導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中等專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、目前學(xué)生狀況分析

當(dāng)前，中國的傳統(tǒng)戲曲處于一個(gè)非常特殊的時(shí)期。既有國家資助的精華戲曲，又有饑不果腹、靠擺地?cái)偩S持生計(jì)的百姓戲曲；既有高達(dá)戲曲碩士的高級(jí)表演人才，又有沒上過幾天學(xué)的草根戲曲演員，可謂繁華與衰落同在，高調(diào)和低曲同唱。面對(duì)戲曲，學(xué)生既有機(jī)會(huì)步入高大尚，又有可能錯(cuò)失年華，進(jìn)入生活的低層。這種兩難選擇，就是中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專業(yè)的學(xué)生面臨的困惑。縱觀這些學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)和文化水平參差不齊，良莠不同。既有初中未畢業(yè)的學(xué)生，又有讀了幾天小學(xué)的學(xué)生；既有農(nóng)村學(xué)生，又有城市學(xué)生；既有學(xué)過一點(diǎn)戲曲基本功的，又有一點(diǎn)戲曲專業(yè)基礎(chǔ)都沒有的孩子，文化知識(shí)差別距大，戲曲專業(yè)基礎(chǔ)差別更大。

調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的原因，有的學(xué)生文化課差，沒有考大學(xué)的希望，家長希望孩子通過學(xué)習(xí)戲曲，掌握一門技藝，求得將來安身有本。還有的學(xué)生家長知道當(dāng)前社會(huì)及戲曲院團(tuán)有人才的需求，讓孩子學(xué)習(xí)戲曲，以求將來有謀生的手段。當(dāng)然，也有確實(shí)喜歡戲曲的學(xué)生，愿意投身于戲曲行業(yè)學(xué)習(xí)戲曲，但這樣的學(xué)生只是少數(shù)。由此看到，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大打折扣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲都是被動(dòng)的。

綜上所述，中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專業(yè)的學(xué)生年齡差距大，素質(zhì)差別大，學(xué)習(xí)目的不同，學(xué)習(xí)愿望不同。雖然教師有教育學(xué)生的職責(zé)和愿望，但當(dāng)前學(xué)生自主意識(shí)的增強(qiáng)和接受信息的寬廣，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常艱難。根據(jù)目前學(xué)生的狀況，再制定中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專業(yè)的戲曲理論教學(xué)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，我就戲曲理論教學(xué)做出探索。

二、戲曲簡(jiǎn)史的教學(xué)

中國戲曲史是戲曲專業(yè)首先上榜的一門專業(yè)理論課。這門課程對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的素質(zhì)，培訓(xùn)優(yōu)秀的戲曲人才有重要作用。因此，中國戲曲簡(jiǎn)史是戲曲理論課的首選課程。該課程既能讓學(xué)生初步掌握中國戲曲所走過的歷程及戲曲的基本歷史知識(shí)，又能引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生了解戲曲，理解戲曲，熱愛戲曲。

講授中國戲曲簡(jiǎn)史，要把中國戲曲發(fā)展的主要線索、脈絡(luò)勾畫出來，有重點(diǎn)有主次，側(cè)重近代戲曲的形成和繁榮階段，讓學(xué)生初步了解中國戲曲的歷史。在此基礎(chǔ)上，增加地方戲曲的內(nèi)容，尤其是增加學(xué)生所學(xué)劇種的內(nèi)容。這樣把國家的戲曲史與地方的戲曲發(fā)展結(jié)合起來，既融會(huì)貫通，增強(qiáng)知識(shí)性，又提高這門課的趣味性，還提高學(xué)習(xí)效率，可謂一舉三得。當(dāng)然，地方劇種內(nèi)容要精練準(zhǔn)確，有代表性，讓地方劇種的精髓吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在中國戲曲史中，代表劇目占有很大的比例。這是因?yàn)閯∧渴菓蚯慕K極目標(biāo)，更是中華文明的重要組成部分。學(xué)習(xí)了解劇目，既是戲曲史的內(nèi)容，更是在中華民族成長的故事中，了解中國的歷史，陶冶學(xué)生的情操，學(xué)習(xí)民族的優(yōu)秀品德，增強(qiáng)民族的自豪感。特別是中國戲曲史中的春秋戰(zhàn)國劇目、三國劇目、楊家將劇目、優(yōu)秀的民間故事劇目、優(yōu)秀的神話劇目，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的承載體，是民族的根源。讓學(xué)生了解掌握這些劇目，既是戲曲史的教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，受到教育。

三、文藝常識(shí)的教學(xué)

文藝常識(shí)的教學(xué)目的是讓戲曲專業(yè)學(xué)生掌握其他藝術(shù)門類的基本知識(shí)，融會(huì)貫通，感悟理解藝術(shù)的共性，為學(xué)生的未來打開多扇發(fā)展的門窗。“中國戲曲從孕育、形成到繁榮昌盛，在藝術(shù)形態(tài)上始終堅(jiān)持詩歌、音樂、舞蹈三位一體的綜合觀念……”所以，戲曲專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該了解包括文學(xué)、美術(shù)、音樂、戲劇（主要是話劇、歌劇）、電影電視、舞蹈等藝術(shù)門類，充分掌握這些藝術(shù)門類的基本知識(shí)，更好地理解戲曲。在此，要有選擇地加強(qiáng)戲劇藝術(shù)中的話劇和歌劇知識(shí)及電影電視的教學(xué)份額。因?yàn)樵拕『透鑴∨c戲曲是相鄰藝術(shù)，電影電視也與戲曲相鄰，且電影電視在當(dāng)展迅猛，成為藝術(shù)市場(chǎng)的主流，讓學(xué)生了解姊妹藝術(shù)的知識(shí)和藝術(shù)特征，有利于更好地理解掌握戲曲專業(yè)。這門課程應(yīng)該以作品分析理解文藝常識(shí)，以作品歸納理論。

四、藝術(shù)作品欣賞課的教學(xué)

戲曲理論課雖然對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲非常重要，但理論畢竟只在案頭桌前。要深刻理解戲曲理論，應(yīng)該有實(shí)實(shí)在在的藝術(shù)作品驗(yàn)證理論。但對(duì)于中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說，他們剛剛步入戲曲藝術(shù)，對(duì)戲曲只是一知半解。所以，開設(shè)藝術(shù)欣賞課，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品，欣賞藝術(shù)作品，分析藝術(shù)作品，達(dá)到感性與理性同時(shí)升華。

藝術(shù)欣賞課要展示作品的門類齊全，既要有姊妹藝術(shù)，如京劇、越劇、評(píng)劇等戲曲，又要有兄弟藝術(shù)，如話劇、歌劇、舞劇等；既要有歷史劇，又要有現(xiàn)代戲；既要有喜劇，又要有悲劇；既要有電影，又要有舞臺(tái)劇。涉獵的作品要多，門類要豐富。這門課程柔性大，可在早晚課進(jìn)行，也可用課后作業(yè)的形式進(jìn)行。但必須有課后分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解作品，挖掘作品的特色和內(nèi)涵，尋找作品中的細(xì)節(jié)和感人處，開發(fā)學(xué)生的潛力。

五、綜合分析

因?yàn)橹械葘I(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專業(yè)的學(xué)生差異很大，所以在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，戲曲理論課應(yīng)該從基礎(chǔ)內(nèi)容開始，逐步推進(jìn)。

1.教學(xué)過程分析。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，所有的戲曲理論課與藝術(shù)作品結(jié)合起來，這樣的教學(xué)效果最佳。比如“三國戲”，《長坂坡》、《漢津口》、《群英會(huì)》、《借東風(fēng)》、《華容道》等，要把三國時(shí)期波瀾壯闊的歷史知識(shí)及時(shí)代背景講給學(xué)生，還可把這些戲的戲曲常識(shí)講給學(xué)生，使“三國戲”的知識(shí)豐滿厚實(shí)，更吸引學(xué)生，提高教學(xué)效率。講愛情戲，有《西廂記》、《梧桐雨》、《梁山伯與祝英臺(tái)》等，《西廂記》可以把這個(gè)戲的背景資料，如山西省永濟(jì)市的普救寺、山西的戲曲資源等介紹給學(xué)生。以劇目帶知識(shí)，把戲曲史、戲曲常識(shí)、文藝常識(shí)、藝術(shù)作品欣賞有機(jī)地結(jié)合起來，感性帶動(dòng)理性，形象帶動(dòng)抽象，增加知識(shí)量，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生素質(zhì)。這樣的教學(xué)方法，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，還潛移默化地把中國傳統(tǒng)的審美價(jià)值、道德標(biāo)準(zhǔn)傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響。

其次，戲曲理論課與學(xué)生所學(xué)劇種結(jié)合起來教學(xué)效果更佳。雖然學(xué)生初涉戲曲，但對(duì)他們自己所學(xué)的劇種懷有感情，尤其是經(jīng)過一段時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，感情更濃。戲曲理論課應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，加大地方劇種的教學(xué)內(nèi)容，特別是優(yōu)秀成熟的地方劇目。這樣學(xué)生既學(xué)到了地方劇種的特殊知識(shí)，最主要的是把戲曲理論知識(shí)巧妙地傳授給學(xué)生。

篇2

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè)；班級(jí)文化；建設(shè)

一、會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)特色文化建設(shè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

“會(huì)計(jì)”是一項(xiàng)面向社會(huì)開放的經(jīng)濟(jì)服務(wù)活動(dòng)，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)理念為目標(biāo)的班級(jí)文化建設(shè)則不能僅僅放在“班級(jí)”這個(gè)空間當(dāng)中，班級(jí)文化建設(shè)中可以模擬真實(shí)存在的“會(huì)計(jì)主體”――“企業(yè)”，以職業(yè)場(chǎng)景化的背景模擬企業(yè)的管理過程，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色， 培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和能力。班主任老師的主要任務(wù)引導(dǎo)構(gòu)建這樣一個(gè)環(huán)境，在過程中起指導(dǎo)和掌控的作用，通過學(xué)生的自我組織和管理實(shí)現(xiàn)班級(jí)的管理，鍛煉學(xué)生的能力。

1.引導(dǎo)轉(zhuǎn)變角色

構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)特色文化的第一步就是要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生要逐漸實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”到“員工”的身份轉(zhuǎn)變，在班級(jí)管理過程中要引導(dǎo)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，敢于面對(duì)責(zé)任，要逐漸脫離對(duì)于家長的依賴，變得獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)分析和解決問題。同時(shí)，班主任也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都是集體管理的參與者和實(shí)踐者，每一個(gè)人都對(duì)集體的興衰榮辱負(fù)有責(zé)任，只有團(tuán)結(jié)一致，才能保證集體的長盛不衰。

2.企業(yè)環(huán)境的情景創(chuàng)設(shè)

班級(jí)即是企業(yè)，教室即是公司或者廠房，考慮到中職畢業(yè)生就業(yè)去向一般為中小企業(yè)，結(jié)合會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，會(huì)計(jì)班級(jí)特色文化建設(shè)中可以將教室創(chuàng)設(shè)為一個(gè)小型加工制造企業(yè)，教室就是車間。結(jié)合“小組合作探究”的學(xué)習(xí)模式，可以將學(xué)生分小組設(shè)立，不同小組為不同“生產(chǎn)線”。如此，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可視化的企業(yè)環(huán)境，同時(shí)也可以讓專業(yè)課程中一些遙遠(yuǎn)、難以理解的概念變得更貼近，更容易理解。

3.企業(yè)氛圍的立體打造

為了全面創(chuàng)設(shè)企業(yè)的環(huán)境， 需要立體化打造出企業(yè)文化氛圍。首先是“企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營背景”的創(chuàng)設(shè)，“企業(yè)名稱”、“企業(yè)精神、宗旨”的確立。在布置教室的時(shí)候，對(duì)“企業(yè)”的文化內(nèi)容進(jìn)行綜合的布置和體現(xiàn)，同時(shí)對(duì)于專業(yè)知識(shí)中涉及到的一些場(chǎng)景或業(yè)務(wù)流程以圖片、展板形式展示在教室四周。在企業(yè)氛圍打造過程中， 可以與會(huì)計(jì)專業(yè)課程《沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營-ERP》結(jié)合起來，可以利用課余或者晚自習(xí)的時(shí)間定期進(jìn)行具體的企業(yè)運(yùn)作模擬。

企業(yè)氛圍立體打造的另一個(gè)重要方面是進(jìn)行制度的創(chuàng)建。結(jié)合班級(jí)組織管理，由各“生產(chǎn)線”全體員工組成“員工大會(huì)”；全體團(tuán)員組成“員工支部委員會(huì)”。“員工支部委員會(huì)”推選“廠長”或者“總經(jīng)理”經(jīng)“員工大會(huì)”表決通過。由“廠長”或“總經(jīng)理”牽頭組織選拔成立“生產(chǎn)部、銷售部、采購庫管部、財(cái)務(wù)部”等具體負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)、文化娛樂、清潔后勤、財(cái)務(wù)等各個(gè)方面的事務(wù)。同時(shí)由“員工支部委員會(huì)”推舉成立“紀(jì)檢部、宣傳部”等部分負(fù)責(zé)相應(yīng)事宜。此外，“員工大會(huì)”還必須討論出“《員工守則》”，規(guī)范“員工”各方面行為操行。“企業(yè)制度的創(chuàng)建”實(shí)質(zhì)上是“班級(jí)管理制度”的創(chuàng)建，在這個(gè)過程中與傳統(tǒng)“班級(jí)管理制度”的主要區(qū)別在于以“實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理”為主要目的，班主任對(duì)班級(jí)的管理和掌控主要通過相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)特色班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐探索與分析

根據(jù)上述“特色班級(jí)文化建設(shè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”思路，筆者曾在擔(dān)任重慶市立信職業(yè)教育中心2013級(jí)（2015屆）會(huì)計(jì)專業(yè)特色班班主任時(shí)將具體內(nèi)容付諸實(shí)踐，取得了良好的效果。根據(jù)實(shí)施過程的管理和對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的調(diào)查反饋，具體分析如下：

1.學(xué)生自我管理能力明顯增強(qiáng)

在班級(jí)日常管理過程中，由于始終引導(dǎo)學(xué)生“自我管理”，同時(shí)在班級(jí)“綜合模擬企業(yè)管理”的制約下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了思考獨(dú)立，行動(dòng)自覺的作風(fēng)特點(diǎn)，行成了能相互體諒，互幫互助的班級(jí)氛圍。根據(jù)過程記錄，在整個(gè)特色班級(jí)管理過程的1年里，學(xué)生出勤情況極為良好，沒有出現(xiàn)任何糾紛或者打架斗毆現(xiàn)象。同時(shí)，各類班級(jí)或者校級(jí)活動(dòng)都由相“廠長”、“經(jīng)理”牽頭，由具體負(fù)責(zé)的“部門”實(shí)施，學(xué)生各司其職，效果良好。在該學(xué)年中，班級(jí)獲得了校“運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式優(yōu)秀班級(jí)”、“動(dòng)感操”評(píng)比一等獎(jiǎng)、“藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀班級(jí)”等榮譽(yù)或者稱號(hào)。

2.學(xué)生專業(yè)水平得到極大提升

班級(jí)環(huán)境“企業(yè)化”的情景創(chuàng)設(shè)和班級(jí)氛圍的立體化打造，填補(bǔ)了學(xué)生專業(yè)背景知識(shí)的空白，輔助了會(huì)計(jì)理論課程和技能課程的學(xué)習(xí)。在班級(jí)特色文化建設(shè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)下，2013級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)特色班的專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)非常突出。該班級(jí)有15人代表學(xué)校參加了2015年重慶市中等職業(yè)學(xué)生技能大賽會(huì)計(jì)專業(yè)的比賽，并取得了輝煌的成績(jī)。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)扎實(shí)，職業(yè)前景良好

根據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“堅(jiān)持立德樹人，面向中小企業(yè)和會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)從事出納、會(huì)計(jì)核算及財(cái)經(jīng)相關(guān)工作，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。因此，最終評(píng)價(jià)學(xué)生的主體是企業(yè)。通過班級(jí)特色文化建設(shè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了企業(yè)的管理要求和運(yùn)作情況，逐步提高了各方面的綜合素質(zhì)，達(dá)到了企業(yè)的用人要求。學(xué)生在單位實(shí)習(xí)的過程中，得到了廣大用人單位的一致好評(píng)，在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束，絕大多數(shù)單位都選擇了聘任學(xué)生為正式員工。根據(jù)2013級(jí)特色班學(xué)生的就業(yè)情況， 筆者特意向部分學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)單位情況做了調(diào)查回訪。

根據(jù)筆者回訪統(tǒng)計(jì)， 超過90%的企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)情況極為滿意， 并且愿意在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后聘任學(xué)生為正式員工。學(xué)生在短期的就業(yè)實(shí)習(xí)過程中所表現(xiàn)出砹私細(xì)叩淖酆纖刂矢在校期間的班級(jí)氛圍和管理方式息息相關(guān)。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

【論文摘要】校本教材開發(fā)是中職學(xué)校課程建設(shè)的核心工作之一,財(cái)會(huì)專業(yè)校本教材開發(fā)應(yīng)體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向,能力為本位,服務(wù)為宗旨”的職教理念。本文以溧陽中等專業(yè)學(xué)校為例,對(duì)中職財(cái)會(huì)校本教材開發(fā)中存在的問題及其對(duì)策進(jìn)行了分析。

校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地,以教師和學(xué)生為參與主體,由課程專家、家長、社區(qū)人士等共同參與,對(duì)課程進(jìn)行選擇、改編的過程,目標(biāo)是促使學(xué)生個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧地發(fā)展。作為校本課程實(shí)施的媒介,校本教材應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)校的具體情況和學(xué)生的實(shí)際需要編寫,達(dá)到實(shí)用、適用、好用的要求,以提高教育教學(xué)的有效性。如何根據(jù)校本課程設(shè)置開發(fā)科學(xué)、合適的校本教材來培養(yǎng)學(xué)生的核心能力,成了一個(gè)重要的研究課題。當(dāng)前,校本教材建設(shè)越來越被各職業(yè)學(xué)校重視。本文擬以溧陽中等專業(yè)學(xué)校為例。對(duì)中職財(cái)會(huì)校本教材開發(fā)進(jìn)行探討。

一、溧陽中等專業(yè)學(xué)校校本教材開發(fā)現(xiàn)狀

江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)校本教材開發(fā)于幾年前就已啟動(dòng),從以“就業(yè)為導(dǎo)向,能力為本位。服務(wù)為宗旨”的理念出發(fā),注重校本教材的“技能性”,收到了一定的成效。首先,重視“技”的教育。校本課程在課程的設(shè)置上充分考慮學(xué)生今后就業(yè)的需要,并根據(jù)專業(yè)理論、專業(yè)技能和學(xué)生的認(rèn)知合理地開設(shè)課程,在專業(yè)課程的開設(shè)中更突出專業(yè)技能的重要性,使專業(yè)技能訓(xùn)練課程始終貫穿于整個(gè)課程體系。WwW.133229.COM溧陽中等專業(yè)學(xué)校按“專業(yè)基礎(chǔ)課-專業(yè)基礎(chǔ)技能課-專業(yè)課-專業(yè)技能課”的順序開設(shè)課程,并根據(jù)開設(shè)課程組織財(cái)會(huì)教師編寫《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)基本技能》、《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)電算化》等系列校本教材,但這些教材的使用情況并不是很好。

其次,重視“能”的教育。只有真正掌握該專業(yè)中的技術(shù)才能將之轉(zhuǎn)化為自身的能力,因此,還要對(duì)課程體系中的每一課程達(dá)標(biāo)要求加以科學(xué)、合理地規(guī)定,確定最終的考核標(biāo)準(zhǔn)。考核時(shí)重視最后的結(jié)果,更注重過程的考核。溧陽中等專業(yè)學(xué)校將每一學(xué)科每一學(xué)期分四個(gè)考核時(shí)間,分別為第一次月考、期中考、第二次月考和期末考。并將考核內(nèi)容及要求加以細(xì)化,最終考核標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)該專業(yè)各學(xué)科的總體要求。考核標(biāo)準(zhǔn)有會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)、相應(yīng)的證書標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于某一具體課程,還要將課程的每一章、每一節(jié)的達(dá)標(biāo)要求加以細(xì)化,這要求在編寫校本教材時(shí)對(duì)每一小節(jié)達(dá)標(biāo)要求加以具體規(guī)定,校本教材和相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)相輔相成。

二、中職財(cái)會(huì)校本教材開發(fā)中存在的問題及其對(duì)策分析

(一)存在的問題

目前,中職學(xué)校在財(cái)會(huì)校本教材開發(fā)過程中普遍存在以下問題:

1　師資不能完全滿足開發(fā)優(yōu)質(zhì)校本教材的需要。首先表現(xiàn)在師資力量不足,在重技能、促就業(yè)的前提下,各職校專業(yè)課教師的課程任務(wù)一般都比較多,加上專業(yè)教師比例大多不足,要全面地開發(fā)某一專業(yè)的校本教材系列,還有一定的困難。其次。教師專業(yè)技能欠缺,要開發(fā)以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)校本教材,參與人員最好具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力和一定的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)有的教師大多是剛從高校畢業(yè)就直接分配到中職工作,工作過程中又較少機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)踐,技能及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較欠缺。

2　校本教材的創(chuàng)新程度不夠。職校教師大多在基層工作,專業(yè)知識(shí)的更新速度遠(yuǎn)不如高校教師,因此,中職財(cái)會(huì)校本教材開發(fā)難以跟上專業(yè)知識(shí)的更新步伐。

3　校本教材的實(shí)用性和適用性有待提高。校本教材的開發(fā)在考慮學(xué)生接受能力的同時(shí),更應(yīng)考慮企業(yè)的需求,即校本教材的實(shí)用性和適用性,在校本教材開發(fā)過程中應(yīng)重點(diǎn)解決好這兩方面的問題,這是中職財(cái)會(huì)校本教材開發(fā)的難點(diǎn)。

(二)對(duì)策分析

1　通過多方合作來彌補(bǔ)自身的不足。一是校校合作。一所學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)課教師是有限的,可以聯(lián)合其他學(xué)校相關(guān)教師共同加以開發(fā)。將開發(fā)內(nèi)容合理地分工,集合優(yōu)勢(shì)力量共同開發(fā)。這樣,可以解決師資力量的不足。二是校企合作。企業(yè)可為校內(nèi)教師提供實(shí)踐平臺(tái),為優(yōu)化校本教材的實(shí)踐內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。通過校企合作,可使財(cái)會(huì)校本教材更具實(shí)用性、專業(yè)性、針對(duì)性。校內(nèi)教師到企業(yè)實(shí)踐需要多方力量通力配合,政府、教育行政主管部門、學(xué)校及教師自身都應(yīng)為此努力。三是專家合作。專家是校本教材建設(shè)中不容忽視的力量,他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論造詣,通過聘請(qǐng)社會(huì)或高校的專家、學(xué)者當(dāng)顧問、作指導(dǎo),校本教材的開發(fā)就會(huì)更具有專業(yè)性和前瞻性。這樣,既可提高校本教材的開發(fā)效率,又可使開發(fā)的教材更具校本性。

2　從形式和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。首先,在編寫形式上引入項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等適合專業(yè)教材開發(fā)的模式,將內(nèi)容劃分成幾個(gè)教學(xué)模塊,每一個(gè)教學(xué)模塊再細(xì)分為幾個(gè)具體的項(xiàng)目和任務(wù),以活動(dòng)的形式來編排內(nèi)容,在每一個(gè)具體的活動(dòng)中要求學(xué)生掌握必需的理論和技能。按這種體系編寫的教材更容易被學(xué)生喜愛并接受。其次,為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,每年的會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等考試的內(nèi)容都有所變動(dòng),因此,在開發(fā)會(huì)計(jì)校本教材時(shí)應(yīng)根據(jù)最新的規(guī)定及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容更新。此外,還應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋的校本教材使用情況,及時(shí)地調(diào)整教材內(nèi)容,讓校本教材更能適用于學(xué)生。

3　提高校本教材的適用性和實(shí)用性。就學(xué)生方面而言,校本教材在內(nèi)容安排上應(yīng)有一定的彈性,以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要,因此,在編寫時(shí)應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的深淺劃分為幾個(gè)不同的等級(jí),針對(duì)不同層次的學(xué)生,教師在教學(xué)中可有不同的選擇,便于進(jìn)行分層教學(xué);學(xué)生也可以根據(jù)自身的水平和今后的發(fā)展方向作出不同的選擇,大大提高教材的適用度。另外,還應(yīng)考慮職高學(xué)生理論基礎(chǔ)普遍較差、動(dòng)手能力不強(qiáng)的實(shí)際情況,在校本教材的開發(fā)中注意多設(shè)置一些動(dòng)手操作,少設(shè)置一些理論研究;多一些公司作業(yè),少一些課堂教學(xué),等等。就企業(yè)方面而言,校本教材應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際需求確定開發(fā)內(nèi)容。開發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)深入企業(yè)。了解企業(yè)相關(guān)作業(yè),或請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)專家共同組成開發(fā)團(tuán)隊(duì),使教材編排更符合企業(yè)實(shí)際工作流程。學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的就是他們將來就業(yè)所用的,教材內(nèi)容應(yīng)盡量具體化、崗位化、實(shí)用化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐仁斌,深刻領(lǐng)會(huì)評(píng)估內(nèi)涵促進(jìn)校本教材建設(shè)[j]腴西教育,2008(12)

篇4

本學(xué)期，教科研室將圍繞學(xué)校2006年工作目標(biāo)，堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)的方針，堅(jiān)持科研與教研緊密結(jié)合的原則，以“十一五”課題研究為中心，以教科研制度建設(shè)為保障，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性，使校本教研真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

主要工作

一、課題研究

1．召開“十一五”規(guī)劃課題開題論證會(huì)

我校申報(bào)的研究課題《職業(yè)學(xué)校宏揚(yáng)行知思想，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的研究與實(shí)踐》已經(jīng)被批準(zhǔn)為建鄴區(qū)十大重點(diǎn)課題之一，現(xiàn)正在申報(bào)省級(jí)規(guī)劃課題待批。開學(xué)初，學(xué)校將邀請(qǐng)省市專家組對(duì)學(xué)校這一主干課題進(jìn)行開題論證。

2．校本研究課題方案研制指導(dǎo)

學(xué)校于寒假前了《“十一五”課題指南》，為便于全校教職工結(jié)合自身工作實(shí)際，選擇子課題，教科研室將組織一次子課題研究方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

3．校本研究課題立項(xiàng)審批

三月中旬，對(duì)教師們提交的《子課題立項(xiàng)申報(bào)表》組織評(píng)審、立項(xiàng)。

4．申報(bào)“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題

積極爭(zhēng)取申報(bào)江蘇省《“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題》

5．課題研究過程管理：檢查子課題研究方案實(shí)施情況

6月上旬，對(duì)學(xué)校批準(zhǔn)立項(xiàng)的子課題研究進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。

二、制度建設(shè)

1．建立《學(xué)校課題研究管理制度》

為調(diào)動(dòng)廣大教師參與教科研的積極性，增強(qiáng)教科研的實(shí)效性，建設(shè)一支研究型教師隊(duì)伍，學(xué)校通過健全教科研管理制度，加大教科研經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)參與課題研究的教師發(fā)放研究資助和獎(jiǎng)勵(lì)。這一方案已在寒假前公布，并從本學(xué)期開始實(shí)施。

2．建立教師教科研業(yè)務(wù)檔案

為記錄教師在教科研引領(lǐng)下專業(yè)發(fā)展的軌跡，記錄教師在教育教學(xué)、管理等工作中取得的成果，教科研室將為每位教師建立教科研檔案。檔案中收集教師的獲獎(jiǎng)?wù)撐摹⒔贪浮⒄n件、公開課錄象或示范課錄象光盤、發(fā)表的著作等。通過教師教科研檔案的建立，發(fā)揮其資料功能、激勵(lì)功能、展示功能以及評(píng)價(jià)和促使反思的功能。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

1．新老教師傳幫帶

近兩年我校又有多名新教師走上工作崗位。本學(xué)期學(xué)校將選派師德優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師，與新教師結(jié)成對(duì)子，簽定協(xié)議，明確職責(zé)，并加強(qiáng)考評(píng)，幫助青年教師盡快成長。

2．學(xué)校學(xué)科帶頭人評(píng)選

校級(jí)學(xué)科帶頭人評(píng)選已經(jīng)收到申報(bào)材料份，評(píng)選工作即將進(jìn)行，學(xué)校將本著“公平、公正、公開”和“好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，評(píng)選出真正有代表性的校級(jí)學(xué)科帶頭人。

四、教科研信息交流、經(jīng)驗(yàn)共享、成果展示

篇5

Abstract: To meet the needs of the information community, and to train accounting professionals for adapting the 21st century market economy, secondary specialized schools should develop the ways of accounting education creating a flexible classroom environment. They should also focus on the link between accounting experiment and strengthen the case teaching for cultivating applied talent with practical ability.

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)教學(xué);能力培養(yǎng);會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn);實(shí)訓(xùn)基地

Key words: accounting education;capacity-building;accounting experiment;training base

中圖分類號(hào):G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)31-0026-01

0引言

中等專業(yè)學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)是要適應(yīng)社會(huì)的需要,有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立、發(fā)展和完善,現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力,提出了更高的要求。因此,作為職業(yè)教育的教師培養(yǎng)學(xué)生,不僅具有牢固的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、更應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、掌握相關(guān)的法律法規(guī),而且要求畢業(yè)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,參加工作后能夠較快的從事企業(yè)各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。這就要求我們?cè)诮逃椒ń逃Ｊ缴弦粩喔乱赃m應(yīng)社會(huì)的需求。

1目前中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生教授上存在的問題

1.1 傳統(tǒng)的教育思想是教師以課本為依據(jù)機(jī)械的將知識(shí)傳授給學(xué)生,而學(xué)生處于被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)。講授理論知識(shí),忽視了某些學(xué)生能否掌握所學(xué)的知識(shí);教會(huì)學(xué)生理論知識(shí),忽視了教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這些知識(shí)。

1.2 學(xué)生在入校時(shí)對(duì)自己所選擇的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)不了解,看到繁多的數(shù)字不知所措,根據(jù)幾年來的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)每次講到復(fù)式記賬法中的借貸記賬法時(shí),學(xué)生很不容易理解,非常容易與生活中的常識(shí)相混淆,自此厭倦會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不入門、精力不集中,進(jìn)而不感興趣,功課跟不上。

1.3 為了此次撰寫論文,我對(duì)08級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)一位畢業(yè)生的工作情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。這位畢業(yè)生在實(shí)習(xí)階段就被一家新開業(yè)的汽車4s店錄用并擔(dān)任店內(nèi)會(huì)計(jì)工作。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)該畢業(yè)生存在以下幾個(gè)突出問題:①動(dòng)手能力差,無建賬能力。②不會(huì)成本核算,理論聯(lián)系實(shí)際能力差。

280后教師如何改進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)

2.1 提高教師本身素質(zhì)要想真正的改進(jìn)教學(xué),首先提高我們教師本身的素質(zhì),熟練掌握我國的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則;利用課余時(shí)間去業(yè)務(wù)部門、企業(yè)等掛職鍛煉以豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)的會(huì)計(jì)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師為會(huì)計(jì)教師培訓(xùn)以彌補(bǔ)在校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。教師素質(zhì)的提高不僅要求我們有過硬業(yè)務(wù)素質(zhì),還要求我們面對(duì)90后的學(xué)生不但樹立教師受人尊敬的形象還要和學(xué)生友好相處,通過現(xiàn)代化的通訊工具比如:QQ和電子郵件的形式和學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上交流溝通以改善教學(xué)效果。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法至關(guān)重要 講授的內(nèi)容盡量做到精講

2.2.1 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容范圍較廣,在講授時(shí)盡量把每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來,難點(diǎn)內(nèi)容盡量分配較多的課時(shí),講解時(shí)力求做到邏輯關(guān)系清晰,使學(xué)生容易聽懂又便于記憶。針對(duì)一些實(shí)際業(yè)務(wù)問題,要組織學(xué)生討論。如在講授存貨內(nèi)容時(shí),由于存貨的收、發(fā)、存等計(jì)價(jià)方法較多,在教學(xué)過程中把事先印好的模擬原始單據(jù)、增值稅發(fā)票、材料收料單、材料領(lǐng)料單及多欄式明細(xì)賬發(fā)給學(xué)生,教師利用多媒體課件形象、生動(dòng)的進(jìn)行講解,這樣不僅活躍了課堂氣氛而且讓學(xué)生們愉快的接受了知識(shí)。學(xué)生用這些原始單據(jù),根據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容,首先填制原始單據(jù),然后編制會(huì)計(jì)分錄,登記賬簿。一方面使學(xué)生能充分理解課程理論的內(nèi)容,鞏固所學(xué)知識(shí);另一方面又提高動(dòng)手操作能力,獲得實(shí)踐知識(shí)。

2.2.2 授課時(shí)盡量培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生們自己去分析問題,歸納總結(jié)在理論教學(xué)完成后,還需要教師搜集一下企業(yè)案例來展示給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較分析,通過提問和設(shè)問的方式向?qū)W生提出各種問題。在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加一些課堂質(zhì)疑和解答。有目的的對(duì)整個(gè)授課內(nèi)容進(jìn)行分析,對(duì)一些難懂和關(guān)鍵問題進(jìn)行質(zhì)疑和解答。在講課必要的時(shí)候,向同學(xué)們進(jìn)行提問和設(shè)問。能使松散的課堂氣氛變得嚴(yán)肅,會(huì)使學(xué)生注意力更加集中,有利于課堂教學(xué)順利進(jìn)行。通過質(zhì)疑和答疑,達(dá)到了啟發(fā)式教學(xué)的目的。培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師,為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“財(cái)務(wù)”是企業(yè)運(yùn)作的核心,進(jìn)而認(rèn)知自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)及將來所從事的職業(yè)是重要的、神圣的、有前途的,從而增強(qiáng)學(xué)科自豪感和職業(yè)自豪感。這樣讓學(xué)生們剛剛接觸到專業(yè)課時(shí)快速入門,以防落下太多的功課。

2.4 創(chuàng)建現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)

2.4.1 強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐,建立現(xiàn)代化模擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)《會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)》這門課不僅讓學(xué)生做一套手工帳,還要選用國內(nèi)知名品牌的管理信息系統(tǒng)軟件讓學(xué)生們用會(huì)計(jì)軟件做賬。必須將理論教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,在實(shí)踐中掌握理論,并用理論指導(dǎo)實(shí)踐,達(dá)到較好掌握理論知識(shí)的目的。沒有足夠的實(shí)驗(yàn)室練習(xí)或?qū)嵺`教學(xué),會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生很難透徹掌握會(huì)計(jì)的基本理論、原則與技能。因此,很有必要加快會(huì)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè),不斷完善實(shí)驗(yàn)室的信息資源、軟件資源、項(xiàng)目資源、技術(shù)資源,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如通過學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)部門,分成不同的小組,分別循環(huán)扮演會(huì)計(jì)部門中的不同角色,按會(huì)計(jì)工作程序進(jìn)行綜合模擬練習(xí),這樣可以大大縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)未來工作的時(shí)間,并在一定程度上滿足了企業(yè)單位對(duì)就業(yè)者有工作經(jīng)驗(yàn)的要求。

2.4.2 加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè),保證學(xué)生有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)等簽訂實(shí)習(xí)合同,減少學(xué)生對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的陌生感。學(xué)生在會(huì)計(jì)師事務(wù)所和企業(yè)實(shí)習(xí)過程中。能全方位提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí),為財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),使其消化所學(xué)理論知識(shí),接觸新鮮有趣的實(shí)際,并發(fā)現(xiàn)彌補(bǔ)自己知識(shí)上的欠缺,提升他們對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生畢業(yè)后,面臨的會(huì)計(jì)活動(dòng)是復(fù)雜多變的。因此,在學(xué)校的教育教學(xué)中不僅要教會(huì)他們記住和理解會(huì)計(jì)的理論知識(shí),還要教會(huì)他們?cè)诟鞣N情況下既規(guī)范又靈活地運(yùn)用這些知識(shí)。通過會(huì)計(jì)實(shí)踐,培養(yǎng)出既能滿足當(dāng)前社會(huì)需要,又能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn):

[1]王光遠(yuǎn),陳漢文,林志毅.會(huì)計(jì)教育目標(biāo)之我見[J].會(huì)計(jì)研究,1999.

篇6

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)現(xiàn)狀；航空機(jī)務(wù)；需求；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097（2008）13―0070―03

“航空機(jī)務(wù)”職業(yè)技術(shù)人才是指畢業(yè)后主要從事民航飛機(jī)或飛機(jī)附件、機(jī)載設(shè)備等的維護(hù)、保養(yǎng)、測(cè)試和修理的特種專業(yè)技術(shù)人才。[1]

“航空機(jī)務(wù)”工作作為一種特有工種，目前因其良好的就業(yè)形勢(shì)和較高的薪酬為廣大上海市民所青睞。作為一種特殊專業(yè)及其所對(duì)應(yīng)的正蓬勃發(fā)展中的民航運(yùn)輸業(yè)，有必要對(duì)上海高校目前該專業(yè)的辦學(xué)和培養(yǎng)現(xiàn)狀做一個(gè)總結(jié)并對(duì)未來五年的社會(huì)需求進(jìn)行分析，并提出對(duì)策，以供決策者參考使用。

一 上海市“航空機(jī)務(wù)”職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

經(jīng)查閱大量資料，目前上海市辦有“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)的高校或中等專業(yè)學(xué)校有上海工程技術(shù)大學(xué)航空運(yùn)輸學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)航空航天與力學(xué)學(xué)院、東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、民航上海中等專業(yè)學(xué)校、上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

1 上海工程技術(shù)大學(xué)航空運(yùn)輸學(xué)院

上海工程技術(shù)大學(xué)航空運(yùn)輸學(xué)院是上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)合作于1993年掛牌成立的，航空運(yùn)輸學(xué)院下轄的航空維修工程系共設(shè)有兩個(gè)專業(yè)，均屬于“航空機(jī)務(wù)”的范疇，即“交通運(yùn)輸（航空器械維修）”本科專業(yè)和“航空機(jī)電設(shè)備維修”專科專業(yè)。

目前航空維修工程系2006年以前（近5年）均是每年招收一個(gè)本科班、一個(gè)專科班的學(xué)生，大致招生總?cè)藬?shù)略高于60人，但由于招飛、退學(xué)等原因每年實(shí)際畢業(yè)生人數(shù)約50名（2007年該系畢業(yè)生為54名）。在2006年，該系第一次擴(kuò)大招生規(guī)模，即在原一個(gè)本科班、一個(gè)專科班學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上又增加招收了一個(gè)專科班的學(xué)生（30人左右），從而2006級(jí)“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)109人。

2 同濟(jì)大學(xué)航空航天與力學(xué)學(xué)院

同濟(jì)大學(xué)航空航天與力學(xué)學(xué)院目前共有工程力學(xué)和飛行器制造工程兩個(gè)本科專業(yè)，雖然這兩個(gè)專業(yè)不屬于所謂的“航空機(jī)務(wù)”范疇，但其學(xué)生近兩年就業(yè)時(shí)每年有20人左右（注：該數(shù)據(jù)來自于民航用人單位）進(jìn)入民航系統(tǒng)從事飛機(jī)的維修和保養(yǎng)工作，即機(jī)務(wù)。

3 東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空運(yùn)輸系

上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱東海學(xué)院）創(chuàng)建于1993年， 后經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)為具有頒發(fā)國家學(xué)歷文憑資格的全日制普通高校。該學(xué)院下轄航空運(yùn)輸系，其航空運(yùn)輸系于2006年開始招收“航空機(jī)電設(shè)備維修”專科層次的學(xué)生，招生人數(shù)在40人左右的規(guī)模，目前尚未有學(xué)生畢業(yè)。

4 民航上海中等專業(yè)學(xué)校

民航上海中等專業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱民航上海中專）成立于1985年，隸屬于中國民用航空總局，受民航華東地區(qū)管理局領(lǐng)導(dǎo)，是一所面向民航、服務(wù)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)管理類、工科類和服務(wù)類兼有的全日制國家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校、上海市現(xiàn)代化標(biāo)志性職業(yè)技術(shù)學(xué)校。該校面向全國招生，建校20年來，已經(jīng)為東航、上航、浦東機(jī)場(chǎng)、虹橋機(jī)場(chǎng)及全國各大航空公司、機(jī)場(chǎng)及相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)輸送了近7000名畢業(yè)生，不少學(xué)生已成為業(yè)務(wù)骨干。該校每年98%以上的畢業(yè)生被推薦就業(yè)。

該校網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)表明“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)的招生規(guī)模大致每年150人左右。

5 其它

目前，近幾年由于種種原因（比如上海戶口的落戶問題）在上海的民航企、事業(yè)單位不僅在上述高校中招收機(jī)務(wù)人員，而且在上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海理工大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海大學(xué)等工科類學(xué)校中招收機(jī)械電子工程、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)電一體化等機(jī)電類專業(yè)學(xué)生（上崗前進(jìn)行短期飛機(jī)機(jī)型知識(shí)培訓(xùn)），每年大約30人左右（注：該數(shù)據(jù)來自于民航用人單位）。

統(tǒng)計(jì)上述各高校“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)的招生、就業(yè)情況，可以認(rèn)為上海市各高校每年所招收和畢業(yè)的學(xué)生數(shù)約為300人。

二 上海市“十一五”期間“航空機(jī)務(wù)”職業(yè)技術(shù)人才需求分析

在總結(jié)了上海市各高校“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)的招生和就業(yè)情況后，需要進(jìn)行上海市飛機(jī)維修專業(yè)技術(shù)人才的社會(huì)需求分析。

在上海，“十一五”期間“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)的招生和就業(yè)趨勢(shì)離不開國家民航運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)，尤其飛機(jī)維修業(yè)及其上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)。

隨著中國加入世界貿(mào)易組織，中國航空維修服務(wù)業(yè)面臨著一個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展轉(zhuǎn)折關(guān)口。由于航空維修服務(wù)業(yè)是中國加入WTO后對(duì)外全面開放的行業(yè)之一，這意味著中國入世后，將會(huì)有更多的外國航空維修廠商到中國投資辦維修服務(wù)業(yè)，而且它們將不再受與中方合資的限制，也沒有投資金額、投資年限的限制。中國航空維修業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將更趨激烈。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年世界航空維修市場(chǎng)總收入約500億美元，今后隨著航空業(yè)的發(fā)展還會(huì)繼續(xù)增加，中國民用航空維修企業(yè)若能分一杯羹，將是一個(gè)很大的數(shù)目。

目前，我國的民航業(yè)處于持續(xù)高速的發(fā)展時(shí)期，尤其在上海，有著浦東與虹橋兩大機(jī)場(chǎng)以及東航、上航等大中小航空企業(yè)數(shù)家，上海航空業(yè)的高速發(fā)展對(duì)“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)既是良好的機(jī)遇，也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。行業(yè)的巨大發(fā)展?jié)摿Γ苯哟碳ち孙w機(jī)維修人才教育事業(yè)的發(fā)展。然而，飛機(jī)維修人才的供求矛盾在相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)將會(huì)比較尖銳，這個(gè)矛盾事關(guān)航空公司或飛機(jī)維修企業(yè)的生存與發(fā)展，同時(shí)它也對(duì)“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)人才的教育事業(yè)提出了更高、更難的要求，如何抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，把握好“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展步伐，是值得深入思考的一個(gè)重大問題[2]。

1 “航空機(jī)務(wù)”專業(yè)技術(shù)人才就業(yè)單位分析

上海作為我國三大航空樞紐港之一，民航行業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，作為民航重要組成部分的飛機(jī)維修業(yè)也得到了空前的壯大并在不斷的發(fā)展當(dāng)中，進(jìn)行“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)技術(shù)人才就業(yè)單位的分析是社會(huì)需求分析的基礎(chǔ)，表1顯示了目前在上海的航空運(yùn)輸維修企業(yè)單位[3]。

除上述維修企業(yè)單位外，在上海還有一系列的外國航空公司辦事處、民營航空公司、中外合資企業(yè)等，外航辦事處有美西北航、全日空、大韓、港龍、國泰、法航、英航等幾十家辦事處，主要從事其自有飛機(jī)的維護(hù)和保養(yǎng)工作。民營航空公司和合資公司如表2所示，毫無疑問，這些單位同樣也將是“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位[4]。

2 未來五年上海市“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)人才需求預(yù)測(cè)

通過上述分析上海市高校“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)的辦學(xué)情況和上海市“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)人才用人單位的概況，未來五年上海市“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)人才的需求已經(jīng)清晰可見、躍然紙上，在上述用人單位表格中已經(jīng)列出每年這些公司大致的需求數(shù)量。

（1） 宏觀分析

勿庸置疑，未來五年我國政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮，在民航這個(gè)行業(yè)上，近幾年中國政府從政治和經(jīng)濟(jì)等角度考慮從美國波音航空公司（BOEING）、歐洲航空工業(yè)公司（AIRBUS）、巴西航空工業(yè)公司（EMBRAER）和加拿大龐巴迪工業(yè)公司（BOMBARDIER）大量的引進(jìn)飛機(jī)。2006年2月14日10時(shí)，國新辦舉行新聞會(huì)，民航總局副局長高宏峰說：“‘十一五’期間每年將增加近一百多架飛機(jī)”，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每引進(jìn)一架B737飛機(jī)，平均需要飛機(jī)機(jī)務(wù)維修人員30名（注：數(shù)據(jù)來源于行業(yè)統(tǒng)計(jì)資料和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)）來維護(hù)和保養(yǎng)飛機(jī)的安全與健康。另據(jù)中國民航總局預(yù)測(cè)，今后5年，民航將以每年不少于100至150架的增量引進(jìn)飛機(jī)，到2010年全國民航運(yùn)輸飛機(jī)的總量將達(dá)到1600架，比2005年凈增700架左右，以中國國際航空公司為例，要滿足未來五年因引進(jìn)新飛機(jī)而增加的工作量所需要的維修人員的缺口約為1200人[5]，因此，到2010年，我國“航空機(jī)務(wù)”職業(yè)技術(shù)人才共需2萬人左右。而上海市民航方面的中外合資和民營企業(yè)較多，需要補(bǔ)充的人才數(shù)量是巨大的。

（2） 微觀分析

從目前上海地區(qū)的“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)人才供求關(guān)系來看，出現(xiàn)了明顯的人才短缺，以致用人單位不得已脫離上海而面向全國高校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中等專業(yè)學(xué)校招聘“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)技術(shù)人才（比如南京航空航天大學(xué)、中國民航大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院等），甚至出現(xiàn)了民航企事業(yè)用人單位到傳統(tǒng)上非民航行業(yè)對(duì)口培養(yǎng)高校招聘人才的現(xiàn)象（比如近幾年出現(xiàn)的上海航空股份有限公司、中國東方航空股份有限公司從上海大學(xué)、上海理工大學(xué)、華東理工大學(xué)招聘飛機(jī)維修人員）。而作為在上海市該專業(yè)人才主要輸出單位的上海工程技術(shù)大學(xué)航空運(yùn)輸學(xué)院，其所培養(yǎng)的航空機(jī)務(wù)人才，畢業(yè)生每年年底前就較早的被用人單位所“定購”，由于畢業(yè)學(xué)生數(shù)有限，不少用人單位只能掃興而歸。

上述事實(shí)表明，“航空機(jī)務(wù)”職業(yè)技術(shù)人才在上海市社會(huì)市場(chǎng)需求量相當(dāng)大，毫無疑問，如果學(xué)生面向全國民航企事業(yè)單位就業(yè)，其就業(yè)前景將更加樂觀。

三 對(duì)策分析與結(jié)論

解決“航空機(jī)務(wù)”職業(yè)技術(shù)人才短缺的問題，可以采取“國家出政策、企業(yè)出資金、學(xué)校出力氣”的辦法，加速人才的培養(yǎng)，滿足“十一五”期間對(duì)該專業(yè)人才的需求。

綜合上文，本文以某學(xué)校招生計(jì)劃為實(shí)例來進(jìn)一步說明為滿足“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)技術(shù)人才短缺而采取的招生對(duì)策。某校近幾年的招生就業(yè)情況表明，其所培養(yǎng)的“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)技術(shù)人才在數(shù)量上已經(jīng)不夠滿足上海市場(chǎng)的需求，已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的供不應(yīng)求現(xiàn)象（該校甚至出現(xiàn)了其機(jī)械工程學(xué)院畢業(yè)生經(jīng)短期飛機(jī)機(jī)型知識(shí)培訓(xùn)之后被航空公司大量錄用的現(xiàn)象）。

面對(duì)這種樂觀的就業(yè)形勢(shì)，經(jīng)過嚴(yán)格論證和縝密思考，該校制訂的“十一五”期間“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)招生計(jì)劃如表3所示，僅供決策者參考。

可以預(yù)見，“十一五”期間上海市對(duì)“航空機(jī)務(wù)”專業(yè)技術(shù)人才有著相當(dāng)大的市場(chǎng)需求，上海市高校有必要擴(kuò)大該專業(yè)的招生量和加大培養(yǎng)力度。

參考文獻(xiàn)

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[4] 民航資源中國網(wǎng).民航招聘信息[EB/OL].

篇7

今后我們國家實(shí)行的是市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控，學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制。

包分配與不包分配的含義是什么

包分配與不包分配的確切含義是：包分配是指普通高校和中專學(xué)校畢業(yè)生由國家負(fù)責(zé)按計(jì)劃統(tǒng)一分配工作。就是說，只要你考上了大中專學(xué)校，就成為國家人，畢業(yè)后就是國家干部的身份。不包分配確切地說，畢業(yè)生就業(yè)制度改革后，畢業(yè)生的就業(yè)是原來被動(dòng)地分配工作變?yōu)橹鲃?dòng)地選擇工作，即在國家方針政策指導(dǎo)下，實(shí)行在一定范圍內(nèi)畢業(yè)生選擇職業(yè)、用人單位擇優(yōu)錄用的制度。對(duì)少數(shù)未被錄用的畢業(yè)生，國家不負(fù)責(zé)安排工作。

什么是“供需見面”與“雙向選擇”

供需方面是指供方：畢業(yè)生的培養(yǎng)單位，如大專院校、中專學(xué)校等，與需方：各用人單位，在一起經(jīng)過充分協(xié)商，提出分專業(yè)，分用人單位的畢業(yè)生就業(yè)方案。學(xué)校與用人單位也可相互直接聯(lián)系，學(xué)校向用人單位介紹本校的專業(yè)培養(yǎng)、使用方向以及畢業(yè)生的具體情***況。而用人單位則向?qū)W校介紹本單位的情況、需要畢業(yè)生的情況以及具體要求，雙方協(xié)商落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)的供需方案。雙向選擇是指用人單位通過各種形式與畢業(yè)生直接見面洽談。學(xué)校可向畢業(yè)生出具推薦函（信），畢業(yè)生則可通過多種途徑與用人單位直接面談落實(shí)工作單位，確定單位后，畢業(yè)生和用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，經(jīng)學(xué)校和地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門同意后，即可形成就業(yè)方案。

雙向選擇活動(dòng)的形式有哪些

畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生和肄業(yè)生有何區(qū)別

畢業(yè)生，是指具有正式學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，考試及格或修滿學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)者。畢業(yè)生由學(xué)校發(fā)給畢業(yè)證書。結(jié)業(yè)生，是指具有正式學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，其中有一門主要課程（包括畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)）不及格者。結(jié)業(yè)生由學(xué)校發(fā)給結(jié)業(yè)證書。肄業(yè)生，是指具有正式學(xué)籍的學(xué)生未學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程而中途退學(xué)者（被開除學(xué)籍者除外）。肄業(yè)生由學(xué)校發(fā)給肄業(yè)證書或?qū)W歷證明。

定向生就業(yè)是怎樣規(guī)定的

定向生，即定向招生、定向就業(yè)的畢業(yè)生，其就業(yè)的去向也就明確了，即應(yīng)在招生時(shí)所確定的地區(qū)或部門范圍內(nèi)就業(yè)。定向生因特殊情況不能回原定向單位（地區(qū)），須報(bào)學(xué)校主管部門批準(zhǔn)，并償還全部培養(yǎng)費(fèi)、獎(jiǎng)學(xué)金等費(fèi)用后，方可到非定向單位就業(yè)。

畢業(yè)生在校期間所受的處分能否撤銷

根據(jù)原國家教委規(guī)定，學(xué)生處分分為六種：警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍。對(duì)學(xué)生的處分材料，應(yīng)歸入學(xué)生檔案，不得撤銷。

高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)生畢業(yè)證書丟失可否補(bǔ)發(fā)

執(zhí)照國家規(guī)定，高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)生畢業(yè)證書遺失后，由本人向原畢業(yè)學(xué)校申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校查有實(shí)據(jù)，可開具畢業(yè)證明書，不能補(bǔ)發(fā)畢業(yè)證書。畢業(yè)證明書具有畢業(yè)證書的效力，出國使用者可由公證處公證。

就業(yè)協(xié)議簽定后如發(fā)生違約怎么辦

就業(yè)協(xié)議書一經(jīng)簽署，畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校任何一方不得擅自解除協(xié)議。違約責(zé)任方按規(guī)定繳納違約金后，按新的協(xié)議辦理就業(yè)手續(xù)。

畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議后，還可以更換就業(yè)單位嗎

畢業(yè)生與用人單位簽定的就業(yè)協(xié)議，具有生效合同的性質(zhì)，這時(shí)，畢業(yè)生作為簽訂方之一，必須履行所簽訂的協(xié)議，無權(quán)自行毀約更換就業(yè)單位，如畢業(yè)生個(gè)人或家庭出現(xiàn)了新的情況，無法履行協(xié)議經(jīng)征得原簽約單位同意，交納一定的違約金

后，方可另行更換工作單位。

畢業(yè)生個(gè)人要求用人單位退回，學(xué)校還受理嗎

畢業(yè)生報(bào)到后提出種種理由，要求用人單位退回。對(duì)這類畢業(yè)生，學(xué)校不再受理其就業(yè)事宜。如用人單位同意退回，又有新的接受單位，學(xué)校可按違約處理，給予調(diào)整。

畢業(yè)生報(bào)到后如何辦理戶口轉(zhuǎn)移手續(xù)

畢業(yè)生離校時(shí)已落實(shí)工作單位的（到各級(jí)各類事業(yè)單位就業(yè)的，須經(jīng)各級(jí)政府人事部門批準(zhǔn)），到用人單位報(bào)到后，憑用人單位出具的證明，用人單位與畢業(yè)生簽訂的《就業(yè)協(xié)議書》，畢業(yè)生所持的《畢業(yè)證書》和《畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證》，到當(dāng)?shù)毓膊块T辦理落戶手續(xù)。上述戶口可轉(zhuǎn)入家庭所在地，也可轉(zhuǎn)入單位集體戶口，符合單獨(dú)立戶的允許其單獨(dú)立戶。

畢業(yè)生的工齡是如何計(jì)算的

畢業(yè)生的工齡從到用人單位報(bào)到之日起計(jì)算。工資發(fā)放辦法為上半月報(bào)到的發(fā)全月工資，下半月報(bào)到的發(fā)半個(gè)月工資。

就業(yè)需要做好哪些思想準(zhǔn)備

寫自薦信需要注意哪些問題

怎樣根據(jù)自身特點(diǎn)選擇職業(yè)

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什么樣的大學(xué)生受歡迎

篇8

來自全國28個(gè)單位的51位代表參加了會(huì)議。與會(huì)代表積極參與、踴躍發(fā)言，分別對(duì)所在學(xué)校的半工半讀具體模式、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等作做了匯報(bào)和交流。此次會(huì)議共提交課題研究論文46篇，其中已公開發(fā)表研究論文三篇。各子課題組都取得了一定的研究成果，其中云南玉溪工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校已進(jìn)入結(jié)題準(zhǔn)備階段。相信隨著課題研究的不斷深入，我國職業(yè)教育半工半讀制度的研究將會(huì)取得更加豐碩的成果。

清華在線主辦“08GCT招生說明會(huì)”在京召開

6月28日，由清華在線聯(lián)手清華大學(xué)、北京理工大學(xué)等十余所重點(diǎn)GCT招生院校舉辦的，“以院校有限的人力達(dá)到最廣泛的傳達(dá)！以考生有限的時(shí)間獲得最全面的信息！”為主題的“08GCT招生說明會(huì)”在北京召開。

會(huì)上08版《GCT考前輔導(dǎo)教程》主編羅保華老師，就2008年考試趨勢(shì)歷年考試難易點(diǎn)分析，結(jié)合考生們關(guān)心的其它學(xué)習(xí)問題給予詳細(xì)解答，打消了很多學(xué)生對(duì)長時(shí)間沒有經(jīng)歷學(xué)習(xí)考試的焦慮與困惑。理工大學(xué)研究生院負(fù)責(zé)老師就本次活動(dòng)評(píng)價(jià)說：“GCT考試是在職人士取得碩士學(xué)位的有效途徑，對(duì)新報(bào)考的人員給予正確指引避免出現(xiàn)錯(cuò)誤與遺憾！”

參會(huì)的準(zhǔn)備報(bào)考GCT考試的張女士說“離開學(xué)校這么多年了，很多知識(shí)都忘記了，很擔(dān)心自己考不上，通過這次對(duì)這么多學(xué)校的對(duì)比以及教材編者的說明，感覺到自己清楚地知道應(yīng)該如何選擇學(xué)校報(bào)考！

和諧德育論壇暨全國高等職業(yè)院校校本教材編寫工作會(huì)議召開

6月21日至22日，由中央教科所和諧德育總課題組、全國高職院校校本教材總編委會(huì)、中國倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)主辦的“和諧德育論壇暨全國高等職業(yè)院校校本教材編寫工作會(huì)議”在河南信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院、冀中職業(yè)學(xué)院等近30家職業(yè)院校的書記、院長及就業(yè)指導(dǎo)處、科研處等校中層領(lǐng)導(dǎo)參加了本次會(huì)議。

本次會(huì)議主要議題是推進(jìn)和諧德育體系構(gòu)建進(jìn)程，探討有關(guān)高等職業(yè)院校編寫校本德育活動(dòng)課程教材。據(jù)介紹，目前正在編寫中的高等職業(yè)院校校本德育活動(dòng)課程教材共3冊(cè)，分別為《文明禮儀》、《心理健康》和《就業(yè)指導(dǎo)》。作為高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)課程和思想政治理論課的輔助教材，該套教材將堅(jiān)持科學(xué)性、針對(duì)性、活動(dòng)性和可操作性原則進(jìn)行編寫，一要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入其中，針對(duì)高職辦學(xué)定位和辦學(xué)實(shí)際，遵循高職大學(xué)生成長規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)高職大學(xué)生在思想政治、文明禮儀、心理健康和職業(yè)素質(zhì)等方面的和諧成長，推進(jìn)高等職業(yè)院校德育課程體系科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化；二要根據(jù)高職大學(xué)生在不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)習(xí)階段的思想、心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展思想品德教育，遵循不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。三要在編寫過程中，設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣的德育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、理解、遵守；四要從高職大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際出發(fā)，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，力求適應(yīng)高職大學(xué)生的閱讀興趣。

華夏心理咨詢師培養(yǎng)體系

近日，“華夏心理咨詢師培養(yǎng)體系” 新聞會(huì)在京召開，標(biāo)志著中國第一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、真正本土化的現(xiàn)代心理咨詢師培養(yǎng)體系研發(fā)成功。

國家心理咨詢師職業(yè)資格培訓(xùn)指導(dǎo)鑒定部門和中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)、華夏心理教育中心負(fù)責(zé)人及師資代表，華夏心理分支機(jī)構(gòu)和優(yōu)秀學(xué)員代表出席了本次新聞會(huì)。會(huì)上介紹了“華夏心理咨詢師培養(yǎng)體系”及研發(fā)歷程、體系中的執(zhí)業(yè)能力培訓(xùn)課程，并正式宣布啟動(dòng)“百名心理咨詢師助學(xué)成長計(jì)劃”。

作為中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心指定的“心理咨詢師國家職業(yè)資格遠(yuǎn)程培訓(xùn)惟一技術(shù)支持單位”，華夏心理從2000年起便致力研發(fā)中國心理咨詢界的“微軟式標(biāo)準(zhǔn)體系”，8年來吸收國際標(biāo)準(zhǔn)體系的精髓，結(jié)合我國心理咨詢業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)中，在業(yè)內(nèi)專家的指導(dǎo)幫助下，通過不斷摸索、論證、總結(jié)，終于構(gòu)建成一套科學(xué)完整的“華夏心理咨詢師培養(yǎng)體系”，填補(bǔ)了國內(nèi)空白。

5.12汶川大地震后，華夏心理利用自身優(yōu)勢(shì)和資源，積極開展各項(xiàng)心靈救助活動(dòng)。震后重建心靈是一個(gè)長期工作，華夏心理啟動(dòng)“中國心理咨詢師人才儲(chǔ)備計(jì)劃”，并于6月開展以災(zāi)區(qū)為主普及全國范圍的大型助學(xué)活動(dòng)，致力培養(yǎng)更多的心理人才。

“2008年高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)開幕式在京舉行

6月21日，教育部、文化部、財(cái)政部在北京交通大學(xué)舉辦“2008年高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)”新聞會(huì)和開幕式。

篇9

    論文摘要:進(jìn)入21世紀(jì)以來,我國高等教育進(jìn)入了一個(gè)跨越式發(fā)展時(shí)期。面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r,高校要更好地發(fā)展下去,必須要嚴(yán)格做好會(huì)計(jì)工作。良好的會(huì)計(jì)工作不僅可以提高高校資金的利用率,而且可以提高高校的抗風(fēng)險(xiǎn)能力,增強(qiáng)高校的各項(xiàng)工作實(shí)施效果。 

    進(jìn)入21世紀(jì)以來,我國高等教育進(jìn)入了一個(gè)跨越式發(fā)展時(shí)期。數(shù)據(jù)顯示,我國高等教育的入學(xué)率從九八年以來逐年增加,實(shí)現(xiàn)了高等教育從精英教育到大眾教育的快速變身。在滿足人們接受高等教育需求、促進(jìn)社會(huì)高速發(fā)展的同時(shí),擴(kuò)招也給高校帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn),辦學(xué)規(guī)模逐年增大,資金來源更加廣泛,高校面臨的會(huì)計(jì)環(huán)境也發(fā)生著顯著變化,橫向聯(lián)系更加廣泛,涉外財(cái)務(wù)不斷增多。這就加大了高校在會(huì)計(jì)方面的壓力。再者,我國高校的所有者以國家為主,但是國家這一特殊的所有者卻給高校帶來了資產(chǎn)和效益方面約束缺失的問題,導(dǎo)致了高校由于會(huì)計(jì)管理方面的不良操作,進(jìn)而使得高校陷入債務(wù)循環(huán)之中,使得高校的會(huì)計(jì)管理工作出現(xiàn)很多問題。面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r,高校要更好地發(fā)展下去,必須要嚴(yán)格做好會(huì)計(jì)工作。良好的會(huì)計(jì)工作不僅可以提高高校資金的利用率,而且可以提高高校的抗風(fēng)險(xiǎn)能力,增強(qiáng)高校的各項(xiàng)工作實(shí)施效果。 

    一、高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作內(nèi)涵 

    1.內(nèi)涵 

    高等學(xué)校會(huì)計(jì)是各級(jí)人民政府舉辦的全日制普通高等學(xué)校、成人高等學(xué)校普通中等專業(yè)學(xué)校技工學(xué)校成人中等專業(yè)學(xué)校,核算和監(jiān)督教學(xué)資金的取得、使用及其結(jié)果,為提高社會(huì)效益的一種非營利組織會(huì)計(jì)。事業(yè)單位會(huì)計(jì)的一個(gè)組成部分。主體是各級(jí)人民政府舉辦的全日制普通高等學(xué)校、普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、成人中高等學(xué)校會(huì)計(jì)等專業(yè)學(xué)校;客體是教學(xué)資金的取得、使用和結(jié)果;職能是核算和監(jiān)督,核算教學(xué)活動(dòng)的資金耗費(fèi),監(jiān)督教學(xué)資金的取得和使用并考核支出的效果;目的是提高社會(huì)效益;本質(zhì)是非盈利組織會(huì)計(jì)。 

    2.基本內(nèi)容 

    高校會(huì)計(jì)工作基本工作內(nèi)容之一就是預(yù)算、決算管理。高校決算管理包括財(cái)務(wù)報(bào)告和財(cái)務(wù)分析,其中財(cái)務(wù)報(bào)告又包括財(cái)務(wù)報(bào)表和財(cái)務(wù)情況說明書。高校財(cái)務(wù)報(bào)告對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表作了統(tǒng)一的規(guī)范,以資產(chǎn)負(fù)債表取代資金平衡表,將撥入經(jīng)費(fèi)增減變動(dòng)表、經(jīng)費(fèi)支出明細(xì)表、對(duì)外服務(wù)收支表等報(bào)表合并為收支情況表。為了便于報(bào)表使用者理解、分析和使用會(huì)計(jì)報(bào)表,高校還必須編制有關(guān)附表及補(bǔ)充資料,作為資產(chǎn)負(fù)債表、收支情況表和專用基金變動(dòng)情況表的補(bǔ)充;高校財(cái)務(wù)分析突出了高校獨(dú)立法人主體的地位,體現(xiàn)了以預(yù)算管理為中心的高校財(cái)務(wù)管理特點(diǎn),分析和測(cè)量了高校資金使用效益,從資金的使用和負(fù)債風(fēng)險(xiǎn)的角度,全面分析了高校的資產(chǎn)、負(fù)債以及資金的可支配能力,說明學(xué)校所存在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)大小,為高校財(cái)務(wù)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提供財(cái)務(wù)資料。 

    高校會(huì)計(jì)工作的另一項(xiàng)內(nèi)容就是收支管理。近年來,高等院校的主要收入一方面是國家財(cái)政投入,另一方面銀行貸款,校友捐助等也是高校主要收入之一。高校必須按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格管理各項(xiàng)收入,各項(xiàng)收入必須全部納入學(xué)校預(yù)算,統(tǒng)一管理、統(tǒng)一核算。高校的支出按支出的不同經(jīng)濟(jì)性質(zhì)分為事業(yè)支出、經(jīng)營支出、自籌基建支出、對(duì)附屬單位補(bǔ)助支出。高校對(duì)支出的管理必須要:正確劃分各類支出的界限,加強(qiáng)各類支出的預(yù)算管理和控制,嚴(yán)格執(zhí)行國家財(cái)經(jīng)制度和財(cái)經(jīng)紀(jì)律,加強(qiáng)管理,優(yōu)化支出結(jié)構(gòu),提高資金使用效益,重視專項(xiàng)資金支出的管理,實(shí)行收支匹配原則,準(zhǔn)確反映經(jīng)營活動(dòng)成果。 

    二、新時(shí)期高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作存在的問題 

    1.財(cái)務(wù)報(bào)告不能真實(shí)反應(yīng)財(cái)務(wù)狀況 

    現(xiàn)行的高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度規(guī)定,“高等學(xué)校會(huì)計(jì)報(bào)表包括資產(chǎn)負(fù)債表、收入支出表、附表及收支情況說明書等”。這種報(bào)表從總體上說僅起到統(tǒng)計(jì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的作用,存在很多不足之處主要表現(xiàn)在:反映的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單,不能真實(shí)反映學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況。主要側(cè)重于反映預(yù)算收支結(jié)余情況,比如固定資產(chǎn)的損耗情況就沒有進(jìn)行真實(shí)的反應(yīng)。高校要擴(kuò)大招生規(guī)模、優(yōu)化資源配置、提高辦學(xué)效益,教育部門都要制定有關(guān)收費(fèi)和投資政策,首先對(duì)教育成本進(jìn)行分析,而固定資產(chǎn)折舊費(fèi)是高校教育成本的主要組成部分。高校對(duì)固定資產(chǎn)不計(jì)提折舊,就使教育成本不真實(shí),直接影響到教育成本分析,影響到教育部門和高校的正確決策。而且財(cái)務(wù)報(bào)告滯后性嚴(yán)重,缺乏時(shí)效性。服務(wù)的對(duì)象比較單一,尚未建立財(cái)務(wù)信息公開披露制度。以政府財(cái)政及教育主管部門為報(bào)告對(duì)象,報(bào)告目標(biāo)過分強(qiáng)調(diào)為國家宏觀經(jīng)濟(jì)管理和調(diào)控服務(wù),無法滿足多元化信息使用者的需要。 

    2.無形資產(chǎn)的計(jì)算欠合理 

    無形資產(chǎn)是指不具有實(shí)物形態(tài)而能為使用者提供某種權(quán)利的資產(chǎn),包括專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)、土地使用權(quán)、非專利技術(shù)等。高校會(huì)計(jì)制度規(guī)定,高校購入的無形資產(chǎn),按實(shí)際支出數(shù),借記“無形資產(chǎn)”,貸記“銀行存款”等,各種無形資產(chǎn)應(yīng)視實(shí)際情況合理攤銷。隨著高校的不斷發(fā)展,無形資產(chǎn)在高校資產(chǎn)中所占的比重也在逐漸增大,例如購買土地所支付的出讓金如何進(jìn)行會(huì)計(jì)核算等等,成了高校財(cái)務(wù)工作面臨的問題。

    3.高校會(huì)計(jì)從業(yè)人員基本素質(zhì)有待提高

    目前我國會(huì)計(jì)從業(yè)人員人數(shù)眾多,據(jù)有關(guān)部門資料顯示,目前我國會(huì)計(jì)從業(yè)人員共1300萬人左右,但有學(xué)歷、有職稱者比重偏低,特別是中高級(jí)會(huì)計(jì)人員比重較小,尤為短缺;從年齡結(jié)構(gòu)上看25歲以下者占16%,45歲以上者占6.5%;從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看:其中大專以上學(xué)歷者占6.5%,無學(xué)歷者占76.4%,即沒有受過正規(guī)專業(yè)教育的人員占有相當(dāng)大的比重。就是在高等人才積聚的高校中財(cái)會(huì)人員的現(xiàn)狀也令人擔(dān)憂,目前我國大批新建本科院校都是從原來的專科學(xué)校或幾個(gè)地方性院校合并而來,財(cái)務(wù)人員本來就參差不齊、人員結(jié)構(gòu)老化,甚至有的人連計(jì)算機(jī)都不會(huì)操作;還有就是財(cái)務(wù)部門因?yàn)檎莆罩?jīng)濟(jì)大權(quán),成為目前引進(jìn)人才熱潮中許多“隨軍家屬”趨之若騖的地方,造成財(cái)務(wù)部門人員結(jié)構(gòu)很不合理,有的甚至連起碼的會(huì)計(jì)基本技能都沒有,會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量根本沒法保證。

    三、加強(qiáng)新時(shí)期高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的方法與途徑

    1.建立健全內(nèi)部控制機(jī)制

    內(nèi)部控制制度是內(nèi)部監(jiān)督制度的精髓,所以必須要建立健全會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度。這就要求高校設(shè)置專業(yè)的會(huì)計(jì)師制度,會(huì)計(jì)師既要評(píng)價(jià)內(nèi)部監(jiān)督是否有效,提出完善內(nèi)部監(jiān)督的意見;又要檢查內(nèi)部監(jiān)督的執(zhí)行情況,督促內(nèi)部監(jiān)督的有效執(zhí)行,嚴(yán)格按照國家有關(guān)財(cái)務(wù)要求科學(xué)合理的制定財(cái)務(wù)報(bào)表。

    2.完善財(cái)務(wù)報(bào)表體系

    《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》征求意見稿中規(guī)定了財(cái)務(wù)報(bào)表包括資產(chǎn)負(fù)債表、收入費(fèi)用表、預(yù)算收支表、基建投資表和報(bào)表附注,完善了報(bào)表體系。而隨著我國教育體制改革的不斷深入,高等學(xué)校已逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛏鐣?huì)、自主辦學(xué)的事業(yè)法人。在高校現(xiàn)行報(bào)送的財(cái)務(wù)報(bào)表的基礎(chǔ)上,還應(yīng)增加現(xiàn)金流量表和附注披露。現(xiàn)金流量表可使有關(guān)于現(xiàn)金及現(xiàn)金等價(jià)物流入和流出情況得到準(zhǔn)確的反映,來滿足如財(cái)政部門、教育主管部門、銀行、企業(yè)等投資主體的需求,他們可以用來預(yù)測(cè)高校未來現(xiàn)金流量,制定合理的經(jīng)濟(jì)決策。由于會(huì)計(jì)計(jì)量方法的局限性,一些有用的會(huì)計(jì)信息無法進(jìn)入財(cái)務(wù)報(bào)告的主表,而通過附注披露可以為報(bào)表使用者提供更多的會(huì)計(jì)信息,以提高高校會(huì)計(jì)信息的透明度。

    3.加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)的提高

    會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)技術(shù)要求很高的工作,必須具備專業(yè)知識(shí)才能勝任的工作,尤其對(duì)那些地方新建院校的會(huì)計(jì)人員來說,本身專業(yè)知識(shí)并不豐富,所以要干好會(huì)計(jì)工作,必須擁有精湛的專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)主要包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、相關(guān)行業(yè)的會(huì)計(jì)理論以及行業(yè)財(cái)務(wù)制度、管理會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化等知識(shí)。業(yè)務(wù)技能是指會(huì)計(jì)人員處理具體業(yè)務(wù)的方法和技能包括上通下達(dá)與人交往的技能等等,專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能是相輔相成的兩個(gè)方面,只有具備了精湛的專業(yè)知識(shí),才能正確、恰當(dāng)?shù)奶幚頃?huì)計(jì)業(yè)務(wù),即專業(yè)知識(shí)促進(jìn)業(yè)務(wù)技能的提高;相反具有了良好的業(yè)務(wù)技能,又能發(fā)現(xiàn)新事務(wù),來充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。所以,要想成為一名會(huì)計(jì)工作者,必須首先擁有業(yè)務(wù)知識(shí)和掌握業(yè)務(wù)技能;而要想成為一名合格的會(huì)計(jì)人員,就必須擁有精湛的專業(yè)知識(shí)和過硬的業(yè)務(wù)技能。

    參考文獻(xiàn);

    [1]白海泉.鄧立華.高校會(huì)計(jì)制度改革探析[J].財(cái)會(huì)通訊,2010(2).

篇10

關(guān)鍵詞：江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校；名師工作室；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）03-0060-03

一、實(shí)施“三大策略”，

切實(shí)推動(dòng)名師工作室有效建設(shè)

（一）機(jī)制保障策略

一是輿論導(dǎo)向機(jī)制。江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“張家港中專”）領(lǐng)導(dǎo)一貫倡導(dǎo)高效務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，強(qiáng)調(diào)“不準(zhǔn)看的人笑干的人”， 在全校營造“以實(shí)績(jī)論英雄”的輿論導(dǎo)向，鼓勵(lì)教師在本職崗位上盡職盡力。二是學(xué)校實(shí)行動(dòng)態(tài)聘任、活化分配的用人機(jī)制。學(xué)校實(shí)行以塊為主、分部管理制度，各部擁有相應(yīng)的聘任權(quán)、考核權(quán)，推行全員動(dòng)態(tài)聘任和中層干部公開選聘競(jìng)爭(zhēng)上崗的職務(wù)聘任制，做到優(yōu)者上、劣者下、平者讓。三是完善激勵(lì)機(jī)制。凡被評(píng)為優(yōu)秀青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師的教師，其榮譽(yù)稱號(hào)將被記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，在年終評(píng)優(yōu)及今后的職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、工資晉級(jí)、外出考察學(xué)習(xí)等方面都優(yōu)先考慮，并在學(xué)年考核合格的基礎(chǔ)上發(fā)放一定數(shù)量的獎(jiǎng)金。這些機(jī)制的推行，激發(fā)了全體教師愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)當(dāng)名師的內(nèi)驅(qū)力。

（二）制度建設(shè)策略

學(xué)校在2007年就出臺(tái)了關(guān)于設(shè)立“名師工作室”的相關(guān)規(guī)定，確定了名師及成員的條件、工作室的組建辦法、管理與考核辦法以及名師的權(quán)利與義務(wù)，為工作室的建設(shè)提供了制度保障，并在實(shí)施的過程中不斷完善。

（三）強(qiáng)化過程策略

為激勵(lì)督促名師工作室的全體成員完成各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)校通過各種途徑切實(shí)加強(qiáng)名師工作室建設(shè)的過程管理。一是健全工作室建設(shè)組織機(jī)構(gòu)；二是聘請(qǐng)名師指點(diǎn)，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家作專題講座，并引進(jìn)企業(yè)人員加入名師工作室；三是硬件支持，精心挑選實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所為工作室提供活動(dòng)地點(diǎn)，配備相應(yīng)的辦公設(shè)備；四是考核到位，每年對(duì)名師工作室進(jìn)行考核，每三年進(jìn)行一次終結(jié)性考核，以工作室為單位，每學(xué)年按考核得分享受相應(yīng)比例的考核獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核不合格的成員勸其退出，同時(shí)按程序補(bǔ)充新成員。

二、推進(jìn)“三大工程”，

充分發(fā)揮名師工作室引領(lǐng)作用

（一）以培養(yǎng)骨干教師為重點(diǎn)的教師培養(yǎng)工程

一是制訂了骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。選拔骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，有針對(duì)性地在培訓(xùn)進(jìn)修、公開課開設(shè)、成果呈現(xiàn)等方面給予支持，力爭(zhēng)有更多的教師進(jìn)入骨干教師行列并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。近三年來，學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提升，骨干教師隊(duì)伍不斷壯大，優(yōu)秀教師群體覆蓋了各專業(yè)。二是不斷落實(shí)和完善“青籃工程”。通過骨干教師幫思想、帶業(yè)務(wù)、傳作風(fēng)，使一大批中青年教師快速成長。三是把培養(yǎng)“雙師型”教師作為專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。采取切實(shí)有效措施，有效落實(shí)教師到企業(yè)實(shí)踐制度，不斷提高“雙師型”教師的比例。四是發(fā)揮名師的示范輻射作用。不定期在校內(nèi)展示蘇州市級(jí)以上名校長、名教師、學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人等教育、教學(xué)、科研成果。五是注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)。由一個(gè)名師引領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，形成了如朱勁松引領(lǐng)的機(jī)械專業(yè)團(tuán)隊(duì)、李興蓮引領(lǐng)的機(jī)電專業(yè)技能團(tuán)隊(duì)、方琴引領(lǐng)的服裝專業(yè)團(tuán)隊(duì)、顧關(guān)勝引領(lǐng)的財(cái)會(huì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)、秦宇飛引領(lǐng)的化工專業(yè)團(tuán)隊(duì)、高龍軍引領(lǐng)的數(shù)控專業(yè)團(tuán)隊(duì)、陶靜悅引領(lǐng)的外教中心團(tuán)隊(duì)、常鶴輝引領(lǐng)的汽修中心團(tuán)隊(duì)。通過以上舉措，師資隊(duì)伍得以整體優(yōu)化和提升，在專任教師343人中，有江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才3名、省中心教研組成員5名，蘇州市名教師、學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人9名，張家港市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀73人；有技師及高級(jí)技師95人，“雙師型”教師181人。許靖老師獲全國信息化大賽一等獎(jiǎng)，6位教師在江蘇省“兩課”評(píng)比中獲示范課，李興蓮、張海碓、潘辰揚(yáng)、方琴、陳宏偉等為全國技能大賽金牌教練。還涌現(xiàn)了江蘇省五一巾幗標(biāo)兵崗、蘇州市先進(jìn)巾幗文明示范崗，蘇州市十佳師德標(biāo)兵、張家港市美麗教師等先進(jìn)集體和個(gè)人。學(xué)校的名師工作室是一批優(yōu)秀教師專業(yè)成長的平臺(tái)，名師工作室的建設(shè)和壯大使張家港中專的教師隊(duì)伍朝氣蓬勃，充滿活力。

（二）以教學(xué)改革為主題的專業(yè)建設(shè)工程

1.名師工作室是項(xiàng)目課程開發(fā)及實(shí)施的實(shí)驗(yàn)室。借助名師工作室平臺(tái)，通過校本探索、校際交流、總結(jié)推廣等活動(dòng)，促進(jìn)課改成果從逐步積累到集成推廣。朱勁松工作室團(tuán)隊(duì)參編、主編教材8部，主編《機(jī)械常識(shí)與鉗工實(shí)訓(xùn)》《機(jī)械基礎(chǔ)》《數(shù)控編程與加工》已在學(xué)校廣泛使用，朱勁松校長還領(lǐng)銜了7項(xiàng)課題的研究。李興蓮工作室的教師參與了10多部教材的編寫工作，主編的《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》和《傳感器與PLC應(yīng)用技術(shù)》屬首批中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新改革示范教材。《機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試學(xué)習(xí)手冊(cè)》《空調(diào)制冷技術(shù)學(xué)習(xí)手冊(cè)》由人民教育電子影像出版社出版發(fā)行。方琴工作室成員有多人次參與省大賽試題庫建設(shè)，參與江蘇省服裝專業(yè)課程指導(dǎo)方案的開發(fā)，參與江蘇省職業(yè)教育紡織服裝專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，編寫了《服裝項(xiàng)目教學(xué)》校本教材，工作室成員中主持或參與的國家、省、市、校級(jí)課題10余項(xiàng)，在各級(jí)各類刊物上20余篇，在省、市級(jí)開展專業(yè)學(xué)術(shù)講座10余人次。

2.名師工作室是理實(shí)一體化的教學(xué)車間。學(xué)校名師工作室成員充分利用自身既熟悉職業(yè)教育規(guī)律又熟悉企業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)，憑借自身在企業(yè)中的人脈資源，外向開拓，從承攬生產(chǎn)性實(shí)習(xí)任務(wù)、“訂單式”培養(yǎng)開始，首先進(jìn)行了理實(shí)一體化教學(xué)的探索。朱勁松工作室從來料加工開始，率先提出“七合一”的教改模式，并被教育廳在全省推廣。李興蓮工作室將技能大賽的項(xiàng)目搬進(jìn)車間，搬進(jìn)課堂；方琴工作室將服裝專業(yè)的相關(guān)課程放到縫紉教室完成。他們率先在自己的專業(yè)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐的零距離對(duì)接，并將成功之星火迅速轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)校乃至全省燎原之勢(shì)。可以說，他們是學(xué)校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的智囊團(tuán)。正是有了這樣一批名師工作室，各個(gè)專業(yè)得以迅速發(fā)展，為學(xué)校成功申報(bào)并通過驗(yàn)收首批國示范校奠定了基礎(chǔ)。

3.名師工作室是技能大賽及創(chuàng)新設(shè)計(jì)的工作間。名師工作室與學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)室進(jìn)行了部分功能融通，并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展方向，有效地開展技能大賽、創(chuàng)新大賽，取得了不菲的成績(jī)。近三年來，學(xué)校在全國技能大賽中獲20枚金牌、7枚銀牌、1枚銅牌。在省創(chuàng)新大賽中獲3個(gè)一等獎(jiǎng)，7個(gè)二等獎(jiǎng)，11個(gè)三等獎(jiǎng)。朱勁松作為學(xué)校技能大賽、創(chuàng)新大賽的主要負(fù)責(zé)人，為學(xué)校連續(xù)5年獲省技能大賽先進(jìn)學(xué)校立下了汗馬功勞，他本人也被評(píng)為江蘇省技能大賽先進(jìn)個(gè)人，并有多件作品在省創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)，同時(shí)獲江蘇省創(chuàng)新大賽最佳伯樂獎(jiǎng)。李興蓮工作室自2008年以來，輔導(dǎo)的學(xué)生有10人在全國職業(yè)院校技能大賽中獲金牌、6人獲銀牌，并且其中5人是第一名，有45人次在省技能大賽中獲得第一名，參加全國大賽的項(xiàng)目也由原來的1個(gè)增加到5個(gè)。團(tuán)隊(duì)中有4位老師獲省創(chuàng)新大賽伯樂獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新作品獲一等獎(jiǎng)2人次，二等獎(jiǎng)3人次，三等獎(jiǎng)12人次。方琴工作室團(tuán)隊(duì)中有市級(jí)大賽教練5名，其中國家級(jí)教練3名；在全國職業(yè)院校技能大賽中輔導(dǎo)學(xué)生獲得金獎(jiǎng)9人次，銀獎(jiǎng)2人次；在江蘇省職業(yè)院校技能大賽中教師個(gè)人參賽獲金獎(jiǎng)4人次，輔導(dǎo)學(xué)生參賽獲金獎(jiǎng)10余人次；團(tuán)隊(duì)中，輔導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新大賽獲全國金獎(jiǎng)1人次，省金獎(jiǎng)1人次，銀獎(jiǎng)3人次，銅獎(jiǎng)3人次，其中有3件創(chuàng)新作品獲得了全國專利，1人被評(píng)為創(chuàng)新大賽伯樂獎(jiǎng)。

（三）以校企合作為平臺(tái)的校企共建工程

學(xué)校的名師工作室吸收了行業(yè)企業(yè)的相關(guān)專家參與，可以充分利用名師對(duì)企業(yè)技術(shù)熟悉的優(yōu)勢(shì)，積極參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)及推廣工作，提升名師在行業(yè)企業(yè)中的影響力，促進(jìn)校企順暢溝通，為名師工作室開展工作營造良好的企業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校企的互惠雙贏。朱勁松工作室成員與企業(yè)工程師合作，研發(fā)了《3D虛擬仿真教學(xué)軟件》。該項(xiàng)目軟件前期開發(fā)工作已完成，在學(xué)校教學(xué)中進(jìn)行了試用，效果顯著，即將投入市場(chǎng)運(yùn)營。李興蓮工作室團(tuán)隊(duì)完成了張家港海陸環(huán)形鍛件有限公司變電站實(shí)現(xiàn)綜合自動(dòng)化項(xiàng)目改造及織網(wǎng)機(jī)上鉤架專用鉆床數(shù)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制作和生產(chǎn)。方琴工作室團(tuán)隊(duì)幫助企業(yè)開展品牌設(shè)計(jì)開發(fā)。施婕老師擔(dān)任上海賽暉服裝有限公司童裝品牌設(shè)計(jì)總監(jiān)，為企業(yè)成功策劃并運(yùn)作開發(fā)了“小乖猴”、“唯路易”童裝品牌，實(shí)現(xiàn)唯路易2011年銷售收入5000萬元，產(chǎn)品同時(shí)還遠(yuǎn)銷歐美、日本等國家。方琴老師針對(duì)困擾張家港市盾威紡織品有限公司多年的“夾克衫門襟起吊”問題，提出了“增大原有樣板肩斜量”修改方案，成功地解決了企業(yè)技術(shù)上的難題。學(xué)校的名師工作室已成為教師產(chǎn)學(xué)研的平臺(tái)，校企合作的窗口。

三、開展“五個(gè)一”活動(dòng)，

著力壯大名師工作室團(tuán)隊(duì)

（一）選好一名工作室主持人

用3-5年的時(shí)間，打造3個(gè)以上省內(nèi)乃至全國知名的專家型教師、專家型管理人才。同時(shí)在全校各專業(yè)中培養(yǎng)、選拔一批優(yōu)秀的專業(yè)負(fù)責(zé)人，用3年左右的時(shí)間，使學(xué)校的各個(gè)主干專業(yè)均成立相應(yīng)的名師工作室。

（二）培養(yǎng)一群優(yōu)秀骨干教師

制訂工作室3年發(fā)展規(guī)劃和工作室成員的成長規(guī)劃，充分發(fā)揮名師的傳幫帶作用，完成50名左右中青年優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)任務(wù)，努力提高其教育教學(xué)和科研能力，大幅度提高教師綜合素質(zhì)。

（三）產(chǎn)生一批科研成果

學(xué)校的各個(gè)名師工作室在一個(gè)工作周期內(nèi)要以一個(gè)科研成果或社會(huì)服務(wù)效益來形成自己的特色。以專利、教學(xué)設(shè)計(jì)、作品、課件、論文、課題、專著、教材等多種成果形式破解教學(xué)實(shí)踐中的難題，形成良好的社會(huì)影響力。

（四）建設(shè)一支骨干隊(duì)伍

在建好現(xiàn)有名師工作室的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮名師、名師工作室在課堂教學(xué)、課改實(shí)驗(yàn)、課題研究、師資培養(yǎng)等方面的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)、輻射作用，帶動(dòng)全校各專業(yè)構(gòu)建一支具有良好師德修養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、厚實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)教研能力的骨干教師隊(duì)伍，使名師工作室成為優(yōu)秀教師培養(yǎng)的發(fā)源地，優(yōu)秀青年教師的集聚地，未來名師的孵化地。

（五）探索一條名師培育路徑

凝聚工作室各方資源，探索名師、骨干教師成長規(guī)律，總結(jié)出一條規(guī)律性的符合學(xué)校實(shí)際的、具有一定推廣價(jià)值、切實(shí)可行的名師、骨干教師成長培育路徑，促進(jìn)學(xué)校知名教師自我發(fā)展和快速成長，為學(xué)校的內(nèi)涵提升、高速發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

Innovating Talent Training System and Promoting Connotation Quality：

A Case Study

LIU Xiu-ping

（Jiangsu Zhang Jiagang Secondary Vocational School， Zhang Jiagang 215000， Jiangsu Province）