導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體課件制作論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

正文

一、前言

光纖通信自問世以來,通過其通信容量大、傳輸距離長、抗電磁干擾、保密性好、重量輕、資源豐富等優(yōu)點(diǎn),已經(jīng)廣泛應(yīng)用于市內(nèi)局間中繼,長途通信和海底通信等公用通信網(wǎng)以及鐵道、電力等專用通信網(wǎng),同時(shí)在公用電話、廣播和計(jì)算機(jī)專用網(wǎng)中得到應(yīng)用.并已逐漸用于用戶系統(tǒng).光纜將取代過去用戶系統(tǒng)無法實(shí)現(xiàn)寬頻信息傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)線路,這樣便可提供高質(zhì)量的電視圖像和高速數(shù)據(jù)等新業(yè)務(wù),以滿足人們廣泛的生活和業(yè)務(wù)的需要.

光纜線路,是光纖通信系統(tǒng)組成的重要部分.光纜線路的建設(shè)質(zhì)量是確保光通信系統(tǒng)性能良好和長期穩(wěn)定的關(guān)鍵,而光纜開剝接續(xù)則是光纜線路施工中工程量大,技術(shù)要求復(fù)雜的一道重要工序,其質(zhì)量好壞直接影響線路的傳輸質(zhì)量和壽命,光纜開剝、接續(xù)、封合的快慢將影響整個(gè)工期的進(jìn)程,對于20芯以上光纜的接續(xù)不僅要求施工人員技術(shù)熟練,而且要求施工組織嚴(yán)密,在保證質(zhì)量的前提下,確保施工的時(shí)間。

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二、光纖通信的發(fā)展概況及動向

2-1發(fā)展概況

光波是人們最熟悉的電磁波,其波長在微米級,頻率為100000億HZ數(shù)量級.由電磁波譜中可以看出,紫外線、可見光、紅外線均屬于光波的范疇.目前光纖通信使用的波長范圍是在近紅外區(qū)內(nèi),即波長為0.8-1.8um可分短波長波段和長波長波段,短波長波段是指波長為0.85um,長波長波段是指1.31um和1.51um,這是目前采用的三個(gè)通信窗口.

利用光導(dǎo)纖維作為光的傳輸介質(zhì)的光纖通信其發(fā)展只有二、三十年的歷史,它的發(fā)展以1960年美國人Mainman發(fā)明的紅寶石激光器和1966年英籍華人高琨博士提出利用SIO2石英玻璃可制成低損耗光纖的設(shè)想為基礎(chǔ),直到1970年美國康寧公司研制出損耗為20db/km的光纖,才使光纖進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳輸成為可能.自此以后,光纖通信在世界范圍內(nèi)展開并得到迅猛發(fā)展,在短短的一、二十年的時(shí)間中,以從0.85um短波長多模光纖發(fā)展到1.31um-1.55um的長波長單模光纖,同時(shí)開發(fā)出許多新型光電器件,激光器壽命已達(dá)十萬小時(shí)甚至百萬小時(shí),許多國家相繼建成了長距離的光纖通信系統(tǒng).

80-90年代是光纖通信大發(fā)展的年代,在世界各國都是按照兩步來走的第一步是長途干線纜化;第二步是進(jìn)入用戶家.發(fā)達(dá)國家在80年代就實(shí)現(xiàn)了長途輸干線光纜化.現(xiàn)在正在研究光纖到用戶的問題.近年來,我國的光纖通信有突飛猛進(jìn)的發(fā)展,80年代來,郵電部計(jì)劃在1990----1995年用近5年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)全國通信干線光纜化,具體安排打三大戰(zhàn)役:首戰(zhàn)中軸,為京廣、京滬東南沿海開放地區(qū);攻堅(jiān)兩翼,左翼為鄭州、西安至成都,右翼為東北三省成網(wǎng);第三戰(zhàn)役為橫穿東西,有南北兩條東西走向的干線,北線為北京、包頭、蘭州至烏魯木齊,南線為福州、杭州、南昌、長沙、貴陽、重慶、成都.三大戰(zhàn)役光纜目前已在全國長途直撥自動電話網(wǎng)中發(fā)揮良好的作用.

"九五"期間我國新的光纜干線將全部采用同步數(shù)字體制技術(shù),以高速率、大容量干線為主.這一階段的特點(diǎn)是建設(shè)周期短,采用技術(shù)新.全部敷設(shè)完成后,將在全國形成大容量干線網(wǎng),具備數(shù)字、數(shù)據(jù)信道、可輸電話、電報(bào)、數(shù)據(jù)、傳真、圖像等.并可為計(jì)算機(jī)網(wǎng)及各專用網(wǎng)提供所需要的信道.

2-2發(fā)展動向

光通信以它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)被認(rèn)為是通信史上的一次革命性的變革,光纖通信網(wǎng)將在長途通信網(wǎng)與市話通信中代替現(xiàn)用的電纜通信網(wǎng),這已成為各國所公認(rèn).在未來的住信息社會中,交換大量信息的信息網(wǎng)絡(luò)將由光纖網(wǎng)路來構(gòu)成.

光纖通信作為一門新學(xué)科來講,其發(fā)展的速度與潛力在通信歷史上很少有其他技術(shù)能與之相比.目前,單模光纖的生產(chǎn)以完全實(shí)用化,它的傳輸頻帶達(dá)幾十GHZ以上.在1.31um窗口的損耗是0.5db/KZ,在1.51um窗口的損耗是0.2--0.3db/KZ,已接近理論極限值.

三、多媒體CAI的認(rèn)識

十年前,"多媒體"這個(gè)名詞,對絕大多數(shù)人來說連聽也沒有聽說過.不知從什么時(shí)候開始,這個(gè)名詞同"信息高速公路""CD-ROM"等一起,連同與他們相關(guān)的專欄、評價(jià)、廣告,如同潮水一般地涌上電視和報(bào)刊,成為人們茶前飯后最感興趣的話題,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之所以受到人們的關(guān)注和青睞,是因?yàn)樗幸韵绿攸c(diǎn):

一、超媒體結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的體,不論是書本報(bào)刊還是音錄像,都只以線性的方式,順序地組織內(nèi)容,而人的思維常常是跳躍的、聯(lián)想的,唯有計(jì)算機(jī)才能夠提供超媒體的結(jié)構(gòu)形式,可以按照人的思維習(xí)慣組織信息.

二、表現(xiàn)力強(qiáng).信息除了有文字、聲音、視頻影像以外,還可以創(chuàng)造出MIDI音樂、圖像、動畫這些新型的信息載體.行為心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)起因于對刺激的反應(yīng),認(rèn)為把學(xué)習(xí)者置于一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中,給它以特殊性刺激,當(dāng)它做出明確反應(yīng)時(shí),也就已經(jīng)產(chǎn)生相應(yīng)的效果.利用豐富的媒體既具有特殊性的學(xué)習(xí)方法,又能使學(xué)生更接近學(xué)習(xí)的內(nèi)容.另外,利用CAI課件,易于進(jìn)行重復(fù)練習(xí),促進(jìn)學(xué)生記憶.而且.CAI課件所提供的反饋信息有很好的強(qiáng)化作用和引導(dǎo)作用.

三、交互性強(qiáng).人類正在進(jìn)入高速發(fā)達(dá)的信息化社會,人們已不滿足于那種傳統(tǒng)的,被動的接收信息的方式.他們要求參與創(chuàng)新,追求個(gè)性發(fā)展,也唯有計(jì)算機(jī)可以提供多種的人機(jī)交互手段,以滿足這種需求.認(rèn)識理論認(rèn)為,刺激作用于學(xué)習(xí)者的感官,是神精系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的活動.它是從內(nèi)部心理過程來解釋人類的行為相互作用的結(jié)果.概括這種理論,學(xué)習(xí)過程就是每個(gè)人根據(jù)自己的志愿、需要、興趣和愛好并利用過去的知識和經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出主動的、有選擇余地的信息加工過程.

CAI課件所提供的響應(yīng)環(huán)境與各種豐富的媒體方法的刺激,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.交互性是CAI課件優(yōu)越性的最主要的原因之一.通過CAI課件的交互,能確保學(xué)習(xí)者對接收到的信息和課程特點(diǎn)的注意,能促進(jìn)具有認(rèn)知聯(lián)系的回答,能補(bǔ)救錯(cuò)誤的回答,恰當(dāng)?shù)拇碳せ貞?有效的讓使用者使用控制,能及時(shí)對做出的回答進(jìn)行反饋.

四、可以進(jìn)行網(wǎng)上傳輸.當(dāng)今的世界已構(gòu)建起一個(gè)以光纖為骨干的全球通訊網(wǎng),隨著信息壓縮和傳輸技術(shù)的改進(jìn),計(jì)算機(jī)多媒體無疑將成為網(wǎng)上最重要也最具有表現(xiàn)力的信息載體.

四、軟件開發(fā)平臺的介紹

4.1硬件平臺介紹

CPU:Cyrix6x86200;

內(nèi)存:32M;

顯卡:CirrusLogic5446PCI,支持1024*768分辨率,因?yàn)楝F(xiàn)在計(jì)算機(jī)的配置都比以前有了較大的提高,分辨率一般在800*600以上,所以本系統(tǒng)選用了800*600的分辯率;

4.2軟件平臺介紹

4.2.1軟件平臺概述

早期的教學(xué)軟件開發(fā)工作主要利用通用程序設(shè)計(jì)語言,如BASIC、PASCAL等語言來完成.但采用這種制作方式需要依賴專業(yè)的系統(tǒng)分析員,而且這種方式費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、效率低、成本高.因此,就很需要有一些開發(fā)工具來幫助我們擺脫傳統(tǒng)的工作方式,使得課件的制作人員能夠把精力放在主題的表達(dá)、交互特性的設(shè)計(jì)、用戶界面的設(shè)計(jì)等方面.有了這些工具,即使沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的人員也能夠方便的開發(fā)課件.

多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)正是滿足這一要求的一種特殊工具的軟件,它使開發(fā)周期短.創(chuàng)作系統(tǒng)對于多媒體(包括文字、圖畫、動畫等)的實(shí)現(xiàn)提供了完美的服務(wù)功能,最大限度地發(fā)揮了其面向?qū)ο蟮奶攸c(diǎn),使編程變得直觀,可稱為所見即所得,同時(shí)使結(jié)構(gòu)變得更清晰明了,為編程人員提供了良好的、輕松有趣的環(huán)境.

在制作中主要運(yùn)用的這種多媒體創(chuàng)作工具軟件是Authorware5.0,另外也選用了其它輔助工具軟件,如:

動畫制作軟件:3DStudioMax\Flash5.0

動畫處理軟件:Animitor5.0

圖片處理軟件:Potoshop5.0

視頻、聲音處理軟件:RidoEdictor

4.2.2多媒體軟件開發(fā)工具---Authorware5.0

一Authorware5.0的特點(diǎn):

Authorware5.0是一個(gè)富有創(chuàng)造力的、用于集多媒體信息的多媒體程序創(chuàng)作工.Authorware5.0使用戶能夠制作基于數(shù)據(jù)庫的售貨系統(tǒng)、個(gè)人及商業(yè)簡報(bào)、廣告制作基于計(jì)算機(jī)交互培訓(xùn)(Computer--basedtraining)以光盤的主畫面等.Authorware5.0具有制作逼真的仿真系統(tǒng)和超媒體參考字目的能力,其強(qiáng)大的交互功能更加倍受用戶青睞,制作的程序可以通過刻錄的光盤的方式永久地保存下來,也可以打包的形式在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)行,實(shí)現(xiàn)多媒體的遠(yuǎn)程教學(xué)方式.

二Authorware5.0的新增功能:

1、外部素材

Authorware5.0允許發(fā)者將聲音\圖形及電影文件與Authorware文件分開存儲.由于增強(qiáng)了連接功能,甚至可以將這些媒體文件存儲在Web頁上,每次更改多媒體作品時(shí)無需重新導(dǎo)入這些文件.

2、ActiveX控件

所有的ActiveX控件都可以用于Authorware5.0項(xiàng)目中,本軟件在背景音樂的播發(fā)上就利用了外部的ActiveX控件.

3.交叉平臺兼容能力

Authorware5.0是唯一能使用戶在Windows及Macintwsh這兩種平臺上開發(fā)及的多媒體程序的創(chuàng)作工具,便于了用戶的使用.

4、對圖像文件的支持

Authorware5.0支持如下格式TIFF、BMP、DIB、RLE、GIF、JPGE、LRG、PICT、JGA、WM和FPOTOSHOP格式,正是由于這些特點(diǎn),才使得在多媒體中大量應(yīng)用圖像,完成各種效果成為現(xiàn)實(shí).

三Authorware開發(fā)課件的一般步驟

任何一個(gè)Authorware項(xiàng)目的成功與否取決于計(jì)劃的完善,一個(gè)好的多媒體課件,其開發(fā)的一般分為四個(gè)階段:

第一階段:確定項(xiàng)目范圍

無論是獨(dú)立開發(fā)集體開發(fā),完全理解Authorware項(xiàng)目的范圍是非常重要的.任何沒有弄清的總是在開發(fā)Authorware項(xiàng)目之前都應(yīng)當(dāng)考慮以下問題:

1.開發(fā)項(xiàng)目的目的是什么?

2.誰是目標(biāo)用戶?

3.哪些演示組件是必要的?

4.用戶需要何種類型的交互?

5.產(chǎn)品的注意事項(xiàng)是什么?

第二階段:設(shè)計(jì)

在準(zhǔn)備進(jìn)行時(shí),做好如下工作:

1.收集所有的信息并確保沒有任何遺漏.

2.將產(chǎn)品中將要出現(xiàn)的圖形、聲音和電影文件組織好,充分考慮效果與文件大小之間的關(guān)系.

3.對素材文件進(jìn)行編號.并確保這些文件夾的文件名及其擴(kuò)展名無誤,最好將相同文件格式的文件放在一個(gè)文件夾中.

4.用Storyboad(故事板)或自動化的工具軟件包,如DesignersEdge記錄程序的設(shè)計(jì)方案.

第三階段:開發(fā)產(chǎn)品

其主要有:1.界面的設(shè)計(jì);2.圖形的制作;3.聲音錄制;4.數(shù)字視頻制作;5.創(chuàng)作.

第四階段:測試與

使用測試與的方法需要特別注意的內(nèi)容如下:

1.查找在使用過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不良效果.

2.運(yùn)行環(huán)境以及設(shè)備的要求.

3.在網(wǎng)絡(luò)上的可用性.

4.在不同機(jī)型上的兼容性.

五.軟件的制作過程

多媒體CAI課件本質(zhì)上是一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件,它的開發(fā)過程與一般的軟件開發(fā)過程有著許多相同的地方.一方面,多媒體課件的開發(fā)過程具有一般多媒體項(xiàng)目的許多共性;另一方面,由于多媒體課件是面向教學(xué)應(yīng)用的,它在內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)組織、控制策略、交互特性以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等諸多因素上均與其他的多媒體應(yīng)用有所不同,所以它的開發(fā)方法具有某些特性.在過程中教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本編寫和媒體制作三個(gè)步驟顯尤為重要.

5.1教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課件開發(fā)不同于其它我媒體應(yīng)用軟件開發(fā)的一個(gè)特別步驟,也是決定課件質(zhì)量的關(guān)鍵五一節(jié),主要包括:

細(xì)化目標(biāo)

目標(biāo)排序

制定教學(xué)策略

決定教學(xué)模塊

決定媒體的選擇和組合

確定評估的方法等

5.2編寫腳本

為了組織好信息,編寫好腳本是成功的第一步.各種媒體結(jié)構(gòu)需要仔細(xì)安排,必須對屏幕進(jìn)行設(shè)計(jì),確定

各種媒體的排放位、樸素關(guān)系、各種按鈕的名稱、排放方法,以及各類能引起系統(tǒng)動作的元素的位置,激活方式等.在時(shí)間方式上也要充分安排好,何時(shí)出音樂、何時(shí)出伴音,應(yīng)恰到好處,這實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)意的過程.多媒體開發(fā)系統(tǒng)的功能越來越強(qiáng)大,上手很容易,創(chuàng)意的好壞往往直接決定了軟件質(zhì)量的高低.

5.3媒體制作

5.3.1在Authorware中搭建程序的整體框架.

在編寫好腳本以后,應(yīng)當(dāng)對腳本細(xì)化,根據(jù)其邏輯關(guān)系在多媒體開發(fā)平臺Authorware中搭建框架,使結(jié)構(gòu)清晰化.

5.3.2軟件的素材積累

圖片的積累:主要利用數(shù)碼相機(jī)拍攝,再經(jīng)過PHOTOSHOP處理.

按鈕的積累:通過PHOTOSHOP的繪圖工具制作,再適當(dāng)運(yùn)用PHOTOSHOP外部濾鏡插件處理.

影像文件的積累:1.運(yùn)用了3DStudioMax進(jìn)行仿真制作.2.實(shí)際操作部分應(yīng)用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)進(jìn)行攝像,再通過VidioEdictor進(jìn)行視頻處理

5.3.3框架內(nèi)容的充實(shí)和完善

這一過程是要體制作的關(guān)鍵,其內(nèi)容是否充實(shí)和表現(xiàn)手法是否獨(dú)到、新穎直接關(guān)系到整個(gè)課件的效果,在創(chuàng)作的過程中做法如下.

1、對文字的處理

在處理文字時(shí),如果直接采用Authorware顯示圖標(biāo)中的文字工具,輸入一段文字,在字體比較大的時(shí)候,產(chǎn)生鋸齒形邊界,影響展示效果.采用Photoshop處理,在文字編輯對話框時(shí),在[Style]文字類型域中處理Anti-Alialed,可以消除鋸齒形,但導(dǎo)入Authorware中以后又會產(chǎn)生很難看的白邊.同樣嚴(yán)重影響效果,解決引問題基本方法是:

在Photoshop中設(shè)置文字文件的調(diào)色板,選擇菜單命令"Image-Mode",一般選"IndexedColor",在[Coloos]域給出當(dāng)前文件所包含的最少顏色,根據(jù)值來確定,[ColorDepty]應(yīng)該選的參數(shù),如[Colors]域值為151.就應(yīng)該選擇大于該值的最比特值"8bits/pixel.

2、對動畫的處理

在制作動畫的時(shí)候,應(yīng)用Flash5.0或其軟件制作avi格式的數(shù)字影像,可以直接導(dǎo)Authorware中,但出現(xiàn)的總是是其動畫的背景不透明,導(dǎo)致動畫與Authorware中的背景不能夠很好地融合在一起,處理的辦法是應(yīng)用Animitor4.0導(dǎo)入數(shù)字化影像,對每一貼進(jìn)行處理,選擇背景顏色,將背景顏色置為全黑(色彩設(shè)置為256)然后利用菜單命令[File]中的[Expored]生成具有透明模式的.flc數(shù)字化影像格式,再在Authorware中引入.

3、在Authorware中采用的幾種特殊方法

為了增強(qiáng)多媒體的展示效果,在細(xì)小的環(huán)節(jié)上做了一些特殊的處理:

4、對介面上按鈕的處理

在介面上旋轉(zhuǎn)按鈕的一般方法是直接放置,這們在每進(jìn)入一個(gè)有按鈕的介面時(shí),都會先出現(xiàn)按鈕,介面產(chǎn)生晃動.解決的方法是在制作背景的時(shí)候,先將按鈕放到背景中,而后在Authorware中,采用精確對準(zhǔn),讓按鈕覆蓋往背景上的按鈕.

5、對于擦除圖標(biāo)的使用

在程序的過程中大量使用了擦除圖標(biāo),從一個(gè)介面跳轉(zhuǎn)到另一介面時(shí),按一般的處理方法,先擦除后跳轉(zhuǎn),在跳轉(zhuǎn)的過程中避免不了會出現(xiàn)一段黑屏.處理的方法是:在Authorware中利用層值的概念,設(shè)置將要擦除介面的層值,再在擦除圖標(biāo)之前先顯示將要顯示的介面,這樣雖然將要顯示的介面先顯示了,但由于層值較低,會被覆蓋掉.

6、LAYER的要領(lǐng)及運(yùn)用

Layer的要領(lǐng)是一個(gè)看似不太起眼的要領(lǐng).其實(shí)只要弄懂它的要領(lǐng)并熟練掌握、體會。在課件的制作過程中省時(shí)省力,并能增色不少.

Layer在Authorware中出現(xiàn)很多地方,顯示圖標(biāo)、移動圖標(biāo)這兩個(gè)經(jīng)常用到的圖標(biāo)都涉及到層的運(yùn)用.人們往往忽視層的設(shè)置,其結(jié)果便是,當(dāng)引入了一幅圖片層,并沒有達(dá)到預(yù)先設(shè)想的效果,最直接的后果便會是引入的圖片從未出現(xiàn)過!這便是只顧著往流水線上放顯示圖標(biāo),沒有設(shè)置層所帶來的結(jié)果.在上述兩個(gè)圖標(biāo)的對話框中有一個(gè)讓用輸入數(shù)值的地方:Layer-------可在其中輸入一個(gè)大于0的數(shù)值,此值越大則相關(guān)圖形離你的眼睛越近(因顯示屏是一個(gè)面的要領(lǐng),不能涉及到層次問題,但在這里,為了說明問題,引入遠(yuǎn)近的說法),離你近的圖形當(dāng)然就要擋住離你遠(yuǎn)的圖形(如果沒有設(shè)置特殊的蒙板(MASK模式).其應(yīng)用比較靈活,視實(shí)際情況加以運(yùn)用.

7、子程序的使用:

子程序的使用是編寫高級語言程序經(jīng)常涉及到的一個(gè)問題,在Authorware的相關(guān)參考資料中不常見,但Authorware提供了非常豐富的子程序調(diào)用功能以完善自己的功能.例如:程序中須要完成復(fù)雜的計(jì)算,則可用函數(shù)"JUMPQUTRETURE"調(diào)用外部程序并在外部程序執(zhí)行完畢后返回Authorware,諸如此類的函數(shù):"JUMPQUIT"(跳轉(zhuǎn)到外部非Authorware程序)."JUMPPRINTRETURN"(調(diào)用外部程序并打印指定的某個(gè)文件可用來借用外部程序完成精美的打印功能),"JUMPFILE"(跳轉(zhuǎn)到其他的Authorware文件),"JUMPFILERETURN"(調(diào)用其它的Authorware文件,相應(yīng)的功能調(diào)用容易,但功能非常強(qiáng)大,使用得當(dāng),會大大提高軟件質(zhì)量.本軟件在開發(fā)過程中主要是調(diào)用其它的Authorware文件,其具體使用方法為:

在流程圖上放置一計(jì)算圖標(biāo),雙擊圖標(biāo),在程序欄里寫入JUMPFILERETURE("文件名).在軟件中,可方便于調(diào)試及提高運(yùn)行效率,我們恰當(dāng)?shù)厥褂昧俗映绦?這們做有三個(gè)優(yōu)點(diǎn):

(1)可分階段進(jìn)行開發(fā),分別由同組的兩個(gè)人在不同時(shí)期寫腳本,但要事先約定一些注意事項(xiàng)及規(guī)范;

(2)不用擔(dān)心大量的變量使用容易產(chǎn)生混淆,錯(cuò)誤調(diào)用;

(3)每一個(gè)程序短小,適于調(diào)用及調(diào)試.

8、軟件打包后因反復(fù)修改而產(chǎn)生的問題

在調(diào)度程序的過程中,曾遇到過這樣的現(xiàn)象:硬件部分已基本完畢,打包后,文件大小是18。5MB.在修改過程中,刪除大量重復(fù)調(diào)用的顯示圖標(biāo).再次打包后,文件的大小依然是11MB,后來,又增加了不少內(nèi)容,但一度文件打包后沒有再超過11MB,增刪內(nèi)容,而文件的大小不發(fā)生變化!這是一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象.經(jīng)過后來反復(fù)實(shí)踐及理論上的分析,得出的結(jié)論是;在第一次引入圖標(biāo)后,Authorware便預(yù)留了一定大小的空間以便容納內(nèi)容,以后這個(gè)空間請求增大,則系統(tǒng)會在不同的地址另外分配空間.這樣,由于文件存儲的連續(xù)性,導(dǎo)致數(shù)據(jù)讀出的效率很低,在運(yùn)行時(shí)會非常緩慢,這是Authorware集成系統(tǒng)本身的文件數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方面的問題.并沒有什么辦法,唯一可以做的便是在腳本編寫的時(shí)候就要做到心中有數(shù),避免以后的修改,這是一個(gè)笨辦法,但也是我們唯一最大限度提高單個(gè)程序運(yùn)行效率的辦法.

六軟件制作過程中的體會

（一）用了幾種常見的軟件，其中包括：Authorware、Photoshop、word等。在制作過程中，通過自己動手，了解并學(xué)會了這些軟件的用法，功能等。也知道了他們的特點(diǎn)和性能，其中收獲和體會也是頗深。

Authorware：因?yàn)檫@個(gè)課件是以此軟件為主，那么接觸和用的最多，自然也是收獲最多，以前對于Authorware只能說是初步的感性認(rèn)識，對它的了解并不深刻，通過對它的運(yùn)用即在制作過程中對它的學(xué)習(xí)逐步掌握并學(xué)會靈活使用。在作此課件之前，我也用Authorware做過一些簡單的課件，只能作一些簡單的動畫和翻頁功能。在不斷的學(xué)習(xí)中，通過看課外資料、詢問教員、向同學(xué)請教等方法，對本軟件的認(rèn)識逐步提高，對Authorware中較難圖標(biāo)如交互圖標(biāo)的應(yīng)用以及變量、函數(shù)的使用都有了比較深刻的認(rèn)識。例如：在制作有交互圖標(biāo)應(yīng)用同時(shí)也有熱區(qū)的應(yīng)用，我們的設(shè)計(jì)思想是，當(dāng)鼠標(biāo)移到熱物體時(shí)自動彈出該物體所代表的章節(jié)同時(shí)又不向下播放，只有在點(diǎn)擊該物體時(shí)才向下播放，在實(shí)際操作中，我們遇到了一些問題，如當(dāng)鼠標(biāo)滑過物體時(shí)在彈出字體時(shí)，同時(shí)也向下播放，我們經(jīng)過多次嘗試找到了解決的方法，那就是，采有兩次交互的方法，第一次是外掛熱物體，第二次是熱區(qū)；猶其是函數(shù)的應(yīng)用，使得交互功能大大加強(qiáng)。通過這段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)對本軟件雖說有了較深該的認(rèn)識，但是還有許多不懂的地方有待學(xué)習(xí)，猶其是變量和函數(shù)的靈活應(yīng)用方面。Authorware軟件是一個(gè)功能強(qiáng)大的多媒體制作軟件，學(xué)會和掌握它對自己以后的發(fā)展是很有幫助的，因?yàn)樵谫|(zhì)量建軍的同時(shí)、科技強(qiáng)軍的新形試下，部隊(duì)對多媒體制作人才的需求是迫切的，因此掌握一門多媒體制作軟件是很有必要的。

（二）更深地了解了光纜的開剝、接續(xù)以及光纜的發(fā)展過程、前景和它的主要性能。

在課件的制作過程中，我們參閱了大量關(guān)于光纜方面的書籍，對光纜有了一個(gè)較全面的了解。

（三）美工設(shè)計(jì)

多媒體課件一個(gè)重要的特點(diǎn)就是較好的美工設(shè)計(jì)，這可是需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，我們在制作的過程中用Photoshop設(shè)計(jì)了大量的背景及畫了一些圖像，幾乎每個(gè)背景和圖像都要精雕細(xì)刻。因?yàn)榈谝灰紤]它的美觀；第二要考慮整個(gè)課件的統(tǒng)一性；第三要考慮能否能用投影機(jī)投影授課。在制作過程我主要有以下幾點(diǎn)收獲：Photoshop給我們帶來了許多的藝術(shù)效果，因?yàn)樗袕?qiáng)大的濾鏡功能，從圖像到文字，能制作出許多意想不到的神奇效果，另外在開始我們用的圖像全是JPG格式，但這種格式插入到Authorware中就不那么清淅了，后來采用了BMP格式，可清晰多了。

（四）幾點(diǎn)道理

作為一名對多媒體制作有很少了解的學(xué)員，選擇自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)為"課件"制作，無疑是一件不太容易的事情。它不僅要求我們對所學(xué)的專業(yè)知識有個(gè)較全面的了解，而且要全面地學(xué)習(xí)多媒體制作所需要的軟件知識。在剛開始的時(shí)候覺得無從下手，心里有點(diǎn)茫然，只有抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)電腦知識。后來才發(fā)現(xiàn)在一段時(shí)間內(nèi)想把這方面的知識學(xué)得很精，并不是一件很容易的事情，尤其對于像我這樣沒有足夠的資金購買電腦的學(xué)員。在此之間，也有過抱怨當(dāng)時(shí)不該選擇做課件的論文。有時(shí)也被弄得心煩意亂。然而，這一切我都克服了。同時(shí)我也得出了一點(diǎn)道理：一、無論做什么事情都要有一種執(zhí)著的精神。否則就會半途而廢；二、做什么事情也不能急于求成，否則則欲速則不達(dá)！三、在做一件事情以前必須有詳實(shí)可行的計(jì)劃，否則就會出現(xiàn)不知做什么的現(xiàn)象和后來的手忙腳亂的現(xiàn)象。

以上就是我們對制作本課件的一些體會，有不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

結(jié)束語

多媒體教學(xué)課件有兩大特點(diǎn):一是人機(jī)的交互性,這能夠充分調(diào)動人的主動性,變被動為主動,大大提高了學(xué)習(xí)的效率;另一個(gè)是可重復(fù)性.當(dāng)你在操作過程中遇到了不理解的地方,計(jì)算機(jī)可以不厭其煩的為你解釋,大大提高了我們的學(xué)習(xí)效率.例如;在課件的講解中,只要你不選擇退出,那么你將可反復(fù)學(xué)習(xí)你不理解的內(nèi)容直到學(xué)會為止.這無疑是電腦眾多優(yōu)點(diǎn)之一.

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,多媒體的教學(xué)將不僅僅局限在單機(jī)上,它可以在空間上擴(kuò)展,實(shí)現(xiàn)資源共享.我們可以設(shè)想,在未來的黨校里教師將變得非常少,甚至只需要一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理者便可以了.這樣便會將人類從繁重的勞動中解放出來,并將節(jié)約大量的資金.

篇2

論文摘要：《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》課程版本繁多、涉及內(nèi)容豐富。尤其作為高校師范教育類專業(yè)開設(shè)的公共課程，讓不同專業(yè)、學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的學(xué)生達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇無疑成為教師首要考慮的問題。即使有合適的教材，但教學(xué)內(nèi)容的把握又成為保障教學(xué)效果的難題。本文對公共課應(yīng)如何篩選教學(xué)內(nèi)容提出一些見解。

為適應(yīng)信息時(shí)代對教師的素質(zhì)要求，邢臺學(xué)院對師范教育專業(yè)學(xué)生及時(shí)開設(shè)了“多媒體課件設(shè)計(jì)制作”的公共課。筆者經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有很多急需改進(jìn)之處，比如師范教育涉及文、理科不同專業(yè)，各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相差懸殊，信息技術(shù)操作水平參差不齊，不論是理論課還是實(shí)踐課教學(xué)中教學(xué)進(jìn)度難以把控，重、難點(diǎn)內(nèi)容難以及時(shí)鞏固與深化，高水平學(xué)生“吃不飽”、低水平學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象嚴(yán)重。如何滿足各專業(yè)學(xué)生的不同需求和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。通過學(xué)習(xí)同一門課程，不同專業(yè)、不同興趣、不同發(fā)展方向的學(xué)生都能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。因此，對《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革勢在必行。

一、《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置原則

目前，《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》內(nèi)容豐富，版本較多。作為公共課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置既要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與專業(yè)方向多樣性的要求，又要因材施教最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，其內(nèi)容設(shè)置首先應(yīng)遵循以下原則:

1.與課程目標(biāo)一致的原則。作為高校師范教育方向?qū)W生公共的必修課程，教學(xué)目標(biāo)相對統(tǒng)一，是學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識后的提高。通過學(xué)習(xí)能掌握多媒體課件的設(shè)計(jì)方法和常用的多媒體制作工具的使用方法，并在今后的教學(xué)工作中設(shè)計(jì)和制作多媒體。

2.與信息技術(shù)的發(fā)展同步更新的原則。各種多媒體課件制作軟件版本更新迅速，教學(xué)中應(yīng)依據(jù)最新版本更新內(nèi)容，使學(xué)生更好地掌握軟件的操作技巧。

3.與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的原則。盡管各種多媒體課件制作工具的界面設(shè)置有一些共性，如都有菜單欄、工具欄、工作區(qū)等設(shè)置，但仍有自身獨(dú)特的制作思路。學(xué)習(xí)不同的軟件要有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)思路與學(xué)習(xí)技巧，內(nèi)容設(shè)置應(yīng)依據(jù)各專業(yè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行合理安排。

4.基本知識、基本技能的教學(xué)和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的原則。本課程具有極強(qiáng)的創(chuàng)新性，內(nèi)容設(shè)置必須為不同興趣、不同潛力水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮自身潛力的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

5.知識系統(tǒng)性的原則。課程內(nèi)容在組織中要避免零散與無序狀況;要遵循課件設(shè)計(jì)制作的整體思路，前后協(xié)調(diào)一致，目標(biāo)明確。

6.整合原則。注意課程內(nèi)容的連貫性、協(xié)調(diào)性及與綜合實(shí)踐活動的一致性。

7.可擴(kuò)展性原則。為各專業(yè)學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)提供豐富的參考資料與超鏈接。

二、《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，把本課程教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊:多媒體課件設(shè)計(jì)制作前期準(zhǔn)備知識、多媒體課件設(shè)計(jì)制作應(yīng)用軟件介紹及多媒體課件設(shè)計(jì)制作后期處理三部分。

1.多媒體課件設(shè)計(jì)制作前期準(zhǔn)備知識。多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的趨勢，多媒體課件成為課件制作者的追求，它以豐富多彩的靜態(tài)或動態(tài)圖像、悅耳的音樂、動聽的解說輔助教學(xué)，極大地改善教學(xué)的信息交流方式。多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)成為多媒體課件設(shè)計(jì)與制作者必修的內(nèi)容之一;多媒體課件不僅能促進(jìn)教學(xué)方法的更新發(fā)展，而且有助于改變傳統(tǒng)的教育思想模式。課件制作是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的一個(gè)必備環(huán)節(jié)，必須在一定的理論指導(dǎo)下進(jìn)行，否則用傳統(tǒng)的思想制作出來的課件很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，多媒體課件設(shè)計(jì)制作人員必須進(jìn)行多媒體教學(xué)理論與方法的學(xué)習(xí);多媒體素材的制作與編輯是多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的基礎(chǔ)，采集素材的好壞將直接影響多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的質(zhì)量。如何進(jìn)行素材采集與編輯同樣是多媒體課件設(shè)計(jì)制作者必備的基礎(chǔ)知識。

通過對學(xué)生進(jìn)行課件設(shè)計(jì)制作準(zhǔn)備知識的教學(xué)，使學(xué)生了解多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的媒體元素，掌握多媒體課件的開發(fā)環(huán)境(包括硬件、軟件環(huán)境);了解多媒體課件的類型與應(yīng)用，理解多媒體課件制作理論內(nèi)涵，能夠進(jìn)行多媒體課件制作的規(guī)劃化與設(shè)計(jì);能夠?qū)χ饕ㄎ谋尽D像、動畫、聲音、視頻等多媒體素材進(jìn)行獲取、編輯與處理;教會學(xué)生課件設(shè)計(jì)制作的基本思路與整體理念，激發(fā)他們課件設(shè)計(jì)與制作的欲望與激情，培養(yǎng)他們課件設(shè)計(jì)制作中的創(chuàng)新精神，為課件制作實(shí)戰(zhàn)階段打下良好基礎(chǔ)。

2.多媒體課件設(shè)計(jì)制作應(yīng)用軟件介紹。目前，多媒體課件設(shè)計(jì)制作應(yīng)用軟件多種多樣，設(shè)計(jì)思路各不相同，按照對多媒體素材的安排與組織方式的不同，大致可分為基于頁面、基于圖標(biāo)和基于時(shí)間的工具三種類型。基于頁面的工具從簡單實(shí)用的Powerpoint、大眾化的方正奧思到基于網(wǎng)頁的Frongtpage和Dreamweaver等多種創(chuàng)作工具;基于時(shí)間的工具最典型的當(dāng)屬Flash動畫創(chuàng)作工具;基于圖標(biāo)的創(chuàng)作軟件的典型例子是Authorware，它是將各種素材編輯整理并集成為交互式軟件。

面對如此眾多的軟件，不同專業(yè)方向、不同興趣愛好的學(xué)生有不同的認(rèn)識與偏愛。哪種軟件既符合教學(xué)需求，又能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生課件制作能力的教學(xué)目標(biāo)。選用的軟件能否在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的愛好特長和創(chuàng)造性思維能力是提高公共課教學(xué)效果的關(guān)鍵。基于公共課學(xué)時(shí)要求，在不可能對所有軟件統(tǒng)籌兼顧的情況下，對這部分內(nèi)容采取選修的教學(xué)方式，把主動權(quán)交還給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課件制作思路、了解課件制作基本知識與基本技能、了解各種軟件的特征及制作要求的情況下，依據(jù)自身的需求與興趣選擇一種軟件深入學(xué)習(xí)。這樣有利于學(xué)生利用計(jì)算機(jī)輔助本專業(yè)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中方能有效激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生真正掌握一種課件制作工具的操作技巧，并能依據(jù)課件制作理論與制作規(guī)劃腳本形成課件作品。

3.多媒體課件設(shè)計(jì)制作后期處理。課件的制作過程包含了很多方面，不僅要在初期進(jìn)行課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、腳本編寫、編程，還需要對課件的外觀進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)，對課件的運(yùn)行調(diào)試和優(yōu)化，以得到高質(zhì)量的課件產(chǎn)品。因此，在制作多媒體課件后，需要對所制作的課件進(jìn)行后期處理。

多媒體課件后期處理的主要任務(wù)是美化和優(yōu)化課件，美化課件的核心內(nèi)容是定位課件的風(fēng)格。決定課件風(fēng)格的主要因素有課件的界面布局、顏色的搭配、課件的特色標(biāo)志、導(dǎo)航與目錄的添加、聲音特效等。任何課件都需要根據(jù)演示內(nèi)容決定其風(fēng)格與形式，因?yàn)橹挥行问脚c內(nèi)容的完美統(tǒng)一，才能達(dá)到比較理想的教學(xué)和演示效果。由于多媒體課件中引入大量的多媒體素材，其中包括大量的圖片、聲音、視頻資料，對用戶的輸入也進(jìn)行了較多的處理，這些無疑會影響課件的運(yùn)行速度。因此，需要對課件的性能進(jìn)行優(yōu)化。課件性能的優(yōu)化包括課件的運(yùn)行速度優(yōu)化、課件在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行時(shí)的優(yōu)化、增強(qiáng)與用戶的交互、課件表現(xiàn)藝術(shù)的優(yōu)化等。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對課件的外觀設(shè)計(jì)、運(yùn)行調(diào)試和優(yōu)化等方面有所掌握，以及進(jìn)一步提高多媒體課件制作水平。另外，多媒體課件設(shè)計(jì)與制作課程是理論與實(shí)踐的結(jié)合體，在灌輸理論的同時(shí)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)必不可少。如多媒體素材采集與加工實(shí)踐，各種課件制作軟件的操作訓(xùn)練，課件形成作品后的后期處理實(shí)訓(xùn)等。通過實(shí)踐，才能使學(xué)生真正領(lǐng)會多媒體課件制作的意義與實(shí)質(zhì)。在實(shí)踐中，不但增強(qiáng)了學(xué)生課件設(shè)計(jì)制作的信心和熱情，而且提高了學(xué)生發(fā)揮其自身潛力的積極性，取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

篇3

論文關(guān)鍵詞：多媒體，課件，教學(xué)應(yīng)用，對策

 

如今，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和學(xué)校教育現(xiàn)代化水平的不斷提升，多媒體課件在各級各類學(xué)校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為教師上課必不可少的助手，其作用是毋庸置疑的，確實(shí)使我們的課堂容量加大，促進(jìn)了學(xué)生的接受，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，但技術(shù)從來都是把雙刃劍，其帶來很多便利的同時(shí)，也有很多的弊病，阻礙了學(xué)生一部分能力的培養(yǎng)。有些課堂使用多媒體課件，甚至起到了反作用，阻礙了學(xué)生對知識的接受。

筆者認(rèn)為在當(dāng)前中學(xué)課堂教學(xué)中多媒體課件的使用，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1、 一切以課件為中心，忽視傳統(tǒng)的教學(xué)手段

現(xiàn)在有些教師上課，從開始上課一直到下課都在用著計(jì)算機(jī)，完全以“計(jì)算機(jī)”為中心，而忽視其它一些傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用。我們應(yīng)該知道“尺有所短、寸有所長”。在傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板的作用有些地方是多媒體課件無法代替的。首先黑板有很強(qiáng)的重現(xiàn)力，可以隨寫隨看，所顯示的摘要抬頭一看，便可對老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容一目了然。

2、多媒體課件使用盲目、無目的性

多媒體課件作為一種先進(jìn)輔助教學(xué)手段，我們用它的最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，決不是為了追求一種時(shí)尚。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在有些教師并不考慮自己所教課程的實(shí)際教育教學(xué)論文，對多媒體課件有種盲目崇拜，認(rèn)為不管什么教學(xué)內(nèi)容，只要使用了多媒體課件課堂效果就一定好。沒有考慮到如果所講授的內(nèi)容不適合使用多媒體課件，使用之后往往結(jié)果會事與愿違，畫蛇添足。譬如，在一些理科科目的教學(xué)中，有些老師喜歡把模擬實(shí)驗(yàn)的過程也用多媒體課件來演示，然而他卻忽視了實(shí)驗(yàn)的作用是讓學(xué)生通過觀察、研究來獲取知識。因?yàn)樗钦鎸?shí)的實(shí)驗(yàn)過程，所以具有很強(qiáng)的感染力和說服力，與此同時(shí)還可以讓學(xué)生更直觀地觀察操作過程和掌握操作技巧，但如果在多媒體課件中進(jìn)行演示，這些都無法做到。用多媒體課件可以模擬演示一些不容易觀察、帶有一定的危險(xiǎn)性或在現(xiàn)有條件下無法完成的實(shí)驗(yàn)，對于這些實(shí)驗(yàn)，多媒體課件演示可起到畫龍點(diǎn)睛、事半功倍的效果。

3、教學(xué)過程過度依賴課件，導(dǎo)致教學(xué)形式僵化

由于有些教師計(jì)算機(jī)操作水平一般，對多媒體課件的使用認(rèn)識也有限，也是為了圖方便，把教學(xué)內(nèi)容按照事先設(shè)定好的先后出現(xiàn)順序照搬到課件上，在上課使用時(shí)只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，所有內(nèi)容就按順序從頭到尾順序播放下去。這樣就把一節(jié)課完全變成為了“流水課”。教師的教學(xué)思路固定下來，上課時(shí)教師就得想方設(shè)法讓學(xué)生的思路跟著電腦的流程走。把傳統(tǒng)教學(xué)模式的“以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“教師+ 電腦”為中心，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師的主動性及學(xué)生的被動性。

4、多媒體課件制作過程中“用”與“做”的矛盾突出

多媒體課件制作是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，它要求制作者不僅要有比較高的多媒體課件制作水平，同時(shí)要對多媒體課件所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容有所了解。而現(xiàn)在很多學(xué)科老師制作多媒體課件是找計(jì)算機(jī)專業(yè)老師，二者共同制作課件。但存在的問題是：一方會制作多媒體課件，但不清楚具體制作內(nèi)容是什么；而另一方又對多媒體課件制作過程不了解，也不知道所要制作的內(nèi)容如何才能表達(dá)出來。雙方在多媒體課件制作上很難找到共同語言，這樣制作出來的多媒體課件效果可想而知。

任何一種教學(xué)手段都以服務(wù)于教學(xué)為目的，因此，針對上述存在的問題，筆者認(rèn)為在使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

1、處理好多媒體課件輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

我們一定要正確處理好多媒體課件輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系。使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，決不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)手段：要盡量避免多媒體課件輔助教學(xué)中的一些不利因素，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。我們使用多媒體課件演示教學(xué)內(nèi)容，有些內(nèi)容只能在屏幕上“曇花一現(xiàn)”，這樣非常不利于學(xué)生的知識體系的構(gòu)成。這個(gè)時(shí)候，用上傳統(tǒng)的黑板，有一個(gè)系統(tǒng)的板書，再加上教師系統(tǒng)的講解，知識體系就很容易在學(xué)生腦中形成。這些都是學(xué)生頭腦中進(jìn)行認(rèn)識活動的外部支撐點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生把感性知識上升為理性知識的橋梁。因此，我們在用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)中板書的密切配合，這樣才能取得多媒體課件輔助教學(xué)的最佳效果。

2、要正確處理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系

在使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，要盡可能地避免多媒體教學(xué)中的不利因素，我們可以把教學(xué)內(nèi)容中的概念、公式、定理、例題等充分利用多媒體把它們顯示出來，這樣即可以節(jié)省大量時(shí)間，又可以減輕教師的負(fù)擔(dān)；而對于定理、公式的推導(dǎo)過程以及所有例題的演算過程教育教學(xué)論文，我們盡可能不在多媒體上演示，因?yàn)檫@些可能在推導(dǎo)和演算過程中出現(xiàn)一些不確定因素，所以我們最好使用在黑板上一邊推導(dǎo)、演算，一邊講解的這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這樣特別有助于學(xué)生對這些定理、公式的理解和記憶。對于一些比較抽象的概念、定理，可以嘗試借助于多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。

3、在使用多媒體課件時(shí)要正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系

在使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，不僅要注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，同時(shí)還要注重學(xué)生的主體作用，講解時(shí)一定要讓學(xué)生跟上自己的思路，并能及時(shí)回答出老師在上課過程中提出的問題。因此，我們在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)就要以學(xué)生為中心，注意多媒體課件中交互性的設(shè)計(jì)，在增加交互的同時(shí)教師還要加強(qiáng)多種教學(xué)手段的組合，才能真正發(fā)揮學(xué)生自身的交互性和創(chuàng)造性。這樣學(xué)生就可以根據(jù)自身的行動來形成對客觀事物的認(rèn)識，來解決一些實(shí)際問題。我們教師就可以做到有的放矢、因材施教，同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體課件作為一種輔助教學(xué)手段，是新的教學(xué)模式下提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是發(fā)展的必然趨勢。教師在課堂教學(xué)中使用多媒體課件是符合時(shí)展要求的，它有著其它教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。但我們要用一分為二的觀點(diǎn)看待事物，多媒體課件有優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也存在缺點(diǎn)，我們不能因?yàn)榇嬖谌秉c(diǎn)而不用，更不能因?yàn)樗袃?yōu)點(diǎn)就濫用，一定要實(shí)事求是，以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，充分地使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2002.

篇4

論文摘要： 本文論述了部分籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的雙語多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作和教學(xué)應(yīng)用及實(shí)證問題，建議進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的拓展研究，以探討學(xué)科之間互相滲透和促進(jìn)的機(jī)制，提高教學(xué)效率。

我國關(guān)于籃球多媒體課件制作的研究有很多，但結(jié)合雙語教學(xué)的課件制作研究較少，其中有關(guān)籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)訓(xùn)練方面的雙語多媒體課件的研究還是個(gè)空白。基于這樣的教育背景，我們考慮如何在籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體，在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教育信息傳遞的效率和質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生的英語水平。

本文是通過對部分籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的雙語多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作和教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行研究，以其促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握與提高，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合中提高英語水平，并為高校籃球教學(xué)訓(xùn)練課的改革與發(fā)展提供一定的實(shí)踐應(yīng)用與理論指導(dǎo)依據(jù)。

一、研究對象和研究方法

1、研究對象

籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的雙語多媒體課件制作。

2、研究方法

多途徑檢索體育多媒體課件研究文獻(xiàn)、雙語課件制作文獻(xiàn)、體育雙語教學(xué)課件文獻(xiàn)。

走訪專家，以便更好地為課件制作提供理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐。

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS12.0對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

二、研究過程與結(jié)果分析

1、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)，以教學(xué)設(shè)計(jì)理論、籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的認(rèn)知理論、動作技能形成與發(fā)展理論、運(yùn)動過程中人體生理機(jī)制活動變化規(guī)律、籃球運(yùn)動技能開放與對抗性理論、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練原理和方法、雙語教學(xué)理論為課件內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)制作的理論指導(dǎo)。

課件開發(fā)與制作遵循科學(xué)性、教學(xué)性、高效性、實(shí)用性和趣味性原則。

（1）課件類型。此課件為教師演示型的多媒體輔助教學(xué)的課件。學(xué)生可根據(jù)需要在個(gè)人電腦上或?qū)W校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中自己進(jìn)行內(nèi)容的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師可以通過控制課件的演示來進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的講解示范和糾錯(cuò)；通過優(yōu)秀運(yùn)動員典型精彩視頻的示范來了解戰(zhàn)術(shù)環(huán)節(jié)、技戰(zhàn)術(shù)動作全過程；通過課件中的中英文聲音、文字的播放來學(xué)習(xí)專業(yè)英語。

（2）課件教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。課件基本內(nèi)容框架為：籃球突分與夾擊配合的概念及主要形式、方法和要點(diǎn)、運(yùn)用時(shí)機(jī)及特點(diǎn)、組織教學(xué)訓(xùn)練方法、練習(xí)方法與手段、典型戰(zhàn)例，易犯錯(cuò)誤及糾正方法、組織教學(xué)和訓(xùn)練建議等。針對教學(xué)內(nèi)容的需要和要求，不同的內(nèi)容框架采用不同的媒體內(nèi)容，并有中英文對照。例如在突分、夾擊配合的方法和要點(diǎn)中主要以文字和圖片內(nèi)容為主，在練習(xí)與訓(xùn)練方法中主要以視頻媒體為主。對某一戰(zhàn)術(shù)配合環(huán)節(jié)可進(jìn)行中英文字說明、視頻演示和圖片顯示，從而通過多種方式來強(qiáng)化課件對學(xué)生的刺激，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

（3） 課件的結(jié)構(gòu)與界面設(shè)計(jì)。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中對于節(jié)點(diǎn)主要考慮根據(jù)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律來選擇節(jié)點(diǎn)大小，盡量減少冗余信息；一次只顯示一個(gè)節(jié)點(diǎn)信息；對根節(jié)點(diǎn)采用自頂向下的方法來進(jìn)行設(shè)計(jì)，使知識內(nèi)容層次清晰。

在鏈的設(shè)計(jì)上，為了清楚體現(xiàn)各節(jié)點(diǎn)之間的層次、歸屬關(guān)系，反映各節(jié)點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系，本課件主要采用線性鏈。

在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)主要考慮課件主模塊和子模塊之間、知識單元之間、知識點(diǎn)之間以及知識單元和知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系、層次關(guān)系以及他們之間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系。

在人機(jī)交互設(shè)計(jì)上主要采用常用的按鈕、熱字熱區(qū)和按鍵的人機(jī)交互方式。力求使課件的交互系統(tǒng)友好、靈活和透明，讓學(xué)習(xí)者能清楚地了解系統(tǒng)的各項(xiàng)功能；還在系統(tǒng)的不同部分采用了相似格式和人機(jī)操作方式，使學(xué)習(xí)者避免重復(fù)學(xué)習(xí)和記憶的煩惱。

2、課件的制作過程與方法

（1）素材分析。課件的主要功能是輔助籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，表現(xiàn)形式是文字、圖片、視音頻、動態(tài)交互的多媒體集成，并能以網(wǎng)頁的形式通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器呈現(xiàn)。使用以教師課堂播放演示為主，學(xué)生課下聯(lián)網(wǎng)自主選擇學(xué)習(xí)為輔。

為方便課件制作過程，確保課件表現(xiàn)功能的實(shí)現(xiàn)和達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，所選擇的軟件開發(fā)平臺為公認(rèn)的交互性能最強(qiáng)的多媒體創(chuàng)作工具Author ware。

（2）課件的集成。各種多媒體素材制作完成后，需要根據(jù)上述的教學(xué)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論對它們進(jìn)行編輯合成，使之成為一個(gè)完整的多媒體課件。本課件的集成利用常用的多媒體創(chuàng)作工具Author ware、PowerPoint、Director、方正奧思等來完成。這些多媒體創(chuàng)作工具功能強(qiáng)大且使用方便，這使得課件制作者不用學(xué)習(xí)復(fù)雜的編程語言就可以調(diào)度各種多媒體信息和設(shè)計(jì)用戶界面等，從而擺脫了繁瑣的底層設(shè)計(jì)工作，將注意力集中于課件的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，不僅大大簡化了多媒體課件的開發(fā)制作過程，而且大大提高了課件的質(zhì)量。

以采用Author ware來制作為例。所需各種素材準(zhǔn)備好后，就可以在Author ware軟件下開始制作了啟動Author ware，選擇“文件”“新建”命令來創(chuàng)建一個(gè)新的文件：“籃球突分、夾擊基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)的雙語多媒體課件”，在屬性面板中將文件大小設(shè)定為1024×768，保存此文件。選擇“插入”“媒體”“flash movie” ，在彈出的對話框中選擇“瀏覽”，導(dǎo)入flash 影片，在流程線上加入一個(gè)等待圖標(biāo)，在屬性面板中選擇響應(yīng)的方式為“單擊鼠標(biāo)”。在等待圖標(biāo)下加入一個(gè)擦除圖標(biāo)，擦除上面的flash文件。在擦除圖標(biāo)下加入一個(gè)顯示圖標(biāo)，雙擊圖標(biāo)，在里面插入準(zhǔn)備后的圖片。在擦除圖標(biāo)下加入一個(gè)交互圖標(biāo)，在交互圖標(biāo)的右側(cè)插入3個(gè)群組圖標(biāo)，分別命名為“突分配合”，“夾擊配合”和 “退出”。將“突分配合”和“夾擊配合”的響應(yīng)方式定義為熱區(qū)域，然后在其中插入準(zhǔn)備好的內(nèi)容，在“退出”圖標(biāo)內(nèi)加入一個(gè)計(jì)算圖標(biāo)，在里面輸入程序“quit()”，將準(zhǔn)備好的資料全部插入以后，選擇“文件”“”“打包”，選擇運(yùn)用平臺為“Windows xp，NT和98”，勾選所有選項(xiàng)即可。

三、課件的教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

通過實(shí)驗(yàn)采用同組前后測試比較的方法來進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證在教學(xué)中應(yīng)用本課件的教學(xué)效果。以本院09級體育專業(yè)2班22名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行2學(xué)時(shí)的本課件部分內(nèi)容的教學(xué)，并進(jìn)行課件應(yīng)用效果的問卷調(diào)查。由兩名副教授對學(xué)生的英語、突分和夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合水平進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的測試，以實(shí)證本課件對籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)和英語教學(xué)的效果。

問卷調(diào)查表明，雙語多媒體課件輔助教學(xué)應(yīng)用到籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中適合學(xué)生的接受水平，教學(xué)效果明顯，切合教學(xué)實(shí)際。

四、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

本文研制的籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合雙語多媒體課件交互性強(qiáng)、界面友好、開放性和實(shí)用性強(qiáng)，體現(xiàn)了籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)實(shí)踐性與英語專業(yè)知識趣味性豐富表現(xiàn)的較佳知識組合。利用本課件進(jìn)行教學(xué)，有利于突破戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生掌握籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的能力和水平，也能促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。

2、建議

制作籃球突分、夾擊戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合雙語多媒體課件并運(yùn)用于教學(xué)，是對籃球課教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。建議進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的拓展研究，以探討學(xué)科之間互相滲透和促進(jìn)的機(jī)制，提高教學(xué)效率。

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篇5

論文摘要：本文在闡述大學(xué)物理課程多媒體教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，從多媒體課件制作及授課方式兩方面探討多媒體教學(xué)的形式，表明高質(zhì)量的教學(xué)效果來自于師生課堂的良好互動。

多媒體技術(shù)是一種將計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能融于一體的現(xiàn)代電子技術(shù)。目前，它作為一種全新的教學(xué)手段，以其高效、直觀的特點(diǎn)正廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。物理學(xué)是研究物質(zhì)最普遍、最基本的運(yùn)動形式的基本規(guī)律的一門學(xué)科，它常以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，大多數(shù)的物理知識是通過觀察、分析和綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，由于有部分實(shí)驗(yàn)課堂上沒有條件做、或演示效果不夠理想，因此，學(xué)生很難透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象剖析事物的本質(zhì)規(guī)律。然而，在現(xiàn)代物理教學(xué)中，通過借助于多媒體技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上把圖、文、聲、像集成起來，就可將課堂上難以完成的實(shí)驗(yàn)過程以動態(tài)畫面的形式直觀展現(xiàn)于學(xué)生面前，從而提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生更好地從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解物理規(guī)律。因此，以多媒體技術(shù)為手段是大學(xué)物理現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分。本文從多媒體教學(xué)的必要性、課件制作以及授課方式對大學(xué)物理多媒體教學(xué)進(jìn)行探討。

1　多媒體教學(xué)的必要性

大學(xué)物理作為全校理、工、農(nóng)、林等專業(yè)本科生的一門公共基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)自然科學(xué)和現(xiàn)代工程技術(shù)的基礎(chǔ)，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力起著不可取代的作用。因此，大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

傳統(tǒng)物理教學(xué)模式具有一定的局限性。一方面，以黑板板書的形式授課，由于受上課學(xué)時(shí)的限制，常常只能完成教學(xué)大綱要求的任務(wù)，很難給學(xué)生拓展知識；另一方面，在有限的課堂條件下，很多物理實(shí)驗(yàn)無法成功演示。然而，采用多媒體教學(xué)就可以打破這些局限，拓展教學(xué)時(shí)空，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在上課過程中，可以通過介紹物理發(fā)展的背景及其應(yīng)用，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理絕非只是為了做題考試，而是與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)；可以模擬當(dāng)年科學(xué)家所做的實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生去探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；可以介紹科學(xué)家們孜孜不倦、持之以恒探索科學(xué)真理的獻(xiàn)身精神，激勵(lì)學(xué)生克服困難，努力學(xué)習(xí)t可以通過圖像、動畫、聲音的播放，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，從而加深對知識的理解與記憶。

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)滿足了大學(xué)物理全方位、多角度授課的需要，在夯實(shí)物理基礎(chǔ)知識的同時(shí)，強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)是素質(zhì)教育實(shí)施的一種有效手段。

2　多媒體課件的制作

多媒體課件制作是將教學(xué)內(nèi)容由黑板向課件搬家的過程，但課件的制作要把握以下幾方面。

(1)緊扣教學(xué)大綱內(nèi)容，切忌知識泛泛而談、不分主次；(2)在每部分討論完成之后加內(nèi)容小結(jié)，以便學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)t(3)通過改變字體的大小、顏色，突出知識的側(cè)重點(diǎn)；(4)在適當(dāng)?shù)闹R背景下，插入一些圖像、動畫和聲音，以增強(qiáng)吸引力，提高學(xué)生注意力；(5)附上一些典型的習(xí)題并詳細(xì)講解，便于學(xué)生靈活運(yùn)用知識解題。

3　多媒體授課的方式

在以學(xué)生為主，老師為輔的多媒體人機(jī)交互形式下，教師的授課形式有如下幾點(diǎn)要求。

(1)充分準(zhǔn)備上課內(nèi)容、認(rèn)真做好備課環(huán)節(jié)。老師在上課中，一方面要闡述知識要點(diǎn)，另一方面要闡明知識的前后聯(lián)系以及相近知識點(diǎn)的差異。因此，上課前，老師除了熟悉課件內(nèi)容外，還要考慮如何將知識貫通起來，這就要求老師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)好電子資料和書面講稿，探究多媒體教學(xué)的教學(xué)方法。

(2)適當(dāng)離開計(jì)算機(jī)操作臺。上課不是做報(bào)告，適當(dāng)?shù)仉x開電腦操作臺走到學(xué)生中間，有利于看清學(xué)生的表情，了解學(xué)生對知識理解的情況，從而把握講課進(jìn)度。

(3)有步驟地播放幻燈片內(nèi)容。物理問題的提出，常常由淺入深，因而講解的過程要循序漸進(jìn)，同時(shí)，講解中若適當(dāng)引入一些“懸念”或設(shè)置一些“陷阱”，還可增加內(nèi)容的精彩性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(4)注意上課節(jié)奏，把握重點(diǎn)，突出要點(diǎn)。由于多媒體授課知識量大，老師要合理安排講課節(jié)奏，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，突出重點(diǎn)內(nèi)容，要留出足夠的時(shí)間給學(xué)生消化和吸收。

(5)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書形式相結(jié)合。黑板的優(yōu)點(diǎn)在于利用空間大，板書停留時(shí)間長。在多媒體授課中配合黑板板書，將使學(xué)生的思維與講解同步，講解中師生的一唱一合可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂；多媒體

前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創(chuàng)設(shè)情境，寫作論文使理論學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動畫輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，完成《電子測量技術(shù)》課程的課件設(shè)計(jì)。

1課件的設(shè)計(jì)

《電子測量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是新知識點(diǎn)較多的一門課程。針對職業(yè)教育特點(diǎn)，我們主編了《電子測量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達(dá)3萬冊。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn)，課件內(nèi)容以該書為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識點(diǎn)；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對兼容，便于升級擴(kuò)展。

1）腳本的編寫

編寫詳細(xì)的腳本，是整個(gè)多媒體課件開發(fā)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計(jì)與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。寫作畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)3個(gè)方面[2]。

界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設(shè)計(jì)時(shí)我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點(diǎn)。

同時(shí)，我們體會多媒體課件的強(qiáng)大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個(gè)特殊的鏈接設(shè)置，方便實(shí)現(xiàn)不同對象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計(jì)中創(chuàng)建了兩個(gè)導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁，來實(shí)現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來實(shí)現(xiàn)不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來實(shí)現(xiàn)交互性能。

在風(fēng)格設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統(tǒng)一。

2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實(shí)現(xiàn)各個(gè)章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo)，也是可以實(shí)現(xiàn)翻頁功能，但寫作碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運(yùn)用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁上；“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計(jì)含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部內(nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過這一控件可以更容易實(shí)現(xiàn)頁面之間的來回翻轉(zhuǎn)。

基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，對有的地方進(jìn)行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁面回繞、編輯進(jìn)入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實(shí)現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息。考慮到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點(diǎn)，我們認(rèn)為對測量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，寫作工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細(xì)；而測量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計(jì)時(shí)則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點(diǎn)講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計(jì)時(shí)主要以動畫、網(wǎng)頁內(nèi)容為主，整個(gè)課件設(shè)計(jì)力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點(diǎn)就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進(jìn)行輸入勢必會占用很多時(shí)間，不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來添加文本。當(dāng)文本過長時(shí)，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時(shí)會顯得更方便。

2）圖片的應(yīng)用

使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術(shù)》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達(dá)到實(shí)際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個(gè)方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，寫作醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計(jì)的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂

在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時(shí)，通過“聲音”圖標(biāo)來插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時(shí)間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂有它的優(yōu)點(diǎn)，但是并不是每個(gè)人都喜歡有音樂，因此通過對“計(jì)算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時(shí)可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實(shí)現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。

4）動畫的調(diào)用

動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫，即動畫的對象只能在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫，同時(shí)系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達(dá)到理想的效果。

制作動畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，通過查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對GIF動畫圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時(shí)間頻率交替顯示，從而達(dá)到動畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設(shè)計(jì)。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運(yùn)動的錯(cuò)覺。當(dāng)按順序播放所有的幀時(shí)就成了動畫[5]。

5）智能對象與數(shù)字電影

智能對象就像一個(gè)插入Authorware作品的邏輯包，它是一個(gè)強(qiáng)有力的開發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，寫作職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經(jīng)驗(yàn)的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實(shí)際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)入，在程序運(yùn)行過程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo)，系統(tǒng)會直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對象可以容易實(shí)現(xiàn)播放進(jìn)度的調(diào)節(jié)。

6）網(wǎng)頁鏈接

在課件設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到有些儀器由于價(jià)格昂貴或者其他原因，學(xué)校無法購置，如數(shù)字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計(jì)中考慮實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁上，已加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實(shí)現(xiàn)，編輯選中的熱點(diǎn)并對其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實(shí)現(xiàn)指定網(wǎng)頁的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調(diào)試與打包

課件主要是為《電子測量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進(jìn)行調(diào)試和打包處理。

由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯(cuò)誤，確認(rèn)課件可以正常運(yùn)行。寫作英語論文調(diào)試可以通過兩種方法來實(shí)現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志（開始/停止標(biāo)志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個(gè)執(zhí)行程序流程中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運(yùn)行更為容易，并且增加了作品運(yùn)行的可靠性，避免運(yùn)行時(shí)因?yàn)檎也坏酵鈦砗瘮?shù)或庫文件而發(fā)生錯(cuò)誤。

打包好的課件進(jìn)行設(shè)置，可以運(yùn)行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機(jī)種、內(nèi)存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時(shí)必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運(yùn)行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。

4結(jié)論

隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢，寫作留學(xué)生論文越來越受到大家的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時(shí)俱進(jìn)，將作品更加完善，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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論文摘要：在制作計(jì)算機(jī)課件時(shí)，媒體的選擇要力戒貪多求全，重在需要，多媒體課件用得恰到好處，才能顯現(xiàn)出這種教學(xué)手段的效果。在課件制作軟件選擇方面，也應(yīng)提倡適用即可的原則。多種媒體并用，利用midi教室進(jìn)行音樂理論課教學(xué)，建立音樂理論教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)高師音樂理論課教學(xué)的延伸。

    多媒體課作為一種有效的教學(xué)手段所表現(xiàn)出的優(yōu)勢是眾所周知的。隨著各高校硬件設(shè)備的逐步完善及校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，多種媒體的使用、計(jì)算機(jī)課件的開發(fā)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)不可或缺的組成部分。我們可喜地看到，許多老師都已感受到使用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和便捷，開始有意識地使用多媒體和制作計(jì)算機(jī)課件用于教學(xué)。但在實(shí)際運(yùn)用中，我們發(fā)現(xiàn)，有些問題還是值得探討的。

    一、力戒貪多求全，課件制作軟件的選擇以適用為原則。在制作計(jì)算機(jī)課件時(shí)，有的老師只是一味簡單地把學(xué)科內(nèi)容原封不動地搬到課件中，畫面呆板，文字太多太密，課件僅僅起到了代替黑板板書的作用。有的老師在制作課件時(shí)，不是從教學(xué)內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，也不是從教學(xué)方法的需要出發(fā)，而是一味追求媒體形式的“大”而“全”，好像不加入幾段音頻或視頻，不用3dmax做幾個(gè)動畫，便不是真正的多媒體課件。有的老師把功夫下在課件表面制作技術(shù)上，在界面、色彩、配音、按鈕等方面制作得很精關(guān)，具有很好的觀賞價(jià)值，結(jié)果教學(xué)雖然很熱鬧、很生動，但卻分散了學(xué)生的注意力，實(shí)際效果并不好。筆者以為，媒體的選擇要力戒貪多求全，重在需要，貴在精。

    計(jì)算機(jī)多媒體課件是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、教學(xué)資料及多媒體制作手段完美結(jié)合的產(chǎn)物。在制作課件之前，一要多渠道收集和整理好素材。課件制作中需要用到大量的文本、聲音、圖像等多種素材一一特別是音樂多媒體課件，有很多的音響、中外古今音樂家畫像以及樂器的圖片資料等等。在開始制作前應(yīng)首先收集整理好素材，如果是邊做邊找，就會導(dǎo)致制作過程混亂無序、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有時(shí)還會造成大量返工和修改，事倍功半，影響課件質(zhì)量。二要認(rèn)真?zhèn)湔n，并對課件制作的目的、擬達(dá)到的效果進(jìn)行思考。教師對自己本學(xué)科各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要十分清楚，在資料準(zhǔn)備充分的前提下，經(jīng)過仔細(xì)篩選、深思熟慮、精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲課件中的各個(gè)環(huán)節(jié);既要最大限度地體現(xiàn)計(jì)算機(jī)課件的優(yōu)勢，又不至于喧賓奪主，忽略體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，把教師變成了解說員。經(jīng)過這樣的準(zhǔn)備、制作過程做出的課件才可能是精品。總之，課堂上使用多媒體課件的效果夕州可，最終還是體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。必須根據(jù)教師講課的思路用得恰到好處，才能顯現(xiàn)出這種教學(xué)手段的效果。再者，對于大多數(shù)音樂教師而言，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作，尤其是各種軟件的使用，并不是一件簡單的事情，因此，在課件制作過程中，要注意處理好效果與效率的關(guān)系，爭取用盡可能少的投入收到盡可能好的教學(xué)效果。正確認(rèn)識、使用多媒體課件要從教學(xué)實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，當(dāng)用則用，不當(dāng)用時(shí)堅(jiān)決不用，切不可追求表面形式。以《外國音樂欣賞》為例，如果我們手頭的音響資料大部分是磁帶、錄像帶或vcd,dvd，教室里又有現(xiàn)成的播放設(shè)備，播放起來也不麻煩，那么，我們就沒有必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去把這些影像資料轉(zhuǎn)錄、制作到課件中，況且authorw等軟件播放較長、較大的視頻時(shí)，質(zhì)量往往不好。當(dāng)然，若是到外面比賽，為了攜帶的方便，則另當(dāng)別論。如某些章節(jié)或問題用語言、文字、圖形等形式能表現(xiàn)得十分清楚時(shí)，就沒必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去收集、整理、截取。在課件制作軟件選擇方面，也應(yīng)捌昌適用即可的原則，power point操作簡單、容易掌握。對僅需蛋對雷入一些圖片和音響資料的音樂史論課，就很實(shí)用。所以，能用power point制作的，就沒必要非用authonvare,director等軟件來制作。

    二、充分發(fā)揮midi教室的作用，提高音樂理論課教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)課件不是萬能的，有些課程鍘門完全可以采取多種媒體并用，如利用midi教室進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，很多理論課都可以在m idi教室進(jìn)行，像和聲、復(fù)調(diào)、作曲、配器、視唱練耳等。以《和聲》課為例，教學(xué)中有大量的譜例，想把它做成計(jì)算機(jī)課件會有相當(dāng)大的難度。在midi教室中上課，就可以發(fā)揮作曲軟件的多種功能，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課件無法達(dá)到的效果。如sibelius有著非常直觀的樂譜顯示功能，利用這一特點(diǎn)，可在和聲教學(xué)的課堂講授中將和聲譜例與實(shí)際音響同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，并可迅速重新演示。對和弦連接，教師可在講授其基本寫作規(guī)律的同時(shí)，通過midi鍵盤彈奏出它的各種表現(xiàn)形態(tài)，包括不同的旋律位置、不同的排列、不同的音域音區(qū)等因素的變化。學(xué)生在聽到和聲音響的同時(shí)，也看到了它們的樂譜顯示，并可根據(jù)自已的聽覺與視覺感知，對教師所彈的各種連接形態(tài)作出自己的音響判斷。以這種方式進(jìn)行和聲教學(xué)的課堂講授，學(xué)生看得見、聽得著，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。因此，在高師的許多音樂理論課中，用midi系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，不僅更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使抽象的理論教學(xué)變得真實(shí)可感、活潑生動，極大地開闊了學(xué)生的視野、活躍了學(xué)生的音樂思維，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)理論課的積極性，較大幅度地提高了音樂理論課學(xué)習(xí)的效率。

    midi教室的數(shù)里和規(guī)模可以結(jié)合學(xué)校學(xué)生的情況配皿。如一個(gè)20人的音樂理論教室，需要配備教師用電腦1臺，學(xué)生用電腦20臺;教師用電腦需要配備一套品質(zhì)較高的電腦音樂設(shè)備，包括midi鍵盤或合成器1臺、通用標(biāo)準(zhǔn)格式曝好是xg格式)的音源1臺、4進(jìn)4出的midi接口一個(gè)、有源監(jiān)聽音箱一對。如需要更好效果或是加強(qiáng)音樂制作功能可再多配音源、采樣器等。學(xué)生用電腦每臺各配一低檔合成器，也可用類似yamaha mu10的教學(xué)用音源加一小型midi鍵盤代替。規(guī)模較大的學(xué)校可按不同課程分別設(shè)t教室，規(guī)模較小的可以用一個(gè)教室上所有的音樂理論課，采取專業(yè)教室專業(yè)使用的方法，讓不同班級、不同專業(yè)的學(xué)生輪流在一個(gè)教室上課。只需要把上課時(shí)間調(diào)度好了就行，以增強(qiáng)使用效率。教室內(nèi)所有的電腦都配備相應(yīng)的教學(xué)與作曲軟件(這一類的軟件較多，如musicator win3.0}sibelius}encore等，很多都可以從網(wǎng)上下載，操作也不很復(fù)雜)，還可以通過局域網(wǎng)連接起來，這樣，教師在自己的電腦上給學(xué)生作演示時(shí)，學(xué)生在自己電腦的屏幕上都可以看到，就像看自己的電腦一樣，教師能監(jiān)視到任準(zhǔn)1一個(gè)學(xué)生的操作，并從自己電腦上操作學(xué)生的電腦，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離手把手的教學(xué)，學(xué)生在有問題時(shí)也可隨時(shí)呼叫老師。為了方便作業(yè)或教學(xué)資料的傳遞，在技術(shù)力最比較成熟的學(xué)校，還可以將這個(gè)局域網(wǎng)做成一個(gè)小internet的形式，學(xué)生可以用電子郵件向老師文作業(yè)。這就不僅可以用真正現(xiàn)代化的手段實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)，并且可以使這些學(xué)生具備適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的能力。當(dāng)然這對任課教師提出了更高的要求，但這是值得的，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，很快我們?nèi)巳硕家媾R這些問題。

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一．課件的選題

選題是創(chuàng)作課件關(guān)鍵一步。不是各學(xué)科的每個(gè)單元內(nèi)容都適用于課件制作：正確選題是十分重要的。

1．性價(jià)比：

課件制作應(yīng)考慮效益，即投入、產(chǎn)生比。對于那些用常規(guī)教法能夠較好實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，就沒有必要浪費(fèi)入力、物力，用課件輔助教學(xué)。

2．內(nèi)容形式統(tǒng)一：

課件應(yīng)該對課堂教學(xué)起到化難為易、化繁為簡、變苦學(xué)為樂學(xué)等作用，決償能“牽強(qiáng)附會”、“畫蛇添足”。

3．切忌僅僅將板書搬上屏幕：

要充分發(fā)揮多媒體電腦的特點(diǎn)，避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻牌”。變“人灌”為“機(jī)灌”！

二．課件制作、應(yīng)用的幾個(gè)原則

1．教學(xué)性原則

多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。

（1）選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。

（2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，計(jì)算機(jī)論文《課件制作原則與技巧》。

（3）能通過提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、信息源。

2．可操作性原則

課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制：在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最發(fā)支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。

為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件，要對的輸入做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。

3．科學(xué)性原則

篇9

論文摘要:本文針對目前高職院校多媒體教學(xué)實(shí)際存在的問題和困惑，依據(jù)園林樹木多媒體的教學(xué)需要，探索了一條灑蓋學(xué)習(xí)領(lǐng)域“控制導(dǎo)向輪”、課件制作“突出實(shí)用輪”、課件運(yùn)用“高效使用輪”、課堂內(nèi)客“學(xué)以致用槍”四位一體的多媒體教學(xué)模式。

教育部教高[2006]16號文件中明確指出，應(yīng)“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段”園林樹木是高職園林技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要學(xué)習(xí)園林主要樹種識別方法和觀賞、應(yīng)用的要點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)可有效克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的很多劣勢，明顯的提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，但“一劑良藥不能包治百病”。如果不能為多媒體教學(xué)找到科學(xué)合理的應(yīng)用方式和表現(xiàn)形式，教學(xué)效果就會大打折扣。筆者在長期一線的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一套園林樹木多媒體教學(xué)“四輪驅(qū)動”模式，可以明顯的提高多媒體教學(xué)效果。

一、“四輪驅(qū)動”模式的含義、內(nèi)容和特點(diǎn)

多媒體教學(xué)在高職專業(yè)教學(xué)中已經(jīng)很普及，但有些教師把“滿堂灌”變成了“滿屏灌”、課堂教學(xué)變成了“放電影”、授課內(nèi)容變成了“教材搬家”等等，經(jīng)常造成教師、學(xué)生、多媒體、實(shí)踐應(yīng)用相互分離的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力培養(yǎng)。如果把多媒體教學(xué)比作運(yùn)行在教學(xué)改革道路上承載課程的一個(gè)“車體”，多媒體教學(xué)就有“獨(dú)輪車”型的、“雙輪車”型、“三輪車”型和“四輪驅(qū)動”型的。顯然，“四輪驅(qū)動”模式，應(yīng)該是最佳模式。所謂“四輪驅(qū)動”模式，即學(xué)習(xí)領(lǐng)域“控制導(dǎo)向輪”、課件制作“突出實(shí)用輪”、課件運(yùn)用“高效使用輪”、課堂內(nèi)容“學(xué)以致用輪”四位一體的多媒體教學(xué)模式。

(一)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“控制導(dǎo)向輪”

培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的課程合適的“內(nèi)容載體”就是“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，構(gòu)建以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)榈湫痛淼睦碚撆c實(shí)踐一體化的綜合課程，已經(jīng)成為我國深化職業(yè)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的目標(biāo)對教學(xué)設(shè)計(jì)起著決定性的作用。因此，作為一種輔助的教學(xué)手段，高職園林樹木多媒體教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)和應(yīng)用形式必須依據(jù)其在園林專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的地位和作用，依據(jù)來源于園林工作過程的園林樹木課程內(nèi)容和所選內(nèi)容序化的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)。這意味著傳統(tǒng)學(xué)科體系下的園林樹木多媒體課件的開發(fā)必須“更新?lián)Q代”。河北旅游職業(yè)學(xué)院的園林樹木課程在園林專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)和相匹配的園林樹木課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的基礎(chǔ)上，改變學(xué)科體系下多媒體教學(xué)按照教材中樹種科屬分類順序和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容的傳統(tǒng)，按照以不同綠化場地類型進(jìn)行選擇和配植設(shè)計(jì)樹種的應(yīng)用實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程模式從學(xué)科體系向工作過程導(dǎo)向的成功轉(zhuǎn)變。將樹種的學(xué)習(xí)依據(jù)城市道路與廣場綠地樹種的

識別及應(yīng)用、居民區(qū)綠地樹種的識別及應(yīng)用、單位附屬綠地樹種的識別及應(yīng)用、城區(qū)公園樹種的識別及應(yīng)用、特殊要求的樹種識別及應(yīng)用5個(gè)學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容和排序進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)，多媒體教學(xué)的運(yùn)用時(shí)機(jī)和表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)在每一行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境鏈條之中，作為“行動模式”中資訊階段的重要形式。可以說，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)是進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)因素，應(yīng)稱之為學(xué)習(xí)領(lǐng)域“控制導(dǎo)向輪”。

(二)課件制作“突出實(shí)用輪”

1.多媒體教學(xué)課件制作技術(shù)要突出實(shí)用。多媒體課件的制作具體選擇什么樣的工具軟件和如何應(yīng)用，要根據(jù)課程的特點(diǎn)、應(yīng)用的目的，突出簡便、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的原則。不要過分追求課件形式的華美和技術(shù)運(yùn)用的充分而嘩眾取寵，最終忽視了教學(xué)本質(zhì)的東西。我院的園林樹木多媒體課件的制作根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和以往的經(jīng)驗(yàn)采用了Powerpoint2003的制作技術(shù)。Powerpoint2003能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素與一體的演示文稿，很適合園林樹種的識別和應(yīng)用的演示。在具體制作過程中對色彩的選擇、字體字號的選用、動與靜、圖片與文字、無聲與有聲的結(jié)合等方面都始終以突出簡約和實(shí)用為根本原則，避免華而不實(shí)、畫蛇添足。

2.多媒體教學(xué)內(nèi)容的選取要突出實(shí)用。第一，圖片資料源于工作實(shí)際。大量來源于實(shí)踐的素材并精挑細(xì)選是制作高水平多媒體課件的前提和保證。筆者制作課件的應(yīng)用對象主要是就業(yè)區(qū)域在京、津區(qū)域及輻射河北范圍內(nèi)的學(xué)生。多年來一直利用實(shí)習(xí)、考察和業(yè)余時(shí)間輾轉(zhuǎn)以上各地采集和積累樹種圖片資料。再把采集到的涵蓋幾百個(gè)樹種的幾千張第一手圖片資料，經(jīng)過精心篩選應(yīng)用在多媒體課件中，而且始終堅(jiān)持不斷的采集、豐富和更新。通過盡量應(yīng)用教師親身采集到的圖片資料制作課件，既可利用教師的專業(yè)能力，收集專業(yè)視角的圖片資料，又可結(jié)合實(shí)地講解樹種的應(yīng)用特點(diǎn)，容易激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和身臨其境的感受，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用的效果。第二，課件的所有的文字資料力求精煉、實(shí)用。所用文字均經(jīng)反復(fù)推敲，圖片資料科學(xué)匹配，突出重點(diǎn)、要點(diǎn)，絕不搞教材搬家、“對屏宣科”。第三，課件容量適當(dāng)。經(jīng)多年的體會，就園林樹木而言，每2個(gè)學(xué)時(shí)的授課量一般以重點(diǎn)介紹4個(gè)樹種、應(yīng)用50一70張幻燈片 為宜。

以上稱之為課件制作的“突出實(shí)用輪”。

(三)課件運(yùn)用“高效使用輪”

制作好的教學(xué)課件如何高效的使用非常重要，否則“費(fèi)力不討好”，難以達(dá)到預(yù)期的效果。為此，課前要充分考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，精心進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。第一，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，與多媒體教學(xué)完美的結(jié)合。如每次進(jìn)入新課內(nèi)容時(shí)不急于操作課件，而是從生活中與課程相關(guān)的故事或歷史的典故等內(nèi)容引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來;在課程進(jìn)行的過程中通過適當(dāng)?shù)男〗M討論、辯論、問題啟發(fā)和實(shí)物觀察、演示等方式活躍課堂氣氛，加強(qiáng)互動;課堂內(nèi)容將要結(jié)束時(shí)留有學(xué)生問題反饋時(shí)間和布置既能結(jié)合課堂內(nèi)容又有實(shí)際意義的作業(yè)來鞏固所學(xué)，增進(jìn)理解。第二，注意動態(tài)語言的合理運(yùn)用，機(jī)下留“情”。多媒體課件屬于靜態(tài)語言形式，需要教師通過語言、表情、體態(tài)變化和各種動作的動態(tài)語言來有效的展示。一般情況下，多媒體講臺都為教師配有一把椅子，倘若教師始終坐在椅子上或立于電腦旁講課，特別是在大教室班級容量較大時(shí)，教師的動態(tài)語言難以發(fā)揮，必然弱化師生情感的交流。在多媒體教學(xué)過程中堅(jiān)持在同學(xué)中自然走動授課，同時(shí)安排課代表在教師提示或暗示下配合教師操作多媒體。通過走動式的授課，配以親切自然的動作、語言，時(shí)時(shí)在同學(xué)身邊，大大拉近了和同學(xué)之間的心理距離，增強(qiáng)了同學(xué)的信任感和親切感;另外，也容易使教師很好的把握課堂氛圍和了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過以上方式，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，并合理控制了多媒體講課的節(jié)奏，很好的提高了多媒體教學(xué)效率，以上稱之為課件運(yùn)用“高效使用輪”。

(四)課堂內(nèi)容“學(xué)以致用輪”

職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)過程應(yīng)在貼近工作實(shí)踐的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行，與工作有直接的聯(lián)系。雖然園林樹木多媒體教學(xué)是最接近實(shí)踐教學(xué)的方式，內(nèi)容表現(xiàn)直觀、形象，同學(xué)容易理解，但在實(shí)踐應(yīng)用中很多同學(xué)也往往還是不知所措。筆者以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，主要從三點(diǎn)做起:第一，配合多媒體課堂教學(xué)應(yīng)用標(biāo)本、實(shí)物演示和現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)訓(xùn);第二，對每一學(xué)習(xí)情境的多媒體教學(xué)，最后安排一次以學(xué)習(xí)小組為單位，同學(xué)自己制作課件、公開演講的機(jī)會;第三，在園林樹木學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)中，通過完成包含資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)在內(nèi)的完整的工作過程最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。工作任務(wù)一般是對實(shí)際綠化環(huán)境設(shè)計(jì)適宜的樹種或改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，其中多媒體教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)決策環(huán)節(jié)的重要基礎(chǔ)。根據(jù)以上方式實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)與綜合能力培養(yǎng)的巧妙結(jié)合。

以上稱之為課堂內(nèi)容“學(xué)以致用輪”。

二、關(guān)于“四輪驅(qū)動”模式運(yùn)用的討論與思考

(一)“四輪驅(qū)動”模式是提高多媒體教學(xué)效益的有機(jī)整體

園林樹木多媒體“四輪驅(qū)動”模式是四位一體的有機(jī)整體，“四輪”不可偏廢，才能發(fā)揮教學(xué)的最大效益。在園林樹木多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和運(yùn)用過程中，要“跳出”多媒體來設(shè)計(jì)，“跳出”多媒體來運(yùn)用。

(二)創(chuàng)建多謀體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮多謀體教學(xué)的更大效益

沒有網(wǎng)絡(luò)支持的課件猶如沒有高速公路的高檔汽車一樣難以發(fā)揮作用。21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)。網(wǎng)絡(luò)教育以多媒體、超文本的方式，表達(dá)各種教學(xué)信息，學(xué)習(xí)者不受時(shí)空限制，為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)提供了很好的條件。但要求搭載網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)資源要更加豐富，課件要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，要能提供良好的導(dǎo)航功能和交互功能，提供更多的檢索、查詢方式，提供豐富的在線資源和在線幫助等等。網(wǎng)絡(luò)化是對包括園林樹木多媒體教學(xué)在內(nèi)的所有課程多媒體教學(xué)的必然要求。

篇10

論文摘要 多媒體對于高等教育的教學(xué)起著很重要的輔助和支撐作用，但其使用卻存在很多誤區(qū)和問題。為增強(qiáng)多媒體課件的應(yīng)用效果，從大腦神經(jīng)學(xué)及心理學(xué)研究結(jié)果的角度，提出多媒體課件的基本設(shè)計(jì)原則。

多媒體課件目前已經(jīng)成為高等教育課堂教學(xué)中必不可少的工具之一。不管是對于理工科的課程，還是對于社會人文方面的課程，多媒體課件的應(yīng)用在讓教師的講授變得更輕松的同時(shí)，圖片和動畫技術(shù)對課程內(nèi)容生動形象的呈現(xiàn)也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿興致。此外，各種級別的多媒體課件設(shè)計(jì)大賽推動了教師多媒體制作水平的提高，對多媒體的應(yīng)用起到推波助瀾的作用。

但是，不可否認(rèn)的是，多媒體課件的制作和應(yīng)用有兩個(gè)極端是需要引起注意的。一種極端就是將多媒體課件簡單地看作板書的電子版形式，教師將板書的內(nèi)容甚至是大段的書上的文字搬到幻燈片上，課堂授課成為教師在念文字而學(xué)生在讀幻燈的形式。而另一種極端則是將多媒體課件的制作當(dāng)做一件藝術(shù)品的制作，多媒體的演示效果像一部藝術(shù)片，視覺效果雖然很好，卻忽視了教學(xué)的根本目的和效果。由以上兩個(gè)極端而造成教學(xué)效果的不盡如人意使得不少老教師對多媒體課件的應(yīng)用產(chǎn)生質(zhì)疑。

在課堂授課中，多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段和工具。這種工具使用得當(dāng)，則能起到事半功倍的作用，否則就會事倍功半。本文從心理學(xué)及大腦神經(jīng)學(xué)角度出發(fā)，并結(jié)合筆者多年使用多媒體授課的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析和探討為優(yōu)化多媒體課件的教學(xué)效果，對多媒體課件在設(shè)計(jì)及應(yīng)用過程中需要注意的問題及原則。

1 多媒體課件版式設(shè)計(jì)基本原則

多媒體課件不同于商業(yè)上的演講式的幻燈，也不同于那種自學(xué)式的輔助課件，其作用主要是在課堂上幫助學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在進(jìn)行最基礎(chǔ)的版式設(shè)計(jì)上有如下幾個(gè)原則是應(yīng)該首先考慮到的。

1.1 讓眼睛放松而不是疲勞

現(xiàn)在的大學(xué)課堂，多媒體教學(xué)普及率很高。在學(xué)生一天的課程中，幾乎很少有不用到多媒體的，不少課程幾乎就用多媒體屏幕代替了黑板。但是，許多多媒體課件為了圖省事，其版式就是白色的背景加黑字，另外可能會有一些修飾圖案。學(xué)生一堂課下來，眼睛長時(shí)間盯著這樣一個(gè)刺眼的“黑板”，其疲勞程度可想而知。而這一點(diǎn)，教師在授課或者制作課件時(shí)，卻可能很少體會得到。多媒體課件背景的選擇看似一個(gè)小問題，但對學(xué)生的視力健康來說卻是一個(gè)大問題。這一點(diǎn)往往被許多制作多媒體課件的教師所忽略。

因此，筆者認(rèn)為，多媒體課件的首要設(shè)計(jì)原則一定要從學(xué)生的健康角度出發(fā)，應(yīng)該采用深色（黑色或深藍(lán)為宜）作為背景底色，而文字可以采用黃色或綠色等對比明顯而又比較舒服的顏色。白底黑字的效果雖然可能是最明顯的，但是如果學(xué)生長時(shí)間看的話，容易引起眼睛的疲勞。

1.2 文字內(nèi)容應(yīng)少而精

多媒體課件部分或全部取代板書以后，確實(shí)很大程度上節(jié)省了教師寫字的時(shí)間。因此，有很多教師就將大量的文字放在多媒體課件上面。幻燈片上放置大量的文字會相應(yīng)使得文字的字體過小，大課坐在后排的學(xué)生往往看不清，造成視覺的疲勞。而最重要的是，過多的文字出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生的吸引力往往被文字所吸引。學(xué)生在讀文字的過程中，大腦會屏蔽掉教師的聲音，從而造成教師的講解作用下降。

多媒體課件的使用雖然確實(shí)可以通過減少教師板書時(shí)間而增加課堂的信息量，但是教師板書節(jié)省下來的時(shí)間應(yīng)當(dāng)用于關(guān)鍵問題的講解上面，而大量的文字或圖表出現(xiàn)在屏幕上并不真正代表課堂信息量的增加。從心理學(xué)角度看，學(xué)生每堂課能記住的東西是有限的。因此，課堂上過多的信息量并不一定能帶來好的效果。

所以，如果只是從形式來看，一個(gè)好的多媒體課件在配色上應(yīng)該采用深底淺字，同時(shí)視覺效果舒服，文字圖表清晰，內(nèi)容少而精。

2 多媒體課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用原則

不少人認(rèn)為，制作一個(gè)好的多媒體課件很不容易，需要有藝術(shù)的眼光和高超的制作技巧。其實(shí)這只是一種片面的理解。多媒體課件的主要作用就是幫助教師讓學(xué)生能夠掌握并記住課堂上所講的內(nèi)容。而要達(dá)到這個(gè)目的，了解一些大腦神經(jīng)學(xué)和心理學(xué)的研究成果，對于優(yōu)化多媒體課件的實(shí)際應(yīng)用效果是很必要的。以下針對心理學(xué)的原理，談一下多媒體課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用的一些基本原則。

2.1 圖片比文字讓人記憶深刻

心理學(xué)研究及實(shí)驗(yàn)表明，人對圖像的記憶比對文字的記憶更深刻。即使過了相當(dāng)長的時(shí)間，人們對于看過的圖像還是能夠保留比較清晰的記憶。

因此在多媒體課件中，如果能通過動畫方式或者圖片方式對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行演示，則能夠達(dá)到更好的長期記憶效果。因此，一個(gè)好的多媒體課件應(yīng)該有足夠的圖畫。這些圖畫不一定是照片形式，可以是一些簡單的線條等。由于動畫和圖片演示是傳統(tǒng)板書形式的授課所不能做到的，因此，多媒體授課在這個(gè)方面是強(qiáng)于傳統(tǒng)授課方式的。此外，在一些工科課程中，三維動畫的演示能夠使得所講解的內(nèi)容更形象易懂，因此已經(jīng)成為課堂授課必不可少的工具。

2.2 每10分鐘講述一個(gè)主題

大腦神經(jīng)心理學(xué)研究表明，人們在做事或者聽課過程中，大腦的注意力每隔10分鐘左右就會出現(xiàn)一個(gè)低潮。此時(shí)，需要進(jìn)行一下放松或重新提起人們的興趣。從這一點(diǎn)出發(fā)，每一堂50分鐘的課，最好能夠分成5個(gè)10分鐘的主題進(jìn)行講授。如果有的主題可能需要超過10分鐘的時(shí)間，那么在已經(jīng)講了10分鐘的時(shí)候，應(yīng)該采取某些方法讓開始走神的大腦重新興奮起來。

因此在多媒體課件的制作和使用過程中，應(yīng)該將一堂50分鐘課的內(nèi)容分成多個(gè)小主題來講。而每10分鐘左右，學(xué)生注意力開始分散的時(shí)候，通過演示一個(gè)動畫或者來一段放松的音樂片段，使學(xué)生輕松一下后，能夠以新的興奮學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容。

2.3 在嚴(yán)謹(jǐn)中引入幽默

大家都知道或能夠體會這樣一個(gè)現(xiàn)象，幽默的教師講課學(xué)生更愛聽，學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)生對于某些內(nèi)容的記憶也更深刻。但是要做到講課幽默需要多年的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，新教師不太容易做到。而在多媒體的幫助下，卻同樣可以達(dá)到幽默的教學(xué)效果。

多媒體課件內(nèi)容應(yīng)保證內(nèi)容的正確和嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)對于理工科課程尤其如此。但是，這并不意味著課件中不能有幽默的成分。通過在幻燈中引入夸張或搞笑的動畫形象或圖片，讓深?yuàn)W的道理在一片笑聲中得到很好的形象化詮釋，確實(shí)會優(yōu)化課堂的效果。同時(shí)，根據(jù)2.2節(jié)的原則，每當(dāng)學(xué)生注意力下降的時(shí)候，通過多媒體屏幕上演示幽默東西的方式，可以使學(xué)生重新興奮起來。即使課件中幽默的成分和課堂內(nèi)容關(guān)系不大，但只要能達(dá)到提起學(xué)生情緒的目的，也未嘗不可。

2.4 體現(xiàn)思考的過程

心理學(xué)研究及筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，通過主動思考，而不是被動地聽，學(xué)生往往能得到或收獲得更多。對于理工科的課程，提高學(xué)生思考和分析問題的能力應(yīng)該是一個(gè)主要目標(biāo)。因此，采用多媒體進(jìn)行授課，不應(yīng)只是像看電影那樣，簡單進(jìn)行信息的轟炸，而應(yīng)該達(dá)到輔助思考的目的。

那么在多媒體課件中，如何體現(xiàn)思考的過程呢？首先，幻燈的演示要有緩出設(shè)計(jì)，而不應(yīng)該一頁內(nèi)容全部出來。另外，關(guān)鍵的地方應(yīng)該通過好的動畫設(shè)計(jì)和教師的啟發(fā)，使學(xué)生先進(jìn)行思考，然后再通過幻燈給出解決的方法。學(xué)生通過這樣主動思考，或者是猜測還未演示內(nèi)容的方式，能夠?qū)?nèi)容有更深的理解和記憶。所以，多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)就是在節(jié)省教師板書時(shí)間的基礎(chǔ)上，可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生討論和思考。

3 總結(jié)

本文從心理學(xué)的角度談了多媒體課件制作和使用過程中的幾點(diǎn)體會。總之，多媒體課件的最終設(shè)計(jì)原則應(yīng)是以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本，既要考慮到學(xué)生的視覺疲勞，還要考慮到學(xué)生是否大腦疲勞等問題。而筆者認(rèn)為，有許多被認(rèn)為做得好的課件，雖然版面設(shè)計(jì)很出色，演示效果非常好，但如果從上課的角度來看，可能并不一定帶來好的教學(xué)效果。

最后需要指出，再好的多媒體設(shè)計(jì)也不能替代教師的作用。教師在課程中的啟發(fā)引導(dǎo)，加上多媒體課件的良好配合，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)