導語：如何才能寫好一篇組織考察報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】智齒埋伏；智齒阻生；智齒缺如；牙周組織炎

【中圖分類號】R783 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）03-0449-02

在檢查臨床病歷資料中發(fā)現(xiàn)4例智齒阻生的X-影像資料。由于智齒阻生在口腔臨床多易導致冠周炎，甚至嚴重影響牙的正常生長，最終造成牙頜畸形發(fā)育。因此，智齒阻生的考察與研究仍具有參考意義，現(xiàn)報告如下。

1臨床資料

資料來源臨床，患者因口腔不適、牙痛和影響食物咀嚼而就診。檢查：均為口腔磨牙冠周炎。分別據(jù)前正位X-影像資料（圖1-4）。采用非測量影像考察，主要對智齒的生長位置、姿勢及形態(tài)結構和毗鄰關系進行觀察分析，結果如下。

2 影像考察

項目組針對以下4例臨床影像資料，就 性別、年齡、牙序、智齒阻生和牙畸形與炎癥有關臨床表現(xiàn)進行考察。

3 分析討論

根據(jù)以上4例臨床記錄和影像資料考察結果分析，年齡在28～37歲之間，都屬于雙下頜智齒阻生，均存在不同形式的錯位與開頜現(xiàn)象，而且都有不同程度的冠周組織炎。參考有關資料，有關牙齒的萌出、發(fā)育是一個連續(xù)的過程，包括牙的發(fā)生、生長、鈣化和萌出。整個發(fā)育過程與機體內、外環(huán)境有著十分密切的關系，與機體的代謝平衡、神經系統(tǒng)的調節(jié)、以及營養(yǎng)、內分泌等都有關。智齒的出牙時間一般在16～26歲之間，如果超過28歲仍未萌出，即為智齒遲發(fā)，多見于智齒先天缺如變異[1]，或智齒埋伏（阻生）。由于上頜胚胎發(fā)生形成較晚，故智齒缺如多見于上頜（圖1、2）。又因下頜發(fā)育過程中隨面顱突出而橫向擴展，埋伏于下頜兩側的第3磨牙胚體，牙根向外上，牙冠向內下轉位45°～90°左右，其牙冠往往頂住第2磨牙的牙頸和牙根形成阻生，或導致第2磨牙位置異動與牙周組織損傷、感染等臨床現(xiàn)象發(fā)生[2]，智齒阻生還可導致牙科焦慮癥與特質焦慮癥[3]。因此，要特別關注青春期發(fā)牙時期的生活習慣，有效調整營養(yǎng)，爭取及早預防、發(fā)現(xiàn)牙的異常矯形診治，以確保口腔衛(wèi)生健康。此外，來自人類學資料顯示，人類第3磨牙正隨著食物的習性轉變而逐漸趨向退化[4]。有關第3磨牙的遲發(fā)、埋伏、阻生，乃至缺如，都將是口腔科學工作者值得繼續(xù)深入研究的重要課題。

參考文獻

[1]陳金月.先天性恒牙胚缺失伴乳牙滯留一例報告.溫州醫(yī)學院學報，1984，07，14（2）：9.

[2]肖憶河，崔耀琳，李文連等.安蘭州地區(qū)成人智齒萌出阻生及并發(fā)癥情況調查.實用口腔醫(yī)學雜志，1988，03（3）：165.

篇2

一、考生填寫《考生情況登記表》確定自己進入了考察，考生要向招考單位提交網上下載的《考生情況登記表》，表格中，需要如實填寫本人思想政治、學習、生活等各方面的的基本情況，及家庭成員和主要社會關系等方面的內容，便于政審人員考察了解。

二、考察小組對考生進行組織考察招考單位人事部門或者地方有關政府的人事、組織部門，派兩人以上的一個考察小組，到考生所在單位，召集同事、領導等有關人員，以及考生本人，進行座談或個別面談的方式。通過與人交談，來了解考生各方面的現(xiàn)實情況，并聽取大家對考核對象的意見。

三、審核考察結果和寫出考察報告考察結束后，考核小組會根據(jù)考察情況，按照考核標準進行測評，并寫出考察報告，提出考察結果意見。最后由考核工作班子審核，再集體研究后確定考核結果，并由用人單位負責通知被考核者本人，決定是否錄用。公務員招考的考察和政審期一般為60天，自公布考察和政審對象名單之日起計算。

（來源：文章屋網 ）

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桑樹為桑科落葉喬木，是國家天然林禁伐后，解決農村用材與造紙業(yè)、板材業(yè)原料的替補樹種之一，全國各地均有栽培，尤以重慶、四川、江浙一帶居多。

2000年末，國家東桑西移、出臺了退耕還林政策，全國各地再度掀起蠶桑發(fā)展熱潮。2001年大足區(qū)縣委縣政府也再度把蠶桑生產列入了議事日程，并充分利用退耕還林政策，規(guī)劃在原珠溪片區(qū)、龍石、龍水、寶興、復隆、中敖、高坪、天山等鎮(zhèn)鄉(xiāng)打造5萬畝蠶桑產業(yè)化工程。龍石鎮(zhèn)大力發(fā)展蠶桑產業(yè)，有桑園1萬余畝，嫁接優(yōu)質良桑1500畝，年養(yǎng)蠶5000余張，產繭150000公斤，推廣省力化蠶臺32臺，總收入達30萬元左右，通過了“千擔村”繭工程檢查驗收。桑樹的種植和養(yǎng)蠶業(yè)的發(fā)展，成為我校特有的教育資源，為本主題活動提供了獨特的活動載體。因此決定開展《我愛家鄉(xiāng)的桑樹》的科技教育活動。

二、活動目標

（一）讓學生了解桑樹的分布、分清葉桑和果桑、了解桑樹的各種價值

（二）培養(yǎng)學生的科學探究意識，掌握基本的科學探究方法

（三）從小培養(yǎng)學生的科技意識，知道科技新品種如何與經濟效益聯(lián)系，樹立讓科技轉化為生產力的意識

（四）通過本次活動讓學生對家鄉(xiāng)的桑樹有全面的了解，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感和進一步探究“家鄉(xiāng)特色發(fā)展”的興趣

三、活動對象

活動學生：龍石小學學生。

活動指導教師：科技輔導員，有經驗的桑農，蠶桑技術員，果桑技術員，中藥鋪老先生，酒廠廠長，泡酒技術員，釀酒技術員，學生家長及鄰居等。

四、活動內容

（一）了解龍石鎮(zhèn)的桑樹的規(guī)模、特性、作用、價值

（二）學習桑樹的種植技術、嫁接技術

（三）學習桑葚酒的炮制方法

五、活動形式

在全校內，以學生個人、小組、班級等方式，并以主題方式開展活動。

六、活動實施

第一階段：活動準備

（一）全校動員，明確活動意義

（二）利用基地，開發(fā)課程資源

（三）選定學生，依托課程活動

（四）座談分組，確立活動主題

第二階段：活動實施

（一）桑樹種植組：認識桑樹、學習種植、嫁接技術

1.組織學生到蠶桑基地去實地認識春天的桑樹。觀察桑樹的莖、葉的形狀。

2.完成表格。

[名 稱＼&基本介紹＼&種 類＼&產地分布＼&生長習性＼&種植技術＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&]

3.學生小組分析考察資料，撰寫考察報告，撰寫觀察日記。

4.活動預期成果。

（1）活動相片、觀察日記、考察資料、考察報告、活動總結。

（2）向全校學生宣傳“家鄉(xiāng)的桑樹”專題知識。（板報、手抄報）

（二）桑樹種類組：分清葉桑和果桑

1.組織學生到白土村蠶桑基地、萬福村果桑基地去考察認識常見的葉桑和果桑。訪問蠶桑技術員，果桑技術員，并做好記錄。

2.完成表格。

[名 稱＼&葉 子＼&外 形＼&味 道＼&作 用＼&葉 桑＼&＼&＼&＼&＼&果 桑＼&＼&＼&＼&＼&]

3.填寫活動日記。

4.活動預期結果：

（1）活動相片、活動日記、觀察資料、考察報告、活動總結。

（2）向全校學生宣傳“家鄉(xiāng)的桑樹”專題知識。（板報、手抄報）

（三）桑樹價值組：了解桑樹的綠化價值、藥用價值、食用價值

組織學生去蠶桑基地學習種植綠化技術；去醫(yī)院訪問中藥鋪老先生；去酒廠訪問酒廠廠長，泡酒技術員，釀酒技術員，就桑樹的各種價值做好記錄：

（1）學生從蠶桑技術員處了解到蠶桑的園林綠化價值。

（2）學生通過訪問得知桑樹可以作染料：桑樹的枝葉和桑皮都是極好的天然植物染料，染料使用部位是枝葉、樹皮。

（3）學生通過訪問中藥鋪老先生得知桑樹全身是寶。

（4）組織學生去酒廠參觀釀酒過程，對酒廠廠長進行訪問，讓泡酒技術員、釀酒技術員介紹桑葚泡酒、釀酒方法。

（5）桑葉創(chuàng)新使用：“把桑葉打成漿，按一定比例混入面粉，制成面條。

（6）活動預期結果：學生活動的結果以相片、記錄（筆記）、匯報（發(fā)言）、圖片資料及實物標本（展示）為主。

（四）可能出現(xiàn)的問題及解決方案

1.到校外去考察要遵守公共秩序，愛護環(huán)境，愛護莊稼，講文明禮貌，真誠虛心請教，觀察仔細，詳細記錄。

2.注意交通安全，確保組織紀律，防水防電防火，防巖坎等。

第三階段：活動總結

（一）收集資料

收集整個活動期間教師的講稿、記錄、照片等，收集所有學生的記錄、照片、匯報等。

（二）寫活動總結

要求每個學生寫出這學期研究桑樹的成果總結匯報，教師匯總寫出這學期研究桑樹的成果總結匯報，并將該項成果上報區(qū)教委。

（三）活動評價

對學生的記錄、匯報、圖片資料及實物標本集中放置于學校科技室，請全校師生參觀，家長會時請家長參觀。由學校科技工作領導小組給每位同學的成果打分，然后評出一、二、三等獎分別2名、4名、6名，在校會上給予一定的精神和物質獎勵。

七、活動預期成果

（一）學生全面了解龍石蠶桑產業(yè)，掌握桑樹的種植技術、嫁接技術，掌握桑葚酒的炮制方法

（二）學生科技探究能力、科技創(chuàng)新意識得到提高

（三）形成觀察日記、調查報告、研究報告、研究論文，桑葚酒，桑葉標本等實物成果

（四）形成以桑樹為資源的特色校本課程

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考察談話是組織部門獲取信息，識別、研判干部的重要途徑。考察談話記錄作為談話過程中所獲取信息的主要載體，對于后續(xù)信息匯總、考察報告撰寫、選人用人全過程紀實乃至選準用好干部都有著重要影響。當前，對考察談話記錄的重視程度還不夠，考察談話記錄的質量和規(guī)范程度還有待于進一步提高。為發(fā)揮好考察談話記錄在干部工作中的應有作用，筆者認為在做考察談話記錄時要把握以下幾點：

要素完備。要素完備是對考察談話記錄形式上的要求，一份完整的考察談話記錄應當由首部、正文、結尾三個部分構成。首部包含：標題，如“__等x人考察談話記錄”；考察談話組織情況，包括考察談話時間、地點、考察對象、談話范圍、考察組成員、記錄人等；正文，即考察談話內容，一般按談話對象進行記錄，包括談話對象的姓名、職務、分管或負責的工作情況及談話對象所說內容；結尾，正文之后部分，主要記錄本次考察談話中實際參加談話人數(shù)，考察談話過程中收集到的有關組織工作意見、建議等內容，記錄人還應當在結尾簽名。

內容完整。考察談話記錄內容應圍繞考察對象的德、能、勤、績、廉五個方面記錄，同時記錄談話對象對考察對象擬提拔使用的意見。考察過程中談話對象對考察對象優(yōu)點和長處往往多說，對缺點和不足往往回避，為了保證記錄內容上的完整，在考察談話中如遇到談話對象欲言又止、似有言外之意等情況，應先將談話對象談及的可能屬于考察對象缺點或問題的情況記錄下來，再通過其它方式予以甄別。同時，由于記錄速度與談話速度存在一定差距，為避免記錄過程中遺漏、偏差，應當由兩人以上同時進行記錄，記錄完成后對存疑之處進行比對，確保記錄內容完整。

忠于原話。忠實于原話或原意，是考察談話記錄的核心要求，若不能忠實地記錄談話對象的原話，或者說談話對象對考察對象本人及擬提拔使用的真實意見得不到體現(xiàn)，考察談話記錄也就失去了應有價值。忠于原話首先應區(qū)分定性與定量內容，如“廉潔自律”屬于定性，“過年不收紅包”屬于定量，定性內容要由定量內容具體化，定量內容要由定性內容概括，不能簡單相互替代；其次記錄語言應因人而異，對語言精練、表達流暢的談話對象可以用邏輯性強的表述來記錄;對部分不善于言辭的基層群眾則應用平簡樸實、通俗易懂的語言表達方法記錄，包括方言、土話；對于特殊行業(yè)的專業(yè)人士，可采取特定行業(yè)術語，然后以進一步追問的方式解釋術語的含義，這樣更能體現(xiàn)記錄的真實自然，為后期撰寫考察報告，生動刻畫考察對象奠定基礎。

詳略得當。考察談話總體上是對考察對象的概括、評價和具體描述，就談話對象而言，除個別對考察對象特別了解的要詳細、準確記錄其所談及的內容和細節(jié)外，大部分準備不夠充分，加之與考察對象接觸范圍的限制，對考察對象的評價往往不夠全面，描述往往以片段式的回憶方式進行，此時，對于談話對象回憶不清的時間、事情，比如考察對象承擔過什么重要工作任務，獲得過什么重要獎項，可先使用模糊詞語扼要記錄，界定出一定的范圍，如:“崗位調整時、__工作結束時”，“國家級表彰”等，然后通過其他談話對象或待考察談話結束后進一步核實、確定。

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填表單位（蓋章）：

填表日期： 

姓名

崗位及職務

驗收員

工作主要內容

1.按照驗收制度對鋼材及電線電纜等工程材料進行驗收工作，并核對材質單、對賬單及發(fā)票信息。

2.實體庫房管理工作，定期同倉庫方完成庫存核對，準入倉庫及核算入庫費用。

工作重點環(huán)節(jié)

1.根據(jù)銷售環(huán)節(jié)對賬單，發(fā)起并制作《開票確認單》。

2.實體庫房庫存盤點及庫存核對：核對入庫材料質監(jiān)報告、出廠合格證等辦理入庫手續(xù)。倉儲費用結算。核對、確認、填制《出庫單》。組織各部門對倉儲庫房材料書數(shù)量、外觀、儲位盤點與查驗。記錄、統(tǒng)計相關業(yè)務臺賬與信息。

3.實體庫房考察準入工作，并對入庫費用進行核算并申請支付。

廉潔風險點

表現(xiàn)形式

防控措施

崗位職責風險

工程材料驗收過程中，收受庫房、生產廠家等單位的饋贈或宴請，未按照相關制度驗收質量、數(shù)量不符的材料，存在產生違反廉潔自律規(guī)定的行為。

嚴格執(zhí)行公司驗收制度，按照采購、發(fā)運物資相關單據(jù)逐項驗收，確保質量、數(shù)量采購合同中所列相符，并詳細查驗材質單是否相符。

費用核算風險

核算并向倉儲公司支付入庫費用時，未按合同要求，對入庫材料數(shù)量、費用標準進行核對，接受請托支付不符合合同約定的款項，違反廉潔自律規(guī)定。

嚴格按照合同約定與費用支付審批程序，對入庫貨物數(shù)量、費用標準核對無誤后提交付款審批。

庫房考察風險

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關鍵詞：招標文件；考察；詢標；議標問卷；評標報告

中圖分類號：F293.3 文獻標識碼A

2013年3月，成本部根據(jù)項目開發(fā)節(jié)點和合約規(guī)劃要求，對小區(qū)分期住宅室外道路、雨污水工程進行邀請招標。招標工作由成本部主導，工程部、設計部配合。先就本次招標整個工作流程和相關細節(jié)進行描述，希望能起到拋磚引玉的作用，供讀者討論和參考。招標流程如下：

1、招標文件編制

招標文件由成本部負責匯編，采用FIDIC招標格式，主要內容由投標須知、投標書、合同協(xié)議書、承諾書、合同條件、技術規(guī)范、招標圖紙目錄、工程量清單、工程變更及簽證管理流程九部分組成。其中技術規(guī)范由工程部負責完成，內容主要有本次招標的工程范圍、工期和特殊基本措施項目費、工程規(guī)范和技術要求等。圖紙目錄由設計部負責提供，內容主要有圖紙、圖紙目錄與樣品等。成本部負責其他部分的資料，基本參照FIDIC格式，例如合同條件包括FIDIC通用條款和專用條款。工程量清單由成本部負責編制，清單工程量由合作的咨詢公司算量提供。招標文件編制完成后，需由項目公司和集團區(qū)域各部門相關人員審核審批，通過才能裝訂蓋章發(fā)給投標單位。

2、擬投標單位考察及招標邀請

做招標文件工作的同時，需要確定投標單位。本次道路、雨污水工程預估標的（目標成本）為220萬元，根據(jù)集團文件要求，需要5~6家投標單位參與投標。投標單位首先需使用集團戰(zhàn)略庫里的單位（考察通過后并有過投標經歷），經過電話溝通，只有3家愿意考慮常州項目的投標，因此還需尋找3~4家新單位考察通過后一起參與投標。

本次共考察了4家單位，考察人員由成本部和工程部分別派人組成。考察主要目的是：通過考察、分析，對被考察單位進行綜合評估，了解對方信譽情況，確定對方是否有有意向、有能力參與投標。

考察地點分別為被考察單位總部和項目現(xiàn)場。4家單位的總部辦公環(huán)境良好，接待人員友好熱情。施工項目有3家為住宅小區(qū)道路、雨污水，1家為廠區(qū)道路雨污水，施工質量均比較好，因為推薦入選。

考察通過后，要對4家單位分別寫考察報告，考察報告內容包括：考察目的、考察過程、考察情況三部分內容，并附上相應考察照片，最后由考察人員簽字并給出結論。考察報告完成以后，可以進行單位入庫申請。供方入庫申請審核審批通過后，被考察單位才有資格進行項目投標。

至此，我司共向7家單位發(fā)出投標邀請函，邀請對方參加投標。投標邀請函主要內容包括招標項目名稱，投標保證金、投標聯(lián)系地址、電話、傳真、聯(lián)系人，邀請函回執(zhí)附件等相關內容。

擬投標單位收到投標邀請函后需在規(guī)定時間內，將邀請函回執(zhí)傳真我司 。回執(zhí)內容必須明確是否愿意參加本次投標，并加蓋公司印章。

本次招標7家單位均明確表示參與投標，成本部申請對投標單位審批，審核審批通過后發(fā)招標文件。

3、發(fā)招標文件及回標

招標文件（含圖紙）發(fā)出時間及要求通過電郵通知各投標單位，并與投標單位進行電話確認。投標單位領取招標文件后均分別簽證登記。

投標單位可在規(guī)定時間內就招標文件、圖紙相關問題發(fā)投標疑問傳真到成本部。共有4家投標單位發(fā)了投標疑問，成本部會同工程部、設計部就投標疑問就行統(tǒng)一整理回復，分別發(fā)送給各投標單位。例如有單位提問：側平石本次是否不在本次招標范圍內？我司回復：不在招標范圍內。開標及商務分析

投標單位必須根據(jù)投標文件要求準時回標，如果延期，將會作廢標處理。7家單位均如期密封送達指定地點，并分別簽字登記，登記內容送標人姓名、送標時間、聯(lián)系方式等。

4、開標及回標分析

所有投標文件在規(guī)定時間到齊后，成本部立即組織開標，參與人員為成本部招標負責人、成本經理、行政部經理，在分別復核投標金額、工期等相關信息，確認無誤后在開標書上簽字，開標書須歸檔留存。

開標結束后，成本部負責將各投標單位技術標分發(fā)給設計部和工程部，審核是否滿足招標要求。

成本部對商務標進行分析，分析內容有：投標是否實質響應招標文件；投標書金額是否與清單報價一致；清單工程量修正情況；清單開辦費、實體清單子目報價是否合理；其它疏漏錯誤情況。

5、高標單位淘汰

成本部在分析完投標單位商務標后，形成商務分析。通過分析發(fā)現(xiàn)最高標和次高標報價明顯高于市場且不合理，并大幅高于其他單位報價，故在商務分析中明確說明，最高標和次高標報價單位第一輪直接淘汰，并電郵形式知會招標相關人員。商務分析歸檔留存。

6、詢標及議標問卷

成本部通過電郵通知未被淘汰的5家投標單位在約定時間里分別參加我司組織的詢議標會議。詢標會議由成本部牽頭，設計部、工程部參與，投標單位參加。詢標過程中工程部、設計部就技術標存在問題，成本部就商務存在問題要求投標單位進行澄清。例如成本部要求某投標單位回復清單開辦費請沒有單獨列出費用是漏報還是含在實體清單報價中了。

詢標完畢，成本部負責收集工程、設計部的技術標問題，和商務標問題一起匯總，形成針對各家單位的議標問卷。議標問卷分共性問題、技術問題、商務問題。共性問題是指對招標文件相關內容再次做詳細澄清，或所有投標單位都存在的問題進行說明，共性問題一般所有投標單位的內容都是一致的。技術問題和商務問題是分別針對各投標單位的，每家投標單位都不會一樣。議標問卷寫好后，分別發(fā)給各投標單位簽收，并要求根據(jù)議標問卷內容進行二次回標。

如果二次回標仍然存在問題，例如技術標仍不滿足要求，報價仍明顯偏高于市場價，存在無因漲價，無因降價等問題。則需要再次詢標和回標。本次道路、雨污水招標共詢標兩次，回標三次。最后一次共四家單位投標，經過商務分析，建議最低價單位為第一中標候選人。

7、評標報告

室外道路、雨污水招標最后一次回標并且商務分析結束后，需要編寫評標報告提交領導審核審批。本評標報告內容分九個部分分別如下

7.1招標簡介：招標簡介包括工程范圍和招標控制價（目標成本價）兩個部分。

7.2投標單位介紹：對7家投標市政單位全稱和簡稱進行羅列，順序不分先后。簡稱用于評標報告敘述方便。最后簡單說明哪些是我司項目以前投標單位和中標單位，哪些單位是新考察單位。

7.3招標及報價方式：說明本次招標方式是采用總價包干形式的清單招標，及就總價包干投標單位組價要求。

7.4回議標情況：介紹了本招標工程三次回標及兩次詢議標的情況，重點是投標單位歷次回標報價情況及商務分析對情況，主要從各投標單位之間報價對比和投標單位自身歷次報價的對比分析。

7.5有效最低價合理性分析：通過總價分析（與目標成本對比）、總價指標分析（與其他項目對比）、主要單價對比分析（最后1次報價），論證本次招標的最低標報價是否合理，是否為最優(yōu)競爭報價。

7.6技術評標報告：簡單描述項目工程部已經對技術標和樣品進行了綜合評判，七家投標單位技術標均合格

7.7招標總結：確定中標單位排名，推薦第一中標單位；分析最終報價對比目標成本的結余額和節(jié)約率。

7.8評標報告附件：羅列評標報告中參考的招標附件資料，例如第1次開標記錄、第1次議標問卷等。本次評標報告共有9個附件。

8、定標會

招標負責人牽頭組織，約定時間，項目公司和集團區(qū)域公司職能領導和招標參與人一起參與了本次招標定標會，會議確定最低報價單位為中標單位，原目標金額220萬，本次定標152萬。

9、中標單位審批及中標通知書

確定中標單位后，即可進行中標單位流程審批，審批通過后，向中標單位發(fā)中標通知書，其他單位發(fā)未中標通知書，同時退還投標保證金。

10、合同簽訂和交底

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正確認識開展語文實踐活動的重要意義

從心理學角度上看，開展語文實踐活動，對學生的影響主要體現(xiàn)在三個方面:一是有助于激發(fā)學生學習的興趣。語文實踐活動，它以生動活潑的形式、豐富多姿的內容、不斷延伸的空間，為學生學習語文、運用語文提供了新的平臺，這遠比單純的就文教文、簡單的枯燥分析更能吸引孩子，更容易激發(fā)起學生正面的情感體驗，提高學習的興趣。二是有助于培養(yǎng)學生各方面的能力。語文是母語的教育課程，實踐的機會無時不有、無處不在，由于語文實踐活動豐富的內涵和多樣的形式，使學生有著更為直接、更為感性的體驗，有效培養(yǎng)了學生多方面的能力。三是有助于克服語文寫作中的心理障礙。長期以來，害怕寫作的心理一直困擾著學生，除了寫作比較難，有的教師指導不得法的原因外，主要是孩子存在著“寫什么”“怎么寫”的問題。通過開展實踐活動，為孩子創(chuàng)造多姿多彩的生活，自然就豐富了學生的寫作素材，同時在實踐活動中相機指導，讓孩子獲得成功的體驗，從實際上消除孩子害怕作文的心理障礙。

積極拓展語文實踐活動的空間

學校。學校是素質教育的主陣地，據(jù)調查統(tǒng)計，大部分學生所學的大部分知識，都是在校園內獲得的。這種在老師的組織下，以班級授課制為形式的實踐活動，更易于得到學生的響應和家長的認可。所以，每一位語文教師應立足于本班，結合本班學生的特點，開展語文實踐活動。報告會、辯論會、各項競賽等，都是學校活動的主要內容。社區(qū)。社區(qū)在這里特指的是以孩子的家為中心，構成學生生活、活動的一段區(qū)域。畢竟每一個孩子在社區(qū)的時間更長，我們要把孩子學習的場所從封閉的學校開放出來，這時，家長和社區(qū)里的每一個成員都可以成為指導者參與到實踐活動中來。在社區(qū)中開展實踐活動，因指導者不僅僅是老師，更能張揚孩子的個性，因其人數(shù)少，更易于關注到每一個孩子，可以說，在社區(qū)開展實踐活動，語文的人文性體現(xiàn)得更為充分。為社區(qū)服務，是在該空間開展實踐活動的主要內容。社會。社會的范圍比社區(qū)來得更大，其中包含的語文課程資源也更為豐富。自然風光、文物古跡、風俗民情、熱門話題、生活事件……無一不是實踐活動的好題材。只要我們細心挖掘，這空間可以任學生高飛，任學生騰躍。在這空間中開展實踐活動，能提高學生感悟能力，增加學生的生活體驗，對幫助學生學好語文無疑是有積極意義的。

開展語文實踐活動的常見形式

讀一讀，看一看，增加課外的閱讀量。在小學語文教材中，有不少課文是選自名家名篇，我們可以結合教材內容，拓寬、延伸課外閱讀。如學習了《景陽岡》，就可以組織閱讀《水滸傳》，學習了《賣火柴的小女孩》，就可以組織閱讀《安徒生童話選》等。由于受小學生年齡的限制以及名著名作所描繪的年代、地域的不同，單獨閱讀可能會存在一定的困難，因此，要在班級組織閱讀小組，定期專門抽出時間共同閱讀，然后互相解答讀書的困惑，交流讀書的心得。實踐表明，學生比較喜歡這樣的閱讀方式，既避免了個人的枯燥閱讀，又能互幫互學，有收獲。排一排，演一演，演繹文字內容。無論課內還是課外，寓言還是童話，那些故事性強的篇章，都是孩子們喜歡的作品。可以讓學生很容易自行尋找劇本內容、編排劇本，用演出的形式來演繹作品。然后通過劇目匯演、評戲，從學生表演的動作、神態(tài)、語言和情節(jié)的安排、文章主旨的體現(xiàn)來評判他們對文章的理解程度。以演促讀，語文學習與實踐結合在一起了。查一查，找一找，學會處理信息。隨著網絡技術的不斷發(fā)展。不少學生家里已擁有了上網搜索收集信息的條件。一般說來，讓孩子收集的信息主要包括:(1)聯(lián)系所學課文，查找背景資料;(2)拓展課本內容，查找相關資料;(3)結合社會熱門話題，查找信息資料。學

篇8

針對當前我國院校高等工程教育工程實踐訓練中存在的主要問題，以現(xiàn)代工程師的素養(yǎng)和工程實踐能力培養(yǎng)為目標，確立了工程實踐訓練及其內涵，提出了進一步完善和強化院校高等工程教育工程實踐訓練的指導思想和方法。這些思想方法和正在實施的工程教育認證標準與要求是一致的，從而為高等工程教育實現(xiàn)培養(yǎng)工程師目標而實施的工程實踐訓練提供了指導。

關鍵詞:

工程教育;工程師;對策;工程實踐訓練

0引言

我國要實現(xiàn)兩個百年的奮斗目標，其一是2020年全面建成小康社會和創(chuàng)新型國家，走中國特色的新型工業(yè)化與信息化深度融合發(fā)展道路。其核心是提高技術含量、提高經濟效益、社會效益和環(huán)境效益。這就需要創(chuàng)新，創(chuàng)新的關鍵在人才。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)》指出“當前我國人才發(fā)展總體水平與世界先進水平相比還有較大差距，與我國經濟社會發(fā)展需要相比還有很多不適應的地方，特別是高層次創(chuàng)新型人才匱乏，人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強，人才資源開發(fā)投入不足”。當前我國經濟建設中最大量、最迫切需要的是高素質的工程技術人才，高素質工程技術人才培養(yǎng)的主陣地是以應用為主的應用型本科院校的工程教育。工程實踐能力訓練是高等工程教育的優(yōu)勢和本質所在，強調通過工程實踐訓練使學生在校期間獲得工程師能力的基本訓練。因此，本文以轉變經濟發(fā)展方式為特征的新型工業(yè)化時期我國院校高等工程教育工程實踐訓練中存在的問題為核心進行討論，使工程教育工程實踐訓練更加科學化、合理化和規(guī)范化，能夠更好的引導工程教育對經濟建設新階段所需工程技術人才的培養(yǎng)。

1高等工程教育與工程實踐訓練

1．1高等工程教育

實施高等工程教育，院校的階段性培養(yǎng)目標是使受教育者獲得較為系統(tǒng)的理工學科的理論知識、基本技能與能力，使其在畢業(yè)時，具備成為合格工程師的基本素質和條件(或者稱為工程師的毛坯)。院校高等工程教育是培育和造就合格工程師的基礎和重要環(huán)節(jié)。高等工程教育的內涵是以技術科學作為主要學科基礎，以培養(yǎng)能將科學技術轉化為生產力的工程師為目標的專業(yè)教育。工程教育的本質特點是實踐性、創(chuàng)新性、綜合性和經濟性，它既具有普通高等教育的共性，又具有顯著的工程實踐性［1］。這里“技術科學”是指“把工程實際中所用的許多設計原則加以提煉、整理和總結，使之上升成為理論，因而就能夠把工程實際的各個不同領域的共同性顯示出來，并服務于工程技術。理論分析是技術科學的主要內容”［2］。

1．2現(xiàn)代工程師的素養(yǎng)和能力要求

高等工程教育的人才培養(yǎng)目標是工程師。因此，在討論院校高等工程教育工程實踐訓練的內涵之前，需要進一步明確在現(xiàn)代社會經濟發(fā)展背景下對現(xiàn)代工程師的基本素養(yǎng)和能力要求。首先，現(xiàn)代工程所具有的科學性、社會性、實踐性、創(chuàng)新性和復雜性等特征日益突出，所應用的內容不斷擴展，已經形成了以研究、開發(fā)、設計、制造、運行、營銷、管理和咨詢等為主要環(huán)節(jié)的工程鏈［1］。若將綠色制造和資源循環(huán)的理念融入其中，并將營銷、管理和咨詢中所獲得的信息用于再制造和指導新產品的研發(fā)，那么實際上現(xiàn)代工程就由工程鏈演變成了工程環(huán)，高質量、適銷對路產品的生產在工程環(huán)中螺旋式的上升和前進。其次，現(xiàn)代工程中的工程鏈(環(huán))的每一個環(huán)節(jié)都有許多工程和技術問題，需要工程師予以合理的解決。這就使得現(xiàn)代工程需要大批能夠綜合應用現(xiàn)代科學理論知識和技術的手段，具備求真求實的科學精神和兼容并包人文精神的高素質工程技術人才。第三，從現(xiàn)代工程意義看，一種產品的成功與否越來越多地取決于它對環(huán)境的作用和其性價比。所以，必須在工程過程中加入背景因素。這種背景因素概況起來既包括企業(yè)的和組織的背景，也有顧客的愿望，還包括社會的、政治的、經濟的、環(huán)境的和文化的因素，可稱之為非技術因素。如果院校工程教育忽視了這些關鍵的非技術因素，其結果使工程師只能在現(xiàn)代工程中處于從屬地位，也就失去了在現(xiàn)代工程中的領導地位和主體作用。市場呼喚工程師型的企業(yè)家和企業(yè)家型的工程師，現(xiàn)代工程師需要有能力組織團隊、制定戰(zhàn)略，協(xié)作創(chuàng)新的領導能力。因此，一名現(xiàn)代工程師應當要能夠綜合應用科學知識、方法和技術手段分析和解決工程問題，完成工程科學和技術的開發(fā)與應用任務。在知識方面需要掌握由自然科學基礎、人文社會科學基礎(如工程經濟、環(huán)保、管理和法律等)組成的通識教育和技術科學構成的學科專業(yè)基礎;在能力方面通過工程實踐訓練從而具備工程思維能力、溝通能力(包括組織領導能力)、工程實踐能力和學習能力;在德育方面養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)、基本道德、社會公德和職業(yè)道德修養(yǎng)等［3－4］。

1．3一名合格工程師的培養(yǎng)環(huán)節(jié)

縱觀世界各國的工程實踐經驗和情況，培養(yǎng)一名合格的工程師大體需要用7～9年時間，期間要經歷和完成三個重要環(huán)節(jié)。一是工程科學知識的學習;二是工程實踐的訓練;三是工程經歷或者說工作實際的體驗［5］。前兩個環(huán)節(jié)的實施應該是相互融合交叉進行，通常在院校工程教育階段進行，特別是第二個環(huán)節(jié)的實施雖屬于院校工程教育培養(yǎng)階段，但是必須要有學校和企業(yè)的密切合作才能真正完成初步的工程師基本素質訓練;第三個環(huán)節(jié)的實施和水平的提升在工作崗位中進行，即工程實際中進行，屬于繼續(xù)工程教育。所謂繼續(xù)工程教育是指建立在大學教育基礎上的對在職工程技術人員進行知識與技能的更新、補充和提高的教育，是培訓而不是學歷、學位教育。工程經歷這個環(huán)節(jié)沒有終點，將伴隨工程師終生。因此，工程實踐訓練是院校高等工程教育的核心內容、本質與特色體現(xiàn)，是高等工程教育區(qū)別于其它類型教育的標志。可以將其內涵概括為:工程實踐訓練就是院校高等工程教育為培養(yǎng)工程技術人才所必須進行的工程實踐活動模式和內容的總和。工程實踐訓練是促進工科大學生理論聯(lián)系實際、學用結合、以便走上工作崗位后能夠盡快適應工作的重要途徑，是培養(yǎng)和訓練工科大學生基本的工程綜合、設計能力和創(chuàng)新思維能力的唯一途徑，它包括校內和校外兩個工程實踐訓練場所。

2院校高等工程教育工程實踐訓練的演變與存在的問題

2．1國內院校高等工程教育工程實踐的歷史變化

1895年，天津大學的前身———北洋大學堂建立，以實業(yè)救國、強國和注重工程人才培養(yǎng)為目標，她的誕生標志著中國現(xiàn)代高等教育特別是高等工程教育的開始。我國的高等工程教育在20世紀20年代開始是學習美國的高等工程教育，解放后效仿蘇聯(lián)模式在校辦工廠中進行工程實踐訓練，同時校辦工廠具備生產功能，實現(xiàn)了教學和生產一體化。改革開放后隨著經濟體制的改革，又逐步轉向以美國為代表的高等工程教育為目標。必須注意到美國的高等工程教育也在不斷調整，從偏重科學、研究主導的工程教育，在近20年來也已經更加重視工程實踐性。美國的工業(yè)企業(yè)具有強大的研發(fā)背景和高水平的比較完善的繼續(xù)工程教育體系，從而可以彌補院校工程教育對工程實踐關注的不足。相比之下，我國的工業(yè)界并不具備很強的研發(fā)背景和實力，多數(shù)企業(yè)也不具備良好的繼續(xù)工程教育條件。于是，從20世紀80年代開始我國的工科院校紛紛在校內建立了實踐教育基地――工程訓練中心，實現(xiàn)對學生的工程實踐訓練，培養(yǎng)學生的工程意識、實踐能力和創(chuàng)新精神［6］。從起步到現(xiàn)在100多年來，我國的高等工程教育的發(fā)展是從學習和借鑒歐美到效仿前蘇聯(lián)、然后又回到跟蹤學習以美國為代表的高等工程教育模式的過程中，同時積極探索自身道路中不斷前進的。

2．2國內院校高等工程教育存在的問題

建國以來，特別是我國改革開放至今，高等工程教育培養(yǎng)了數(shù)千萬的工程技術人才，有力地支撐了我國工業(yè)體系的形成和發(fā)展;高等工程教育辦學規(guī)模居世界第一;基本形成了較為合理的高等工程教育體系和結構。基本滿足了國家經濟建設和社會發(fā)展對多層次、多類型工程技術人才的大量需求;從2005年到現(xiàn)在我國高等工程教育認證從無到有，2013年已經加入“華盛頓協(xié)議”成為該協(xié)議組織第21個成員，初步形成了具有中國特色并與國際實質等效的工程教育認證體系。但是我們的院校高等工程教育的工程實踐訓練和能力培養(yǎng)方面目前還存在如下的主要問題:(1)對院校高等工程教育工程實踐訓練重要性地位的認識不到位。效仿早期美國高等工程教育思想，以科學研究主導工程教育，重視理論、輕視實踐，再加上受我國傳統(tǒng)思想的影響，重“學”輕“術”，工程實踐訓練的重要性地位沒有很好的得到保障。(2)有些雖然認識到了工程實踐訓練的不可替代性和重要性，但是，沒有平衡好工程實踐訓練與理論教學之間的關系，工程實踐教育過程要么依附于理論教學，要么完全獨立于理論教學。(3)沒有完全建立起來比較完善的工程教育實踐訓練內容體系、一般標準、評價機制和保障機制。(4)實施院校高等工程教育工程實踐訓練的大多數(shù)教師缺乏工程實踐訓練，工程知識、工程經歷、工程規(guī)范和實際生產經驗不足，嚴重制約工科大學生的工程實踐訓練水平。(5)院校高等工程教育封閉辦學。開放辦學、產學研密切合作的有效體制和長效機制沒有完全建立起來，企業(yè)具有豐富實踐經驗的技術人員在高校兼職、指導學生工程實踐訓練的機制沒有形成。(6)工程實踐訓練投入不足。學生和教師的精力投入均不足，既包括總體時間上的不足，也包括實踐訓練的工作量強度不夠、訓練內容的先進性和時代性滯后。在我國這樣大規(guī)模的院校工程教育背景下，經費投入也相對缺乏，設備和技術相對落后。

3工程實踐訓練的指導思想與方法

3．1正確認識院校高等工程教育的問題

從原國家教委工程教育考察團1995年赴美考察報告《回歸工程•多樣化•宏觀管理》［5］，中國工程院工程教育代表團2002年的《訪美考察報告》［7］和2005年清華大學工程教育認證考察團對德國的訪問考察報告《德國工程教育認證及改革與發(fā)展的考察報告》［8］，等等。可以看出，上述這些問題在當時美國和德國或多或少的同樣存在，但是這些國家都進行了有針對性的改革，取得了很好的成效。在我國，雖然也認識到了所存在問題的共性與我國自己的特殊性。但是，沒有完全形成有效和長效的改革措施，或者措施落實不到位。這其中的主要和重要的背景差異是:美國和德國等國家都是已經完成了工業(yè)化的高度發(fā)達的后工業(yè)化國家，而我國是一個快速發(fā)展中的國家，而且處于社會主義的初級階段。也許有人會因此說，中國的工業(yè)化程度還沒有達到歐美那樣的程度，高等工程教育自然趕不上他們。但是，必須清醒認識到，如果高等工程教育不能超前培養(yǎng)出具有較強工程實踐能力的工程技術人才，那么我國的新型工業(yè)化和小康社會何時才能實現(xiàn)?百年大計，教育為本，教育優(yōu)先發(fā)展是我國的一項重要國策。因此，面對科學技術的快速發(fā)展、經濟全球化和國際經濟競爭日益激烈的大背景，走中國特色的新型工業(yè)化道路、全面建成小康社會、建設創(chuàng)新型國家和實現(xiàn)中華民族偉大復興夢想的目標要求，以及歐美發(fā)達國家高等工程教育的改革現(xiàn)狀與經驗，我們的高等工程教育必須面對現(xiàn)實存在的問題，在總結和繼承我們自己工程教育中工程實踐訓練好的傳統(tǒng)和借鑒歐美成功經驗的基礎上，進一步解放思想、更新觀念、深化改革、加快發(fā)展，早日從高等工程教育大國進入高等工程教育強國，為國家經濟發(fā)展的新常態(tài)提供強大的引領、支撐和保障作用。

3．2加強院校高等工程教育工程實踐訓練的思想與方法

工程實踐教育既不是理論教育，也不是單純的實際操作和崗位能力，而是根據(jù)教育目標組織的有明確理論指導下的既動腦又動手的實踐活動，要體現(xiàn)現(xiàn)代科技和工程綜合特征以及產業(yè)界的需求。院校工程教育中的工程實踐訓練體系承載著培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的重任，需要著重解決好兩個問題。一是培養(yǎng)什么樣的工程實踐能力，即目標定位問題;二是怎么樣培養(yǎng)這種能力的問題，即途徑方式方法問題。工程實踐訓練體系應該由總布局(框架)、內容與目標要求、教學模式和教學方法等方面構成。應用型本科院校工科工程實踐訓練體系構建的指導思想應該確立為:加強專業(yè)基礎、拓寬專業(yè)口徑、突出工程實踐、培養(yǎng)實踐能力、學會技術創(chuàng)新、注重工程應用。并貫徹如下的方法要求:

(1)堅持工程實踐訓練是高等工程教育的本質與特色。通過工程實踐教育、訓練，著力提升學生的工程素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創(chuàng)新能力。

(2)堅持技術科學教育與工程實踐訓練緊密結合(理論和實踐相結合)，突出工程實踐訓練。工程實踐訓練并非完全依附于理論知識體系的從屬，實踐能力與理論知識同等重要，二者缺一不可。

(3)遵循認知規(guī)律和大學生成長成才規(guī)律。工程實踐訓練內容分層次循序漸進，由基礎、設計、綜合到創(chuàng)新，由相對獨立到交叉融合。

(4)堅持走產學研相結合的工程技術人才培養(yǎng)道路。工程教育必須主動服務國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，主動服務行業(yè)企業(yè)需求，工程實踐訓練更加重視與工業(yè)界的密切合作和交流。行業(yè)、企業(yè)應該成為工程技術人才培養(yǎng)的重要組成部分。

(5)更加重視工程技術人才培養(yǎng)的國際化原則。工程實踐訓練和能力培養(yǎng)考慮逐步與國際接軌，反映時代新技術與發(fā)展趨勢，在世界范圍內逐步形成我們的競爭優(yōu)勢。

(6)工程實踐訓練要求指導教師須參加企業(yè)實踐鍛煉，提高自身的工程實踐能力，成為掌握理論知識能勝任理論教學、具有實踐能力能夠指導學生工程實踐訓練和具有技術和產品研發(fā)能力能夠幫助企業(yè)解決技術難題的“三能型”教師。

(7)在實施工程實踐訓練時要注意，相對獨立開設的實驗課、實訓等環(huán)節(jié)盡可能由工程實踐能力強的講授相關理論課教師承擔，這樣教師就能夠發(fā)現(xiàn)學生在實踐過程中容易出現(xiàn)什么樣的問題，哪一些理論知識的理解有偏差等等，從而有利于后續(xù)不斷提高教學的針對性。如果將兩者完全割裂開來，由不同的教師承擔，則改進教學的效果是會打折扣的。

4結語

本文以院校高等工程教育工程實踐訓練中存在的問題為主進行了討論，針對當前院校高等工程教育工程實踐訓練存在的主要問題，以現(xiàn)代工程師的素養(yǎng)和能力培養(yǎng)為目標，確立了工程實踐訓練及其內涵，提出了加強院校高等工程教育工程實踐訓練的思想方法。這和當前我國開展的工程教育認證的標準與要求是一致的，從而為高等工程教育實現(xiàn)培養(yǎng)工程師目標而實施的工程實踐訓練提供了指導。

作者：羅印升 俞洋 沈琳 劉曉杰 單位：江蘇理工學院電氣信息工程學院

參考文獻:

［1］朱高峰．論我國工程教育的問題與對策［J］．教學研究，1999，22(1):19－22．

［2］錢學森．工程控制論［M］．上海:上海交通大學出版社，2007．

［3］余壽文，王孫禺．中國高等工程教育與工程師培養(yǎng)［J］．清華大學教育研究，2004(3):1－7．

［4］朱高峰．工程教育中的幾個理念問題［J］．高等工程教育研究，2011(1):1－5．

［5］國家教委工程教育考察團．回歸工程•多樣化•宏觀管理:赴美考察報告［J］．高等工程教育研究，1996(1):59－67．

［6］盧靜，劉付軍．國外高等工程教育工程實踐訓練的啟示［J］．河南工程學院學報:自然科學版，2009(4):64－67．

篇9

在長達萬余字的《考察計劃》里，馬干事將此次由劉局長帶隊的考察活動之必要性論述得相當充分，不容置疑，而且行程也安排得十分周全，清清楚楚。馬干事對自己精心烹制的這道“大菜”相當滿意，第二天一上班就興沖沖地交給了辦公室李主任。

李主任在辦公室主任的位子上已經坐了3年，干工作還是相當有經驗的。他掃了一眼《考察計劃》的第一部分：“南方五省考察的重要性”，連夸馬干事思路敏捷、論述縝密、用詞準確。當看到《考察計劃》的第二部分“考察行程及路線安排”時，李主任皺起了眉頭，臉上掠過一絲不悅：“我說小馬啊，你這《考察計劃》咋只寫了考察的市縣區(qū)啊，為什么沒把沿線的知名旅游景點給寫進去啊？這可是《考察計劃》中很重要的一部分呢！”

到底是年輕人，馬干事立刻心領神會，當即將《考察計劃》拿回，看地圖、上網查……一通忙活，將考察團沿線的著名旅游景點一個不落地標了進去。弄得后，才交給孫局長――考察團的副團長。

孫局長展開《考察計劃》，邊看邊夸馬干事想得細、謀得遠、寫得好，聽得馬干事美滋滋的。突然，孫局長的目光“卡”在了“考察團人員組成”一欄上，“咝――我說小馬啊，你列的這個考察團人員名單中缺幾個人啊！”

馬干事嚇得一下子從沙發(fā)里站了起來：“局長，不缺啊，我是一個一個數(shù)的。”“怎么不缺？你只寫了局里的幾位領導，咋把糧庫李主任、供電所方所長、外貿公司陳經理給忘了呢？”

馬干事詫異地瞧著孫局長：“咱們局組織的考察活動，寫上他們干嗎？業(yè)務上也不相關啊！”

孫局長不耐煩地用手點了點《考察計劃》：“不帶上他們，這次考察誰買單？年輕人，辦事欠考慮啊！”

篇10

學生社團組織管理上的課程化

綜合實踐活動課程是國家必修課程，學校將綜合實踐活動課程與社團結合，實行社團活動課程化，實質上是學校在國家指導綱要基本框架體系內，依據(jù)地方教育部門指導方案，規(guī)劃設計學校自己的社團活動的基本類型、基本內容和具體活動方案;從課程的角度講是在國家課程管理制度下，以社團為主體實行綜合實踐活動課程管理，在學校內部具體落實綜合實踐活動課程。

一定意義上講，課程意味著學校計劃和管理的全部。因此學校對于學生社團的管理，從組織功能上劃歸學校德育處。由德育處團委對其進行必要的審核，起到規(guī)范和引導的作用。而學校教務處則將社團活動時間安排在綜合實踐活動的課時中，寫進課表。并根據(jù)學生社團的申請和要求配備相應的教室、功能室、實驗室，運動場地等。學校根據(jù)學生社團活動的需要，開發(fā)和設計相應的以“社團活動”為主題的校本課程，由教務處設置選修課時間，以實現(xiàn)社團活動的有效事前指導，從智力上輔助學生社團，為學生的社團活動奠定基本能力。

需要進一步說明的是，社團活動的時間和場地納入學校的課程管理計劃，并且開設相應的校本選修課程，是希望通過這樣的形式，從場地、師資、時間等方面給予學生社團活動必要的支持和保證，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣，彰顯學生個性，并不是從內容和形式上對學生社團進行所謂的“規(guī)范”。 學生遵循自愿的原則組建和停止社團。社團內部根據(jù)自身的章程和制度，自主管理、自主發(fā)展，學校不進行直接的干預和設計。社團之上，由學生社團自行組織社團聯(lián)合委員會，對社團活動進行考勤、檢查、督促和評比，實現(xiàn)社團群體的自我管理。而場地、場所作為學生社團活動必要的資源保證，學生社團有完全的使用自，可以根據(jù)社團活動的內容自行決定使用或者不使用。對于一些特殊的社團，也可以根據(jù)需要利用課余時間周末或節(jié)假日舉辦社團活動，不按照學校設定的每周固定時間開展社團活動。學生根據(jù)自身的需要來選擇學習有關社團的校本選修課程，完全不帶有強迫性。

從這個意義上講，社團活動課程化是指社團“指導管理”的課程化，而不是社團“活動內容”的課程化。

課程內容規(guī)劃與實施

學校立足于學生社團活動的展開，找出了學生在社團活動所需要的相應的技能、方法，開發(fā)和設計了《學生社團項目策劃與管理》《信息素養(yǎng)》《團隊精神與創(chuàng)新思維》三門社團活動的基礎校本選修課程，分別從“學生社團的組建、管理”“活動項目的組織、策劃和實施”“形象的包裝和設計”“信息的傳播和接受”“社會人際交往與處理”“不同文化交際與融合”“創(chuàng)新思維”等幾個方面對學生進行輔導。

一般時間定在起始年級的上期，利用學校校本選修課時間開設。在實施中，以案例為引領，以學生小組為單位展開主題式探究。要求在課程學習過程中，在教師的指導和輔助下，組建、或者模擬組建一個“俱樂部”， 面向社區(qū)、學校，獨立策劃并實施一個小型綜合性活動。通過亦學亦練的方式，在實踐中有效發(fā)展自身的社團活動素養(yǎng)和能力。

調查顯示，即便是學生具備了社團組織和活動能力，但是仍然比較偏愛娛樂性社團活動。這與學生在活動過程中缺少足夠的智力支持有關。拋開固有的學科即課程看法，學校任何組織形式的知識傳授都可以視作是課程的內容。因此，為了有效提升學生社團活動的水平，加強學生社團活動學術探究和社會服務的功能，學校會應學生社團的申請，根據(jù)學生社團活動的主題以講座的方式提供相應的支持和指導。學校通過綜合實踐活動課程校本必修課和選修講座的方式，構建起了整體的社團活動課程體系。通過活動前的能力鋪墊和培養(yǎng)，活動中的間接影響和感染，有效地保證了學生社團活動開展的質量和水準。

課程評價

社團外在的展示活動是目前評價社團的主要依據(jù)。但如果作為課程來考慮，就應該將社團活動的過程和結果相結合。在課程評價方面，綜合實踐活動主要采用檔案袋評價為主。通過對學生在課程實施中的過程資料結合學生活動的結果來綜合評估和考察學生。因此，學校為每個學生社團建立了一份檔案。其中囊括社團章程、社團組織體系、工作計劃的制定和實施、活動內容及效果、活動記錄及考核、交接狀況、財物使用和管理、社員人數(shù)及參與等幾方面，以此作為對學校社團考核評估的依據(jù)參考。社團聯(lián)合會根據(jù)平常的考核、檢查對每個社團做出考察報告，也是作為對學校社團考核評估的依據(jù)之一。最后，每個社團向社團聯(lián)提交一份獨具特色的表達材料（海報、照片甚至是真人快閃）。社團聯(lián)集中向全校推出，每位同學只需將便利貼貼在自己支持的社團旁邊。最后社團聯(lián)結合學校的社團檔案、社團聯(lián)的考察報告和同學們的投票，評選出優(yōu)秀社團。