導語：如何才能寫好一篇能源化學工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

無機及分析化學不是無機化學、分析化學兩門課程的疊加，教學內(nèi)容豐富，概念和理論知識較多，各章節(jié)之間的獨立性較強。因此合理安排教學內(nèi)容，幫助學生轉(zhuǎn)變學習方法及思維方式無疑是大一第一學期開設這門課的關鍵。在內(nèi)容的安排上，前兩章首先回顧高中的一些化學基礎知識，并介紹了誤差及數(shù)據(jù)處理，稀溶液的依數(shù)性和膠體溶液。然后，第三和四章主要介紹化學熱力學、化學動力學及化學平衡，讓學生掌握反應三要素:反應方向即吉布斯函數(shù)變，反應快慢即反應速率常數(shù)，反應限度即反應平衡常數(shù)。第五章主要介紹物質(zhì)的結構，離子鍵及共價鍵理論和晶體結構。第六、七、八和九章分別介紹酸堿平衡、溶解沉淀平衡、氧化還原平衡和配位平衡及其對應滴定分析法，讓學生掌握測試固體或溶液中某種元素含量的分析測定方法。最后，第十、十一和十二章主要介紹一些簡單儀器分析法及原理，例如:第十章吸光光度法，不僅要介紹該方法的原理朗伯－比爾定律，還要介紹目視比色法、示差法和標準曲線法三種常用的吸光光度法分析法。內(nèi)容上總體上是先講理論原理，再介紹知識點，將理論原理融入生產(chǎn)實踐中，使學生較快地掌握化學理論，再通過課堂上的一些練習題，使學生加深教學內(nèi)容的記憶，知識更加系統(tǒng)。這樣不僅可以將無機和分析化學知識點有機的融合，還可以將理論應用到生活實踐中。在一學年的學習中，總共80學時，第一學期學習前六章共計48課時，第二學期學習后六章共計32課時。在教學過程中，應該精選教學內(nèi)容，使學生掌握化學基礎理論知識并具備較寬的知識面，為后續(xù)課程學習打下了扎實的基礎。與此同時，教師要熟悉該課程的教材，根據(jù)學生的專業(yè)，合理制定教學大綱和教學培養(yǎng)方案，精煉教材的內(nèi)容，對于中學已經(jīng)學過的化學知識或者與專業(yè)聯(lián)系較少的理論知識可以簡略講解。比如:第四章的化學反應速率和反應平衡，化學反應速率的定義，影響化學反應速率的因素以及化學平衡的移動;第八章氧化還原反應的定義，配平，得失電子，氧化劑和還原劑等概念知識。這些知識點中學都已經(jīng)涉及過，教師在授課時只要簡單介紹即可。對于能源化學工程專業(yè)而言，水煤漿的開發(fā)和利用是近年來的一個熱點，也是煤炭清潔利用的重點。因此，對于第二章分散系的內(nèi)容應該詳細講授，再介紹水煤漿分散系。

2激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，要學好無機及分析化學，首先要激發(fā)學生的興趣。第一，在無機及分析化學這門課的緒論課上，主要介紹化學的作用及學習方法。第二，闡明化學與人類生活之間密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習。第三，無機及分析化學是化學、化工類相關專業(yè)的基礎課，其作用無論是對以后的專業(yè)課學習還是將來從事工作都具有重要的意義。第四，在平時的課堂教學中，可以多講一些貼近生活的例子，激發(fā)學生學習的興趣。例如，在介紹影響化學反應速率的因素時，舉例說明，夏天食物容易變質(zhì)，我們可以將食物放進冰箱中保存，以防止變質(zhì)。這是通過降低溫度，達到降低食物變質(zhì)的速率。汽車尾氣CO和NO是嚴重的環(huán)境污染物，從熱力學的角度講，CO+NON2+CO2可以發(fā)生，但是遺憾的是，在通常狀況下，該反應進行的非常之慢，以致不能有效地去除車道內(nèi)的CO和NO。因此，有必要對化學反應的速率問題進行研究，必須考慮外界因素對反應速率的影響，由此可引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容。第五，在教學過程中，穿插介紹一些與知識點相關的科技發(fā)展新動態(tài)及前沿知識，以此調(diào)動學生學習的積極性。

3綜合利用各種教學方法

現(xiàn)階段的教學方法多種多樣，而在實際教學中，各種教學方式應該相互結合、取長補短。根據(jù)我校無機及分析化學教學團隊多年來教學中的經(jīng)驗，可以概括為以下幾點:第一，增加課堂討論。針對一些在學習過程中遇到的問題，教師應該指導學生搜集資料，進行課堂討論。在討論的過程中培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力;第二，讓學生走上講臺。讓學生走上講臺不僅可以體驗教師備課的準備過程，還可以鍛煉學生的能力;第三，運用多媒體教學，可以使微觀概念及理論形象化。例如，在物質(zhì)結構基礎這一章，學生一般較難理解，如果用多媒體課件和化學軟件以動畫的形式去展現(xiàn)，課程內(nèi)容會更加形象、生動。這樣的教學不僅有利于學生理解、記憶，還可以活躍課堂氣氛。第四，對于公式推導，應該板書推理過程引導學生理解。在教學中應避免盲目使用多媒體教學，要將多媒體與其他教學手段結合起來，才會使學生理解公式的推導過程，并能較好的應用公式。

4培養(yǎng)學生能力

為了調(diào)動能源化學工程專業(yè)學生對無機及分析化學基礎課程的興趣，可以積極組織各類化學競賽活動。我省有各類化學競賽，例如:化學視頻大賽，化學實驗競賽和趣味化學競賽等。近年來，教育部門堅持開展國家級、省部級大學生創(chuàng)新實驗項目，有望培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，推動全民創(chuàng)新。此外，為了鼓勵和培養(yǎng)大學生創(chuàng)新激情及能力，我們學校也開展了大學生創(chuàng)新實驗項目。該項目均是由學生親自撰寫項目申請書，申請答辯ppt，中期考核表，結題報告和結題答辯ppt等資料。這不僅培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，還為學生日后工作和學習培養(yǎng)科學合理的方法和實踐能力提供了基礎。

5適應專業(yè)要求

能源化學工程專業(yè)的技術性和實踐性較強，在無機及分析化學的教學中，要把握專業(yè)的特殊要求，認真學習我校能源化學工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深入研究教學大綱，充分了解無機及分析化學在整個專業(yè)課程體系中的作用，明確教學過程中的內(nèi)容和重難點。例如，化學熱力學和化學動力學章節(jié)的內(nèi)容應該詳細講解。這部分內(nèi)容對于能源化學工程專業(yè)的學生而言，可以更好地理解能源轉(zhuǎn)化及利用過程中的一般規(guī)律，為高效、低碳環(huán)保使用能源奠定基礎。

6結論

篇2

東北石油大學于2010年成功申請了能源化學工程專業(yè)——國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關本科專業(yè)。如何在深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的過程中，突出本專業(yè)學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型工科人才的途徑和方法，是培養(yǎng)我國能源化工人才和教育改革發(fā)展的主題。人才質(zhì)量的高低在很大程度上取決于其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高低，而這正是目前高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。“授人以魚，不如授人以漁”，就是對培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力重要性的最好詮釋。

一、優(yōu)化課程結本文由收集整理構

創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎知識和良好的素質(zhì)，僅僅掌握單一的專業(yè)知識是很難做到的。因此，加強學生專業(yè)基礎教育的內(nèi)涵更新和外延拓展及構建合理的課程體系非常重要。首先要優(yōu)化課程結構，按照“少而精”的原則設置必修課，增加選修課比重，允許學生跨系跨專業(yè)選修課程。還要提高學生獲得信息的手段，使學生有機會接觸各學科發(fā)展前沿，了解科技發(fā)展的趨勢，掌握未來變化的規(guī)律。

二、優(yōu)化課堂教學形式

課堂教學是教學的基本組成形式，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也必須滲透到各科教學過程中。教師既是知識的傳授者，也是創(chuàng)新教育的實施者。要結合學生的認知水平和生活體驗，創(chuàng)設新的教學情景導入新課，營造一個鼓勵學生創(chuàng)新的課堂氛圍。采用多樣的課堂教學形式，鼓勵學生提出不同的見解。加強各學科的相互滲透和交叉綜合，有利于學生整體素質(zhì)的提高；注意融合學科前沿知識和高新科技，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

三、探索開放式實驗教學體系

充分利用我院省級化學工程實驗教學示范中心的儀器設備和師資力量，探索和完善實施開放式實驗教學的方法及其在課堂教學、實驗技能競賽、創(chuàng)新實驗設計競賽、新能源設計競賽、數(shù)學建模競賽、本科生畢業(yè)設計（論文）中的應用，改革和完善實驗課程成績的科學評價體系，改革實驗室管理運行機制，探索開放實驗室的管理方式和體制，探索保障實驗儀器設備不斷更新以跟上學科發(fā)展的途徑，完善實驗儀器設備、實驗經(jīng)費和實驗耗材的實驗室管理體制。

四、完善學生科技創(chuàng)新體系，建立校內(nèi)外創(chuàng)新實踐基地

實行學生研究訓練計劃，引導學生在教師的指導下進行科研訓練；鼓勵學生參加教師的科研課題，與教師合作進行科學研究；實行學生科研立項制度，從政策和經(jīng)費上鼓勵學生進行科技創(chuàng)新；聘請國內(nèi)外著名專家學者為學生作學術報告等形式，使學生了解能源化工專業(yè)發(fā)展的學術前沿；鼓勵學生申報國家創(chuàng)新實驗項目，省、校級挑戰(zhàn)杯項目等，提高學生的科學素質(zhì)，培養(yǎng)學生的科學精神。發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，簽約合作企業(yè)，并對創(chuàng)新設計實驗室進行重點投入建設，本專業(yè)已建成國家級石油化工工程實踐教育中心和大慶煉化公司的創(chuàng)新實踐基地，為學生創(chuàng)新實踐提供了保障。

五、完善評價體系，建立創(chuàng)新激勵機制

評價是教育管理中實施控制的特殊手段，是教育管理的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)培養(yǎng)體系不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的弊病反映在評價體系上采用簡單劃一的方式，未能反映出學生的真實全面的水平和能力。對學生的評價不僅要重視知識的全面性考查，更要重視創(chuàng)新能力的考查。考試方式多樣化，考試時間自主化。同時建立對學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果積極的激勵機制，即對學生的各種創(chuàng)新行為和成果給予正面的激勵和獎勵。建立專門制度，從政策導向上鼓勵和支持教師在傳授知識過程中，積極探索創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法并付諸實踐。

六、實踐成果

1.豐富和完善了教育教學研究的改革和實踐。項目在能源化工專業(yè)2009級中進行了三年的應用，收到了良好效果，極大地推動了其他化工專業(yè)類拔尖人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和實踐，對促進石油化工類拔尖創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高發(fā)揮了積極的作用。2010年以來，石油化工類專業(yè)承擔省級教改項目3項。發(fā)表教學研究論文9篇，主編教材3部；完成了《分離工程》等省級精品課程的建設，《化工熱力學》、《化學反應工程》、《工業(yè)催化》3門重點課程建設。

2.促進了石油化工專學科建設。石油化工創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的改革促進了以化學工程與工藝為主的石油化工類學科建設。目前在學科建設方面已有1個國家級特色專業(yè)—化學工藝，1個國家級戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)—能源化學工程，1個省重點（特色）專業(yè)—化學工程。已有1個國家級實踐教育平臺—國家級石油化工工程實踐教育中心，1個輕烴加工與利用部級重點實驗室，1個石油與天然氣化工省重點實驗室和1個省級石油化工技術研發(fā)中心，已成為黑龍江省石油化工工程技術人才培養(yǎng)和培訓基地。

3.學生創(chuàng)新實驗與競賽獲獎。通過創(chuàng)新培養(yǎng)體系的實施，能源化工09-2班25名學生，8名學生參加國家級大學生創(chuàng)新實驗計劃，10余名學生參加國校級大學生創(chuàng)新實驗，公開7篇，申請專利2項。英語四級一次性通過率100%，六級一次性通過率80%；國家二級計算機考試一次性通過率100%，并有40%的學生自愿考試通過國家三級計算機考試。同時該專業(yè)學生積極參加各種競賽活動，3名同學獲全國大學生化工設計競賽1等獎，5名同學獲得全國化工設計競賽二等獎，2人獲得全國英語競賽三等獎。1人獲得2011年“國信藍點杯”全國軟件人才設計與開發(fā)大賽黑龍江賽區(qū)c語言程序設計三等獎，1人獲得2011年高教杯全國大學生數(shù)學建模競賽二等獎。校級英語競賽、物理競賽，軟件設計大賽和挑戰(zhàn)杯等獲獎30余項。經(jīng)過系統(tǒng)化、有針對性的培養(yǎng)和嚴格的考核，學生的綜合素質(zhì)得到了極大的提高，班級大多數(shù)學生獲得了“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀團干部”等榮譽稱號。在此基礎上班級的學風日益濃厚，多次獲得校級榮譽。

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【關鍵詞】化工專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 專業(yè)特色 競爭力

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0224-01

1.現(xiàn)狀

化學工程與工藝專業(yè)是一個老牌的專業(yè)，長久以來為行業(yè)輸送著新鮮血液，促進著經(jīng)濟的長足進步。但是近年來，由于高校的擴招，掛靠化工專業(yè)的熱門方向此起彼伏誕生，專業(yè)師資的整體能力跟不上等等原因，使專業(yè)人才的整體素質(zhì)和能力有所下降，而國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，技術水平的不斷提升，對專業(yè)人才的需要異常迫切。高校要抓住機遇，善于利用地方資源，促進專業(yè)辦學特色， 提升人才綜合能力， 提振專業(yè)的就業(yè)水平與競爭力。因此高校培養(yǎng)既有專業(yè)理論能力，又有動手能力的高素質(zhì)人才尤為重要。

因此，新培養(yǎng)方案的制定與實施尤顯突出。我校于2010年著手修改化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)計劃，新培養(yǎng)方案于2011屆開始實施。

2.新培養(yǎng)方案的特點

2.1 培養(yǎng)目標明確，突出專業(yè)特點，體現(xiàn)專業(yè)應用

“本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能夠掌握化學工程與工藝方面的基礎理論、基本技能以及相關的工程技術和知識，能在石油化工、煤化工、化工工藝、工業(yè)催化、能源、醫(yī)藥和環(huán)保等部門從事生產(chǎn)、服務、研發(fā)以及設計的高級技術應用型人才。”

“本專業(yè)執(zhí)行寬專業(yè)，厚基礎的教學指導方針，在培養(yǎng)學生理解和掌握化學工程與工藝學科理論知識的基礎上，著重培養(yǎng)學生掌握化工領域工藝設計與設備設計、模擬優(yōu)化方法、對新產(chǎn)品、新工藝、新技術和新設備進行研究、開發(fā)和設計的基本能力。學生在專業(yè)課學習階段，通過專業(yè)實習等途徑，緊密聯(lián)系石油化工、煤化工的生產(chǎn)實際，使學生具有獨立思考和解決實際問題及創(chuàng)新的初步能力”。

我校的化學工程與工藝專業(yè)有兩個方向，即石油化工方向和煤化工方向。我校地處遼寧化工城，素有“煤都”之稱，既有石油化工的研發(fā)和生產(chǎn)優(yōu)勢，又有煤化工的產(chǎn)業(yè)與科研依托，發(fā)揮優(yōu)勢，凝練特色，致力于教學理念和方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)應用型人才，具有強大的優(yōu)勢。

2.2注重培養(yǎng)規(guī)格，強化畢業(yè)生應獲得的知識和能力

首先，強調(diào)德、體。“熱愛祖國，遵紀守法，身體健康，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)素養(yǎng)”。

其次，強調(diào)外語和計算機能力。外語和計算機屬于工具型能力，會廣泛應用于將來的工作和學習。

重點強調(diào)專業(yè)能力。獲得專業(yè)基本知識，具備在專業(yè)生產(chǎn)第一線工作的基本能力；掌握專業(yè)領域內(nèi)工藝與設備的基本設計能力；了解專業(yè)學科前沿，了解新裝置、新技術、新工藝的發(fā)展動態(tài)；具有對新裝備、新技術、新工藝、新方法理解、運用和掌握的初步能力。

再次，強調(diào)了學生掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，要具有創(chuàng)新意識和獨立獲取知識的能力。

2.3優(yōu)化課程體系，體現(xiàn)厚基礎、寬專業(yè)的培養(yǎng)特色，拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)意識，加強基礎教學，培養(yǎng)通才，增強人才的適應能力，提升自我發(fā)展能力。

首先，新培養(yǎng)方案提高了原來要求的規(guī)定修滿教學學分，其中適當增加了實踐教學學分。

學校前兩年實施通識教育，不分專業(yè)，基礎教育課程一致性，后兩年體現(xiàn)專業(yè)特色，突出學科優(yōu)勢。

其次，在專業(yè)基礎課設置上，強化了四大化學的理論課時與實驗課時，同時整合了兩個培養(yǎng)方向在《化工原理及實驗》、《化工熱力學》、《化學反應工程》、《化工設計》、《專業(yè)外語》、《儀器分析與實驗》、《電工學》等課程的一致性，體現(xiàn)了厚專業(yè)基礎，寬專業(yè)口徑的特點，增強了人才強大的理論基礎。

在專業(yè)必修課設置上，既要突出兩個方向的特色專業(yè)，又要體現(xiàn)我們學校的辦學特點，揚己之長，使培養(yǎng)的人才具有特色，滿足化工不同行業(yè)的需要。因此，我們將兩個專業(yè)方向的部分特色課程交叉選修。如：石油加工方向選修《煤化工基礎》、《潔凈煤技術》，煤化工方向選修《石油化學》、《石油加工基礎》，使所有的學生，既懂得了本專業(yè)的知識，也跨入了另一個相鄰領域，擴展了知識面，也強化了就業(yè)優(yōu)勢。

2.4重視實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鍛煉和強化學生實踐動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合實踐能力，最終成為具備實踐和創(chuàng)新能力的應用型化工人才

新培養(yǎng)方案中，在實踐教學環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)實習之外，引入了仿真教學，綜合實驗和綜合能力素質(zhì)訓練，強化了實踐能力的重要性，促進了學生綜合能力的提升。

在實踐教學體系中，金工實習、認識實習、生產(chǎn)實習，為學生提供了廣闊的實踐平臺，我們學校先后與地方6個化工企業(yè)及科研院所簽訂了實習協(xié)議，每年都有學生去進行不同類型的實習，同時，我們也鼓勵學生到企業(yè)委托實踐，增強學生理論與實踐結合能力的培養(yǎng)。

在課設和畢業(yè)設計（畢業(yè)論文），大膽創(chuàng)新，允許學生參與教師或者企業(yè)的科研課題，發(fā)散思維，在實踐中提升學生的創(chuàng)新能力；鼓勵學生積極參與“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新實踐”、“科技小論文大賽”“資格認證”、各種論文和實驗等大賽、以及參與各種培訓及調(diào)查報告等，提升學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在仿真教學環(huán)節(jié)，學校引入了化工仿真實訓軟件，提供計算機房，使學生足不出戶，在計算機上就可以模擬實際化工工藝路線與實際化工裝置，自己動手操作，將理論知識與實際處理問題相結合，既鞏固了專業(yè)知識，也應用了專業(yè)知識，同時提升了動腦和動手能力。

在專業(yè)實驗環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)兩個專業(yè)方向的共性，也強化了專業(yè)方向的特色。比如；石油化工方向?qū)W生開設化學工藝學專業(yè)實驗與石油加工專業(yè)實驗，而煤化工方向?qū)W生開設煤化工專業(yè)實驗的同時，也進行石油加工實驗，這樣既淡化了專業(yè)方向性，強化了大化工的概念，也使學生在就業(yè)中更具備了競爭力。

3.新培養(yǎng)方案的實施效果

新培養(yǎng)方案從2011屆開始實施至今，效果明顯。具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

學生對學習的課程感興趣程度增強，理論課學分普遍提高，受學業(yè)警示率明顯下降。

學生在假期的實踐機會增多，提高了學生的綜合素質(zhì)，提升了其就業(yè)的競爭力。

篇4

陜西省化學反應工程重點實驗室是1995年12月由陜西省計委、科委及教委批準建立的省級重點實驗室，由陜西省教育廳主管，依托于延安大學化學與化工學院。楊文選教授任第一屆實驗室主任，王繼武教授現(xiàn)任實驗室主任。化學工程雜志社、西北大學、陜西師范大學與西安近代化學研究所等高校和科研院所共10名教授、博導組成了實驗室學術委員會，由《化學工程》主編王撫華教授任學術委員會主任。試驗室?guī)熧Y力量雄厚，人才梯隊合理，實驗設備先進，在能源化工、新催化材料設計與開發(fā)、化工氣升式環(huán)流反應器及無機與有機精細產(chǎn)品研發(fā)等研究領域承擔了大量的科研項目，成果顯著，獲省部級獎多項，已發(fā)展成為陜北科研、教學及人才培養(yǎng)的重要基地。

人才梯隊建設有序

在省教育廳和延安大學的共同支持和關懷下，經(jīng)過10多年的發(fā)展，實驗室從當初只有不到10人的研究隊伍逐漸發(fā)展成為一支年齡結構合理，學歷層次較高，具有一定規(guī)模的創(chuàng)新性、研究性團隊。實驗室現(xiàn)有固定、客座研究員26人，其中教授10人，副教授10人，講師6人；博士5人，碩士11人；博士生導師4人（客座），碩士生導師8人。主要負責人、學術帶頭人有：

王繼武，男，1951年生，陜西府谷人，教授，碩士生導師，延安大學化學與化工學院院長，延安大學能源研究院院長， 陜西省化學反應工程重點實驗室主任，陜西省科學技術協(xié)會委員， 延安市化學會理事長，主要從事化學工程教學及能源化工方面的研究，曾主持或參與國家自然科學基金、陜西省自然科學基金、陜西省重點實驗室重點科研基金、延安市石油化學工業(yè)發(fā)展規(guī)劃基金等項目20余項，在中國科學、化學學報、Chin.J.Chem、J.Mol. Struct等期刊發(fā)表學術論文50余篇，出版著作2部；獲曾憲梓教育基金會高等師范院校優(yōu)秀教師三等獎1項、 陜西省人民政府優(yōu)秀教學成果二等獎1項、 陜西省科學技術進步二等獎和三等獎各1項、陜西省高校科學進步一等獎1項、延安大學教學成果一等獎1項。

齊廣才，男，1955年生，陜西府谷人，教授，碩士生導師，延安大學教務處處長，延安市化工產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督站站長，陜西省化學反應工程重點實驗室學術委員會委員，主要從事分析化學教學和新型催化材料的設計合成與譜學方面的科學研究。他曾主持或參與國家自然科學基金、陜西省自然科學基金、陜西省教育廳科研基金、陜西省重點實驗室重點科研基金等項目10余項，在高等學校化學學報、應用化學、Chin.J.Chem等學術期刊50余篇，出版著作2部；主持的“分析化學”課程被評為陜西省高等學校精品課程；獲陜西省政府高等學校優(yōu)秀教學成果二等獎1項，陜西高等學校科學技術三等獎2項，延安大學教學成果一、三等獎各1項。

李東升，男，1969年生，遼寧北票人，教授、博士、碩士生導師，延安大學化學化工學院副院長，陜西省化學反應工程重點實驗室學術委員會委員，主要從事物理化學教學及功能配合物、納米結構體系的設計與量子化學計算方面的科學研究。他曾主持或參與國家自然科學基金、教育部重點科研基金、陜西省自然科學基金等項目10余項，在Angew.Chem、Int.Ed、Eur.J. Inorg. Chem、Chin.J. Chem 等期刊發(fā)表學術論文70余篇，出版著作2部；獲陜西省科技進步二等獎1項，陜西省人民政府優(yōu)秀教學成果二等獎1項，延安市科技進步一等獎1項和延安市青年科技獎1項，并于2002年獲“延安十佳杰出青年”稱號。

研究領域突出應用

化學反應工程與能源化工領域：主攻煤、石油和天然氣等三大資源的綜合開發(fā)利用，針對西北地區(qū)自然資源的特點，進行化工工藝技術與氣液反應理論、水煤氣轉(zhuǎn)化和煤的精煉等方面研究。

功能材料的開發(fā)研究：主要以無機功能配合物、無機非金屬材料、納米材料、高分子材料、發(fā)光材料、電極材料、生物醫(yī)學材料等為對象的相關基礎研究和應用研究。

化學化工與生物醫(yī)學等領域的分析檢測和相關研究：主要包括以各類化學化工過程的跟蹤分析檢測、化學發(fā)光和生物傳感器等為主的相關基礎研究和應用研究。

天然資源化學和精細有機無機化學品研究與應用：主要立足于陜北地區(qū)天然植物資源，一方面系統(tǒng)研究山桃仁及小薊等天然資源的化學成分與藥理活性，并研究其有效成分的提取分離工藝，研發(fā)新型高效藥品；另一方面利用延安子丹蘊藏豐富的白土和黃龍地區(qū)豐富的核桃皮資源，研制各類相關精細無機化學品。

硬件軟件雙管齊下

實驗室可供使用的大型儀器設備主要有：島津XRD-7000型X-射線粉末衍射儀、ST-2A型熱分析儀、島津紅外光譜儀、熒光光譜儀、等離子體發(fā)射光譜儀、島津-Uv2550 型紫外/可見分光光度計、PE-2500型元素分析儀、日本島津薄層色譜掃描儀、美國BAS電化學工作站、多功能吸附儀、固定床連續(xù)流動微型反應器、流化床反應器、微型反應催化評估體系等。實驗室已訂購的儀器有Smart CCD X-射線衍射儀、原子力顯微鏡、熒光壽命綜合測試系統(tǒng)、比表面積測定儀等。

實驗室現(xiàn)為化學工藝碩士點和陜北化工科技創(chuàng)新人才的重要培養(yǎng)基地，現(xiàn)有研究人員中有教授10人，博士生導師4人、碩士生導師8人。1人被評為國家突出貢獻專家，1人獲曾憲梓教育基金會高等師范院校優(yōu)秀教師獎，1人獲陜西省高校優(yōu)秀教師稱號，1人獲“延安十佳杰出青年”稱號。實驗室在人才培養(yǎng)方面成績顯著，近年來已培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的碩士生和本科生，目前，在陜北地區(qū)能源化工行業(yè)的中層領導和科技骨干中，重點實驗室和化工學院培養(yǎng)的人才占80％，其中包括延化總公司總工程師1人，榆林天然氣化工總公司副董事長1人。在陜北的經(jīng)濟發(fā)展中，實驗室起到了保駕護航的作用。

學術交流積極有效

篇5

關鍵詞 化工專業(yè) 培養(yǎng)目標 課程設置 就業(yè)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Chemical Engineering of China Three Gorges University

Materials and Chemical Engineering College

ZHANG Zhengguang， LI Deying

（College of Chemistry and Life Sciences， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract This paper discussed from three aspects of training target， material and Chemical Engineering College of China Three Gorges University chemical professional courses and introduction and the graduates employment， clear learning objective to play a certain role for Chemical Engineering Freshmen to adapt to the new school environment.

Key words chemical engineering; training objectives; curriculum; employment

化工專業(yè)的其它課程及其簡介如下：

“化工安全生產(chǎn)” 課程學習化工生產(chǎn)中的安全知識。安全是人類最重要和最基本的需求。安全生產(chǎn)既是人們生命健康的保證，也是企業(yè)生存與發(fā)展的基礎，更是社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展的前提和條件。

“工廠設計”是一項技術與經(jīng)濟相結合的綜合性設計工作。廣義的工廠設計還包括對建設項目的投資決策、設計程序。 工廠設計通常包括設計前期工作、初步設計和施工圖設計三個階段。學生們只做初步設計。

“機械原理”著重講述分析和設計現(xiàn)代機械的基本技能和思維方法。它是機械類專業(yè)的主干課程，對化工專業(yè)的學生，要求沒有那么嚴格。

“機械制圖”是用圖樣確切表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科。圖樣由圖形、符號、文字和數(shù)字等組成，是表達設計意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗的技術文件，常被稱為工程界的語言。學生們通過學習，能夠識圖和作圖。

“機械設計”是根據(jù)使用要求對機械的工作原理、結構、運動方式、力和能量的傳遞方式、各個零件的材料和形狀尺寸、方法等進行構思、分析和計算并將其轉(zhuǎn)化為具體的描述以作為制造依據(jù)的工作過程。對化工專業(yè)的學生，要求沒有機械類的嚴格。

“電工電子學”是電工基礎、電路基本分析、數(shù)字電子、模擬電子等電類基礎學科的共稱。是所有理工類專業(yè)學習的基礎課程。內(nèi)容包括電路和電路元器件、電路分析基礎、基本放大電路、集成運算放大電路、數(shù)字集成電路、波形的產(chǎn)生和變換、功率電子電路、變壓器和交流電動機。

“文獻檢索和科技寫作”主要介紹文獻檢索的基本知識、工具書類型及功用、網(wǎng)絡信息資源、國內(nèi)外的全文數(shù)據(jù)庫檢索、著名外文文摘檢索、專利文獻檢索、特種文獻檢索及科技論文寫作等相關內(nèi)容。

“現(xiàn)代企業(yè)管理與產(chǎn)品營銷”講述怎樣對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行組織、計劃、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)等。

“畢業(yè)設計”是教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的基本能力的練習。

“物理實驗”、“無機及分析化學實驗”、“有機化學實驗”、“物理化學實驗”“化工原理實驗”及“高分子化學實驗”是學生們將理論知識應用于實際，培養(yǎng)學生們的動手能力而設置的。化學工程與工藝專業(yè)建設以來，學校已投入專業(yè)建設經(jīng)費300余萬元。現(xiàn)有面積260平方米;800元以上的儀器、設備300多臺（套），儀器設備總值近450萬元。除普通儀器設備外，擁有變壓吸附實驗裝置、薄壁容器應力測定實驗裝置、安全閥泄放性能測定實驗裝置、三元液液平衡數(shù)據(jù)的測定、乙苯脫氫實驗、傳熱過程綜合實訓、反應精餾、納濾反滲透分離實驗、尿素仿真與實訓、管式反應器流動特性測定實驗、間歇反應實訓等裝置。

“認識實習”、“化工實習”、“工程基礎訓練”、“化工綜合實訓”是能讓學生們面向企業(yè)、面向化工生產(chǎn)實際而設置的。我們學院實訓實習基地有湖北宜化化工股份有限公司，湖北興發(fā)集團有限公司，湖北當陽華強化工集團有限公司，湖北華陽化工有限公司。

從化工專業(yè)的課程設置可以看出，為了把學生們打造成為過硬的高級化工工程師，開設了基礎理論課程，如高等數(shù)學、大學物理、無機化學。有機化學、物理化學等;開設了專業(yè)基礎及專業(yè)課程，如分析化學、高分子物理與化學、化學工程制圖、化工原理、化工傳遞過程、化工熱力學、現(xiàn)代化工概論、化工過程模擬、化工系統(tǒng)工程、能源化工、化工分離工程、化學反應工程、化工工藝學、化學工程設備、化工安全生產(chǎn)等。作為高級化工工程師，還應該懂得一些機電儀表方面的知識，從而開設了機械制圖、機械原理、機械設計、電工電子學、過程裝備控制技術及應用等。為了提高學生們的綜合素質(zhì)和多方面的能力，相應開設了一些通識課程和實習實訓課程（前已述及）。

學生們畢業(yè)后有兩個走向，一個是考研究生，進一步深造。二是參加工作。二者均可視為就業(yè)方式。

下面談談第二種就業(yè)方式。

首先，從化工產(chǎn)品談這個問題。化工產(chǎn)品種類繁多，從某個角度可以分為以下幾類：

（1）化學礦：硫礦、磷礦、硼礦、鉀礦、其它化學礦。

（2）無機化工原料：酸類、堿類、無機鹽其它金屬鹽類、氧化物、單質(zhì)、工業(yè)氣體及其它無機化工原料。

（3）有機化工原料：基本有機化工原料、一般有機原料及有機中間體。

（4）化學肥料：氮肥、磷肥、鉀肥、復合肥料、微量元素肥料、細菌肥料、 農(nóng)藥肥料及其它肥料。

（5）農(nóng)藥：殺蟲劑、殺菌劑、除草劑、植物生長調(diào)節(jié)劑、殺鼠劑、混合劑型及生物農(nóng)藥。

（6）高分子聚合物：合成樹脂及塑料、合成橡膠、合成纖維單（聚）體、塑料制品及其它高分子聚合物。

（7）涂料及無機顏料：油漆、特種印刷油墨、無機顏料及其它涂料。

（8）染料及有機顏料：纖維用染料、皮革染料、涂料印花漿、電影膠片用染料、有機顏料及其它染料。

（9）信息用化學品：片基、電影膠片、X光片、特種膠片、照相用化學品、磁記錄材料。

（10）化學試劑：通用試劑、高純試劑及高純物質(zhì)。

（11）食品和飼料添加劑：食品添加劑和飼料添加劑。

（12）合成藥品：抗感染類、解熱鎮(zhèn)痛藥、維生素類藥物、抗寄生蟲病藥物、內(nèi)分泌系統(tǒng)用藥、抗腫瘤藥、心血管系統(tǒng)用藥、呼吸系統(tǒng)用藥、平喘藥、神經(jīng)系統(tǒng)用藥、消化系統(tǒng)用藥、沁尿系統(tǒng)用藥、血液系統(tǒng)用藥、調(diào)節(jié)酸堿平衡藥、手術麻醉用藥、解毒藥、生化藥、創(chuàng)傷外科用藥、五官科用藥、皮膚科用藥、診斷用藥、滋補營養(yǎng)藥、放射同位素原料藥、制劑用料和附加劑及其它化學原料藥。

（13）日用化學品：肥皂、洗滌劑、香料、化妝品及其它日用化學品。

（14）膠粘劑：聚醋酸乙烯膠粘劑、對脂膠粘劑、丙烯酸酯膠粘劑、聚氯酯膠粘劑、三聚氰胺膠粘劑、橡膠型膠粘劑、無機膠粘劑、熱熔膠及其它膠粘劑。

（15）橡膠制品：輪胎外胎、輪胎內(nèi)胎、力車胎外胎、力車胎內(nèi)胎、航空輪胎系統(tǒng)、橡膠運輸帶、橡膠類傳動帶、橡膠三角帶、橡膠風扇帶、橡膠膠管、再生膠、油法再生膠、水油法再生膠及其它再生膠、橡膠導風筒、橡膠雜品、乳膠制品、膠布制品、O形橡膠密封圈、密封圈、特種橡膠制品及其它橡膠制品。

（16）催化劑及化學助劑：催化劑、印染助劑、塑料助劑、橡膠助劑、水處理劑、合成纖維抽絲用油、有機抽提劑、高分子聚合物添加劑、表面活性劑、皮革用助劑、農(nóng)藥乳化劑、鉆井用化學品、建工及建材用化學品、機械用化學助劑、炭黑、吸附劑、冶煉助劑、電子工業(yè)用化學助劑、油品添加劑及其它化學助劑。

（17）火工產(chǎn)品：烈性炸藥、起爆藥及導火索。

（18）其它化學品：煤炭化學產(chǎn)品、林產(chǎn)化學品、酶及其它化工產(chǎn)品。

由此可見，化工產(chǎn)品如此之多，化工專業(yè)的就業(yè)之路是非常廣闊的。

下面，我們給出一部分數(shù)據(jù)，進一步說明這一點。

與2012年相比，2013年，我國化工行業(yè)企業(yè)3.32萬家，實現(xiàn)總產(chǎn)值11.28萬億元，同比增長31.5%;利潤總額為8234.34億元，同比增長19.0%。完成固定資產(chǎn)投資7348.71億元，同比增長15.3%;進出口總額2600.2億美元，同比增長35.7%，其中進口和出口總額分別為1517億美元和1083.2億美元，分別增長34.4%和37.5%。

我國化肥產(chǎn)量總計6619.8萬噸/年，同比上升2.5%。其中：尿素產(chǎn)量2516.3萬噸/年，磷肥產(chǎn)量1701.4萬噸/年，鉀肥產(chǎn)量396.8萬噸/年。化學農(nóng)藥原藥產(chǎn)量（折純）234.2萬噸，同比增長20.4%。我國乙烯產(chǎn)量1419萬噸，增長31.7%;純苯產(chǎn)量553.1萬噸，增長18.7%;甲醇產(chǎn)量1574.3萬噸，增長26.2%;硫酸產(chǎn)量7060.1萬噸，增長18.7%;燒堿產(chǎn)量2086.7萬噸，增長12.8%;合成樹脂產(chǎn)量4361萬噸，增長18.3%;合成纖維單體產(chǎn)量1373.8萬噸，增長17.3%;輪胎產(chǎn)量7.76億條，增長19.8%。

還有，據(jù)全國化工人才交流中心負責人介紹，目前排名世界500強的化工企業(yè)絕大多數(shù)都在中國設立了公司，國內(nèi)民營化工企業(yè)也迅速崛起，由此迅速拉動了對化工類人才的需求。企業(yè)需求最大的前三個專業(yè)是化學工程與工藝、高分子材料與工程和精細化工，分別占到需求總數(shù)的19%、14%和14%。化學工程與工藝是人才市場最走俏的專業(yè)。

據(jù)可靠消息，宜昌市某保險企業(yè)，點名要化工專業(yè)方面的人才。至于其它看似與化工專業(yè)無關的企業(yè)和事業(yè)單位，都可能需要化工專業(yè)方面的人才。可見，化工專業(yè)的就業(yè)門路極其廣闊。

篇6

1研究方法

將引證報告核心板的118類核心期刊歸并成為8大類即基礎及綜合類農(nóng)業(yè)類醫(yī)療衛(wèi)生類工程技術類電子信息計算機類交通運輸類材料能源及環(huán)境類文化教育管理及其它分別對載文量大的500篇及以上和載文量小的100篇及以下的期刊上述期刊指標進行分類分析載文量總被引頻次影響因子和綜合評價總分之間的關系曰對相關數(shù)據(jù)用統(tǒng)計分析軟件spss19.0進行統(tǒng)計分析求出其相關系數(shù)r的值r值越接近-1或+1則相關程度越高正值為正相關負值為負相關同時進行相關性的顯著性檢驗從統(tǒng)計學的維度來說明其相關性及相關程度[5]<0.05為顯著相關<0.01為極顯著相關>0.05則相關性不顯著為了便于敘述和書寫分別將4個指標即載文量總被引頻次影響因子綜合評價總分用abcd表示4個指標的排名依次用ABCD表示分別對樣本的大小和排名進行比較并對樣本數(shù)量達到有統(tǒng)計意義的期刊類別用統(tǒng)計軟件spss19.0進行相關性統(tǒng)計分析求出相關系數(shù)r值和反映相關程度即顯著性的P值

2研究結果

2.1計量學統(tǒng)計結果

從核心版的1989種期刊中選出載文量逸500和載文量臆100的期刊及具有一定數(shù)量的同時有500篇以上和100篇以下載文量的期刊類別分別對其載文量總被引頻次影響因子綜合評價總分進行排名如物理類37種期刊中7種載文量逸5009種載文量臆100農(nóng)業(yè)綜合類33種期刊中6種載文量逸5003種載文量臆100農(nóng)業(yè)工程類2種載文量逸5001種載文量臆100臨床醫(yī)學綜合類37種期刊中8種載文量逸5005種載文量臆100化學工程綜合類36種期刊中5種載文量逸5008種載文量臆100計算機科學類28種期刊中11種載文量逸5001種載文量臆100環(huán)境和資源科學技術33種期刊中種3種載文量逸5001種載文量臆100管理類19種期刊中4種載文量逸5002種載文量臆100各期刊的載文量總被引頻次影響因子

2.2各類期刊

4個指標間的關系分別取樣本數(shù)量達到有統(tǒng)計意義具有一定數(shù)量并同時具有載文量逸500和臆100的期刊類別進行統(tǒng)計如基礎及綜合類中的物理類期刊農(nóng)業(yè)類中的農(nóng)業(yè)綜合類和農(nóng)業(yè)工程類醫(yī)療衛(wèi)生類中的臨床醫(yī)學綜合類工程技術類中的化學工程綜合類電子信息計算機類中計算機科學技術類和電子技術類均滿足統(tǒng)計分析條件根據(jù)表1統(tǒng)計數(shù)據(jù)用統(tǒng)計軟件spss19.0先對上述各類的載文量總被引頻次影響因子和綜合評價總分4個核心指標分別進行相關性統(tǒng)計分析求出相關系數(shù)r值和反映相關程度即相關顯著性的P值.2.2.1物理類物理類載文量a總被引頻次b影響因子c綜合評價總分d4個指標數(shù)值之間均為顯著性正相關其中載文量與總被引頻次影響因子之間相關性均為極顯著正相關置信度雙側為0.01<0.01與綜合評價總分之間相關性為顯著正相關置信度雙側為0.05<0.052.2.2電子信息計算機類a與b之間有極顯著正相關<0.01a與cb之間無顯著相關>0.05曰bcd三者之間有極顯著正相關<0.01說明電子信息計算機類載文量總被引頻次之間有極顯著正向相關關系載文量與影響因子綜合評價總分相關性不大曰總被引頻次影響因子綜合評價總分三者之間有很強的正向相關2.2.3醫(yī)療衛(wèi)生類表2顯示臨床醫(yī)學綜合類4個指標中的a與b之間呈極顯著正相關<0.01a與cd之間無顯著相關>0.05曰b與c之間P值接近0.05有一定相關曰c與d呈極顯著的正相關<0.01結果說明醫(yī)療衛(wèi)生類載文量總被引頻次之間顯著正向相關關系載文量與另兩項指標間無顯著相關曰總被引頻次影響因子和綜合評價總分之間存在正相關關系2.2.4工程技術類工程技術類中的化學工程綜合類a與b之間顯著正相關<0.05a與cd之間均無顯著相關>0.05曰bcd三者之間相互均為極顯著正相關<0.01說明工程技術類載文量總被引頻次之間有顯著正向相關關系載文量與影響因子綜合評價總分不相關曰總被引頻次影響因子綜合評價總分三者之間有很強的正向相關2.2.5農(nóng)業(yè)類農(nóng)業(yè)綜合類和農(nóng)業(yè)工程類中a與b之間a與cd之間的相關性與化學工程類相同結果說明農(nóng)業(yè)類期刊的載文量與總被引頻次有明顯地正相關關系曰載文量與影響因子綜合評價總分的高低沒有明顯關系P>0.05曰總被引頻次影響因子和綜合評價總分的高低之間相關性極顯著<0.01

3討論

3.1載文量與其它指標的關系

研究結果表明各類期刊載文量與總被引頻次為正相關<0.05<0.01說明期刊載文量升高總被引頻次也升高載文量降低總被引頻次也降低曰載文量與影響因子綜合評價總分物理類呈顯著正相關<0.01其它幾類均無明顯相關P>0.05說明除了物理類其它4類增加載文量不會造成影響因子和綜合評價總分下降曰何榮利[2]對期刊被引頻次和影響因子與載文量相關趨勢研究認為隨著載文量的增加被引頻次也相應增加兩者之間呈正比例關系賈志云[3]對生命科學領域期刊研究后認為綜述性期刊的影響因子不受載文量的影響;他認為在研究性期刊中當影響因子小于1的時候所有領域期刊的影響因子與載文量無關;在影響因子大于1的情況下42%領域的期刊的影響因子與載文量正相關58%領域期刊的影響因子與載文量無關可見針對相當多數(shù)期刊而言影響因子與載文量無關這與筆者研究結果有共同之處在正常情況下載文量高的期刊被引頻次相對高被引頻次高的期刊影響因子也相對高筆者的研究也證實了這一點

3.2總被引頻次與其它指標的關系

總被引頻次是期刊創(chuàng)刊以來被引用的總次數(shù)可反映期刊的受關注程度是評價期刊影響力的動態(tài)指標程維紅[9]等研究了農(nóng)業(yè)類期刊認為農(nóng)業(yè)類期刊學科平均總被引頻次與影響因子呈極顯著正相關此論點與本研究結果一致總被引頻次與影響因子在物理類農(nóng)業(yè)類工程技術類電子計算機科學技術類等多數(shù)學科有顯著正相關曰總被引頻次與綜合評價總分在各個學科均呈現(xiàn)正相關關系多數(shù)情況下期刊總被引頻次高其綜合平均總分也高這與之前的許多研究結果一致

3.3影響因子與其它指標的關系

研究結果顯示各學科的期刊影響因子與總被引頻次綜合評價總分均呈正相關關系<0.01或<0.05說明影響因子的高低與總被引頻次和綜合評價總分的高低有密切關系是評價期刊影響力的重要指標

篇7

學習是一個連續(xù)的過程，尤其是機械工程專業(yè)，該專業(yè)的課程設置是一環(huán)扣一環(huán)，結構緊湊和合理，因此，課程和課程之間聯(lián)系很大。但是，傳統(tǒng)的機械工程專業(yè)，似乎并沒有涉及到化學這一學科，更多的是涉及到數(shù)學和物理。其實，機械工程和化學關系也很大，理解到這一點，還可以把本課程作為機械制造課程群的基本課程之一。如《工程材料》課程:材料的結構涉及到化學的物質(zhì)結構內(nèi)容，不銹鋼涉及到電化學腐蝕內(nèi)容，化學熱處理更是直接和化學有關;《機械制造基礎》課程:各種熱加工都不開化學熱力學知識，冷加工離不開表面工程和摩擦學知識;《機械制造工藝學》課程:鋼材表面的預處理、表面成形的工藝確定、表面質(zhì)量的確定、各種熱處理工序的安排、各種先進制造工藝等都離不開化學知識;《再制造》課程:由于機械零部件的主要失效形式是磨損、腐蝕、斷裂三種，因此，零部件的再制造技術離不開表面工程、摩擦學、電化學、納米技術等化學知識。由于本課程理論較深，偏科學，機械工程學科相關課程實踐性較強，偏技術。事實上，理論和實踐、科學和技術從來都是相輔相成的。一般而言，它們存在兩種基本模式:一是由于生產(chǎn)實踐需要創(chuàng)建了技術，然后提高到理論上來，再反饋到技術中去，促進技術更一步發(fā)展;二是在實驗室中揭示了某些基本規(guī)律，建立了比較完成的理論體系，然后再在生產(chǎn)技術中創(chuàng)建全新的技術部門。比較化學學科和機械學科的關系，也有助于理解科學和技術的辯證關系。

2結合專業(yè)實際，闡明化學基本原理

在講解教材主體部分的時候，應適當結合機械工程專業(yè)特點，這樣講解起來學生印象較為深刻，同時又可以讓學生在大一階段逐步滲透機械工程學科思想。如講解物質(zhì)結構部分，化學的結構是原子結構、分子結構、各種結合鍵結構、晶體結構等，這些內(nèi)容純粹是化學知識，其實，結構的范圍很大，機械工程也有宏觀的結構。如軸上有鍵槽、軸肩、擋圈等，連接結構有螺栓、雙頭螺柱、螺釘?shù)龋瑱C構結構有平面連桿、凸輪、齒輪機構等。這些都是結構，只不過和化學的結構從內(nèi)容上不一樣，但從結構決定性能的角度看，實質(zhì)是一樣的，只不過結構的尺度不一樣，一個偏微觀，一個偏宏觀，現(xiàn)在很多科學研究都是跨尺度研究。再比如化學的合稱，在材料界稱為制備和加工，在機械上就是機械制造，名稱上有差別，實際各自的角色都差不多。學院除了機械工程專業(yè)以外，還有三個專業(yè)，分別是過程裝備與控制工程、交通運輸、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化，學生應對一個學院的專業(yè)有一定的了解。在講解反應部分，這部分熱力學知識涉及到能量的改變，在學院這幾個專業(yè)里面，都要涉及到能量的轉(zhuǎn)化，機器和汽車涉及到電能、化學能、機械能等相互轉(zhuǎn)換，而過程裝備與控制工程專業(yè)有專門傳遞能量的過程工程;同時，該部分和過程裝備制造工藝密切相關，過程設備殼體制造的準備工序第一道就是鋼材的凈化處理，以清除材料表面的銹、氧化皮和熔渣等;講解電化學部分，也可以結合過程裝備與控制工程專業(yè)某些過程機器防腐蝕的特點來講解。事實上，過程裝備與控制工程專業(yè)以前是化工機械專業(yè)，是化學工程各機械工程兩大學科結合起來的。

3結合寧夏地區(qū)實際

大學的根本任務是人才培養(yǎng)，但同時大學也要服務社會，從這個角度講，老師應了解本地的相關企業(yè)，對于學生而言，也要清楚自己的專業(yè)和所學課程和當?shù)厣鐣年P系。，在講解熵變時，可以聯(lián)系能源的開發(fā)前景和利用效率，找到更加清潔與高效的新能源，如燃料電池、太陽能等［2］，可以結合國電寧夏太陽能有限公司的主導產(chǎn)品來講解;講解溶液部分，涉及到滲透壓概念，純粹的講解概念學生肯定感覺到太學術，不清楚和身邊的事物有何關系，如果能結合寧夏地區(qū)的鹽堿地實際情況，了解到鹽堿地不容易種莊稼就能很深刻的理解滲透壓這一概念;講解溶液的凝固點下降時，可以參考寧夏共享集團有限責任公司，鑄鐵的非鐵元素含量較高，從而凝固點要比鑄鋼低，所以共享集團的鑄鐵溫度要比鑄鋼溫度低;在講解電解池部分，可以結合寧夏青銅峽鋁業(yè)集團有限公司的電解鋁、寧夏天元錳業(yè)集團電解錳來講解;在講解化學和環(huán)境這一部分，可以結合銀川污水處理廠采取的水處理流程環(huán)節(jié);講解表面工程與摩擦學的時候，可以結合西北軸承股份有限公司，該公公司的軸承保持架均要采取磷化處理，區(qū)內(nèi)其他機械公司的機械產(chǎn)品均離不開摩擦學知識。這樣學生既學習了知識了，又了解了當?shù)氐钠髽I(yè)主導產(chǎn)品。

4激發(fā)學生興趣

任何學習，要有一定的熱愛才會學好，學起來才有主動性。因此，教學的過程中，可以穿插一些化學發(fā)展歷史，化學與諾貝爾獎，化學與社會，化學與生活，化學學科前沿等有趣的典故、故事。如人們利用掃描納米探針技術進行原子、分子尺度上的機械刻蝕，操縱單個的分子、原子，將單細胞核酸分析技術用于疾病的早期診斷，目前已經(jīng)能夠進行乳腺癌特異性RNA中某種結構的測定［3］。以及向?qū)W生介紹化學理論已經(jīng)取得的成就，這些成就為社會、生活的進步帶來的貢獻，化學的面臨的難題等［4］。讓學生知道化學學科不再枯燥，嚴密的化學學科也存在娛樂性的一面，還讓他們清楚化學學科和社會、生活都有關，更別說機械學科了。同時，也可以使學生理解自然科學發(fā)展的共性規(guī)律，增加科學素養(yǎng)和情操。

5發(fā)揮學生主觀能動性

人才培養(yǎng)的目的是讓學生自己掌握思想、知識和技能。基于此思想，本課程設置了三個專題:化學與材料，化學與能源，化學與環(huán)境。這三部分主要由學生講解，原則是學生要講清楚知識點，講清楚化學與這些主題的聯(lián)系，并且一定要聯(lián)系寧夏地區(qū)實際講解。把班級學生分成三組，每組講解一個專題，每組確定一位組長，讓組長給組成員分工，主要包括查資料、作PPT、演講者等。任課老師首先把每個專題涉及到的知識點和需要查詢的書籍、期刊文獻、圖片、網(wǎng)站等給學生交代清楚。講解的時候，該組學生全部坐在前面，講解完后，其他組學生自由提問，由本組學生負責解釋和回答。

6考核方式

本課程的主要任務是培養(yǎng)學生的自然科學素養(yǎng)，讓學生在工程實際中會運用化學基本原理解決具體工程問題。因此，考核方式與機械工程其它課程有所差異。課程考核采取全程考核，多種方式并存，期末考試考試采取閉卷考試。考核方式如下:(1)在三個專題講解環(huán)節(jié)要求是每個學生參入，但是分工不同，有的查資料，有的做PPT，有的講解，而且課堂有問答互動。本環(huán)節(jié)，我給每位學生的起點成績?yōu)?0分，讓每個參與的學生保證及格。在此基礎上，再根據(jù)實際情況，給分工不同的學生不同的分數(shù)。(2)小論文環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)是每個學生自己完成的環(huán)節(jié)，在上述各小組分組講課之后，根據(jù)現(xiàn)場講解及師生互動情況，每位學生把專題講解總結成小論文，小論文角度不限，充分發(fā)揮學生自己的理解，但要兼顧本地區(qū)、本專業(yè)等基本原則，要求內(nèi)容正確，層次清楚;圖標規(guī)范，語言通順;論證合理，思路清楚;參考文獻等要有出處，是網(wǎng)絡來源，要寫清楚網(wǎng)址。這為學生以后寫科研論文也打下了基礎。(3)期末考試環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)采取閉卷考試，學生作答。本環(huán)節(jié)不僅是考學生，也考老師自己。由于本課程的實際情況，試卷中盡量少出現(xiàn)計算、推導等試題，大部分試題側重運用化學原理解決工程實際。因此，作為任課老師，一定要知識點豐富，了解各個學科(如物理、化學、力學、材料、生物、尤其是機械學科等)的內(nèi)在聯(lián)系和交叉、銜接情況，也要清楚本地區(qū)相關企業(yè)的實際情況。

7結論

篇8

自學考試時間

遼寧鐵嶺2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學校確定，各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。

停考專業(yè)和遺留問題處理

（一）停考專業(yè)

1．能源管理（專科和獨立本科段）專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學、船舶與海洋工程（航海技術方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達設計、廣告、環(huán)境藝術設計、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個專科專業(yè)和電廠熱能動力工程（應用本科）、數(shù)控技術（應用本科）、園林（應用本科）、計算機器件及設備（應用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學、模具設計與制造、廣告學、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術設計（人物形象設計方向）1個專科專業(yè)和服裝設計與工程（應用本科）、營養(yǎng)、食品與健康、應用化學、機電設備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

（二）停考專業(yè)遺留問題處理

停考專業(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、停考專業(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。

2、停考專業(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可自主選擇自學考試其它原則上相近專業(yè)的相關課程參加考試，取得原專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程門數(shù)和學分即可按原專業(yè)申請畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。

3、停考專業(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可按自學考試相關規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計劃規(guī)定的合格成績后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。

開考專業(yè)

專科專業(yè)：漢語言文學、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術、數(shù)控技術、機電設備維修與管理、文秘、學前教育、計算機應用技術和物聯(lián)網(wǎng)應用技術等10個專業(yè)。

專升本專業(yè)：漢語言文學、旅游管理、電子商務、計算機科學與技術、動物醫(yī)學、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設計、機械設計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學、藥學、中藥學、眼視光學、公安管理學、社會工作、化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務工程、學前教育、環(huán)境設計、數(shù)字媒體藝術、小學教育、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學、船舶與海洋工程、會計學、工商管理、工程管理、法學和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關于印發(fā)〈高等教育自學考試專業(yè)設置實施細則〉和〈高等教育自學考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學考試專業(yè)調(diào)整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學考試開考專業(yè)清單》（已下簡稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學歷”專業(yè)計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學歷”，不再按照“第二學歷”專業(yè)計劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務、市場營銷、人力資源管理、金融學、會計學（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業(yè)，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學考試學歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。

附表四：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（停考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

篇9

關鍵詞：研究生；石油化學；能源；網(wǎng)絡課程；建設

中圖分類號：G643.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-12-25

進入21世紀以來，網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展，大流量、高傳輸速率的廣域網(wǎng)數(shù)據(jù)傳輸已有效地突破了技術瓶頸，從而為開發(fā)基于圖像、音頻、視頻、動畫等多種媒體的網(wǎng)絡課程奠定了硬件基礎。目前，開發(fā)網(wǎng)絡課程已成為全球化大趨勢，國內(nèi)外絕大部分大學甚至一些高職、中專等學校都紛紛開發(fā)網(wǎng)絡課程，或開發(fā)出各種網(wǎng)絡課程數(shù)據(jù)庫管理教學，開發(fā)各種工具組織教學活動等。雖然當前國內(nèi)的網(wǎng)絡開發(fā)日益活躍，但是目前國內(nèi)的網(wǎng)絡課程依然存在著開發(fā)機構整體專業(yè)素質(zhì)不高、網(wǎng)絡技術人員不懂課程設計、教育專家不懂網(wǎng)絡技術等問題，使得大多數(shù)網(wǎng)站缺乏靈魂，松散、混亂，網(wǎng)絡技術應用與課程設計脫節(jié)的現(xiàn)象十分普遍。[1]

研究生課程內(nèi)容具有新穎性強、涉及面廣以及更新快等特點，如果將最前沿的科研成果通過網(wǎng)絡快速、準確地介紹給研究生，將有利于研究生拓寬他們的知識面，便于他們自主學習，同時也為教師和學生提供了更便捷和高效的交流窗口。因此，將應用化學專業(yè)研究生課程石油化學網(wǎng)絡化就顯得尤為重要與迫切。

一、網(wǎng)絡課程教學的優(yōu)勢

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展以及學生獲取知識的途徑的增多，這對教師的教學方式提出了更高的要求。據(jù)調(diào)查，網(wǎng)絡已經(jīng)成為目前學生獲得各種信息的主要途徑之一。網(wǎng)絡課程教學是一種新的教學模式，其特點在于突破時空的限制，使教師在采用面對面教學的同時，可以充分利用網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，將“石油化學”課程中關于課程介紹、教學大綱、教學內(nèi)容、教學課件、教學視頻等內(nèi)容置于網(wǎng)絡上，通過搜索引擎、友情鏈接等方式進行推廣，方便學生在任何可以上網(wǎng)的地方進行下載、瀏覽和學習，為研究生的課余學習和交流提供一個更加靈活、更加開放的平臺。通過網(wǎng)絡與多媒體的結合，將會進一步增強教與學的交互性、課程的開放性，提高研究生學習的協(xié)作性以及學習的趣味性。

二、網(wǎng)絡內(nèi)容的設置

基本內(nèi)容設置將以“石油化學”課程內(nèi)容為本，全面整合應用化學專業(yè)研究生高等有機化學、綠色能源化學、化學工程和材料化學等相關專業(yè)知識，拓展研究生的科研思路。另外，在編寫制作過程中注重課程資源的新穎性與理論性，手段注重交互性、開放性，以不斷擴充的教學資源庫為基礎，以教師的個性化教學為立足點，以網(wǎng)絡技術為依托，通過課內(nèi)外、人機、網(wǎng)絡等手段，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的互動。[2]

在制作過程中充分利用網(wǎng)絡建設一門集文字、音頻、視頻動畫于一體的圖文并茂、內(nèi)容豐富的課程，實現(xiàn)真正意義上的資源共享，使學習者能夠評價自我對知識的掌握程度；教師及時解答學習者在學習過程中遇到的疑難問題。

三、網(wǎng)絡課程的制作

石油化學網(wǎng)絡課程制作過程中參考國內(nèi)外該研究領域眾多最新研究成果，根據(jù)教師自身的積累和教學經(jīng)驗，同時結合化學工程專業(yè)研究生的學習背景等制作課件內(nèi)容，形成適合應用化學專業(yè)研究生教學的網(wǎng)絡課程體系。主要分為以下幾部分內(nèi)容。

1.網(wǎng)絡課程的設計

石油化學網(wǎng)絡課程設計的總思路：①分析教學對象、明確教學目標。在網(wǎng)絡課程的設計中，不僅要將學科本身的特點和內(nèi)容體系的邏輯結構納入考慮范圍，而且充分考慮研究生的心理發(fā)展特點、所學專業(yè)、興趣、需求、經(jīng)驗和背景等。研究生具有較強的自主學習能力，在對學習內(nèi)容的把握上有很強的控制能力，可以自主控制學習進程，教師僅起到指導作用。因此，可以將設計重點放在完善教學內(nèi)容和豐富相關資源上，盡力做到能夠利用各種可獲取的信息資源來支持他們進行自主學習。②突出課程特色，確定教學功能。作為完整的網(wǎng)絡課程，應具有通常所要求的一般模塊和欄目。在課程設置中需要注意加強課程銜接，減少內(nèi)容重復，優(yōu)化課時資源。[3]根據(jù)該網(wǎng)絡課程的教學對象和教學目標，突出納米技術的最新進展及綠色能源化學的應用范圍。③設計教學模塊，建立系統(tǒng)結構。課程內(nèi)容設計采用模塊化結構，[4][5]模塊之間具有相對的獨立性，劃分時以知識點或教學單元為依據(jù)。同時，模塊之間有一定的關聯(lián)性，并且是開放和可擴充的。網(wǎng)絡課程中涉及的每個知識點都有相關的文獻資料鏈接，以使學生增長見識，豐富知識體系。所設計的網(wǎng)絡課程Web頁面應該具有良好的導航結構，同時每一個教學單元模塊都應將教學大綱、教學內(nèi)容、教學課件、參考文獻、教學視頻等內(nèi)容包含在內(nèi)。④按照欄目內(nèi)容設計屏幕版面。將每一個教學模塊劃分成若干個欄目，并規(guī)劃好它們在屏幕上的具置。⑤收集內(nèi)容資料。根據(jù)具體情況，詳細說明每一屏幕的呈現(xiàn)方式和鏈接關系，并收集有關的資料和素材。⑥選擇編寫網(wǎng)站工具。選擇網(wǎng)絡課程的開發(fā)語言和編著工具，如FrontPage、Dreamweaver等。⑦開展教學試驗，進行評議修改。設計教學應用方案，在實施教學活動之后進行評議修改。[6]

2.網(wǎng)絡課程欄目設置

（1）課程建設：包括課程簡介、課程特色、課程地位和課程建設規(guī)劃。

（2）師資隊伍：下設教學團隊、學科帶頭人兩個欄目，分別介紹主講該門課程教師的基本情況，如研究領域、出版專著、、科研成果等，以及教學團隊中每位教師的基本情況，將若干較成熟的研究成果融入課程建設中，使學生進一步了解學科的發(fā)展動態(tài)，并增強創(chuàng)新意識。

（3）在線教學：該模塊主要將課堂講課錄像與授課PPT結合起來，以合理的章節(jié)進行安排，結合各種多媒體資源，使學生通過任何一網(wǎng)計算機都能夠?qū)φn程內(nèi)容進行學習。需要特別注意的是，要對教學內(nèi)容進行知識點分割，建立課程知識點導航圖，使學習者可以了解學習知識的先后順序，也可以實現(xiàn)各知識單元的訪問。

（4）教學指導：包括教學大綱和教學方法，主要介紹課程教學大綱、實踐環(huán)節(jié)、教學安排、主要授課方法等，使學生明確學習的目的和要求。

（5）教學資源：該模塊主要為學生提供各種電子書籍和前沿論文，使學生能夠在線擴展閱讀，并且提供各種學術規(guī)范要求和研究者的個人介紹，方便學生查閱學習。

（6）參考文獻：針對研究生學習的特點，提供與該課程相關的最新研究成果并可下載，以便于研究生更深入學習。

（7）提問答疑：提供課程負責老師的聯(lián)系方式，方便師生之間就某個問題進行交流，教師可以通過學生的反饋信息及時了解學生的情況并給予解答。

（8）課程自測：該模塊設有各章節(jié)的自測練習和綜合測試，試題由老師管理，主要用于測試學生的學習效果。

（9）教學管理：該功能為教師提供一個管理窗口，教師通過二次登陸，可以進行注冊學生的添加和刪除，進行課程自測試題的添加、修改和刪除，還可以對在線討論進行管理等。

此外，在此基礎上不斷擴充網(wǎng)絡教學資源，為研究生提供豐富的學習資源，培養(yǎng)研究生獲取信息的能力和綜合能力。[7]

3.網(wǎng)絡課程的開發(fā)工具

網(wǎng)站設計運用Dreamweaver制作網(wǎng)站主體，用Flash等軟件制作網(wǎng)頁中的圖形及動畫片，以增強網(wǎng)頁的生動性和美觀性。另外，使用Origin、Photoshop、Illustrator、Chemoffice以及3D-MAX等繪圖軟件制作一些精美的圖片和動畫，這些圖形可根據(jù)教學的需求進行拆分和組合，可分層次或逐一組合成一體，使教學內(nèi)容更加生動、形象，有助于激發(fā)學生的學習興趣。此外，“石油化學”課程相關內(nèi)容如教學內(nèi)容、教學大綱、電子教案、教師簡介、網(wǎng)絡課件、課程錄像、教學資源等可以通過網(wǎng)站閱讀和下載。

四、結語

將網(wǎng)絡課程融入納米技術在能源化學中的應用課程教學中，成為教學過程的組成部分。把多媒體手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“填鴨式”教學手段，把全部教室面授改為部分面授加網(wǎng)絡課程，吸引學生的視線，激發(fā)研究生學習的興趣。通過實施本網(wǎng)絡課程教學，期望為相關院校的研究生自主學習和交流提供一個平臺，使其在學習課本知識的同時，及時掌握本學科研究的最新動態(tài)和最前沿領域，拓展學生的知識面。希望通過對本課程進行網(wǎng)絡建設，使石油化學課程在更新教學思想、豐富教學內(nèi)容、完善教學手段、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮更大作用。

參考文獻：

[1]林君芬，余勝泉.關于我國網(wǎng)絡課程現(xiàn)狀與問題的思考[J].教育技術，2001，11（1）：55-59.

[2]單美賢，李 藝.網(wǎng)絡課程與課程體系的構建原則[J].全球教育展望，2001，30（11）：36-40.

[3]蘇金樹，彭 偉.研究生階段網(wǎng)絡系列課程設置的實踐與探索[J].高等教育研究學報，2009，32（1）：92-93.

[4]王冬青，張從善，徐 霞.網(wǎng)絡課程設計和開發(fā)的思考[J].中國電化教育，2002，（10）：62-65.

[5]劉繁華.網(wǎng)絡課程的設計與開發(fā)[J].教育技術通訊，2001，（11）： 67-69.

篇10

依稀記得小學時。英語老師讓我們在作業(yè)本上寫出自己的理想，我歪歪斜斜地寫上了“doctor”一詞，老師微笑著說我要做博士，志向遠大。其實，當時的我會用英文寫出這一個職業(yè)，僅僅是因為它的“醫(yī)生”這一個詞義。

后來，我真的走進了北京協(xié)和醫(yī)學院，離“醫(yī)生”和“博士”兩個夢想都非常接近。多少次夢見大學城秀美的校園，真正走進協(xié)和。卻感受到了大學的另一種內(nèi)涵。協(xié)和醫(yī)學院的校園很小，幾乎位于北京市中心，在東單三條，距王府井非常近。在這樣的鬧市當中，協(xié)和醫(yī)學院卻算是個非常安靜的地方。在這片不大的校園里，處處可以看見學生夾著書本匆匆走過的身影。我喜歡走在寧謐的校園里，看著大家奮斗的身影。

協(xié)和醫(yī)學院有悠久的歷史，由美國洛克菲勒基金會于1917年創(chuàng)辦，是我國最早設置八年制臨床醫(yī)學專業(yè)和護理本科教育的重點醫(yī)學院校。同時，她與中國醫(yī)學科學院實行院校合一的管理體制，為學校提供了雄厚的師資力量和科研條件。此外，協(xié)和還與清華保持著緊密的聯(lián)合辦學關系，協(xié)和醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè)的學生和研究生畢業(yè)證書、學位證書會蓋上“清華大學”和“北京協(xié)和醫(yī)學院一清華大學醫(yī)學部”兩個公章。

回首近百年校史。多位醫(yī)學大家從協(xié)和走出，成為各個專科領域的棟梁。黃家駟、吳階平、巴德年、林巧稚……一個個輝煌的名字書寫著協(xié)和的歷史，而年輕的我們，將帶上青春的熱忱與醫(yī)者的責任，在醫(yī)學史上寫下新的一筆。

中國地質(zhì)大學　屈霜琳

中國地質(zhì)大學為教育部和國土資源部共建，以地質(zhì)、資源、環(huán)境、地學工程技術為強勢專業(yè)，是一所理、工、文、管、經(jīng)、法多學科共同發(fā)展的“211工程”重點大學。

仍然清晰地記得接到地大通知書的那天，喜悅之外，還感到了一種壓力。地質(zhì)相關專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時普遍被認為將從事比較艱苦，常年外出的工作。作為女生，我的壓力尤其大。好在，后來幾年的大學生活改變了我原有的想法。

其實，在地大像我這樣的女生并不少，有些在文科院系，當然也有典型的工科女。而我們，并沒有太多地去想將要面對怎樣的艱難旅程，更多是抓住現(xiàn)在的夢想。我在大二的時候決定了要考研，并希望將來能從事礦物學的科研工作。而每年，也都有很多畢業(yè)生去到國內(nèi)外各大科研機構和高校，在地質(zhì)科研領域走得更遠。

中國地質(zhì)大學(北京)成立于建國后的1952年，現(xiàn)有中國地質(zhì)大學(武漢)和中國地質(zhì)大學(北京)兩個獨立的辦學實體。地大(北京)有博士生導師135名，中國科學院院士7名，俄羅斯外籍院士4名。他們作為學科帶頭人，為地質(zhì)事業(yè)培養(yǎng)了大批人才，使得各個實驗室的實力日益雄厚。目前，學校擁有一個國家重點實驗室――地質(zhì)過程與礦產(chǎn)資源實驗室。兩個國家級專業(yè)實驗室――礦物巖石材料開發(fā)與應用實驗、地質(zhì)超深鉆探技術實驗室，以及兩個教育部重點實驗室和四個國土資源部開放實驗室等，這些并不僅僅是榮譽的光環(huán)，更體現(xiàn)了學校雄厚的科研實力。

轉(zhuǎn)眼，我在地大已經(jīng)度過了四年的時光，未來的三年，我仍然會在地大延續(xù)我的夢想。作為地道的地大人，總理提出的“艱苦樸素，求真務實”的校訓將時刻鞭策我們，走向更遠的未來，更努力地去追求我的夢想。

北京航空航天大學　陳卓

喜歡在初夏溫暖的早晨，拿上一本外語書，在晨讀園的一個角落里讀課文，陽光灑在身上，那一刻，我是幸福的。喜歡和同學坐在湖邊，談談現(xiàn)在，還有未來，看著眼前秀美的校園，那一刻，你會覺得過去所有的努力都值得。喜歡一個人坐在籃球場邊，看男孩們賣力地打球，汗水浸透了他們的衣服，那些帥氣的臉龐綻放出年輕的光彩，那一刻，恍若回到了中學時代。

在北航，帥氣的男生是一道風景，從圖書館、教學樓到體育場、航空館，處處都有他們的風采。作為國內(nèi)航空航天領域的最高學府，北航每年都是報考熱門，承載著一代代年輕學子的夢想。

北航現(xiàn)隸屬于工業(yè)和信息化部。是國家“211工程”和“985工程”建設的重點高校。自1952年建校以來，北航一直是國家重點建設大學，為國家航空行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批人才。

學校現(xiàn)有在校本科生1.3萬人，共有26個學院，54個本科專業(yè)。144個碩士學位授權點。49個博士學位授權點，研究生教學質(zhì)量居國內(nèi)前列。為有志于從事學術研究的學生提供了廣闊的發(fā)展空間。

作為以航空航天為特色的大學，材料科學與工程學院、電子信息工程學院、自動化科學與電氣工程學院、能源與動力工程學院、航空科學與工程學院等吸引了無數(shù)學子的目光，分數(shù)線年年居高不下。

如果你有邀游藍天的夢想，北航一定是你的最佳選擇。1993年，北航飛行學院成立并第一屆招生。飛行學院由北航與中國南方航空股份有限公司聯(lián)合創(chuàng)辦，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)民航飛機駕駛人才。學生在校期間不僅要參加飛機構造、發(fā)動機、航空氣象等專業(yè)理論課學習，還要赴澳大利亞南航西澳飛行學院進行為期12個月的實際飛行訓練，在高年級返回北航進行畢業(yè)論文設計和理論執(zhí)照考試，之后再到南方航空公司各分公司進行實習。

作為工科見長的大學，北航學生的業(yè)余生活也毫不遜色。我們不僅努力學習專業(yè)知識，同時積極參加各種社團活動。學校現(xiàn)有一百余個學生社團，緊張的學習之余，我們奔波于各個社團之間。不僅充分發(fā)揮自己的特長，還結識了一群志同道合的朋友。作為曾經(jīng)的文學小青年。我加入了凌云文學社，在北航的校報上留下了自己的青春記憶。

這就是我的母校――北京航空航天大學，在這里，夢想起航。

北京化工大學　丁健東

仍然記得去年入學時的興高采烈，是的，我終于來北京了。

走在北化的校園，第一次體會到了真實的成就感。這一年，我十九歲，考上了夢寐以求的北京化工大學。聽學長說，在北化的四年，我們要在兩個校區(qū)生活，大一大二在北校區(qū)，位于昌平東關，離市里較遠，這里遠離都市的喧囂，環(huán)境不錯，交通也比較便利。清靜的環(huán)境非常容易使剛剛進人大學的我們靜下心，開始大學的專業(yè)基礎學習。大三大四和研究生則住在東校區(qū)，處于東城區(qū)與朝陽區(qū)的交接處，校門口就有地鐵，交通十分便利。

在北化這一年，我對北化人勤奮刻苦的精神有了越來越深的體會。從早上的晨讀，到晚自習圖書館的奮筆疾書，校園里處處都有我們奮斗的身影。

北京化工大學建校于1958年，是教育部直屬的“211工程”大學。學校的工科實力十分突出，文、法、管、經(jīng)濟等人文學科也獨具特色。學校設有化學工程學院、材料科學與工程學院、機電工程學院、信息科學與技術學院等11個學院，涵蓋42個本科專業(yè)。化學工程與技術、材料學和化工過程機械作為3國家級重點學科，學術水平處于國內(nèi)一流，國際前列。

學校在人才培養(yǎng)方面。也有人性化與多樣化的特征。考生入學時按大類招生，方便后期學生了解自己的興趣，做好專業(yè)選擇。此外。學校還建立了優(yōu)秀生重點培養(yǎng)模式。優(yōu)秀學生可自主選擇專業(yè)并實習導師制，享受優(yōu)秀生獎學金。

大學之大，還在于大師。北化現(xiàn)有博士學位教師484人，兩院院士9人，他們中的多人從北化走出，如今又將汗水灑在這片熱土。他們書寫了北化的歷史篇章，而未來，還需要我們這代年輕學子去拼搏。

北京印刷學院　李薇

如今。國內(nèi)以傳媒見長的大學并不少，而將印刷作為特色的高校，北京印刷學院則是唯一一家。這正是我選擇她的原因――地處北京這個文化中心，專業(yè)設置獨樹一幟。

北京印刷學院是由新聞出版總署與北京市政府共建、以北京市管理為主的全日制普通高等學校。學校前身是1958年文化部所屬文化學院印刷系，可見其良好的歷史傳統(tǒng)。如今的北印，工、文、管、藝多學科齊頭并進，為印刷、包裝、出版等媒體與傳播業(yè)培養(yǎng)了無數(shù)應用型高級專門人才。