導語：如何才能寫好一篇商業展示設計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

成功的現代商業展示藝術設計主要通過人們的視覺審美和聽覺感受等主觀行為，使其完全融入于整個商業環境中，并能很好的把握每個細節，呼應整體環境。因此，整體的商業環境和人們的消費行為有著密切的聯系。整潔、優雅的商業環境和獨特的設計風格，都會影響顧客的消費心理。現代的商業藝術展示是人們和環境之間聯系的媒介，在實際設計時必須從整體性的角度出發，系統、科學的綜合設計。根據現場環境整體顏色、周邊建筑風格、空間規劃分配和不同地域特色等要素綜合考慮，并針對店面的陳列、霓虹燈招牌、廣告和燈光的使用等，結合城市總體規劃和地域環境要求，設計出別具一格的商業氛圍。

2.現代商業展示藝術設計的空間特性

現代商業展示藝術設計是對空間的整體規劃和科學的有效利用。“空間”這一概念，有效的貫穿于展示設計的概念、本質、特征和應用范疇領域，為顧客提供商品展示和消費的商業環境。

2.1空間的雙重性

空間從其本質上講具有相對和絕對的雙重特性。整個空間環境是根據商業品牌整體設計的要求、風格和配套設施等條件決定的，同樣整體的設計要素是根據商業空間的不同形式決定的。二者相輔相成、缺一不可，設計者通過賦予空間對應的設計內容，使其具有實質內涵，呈現實質意義。

2.2空間的時間性

現代商業展示藝術設計對空間的概念要求是四維，所以我們要將以往的三維空間疊加上“時間”這一概念。當顧客置身于商業空間時，必然能夠體會到時間和空間的疊加變化，最終形成完整的主觀感受。四維空間的時間特性是展示設計的客觀要素，可以展現四維空間創造動態的表現形式，將局部和整體相互統一，將時間和空間相互協調。

2.3空間的動態性

現代商業展示藝術設計通過各種各樣的設計手段，展示形式多樣，具有不定向化的特點。動態展示現已發展成為現代展示設計的主要表現形式，和傳統的靜態展示相比具有互動操作、現場體驗使用等多元化優點。顧客不僅可以親自使用、體驗、感受商品的好壞，還可以和商品零距離接觸互動，充分了解商品的基本功能和作用。靜態展示向動態展示的成功過渡，可以充分調動顧客積極參與的熱情，使其真正的了解商品，購買商品。

3.現代商業展示藝術設計的表現方法

3.1利用科學、合理、有序的空間展示方法

由于商業空間具備動態性的特點，因此在實際的空間設計中，要做到主次分明，井然有序，充分利用合理的動態設計，將整體環境內的展示內容有序分布呈現，層次突出。顧客在商業展示空間內參觀消費時，要獲取最優的空間感受。因此，展示空間必須合理安排，周邊整體的商業環境也要具備良好的流動性，使顧客在整個參觀流動過程中，可以快速、有效的進入需要的消費需求環境，不走或者少走彎路，讓顧客切實體驗到空間的多變魅力。

3.2利用有效的幾何設計元素

現代商業展示藝術設計中應用最廣的視覺元素就是直線，它帶給顧客直觀、準確的視覺效果，賦予通透和延伸的視覺感受；曲線的設計應用不僅可以豐富整體內容，還可以創造出豐富的節奏和韻律變化效果，一改以往直線單純、嚴肅的商業氣氛；圓形在商業展示設計中變化多樣，不僅是實心的圓形，還可以是空心的圓環，使用得當可以有效協調整體和各個細節的關系；三角形和各類菱錐形的應用，可以賦予商業展示設計豐富的想象力和對照效果，通過三角形群體的疊加可以產生豐富、多樣的有序變化；矩形以長方形和正方形兩種形態存在，通過不同面積、體積和容積的有效組合，可以形成無數種形式變化。筆者認為，幾何設計元素的應用在現代商業展示藝術設計中是最常見和最有效的設計方法。

3.3以人為本的設計理念

首先，現代商業展示藝術設計要充分體現以人為本的設計理念，使商業空間可以更好的服務于人。其次，要充分滿足人們物質和精神方面的雙重需求，這也是對空間分析的基本依據。同時，還應滿足人類擁有舒適自然的展示環境、聲情并茂的展示效果，準確科學的展示內容和便利的服務規劃等。這就要求設計人員要從顧客的角度出發，認真分析顧客的行為活動，力爭將空間與顧客協調統籌規劃，使空間的比例尺度與顧客的行動感知相互協調，創造一個舒適、和諧的現代商業展示環境。

3.4遵循安全至上原則

現代商業展示藝術設計要時刻關注觀眾的安全，遵循安全至上原則。在大型的商業展示活動中，要充分考慮到停電、火災和意外自然災害等，設立足夠的疏散標識、疏散通道、應急照明等。同時，還應為顧客提供便利的休息空間，盡量照顧到特殊群體的需要，力求做到“無障礙”設計，充分體現現代商業展示藝術設計的發展需要。

4.結束語

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2012年9月20—21日，Altair 2012 HyperWorks技術大會在上海錦江湯臣洲際大酒店成功舉行.本次大會以“仿真驅動創新，智能引領決策”為主題，共匯聚來自汽車、航空航天、鐵道、重型機械、船舶、電子、建筑等多個行業的400多位嘉賓參會.大會征集到近200篇論文，經過論文評委會評審，最終收錄165篇高質量的技術論文，內容涵蓋前后處理平臺HyperMesh&HyperView，求解器技術RADIOSS，AcuSolve和MotionSolve等，優化技術OptiStruct與HyperStudy，以及制造工藝技術、工業設計和二次開發等，其中，16篇論文被評為優秀論文.

大會由Altair市場總監錢純女士主持，Altair大中國區總經理戚國煥先生致開幕詞.Altair全球CEO James Scapa作開場主題報告，對與會嘉賓長期以來的大力支持表示感謝，同時帶來Altair最新的發展情況及愿景.值得一提的是，James Scapa先生與大家分享了一個特大喜訊：Altair榮獲被譽為軟件行業的奧斯卡獎“Computer Software AMA/Stevie Awards”獎.本次大會作為Altair全球HyperWorks技術大會的重要一站，得到Altair高層的高度重視和鼎力支持：來自Altair總部的多體動力學技術專家Rajiv Rampalli，HyperWorks軟件開發副總裁周明博士，RADIOSS求解器技術專家Lionel Zhang Suo，Altair波音優化技術中心專家Justin Reilly，企業解決方案高級總監Doron Helfman，全球汽車和重型機械行業技術總監Tony Norton，全球航空航天行業技術總監Robert Yancey以及全球高校業務總監Matthias Goelke等多位技術專家和業務總監，帶來Altair最新的技術和行業應用情況.

本次大會還特別邀請上汽集團技術中心湯曉東副總工程師和瑞典Volvo汽車技術中心Harald Hasselblad博士分別作題為“RADIOSS在上汽自主品牌轎車研發中的應用”和“優化技術在Volvo汽車研發前期階段中的應用”的主題演講.

作為Altair主要產品線的按需云計算技術PBS Works和商業分析技術HiQube也在本次大會上重點亮相——Altair分別為其設立技術主題專場，吸引不少相關技術人員參加.

除精彩的主題演講外，在多個技術專場和行業專場中，來自上汽技術中心、泛亞汽車、上海大眾汽車、東風汽車、奇瑞汽車、奧拓立夫、佛吉亞、陜西重汽、安徽合力、南車青島四方機車、青島四方龐巴迪、西飛技術中心、中航直升機研究所、上海飛機設計研究院、中國船艦研究中心、三星電子和南平鋁業等企業以及華南理工大學、湖北汽車工業學院、南京航空航天大學和西北工業大學等院校的代表也作了豐富多彩的演講，展示HyperWorks在他們實際產品研發和科研工作中的應用成果.

在航空航天關鍵CAE技術專題研討中，Altair展示其在鳥撞分析、水上迫降仿真分析、艙門系統結構優化與仿真等技術的強大功能和實際應用成果，以及其在航空航天領域值得信賴的強大解決方案.

同時，Altair戰略合作伙伴HP，Cradle 軟件和Magna等公司也分別到會展示其解決方案，特別是HP在現場展示的一體機使參會嘉賓贊嘆不已.此外，大會還得到多家行業媒體的關注，并對Altair高層領導進行專題采訪.

作為本次技術大會的互動環節，由機械工業出版社出版的《HyperMesh&HyperView應用技巧與高級實例》一書首次亮相，贏得參會嘉賓的高度關注，在搶答贈書環節，全場激情四起，場面頗為壯觀.

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篇4

 

一、法學碩士培養目標的重點

 

(一)明確學術研究的價值

 

研究應該是一系列的活動：研究者設計全面的策略來挑選可能供解答問題的資料。研究的目的是為了解決問題，研究者的任務是為了解決問題而去找到相關的資料。只不過同律師或者其他實務工作部門的人相比，學術研究者需要主動去尋找需要研究的問題，而實務中很多問題無論如何必須解決。學術型的研究與其他工作者如律師商人之間的報告本質生只有程度的區別，其實只有側重點不同。這個程度的區別就在于問題的提出的環節，實務中的問題不找自來，而學術研究需要尋找現實中可能存在的問題并將其轉化為法律問題。而這也正體現了學術研究的價值，因為學術研究需要立足實踐中出現的問題將其轉化為法律問題，這屬于識別問題轉化問題的過程，然后再嘗試搜集資料探討從不同的路徑解決這個問題。即使對于律師來說，高端的律師業務所面臨的實務前沿問題也是可以轉化為學術研究問題的。①

 

(二)重視法律思維方式的形成

 

知識體系的構建已經是如今法學院課程設置的重要組成部分。而法律思維方法的培養卻沒有得到足夠的重視。具體來說，法律人的思維方式蘊含著十分復雜的概念體系，價值體系，邏輯推理方式，也蘊涵了一系列涉及權利，義務和責任的分配體系。法律人的思維方式是體現法律人專業素養的核心競爭力。實務工作中，面對同一個問題不同專業人的思考問題的角度不同往往會產生摩擦碰撞。思維方式猶如“道”，掌握了“道”的層面，在面對錯雜復綜的問題時就會站在更高的層面理解。王澤鑒老師提出，學習法律的最佳方式是，先讀一本簡明的教科書，期能通盤初步了解該法律的體系結構及基本概念，然后再以實例作為出發點，研讀各家教科書，專題研究，論文及判例評釋等，作成解體報告。實例研習的目的在于培養思考方法，去面對處理“未曾遇見”的法律問題。②法律思維方式可以在實例研習過程中形成，下文詳述。

 

二、對學術型法學碩士課程設置及教學方式改革的建議

 

(一)應結合具體課程加入法學方法論教學內容

 

方法論類課程在研究生階段沒有受到普遍重視。本科階段法學方法論類的課程屬于選修課，研究生階段在公共課程中設置了法理學課程，而且是在研究生一年級開設。(以中南財經政法大學的經濟法碩士研究生為例)。而對于學生學術研究能力非常重要的課程大多被設置為選修課程。研究生階段方法論課程不宜單獨開設。最好在學生構建了相應的法學知識體系的基礎上，在進階課程如研究生的專業課程中引入方法論的課程，與課程論文相輔。因為課程論文的寫作往往是由學生感興趣的法律問題出發，為解決相應法律問題同學自然會運用相應的法律方法，即使他們自己沒有意識到自己運用了某一類法律方法。這時有經驗的老師對不同同學的法律方法的運用加以評價，并配合相應的專著，效果會比單獨開設法學方法論的課程要好。因為這樣結合某一部門法的方法論輔導，可以在同學深入思考問題的過程中自然而然地加入方法論的學習，印象深刻。

 

(二)教師角色的重新定位-發揮教師的引導作用

 

毋庸贅述，學生已然厭倦了填鴨式教學方式。教師與學生的互動及教師對學生表現的反饋應該在研究生階段得到重視。講師提供了對原材料不同的評價的知識，或者是示范了批判的技能，但是問題的關鍵是學生本人的批判性技能并沒有得到提升。教師可以通過以下方式加強對學生的引導。

 

1.蘇格拉底式教學模式

 

問題教學模式的引導下，更需要老師的引導。這種模式強調把學習設置到復雜的有意義的問題背景中，通過讓學生合作解決真實性問題，來學習隱含于問題背后的法律規則，形成解決問題的技能，并養成自主學習的能力。問題教學模式很大程度體現了建構主義的思想。將學習與更大的任務或問題掛鉤。通過老師的引導學生對一個感興趣的法律問題進行深入研究，在頭腦風暴中解放思想，一切圍繞解決問題這個中心。問題設計的原則：(1)問題必須能夠引出計劃學習的基本概念和原理(2)問題應該盡量開放并且真實有爭論價值(3)問題能夠激發學生的學習興趣，鼓勵學生探索(4)問題的選擇要考慮到教學的具體目標以及學生的知識技能水平。要想取得良好的課堂效果，教師要精心設計問題。③這個過程可能會占用教師大量時間，遠比按照教科書的體系傳授知識要耗費精力。在科研任務的壓力下很多教師會感到心有余而力不足。

 

2.倡導案例學習模式

 

臺灣學者王澤鑒認為：實例研習考察學生綜合解決問題的能力。但是實例多偏重特殊或個別問題，為避免知識體系不健全，實例研習應該與傳統法學教育方法密切配合。就現代法學教育而言，實例研習與課堂講義及研討會應該鼎足而立，不宜偏頗。④這是大陸法系法學教育改革的一個縮影。霍姆斯法官說：“一般的命題不能處理具體的案件。“大量判例和事實圖案的印記可以改善水平思考(lateral thinking)，水平思考是指解決問題時從各個不同的角度去思考而不是從固定的一個方面思考。”⑤

 

筆者在聽過臺灣學者王澤鑒的講座后曾組織過小范圍的案例研習活動。但是因為沒有教師指引，目標不明確，大家參與的積極性不高。所以非常期待老師能夠引入案例教學，這種案例教學不是指由老師來分析案例展示給同學們，而是指老師布置作業讓同學組成小組討論而由教師引導。何美歡老師結合法學教育的特點將教育心理學范疇的布盧姆分類學⑥與判例法體系的特征相協調，可以認定判例閱讀所需要的特定技能。⑦教師可以參考以上分類層次設計案例研習課程并對學生的案例研習加以評價。如果有經驗豐富的老師指導，同學們在老師的指引下掌握閱讀判決書的技巧并通過閱讀判決積累一定的社會常識，再去組織案例研習小組討論就會事半功倍。但是事實上很多老師似乎并沒有這個引導學生閱讀判決書的意識，他們的理念還停留在傳授知識的層面。而我認為老師的作用更應該體現在激發學生的學習興趣并在學生需要的時候引導他們，可以給學生反饋意見使學生能夠養成自主學習的能力。

 

4.教師重視對作業的設置-教師加強對作業的設計

 

設計作業的方案：為好奇心創造基礎

 

(1)重視過程大于重視結果

 

首先教師要做的不是將教師認為重要的問題交給學生去研究。這樣就錯過了培養學生發現問題的重要的能力。好的教師應該要求學生提出他們自己認為需要解決的問題或難題，注意這里作者用的是“或”，并將“問題”與“難題”并列，這都是從學生的理解能力出發的。

 

(2)設計相應的情境-設定有興趣的讀者

 

具有效果的作業會要求學生將私人利益轉化為公共利益。我的理解是，這種設計作業的思路也要求學生在寫作的時候注意到讀者的感受，在寫作伊始就明確自己的文章的潛在的讀者群。所以教師在設計作業時要幫助讀者明確他們的讀者群，激勵他們想象特定的讀者群。還有一種方法就是把班上的同學變成自己的讀者群，但是這種做法的前提是學生能夠界定出他們感興趣的難題。這種做法的優點是可以方便和班上的同學進行交流。⑧

 

(3)作業設計與學生成績考核關聯

 

研究生階段老師大多是通過學生提交的論文考核學生的研究能力，但是這和老師課堂講授的內容有些脫節。筆者很不贊同一次考核定成績的做法。筆者認為應該通過課程進行過程中老師對學生的多次考核來確定最終的成績才比較公平。考核的目的不僅僅是評判學生的學術研究能力，其還有一個功能就是教師可以通過考核反饋了解到學生是否掌握到其希望學生學習的技能。但是這樣假設是建立在任課教師對學生能夠達到何種水平有所期待的前提下。如果老師上課沒有目標，沒有計劃，只顧著把課上完，那么在學生沒有選課自主權的情況下學生們只能通過用腳投票的方法決定是否上課，抑或采取消極對抗的態度上課。

 

(4)作業設計與課程大綱的提前公開

 

研究生是沒有指定教材的，有的課會由幾名老師共同任教，這樣子同學們對每個老師要講的內容及課程安排在課前并不清楚。建議每門課在第一節課就由一個老師負責將課程設置大綱及課程考核標準公布，并給同學提出對課程安排疑問的機會。這種做法在網易公開課中美國大學的公開課中很常見，可以讓學生感受到老師對一門課的重視。如果學生發現老師對課程安排都不明確，就很容易逃課。所以教師對課程的精力投入一定程度上也影響著學生對課程的態度。

 

5.小組分工與課堂展示

 

筆者修習過的法律英語(下)課堂采用小組工作的形式，老師在開學就明確告知大家每次課都會提前發給大家一單元的英文課文資料，并會在下一次課由指定的小組負責用展示PPT的方法幫助大家理解英文課文。課堂展示的情況是，雖然分了小組，但是課下大家并沒有在小組內討論交流，課堂上也是每位小組成員單獨展示，因為老師的評分標準是每個人的個人表現。

 

這種方法需要教師的引導，因為設置的問題非常重要。問題教學模式的一般過程包括1.組織小組2.教師課前布置問題3.學生發現和提出問題4. 老師貨學生回答問題5.學生討論和爭論問題6.老師歸納和總結問題7.老師提出擴展性或前瞻性問題 這種解決問題的能力在學生日后的工作中非常重要。其特點是加強學生的課堂參與感。老師傳授的外在的知識體系如果不能轉化并融入學生內在的知識系統，就不會發揮任何作用。筆者非常贊同這種教學方法，因為回顧以往的法學課堂的上課經歷。韓龍老師任教的國際經濟法課堂就會在每節課將下節課要講授的內容提綱發給大家，這樣子非常方便大家為預習課程做好準備。

 

三、學生自我努力的方向

 

(一)通過講座獲取學術動態

 

有關學術動態的信息大多可以到法學院網站上看到相關講座通知。如果是自己感興趣的講座聽講后就可以根據自己的筆記嘗試總結歸納講座所傳遞出的學術動態。一般來說法學院的講座都會圍繞熱點話題或者某位學者的專長來展開。去聽學術講座應該事先做好預習，否則動輒兩三個小時的講座時間往往會打水漂，那些抱著一睹名師風采的心態去聽講座的同學大可不必浪費寶貴的自習時間。

 

(二)通過法學核心期刊獲取學術動態

 

學術動態也可以通過法學核心期刊的目錄來獲取。尤其推薦的是人大復印資料，其門類覆蓋了全部社會科學和人文科學領域，能夠代表學科研究前沿狀況，具有很高的學術價值和應用價值，很多老師都推薦同學多閱讀復印資料的內容。

 

(三)通過年會主題獲取學術動態，消除對年會的誤解

 

同時研究生也可以多關注年會信息，年會的主題也一定程度上反映了相關學術動態。因為年會都是分不同的部門法依托相應的法學會來舉辦，所以年會更加適合研究生撰寫論文后參會學習，參加年會可以幫助同學們從年會的論文集中發現同齡人所關注的焦點。年會也會吸引一些社會實務人事參加，也會有報告人，認真聽他們在年會上的發言也可以挖掘到相應的學術研究點。同時為了年會撰寫的學術論文往往會為以后的學術研究奠定一定的基礎。

 

(四)加強與實務部門的溝通-從了解商業思維對法律學習幫助的角度出發

 

從學習商法的角度出發，多接觸實務可以增進對商業交易流程的理解。在此基礎上再把商業交易框架中容易出現的問題轉化為法律問題，這就是法律風險所在，這種思維方式對于企業法務及公司法律顧問來說都很重要。

 

實習是接觸法律事務的好方法。實習也可以幫助增強法學基本功。筆者在廣州實習時發現律師事務所非常重視北大法寶等數據庫的使用，法律檢索技能在實習期間大大提高。實務中常用的工具有“無訟案例檢索”、北大法寶等，隨著互聯網發展微信上也涌現出很多有實務價值的文章供大家學習，比如“高杉 legal”等，都是良好的學習資源。

 

5.正確認識閱讀與寫作的關系

 

學生往往更側重閱讀而忽略寫作。但是研究生階段的閱讀更應該傾向于一種主題閱讀。寫作活動本身與“構建”法律活動密切相關，構建法律是指描述并歸納適用法律適用法律規則，進行類推區分事實展開法律論證。法律寫作是法律推理及分析的培訓的中心部分。學術論文有專題研究論文，綜述，評論研究簡報及學術動態等不同的題材。任何學習過程都是由簡單到困難的。遵循這個原理，初學者可以在學習和研究之初先寫一些學術動態，研究簡報和綜述，在此基礎上，就會發現有越來越多的問題。肖老師介紹的這種方法循序漸進，對于學術型研究生寫專題論文不失一種好的建議。⑨結合本人的學習經歷，在論文寫作及法學方法論在我校研究生課堂中缺位的現象，學術型碩士應該加強自主思考問題研究問題的能力，多動筆寫作，然后主動邀請老師修改。

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[摘要]商業包裝設計中的思維方式有很多種，而圖形符號的具體運用也非常重要，在商業包裝設計中認識到思維方式的重要性，對實踐中的我們可以得到有益的收獲和更深刻的認識。

[關鍵詞]形象思維邏輯思維包裝設計圖形符號

在現代商業設計中，任何形式的設計都離不開形象思維，商業包裝設計是為了保護商品（功能）和促進銷售（目的），其設計行為和過程離不開形象思維。商業包裝設計是一種創造性的形象思維的組合活動。無論是食品、化妝品還是洗滌用品，商業包裝設計都是一種以形象為設計的思維活動。商業包裝設計從草案階段到正稿確立都是以形象思維為主體的視覺化表現活動，每一個具體包裝商品的視覺元素形態，其最后完成都要經過思維加工組合，有的甚至要經過多次反復的思維加工和組合才能得到完美的形象。所以在商業包裝設計過程中，離開了形象思維活動，也就談不上商業包裝設計組合過程。

一、形象思維在商業包裝設計中的作用

形象思維是指運用形象作為思維形式活動，它的主要方法是聯想和想象。在思維中，事物形象的產生首先是通過感知、表象實現的，表現是形象思維的初級原材料，思維是通過對表象的形象加工來反映事物。具體有兩種方法：一種是不破壞原來表象形象而把形象關系把握對象；另一種是把各種表象形象加以分解，重新成新的復合形象。前者是聯想的方法，后者是想象的方法。聯想和想象是相互依存、相互滲透來轉化形象的。

在商業包裝設計過程中無論是市場調查、收集材料和利用資料，還是設計草圖方案、修改及完成，始終都貫穿著緊張而復雜的思維。邏輯思維雖然是其中最基本的思維方式，但是在整個包裝設計過程中形象思維所起的重要作用是不可缺少的，它具有想象和擴展思維的作用。

在商業包裝設計活動中，選擇是關鍵性的問題，邏輯思維往往難以實現創造性的功能，從思維心理和思維過程的本質上看，一般不產生新的質。從思維結果上看乃是人們正常思維再現和重復。而形象思維具有跳躍性、聯想性和想象性，可以突破思維常規，擺脫傳統思維定式的束縛，從而形成超常的新發現、新突破。在商業包裝設計發展過程中利用聯想和想象的例子屢見不鮮，如我國傳統包裹形式中的竹葉包裹粽子，用貝殼盛哈蜊油、用竹子編制的篾筐盛裝水果、油面筋、小籠饅頭等商品，所有這些早已顯示聯想和想象在形象思維活動中的威力。

形象思維是靈活多變的聯想和想象，給商業包裝設計思路帶來了無限的契機。運用聯想和想象使頭腦中原有信息之間可以產生聯系，外部新的信息與頭腦中原有的貯存信息更可以形成對比。接近的形象、相似的形象、對立的形象能否聯系在一起，是形象思維過程中關鍵因素。如人們常用的形象思維模式：觀察類比想象模擬。作為一種運用形象思維的具體模式，對商業包裝設計很有幫助價值。商業包裝是展示商品價值的形象，商業包裝研究的對象往往是具體形象的客觀實體，是形象的感受、貯存、識別、展示過程。商業包裝所反映產品某些性質往往需要對商品的外部形態和內在屬性進行形象的描述。這是形成科學概念、理論體系的重要依據。商品性能、質量、同類產品區別和作用、功能、價值都少不了形象的展示作用。例如：世界品牌“可口可樂”和“百事可樂”飲料包裝，同是以品牌為主體的形象思維設計，可口可樂和百事可樂在包裝設計思維中，都是圍繞包裝造型形象來實現各自功能作用的，給消費者的形象感受是“玻璃瓶”和“大塑瓶”的區別，記憶點是標志和色彩的區別。

二、形象思維與符號意義

商業包裝是通過圖形符號系統中的造型、結構、圖、文、色來直觀表現商品的設計形式，其中實物圖、照片、示意圖主要描繪或拍攝有形的可觀察的商品形態。實物圖生動、細膩、具有真實感，能夠較好的展示商品包裝的性能，給人留下清晰的印象。在包裝中不管是應用圖示還是照片，主要是為商品提供真實的依據，不象供人們審美欣賞的美術創作中那樣帶有全心全意為人民服務者主觀感彩，而是較客氣地再現商品的形態和屬性。商業包裝設計同美術創作一樣，商業包裝的形象化表現都不能離開作者頭腦中的表象運動，都離不開形象思維活動。

另外在商業設計中被廣泛采用的點、線、面、幾何形和一些特殊示意圖，主要是通過抽象形象的圖形表現變化的趨勢、規律或者某些因素的相互關系。比如曲線形象可以增強畫面活力；用塊面形象可以加強畫局面力度；點可以點綴主題；示意圖能達到分解作用使消費者在使用過程中得到引導指示作用。通過直觀形象的圖形能夠啟發對事物的思考和研究。抽象圖形具有高度概括的理性意義，因為有些商品不可能用純客觀的圖形表達出商品本身的屬性，而往往需要用象征手法。

在商業包裝設計中不管是運用具象形還是抽象形仍然脫離不了形象思維的聯想，甚至越是抽象的事物越是需要借助形象思維，在形象的感知與實踐中進行把握。

因此，在圖形符號形象思維應用活動中，可以把符號的應用概括為以下幾種形式。

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關鍵詞：電腦藝術設計；人才培養：就業趨向

目前，我國將電腦藝術設計廣泛地應用于各個藝術設計領域，從工業設計、平面設計、建筑設計、室內設計到影視動畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術設計專業市場前景甚好。電腦藝術設計專業的人才培養和就業已成為人們關注的焦點。如何來培養電腦藝術設計人才呢?他們的就業又將是一個什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優秀經驗和觀點闡述了我對電腦藝術設計人才的培養和就業趨向的一些看法。

一、專業教育的改革與實施

電腦藝術設計專業起步晚，發展快。我們要從社會實際需要出發，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業技能培養的實際需要，對課程設置作一些調整，突出技術應用能力培養。在設計教學中，注重理論教學，突出技能培養，通過計算機輔助設計教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，適應人才市場需求。在教學過程中，以校內操作實訓室為依托，讓學生在學中做，在做中學。通過實踐，提高動手能力，初步掌握設計的流程和制作工藝。而我們在具體教學設計中，難以確認固定的秩序和搭配關系，因此拘泥于課堂常規教學形式，無法滿足市場的希望。因此鼓勵教師帶領學生走向社會、走向企業，使專業必修課在工作實踐中完成。為保證實踐教學和學生就業的落實，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實踐教學產學研合作基地。畢業設計采用頂崗實習方式，讓學生以設計師的身份到產學研合作單位參與項目的開發和設計，做到“實題實做”。即由學生動手完成實際設計項目，又使學生在項目中學習設計和管理，在實際工作中完成設計作品完成畢業實踐、畢業設計。

二、電腦藝術設計在平面廣告中的運用

電腦藝術設計無論從排版到字體設計還是到圖形圖像處理上，都為平面設計注入新的血液。電腦藝術設計對平面設計的影響不僅是表現在技法上，還從設計師的初步定稿到對整體設計的控制、印刷制版以及和客戶的溝通，都取代了傳統平面設計中繁復的制作工作。電腦藝術設計給設計領域帶來了一場翻天覆地的變革。

電腦藝術設計的加入使得廣告設計、報紙設計、雜志設計、招貼設計、標志設計、包裝設計以及企業形象設計等更具有多元性。走在喧囂的都市，放眼過去都是色彩斑斕的各種海報和形色各異的各類廣告，比如服飾、小商品、房地產、招生、飲料、計算機、電影海報等等，構成了一道美麗的風景線。特別是海報，它是某一特定商品、某一特定商業活動進行商業推銷的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷售，給自己帶來豐厚的利潤，到處進行廣告宣傳，為了達到最好的宣傳效果，將廣告貼到人口流動比較大，引人注目的位置。因此制作精美而又有創意的畫面成為各大商家首選。過去，我國的商品在國際市場上總是被嘲笑，老外戲稱咱們中國的商品是一流的產品，二流的包裝，三流的價格。現在，由于電腦藝術設計的加入，我們產品包裝外觀的設計達到了相當精美的程度，包裝內在質量也得到空前的提高，減少了由于不美觀外包裝和包裝質量問題所造成的經濟損失，也基本上改變了“一類產品，二類包裝。三類價格”的舊貌。電腦藝術設計的出現，并運用到平面設計領域后，便以其獨特的語言給平面設計創造了一種前所未有的表現形式，極大地拓展了平面廣告的創造空間。它在很大程度上改變了傳統的設計觀念和方法。

三、電腦藝術設計在網絡廣告中的運用

隨著互聯網的迅速發展，電腦已普及到億萬家庭，網絡廣告逐漸成為網絡上的熱點，無論是網絡媒體還是廣告主都對其充滿冀望。網絡廣告作為所有網站的一項重要收入來源，而網站的點擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據。因此網站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個精美的網站，于是就需要設計師進行網站的建設和設計制作。

當前，我國還基本處于廣告設計人員與網頁制作人員相脫節的狀態，即廣告設計人員不懂制作網頁的知識，網頁制作人員欠缺廣告專業知識，因此電腦藝術設計專業畢業的學生正好符合其需要。因此電腦藝術設計專業的畢業生正好可以把握好這樣一個契機。

四、電腦藝術設計在建筑設計領域中的運用

電腦藝術設計在建筑設計領域已經運用了較長的時間。建筑學上許多的傳統理論通過電腦得到了延續和發展。隨著電腦藝術設計在建筑設計方面的不斷創新和發展。它能通過高度復雜的視覺方式來表達設計師對建筑的構思和創作。

每個建筑方案在設計以及宣傳等過程中，一般有兩種方法來展示其最終效果；一種是建筑設計圖及效果圖。另一種是實體模型，但實體模型無論從質感到細節表現都無法達到盡善盡美，而且制作成本高，不易流動展示。效果圖則可以很好克服以上缺點。而運用電腦技術制作的效果圖則更勝一籌。因此，電腦建筑效果圖已經被廣泛應用于從建筑設計到廣告宣傳等各個環節之中，尤其是很多房地產商的廣告中更是隨處可見。　論文 qiqi8.cn 畢業論文

五、我國電腦藝術設計教育現存在的主要問題

首先，從社會層面來說：社會對電腦藝術設計專業的認識也過于簡單化。大家普遍認為：會畫畫，會設計軟件的操作就可以作設計。許多設計公司在招聘的時候更是明文列出須應聘人員有幾年的美術功底。會操作哪幾個電腦設計軟件這種錯誤的信息對于電腦藝術設計專業學生產生了就業的誤導。

其次，從課堂教學層面而言：課堂教學方法和手段過于傳統，缺乏創新，沒有緊密聯系人才市場，表現在兩個方面：一是課程的教學只停留在老師課堂教，學生課下做練習的教學模式。授課形式大多是老師講述，基本都是圍繞著專業基礎課和專業軟件課的教學，根本沒有考慮到市場的需要。這使得教學被束縛在一種與社會孤立的尷尬狀態之中，供給學生的也幾乎是與社會絕緣的知識，根本無法滿足社會的需要。

三是學生學習只寄托在課堂，只停留在課本的實例制作，課后不愿去學習新的知識，缺乏嘗試精神，這使得學生學與用和市場完全脫節，根本沒有能力完成好商業化的具體項目的設計和制作。

因此，中國的電腦藝術設計教育，應該以市場為導向，與企業合作辦學，利用企業的優勢資源，如實訓場地、實訓設施、一線設計師等，建立專業建設、師資培養、實習實訓等合作關系，選派優秀教師到企業學習，并要求學習的教師參與其商業項目的開發與設計，鍛煉教師的實踐能力。教師在教學中除了上好專業基礎課、專業課和電腦軟件課，同時也需要導入一些商業案例進行教學和研究，引入商業項目進行模擬實訓，使學生盡早地了解自己將來要做的工作，并且讓學生深入合作企業和設計公司實習，了解其工作環境、工作流程和企業文化，培養學生的從業適應能力，提升學生的職業素質和就業能力。

六、專業人才需求及特點

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【摘要】課程整合重技術而忽略學科課程的主體地位。將信息技術的使用融合于學科教學當中， 讓信息技術為學科教學服務，同時培養學生的信息素養， 是教育界專家提出信息技術與學科整合的初衷。然而有的教師在實施課程整合時， 重信息技術而輕學科教學目標的落實。

【關鍵詞】課程整合重技術 忽略學科課程的主體地位 信息技術的使用融合于學科教學當中

【本頁關鍵詞】自然科學 工程 財會 會計期刊征稿

【正文】課程整合重技術而忽略學科課程的主體地位。將信息技術的使用融合于學科教學當中， 讓信息技術為學科教學服務，同時培養學生的信息素養， 是教育界專家提出信息技術與學科整合的初衷。然而有的教師在實施課程整合時， 重信息技術而輕學科教學目標的落實。對策: 信息技術走進學科教學， 是為了教學而使用工具， 而不是為了使用工具而教學。教師在教學中要把信息技術融入到課程之中， 不可為了整合而整合。信息技術與課程整合本來就是要回歸課程本身， 不可用信息技術去替代原來學科本身的一些內容。( 4) 問題: 只放不收， 教師對自身角色定位不準。網絡支持下的課堂， 教學資源是開放的， 教學工具是開放的， 研究方向是開放的， 交流評價是開放的， 網絡的出現為我們真正提供了一個開放式的教學環境， 極大地豐富了課堂的形式。有些教師由于對本身角色把握不到位， 導致教學過程放有余而收不足: 很多學生在課堂上“莫名其妙地研究”、“稀里糊涂地上網”、“漫無邊際地討論”， 最后教師還得“匆匆忙忙地補課”。對策: 網絡教學中應把握放與收的尺度， 教師在放手讓學生去嘗試和探究的同時， 要善于扮演好幾種角色: 問題情境設計者( 設計與學生生活相聯系、富有挑戰性、有研究價值的任務) 、資料線索提供者( 避⒀_(_臺免學生漫無目的地上網) 、合作分工指導者( 合理安排組內分工，提高學習效率) 、探究過程促進者( 使學生不偏離學習的初始目標，促使學生對問題進行深度研究) 、交流反饋組織者( 使交流有正確的方向) 、成果評價參與者( 使學生學有所獲， 思想得到升華) 。( 5) 問題: 體現了個體化學習， 忽視了學生學習成果的匯報共享。些教師對網絡環境下學生的自主學習缺少有效的約束策略: 學生在課堂上被網絡中精彩的信息吸引， 只顧埋頭專注于個人的實踐操作和學習體驗， 使交流合作與測試環節流于形式; 同時， 過多強調學生的個體學習， 最直接的后果就是導致學生偏離了網絡教學培養學生團隊精神、協同解決問題的能力這一重要目標。對策: 我們應在強調網絡個體化學習的同時， 重視開展師生、學生之間的廣泛的交流競爭與合作， 尤其要重視成果的展示匯報。讓學生運用合適的技術， 恰當地表達自己的觀點， 讓學生在交流中發現自己的不足， 在交流中促進對問題的更深層次的思考， 在交流中與同學分享學習的成果和學習的快樂、提升學習的價值。總之， 在利用網絡教育資源， 培養學生自主學習能力中難免會存在一些問題， 只要我們善于發現問題和迅速找到解決之策， 那么網絡資源才真正發揮了應有的教育功能.

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論文摘要：本文通過時當代服裝專營店設計思路的現狀分析、特征總結以及研究其發展趨勢、嘗試探索一條遵從當代營銷戰略的服裝賣場設計的新思路。

隨著我國經濟的快速增長供求關系的擴大化各類大型購物空間已經成為日常生活中不可缺少的空間元素良好的賣場空間是展示商品、吸引顧客、激起人們購買欲望的重要手段服裝專營店是專門經銷某一特定服裝品牌產品的專門性賣場由生產企業直接參與規劃管理r很多知名品牌的服裝專營旗艦店.甚至會邀請該品牌的服裝設計師參與店面設計服裝專營店是企業直接面對消費者的窗口，作為企業與消費者之間溝通的環節，專營店對品牌的塑造、認知和推廣都起著至關重要的作用。

當代服裝專營店設計的最終目的就是根據空間的基本情況。綜合運用技術手段、藝術手段和美學法則充分利用有利條件積極發揮創作思維創造出一場既符合展示、購物功能要求又符合人們生理、心理及視覺要求的服裝盛宴。

一、當代服裝專營店的特性

當代服裝專營店一般具有三重功能：1、專營店是建立關系的場所。現代營銷思路要求專營店必須致力于與消費群體之間建立密切的聯系這種聯系早已不僅局限于單純的買賣關系而是包含了兩者間情感的交流與價值的共享。2、專營店應該成為企業型形象與服裝流行趨勢宣傳的最前線。店面的環境與服務必須致力于服裝品牌的宣傳與推廣強調統一化標準化、人性化同時要注重豐富的品牌文化內涵塑造。3、專營店是一個信息與回收中心是發現消費需求和消費情報的最佳場所。消費者可以通過光顧專營店切身感受最新的流行趨勢，企業也可以通過專營店獲取最真實準確的消費信息反饋給相關部門。

成功的服裝專營店設計要求設計師能夠緊緊跟上商業發展趨勢變革的節奏。由于室內設計不斷發展的理念服裝賣場也隨即擁有了符合其自身特點的發展趨勢.這同時反映出當今社會不斷變化發展的商業運作模式的特點。服裝專營店設計是以吸引顧客將顧客的注意力轉移到所出售的服裝上為目的，并試圖制造購買欲以刺激最終的消費行為。

二、對服裝品牌體驗的強調

在當代服裝專營店的設計中功能性需求已經不再是唯一要求正在逐漸被淡化，而消費心理感受與情感需求則被逐漸強化2000年，約瑟夫?派恩與詹姆斯7基爾默合著的《體驗經濟》中明確之處“體驗就是企業以服務為舞臺以商品為道具來使消費者融入其中，創造出能夠使消費者參與值得消費者回憶的活動。”體驗經濟下的企業是品牌體驗的提供者品牌做的就是一種感覺專營店是企業提供消費者體驗服裝產品的最佳場所。

服裝專營店的設計必須凸顯和著重強化服裝品牌意識.強調品牌與消費者之間的感性互動溝通。專營店的品牌體驗，應該包括感覺、感受、思維、行動、關系五個方面并通過視覺溝通、服裝外觀的視覺沖擊及空間環境的感染力等方式來實現。優秀的服裝專營店設計應該遵從體驗模塊通過服裝展品的視知覺展開設計在設計中盡可能地創造消費者能夠參與其中的體驗性空間在這種空間里交流是放松的、無障礙的。體驗和互動的過程必然催化交流這種交流又是多元的它既包含了服裝導購人員和顧客之間的交流同時也包含了顧客和顧客之間的交流。專賣店會變得更加專業給顧客更強的信任感和親和力與目標消費群體之間的聯系也自然會加強。

隨著當代新設計理念的不斷發展服裝專營店設計正由現在的滿足買賣行為為消費者提供更好的購物體驗的場所逐漸發展成為營造輕松愉悅又令人驚奇的體驗環境滿足人們情感需求的多維空間。

三、服裝專營店個性化執行

現代商業營銷理念都在考慮影響消費者購買行為和消費心理變化的細節。在所有因素中專營店品牌個性化設計對于商場和消費者的影響至關重要。個性化因素包括品牌獨特性的塑造、店面針對性的設計、服務唯一性的理念和多種藝術處理技法并行等等這些為創造購物氛圍提供了良好的條件。了解這些影響因素合理運用各個因素的變化就可以創造出多種多樣的專營店環境氣氛。

服裝專營店設計應該能夠展示出本品牌的獨特形象，它應引導顧客進入賣場把顧客的注意力吸引到服裝商品上應能創造舒適幽雅的購物環境刺激顧客購買欲望。在滿足商場購物基本要求的前提下更貼切地體現服裝的面料、色彩、款式、工藝與細節能幫助顧客清楚地辨別商品了解商品的特性甚至體驗商品所帶給顧客特殊感受。

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[關鍵詞] 展示設計 課程 教學 會展

doi:10.3969/j.issn.1002-6916.2011.22.045

目前國內有藝術設計專業的高校設立展示設計專業方向的還不算很多，而且對展示設計專業往往單一地注重了商業展示，很大程度上忽略了對科技館、藝術館、博物館、個人展等非商業類的展示，這無疑使得這類具有很強先導性和試驗性的文化展示設計沒有得到快速的發展。造成這一現狀的原因，主要是我們在展示專業認識上的混淆，對展示設計專業定位的不確定性，致使培養出來的人才始終無法滿足市場的需求，展示設計專業教育在深度和廣度上也難以拓展。本論文針對以上問題對展示設計專業教學進行了系統的梳理，以便今后更合理地安排展示設計專業課程，培養出更多適合市場需求的實際應用型人才。

一、展示設計的界定

展示設計作為藝術設計的一部分，其發展相對較晚，對展示設計的界定還比較含混不清。展示設計是一門綜合性的藝術設計，從范圍上可以大到博覽會、博物館、美術館，中到商場、賣場、臨時慶典會場，小到櫥窗及展示柜臺。展品和空間是其主要部分，運用藝術設計的語言通過空間和平面的設計來展示產品以達到宣傳主題的目的，而對展示空間的創作過程則稱之為展示設計。[1]

二、展示設計專業的課程設置

對于展示設計專業，目前的高校還沒有一個較統一完善的課程體系，這是導致培養的學生與市場需求不相適應的主要因素。因此，對于展示設計專業的發展方向和培養計劃如何定位？培養出來的學生如何使其更適合當今市場發展的需求？這就涉及到展示涉及專業課程的設置問題。筆者通過市場調研和走訪設置展示專業的高校歸納了展示專業必須學習的課程內容。

1．基礎課程

三大構成課程是展示設計課程不可缺少的部分，是基礎訓練和專業學習之間的橋梁，起到承上啟下的作用。在課程設置上應該將最終的構成目的作為重點來安排，強調專業中構成的綜合性和側重點，比如在展示設計中，應該把空間構成作為教學的重點。然而，展示設計專業中，目前對三大構成的教學在課程設計上相對獨立，學生在學習中無法形成完整的構成系統。實際上展示專業學生對于三大構成的學習因以立體構成為主，并根據學生的實際情況和教學條件，制定切實可行的教學方案，由淺入探，由抽象到具體，由基礎到專業，逐步引導。充分結合設計實踐來講授空間的構成方式，加強實際應用能力的訓練，讓學生更直觀的理解抽象的概念，并應用到實際的展示設計當中。

展示設計基礎課程的訓練還必須注重對材料特性的了解，在三大構成中嘗試運用各種新材料塑造空間和形體。要求學生在制作的過程中，體驗并揭示出造型與材料、工藝與結構以及空間處理的特征。讓學生學習一些材料知識和工具使用方法，掌握一些專業基本技能。通過本課程讓學生具有專業的眼光，能夠藝術性的運用常規材料、工藝方法、材料結構進行設計，進一步提升學生的專業能力，從而為學生后期的專業學習打好堅實的基礎。

2．專業課程

展示設計專業的課程開設是一門設計綜合性很強的課程，它的主體為商品。因此，它不僅要學習平面設計課程的內容、還要學習環境藝術設計的課程、景觀設計的課程和家具設計的課程。如：燈光效果和材料運用涉及到環境藝術設計，展臺設計要有家具設計的知識，展廳內對產品展示的圖形要有平面設計的視覺感官，展廳內外還必須考慮其景觀設計的協調性等等。由上可見，展示設計專業課程的設置比較復雜，涉及的面比較廣，如何讓學生全面地掌握這些專業課程，對每一門課的教學就必須安排實地考察和進行實踐的課時量，這樣更有利于學生切身體會學有所用。培養的學生通過獨特的藝術熏陶和實踐，在藝術上具有扎實的藝術基本功和超前的設計理念及實際制作能力。

3．軟件類課程

目前，計算機輔助設計課程是藝術設計專業的必修課，展示設計專業也不例外，必須學會運用電腦進行空間建模和色彩處理。因為展示設計專業的培養目標是把學生作為設計師來培養的，設計師必須具備的技能是把自己的設計意圖通過手繪草圖、計算機軟件表現和模型制作三種途徑來表達，因此，這三種表現形式都很重要。對于計算機軟件的學習，必須給學生創建一個完全實踐的平臺，即企業與學校掛鉤形成產、學、研結合的模式。這樣學生才有興趣，才能充分地發揮自己的設計才能。

4．實訓類課程

實訓課程是與市場緊密相結合的，實訓課程包括展示方案策劃、展示創作設計、展示制作配套三部分，展示方案策劃包括：市場調研與預測實訓、裝飾工程預算實訓；展示創作設計包括：計算機輔助設計實訓、手繪表現技法實訓、模型設計與制作實訓；展示制作配套包括：展示設計與材料工藝實訓、展覽陳列設計實訓、展柜搭建實訓。這一系列的實訓課程必須深入到市場實踐來完成，各實訓課程之間是緊密相連的，也是非常復雜的，學生可以根據自己的喜好、特長來選擇攻克某一門實訓課，但所有的實訓課都要有所了解，這樣在設計和制作上才能與其他相關環節結合緊密。每一門實訓課程側重點和表現手段也不同，例如，展示空間設計實訓是以計算機輔助設計實訓、手繪表現技法實訓、模型設計與制作實訓、照明設計實訓為基礎的，展示搭建與制作實訓是以展示設計與材料工藝實訓、展示模型設計實訓、燈光與配件的調整實訓為基礎的。[2]展示設計專業實訓課程以展示項目的引入進行教學改革，通過實訓使學生了解設計操作和市場最新發展動態。對老師來說，有助于提高教學質量；而對學生來說，有助于提高就業率。而且這種方式能使學生較快樹立明確的專業意識和學習目的，還可以為學生實踐、實習提供基地，有利于拓寬學生的知識面，提高動手能力，培養學生科學精神和創造能力。

三、展示設計專業教學的能力培養

對于展示設計專業的學生，其實用性是相當強的，因此，必須注重其設計思維和能力的培養，尤其是文化素養的提高直接關系到一個學生的設計水平和能力。要提高學生的專業設計能力可以分兩部分進行，基礎階段和專業階段。除此之外展示設計專業還必須培養學生對展示方案的策劃能力、推銷物品或理念的調查、高度審美和立體造形的能力、燈光與臨時機電設備的知識等等。

1、培養學生著重于展示策劃和推銷產品的能力

展示設計與商品直接關聯，尤其是商業展示設計是商品高效、直接的促銷手段，商業展覽在為企業提供巨大商機的同時，也為企業節約了不少資金。據英聯邦展覽聯合會調查結果顯示，通過展覽為企業尋找客戶的費用是一般渠道尋找客戶所需費用的1/7。展示給商家提供了一個直接面對消費者的平臺，提供信息交流和意見反饋較為直接，往往是很多新產品推向市場的前奏，在展覽會中獲取的信息往往對產品最終的完善起著至關重要作用。另外，商業展示對于商家建立銷售網絡也起著重要作用。直接銷售產品并不是商家參加展會的唯一目的，一次展會所面對的消費者是有限的，但展會為產品尋找提供機會，便于會展企業建立和完善自己的營銷體系。因此，企業產品進入展會展覽時必須進行嚴密的策劃以達到推銷產品的目的，而作為商業展示設計師在設計的過程中必須考慮各個商家產品的展示策劃，這樣才能達到商家推銷產品的目的，所以說展示設計者既要具備展示策劃能力又要有推銷產品的能力。

2、培養學生著眼于國際性的文化交流能力和高度的審美能力

展示設計是一門新興行業，伴隨著經濟的高度發展和市場的國際化以及人類文化的持續發展，展示設計越來越體現出其重要性，在人類經濟與文化中的地位也愈來愈重要。它既是國際經濟貿易相互交流合作的紐帶，又是科學技術及文化宣傳的窗口，它在當今社會領域和信息領域、商業領域中充當著其他行業或媒體不可替代的角色。今天我國展示設計如何與世界接軌，如何使發展中的展示設計達到國際水平，這是我們展示設計師和設計界所面臨的一個巨大挑戰。學校在培養展示設計人才時必須注重其國際性的文化交流能力，使民族性的展示藝術融合于世界文化當中，使世界了解中華民族文化。

隨著數字科技革命和人類物質文明的高度發展，展示設計作為一種比較新穎的設計方向，使現代人對審美意識、審美追求和審美情趣等因素有了新的認識。設計師在設計時要以全新的技術、設計、理念、創意等方面進行有力的表現，打開創作思路，把科技、文化、思想等因素融入設計制作當中，運用形式美表現出來，以展示的方式傳達給受眾，從而使受眾受到更好的審美教育。在這種大前提下，展示設計必須通過自身的審美價值來引導人們的審美水平，這就要求展示設計者要具有高度的審美眼光，具有一種開放的，視野開闊的，以新為美，乃至努力求新的、注重創造的審美觀。

3、培養學生著手于創造性的展示設計實踐能力和藝術設計基礎能力

設計專業重在重視“開拓型”、“創造型”人才的培養，設計專業必須緊跟時代潮流。對學生的培養要注重其智力的開發，使學生將課堂知識轉化為實踐能力，理論與實踐結合，多動手實踐，眼手腦并用積極觀察、思考、判斷、設計和制作。尤其是展示設計專業往往涉及的是最前沿、最新潮的事物，在設計上更需要具備創造性。

展示設計中的創造性設計就是要以個性和多樣性打破僵化，因此，展示設計者必須富有高度的創造性和設計基礎能力。而展示設計專業教學必須引導學生用個性化的眼光認識和表現客觀事物，培養學生具有鮮明的、與眾不同的和富有創造性的個性特征，使學生具有創造思維和創造能力。尤其是隨著新技術和新事物的不斷出現，展示設計課必須進一步拓寬培養學生創造能力的途徑。

四、展示設計專業的價值體現

展示設計伴隨著社會經濟和工業化產業的發展，在市場中占據越來越重要的地位，展示活動不再是單純的展體構成，已擴展到博覽、商業、環境、生活娛樂等一切人文活動，幾乎包容了全部現代工業設計的學科內容，成為現代社會物質文明和精神文明之必需。它將信息轉化為商品價值，開發產品，誘導消費，提高商品競爭力。這種利用知識、智慧密集型的創造活動，已成為一個國家發展的重要標志。越來越多的國家已經意識到展示的重要性，因此，展示設計越來越體現出其重要的價值。

1． 經濟價值

當今時代，科學技術的高度發展促使企業在產品開發上日新月異，國際市場競爭日益激烈，商業展示備受企業關注，成了銷售的主要手段。各類商場、超市、名牌專賣店，電腦網絡與電視互動式營銷服務，構成了現代生活環境的重要組成部分及現代展示活動的主要方面。因此，商品交易會、經貿洽談會、展覽會、商場超市的陳列與規劃已被列為社會熱門之行業。這些行業都離不開展示策劃和設計，可見，展示設計涉及生活的方方面面，展示設計能夠促進社會經濟的發展，主要表現在它不僅滿足了人們不斷增長的物質需求，也滿足了人們的精神需求。展示設計所帶來的不僅是物質上的享受，更重要的是，它可以改變人們的生活方式。[3]

展示給企業帶來市場和利潤，給地區或國家帶來經濟的發展。商業展示發展狀況被認為是一個地區或國家經濟發展的信號，社會經濟的發展造就了展示設計的繁榮，而展示設計又促進了社會經濟的發展，兩者相輔相成、互相促進，展示設計促進了社會經濟的發展，可見，對展示設計人才的培養具有重要的經濟價值。

2．文化價值

展示設計的范圍很廣，從某種程度講包括商業展示和人文展示，如果說商業展示更多的是帶來經濟價值的話，那么，人文展示則側重于文化的宣傳。如科學館、紀念館、美術館、博物館、森林公園、自然保護區等，其主要目的是傳承人類文明、傳播科學知識，促進文化交流等。

旅游產業的發展和市場經濟的一體化、國際化發展使得地域文化得到了蓬勃發展，人民對不同地域文化的追求、不同特色商品的消費欲望促進了各類歷史博物館、民俗館、物產博物館、民俗村、文化街，以及富有地方特色的商品展示的發展。展示設計體現出一種文化的創造，成為社會歷史文化積淀的產物，因此，展示設計專業人才的培養具有越來越重要的文化價值。

3．社會價值

展示設計不僅僅是考慮展示的商品的問題，它還涉及到消費者和企業之間，涉及到一個龐大的關系群體，展示設計一經啟動，就會涉及到社會的各行業與各階層。對企業而言，展示設計必須處理與市場調查、產品開發、科學研究、生產工程、企業管理、銷售、財務等各個職能部門的關系。對消費者而言，展示設計中的實物陳列、圖表、音像演示給消費者帶來視覺和感官上的愉悅，尤其是展示設計中誘人的空間、精美的展品、生動的解說、彬彬有禮的熱情接待、悅耳動聽的樂曲，均能產生引人人勝的佳境。[4]因此，從某種意義上說，展示設計是塑造現代社會形象，推動現代社會發展的油和催化劑，它是一種社會行為。此外，因為展示設計是富于較強誘惑力和感染力的交流與溝通手段，它是以商品為基礎，以人為本，是人與物的交流，在與社會各階層、各類型的消費者打交道，能造成正面或負面的社會效應，從而體現出一定的社會價值。

結語

21世紀，展示產業已經作為一個特殊重要的窗口和平臺成為信息交流的前端載體，是促進經濟與文化繁榮發展的導航儀，是人們生活體驗的新空間和新場所。對展示設計人才的培養是一個緊迫的問題，展示設計專業教學如何適應市場的發展，培養更多更優秀的設計人才，從而與展示產業的發展緊密聯系。我們必須要認識到展示設計專業的價值體現，意識到培養學校哪些方面的能力，這樣才能有針對性的開設課程內容，使學生學有所用，學有所長，為展示產業和高校展示設計人才共同發展。

該文為浙江財經學院2010年課題 編號：2010YJY23

注釋

[1]潘杰著《展覽藝術――展覽學導論》黑龍江美術出版社 1992年 第46頁

[2]劉宗紅《高職展示設計專業進行項目化課程改革的嘗試》//《職業教育研究》2010年4期

[3]蔡志強《論展示設計的價值》//《藝術•生活》2009年第2期

[4]羅越等編著《展示觀念與設計》天津科學技術出版社 2004年 第149頁。

篇10

關鍵詞：民族街區、特色環境、保護與再設計

凱文?林奇在《城市意象》中提到：“一個可讀的城市，它的街區、標志物或是道路，應該是容易認明，進而形成一個完整的形態。”[凱文•林奇.城市意象[M].北京：華夏出版社，2001.2-3]所謂城市的可讀，是因為它由可認知的符號所組成。因此，作為城市子系統的街區、標志物和道路等元素，在對其進行設計時，應從挖掘和保護特色文化、打造具有自身獨特可認知符號等方面入手，最終形成一個特色的城市形態。

一、保護理念與再設計理念

保護理念

文章開頭對可讀性城市塑造的解讀中提到了對特色文化的保護。城市的歷史文化街區，往往是城市中營造特有場所感和認同感的標志物，它是構成城市魅力和活力的重要組成部分。對這些歷史街區的保護，正是塑造可讀性城市的一個重要方面。

常躍中老師在《街區環境特色設計中的特色保護》一文中，對“保護”一詞的內涵做了“歷史的保護、場所精神的保護、保護的動態可持續性和保護的價值開發與效益的最大化”這四個方面的解釋，其中“歷史的保護”指的是：保護歷史街區的文化遺產不單單只是建立在保護單個實體上，而是將自然環境融入其中的整體、統一性的保護；“場所精神的保護”指的是：對外在實質環境等具體事物的精神文化和內在的人類長期使用的痕跡以及相關文化事件的保護。因此，可以從構成場所的物態內容和活動兩個方面來進行；“動態的可持續性保護”：是將歷史、現狀、未來聯系起來進行考慮，使之處于最優化的狀態；“價值的開發和效益的最大化”是保護理念的最終目標，即是從文化層面和經濟層面的雙重考慮。[常躍中.街區環境設計中的特色保護[J].裝飾，2007.10（110-112）]本文正是以這四個方面的保護為指導，探討烏魯木齊民族商業街區特色環境的保護設計。

再設計理念

再設計理念是指重新面對已有的物體，把物體從熟知變為陌生所進行的創造過程，同時也包含了把社會中人們共有的、熟知的事物進行再認識意義的一種方式。本文以保護民族文化，塑造特色商業街區環境為目標，在原有街區的結構中，對其進行重新的規劃和再設計，將原來密集、狹窄、彎曲回旋的具有神秘和趣味性的街道空間加以利用，在此基礎上進行重新的設計，不僅加強了對傳統文化的保護，同時也打造了符合現代城市街區特點的商業性空間。

二、烏魯木齊山西巷的歷史沿革與現狀分析

烏魯木齊山西巷的歷史沿革

山西巷位于烏魯木齊龍泉街與解放南路附近，是縱深發展的綜合商業區，具有四重特征：首先，山西巷是烏魯木齊民族風情一條街的“開端”，是城市中較為繁榮的民族傳統商業聚集地；其次，它坐落于烏魯木齊城市旅游中心的南北交通干道上；再次山西巷是烏魯木齊城市中心中軸線上的重要組成部分；而且它還是烏魯木齊城市中少數民族聚集地之一，傳統民族買賣方式的保留地。上述四重特征決定了山西巷在體現烏魯木齊城市民族文化特色等方面占有舉足輕重的地位，它不僅是歷史、商業文化最悠久、最富有民族傳統特色的商業區，而且它的發展是隨著整個城市文化的變遷而發生改變的，每個階段的發展都有著特色歷史文化的烙印。

從歷史記載來看，現位于烏魯木齊山西巷一帶的民族商業區、二道橋市場以及國際大巴扎，同屬于原來二道橋民族傳統商貿區。在1896年，二道橋一帶就已有種類齊全的各種市場，另外大小飯館、錢莊、制衣鋪、剃頭坊等輔助設施也是一應俱全。同年，清政府在烏魯木齊給俄商劃定了“貿易圈”，許多俄商店鋪也隨之而來，逐步形成了著名的“外貨市場”。后，俄商“洋行”的衰落，各種民族小吃店、鐵匠鋪、雜貨店、點心鋪等布滿街道兩側。其后，根據現在烏魯木齊市總體規劃的要求，建成了集民族建筑精品、商業、旅游、娛樂等為一體的新疆國際大巴扎建筑群，集中體現了烏魯木齊民族商業區的特點。

客觀上講，雖然后期建成的國際大巴扎商業建筑群目前已成為新疆最具特色的商業區，但其周圍的民族山西巷一帶卻很少得到有效的保護和規劃，對人文歷史資源的保護、開發和利用則更顯得滯后。

烏魯木齊山西巷現狀分析

山西巷由于沒有融入到國際大巴扎民族商業圈之內，不僅缺乏街區環境與人文歷史精神的特色保護，而且缺乏科學的指導綜合性規劃設計，因此難免會出現一些突出性的問題：首先，科學保護規劃的缺失。主要表現在街道空間店面經營的錯位和空間資源的閑置。在山西巷的街巷中，大多以經營普通的低檔商品為主，店面較為凌亂。使得傳統的小尺度的商業街巷承受了過重的商業重任，貨物和人流的大量涌入使富有歷史文化街巷失去了它的本來面貌。由于街巷中店面配置的無序，使得山西巷所依托的自然街區形態、歷史人文資源以及神秘而有趣的街巷空間、建筑景觀等各方面的資源，不僅沒被充分的利用，反而失去了原有潛在的空間價值。其次，街巷中地域性公共藝術及無障礙設施的缺乏。在街巷中，無論是沿街外立面、側街或小巷，整個空間結構似乎都是為了商業而商業、居住而居住，過多的追求功利，而忽視了對地域文化、場所精神以及可讀性城市特點的保護和培育，從而喪失了場所中歷史文脈的現代價值潛力的挖掘，以及更多經濟開發的可能性。除此之外，商業街區中對于兒童、老人等特殊人群的關照幾乎為零。最后，有效、正確、全面管理政策的缺乏。由于沒有科學的、綜合性街道規劃管理作為理論指導，使得街區中的建筑外觀逐漸的被破壞，而雜亂無章的、缺乏整體設計的新建筑外觀、材料以及色彩，不但沒有起到更好的修復和美化作用，反而破壞了商業街區中原有的特質，造成了“貓虎”不像的現狀，也造成了街區空間特色的淪陷。不僅如此，烏魯木齊城市的管理階層在對山西巷民族商業街區進行管理時，對街區色文化的買賣傳統方式給予打擊和取締。這項舉措嚴重缺乏對市民生活意識的考慮，同時也是對場所精神中內在因素的破壞，沒有實現從物質的保護發展到場所中人的行為文化及精神保護的層面。

三、烏魯木齊山西巷特色環境保護與再設計的目標和原則

對山西巷民族商業街區色環境保護和再設計方面，應遵循以下目標和原則：

首先，堅持對空間完整性、歷史真實性以及文脈延續性的保護原則。此原則不僅強調街道在空間形態和整體規劃上的完整性，同時也對街區中獨特人文環境氛圍，悠久商貿傳統買賣方式以及人文歷史等多方面的全面保護。此原則決定了山西巷今后發展是以文化為主導，以挖掘街區歷史文化為起點，以保護新疆特獨特的民族傳統商貿方式為手段，以打造特色環境和形成商業旅游業態為最終目標。

其次，堅持民族商業街區的價值多元化及地域個性的保護原則。山西巷特色環境的保護和重塑， 不應只是作為歷史的復原，而應該放在城市現代化發展的整體進程中來進行更新，協調多方面的因素達到可持續的發展目標，使其保持自身價值多元化。對于一個城市來說，地域性是該城市歷史文化的積淀，對城市營造和市民的行為起著潛移默化的影響，是一個民族的精神支柱和行為準則，也是區別于其它城市最本質的特點。

最后，堅持以人為本的設計原則。山西巷作為烏魯木齊城市中具有代表性的民族商業街區，應反映和滿足市民不斷增進的物質和精神生活需求，創造符合當地居民生活的模式。因此，應該以人的尺度作為衡量一切的標準來進行，應把人的感受和需求作為保護的重點來考慮。

四、烏魯木齊山西巷特色環境保護與再設計的具體方法

對于烏魯木齊山西巷特色環境的保護以及街巷再設計的具體實施方法，將從商業街區的規劃構思、空間邊界、建筑界面、街道景觀等方面展開，力求在保護原有特色環境的基礎上，重新規劃和設計出適合現代城市商業街特點的民族商業街區。

1、街區規劃

首先，按街區中原有建筑和自身肌理將其功能區域劃分為三部分：1）、主干道沿街區域（主街）：民族現代商業空間、對應現代文化，商業模式較為現代，所受物品檔次較高；2）、副干道沿街區域（副街、居民住宅樓和商業樓之間的小街巷）：民族跨時空復古時尚空間、對應街頭文化，商業模式介于現代和復古之間，所受物品適于大眾；3）、小巷子區域（穿插于副街之中的巷子）：民族傳統手工作坊空間、對應院落文化，商業模式較為傳統，是傳統文化的體現。用于此模式的物品，一般是具有民族特色的手工藝品。其次，在不影響街區大的格局下將街區中的空間形式作相應的調整，以開敞式為主，增加半開敞式和空中式。同時將山西巷主干道沿街區域的部分商品買賣以“外街內引”的規劃方式引向內街小巷中，實現人們步行、購物與車輛的分流，創造城市規范化購物環境。最后，商業街區空間功能由原有的以商業和居住為主，轉為重點以商業為主，居住為輔；同時介入更多的餐飲、展示、旅游等活動區域，以適應現代城市商業街區功能的多元化發展。

2、空間邊界的再設計

為實現“街市內引”及內街價值體現的雙重目標，在進行空間邊界的設計時，應強化外街中部入口及內街原有北部入口的開放性和指示性，使其成為連接內外商街的主要標志性通道。同時，增加兩個副標志性通道，使外街人流更容易看到并進入內街，達到上述雙重目標。由于受現有街道走向的制約，街巷中的邊界呈直線狀態，缺少進退、轉折的變化。為打破此狀態，在內街邊界設計時，將其街巷空間中的節點增加，并運用轉角和小空地來減少內街直線的局面。

3、建筑界面的再設計

首先，外街的建筑立面缺乏地域元素，無法通過建筑語言來表達地方文化，并與臨近建筑表面脫節。因此，在進行再設計時，將外街立面加入地域文化的元素并加以修復；在內街空間關系得到改造后，將其內街建筑的外立面也同樣運用現代建筑材料，進行民族圖案、民族紋樣的拼接，局部使用雕花木柱和透雕裝飾來增加街道的親切感，突出新疆濃郁的地域特色。其次，在對街區建筑外立面顏色的考慮上，將本著與周圍環境相協調統一的理念進行設計。最后，為打破街區中建筑界面的單一，將傳統的前店后坊、木板式等店鋪形式融入其中，以實現對民族傳統文化的進一步保留和延續。

4、地面鋪裝的再設計

為保持與城市其他商業街道地面的統一，在對街區內外街道的地面進行再設計時，首先，對外街地面進行保留，將其不完整的地方進行修補。其次，內街地面采用流線型鋪裝，以起到縱深引導的作用，以此來減弱直線型街道給人帶來的單調，使空間組合具有多種可能性。同時，在與外街垂直交叉口或節點處，通過地磚顏色、方向的調整，或拼貼指示性圖案來進行方向的引導。

5、環境小品的再設計

山西巷街區環境中的小品設計，不僅要加入體現傳統文化、地域文化、人文文化的標志性雕塑，同時根據內外商業步行街巷的尺度，增加地域性植物景觀，如特色的景觀樹以及親人尺度的灌木、植物容器、鮮花盆景等，來增添街道的溫馨和親人特質。最后，公共設施的增加也是對其街區完整性的另一種表現。

結語

城市中的歷史街區是城市歷史文化、場所精神等各方面保持最完整、最豐富的地區，而城市中最難能可貴的文化就存在于歷史街區中人們世代所遵循的習俗和生活方式中。因此，本文對烏魯木齊山西巷民族商業街區環境的保護和再設計，是重新認識并充分利用現有資源，保護城市的地域文化，保留集中體現民俗風情的街區、建筑以及人們生活方式，以期達到對歷史文化和場所精神的進一步保護。

【參考文獻】

[1] 凱文?林奇.城市意象[M].北京：華夏出版社，2001.

[2]常躍中.街區環境設計中的特色保護[J].裝飾，2007.10（110-112）

[3]張勃．城市商業步行街地域性設計研究[D].西安建筑科技大學碩士學位論文.2004．

[4]杜雁．歷史性步行商業街戶外環境設計研究[D].華中農業大學碩士學位論文.2003．

[5]劉麗娟．城市步行商業街區的改造與更新[D].武漢理工大學碩士學位論文.2007．

[6] 覃偉偉. 城市化進程中新疆民族傳統商貿方式保留的可行性研究[J].碩士論文，2010.

作者簡介：覃偉偉，女，1983年生，河南省安陽市人

現工作單位：昌吉學院美術系，研究生學歷，主要研究方向為藝術設計。

烏魯木齊山西巷商業街區的現狀