)，不同景物相對(duì)于攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)方向和速度的不同，會(huì)表現(xiàn)出景物離列車(chē)遠(yuǎn)近的不同，從而也能間接表現(xiàn)出場(chǎng)景的縱深空間。這一點(diǎn)是影視畫(huà)面構(gòu)圖表現(xiàn)空間感與繪畫(huà)藝術(shù)構(gòu)圖表現(xiàn)空間感最大的區(qū)別。

影視畫(huà)面的層次感是構(gòu)圖又一個(gè)不可回避的問(wèn)題。畫(huà)面的層次主要由畫(huà)面的結(jié)構(gòu)成分決定。畫(huà)面的結(jié)構(gòu)成分又主要由主體、陪體、環(huán)境等因素構(gòu)成。主體，也就是被攝主體，指的是影視畫(huà)面中承載著主題表現(xiàn)意圖所要重點(diǎn)突出的主要表現(xiàn)對(duì)象；陪體即指在畫(huà)面中與被攝主體形成諸如呼應(yīng)、對(duì)比、引導(dǎo)等特定關(guān)系，輔助說(shuō)明主體特質(zhì)，表現(xiàn)主題思想的次要表現(xiàn)對(duì)象；環(huán)境是指畫(huà)面被攝主體周?chē)氖挛铩⒕爸潞涂臻g，通常有前景、后景及背景之分。處理好畫(huà)面中構(gòu)圖各結(jié)構(gòu)成分之間的關(guān)系，特別是突出主體的位置關(guān)系和面積大小，是提高畫(huà)面層次感的基本思路。影視畫(huà)面突出主體一般可以采用給主體以最醒目位置、最佳光效或最大面積的直接表現(xiàn)法和通過(guò)對(duì)環(huán)境氣氛的渲染來(lái)烘托主體的間接表現(xiàn)法兩種手段來(lái)進(jìn)行處理。這樣的構(gòu)圖，既能突出反映主題，又能在結(jié)構(gòu)上主次分明，還能渲染影視畫(huà)面的氣氛，加強(qiáng)畫(huà)面的空間感與概括力。同時(shí)，構(gòu)圖時(shí)合理運(yùn)用場(chǎng)景中光影的明暗變化和色彩的濃淡對(duì)比也可以進(jìn)一步增強(qiáng)畫(huà)面的層次感。

四、注重動(dòng)與靜的結(jié)合

自然界的事物時(shí)時(shí)刻刻處于運(yùn)動(dòng)變化之中。因此，用攝影機(jī)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)變化的事物是影視畫(huà)面構(gòu)圖的主要內(nèi)容，它既可以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、方向，也可以反映運(yùn)動(dòng)的軌跡、速度和節(jié)奏。為了使運(yùn)動(dòng)變化的事物本身具有的動(dòng)態(tài)感能更有力呈現(xiàn)，在影視畫(huà)面構(gòu)圖時(shí)常采用固定鏡頭來(lái)強(qiáng)化這種運(yùn)動(dòng)事物的動(dòng)態(tài)效果，這是影視畫(huà)面構(gòu)圖中動(dòng)靜結(jié)合的直接表現(xiàn)形式，即是說(shuō)用“靜態(tài)”的鏡頭表現(xiàn)“動(dòng)態(tài)”的被攝事物，這就是“表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)”。而使用運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)表現(xiàn)被攝事物是影視畫(huà)面構(gòu)圖的又一種主要形式，即“運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)”。運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)就是將攝影機(jī)通過(guò)推、拉、搖、移、跟、升、降等運(yùn)動(dòng)鏡頭來(lái)表現(xiàn)被攝事物。對(duì)于攝影師來(lái)說(shuō)，使用運(yùn)動(dòng)鏡頭來(lái)構(gòu)圖時(shí)要預(yù)留運(yùn)動(dòng)鏡頭的起幅和落幅部分，這種將鏡頭分成“起幅——過(guò)程——落幅”的“靜——?jiǎng)印o”的拍攝方式是影視畫(huà)面構(gòu)圖動(dòng)靜結(jié)合的另一種表現(xiàn)形式。總之，不論是表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)還是運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)性是影視畫(huà)面的最大特點(diǎn)，與之對(duì)應(yīng)的“動(dòng)態(tài)構(gòu)圖”形成多景別、多角度的畫(huà)面效果，可對(duì)一個(gè)空間進(jìn)行多層次的立體表現(xiàn)，這與保持被攝對(duì)象和攝影機(jī)均處于靜止?fàn)顟B(tài)的“靜態(tài)構(gòu)圖“并不矛盾，影視畫(huà)面的構(gòu)圖一定要注重動(dòng)與靜的結(jié)合。在拍攝過(guò)程中，靜態(tài)物體要有靜感，而動(dòng)態(tài)物體要有動(dòng)感，只有做到動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、動(dòng)靜相襯，才能拍出理想的畫(huà)面效果。

五、注重巧妙運(yùn)用造型元素

畫(huà)面的造型元素通常有線條、形狀、影調(diào)、光線和色彩等。不同的造型元素有著各自鮮明的特點(diǎn)和作用。線條猶如畫(huà)面構(gòu)圖的“主心骨”，具有很強(qiáng)的概括力和情感表現(xiàn)力，能夠起到刪繁就簡(jiǎn)、提綱挈領(lǐng)的作用，同時(shí)也能產(chǎn)生視覺(jué)上的韻律感和節(jié)奏感。攝影師在畫(huà)面構(gòu)圖時(shí)一個(gè)重要的任務(wù)就是在現(xiàn)有的場(chǎng)景空間中提煉出或直或曲、或?qū)嵒蛱摰慕Y(jié)構(gòu)線條，這對(duì)畫(huà)面中各結(jié)構(gòu)成分的組合關(guān)系可以起到“紅線串散珠”的藝術(shù)效果。對(duì)于形狀、影調(diào)及光線與色彩，在畫(huà)面構(gòu)圖時(shí)也常常將其抽象為具有造型能力的常見(jiàn)字母或符號(hào)形態(tài)。如“O”型、“L”型、“C”型、“V”型、“T”型、“S”型、“Z”型等字母型構(gòu)圖，及“∏”型、“”型、“十”型等符號(hào)構(gòu)圖形態(tài)。這些形式還可向上下、左右、斜向發(fā)展演變?yōu)槠渌煌臉?gòu)圖形式。這些形式的構(gòu)圖各有特點(diǎn)，如“O”型表示穩(wěn)定與和諧；“”型（倒T型）表示嚴(yán)肅與希望；“”型表示穩(wěn)定、安寧和莊嚴(yán)；“”型表示動(dòng)感與不穩(wěn)定；“S”型則是一種極富變化的曲線構(gòu)圖形式，可給人一種優(yōu)美流暢、迂回曲折的意境。總之，不同的線條與造型會(huì)給觀眾不同的藝術(shù)想象，但只有與主題、內(nèi)容、環(huán)境以及被攝主體的心緒和情感聯(lián)系起來(lái)合理運(yùn)用，才能達(dá)到應(yīng)有的藝術(shù)效果。

影視畫(huà)面構(gòu)圖是使影視作品主題思想和創(chuàng)作意圖形象具體化的過(guò)程，歸根結(jié)底就是要運(yùn)用一切造型手段和造型元素提煉簡(jiǎn)化構(gòu)圖的形式表達(dá)，從而達(dá)到突出主題的目的。影視畫(huà)面構(gòu)圖既有傳統(tǒng)造型藝術(shù)構(gòu)圖上的特點(diǎn)，又具有影視藝術(shù)自身的獨(dú)特性，因此，其構(gòu)圖的形式和要求也有所不同。攝影師要有意識(shí)地加強(qiáng)影視畫(huà)面構(gòu)圖技巧的培養(yǎng)與訓(xùn)練，選擇、尋找最佳的畫(huà)面構(gòu)圖方式，創(chuàng)作出具有深刻思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)形式的影視作品。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 謝善本.攝影技術(shù)[M].北京：科學(xué)出版社，2001：173.

[2] 王利劍.電視攝像技藝教程[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2008：305.

[3] 羅蘊(yùn)軍.試論電視畫(huà)面構(gòu)圖的布局及結(jié)構(gòu)[J].現(xiàn)代電視技術(shù)，2003（12）.

[4] 邢長(zhǎng)敏.淺析電視攝像畫(huà)面構(gòu)圖的要點(diǎn)[J].中小學(xué)電教，2010（Z1）.

篇4

在對(duì)營(yíng)銷(xiāo)的定義過(guò)程中，科特勒教授提到了欲望這個(gè)術(shù)語(yǔ)，這里的欲望是指人類(lèi)需要經(jīng)由文化和個(gè)性塑造后所采取的形式，這說(shuō)明市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本身就蘊(yùn)涵著文化的意義。文化營(yíng)銷(xiāo)以消費(fèi)者為中心，但是它強(qiáng)調(diào)物質(zhì)需要背后的文化內(nèi)涵，把文化觀念融匯到營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的全過(guò)程，是文化與營(yíng)銷(xiāo)的一種互動(dòng)與交融。

二、文化營(yíng)銷(xiāo)的概念和內(nèi)涵

文化營(yíng)銷(xiāo)從本質(zhì)上理解為將企業(yè)的文化管理手段運(yùn)用于企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中，用文化的方式來(lái)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，從而滿足消費(fèi)者需求。當(dāng)下，對(duì)文化營(yíng)銷(xiāo)的定義最具代表性的觀點(diǎn)是：“文化營(yíng)銷(xiāo)是有意識(shí)地通過(guò)發(fā)現(xiàn)、甄別、培養(yǎng)或創(chuàng)造某種核心價(jià)值觀念來(lái)達(dá)成企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)(經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的、環(huán)境的)的一種營(yíng)銷(xiāo)方式。”文化營(yíng)銷(xiāo)的內(nèi)涵在于從分析消費(fèi)者心目中對(duì)于文化需求更高的層次著眼，在消費(fèi)者生活質(zhì)量得到提高、社會(huì)物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)在，消費(fèi)者的價(jià)值和滿足更多的偏向于對(duì)高層次文化的追求。這對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)者則提出了更高要求，要求營(yíng)銷(xiāo)者必須將某種企業(yè)文化在產(chǎn)品傳遞過(guò)程中表達(dá)出來(lái)，只有當(dāng)企業(yè)通過(guò)產(chǎn)品和服務(wù)所傳遞出來(lái)的文化與消費(fèi)者的文化需求契合時(shí)，消費(fèi)者滿意才能真正實(shí)現(xiàn)。

三、文化營(yíng)銷(xiāo)的理論基礎(chǔ)

1.文化營(yíng)銷(xiāo)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。

1.1效用論。在一個(gè)交換關(guān)系中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)通常假定消費(fèi)者尋求效用最大化，他們?cè)诔浞趾屯暾男畔l件下，各自以理性的方式選擇自己的行為。消費(fèi)者的這種選擇行為受到“邊際效用遞減法則”的影響。消費(fèi)者從商品消費(fèi)中獲得的邊際效用隨著商品消費(fèi)量的增加而減少，他們會(huì)在有限預(yù)算條件下，尋求一種最優(yōu)的商品組合，實(shí)現(xiàn)其效用最大化的目標(biāo)。這些提供了相同總效用的商品組合形成了一條無(wú)差異曲線。無(wú)差異曲線描述的是能夠給消費(fèi)者提供相同滿意度或等量總效用的商品組合。要想讓消費(fèi)者獲得最大效用，必須在預(yù)算線以?xún)?nèi)提供給消費(fèi)者滿意度最高、效用最大的產(chǎn)品，文化營(yíng)銷(xiāo)則正是基于這樣的理論而產(chǎn)生，用文化營(yíng)銷(xiāo)的方式來(lái)讓消費(fèi)者獲得最大滿意度，實(shí)現(xiàn)顧客讓渡價(jià)值最大化，從而實(shí)現(xiàn)效用最大化。1.2產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。波特（Porter）認(rèn)為，企業(yè)經(jīng)營(yíng)得成功與否取決于能否獲得可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而它們所以獲得這些優(yōu)勢(shì)，是因?yàn)椤皬S商能夠以比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更低的綜合成本進(jìn)行所需要的活動(dòng)，亦或以獨(dú)特的方式進(jìn)行一些能創(chuàng)造購(gòu)買(mǎi)者價(jià)值的活動(dòng)，進(jìn)而使得廠商實(shí)行溢價(jià)成為可能”。這是波特低成本—差異化“通用”戰(zhàn)略的實(shí)質(zhì)。它對(duì)文化營(yíng)銷(xiāo)研究產(chǎn)生了重要的影響，文化營(yíng)銷(xiāo)正是基于這樣的思路而產(chǎn)生，文化營(yíng)銷(xiāo)可以使企業(yè)通過(guò)獨(dú)特的方式創(chuàng)造購(gòu)買(mǎi)者價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品的差異化。1.3信息非對(duì)稱(chēng)理論。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)中的信息非對(duì)稱(chēng)理論認(rèn)為，由于在生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)量的信息存在著嚴(yán)重不對(duì)稱(chēng)，消費(fèi)者無(wú)法以傳統(tǒng)的、直觀的、直接的方式獲得產(chǎn)品質(zhì)量的有關(guān)信息，這勢(shì)必阻礙自由交易，增加交易風(fēng)險(xiǎn)和交易成本，甚至導(dǎo)致“檸檬現(xiàn)象”的出現(xiàn)。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)來(lái)說(shuō)，信息的非對(duì)稱(chēng)性具有重要的意義，尤其是在品牌命名時(shí)。品牌的名稱(chēng)通常被消費(fèi)者視為產(chǎn)品質(zhì)量的主要標(biāo)志，因?yàn)椤跋M(fèi)者愿意為高質(zhì)量的品牌支付額外的費(fèi)用”。因而，營(yíng)銷(xiāo)學(xué)十分強(qiáng)調(diào)品牌的重要性，將之作為產(chǎn)品策略的一個(gè)重要組成部分。文化營(yíng)銷(xiāo)的觀點(diǎn)則是由此引出，只有讓品牌具有獨(dú)特的文化特色，才能真正創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二高質(zhì)量的品牌，所以說(shuō)，信息非對(duì)稱(chēng)理論是文化營(yíng)銷(xiāo)的主要理論依據(jù)。

2.文化營(yíng)銷(xiāo)的心理學(xué)理論基礎(chǔ)。

2.1馬斯洛需要層次理論。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，按照強(qiáng)度的不同可以劃分為生存的需要、安全的需要、社會(huì)的需要、受尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)層次。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)人們較低層次的需求得到滿足后，就開(kāi)始追求高層次的需求，高層次的需求則是文化的反映，因此，消費(fèi)者的行為越來(lái)越具有“文化性”。他們看重的不僅是商品的使用價(jià)值，還有文化價(jià)值。消費(fèi)開(kāi)始重視商品的個(gè)性與品位等文化內(nèi)涵。文化營(yíng)銷(xiāo)就是在消費(fèi)者物質(zhì)需求滿足的基礎(chǔ)上,發(fā)掘消費(fèi)者的文化需求，迎合消費(fèi)者的心理變化，解決產(chǎn)品均質(zhì)化的問(wèn)題。2.2盧因的人類(lèi)行為模型。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家?guī)鞝柼?#8226;盧因（KurtLewin）的人類(lèi)行為模式如下所示：B=F（P——P1，P2，…，Pn，E——E1，E2，…，En）其中，B（behavior）代表個(gè)人的行為；P（personal）代表個(gè)人的內(nèi)在條件和內(nèi)在特征；P1，P2，…，Pn表示構(gòu)成內(nèi)在條件的各種生理和心理因素，如生理需要、生理特征、能力、氣質(zhì)、性格、態(tài)度等；E（environment）表示個(gè)人所處的外部環(huán)境；E1，E2，…，En表示構(gòu)成環(huán)境的各種因素，如自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等。該模式表明，人類(lèi)的行為方式、指向和強(qiáng)度，主要受兩大類(lèi)因素的影響和制約，即個(gè)人內(nèi)在因素和外部環(huán)境因素。其中，個(gè)人內(nèi)在因素包括生理和心理兩類(lèi)基本因素，而外部環(huán)境因素又包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩類(lèi)因素。文化營(yíng)銷(xiāo)則是以此理論為基礎(chǔ)，從個(gè)人內(nèi)在因素和外在因素兩方面著手，對(duì)內(nèi)突破消費(fèi)者的心理防線，對(duì)外在環(huán)境上創(chuàng)造出一種獨(dú)特的文化氛圍，從而影響消費(fèi)者的行為。

3.文化營(yíng)銷(xiāo)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論基礎(chǔ)。

篇5

一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)手段單一，師生間的互動(dòng)不夠 在目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中，許多教師為了便于駕馭課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)，整堂課都是采用PPT課件加實(shí)例演示教學(xué)模式。雖然該模式比以前板書(shū)教學(xué)模式有了很大的提高，加大了課堂信息量，更直觀形象。但是缺少師生間的互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性仍然沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)。

2.過(guò)于講求知識(shí)的系統(tǒng)性，不注重知識(shí)的模塊化教學(xué) 在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點(diǎn)，尤其是講它的編程語(yǔ)言和方法，一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的境界。讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)的恐懼感。要知道我們教育對(duì)象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。

3.教學(xué)模式陳舊 簡(jiǎn)單的照本宣科，教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，學(xué)生記，然后筆試或上機(jī)的考試。老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無(wú)味。教學(xué)中重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)未突破，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越厭惡。其結(jié)果，只能是教師講教師的課，學(xué)生開(kāi)自己的小差。

二、高效化教學(xué)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中應(yīng)用的建議

1.組織協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神 肖伯納說(shuō)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，那么，人均每個(gè)人將各有道理。”通過(guò)合作、交流，每個(gè)人很可能得到一個(gè)，甚至幾個(gè)金蘋(píng)果。這實(shí)際上包含有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，我沒(méi)有急于展開(kāi)教學(xué)，而是首先分組，將幾個(gè)同學(xué)分為一組，并告訴他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，必須相互合作，共同進(jìn)步，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。開(kāi)展小組競(jìng)賽的活動(dòng)，進(jìn)一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。同學(xué)間互相幫助共同解決困難，互相指正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步，這樣掌握知識(shí)又好又快。

2.運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 多媒體設(shè)備的運(yùn)用，多媒體課件的內(nèi)容與制作，都與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，會(huì)一定程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的演示知識(shí)要點(diǎn)，而是要基于學(xué)情，本著切實(shí)提高課堂教學(xué)效果和效率出發(fā)，從對(duì)聲音、圖像、文字的處理、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)視頻的出現(xiàn)，從多角度，多層次上幫助學(xué)生接受所要掌握的知識(shí)。通過(guò)圖文并茂的演示，強(qiáng)化學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)機(jī)。特別是在背景音樂(lè)下，隨著鼠標(biāo)的移動(dòng)，窗口的變化，對(duì)科學(xué)知識(shí)的講解，師生的思想情感，都達(dá)到了普通課堂教學(xué)所不能達(dá)到的境界。 比如在學(xué)習(xí)演示文稿Powerpoint時(shí)，利用從網(wǎng)絡(luò)上下載的flash動(dòng)畫(huà)或各種精美的圖片，配上喜歡的音樂(lè)，標(biāo)注說(shuō)明文字，鏈接到前面所學(xué)的word文稿，這一幕幕引人入勝。在全班同學(xué)共同的努力下，完成了一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)作，一個(gè)個(gè)小小的菜單不再枯燥乏味，一步步操作不再需要死記硬背。

3.項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)項(xiàng)目針對(duì)性強(qiáng)，往往是學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)要完成的實(shí)際工作任務(wù)，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)就是將來(lái)實(shí)戰(zhàn)的摸擬演練。這樣學(xué)來(lái)的知識(shí)技能，走上社會(huì)后直接就可以遷移到工作中，因而學(xué)習(xí)的針對(duì)性強(qiáng)，興趣大為提高。如在EXCEL的教學(xué)中，布置任務(wù)如下：“如果你是某公司銷(xiāo)售主管，上級(jí)要你統(tǒng)計(jì)出各部門(mén)員工的業(yè)績(jī)情況，各部門(mén)的平均業(yè)績(jī)，并業(yè)績(jī)的高低排序，你能做到嗎？”然后教師把這個(gè)大任務(wù)（項(xiàng)目）分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去求解每一個(gè)小任務(wù)，探究性地跟著教師去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)技能，在做中學(xué)，在學(xué)中做，教學(xué)的效果將大為提高。同時(shí)學(xué)生每完成一個(gè)小任務(wù)，就享受到一份成功的快樂(lè)，體驗(yàn)著強(qiáng)烈的成就感！這種快樂(lè)和成就感反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去探究性地學(xué)習(xí)。

篇6

關(guān)鍵詞：接力賽；中扶優(yōu)；弱勢(shì)群體；沖刺高考

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）17-042-1

經(jīng)過(guò)在小學(xué)階段的初步接觸，初中階段的進(jìn)一步積累，到了高中階段，有一部分學(xué)生已經(jīng)能夠很好地、自如地運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，有了一定的閱讀能力；大部分學(xué)生有了一般化的基礎(chǔ)和能力；還有一小部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尚且停留在入門(mén)階段。以上實(shí)際就是進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)之前教師要面對(duì)的“優(yōu)生”“中等生”和“后進(jìn)生”。任何班級(jí)都會(huì)存在這三種英語(yǔ)層次水平的學(xué)生。

一、將中等生作為主要教學(xué)對(duì)象，重視“中扶優(yōu)”工作

接力賽人員安排時(shí)，根據(jù)選手個(gè)人的最佳速度，接力賽跑的接棒順序安排通常如下：第二快、第三快、最慢、最快。進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，之前都是通過(guò)了中考模式的賽選，因此，他們中的大部分都具備了一般化的英語(yǔ)知識(shí)與能力。這就意味著我們高中英語(yǔ)教師的教學(xué)主要群體仍然是“中等生”。“中等生”的英語(yǔ)成績(jī)直接決定著整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)。他們作為“第二快”和“第三快”，如果“跑”不了好成績(jī)，不但自身成不了優(yōu)秀選手，更會(huì)使得整個(gè)隊(duì)伍落后。

一部分“中等生”的知識(shí)結(jié)構(gòu)總體是可以的，只是部分缺失，因此教師的主要工作是做他們的心理引導(dǎo)，讓他們看到自己的希望，能夠勇敢地向班級(jí)的優(yōu)秀生學(xué)習(xí)，避免掉隊(duì)的危險(xiǎn)，轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程，其中，“說(shuō)”是不缺或的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂上，教師面向全體，發(fā)起話題，學(xué)生討論、回答。此時(shí)，教師應(yīng)把回答機(jī)會(huì)較多地留給中等生。教師通過(guò)聆聽(tīng)他們的語(yǔ)言表達(dá)方式和內(nèi)容，不僅能了解學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的盲點(diǎn)，事后加以糾正和講解，而且還能適時(shí)地了解班級(jí)整體的情況：包括整體學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)、信息量和情感動(dòng)態(tài)等。

中等生的課后輔導(dǎo)有必要，但也可以輕松應(yīng)對(duì)。他們作業(yè)中的錯(cuò)誤通常具有代表性，因此教師課堂上講解結(jié)束后，只剩下少量疑問(wèn)，教師可以在課后進(jìn)行點(diǎn)撥。

把中等生放在英語(yǔ)教學(xué)的首要位置，把他們作為英語(yǔ)教學(xué)的主體，這就決定著整個(gè)班級(jí)前進(jìn)的趨勢(shì)，是比賽邁出的第一大步。

二、學(xué)會(huì)欣賞后進(jìn)生，消滅“弱勢(shì)群體”

英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重欠缺的現(xiàn)象在初中已經(jīng)形成，并在進(jìn)入高中階段時(shí)更明顯地顯露出來(lái)。教師也是平凡人，自然會(huì)在心理上更愿意見(jiàn)到優(yōu)秀生，與優(yōu)秀生溝通，長(zhǎng)此以往，學(xué)得差的學(xué)生會(huì)越來(lái)越差。如果教師遇到基礎(chǔ)差的就產(chǎn)生情緒，不予理睬，情況還會(huì)更糟，最終班級(jí)產(chǎn)生“弱勢(shì)群體”，極大程度地阻礙著整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

后進(jìn)生最初形成的原因是：在啟蒙階段沒(méi)有能夠及時(shí)有效地完成知識(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，沒(méi)有產(chǎn)生基本的英語(yǔ)能力。但其實(shí)知識(shí)和能力都是可以“補(bǔ)”回來(lái)的。關(guān)鍵是在隨后的學(xué)習(xí)中，諸多因素束縛了學(xué)生努力的欲望。

后進(jìn)生是最需要得到家長(zhǎng)和教師關(guān)注的學(xué)生。身為學(xué)生，都不甘于落后，都希望得到家長(zhǎng)，教師和社會(huì)的認(rèn)可。家長(zhǎng)和教師要共同理智地看待此類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。教師需要有耐心地與他們進(jìn)行心理和學(xué)習(xí)上的交流，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)與他們之間的良好情感。對(duì)于后進(jìn)生，教師一句“Good！”、一次點(diǎn)頭或者一次作業(yè)的面批，都可能使師生關(guān)系更近。同時(shí)，在興趣小組活動(dòng)期間，教師可以適當(dāng)讓后進(jìn)生充當(dāng)發(fā)言人，代表小組表達(dá)觀點(diǎn)，樹(shù)立他們的主人翁意識(shí)。

英語(yǔ)課堂的結(jié)構(gòu)要盡量適應(yīng)全班學(xué)生，讓后進(jìn)生基本能拿穩(wěn)“接力棒”，大家共同前進(jìn)。比如為了提高閱讀水平，教師通常喜歡拿綜合性強(qiáng)的文章，做完后進(jìn)行一部分點(diǎn)撥。如此做法，后進(jìn)生很難適應(yīng)，就會(huì)有被遺忘在角落里的感覺(jué)。教師可以對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，比如針對(duì)某個(gè)語(yǔ)法教學(xué)，選相關(guān)閱讀理解段落，后進(jìn)生有了明確的意識(shí)，明白教師“所云何物”了，同時(shí)，其他學(xué)生除了語(yǔ)法以外，還可根據(jù)自己的興趣習(xí)得了詞匯，文化背景知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？

高中階段的詞匯量比較大，后進(jìn)生記憶詞匯的能力也比較欠缺，因此，高中英語(yǔ)教師依然不能放棄基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)工作。課后還需要不厭其煩地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)他們基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

三、讓優(yōu)生奮力“沖刺”，贏全局

英語(yǔ)優(yōu)秀生具有比較成熟的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程是比較輕松的，教師只需要進(jìn)行知識(shí)傳授和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，他們稍作努力，就可以順利得高分。有了這樣的基礎(chǔ)，這就決定著他們有更高的追求：防追兵，爭(zhēng)最優(yōu)。

篇7

一、接到意外事故報(bào)告時(shí)必須弄清事故發(fā)生的地點(diǎn)、發(fā)生事故的危險(xiǎn)化學(xué)品的種類(lèi)、事故的嚴(yán)重程度。并在第一時(shí)間通報(bào)安全生產(chǎn)管理小組。

二、安全生產(chǎn)管理組長(zhǎng)立即決定處理方案。通過(guò)24小時(shí)電訊聯(lián)絡(luò)，指派人員到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)同當(dāng)?shù)匕踩a(chǎn)主管部門(mén)，按相關(guān)法規(guī)進(jìn)行處理。

三、由于危險(xiǎn)化學(xué)品泄漏，使水源、農(nóng)田、居民環(huán)境造成嚴(yán)重后果的，應(yīng)立即通報(bào)危險(xiǎn)化學(xué)品的生產(chǎn)廠家、國(guó)家危險(xiǎn)化學(xué)品登記中心，采取相應(yīng)措施，使損失降低到最低。

篇8

關(guān)鍵詞：腦出血；氧化應(yīng)激反應(yīng)

簡(jiǎn)言之，氧化應(yīng)激是由體內(nèi)失衡所致的一種損傷狀態(tài)。是由自由基在體內(nèi)產(chǎn)生的負(fù)面效用[1]。在腦損傷中，氧化應(yīng)激通常也即為其基本機(jī)制。不乏研究表明ROS在腦缺血損傷中的重要價(jià)值，組織缺血再灌注后，這也是其中最早、最重要的產(chǎn)物之一[2]。而由于耗氧量、抗氧化物以及脂質(zhì)含量等方面因素，腦組織對(duì)自由基的損傷有表現(xiàn)出更高的敏感性。本文就腦出血后氧化應(yīng)激反應(yīng)作一綜述，具體如下。

1 氧化應(yīng)激相應(yīng)指標(biāo)概述

1.1氧化應(yīng)激的產(chǎn)物 脂質(zhì)過(guò)氧化物[3]，有Ox-LDL、TBARs、4HNE、MDA等。DNA氧化損傷指標(biāo)，不同的DNA氧化損傷類(lèi)型也有不同，主要有以下三種：①DNA堿基損傷，尤其是8-羥基-2-脫氧-鳥(niǎo)普酸（8-OHdG）；②DNA鏈斷裂；③NDA-蛋白質(zhì)交連[4]。

1.2體內(nèi)的抗氧化應(yīng)激產(chǎn)物

1.2.1抗氧化酶 目前學(xué)界普遍認(rèn)為造成氧化損傷的主要原因就是OH的活性較高[5]。SOD是氧化應(yīng)激中最為關(guān)鍵的防線，其在I/R中有極大作用。目前有較多學(xué)者發(fā)現(xiàn)，腦卒中患者的血清SOD、GSG-Px與CAT的活性有不同程度的下降，且其活性程度于神經(jīng)損傷程度和腦梗塞面積有較大關(guān)系[6]。

1.2.2具有抗氧化能力的非酶小分子物質(zhì) 在氧化應(yīng)激的情況下，非酶抗氧化物的消耗會(huì)導(dǎo)致其外周水平也隨之下降，提示其有可能能夠成為反應(yīng)氧化應(yīng)激狀態(tài)的指標(biāo)。尿酸清除的自由基，幾乎占了血漿總清除力的2/3[7]。類(lèi)蘿卜素與維生素C、E等均能夠?qū)DL的氧化產(chǎn)生抑制作用，進(jìn)而降低腦卒中發(fā)生的幾率。

2 腦出血與氧化應(yīng)激的相關(guān)性

學(xué)界對(duì)氧化應(yīng)激在腦外傷及腦缺血中的作用進(jìn)行了較多研究，氧化應(yīng)激在其中扮演了極其重要的角色，但是目前對(duì)腦出血后氧化應(yīng)激的的作用及改變的了解較少。有研究顯示，氧化應(yīng)激使腦細(xì)胞膜多價(jià)不飽和脂肪酸過(guò)氧化，進(jìn)而對(duì)膜的功能和結(jié)構(gòu)造成損傷，在細(xì)胞毒性腦水腫上有著重要作用[8]。Keep等人經(jīng)研究后發(fā)現(xiàn)，白細(xì)胞的滲透、小膠質(zhì)細(xì)胞、血紅素加氧酶、凝血酶、補(bǔ)體的激活等均會(huì)對(duì)引起腦出血后炎性損傷。大量研究表明，自由基在腦出血的病理?yè)p傷中有較高的地位。還有研究顯示，尾殼核注射膠原酶24h后，大鼠腦組織含水量與假手術(shù)組及正常組織相比有明顯提高，腦組織超氧化物岐化酶的活力有較為明顯的下降。另有報(bào)道表明，72h時(shí)是腦組織丙二醛及超氧化物岐化酶的含量變化最為明顯的時(shí)期[9]。

2.1氧化應(yīng)激反應(yīng)與腦出血后炎癥反應(yīng) 腦損傷后，激活的小膠質(zhì)細(xì)胞厄噬細(xì)胞、血管內(nèi)皮細(xì)胞以及中性粒細(xì)胞都能夠釋放ROS，這屬正常，然其水平過(guò)高卻會(huì)致命[10]。Wang等人研究發(fā)現(xiàn)，在腦出血后的第1d與第3d，血腫周?chē)鷧^(qū)域會(huì)一直存在胡米胺，但是只能在對(duì)側(cè)半球檢測(cè)到極少量的胡米胺陽(yáng)性細(xì)胞且僅局限于核周區(qū)域。

2.2氧化應(yīng)激反應(yīng)與腦出血后神經(jīng)細(xì)胞凋亡 腦出血后的氧化應(yīng)激反應(yīng)會(huì)對(duì)神經(jīng)元與細(xì)胞能量代謝造成影響，導(dǎo)致神經(jīng)元的損傷與細(xì)胞能量的代謝功能產(chǎn)生異常，在機(jī)體能量代謝中，線粒體有著極為重要的作用。在線粒體的氧化磷酸化過(guò)程中，氧自由基極易從電子傳遞系統(tǒng)中漏出，形成電子漏。mtDNA是核外遺傳物質(zhì)[11]。其在獨(dú)立翻譯、復(fù)制及轉(zhuǎn)錄上有特別價(jià)值，主要編碼ATP酶與呼吸鏈復(fù)合物的組分，自我復(fù)制能力極強(qiáng)。mtDNA的缺失突變與損傷均會(huì)給線粒體功能造成影響，導(dǎo)致ATP的聲場(chǎng)減少，而氧自由基的產(chǎn)物增多。另外，mtDNA經(jīng)常遭受氧自由基的攻擊，再加上自我修復(fù)能力較弱，導(dǎo)致其受到損傷的程度是DNA的15倍以上。若要保持線粒體功能的正常，細(xì)胞必須在生命周期中不斷產(chǎn)生新的線粒體以及對(duì)已損傷的線粒體進(jìn)行修復(fù)。線粒體轉(zhuǎn)錄因子是核基因編碼的小分子多肽，其能夠?qū)€粒體的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄造成巨大影響。

2.3氧化應(yīng)激反應(yīng)與腦出血后MODS 氧化應(yīng)激與炎癥之間的聯(lián)系也極為密切。炎癥主要是由氧化應(yīng)激引起的，炎癥要對(duì)其造成損害也必須通過(guò)氧化應(yīng)激進(jìn)行[12]。

有學(xué)者檢測(cè)了腦出血患者血清中的丙二醛（MDA）與超氧化物歧化酶（SOD）含量，結(jié)果顯示兩種含量都有較大改變。表明在活動(dòng)的自由基反應(yīng)中有腦出血的存在，也會(huì)影響到腦出血后的繼發(fā)性損傷。因此失控的RIRS再自發(fā)腦出血激發(fā)MODS發(fā)生中有著至關(guān)重要的地位。另外，氧化應(yīng)激與炎癥之間的特殊關(guān)系使得這兩者在ICH激發(fā)MODS中氧化應(yīng)激的價(jià)值極為巨大，這需要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的研究[13]。

3 腦出血后氧化應(yīng)激反應(yīng)的治療

腦出血在卒中中較為常見(jiàn)，同時(shí)也較為致命，指非創(chuàng)傷性的自發(fā)性顱內(nèi)出血，常見(jiàn)的病因有多重，如顱內(nèi)動(dòng)脈瘤或血管畸形、凝血障礙性疾病、腦淀粉樣血管病、高血壓腦動(dòng)脈硬化等。氧化應(yīng)激反映的是生物學(xué)系統(tǒng)對(duì)自由基的清除、修復(fù)能力不平衡。腦出血后血腫周?chē)窠?jīng)細(xì)胞大量死亡，導(dǎo)致產(chǎn)生了大量的氧自由基，致使氧化應(yīng)激的發(fā)生，從而再次加重病情，對(duì)患者的生命帶來(lái)威脅。目前燈盞花素對(duì)腦出血患者水腫消退、神經(jīng)功能改善、血腫吸收等功能的改善效果已得到廣泛證實(shí)，對(duì)腦出血的治療有極大價(jià)值，對(duì)腦出血患者氧化應(yīng)激的影響較大[13]。李曉峰等[14]研究褪黑素對(duì)腦出血后小膠質(zhì)細(xì)胞活化及氧化應(yīng)激水平的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)褪黑素通過(guò)抑制腦出血后小膠質(zhì)細(xì)胞活化、增殖，減輕神經(jīng)細(xì)胞損傷，考慮可能與褪黑素通過(guò)顯著減輕腦出血后腦組織氧化應(yīng)激水平，從而減輕腦出血后繼發(fā)性腦組織損傷。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上，當(dāng)下的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)與臨床研究為腦出血導(dǎo)致的腦損傷機(jī)制提供的信息價(jià)值與數(shù)量都極高。不少研究也表示，多類(lèi)炎癥細(xì)胞與介質(zhì)與腦出血后繼發(fā)性腦損傷之間存在極為密切的關(guān)聯(lián)。炎癥反應(yīng)在腦出血后繼發(fā)性腦損傷的病理生理機(jī)制與決定于后中的地位極高。進(jìn)一步將炎癥反應(yīng)在其中的效用與可調(diào)節(jié)性進(jìn)行明晰，對(duì)該病的臨床治療而言無(wú)疑有極為重要的價(jià)值。不難預(yù)見(jiàn)，不久的將來(lái)，在腦出血早期即可通過(guò)適宜的抗炎處理為其治療而言帶來(lái)全新契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Kettenmann H，Hanisch UK，Noda M，et al.Physiology of microglia[J].Physiol Rev，2011，91（2）：461-553.

[2]Feng XI，Pang M，Beard J. Health system strengthening and hypertension awareness，treatment and control：data from the China Health and RetirementLongitudinal Study[J].Bull World Health Organ，2014，92（1）：29-41.

[3]Liu CM，Shi BZ，Zhou JS.Effects of thrombin on the second-ary cerebral injury of perihematomal tissues of rats after in-tracerebral hemorrhage[J].Genet Mol Res，2014，13（2）：4617-4626.

[4]Ziai WC.Hematology and inflammatory signaling ofintracerebralhemorrhage[J]Stroke，2013，44（6 Suppl 1）S74-78

[5]Taylor RA，Sansing LH.Microglial responses after ischemic strokeand intracerebral hemorrhage[J].Clin Dev Immunol，2013，2013：746068.

[6]Mracsko E，Javidi E，Na SY，et al.Leukocyte invasion of the brainafter experimental intracerebral hemorrhage[J].Stroke，2014，45（7）：2107-2114.

[7]Jensen CJ，Massie A，De Keyser J. Immune players in the CNS： theastrocyte[J].J Neuroimmune Pharmacol，2013，8（4） ：824-839.

[8]Wei P，You C，Jin H，et al.Correlation between serum IL-1betalevels and cerebral edema extent in a hypertensive intracerebralhemorrhage rat model[J].Neurol Res，2014，36（2）： 170-175.

[9]Kim JE，Ko SB，Kang HS，vt al.Clinical practice guidelines for the medical and surgical management of primary intracerebral hemorrhageinKorea[J].J Korean Neurosurg Soc，2014，66（3）176-187.

[10]Kikuchi K， Tancharoen S，Takeshige N，vt al.The efficacy of edaravone（radicut）a free radical scavenger，for cardiovascular disease[J].Int J Mol Sci，2013，14（7）：13909-13930.

[11]DingR，F(xiàn)eng I，He I，vt al.Peroxynitrite decomposition catalyst prevents matrix metalloproteinase-9 activation and neurovascular injury after hemoglobin injection into the caudate nucleus ofrats[J].Neuroscience，2011，297：182-193.

[12]Ziai WC.Hematology and inflammatory aignaling ofinracerebral hemorrhage[J].Stroke，2013，44（6）：S74-78.

篇9

關(guān)鍵詞：集成化除塵機(jī)組 節(jié)省空間 節(jié)能

1. 引言

以煉鐵廠出鐵場(chǎng)除塵系統(tǒng)為例從2015年1月1日起現(xiàn)有企業(yè)執(zhí)行新頒布的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的《煉鐵工業(yè)大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》GB28663-2012中新建企業(yè)大氣污染物排放濃度特別限值要求，出鐵場(chǎng)除塵顆粒物排放濃度為15mg/m3，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)有企業(yè)執(zhí)行的50mg/m3的排放要求。現(xiàn)有企業(yè)的除塵系統(tǒng)面臨必須要改的現(xiàn)狀。

2. 現(xiàn)有除塵系統(tǒng)改造難點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于冶金高溫?zé)煔獾臒焿m顆粒極其細(xì)微，故治理中大量采用布袋除塵器，布袋除塵器具有凈化效率高，投資少等優(yōu)點(diǎn)，在滿足原有50mg/m3的排放要求的前提下。布袋除塵器只需要選擇普通濾袋將過(guò)濾風(fēng)速控制在1.1m/min以?xún)?nèi)即可達(dá)到除塵效果。新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后原有的系統(tǒng)配置難以滿足現(xiàn)在的排放要求需要將濾袋換成加厚濾袋同時(shí)將濾袋的過(guò)濾風(fēng)速降低到0.8m/min才能達(dá)到目前的排放要求。在此前提下如在原有除塵器的基礎(chǔ)上改造在同等風(fēng)量的除塵系統(tǒng)中滿足目前排放標(biāo)準(zhǔn)的情況下需增加過(guò)濾面積20%，相應(yīng)的除塵器體積也需要增加20%，現(xiàn)在除塵器大多選用6m長(zhǎng)布袋，布袋加長(zhǎng)的空間有限，因此只能在橫向上增大除塵器的占地面積。而很多鋼鐵廠已經(jīng)建設(shè)完成除塵風(fēng)機(jī)房沒(méi)有預(yù)留加大的空間。利用原有的除塵器形式很難在現(xiàn)有的位置上進(jìn)行改造。從新尋找場(chǎng)地會(huì)增加系統(tǒng)管路長(zhǎng)度，增加系統(tǒng)阻力，加大系統(tǒng)能耗。

3.集成化除塵機(jī)組特點(diǎn)：

3.1組成

機(jī)組包含以下部分：進(jìn)風(fēng)口、均壓沉降段、過(guò)濾室、凈氣室、風(fēng)機(jī)進(jìn)風(fēng)管、風(fēng)機(jī)出風(fēng)管、灰斗、旋轉(zhuǎn)頂棚、旋轉(zhuǎn)排氣筒、輸灰系統(tǒng)、風(fēng)機(jī)站、風(fēng)機(jī)檢修機(jī)構(gòu)等部件。

3.2工作原理

在除塵風(fēng)機(jī)負(fù)壓作用下，含塵氣體由煙氣進(jìn)口進(jìn)入機(jī)組均壓沉降段（煙氣進(jìn)口可在圓周上360°任一方向布置），由于均壓沉降段煙氣流通面積數(shù)倍于煙氣進(jìn)口，含塵煙氣流速迅速降低，大顆粒固體物直接沉降進(jìn)入灰斗，未沉降的顆粒隨煙氣上升至過(guò)濾室，粉塵被截留在濾袋外表面，清潔氣體則通過(guò)花板進(jìn)入清潔室，均勻地向CC塔中心聚攏，氣流向下進(jìn)入布置在CC塔中心的風(fēng)機(jī)進(jìn)風(fēng)管，通過(guò)風(fēng)機(jī)由CC塔中心風(fēng)機(jī)出風(fēng)管向上進(jìn)入CC塔頂部的旋轉(zhuǎn)排氣筒排入大氣。

清灰可采用定壓或定時(shí)噴吹，當(dāng)需要清灰時(shí)，機(jī)組頂棚開(kāi)始旋轉(zhuǎn)，帶動(dòng)離線罩和噴吹管對(duì)濾袋進(jìn)行離線回轉(zhuǎn)脈沖清灰，這一過(guò)程將聚積在濾袋外表面的粉塵剝離落入灰倉(cāng)內(nèi)。

機(jī)組底部為多個(gè)環(huán)形布置的灰斗，使用一套氣力輸灰或機(jī)械輸灰將各個(gè)灰斗的灰集中后定期由車(chē)輛運(yùn)走。

由于風(fēng)機(jī)擺放在灰斗下方，因此本機(jī)組還自帶檢修機(jī)構(gòu)，便于檢修風(fēng)機(jī)電機(jī)。

3.3結(jié)構(gòu)特征

除塵單元外形為圓筒形，進(jìn)、出風(fēng)管集中在CC塔圓心部位，這種中心進(jìn)出風(fēng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)極大地降低了CC塔占地。凈氣室一改傳統(tǒng)矩形除塵器的分倉(cāng)結(jié)構(gòu)，為一個(gè)完整的圓環(huán)凈氣倉(cāng)，內(nèi)部安裝一套回轉(zhuǎn)的離線脈沖噴吹機(jī)構(gòu)，處于離線噴吹機(jī)構(gòu)覆蓋面的濾袋即實(shí)現(xiàn)離線噴吹清灰。從而徹底去除了數(shù)十套甚至數(shù)百套固定安裝的噴吹管件。

除塵器、風(fēng)機(jī)站、排氣筒“三合一”，風(fēng)機(jī)站擺放在機(jī)組灰斗下方，排氣筒設(shè)置在機(jī)組內(nèi)部，省去了常規(guī)系統(tǒng)的風(fēng)機(jī)房、落地排氣筒，簡(jiǎn)化了連接管道。

3.4儀表和控制

除塵器控制系統(tǒng)采用PLC控制，可自動(dòng)集中控制除塵系統(tǒng)的全部設(shè)備以及與其他PLC的通訊。

全部控制系統(tǒng)采用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方式，減少布線，做到投資省、能耗低、操作簡(jiǎn)便、運(yùn)行費(fèi)用低。

除塵器脈沖清灰自動(dòng)控制采用差壓及定時(shí)（時(shí)間可在操作臺(tái)上設(shè)定）兩種控制方式，清灰和輸灰都具有手控和自動(dòng)控制轉(zhuǎn)換功能，在操作臺(tái)或現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行選擇并具有連鎖功能。

除塵器安裝了差壓計(jì)及差壓變送器、溫度檢測(cè)儀、壓縮空氣油水分離器及調(diào)壓器、壓力表等儀器儀表，除塵器運(yùn)行狀況均可在主控柜顯示并可發(fā)出報(bào)警信號(hào)。

除塵系統(tǒng)可通過(guò)操作臺(tái)或遠(yuǎn)程操作進(jìn)行控制。

整套除塵控制系統(tǒng)以除塵器PLC為中心，系統(tǒng)各設(shè)備的控制由除塵器PLC實(shí)現(xiàn)，并與工廠大系統(tǒng)連接，由除塵系統(tǒng)PLC采集并傳送系統(tǒng)各設(shè)備的運(yùn)行數(shù)據(jù)。

除塵器主控室的主控柜上設(shè)有除塵器進(jìn)出口壓差、壓縮空氣壓力、除塵器各電動(dòng)設(shè)備工作狀況、清灰狀況、除塵器綜合故障報(bào)警等顯示報(bào)警信號(hào)及輸出接點(diǎn)。

除塵系統(tǒng)所有自動(dòng)控制設(shè)備可無(wú)人值守運(yùn)行或接受遠(yuǎn)程控制。

3.5 除塵風(fēng)機(jī)及電機(jī)

除塵風(fēng)機(jī)及電機(jī)為外購(gòu)設(shè)備，在滿足性能參數(shù)的同時(shí)，還具備以下性能及要求：

1）所選風(fēng)機(jī)及電機(jī)均為正規(guī)設(shè)備制造商的成熟產(chǎn)品；

2）調(diào)速方式為變頻調(diào)速；

3）軸承瓦座為水冷方式；

4）風(fēng)機(jī)狀態(tài)檢測(cè)裝置包括：軸承溫度檢測(cè)、振動(dòng)檢測(cè)、電機(jī)電流檢測(cè)、電機(jī)溫度檢測(cè)等，檢測(cè)信息在除塵系統(tǒng)主控室顯示并有相關(guān)報(bào)警和聯(lián)鎖；

5）風(fēng)機(jī)及電機(jī)設(shè)置檢修平臺(tái)及扶梯；

6）電機(jī)部分設(shè)置防雨棚；

7）充分考慮風(fēng)機(jī)檢修設(shè)備的配置和檢修空間的充裕

3.6 技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)：

（1）占地面積：以過(guò)濾面積10000O為例：

4.工程實(shí)例

江蘇鑌鑫集團(tuán)5#6#高爐出鐵場(chǎng)除塵改造，原除塵器除塵風(fēng)量42×104 m3/h，過(guò)濾面積7000m2，風(fēng)機(jī)功率1000KW占地面積520m2。難以滿足現(xiàn)在排放要求，在滿足目前環(huán)保要求的情況下需新上一套除塵器除塵風(fēng)量65×104 m3/h，過(guò)濾面積12930m2除塵器。選用傳統(tǒng)除塵器風(fēng)機(jī)功率為1600KW，占地面積約800m2，廠區(qū)無(wú)空閑位置。選用兩臺(tái)集成化除塵機(jī)組成功的在原除塵風(fēng)機(jī)房區(qū)域完成了除塵系統(tǒng)改造，同時(shí)降低運(yùn)行成本。

4.1設(shè)備選型

5.結(jié)束語(yǔ)

鋼鐵工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，也是我國(guó)能源資源消耗和污染排放的重點(diǎn)行業(yè)。在國(guó)內(nèi)環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越突出的前提下鋼鐵的企業(yè)的排放標(biāo)準(zhǔn)在不斷的提高，鋼鐵企業(yè)的環(huán)保的投資越來(lái)越大，在目前鋼鐵群行業(yè)不景氣的情況下如何在滿足目前苛刻的排放標(biāo)準(zhǔn)下降低能耗，減少成本是一個(gè)企業(yè)能否繼續(xù)生存的關(guān)鍵。集成化除塵機(jī)組給我們?cè)趫?chǎng)地緊張的情況下進(jìn)行除塵系統(tǒng)改造提供了一個(gè)新的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《煉鐵工業(yè)大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》GB28663-2012

[2] 《關(guān)于在化解產(chǎn)能?chē)?yán)重過(guò)剩矛盾過(guò)程中加強(qiáng)環(huán)保管理的通知》環(huán)境保護(hù)部2014年4月發(fā)55號(hào)文件

篇10

[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 項(xiàng)目化教學(xué) 項(xiàng)目設(shè)計(jì)

一、引言

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)開(kāi)始逐步融入我們的日常生活中，在我們所生活的各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)不能看到計(jì)算機(jī)的身影，它已經(jīng)成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾獛褪帧r(shí)代的發(fā)展跟就業(yè)密切相關(guān)，越來(lái)越多的企事業(yè)單位將計(jì)算機(jī)能力看做一種必備的職業(yè)技能，中職院校作為人才培養(yǎng)基地，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。中職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，就目前來(lái)整體參差不齊，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，但他們思想活躍，活潑好動(dòng)，重視學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先理論后實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)感覺(jué)枯燥無(wú)味、抽象難懂；實(shí)踐跟理念相互脫離，最終導(dǎo)致教學(xué)效果差，無(wú)法達(dá)到能力培養(yǎng)目的。所以教師應(yīng)該積極探索改革，采用適合中職院校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,這里我們提出了項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體,任務(wù)為載體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)中,學(xué)中做，做中學(xué)，直到完成項(xiàng)目成果的教學(xué)方法。通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)改革，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)和自信心，從而提高了教學(xué)效果。

二、項(xiàng)目化教學(xué)方案

中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在能力目標(biāo)上主要是培養(yǎng)學(xué)生：（1）能夠根據(jù)需求利用Word編輯處理文檔；（2）能用Excel制作報(bào)表；（3）能用PowerPoint制作演示文稿；（4）能利用網(wǎng)絡(luò)查找信息、下載信息，能對(duì)計(jì)算機(jī)中的文件進(jìn)行管理的能力。由此，我們提出了該課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案：

A： 一個(gè)貫穿課程的總項(xiàng)目(課內(nèi)項(xiàng)目)：制作產(chǎn)品推介會(huì)宣傳材料(以某產(chǎn)品推介會(huì)為例)。該總項(xiàng)目又分為6個(gè)子項(xiàng)目，詳見(jiàn)下表。

B：一個(gè)與課內(nèi)項(xiàng)目并行的課外項(xiàng)目（學(xué)生自主完成）： 制作“某產(chǎn)品推介會(huì)”宣傳材料 。

三、項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施與考核

讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，以任務(wù)作為載體，理論聯(lián)系實(shí)際，采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，使得項(xiàng)目貫穿整個(gè)課程，通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練提高學(xué)生的能力。

1.典型項(xiàng)目設(shè)計(jì)舉例（見(jiàn)右上表，子項(xiàng)目1）

2.典型子項(xiàng)目1（制作公司簡(jiǎn)介）教學(xué)實(shí)施過(guò)程

步驟一：教師提出本項(xiàng)目的任務(wù), 公布考核方案，教師導(dǎo)入完成本項(xiàng)目的任務(wù)做法（演示及講解案例）。

步驟二：學(xué)生分組（每組4人～6人）、選組長(zhǎng)，分組進(jìn)行：（1）收集資料并保存；（2）將文本文件轉(zhuǎn)換為word文檔；（3）設(shè)置標(biāo)題；（4）設(shè)置各段落；（5）插入圖片；（6）設(shè)置圖片格式；（7）設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳；（8）加入頁(yè)碼；（9）設(shè)置頁(yè)面水印;（10）保存文檔(即完成了制作公司簡(jiǎn)介項(xiàng)目任務(wù))。

步驟三：學(xué)生分組匯報(bào)并展示成果，教師對(duì)各組成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析存在的問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，并提出下次任務(wù)的具體要求。

3.課程考核（課程成績(jī)?nèi)缦卤碓u(píng)定）

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在社會(huì)上的各種職業(yè)都需要計(jì)算機(jī)的參與，因此，畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平直接關(guān)系到他們的就業(yè)情況，要想在畢業(yè)后直接加入工作的第一線，我們就必須在日常教學(xué)中先打好基礎(chǔ)。根據(jù)筆者的多年經(jīng)驗(yàn)，目前認(rèn)為項(xiàng)目式教學(xué)是比較適合中職院校的。

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主研究和探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作項(xiàng)目過(guò)程中遇到的問(wèn)題并予以幫助，引導(dǎo)學(xué)生解決困難,使得項(xiàng)目得以順利進(jìn)行。實(shí)踐證明，在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，極大地鼓舞了自信心,不僅使得教學(xué)質(zhì)量和效果得到了提高，而且學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也得到了訓(xùn)練和加強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)崗位，盡快適應(yīng)工作角色非常有幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金洲.案例教學(xué)指南[M].華東師范大學(xué)出版社，2000

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].清華大學(xué)出版社，2007，（10）