導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇人才培訓(xùn)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作者：郭春燕 朱曉卓

衛(wèi)生法律的專(zhuān)業(yè)歸屬、專(zhuān)業(yè)定位及培養(yǎng)規(guī)格仍處于不統(tǒng)一狀態(tài)，畢業(yè)生的學(xué)位類(lèi)別和職稱(chēng)走向不明確，前者會(huì)影響培養(yǎng)質(zhì)量，后者則影響人才的發(fā)展和穩(wěn)定。同時(shí)，尚未形成梯度合理清晰的人才培養(yǎng)層次，現(xiàn)有的衛(wèi)生法律教育以本科教育為主，研究生教育尚未真正起步。缺乏合適的教材目前衛(wèi)生法律教材不少，但大多是相關(guān)衛(wèi)生法律條文的集中，而缺少法理研究和具體應(yīng)用性介紹，顯得枯燥而缺乏實(shí)用性。這與衛(wèi)生法律人才培養(yǎng)的目標(biāo)—實(shí)用性不相適應(yīng)。師資力量薄弱衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)應(yīng)由具有醫(yī)學(xué)和法學(xué)復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者承擔(dān)教學(xué)。然而，目前大多數(shù)學(xué)校的衛(wèi)生法學(xué)教師往往不能做到兩者知識(shí)的兼?zhèn)洌劜簧暇邆湄S富的衛(wèi)生法律協(xié)調(diào)的實(shí)踐能力［2］。

提高衛(wèi)生法律教育重要性的認(rèn)識(shí)衛(wèi)生法律教育經(jīng)歷了從無(wú)到有的過(guò)程，目前正處在進(jìn)一步發(fā)展及如何發(fā)展的關(guān)鍵階段。各類(lèi)院校，尤其是衛(wèi)生類(lèi)院校需要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，正視衛(wèi)生法律教育是醫(yī)學(xué)教育不可或缺的一部分。而教育管理行政部門(mén)在規(guī)范教育管理的同時(shí)，應(yīng)給予充分的支持，積極為其創(chuàng)造有利發(fā)展的環(huán)境條件。積極探討構(gòu)建教育體系多數(shù)衛(wèi)生法律在立法過(guò)程中，是把現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生工作中的許多技術(shù)規(guī)范變成了具有國(guó)家衛(wèi)生法律專(zhuān)業(yè)強(qiáng)制力的法律［3］。這就決定了衛(wèi)生法律具有很強(qiáng)的衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)性。從這個(gè)角度，筆者認(rèn)為衛(wèi)生法律專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)是具有法律知識(shí)和能力的衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人才，從專(zhuān)業(yè)大類(lèi)歸屬看，歸于衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)類(lèi)別下更合適;從開(kāi)辦院校看，由醫(yī)學(xué)院校主辦較合適;從名稱(chēng)看，衛(wèi)生法律比醫(yī)事法律更全面。每一項(xiàng)工作均需要高低不同層次的專(zhuān)業(yè)人員合作開(kāi)展，衛(wèi)生法律協(xié)調(diào)工作也不例外。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前浙江省衛(wèi)生法律工作人員中，以本科、大專(zhuān)學(xué)歷為主，占65%以上，中專(zhuān)及以下學(xué)歷其次，占25%左右，研究生僅占2%左右，以一斑窺全豹，全國(guó)衛(wèi)生法律人員的層次結(jié)構(gòu)不外乎如此。從這個(gè)結(jié)構(gòu)看，研究生比例偏低，而中專(zhuān)及以下學(xué)歷者偏高。為適應(yīng)衛(wèi)生法律教育的發(fā)展，衛(wèi)生法律人才培養(yǎng)應(yīng)立足本科為主，適當(dāng)開(kāi)展大專(zhuān)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)研究生教育。根據(jù)崗位需要，合理設(shè)計(jì)課程體系，編制合適教材根據(jù)衛(wèi)生法律調(diào)整的社會(huì)關(guān)系，其服務(wù)的范疇涉及醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)的各個(gè)方面。

從目前衛(wèi)生法制建設(shè)重點(diǎn)分析，該專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)方向是大、中型醫(yī)院、預(yù)防保健機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法部門(mén)從事管理和相關(guān)法律事務(wù)工作;律師事務(wù)所和其它法律中介機(jī)構(gòu)從事法律業(yè)務(wù)工作;高等院校、研究部門(mén)從事相關(guān)的教學(xué)和科研等工作。不同層次的能力要求應(yīng)在程度上有區(qū)別，但根據(jù)從事的主要崗位要求，其基本工作能力必須具備以下幾個(gè)方面:①扎實(shí)的法律知識(shí)基礎(chǔ)和熟練的法律關(guān)系的處理能力;②熟悉醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、臨床醫(yī)學(xué)及預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)，尤其側(cè)重相應(yīng)衛(wèi)生服務(wù)工作中的流程及規(guī)范;③衛(wèi)生管理及衛(wèi)生法律協(xié)調(diào)能力。其課程體系應(yīng)是法律與衛(wèi)生的有機(jī)結(jié)合，而非簡(jiǎn)單疊加，應(yīng)充分體現(xiàn)是衛(wèi)生范疇的法律教育，中心應(yīng)在衛(wèi)生，法律能力則為工具。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，醫(yī)學(xué)高校的衛(wèi)生法制教育必須密切聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)是純粹的法律知識(shí)或衛(wèi)生法知識(shí)的理論體系，而是法律及衛(wèi)生法在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的具體體現(xiàn)，真正起到對(duì)醫(yī)療實(shí)踐的引導(dǎo)和制約作用。但目前尚無(wú)此類(lèi)合適的教材，建議教育和衛(wèi)生行政部門(mén)共同牽頭組織，衛(wèi)生及法律的教育和踐行部門(mén)互相支持合作，盡快編寫(xiě)與衛(wèi)生法律人才培養(yǎng)需要相適應(yīng)的配套教材。加強(qiáng)衛(wèi)生法合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑目前無(wú)論是衛(wèi)生類(lèi)還是法律類(lèi)院校，都非常缺乏符合要求的衛(wèi)生法律專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。因此目前可行的方法是兩類(lèi)院校利用雙方的各自?xún)?yōu)勢(shì)，開(kāi)展合作教學(xué)，共同培養(yǎng)衛(wèi)生法律人才。在初始階段，建議衛(wèi)生及教育主管行政部門(mén)給予更多的支持，鼓勵(lì)甚至主動(dòng)參與相關(guān)的人才培養(yǎng)合作項(xiàng)目的開(kāi)展，促進(jìn)衛(wèi)生法律人才培養(yǎng)途徑的創(chuàng)新和成熟。

篇2

1.做好網(wǎng)絡(luò)單元型考核與交互性點(diǎn)評(píng)

石油企業(yè)在遠(yuǎn)程培訓(xùn)信息化人才的過(guò)程中，應(yīng)該增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性，并重視與人才的學(xué)習(xí)交流。當(dāng)然，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)本企業(yè)的信息化建設(shè)要求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。雖然可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，不過(guò)不能像有的企業(yè)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那樣進(jìn)行學(xué)習(xí)記錄監(jiān)督，因?yàn)檫@會(huì)引起培訓(xùn)者的反感心理。主要就是讓培訓(xùn)者對(duì)石油企業(yè)的信息化建設(shè)中的重點(diǎn)要求和內(nèi)容進(jìn)行掌握，不應(yīng)該以時(shí)間長(zhǎng)短而論。所以，在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，可以把培訓(xùn)內(nèi)容以單元來(lái)劃分，然后讓培訓(xùn)者通過(guò)和實(shí)際工作的結(jié)合來(lái)測(cè)試、運(yùn)用。也可以利用討論區(qū)讓培訓(xùn)者之間、培訓(xùn)者和培訓(xùn)師之間進(jìn)行互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)來(lái)模擬虛擬的培訓(xùn)班課堂討論氛圍，提高遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)效率，為石油企業(yè)培訓(xùn)更多的信息化專(zhuān)業(yè)人才。

2.實(shí)施個(gè)性自導(dǎo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)

所謂個(gè)性自導(dǎo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，就是教師指導(dǎo)、學(xué)員自學(xué)、自我探索和同伴進(jìn)行交流、討論的交互式學(xué)習(xí)。從遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育角度講，這是一種充分利用網(wǎng)絡(luò)課程及其它網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)員進(jìn)行合理學(xué)習(xí)的一種過(guò)程。石油企業(yè)需要培養(yǎng)更多的高新技術(shù)及信息技術(shù)人才，以便于滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的人才需求。在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，應(yīng)該通過(guò)開(kāi)放式學(xué)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)員可以獲得全面服務(wù)，以個(gè)性化自導(dǎo)學(xué)習(xí)提高信息化人才的專(zhuān)業(yè)能力。并以個(gè)性化自導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系給學(xué)員創(chuàng)造信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)就是對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)特征和自身特征進(jìn)行采集分析，然后制定個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，包括個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教學(xué)資源、自適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)員們可以進(jìn)行更好的交互學(xué)習(xí)，從而不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。

3.完善遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系

石油企業(yè)可以和相關(guān)的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，專(zhuān)門(mén)制定石油企業(yè)信息化培訓(xùn)項(xiàng)目，請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行講解。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施點(diǎn)對(duì)點(diǎn)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心按照石油企業(yè)的信息化培訓(xùn)要求設(shè)置培訓(xùn)課程，完善培訓(xùn)效果反饋機(jī)制，整合培訓(xùn)資源，針對(duì)人才培訓(xùn)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行在線(xiàn)考試或者模擬實(shí)踐，從培訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)程、細(xì)節(jié)、評(píng)價(jià)等方面完善遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系，以完成石油企業(yè)培養(yǎng)信息化人才的培訓(xùn)任務(wù)。

二、結(jié)語(yǔ)

篇3

（一）采用案例教學(xué)是應(yīng)對(duì)目前農(nóng)村財(cái)會(huì)人員學(xué)習(xí)能力、接受能力的需要。

如上所述，大多農(nóng)村財(cái)會(huì)人員年齡偏高、知識(shí)面狹窄、文化程度較低，財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)操作不夠規(guī)范，接受能力有限，所以對(duì)于單純的理論知識(shí)和有關(guān)業(yè)務(wù)規(guī)范，很難形成具體形象的思維和認(rèn)識(shí)。尤其是教材中很多概念和原理比較抽象，有必要使用案例教學(xué)法提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，加深理解深度。例如：就原始憑證粘貼規(guī)范這一問(wèn)題，結(jié)合形象直觀的多媒體影像舉以實(shí)例，使學(xué)員能夠親眼看到并體會(huì)到這一規(guī)范在實(shí)際操作中的應(yīng)用，效果顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單純的理論介紹。

（二）采用案例教學(xué)是各地農(nóng)村實(shí)際情況差異的需要。

《村集體經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)》、《村集體經(jīng)濟(jì)組織財(cái)務(wù)管理》課程的內(nèi)容源于材，其內(nèi)容不可能完全適合各地農(nóng)村實(shí)際。這就需要我們尋找本土化案例，使學(xué)員正確理解和應(yīng)用理論；在教學(xué)中，必須重視理論也重視實(shí)踐，有必要采用大量的案例深入淺出地幫助學(xué)員理解有關(guān)專(zhuān)業(yè)理論以適應(yīng)本地常見(jiàn)業(yè)務(wù)的需要。

二、培訓(xùn)中案例教學(xué)的目標(biāo)及定位

（一）業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)是實(shí)施案例教學(xué)的目標(biāo)。

傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法關(guān)注的是向?qū)W員灌輸知識(shí)的多少，學(xué)習(xí)的一方始終是被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于對(duì)知識(shí)的全面掌握。案例教學(xué)始終圍繞著案例進(jìn)行，案例敘述了實(shí)際村集體經(jīng)濟(jì)組織中會(huì)計(jì)工作的真實(shí)片斷，為學(xué)員創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的情境，促進(jìn)學(xué)員思考如何將其所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，學(xué)會(huì)知識(shí)的融會(huì)貫通。在案例教學(xué)中，講授人要引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行獨(dú)立思考，提出各自的觀點(diǎn)與解決辦法，以利于提高學(xué)員綜合的業(yè)務(wù)能力。

（二）正確定位是實(shí)施案例教學(xué)的前提條件。

傳統(tǒng)教學(xué)中，講授人是培訓(xùn)的中心，學(xué)員處于被動(dòng)接受的地位。而在案例教學(xué)中，講授人是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)成為教學(xué)的導(dǎo)演。首先，在案例教學(xué)中，作為案例教學(xué)設(shè)計(jì)者的教師，應(yīng)針對(duì)課程的培訓(xùn)目標(biāo)和不同的培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)員的認(rèn)知特點(diǎn)以及實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)案例。其次，課堂討論是案例教學(xué)的有機(jī)組成。作為案例教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的教師應(yīng)在了解學(xué)員基本情況的基礎(chǔ)上，依據(jù)任務(wù)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)員積極思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)員參與討論。再次，案例教學(xué)中，教師應(yīng)成為案例教學(xué)的促進(jìn)者。因?yàn)椋瑔渭兊闹R(shí)傳遞不是教學(xué)的主要任務(wù)，教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)教師為學(xué)員設(shè)置的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)員感受探究過(guò)程，學(xué)會(huì)解決村集體經(jīng)濟(jì)組織具體業(yè)務(wù)的處理方法。為促進(jìn)知識(shí)的有效遷移與重組，案例分析結(jié)束后，講授人員應(yīng)對(duì)學(xué)員討論的情況進(jìn)行總結(jié)或者點(diǎn)評(píng)。

三、案例教學(xué)法的具體實(shí)施步驟

（一）培訓(xùn)前準(zhǔn)備階段1、挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例。

案例的選擇要必須具有真實(shí)、開(kāi)放和有針對(duì)性。只有這樣的案例才能反映真實(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)員置身其中去主動(dòng)了解案例、分析案例。如講解《村集體經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)制度》中對(duì)“一事一議資金”規(guī)定的核算方法，如果事前先對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村“一事一議”的情況進(jìn)行調(diào)查了解，再結(jié)合真實(shí)的籌資過(guò)程、用資過(guò)程作為案例進(jìn)行介紹，顯然會(huì)受到明顯的教學(xué)效果。2、明確案例討論問(wèn)題的核心，培訓(xùn)前做好收集資料、歸納觀點(diǎn)的準(zhǔn)備，并做好教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。提前做好預(yù)習(xí)工作是案例教學(xué)正常進(jìn)行的前提。教師需要掌握案例的詳細(xì)背景知識(shí)，對(duì)學(xué)員可能提出的各種問(wèn)題有充分的準(zhǔn)備，以便課堂培訓(xùn)流程有序地開(kāi)展。同時(shí)，作為講授人員要制定好具體的課堂案例教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，計(jì)劃可包括：課堂案例教學(xué)流程安排、每一環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、學(xué)院參與的角色安排等。

（二）課堂實(shí)踐階段講授人員可提出啟發(fā)學(xué)員思考的問(wèn)題。

以原始憑證的管理為例，比如：什么樣的原始憑證是合法的原始憑證？什么是“白條”？假如你作為報(bào)賬員收到的發(fā)票金額有差錯(cuò)該怎么辦？等等。其次，組織小組討論。討論過(guò)程中和結(jié)束后，教師要結(jié)合達(dá)成共識(shí)和存在分歧的地方進(jìn)行總結(jié)和串講。在討論時(shí)，教師要保證討論不要偏離主題，并為學(xué)生討論創(chuàng)造良好的氛圍。

（三）案例教學(xué)中的突破口。

農(nóng)村財(cái)會(huì)人員往往是帶著問(wèn)題并希望能找到答案的想法來(lái)參加學(xué)習(xí)的。這就要求我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)使講授的內(nèi)容貼近實(shí)際，有明確的針對(duì)性，并能在一定程度上解決他們的實(shí)際問(wèn)題，才能收到較好的效果。另外，培訓(xùn)語(yǔ)言要“入鄉(xiāng)隨俗”，除了在內(nèi)容上要側(cè)重當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)之外，在培訓(xùn)語(yǔ)言上也要找準(zhǔn)農(nóng)民的口味，入鄉(xiāng)隨俗。在語(yǔ)言表述上要通俗易懂，盡量將案例中涉及到的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)翻成鄉(xiāng)土語(yǔ)言進(jìn)行講解。培訓(xùn)人員還可以利用培訓(xùn)間隙，深入學(xué)員，發(fā)掘農(nóng)村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中存在的問(wèn)題和要求，不斷根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整案例的內(nèi)容和培訓(xùn)方法。

（四）案例教學(xué)的比重要適宜。

篇4

關(guān)鍵詞：大連軟件業(yè) 人力資源水平 管理策略

據(jù)IDC全球外包交付指數(shù)報(bào)告顯示，大連名列中國(guó)第一位、世界第五位。本文以大連軟件業(yè)人力資源水平為研究對(duì)象，從數(shù)量、成本、結(jié)構(gòu)三個(gè)維度來(lái)研究大連軟件業(yè)的人力資源水平，發(fā)現(xiàn)存在供給總量不足、成本低廉、人力資源結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題，提出引進(jìn)人才、采用人才激勵(lì)機(jī)制、構(gòu)建多層次軟件人才培訓(xùn)體系對(duì)策建議，以促進(jìn)大連軟件業(yè)人力資源的健康、可持續(xù)發(fā)展。

一、大連軟件業(yè)人力資源的發(fā)展概況

通過(guò)對(duì)大連統(tǒng)計(jì)年鑒的分析得出下面的結(jié)論。

1.不同性質(zhì)的大連軟件企業(yè)的人力資源的數(shù)量、成本發(fā)展情況。論文根據(jù)傳統(tǒng)的企業(yè)性質(zhì)劃分方法，將大連軟件業(yè)企業(yè)分為國(guó)有企業(yè)、城鎮(zhèn)集體企業(yè)和其他企業(yè)三種。第一，不同性質(zhì)的大連軟件企業(yè)的人力資源數(shù)量狀況。從2004年到2010年大連國(guó)有軟件企業(yè)和城鎮(zhèn)集體軟件企業(yè)的從業(yè)人數(shù)都極少，從未超過(guò)150人的規(guī)模，甚至還常常為O，而非國(guó)有、非集體企業(yè)的人力資源規(guī)模較大，幾乎占據(jù)了整個(gè)大連軟件業(yè)。第二，不同性質(zhì)的大連軟件企業(yè)人力資源成本狀況。從三種性質(zhì)的大連軟件企業(yè)支付給從業(yè)人員和外籍人員的平均工資對(duì)比中可以發(fā)現(xiàn)，大連的國(guó)有軟件企業(yè)和集團(tuán)企業(yè)支付給從業(yè)人員的工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大連其他軟件企業(yè)支付給從業(yè)人員的工資，而大連其他軟件企業(yè)支付給從業(yè)人員的工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于外籍人員的工資。

2.大連軟件業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)發(fā)展情況。2004至2008年期間，雖然大連軟件業(yè)整體人力資源規(guī)模呈持續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)，但人員構(gòu)成比例并不健康。2004年至2006年是大連軟件業(yè)萌芽發(fā)展的階段，這一階段的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員占整體比例中的絕大部分；2006年以后，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的絕對(duì)數(shù)量和相對(duì)數(shù)量都開(kāi)始降低，這意味著大連軟件業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力正在降低，行業(yè)水平開(kāi)始被非專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員稀釋。

二、大連軟件業(yè)人力資源發(fā)展中存在的問(wèn)題

1.大連軟件業(yè)人力資源供給總量不能滿(mǎn)足軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。根據(jù)前文對(duì)國(guó)有軟件企業(yè)和集體軟件企業(yè)人力資源規(guī)模和競(jìng)爭(zhēng)力的分析發(fā)現(xiàn)，雖然國(guó)有軟件企業(yè)和集體軟件企業(yè)的人力資源發(fā)展規(guī)模Z極小，但大連整體軟件業(yè)的人力資源發(fā)展規(guī)模還是持續(xù)上升的。軟件行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才特別是項(xiàng)目管理人員的需求量不斷加大。軟件行業(yè)人力資源總量的不足，制約著軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.大連軟件業(yè)人力資源成本低廉，優(yōu)秀人才嚴(yán)重不足。如果大連軟件業(yè)外籍人員收入代表了國(guó)際軟件業(yè)人力資源成本，國(guó)際軟件業(yè)人力資源成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大連軟件業(yè)人力資源成本。目前，很多人都將人力資源成本低廉作為大連發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)的一大優(yōu)勢(shì)，但殊不知，人力成本低阻礙了對(duì)優(yōu)秀人才的吸收。企業(yè)若提供不了有競(jìng)爭(zhēng)性的薪酬待遇，提供不了良好的發(fā)展平臺(tái)，是不會(huì)吸引到優(yōu)秀人才加盟的，這樣企業(yè)的發(fā)展就更談不上了。

3.大連軟件業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)不科學(xué)。自2004年到2008年的幾年時(shí)間內(nèi)，大連軟件業(yè)人力資源總量不斷增大。在大連軟件業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)并初步發(fā)展的2004年至2006年期間，軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員占軟件行業(yè)從業(yè)人員的絕大部分。自2006年以來(lái)，軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在軟件行業(yè)從業(yè)人員中所占的比重逐步降低，這種現(xiàn)狀預(yù)示著大連軟件業(yè)的創(chuàng)新能力得不到保證，大連軟件業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力不斷降低。

三、大連軟件業(yè)人力資源管理對(duì)策建議

1.引進(jìn)人才，彌補(bǔ)軟件業(yè)人力資源數(shù)量上的缺口。人才是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。要想使軟件行業(yè)保持長(zhǎng)足的發(fā)展，人才儲(chǔ)備是第一位的。在具體實(shí)施的過(guò)程中，可以依托大連城市發(fā)展的大環(huán)境，提出有特色、易接受的人才引進(jìn)政策。例如，可以設(shè)立引進(jìn)入才政府專(zhuān)項(xiàng)資金，為引進(jìn)人才提供資金保障；可以為引進(jìn)人才提供保障住房，滿(mǎn)足人才的基本住房需求；可以設(shè)立軟件行業(yè)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，鼓勵(lì)人才創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；可以制定人才隨遷家屬工作、上學(xué)等生活保障，為引進(jìn)的人才免去后顧之憂(yōu)，更好地投入到軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中去。

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1征文范圍

1.1CAE當(dāng)前研究熱點(diǎn)與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

(1)計(jì)算流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、仿生力學(xué)、爆破力學(xué)等新進(jìn)展;(2)新材料與新工藝、生物材料、微納米、復(fù)合材料的CAE應(yīng)用技術(shù);(3)高性能計(jì)算與CAE;(4)智能化CAD/CAE集成;(5)多學(xué)科、多尺度CAE仿真技術(shù);(6)可靠性分析與CAE工程穩(wěn)健設(shè)計(jì);(7)非線(xiàn)性有限元進(jìn)展及應(yīng)用;(8)有限元網(wǎng)格自動(dòng)生成技術(shù).

1.2CAE專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用探討

(1)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析、疲勞壽命分析、振動(dòng)及噪聲仿真分析、碰撞仿真;(2)機(jī)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、多體動(dòng)力學(xué)與控制仿真技術(shù);(3)跌落以及沖擊、多物理場(chǎng)耦合分析;(4)結(jié)構(gòu)輕量化設(shè)計(jì)與拓?fù)鋬?yōu)化技術(shù);(5)先進(jìn)材料/結(jié)構(gòu)一體化設(shè)計(jì)技術(shù).

1.3CAE的平臺(tái)技術(shù)與應(yīng)用

(1)虛擬產(chǎn)品開(kāi)發(fā)平臺(tái);(2)分布式仿真平臺(tái)技術(shù)與協(xié)同仿真;(3)產(chǎn)品研發(fā)仿真流程和數(shù)據(jù)管理平臺(tái)建設(shè);(4)企業(yè)級(jí)仿真和多學(xué)科聯(lián)合仿真.

1.4CAE技術(shù)的行業(yè)應(yīng)用與解決方案

(1)CAE在航空、航天、兵器、船舶工業(yè)中的應(yīng)用;(2)CAE在海洋工程、核工業(yè)及特種行業(yè)的應(yīng)用;(3)CAE在汽車(chē)制造、鐵道機(jī)車(chē)行業(yè)中的應(yīng)用;(4)CAE在裝備制造及通用機(jī)械工業(yè)中的應(yīng)用;(5)CAE在電子、材料、土木工程、生物科技中的應(yīng)用;(6)CAE技術(shù)在國(guó)家重大工程與裝備中的應(yīng)用.

1.5CAE技術(shù)的人才培養(yǎng)

(1)社會(huì)對(duì)仿真分析工程師的需求及要求;(2)高校CAE課程的設(shè)置及人才培養(yǎng)模式;(3)社會(huì)科技中介及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的CAE人才培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā).

2征文要求

(1)圍繞主題內(nèi)容、充實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、文字通順,字?jǐn)?shù)在5000字以?xún)?nèi),未在正式刊物發(fā)表;(2) 會(huì)議收錄論文,不收取任何費(fèi)用,僅供業(yè)內(nèi)人士交流參考;(3)文章的格式編寫(xiě)要求請(qǐng)?jiān)L問(wèn).cn或;(4)論文結(jié)束頁(yè)后另附論文全部作者詳細(xì)信息,包括作者職稱(chēng)、學(xué)歷、職務(wù)及主要專(zhuān)業(yè)方向,聯(lián)系方式,并標(biāo)明按上述5個(gè)專(zhuān)題論文應(yīng)屬的類(lèi)別;(5)論文請(qǐng)務(wù)必在7月10日之前發(fā)送到()郵箱里.

3論文評(píng)審

組委會(huì)將組織專(zhuān)家組對(duì)征集的論文進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審,根據(jù)評(píng)審結(jié)果向論文作者發(fā)出錄取通知和參會(huì)通知,并選出優(yōu)秀論文頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)和獎(jiǎng)品,優(yōu)秀論文將推薦給專(zhuān)業(yè)刊物正式發(fā)表.

4聯(lián)系方式

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12月1——7日（含星期六、星期日），逾期不予補(bǔ)報(bào)，上午8：30—11：30，下午1：00—17：00.老生憑準(zhǔn)考證報(bào)名，新生必須憑身份證親自到考辦報(bào)名、攝像，領(lǐng)取準(zhǔn)考證。

二、報(bào)名地點(diǎn)

昆山市自學(xué)考試辦公室（玉山鎮(zhèn)震川西路172號(hào)），聯(lián)系電話(huà)：57555354

三、報(bào)名費(fèi)用

一門(mén)課程32元，自學(xué)考試雜志18元，新生制證費(fèi)5元，老生換證、補(bǔ)證費(fèi)10元。

四、教材供應(yīng)

報(bào)名期間可到市自考辦購(gòu)買(mǎi)或預(yù)訂教材，預(yù)訂的教材于2009年2月上旬領(lǐng)取。聯(lián)系電話(huà)：57561391

五、各鎮(zhèn)自考服務(wù)站及培訓(xùn)助學(xué)單位

鄉(xiāng)鎮(zhèn)自考服務(wù)站名稱(chēng) 地 址 電 話(huà) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)自考服務(wù)站名稱(chēng) 地 址 電 話(huà)

陸家鎮(zhèn)自考服務(wù)站 陸家成校 56711072 千燈鎮(zhèn)自考服務(wù)站 千燈成校 57461945

周莊鎮(zhèn)自考服務(wù)站 周莊成校 57211809 張浦鎮(zhèn)自考服務(wù)站 張浦成校 57297067

花橋鎮(zhèn)自考服務(wù)站 花橋中學(xué) 57691060 淀山湖鎮(zhèn)自考服務(wù)站 淀山湖成校 57481411

玉山鎮(zhèn)自考服務(wù)站 玉山成校 57784212 農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校 中山路201 號(hào) 57563000

高科人才教育培訓(xùn)中心 中華園衡山路8號(hào) 86163883 創(chuàng)意培訓(xùn)中心 亭林路19號(hào) 57578099

蓬朗自考服務(wù)站 蓬朗成校 57611136 高新教育培訓(xùn)中心 水門(mén)路441號(hào) 57758386

錦溪鎮(zhèn)自考服務(wù)站 錦溪成校 57231631 新高教育培訓(xùn)中心 人民路49號(hào) 86186188

科高人才培訓(xùn)中心 南街17號(hào) 86163331 三聯(lián)教育培訓(xùn)中心 中華園路800號(hào) 86162230

六、自學(xué)考試成績(jī)查詢(xún)電話(huà)：16881611

七、領(lǐng)取考試通知書(shū)時(shí)間

考試前一星期，考生登陸蘇州自考網(wǎng)（szzxks.net）或昆山市自考網(wǎng)（kszk365.org）自已打印考試通知書(shū)。

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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 職業(yè)能力

1引言

應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)已經(jīng)比較普遍，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才需求的廣泛性也不言而喻。然而，就應(yīng)用型本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)而言，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和實(shí)踐上仍然存在一定的問(wèn)題和偏差。人才培養(yǎng)規(guī)格不夠明確，人才培養(yǎng)方案仍呈本科壓縮型；職業(yè)教育的課程體系特點(diǎn)不甚鮮明；理論與實(shí)踐、語(yǔ)言與商務(wù)的有機(jī)結(jié)合和有效銜接不夠；實(shí)踐教學(xué)體系尚待建立與健全；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法仍需進(jìn)一步改進(jìn)；產(chǎn)學(xué)合作辦法不多、思路不廣等等。隨著我國(guó)外貿(mào)企業(yè)業(yè)務(wù)量的逐步增加，提高人員素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。而目前的現(xiàn)狀是從業(yè)人員不少，人員素質(zhì)不高。從外貿(mào)部門(mén)反饋的信息來(lái)看，他們往往需要一經(jīng)上崗就能在實(shí)際工作中發(fā)揮作用的人。那么，英語(yǔ)人才的職業(yè)能力培養(yǎng)，就面臨著一個(gè)丞待解決的問(wèn)題，即如何打破陳舊的培養(yǎng)思想，樹(shù)立適應(yīng)新形勢(shì)的培養(yǎng)模式。

2如何在應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中培養(yǎng)職業(yè)能力

1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)教育

引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)用型本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是要培養(yǎng)商務(wù)應(yīng)用型人才。要讓學(xué)生樹(shù)立“能力本位”的觀念，充分意識(shí)到商務(wù)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性與必要性。要對(duì)商務(wù)職業(yè)進(jìn)行階段性與科學(xué)性的定位，從零開(kāi)始，從課堂做起，從服務(wù)做起。要加強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐工作，積極鼓勵(lì)學(xué)生多參加商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，多考“證”，多拿“證”，憑“證”上崗。加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)定位、職業(yè)實(shí)踐、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神的教育。要把德育教育工作放在首位，堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，努力營(yíng)造以創(chuàng)業(yè)為榮、創(chuàng)業(yè)有為的風(fēng)氣，向?qū)W生灌輸勇于創(chuàng)業(yè)、甘于冒險(xiǎn)、敢于創(chuàng)新的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

2）英語(yǔ)教學(xué)以應(yīng)用為中心

應(yīng)用型本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，學(xué)生實(shí)踐能力不足，應(yīng)用型本科院校對(duì)此引起高度重視。我們項(xiàng)目的研究設(shè)法在教學(xué)中彌補(bǔ)這些缺陷。我們以應(yīng)用為中心的教學(xué)改革，從完善課程體系、案例和情景實(shí)踐性教學(xué)及培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型的教師隊(duì)伍三個(gè)方面入手，推動(dòng)英語(yǔ)教改的進(jìn)步。首先重構(gòu)以應(yīng)用為主的課程體系，在原有的課程設(shè)置模塊上增加素質(zhì)及職業(yè)教育模塊和商務(wù)操作技能模塊。其次在英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)中，將案例教學(xué)和“走出去”的指導(dǎo)模式結(jié)合起來(lái)。并且還要建設(shè)英語(yǔ)“實(shí)戰(zhàn)型”師資隊(duì)伍。

3）制訂人才培養(yǎng)方案應(yīng)注重能力的培養(yǎng)

應(yīng)用型本科英語(yǔ)教育注重“職業(yè)”教育，培養(yǎng)的是“職業(yè)人”，而非“教育家”。大學(xué)生是社會(huì)的一員，所謂“適者生存”，它要求應(yīng)用型本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要學(xué)會(huì)基本的謀生手段和技能，在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，要具備足夠的能力。我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)，要認(rèn)真進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家的意見(jiàn)，按照用人單位對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求來(lái)設(shè)置人才培養(yǎng)方案，處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，處理好課內(nèi)教學(xué)與課外指導(dǎo)的關(guān)系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考留有足夠的空間，使課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

4）培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)

我國(guó)應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)人才的搖籃。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)教學(xué)忽略了英語(yǔ)教育為培養(yǎng)國(guó)際化高素質(zhì)人才服務(wù)的使命，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力很低，難以滿(mǎn)足在國(guó)際背景下工作的要求。本課題旨在呼吁英語(yǔ)教師樹(shù)立培養(yǎng)高等英語(yǔ)綜合素質(zhì)人才的教學(xué)理念，研究和探討高素質(zhì)人才英語(yǔ)綜合素質(zhì)的內(nèi)涵，制定更加合理的英語(yǔ)教學(xué)課程體系，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，努力構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)所要求的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的新模式，使應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力人才的過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

5）建立國(guó)際化人才培訓(xùn)基地

依托應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)資源與優(yōu)勢(shì)，建立國(guó)際化人才培訓(xùn)基地是國(guó)際化人才培養(yǎng)快速發(fā)展的重要保證。基地應(yīng)設(shè)計(jì)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用國(guó)際上先進(jìn)的“素質(zhì)+英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)技能”的教學(xué)模式。引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)水平的課程、國(guó)外先進(jìn)的原版教材，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名教師和企業(yè)專(zhuān)家、工程師授課，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)能力。同時(shí)積極開(kāi)展國(guó)外職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)。職業(yè)資格證書(shū)制度已成為國(guó)外各個(gè)行業(yè)上崗工作的一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。獲得西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)使人才更接近產(chǎn)業(yè)的需要，創(chuàng)立一種真正與工作直接相聯(lián)系的資格。 總之，培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)教學(xué)必須堅(jiān)持教學(xué)改革，使英語(yǔ)教學(xué)與國(guó)際接軌，使我們的畢業(yè)生經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教育可以勝任社會(huì)對(duì)他們的要求，成為真正的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。

3結(jié)論

應(yīng)用型本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的基本原則是以學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位群的知識(shí)、能力和素質(zhì)需求為依據(jù)，以社會(huì)未來(lái)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力、商務(wù)業(yè)務(wù)能力和辦公設(shè)備操作能力為核心，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型英語(yǔ)人才。應(yīng)用型本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置方法，應(yīng)采用適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的職業(yè)技術(shù)教育課程模塊化體系，首先學(xué)習(xí)通用英語(yǔ)模塊，后經(jīng)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)過(guò)渡到商務(wù)課程模塊和辦公技能模塊，以體現(xiàn)語(yǔ)言與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)律。這樣才能培養(yǎng)出新時(shí)代的應(yīng)用型高級(jí)英語(yǔ)人才 。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞： 會(huì)展業(yè) 專(zhuān)業(yè)人才 培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)

隨著第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位不斷地提升，會(huì)展業(yè)作為一類(lèi)新興的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)形式，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)并逐漸被社會(huì)各界重視，會(huì)展在20世紀(jì)90年代由西方傳入我國(guó)，在二十幾年時(shí)間里，我國(guó)會(huì)展業(yè)迅速發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)許多城市經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。會(huì)展業(yè)能產(chǎn)生強(qiáng)大的互動(dòng)共贏效應(yīng)、能獲得優(yōu)質(zhì)資源、能提升支持力度、能增加就業(yè)機(jī)會(huì)、能成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”。

目前我國(guó)會(huì)展產(chǎn)業(yè)的規(guī)模日趨擴(kuò)大，國(guó)內(nèi)已經(jīng)形成了一定數(shù)量的知名展會(huì)。但是，伴隨各地會(huì)展業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)會(huì)展人才的緊缺矛盾也日益突顯。專(zhuān)業(yè)展覽人才的缺乏，會(huì)展人才素質(zhì)偏低，已經(jīng)成為制約會(huì)展業(yè)發(fā)展的重要因素。在這樣的背景與環(huán)境下，分析我國(guó)會(huì)展人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)會(huì)展人才市場(chǎng)需求，對(duì)于加強(qiáng)會(huì)展人才培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，促進(jìn)我國(guó)會(huì)展業(yè)可持續(xù)發(fā)展是非常必要的。

會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才是指從事會(huì)展運(yùn)作管理、會(huì)展市場(chǎng)開(kāi)拓和會(huì)展接待服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性人才，其綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的高低，將直接影響到會(huì)展活動(dòng)的質(zhì)量。根據(jù)會(huì)展組織和服務(wù)活動(dòng)對(duì)具體知識(shí)的要求，會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才大體可以分為四類(lèi)：一是專(zhuān)門(mén)從事會(huì)展經(jīng)營(yíng)管理的人才，包括規(guī)劃與行業(yè)管理、服務(wù)管理、場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)管理、融資與財(cái)務(wù)、項(xiàng)目與企業(yè)管理、信息管理、商務(wù)與服務(wù)管理等人才。二是專(zhuān)門(mén)從事會(huì)展活動(dòng)總體策劃與市場(chǎng)推廣的人才，包括活動(dòng)策劃與組織、國(guó)際公關(guān)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告布置等人才。三是為會(huì)展活動(dòng)提供專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)的人才，包括會(huì)展場(chǎng)館設(shè)計(jì)建設(shè)、設(shè)備保養(yǎng)和維護(hù)、會(huì)展場(chǎng)館裝潢、展臺(tái)設(shè)計(jì)和搭建、會(huì)展軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)及維護(hù)人才。四是會(huì)展教育研究人才，包括專(zhuān)家學(xué)者、教師及科研人員、行業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)管理工作人員、信息統(tǒng)計(jì)人員、刊物網(wǎng)站編輯和技術(shù)人才。

一、我國(guó)會(huì)展人才培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

由于我國(guó)會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)起步較晚，會(huì)展理論、會(huì)展教育，以及會(huì)展研究嚴(yán)重脫節(jié)，致使會(huì)展產(chǎn)業(yè)內(nèi)部信息溝通不暢，會(huì)展經(jīng)營(yíng)管理理念、具體操作運(yùn)營(yíng)等方面都存在著薄弱環(huán)節(jié)。目前會(huì)展人才培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

1.會(huì)展人才培訓(xùn)教育目標(biāo)不清、效果不佳。

我國(guó)會(huì)展教育發(fā)展很快，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)展專(zhuān)業(yè)或方向的大專(zhuān)院校及高職、職高就達(dá)幾十家，各種各樣的會(huì)展培訓(xùn)班更是層出不窮。但是，快速發(fā)展的會(huì)展培訓(xùn)教育帶來(lái)了很多的問(wèn)題：一是從目前會(huì)展教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量來(lái)講，由于眾多院校缺乏對(duì)會(huì)展行業(yè)特殊性的深入了解，盲目辦學(xué)，專(zhuān)業(yè)定位模糊，人才培養(yǎng)缺乏特色；二是培訓(xùn)本身的質(zhì)量不過(guò)關(guān)，一方面由于我國(guó)會(huì)展業(yè)起步晚，培訓(xùn)老師大多是半路出家，具有會(huì)展從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人很少，另一方面，在技能與技巧的訓(xùn)練上時(shí)間不夠，學(xué)員與老師之間難以有效地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，難以保證培訓(xùn)效果；三是教育培訓(xùn)很難契合現(xiàn)實(shí)情況，培訓(xùn)目標(biāo)幾乎都是會(huì)展高端人才，而企業(yè)大量需要的卻是展臺(tái)搭建、展臺(tái)運(yùn)輸、接待、咨詢(xún)等操作性實(shí)用人才，學(xué)生的實(shí)踐能力薄弱，造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，難以滿(mǎn)足各類(lèi)會(huì)展對(duì)人才的需求。

2.會(huì)展人才培訓(xùn)教育地區(qū)分布不合理。

由于會(huì)展經(jīng)濟(jì)是與一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化的繁榮程度密切相連的，如上海、北京、廣州、深圳等地，其會(huì)展經(jīng)濟(jì)之所以發(fā)達(dá)，地區(qū)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)功不可沒(méi)。會(huì)展經(jīng)濟(jì)的這種特殊的依附性，實(shí)際上造成了會(huì)展業(yè)人才培訓(xùn)分布的不均衡現(xiàn)象，造成了大都市會(huì)展人才在某種程度上相對(duì)較多，而中小城市的會(huì)展業(yè)人才極度短缺，特別是高層次人才更是很難向中小城市流動(dòng)，這種相對(duì)的人才富余和人才不足，既造成了人才培訓(xùn)的浪費(fèi)，又難以滿(mǎn)足會(huì)展經(jīng)濟(jì)起步較晚城市的發(fā)展需求。

3.缺乏系統(tǒng)的扶持和保護(hù)措施。

一方面由于相關(guān)政策措施不到位，缺乏相應(yīng)政策的扶持，使一些地方具有良好前景的會(huì)展產(chǎn)業(yè)，由于人才培養(yǎng)方面沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，致使會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢。另一方面，會(huì)展業(yè)是一個(gè)充滿(mǎn)活力和新鮮感的行業(yè)，人員的流動(dòng)比較頻繁，由于缺乏人才相關(guān)的管理與保護(hù)辦法，一些地方花費(fèi)大量人力物力培養(yǎng)的會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才大量流失，這無(wú)疑會(huì)影響會(huì)展產(chǎn)業(yè)全面、健康、快速地發(fā)展。

三、會(huì)展人才素質(zhì)的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)的對(duì)策

會(huì)展業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，就無(wú)法參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。因此，我國(guó)會(huì)展產(chǎn)業(yè)要想健康發(fā)展，就必須注重培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的會(huì)展人才，打造一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍。

1.制訂切合實(shí)際的培訓(xùn)開(kāi)發(fā)規(guī)劃。

（1）制訂合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合會(huì)展業(yè)的高度綜合性和極強(qiáng)實(shí)踐性，會(huì)展人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在博、精、深。博，是指要提供廣博的知識(shí)，以適應(yīng)不同內(nèi)容會(huì)展項(xiàng)目的要求；精，就是要精通整套會(huì)展業(yè)的操作流程；深，是要深入掌握會(huì)展各方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論。會(huì)展人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)多層次：首先，應(yīng)培養(yǎng)一批具有敏銳市場(chǎng)意識(shí)、高度開(kāi)拓精神的會(huì)展管理人才。其次，培養(yǎng)能與國(guó)際接軌、具有現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)理念和手段的營(yíng)銷(xiāo)人員。再次，培養(yǎng)具有會(huì)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能夠把握會(huì)展主題的設(shè)計(jì)人員。最后，培養(yǎng)具有綜合能力的高素質(zhì)會(huì)展服務(wù)人員。

（2）建立合理的培訓(xùn)體系

培養(yǎng)會(huì)展人才的主要手段就是培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)可以提升會(huì)展從業(yè)人員的理論知識(shí)和技能水平，增加其自身的發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)還能達(dá)到提升整個(gè)會(huì)展行業(yè)人力資源水平的現(xiàn)狀。目前，可采用的會(huì)展人才培養(yǎng)模式，主要有學(xué)歷教育和在職培訓(xùn)兩種。

學(xué)歷教育：在會(huì)展業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，95%的從業(yè)人員都具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，而要想成為會(huì)展經(jīng)理，更是需要本科學(xué)歷及十年左右的工作經(jīng)驗(yàn)。目前，我國(guó)會(huì)展從業(yè)人員，絕大部分是其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)。要想改變這種從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的情況，保障我國(guó)會(huì)展業(yè)及會(huì)展人才市場(chǎng)的持續(xù)發(fā)展，就必須加速培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)人才，可以在部分院校開(kāi)設(shè)會(huì)展專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行學(xué)歷教育。

在職培訓(xùn)：加大對(duì)現(xiàn)有會(huì)展從業(yè)人員的培訓(xùn)力度，提升我國(guó)會(huì)展行業(yè)的整體水平。會(huì)展業(yè)所涉及的學(xué)科多達(dá)10余種，是一個(gè)操作性、服務(wù)性很強(qiáng)的行業(yè)，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。培訓(xùn)時(shí)，注重演練，結(jié)合會(huì)展策劃、公關(guān)策劃、組織管理、交際能力、協(xié)調(diào)能力、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性與參與性，改變傳統(tǒng)授課以師為主、多說(shuō)少練的局面。同時(shí)，在培訓(xùn)過(guò)程中注重搜集典型會(huì)展案例，進(jìn)行案例式教學(xué)，項(xiàng)目式教學(xué)，加強(qiáng)師生間的交流。

2.規(guī)范會(huì)展行業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)。

展覽是一個(gè)系統(tǒng)，展覽的復(fù)雜是內(nèi)容上的復(fù)雜，一個(gè)會(huì)展業(yè)人才，應(yīng)該是復(fù)合型人才，是高素質(zhì)的、有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的、有創(chuàng)意的，實(shí)際操作能力和良好的理論素養(yǎng)等缺一不可。會(huì)展業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)主要有：

（1）寬泛的知識(shí)理論素養(yǎng)

所謂知識(shí)理論素養(yǎng)是指會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才所必須具備的會(huì)展相關(guān)知識(shí)，它構(gòu)成了會(huì)展人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)會(huì)展人才需要掌握各方面的知識(shí)，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：會(huì)展方面的知識(shí)，如會(huì)展概論、會(huì)展業(yè)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)以及會(huì)展相關(guān)法規(guī)等；經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)方面的知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等；技術(shù)方面的知識(shí)，如現(xiàn)場(chǎng)各種儀器設(shè)備的操作等；藝術(shù)方面的知識(shí)，如展臺(tái)設(shè)計(jì)、展臺(tái)裝飾等。只有如此，會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才才能具有廣泛的市場(chǎng)適應(yīng)性，才能勝任多種類(lèi)型的會(huì)展活動(dòng)。

（2）獨(dú)特的策劃創(chuàng)新能力

作為策劃者，會(huì)展人才要有創(chuàng)新能力，能不斷開(kāi)發(fā)新主題，賦予展會(huì)項(xiàng)目新的元素。縱觀國(guó)內(nèi)外知名展會(huì)的成功經(jīng)驗(yàn)，無(wú)外乎“常辦常新”，而這些源源不斷的“新”又來(lái)自會(huì)展策劃營(yíng)銷(xiāo)人員的獨(dú)特策劃創(chuàng)意能力。可見(jiàn)，獨(dú)特的策劃創(chuàng)新能力是會(huì)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才、尤其是設(shè)計(jì)策劃人才的較高要求。

（3）嚴(yán)密的組織管理能力

管理在會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈中處于核心重要位置，展會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)、安保、清潔、交通、人流、物流、財(cái)務(wù)、客戶(hù)、品牌、危機(jī)，以及信息技術(shù)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)都離不開(kāi)科學(xué)的管理，較強(qiáng)的組織管理能力是會(huì)展企業(yè)或會(huì)展活動(dòng)得以正常運(yùn)行的保障。

（4）嫻熟的溝通協(xié)調(diào)能力

任何一個(gè)會(huì)展活動(dòng)都是一個(gè)繁雜的項(xiàng)目，因此對(duì)于會(huì)展從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，需要其具有嫻熟的交際溝通能力，要能做到內(nèi)外、上下、左右有效溝通。

（5）強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)

會(huì)展業(yè)屬于服務(wù)行業(yè)，要為各類(lèi)參展商、觀展者提供各種服務(wù)，不僅包括推廣宣傳、參展招募、觀眾組織、項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)等必需的服務(wù)內(nèi)容，還包括法律、科技、信息等方面的援助。會(huì)展活動(dòng)成功的關(guān)鍵是使每一位服務(wù)對(duì)象獲得滿(mǎn)意的體驗(yàn)，這就要求會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才具備較高的服務(wù)意識(shí)和較強(qiáng)的服務(wù)能力。

一是發(fā)揮教育部門(mén)主導(dǎo)作用，院校按原有學(xué)科特點(diǎn)及當(dāng)?shù)貢?huì)展人才需求類(lèi)型開(kāi)設(shè)會(huì)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)校企共建實(shí)踐教學(xué)基地、校企合作開(kāi)辦開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以增加師生接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)；加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)和專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)調(diào)查工作，從而對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)做出適時(shí)、必要的調(diào)整。

二是抓好會(huì)展專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，搞好教材編寫(xiě)、理論研究、教學(xué)基地建設(shè)等學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)工作，建設(shè)一支懷有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感、精通會(huì)展管理理論、具有實(shí)際動(dòng)手能力、年齡結(jié)構(gòu)合理的會(huì)展管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。具體措施有：（1）加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外開(kāi)展會(huì)展專(zhuān)業(yè)的高校間的合作與交流，選派會(huì)展專(zhuān)業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)院校去學(xué)習(xí)、深造。（2）從國(guó)內(nèi)知名會(huì)展企業(yè)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士，充實(shí)各院校會(huì)展專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍向雙師型發(fā)展。（3）鼓勵(lì)開(kāi)辦會(huì)展專(zhuān)業(yè)的院校教師到大型會(huì)展企業(yè)掛職鍛煉，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能，會(huì)展是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在學(xué)校的課堂上照本宣科是學(xué)不會(huì)展覽的，必須讓學(xué)生走出去，在理論與實(shí)踐的結(jié)合過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，體會(huì)會(huì)展理論與知識(shí)的價(jià)值。尤其要注重實(shí)踐技能知識(shí)，學(xué)校可與一些展覽公司合作，讓學(xué)生參與到公司的運(yùn)行中，從而提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平。

在當(dāng)今世界會(huì)展業(yè)與會(huì)展經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，會(huì)展人才已經(jīng)成為其中最根本的動(dòng)力，因此，政府、社會(huì)、高校、行業(yè)協(xié)會(huì)及企業(yè)應(yīng)在會(huì)展人才培養(yǎng)中發(fā)揮各自作用，共同重視與支持會(huì)展人才素質(zhì)的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，確保我國(guó)會(huì)展業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

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篇9

隨著國(guó)內(nèi)油氣產(chǎn)量的逐年遞減，各大油公司都在大力開(kāi)拓海外市場(chǎng)。國(guó)有石油工程建設(shè)企業(yè)也都將目光瞄向國(guó)際市場(chǎng)，不僅是企業(yè)發(fā)展的需要，更是新形勢(shì)下生存的選擇。然而，這部分企業(yè)往往存在有項(xiàng)目，沒(méi)人才的問(wèn)題。所以，挖掘、選拔、培養(yǎng)企業(yè)所需要的、高素質(zhì)的，復(fù)合型、開(kāi)拓型的國(guó)際化項(xiàng)目管理人才才能從根本上提升國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)能力，為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)活力和經(jīng)濟(jì)效益。

一、國(guó)際化項(xiàng)目管理人才的特點(diǎn)

（一）國(guó)際工程的特點(diǎn)

國(guó)際工程是指一個(gè)工程項(xiàng)目的某一個(gè)方面、某一個(gè)階段或全過(guò)程的參與者來(lái)自不同的國(guó)家，并且按照國(guó)際通用的項(xiàng)目管理模式和方法進(jìn)行管理的工程。國(guó)際工程項(xiàng)目比國(guó)內(nèi)項(xiàng)目制約因素更多，工藝流程復(fù)雜，撬裝化程度強(qiáng)，工程建設(shè)周期長(zhǎng)，受不可預(yù)見(jiàn)的因素增多，尤其是材料的運(yùn)輸清關(guān)和資源國(guó)法律，受當(dāng)?shù)卣墓芾砗透深A(yù)。主要特點(diǎn)體現(xiàn)在：1.國(guó)際工程是一個(gè)跨越多學(xué)科的系統(tǒng)工程。2.國(guó)際工程是跨文化的國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。3.國(guó)際工程要求非常嚴(yán)格的合同管理。4.國(guó)際工程市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)與利潤(rùn)并行。5.國(guó)際工程市場(chǎng)基本由發(fā)達(dá)國(guó)家壟斷。6.國(guó)際工程市場(chǎng)總體上是一個(gè)持續(xù)穩(wěn)定不斷發(fā)展的市場(chǎng)。7.東道國(guó)對(duì)用工制度的限制越來(lái)越嚴(yán)格。

（二）國(guó)際化項(xiàng)目管理人才的需求分析

國(guó)際工程是一個(gè)非常復(fù)雜的多元化環(huán)境，除了項(xiàng)目本身具有的一次性、獨(dú)特性和唯一性之外，國(guó)際工程管理又是一門(mén)跨多個(gè)專(zhuān)業(yè)和多個(gè)學(xué)科的新學(xué)科，這些特性的綜合要求對(duì)國(guó)際工程管理人才的素質(zhì)和綜合能力提出了很高的要求。

1.國(guó)際化項(xiàng)目管理人才綜合能力要求

國(guó)際工程項(xiàng)目遠(yuǎn)離本土，施工可變因素多，往往具有語(yǔ)言障礙、文化風(fēng)俗差異、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)差異、安全環(huán)保限制、資金緊張、材料短缺、勞務(wù)限制等國(guó)內(nèi)難以想象的困難。工程中涉及到組織管理、技術(shù)管理、合同管理、物資管理、財(cái)務(wù)管理等眾多業(yè)務(wù)，這些都對(duì)項(xiàng)目管理人員能力素質(zhì)提出了很高的要求。因而，國(guó)際工程項(xiàng)目管理人員應(yīng)該具備強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)，敢于開(kāi)拓市場(chǎng)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)并善于轉(zhuǎn)化風(fēng)險(xiǎn)為收益；熟悉國(guó)際工程成本構(gòu)成，善于策略編標(biāo)報(bào)價(jià)中標(biāo)獲取項(xiàng)目；熟悉國(guó)際工程項(xiàng)目管理模式，能夠運(yùn)用FIDIC合同條件進(jìn)行合同管理獲取經(jīng)營(yíng)效益；有堅(jiān)實(shí)的工程技術(shù)，會(huì)應(yīng)用國(guó)際技術(shù)規(guī)范處理工程實(shí)施中難題；對(duì)市場(chǎng)及費(fèi)用敏感，實(shí)施條件變化對(duì)經(jīng)營(yíng)收支影響能做到心中有數(shù)；善于溝通與談判，能促使合同各方合作并維護(hù)本公司利益等能力素質(zhì)。總之，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，國(guó)際工程管理人才應(yīng)是基于愛(ài)崗敬業(yè)和具有國(guó)際視野的復(fù)合型、外向型、開(kāi)拓型、創(chuàng)新型，能按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)精品工程的高級(jí)管理人才。

2.國(guó)際化項(xiàng)目管理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)要求

國(guó)際化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括工程基本知識(shí)和國(guó)際工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)兩個(gè)類(lèi)別。

（1）工程基本知識(shí)主要包括三部分：

①工程技術(shù)理論基礎(chǔ)。一般指在一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有工程師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)，這個(gè)領(lǐng)域可以是土建，也可以是機(jī)械、石油（油氣儲(chǔ)運(yùn)）、化工、水利、電力、通訊等。

②管理學(xué)基礎(chǔ)。包括管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、組織行為學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、工程項(xiàng)目管理、合同管理、工程估價(jià)以及有關(guān)法律知識(shí)等。

③經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、保險(xiǎn)以及公司理財(cái)?shù)取?/p>

（2）國(guó)際工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要包括三部分：

①基礎(chǔ)理論部分，即國(guó)際工程承包、國(guó)際工程法律、國(guó)際工程管理模式等基本理論知識(shí)。

②項(xiàng)目管理理論部分，即項(xiàng)目可行性研究、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目采購(gòu)管理、HSSE（健康、安保、安全、環(huán)境）管理、項(xiàng)目合同管理、設(shè)計(jì)管理、施工管理、開(kāi)試車(chē)管理等。

③專(zhuān)業(yè)技能部分，即國(guó)際工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力、國(guó)際工程實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)、國(guó)際工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀、國(guó)際工程信函寫(xiě)作等。

二、國(guó)際化項(xiàng)目管理人才的培養(yǎng)途徑

經(jīng)過(guò)對(duì)所在企業(yè)實(shí)際情況分析，認(rèn)為國(guó)際工程項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)的途徑一般有：

1.招聘知名高校“（國(guó)際）工程管理”專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生；

2.利用內(nèi)外部師資資源進(jìn)行國(guó)際工程管理方面的系統(tǒng)和專(zhuān)題培訓(xùn)；

3.借助國(guó)外或中外“聯(lián)合體”承包項(xiàng)目培養(yǎng)國(guó)際工程管理人才；

4.利用現(xiàn)有國(guó)際工程項(xiàng)目，內(nèi)部師資采取“技術(shù)服務(wù)+現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)”的方式解決海外項(xiàng)目管理人員不易集中培訓(xùn)的問(wèn)題；

5.積極引進(jìn)第三國(guó)和當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的人才。

（一）引進(jìn)高等學(xué)校“工程管理”專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生

該方向的畢業(yè)生在學(xué)校已經(jīng)完成了技術(shù)和管理相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，并且具備一定的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，是企業(yè)補(bǔ)充國(guó)際化人才的有效來(lái)源。該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)便可上項(xiàng)目實(shí)習(xí)鍛煉，輔以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐指導(dǎo)，會(huì)很快適應(yīng)各專(zhuān)業(yè)管理崗位的需求，特別是對(duì)合同管理、索賠管理等商務(wù)方面有很大的補(bǔ)充效益。

（二）針對(duì)大項(xiàng)目組織國(guó)際工程管理培訓(xùn)班

國(guó)際大項(xiàng)目需求的人力資源往往很龐大，企業(yè)通常的做法都是集中優(yōu)勢(shì)力量組建項(xiàng)目經(jīng)理部執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù)。此時(shí)，對(duì)擬派往項(xiàng)目經(jīng)理部的人員進(jìn)行6個(gè)月左右的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)顯得尤為重要，一般能夠收到良好效果。培訓(xùn)內(nèi)容通常包括國(guó)際工程項(xiàng)目管理相關(guān)課程，還應(yīng)注意外語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練和有關(guān)應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)。這類(lèi)學(xué)員需要有良好的外語(yǔ)基礎(chǔ)和一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以要經(jīng)過(guò)選拔，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。實(shí)踐證明，這種培訓(xùn)方式的“產(chǎn)出/投入”比是非常高的。

（三）舉辦短期專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班

此類(lèi)培訓(xùn)班主要是針對(duì)部分人員的特需需求進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，這部分人員可以按照專(zhuān)業(yè)進(jìn)行劃分，比如合同管理、投標(biāo)報(bào)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理、索賠管理、FIDIC合同條件等。培訓(xùn)班的特點(diǎn)就是時(shí)間短針對(duì)性強(qiáng)，以解決實(shí)際問(wèn)題為目的。通過(guò)實(shí)踐證明，聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家以咨詢(xún)研討的方式進(jìn)行座談式培訓(xùn)效果最佳，能夠提升學(xué)員解決問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)能力。

（四）在中外“聯(lián)營(yíng)體”項(xiàng)目中培養(yǎng)人才

石油工程建設(shè)企業(yè)和資源國(guó)公司或是國(guó)外公司組成聯(lián)營(yíng)體承攬項(xiàng)目是經(jīng)常性做法，能夠達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得雙贏的效果。在以“聯(lián)營(yíng)體”實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，也是向國(guó)外公司學(xué)習(xí)提升的良好機(jī)會(huì)。企業(yè)可以在自身能力偏弱的方面選拔優(yōu)秀人才參加聯(lián)營(yíng)體的工作，進(jìn)入核心部門(mén)擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù)，這樣可以參與問(wèn)題的討論與決策，達(dá)到在工作中培養(yǎng)人的目的，切忌只是在聯(lián)營(yíng)體中充當(dāng)勞務(wù)分包的角色。實(shí)踐證明，在聯(lián)營(yíng)體中開(kāi)展國(guó)際化人才培養(yǎng)是學(xué)習(xí)先進(jìn)，趕超國(guó)際領(lǐng)先的有效途徑。

（五）在工程實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉人才

在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)提升本身就是人才培養(yǎng)最好的方法和途徑。每個(gè)人在現(xiàn)場(chǎng)都會(huì)遇到許多棘手的問(wèn)題，因而不應(yīng)該只要求他們只做好本職工作，更應(yīng)要求他們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，寫(xiě)成論文或報(bào)告，他們?cè)谧珜?xiě)論文或報(bào)告的過(guò)程中必然要去學(xué)習(xí)有關(guān)理論、整理有關(guān)數(shù)據(jù)，才能總結(jié)出帶有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)工程在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該陸續(xù)出版一批論文或報(bào)告，供大家交流學(xué)習(xí)，在竣工后則應(yīng)編印論文集或工程總結(jié)（包括技術(shù)、管理等方面）。

（六）利用國(guó)外資源開(kāi)展“工作式”人才培養(yǎng)

選派一定數(shù)量的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)和管理人員赴國(guó)際知名工程公司開(kāi)展為期1-2年的工作式培訓(xùn)是國(guó)際化人才成長(zhǎng)較為快速的通道。工作式培訓(xùn)可以在石油工程建設(shè)企業(yè)“走出去”初期大力推動(dòng)企業(yè)國(guó)際化運(yùn)營(yíng)和管理體系的快速成熟。在工作式培訓(xùn)過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)和管理技巧，更為重要的學(xué)習(xí)處理各類(lèi)問(wèn)題的新理念和工作作風(fēng)，并且可以快速提升外語(yǔ)水平。隨著企業(yè)的發(fā)展，工作式培訓(xùn)的內(nèi)容會(huì)更加豐富，可以從初期的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)逐步擴(kuò)展到項(xiàng)目管理、HSE專(zhuān)項(xiàng)管理、費(fèi)用控制等；培訓(xùn)方式從跟著干，逐步延伸到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和老師上門(mén)送教的“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”有機(jī)結(jié)合的新模式。通過(guò)有效實(shí)施工作式培訓(xùn)，可以為企業(yè)培養(yǎng)一批緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的國(guó)際化人才，實(shí)現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用。

此外，應(yīng)重視屬地化管理和當(dāng)?shù)毓芾砣瞬乓M(jìn)。一般國(guó)家都對(duì)本國(guó)承包商提供各種方便與支持，而對(duì)國(guó)外承包商設(shè)置一些障礙，這就要求承包商要屬地化，充分利用當(dāng)?shù)厝肆Y源和政策法律環(huán)境，降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。這就警示企業(yè)要努力采用管理人才屬地化策略，盡量利用當(dāng)?shù)毓芾砣瞬牛瑫r(shí)可以相互學(xué)習(xí)。既可以解決國(guó)際化工程管理人才不足的矛盾，也可以利用國(guó)外資源培養(yǎng)人才。

三、國(guó)際化項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)的保障措施

1.戰(zhàn)略層面創(chuàng)造良好的人才環(huán)境。旨在推進(jìn)國(guó)際化發(fā)展的石油工程建設(shè)企業(yè)應(yīng)始終堅(jiān)持“人才是第一資本”的理念，將國(guó)際化人才培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略工程常抓不懈。為了在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，企業(yè)要建立、完善人才培訓(xùn)制度，形成整套體系，為國(guó)際化人才創(chuàng)造良好的環(huán)境。良好的環(huán)境是人才得以發(fā)展的一個(gè)重要的社會(huì)環(huán)境。作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，要充分解放思想，深入到人才市場(chǎng)中，挖掘、發(fā)現(xiàn)有能力的人才，為企業(yè)所用，為企業(yè)帶來(lái)良好的新活力，注入新生命、新血液。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)更加注重對(duì)職工和新人才的培訓(xùn)和使用，做到按能力分配崗位，這樣才能為企業(yè)形成良好的工作結(jié)構(gòu)，發(fā)揮每一個(gè)員工的優(yōu)勢(shì)。只有不斷加大國(guó)際化人才培養(yǎng)投入，通過(guò)不斷健全管理體系、完善組織架構(gòu)、創(chuàng)新培養(yǎng)方法、強(qiáng)化業(yè)務(wù)實(shí)踐、打造特色文化，國(guó)際化人才培養(yǎng)工作才能取得了明顯成效。

2.戰(zhàn)術(shù)層面建立完善的培養(yǎng)體系。在使用人才之后，還要注重對(duì)人才的培養(yǎng)規(guī)劃。人才的成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)“培訓(xùn)――使用――再培訓(xùn)――再使用”的良性循環(huán)機(jī)制。培訓(xùn)時(shí)做到因才施教、實(shí)事求是，分層次、分批次的培養(yǎng)。培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求和企業(yè)特點(diǎn)，并能符合現(xiàn)代企業(yè)制度要求的復(fù)合型人才。同時(shí)，訓(xùn)要做到制度化和多樣化。制度化是指培訓(xùn)工作的制度化，在培訓(xùn)工作中，要有一套相應(yīng)的培訓(xùn)制度來(lái)組織人才培訓(xùn)，這樣才能做到有序、有效率的進(jìn)行。對(duì)綜合型人才的培訓(xùn)課按照這樣的方案，一是崗位培訓(xùn)，針對(duì)不同的崗位采取不同的培訓(xùn)方式。二是送出去培訓(xùn)。可讓培訓(xùn)對(duì)象到對(duì)口的高校、大專(zhuān)院校或者是其他企業(yè)去參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理、組織等優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、好方法、好技術(shù)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短。三是輪換培訓(xùn)。把要參加培訓(xùn)的員工進(jìn)行劃分，分層次、分批次的進(jìn)行培訓(xùn)。

3.制度層面建立完善的成長(zhǎng)機(jī)制。一是要有評(píng)價(jià)機(jī)制。培訓(xùn)有無(wú)效果，人才培養(yǎng)是否見(jiàn)效，關(guān)鍵要有一套科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)企業(yè)員工的考核分成等級(jí)遞進(jìn)模式，由初級(jí)上升到中級(jí)再上升到高級(jí)。結(jié)合職工的自身情況和職業(yè)生涯，制定培訓(xùn)計(jì)劃、考核目標(biāo)，給予員工鼓勵(lì)，激勵(lì)員工的工作績(jī)效再上新臺(tái)階。二是要有激勵(lì)機(jī)制。要建立員工績(jī)效與政治待遇、工資分配、職業(yè)生涯發(fā)展等掛鉤的激勵(lì)制度。在對(duì)員工考核時(shí)，根據(jù)員工不同的工作績(jī)效給予不同的政治待遇。還可以根據(jù)員工在工作中努力與否，績(jī)效好與否，在工資、酬勞分配時(shí)，可以相應(yīng)地提高獎(jiǎng)金，這樣能夠激勵(lì)員工在今后的工作中更加努力。三是要有共享平臺(tái)。項(xiàng)目的管理水平是靠參建的每個(gè)人的管理能力和水平來(lái)體現(xiàn)的，優(yōu)秀的項(xiàng)目管理思維、理念和經(jīng)驗(yàn)是隨著人才流動(dòng)而傳播的，企業(yè)要建立一個(gè)有效的人才流動(dòng)機(jī)制和共享平臺(tái)，在企業(yè)內(nèi)部、各個(gè)子公司之間、不同項(xiàng)目之間促進(jìn)人才交流，并定期或不定期舉行經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)，組織海外項(xiàng)目回派人員向國(guó)內(nèi)人員傳授海外工作經(jīng)驗(yàn)。

篇10

【關(guān)鍵詞】 校企合作 多元化 深層次 人才培養(yǎng)

校企多元化深層次的合作，指職業(yè)院校與校外企業(yè)開(kāi)展合作，把理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐操作緊密結(jié)合起來(lái)，在提高教育的質(zhì)量的同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，企業(yè)與學(xué)生之間進(jìn)行雙向選擇，達(dá)到為企業(yè)培養(yǎng)合格技能人才的目的，可按如下幾點(diǎn)思路實(shí)施。

1 基于人才培養(yǎng)的校企多元化深層次合作

這種合作模式中，學(xué)校處于主導(dǎo)地位，企業(yè)處于輔助地位。由學(xué)校提出人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，并承擔(dān)主要的教學(xué)任務(wù)，而企業(yè)僅需要按學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，承擔(dān)一部分實(shí)踐性教學(xué)。訂單式培養(yǎng)、企業(yè)冠名班、企業(yè)杯專(zhuān)業(yè)技能大賽等都是這種合作模式的常見(jiàn)方式。

1.1人才培養(yǎng)模式改革

人才培養(yǎng)過(guò)程和形式的改革是人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。目前，主要校企多元化合作人才培養(yǎng)模式包括：“訂單式”人才培養(yǎng)模式、“工學(xué)結(jié)合、半工半讀、輪崗實(shí)習(xí)”的新模式等。

江蘇省交通技師學(xué)院車(chē)輛工程系積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。目前已逐步將人才培養(yǎng)模式由“4+1”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+1+1+1”的模式，即從以往校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)4年，再頂崗實(shí)習(xí)1年的簡(jiǎn)單合作模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾?nèi)理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)2年，然后到合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)1年后再回校理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)1年，最后再頂崗實(shí)習(xí)1年的教學(xué)模式。通過(guò)此種模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)和技能有明顯的改善，學(xué)生畢業(yè)就能直接上崗工作，節(jié)省了企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人員的資金和時(shí)間。

1.2 專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置

職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校的辦學(xué)定位、行業(yè)和地域性特色等方面指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠共同參與專(zhuān)業(yè)課程體系和課程內(nèi)容的改革，通過(guò)聯(lián)合制定教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)課程和教材，確定考核方法。

2 基于人才交流與培訓(xùn)的校企多元化深層次合作

由于各地的經(jīng)濟(jì)水平，企業(yè)用人制度，教育體制與職業(yè)教育發(fā)展程度的不同，校企合作模式也存在著較大的差異，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，在以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的前提下，發(fā)揮學(xué)歷與技能教育并重的辦學(xué)思路，構(gòu)建校企多元化深層次合作人才交流與培訓(xùn)的合作平臺(tái)，優(yōu)化人才交流與培訓(xùn)的校企合作模式。

2.1 人才交流

校企多元化深層次合作的人才交流是指學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師、專(zhuān)家、學(xué)者通過(guò)合作平臺(tái)到企業(yè)參與生產(chǎn)建設(shè)、工藝改進(jìn)、科研攻關(guān)、研討等活動(dòng)，提供咨詢(xún)、建議、決策等；同時(shí)企業(yè)的管理、技術(shù)專(zhuān)家和能工巧匠參與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃的建設(shè)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教育教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐。

2.2 人才培訓(xùn)

校企合作人才培訓(xùn)主要指的是企業(yè)對(duì)學(xué)校的“雙師型”教師、管理人員等的培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校對(duì)企業(yè)的管理人員、新員工、技術(shù)人員職業(yè)技能等方面的培訓(xùn)活動(dòng)。

企業(yè)通過(guò)給予職業(yè)院校的教師、管理人員到企業(yè)掛職鍛煉、頂崗實(shí)踐等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，參與企業(yè)的科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)，從而提高教師的實(shí)踐技能，培養(yǎng)雙師型教師。職業(yè)院校利用學(xué)校的人力、物力等優(yōu)勢(shì)資源，在學(xué)校或企業(yè)內(nèi)部對(duì)新員工、在職員工、生產(chǎn)人員、干部等進(jìn)行學(xué)歷和技能教育，在提高企業(yè)整體素質(zhì)的同時(shí)增強(qiáng)活力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3 基于技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目合作的校企多元化深層次合作

生產(chǎn)實(shí)踐中的研發(fā)與攻關(guān)，全由企業(yè)完成的話(huà)，所需人力和物力大、周期長(zhǎng)。職業(yè)院校在長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作中，教師對(duì)企業(yè)的科研現(xiàn)狀及所需技術(shù)十分了解，是企業(yè)科研開(kāi)發(fā)和攻關(guān)的好伙伴，具有較強(qiáng)的科研優(yōu)勢(shì)。因此，若生產(chǎn)中的研發(fā)與攻關(guān)改為部分由企業(yè)自主完成，部分借助合作院校智力來(lái)合作完成的話(huà)，能在節(jié)約人力和物力的同時(shí)縮短研發(fā)與攻關(guān)的周期。

3.1 引進(jìn)來(lái)

職業(yè)院校借助人才優(yōu)勢(shì)，引入企業(yè)項(xiàng)目。圍繞項(xiàng)目涉及的知識(shí)和領(lǐng)域，將項(xiàng)目分解成具體工作任務(wù)后將其引入人才培養(yǎng)方案中，開(kāi)展以項(xiàng)目為導(dǎo)向，構(gòu)建以項(xiàng)目任務(wù)為載體的課程體系，實(shí)施校企合作。

職業(yè)院校的科研開(kāi)發(fā)實(shí)力與本科院校相比在資金、設(shè)備、人員等方面都存在較大差距，故應(yīng)積極采取引進(jìn)的方式，吸收企業(yè)的資金、設(shè)備、項(xiàng)目、科研人員參與到職業(yè)院校的科研活動(dòng)中來(lái)，提升學(xué)校的科研實(shí)力。

3.2 走出去

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)院校的科研實(shí)力也在不斷地進(jìn)步，其科研設(shè)施、人才隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)投入等方面都有較大的改善和提高，也可以承擔(dān)一些企業(yè)在應(yīng)用性方面的技術(shù)開(kāi)發(fā)，幫助企業(yè)解決一些生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等方面的技術(shù)難題。

3.3 共同聯(lián)合

“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”是校企多元化深層次合作的基石。只有充分聯(lián)合各自的科研設(shè)施、人才、信息等方面的資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能提升技術(shù)開(kāi)發(fā)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)共贏。

4 基于優(yōu)質(zhì)資源共享的校企多元化深層次合作

優(yōu)質(zhì)資源稀缺是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的必然矛盾。因此，搭建校企優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放和共享的平臺(tái)，才能夠節(jié)約優(yōu)質(zhì)資源，提高優(yōu)質(zhì)資源的使用效率，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校和企業(yè)的雙贏發(fā)展。

4.1 人力資源的共享

從實(shí)訓(xùn)師資實(shí)現(xiàn)教師、工程技術(shù)人員人力資源的共享，是解決學(xué)校教師缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)工程技術(shù)人員課堂經(jīng)歷不足的關(guān)鍵。

從事職業(yè)教育的教師不僅具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，勝任本專(zhuān)業(yè)兩門(mén)以上課程的教學(xué)，勝任與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與指導(dǎo)工作，撰寫(xiě)質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文等能力。但目前，職業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力欠缺。

企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的工程技術(shù)人員不僅具有豐富的本崗位及相關(guān)崗位的生產(chǎn)和理論知識(shí)，同時(shí)具有很高的操作技巧和技能，熟練安全使用有關(guān)生產(chǎn)設(shè)備、工藝設(shè)備，聘請(qǐng)他們擔(dān)任兼職教師可以給學(xué)校帶來(lái)生產(chǎn)、科研的新工藝、新技術(shù)及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。

4.2 物力資源的共享

校企合作是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的立足點(diǎn)，職業(yè)院校借助合作企業(yè)設(shè)備和生產(chǎn)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)人數(shù)多、設(shè)備緊張的缺憾。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，可以貼近生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)際，直接進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)節(jié)，縮短了實(shí)習(xí)、上崗周期，真正實(shí)現(xiàn)技能與崗位零距離的要求。

這種模式從某種程度上來(lái)講可以降低校內(nèi)實(shí)訓(xùn)耗材，節(jié)約實(shí)習(xí)成本。同時(shí)企業(yè)利用學(xué)校場(chǎng)地和師資優(yōu)勢(shì)，委托學(xué)校培養(yǎng)自己所急需的各種高技能人才，省時(shí)、省事、省力，又實(shí)用。

4.3 圖書(shū)文獻(xiàn)資源互通、共享

校企合作的過(guò)程中，一方面，建立校企通用借書(shū)證管理制度，實(shí)現(xiàn)師生和企業(yè)員工圖書(shū)的互借的通道，讓學(xué)校的管理人員、專(zhuān)業(yè)教師、專(zhuān)家學(xué)者可到企業(yè)的資料、圖書(shū)中心查閱、借閱相關(guān)資料，同時(shí)企業(yè)的管理、技術(shù)人員可到學(xué)校借閱資料。從而充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的圖書(shū)資料的使用價(jià)值，提高資源的利用率。