導語：如何才能寫好一篇媒體技術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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多媒體技術的發展迅速，軟件也在不斷地更新，這就使舞臺表現中計算機的應用越來越廣泛，不僅如此，多媒體技術在舞美領域的應用，也為舞臺的視覺和人們的審美觀念都產生了很大的改變。由于多媒體技術的運用，舞美技術不斷的突破了手工時代的封閉性和局限性，實現舞臺的時間藝術與空間藝術的綜合，不僅具有音樂與文學的聽覺性和文學性，還有建筑與繪畫的視覺性和空間性。另外，多媒體技術在舞美領域中運用的作用也是具有一定意義的，不僅能夠將人們的視覺范圍得到擴展，還在一定程度上促進人們思維能力的提升。在圖形設計和舞美創作上，計算機起到了非常重要的主導作用，幫助我們開發新的思路，將計算機語言轉換成舞臺語言，從而激發出創意的火花。

二、多媒體技術在舞美中的運用

1、虛擬現實技術

計算機具有非常神奇的表現力，能夠隨心所欲地創造理想形態。計算機的三維技術，在仿真和創造上具有非常強的能力，可以在虛擬的空間里，創造出極其逼真的世界，還能夠在想象力下創造出大自然的視野，在三維動畫所表現的空間畫面中，以超現實的表現力設計出動態的理想世界，而這些功能對于傳統的材料工具和技法來說是很難實現和企及的。在傳統的舞美設計中，首先要進行構思，做出初步的草圖，在導演和相關部門協商之后，形成具體化的構思，然后做出效果圖。而手繪圖只能通過二維空間來表現三維空間，不能直觀的顯示出真實的場景。還有舞美中的燈光效果也不能僅僅通過手繪來顯示，由于燈光變化很多，不能手繪出每一種燈光變化的效果圖。另外在舞臺上，所有的燈光、布景在安排設定完畢，一旦產生燈光和布景的問題是很難解決的，所以只有通過計算機三維技術來進行彌補。通過計算機燈光設計的相關軟件，對于燈光的顏色、材質和影子以及相關的附加效果進行編輯和圖像生成，從而真實地展現現場燈光效果。

2、新型影像設備

由于科學技術的發展，在舞臺演出中也不斷的應用種類更多、更加先進的影像設備，不僅提升了舞臺效果，對于舞臺演出藝術的進步和發展也有著一定的促進作用。LED電子顯示屏作為一個先進的科技產品，具有非常強大的功能，在現代舞臺中的應用也在日益的廣泛。LED有著極其豐富的表現力，不僅能夠模擬實景，將自然再現出來，還可以作為顯示器顯示一些效果圖像和資料等。而傳統布景與LED相比，靈活性和虛擬性遠遠不如LED，在燈光系統上也有著很大的差距，LED屏幕除了能夠模擬出現實的空間造型，也能夠很好地表現出燈光效果。而LED也在不斷完善和發展，成為舞美中非常重要的組成部分。在演出過程中，大屏幕能夠代替傳統的布景，顯示出搭配節目的畫面，這種虛擬畫面可以為我們提供想象的空間和真是的氣氛。相對于實體布景來說，LED的制作成本更低，表現的效果更好。

3、視聽特技

在視聽技術中，應用于舞美領域中最為重要的就是舞臺照明和舞臺音響。舞臺照明主要是在演出要求和整體構思下，通過燈光技術設備和相關手段與舞臺人物和景物進行配合，使舞臺表現出理想的視覺形象。傳統的舞臺燈光的工作是人工更換滌綸色紙，而這種手動操作的方式不僅程序繁瑣，缺乏安全性，在演出過程中同一盞燈也不可以換色，不利于燈光設計的發展。在進行燈光設計時，必須緊扣舞臺的主題，有針對性地對每一個節目進行燈光藝術創作，實現燈光表現形式與節目內容的高度統一。近年來我國文藝事業的發展對舞臺燈光提出了更高的要求，必須逐步的實現舞臺燈光的自動化、智能化以及科學化。舞臺音響技術在舞臺上也占有非常重要的地位，在當代傳媒技術的影響下，音響技術也在不斷的提升設計理念，使舞臺表現更加完整。當前多維數字音響技術已經開始為人們所了解，并在不久的將來一定會得到創新和普及，這對于舞美來說無疑也是一個值得探究的領域。

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除了音樂制作和編輯類的軟件外，許多傳統意義上僅用于制作樂譜的軟件，隨著版本的不斷提升，其功能也越來越強大，如最新版本的“西貝柳斯打譜軟件”，同樣也具備了調用軟件音源的功能。如此軟件不僅能夠制作精美的樂譜，同樣也可以通過電腦播放逼真的音效，達到與專業音樂制作、編輯軟件幾乎相匹敵的能力，因此也適合用于多媒體視唱練耳教學課件的制作。上述音樂類軟件雖然可以為多媒體視唱練耳教學所利用，但這些軟件并非專門為視唱練耳教學而設計，而澳大利亞軟件廠商RISING開發的專業視唱練耳學習軟件——Auralia則是一款專門用于視唱練耳訓練的軟件，這在國內也是認知度較高的一款軟件，其提供了較為強大的交互式的學習環境，教師和學生在其輔助下，可以進行基本的視唱練耳課程教學和學習，并能夠對學生的練習給以實時評判。Auralia的操作界面非常簡潔，在當下電腦使用普及度較高的社會環境下，任何有過電腦軟件實用經驗的人，都可以輕松地使用這款軟件。該軟件具有四個核心的訓練模塊：音程和音階、和弦、節奏、音高和旋律。點擊具體課程，即可開始訓練。四大模塊中分別設有若干子模塊（如點擊音程與音階后，就進入由音程比較、音程聽辨、音程視唱、音階、音階視唱等內容構成的子模塊），每個子模塊又設定了不同的難度級別，由于可以提供實時成績評判，軟件的使用過程有點類似電腦游戲，可以在一定程度上提高學生的興趣，通過連續正確率，可以很快獲得學習的成就感，即使出現連續錯誤，也可以通過反復練習逐漸建立學習信心。另外，軟件中還設定了班級管理以及考試功能，教師可以通過這些功能，為不同班級設定不同級別的訓練內容，并進行有效的學習考核管理，十分適合學生課下進行自修訓練。但就目前國內大多數音樂或藝術類高校的教學環境來看，在教學中使用這類專業視唱練耳訓練軟件存在一個缺點，就是教學資源所需的成本較高，需要構建一個有多臺電腦構建的局域網體系，將軟件進行安裝后，才能建立一個完善的聽覺訓練系統，像視唱練耳這種跨專業方向的共同課，顯然需要較多的教室資源、較為昂貴的教學設施財政支持，以及完善的維護和保養措施。但其通過人機交互的方式進行視唱練耳訓練，提高了學習效率，確實是與傳統視唱練耳教學相比所具有的一個巨大優勢。

二、國內對多媒體視唱練耳教學研究概述

大約從2000年以后，隨著國內電腦以及互聯網普及程度的逐漸提高，一些專業音樂學院在進入21世紀不久，也開始對電腦、多媒體、專業視唱練耳軟件以及計算機作曲軟件在視唱練耳教學中的運用進行了研究。中央音樂學院早在2000年就已嘗試用可以變換音色以及簡單音樂編輯的電鋼琴替代鋼琴作為視唱練耳教學的教學工具，在多媒體視唱練耳教學的實踐上邁出了第一步。2007年，在中國音樂學院舉辦的“全國高等藝術院?；緲房评碚撆c教學專題學術研討會”上，中央音樂學院的趙易山教授就多媒體和計算機的軟硬件技術運用于視唱練耳教學做了專題講座，并在研討會的論文集中發表了論文《電腦網絡時代的視唱練耳、樂理教學——實用音樂聽覺訓練與樂理》，文章對如何實現視唱練耳的多媒體教學，在宏觀上給出了可操作性非常強的思路和方案。該文非常實際地提出了兩個視唱練耳教學中普遍存在的問題：一是教師如何在課堂上充分發揮自身的能量，二是學生如何在課下進行自覺有效的練習。計算機和多媒體技術是解決這兩個問題的有效措施，實施這個措施的理想教學模式需要三個條件：

1.建立網上全國視唱練耳、樂理信息儲備中心；

2.教室電腦備課系統的建立；3.視唱練耳自修聽力教室的建立，使用《Auralia》專業教學軟件。在該論文集中發表的同類課題論文還有中國音樂學院許清教授的《分級制多媒體教學系統開發策略》、星海音樂學院楊曉老師的《音樂院校<樂理>課多媒體計算機輔助教學的探索與實踐》、沈陽音樂學院顏銳老師的《拓寬新視野展現新前景——展望電腦技術手段在視唱練耳教學中的應用》等論文。近年來，在各類音樂或人文類學術期刊上也不斷發表了同類課題研究的10多篇論文，從中可以看，國內不同層次的本科音樂教育對于視唱練耳教學中對電腦和多媒體技術應用的意義和作用等已成為熱點研究課題之一，但也應當看到，這一課題的研究在國內仍舊處于起步階段。在具體的教學中，電腦和多媒體技術應如何介入，在國內教學中還未形成通用標準，很多地方專業音樂院校、藝術院校音樂系、綜合大學的藝術系或音樂系以及高職藝術院校的音樂系因教學條件或師資力量所限，在傳統的教學模式下能夠使用的電腦或多媒體技術十分有限。

三、對多媒體視唱練耳教學的幾點思考

（一）發展多媒體視唱練耳教學對師資隊伍建設和教師自身能力培養提出了更高要求。作為新時代的視唱練耳教師，需要掌握一定音頻的制作、編輯軟件、樂譜制作軟件、多媒體教學課件制作等現代化教學手段。

（二）專業音樂教師隊伍中缺乏掌握計算機軟件開發的人才，而專業的計算機軟件從業人才大部分沒接受過專業音樂的訓練，這一矛盾在一定程度上阻礙了中國自主研發專業視唱練耳教學和訓練軟件事業的發展。因此，多媒體教材的出版物目前還停留在僅能提供mp3格式的配套光盤的層次上。

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以前講授多媒體技術是先理論、后實踐、講練分離，而且多理論少實踐。這樣的教學方式往往使學生不能在掌握理論的同時付諸實踐，完成最終大作品時非常吃力。在幾年的教學實踐中，筆者逐漸改變講課方式，調整時間分配，取得良好的教學效果。改革前后教學方案對比見表1。

2新思路下的軟件技術實驗安排

多媒體技術是一門很容易讓非計算機專業學生喜歡的課程，但傳統的教學模式扼制學生的學習積極性和自主性。因此，在新的授課思路下，我們對其中涉及的實驗安排進行如下調整。

1）布置任務。

學生按人數要求自由組合，每組自薦一個小組長，負責組內具體分工、協作?？側蝿帐且髮W生用多媒體制作軟件Director制作一部校園短片，要求表現北京工業大學的校園文化、校園風光、歷史、現狀、未來等。任務1：完成短片的計劃部分，包括短片簡介、目標、面向對象、內容安排、導航設計、測試方法、主界面圖。任務2：運用PhotoshopCS，完成各個界面圖的制作與處理。任務3：截取適合的音頻文件作為背景音樂，錄制旁白。

2）講解實驗，指導過程。

在教學中，筆者深刻認識到沒有哪個人能掌握所有的軟件技術，因此在教學中邊實現作品邊講解用到的工具，重點講解那些每個興趣小組真正使用的軟件及功能，引導學生選擇適合自己的軟件進行學習。同時，根據學生對某個軟件的熟悉程度，適當進行組與組之間的調配，利于各組成員更好地完成任務，掌握知識。在實驗過程中，教師可以邊指導實驗邊發現問題，對于學生提出的問題最好不要直接給出答案，而是采取啟發、引導、列舉相關知識等方法使學生意會，最后使其能夠自己動手完成實驗。實驗之初，按照整體框架要求，各小組完成自己的實驗計劃，但是在實際操作過程中會遇到許多問題，一是雖然目標清楚，但是由于技術、能力等原因導致實施困難，最后完成不了；二是開始制訂的目標過于簡單，學生能夠輕松完成，但覺得不夠充實。因此，對那些能力弱一點的組，應采取適當降低難度的做法，為他們提供相應指導，使他們有信心完成作品；對于實力較強的組，應提出更高的要求，如要求該組從設計、繪畫到音視頻處理運用等必須自己創作；對那些實在不能完成任務的小組，將他們的任務細化并予以指導，通過不斷調整實驗目標，使他們完成本組任務。實驗任務完成后，教師安排分組演示并讓學生討論、提問和評分，從而提高學生的學習積極性。

3）總結實驗。

通過作品展示并結合所學理論知識分析作品，幫助學生找到自己作品與優秀作品的差距，也讓學生在這門課程的學習中真正了解自己的興趣和優劣勢，為今后的學習提供方向。最后，各組上交總結報告，包括個人實現作品過程中遇到的問題、收獲、意見、建議等。教師可以在總結中收獲有益的反饋，從而不斷改進教學方式、方法，推動多媒體技術教學更好地發展。

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1.1多媒體技術在教學領域的應用。

多媒體技術在教學領域的應用給傳統的教學方式帶來了巨大的沖擊，通過改變教學手段大大地影響了教學方式和教學效果。多媒體技術在教學領域的應用，首先使得教學方式變得豐富多樣。通過多媒體技術在教學領域的應用，教師可以將音頻、視頻、動畫、圖片以及文字等融入與課堂教學當中，提升教學的效率。其次，多媒體技術在教學領域中的應用可以輔助教師很好地創設教學情境，加強情境教學的效果。通過對多媒體教學設備的合理運用，教師可以利用燈光、聲音以及圖片等輕易地創造出真實度很高的教學情境，提高情境教學的效率。再次，多媒體教學手段的運用能夠激發學生的學習興趣，提升教師教學的效果。通過多媒體教學手段的運用，改變以往課堂傳統課堂枯燥無味的教學形式，大大提高學生們的學習興趣，從而提高教師教學效果，減輕教學壓力。最后，通過多媒體教學技術在課堂中的應用，能夠很好低減輕教師的備課壓力，提升備課的質量。通過多媒體教學軟件的應用，教師可以通過統一模板制作課件、借鑒其他教師的備課內容等，從而大幅減輕備課壓力。

1.2多媒體遠程教育系統的應用。

通過多媒體遠程教育系統的運用，能夠有效地降低教學的成本，提高教學的效率。多媒體遠程教育系統是多媒體技術運用的另一個良好的例子，大幅地降低了教學的成本，提高了教學的靈活性，提高了教學的效率。多媒體遠程教育系統在多媒體技術的支持之下，獲得了快速的發展，它能夠通過網絡實現教學課堂模擬，使得學生隨時、隨地的進行學習，降低學習的難度，提高學習的效率。通過多媒體遠程教學技術的運用，學生能夠以相對低的價格接受各種不同的教育，大幅降低了教育的成本。同時，多媒體遠程教學能夠改變傳統教育單向的教學方式，大幅提高教學的效率。另外，多媒體遠程教學一般選擇的是教學質量較高的教師，通過多媒體遠程教學，能夠使更多的學生接觸到這些教師的教學，從而實現教學效果的提升。

1.3多媒體數據庫的應用。

通過與數據庫技術不斷結合，形成了多媒體數據庫技術。多媒體數據庫結合了多媒體技術與數據庫技術之間的優勢，能夠實現對圖片、文字、聲音、動畫、影像等進行存儲、管理，并且能夠方便地實現檢索和應用。通過與數據庫的不斷結合，多媒體技術能夠更加便捷地為人們所用，提高了人們的學習和工作效率。

1.4多媒體技術在醫療事業中運用。

多媒體技術在醫療業中的應用更為成熟和廣泛，通過與醫療技術向結合，能夠大幅提高醫療的效率，提升醫療的效果。運用數字成像技術，能夠很方便地對人體內部的運行狀況進行檢查，進而發現其中存在的病變等。通過可視化技術，能夠方便地實現對手術過程的監控等，大幅提高手術的準確性，提高了手術的效率。

2多媒體技術未來的發展趨勢

2.1多媒體技術的網絡化發展。

多媒體技術的網絡化發展是指通過對多媒體技術在網絡上的實時運用提高人們的交流效果的發展趨勢。通過多媒體技術的網絡化運用，我們可以實現同世界各地的人們就共同關心的問題進行全面、廣泛地交流。通過多媒體技術的應用，處于不同地區、不同時區、具有不同文化背景的人可以就共同關心的問題實行實時交流和討論，從而獲得問題的完美解決。[3]通過多媒體技術的運用，我們可以實現對事物的可視化等，提高對事物的了解和掌握程度，進而做出更加準確的判斷等。

2.2多媒體硬件的不斷發展。

多媒體硬件的發展也是未來多媒體技術發展的趨勢之一。多媒體硬件技術的發展能夠使多媒體的成像技術更加精確、聲音技術更加逼真等，提高人們的視覺感受效果。同時，多媒體硬件的發展也越來越趨向與人性化和智能化，通過在多媒體硬件中增加人工智能技術的應用，能夠使得多媒體硬件的性能大幅提高。同時，多媒體硬件技術的發展更加趨向于兼容化。通過實現各種不同類型終端設備進行兼容，能夠大幅提高多媒體設備的利用效率，快速實現數據處理和數據共享等，提高人們的工作效率。

2.3多媒體智能技術的發展等。

多媒體技術逐漸向智能化發展。隨著人們生活水平的不斷提高，多媒體技術也越來越相智能化發展以不斷地滿足人們生活的需求。在人們現在的生活中，已經出現了多媒體技術向智能化發展的趨勢，例如，在多媒體終端中添加語音助手等來幫助人們實現信息檢索和簡單日常事務的處理等。我們相信，在多媒體技術的未來發展過程中，一定能夠實現全面的智能化，更加符合人們的工作和生活要求等。例如，在多媒體技術的發展過程中，能夠實現更好地實現語音識別、語義判斷、自主服務提供、圖形識別和理解以及人工智能等。

2.4模擬現實技術的實現。

模擬現實技術的實現能夠很好地提升人們的視覺感受、聽覺感受等，通過逼真的現實模擬效果，能夠大幅提高人們的生活質量和工作質量。在多媒體技術的未來發展過程中，我們能夠更好的實現模擬現實技術。通過多媒體技術的發展，我們能夠不斷地提高圖像呈現技術，使得圖像呈現的效果更加逼真確切；使得聲音的呈現與真人之間的差異越來越小；使得影像技術的呈現能夠更加真實地還原場景，提升人們的感受效果等。[4]同時，通過與傳感技術、人工智能技術以及人機接口技術之間的不斷結合，我們能夠更加逼真地實現現實模擬技術，提升人們的體驗效果。

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在以往的美術課堂中，進行美術欣賞的時候往往都是教師拿著印刷成冊的素材進行展示。對于素材中的詳細內容學生不能夠準確地辨識出來；同時由于是印刷，許多畫面都已經異于原作品，這樣對學生學習美術形成了一定的阻礙，學生對于作品的理解也只能依靠在展示中所看見的模糊畫面來完成。這個時候多媒體技術的作用就完全的展現出來了，首先，教師可以利用多媒體在網上找到最真實的作品圖片，然后再利用多媒體技術向學生進行作品展示，這樣學生可以在多媒體畫面中看見最真實最清晰的作品。這樣既有利于學生對作品的理解，同時也改變了以往教學活動中的單調和乏味，滿足了學生好奇心強的需求，吸引學生學習美術的主動性。一節美術課雖然短短幾十分鐘，但通過多媒體卻可以了解到世界各地的知識，看到世界各國的作家的作品，將歷史中許多名作清楚地展現在學生的眼前，這在很大程度上也讓學生們開闊了自己的美術視野，激發了學生學習美術的熱情，給學生進行美術創作提供了更加充實的素材和更加廣闊的空間。

2利用多媒體技術，開展適合學生的教學方法

多媒體技術給予美術教學最大的幫助就是讓美術教學變得更加直觀、更加具有感染力，并一定程度上提高了課堂教學的效率。美術課本上的知識通常具有很強的抽象性，也都是遠離學生生活的實際范圍之外的。教師應該讓教學內容更加貼合學生的學習和生活需要，把教材中的內容和學生的實際情況進行結合，開展有效的因材施教。比如在學習某個國家的美術發展時，教師可以運用多媒體課件進行展示，讓人物和作品都清晰地出現在學生們的面前。又例如教師在教授學生學習色彩的時候，可以把色彩教學需要的材料下載到課件上，讓學生能夠清楚地看見色調和色相等，以此讓學生更好地接收學習的內容。

3利用多媒體技術，培養學生的創作意識

由于受到傳統教育觀念的影響，許多家長包括學生自己都沒有重視學生的興趣愛好和特長。隨著教育的不斷發展以及我國文化事業的迅速發展，培養學生的創作意識受到了更多的關注。多媒體技術的應用，為培養學生的創作意識提供了更便利的條件。首先，媒體上豐富的資源可以用來讓學生更加直觀地欣賞各種各樣的作品，尋找學生創作的源泉，引導學生樹立創作的思維方式，使學生身上的藝術細胞能夠得以成長。其次，許多想像的東西都能夠在多媒體中找到，這就使得學生在進行創作之前可以更加清楚地了解自己所想像的事物，對其能夠提前有一個認知。最后，通過多媒體，學生可以把每個人的創作成果進行共享，大家可以看見眾多作品的前身甚至就是一個個簡單的圖形，但是這卻會為學生創作提供更多的靈感，培養學生的創作意識。

4利用多媒體技術，激發學生的學習熱情和興趣

對于學生來說，興趣是求知的最大動力，只要學生對其感興趣，那么他們就會認真地研究和學習下去。所以，教師應該注重激發學生學習的熱情，采取科學的教學方法來提升學生學習的興趣。這就要求教師在教學活動中應敢于大膽嘗試，充分利用多媒體中的美術資源和課件展示來讓學生的視野更加寬闊，讓學生接觸到更加豐富的資料。教師可以利用多媒體技術尋找關于美術的一切新奇的、對于學生來說具有吸引力的事物，這樣會讓學生對于美術產生最初的興趣，然后再利用多媒體展示出富有美感的美術作品，讓學生能夠被這種美感深深地吸引住。這樣學生就會美術學習產生基本的興趣，然后進入到美術的世界中來開展美術知識的學習。相信多媒體技術下的美術學習一定能夠讓學生感到非常的愉悅，更能夠深深地吸引學生開展一段美好的學習旅程。

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1數字媒體技術特征論

述數字媒體主要利用二進制形式進行各類信息記錄，其中可應用的載體包括事物、感覺與邏輯因素等。其中狹義數字媒體就是透過感覺突破口獲得解放的，表現形式包括數字化聲音與動畫等。計算機在數字媒體過渡發展歷史上貫徹著獨特的支持功效，經常會把計算機軟件程序作為展示工具并科學放置于其余媒體框架之中，就是所謂的多媒體設備。包括平面廣告、字體定制以及插圖布局等。目前大多數設計學院已經開始借助計算機接口研究虛擬現實環境。不可忽視的是，數字媒體保留一定程度的交互性特征，透過各類硬件、軟件以及用戶參與進行媒體生命力賦予，提升藝術創作內涵同時掙脫純數字技術炫耀弊端，需要相關藝術創作主體多加關注。數字媒體技術表現直接決定后期作品視覺效果，是一種切實的包裝手段。在數字媒體創作空間中，藝術摒棄獨立觀賞特性，一切功能都為貫徹主題視覺、音效效應服務，杜絕個人、總體風格混亂狀況。因此，包括色彩、界面非線性設計都彰顯著開發人員獨特的認知水準，這也決定著參與數字媒體動畫設計活動的個體都必須保留一定技術應用潛質，這樣才有助于盡量發揮想象空間并豐富藝術表現手法。

2中國動畫設計事業發展現狀研究

動畫產業作為特有文化產品構造與宣傳模式，已經在我國社會中產生巨大的反響效果，大部分青少年群體紛紛投入關注力度并換取相應的經濟效益。動畫作品頒布與宣傳能夠激發少年愛國情懷與民族意識，豐富社會大眾精神文化層次，適當緩解長期工作帶來的疲倦效應。而后經過與國外動漫生產廠家經驗交流，加上數字生產技術的大量引進，使得具備中國特色的動畫制作體制產生多元形式改變跡象，包括一專多能動漫人才亦獲得健康成長。動漫企業理所當然地邁進市場前沿并注重產品樣式豐富工作，維持著電影電視、服裝設計行業的同步帶動效應。以上裙帶關系對于數字媒體技術科學應用產生以下啟示：首先，數字媒體技術若想過渡成為完整的價值鏈系統，就必須主動完善創造、供應、流通傳播機制。其與傳統價值鏈形態相比，更加注重在數字化背景下的存在意義，希望帶動觀眾參與，使得既有價值鏈更加多元。其次，涉及各個鏈接結構實際上保留相互聯系特征，組合模式特同步維持動態效應。最后，數字媒體技術發展歷程不具備順序特征，主要是圍繞核心價值系統進行專業化品牌改進，確保在市場競爭中保留宣傳優勢。

3數字技術與數字媒體對于動畫設計工作的影響細節解析

自從我國動畫透過電視過渡到數字媒體領域之后，市場需求量一再擴張，各類受眾人群也開始對體裁模式與情境質量產生嚴格要求，而各類媒體之間的多元競爭現象更加會提升優秀內容價值牽引功效，令國產動畫在數字媒體技術發展渠道上更加興旺。在數字媒體技術視角下，包括一切外在物質表象束縛都得到掙脫，而純粹化自由心靈領域之門終于大開。這一切現象都賦予著藝術創作空前的自由空間，相應地會全方位引發藝術形成的當代重構格局。

3.1動畫創作形態的有力豐富此類功效

具體透過創新材料與藝術語言表現手段呈現，大部分藝術家已經開始學會將固定作品傳輸到計算機程序內部，并依照個人想象與情感基調進行特殊效果賦予，包括3D立體效果等。

3.2內容表現空間的拓展

傳統動畫藝術表現形式經常會受到材料與空間各類限制因素影響，但目前隨著計算機媒體技術的廣泛應用和影響，藝術表現便可以透過宏觀、微觀層面進行細致展現。例如在大部分電影作品中表現遠古時代場景，單純利用物資搭配需要耗費一定數量的成本資金，而數字媒體便可以在操作者天馬行空想象之下進行合理配置，令一切如夢幻般的場景清晰呈現在觀眾面前。

3.3提升動畫作品設計效率

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1.讓學生有趣地學習

處在小學階段的學生好奇心強、喜歡玩，不能很好地控制好自己的注意力，如果教學過程太枯燥無趣，學生的學習效率就會下降。在計算課中，單純的講答會使課堂氣氛變得枯燥，學生注意力會慢慢分散，繼而導致練習效果不佳。傳統教學的處理方式是通過高壓政策，或是通過教師的語言組織和有限的活動素材使學生保持注意力，這對教師的工作強度和教育資源的創造有著非常高的要求，且教學效果一般。如果借助多媒體技術加入或制作簡單的PPT小游戲，則可以在降低教師工作強度的同時激起學生的參與熱情，順利完成趣味計算課程教學。以一年級“6的乘法口訣”一課為例，教師設計了3個小游戲。如圖1所示，學生回答正確就可以讓飛機擊落飛碟；如圖2所示，學生回答正確就能給火箭補充水晶能量，使火箭起飛；如圖3所示，學生回答正確可以讓藍色的小球擊倒保齡球，小球會沿右側軌道滾動，還可培養學生“靠右走”的行為習慣。小游戲有趣又直觀，可重新集中學生的注意力。

2.讓學生更容易理解知識產生的過程

小學生邏輯思維能力不強，抽象想象能力也不夠全面，對于知識點往往理解不透徹或無法弄清結論形成的過程，這就會導致出現死記硬背的低效率學習。運用多媒體技術的演示功能將知識點展現出來，讓學生邊觀察邊想象，就為學生的思考鋪了一個臺階，幫助他們順利地理解結論形成過程，從而牢固地記憶結論。例如，當學生學習了圓周長的計算方法后，在計算半圓周長時常把圓周長的一半誤為半圓周長。產生這種錯誤的原因有兩個，一是受圓周長計算方法和“半”(1/2)字的影響；二是在思維轉折處出現了障礙，不能考慮圓周長的一半與半圓周長二者的區別。利用多媒體技術展示半圓圖(弧長和直徑可以分離的復合片)，通過抽拉演示并提出“半圓周長由哪幾部分組成”的提問，學生就會立刻明白錯在哪里，且印象深刻。

3.讓學生觀察和教師示范操作更準確、更清晰

小學生生活經驗有限，生理發育不完全，理解能力和想象力也不強，很難憑借一句話準確地再現所描述的對象，無論是實物對象還是抽象對象。這也是教師在教學過程中經常遇到的難題。所以，在教學過程中教師要給學生提供知識架構，展示更多的生活經驗，在可觀察、可操作的教學情境中突破難點，強化重點。也就是說，要多感觀地學習，在語言講解的基礎上加入視覺上的觀察和觸覺上的操作。各種感觀學習強度的配給要全面、均衡，不能只重講而忽視觀察和操作。因為實物大小和距離的限制，傳統的實物展示、動作示范觀察效果不佳。使用投影儀展示圖像，則能讓所有學生可以在大屏幕上觀察，形象直觀，步驟清晰。在進行教學習題反饋時也可以應用多媒體技術的投影展示，讓全體學生都可以觀察到習題內容，防止學生“開小差”而遺漏重要反饋信息。

4.讓學生的思維能力得到更有效的培養

在教學活動中，開發學生的創造潛能已成為教師的重要任務。因此，課堂教學要盡可能為學生提供豐富的想象機會，從而挖掘學生的創新潛能。多媒體技術進入課堂，使教學環境煥然一新。教師可以把課堂時空還給學生，給學生提供創新思維的感性材料和空間，喚起學生的興趣，激發他們的創新意識，促進其思維發散。小學數學教學巧用多媒體技術可以變抽象為直觀，變靜為動，向學生展開情境教學，提供豐富的感知對象，促進學生思維能力的發展。以“圓的認識”一課教學為例，為使學生牢固掌握圓的特征，教師先提出“生活中各種各樣的車輪是什么形狀”的問題。在學生回答后，運用多媒體技術展示自行車、摩托車等模型，再提出問題：如果將圓形的車輪換成橢圓形會出現什么情況？隨著Flas的演示，學生很快就可以從觀察的信息中得出結論：橢圓形、長方形、正方形車輪在行使過程中無法保持穩定甚至無法轉動。傳統的教學方式是教師自己制作會動的模型進行展示，這不僅會占用教師很多時間，增加教師工作負擔，且教學效率不高。而借助多媒體動畫綜合展示，將各種圖形與圓形進行鮮明、生動的對比，讓學生對圓的特征留下深刻的表象認識。

5.讓學生的情感得到豐富和擴展

教學目標要求教師要對學生的情感態度進行培養。一個人情感的產生，首先來自視覺、觸覺、聽覺信息的輸入，再佐以教師的語言導向。傳統的教學方式雖然也可以實現，但其視覺刺激效果是有限的，不能讓學生準確、清晰、全面地感知，更無法要求學生加工這些信息從而獲得情感上的體驗和共鳴。而借助多媒體技術在PPT展示中加入豐富的圖像和視頻資源，則能很好地突破限制。以二年級“平移和旋轉”一課為例，教師在課堂教學中加入天安門升旗、神舟飛船發射、奧運鏈球奪冠等視頻，不僅從知識層面告訴學生平移和旋轉現象在生活中處處可見且具有重要意義，同時也培養了學生的愛國主義精神，產生積極向上的情感。

二、利用多媒體技術輔助教師備課數學教學

備課是教師了解教學目標、教學重難點以及學生學習情況的過程。所有教師都應先于教學過程設計準確地了解這幾點。具有多媒體技術應用經驗的教師，可以通過多媒體技術輕松突破教學難點，提升備課效率。數學學科對邏輯推理能力和抽象概括能力要求較高，這就要求數學教師必須精心地備課，綜合各種教學手段提高學生這些能力。教師在備課時需全面考慮教學中的所有知識點，邏輯嚴密，確保課堂流程順暢，還要設計恰當、清晰的操作示范，幫助學生將信息內化為抽象的知識，提升學習的層次。信息的獲得需要多感觀結合，而傳統課堂的講解模式使得整個學習過程枯燥無味，學生注意力就會分散，學習效率變低。在沒有技術支持的情況下，傳統備課方式所產生的教學設計讓學生需要較長的時間去理解，也會消耗教師很多精力和心思。長此以往，易造成備課倦怠，不利于教師自身教學能力的完善和提高。除此以外，有些教師還會應用卡片展示教學內容，而卡片的表述不夠全面，也難以與課堂教學情況完全契合，因此對備課的思路限制較大。在備課過程中，以精心的教學設計為核心，恰當地加入多媒體技術可使教師的設計意圖得到有效體現。

1.輔助教師設計并展示更生動的教學導入

教學導入的傳統方式是談話和教材主題卡片等，對學生的感知刺激單一，視覺上的低可觀度使學生不能有效接受這些信息。而依托多媒體技術進行有趣、生動的投影展示，可以讓學生集中注意力，全面感知到導入信息，從而有效地進入新課程的學習。例如，在進行“平移和旋轉”的教學時，傳統做法是利用學生都十分感興趣的賽車在教室內實際運動引入“平移”這一概念，用電動小風扇介紹“旋轉”。這樣的做法雖然看上去不錯，但從小學生的行為和心理特點分析很容易導致學生行為無法控制，出現“下座位”、大喊大叫等混亂場面，后排的學生也可能因為距離講臺較遠無法感知導入信息。這樣的導入是流于形式且效率較低的。而借助多媒體技術在PPT課件中插入賽車和風扇視頻，則可以在控制好課堂紀律的前提下引起學生的好奇心和注意力，借助學生感興趣的動畫片中的素材進行展示，使教學導入更生動、更有趣。

2.有效突破重難點

運用多媒體輔助教學，創設感知過程，將學生的視覺、聽覺等協同調動，突出重點，分化難點，促進學生對知識的內化，加深其對重難點的理解，可以實現其他教學手段達不到的效果。例如，在講授“相遇”類問題時，借助多媒體設備可以讓學生正確理解相遇問題中的數量關系，并分析解題思路。先公布題目條件：張華家距李誠家390米，兩人同時從家里出發，向對方走去。張華每分鐘走60米，李誠每分鐘走70米。在計算機輔助下，進行一系列操作。第一步，創設動態情境，幫助學生準確理解題意。用兩個不斷閃爍的太陽表示張華和李誠,兩人在響聲后同時從兩家出發，相對而行；經過3分鐘相遇，計算機再發出響聲，張華走的路程用藍色表示，李誠走的路程用紅色表示，屏幕底色為淺黃色，色彩區分明顯。這時教師再提出問題：有幾個人在運動？兩人的出發時間如何？從哪里出發？出發后方向如何？結果怎樣？這樣一來，就可以抓住“相遇”類問題的關鍵，加深學生對“兩地”“同時”“相遇”等關鍵詞的領會程度，形象深刻地提示事物的發展、變化與結果，使學生準確理解相遇問題的結構特點。充分發揮多媒體技術優勢，可以為后面的例題教學清除障礙。第二步，引導學生觀察、質疑，并得出結論。利用多媒體設備逐步演示兩人走的時間與路程變化情況，同時提問：(1)出發3分鐘后,兩人之間的距離變成了多少?(2)兩人所走的路程和與兩家的距離有什么關系？從而使學生準確理解相遇時兩人所走路程之和就是兩家的距離這一重要的數量關系。充分運用計算機輔助教學，適時啟發學生，引導他們思維“上路”，為后面的例題提供豐富的信息與表象。

三、多媒體技術應用數學教學原則

1.多媒體技術是教學理念的體現

多媒體技術憑借其形象、直觀、生動的特點在實際教學中起到了很好的輔助作用。正因為其在教學過程中能讓學生印象更深刻，所以在實際教學中，如果教師對教學目標和重難點把握不準確，教學過程設計不合理，忽視了教學的本質與原則，就極易產生錯誤的教學效果，后期糾正也會耗費大量時間，反而降低了教學效率。因此，教師一定要根據學生的認識規律、心理特點、教學內容、教學任務、學生學習實際等諸多因素準確把握課堂教學核心，再利用多媒體技術完成教學設計。最根本的教學目標、教學理念還要由教師依靠自身經驗和能力準確把握，而多媒體技術只是教學理念的體現，是提高教學效率的支撐。

2.創新應用多媒體技術

多媒體技術是一種教師需掌握的技能，教師如沒接受良好的培訓，只能利用多媒體進行簡單的教學設計，效果往往不夠明顯。為提升效果，需對教師進行強化培訓，幫助教師巧妙地應用多媒體技術。以PPT課件制作為例，教師在講授“數的認識”相關知識時，會進行書寫演示，學生獨立書寫時通常無法準確記住示范動作。而利用多媒體設備，在PPT課件中插入數字圖片，利用“動作路徑”功能便能在屏幕上循環演示正確的書寫順序(如圖4所示)。借助Flas演示效果更佳。

3.不能將簡單問題復雜化

多媒體技術是為教學設計服務的，先有有效的教學設計才能尋求適當的技術支持，而后可根據技術支持情況適當調整教學設計。不能因為多媒體技術可以實現高難度“動作”，就顛倒教學順序，使技術凌駕于理念和設計之上，使原本簡單的動作變得十分復雜，更不利于教學展開。

4.避免多媒體技術“滿堂灌”

多媒體電教技術是結合了所有能傳遞信息的感知刺激，而不是所有教學步驟都由此傳達。全部由多媒體技術組織課堂會增加教師的工作強度，也會使課堂逐漸喪失靈動性，變成沒有組織的“死板課堂”。

5.提高教師教學修養以更好地駕馭多媒體技術

雖然多媒體手段可以有效提高教學效果，但仍有不少應用了多媒體技術的課堂教學效果欠佳，其中很重要的原因就是教師本身的教學能力有限，沒有鉆研透徹多媒體技術在教學過程中的作用點，只是讓多媒體技術流于形式。

四、結束語

篇8

隨著計算機技術的發展，計算機技術已經成為了當代學生要掌握的基本技能之一。與此同時，計算機研究領域所涉及到的知識范圍也越來越廣泛，這就需要在進行計算機課程教學的過程中，能夠有效的把握住計算機課程發展的脈搏，為計算機課程的發展鋪設好良好的發展基礎。在進行計算機課程教學的過程中，為保證學生的實際動手能力，應當將各個計算機軟件的使用方法詳盡的展示給學生。但是，在傳統的計算機教學過程中，受限于表現手法的單一性，導致學生只能夠通過教師空洞的描述來進行對計算機知識的了解，不能夠通過觀察具體的操作過程，來加深自身對于計算機知識的了解，對于學生的計算機能力的提升產生了嚴重的負面作用，學生的學習積極性也難以得到有效的保證。針對傳統的計算機教學過程中展示性能相對較差的特點，通過使用多媒體技術進行教學，計算機教師就可以專門制作相應的課件，進行對學生的理解。例如，教師可以在課程開始之前，專門的進行對于互聯網網絡上的計算機系統的基本概念的解讀的下載，并將這些基礎概念制作成相應的圖片。與此同時，教師還可以將計算機軟件系統的集體操作流程制作成一套精美的多媒體課件，讓學生可以通過瀏覽多媒體課件，直截了當的認識到計算機軟件的基本組成和運行流程，提升學生對于計算機知識的理解程度。在這樣的教學背景下，就可以有效地提升學生進行計算機知識學習的積極性和主動性，促進學生學習效率的提升。

2注重多媒體教學方式和課程教學的有機結合

在進行計算機課程教學的過程中，往往存在著兩種教學方法：第一種教學方法是傳統的教學方法，該教學方法的主要目的是幫助學生掌握相關學科的基礎性知識，讓學生具備該學科的基礎性理論知識，為后續的學習過程打下基礎；第二種教學法是采用微機室教學的教學方法，該方法的主要目的是鍛煉學生的計算機動手能力，讓學生在提升計算機操作能力的基礎上，將課堂上吸取到的理論知識轉化為實際的計算機使用經驗。這兩種方法各有優缺點，針對這樣的情況，在進行計算機教學的過程中，就可以充分的利用好多媒體技術，將兩種方法有機的結合在一起，提升學生的實際動手能力。例如，可以在進行計算機課程教學的過程中，利用多媒體課件來進行對計算機課程時間的合理搭配。具體的來說，教師在計算機課程開始之前，要根據學生的實際情況，進行對計算機多媒體課件的研究制定，合理的進行計算機課程的設計規劃，與此同時，在利用多媒體技術進行教學的過程中，還要注意克服一下幾個方面的問題，高效的利用好計算機多媒體技術。首先，在進行計算機多媒體技術應用的過程中，要把握好計算機課程的教學重點，充分的意識到所制備的多媒體課件只是教師進行計算機課程教學的一種手段，不一定要拘泥于多媒體課件的制作，也不要沉溺于對多媒體課件的表現形式的追求。在進行計算機多媒體課件的制作過程中，要把握好學生的實際特點和教學的核心內容，不可以的追求課件的外在表現形式，充分的發揮出多媒體課件的作用。其次，在進行計算機多媒體技術應用的過程中，要重點突出計算機課程的教學重點。具體的來說，由于多媒體課件的展示性強，這就導致大部分的教師在進行課件制作的過程中，添加進入了大量的內容，這就很容易導致學生難以把握住計算機課程的學習重點，也發揮不出多媒體課件的教學作用。針對這樣的情況，就需要教師在進行多媒體課件制作的過程中，多加斟酌，制作出重點突出的多媒體課件，促進教學效率的提升。最后，在進行計算機多媒體技術應用的過程中，不能夠僅僅考慮到對學生學習積極性的提升，還要注意到課程是否能夠緊扣教學重點，讓學生在學習的過程中充實自己，把握住多媒體技術教學的真正價值所在，不能夠讓多媒體教學淪為形式，切實提升計算機教學效率。

3結語

篇9

1網頁動畫設計

網頁當中的Flas設計能夠分成三種不同的形式，一種行事是全部動畫設計，另一種形式是全部靜態頁面，同時還有一種在靜態頁面當中插入部分動態設計。網頁當中Flash的動畫格式有著傳輸速度塊的特點，不過大量動畫容易導致頁面打開速度變慢，同時會影響到Flas的頁面傳輸速度，并且受用戶的帶寬還有電腦配置的影響。

2形象動畫設計

Flas設計軟件用來設計形象展示動畫，最為常見的用途是企業的產品宣傳，或對企業的性質以及形象進行展示。在聲音方面，能夠在畫面當中搭配聲音，同時可以選擇無聲播放。顏色方面，能夠保證顏色搭配的協調醒目。同時Flas設計軟件可以用來制作web圖像動畫演示。不過圖像占用的空間比較大，同時受寬帶限制，往往選擇使用RGB的色彩模式。目前在形象動畫設計的過程中，往往通過Flas設計軟件將幾幅不同的動態圖根據一定順序排列播放，從而提高吸引力。

3動畫特效設計

多媒體技術中使用Flas設計軟件，一方面可以實現前臺功能，另一方面也有助于做好審美設計，從而使動畫的界面更加具有藝術性。例如在網站動畫特效設計的過程中，通過使用Flas設計軟件，能夠進一步統一整體的風格，從而使得動畫特效更具美感，提高用戶瀏覽的體驗，從而增強吸引力。在設計的過程當中，通過根據不同的風格來選擇相應的元素，使用Flas設計軟件加以組合，并且在顏色搭配的過程中也可以從用戶的感覺出發，確保動畫特效能夠給用戶留下過目不忘的深刻印象。

4結束語

篇10

機械制圖教學的課堂上如果只是單純的進行語言講解，學生肯定會感覺到枯燥乏味，理解起來比較困難，因此造成課堂氣氛比較壓抑，學生也不愿意積極的參與到課堂教學當中來。傳統教學中毫無生氣的教學課堂，很難激發學生的學習興趣，機械制圖的課堂教學也很難達到理想的教學效果。所以為了改善教學的效果，活躍課堂的氣氛，采用多媒體技術進行教學，能夠利用動畫的方式，進行動態的演示，這樣的方式是在傳統的教學中沒有使用過的教學方式，學生的學習興趣一下就被激發出來，動畫的形式也能夠吸引學生的眼球，學生了解各部分的組成和功能之后，自然會進行各種想法的討論，融入多媒體技術開展教學活動，能夠將課堂的氣氛調動起來，讓機械制圖教學從靜態的形式變成動態的演示，從書本上的文字和平面圖畫的形式過渡到動態的形式，更加能夠激發學生的學習興趣，讓枯燥的學習內容變得更加生動形象，改善課堂教學的氛圍，也能夠充分的調動學生的思維，讓學生自由大膽的進行提問和討論，提高教學的效果。

二、多媒體技術能夠有效的實現直觀教學

計算機具有強大的動畫制作功能，運用多媒體技術能夠將一些教學上無法用語言表達的知識內容，制作成動畫或是立體圖形的方式展現在學生的面前，當教師進行相關內容講解的時候，可以巧妙的將這些動態圖形穿插在講解的過程中，在進行各個零件的切面或者是形態的觀察時，可以利用動畫的形式從各個方位進行演示，計算機的仿真功能也能夠真實的模擬零件或是圖形，教師還可以利用相應的軟件進行零件的剖面切割。在教學中尤其是對一些生活中的機械零件進行分析的時候，學生可能在平時的生活中接觸過，但是不能達到熟悉的地步，一旦出現類似的題目的時候，常常會手足無措，多媒體技術能夠以更加直觀的形式，將構件的形態呈現在學生的面前，學生接觸到的知識更加具體直觀，也極大的激發了學生的學習積極性，從而提高了教學的效率。

三、多媒體技術能夠拓寬學生的知識面

現代教學中結合網絡資源進行教學，這樣的方式能夠幫助學生拓寬知識范圍，提升自身的綜合能力。在機械制圖教學中，教師可以利用網絡尋找一些與教材相關的教學資料，做到知識點的延伸。在教學中教師也可以充分利用互聯網，建立一個網絡學習的平臺，制作一些相關的網頁，吸引學生的注意力，可以以其中的一個重點教學內容作為專題進行研究，學生以專題為中心進行相關知識的拓展學習，另外利用網路也能夠讓學生形成良好的自主學習的能力，在教學中教師可以充分利用網絡資源，建立聊天室的形式，讓學生在課余的時間也可以進行相關知識的討論和學習，師生之間可以通過這樣的形式進行交流學習，然后經過討論，在教學上可以將重點的內容加進課件中，給學生進行集中的講解，避免其他的學生出現類似的問題，學生之間也能夠通過這樣的形式進行學習成果的分享，獲得成功的喜悅，體驗到學習帶來的快樂。

四、總結