導語：如何才能寫好一篇人才培養的建議和意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

集團公司的競爭說到底就是人才的競爭，如何引進人才、開發人才、培養人才和使用人才，充分發揮人才型員工的積極作用，已成為擺在集團公司面前的重要課題。

針對集團公司如何進行人才引進和培養，謹提出個人的幾點思考：

一、對人才引進的思考

（一）制定與集團公司規劃相匹配的人力資源發展規劃。

集團公司要先應有一個明確的集團公司生產經營發展規劃，然后再以此分析這種發展規劃需要什么樣的職能規劃（包括人力資源規劃、財務規劃等）來匹配或支撐，也就是說集團公司生產經營發展規劃決定人力資源規劃，沒有明晰的集團公司發展規劃，人力資源規劃也是無從談起。所以，集團公司要對未來的經營和發展方向有著明晰清楚的預期，再制定清晰、完整的集團公司發展規劃。在制定人力資源規劃時必須考慮到集團公司所處的環境背景以及發展規劃導向；而在制定集團公司規劃時，也同樣要考慮到集團公司現有的以及可能達到的人力資源狀況。

（二）制定明確的選聘標準來引導整個人才引進工作。

在引進人才的過程中，要做好人才崗位適應性、人才流失可能性、人才業績表現、人才對團隊影響程度、人才團隊磨合速度等各方面的評估分析，不能只看到短期效益，更要注重集團公司的長遠發展。但是在人才選聘時，人才還沒有被配置到擬任職的崗位上，當然無法檢驗其業績表現。通常做法是采用各種科學方法，如面試、心理素質測評、知識考試等，來評價候選人才的素質，是否與擬任職崗位的素質要求相匹配。關注人才對集團公司文化、價值追求的認同程度。選聘人才的過程中，除了關注人才個體的素質外，還應認真分析人才擬任職團隊的結構特點，如團隊成員的學歷、性別、年齡、觀念等。強調人才與其擬任職團隊的兼容性，應該減少因擬聘人才的個人工作能力、綜合素質的“突出”，而帶來的不必要的“孤獨感”，否則會影響人才能力的有效發揮，甚至會迫使人才流失。

（三）拓寬人才引進的渠道，豐富人才引進的途徑。

首先集團公司在引進人才時，應不斷拓寬渠道，利用媒體、網絡、人才交流中心以及獵頭公司等多種渠道進行招聘，也可定點與高校的就業中心聯系，采取推薦或委托培養等方式，廣納賢才。其次就是在集團公司內部，對優秀的員工進行崗位調整，在內部形成推薦、競聘的方式，使內部優秀員工得到晉升。再次，還可以采用內部員工引薦的方式。因為集團公司員工對集團公司和被引薦人都非常了解，所以，內部員工更能為集團公司引薦合適的人才，但既要保證“舉賢不避親”，又要避免“沾親帶故”，嚴格把握好引進關。

二、對人才培養的思考

（一）建立科學的選才用才機制。

建立人才競爭機制，大力推行公開選拔、競爭上崗、競聘等方式，引入科學的定性定量的人才測評手段，把優秀人才選聘到合適的崗位上，實現能上能下、能進能出、量才使用、人盡其才。建立公開、公平、公正的人才考評機制，將考評結果與任用和收入掛鉤，保證符合集團公司考核標準的人才在集團公司內有其位、謀其職、授其權、獲其利，實現人才優勝劣汰。做到人才使用和人才培養的統一，以合理使用來加快培養，以進一步培養來促進使用，對有潛力的年輕人，要大膽壓任務、給待遇，讓他們在重要崗位經風雨、見世面、長見識、增才干。

（二）多措施并舉，做好專業人才、技能人才的培養使用。

充分發揮人才市場配置人才資源的基礎性作用，通過舉辦各種綜合性和專業性的技能人才招聘懇談會，為集團公司和各類人才提供雙向選擇的機會，使各種人才真正成為集團公司選才、人才擇業的主渠道；圍繞重點崗位和關鍵崗位緊缺的專業，通過建立專業技能人才培訓計劃，加快培養一批具有較高專業水平、綜合素質較強、能獨立解決工作難題、具有較高工作水平和能力的人才；采取“送出去、請進來”的辦法，不斷加大專業人才的培養力度，多給他們鍛煉、考驗、成長的機會，給他們交任務、壓擔子，按照不同的崗位要求，實行“訂單”式培訓，量才所用。

三、對用人機制的思考

（一）建立正確的用人機制，創造激勵性的工作平臺。

在集團公司當前的形勢下引進、培養并留住人才，關鍵是建立正確的用人和激勵機制。這就需要集團公司建立有利于人才脫穎而出、人盡其才、才盡其用，公平、競爭、寬松的用人機制。

建立有效的激勵性工作平臺：一是要建立競爭機制，在集團公司發展的同時，不斷提高重要工作崗位的收入水平，并根據個人貢獻大小，拉開分配檔次。通過合理、公平的競爭，真正實現“能者上，庸者下”，努力建立一套完善的崗位競爭機制和人才脫穎而出的寬松環境；二是要建立有效的激勵機制，不斷完善獎勵制度。建立集團公司獎勵基金，對有突出貢獻的集團公司人才型員工實行獎勵。把精神激勵和物質激勵結合起來，既要從待遇上給予人才以物質激勵，又要通過尊重人才的自我發展、自我實現的需要，給予人才以精神上的支持和激勵；三是要建立集團公司自身實際的績效評價機制，不斷完善福利制度。科學地評價人才對集團公司的貢獻和作用，保證各類人才的福利待遇隨著集團公司效益的提高而不斷提升，不斷調動人才的積極性。

（二）關心關愛，積極營造栓心留人的工作環境。

首先要在思想上重視人才。人才工作是一項長期、重大而緊迫的重要工作任務。集團公司必須把人才工作放在更加突出的戰略位置。作為集團公司要充分發揮職能作用，主動加強市場人才化建設，建立健全人才工作議事制度、例會制度、辦事制度等工作機制。同時，要積極引導工會等力量廣泛參與人才建設工作，整合集團內各方面的力量，形成人才良性流動的局面。

篇2

音樂創意專業隸屬于文化創意產業。它是本世紀初在文化創意產業中迅速發展起來的支撐性專業。音樂創意專業具有音樂知識密集、音樂內容整合性高、音樂創新性強等多項特點。它有利于豐富我國音樂專業的內容，優化音樂專業形式，促進音樂專業內部結構調整。毋庸置疑，音樂創意專業對于推動我國的音樂專業發展是具有十分積極的意義。

音樂創意專業與其從業人員個人的音樂創造力、音樂表演技能和音樂修養有著密不可分的關系。音樂創意，作為文化產業的重要內容，它并非是一項可以量化的資本，而更應當被理解為一種音樂創意專業人才集其個人才智、創造能力、信息傳播能力、市場營銷能力于一體的綜合資源。資源與資本的最大區別在于是否可數，應該說，不可數的音樂創意專業加速了音樂專業的產業化進程，使音樂專業能夠在短時間內增加其自身的附加值，進而取得最大的經濟利益。

在文化產業突飛猛進發展的本世紀，音樂創意專業的發揮空間被進一步拓展。而與之十分不協調的現實是：音樂創意專業人才數量和質量都極其有限。事實證明，以音樂表演或音樂創作為專業的人才更趨于從事與音樂本體相關的工作，而他們恰恰是音樂創意專業中的稀缺人才。當前，我們必須認識到的問題是：缺乏具有音樂專業技能的人才的音樂創意專業的發展前景不容樂觀，音樂創意專業人才培養體系亟需建立。

二、音樂創意專業人才培養課程體系構建

（一）音樂創意專業人才職業能力

從文化人才市場調研結果來看，音樂創意專業人才需要具備三個方面的職業能力。

1.音樂專業能力。由于音樂創意專業是以音樂專業知識為基礎進而發展起來的新興專業，因此，音樂創意專業人才必須具有一定的音樂專業基礎，對音樂專業所涵蓋的理論作曲、音樂史、音樂表演、音樂教育、音響制作等各學科均能有所了解。可以說，音樂專業能力是音樂創意專業人才根據市場需要來進行創新的技術基礎。

2.調查研究能力。創新是音樂創意專業中的核心內容，其創新的內容并非是空穴來風，憑空想像而形成的。音樂創意專業人才的創新內容必須切合市場實際需要，在切實可行的范圍內進行創新。這便要求音樂創意從業者具有一定的調查研究能力。每一位音樂創意從業者在做音樂創意項目之前都應當根據客戶需求對市場及時進行調查，分析市場現狀，研究市場信息，以此作為創新基礎。

3.市場掌控能力。市場掌控能力主要包括：與客戶溝通和交往的能力、與同事之間的協調合作能力、市場營銷能力，以及良好的職業道德。在文化產業化的大背景下，音樂創意專業人才對市場的掌控能力將直接影響到其市場占有率。

（二）音樂創意專業課程體系結構

由于現有的音樂創意專業人才數量無法滿足日益發展的音樂創意產業的需求，因此，在高校中開設音樂創意專業人才課程顯然是緩解供不應求的市場矛盾的有效途徑。就高校音樂創意專業課程體系結構而言，高校可以從以下幾個層次入手構建。

1.專業能力層次。專業能力層次主要需要培養的是學生的音樂專業能力。受我國藝術專業招生模式的影響，絕大多數學生在入學之初只具備少數幾門的樂學科知識，而對本專業其他學科內容知之甚少，如，西洋樂器專業學生很難涉足于民樂專業領域，聲樂專業學生很難涉足器樂專業領域。這便造成了學生無法掌握到全面的音樂專業知識，也很難將各個學科領域中的知識融會貫通，靈活運用。因此，音樂創意專業的課程設置中應當盡可能讓學生廣泛學習音樂專業中的各學科知識，使之具備全面的音樂專業能力。

2.綜合能力層次。在綜合能力層次的課程中，學校應當培養學生的媒介傳播能力、社會交際能力、各類文本寫作能力、計算機運用能力、音樂資訊分析能力，以及良好的職業道德。應該說綜合能力層次的課程內容是音樂創意人才開拓市場的基本保障，惟有具備全面的綜合能力，才有可能取得人才市場的認可，爭取到最大的市場份額。

3.崗位實訓層次。音樂創意專業是一門實踐性很強的專業。高校應當在培養學生的理論能力的同時，開設以實訓為主的課程。特別需要指出的是，實訓課程并非一門突擊完成的形式性課程，它應當是一門從學生入學開始到畢業都要持續開設的課程內容。學生通過實訓課程來開拓個人視野，積攢人脈，積累實踐經驗，以便其在畢業時能夠及時滿足市場需求。

總而言之，要培養出符合21世紀發展需求的音樂創意專業人才，高校就必須打破現在所采用的傳統的教學模式，而應當以人才市場為導向，以文化發展為中心來構建能夠顯現出音樂創意專業特色課程體系，將理論與實踐緊密聯系起來，以此實現音樂創意專業人才培養目的。

篇3

[關鍵詞] 河南省；稅務籌劃；行業需求；人才培養探尋

[中圖分類號] F230 [文獻標識碼] B

一、稅務籌劃行業發展現狀及前景

稅務籌劃是確立市場經濟發展中的一個新興行業，是納稅人在合法合理的前提下，運用稅收、會計、法律、財務等綜合知識，通過對經營、投資、理財活動的精密規劃而獲得節稅收益的活動。據測算，稅務籌劃能夠給企業和組織減少15-20%稅負負擔。通過稅務籌劃，企業可在維護納稅人合法權益的同時使國家的稅收立法意圖得以實現，并強化企業財務管理水平，促進企業財務管理目標的實現。

稅務籌劃人才是為企業提供稅務籌劃服務的專業人才。目前，我國稅務籌劃行業方興未艾，一些大公司、企業開始專門設立稅務部門負責這項工作，中小企業也紛紛設置專職會計人員進行節稅籌劃以期減輕稅負。同時，隨著稅務咨詢和稅務行業的蓬勃興起，與此相關的業務正走向專業化和精銳化，稅務籌劃師（Taxpay strategist）這一職業開始走向前臺，被更多人所關注。2014年8月，國務院下文取消注冊稅務師職業資格許可的行政審批，注冊稅務師資格考試由準入類職業資格變成了水平評價類職業資格，這一政策的實施旨在降低稅務行業就業、創業門檻，將有效激發稅務從業者創業的積極性，促進稅務行業發展，提升整個稅務行業在國民生活中的地位。

目前，我國稅收政策正在面臨重大改革和調整，無論企業、稅務中介機構以及稅務部門對稅務籌劃專業人才的需求日益增大，大力培養專業的稅務籌劃人才無論對企業、稅務中介機構還是稅務機關都有著深遠的現實意義。

二、河南省稅務籌劃人才需求分析

（一）河南省中小企業稅務籌劃人才需求缺口較大

來自河南省工業和信息化廳中小企業服務局發展指導處的數字顯示，截至2013年9月底，全省中小企業單位數量達到39.74萬家，同比增長1.27%；從業人員達到1149.96萬人，同比增長2.01%。完成增加值12522.85億元，同比增長14.04%，實交稅金993.66億元，同比增長9.89%。其中中型企業1.69萬家，小型企業12.38萬家，微型企業25.67萬家。從以上資料不難看出，河南省中小企業數量不斷增多，規模也在不斷擴大。按照一般的企業速度分析，河南省中小企業數每年將增加4000千余戶，按每個企業配備1-2名會計人員計算，僅每年至少需要增加4000千余名會計從業人員。加上原有會計人員的更新，需求量就更大了。

由于全國稅收法律和法規的復雜性，特別是各類稅收法規不斷地出臺，財會人員了解和掌握稅務籌劃的基本方法和實務操作是企業在市場經濟體制下的當務之急。為此財政部出臺相關文件，建議企業設立稅務會計崗位做好稅收征繳工作鼓勵企業合理節稅。因此稅務籌劃人員必將成為企業管理決策的核心之一。同時，調查資料顯示，企業提供的會計專業崗位主要是出納、會計、中介、報稅員、財務管理五類崗位，它們所占比例分別為：22%、27%、16%、12%和23%，這為設置稅務籌劃人才培養方向提供了重要的依據。

調查中，當被問及“貴企業是否對稅務籌劃人才有需求”時，90.5%的企業都做了肯定回答。這充分說明企業涉稅風險已是企業急需面對的重大風險之一，稅務籌劃越來越受到納稅人的關注。在企業內部，會計人員往往對稅務知識一知半解，只會填寫會計報表和納稅申報表，不會對申報表進行具體分析，甚至不能區分對企業有用的稅收政策，更談不上事先的稅務籌劃。懂稅務知識并能夠進行籌劃的高級財務管理人才甚少，市場缺口相當大。經過系統學習的稅務籌劃師將成為緊缺人才，預示著稅務籌劃人才有著良好的就業前景。

（二）培養高素質、技能型稅務籌劃人才是河南省稅務中介機構發展的需要

稅務師行業是隨著社會主義市場經濟的建立而發展起來的新興行業，是社會主義市場經濟發展的必然產物。目前，企業對稅務師、會計師事務所的稅務籌劃服務有著廣泛的市場需求，有眾多的會計師、律師和稅務師事務所紛紛開辟和發展有關稅務籌劃的咨詢和業務。開展好稅務業務的核心，就是要積極培養和吸納高學歷的復合型人才，以優化稅務的人員構成，這是發展稅務行業的關鍵。

《注冊稅務師行業“十二五”時期發展指導意見》（國稅發[2012]39號）明確了注冊稅務師行業發展目標：到2015年底，行業規模實現較快發展。力爭實現行業收入總額翻一番，注冊稅務師資格人數、執業人數和行業從業人數分別達到12萬人、5萬人和12萬人，稅務師事務所數量達到6000家。稅務師事務所重組、轉型運轉順利，涉稅鑒證業務范圍進一步擴大，涉稅服務高端業務、新興業務比重進一步提高。截至2013年6月，河南省從事經營的稅務師事務所共計228家，其中有限責任制稅務師事務所150家，占總數的65.8%；合伙制稅務師事務所78家，占總數的34.2%。注稅行業從業人員3982人，其中具備職業資格的人員只有1536人，占從業人員總數的比例只有38.6%。這與全國行業平均發展水平仍有一定差距，河南稅務中介機構的發展對稅務專業人才的需求仍然存在較大缺口，需要引進一批具備財稅政策、稅收法律咨詢、稅收籌劃和稅務等多方面工作能力的專業稅務人才。

（三）加強政府稅收籌劃，是河南省稅務機關實現其管理職能的需要

隨著經濟與政治體制改革的深入，稅收征管模式發生了質的變化，稅收征管方向從“監督打擊型”向“管理服務型”轉變，為納稅人提供高效優質的服務已經成為稅務機關的普遍做法，成為當今稅收征管改革的主導潮流。在財稅行政部門職能轉變過程中對于稅收籌劃的需求主要體現在下列方面：首先，政府稅收籌劃是發揮稅收三大職能作用的需要；其次，政府稅收籌劃是提高稅收征管效率的需要。財稅部門想要通過提高稅收征管效率，增加稅收收入，就應當簡化稅制，讓稅收征納雙方容易操作，科學設置征管機構，提高管理人員的業務素質，盡量減少稅制的執行與遵從成本；其三，政府稅收籌劃是財稅行政管理部門與納稅人之間避稅與反避稅博弈的需要。由于存在稅收法律法規制定和執行過程中的各種缺陷和漏洞，為了不斷完善制度，政府和財稅行政管理部門需要借助于反避稅手段來堵塞漏洞。稅務籌劃師在幫助企業合理節稅的同時，也引導企業遵守國家相關稅收法規。稅務籌劃師的職責決不僅是避稅節稅，更不是想方設法鉆法律空子，而是考慮如何用好國家政策，使得企業的稅收對政府、對企業都有利，處理好維護納稅人合法權益和保護國家稅收利益之間的關系。為此，有必要培養高質量復合型的稅務管理與稅收籌劃人才，以適應稅務機關實現其管理職能的需要。

據調查，河南省稅務系統仍然存在人員少、任務重、年齡結構偏大，綜合素質偏低等問題。以鄭州市金水區地稅局為例，該局共有人員325人，下轄18個基層稅務所；1個征收大廳；1個票管所；區局機關內設10個科室。承擔著全區8.3萬余戶各類納稅人的地方稅收征管工作。應該說這個數字在鄭州市地稅系統乃至河南省地稅系統就分局單位來說可能是最多的，但仍然面臨征管力量不足，后繼人員短缺的問題。如該局稅收管理員196人，轄區所管納稅人34982戶，平均每名稅收管理員管理178戶；2013年該局共計組織各項收入51.2億元，自2009年以來年遞增17%。但應該看到的是在該局的人員組成中，30歲以下人員僅占14%，30-50歲這一檔所占比例達到77%，其中的36%屬于40-50歲之間的人員，這些人在10年內都有退休的可能性。近年來河南省國地稅系統通過大力開展學歷教育、職業技能培訓、知識更新培訓、信息化培訓等，稅務人員綜合素質有所提升，但其中從正規稅務院校畢業的人員的比例、取得注冊稅務師、注冊會計師資格的人員比例、研究生以上學歷比例仍然偏低，加上因為隊伍年齡結構偏老，雖然都有激情和干勁，但相對來講對新生事物的接受、反應能力就略微遜色一點，影響了工作質量和效率的進一步提高。河南省稅務機關對稅務專業人才的需求無疑為稅務相關專業畢業生就業提供了良好機遇，2014年河南省公務員共招考4732人，其中僅省以下地稅系統招考人數就達到了400人。

三、以行業需求為導向，加強稅務籌劃人才培養

（一）中小企業、稅務師事務所、基層稅務機關是高職院校稅務籌劃人才需求的主體

據調查，很多用人單位以往招聘的很多本科及以上學歷的會計、稅務人才在工作中動手能力差，不能立即投入到工作崗位中，需要經過較長一段時間培訓后才能上崗，并且他們的待遇比高職高專人才要高很多，這樣造成了極大的浪費。現在，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，用人浪費的現象得到了很大的改善。越來越多的企業，稅務師事務所、基層稅務機關尤其是中小企業更喜歡聘用高職院校培養的技能型專業人才。

（二）用人單位不唯學歷，更重視求職者實踐經驗

在人才需求調查中，幾乎所有的企業都要求有1～3年以上工作經驗。工作經驗具體到應屆畢業生來說，實際上就是實務能力，不僅要有過硬的專業理論功底，而且要有較強的實際操作能力，從憑證的填制到賬簿的登記直至報表的編制、審查等系列工作任務，高職學生都要會獨立操作，做到一看就會，不需要經過較長時間的培訓。

實際上，稅務籌劃工作包括實務工作和理論工作，各企業需要的稅務籌劃人員大多是身兼數職，包括一些會計核算工作，報表分析，納稅申報，節稅策劃等，側重的是實務。對于稅務籌劃人員，企業更青睞有工作經驗的人員，他們一進企業就能立刻投入工作，免去了企業巨大的培訓成本，畢竟一些基本的會計核算、納稅申報及節稅籌劃工作是做出來的，不是“研究”出來的，自然學歷在一些初中級會計崗位中就顯得不太重要了。

（三）根據市場需求不斷調整人才培養方案

目前稅務行業呈現出明顯的供需矛盾，高等學校培養出來的稅務（籌劃）專業人才不能滿足市場的需要。這需要我們根據市場需求不斷調整人才培養方案。《注冊稅務師行業“十二五”時期發展指導意見》中明確要加強行業協會、稅務師事務所與財稅類大專院校的溝通合作，共同探索稅務服務專業人才的培養模式和方法；支持開設注冊稅務師專業方向的院校應用型學科建設和教材開發。推動注冊稅務師專業方向院校開設涉稅司法鑒定、稅收籌劃、稅務會計、稅務風險管理等課程，鼓勵在稅務師事務所建立大學生實習基地；推廣注冊稅務師方向的“訂單式”人員培養模式，解決行業人才短缺和培養滯后問題，促進行業發展；深入推進注冊稅務師考試制度改革，根據實際情況和需要，適時調整、完善考試相關制度，鼓勵更多的優秀人才加入到稅務師行業中，為行業發展提供人才保障。

篇4

（鄭州師范學院，河南 鄭州 450044）

摘要：網絡營銷市場前景越來越好，廣大企業對網絡營銷人才的需求不斷增長.本文通過分析網絡營銷人才市場需求的現狀和高校網絡營銷專業教學中存在的問題，從改革網絡營銷教學的目標和方法入手，提出了網絡營銷課程設計的教學構想和新的人才培養模式，使網絡營銷專業人才培養更加適應社會的需求.

關鍵詞 ：產學合作；網絡營銷；協同育人；人才培養

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）02-0215-03

隨著互聯網和計算機技術的普及以及國家出臺各項政策的支持，中國電子商務的發展進入了一個飛速發展的時期.隨之而來的網絡營銷成為了越來越多企業所依賴的營銷方式.在瀏覽各大門戶網站的招聘信息時，如果留心你會悄然發現，現如今最炙手可熱的招聘崗位就是諸如網絡營銷經理、媒介經理等等這些與網絡營銷相關的崗位，企業現在迫切需要網絡營銷的專業人才.

1 網絡營銷人才市場需求分析

所謂網絡營銷人才是指集網絡技術與市場營銷技巧于一身的復合型人才.優秀的網絡營銷人員應熟悉網絡消費行為和心理、互聯網發展的背景與趨勢、網絡營銷專業知識，熟知并能演繹各種網絡營銷產品廣告的功能與價值.還需要懂英語、市場、營銷等知識，并富有工作經驗.[1]

網絡營銷的最大特點是成本低，不受空間、時間和地域的限制，可以在全球區域內靈活的展開營銷活動，因此深得企業的青睞和歡迎.但網絡營銷畢竟是一個新興的事物，因此既懂得網絡技術，又懂得網絡營銷的復合型人才幾乎如鳳毛麟角.大多數企業都是由那些對專業市場很有經驗，但對網絡營銷一竅不通的傳統營銷人員，或是一些以技術為綱的網絡技術人員客串網絡營銷人員.各大企業都是求賢若渴，卻也很難招到合格人才，這已經成為制約企業開展網絡營銷和實現全國發展的一個很大瓶頸.[2]

中國目前的情況是，大多數高校都開設了電子商務及其相關專業，每年也有大量的網絡營銷專業人才涌向社會.但根據教育部以及相關部門的不完全統計，我國網絡營銷、電子商務這類熱門專業的畢業生就業率反而比普通專業的畢業生就業率還要低.因此，如何做到“物盡其用，人盡其才”是網絡營銷專業人才培養的關鍵問題.

2 高校網絡營銷人才培養中存在的問題

由于人們對網絡營銷的認識仍停留在表面層次，認識還不夠深入，盡管網絡營銷在我國已有多年的發展，但高校在人才培養的過程中還是出現了專業教學計劃的制定目標不明確、人才培養內容與產業發展需求不一致等問題，最終導致網絡營銷專業人才供求不一致、供大于求的現狀.

2.1 專業定位不明確

從網絡營銷專業培養目標來看,對網絡營銷的本質缺乏清晰的認識.網絡營銷的本質究竟是商務活動還是信息技術的應用，網絡營銷的培養目標是培養出掌握了信息技術的現代商務人才,還是培養出具有網絡營銷應用技能的信息技術人才,這些都直接關系到課程體系設置的合理性.

2.2 課程設置不科學

高校里的網絡營銷課程多是在電子商務專業的核心課程基礎之上修改而來.因此課程的核心屬性問題就會有所偏差，培養核心到底是圍繞著電子商務還是側重于市場營銷呢？所以在課程設置的時候就會出現不完善的地方.網絡營銷專業要整合營銷理論與網絡技術，以市場為導向合理進行課程設置.

2.3 實踐環節基礎設施薄弱

從現有的各大高校所開設的網絡營銷課程來看，普遍存在的一個問題就是實踐環節的基礎設施不到位.比如：硬件方面，由于部分高校在開設網絡營銷專業時屬于跟風開設，比較盲目，前期并未做出科學合理的分析，導致資金不到位或者對網絡營銷專業不十分重視，不愿意過多的投入資金是硬件設施跟不上的主要原因.軟件方面，網絡營銷專業的時間環節是重中之重，實驗不能局限于在實驗室中模擬，應該在真實的環境中進行實戰演練.

2.4 師資力量需要加強

目前,高校的教師受傳統高等教育模式影響較深，在具體的實踐教學中,總是跳不出以學科為中心的傳統教學模式,教與學時常脫節,教師的主導性不能充分發揮,學生學習的主動性和積極性難以調動.[1]

3 構建協同育人的網絡營銷人才培養機制

針對市場需求現狀和網絡營銷人才培養中存在的問題，鄭州師范學院采用產學結合協同育人的機制來進行網絡營銷人才的培養.

3.1 “1+1+1”三方融合

建立起一個由河南省商務廳支持，河南省網絡營銷協會和鄭州師范學院共同創建的集培養、培訓、實訓、孵化、科研為一體的，面向社會和在校畢業生的電子商務就業實訓基地.基地充分發揮三方的職能，商務廳在政策上給予指導和扶持，協會協調多家企業參與，學校統籌協調過程實施，實現政府、行業、學校三方“1+1+1”的有效融合.

3.2 開發新型實用教材

網絡營銷專業應該緊跟行業發展步伐，以就業為主要導向，進行課程改革，要注重能力的培養.基地時刻將目光投放在網絡營銷專業的前沿動態上，改變高校教材編寫和更新滯后這一現狀來適應該行業的迅猛發展.網絡營銷協會的相關企業和鄭州師范學院聯合研究、開發、設置相關電商平臺運營類的課程.在教學過程當中，全部采用電子教材、電子授課的方式來傳授網絡營銷領域中最新的技術成果，跟上社會和行業快速發展的步伐.

3.3 進行體驗式孵化

“職業核心能力”、“專業基本能力”、“專業核心能力”、“職業拓展能力”四種能力培養并重，重視學生體驗，強化學生的實踐能力和職場適應能力.基地專設了孵化體驗區和創業孵化區，學員可以進入孵化體驗區進行模擬體驗.使學生具備網上開店、網絡營銷和推廣、網站搜索與建設等各項技能，檢驗培訓學習成果，提高實戰操作能力.學員還可獨立或組成6-8人小團隊進入孵化創業區.在孵化創業區，可享有“四免、三支持”的扶持政策和專業指導，并與電商企業建立實質性接觸和合作關系，親手經營產品，進行創業式體驗.[3]

3.4 “產學研”一體化

建立“以學助研，以研促學，‘產學研’一體化機制”.由協會、行業、學校聯合建立大數據商務智能實驗室，依托這個平臺，深入開展云計算應用研究.[3]通過云計算應用研究，云計算在商務智能領域的應用和發展，充分帶動云計算技術、應用、產業的三方面融合，為地區網絡營銷行業的發展提供數據支持.

4 協同育人模式基本內容

4.1 明確適應市場需要的應用技術類人才培養目標

協同育人模式應以培養學生的職業技能、職業素養為主導，以社會企業的需求為培養目標.學生要掌握網絡營銷應用專業知識，掌握本專業所必需的理論知識、網絡營銷技能，并具有運用所學知識分析、解決企業在互聯網應用中產生的實際問題的能力.學生走出校門之后可以迅速適應社會，具有較強的溝通能力和人際交往能力.學生畢業前，要獲得由河南省網絡營銷協會頒發的初級網絡營銷師證書.

4.2 建立以工作過程為主導的項目化課程體系

通過將工作領域轉換成學習領域（課程），并將課程分解成項目和任務，以學習型目標和任務為載體，以項目為導向、任務為驅動組織培訓.構建以技術應用能力培養為主線的、以工作過程為主導的項目化課程體系.[4]詳見圖1.

課程設計的總體思想是：對于基礎課程的優化以實用為主.以“理論夠用”、“注重實用”的原則為主線.整合新的教學方法和理念增加技能實訓的比重，使專業整體結構更加合理、實用.在注重理論學習的基礎之上，強調學生動手能力的提高.

以工作過程為主導的項目化課程體系，在培訓組織上包含兩個培訓系統，即基礎課程培訓系統和實踐環節培訓系統.在項目化課程中，通過“教、學、練、做”一體實現兩個系統的交叉融合.項目化課程體系，設置了職業能力課程（公共課程）、專業基本技能課程與專業核心技能課程、實訓課程及體驗式孵化3個模塊.

4.3 實施工學結合突出實訓的培養培訓過程

堅持知識為基、實踐為重、能力為本的基本方針，走工學結合、產學一體的培養之路.充分整合相關資源，將知名企業引入校園，在校園里建立實踐室，使學員在校就能接觸到企業的真實運作場景，將實訓嵌入學習，使學員能在第一時間消化理論知識，達到學員畢業就能上崗，上崗就能上手的培養目的.根據培養培訓課程不同，基地安排對口實訓師對學員進行輔導.所有實訓師均來自一線具有實戰操作經驗的電商企業高管，確保學員學到一線前沿知識和操作方法.同時，優秀學員將有機會被選拔進入相應企業進行實訓.[5]

在培訓實施過程中，建立工學結合人才培養模式管理機構和制度，進行合理的培訓調度.根據培訓的需要，成立培訓課程組，由專人負責.理論課程部分以學校教師教授為主，實踐操作部分則由企業專家現場指導，保證理論知識與實踐能力齊頭并進，切實有效地提高學生的職業能力和綜合素養.

在培訓方法上，融“教、學、做”為一體，強化學員能力的培養.倡導采用體現職業技術教育培訓的方法，如現場培訓法、項目培訓法、模擬培訓法、體驗式孵化法等，注重培養學員實踐操作技能的培訓方式，確保實現知識、技能、態度、興趣等方面的培訓目標.改革傳統的灌輸式講授培訓方法，輔以多種形式培訓，變單純的“講授式培訓法”為“問題驅動法”、“項目導向法”、“任務驅動法”、“案例培訓法”、“情境模擬法”、“實戰式培訓法”等多種培訓方法的綜合運用，圍繞核心培養目標，創設情境培訓環境，從以“教”為中心轉向以“學”和“做”為中心.

經過初步的探索和實踐，我校已經初步形成了集成高校與社會優質教育資源協同實踐育人的良好局面，并取得了較好的教學效果和社會效益.希望這種協同育人模式的建立，能夠有效緩解網絡營銷人才缺乏的瓶頸問題.充分調動社會力量，探索高校與社會協同育人作用，提高高校人才培養服務經濟社會的意識，提升社會主動參與高校人才培養的責任意識，還有相當長的路要走.我們相信，只要建立起完善的高校與社會互惠互利、雙方共贏的長效機制，就能走出一條適應經濟社會發展的人才培養新路.[6]

參考文獻:

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〔2〕張秀英.網絡營銷人才培養問題研究[J].電子商務，2010（4）.

〔3〕孫曉利.河南省跨境電子商務應用培訓會在鄭州師院校舉行[EB/OL].中國網edu.china.com.cn/henan/2013-12/17/content_30923037.htm.2013-12-17.

〔4〕河南省網絡營銷協會.淘寶精英實訓班培訓方案-河南省網絡營銷協會[EB/OL].hnema.org/news/988.html.2013-4-18.

篇5

關鍵詞：獨立學院；就業為導向；工學結合；培養模式

1 獨立學院及其畢業生就業現狀概述

當前，畢業生就業問題已成為一個沉重的社會問題。根據教育部統計的數據， 2005年大學畢業生勞動就業的情況，338萬人的高校畢業生中，真正簽約的僅有33.7%，把已經確定單位等待簽約、準備從事自由職業或繼續讀書等其他事項合并計算為“落實率”，也僅為74.5%， 以后歷年的畢業生就業率也均未達到80% ，還有20%以上的大學生處于“失業”狀況。而高校擴招致使大學畢業生數量逐年增加，面對如此龐大的畢業生大軍，獨立學院的畢業生在就業上的情況可見一斑。

2 正確理解工學結合，明確自身辦學方向

2.1 正確理解工學結合，明確自身辦學方向

所謂工學結合，本質在于加強實踐教學；實質是就業導向。工學結合教育模式就是以求職為導向，以提高學生就業競爭力為目的，以市場需求為運作平臺。

2.2 優化學生培養方案，突出實踐教學

獨立院校各專業的教學普遍存在偏重理論知識的系統性、完整性，對實踐重視不夠，技能訓練的時間很少。為此，各院校應在進行大量市場調研的同時，應注重吸收各企業專家直接參與人才培養計劃的制定，重點圍繞提高學生的職業能力、技能水平。明確各專業學生應具備的職業能力和基本技能；具體設置課程模塊，結合職業技能鑒定考核大綱，對課程內容進行整合，開發出適合本校學生的專業課程。

1.優化工學結合的校企合作方式與實踐教學實施方案

首先，加強校內硬件實訓條件的建設，把獨立學院教學工作核心轉到加強實踐教學環節、突出技能訓練中來。良好的實訓條件是實行工學結合培養模式，提高學生職業技能的重要保證。對校內實訓基地的建設必須加大力度、完善各方設備，提高設備利用率。

其次，加強校外實習基地建設，讓學生真正走出校門，學校要加強與企業聯系，投資共建實習訓練基地，創造出真正的社會實習環境。企業派出生產一線的專業骨干作為基地兼職教師或學校聘請有生產經驗的企業骨干做兼職教師，與校方的專業課教師共同組成了一支高水平的專、兼職教師隊伍，對學生進行技術指導，努力培養學生的實踐能力。

2.探索教學管理新模式，真正滿足學生就業需求

首先，允許學生申請提前就業、創業，鼓勵學生投入到社會實戰中去。允許學生在規定時間內“工學結合、半工半讀”，學校可酌情延長畢業年限，為工學結合模式的開展創造條件。對在規定的基本學制內難以達到畢業要求的學生，經本人申請，學校同意，可先發給結業證書，學生可在規定的學習期限內，參加各類相關培訓和實踐，成績合格，由學校認定學分，換發畢業證書。

其次，要積極改變傳統的以學分制為主的管理模式，由過去的共性管理變為個性管理，由班級管理變為學生個體管理，由過去的靜態管理變為動態管理，積極探索更人性化的學分制管理。認真研究和制定各專業間學分互認標準和方法，為學生跨專業選課創造條件。

3.完善工學結合，實踐新型人才培養模式

目前，獨立學院一般采取讓畢業班學生提前進行實習的方式，也取得了一些實效性的成果。而根據市場變化，近年來許多用人單位在學生畢業前一學期就到學校選擇和招聘學生，畢業生就業與企業用人之間出現了“時間差”，獨立院校最后一學期的教學組織與管理受到嚴重影響。

首先，根據市場需求制定相關政策，應對離校學生未修完課程的學習和考核問題。面對就業壓力逐漸增大，學校盡量把課程安排在大三之前完成；另外，對提前二個學期離校的畢業班學生，未修完課程的學習和考核問題進行研究，制定出相關政策。對提前離校生的未修完課程采取免修考試，學生應增強自學能力，獨立完成學業考核。

其次，結合學生就業新形勢，采取新型畢業實踐方案。將學生在校期間的最后一個學習都用于社會實踐與解決就業，給予充分時間，真正做到如何適應社會，如何解決就業問題。

課題組通過對工學結合人才培養模式系統的研究，探索獨立學院工學結合、校企合作培養人才的模式，只有做實“工學結合”，才是獨立院校和獨立院校教育發展的根本出路。做實“工學結合”是滿足不斷發展的社會經濟的必經之路。一步一個腳印，為社會培養出更多具有實戰經驗，更適應社會發展需要的高素質人才。

3 指明發展方向 完善制度建設

3.1 建立校企合作的實訓基地

建立實訓基地是保證工學結合人才模式實施的基礎，由于資源及經濟實力的欠缺，這也是制約獨立學院發展的重要瓶頸。

首先，走出校門，真正走向校企合作，建立以校內實踐為主，校外鍛煉為輔的雙向發展模式，落實屬于獨立學院的友好大規模企業，將學生的實踐活動落到實處。

其次，大力建設滿足各專業實習需求的校外實習基地。我們將教學實習基地與學生就業基地相互結合，同步建設，建立學生頂崗實習、畢業設計與就業三位一體的實施運作機制，實施網絡管理平臺，提高畢業生就業從業的競爭力。

3.2 建設“雙師”結構的教學團隊

萬事以人為主，在硬件支持的前提下，不可忽視教師隊伍建設。強大的教師隊伍是學生成功的保障，符合工學結合人才培養模式要求的專業調整整合、課程體系及內容的設計并實施、生產性實訓實習基地的建設，都要靠這樣的教師隊伍去操作完成。而建立“雙師”結構的教學團隊迫在眉睫，在擁有一群理論知識豐富的校內高素質老師的同時，需大量聘請企業專家進行實踐課程的指導。將學習與生產緊密結合，始終走在科技發展的最前沿，掌握社會發展動態，不被社會所淘汰，將自己真正融入社會大發展浪潮。

3.3 制定專業人才發展課程

我們在重點設置的專業中，按照“工學結合”人才培養模式的要求，從專業人才培養的規格定位、專業設置、教學設計、過程控制、教學考核、質量評價以及其它教學建設諸方面，建立起基本的制度規范；在重點建設專業中的各門核心課程中，建立反映教學文件制定、備課、授課、教學手段與教學方法、輔導、作業、單元與單項能力訓練、考核等課程教學各環節的課程質量標準。

參考文獻

[1] 耿潔.構建工學結合培養模式框架設想[J]中國職業技術教育，2006（35）.

[2] 許春樹， 潔. 侯 走工學結合道路， 培養高等職業技術人才[J]. 天津職業院校聯合學報， 2006.

[3] 馬連華.做實“工學結合”是加快高素質勞動者培養的必經之路[J] .教育與職業，2006.

篇6

關鍵詞：校企合作；人才培養；改革

作者簡介：李會芬（1972-），女，河北定州人，廣西大學機械工程學院，講師；蔡敢為（1961-），男，湖南湘潭人，廣西大學機械工程學院院長，教授，博士生導師。（廣西　南寧　530004）

基金項目：本文系廣西新世紀教改工程委托重點項目（項目編號：2010JGZ002）、廣西區重大教學成果培育項目（項目編號：桂教高教[2011]65號）、新世紀廣西大學高等教育教學改革工程立項項目（項目編號：26）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0020-02

一、廣西內燃機及汽車產業發展對人才培養的新要求及存在的差距

廣西是我國內燃機及汽車產業生產的重要基地之一。廣西的內燃機及汽車產業是廣西的支柱產業和特色優勢產業。“十一五”以來，隨著科學技術的發展和產業國際化發展，對新進入該產業的畢業生的工程實踐能力、創新能力及國際化素質提出了新的要求。

根據產業對畢業生的新要求來檢驗高校的學生培養工作，可以發現學生能力培養方面存在較大差距，具體體現在以下幾個方面：教學體系中關于學生的工程實踐能力、創新能力及國際化素質的培養環節存在不足；師資隊伍的相應素質也有待改善；校企合作、國際合作聯合培養學生方面存在不足。

為提高人才培養質量，改善教學工作體系，根據廣西內燃機及汽車產業的特色和優勢，整合學校、企業和國內外其他高校合作的優勢資源，逐步形成了具有一定特色的產學研結合的改革思路，并堅持實踐和不斷改進，通過多年的努力取得了一定成效。

二、校企合作人才培養模式的改革實踐

為適應產業發展需要，與企業一道，對原來的人才培養模式進行了進一步改革實踐。

1.產學研結合，加強了“技術創新—產品開發”型人才和國際化人才的能力培養

根據廣西內燃機產業的發展趨勢對熱能與動力工程高級技術人才的需求特點，結合廣西發展“千億元重點產業”和“國際化”的要求，學校主動與廣西玉柴機器股份有限公司、柳州五菱汽車有限公司和東風柳州汽車有限公司等相關企業共同進行人才需求研究，構建符合產業發展趨勢相適應的人才培養戰略。在沒有忽視基礎理論的基礎上，更加夯實了專業知識，強調了學生工程實踐能力的培養，推進了國際型人才培養模式改革，滿足了企業生產第一線的需要，也滿足了企業國際化的需要。

2.校企結合優化人才培養機制

通過邀請廣西玉柴機器股份有限公司、柳州五菱汽車有限公司和東風柳州汽車有限公司等企業多方位、多過程地參與辦學，與這些企業共同進行人才需求研究，共同進行課程計劃的研究與制訂，共同探討與生產實踐、企業發展需要相結合的培養方案，使人才培養能夠適應企業技術進步和發展對專業人才的新要求。

3.開展特色專業建設的理論研究，進一步完善人才培養模式改革實踐

按照特色專業建設的特點，根據人才培養的教育規律，研究影響學生創新能力的因素和規律，并將研究結論積極引入人才培養模式改革的實踐中，提高學生的創新能力。

三、進一步改革課程體系，適應企業對人才能力培養的需要

在國家新的能源發展和環境保護的發展戰略以及廣西動力工業新的持續發展趨勢下，對本專業的課程體系進行了進一步的系統性改革，讓其充分體現專業的知識結構；對課程內容進行了科學地調整，使其適應企業對畢業生知識結構的新要求。

增加雙語教學課程數，推進國際化型的教學發展。對原開設的雙語教學課程積極申報“雙語教學示范課程”，增設新的雙語教學課程；同時通過與英國紐卡斯爾大學建立的英中科技合作項目繼續派出教師開展科研交流，加強雙語教學的隊伍建設，推進雙語教學發展，以適應國際化型人才的培養需要。

加強與國外學生之間的國際交流。在與英國紐卡斯爾大學已建立的科技合作關系基礎上開展了與國外大學的學生交流合作。2011年開始派出本科生到該校進行畢業設計，擴展了學生的國際視野，提升了學生的國際合作與國際競爭能力。

構建課程教學—實驗技術—工程技術應用軟件完整的專業教學體系。現代的內燃機及汽車產業在生產過程中已廣泛引入CAE、CAM，將基礎理論、專業知識、實驗技術和數值計算與模擬等綜合起來完成產品的研究、開放、生產，因此，加強了課程教學—實驗技術—工程技術應用軟件完整的專業教學體系建設。

四、充分發揮校企共建教學科研基地的作用及資源共享，促進學科專業一體化建設

1.加強校企共建教學科研基地的功能，以學科建設帶動專業建設

充分利用學校“國家級機械工程實驗教學中心”和各類實驗室優勢開展本科生實驗教學，鼓勵本科生到實驗室進行科研工作。依托校企共建的“內燃機工程研究室”，把專業建設、學位點建設、師資培養等有機結合起來，既發揮了其科研基地、實習基地的作用又提升了教學質量。

2.建立高帶低、高促低、高幫低的傳幫帶制度，提升本科教學水平

充分依托廣西玉柴機器股份有限公司和東風柳州汽車有限公司的博士后工作站和校企合作碩士點的資源，聘請企業德、才、能兼備的高級工程技術人才作為學校的兼職碩士生導師。同時，建立了一整套高帶低、高促低、高幫低的傳幫帶制度，以研究生帶、促、幫本科生，既提高了本科生的科研水平又使研究生的學術能力和解決實際問題的能力進一步提高。另外，積極推進本、碩連讀制度，吸引優質生源，促進本專業高層次人才的培養。

五、充分利用產學研合作優勢，以科研促進教學，進一步改革教學內容和建設精品課程群，提高教學質量

1.充分利用產學研合作成果，結合廣西內燃機產業優勢和發展趨勢，將科研與教學有機結合，抓緊主干課程建設

通過產學研合作編寫的廣西重點大學教材《車用內燃機排放與污染控制》已于2012年3月出版（科學出版社）。在原有精品課程的基礎上新增“內燃機學”、“工程流體力學”、“內燃機構造”、“內燃機排放與控制技術”等精品課程，逐步形成了與本地區支柱產業——汽車工業相結合的特色課程體系，積極為區域經濟服務，提升辦學及教學質量。

2.積極組織教師申報和承擔科研課題，發揮科研在廣西支柱產業的龍頭作用

為切實加強科研工作，結合廣西內燃機及汽車產業的關鍵性技術問題，學校積極組織本專業教師申報和承擔科研課題，開展科學研究。目前，本專業所有教師（涵蓋所有職稱）均作為第一負責人承擔有不同類型和級別的科研項目。特別是高級職稱或博士學位的教師，每人都作為主持人承擔多項省部級以上的科研項目和多項橫向項目。科研方向都緊扣企業發展實際、緊扣產業發展前沿、貼合企業生產的方方面面和技術走向，所以科研成果也能較好地應用于本科教學，促進了教學改革，提高了教學質量和辦學水平。

3.建立科研項目的本科生參與制度，開展科研實踐，促進本科生創新能力的提高

多年來，學校都堅持科研項目的本科生參與制度，鼓勵本科生積極參與到各類各式的科研項目和科研訓練當中。組織學生參加各個級別的創新設計與試驗項目的立項申報，鼓勵與安排本科生加入教師的科研課題，以參與項目的工作時間和工作成績考評、核定創新實踐學分。組織學生到研究院、技術中心、內燃機廠、配件廠等開展科研創新實踐活動，激發和提高了學生的科研能力和學術水平。學校的本科生每年參加科研創新實踐的時間不少于30學時。

4.建立學生參加學術會議或研討會制度

要求學生在校學習階段參加適量的學術會議、研討會或課程討論會（一般為研究生6～8次，本科生2～4次）。一是為了不斷拓寬視野，接觸科技前沿；二是參與教學與改革，不斷完善與改進教學內容和教學方法，更好地把學科前沿進展和工程實踐問題以最恰當的方式和時機引入到教學實際當中。

六、發揮國內外合作優勢，進一步完善師資培養和使用機制

依據學校師資隊伍建設總體規劃，結合本專業實際，按照一引進、二培養的思路，加強本專業師資隊伍建設。實踐中，學校重視引進學術帶頭人，并與國內外其他高校合作，選派教師深造，培養了一批優秀的中青年骨干教師，形成了一支學歷、職稱、年齡結構相對合理的教師隊伍。

1.學術帶頭人的引進和骨干教師的培養

除積極引進國內有學術造詣的學術帶頭人外，還制訂制度有計劃地分期選派優秀青年教師到國內外著名大學深造，分批安排一定數量的教師到國內大型企業交流、到國家重點實驗室進行科學研究和科技開發的鍛煉，培養了一批科研能力強、教學效果好且有工程實踐及創新應用能力的學術骨干，以促進本專業向更高層次、更高水平發展。

2.兼專結合的高水平師資隊伍建設

依據本專業特色選聘了國內外重點高等院校、科研院所、動力機械企業等單位德、才、能兼備的高水平、實踐經歷豐富的優秀專業技術人員擔任兼職教師，與本專業在編教師一起共同形成了一支緊貼行業和技術發展前沿、教學和社會相結合、兼專職相結合的優秀師資隊伍。

3.教、研、行并舉，拓展人才培養能力

將科學研究過程及成果以及工程實踐訓練融入教學中，建立了教學、科研和工程實踐互動機制，形成以科研促教學、以科研促實踐、以實踐促教學的良性循環模式，鼓勵教師教、研、行并舉，鼓勵學生學、研、行并重，既豐富了理論知識又參與了科研和工程實踐，不斷豐富和完善自己，以適應社會發展對人才的需求。

七、加強實踐教學，建立健全實踐教學體系

1.加強實驗室、實習基地建設，改善實踐教學條件

結合學校“211工程”建設，完善了實驗室和實習基地建設，利用學科建設經費，年均投入實驗室建設經費100萬元用于購置先進的儀器設備，改善校內實驗條件。進一步加強了與廣西玉柴機器股份有限公司和柳州五菱柳機動力有限公司的合作，不斷強化共建的“內燃機工程研究室”建設的同時，構建以“內燃機臺架性能實驗”為核心的工程實驗教學體系，加強了實踐性教學環節。在保持本科教學實驗開出率的前提下，為創新設計性實驗提供了試驗研究基礎。同時，與廣西玉柴機器股份有限公司在“節能與環保”方向、與柳州五菱柳機動力有限公司在“電子控制和制造工藝”方向、與東風柳州汽車有限公司在“汽車結構和理論”方向開展了多方面的合作并建立了實踐教學基地。學校致力于從基礎課到畢業設計全方位加強實踐教學環節，保持本專業與實踐緊密結合的優良傳統，提高學生的實踐創新能力，不斷豐富人才培養模式。

2.聘請校外實習指導教師，建立了一支強有力的專兼結合的實踐教學教師隊伍

為完善相關產業的兼職教師到學校兼職授課的制度和機制。在現有三名兼職教師的基礎上，學校擴大了兼職教師的企業覆蓋面，在廣西玉柴機器股份有限公司、柳州五菱柳機動力有限公司、東風柳州汽車有限公司、柳州五菱汽車有限公司、廣西柳州汽車拖拉機研究所等單位聘請了20名學術水平高、工作經歷豐富的高級專業技術人才擔任實習指導教師，完善了高水平、專兼結合的教師隊伍建設。

3.建立了校內外結合、學校與社會共同參與的實踐教學評價機制

學校與廣西玉柴機器股份有限公司、柳州五菱柳機動力有限公司、東風柳州汽車有限公司、柳州五菱汽車有限公司、南寧動力機械有限公司、貴港動力機械有限公司、桂林萬向錢潮汽車底盤部件有限公司等單位合作，建立了由學校、用人單位、行業部門共同參與的實踐教學考核評價機制。學生每年到這些單位實習，單位的實習指導教師負責指導學生實習，并根據學生的實習表現、科研能力等對學生的實習成績進行評定。

篇7

關鍵詞：高職教育；工學結合；人才培養

中圖分類號：C35 文獻標識碼： A

在我國很多高校的專業改革基本上都是利用工學結合的培養模式，這是一種教育改革的方向也是高校區別于其他學科教育的特征，它的主要的做法就是像工科的教學方式一樣進行實踐鍛煉，這樣才能培養學生的社會生存能力和適應社會。由于在一些高校中課堂的教學與實訓的教學大不相同，學生也非常的分散，加上一些復雜的因素，給管理上帶來了很大的難度，同時與校外合作的企業發現自己的利益得不到保障就是淡出這種人才的培養合作模式，加上現階段建筑工程技術人才呈現一些職業分類的復雜性等特征，使得目前的工學結合模式出現了很多的問題，如何能夠讓工學結合人才培養模式真正的實施，成為以后高校人才培養模式的基本途徑，就必須對這種方式進行改革，走出一條依靠企業的工學結合創新性人才的培養模式。

1、利用工學結合模式改革專業課程

工學結合的培養模式，主要的特點就是把課程的理論學習與實踐的學習一體化進行教學，俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準，這種課程的設置就是利用實踐的鍛煉來驗證理論的知識，從而加強學生對理論知識的理解。這種課程的類型有很多，其中最主要的有以下三種：項目導向型、學習型以及任務型，這三種課程類型中最為常用的就是項目導向型，其主要是以工作任務為課程設置的主要參考點，然后根據設置的課程來設計所要實踐的項目，以項目為單位來進行教學活動，其主要的特征就是讓學生以項目為載體在綜合性的情境中學習，然后完成整個教學的過程，獲得相關的知識和技能。這種類型的教學方法能夠使得學生掌握融合于各項實踐行動中的最新的理論知識和技能。針對建筑工程專業的特殊性，學生可以認真的分析其專業的任務，然后按照具體的任務進行學習情境的設置，設置好學習情境以后，學生按照這種情境來完成自己相關專業的專業知識和專業的技能，在課程的一開始首先完成課程的基本理論知識的學習，然后在學習理論知識的同時穿行實訓，把課堂上所講的理論知識和實際的知識相結合，使得學生在學習中做，做中學，以便完成所學專業的知識和技能。

2、保證工學結合的人才培養模式落實到實處

要使得工學結合的人才培養模式落實到實處就必須堅持“項目導向”型的課程積極的探索校企共建專業的模式，這樣不但能夠使學生學習到扎實的理論知識還能夠讓學生在企業中迅速的適應社會，還能避免學生對本專業學習的“三分鐘熱度”現象的發生，提高了人才的培養質量。

（1）學校在實施工學結合的人才培養模式時要與當地一些有名氣的企業進行合作密切配合教育部門頒布的相關規定，實現開放性的辦學模式，優勢互補，這樣對企業和學校來講是雙贏的模式，企業不但能夠獲得比較好的人才，學生還能夠借助企業的一些高科技的機器鍛煉自己的技能。使得學生畢業以后能夠迅速的適應社會，成為社會的棟梁之才。

（2）學生職場化、師生身份雙重化

近幾年，國家對各個高校的投入不斷的加大，就是為了能夠培養具有高級技能的專門人才，尤其的建筑工程專業，更是隨著如今大建設、大發展的潮流下不斷的推進，建筑工程技術人才相對比較缺乏，很多高校對這門專業不斷的進行改革和創新，基本上大學3年級的學生就可以申請到校外企業進行實習，成為企業的準員工，這個過程中學生的管理工作由企業和學校共同的管理，由企業和學校一起對學生的工作表現進行評定，然后根據評定的結果來發放勞動的報酬。

3、工學結合的人才培養模式在實踐中的問題思考

（1）在實施工學結合的培養模式中要大力的推廣工學交替、定崗實習的教學過程，在這種教學的過程中要使企業作為主導地位，學院作為輔助的地位，這樣利用雙元的管理模式進行人才的培養，在我國很多高校目前的學生實訓基本上都是學校自己的進行學生的管理，在實訓的期間雖然也不斷的強調利用校企合作的資源進行學生的培訓，但是很多的企業并不重視這方面的合作，以至于這種傳統的機制存在很多的問題，使得學生的實訓效果不是很理想。在對這種機制進行改革時考慮到了工學結合以及定崗實習的模式，借鑒國外的一些教育成功的經驗，在確保企業的利益前提下建立企業為主的教學模式，這種教學模式就是雙元教學模式

（2）實施工學結合能夠讓學生和企業實現雙贏

這種方式能夠改變目前企業目前學生實習沒有報酬的現象，這樣才能夠合理的分攤教學的成本，在這方面政府和學校要進行相應的界面稅費或者給予企業相關的補貼，來促使企業有這方面的積極性，能夠讓學校主動的把學生實習的費用與企業分享，同時學校也要時刻的為企業服務，比如員工的培訓、市場的開拓等方面給予必要的咨詢，只有這樣才能使學校與企業合作成為戰略合作伙伴。

（3）改革傳統的教學管理機制

在高校建筑工程專業利用工學結合的方式進行人才培養時要盡量的避免傳統的課程的教學機制的使用，這主要是由于工學結合的教學模式是一種復雜的管理模式，學校和企業可以指定相關的教學方法和管理的制度，這些制度和方法的制定都要根據學生的實際情況出發，指導教師和學生進行大膽的創新。

（4）注重學業和就業相結合

學習和就業是一個一始、一終的關系，沒有好的學習就不會有好的結果，學校和企業安排學生進行工學交替的實習開始就應該把就業的問題加以重點的考慮，把學生的就業放在實習的主要目標上，精心的制定學生的培養計劃，真正的體現以就業為導向的辦學思想。

結論

隨著建筑工程專業工學結合人才培養模式的不斷改革和大力的推進，極大的提高了該專業的教學水平，培養出的人才能夠很快的適應社會。在一些高校已經有了很明顯的效果，如今特別是一些高職院校的學生就業率已經達到了95%，為當地的經濟發展做出了重大的貢獻。

參考文獻

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篇8

1.依據社會對醫學檢驗人才的要求,不斷優化課程體系

從相關的調查數據中，我們可以得出以下結論:各級醫療衛生機構對醫學檢驗專業人才的要求較高，企業對醫學檢驗專業人才的要求也是非常高的。為了能夠為各級醫療衛生機構、企業輸送更多高質量、優秀的醫學檢驗專業人才,此時高校要與同行進行交流,探討改革教學、提高檢驗醫學教學質量的方案。當前高校依據社會對醫學檢驗專業人才的要求確定了人才培養目標,目地達到國家教育部100304醫學檢驗專業人才培養目標;培養具有豐富的專業知識、具有較強的實踐能力、具有較強的臨床溝通能力的復合型醫學人才。

高校在制定教學計劃、優化課程結構、整合課程體系的時候要將培養目標作為出發點,搭建適合醫學檢驗專業的知識平臺。第一平臺，文數理知識平臺。其中包括了英語課程、計算機課程等,這樣做既可以拓寬學生的知識面,還可以為學生日后的學習奠定堅實的基礎。第二平臺，專業基礎知識平臺。其中包括了生物化學學科、醫學微生物學科等,這樣做可以豐富學生的專業知識，還可以提髙學生的科學思維能力。第三平臺，臨床醫學知識平臺。在這一知識平臺上要重視臨床醫學與檢驗之間的內在聯系。第四平臺，醫學檢驗專業知識平臺。這一知識平臺重視培養學生運用理論知識的能力，提高學生的專業技能。在構建教學計劃時,要遵循課程之間的內在聯系,構建具有聯系的四大課程平臺。與此同時要開設選修課，重視社會實踐以及畢業實習，以此來提高學生的綜合能力。

2.重視課程建設,修訂教學大綱,改革教學內容

在課程建設中,首先要做的工作就是改革教學內容。醫學檢驗這門學科以飛快的速度發展起來，并且醫學檢驗學科的知識也在不斷更新。然而由于受到教學時間的限制，學生不可能掌握該學科的所有知識。所以在改革教學內容的時候,教師要取舍得當。教師要重視理論與實踐的有機結合、一科與其他學科的有機結合，突出重點知識以及難點知識,刪除與其他學科相重合的知識,提高教學效率。有一些內容較為簡單，此時教師要求學生要自學，這樣做不僅讓每一位學生都參與到教學活動中，還培養了學生的自主學習能力。現階段，有七門專業課程的教學大綱巳經修訂完成,如:《輸血技術學》、《臨床血液學和血液檢驗》、《臨床微生物學和微生物檢驗〉濤’并且已經將其運用到教學中。新的教學大綱將重點知識凸顯出來,這能夠讓學生對專業主干課程有了較為清晰的認識。在選擇教材時,要選擇衛生部規劃的最新版本教材，結合自編教材，融入本專業的熱點知識,將理論與實際結合起來。高校還要鼓勵教師編寫教材或者參考書。有一些教師還構建了主干網絡課程，并且網絡課程也是依據教學大綱來確定教學目標,選擇上采用了以知識點為單元的章節式編排,以便于學生從中獲取相關的信息。

3.改革教學方法,激發學生的興趣,提高教學效率

依據不同的教學內容來尋找合適的教學方法,以此激發學生的學習興趣,提高課堂的效率。教師通過教學活動可以將學生的積極性、主觀能動性調動起來,還可以提高學生分析問題以及解決問題的能力。同時教學活動還可以激發學生運用以前所學過的知識來解決當前所遇到的問題，不斷提高學生運用知識的能力。

3.1 啟發式教學法

所謂啟發式教學法是指教師依據學生的認知規律、學生的知識基礎、整個教學內容來精心設計教學手段，以此來引導學生進行思考,促使學生處于積極性的狀態中。在啟發式教學中,要求教師要進行引導轉換,將知識轉換為學生的具體知識，再將具體的知識轉化為能力。啟發式教學中的“啟”是相對于老師而說的，“發”是相對于學生而說的。教師在采用啟發式教學法時，還要充分利用多媒體等輔助教學手段，提高課堂的效率。“啟發式教學法”重視培養學生的分析問題、解決問題的能力；“聯想比較法”有助于拓寬學生的知識面，也有助于培養具有創新型的人才。從教學觀上來講，重視學生的主體地位。從教學過程上來講,更加重視學生的能動作用。學生不是被動的接受知識，而是要自己動手、動腦來獲得相關的知識。從教學手段上來講，通過營造活潑、有趣的教學氛圍來激發學生學習的熱情,以此來提高學生的學習成績，該教學方式不是依靠死記硬背等方法來提高學生的學習成績。從教學目標上來講，比較注重學生的全面發展。將知識與能力、智力與非智力有機結合起來,把學生培養成具有創新能力的人才。

3.2 采用先進的教學手段

教師要積極制作多媒體課件，充分利用現代化輔助教學手段來模擬教學，增加教學內容的信息量。教師在精選多媒體課件的演示內容時，要充分了解教學大綱、教學內容,不斷增加學生的感性認識,加深學生對知識的記憶以及理解。當前已有5門專業課程實現了課程上網，如:《臨床免疫學和免疫檢驗》、《臨床檢驗基礎》、《臨床血液學和血液檢驗〉等。

4. 構建規范的實踐教學體系,提高學生的專業技能

醫學檢驗這門學科不僅具有較強的理論性,還具有較強的實踐性。在改革以及創新醫學檢驗試驗教學模式的時候，要充分考慮到醫學檢驗技術的教學特點,構建以檢驗醫學技術為核心的實驗課教學體系。同時還要不斷更新實驗內容，促使學生掌握有本專業有關的知識,提高學生分析能力以及觀察能力。學校還要依托附屬醫院檢驗科,構建相關的實驗教學環境，為學生提供一個實踐平臺。實驗教學環境為開展實驗項目、改進實驗項目奠定了堅實的基礎,從而有助于增強學生的創新意識。

臨床實驗室擁有著先進的檢驗醫學實驗設備,這就便于學生更好的開展探究式學習。在課余時間里，學生可以在教師的指導下運用自身所學的知識來設計實驗、開展實驗。在實驗過程中，學生掌握了相關的科研方法,這樣做不僅調動了學生學習的積極性,還有助于學生養成嚴謹、求實的科學態度。如果學生僅僅掌握了豐富的理論知識,但是卻不知道如何將理論知識運用到實踐中，這類學生是無法滿足社會的需求。在這個較為寬松的實驗環境下,學生有機會研究自己想要研究的課題,在研究過程中，學生會通過向老師、同學求助,査找資料等多種方式來解決研究過程中遇到的困難，然而解決困難這一過程其實也是學生學習、提升自己能力的一個過程。醫學檢驗專業不同于其他專業，該專業要求學生要具備較強的實踐能力。

 5.注重培養人才的綜合素質,提高畢業生的就業競爭力

近幾年來，教學改革取得了明顯的成果。自從2005年以來，各大高校開始擴招醫學檢驗專業的學生,這也就相應增加了醫學檢驗專業的畢業生數量。同時高校提高了醫學檢驗專業畢業生的質量，這些畢業生也獲得了醫療機構的認可。用人單位對醫學檢驗專業畢業生的評價也是非常高的:畢業生具有較強的臨床技能、較為扎實的專業知識、較好的綜合素質。近幾年來，有一部分學生的畢業論文選題新穎,這就表明學生的創新意識逐漸增強。

6.構建合理的、有效的考核評價機制

6.1 建立科學的管理考核制度

在學生實習過程中，學校要安排相關的老師來管理實習生，并且要制定科學的、合理的考核細則，量化考核指標。一般表格指標分為以下兩種,第一種,教師用;第二種,學生用。教師用的考核表往往是由教科室統一下發的，帶隊醫生、科室領導要考核學生的實習情況,最后將考核表上交給教科室。學生用的考核表往往需要上級醫師、科室領導簽字。學生用的考核表主要是為了考核學生理論知識的運用情況、學生使用儀器是否得當等;教師用的考核表主要是為了考核學生是否按照規定完成了學習情況,其中包括了教師意見表、科室鑒定表。如果高校沒有構建合理的、科學的考核制度,那么學生不管是在學習中，還是在實習中都不會端正自身的態度，在實習中他們并沒有提髙自身的能力,而是浪費了實習時間。因此高校要構建有效的考核制度，以此來督促學生不斷提高自身的專業能力。

6.2 確定考核內容以及時間

根據醫學檢驗專業的教學大綱的要求來制定出臨床血液學、臨床微生物學、臨床生物化學的考核內容。通常情況下,考核內容分為以下兩個方面，一方面，基本考核內容;另一方面，強化考核內容。每個檢驗項目要確定評價標準,逐條逐項來考核、評價每一學生。整個評價體系中包括了94個考核項目，其中臨床基礎檢驗學、臨床血液學、臨床微生物學、臨床免疫學、臨床生物化學分別為26個、16個、11個、18個以及23個。

當每一門專業課的理論教學、實踐教學都結束之后,要依據臨床檢驗技能考核、評價體系來確定考核內容,每一位學生都要參加基本考核，對于強化考核往往是由學生抽簽來決定的。

7.結語

篇9

關鍵詞 高等教育 藥學專業 校企合作 人才培養

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

校企合作是學校與企業聯合辦學的一種辦學模式，這種模式可以讓學生在學校學到的理論知識與企業實踐能力緊密結合，實現學校和企業的人才、設備、技術整合，資源共享、優勢互補，從而提高人才培養針對性和實效性，提高實踐型人才的培養質量。①藥學是一門實踐性、應用性很強的科學，加強學生實踐動手能力的培養是培養合格藥學人才的根本。為了能真正培養出社會所需人才，使藥學專業的教育向“更高、更強”發展，藥學專業應結合自身的定位和培養目標，形成 “借助企業、產學相長”的工作思路，通過校企合作模式培養人才，有計劃地培養適應現代化發展需要的實用技術人才及復合型人才，為藥學學科的分化和縱深發展提供人才支持。

1 校企合作人才培養模式引入高等藥學教育具有十分重要的意義

1.1 是培養合格應用型藥學專業人才的途徑

應用型本科院校多年來研究與實踐表明，要培養合格的應用型本科人才，必須要提高培養人才的素質和實踐能力。醫學院校藥學專業的教育工作者必須更新教育理念，適應需求進行教育教學建設與改革。加強校企合作，構建以學生能力培養為主的人才培養模式、改革教育方法，實現校企的實質性合作，從而創新人才培養的新機制，培養出合格的應用型藥學人才。

1.2 是對藥學專業人才培養模式的創新

本科醫學院校藥學專業校企合作模式培養人才，一是改變教學與實踐的單一模式，充分利用企業生產實踐優勢、學校專業人才優勢，實現學生理論與實踐知識的無縫對接。二是學生在企業學習接受學校與企業的雙重管理。企業專家與學校專業教師共同制定教學計劃和實訓計劃，共同對學生進行考核。通過輪崗實訓，學生能掌握生產操作規程、企業管理程序、質量檢測與產品研發技術等技術，學生綜合能力得到極大提高。隨著合作的深入，能幫助學生和企業更好的成長，既創新了人才培養模式，學校也實現了人才培養模式的多樣化。

1.3 是立足高等藥學教育長足發展的需要

本科醫學院校藥學專業校企合作模式培養人才，對高等藥學教育來說，是適應市場經濟發展對人才需求的良好途徑，既提高了藥學人才培養質量，又提高了學生的就業率。校企合作模式培養人才的有效實施，一是能突出藥學專業的辦學特色，二是能真正培養出社會所需的合格的應用型人才，三是極大提升了藥學專業的辦學水平，使高等藥學教育得到長足發展。

2 本科醫學院校藥學專業校企合作模式人才培養的研究與實踐

2.1 本科醫學院校藥學專業人才培養現狀

經過幾十年的發展，我國高等藥學專業人才培養規模不斷擴大，各學科之間交叉、滲透和融合，隨著專業設置的拓寬，已經建立和形成了具有自身特色的課程體系和藥學學科群體。②目前大多醫學院校藥學專業的人才培養目標是培養應用型人才。但在實際的教學中，大多重理論輕實踐，或因陳舊教材制約，或因實踐基地的匱乏，學生整體素質較低，不能達到行業、市場所需的高級應用型專業人才的標準。所以創新藥學專業人才培養模式，變革教育教學方式，是辦出特色專業、提高辦學質量的關鍵。

2.2 本科醫學院校藥學專業人才培養與行業、市場所需存在的矛盾

在我國經濟發展和產業結構升級的今天，企業更需要懂技術會操作，在生產、建設、管理、服務方面能獨擋一面，不管是生產組織與管理，還是在分析與解決生產實際問題方面都具備的高素質應用型人才。但高等教育傳統教學重理論傳授，輕實踐教學，在醫學院校培養理工科人才問題上更為突出。而“校企合作”利用學校和企業兩種不同的教育環境和教學資源，重點培養學生的綜合能力和就業競爭力，把學生課堂所學的理論知識和學生參加實際工作經驗緊密結合，根據不同用人單位的需要，培養市場、企業所需的高級應用型人才，在高等藥學專業的人才培養上引入校企合作模式，可以緩解人才培養與市場、企業所需的矛盾。

2.3 本科醫學院校藥學專業校企合作模式人才培養的途徑和方式

（1）企業參與專業建設，共建實踐教學基地。以筆者所在的右江民族醫學院為例，校領導高度重視藥學專業的發展與建設，目前本校藥學院與百色市藥檢所、桂西制藥廠、澄碧湖水庫等達成了建設實踐基地的合作意向；與廣西萬壽堂制藥股份有限公司、廣西金秀圣堂藥業、廣西紅十藥業、健之佳、康哲、四川科倫等制藥和連鎖藥業、廣西藥用植物園和廣西中醫藥研究院等科研機構、河池市藥檢所、南寧市藥檢所和區藥檢所等藥品檢驗機構等初步簽訂了合作協議，教學實踐基地已初具規模。校企合作基地的建立進一步拓寬了藥學院的辦學空間，不僅為師生接觸社會、了解企業，而且為學校利用基地的條件培養學生職業素質、動手能力和創新精神開辟新的途徑；企業也可以從實習生中優先選拔優秀人才，滿足企業日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。

（2）在培養目標、專業設置、人才培養方案等方面構建校企合作。主要包括教學計劃的修訂、教學大綱的編寫、綜合技能測試的考核、職業資格考證的培訓、實訓教學內容的制定和畢業實習指導等方面進行合作。③通過校企在各方面的合作使高等藥學專業在學科布局、專業設置、課程內容等方面越趨合理性與科學性，在人才需求、專業設置、課程開發、教學計劃、教材編寫、教案制作、教師結構、課堂教學等方面構建校企合作的橋梁，真正做到所教、所學、所用緊密結合，切實培養藥學應用型人才，推動高等藥學教育的教學改革與學科建設的不斷深化 。

（3）學校與企業建立真正合作橋梁，實現校企合作共同育人。藥學專業學生利用假期、畢業實習期間在企業實習、頂崗工作或參與企業營銷和產品開發；通過校企合作企業提供實訓、實習崗位，使學生盡早進入企業環境，學生大部分學習不是在教室里，而是在實訓工場（工廠）開展，在全真的企業生產線訓練場地，實現“頂崗實習”。以筆者所在的右江民族醫學院為例，本校藥學院已與多家醫藥企業建立了長期穩定的合作關系，實施頂崗實習、訂單培養，充分發揮學校和企業的各自優勢，共同培養社會與市場需要的專門人才。

在我國經濟的迅猛發展和區域經濟的崛起的形式下，準確定位藥學專業人才培養目標與培養規格，特別是對人才培養模式與途徑的研究與實踐，對當前地方本科醫學院校藥學專業的發展是新的挑戰和機遇。醫學院校藥學專業應借鑒職業教育在培養應用型人才中成功的經驗，引入校企合作模式培養人才，為地區經濟發展輸送“厚基礎、寬口徑、懂技術、高素質、有特色”的藥學應用型專業技術人才，對提高藥學專業教學質量、打造特色專業、提高就業率發揮積極作用，為高等藥學教育打開更廣闊的發展空間。

注釋

① 李穎，尤立明.實施雙贏戰略 加強校企合作[J].實驗室研究與探索，2010（8）：144-147，156.

篇10

[關鍵詞]醫用電子儀器與維護；校院企合作；人才培養模式

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0172-03

校企合作是提高學校教育教學質量的重要途徑，是現代職業教育發展的必然趨勢。目前，校企合作的重要性已經得到教育界的充分認可，全國各高職院校都在積極探索校企合作人才培養模式。[1]近年來，我校不斷深化教學改革，在人才培養方面進行了有益的探索與實踐。我校醫用電子儀器與維護專業（以下簡稱醫電專業）通過校校合作、校院合作、校企合作，人才培養質量得到不斷提升，畢業生深受歡迎，供不應求，待遇優厚。

一、校院企合作人才培養模式的必要性分析

（一）校院企合作人才培養模式是發展現代職業教育的需要

《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確提出職業教育要大力推行工學結合、校企合作的人才培養模式，教育部也提出了專業與產業、職業崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接的職業教育“五個對接”。校院企合作的人才培養模式是以市場和社會需求為導向的人才培養模式，是深化職業教育人才培養模式改革的基本要求，是提高學校教育教學質量的重要途徑，是現代職業教育發展的必然趨勢。

（二）校院企合作人才培養模式是我校醫電專業實踐教學的需要

實踐教學在高職高專類學校的教學體系中占有非常重要的地位，實踐教學是為了讓學生獲得充分的動手實踐和技能操作的反復訓練機會，培養學生的動手、動腦能力，進一步加強理論聯系實際的能力。[2]而這些能力的培養都離不開專業的實驗實訓設備和實訓場地。醫電專業是集醫學、機械、電子等多學科交融的一個專業，因而其實驗室建設也有其特殊性。我校作為醫學院校，開辦醫電專業，教學設備投入成本很高。醫電專業是學校唯一的一個工科專業，很多實驗實訓設備都不能和其他專業共享，除必須投入電工、電子等基礎實驗實訓設備外，還必須購買一定數量的醫療設備，而大多數醫療設備價格都比較高。采用校院企合作的人才培養模式可以借用醫院、醫療器械企業的醫療設備資源和場地，和他們共建相關實驗實訓基地，從而滿足我校醫電專業的實踐教學需要。

（三）校院企合作人才培養模式是我校醫電專業師資隊伍建設的需要

由于醫電專業的知識跨度非常大，從基本電路知識到醫學常識，從計算機基礎到醫療設備相關知識，涉及醫學、機械學、電子學等多個學科，所以醫電專業對于專業課教師的要求也是非常高的。學校一般的專業課教師也只是對理論知識有一定的掌握，而對于具體的醫療設備維護使用等實際操作能力則相對比較欠缺；醫院、醫療器械企業從事一線工作的醫療設備維修工程師的理論基礎和教學能力又比較薄弱，很難勝任專業課的教學任務。[2]采用校院企合作的人才培養模式，有針對性地選派學校專業課教師到醫院、醫療器械企業進修學習，學校對醫院、醫療器械企業的一線工程師進行教學方面的系統性培訓，可以解決醫電專業建設過程中的師資問題。

（四）校院企合作人才培養模式是我校醫電專業教材建設的需要

目前適用于醫用電子儀器與維護專業的專業課教材非常少，原因有以下幾個方面：由于行業的特殊性，醫療設備相關的配套資料本身比較少，且不適合作為教材使用，編寫本專業教材要求編寫者知識面寬，理論水平深，難度非常大；專業教材需求量小，經費少，即使教材完成了也很難推廣，由于行業內部的競爭和技術的保密性，很多儀器結構原理和電路故障及維修技巧等內容都被企業內部保留，使教材的編寫缺少很多有實用價值的內容。[3]采用校院企合作的人才培養模式，可以聘請醫院、醫療器械企業的一線工作人員參與專業教材的編寫，用他們的技術資料和維修經驗，結合學校的實際教學情況，編寫適合我校醫電專業教學需要的專業教材。

（五）校院企合作的人才培養模式是我校醫電專業學生就業的需要

目前，在人才市場上，一方面畢業生遭遇“就業難”，而另一方面行業企業用人單位又遭遇“人才荒”，究其原因主要有：①學校人才培養模式跟不上行業企業發展的步伐，造成學生學到的知識在工作中用不到，工作中要用到的知識反而在學校沒有學到；②實訓環節比較薄弱，學生不能學到適應工作崗位需求的技能；③缺少實戰訓練，學生缺乏實踐能力，團隊合作、溝通等方面的能力，不能快速適應就業市場和勝任企業一線崗位的工作。[4]采用校院企合作的人才培養模式，可以根據用人單位的不同要求，對我校醫電專業的學生進行有針對性的培訓和指導，從而提高學生的就業競爭力。

二、校院企合作人才培養模式的實踐

（一）創新人才培養模式，共建全新教學模式

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）指出：“把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點”，“工學結合的本質是教育通過企業與社會需求緊密結合，企業參與學校的改革與發展，使學校在校企合作中創新人才培養模式”。我校醫電專業根據高等職業教育的辦學理念，走與企業、醫院聯合辦學的人才培養模式，大膽探索和創新了我校醫電專業的人才培養模式。

我校醫電專業 “1+1+1”人才培養模式采用“全程設計，分段實施，校院企聯合，共同育人”的培養方案，學生第一學年在校內學習基礎理論，使學生對所學專業有所認知，初步培養學生具備從事醫療器械行業工作的基本素養。學生第二學年在學校與醫院共建的臨床學院學習專業知識，在校內實訓基地及教學醫院進行實踐技能訓練，并安排見習，保證教學內容的先進性與實用性，有利于學生能力的培養。學生第三學年在醫療器械企業“頂崗”實習，進行崗位歷練，讓學生感受職業氛圍，完成由學生向職場人的轉變，同時促進就業雙選工作。 “1+1+1”校院企合作的人才培養模式充分體現了現代職業教育工學結合的理念，使我校醫電專業人才培養質量得到有效提高，達到了人才培養與醫療器械行業需求相融合，為全國醫療器械行業培養更多實用型人才的目標。

（二）校院企合作，促進醫電專業“雙師型”師資隊伍建設

為了建設一支具有較高教學水平和豐富實踐經驗的“雙師型”專兼職教師隊伍，提高師資隊伍的實踐能力和整體素質，我校醫電專業在校院企合作的前提下，充分利用學校、醫院和醫療器械企業的資源，將專業教研室設在學校和醫院共建的臨床學院，選聘醫院和醫療器械企業具有豐富經驗的一線工程技術人員作為專業課教師，并組織學校教學經驗豐富的教師，有目的、有計劃地對選聘的兼職專業課教師進行教師教育理論、教學規范、教學基本功等系統性的培訓，大大提高了兼職專業課教師的教學能力和教學水平，為開展專業教學提供了保障。同時，為了提高青年教師的實踐能力，改變學校青年教師實踐能力和專業知識不足的狀況，學校每年有計劃地安排醫電專業青年教師到醫院、醫療器械企業進行實踐鍛煉和職業技術培訓，提高了他們的專業實踐能力和職業素養，培養了他們的“雙師”素質。通過校院企合作，我校醫電專業師資隊伍建設做到了優勢互補，共同進步，教學質量得到了顯著的提高。

（三）校院企合作，共建醫電專業實習實訓基地

為了貫徹教育部對職業教育提出的“五個對接”，學校始終堅持校院企合作共建實習實訓基地的模式，與醫院和醫療器械企業共同建立和健全了校內外實驗實訓中心、校外實習實訓基地，制定了一整套符合實驗實訓教學規律的規章制度、管理規范和運行機制，在醫電專業人才的培養過程中發揮了重要作用。

學校在校內實驗實訓實驗室建設方面非常重視，不斷加大投入力度，并結合學校現有的教學資源和醫院、醫療器械企業的支持，使校內實驗實訓基地與醫療器械行業接軌，能夠達到專業的教學要求；在校外實習實訓基地建設方面，學校不斷加大建設步伐，充分利用醫院和醫療器械企業的設備資源，實現資源共享，在臨床學院建設專業課實驗實訓基地，在醫療器械企業建設實習實訓基地。目前，學校和醫院、醫療器械企業共同建有3個專業基礎課實驗室實訓室、3個專業課實驗實訓室和5個實習實訓基地。這些實驗實訓基地的建設，滿足了我校醫電專業學生教學見習、畢業實習和技能實訓的需要。

同時，為了規范實訓實習基地的教學工作，加強對實踐教學過程的管理[5]，更好地推進實驗實訓教學工作，完成實驗實訓教學任務，學校與醫院和醫療器械企業共同建立健全管理規章，制定和完善了《醫用電子儀器與維護專業實驗實訓基地規章制度》《醫用電子儀器與維護專業項目實訓、實習管理辦法》等，明確了學校、醫院和醫療器械之間的相互關系、任務和責任，建立了良性的實訓實習管理運行機制，保證了實踐教學質量和實踐教學的順利展開。

（四）推行學生實習就業一體化，實現校院企互惠共贏

為了更好地服務學生、企業，服務醫療器械行業，學校與醫療器械企業聯合，加強畢業生的實習管理，在實習中增加畢業生就業技能項目培訓，增強畢業生的就業本領和崗位適應能力。在企業內部，培育和建立實習就業培養基地、就業雙選基地，讓畢業生通過實習期間的出色表現贏得企業的認可，同時也能讓企業在實習表現好的畢業生中找到所需要的人才。[6]

根據我校醫電專業人才培養的特點及用人單位的需求，我校與廣州市泰加生物科技有限公司、深圳市健和醫療科技服務有限公司、深圳湃爾生物科技有限公司等單位簽訂了訂單培養協議，使每一位訂單培養的學生畢業后都能及時、高質量地就業，形成招生就業直通車。就讀該專業的學生入校后，本著自愿原則，即可與培養單位簽訂訂單培養協議。在校學習期間，成績優秀的學生，由培養單位根據標準發放一定數額的獎學金。實習期間，學生免交實習住宿費用，并每月給予一定的生活補助，實習地點由培養單位安排。學生畢業時，與培養單位簽訂聘用勞動合同，免去試用期，按國家政策及公司規定為畢業生繳納養老、醫療、失業等社會保險金，直接享受正式員工待遇。

三、總結與思考

校院企合作是現代職業教育培養高技能人才的有效途徑，學校、醫院和醫療器械企業通過有效的合作，提高了我校醫電專業的教學質量，使畢業生符合醫療器械行業和社會的要求，實現了醫電專業的人才培養目標。雖然我校醫電專業校院企合作取得了比較顯著的成效，但如何將校院企合作的人才培養模式更持久更深層地走下去是需要我們繼續探索和實踐的。

[ 注 釋 ]

[1] 趙善慶.高職院校校企合作長效運行機制的建設[J].新疆職業教育研究，2013（8）：73-74.

[2] 吳玉春.醫用電子儀器與維護專業教育教學模式的思考[J].科技資訊，2012（17）：183-185.

[3] 羅斌，裘定心.醫用電子儀器專業存在的問題與解決方案的探索[J].中國醫學裝備，2007（3）：13-15.

[4] 蘭虎，楊麗，陶祖偉.校企合作創新課程實訓新模式[J].實驗室研究與探索，2013（8）：192-196.