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[論文摘要]為在高等院校培養面向21世紀的電子信息工程專業人才，對教學進行改革勢在必行。根據電子信息產業的發展對電子信息工程專業技術人才的要求，結合目前高校電子信息工程專業教育的現狀，提出了高等院校電子信息工程專業的教學的改革設想與建議。

一、引言

近幾年來，電子信息工程專業是社會需求旺盛的熱門專業，其招生規模迅速擴大，在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下，我們清醒地認識到，電子信息技術發展日新月異，如果不能及時改革課程結構，更新教學內容，改善實驗手段，教學質量就無法保障。近幾年的教學實踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰略性的問題：(1)辦學規模與教學質量的問題；(2)專業雷同與辦學特色的問題；(3)專業寬口徑與人才多樣化的問題；(4)與上述相關的教學組織運行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業在人才市場的競爭中立于不敗之地。

二、在目前的電子信息工程專業的教學、實驗中，主要存在以下幾個方面的問題

1．理論課內容陳舊、授課手段單一，實踐內容少，與迅猛發展的現代電子技術嚴重脫節。大多以理論課講授為主，學生動手實踐機會較少。課程內容陳舊，主要是《模擬電子技術》和《數字電子技術》等課程，講課內容以模擬單元電路和中、小規模數字集成電路為主，與目前IT產業大規模集成電路器件高速發展和應用的趨勢嚴重脫節。講課效果較差，學生普遍感覺“學習的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學過”。

2．各門課授課內容之間缺乏有機聯系，缺乏一個統一明確的目標。有的課理論太多與現代技術聯系不緊密，有的課內容與其它課有重復，從總體來看，培養目的比較分散。

3．一方面授課的內容與最新發展的技術嚴重脫節，一方面教師尤其是青年教師的知識結構得不到優化和充實，易造成老師不敢多講，學生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環局面。

4．實踐環節內容手段比較單一，實踐環節只讓學生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養方面、在實際問題解決方面、在創新性方面缺乏必要的內容。

在這種情況下，進行適應時代需要的電子信息工程專業建設，是培養現代電子專門人才迫在眉睫的需要。

三、教學改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學核心，采取多種實踐教學方法

實踐教學的教學方法要根據教學內容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學模式。我們把實踐課題分成不同的課程類型:項目中心類型、任務中心類型、問題中心類型、訓練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復合類型等。例如單片機的實踐訓練就采取“任務中心”、“訓練中心”和“項目中心”相結合的復合型教學方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓練和項目，學習相關知識。電子產品工藝訓練則采取訓練中心的教學方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調試、電路的維修等工藝進行反復強化訓練，通過大量的實踐達到提高學生的技能水平和熟練程度。對實踐課程的考核方式也要相應改變，強調進行素質考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學生使用任何工具和儀器。有些實踐課程可以進行分段考核和實時考核。

（二）加強師資隊伍建設

為了更好地培養電子類應用型本科人才，師資隊伍建設是關鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊伍，即使有好的教學計劃和一流的實驗實訓設備，也實現不了培養合格的學生的目標。打造一支教學效果好、科研能力強、實踐經驗足、師德高尚、結構合理的“雙師型”師資隊伍，是電子信息工程專業師資隊伍建設的重要任務。（三）注重計算機技術和電子信息工程專業基礎知識的融合

計算機技術的發展已使得計算機技術成為各學科專業不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業與計算機技術聯系最為緊密。電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成，對學生使用計算機的能力、利用軟件和硬件技術開發應用計算機技術的綜合能力要求很高，其本科教育中計算機基礎教育的基本任務就是培養學生操作使用計算機的能力和開發應用計算機的軟件設計能力。因此，學生應具備較強計算機應用方面的理論知識和實踐能力，除了會使用已開發的軟件包外，還應對已有的軟件包進行二次開發或直接利用某種高級語言進行設計開發，也能從事控制電路、接口電路等方面的設計與調試工作。因此，電子信息工程專業計算機基礎尤為重要，學生的計算機能力關系到能否達到培養目標、能否適應電子信息產業對人才的需求。電子信息技術和計算機技術結合十分緊密，在電子信息工程專業的專業基礎課和專業課程的教學中，計算機的內容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術單獨分離出來，其和計算機技術結合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業的課程設置和課程內容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業基礎課和專業課的理論及實驗教學中多結合計算機技術。例如，在《信號與系統》、《數字信號處理》等課程實驗中可讓學生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計算機教學效果。

（四）建立實驗教學質量的監控和評估機制，強化開放實驗教學的組織與管理，確保開放實驗教學質量。開放實驗教學管理的好壞直接影響最終的教學效果。在開放實驗教學過程，既堅持“以學生為本，自主學習”，滿足學生課內外的要求，又及時給學生提供正確的引導。對于課程內規定完成的實驗，要采用提前集中授課的方式，讓學生完成預習后，在網上預約實驗時間。計算機管理系統及時為學生排位，根據學生的實驗記錄各種相關信息，供教師和學生查詢。針對開放實驗后可能會存在學生抄襲實驗數據、實驗報告等問題，要建立實驗教學質量的監控和評估機制。具體構思為:學生進入實驗進行課內實驗時必須通過預習檢查(可通過預習檢查課件進行);基礎實驗教學過程實現網絡化管理;值班教師對學生的實驗質量進行隨機抽查;加大實驗報告的比重;采用答辯和集中進行操作考試相結合的考核方法，確保開放實驗教學的質量。

（五）以素質教育為核心，堅持可持續發展觀，大膽進行全面教學改革

可持續發展是一種新的發展觀，教育在可持續發展戰略中占據極其重要的地位。一方面，教育改革與發展的各種問題，從發展戰略、培養目標、專業設置到教學內容、課程體系、教學方法、教學管理，都可以從可持續發展的觀念和原則得到啟發；另一方面，在對大學生實施素質教育的過程中，必須把可持續發展的觀念、知識、能力、行為，作為文化素質教育的重要組成部分。從可持續發展的理念和原則與實施素質教育出發，高等教育和教學改革就可以在面臨和解決經濟體制轉變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實踐教學改革中，可以給學生選擇學習的更大的自，使學生相對獨立地進行實踐，揚其所長；在改革傳統的考試方法時，以考評綜合實踐能力為主，用實驗操作、完成設計課題等方法考核學生，促使學生真正為提高能力而學。

參考文獻

[1]王皖貞，電子信息工程專業教學改革探索[J].北京城市學院學報.2003.63(3):8-11

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電子、計算機、通信等專業都是既有深刻的理論基礎和豐富內涵，又有強烈應用背景和超高收益前景的高新技術學科。目前，這些學科都具有兩個基本特征：

①技術發展日新月異，知識更新速度加快，已有技術不斷被替代或淘汰；

②技術滲透力強，其滲透的深度和廣度已涉及社會的政治、經濟、軍事、科技和其他各個領域，形成了以高新技術為催化劑，孵化多學科交叉、相互推進的發展局面。這在客觀上要求我們認清這些學科的發展狀況和對工程教育的影響，使我們培養的專業技術人才在全面提高素質的同時，還具有比較堅實的理論基礎；在掌握較高的專業技能的同時，還具有較寬的知識面和較強的創新意識。然而，目前我國信息科學相關專業的高等教育還存在著一些問題。

（1）各專業課程封閉、自成體系，學科之間的融合不夠。在通信與信息系統緊密結合、ICT產業興起的今天，應該考慮將電子、計算機和通信等學科的教學內容適度融合，至少能夠在技術基礎課程方面做到相互學習。

（2）知識內容滯后、教材陳舊，教學內容一成不變，過分注重課程的知識傳承價值，新技術和新方法相對較少。知識更新快和教學內容更新相對緩慢的矛盾日趨嚴重。

（3）過分強調理論知識和經典內容，忽視工程實踐能力。現代社會需要科學家，也需要各類工程師，大學培養的畢業生有進一步深造的可能，也有很大一部分進入企業工作，他們是從事研究與開發、系統設計、制造、營銷等環節不可缺少的人才，因此，人才培養結構的合理性也是我們要考慮的問題。以上這些問題導致了高校培養目標和社會需要的嚴重脫節，造成畢業生綜合能力薄弱，不適應工程技術發展的要求，就業壓力不斷加大，同時也嚴重制約了我國信息產業的發展。

2教學改進和其他措施

2.1教學計劃的修訂和課程調整

21世紀是以創造為特征的時代，不同學科間的交叉、融合將更深刻、更廣泛。世界上許多重大科學技術的突破都是從多學科的角度，運用多種知識、理論和方法得以解決的。信息科學相關專業更是如此，新一代的科技產品不僅僅利用單一領域的技術，而是將計算機、通信、消費電子領域的技術綜合起來，結合芯片和硬件知識（電子工程專業和微電子專業）、軟件知識（計算機專業）、通信知識（通信專業和無線電專業），將這些知識糅合在一起。我們建議所有的信息科學相關專業都以專業選修課的形式開設通信原理課程、軟件工程課程和至少一門與硬件相關的底層程序設計語言課程（匯編語言、C語言或MATLAB）。通信原理課程的主要任務在于研究通信系統中的基本概念和基本原理，讓學生掌握通信系統的基本組成、理論原理、實現方法和系統性能。它是一門理論性、應用性和工程性都很強的課程，具有相當大的難度和理論深度，在電子、通信類專業中占有非常重要的地位。對于其他專業的學生，由于前序課程承接性的問題，在教學方面應有所折中，建議教師以介紹通信發展史為切入點，以數字通信為重點，以日常生活中接觸到的通信技術（寬帶、固話、手機等）為案例，要求學生掌握最基本的通信知識和最核心的工程實踐技術。軟件工程是研究和指導軟件開發和維護的工程類學科，它采用工程化的概念、原理、規范、技術和方法進行軟件工程項目的開發和維護，是計算機專業的主干課程。但除了軟件廠商之外，很多的硬件和芯片制造商、系統集成公司和CT企業也使用軟件工程思想來指導和規范產品的研發，所以學習軟件工程知識對畢業生大有益處。對于非計算機學科的信息科學相關專業學生，該課程主要講授軟件工程的基本原理，內容包括開發和測試、瀑布模型、風險控制、項目管理等。在自動化控制、通信技術、嵌入式系統、單片機等眾多電子工業領域，編程的思想得到普遍運用。例如在NGN、三網融合中被反復提及的軟交換（SoftSwitch）就是通過軟件實現基本的呼叫控制功能代替傳統PSTN（公共交換電話網）中通過專用硬件實現的“硬”交換。與底層硬件設備聯系最密切的就是匯編語言和C語言，匯編語言能夠直接控制硬件系統進行工作，速度快；C語言開發效率更高，比匯編語言更容易理解和掌握。另一方面，MATLAB在信號處理、控制系統、通信系統等領域的應用也非常廣泛。通過編程語言的講授，教師重點培養學生的基本編程技能、程序設計思想和邏輯思維能力，讓學生學會用計算機語言解決工作中的實際問題。此外，教師還要鼓勵學生選擇跨專業公共選修課，移動通信技術、數字電子技術、計算機高級語言、數據庫等都是不錯的課程，既能開闊視野，對以后的工作也非常有幫助。高校通過以上措施創造條件，讓學生在打好專業基礎的同時，盡可能多地涉獵其他領域的知識，打好學科交叉基礎，這既有利于學生發揮專業潛力，也有益于學生畢業后多方位適應社會需求和實際工作。

2.2“雙師型”教師授課

以微電子、計算機和通信技術為代表的ICT是所有高新技術中最核心、最活躍、最具有戰略性的技術，其技術的發展極為迅速，也具有很強的實踐性和應用性，這決定了講授這類課程的教師必須既有扎實的專業基礎知識和教育理論素養，又有豐富的實踐經驗和較強的動手能力。高校教師，尤其是年輕教師，要有“充電”的意識，可以通過進修、交流學習來擴大知識面、提高業務能力。高校各部門也要努力創造條件，促進教師積極參與各種項目實踐，更要鼓勵教師大膽走出去，到企業去工作，在實踐中積累先進的技術知識、豐富的管理經驗和創新進取精神。教師在授課過程中要結合實踐經驗潛移默化地影響學生，要及時、準確地向學生展示當今的技術成果與發展動態，增強教學的時代感、認同感和榮譽感，同時也把科技創新的思維方法、經驗體會等帶入課堂，引導學生思考、討論各種新問題，使他們感受到科學技術的進步，并不斷增強創新意識。

2.3深度校企合作

在當前科學技術高速發展的時代里，避免教學內容過時是很困難的，在學習時學到的先進知識，往往到畢業時就變成無用的東西了。為了避免或盡量減少這樣的負面影響，我們需要強化校企合作，建立一種長期的伙伴關系：

①定期請企業一線工程人員開展系列講座，使學生了解當今ICT產業的最新成果和發展趨勢；

②共建實訓機房和培訓基地，把企業的真實工程環境搬到實驗室來，并通過項目驅動的方式提高學生的實踐應用及開發能力；

③把年輕教師輸送到企業一線去做短期實訓，參與企業工程項目研發；

④與企業共同制定培養方案，將企業需要的理論知識和工程技術嵌入到課程中，最終培養出適合企業需求的畢業生，同時也解決了學生的就業問題和企業的招聘壓力。

2.4課外閱讀

由于課程時間不允許，對新技術、新方向，調整的講解無法特別深入。如果學生對此有濃厚興趣，教師可以指導學生進行課外閱讀。信息科學方面的書籍比較豐富，挑選書籍有一定的技巧：閱讀本專業的書籍，可以選擇一些經典讀物；如果跨專業閱讀，建議挑選內容淺顯、通俗易懂的書籍。如果學生基礎扎實，教師可以引導學生直接閱讀外文文獻。課外閱讀是課堂教學的延伸、擴展和有益補充，可以激發學生學習專業知識的熱情，拓寬學生的認知領域，使學生掌握相關學科的發展動態和交叉學科的前沿信息。

3結語

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【關鍵詞】電氣信息 電子信息工程 專業調整 培養方案

1 課題背景

電氣信息類覆蓋了電氣工程、控制科學與工程、信息與通訊工程、電子科學與技術等眾多主干學科[1]，其專業特點是強電與弱電結合、軟件與硬件結合、電子技術與電工技術結合、元件與系統相結合[2，3]。電氣信息學科作為我校電氣工程學院教學改革的重點學科，其改革思路為，面向電力系統智能化變電站、直流輸電及綠色能源等專業領域，按弱電向強電滲透、強弱電兼顧、注重信息技術等原則來制定新的專業發展規劃。新專業的設立和發展，首先要定位專業人才的培養目標，如何從高等教育的整體形勢、電力系統行業發展特點和人才需求等方面出發，明確專業定位，探索人才培養模式和專業發展規劃至關重要。本論文以電氣信息學科電子信息工程專業的專業調整與人才培養方案改革為課題研究的主線，重新設置該專業的教學計劃，優化其課程體系，以使學生加強專業基礎理論、拓寬知識面、培養創新意識，使之具有較強的適應電力行業發展和更新知識的能力。

2 電子信息工程專業現有專業設置及培養方案的分析

2.1現有專業設置情況

電子信息工程專業成立于2003年，該專業面向電子信息工程領域，側重于培養與電力系統自動化相關的電子技術和信息系統的基礎知識，畢業生能夠較系統地掌握本專業領域寬廣的技術基礎理論知識，熟悉電子電路的基本理論和實驗技術，并以信息的獲取、編碼、傳輸、存儲與處理為專業方向，具備分析和設計電子設備的基本能力，具有一定的科學研究和實際工作的能力，能夠從事各類電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用、開發管理和教學工作。

從專業發展方向和課程設置來看，該專業課程是以信號獲取的工具、手段和處理的方法以及整個系統的硬件電路設計和軟件編程為主線設置的，是以寬口徑人才培養模式為導向，并有意識地與電力系統方向接軌。

2.2現有專業人才培養方案的分析

電子信息工程專業是一個電子和信息工程方面的較寬口徑專業，并加強了電力系統自動化方面的知識，主要學習信號的獲取與處理、電子設備與信息系統等方面的專業知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練，具備設計、開發、應用集成電子設備和信息系統的基本能力。目前專業方向雖然考慮到要向電力系統靠攏，但仍未找到具體的發展方向，采用的仍是寬口徑方式。通過集中、收集、分析和評價現有培養方案的實施效果，總結其所存在的問題有：1）理論課程銜接有問題，理論課程無實驗環節驗證，學生難以理解課程內容；2）實驗課時安排不當，綜合設計型實驗數量少，學生的動手能力未得到足夠訓練；3）課程設計中電力系統的應用范例少，經費不足，內容簡單，未引起學生的足夠重視；4）畢業設計中的小課題設計研究范圍過于狹窄，缺乏針對性和整體考慮，電力系統應用方面的課題少。

3 專業新人才培養方案的建立

3.1人才培養方案改革的總體設想

為了及時把握新能源發電領域所提供的機遇，制定符合我校人才培養特色的新的電子信息工程專業培養方案及課程體系，結合該專業的特點和我院電氣專業人才培養方案制訂的成功經驗，以“重基礎、強能力、重實踐、突特色”為原則，合理確定專業培養目標、定位及特點。新的培養目標要求學生具備較強的實踐能力、創新意識和創業精神，能夠在電子信息領域從事電子設備和信息系統的研究、設計、集成、制造、開發、技術支持等工作。同時，將專業發展方向調整為綠色能源領域，該領域是我國電力系統重點發展方向，也符合我校辦學特點和發展方向。制定和落實符合新專業發展方向的人才培養規劃，不僅可以解決畢業生的就業問題，同時也可以占據行業發展的有利位置。

3.2 新人才培養方案的構建

為構建適應新專業發展方向的人才培養方案，針對現有專業設置所存在的問題，將工作重點放在主干課程和實踐環節，對部分課程進行增減，確定實踐環節的任務和內容。具體的修改體現在：1）大幅修改了課程體系；2）注重實踐環節對專業方向的針對性，畢業設計和課程設計均以電力系統應用為主要設計內容。

總之，在新培養方案的模式下，教學思想和課程設置主要側重于培養電氣工程領域中電子技術、計算機科學與技術、通信工程等方面的高素質應用型人才。

4 結論

本論文針對電氣信息學科電子信息工程專業的專業調整，提出了面向綠色能源的新的專業人才培養方案，該方案注重理論與實踐的結合，強調了對特定專業方向的針對性。新的人才培養方案的實施與推廣，將有助于我院在培養大學生的過程中，明確發展方向，建立科學合理的教學計劃及課程體系，與國內電力行業的發展趨勢相適應，從而培養出技術合格、專業特色較強的21世紀高科技人才。

【參考文獻】

[1]趙天正，李煒，段曉燕等. 自動化專業實踐教學改革的思考與探索. 電氣電子教學學報，2009（S2）：134-137.

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關鍵詞：醫學信息工程；課程體系；新興產業

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）07-0039-03

地方高校轉型改革以國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）文件為指針，把創新創業教育融入職業技術人才培養全過程各環節，實施協同育人行動計劃，推動人才培養聯盟建設。以適應技術進步和生產方式變革、產業升級發展的需要，深化“校企”合作、“產教”融合，培養高素質的技術技能人才。在這個背景前提下，作為七大新興產業之一的信息產業，高校如何應對信息產業發展培養專業人才，開發信息產業，促進科技成果轉化或產業化，達成產教實質性融合，我們認為制定以人才培養方案為核心的課程體系是基礎，也是核心。其能從培養方案的多方面體現出“以人為本、質量領先，以生為本、追求卓越”的人才質量理念[1]。

一、醫學信息工程專業發展現狀

我國醫學信息工程專業本科教育，起步較晚，只有10多年的歷史發展記載。2003年，四川大學以重點學科為依托，在全國首次開辦醫學信息工程本科專業教育。2010年，教育部批準為第七批國家級特色專業建設點，隸屬于新一代信息產業。2014年8月統計，全國現有24所院校開辦本科專業教育。其中，一分類是大學牌頭15所，學院9所；二分類是綜合院校13所、中醫藥院校7所、其他類院校4所。從表述專業培養目標方面來看，許多院校認為是培養具有良好政治思想素質、人文社科素養，具備醫學、電子技術、計算機與信息科學的基礎知識，具有從事醫學信息技術采集、傳輸、處理、分析、存儲等能力，能在醫院信息化、公共衛生工程、醫藥電子商務等領域從事研究、設計、開發、管理及維護的應用型高級專門人才。而自發稿前，筆者到中國知網搜索文獻，關于專業課程研究論文報道僅有6篇，表明醫學信息工程學科建設與教學研究還是處于初期，權威性報道少見。

二、新興產業視野下醫學信息工程專業人才

培養的重新定位

工程教育是當代中國技術經濟發展的基石。而新興代的信息產業則是振興技術經濟的重業結構調整的關鍵時期，黨的“十八”明確提出要加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展，建設中國特色的現代職業教育體系，打通從中職、專科、本科到研究生上升通道，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型，為產業結構調整服務，化解大學生結構性就業難問題。明確專業規模體系，在當前高校轉型發展中，質量與規模、質量與資源的矛盾在“校企合作”、“產教融合”的路徑選擇上與有效實施的矛盾仍然突出，要勃興新一代信息產業，必須做好推動人才培養聯盟建設工程、制定發展戰略。

專業目標定位是專業建設標準及其學科發展的出發點與歸宿，是制約教學內涵的核心因素，也是國家、社會、行業及高校內部評估的基本標準。作為新興產業視野下的專業人才培養，應借鑒高校轉型發展機遇，做好應用技術型本科專業人才“定位”，以適應國家、社會行業經濟建設的需要，突出人才規格與行業崗位的對接，應用技術與教學服務相融，體現地方性、行業性、產業性需要及其特征。

從直觀角度上看目標的解析，目標是被“活化”的思想、文化、身心等方面的素質要求與融合點。在知識結構方面涵蓋專業學科的知識、技術、技能的規定性。教育者應學會在目標內涵中找發展機會與優勢，在專業特色中找差異性，在共性標準中，找教育教學發展規律，這就是活化目標的主體路徑，也是定好本科專業人才培養目標的基本點。

三、醫學信息工程本科專業課程體系構建的思路

課程體系如何改革，涉及兩方面。一是改革方向問題；二是如何定位，是規范、標準問題。也就是說，課程體系改革以定方向為先，以定位為本，明確課程理性，以人才培養戰略為課程體系的主導定位，以專業目標定位為課程體系的主體定位。面對信息產業，體現專業人才培養目標與要求，筆者從四個維度進行描述性研究。

一維在國家教育宏觀維度上，要求符合中華人民共和國教育部高教育司新增的本科教學目錄中列出醫學信息工程專業人才培養總體規范要求，奠定了本科專業的方向標。

二維在社會行業中觀角度上，要求設計應有企業或行業專家參與，滿足企業和社會所需的專業人才的培養目標等，借鑒國內高校醫學信息工程專業課體系的建設經驗，力求解決好知識、能力與素質，基礎與專業，理論與實踐主干學科以及相關學科的關系[2]。同時吸納陳娜[3]、蔡曉鴻[4]、張穎[5]、肖曉霞等人[6]研究的課程結構的理論與實踐成果。主干核心課程與信息工程軟件開發與應用平臺課程，突出應用技術型本科與應用技術產業型本科教育相結合。最終以突出傳統應用型人才培養與現代職業技術技能型人才培養差異化特點，傾注于應用技術本科專業轉型實質性改革。

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關鍵詞：高職；電子信息工程；實踐教學；問題；對策

高職電子信息工程專業要改革人才培養的模式，改善人才培養的質量，提高畢業生適應的能力，教學內容以及課程體系改革是高職教學改革的重難點，要通過實踐教學體系優化實現厚基礎、寬口徑以及高素質創新人才的培養，是高職面臨的重大理論實踐課題。高職要想持續發展就必須將人才培養質量作為生命線，其中實踐教學環節則是影響高職人才培養質量最為突出的一個環節。所以改革實踐教學體系是高職院校教學建設的重點。

1 高職電子信息工程專業實踐教學存在的問題

高職由于環境、資金、觀念以及師資等方面原因，電子信息工程建設雖然取得一定進展，不過同專業培養的要求比較而言還存在一定的差距，尤其是在實踐教學這一方面還存在很多問題，這些問題主要體現在以下方面。

第一，實踐教學指導思想存在一定弊端。傳統的教學體系當中認為實驗教學主要是對理論課進行驗證以及補充理論學習，實驗教學目的也是為加深理論課理解，或者將實驗教學片面地作為教學一個實踐的環節，重理論而輕實踐的問題仍然在高職當中客觀地存在，這就導致實踐教學依附理論教學，甚至有些實踐教學的環節流于形式，所以一些實驗課仍是主要用來演示以及驗證理論知識，導致實驗課學時的比例比較模糊，同時成績考核也比較片面，實驗教學的體系更談不上完整。

第二，實踐教學的體系不夠健全。高職電工電子的實驗教學中心往往是由電路實驗室、數字電路的實驗室以及模擬電子線路的實驗室而組成的，通常被稱為三路實驗室，從課程的設置方面也可以看出實驗課程開設較多地依附于理論課教學，片面注重理論驗證，對學生的創新精神以及工程素質培養卻存在很多約束。尤其是實踐教學未能形成清晰完整的體系，對高職學生的實踐能力要求定位也不夠清晰，并且目標也不夠明確，似的實踐教學未能真正實現自成體系。

第三，實驗課的教學內容不夠科學。首先是驗證性的實驗內容過多，而自主設計實驗的內容比較少，同時封閉式的驗證性實驗內容比較多，而開放性、創新性以及設計性的實驗內容比較少，也不利于高職學生創造力的發展。此外單科性的實驗內容比較多而綜合性的實驗內容比較少，在目前高職開設的實驗課程當中，缺少那些同工程實際問題結合并且有著綜合性以及研究性的內容，因而不利于提高高職學生的綜合能力。

第四，實踐教學手段比較單一。高職院校對學生的綜合設計能力以及工程實踐能力培養的重視程度不夠，導致學生工程素質以及實踐能力無法得到有效的培養，同時校內外的實踐基地建設也比較滯后，在引導學生充分利用第二課堂來提高專業能力領域缺乏有效方法以及手段，導致學生的綜合開發能力以及創新能力培養缺乏相應環境以及條件。

2 改善高職電子信息工程專業實踐教學水平的對策

第一，打破傳統的教學模式。高職傳統電子信息工程專業的教學片面注重學生的科研能力培養。高職可以在高年級學生的實驗課當中，例如在DSP技術實驗、電子綜合設計實驗以及嵌入式系統實驗當中安排一些自選的設計性以及綜合性的實驗，從而為學生提供足夠條件，便于他們在實驗的過程當中充分地發揮他們主觀的能動性，從而讓學生置身于富有探索以及創造性學習環境當中，積極主動去思考和分析問題，并通過閱讀相關文獻資料，讓學生自己或者由學生同教師商討來選擇實驗題目，并擬定實驗方案、配置實驗設備。教師在必要的時候加以適當指點以及引導，并且通過實驗室開放來做好實驗，強調學生的科研能力培養，從而提高學生的創新能力。

第二，大力實施實驗室開放。實施實驗室開放，可以讓高職電子信息工程專業的學生在完成教學任務當中規定的實驗教學前提下，在課外的時間對他們開放，讓學生完成自選的設計性實驗以及研究性實驗，包括課程設計、技能競賽、畢業論文以及課外科技活動等，大力實施同時積極支持利用實驗室的課余時間向學生開放的制度。這種開放一方面可以提高實驗室的設備利用率，從而提高投資效益，另一方面也是將以“教”為中心轉為以“學”為中心的重要條件，并且結合實驗方法改革還有創新能力培養，來制定實驗室的開放計劃。高職電子信息工程的學生可以根據要求通過網上預約等方式來進入實驗室完成實驗教學或者創新設計。

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關鍵詞：應用型人才；電子信息工程；創新；培養模式

近年來，隨著電子信息產業的飛速發展，電子信息工程應用型人才需求日益遞增，同時為了迎合市場的需要，很多高校紛紛開辦相關專業，供給隨著需求在增長，按理來說供給應該可以實現平衡。但現實情況是企業招不到適合的應用型人才，高校畢業生又面臨著改行、改專業才能找到合適的工作。究其根本原因在于高校對于符合社會發展需求的工程應用型人才的定位和培養模式上出現了理解上的偏差，在教學過程中對于電子信息工程專業中理論與實踐沒有很好地進行結合，為此，我們應該深入了解電子信息行業的特點和發展趨勢，將工程實踐能力貫穿到教學中去，培養學生解決實際問題的能力，注重學生實踐技能的培養，讓學生畢業后能很快地適應企業需求。

1電子信息專業人才培養目標

電子信息工程專業是培養學生具有信息系統和電子技術等知識的本科熱門專業，畢業后學生能從事各種信息系統和電子設備的開發與設計。在景德鎮陶瓷大學機電學院電子信息工程專業是重點建設的應用型工科專業，它是在原來的電子科學與技術專業上發展起來的，以電子技術、自動化及信號與系統為主干的寬口徑學科專業。本專業人才培養目標是培養具有創新能力和創新精神的、具備扎實的專業基礎知識和技能，有團隊協作精神和工程實踐能力的現代新型應用型人才。

2電子信息工程專業應用型人才培養方案

2.1電子信息專業人才培養目標與現狀

目前，企業對電子信息類專業畢業生的需求在與日俱增，但實際情況是企業沒有招到適合自己的人才，而高校畢業生又不能找到專業對口的崗位，這日益尖銳的矛盾讓工程教育與產業需求越發凸現出來。過去幾年，很多高等院校都找到其關鍵問題在于本專業應用型人才培養模式設置不合理，具體體現在以下幾個方面：1）課程體系陳舊，學生專業能力的培養跟不上市場與企業的需求；2）實踐環節中理論驗證占較大比重，學生實際動手能力體現在認識階段，不利用學生創新能力的培養；3）教學過程中，教師對實際工程化訓練的項目不夠，整個過程的實現存在較大的困難。通過對相關企事業單位和畢業生的跟蹤調查，我們發現實踐能力的培養對應用型人才培養是至關重要的一個環節，我們需要將實踐教學和理論教學相結合、校內實訓和校外實習相結合，搭建人才成長平臺，優化人才培養體系。電子信息工程專業應用型人才的目標定位為：培養具備專業基礎知識和技能、系統工程意識、創造能力和創新意識，有團隊協作精神和能將知識轉化為實踐工程應用能力的現代化應用型人才。

2.2電子信息工程專業應用型本科人才培養研究

①轉變和優化教學觀念。應用型本科人才和學術型人才是有明顯區別的，應用型本科教育也不僅僅是本科和高職的疊加，需要在本科教育層次達到基本要求時，還需全面進行整合和優化，使學生有較強的適應能力以及解決工程實際的實踐能力。由于高校所處地方和區域經濟在發展中存在較大差異，學校需要在轉變教育觀念的同時，應綜合考慮教學資源傾斜度、教學資金的配備和教學體系的構建，要有精確的評價體系來適應地方經濟電子信息行業發展需求；②在教育改革常態背景下構建全新的培養體系，在進行教育和改革的過程中優化教育模式，積極優化學生理論知識和實踐能力的培養，讓學生形成良好的學習和實踐方面的能力，以便以后進入企業后能有很好的溝通能力和團隊合作意識。以此為背景，在電子信息專業教學過程中采用“3+1”的教學模式，也就是前三年形成扎實的理論知識，最后一年強化實踐能力，為“最后一公里”的路程提供強有力的保障。為了能夠與行業需求接軌，在教學過程中還需積極突出實踐環節，提高學生學習的主動積極性，豐富學生實踐知識的經驗，促進形成專業素養；③在電子信息工程專業教學過程中創新課程內容。在進行應用型人才培養過程中，需要創新課程體系，優化人才結構，促進行業所需人才的專業知識和能力素養。在應用型教育過程中可以采用多種教學方式，如：模擬法、案例法、項目驅動法以及滲透教學法等，在教學中要橫向聯系，縱向推進，整合教學資源，在實訓過程中完善就業技能和本領；④創建“雙師型”隊伍，提高教師水平。在進行“雙師型”隊伍建設過程中，必須建立年齡、學歷、職稱結構合理的梯形隊伍，鼓勵教師積極參與科研活動，鼓勵進修，也可給教師掛職鍛煉的機會，促進教師對教學和科研成果進行轉化。同時，也可聘請優秀經驗豐富的專家或者企業技術人員對師資隊伍進行補充，讓學生第一時間感受最新的電子信息專業研究成果，為畢業后進入該行業奠定扎實的基礎。

3應用型人才培養模式探索與實踐

景德鎮陶瓷大學電子信息工程專業按照學校辦學定位、人才培養目標和專業建設目的，在制定培養方案時，注重學生基礎理論、實踐能力、創新意識和創新能力的培養，努力實現素質教育與專業教育相結合、理論教學和實踐教學相結合、個性化教育與大眾化教育相結合，把握社會需求，人才培養新需求。電子信息工程2013級本科人才培養方案通過對公共課、專業課、實踐環節設置進行優化，重構新的課程體系，把第二課堂納入新課程體系當中，實現兩大課堂有機結合的人才培養體系，培養出專業基礎牢固、動手能力強、綜合素質高，具有創新意識和高度社會責任感的電子信息工程專業高級應用型人才。結合社會和企業的需求，通過堅持四年不斷線的實踐教學，切實促進學生工程創新能力的提升；通過與相關企事業單位深度合作，完善“專業共建、過程共管、成果共享”的產學研合作有效機制。實現專業教育、素質教育和創新能力共建提升學生適應社會和專業核心的能力。為促使電子信息工程專業學生對本專業培養目標的認識及課程設置情況，掌握電子信息行業最新發展動態，我們在第一學期開設了“電子信息工程導論”專業基礎課程；為增強應用型人才的創新能力的培養，在“全國大學生電子設計大賽，“挑戰杯”、“大學生創新創業大賽”“互聯網+”等大賽中獲得較好的成績，我們適當的增加了一些相關專業課程的學時數，如：“電路”、“模擬電子技術”、“數字電子技術”“單片機原理”，并把電子線路CAD專業課程提前至二年級上學期；為突出應用型人才非學術型人才的特點，我們也適當地把與主干學科不符的專業課程刪除，如：“隨機過程”、“數據庫原理”等；為培養學生創新意識和能力，我們增設了課外創新學分，學生可通過參與第二課堂、大學生創新創業項目等獲取學位所必需的學分，極大地提高了學生自主學習和學習的熱情；學校每年年均投入20萬余元用于創新創業項目的經費，不斷有學生參與到項目中來，為區域經濟的發展帶來了很好的創意和效益。

4專業建設的后續設想

4.1實施“導師制”培養方案

大四最重要的教學任務是畢業設計，但是由于學生忙于考研或者找工作，往往畢業設計效果都不是很理想，擬建立的“導師制”在一定程度上可以解決這個問題。我們可以在大三時通過雙向選擇的方式給學生安排好一名導師，導師除了給學生答疑解惑外，還可指導其創新創業項目，或者讓學生參與到教師的科研項目中來，導師制”可以增強學生專業認知，這樣到畢業設計時，選擇與項目相關的題目，學生興趣大幅提高，時間充裕，效果也更好。

4.2加大校外實習基地的建設，大力開展實踐教學

目前，已經投入使用的實訓室主要用于電工電子實習和金工實習，除了完善校內實訓基地建設外，還要從長遠考慮在當地及周邊地區建立一批校外實習基地，以滿足電子信息專業實踐教學需求。目前，學校在昌河鈴木有限責任公司、江西聯創（萬年）電子有限公司建立了實習基地。現在江浙滬電子企業中積極尋求合作伙伴，開創校外資源，培養應用型人才。

4.3開展職業技能培訓

對于電子信息企業來說，毫無疑問最為看重的是畢業生的實踐操作能力，對于在校期間獲得相關職業資格證書的學生會優先錄用。目前，電子工藝師、電子信息工程師、電子設備工程師系列是很能被電子信息相關企業單位認可的，為了增強畢業生就業競爭力，我們應該在人才培養方案中調整課程體系，強化學生技能，把相關職業資格證書內容納入教學計劃中，不但讓學生獲得學歷學位證，也要讓學生順利獲得相應的職業資格證書。

4.4加強校企合作

實踐教學環節在培養應用型人才中起著重要的作用，而完善齊備的實驗室是開展實踐教學的先決條件。目前，一些知名半導體生產企業面向有一定條件的大學提供一種資助計劃，這樣的資助對于教學和課程建設都有著重要作用。上海華清遠見公司免費為學生提供實驗和學習用的芯片，并每年為電子信息工程專業學生提供免費周嵌入式培訓，對學校的單片機嵌入式教學工作和科研工作給予有力的支持。目前，我院正積極爭取建立嵌入式實驗室。

5結論

通過近幾年來對電子信息專業人才培養模式的不斷探索和研究，學生的創新和就業能力得到大幅度提高，畢業生一次就業率保持在90%左右，畢業的學生也受到了企業單位的廣泛好評。作為一所地方高校，如何為地方經濟發展培養培養高素質的應用型人才，是我們一直需要思考和探索的問題。

作者:傅莉 單位:景德鎮陶瓷大學

參考文獻：

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篇7

關鍵詞：教學改革；實踐環節；電子信息工程.

中圖分類號：F407文獻標識碼： A

l 引言

集成電路的飛速發展使電子科學技術的面貌日新月異。電子產品在50年代以前是以電子管為核心器件，60-70年代逐步由晶體管代替，80-90年代則是以集成電路為主，并由全模擬電路轉為兼有模擬、數字信號電路且以數字信號電路為主的信號系統。計算機科學的興起及其廣泛應用深人到國民經濟的各個領域。計算機技術已成為實現現代化必不可少的手段，沒有哪個行業有電子工業這么快速的驚人變化。為適應科技高速發展的形勢，適應社會主義市場經濟的需要，必須轉變我們過去在計劃經濟休制下形成的教育思想，使教育真正面向社會主義市場經濟，面向世界，面向21世紀。

2 電子信息工程類大學本科生培養目標及必備的知識結構和基本素質

2.1 專業教育培養目標

面對當前這一新的形勢，新的教學改革大潮，世界上一些發達國家普遍認為大學生的工程教育不可能什么都學，也不可能學得太專，工程教育只能是基礎性教育，培養通用的適應能力強的人才。

國家教委結合我國實際情況，提出了高等教育要進一步拓寬專業面，加強基礎教育，加強計算機教學，加強實踐性環節教學的教學目標。我們認為電子信息工程類核心技術基礎課程的設置可以分為3大模塊，即：①電路理論、電磁場理論、信號與系統；②線性電子線路、非線性電子線路、數字邏輯電路；③計算機科學與工程。所涉及的內容是電工學、電子學技術中已經成熟的并帶有普遍意義的基本理論、基本分析方法和基本技能。它提供了電子信息工程類專業人員所必備的知識結構和基本素質，這些課程的內容是今后學習專業課的基本知識。

2.2.1 電路、電磁場與電磁波、信號與系統模塊

① 電路分析、信號與系統課程是電工類各專業的重要技術基礎課，它是核心技術的基礎與核心。電路分析基本內容是：電路與磁路、交流電路、動態電路的分析等。參考學時為90-100學時。

信號與系統基本內容是線性連續時間系統、線性離散時間系統分析、線性系統的狀態變量分析、隨機過程和信號處理等。參考學時為80-90學時。

② 電磁場與電磁波課程是核心技術課的組成部分，同時是一些新興邊緣學科的理論基礎，基本內容是：電磁場、電磁波、傳輸線和天線等。參考學時為80-100學時。

2.2.2 線性、非線性電子電路、數字邏樣電路模塊

線性、非線性電子電路、數字邏輯電路課程是電子信息工程教育中重要基礎課，是一門應用性很強的技術學科。線性、非線性電子電路課程的主要內容是：半導體器件、放大器、信號波形變換、功率電路、頻率變換等。參考學時為150-160學時。

數字邏輯電路課程的基本內容是：邏輯門電路、數字電子學理論基礎、組合邏輯與時序邏輯電路、大規模集成電路、模一數接口電路等。參考學時為70-80學時。

2.2.3 計算機科學與工程模塊

由于計算機科學的蓬勃發展及其廣泛應用，計算機系列課程是電子信息工程技術教育中的核心課程。根據中國計算機學會“93大綱”的規定，它包括9個領域、3個進程、12個基本概念，按照循序漸進的原則，我們認為包含以下基本內容：計算機數據錄入技術、編程語言和基本算法、數據結構與程序設計方法、計算機原理與體系結構、操作系統與軟件工程、人工智能、計算機網絡等。

2.3 實踐環節的改革在培養學生能力中的作用

實踐環節的重要性不僅在于加強對理論的理解，而且在學生的工程能力訓練和科研能力的培養方面有特別重要意義。實踐環節包括實驗課、綜合專題實習和畢業設計等。

實驗是實踐的主要環節之一，實驗課是綜合理論和實驗技術應用的聯合體，它為學生掌握知識和發展能力的統一提供了最佳條件，是全面培養學生的實踐能力（如動手能力、思維創造能力、自學能力、分析問題和解決問題的能力等）的基本環節。對培養學生的基本技能、探索精神、堅強毅力和求實作風等方面都有積極作用。綜合專題實習的主要任務是培養學生的工程設計能力，建立正確的工程設計觀點和經濟觀點。

畢業設計是對學生專業知識和能力的綜合實踐和考查，是學生在校期間受到的工程師素養和科學方法訓練的最重要的環節，根據我們的經驗，這一環節應當加強而不是削弱。

3 改革實踐環節的方案

3.1 基礎實驗教學應突出能力培養使學生達到如下要求:

① 熟悉常用的元器件的性能及使用。

② 熟悉各種常用電子儀器的使用及各種測試方法。

③ 能設計、組裝和調試常用電子電路, 檢查和排除常見故障。

④ 具有一定的工程設計能力, 建立正確的工程觀點和經濟觀點。

⑤ 能正確處理實驗數據, 進行誤差分析和撰寫科學實驗報告。

⑥ 能應用計算機進行工程設計和數據處理, 能利用計算機進行產品的輔助設計、分析等。

3.2 關于實驗教學課程體系的初步設想

3.2.1 體系結構框圖

根據原來按技術基礎課分別開設實驗課所存在的問題，為優化能力結構，設想將電路分析、信號與系統、電子線路、數字電路等課程的基礎實驗部分合并開設一門“基礎電工實驗”，內容安排由易到難，由簡單到綜合，覆蓋整個電子技術基礎學科的前兩個模塊。再開設一門課程設計性質的綜合實驗與綜合實習，突出培養工程設計能力。將計算機能力的訓練貫穿整個大學學習過程中，并與有關學科的教學環節相結合。考慮到計算機學科能為其它學科提供非常先進的工具，計算機學科的成果能為其它學科的發展創造前所未有的條件，因此在綜合實習階段和畢業設計階段要盡可能地運用計算機學科的成果。

3.2.2 關于各實驗模塊的說明

(1) 課程設計性質的電路綜合實驗

電路綜合實驗要求設計、安裝和調試一個電子電路或一個簡單裝置，檢查并排除實驗過程中出現的故障。設計題目有：多級放大器、OTL功放、直流穩壓電源、調制器、解調器、計數器、分頻器及數字鐘等。本實驗安排在3年級分段進行。參考學時為60-70學時。

(2) 綜合專題實習

綜合專題實習使學生得到工程設計中的方案論證、工程計算、安裝調試及撰寫論文等方面的基本訓練。綜合專題實習應是電子信息工程系統的一個分機，或一個較小的設備，在技術上已較成熟，在設計與調試方面有典型性與先進性。例如：電視機安裝與調試、音響系統安裝與調試、數字調諧器、各類報警系統、電子裁判系統、家用電器的電腦控制等。本實驗可安排在第7學期進行，可在校內進行，也可在工廠進行，可與生產實習、勤工儉學結合起來，實習期約為3-4周。

(3) 計算機能力訓練

計算機能力訓練包括計算機操作訓練、編程訓練、計算機輔助分析與設計、計算機接口實驗等。根據由淺入深的原則，全面貫徹中國計算機學會“93大綱”的要求，根據目前大多數高中畢業生的現狀，可在第一學期安排計算機操作訓練，然后是計算機編程訓練；在此基礎上可在數學、物理、電路與信號、電子線路等課程中應用計算機進行輔助分析和設計。另一方面，在電子電路、數字邏輯電路課程的基礎上可以進行計算機接口實驗，從而為利用計算機開發產品,進行綜合專題實習作好準備。

圍繞計算機學科的發展而進行的綜合專題實習應在計算機應用的典型系統選題，如數據庫管理系統、多路自動監測系統、綜合業務數字網（ISDN）通信系統、人工智能系統等。上機時數為150-200小時。

4 結束語

本文在東南大學教改的基礎上，根據學校的實際情況提出了實踐環節教改的實施方案它將國內外教改指導思想的先進性與國內的實際情況的可行性結合起來，可以為絕大多數院校所接受。寫作本文目的也在于拋磚引玉，以求加快教改的步伐。

參考文獻

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1前言

二十世紀九十年代，與信息相關的人才隨著信息產業是飛速發展變得十分缺乏，在這當中，人才缺口最為厲害的就是與通信相關的技術人員。在上世紀最后一年時，河海大學為了相關院系的發展以及適應社會需求，及時的抓住了機遇開設了直接隸屬于計算機工程學院的與通信工程相關的專業。為了使學校培養出來的人才可以在計算機、電子或者是通信方面具有一定的水平，對于與通信相關的系統設計開發和研究工作以及技術管理和相關運營方面的工作都能夠勝任，該專業得以建立。除此之外，這個專業還可以培養出真正具有動手實踐能力的人才，他們因為其專業特性以及擁有的特長，會擁有很寬廣的就業渠道。

2對于《通信原理》在專業中的地位分析

這本書隨著專業課程的設立逐漸起著極為重要的作用，并且已經面向全體本系學生開設。首先就新生而言，因為這本課程在通信專業中的不可替代的作用，在新生的入學考試中，這門課程將會作為一項基本的考試課，其中主要的是數字以及模擬通信，為了將對于現代化通信的原理和技術做詳盡的分析，其中更加注重的是數字通信。這本書首先是將專業的基礎知識作為側重點的，學生如果學習了這門課程，可以為以后的學習奠定基礎。同時還可以掌握通信傳輸的基本原理以及基本概念和相關的分析方法。對于老生而言，大學學習當中的很多課程都會與其相關，在大三開設的這門課程可以激發學生的自學能力，相關網站的教學也可以激發學生的學習興趣，起到了承前啟后的作用。

我們先討論一下這本書與基礎課程之間的聯系。首先要講的是，通過這個專業的課程設置，我們不難發現該專業在前兩年主要進行的是基礎課的教學，其中包括幾何代數、工程數學、人文社科類、英語類以及和專業相關的基本專業課，然后在大三才會真正的開設與通信相關的專業課，在這之后才會對于專業核心課逐漸的引入。如果想要真正學習通信的原理，首先就要熟知并且可以運用相關的研究與分析方法，例如分析信號的方法。而這本書恰好可以完成這一項功能，它對于通信系統中的相關數據進行了詳盡的分析，分析過程中對于數學方法有著很大的依賴。對于這門課程的學習，不僅僅會用到數學，對于之前學習的電路之類的也會有所涉及。所以，這門課程的學好與否與之前的基礎課程之間的學習成果有著密切的聯系。而這門課程是作為專業課程當中的承上啟下的課程而存在的，是專業課的核心樞紐，占有最主要的主導地位。

我們應該分析一下這本書與專業課程之間的聯系。學習在一定程度上就像是蓋房子，房基地有沒有打好直接關系和影響到后來的房子的質量。正所謂千里之行始于足下，學習也是如此，這本書就像是足下的那一步，只有這一步走好了，才能達到千里之外，同時只有這本書學習的扎實了、熟練了，之后的專業課程才能夠學習的如魚得水。這門課程必須掌握好才能夠開展之后的學習，是之后學習專業課程的基礎，它包括了接入網、交換技術、通信網、光纖通信以及無線通信等多門技術。如果要是用一個比喻來講，之前兩年只是構成的點、第三年的這本書就是眾多的點構成的線，而之后的專業課程的學習就是由眾多線構成的面。對于這門課程的學習是由點及線再到面的過程，是一個不斷進步不斷升華的過程。在這個過程當中，這本書又作為一個不可或缺的中心樞紐而存在，起到了承前啟后、穿針引線的作用。

我們就要討論一下在畢業的時候，這本書對于我們本科畢業的論文寫作會有什么作用。經過我們之前的分析與講解不難發現，這本書在整個的大學通信專業的學習生涯中起到了承前啟后、穿針引線的作用。通過相關的數據顯示不難發現，大多數的本科畢業生在寫畢業論文的時候，對于這本書都有很大的鐘愛，數據顯示有超過百分之八十的畢業論文均和這本書有關系，仔細想來，這和這本書幾乎包含了通信專業當中所有理論的基礎知識。從另一個方面反映了這本書在這個專業所占的重要地位以及這本書對于畢業生的論文寫作有很大的指導作用。

我們學習，我們上學，歸根結底還是要歸結到就業上，那么最后就來討論一下，這本書對于學生就業有什么作用。就當下的學生的就業情況來看，當下的學生從事的主要是設計、研究、制造、運營以及與之相關的開發、國防部門以及經濟部門的中有關的職業。但是，無論是研究還是制造，有一個問題是必須要關注的，那就是扎實的基礎知識，唯有這樣，才能夠完成相應的工作任務。不僅如此，現在國內的很多與通信相關的職業崗位對于基礎知識的要求也越來越看中，很多新的研究成果以及科學技術也都是在基礎知識上才能夠順利進行并且完成的。

3結論

本著對于這本書的高度重視的態度，在大一的時候就向大家宣傳這本書的重要性，借以激發大家的自主學習能力以及學習興趣，并且使更多的同學樹立了正確的學習態度以及認識到了不同學科之間相輔相成、承上啟下的作用。通過這些方法，明顯提高了教學質量與學習水平。

不僅如此，學校還就出現的問題進行了解決，進行了教學改革，將學生被老師逼著學習改為老師引導著學習，讓讓學習生活中的主體由老師真正變成了學生，注重對于學生的動手實踐能力的培養以及相關的知識的轉化，使學生能夠將知識為我所用。提高了學習質量，增大了學習的豐富程度。

通過之前的討論，我們得知這本書在通信專業當中有承前啟后的作用，是作為專業核心課而存在的。除此之外，還對于本科上的畢業論文的設計具有指導作用，可以使學生的就業更簡單。

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篇9

教學團隊實施研討式教學改革的范圍為山東大學威海機電與信息工程學院電子信息工程專業和通信工程專業選修《光纖通信》課程的學生。具體改革內容及實施方案如下：

1.常規教學為基礎

教學團隊探究講課藝術，改進課堂教學方法，提高授課的互動性，啟發學生以“科學研究”的思維思考課本中的知識。教學內容上，注重教學內容的科學性、先進性、新穎性與啟發性，及時更新充實教學內容；同時制作較高質量的多媒體課件，通過文字、圖片以及動畫等多種形式豐富課堂教學。

2.實例研討作穿插

課堂授課適時引入生活中常見實例，如光纖入戶、高清視頻點播技術等，由此展開研討式教學。通過對生活中實例的分析，把抽象的理論變成具體的實際，以此切入并開展課堂討論，激發學生興趣。同時，針對實例為學生提供課后實踐，使其對問題的理解更深入。

3.熱點問題當點綴

結合當前的光纖通信的熱點問題，如光纖通信網的安全性、全光網等問題，對熱點問題進行深入剖析，形成與課程相配套的實例資料集，對熱點問題開展課堂討論調動學生積極性，以小組為單位鼓勵學生進行問題分析總結、講解，并鼓勵學生撰寫小論文，以此激發學生的學習興趣，提高學生自主學習和獨立思考的能力。通過研討式教學，學生良好的思考習慣建立起來，學習態度由被動轉為主動，實現了學習過程的立體化。

二、研討式教學效果分析

相對于傳統灌輸式教學方式，研討式教學建立了融洽的師生關系，激發了學生的創造欲望。研討式教學為每一位學生發揮個性提供了良好的平臺，學生的個性得到尊重，創新意識和能力得到解放，學生更加積極主動的觀察思考。在師生關系上，實現了從主客關系到主主關系的轉變；在教學目標上，實現從“授人以魚”到“授人以漁”的轉變；教學方式上，實現從“講授式”到“研討式”的轉變；在教學形式上，實現從“一言堂”到“群言堂”的轉變；在教學評價上，實現從“一張試卷定高下”到按學生的實際表現和能力來綜合評定成績的轉變。

研討式教學實現了對學生各方面能力的全面培養，其中包括學生的自學能力、思維能力、表達能力、創新能力等等，達到真正提高學生綜合素質的目的。

篇10

關鍵詞：學科；電子信息工程；創新人才；培養體系

作者簡介：林樂平（1980-），女，廣西桂平人，桂林電子科技大學信息與通信學院，講師；歐陽寧（1972-），男，湖南寧遠人，桂林電子科技大學信息與通信學院副院長，教授。（廣西　桂林　541004）

基金項目：本文系廣西區“電子信息類人才培養模式創新實驗區”、“電子信息工程特色專業與課程一體化”建設項目的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0022-02

信息技術是當今世界經濟社會發展的重要驅動力。信息化也是當今世界發展的大趨勢，是推動經濟社會變革的重要力量。隨著電子信息技術的高速發展，促進了現代科學技術與產業結構的調整。我國對電子信息行業高水平人才的需求極為旺盛，從而構筑了社會對電子信息工程創新人才培養的巨大需求。目前我國工程教育規模位居世界第一，高級工程技術人才總量達到1400多萬人。在規模迅猛發展的同時，如何探索一條適應可持續發展的高素質工程創新人才培養之路，為國家培養一批工程領域的領軍人物、一大批適應社會經濟發展需要的卓越工程師，真正夯實我國的核心競爭力、提升我國工程人才的國際競爭力，已成為國家中長期發展的大事要事。

學科建設與專業建設均是高校的基本建設內容。雖然，二者存在著建設目標與側重點不同、內涵要素不同、建設成果的標準不同等諸多差異，但是二者之間也存在著密切的聯系。學科是專業發展的基礎，專業是學科承擔人才培養的基地。

桂林電子科技大學電子信息工程專業圍繞國家和廣西戰略性新興產業的發展，發揮學科優勢，拓展人才培養新領域，建設成為學科建設、科學研究與人才培養基地，為電子信息戰略性新興產業、國民經濟建設提供更多的科技人才和有力的技術支撐。

一、“三過程一環境”的創新人才培養體系

工程創新人才要求綜合素質高、能力強、知識結構合理、全面發展。“三過程一環境”的工程創新人才培養體系如圖1所示。

其中，“三過程”是指理論知識傳授學習過程、實踐能力訓練培養過程和工程素質拓展提升過程。按照“理論知識傳授學習實踐能力訓練培養工程素質拓展提升”的三個過程，按階段、按層次逐步培養和提升學生的工程應用能力、工程素質和創新精神，使之成為基礎知識厚、工程能力強的人才。在理論傳授學習過程中，主要依靠理論課程課堂講授為主的上課形式，著重傳授給學生最基本的知識，打牢基礎；在實踐能力訓練培養過程中，主要依靠與理論課程配套的實驗課、課程設計等完成，訓練和培養學生具備一定的實踐能力；在工程素質拓展提升階段主要通過校內工程實訓、課外制作、導師科研項目訓練及校外企業實習實踐來實施，逐步拓展和提升學生的工程素質和工程實踐能力。

“一環境”是指學科促進教學的支撐環境，它主要圍繞“三個過程”服務，以專業建設、課程體系、教學團隊為基礎，以課內課外、校內校外教學培養為方法，以課程實驗實訓、課外制作訓練、科研項目訓練和企業實習實踐為手段，共同為工程創新人才培養提供強有力的保障。

在此“三過程一環境”的工程創新人才培養體系中，環境的建設是人才培養成敗的關鍵。本文就桂林電子科技大學信息通信學院電子信息工程專業創新人才培養體系中“學科促進教學支撐環境”的建設作一些探討。

二、學科促進教學支撐環境建設工作

桂林電子科技大學信息與通信學院針對電子信息工程創新人才培養目標，在專業建設、課程體系建設、教學團隊建設、科研項目和平臺提升學生創新能力、校內校外創新人才培養實踐基地建設等幾個方面開展的探索與實踐取得了較好成果。

1.立足學科優勢，促進專業建設

學科建設與專業建設均是高校的基本建設內容。雖然二者存在著建設目標與側重點不同、內涵要素不同、建設成果的標準不同等諸多差異。但是二者之間也存在著密切的聯系。要堅持將專業建設融入學科發展，將學科優勢轉化為專業優勢，為創新人才培養構建優秀的平臺與基地。

電子信息工程依托于信號與信息處理學科。該學科在隱藏目標的自適應探測技術研究、子空間自適應估計理論與跟蹤技術、多維數據自適應處理技術、北斗衛星導航、藍綠激光對潛通信和智能視頻監控等方面特色鮮明，承擔大量國家、國防和省部級重大項目，具有很好的學科優勢。同時，瞄準《“十二五”國家戰略性新興產業發展規劃》“高端設備制造”中衛星產業發展和海洋工程裝備等新產業，適時推出了“導航及應用技術”和“海洋電子信息工程”兩個專業新方向。并且，梳理細化原電子信息工程專業培養方案，分解出“信息處理技術”、“應用電子技術”和“嵌入式應用技術”三個專業方向，形成了五個目標明確的專業方向，使得電子信息工程既做到寬口徑又有很鮮明的特色。

2.圍繞學科特色，改革課程體系

課程是教學內容的載體，直接關系到人才培養的質量。利用學科建設成果，提煉出新課程或課程新內容，落實對學生創新能力的培養，以滿足行業對工程人才質量的要求。

在導航及應用技術專業方向上新增了“多系統融合技術”、“慣性導航原理及應用”、“航天器軌道動力學”和“天線與電波傳播”專業課程。在海洋電子信息工程方向上新增了“水聲技術”、“海洋探測與數據處理”、“海洋通信”、“水下激光成像”、“海洋遙感技術”、“海洋技術概論”、“聲學測量”和“藍綠激光和紫外光在海洋通信中的應用”等專業課程。在其他三個方向上整合了原來的課程，結合電子技術發展前沿，增加了“傳感器技術及應用”、信號與系統及處理”、“電子測量與智能儀器”等專業課程。

課程體系改革以課程群建設為抓手，形成了專業特色鮮明的三個核心課程群：

（1）以數字信號處理為核心，構建了信號處理課程群。該課程群中的基礎課程側重于研究信號與信息的獲取、基本分析方法等，為應用課程打下基礎。應用課程側重于信號與信息的處理技術手段和應用，包括圖像、聲音、視頻。該課程群分層次教育，通過開設“信號與系統及處理”、“多系統融合技術”，讓學生掌握現代信號處理的新應用。

（2）以“通信原理”為核心，構建了導航及應用課程群。“通信原理”課程是電子信息工程專業的主要專業基礎必修課。在此基礎上形成的導航及應用課程群能讓學生掌握導航的原理和基礎、測量捕獲和定位的方法、技術及其在軍事、交通運輸等行業中的應用。

（3）以“微機原理及接口技術”為核心，構建嵌入式應用課程群。“微機原理與接口技術”課程是電子信息工程專業的主要專業基礎必修課，是大學計算機基礎教學中的核心課程。由“微機原理與接口技術”、“單片機原理及應用”、“ARM原理及應用”、“DSP原理及應用”和“FPGA技術及應用”等構成的嵌入式課程群為信號與信息處理、導航及應用技術、海洋信息工程提供了堅實的硬件平臺，是電子信息工程專業的重要課程群之一。

同時，將學科科研成果引入教材。教材是聯系學生（學）和教師（教）的橋梁。將學科最新動態和成果引入教材，使科研成果發揮了廣泛的影響作用。與上海豐寶電子科技有限公司合作過程中，開發研制LPC系列嵌入式系統平臺，利用這些項目成果編寫了《ARM嵌入式系統——基于LPC2400和IAR開發環境》和《基于LPC3250的嵌入式Linux系統開發》兩部教材，并應用于課程教學。

3.依托科研團隊，提高教師教學水平

科學研究團隊是青年教師成長的沃土。良好的科學研究氛圍激勵和影響著每一位老師不斷在專業理論水平和實踐能力的提升上孜孜以求。通過參與科研項目，教師從選題、申報書和開題報告的撰寫、項目的開展和實施、難點的突破、中期報告的撰寫、科學總結的匯報、論文的發表、項目的驗收和結題等各個環節得到了全面的鍛煉，逐漸成為能獨立承擔科學研究項目的負責人和教學骨干。如青年老師王國富承擔了國家自然科學基金項目“基于UWB信號的隱藏活動目標自適應檢測技術研究”，肖海林老師承擔了廣西重點自然科學基金項目“認知無線電MIMO廣播信道功率控制與分配算法研究與實現”等。另一方面，將科研積累用于課程教學有利于開拓學生的視野，激發學生的學習熱情。多名老師深受學生的歡迎。

科研團隊與教學團隊初步融合，由學科帶頭人任教學團隊負責人，負責指導和培養本團隊的青年教師。

在寬帶與智能信息處理科研團隊中，團隊帶頭人歐陽繕教授是全國模范教師，在科學研究和教學活動中充分發揮傳幫帶作用，負責指導了9名青年教師。廣西區教學名師黃冰教授指導了5名青年教師。

4.依托科研項目，提升學生的創新實踐能力

學生參與教師的科研工作可以使其掌握科研設計工作的思路及方法步驟，同時通過科研工作了解所學知識的應用領域。教師通過學生參與科研工作的體會，了解學生掌握實踐知識的難點及共性，以便在教學工作中強化這些知識點的教學。[4]豐富的科研訓練可以培養學生的創新實踐能力，成效明顯。

教師結合自身實際，堅持實踐教學與科學研究、課外科技文化活動“兩結合”的原則，充分發揮重點實驗室、項目課題組在科學研究、技術裝備以及師資隊伍等方面的優勢，通過鼓勵和吸引大學生直接參與科研項目或科研訓練項目、科研課題相結合的設計競賽或畢業設計等多種形式，提升學生創新實踐能力。省部級和區高校重點實驗室、校內研究機構面向優秀本科生開放，成為高年級本科生進行專業實驗、科技創新和畢業設計的重要基地。

廣西區重點自然科學基金“光纖聲傳感器陣列的語音技術研究”項目中吸引了3位2008級本科生負責小信號放大電路、數據采集兩個模塊的制作，幫助該項目順利結題。在“基于智能視頻監控系統”項目中，將項目分解成多個科研實訓模塊，選拔學生進行項目培訓。學生參與研制的“高動態北斗/GPS衛星信號模擬器”獲得了2011年第五屆“挑戰杯”廣西大學生課外學術科技作品競賽一等獎。

5.發揮科研優勢，構建校內校外創新人才培養實踐基地

科研成果促進實驗平臺建設，實現實驗設備升級換代。實驗教學是整個實踐教學的重要組成部分。實驗室的建設直接關系到實驗教學的質量水平。利用上海豐寶電子科技有限公司橫向項目開發研制LPC2410嵌入式實驗平臺和Cortex M3實驗平臺，已在相關實驗課程中使用。

學科優勢吸引企業參與教學，在校內設立校企共建實驗室，在校外成立聯合培養基地。學校加入德州儀器公司（TI）的大學計劃，共建數字信號處理方案實驗室，參與TI公司舉辦DSP大賽（2010年蔡曉東博士指導的作品獲得了三等獎），并與北京錦鴻希電信息技術股份有限公司、天津通信廣播集團有限公司等企業合作建立了培養基地。

三、結束語

“三過程一環境”的工程創新人才培養體系研究成果已在兩個年級電子信息工程專業實施，涉及學生達到600余人。以科研資源和平臺為載體，開展分層次的本科生創新實踐能力訓練，探索一條適合本專業的高素質人才培養之路。學生在許多國家級、廣西區的各類重大比賽，例如全國電子設計大賽、“挑戰杯”大賽、大學生英語競賽等競賽中獲得一、二、三等獎14次。先進技術的引入使得學生的應用開發能力得到了全面的訓練。在當前本科畢業生就業壓力較大的情況下，學生就業前景依然看好，畢業生一次就業率一直保持在90%以上。學生就業主要分布在廣東、廣西、沿海及全國各地電信部門、高校、科研機構以及電子信息相關企業，受到了用人單位的普遍好評。

該培養體系的研究成果也在區內、區外部分院校進行推廣，近兩年內共有7所區內外院校到我院調研電子信息工程專業建設方案和實施情況。

參考文獻：

[1]朱江，等.加強通信工程特色專業建設 進一步提高人才培養質量[J].高等教育研究學報，2009，（2）：66-68.

[2]，等.電子信息工程省級特色專業的建設與實踐[J].中國電力教育，2009，（12）：52-54.

[3]韓寶志.構建工程創新人才培養體系加快工程教育改革步伐——訪天津大學校長龔克[J].中國高等教育，2010，（8）：12-14.

[4]覃慶國，等.依托學科優勢構建電子信息類創新人才培養體系[J].電子科技大學學報（社科版），2010，12（5）：103-106.