導(dǎo)語：如何才能寫好一篇模擬實踐教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

市場營銷學(xué)的實訓(xùn)大致可分為校內(nèi)和校外兩方面。傳統(tǒng)的營銷實訓(xùn)模式存在理論與實踐難以結(jié)合，學(xué)生所學(xué)知識僅限于書本，缺乏實際操作經(jīng)驗的問題。校內(nèi)實訓(xùn)以案例討論、角色扮演為主，校外實訓(xùn)則以與實習(xí)單位建立實訓(xùn)基地的形式，由學(xué)校為實習(xí)單位提供人力資源，實習(xí)單位提供工作崗位的互利方式開展合作。但傳統(tǒng)的案例討論和角色扮演實訓(xùn)方式存在很大的局限性。一方面案例討論和角色扮演存在演練性，有其固定模式，與瞬息萬變的市場真實狀況存在差距；另一方面學(xué)生的討論分析結(jié)果不能在市場中得到驗證，只能停留在書面討論層面，學(xué)生未能有真實體驗感，對市場真實狀況不能有全面深入的了解。而一直被眾多學(xué)校追捧的校外實訓(xùn)基地合作中，實習(xí)單位考慮到企業(yè)自身利益及學(xué)生的能力和素質(zhì)，較少能接受無償?shù)膮⒂^、考察或短時間的見習(xí)，即使是針對學(xué)生較長時間的頂崗實習(xí)，由于涉及到企業(yè)的相關(guān)商業(yè)機密，學(xué)生在企業(yè)里也不可能完全接觸到該行業(yè)的方方面面的實際問題，又會牽涉到學(xué)生的安全和經(jīng)費問題，未必能夠提供全面的鍛煉學(xué)生能力的崗位給學(xué)生，大多為初級的基礎(chǔ)工作。不存在利益考慮的合作，較為便利的類似我校的附屬醫(yī)院等實訓(xùn)基地，也只能提供醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)等實習(xí)崗位，類型單一。再加之學(xué)校方與實習(xí)單位的合作中常疏于公關(guān)，學(xué)校層面與實習(xí)單位關(guān)系的維護工作較少，導(dǎo)致實訓(xùn)基地的合作往往流于形式，難以維持長期穩(wěn)定的合作共建關(guān)系，使得本應(yīng)為學(xué)生實踐提供極大施展空間的校外實訓(xùn)工作開展不暢。

二、營銷模擬軟件的特點

基于傳統(tǒng)市場營銷實訓(xùn)模式的不足，我校在《市場營銷學(xué)》實訓(xùn)模式建設(shè)和摸索過程中，在全國范圍內(nèi)比較考察后，參考其他兄弟院校的建設(shè)經(jīng)驗，經(jīng)學(xué)校招標等公示程序，于2011年底引入市場營銷模擬軟件，在校內(nèi)建立起營銷模擬軟件實訓(xùn)室，于2012年起投入使用，目前已連續(xù)使用三年，正在逐步建立起一個能與課堂理論教學(xué)相配套、能讓學(xué)生有更多互動性和參與感的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。營銷模擬軟件可以通過在平臺上通過預(yù)先的數(shù)據(jù)設(shè)計，創(chuàng)造出企業(yè)在市場中遇到的真實環(huán)境，模擬企業(yè)營銷決策的各個過程,從而達到驗證營銷理論知識的目的。模擬軟件涵蓋企業(yè)市場調(diào)查、目標市場細分、市場SWOT分析、競爭戰(zhàn)略決策分析、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、包裝策略、促銷策略、定價策略及渠道策略等市場營銷決策模式中的常用方法和手段。將全國市場劃分為七大區(qū)域，在七大區(qū)域中進行營銷策略模擬和演練，量化營銷實驗效果、充滿競爭和互動性，靈活的后臺控制能力、寓教于樂的開發(fā)設(shè)計，真正實現(xiàn)營銷的各種組合模擬。參與實驗的每個學(xué)生經(jīng)營一家公司，扮演公司營銷總經(jīng)理角色，并創(chuàng)建自己的品牌，可以極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。軟件構(gòu)造虛擬的營銷競爭環(huán)境，讓學(xué)生從不同角度了解和執(zhí)行營銷決策；通過優(yōu)化計算模式，以市場開拓度、市場最大份額、實際銷售額、利潤率和總資本的結(jié)果計算學(xué)生營銷策略差距。它能真實地計算出學(xué)生的實際經(jīng)營效果，將實訓(xùn)成績量化呈現(xiàn)。豐富的教學(xué)手段，給學(xué)生的實訓(xùn)過程帶來更多的真實體驗，而不僅是簡單的討論，在現(xiàn)實中需要幾年的決策實踐過程可以壓縮在幾天甚至于幾節(jié)課來完成，學(xué)生們通過模擬過程提高自主意識，幫助學(xué)生實踐和體驗競爭的環(huán)境。

三、營銷模擬軟件使用效果

篇2

關(guān)鍵詞：高中歷史；提高；課堂教學(xué)效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-120-01

隨著社會的發(fā)展與進步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔，也是一個永恒的話題。本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，略談幾點體會。

第一，改變教師觀念，不斷努力學(xué)習(xí)，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)

歷史教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過分強調(diào)歷史知識的教學(xué)，不注重分析。要“以本為本”向“以用為本”轉(zhuǎn)變。俗話說：“授之以魚不如授之以漁”。

教就是為了不教。相比于傳統(tǒng)教育注重知識的傳授，新的教育理念認為教師應(yīng)更注重學(xué)法指導(dǎo)，其實學(xué)法比教法更重要，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的真正主體，學(xué)法才是知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ臉蛄汉图~帶。

教師的功底決定了教學(xué)的深度和力度，教師的視野和知識面的廣度也影響著學(xué)生視野和知識面開闊。因而，作為一名歷史教師在充實專業(yè)知識的同時，也應(yīng)廣泛涉獵其它學(xué)科的知識，拓展自己的視野。

要從實踐出發(fā)，主動走出課堂，面向社會，了解社會實際，積極尋找和發(fā)現(xiàn)社會上可供學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。只有自己具備扎實的專業(yè)功底和廣博的知識面，才能在課堂上給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，傳授知識。

第二，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽，老師動，學(xué)生靜。是一種傳授式，填鴨式的教學(xué)方式，在教學(xué)中學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者的角度看問題，即使再感人的的歷史事原上草 教學(xué)論文實也無法激起他們的內(nèi)心波瀾。如何改變這一狀況，我們可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境的方式，讓學(xué)生最大限度地走進歷史人物的內(nèi)心，使其如身臨其境，體驗人物的心靈， 思考歷史的時限性和復(fù)雜性。如講隋煬帝的功過時，我們可以采取模擬當時情景的原上草教學(xué)論文方式，先讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，意見不同的人可以提出自己的看法雙方可以辯論，這樣既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了分析問題的能力。

第三，加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

有位哲人曾這樣說過：“興趣是最好的老師”。興趣的存在能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，對關(guān)注、認同理解歷史知識具有較強的指導(dǎo)性。因此，教師必須采取多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對歷史課學(xué)習(xí)的興趣。

“良好的開端是成功的一半”。課堂的導(dǎo)入語言需要簡潔、有效、貼近學(xué)生生活，最好是學(xué)生已知而且感興趣的問題，有效的歷史課應(yīng)該有個精彩的開端。

新穎高效的導(dǎo)入教學(xué)，能夠在課堂教學(xué)中先聲奪人，能抓住學(xué)生求知的欲望，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，就可以提高教學(xué)效率。

歷史教學(xué)需要富有感染力的語言，這些語言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生感情的共鳴。易中天、紀連海的講解為什么引起得到大家的關(guān)注？因為他們的講解生動，語言睿智，善于設(shè)問，充分調(diào)起了聽眾的胃口！同樣的道理，老師的情緒會感染我們的學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。

第四，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

在開發(fā)歷史課程資源的過程中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其“信息量大，簡潔靈活，形象直觀”等特原上草 教學(xué)論文點被廣大教師所采用，其中利用多媒體教學(xué)可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問題，尤其是有利于歷史教學(xué)中的情景再現(xiàn)。由于歷史是一個包羅原上 草教學(xué)論文萬象的學(xué)科，它涵蓋了人類生活的政治，經(jīng)濟，軍事，宗教等方面的內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以很輕松地聚集起盡可能多的資料和信息，并能快速，便捷的加以利用。如講《中國人民站起來了》一課時，我利用《開國大典》的視頻原 上草教學(xué)論文來導(dǎo)入。這樣一下子就把學(xué)生帶到了那讓人熱血沸騰的天安門廣場，同學(xué)們被當時的情景所感染，他們興高采烈，群情激昂。

第五，及時反思總結(jié)，師生共同進步

篇3

一、資料與方法

1.一般資料。本文選擇我校2014年參加護士執(zhí)業(yè)資格考試的在校護生200例作為研究對象，統(tǒng)計其各個科目的具體過線情況，已知過線人數(shù)為165人，過線率為82.5%。

2.方法和評價標準。在考試前，向200例在校護生發(fā)放調(diào)查問卷，并統(tǒng)計在校護生的復(fù)習(xí)方式和考試想法。其中調(diào)查問卷內(nèi)容包括在考試前是否做過相關(guān)的考試模擬題、是否參加培訓(xùn)班、是否存在緊張情緒、是否獨生子女以及是否城鎮(zhèn)考生等，分析調(diào)查問卷中的統(tǒng)計結(jié)果。[1]

二、結(jié)果

根據(jù)調(diào)查可知，在校護生參加執(zhí)業(yè)資格考試的相關(guān)影響因素主要有心理因素、家庭因素、社會因素、復(fù)習(xí)因素以及是否參與培訓(xùn)等。

1.調(diào)查中200例在校護生在參加護士執(zhí)業(yè)資格考試之前皆做過相關(guān)的考試模擬題，由此表明在校護生十分重視護士執(zhí)業(yè)資格考試。

2.在200例在校護生中，有100例護生參與了培訓(xùn)班，考試過線人數(shù)為90人，過線率是90%，而不參加培訓(xùn)班的100例護生中考試過線人數(shù)為70人，過線率是70%，參與培訓(xùn)班的在校護生考試過線率明顯比不參加培訓(xùn)班的護生過線率高，數(shù)據(jù)對比明顯（P<0.05），具有統(tǒng)計學(xué)意義。

3.在200例在校護生中，有195例護生存在考前緊張、焦慮和不安等情緒，占97.5%，由此可見考前出現(xiàn)緊張等不良情緒是護生普遍的心理，應(yīng)該對其進行心理疏導(dǎo)，以避免不良情緒對考生考試的影響。

4.在未過線的35例考生中，有28例考生為獨生子女，占80%，所占比值較高。這主要是由于我國的傳統(tǒng)觀念較強，多數(shù)家庭的獨生子女在成長過程中大多嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，其學(xué)習(xí)的刻苦性受到了一定的影響。

5.在165例考試過線的在校護生中，有108人為農(nóng)村考生，占65.4%，明顯比城鎮(zhèn)考生高，數(shù)據(jù)對比明顯（P<0.05），具有統(tǒng)計學(xué)意義。

6.在校護生參加執(zhí)業(yè)資格考試時，其影響過線率的相關(guān)因素對比見下表：

三、討論

護理工作的開展質(zhì)量與患者的生命健康安全息息相關(guān)，提高治療質(zhì)量，有利于減輕疾病對患者的影響，能有效促進患者的康復(fù)，其職業(yè)能力與法律責任密不可分。對護理人員進行考試和注冊制度是國際慣例，例如美國的國際護士資格證CGFNS考試等在全球40多個不同國家中盛行。我國為了提高護理質(zhì)量，加強臨床護理工作的管理，鞏固護理技能以及進一步保證護理的工作安全性，在1994年實施了護士執(zhí)業(yè)資格考試，在2003年時將其和衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試合并，而到了2009年在考試資格的報考條件上得以放松，在校的護生也擁有報考資格，考試模式由一年通過代替了兩年滾動式通過的模式，讓護士執(zhí)業(yè)資格考試成為了考生進入護士職業(yè)隊伍的敲門磚。因為從業(yè)資格具有法律效力，報考條件的放松使得考試范圍也開始進行改革，加大了考試難度，對考生的護理職業(yè)技術(shù)水平要求也越發(fā)嚴格。[2]

護士執(zhí)業(yè)資格考試主要考核兩個項目，即專業(yè)實務(wù)和實踐能力。調(diào)查資料顯示，在校護生中專業(yè)實務(wù)過線率較低，而實踐能力過線率較高，這表明了考生在實習(xí)階段會將重點放在實踐操作上，對專業(yè)實務(wù)的提高重視不大。因此，在護生的實習(xí)期間，應(yīng)該注重對護生專業(yè)實務(wù)和實踐能力的雙向提升，基于“三基”的訓(xùn)練方式，令護生通過臨床的實踐來不斷加深對專業(yè)實務(wù)的理解和掌握，提高考試的過線率。

資格考試所涉及的范圍廣，包括內(nèi)科護理、外科護理、婦產(chǎn)科護理、兒科護理、護理學(xué)基礎(chǔ)、法規(guī)與護理管理、人際溝通、中醫(yī)基礎(chǔ)知識、護理倫理等多門學(xué)科，如果想通過考試就必須全面對護理知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，加強對基礎(chǔ)知識的掌握，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，既要重視臨床實踐的動手能力，又要認真對待理論的基礎(chǔ)知識，在課后復(fù)習(xí)時應(yīng)該重點關(guān)注自身的薄弱環(huán)節(jié)，多下功夫以提高自身對護理知識的掌握能力。對于教師而言，在授課時應(yīng)該注重護理知識經(jīng)驗的傳授，不能因為護生即將畢業(yè)或者沒有考試科目而放松對護生的要求，應(yīng)該以培養(yǎng)全面優(yōu)秀的考生為教學(xué)目標，不斷鞏固考生的護理知識，以提高考生的護理水平。[3]

調(diào)查結(jié)果顯示，在考試前對考生進行培訓(xùn)有利于提高考生的過線率，因此在考生考試之前，教師應(yīng)該增加培訓(xùn)的次數(shù)，對考生進行全面系統(tǒng)的護理知識復(fù)習(xí)，查漏補缺，指導(dǎo)考生進行合理有效的復(fù)習(xí)，同時根據(jù)考生的實際情況進行有針對性的心理疏導(dǎo)，鼓勵考生積極克服不良情緒的影響，從容地面對考試。調(diào)查還反映，農(nóng)村考生的考試過線率比城鎮(zhèn)考生高，且獨生子女的考試過線率明顯比普遍過線率低，這反映了考生對學(xué)習(xí)的態(tài)度會直接影響到考試的成績，特別是家庭條件較好，從小嬌生慣養(yǎng)，不愿意吃苦的考生會經(jīng)常處于被  [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLw.neT]動學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的積極性較差，因此教師應(yīng)該培養(yǎng)這類考生的責任感，令其了解到護理工作的重要性以及護理工作不合格將會引發(fā)的后果，并給予一定的學(xué)習(xí)壓力，提高考生的責任感，讓其將壓力轉(zhuǎn)化成動力，提高考試的過線率。

參考文獻：

[1] 劉亞紅，韓德蘭，苑建兵，等.在校護生參加執(zhí)業(yè)資格考試的相關(guān)影響因素研究[J].解放軍護理雜志，2014（8）：67-68.

篇4

論文關(guān)鍵詞：認知學(xué)習(xí)理論教育技術(shù)，先行軍

 

當前，認知心理學(xué)在心理學(xué)研究中占主導(dǎo)地位，研究結(jié)果層出不窮，對教育技術(shù)產(chǎn)生越來越大的影響。教材一方面要隨著教育技術(shù)的發(fā)展而改變教學(xué)方式，還必須研究和應(yīng)用不斷發(fā)展的教育理論特別是教育心理學(xué)的認知學(xué)習(xí)理論，來指導(dǎo)我們的教與學(xué)，從而達到在教育技術(shù)條件下的教學(xué)最優(yōu)化。因此，探討認知學(xué)習(xí)理論的發(fā)展和研究方向，研究教育技術(shù)的觀念更新，把握課堂教學(xué)的未來發(fā)展，無疑具有十分重要的意義。

一、認知學(xué)習(xí)理論的具體內(nèi)容和具體觀點。

認知學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化，這種變化要持續(xù)一段時間，而且不能夠把這種變化簡單的歸之為成長過程。它包括三層含義：

1． 變化的時間是相當長期的，而不是一時的；

2． 變化的內(nèi)容是記憶之中的知識的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的變化，以及學(xué)習(xí)者行為的變化；

3． 變化的原因是學(xué)習(xí)者環(huán)境中的經(jīng)驗，而不是動機、疲倦、藥物、生理條件或環(huán)境條件等原因。

由此可見，認知主義對學(xué)習(xí)的定義強調(diào)知識的變化。因此，認知學(xué)習(xí)理論認為教育教學(xué)論文，學(xué)習(xí)的效果只能夠間接的確定，即在學(xué)習(xí)者行為的基礎(chǔ)上作出判斷。學(xué)習(xí)結(jié)果與行為操作不是一回事，學(xué)習(xí)到什么不能單是指外部行為操作，應(yīng)包括大腦中認知結(jié)構(gòu)的變化和心向、態(tài)度的變化。學(xué)習(xí)的結(jié)果是頭腦中認知結(jié)構(gòu)的變化、認知方式的變化，即認知策略的變化，當然也會表現(xiàn)為相應(yīng)的行為操作上的變化。學(xué)習(xí)的過程，不是消極的接受強化的過程和嘗試錯誤的過程，而是積極主動地去理解（或?qū)Ψ答佇畔⒓右越忉專┑倪^程。

二、認知學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的體現(xiàn)。

認知理論致力于研究教學(xué)操縱如何影響內(nèi)部的認知過程。如注意、編碼、記憶、回憶；這些內(nèi)部認知過程如何導(dǎo)致新知識得獲得及認知結(jié)構(gòu)的改變；新學(xué)來的知識或新產(chǎn)生的認知結(jié)構(gòu)如何影響操作。由此可見，認知心理學(xué)把教和學(xué)有機的結(jié)合在一起，更重視學(xué)的作用；既注意學(xué)習(xí)的外部條件，但更重視學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。

認知學(xué)習(xí)理論認為，教學(xué)過程從本質(zhì)上講是一個認知過程，即將教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)的過程中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。認知過程是一種主動、積極的建構(gòu)過程，同化和順應(yīng)是建構(gòu)基本環(huán)節(jié)，也是兩種基本的認知方式，認知過程就是由這兩種基本的認知方式組成的。所謂同化，是指利用新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過新舊知識的相互作用，對新知識進行改造，把新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)，以充實、完善、發(fā)展原有的認知結(jié)構(gòu)：所謂順應(yīng)，當現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)不能同化新知識時，就需要學(xué)生將此進行調(diào)整，一順應(yīng)新知識的產(chǎn)生，重建新的知識結(jié)構(gòu)，使原有的認知結(jié)構(gòu)得到更新和擴展。教學(xué)過程就是認知結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)并提高的過程。

我們可以將認知學(xué)習(xí)理論的教學(xué)觀分為三個主要論點：加工過程論、認知結(jié)構(gòu)論和學(xué)習(xí)中心論。

1．加工過程論

認知心理學(xué)把人腦的功能與計算機的運算程序進行類比，認為認知過程就是信息加工過程。因此認知心理學(xué)關(guān)于教學(xué)的研究，主要探討不同的教學(xué)方法如何影響學(xué)生的認知過程，進而影響學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)方法只有通過影響學(xué)生的認知過程才能夠影響教學(xué)結(jié)果，教學(xué)方法是影響教學(xué)結(jié)果的間接因素，學(xué)生頭腦中的認知過程才是決定學(xué)習(xí)好壞的直接因素。

2．認知結(jié)構(gòu)論

現(xiàn)代認知學(xué)習(xí)理論不僅重視認知過程，而且十分重視認知結(jié)構(gòu)。奧蘇倍爾認為有意義的學(xué)習(xí)就是把新知識和原有知識聯(lián)系起來，將新知識納入學(xué)習(xí)者原有的認知結(jié)構(gòu)之中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較注重教材的知識結(jié)構(gòu)或邏輯結(jié)構(gòu)，而不太重視學(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。當代認知心理學(xué)十分重視認知結(jié)構(gòu)的研究。關(guān)于學(xué)生頭腦中認知結(jié)構(gòu)的研究，能為我們改革教材和教法提供科學(xué)的依據(jù)。

3．學(xué)生中心論

認知心理學(xué)家認為，只有認知因素（包括認知結(jié)構(gòu)和認知過程）才是決定學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率的直接因素。因此，學(xué)習(xí)時的認知加工的深度和策略是決定學(xué)到什么的充分條件。總之教育教學(xué)論文，學(xué)生的學(xué)才是決定學(xué)到什么的最關(guān)鍵、最直接的因素。基于此，我們可以從中得到的啟發(fā)是：在創(chuàng)造學(xué)習(xí)的外部條件時，必須加以內(nèi)部的認知規(guī)律為前提；應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法；應(yīng)樹立教學(xué)目標的新概念；應(yīng)重視內(nèi)在的認知動機的作用。

三、認知學(xué)習(xí)理論與教育技術(shù)相結(jié)合的意義

隨著科技的不斷向前發(fā)展，現(xiàn)代教育與信息技術(shù)已經(jīng)無法分開，這是社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。各種技術(shù)（包括視音頻、計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等）對支持和提高教與學(xué)的效果是肯定無疑的。在一些有條件的學(xué)校中，投影儀、幻燈機、多媒體等電教設(shè)備實施已經(jīng)進入了課堂，教師可以根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點，正確合理的使用這些電教器材，才能夠真正發(fā)揮他們的作用，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。此外，認真研究學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，結(jié)合認知學(xué)習(xí)理論，潛心鉆研教學(xué)教法，進行教學(xué)設(shè)計，同樣能夠優(yōu)化教學(xué)。由此可見，將認知學(xué)習(xí)理論與教育技術(shù)有機的結(jié)合起來，具有一定的現(xiàn)實意義。

1. 調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞曾經(jīng)說過：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要支配，一切有成效的活動必須以某種興趣作為先決條件。”愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”它作為內(nèi)驅(qū)動程序系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。所以說，激發(fā)和維持和維持學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。認知心理學(xué)認為學(xué)習(xí)動機是指向?qū)W習(xí)活動的動機類型，，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。認知內(nèi)驅(qū)力是指一種掌握知識，技能和闡明、解決學(xué)業(yè)問題的需要，即一種指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動機，求知的欲望。認知內(nèi)驅(qū)力既與學(xué)習(xí)的目的性有關(guān)，也與認知興趣有關(guān)。因為當一個人清晰的意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達到的目標與意義，并以它來推動自己的學(xué)習(xí)時，這種學(xué)習(xí)的目的就會成為一種有力的動機。而具有認知興趣或求知欲的人常常會廢寢忘食、津津有味的學(xué)習(xí)，并從中獲得很大的滿足。

2. 創(chuàng)設(shè)感知意境

心理學(xué)表明，感知越具體，表象形成就越清晰、深刻，越有利于促進從感性到理性的飛躍，由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而建立概念，培養(yǎng)能力。認知心理學(xué)認為創(chuàng)設(shè)感知意境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造出一種“不協(xié)調(diào)”教育教學(xué)論文，將學(xué)生引入一種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境中去中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。多媒體教學(xué)所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，適時適度地為學(xué)生提供直觀刺激變抽象為具體，可集中顯現(xiàn)出時空變換的流動美，視聽兼?zhèn)涞牧Ⅲw美，景色物體的色彩美，師生的和諧美。這種情境能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容在大和小、動和靜、遠和近，快和慢，局部整體，外表和內(nèi)顯之間相互轉(zhuǎn)化，打破了時間、空間、宏觀、微觀給學(xué)生在視、聽、思等方面帶來的局限，學(xué)生的視野可在瞬間內(nèi)完成時空的大跳躍。這就加大了教學(xué)的密度，極大的節(jié)省了教學(xué)時間，尤其是教學(xué)信息傳遞的增值率擴大，多次反復(fù)重現(xiàn)和化抽象為具體的特點。是教學(xué)內(nèi)容鮮明生動，富于感染力，減輕了學(xué)生的負荷，優(yōu)化了教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)思維能力

認知心理學(xué)家沃特海默依據(jù)自己對在校生的實驗，宣稱兒童普遍具有創(chuàng)造性思維能力，而傳統(tǒng)的教育制度往往被傳統(tǒng)邏輯和聯(lián)想心理學(xué)理論所支配，應(yīng)對阻礙兒童創(chuàng)造思維能力發(fā)展負責，運用多媒體進行教學(xué)，它具有的色彩、形象生動的畫面以及富有情趣的解說會使學(xué)生處于驚奇探索的學(xué)習(xí)氛圍中，既可以激活學(xué)生的思維，又有利于學(xué)生創(chuàng)造精神的激發(fā)，教師在運用多媒體教學(xué)的過程中，有意識的傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生的思維是很活躍的，對同一個問題往往有不同的見解，在教學(xué)過程中教師創(chuàng)造一種民主的氛圍，鼓勵學(xué)生能夠大膽的各抒己見，往往可以使他們加深對知識的理解，從而增強其思維能力。

四.認知學(xué)習(xí)理論與教育技術(shù)相結(jié)合的方法

認知學(xué)習(xí)理論可以促進教育技術(shù)的發(fā)展，而教育技術(shù)的廣乏應(yīng)用又實現(xiàn)了教育的優(yōu)化，因此如何將認知學(xué)習(xí)理論與教育技術(shù)相結(jié)合，成了教育技術(shù)領(lǐng)域廣乏研究和探討的課題。

1. 發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的認知策略

認知策略是“學(xué)習(xí)者用以支配自己的心智加工過程的同部組織起來的技能”，是處理內(nèi)部世界的能力。在教育技術(shù)中計算機的運用不再像以前一樣，只是作為教學(xué)傳遞的工具傳遞知識或訓(xùn)練及技能教育教學(xué)論文，現(xiàn)在更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造性，注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的認知策略。為此，教學(xué)軟件的類型也變得多樣化，除了過去大量開發(fā)的練習(xí)型、輔導(dǎo)型、游戲型、模擬型軟件外，問題解決型軟件開發(fā)有了很大的進展。這類軟件除了傳遞有關(guān)的知識以外，更重要的是提出許多需要解決的問題，這些問題的解決不是簡單的了解有關(guān)知識就可以完成，而是需要學(xué)習(xí)者參與到其中去，運用發(fā)現(xiàn)法進行學(xué)習(xí)。強調(diào)用自己的頭腦親自獲得知識，它的特點是關(guān)心學(xué)習(xí)過程甚于關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果，要求學(xué)習(xí)者主動參與到知識形成過程中。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有利與策略性知識的掌握，有利于合理知識結(jié)構(gòu)的形成。

2. 重視學(xué)生元認知能力的培養(yǎng)

元認知就是指主體對自身認知活動的認知，其中包括對當前正在發(fā)生的認知過程和自我的認知能力以及兩者相互作用的認知。可以認為元認知能力的發(fā)展就是為學(xué)習(xí)者在心理上培養(yǎng)一位“老師”。根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)強調(diào)學(xué)生相互之間的相互合作，合作學(xué)習(xí)可促進學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。這是因為：（1）學(xué)生相互之間的合作、交流有助于學(xué)生建構(gòu)起新的、更新層次的知識結(jié)構(gòu)；（2）在交流過程中，學(xué)習(xí)者的想法、解決問題的思路被明確化和外顯化，學(xué)生可以更好地對自己的理解和思維過程進行監(jiān)控；（3）在學(xué)習(xí)者為解決某個問題而進行的交流中，他們要達成對問題的共同理解，建立和合適的問題空間表征，而這時解決問題的關(guān)鍵。

3 .注重教學(xué)媒體的認知作用

媒體的教學(xué)應(yīng)用使教育技術(shù)研究與實踐的重要摘要的。

篇5

1．每年對新進新調(diào)教師開設(shè)觀摩課展示活動。

2．每學(xué)年開設(shè)四類優(yōu)秀教師優(yōu)秀課展示活動。

3．每年暑期開展德育工作研討會和教學(xué)工作研討會，參加研討會的教師面廣，研討的內(nèi)容豐富。

4．每學(xué)期開展班主任校本培訓(xùn)工作1～2次。

5．重視“藍青工程”的建設(shè)，每學(xué)年不少于20對，有學(xué)科的和班主任的，并嚴格按照相應(yīng)的管理制度進行考評。

6．學(xué)校給每位教師配一本學(xué)習(xí)筆記，要求教師平時能撰寫心得體會和學(xué)習(xí)札記，并將讀書筆記列為期末應(yīng)交材料，原則上要求每位教師每學(xué)期不得少于5000字的心得體會，由教導(dǎo)處組織人員對讀書筆記進行檢查評比，對突出的給予表揚。

7．學(xué)校要求每位教師應(yīng)在集體備課的基礎(chǔ)上編寫有個性化的教案，教案應(yīng)包含每位教師個人智慧的結(jié)晶，反對備課組內(nèi)各成員使用無個人思考痕跡的案。每位教師上課結(jié)束后應(yīng)及時將本節(jié)課教學(xué)心得體會寫上，學(xué)校要求上崗不滿3年的新教師在每節(jié)新授課后都要有教學(xué)札記，上崗滿3年的教師每學(xué)期不得少于10篇教學(xué)札記；要求上崗未滿三年的新教師堅持夜辦公（考試科目每周三次，非考試科目每周兩次）。

8．學(xué)校要求上崗未滿一輪的新教師每節(jié)新授課都必須先聽后上；上崗未滿三年的新教師（考試學(xué)科）每學(xué)期聽課不得少于40節(jié)；上崗滿三年的教師每學(xué)期必須聽滿20節(jié)課；分管行政、年級組長、教研組長應(yīng)帶頭開展跨學(xué)科、跨年級的聽課活動，真正做到取長補短。

9.學(xué)校定期開展青年教師“優(yōu)秀教學(xué)案例”和編制“期末模擬試卷”的評比活動。邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家和市知名教師對所寫案例和所編試卷進行封閉后打分評定，對優(yōu)勝者頒發(fā)榮譽證書，并給予一定物質(zhì)獎勵。

10．學(xué)校注重校本教研活動的開展，如兩周一次的教研活動，班主任月工作例會、定期召開年級組工作會議、校本課程和綜合實踐活動課程的開發(fā)、四類優(yōu)秀教師的培養(yǎng)使用、課題研究工作。

篇6

國際貿(mào)易教學(xué)論文范文一：高校國際貿(mào)易教學(xué)變革思考

摘要：

中國加入到WTO后，對外貿(mào)易總額有了明顯的提升，對于人才的需求開始增大，使高校開始面臨更大的教學(xué)壓力。不過，高校作為我國教育體制下，主要的社會人才培養(yǎng)基地，肩負著提升社會發(fā)展的重任，隨著中國在全球貿(mào)易中，所面臨的競爭壓力越來越多，高校的必須在更短的時間內(nèi)，為社會提供數(shù)量充足的專業(yè)型人才。因此，本文對于國際貿(mào)易教學(xué)進行研究，提出有效的教學(xué)變革方式，希望能夠從教育層面，找到彌補社會人才缺口的途徑，以提升我國對外貿(mào)易的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易 教學(xué)變革 社會人才需求

國際貿(mào)易是一門相對復(fù)雜的學(xué)科，不僅涉及到經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)知識，對于外語、法律也有著一定的要求。而基于國際貿(mào)易人才的全能性需求，高校在教學(xué)上也提出了嚴格的標準，導(dǎo)致國際貿(mào)易相關(guān)課程的數(shù)量和難度不斷提升。對此，必須快速找到提升教學(xué)效率的突破口，以保證學(xué)生在有限的校園時間內(nèi)，完成基本的知識積累和能力塑造。

一、國際貿(mào)易教學(xué)的新發(fā)展

隨著社會需求的變化，教育主管部門開始不斷的修改專業(yè)教材，使之與其相契合，而國際貿(mào)易的教學(xué)內(nèi)容，也在近年來得到了修訂。較比于以往的教材，主要特點在于：一是教學(xué)范圍增大，傳統(tǒng)國際貿(mào)易教學(xué)，是以經(jīng)濟學(xué)中的理論知識為核心，主旨幫助學(xué)生分辨國際貿(mào)易與國內(nèi)貿(mào)易的差別，所以實踐內(nèi)容相對較少;二是完善了法律體系教學(xué)內(nèi)容，由于任何國家的法律都存在著不完善的問題，造成各國貿(mào)易法律經(jīng)常修訂和完善，因此，在教育中不斷的完善法律內(nèi)容，對提升學(xué)生的能力，有著直觀的作用;三是著重強調(diào)了國際貿(mào)易法的地位，減少學(xué)生基于對貿(mào)易法認識不深刻，而在實踐中對企業(yè)造成的損失的問題。另外，法律也是全球貿(mào)易的基礎(chǔ)規(guī)則，任何一個國家都需要進行遵守，幫助學(xué)生重視法律，對于學(xué)生國際貿(mào)易觀念的養(yǎng)成至關(guān)重要。

二、國際貿(mào)易教學(xué)變革的必要性

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法的滯后。

在高校教學(xué)中，由于國際貿(mào)易的內(nèi)容復(fù)雜性較高，并不斷的添加新的規(guī)則，所以，教學(xué)手段無法有效進行創(chuàng)新上，導(dǎo)致方法滯后的問題出現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：一是手段相對落后，很多教師仍舊沿用數(shù)年，乃至數(shù)十年的教學(xué)手段，學(xué)生早已對其產(chǎn)生了主觀情緒的抵抗，無法達成良好的學(xué)習(xí)效果;二是仍舊存在機械化的灌輸教學(xué)，教師的教學(xué)主動性過高，影響學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，并且嚴重制約學(xué)生的開拓性思維;三是教學(xué)氣氛死板，國際貿(mào)易教學(xué)由于理論知識要求較高，所以，課堂中大部分教學(xué)內(nèi)容在于知識講授，缺乏與學(xué)生的互動，導(dǎo)致教師對學(xué)生的掌握情況無法了解。所以，在這樣的情況下，如不有效的在教學(xué)方式上采取變革，學(xué)生的前途將十分堪憂。

2.國際貿(mào)易人才的需求。

我國近年來國際貿(mào)易突飛猛進，進出口產(chǎn)品開始復(fù)雜化，專業(yè)人才形成了較大的缺口。嚴重的人才問題，直接導(dǎo)致了中國在國際貿(mào)易環(huán)節(jié)中的弱勢，更無法有效的與發(fā)達國家展開競爭，最終影響的將是中國整體的經(jīng)濟發(fā)展。所以，高等教育必須重視目前的人才缺口問題，有效率的為社會提供專業(yè)型人才，以滿足我國在全球化發(fā)展的大浪潮中，能夠穩(wěn)固的占有一席之地。綜合來看，無論是教育本身的需求，還是社會對人才提出的要求，高校必須合理的轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)機制，提升學(xué)生在國際貿(mào)易領(lǐng)域上的綜合素質(zhì)。而實現(xiàn)該要求，需要高校從多個層面進行變革，包括教學(xué)的目的、方式、內(nèi)容，以及為學(xué)生設(shè)置實踐教學(xué)等。同時，學(xué)校也應(yīng)該具備與時俱進的教學(xué)理念，鑒于國際貿(mào)易所涉及到的法律內(nèi)容，會隨著時間的推進而不斷更改和完善，因此，高校必須采取及時的將其列入到教材的措施，使學(xué)生掌握更加完善的知識。

三、國際貿(mào)易教學(xué)變革的思路

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)目的。

首先，教育者必須認識到國際貿(mào)易教學(xué)的目的，并不是培養(yǎng)知識型人才，而是能夠在學(xué)生畢業(yè)后，成為快速融入社會的專業(yè)性人才，所以，需要改變教學(xué)思路，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng);其次，教學(xué)并不是完成教育任務(wù)，目的是在于對學(xué)生的培養(yǎng)，所以再教育環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該占據(jù)主體地位。教師必須要深刻的認識與學(xué)生之間的關(guān)系，教育者不應(yīng)該存在主導(dǎo)者的姿態(tài)，應(yīng)更多的為學(xué)生發(fā)展而提供服務(wù)，因此，教師在教學(xué)手段上，也要適時的進行優(yōu)化;最后，我國近年來國際貿(mào)易環(huán)境，發(fā)生了天翻地覆的變化，所以，在教育上要幫助學(xué)生，認識到國際貿(mào)易對于國家的客觀意義，即，幫助學(xué)生掌握國際貿(mào)易行為的目的。

2.變革教學(xué)內(nèi)容。

第一，適當?shù)囊脟H教材。雖然我國參與了WTO，但是國內(nèi)的貿(mào)易環(huán)境，與國際形勢存在著一定差異。教材的編撰者，多是以國內(nèi)規(guī)則為主體，導(dǎo)致現(xiàn)行教材與國際環(huán)境不符合，影響學(xué)生對于國際貿(mào)易的認識。采取國際教材，可以更好的實現(xiàn)國際接軌，同時，外國所使用的教材，多已經(jīng)完成了豐富的實踐，正符合我國急缺人才的需求，即，可以減少短期內(nèi)理論編撰無法與時俱進的問題。第二，合理的開展實踐教學(xué)。目前，國內(nèi)已經(jīng)有一些高校采取了聯(lián)合式的實踐教學(xué)，即學(xué)校與企業(yè)合作教學(xué)，由學(xué)生負責理論知識的培養(yǎng)，企業(yè)負責實踐能力的提升，最終直接向企業(yè)輸出對口人才。實踐教學(xué)目的，在于為社會節(jié)約人才的培養(yǎng)成本，使企業(yè)更加愿意錄用應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生。從另一個方面來看，實踐教學(xué)可以實現(xiàn)高校內(nèi)培養(yǎng)人才，更具效率的滿足社會人才需求。第三，建立前沿信息分享教學(xué)機制。基于國際貿(mào)易的變化性較大，所以在教育中，教師應(yīng)該不斷的向?qū)W生提供相應(yīng)信息，包括國際形勢的變化、新型規(guī)則的要求、典型案件的裁決等，使學(xué)生可以感受整體國際貿(mào)易環(huán)境，并加深對于國際貿(mào)易的思考。

3.變革教學(xué)方法。

第一，改變模式。首先必須將部分傳統(tǒng)的教學(xué)手段去除，特別是填鴨式的教學(xué)方式，不能夠出現(xiàn)在現(xiàn)行教育理念中。在教學(xué)方式的設(shè)定上，應(yīng)采取以啟發(fā)式為主的模型，例如案例教學(xué)法，為學(xué)生展示國際貿(mào)易案例，如WTO仲裁的典型案例，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。同時，教師要注意活化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，塑造提升學(xué)生的問題解決思維。第二，創(chuàng)新手段。現(xiàn)代教育不能夠在局限于書本和黑板，而且，我國高校也全部配置了多媒體教學(xué)器材，教師應(yīng)該合理的利用資源，幫助學(xué)生更加形象化的記憶知識，同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)方式，在課下幫助學(xué)生解決問題，為學(xué)生創(chuàng)作多樣化的學(xué)習(xí)空間。

4.注重教學(xué)實踐。

實踐已經(jīng)成為了國際貿(mào)易教學(xué)的基本要求，學(xué)生除了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)外，還要參與到實踐活動中，鞏固知識結(jié)果，使自身在正式工作前，擁有一定的崗位經(jīng)驗。而在實踐性教學(xué)方面，最好的方式無疑是聯(lián)合，學(xué)校可以與會計師事務(wù)所、律師事務(wù)所、對外貿(mào)易公司進行合作，讓學(xué)生能夠在其中吸取經(jīng)驗，例如與律所的合作，學(xué)生可以直接參與到國際貿(mào)易案件中，雖然不具備決策權(quán)，但是，能夠身臨法庭，并得到專業(yè)律師的指導(dǎo)，已經(jīng)有效加強了基礎(chǔ)知識的理解。

5.加強教學(xué)與科研的聯(lián)系。

雖然我國普通高等教育中，并不要求學(xué)生參與到教師的學(xué)術(shù)科研中，不過，為了提升學(xué)生的研究能力，學(xué)校可以為學(xué)生提供參與的便利，同時也能夠幫助教師降低科研時間成本。在加強教學(xué)與科研的聯(lián)系方面，首先高校應(yīng)該建立相關(guān)機制，使學(xué)生具備參與的調(diào)解;其次是教師調(diào)解課題內(nèi)容，幫助不具備學(xué)術(shù)能力的學(xué)生，也可以完成部分科研工作;三是開展隨機課題，可以在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與所學(xué)知識的小型課題;四是鼓勵學(xué)生獨立學(xué)術(shù)研究，并指導(dǎo)發(fā)表學(xué)術(shù)論文，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

中國對外經(jīng)濟的高速發(fā)展，造成了大量的專業(yè)人才缺口，而此時不僅是中國發(fā)展的契機，也是高校教學(xué)合理變革的機遇，所以，高校應(yīng)該充分的研究社會需求，有效的調(diào)整教學(xué)方式，為社會提供更加適合的專業(yè)型人才，以此推動中國經(jīng)濟又好又快的發(fā)展。

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國際貿(mào)易教學(xué)論文范文二：國際貿(mào)易教學(xué)情境創(chuàng)

摘要：亞里士多德說過::思維從對問題的驚訝開始.問題情境，就是通過教師有目的地建立一系列有難度的問題，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而在教學(xué)過程中營造一種強烈的求知氛圍。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易;教學(xué)

一、親歷情境

親歷情境指從生活中選取某一典型場景，作為學(xué)生觀察的客體，并以教師語言(文字)的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。教學(xué)實例1:教學(xué)內(nèi)容:國際技術(shù)貿(mào)易教學(xué)情境創(chuàng)設(shè):計算機軟件是國際技術(shù)貿(mào)易的一項重要標的，它既具有其他國際技術(shù)貿(mào)易標的的種種共性特點，同時還有發(fā)展時間短、速度快、問題多、爭議大的個性特點。最重要的是，它與我們每個人的生活息息相關(guān)，便于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先通過教學(xué)文本介紹我國計算機軟件進出口貿(mào)易迅猛發(fā)展的情況，在課堂上發(fā)起相關(guān)主題的討論。如:(1)假如沒有進口計算機軟件的生活;(2)你認為windows視窗軟件在中國的售價是否合理;(3)你認為中國是否需要加大對于進口計算機軟件知識產(chǎn)權(quán)保護的力度。通過這些主題討論，可以使學(xué)生調(diào)動自身的情緒，談?wù)勄猩眢w會，同時鋪陳學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為這些討論主題已經(jīng)涉及到課程講授的主要內(nèi)容:國際技術(shù)貿(mào)易的概況、國際技術(shù)貿(mào)易產(chǎn)品的定價、知識產(chǎn)權(quán)制度及其國際保護。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)的最佳切人角度，有利于學(xué)生經(jīng)過同化與順應(yīng)的過程，逐步建構(gòu)起關(guān)于國際技術(shù)貿(mào)易的知識體系。

二、現(xiàn)場模擬情境

現(xiàn)場模擬情境是指學(xué)生以游戲、角色扮演的方式參與到教學(xué)過程中來。有些情境并非人人都能親歷，但通過現(xiàn)場模擬情境，讓學(xué)生處于接近真實情境中，通過眼前形象和實際感受，聯(lián)系已積累的經(jīng)驗，展開聯(lián)想與想象，使情境豐富而逼真。教師則根據(jù)教學(xué)的實際齋要，抓住事物的主要特征，運用一定的手段進行復(fù)現(xiàn)，達到形象地反映事物的特點就行。教學(xué)實例2:教學(xué)內(nèi)容:中國加人世貿(mào)組織與世貿(mào)組織的發(fā)展教學(xué)情境創(chuàng)設(shè):此章節(jié)是教學(xué)重點，需要學(xué)生掌握。世貿(mào)組織設(shè)有服務(wù)于包括部長級會議、總理事會、分理事會、委員會和工作組在內(nèi)的各層級組織的的秘書處，由世貿(mào)組織總干事領(lǐng)導(dǎo).總干事由最高級別的部長會議任命，職位非常重要，也十分敏感。發(fā)展中國家和發(fā)達國家常常為這一人選的確定而明爭暗斗。教師可以在課堂中組織學(xué)生進行世貿(mào)組織總干事的模擬竟選，發(fā)表競選演說，可要求演說(稿)包含以下要點:(1)對世貿(mào)組織性質(zhì)、地位和使命的認識;(2)當前世貿(mào)組織面臨的當務(wù)之急;(3)如何協(xié)調(diào)發(fā)展中國家和發(fā)達國家的貿(mào)易利益(4)如何在未來通過變革實現(xiàn)世貿(mào)組織的宗旨。通過這樣的模擬情境，可以使學(xué)生主動去探求與世貿(mào)組織有關(guān)的知識，并將它們加工整理，建構(gòu)自己的知識體系。同時，在此過程中，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和創(chuàng)新能力。

三、故事情境

美國作家雷諾茲普萊斯(ReynoldsPriee)曾經(jīng)說過:講故事和聽故事是人類的本能，其重要性僅次于食物，愛和房子，人可以沒有愛情或房子，但沒有人能夠在沉默中生存下去，故事的聲音占據(jù)我們的生活，從最小的日常瑣事到難以溝通的精神之路。在教學(xué)過程中通過故事情境，可以生動地展現(xiàn)理論產(chǎn)生發(fā)展的完整圖景，有助于學(xué)生理清理論發(fā)展的邏輯順序，理解各種理論之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)實例3:教學(xué)內(nèi)容:西方經(jīng)濟學(xué)家的國際分工、國際貿(mào)易理論教學(xué)情境創(chuàng)設(shè):這一部分的內(nèi)容十分龐雜，理論性較強，但又是國際貿(mào)易理論教學(xué)的重中之重。教師可以選取一個國際貿(mào)易理論發(fā)展歷史上十分重要的經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯(JohnMaynardKeynes，一533一1946)來創(chuàng)建故事情境.(1)凱恩斯所處時代的背景故事凱恩斯之所以成為改變歷史面貌的偉大的經(jīng)濟學(xué)家，與他所處的時代有很大的關(guān)系。從19世紀下半葉到20世紀上半葉，人類社會由蒸汽時代進人電氣時代，自由資本主義開始并最終完成向壟斷資本主義即帝國主義過渡，兩次世界大戰(zhàn)，其間還有橫掃資本主義世界經(jīng)濟大蕭條。這當中有太多的時代故事，創(chuàng)建這些故事情境有助于學(xué)生了解凱恩斯的國際貿(mào)易理論產(chǎn)生和發(fā)展的背景。(2)凱恩斯生平故事這類故事情境可使學(xué)生了解凱恩斯出身、師從、求學(xué)經(jīng)歷、任職情況和逸聞趣事，甚至是他的股市傳奇，凱恩斯豐富多彩的人生經(jīng)歷有助于學(xué)生了解凱恩斯作為經(jīng)濟學(xué)家的特質(zhì).(3)凱恩斯經(jīng)濟思想轉(zhuǎn)變的故事凱恩斯由于師承于著名經(jīng)濟學(xué)家馬歇爾，早期曾是一名自由資本主來的信徒，直至20年代末仍信奉傳統(tǒng)的自由貿(mào)易理論，認為保護主義對于國內(nèi)的經(jīng)濟繁榮與就業(yè)、增長一無可取.甚至1929年同瑞典經(jīng)濟學(xué)家俄林就德國賠款問題論戰(zhàn)時，還堅持國際收支差額會通過國內(nèi)外物價水平的變動，自動恢復(fù)平衡。但經(jīng)過了1929一1933年經(jīng)濟的大蕭條，凱恩斯的經(jīng)濟思想發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，強調(diào)貿(mào)易差額對國民收人的影響，相信保護政策如能帶來貿(mào)易順差，必將有利于提高投資水平和擴大就業(yè)，最終導(dǎo)致經(jīng)濟縈榮。這類故事情境的創(chuàng)設(shè)對于該教學(xué)任務(wù)的圓滿完成至關(guān)重要。首先，可以利用凱恩斯的經(jīng)濟思想轉(zhuǎn)變將自由貿(mào)易理論和保護貿(mào)易理論聯(lián)系起來，因為凱恩斯早年曾經(jīng)受到古典經(jīng)濟學(xué)自由貿(mào)易理論的巨大影響，而在《就業(yè)、利息和貨幣通論》(TheGeneralTheoryofEmployment，InterestandMoney)出版之后，有對之后的國際貿(mào)易理論的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。這樣，這類故事情境可以幫助教師向?qū)W生完整地展示國際貿(mào)易理論發(fā)展的完整圖景，有利于學(xué)生將相關(guān)知識系統(tǒng)化;其次，通過凱恩斯的經(jīng)濟思想轉(zhuǎn)變的故事情境設(shè)工，使學(xué)生理解各種類型國際貿(mào)易理論從來就是因時因勢而產(chǎn)生和發(fā)展的，都是為了反映一定時期的經(jīng)濟現(xiàn)象，解決特定的經(jīng)濟問題。需要指出的是，在創(chuàng)設(shè)故事情境時，教師除了用語言文字描述情境之外，還應(yīng)該充分利用包括數(shù)值計算、文字、聲音、圖像、動畫以及電視圖像等多媒體手段，可以用描寫大蕭條時期社會生活的電影(如《鐵拳男人》)來創(chuàng)設(shè)背景故事情境，用凱恩斯的傳記(如《凱恩斯傳(1883一1946)》)來創(chuàng)設(shè)生平故事情境，用網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片和電視專題節(jié)目來創(chuàng)設(shè)凱恩斯經(jīng)濟思想轉(zhuǎn)變的故事情境。

四、問順情境

亞里士多德說過::思維從對問題的驚訝開始.問題情境，就是通過教師有目的地建立一系列有難度的問題，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而在教學(xué)過程中營造一種強烈的求知氛圍。也就是說利用一定的間題刺激、激發(fā)學(xué)生的思維。一個好的問題情境，不只可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義被充分地揭示出來，更重要的是，它可以激發(fā)學(xué)生積極主動地使新、舊知識發(fā)生相互作用，產(chǎn)生聯(lián)系，從而創(chuàng)新他們的思維，使新知識獲得實際意義，最終實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)筆者在《國際貿(mào)易》的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有一些已經(jīng)存在著的間題情境，如著名的斯密之謎、里昂惕夫之謎等等。除此之外，還需要教師按照教學(xué)要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)出好的問題情境。教學(xué)實例4:教學(xué)內(nèi)容:跨國公司、對外直接投資與國際貿(mào)易教學(xué)情境創(chuàng)設(shè):在創(chuàng)設(shè)問題情境時，需要注意兩點:一是間題要鮮活，能夠起到激發(fā)學(xué)生探尋問題結(jié)果的欲望，二是創(chuàng)設(shè)問題情境目的并非是要學(xué)生給出正確答案，很大程度上是一種設(shè)問，需要教師的引導(dǎo)和提供相關(guān)背景材料。針對教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)置這樣一個問題:海爾集團是一家真正意義上的跨國企業(yè)嗎?要回答這樣一個問題并非易事。不但要了解跨國公司的定義(目前還沒有公認的一種說法)以及組織和經(jīng)營上的特征;還要掌握海爾集團的組織架構(gòu)、經(jīng)營模式、市場表現(xiàn)和企業(yè)文化等諸多方面的信息。這些需要教師在學(xué)生探尋問題答案的過程中提供必要的支持和幫助。在《國際貿(mào)易》的教學(xué)過程中，情景教學(xué)法的運用可以充分利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，把認知活動和情感活動結(jié)合起來，促進學(xué)生對知識技能的理解和掌握。

參考文獻

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自1993年使用九年制義務(wù)教育初中英語教材以來，廣大教師已經(jīng)逐漸地熟悉了新的課堂教學(xué)步驟"五步教學(xué)法"。五步教學(xué)法在對教材的處理上，練習(xí)占有較大的比重，而且富有變化，使課堂容量加大，節(jié)奏加快，時間緊湊，氣氛活躍，可收到事半功倍之效，因此深受廣大教師的青睞。我們也不難發(fā)現(xiàn)，在練習(xí)方面，幾乎每節(jié)課都會有同桌兩人一組的"對練"（Pair work ）和前后三、四人一組的"組練"（Groupwork）等小組活動方式，這成了課堂上不可缺少的練習(xí)方式。那么，這些小組活動在英語課堂教學(xué)中究竟起到哪些作用？教師在課堂上如何穿插、實施和控制小組活動呢？本文想通過對這些問題的討論來探索提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。  

一、小組活動的實施方式  

小組活動為課堂教學(xué)提供了簡便、有效的操練方式，這些活動主要可以穿插在以下幾種教學(xué)步驟之中進行。  

1.在"呈現(xiàn)（Presentation）"環(huán)節(jié)后  

在"呈現(xiàn)"新的語言項目后，就轉(zhuǎn)入操練（Drill）這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項目的書面和口頭形式。此時的操練難度一般不大，以教師控制式的機械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實物、提示詞等"指揮"學(xué)生進行練習(xí)，這時最好穿插Pairwork（內(nèi)容簡單的話不必讓學(xué)生先準備，反之，事先作些準備），直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對一對地（pair by pair）、一問一答地進行下去。學(xué)生可以通過視覺、聽覺、口頭表達，很快地掌握新的語言項目。這樣做的特點是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。  

2.在"練習(xí)（Practice）"階段  

"練習(xí)"階段的目的是幫助學(xué)生加深對新的語言項目的理解，鞏固新的語言習(xí)慣，為在實際中進一步自如地運用作好準備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問答時有較寬的選擇余地。這時適宜穿插"對練"或"組練"方式，用幾分鐘時間讓學(xué)生看圖、看物問答，模仿對話，表演課文對話等等。教師要巡視監(jiān)聽，對有困難的"對"或"組"進行一些必要的指導(dǎo)，充當"助手（helper）"或"引導(dǎo)者（guide）"的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對或組當堂表演，以了解練習(xí)情況，并對表演出色的組進行適當?shù)谋頁P，以鼓勵學(xué)生的積極性。這個階段的特點是節(jié)奏放慢，頻率放低，但密度大，氣氛活躍，學(xué)生參與意識強，有利于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。  

3.在"鞏固（Consolidation）"階段  

這個階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中，運用所學(xué)的語言解決實際問題來體現(xiàn)語言的各種功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來作答，答案是多種多樣的，不可預(yù)料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機會和余地。這時候最好以"組練"方式，如進行角色扮演（一般用學(xué)生真實姓名為好）、會談、討論解難、模擬采訪、擴展對話、補充想象性結(jié)尾等等。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語言形式來表達，注意人物的身份和具體的場合。教師往往扮演裁判（judge）、評委（commentator）的身份。這時的特點也是密度大、氣氛熱烈活躍，學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機會。隨著課堂語言實踐量的增加，學(xué)生獲得了充分的語言實踐的機會，為獲得"為交際運用英語的能力"打下了扎實的基礎(chǔ)。  

小組活動通常穿插在以上三種教學(xué)步驟中，然而，教無定法，這并不是一成不變的。  

二、小組活動在教學(xué)中的作用  

對絕大多數(shù)中國學(xué)生來說，課堂環(huán)境幾乎是外語學(xué)習(xí)的唯一場所。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是外語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。小組活動在英語課堂教學(xué)中始終起著積極作用。  

1.小組活動在課堂上起到操練語言、有目的地實踐語言項目的作用，從而達到當堂鞏固的效果。  

新大綱中提出在教師對學(xué)生進行訓(xùn)練的過程中要使學(xué)生的"言語技能發(fā)展成運用語言進行交際的能力"。學(xué)生對語言形式和語言意義的掌握是否充分，是其能否運用所學(xué)語言表達特定功能的必要條件。通過教師設(shè)置的與課文和學(xué)生實際相關(guān)的交際情景，學(xué)生能通過小組活動進行大量的操練，加深對語言形式和意義的理解，從而使"言語技能"到"運用語言進行交際"的發(fā)展成為自然和可能。  

篇8

關(guān)鍵詞：單片機；智能家居；環(huán)境監(jiān)測控制；傳感器

中圖分類號：TP332.3 文獻標識號：A

A Smart Home Environment Monitoring System based on MCU STC12C5A60S2

CHEN Rongkun   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

（Department of Electronic and Information Engineering， QuanZhou Institute of Information Engineering， Quanzhou， Fujian 362000，China）

Abstract： This paper introduces a microcontroller STC12C5A60S2 as the core， which can be used to monitor， control， alarming and display the smart home environment.The system uses sensor technology， microcontroller technology， etc.， to achieve the indoor home environment temperature and humidity， light illumination collection， equipment operation and stop control， display and state alarm and other functions. Through the actual test， it has the application value of modern intelligence in the field of smart home environment.

Keywords： Single Chip Microcomputer；Smart Home；Environmental Monitoring Control；Sensor

0引 言

近年來，隨著現(xiàn)代家庭生活水平及選擇需求的不斷提升，智能家居環(huán)境監(jiān)測控制系統(tǒng)在改善現(xiàn)代人居的生活質(zhì)量和完善生存環(huán)境方面正日漸發(fā)揮著其實效且重要的技術(shù)推動作用。基于此，本文即針對一套智能家居環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)的研發(fā)設(shè)計而展開了如下研究。具體來說，該系統(tǒng)可對室內(nèi)溫濕度、光照度進行數(shù)據(jù)采集；還可將通過傳感器采集的數(shù)據(jù)和預(yù)設(shè)置的參數(shù)進行比較，再利用單片機進行編程控制，從而實現(xiàn)智能家居的合理功能配設(shè)，并最終獲得理想滿意實踐效果。

1 系統(tǒng)方案設(shè)計

系統(tǒng)以STC12C5A60S2型單片機為中央控制器，主要由溫濕度檢測模塊、光照度檢測模塊、鍵盤模塊、顯示模塊、風扇及照明模擬模塊、報警提示模塊和電源模塊組成。系統(tǒng)方案如圖1所示。

圖1 室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測控制系統(tǒng)原理框圖

Fig.1 Block diagram of indoor environment monitoring control system

為了節(jié)約系統(tǒng)成本、提高系統(tǒng)穩(wěn)定性及利于維護維修，系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計方式。該系統(tǒng)的主要功能是根據(jù)傳感器采集的數(shù)據(jù)與預(yù)設(shè)定的參數(shù)值進行比較，進而通過單片機系統(tǒng)程序來控制相關(guān)模塊的運行和停止。由圖1可見，溫濕度、光照度傳感器模塊可用于實時采集家居環(huán)境的數(shù)據(jù)；鍵盤模塊則用于設(shè)定溫濕度和光照度的范圍；而顯示模塊將用于顯示溫濕度和光照度等級及舒適度情況。除此之外，模擬模塊即用于設(shè)備運行與停止情況的仿真模擬；特別地，LED報警提示模塊會用于當溫濕度、光照度數(shù)據(jù)超過預(yù)設(shè)定值時來進行閃爍報警指示[ ]。

2 系統(tǒng)硬件設(shè)計

由于STC12C5A60S2集成度較高，只需要一塊單片機加上一些必要的外圍電路就可以完成硬件設(shè)計。

2.1 最小控制系統(tǒng)

基于系統(tǒng)的要求，芯片選用的是STC系列單片機STC12C5A60S2。其中復(fù)位電路、單片機STC12C5A60S2構(gòu)成最小控制系統(tǒng)。實現(xiàn)電路如圖2所示。

圖2 最小控制系統(tǒng)電路

Fig.2 Minimum control system circuit

STC12C5A60S2是一款運算速度快、抗干擾能力強、超低功耗、并可支持SPI在線編程的單片機，其內(nèi)部自帶2路PWM控制器、2個定時器、2個串行口支持獨立的波特率發(fā)生器、3路可編程時鐘輸出、10位AD轉(zhuǎn)換器、一個SPI接口。時下，則因其價格低廉、功能完善，已在電子行業(yè)獲得廣泛認可和大量應(yīng)用。

2.2溫濕度傳感器電路

溫濕度傳感器電路采用了DHT系列的數(shù)字式溫濕度傳感器DHT11。DHT11是一款內(nèi)含有已校準數(shù)字信號輸出的溫濕度復(fù)合傳感器，但僅有一個單總線制串行輸出接口，這一配置使系統(tǒng)集成電路變得簡易快捷。只是，由于傳感器的單總線制特性，造成其發(fā)送和接收皆須為三態(tài)特性，因而外接上拉電阻，其在常規(guī)狀態(tài)下將呈現(xiàn)為高電平[ ]。具體電路如圖3所示。

圖3 溫濕度傳感器電路

Fig.3 Temperature and humidity sensor circuit

2.3光照度傳感器電路

光照度傳感器電路選用的是BH系列光照傳感器BH1750，BH1750 是一種用于兩線式串行總線接口的數(shù)字型光強度傳感器集成電路。這種集成電路可以根據(jù)收集的光線強度數(shù)據(jù)來調(diào)整液晶或者鍵盤背景燈的亮度，并利用自身的高分辨率探測較大范圍的光強度變化。設(shè)計電路如圖4所示。

圖4 光照度傳感器電路

Fig.4 Illumination sensor circuit

2.4 液晶顯示電路

液晶顯示電路采用的是LCD12864。LCD12864是一種低電壓低功耗、具有4/8位并行、2線或3線串行多種接口方式，內(nèi)部含有國標一級、二級簡體中文字庫的點陣圖形液晶顯示模塊；其顯示分辨率為128×64， 內(nèi)置8 192個16*16點漢字，和128個16*8點ASCII字符集；利用該模塊靈活接口方式及簡單、方便的操作指令，即可構(gòu)成全中文人機交互圖形界面；而且可以顯示8*4行、16*16點陣的漢字，并可完成圖形顯示。由該模塊構(gòu)成的液晶顯示方案與同類型的圖形點陣液晶顯示模塊相比，不論硬件電路結(jié)構(gòu)或顯示程序都要簡潔許多，且該模塊的價格也略低于相同點陣的圖形液晶模塊[ ]。

2.5 風扇及照明模擬電路

風扇及照明模擬電路選用的是NPN系列的8050三極管，其原理即是利用三極管的開關(guān)工作狀態(tài)。具體地，當監(jiān)測智能家居環(huán)境溫濕度數(shù)值和預(yù)設(shè)置數(shù)值對比不一樣時，單片機將輸出PWM1信號控制風扇（本文用馬達）進行智能調(diào)節(jié)；當監(jiān)測室內(nèi)光照度比較暗時，單片機將輸出PWM2信號控制室內(nèi)照明，相應(yīng)地進行室燈照明度的智能調(diào)節(jié)。反之亦然。基本電路如圖5所示。

圖5 風扇及模擬照明電路

Fig.5 Alarm and analog lighting circuit

2.6鍵盤電路

鍵盤模塊電路是由4個輕觸式按鍵 S1-S4和最小控制系統(tǒng)組合構(gòu)建而成。鍵盤功能設(shè)定：按鍵S1第一次按下修改預(yù)設(shè)值，而后再按下S2鍵、S3鍵或S4鍵進行參數(shù)設(shè)置，設(shè)置完成后，再按下S1鍵，參數(shù)設(shè)置成功。S2鍵按下就是對任一參數(shù)進行設(shè)置；S3鍵和S4鍵按下則進行相應(yīng)的加1或減1操作。如果并未按下S1鍵，即按下了S2鍵、S3鍵或S4鍵，將保持前狀態(tài)繼續(xù)進行，數(shù)據(jù)顯示也不會發(fā)生改變。

2.7電源電路

單片機及外圍電路都需要直流5V工作電壓，均由變壓器次級線圈輸出 ，經(jīng)由整流、濾波、穩(wěn)壓而得到[ ]。其對應(yīng)電路如圖6所示。

圖6 電源電路

Fig 6. Power supply circuit

除以上各電路模塊之外，還需要各種信號控制溫濕度、光照度、液晶顯示、風扇及照明、報警等。各功能模塊均通過I/O接口連接至單片機，單片機將集中處理這些信號并作出回應(yīng)，從而將各個模塊連通整合在一起。另外，為了提高系統(tǒng)的抗干擾性能，在有可能出現(xiàn)干擾的輸入及輸出通道還設(shè)置并加強了一定的隔離措施。

3系統(tǒng)軟件設(shè)計

采用8052內(nèi)核，具有64K FLASH的程序存儲器和1280字節(jié)的外部RAM數(shù)據(jù)存儲器，系統(tǒng)選用C語言[ ]進行開發(fā)。軟件采用模塊化設(shè)計，重點包括主程序、初始化程序、數(shù)據(jù)處理顯示程序、溫濕度傳感器DHT11程序、光照度傳感器BH1750程序、控制電路程序等。并且將任務(wù)分成不同的模塊處理，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性。系統(tǒng)程序流程如圖7所示。

圖7系統(tǒng)程序流程圖

Fig.7 System flow chart

4 系統(tǒng)調(diào)試結(jié)果   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

STC12C5A60S2單片機能監(jiān)測控制智能家居環(huán)境系統(tǒng)的運行與停止，并將監(jiān)測控制數(shù)據(jù)顯示在LCD上。當監(jiān)測智能家居環(huán)境溫濕度數(shù)值和預(yù)設(shè)置數(shù)值對比不一樣時，單片機將輸出PWM1信號控制風扇（本文用馬達）進行智能調(diào)節(jié)；當監(jiān)測室內(nèi)光照度比較暗時，單片機將輸出PWM2信號控制室內(nèi)照明，也就是智能調(diào)節(jié)室燈的照明度。反之亦然。

5 結(jié)束語

本文研究開發(fā)了集溫濕度、光照度監(jiān)測控制為一體的智能家居環(huán)境系統(tǒng)，采用了高精度的傳感器，并利用C語言編程，實現(xiàn)智能家居環(huán)境參數(shù)的精準測量。結(jié)果表明，該系統(tǒng)測量結(jié)果準確，符合智能家居環(huán)境的監(jiān)測控制要求。

篇9

本學(xué)期小學(xué)英語教科研工作將繼續(xù)以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《英語課程標準》為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以課堂教學(xué)為陣地，深化教育改革。堅持面向基層學(xué)校，面向全體學(xué)生，切實抓好英語師資隊伍建設(shè)，圍繞提高教師素質(zhì)、加強教學(xué)研究兩個主題開展工作，結(jié)合我市小學(xué)英語課堂教學(xué)實際，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。進一步提高質(zhì)量意識，抓住新課程改革的契機，創(chuàng)新教學(xué)策略，開創(chuàng)我市小學(xué)英語教研工作的嶄新局面。

工作措施

一、理論學(xué)習(xí)與時俱進

1.精心組織理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性，主要圍繞以下專題開展學(xué)習(xí)活動：

⑴《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語課程標準》（實驗稿）。

⑵有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗。

2.繼續(xù)鼓勵教師撰寫教育教學(xué)論文，從實踐上升到理論。

二、常規(guī)管理常抓不放

1.組織新上崗英語教師學(xué)習(xí)常規(guī)，對照常規(guī)，搞好外語教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。重點要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學(xué)。本學(xué)期將繼續(xù)組織體現(xiàn)這些導(dǎo)向作用的研究課和示范課，供大家觀摩學(xué)習(xí)。總結(jié)經(jīng)驗，推廣成果。

2.抓好教研組建設(shè)。英語教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用。要做到每周堅持集體說課備課，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，用集體的智慧來促進自己的教學(xué)。抓好英語教師的“六認真”工作,英語課堂教學(xué)力求體現(xiàn)“新、精、活、實”的要求。教師優(yōu)良課率達100%，優(yōu)課率達60%以上。

三、教學(xué)研究人人參與

1.加強英語學(xué)科課程改革課堂教學(xué)研討，使英語教師人人明確基礎(chǔ)

教育改革是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣鳎詰?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標志，關(guān)注學(xué)生體驗，感悟和實踐過程，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2.根據(jù)《英語課程標準》對小學(xué)英語學(xué)科發(fā)展的新要求，積極為教師創(chuàng)設(shè)接受繼續(xù)教育的機會，不斷加強小學(xué)英語教師隊伍專業(yè)化建設(shè)的力度和效度，提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。注重實效，抓好“青藍工程”，發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)尖子。積極指導(dǎo)青年教師參加小學(xué)英語優(yōu)秀課競賽和展示觀摩活動。

3.組織好教師培訓(xùn)活動。通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動，讓教師過好大綱關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)小學(xué)英語的教學(xué)要求，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，組織優(yōu)秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創(chuàng)造機會讓更多的青年教師脫穎而出。并爭取在11月的英語老師基本功比賽中取得好成績。

5．全面提高教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優(yōu)秀率達40%以上。非畢業(yè)班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優(yōu)秀率達40%以上。

6．開展雙語教學(xué)，加強英語教學(xué)與其它學(xué)科的整合。

在一年級實驗班的數(shù)學(xué)雙語教學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，鼓勵和要求非英語教師使用英語授課。電腦、自然、體育及藝術(shù)類教師要努力做到30%以上的課時使用英語教學(xué)。

四、開展課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們準備根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。如：手抄報、對話表演、英語課本劇、英語能力競賽等，組織評委認真評定，評出集體獎和個人獎，給予物質(zhì)和精神獎勵。給學(xué)生充分展示自我，認識自我的機會。

為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，我們準備除了在課堂上用英語組織教學(xué)外，課外也引導(dǎo)學(xué)生用英語打招呼、對話。并開展“每日英語”的活動。開辟了學(xué)校的“紫藤架下”為英語角，利用學(xué)校電視臺播放英語歌曲、營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，增加語言實踐的廣度和密度，培養(yǎng)學(xué)生交際運用英語的能力。計劃在12月成功舉辦首屆“英語節(jié)”。

工作安排：

一、做好“EverydayEnglish”的工作。

負責人：顧憶恩

二、英語早讀規(guī)范化。

負責人：顧憶恩

三、做好“英語廣播”的工作。

負責人：英

四、辦好“英語角”。

負責人：沈旦萍

英語活動：

九月：三~六年級的“英語日常用語”比賽。

十月：三~六年級的“英語背頌”比賽。

十一月：四~六年級的“英語百詞”競賽。

英語節(jié)活動安排：（12月）

一年級：英語兒歌比賽

二年級：英語繞口令比賽。

三年級：英語書寫比賽

四年級：英語小報比賽

篇10

一、強化師資培訓(xùn)，教師隊伍質(zhì)量穩(wěn)步提高

教育的興衰與成敗，人才是關(guān)鍵的因素，建立一支政治思想過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的根本。我們十分重視教師的培訓(xùn)工作，一是選拔80余名優(yōu)秀老師參加了省中職教師培訓(xùn)；二是組織了全市中職教師大培訓(xùn)。8月26日在市職教中心精心組織了中等職業(yè)學(xué)校教師新大綱、新教材的培訓(xùn)。全市中等職業(yè)學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機、德育5科專任教師，職業(yè)學(xué)校主管教學(xué)副校長和教務(wù)主任，共1210人參加培訓(xùn)。幫助一線老師學(xué)習(xí)領(lǐng)會中職教學(xué)改革的新精神、新舉措，盡快熟悉、掌握新教材，把握課本知識和技能結(jié)構(gòu)，能夠指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決本學(xué)科本專業(yè)的基本題目，做好教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量。此次培訓(xùn)由國家新大綱、新教材主要編審人員直接授課，培訓(xùn)層次和規(guī)模為我市歷年之最。8月27日的《邯鄲日報》和8月28日的都做了專題報導(dǎo)，廣大教師交口稱贊。三是以學(xué)校為主體由參加省市培訓(xùn)的骨干教師組織了全員培訓(xùn)，通過培訓(xùn)全體專任教師領(lǐng)會了中職教學(xué)改革的新精神、新舉措，盡快熟悉、掌握了新教材，新大綱，為更好的教育教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

二、落實教學(xué)常規(guī)，對口升學(xué)再創(chuàng)佳績

常規(guī)教學(xué)管理的好壞，是衡量一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標志，也是職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，各職業(yè)學(xué)校深入貫徹《職業(yè)學(xué)校教學(xué)常規(guī)》，規(guī)范、完善學(xué)校的各項規(guī)章制度。學(xué)校每學(xué)期檢查各學(xué)科的教學(xué)計劃是否切合學(xué)生實際，教學(xué)方法和措施是否得力。要求每位教師超周備課，做到備教材、備學(xué)生、備教具等。教務(wù)處和學(xué)科專業(yè)教研室定期檢查和隨時抽查教師的備課情況。我們職業(yè)教育研究室不定期聽推門課，定期舉辦有關(guān)學(xué)科示范課。組織語、數(shù)、外等學(xué)科模擬考試，全市實行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評分標準，統(tǒng)一印制試卷，由各職業(yè)學(xué)校統(tǒng)一組織考試，從而大大地推動了課堂教學(xué)的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。以對口升學(xué)為例，二00九年全市職業(yè)學(xué)校參考人數(shù)為4775人，比去年增加1015人，上線人數(shù)達到3367人，占全省人數(shù)的15%，比去年增加779人。本科上線人數(shù)542人，占全省對口升學(xué)本科人數(shù)的29%，比去年增加238人。對口升學(xué)萬人口上線率前三名的學(xué)校分別為武安市職教中心、磁縣職教中心、曲周職教中心，特別武安職教中心上線人數(shù)達到1556人，占全省計劃的7%，本科上線人數(shù)達到385人，占全省本科人數(shù)的20%，不僅在我市，在全省也是獨樹一幟。

三、組織開展教師教科研評比活動

為促進我市廣大中等職業(yè)教育教學(xué)工作者深入開展理論與實踐研究，推動我市中等職業(yè)教育的發(fā)展并辦出特色，提高職業(yè)技術(shù)教育理論水平，舉辦了邯鄲市中等職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)論文的評選表彰活動，經(jīng)各單位層層篩選，共有百余篇論文參評，評定一等獎10篇、二等獎20篇、三等獎40篇。

9月份，鼓勵廣大中青年教師積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教學(xué)工作委員會聯(lián)合高等教育出版社舉辦全國中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)說課比賽，通過精心選拔，我市有8名教師代表我省參加書法、服裝、英語、動漫、旅游5個專業(yè)的比賽。

四、中心教研組活動深入扎實，教研再上新臺階

我市共有11個中心教研組,分布在9所職業(yè)學(xué)校,它們在全市的教學(xué)研究工作中起到了舉足輕重的作用。年初指導(dǎo)各中心教研組制定活動計劃，確定活動的內(nèi)容，審核計劃的可行性。開展活動中督促各中心教研組嚴格按計劃進行。每個中心教研組今年活動次數(shù)都在2次以上，規(guī)范處理每個活動階段的中心工作和急需解決的問題。組織豐富的教研活動，聽課、評課、請人做示范課,到外地參觀學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)外地的先進研究理念和教學(xué)方法等。4月份，做好各學(xué)科對口升學(xué)的備考工作，考試前精心組織各中心教研組出3～5套模擬試題。

五、校本課程及校本教材建設(shè)，全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

進一步加強中等職業(yè)教育課程建設(shè)，培育精品課程和地方特色教材，組織開展了中等職業(yè)教育優(yōu)秀校本教材評選活動，經(jīng)過層層評選我市第二職業(yè)中學(xué)和曲周職教中心兩所學(xué)校去參加全省的比賽。邯鄲市第二職業(yè)中學(xué)的校本教材《基礎(chǔ)禮儀與語文素養(yǎng)》和《辦公自動化實訓(xùn)》均榮獲省二等獎。

雖然2011年我市職業(yè)教育教研管理工作取得了較大的成績，但也存在一些問題，主要是：