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關鍵詞：初中體育；問題；改革措施

素質教育的實施讓體育教學越來越被人們重視，但由于初中體育教學在很長一段時間被人們忽略，“重視體育工作”往往只是落實在口頭上，并未落實在行動上，上級來檢查時搞搞形式，應付過去了事；這樣就使初中體育教學在科研和教學方法上都存在很大的問題，本文就來探討一下初中體育的改革問題。

一、初中體育教學中存在的問題

1.學校的重視程度不夠

由于初中體育不是考試的內容，所以很多學校根本不注重體育教學，把體育教學的時間用來學習文化課，甚至有的學校都沒有專業(yè)的體育教師，這樣就不能保證體育教學的專業(yè)性，我國目前的教育思想和觀念，只把文化課的成績作為評價學生好壞的標準；有的學校對體育教師另眼相看，認為體育課可有可無，體育教師的地位也就無足輕重了，在評優(yōu)樹模，職稱晉升等方面明顯滯后，嚴重打擊了體育教師的工作積極性；體育教學必須的一些設施投入也是一縮再縮，甚至以經費緊張為名，幾年不給添置教學必須的器材；這樣嚴重影響了初中體育教學的發(fā)展。

2.教學方法落后

初中體育教學采用單一的教學方法，往往是老師點完名就讓學生自己玩，老師也不進行專業(yè)的體育知識的講解，也不給學生的技能鍛煉提供指導，教師缺乏教學的積極性，學生缺乏學習的積極性，這樣教學質量根本得不到保障。

二、初中體育改革措施

1.提高認識，重視初中體育教學

學校要認識到初中體育是初中教學中的重要內容，要在觀念上和教材上加強對體育教學的改革，把學生的身心素質發(fā)展作為初中體育教學的重要內容，注重提高學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。

2.改革教學方法

改變傳統(tǒng)的單一教學方法，根據(jù)學生的特點制定出適合學生發(fā)展的多種教學方式，提高學生對體育教學的興趣，提高他們在課堂上的積極性與主動性，真正成為課堂的主人。教師要采用多種教學手段、教學方法，不斷提高學生的興趣，促進他們的積極性和主動性，保證初中體育教學的質量。

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一、體育意識及構成

所謂體育意識，就是人腦特有的對體育和體育活動的態(tài)度控制系統(tǒng)。體育意識是客觀存在的體育現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，是人對體育感覺、思維和判斷的總和，是人對體育運動總的認識和看法。體育意識是相對穩(wěn)定的，它主要由態(tài)度狀態(tài)和體育素質構成。態(tài)度狀態(tài)包括人們對體育和體育活動的認識狀態(tài)、情感狀態(tài)和意志狀態(tài)。體育素質，既包括人們關于體育和體育活動的認知及其水平，也包括人們關于體育和體育活動方法和技能的熟練程度，以及對體育和體育活動的接受和吸收能力。

二、體育意識的特點

體育意識具有以下特點。內在性：體育意識不等于體育行為，體育意識是內隱的，是一種內在的結構；客觀性：體育意識一方面是人腦這個自然物質的機能和屬性，另一方面體育意識的來源是客觀存在的；社會性：任何人的體育意識都不是與生俱來的，而是在長期的社會生活中，通過與他人的交往和相互作用，通過社會環(huán)境持續(xù)不斷的影響，通過大量的體育實踐活動而逐步形成的；能動性：體育意識能夠支配和調節(jié)人們對體育和體育活動的意志和情感體驗，能夠限制或推動人們的體育活動；穩(wěn)定性：體育意識形成后，將持續(xù)較長時間而不輕易改變；對象性：任何體育意識都是針對體育和體育活動中的某一對象，因而它具有主體與客體的對應關系；系統(tǒng)性：體育意識是一種態(tài)度控制系統(tǒng)，各態(tài)度之間彼此相連，緊密相關，形成有機聯(lián)系；歷史制約性：體育意識的反映對象是在一定的歷史條件、一定的社會體育需求和社會體育能力下產生和進行的。

三、學生體育意識的判斷

由于體育意識的構成主要是態(tài)度狀態(tài)和體育素質，因而可以從以下幾個方面來判別初中學生是否具有體育意識。看學生是否具有一定的體育科學知識、體育活動方法和技能；是否認識到體育和體育活動的功效和作用，特別是評價性認知；是否具有對體育和體育活動的正向積極的情感體驗，如依賴感、必要感、贊同感和支持感等；是否具有體育需要和體育行為傾向。在判別時，首先要看是否具備一定的關于體育和體育活動的知識、方法、技能和評論，因為這是基礎。如果已經具備，還要看是否具有正向體驗和積極的意向。只有同時具有對體育和體育活動的認識、情感體驗和體育需要，才能說有體育意識。人們有無體育意識是全民健身運動成敗與否的關鍵，努力培養(yǎng)和提高人們的體育意識是體育工作者義不容辭的責任。

四、初中階段體育意識潛在因素的分析

初中學生因受他們文化修養(yǎng)、道德規(guī)范、體育基礎、自身素質和他們認識能力等因素的局限性及來自家庭、學校、社會等外部環(huán)境的制約和影響，致使學生的體育意識淡薄，重智輕體的觀念占主導地位。學生的參與意識差，體育意識更令人擔擾。不過，從對中學生體育鍛煉活動主觀行為方面的情況看，他們就其行為認識上，反映出了當代中學生對體育活動傾向方面有了明顯的時代進步。從他們具體落實到實踐中的情況看，與其對體育活動的主觀行為相比具有其共性，也有差異。在當代中學生群體中，他們受其知識、文化背景的影響，不僅對體育鍛煉活動的價值現(xiàn)象較以前更有時代意義上的認識，相當一部分學生對體育活動鍛煉的主觀思想行為方面表現(xiàn)出了較強的主觀參與傾向。在實際調查中發(fā)現(xiàn)，對體育鍛煉思想行為方面表現(xiàn)出主觀參與傾向的比例較大，而真正參與體育活動的人數(shù)明顯減少。再者說體育教師及學校的因素對學生體育意識的影響也不可忽視。學校體育活動的客觀條件較差，體育教師的積極性很難調動起來。學生主觀上他們想選擇自己喜歡的體育項目作為鍛煉的首先條件，同時在進行體育鍛煉時，希望有專門的教師給予幫助、指導，使他們能在喜歡的項目上得到鍛煉。如果體育教師的工作熱情很難調動起來，只顧眼前而不顧長遠，將極大的阻礙了體育意識的培養(yǎng)和體育習慣的養(yǎng)成。對于很多學校而言，由于體育器材、場地設施、師資力量上的“貧泛”，導致許多的教學內容不能開展。學生也就只能學到零碎的、間斷的、毫無系統(tǒng)可言的知識和技能，使學生體育意識的培養(yǎng)受到極大的制約。

五、初中體育教學中體育意識培養(yǎng)

初中體育教學中培養(yǎng)和提高人們的體育意識的途徑有：改變人們對體育和體育活動的態(tài)度，使之具有正向的體驗和積極的態(tài)度；努力提高人們的體育素質，使人們更能夠反映體育和體育活動。具體的是加強學生的思想品德教育，進行在針對性的教育和引導；排除各種消極因素的干擾，提高師生的體育積極性；加大意識教養(yǎng)的力度，發(fā)揮體育教學的主渠道作用，發(fā)揮體育競賽的激勵作用，發(fā)揮體育宣傳的導向作用，構建校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學生高尚的體育情操；開展豐富多彩的校園體育文化活動，培養(yǎng)學生觀賞體育比賽的能力。

實踐證明：培養(yǎng)學生的體育意識，需要營造一個良好的體育氛圍。它需要學校、家庭乃至社會的相互配合；它需要體育工作者的不斷努力、不斷學習，改變強行向學生傳授和灌輸知識、技能的方法，改變體育教學公式化、成人化、訓練化的方法，積極創(chuàng)新，著眼于未來，適應現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展。

《全民健身計劃綱要》提出：要對學生進行終身體育教育，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、技能與習慣。學校是學生終身體育的基礎，但要把它真正變成有效的學校體育實踐，還有很長的一段路要走，其中，對學生體育意識的培養(yǎng)將是關鍵，其必將對我國學校體育的發(fā)展、終身體育思想的建立起到重要作用。所以我認為學校體育工作要注重學生的體育意識的培養(yǎng)和體育習慣的養(yǎng)成。如此，才能從根本上來扭轉這種現(xiàn)狀，以達到“全民健身”的目標。

【參考文獻】

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[2]杜漢華．《初中體育教學中如何培養(yǎng)學生終身體育意識》．

[3]曾東陽．《學校體育工作中學生體育意識培養(yǎng)及體育習慣養(yǎng)成的探析》．株洲市炎陵縣水口鎮(zhèn)中學．

[4]孫華．《淺談中學生體育意識及其培養(yǎng)》．三林中學東校．

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關鍵詞：農村 初中 中考 訓練

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）09-042-01

為了弄清我國農村初中學校體育訓練的目前情況，分析其中存在的主要問題，并且尋找解決問題的對應政策，更好的進行農村中學體育訓練，作者最近對目前部分農村初中體育業(yè)余訓練進行了相關調查，并且對調查的情況進行匯總，分析出其中主要原因，提出了解決問題的相應對策。

一、我國初中學校業(yè)余體育訓練的現(xiàn)狀

（一）缺少正確的認識

部分學校領導、老師不能正確認識體育與智育兩者關系，又由于受應試教育的影響，各個學校一味的抓成績，抓升學率，業(yè)余訓練對于大多數(shù)學校是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)狀 。一些學生因為參加課余體育訓練，使班級學習成績受到了一定影響，所以，許多老師不愿意學生參加課余訓練，甚至有些老師千方百計地阻撓學生參加課余訓練。

班主任、科任教師不支持。受“應試教育”影響，許多學校在教師個人考核中，以文化課考試成績作為標準，不考慮其他方面。

（二）學校訓練條件的限制

有些學校對業(yè)余體育訓練不夠重視，訓練基本都是由體育老師操作，沒有有效的管理機制，學生更是沒有目標沒有激情。同時，農村的很多初中，由于辦學經費，辦學規(guī)模的影響，體育設施往往配備不齊。如沒有合格的運動場地，杠鈴無杠鈴架;跳高的墊子無固定場地，每天須學生把跳高的墊子抬進抬出;田徑場地小，跑道質量不好，很硬，甚至高洼不平，學生一跑腳就痛，很容易出現(xiàn)摔傷事故等，勢必也會影響學生參與訓練的熱情。

（三）訓練方面

在動員學生參加田徑訓練工作方面，很多體育教師都認為是最麻煩的事，也是出力不討好的事，根本原因是有阻力，阻力有來自家長的不支持和學生的怕吃苦怕受罪。要想做好這方面的工作，我認為最主要的還是教師自身的態(tài)度是否積極。我的做法是平時授課時除了嚴格按常規(guī)施教外，更注重對學生進行良好的思想品德教育，向學生灌輸為班集體、為學校爭光的責任感和使命感，利用集隊、集會，大力表彰參加各項體育競賽的隊員，工作做到“潤物細無聲”。

（四）學生因素

由于體育訓練比較枯燥乏味，學生的興趣不高。況且體育訓練要有一定的體力消耗，對于一些平日嬌生慣養(yǎng)，意志不堅強的學生來，就會產生害怕情結。還有一些學生集體榮譽感不強，根本沒意識到參加體育訓練，比賽是為集體爭光，而過于注重自己的所謂得失。同時，文化課的老師普遍抓得比較緊，學生擔心學習時間的問題

（五）學生家庭因素

由于受傳統(tǒng)重文輕武思想的影響，廣大家長認為體育成績的好壞無所謂，文化成績好就可以了，參加體育訓練會占用很多時間，勢必會對學習有所影響。并且現(xiàn)在的學生都是獨生子女，家長對他們呵護備至，不愿讓他們受一點點苦，一點點累，所以都不大支持子女參加訓練。正是廣大家長體育意識的淡薄，使農村初中業(yè)余田徑訓練受到了很大影響。

二、解決問題的的幾點對策

（一）加大師資培訓力度

農村體育教師，許多都未系統(tǒng)地學習過體育專業(yè)知識。為此，建議各地教育行政部門要采取切實可行的措施，一方面充分利用假期讓大多數(shù)農村中學體育教師參加短期培訓，要鼓勵以老帶新、互幫互學，使全體體育教師切實提高理論水平和教學能力，以適應素質教育的需要。一方面在有“兼教體育”現(xiàn)象的地區(qū)和學校加強管理，對教師做好培訓和資格認定工作;教師素質的提高也會為開展課余體育訓練打下堅實的基礎。

（二）制定訓練計劃

首先要抓好選材，在憑經驗選材基礎上要進行科學選擇，將真正有運動天才的學生逐步推到高級訓練階段。其次;教師要認真制定全年訓練計劃，學期教學計劃，周訓練計劃，嚴格控制訓練過程，進行長期系統(tǒng)的、科學的訓練，不能急于求成，浪費人才。再次;遵循運動訓練規(guī)律和原則，運用多種訓練方法手段，逐步提高訓練效果。

（三）提高資金投入

學校領導要加強學習，明確課余體育訓練的指導思想，提高各級領導對課余體育訓練的認識。針對農村實際情況，應加大宣傳力度，使學校領導、教師、家長達成共識，認識到參加課余體育訓練除能鍛煉身體外，對人的智力提高也有很大的作用，這樣會形成全社會參加課余體育訓練的風氣。要加大資金投入，建設足夠的體育業(yè)余訓練場地并配備相應的設施。加強體育教師的培訓，提高教師的業(yè)余訓練專業(yè)技術水平和執(zhí)教能力。同時學校要加大宣傳力度，加強思想工作，轉變家長、學生、教師觀念，適當引導，使學校、家長和學生的認識同步。

總之，加強農村學校課余體育訓練工作有利于提高學校體育工作質量，培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才。各級領導要加強重視農村初中學校課余體育訓練工作，加大管理力度，提高對體育資金的投入，結合實際情況，因地制宜，自力更生，不斷提高農村初中體育訓練水平，促進農村體育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻：

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目前在以分數(shù)作為升學依據(jù)的應試教育下，初中體育仍處于“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)代主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、 體育方面的方針、政策得不到很好的落實

盡管近十年來，我市初中生升學時，體育成績計入中招總分，然而，自上而下的對體育仍未引起高度重視。初中一、二年級甚至三年級上期仍普遍存在不重視體育課的現(xiàn)象，許多學生認為只要初三下期集中訓練一陣，即可取得高分，這種急功近利的作法完全把體育鍛煉當成了“加分”手段，體育課的重要性仍未得到正確認可。

二、 學校日常工作遺忘體育

《學校體育工作條例》中明確規(guī)定：“學校體育工作應當作為考核學校工作的一項基本內容，普遍中小學生的體育工作應當列入督導計劃，在制定計劃，總結工作，評選先進時，應當把體育工作列為重要內容”，但是，由于少數(shù)領導對體育方面的方針、政策不了解不重視，或受“應試教育”的影響，不能深刻理解體育工作的重要意義，在工作中視之為“軟任務”，體育工作雖有計劃，但不實施，更無考核、總結，評選先進時對體育工作視為可有可無。這嚴重挫傷了體育教師的工作積極性。體育作為學校教育中的一門科目，有其特殊的方面，它雖然是以身體鍛煉為主，但也有理論知識的學習，由于長期以來受陳舊體育思想的影響，學校在期終統(tǒng)測時，很少有把體育理論知識的考核也列入計劃的。

三、學校體育制度不健全

不少學校的體育制度不健全，沒有明確的職責分工。例：學校應該建立的體育合格登記卡、健康卡，沒有及時建立學校每期舉行期末考試時，只注重對文化課的考試，而對體育課，則無明確的考試項目及考試規(guī)定，甚至連考查成績都不存在，更不用說將體育成績計入學生考試總分了。學生畢業(yè)時，其每期體育成績也多評印象，隨意打分，很少按《國家體育鍛煉標準》進行測試，即使畢業(yè)前加試體育，也僅對所考項目進行短期培訓，很少針對學生身體素質的提高對學生進行鍛煉。結果，由于體育制度的不健全，學生的體育成績多屬應付之舉，欠真實感。

四、班主任對體育工作不重視

有文件明確規(guī)定：課間操、課外活動由班主任負責組織，可是由于過分強調文化課成績，有的班主任根本沒有認真組織學生的課間操、課外活動。當然，對學生的活動情況無檢查無記載。學校要召開運動會，需要班主任組織學生報名參加，如果不是體育教師去催，班主任能主動送報名單的很少。久而久之，原來堅持很好的每天兩次，課間廣播體操、眼睛保健操不知什么時候被無故取消了，由于體能課鍛煉機會少了，結果學生身體發(fā)育畸形，近視眼逐漸增多，以往的初中生很少佩戴近視鏡，而今學生戴者甚至可超過半數(shù)，班主任及任課教師的不重視，直接導致了學校“兩操一課”的名存實亡，直接影響了青少年學生的身體健康，

身體素質不斷下降。

五、任意占用課外活動時間

課外活動是鞏固和擴大體育課的效果，使學生得到全面的鍛煉，完成體育教學任務必不可少的形式。根據(jù)教育規(guī)律，培養(yǎng)學生具有體育學科能力絕不是每周兩節(jié)體育課所能實現(xiàn)的，它必須在整個教學過程的共同作用下才能形成，這就是需要保證學生每天有足夠的活動時間，可是有不少教師“借”、“占”、“擠”學生的活動時間，以學生的健康來換取分數(shù)。例如：個別學生在某門科目測試中成績不理想，那么任課教師就借用活動課對他輔導，有的教師體育課時間也這樣“借”，給體育教師上課帶來諸多不便。過多地占用課外活動或體育課時間，不僅不利于學生的健康成長，而且會使學生養(yǎng)成輕視體育的習慣。

六、體育經費投入缺乏

在經費使用上，以加強“智力投資”為名把教育經費的投入重點放在與升學考試相關的文化科目上，美其名曰：“保證重點課目”。而要搞個小型的體育活動，經費也遲遲不落實，或者以“沒有時間的安排”為理由取消了。更不要說費用較大的體育場建設或器材設備的添置了。

綜上所述，要想使初中體育得到真正重視需要做到以下幾點：

1.部門加強對體育工作的督導，嚴格按照體育科要求，對學生體育成績平時有關心，并促使學校將體育成績列入期末總評估之列，規(guī)范中招體育成績，引進鼓勵機制，使體育見長者真正受益，同時做好各種體育法規(guī)、法律的實施工作，使體育真正深入人心。

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青少年和兒童是祖國的未來接班人，他們必須要有一個好的身體才能擔當起建設祖國的重任。但多年來，

在片面追求升學的思潮下，初中體育教育得不到重視，體育教師被視為"頭腦簡單，四肢發(fā)達"的粗人，得

不到尊重。特別是在農村中學，上至學校領導，下至每一個學生，都認為只要是語文、數(shù)學等升學考試必

考課成績好，體育成績好不好沒關系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認真，采取放羊式的教學。而

學生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學題，對自

己將來升學還有好處。有的學校以缺乏體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開設體育課。所以，

農村的體育教學實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。

現(xiàn)行農村中學體育教學的問題迫在眉睫，同時隨著全民健身計劃的開展，更加要求學校體育樹立"健康第一

"的指導思想，學校體育必須要求重健身、重實效的改革趨勢。這在體育新課標理念中有著明確的要求，課

標指出：具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有最理想、有文化、

有紀律的一代新人。為此，我就如何搞好農村體育的教學談幾點我的看法：

1、樹立"健康第一"的指導思想

隨著生產自動化水平的迅速提高、社會物質生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方

式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。如

，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關注的熱點，每天加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身

鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的

心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科

學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理健康和社會適應能力等全面發(fā)展。

2、充分調動學生的積極性

農村中學的學生大部分來自農村，對學習體育的積極性不高，對體育的愛好是千差萬別的，如何調動

學生的積極性，則是體育教師在選擇和運用教法上的一個重要方面。因此，教師在上課時要非常注意舉止

言談，做到風度翩翩，教態(tài)親切，談吐文雅，要求嚴格，教學規(guī)范，同時講究教學有方，爭取趣味性，游

戲性，競賽性等，教學方法，有效地傳授知識。這樣使學生自覺與教師配合，在體育課中保持積極高漲的

學習興趣，教學質量自然也就提高了。

教學方法不斷改革

3、靈活運用各種教法和學法

新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力

的關系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力

，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一

般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行

教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比

一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為

了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當

發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激

發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我

，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有

情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法 、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改

變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

4、不斷創(chuàng)新評價方法。

根據(jù)學生的學習起點與學習過程的努力程度，并結合絕對評價的部分進行綜合評價，使那些體育能力較弱

的學生在學習中有了一個確切的目標和方向，又能看到結果，也看到過程，具體操作就是學生分小組為同

學互相評價，再結合老師的測驗，準確定位。

5、注意知識更新

任何知識都有一個產生、發(fā)展、老化的過程，知識一旦老化，就不能適應新的教學要求。要在教學過

程中做的好，，跟得上時展的需要，滿足學生的求知欲望，我們就必須不斷地學習新觀念，新知識、

新技能、并充分利用到教學中去。

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1 確立學生的主體地位

1.1 初中學生的個性心理特征

初中學生正處于身體發(fā)育的第二高峰期,心理上是一個半幼稚半成熟的時期,是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期,在心理發(fā)展上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)。他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望,而往往不能實行自我監(jiān)督,遇到困難,容易灰心喪氣。他們既像大人,又像小孩,有時顯得很懂事,有時又流露出稚氣。加以現(xiàn)在的中學生獨生子女居多,父母的溺愛及他們缺乏社會生活經驗,辨別是非的能力不強,因而容易沾染一些不良習氣,導致他們自我意識強、懶惰、自私、適應環(huán)境能力差,少數(shù)人甚至走上犯罪道路。

1.2 教師課前的教學準備與課中的教學指導與點撥,都是為了學生的學習與發(fā)展服務

學習與發(fā)展是每一位學生的權利。然而學生與學生之間卻存在個性差異,要使千差萬別的每一位學生都學有所得、學有所成,都能在原有的基礎上得到發(fā)展,就必須因材施教、區(qū)別對待,充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性,培養(yǎng)學生的體育情感。例如,由于同一學段學生存在身體、愛好、興趣與選擇等共性特點,在體育課上進行耐力、速度、力量等素質練習時,最好能按學生的素質差異分組,為每組學生制定不同的目標要求,使每位學生根據(jù)自己實際加以練習。通過一段時間的練習之后,若在原有基礎上有所提高,可以調整學生所在小組的位置,根據(jù)新目標繼續(xù)努力,不斷地喚起學生學習的動力,確立學生的主體地位。

2 創(chuàng)設學生主動學習的情境,激發(fā)學生學習動機

興趣是一種先天性情緒。興趣能引起并支配學生的感覺和活動,支配感覺和運動之間的協(xié)調和運動技能的發(fā)展。快樂作為一種基本情緒具有生物學的發(fā)生基礎,讓學生參加游戲和學習以引起他們的快樂,這對學生的身心健康是有益的。快樂和興趣的互相補充是智力活動的最優(yōu)情緒背景。

2.1 創(chuàng)設情境,師生在“教學相長”、共生共榮的環(huán)境中縮短心理距離,形成最佳情緒狀態(tài)

情境教學可以縮短學生與教師、與同學、與教學內容的心理距離,促使其以最佳的情緒狀態(tài)主動投入,主動參與,獲得主動的發(fā)展。

2.2 利用多種教學技巧吸引學生注意,使學生樂學

注意是心理活動的一種特征,它貫穿于心理活動的整個過程,可使心理活動更富于組織性、清晰性和深刻性是情緒的“調控劑”。體育教學多是室外進行,干擾因素多,學生的注意易分散。研究表明,不同年齡的學生在注意方面會表現(xiàn)出不同的特征。因此,教師要在體育教學中根據(jù)學生的注意特點,利用引起和保持注意的規(guī)律,組織好學生的注意。

2.3 自主選擇學習目標,激發(fā)學習動機,使學生的成就感得到滿足,體會快樂情緒

按照成就動機理論,中等難度的任務對個體具有最大的誘因價值。任務太難經過努力也無法達到,太簡單不用努力就可達到,都不利于激發(fā)學生個體的成就動機。因此,教學目標應分成不同的等級和層次,建立一個教學目標系統(tǒng),使不同能力、不同程度的學生都能在此目標系統(tǒng)中找到切合自己情況的、可達到的學習目標,從而使每個學生的成就動機都有機會獲得滿足。這樣通過循序漸進,學生便于逐步達到教學目標的要求。另外,讓學生自己去選擇目標比教師為學生設立目標更能激發(fā)學生刻苦學習的動機。

2.4 用全面的、發(fā)展變化的評價激勵學生,使學生有積極向上的情緒體驗

素質教育不是選拔教育,是以面向全體學生,注重全體學生全面素質的提高,充分發(fā)展學生個性為特征的教育。體育評價是以學生發(fā)展為本,以尊重學生人格為前提的評價,注重的應是學生的全面發(fā)展。陶行知說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”筆者在教學中常運用評價作為激勵學生的一種手段,既評價學生運動知識和技能的情況,又評價他們在體育活動中的具體表現(xiàn);既評價學習的結果,又評價學習的行為;既評價學習中的能力因素,又評價其情感因素。這樣不僅能促進學生心理素質的發(fā)展,提高學生運動技能水平,而且還能完善和健全學生的人格品質。教師應從一切事物都是“可持續(xù)發(fā)展”的觀點出發(fā),相信學生的發(fā)展?jié)撃?用普遍聯(lián)系的觀點來評價和激勵學生,從而使學生在學習中積極向上,煥發(fā)活力。

篇7

關鍵詞：初中體育;消極行為;快樂體育

在初中體育教學中存在著一種不容忽視的不良現(xiàn)象，筆者把其稱之為“消極行為”現(xiàn)象。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的學生雖是少數(shù)，但消極行為一直是中學階段體育教學中普遍存在的問題。對此我們應高度重視。

一、消極行為現(xiàn)象的成因分析

這一類學生的學習目的不明確，態(tài)度不端正，對于掌握體育技能缺乏興趣，課上的具體表現(xiàn)是：情緒低、無熱情、不認真、少練習，使體育訓練流于敷衍，甚至編造種種理由請假、逃課，以達到逃避運動的目的。逃課的學生有的看小說、玩耍，有的躲進教室復習功課。這些出現(xiàn)消極行為的學生有的是一貫的，有的是間斷性的，或局限于某些運動項目。屬于一貫性的是少數(shù)中的少數(shù)，屬于間斷性和項目針對性的則相對較多。出現(xiàn)這一現(xiàn)象有多方面因素：

一是社會因素。有一部分人以升學率的高低作為衡量學校教學水平的唯一標準，忽視了體育教學也是展示辦學成就的一個重要窗口，對學生造成消極影響。二是學校因素。有些學校體育設施陳舊，場地濕滑、坑洼，器材臟亂、生銹，某些鍛煉方式枯燥、單調，有的老師教學方法簡單、呆板。三是學生自身的素質因素。有些學生畏苦怕累，對上體育課感到緊張被動、缺乏興趣。四是教師因素。有的體育老師上課組織紀律性不強，對學生缺乏責任心。對無故不到者不聞不問不追究，使帶有消極型行為的學生鉆了空子;有些體育老師不注重體育理論方面的學習指導，有的甚至沒上過理論課，這是學生對體育課學習目的不明確的直接原因。

為此，我們有必要在整個初中的體育教學中推廣“快樂體育”的教學模式。本文試圖對愉快教育中的“快樂體育”作概要性總結，并提出個人的幾點看法。

二、“快樂體育”教學思想的內涵及其特點

（一）思想內涵

日本學者認為，愉快體育是重視每個人對不同運動具有的獨特樂趣，并可以愉快地從事運動學習的這樣一種體育，并強調在現(xiàn)代體育教學中應將快樂的學習情緒貫穿于各種身體練習中，培養(yǎng)學生學習體育的快樂感、喜悅感，以此達到讓學生熱愛體育、自覺學習體育、充分發(fā)展個性、形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度等多重目的。

（二）特點

“快樂體育”把體育學習建立在自身的愿望需求與社會責任感相結合的基礎上，它的內在樂趣和豐富的情感可以使學生在整個活動中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運動體驗與成功體驗。

三、“快樂體育”的概念

所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個體發(fā)展的需要出發(fā)，把身體教育作為目標的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學的出發(fā)點和歸宿，把終身體育視為自身和目標，強調教師“樂教”、學生“樂學”，達成學生對體育的主動學習。它的含義從某種意義上講可以認為是“寓教于樂”，這是教育藝術的最高境界。實踐“快樂體育”必須考慮三個重要因素：一是體育教師在體育教育思想、方法的選擇上應具有新穎性、趣味性;二是學生必須具有良好的思想素養(yǎng)及一定的身體條件;三是必須具備一定的器材和場地條件。若不具備這三個條件的基本要求，隨意的快樂體育教學不僅達不到預期的教學效果，而且還會導致教學質量的嚴重下降。

四、教學特點

在教學指導思想上，主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂學、勤學，把育體與育心相結合，實現(xiàn)體力、智力的全面發(fā)展。在教與學的關系上，主張把教學的主體從教師轉向學生，強調學生是教學的主體、學習的主人，教學中實行教師主導與學生主體相結合。

以舞蹈為主的愉快體育教學方法。即根據(jù)舞蹈的藝術性、健身性等特點，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內容為主，另外也可以選用不同的民族舞蹈為活動內容，貫穿于整個課堂教學的過程中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識。

以影視為主的愉快教學法，即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學中進行演練，讓學生在生動直觀的教學活動中進行體育學習和身體鍛煉活動。

以野外活動為主的愉快體育教學法。即把體育課堂放在校外，通過如登山、越野等活動，既可以增強體質，又可以培養(yǎng)個性和意志品質。

以合作學習為主的愉快體育教學法。即借助小集體的力量，讓學生相互協(xié)助，以共同達到掌握體育技能、鍛煉身體的目的。

以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學法。在整個教學過程中，讓學生根據(jù)教材內容與教師一起制定學習方案，自我選擇學習方法，有利于激發(fā)學生學習的主動性和自覺性。

以情景教學為主的快樂體育教學法。這是一種在有意設定的教學情境中，讓學生根據(jù)教師的提示做想象性思考，并做模擬練習，這樣極易激發(fā)起學生對這種教學活動的興趣。

在具體操作以上幾種教學方法時，應注意到在整個教學過程中，選擇的教學法應緊扣教學主題，從而使學生真正學到知識、掌握技能和發(fā)展身體素質。

五、“快樂體育”的實踐意義

一是改變了體育教學中單純對學生傳授知識技能的目的，在發(fā)展體力的同時進行人格教育。二是改變了體育教學中教師強調灌輸、學生機械再現(xiàn)的教學方法，采用了啟發(fā)式的新教法。三是改變了體育教學中學生被動學、苦學的局面，倡導學生主動、快樂地學。

篇8

【關鍵詞】初中體育體育游戲應用分析

初中體育教學中的游戲具有提高教學吸引力、降低訓練難度、放松學生身心等作用，教師應當抓住教學要點，運用體育游戲開展熱身活動，強化技能訓練，放松學生的身心，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。因此在初中體育教學中應該運用體育游戲的教學方法。

一、初中體育教學中體育游戲的作用

1.體育游戲能夠降低學生的訓練難度。初中體育教學中，許多有一定難度或講究技巧的動作需要學生進行反復訓練，如籃球的運球動作、投籃動作、排球的正面墊球動作等。這樣訓練時間長了會消耗學生體力，讓他們感到枯燥乏味，而進行體育游戲能夠讓學生的注意力從身心疲勞方面轉移到興趣投入上，有效提高學生對體育學習的投入程度，不知不覺地訓練鞏固技巧動作。

2.體育游戲能夠增強教學吸引力。游戲對學生而言具有比訓練活動更大的吸引力，不僅小學生如此，初中生也同樣。在枯燥乏味的體育訓練中增加游戲環(huán)節(jié)，能夠讓學生精神為之一振，一掃對體育學習枯燥乏味的消極情感，更積極地投入體育訓練活動中，這樣的效果對體育教學活動的順利開展具有積極意義。

3.體育游戲能夠實現(xiàn)放松身心的目標。體育教學中無論是教學之前的熱身運動，還是活動之后的放松運動，對學生的身心保護都具有積極意義。以輕松的體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的跑步、體操動作，具有顯著的教學效果，讓學生在輕柔的游戲動作中達到舒緩身心的目的，將對下一節(jié)課學習的影響降到最低。

二、體育教學中運用體育游戲的要點分析

在初中體育教學中加入體育游戲，是對體育教學模式與過程的優(yōu)化調整，使教學活動更具吸引力，提高教學的趣味性和實效性。體育游戲主要來自于兩個方面：一方面是對體育教學中的技能動作進行改造，另一方面是對現(xiàn)有的游戲進行優(yōu)化并加入動作訓練內容。無論是哪一種方式，其最終目的都是提高學生對體育學習的興趣程度，幫助學生有效地掌握動作要領。筆者在體育教學中主要從四個方面入手，充分發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用。

1.運用體育游戲強化技能訓練，改變枯燥乏味的現(xiàn)狀。體育教學中不乏某些技能動作的強化鞏固訓練，如籃球投球訓練，對學生身體各部位的協(xié)調性、動作角度力度等方面都有較高的要求。為了增強訓練效果，某些教師組織學生進行反復的投籃訓練，學生興趣可想而知。筆者在教學中進行了改進，將學生分為幾個小組，要求學生分小組開展訓練，每一個小組之中都有籃球投籃動作訓練較好的學生作為隊長。經過一段時間的訓練之后分小組開展投籃訓練游戲活動，每進一球得兩分，每錯失一球倒扣兩分，讓小組之間開展游戲競賽活動。這樣的模式一下子調動了學生的積極性，為了本小組能夠勝出，每一位學生都對投籃動作的技巧性進行分析研究，并開展鞏固訓練，將被動訓練轉變?yōu)橹鲃佑柧毜哪Ｊ健Ｃ總€小組都進行了充分準備，在接下來的投籃分組比賽中，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生對投籃動作技巧的把握明顯強化，達到了事半功倍的訓練效果。由此可見，以訓練游戲活動代替機械訓練，不僅能夠激發(fā)學生訓練的興趣，而且對強化技巧把握效果也具有極大作用。

2.運用體育游戲開展熱身活動，提高學生的學習興趣。在每一節(jié)室外課的教學之前，筆者都組織學生進行熱身運動，讓學生的身體進入運動狀態(tài)，防止突然運動引發(fā)的身體功能損害，這對學生的身心保護具有重要作用。過去的教學活動中，筆者經常采用跑步、做操這樣的熱身方式，但學生興趣不濃，積極性不高，直接影響到接下來開展的體育教學活動。筆者在體育游戲的運用方面將其與熱身運動結合起來，在運動熱身方面進行男女分組，男生進行蛇形跑小游戲活動，女生進行踢毽子活動，這樣的運動同樣具有熱身作用。學生在蛇形跑和踢毽子小游戲中興趣非常濃，投入程度也高，較好地發(fā)揮了熱身作用，同時為接下來的體育教學奠定了良好的情感基礎。

3.運用體育游戲舒緩學生的身心，消除激烈運動的影響。在每一節(jié)體育室外課的激烈運動之后，學生都會出現(xiàn)一些明顯的疲勞感，這樣的情感狀態(tài)會對學生下一節(jié)課的學習產生影響。此時就需要通過一些舒緩活動調節(jié)學生的身心狀態(tài)，讓他們的身體逐步回歸到正常狀態(tài)。筆者在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮了體育游戲的作用，選取了一首較為舒緩的輕音樂作為背景，帶領學生自編自導一套放松操。在激烈的運動之后，全班學生一起隨著音樂做動作，消除疲勞。這樣的放松操游戲活動能夠較好地調節(jié)學生的身心狀態(tài)，將激烈運動帶來的身心影響降到最低。

4.運用體育游戲培養(yǎng)協(xié)作精神，開展體育精神教育。在體育教學中，教師要注意對學生的思想教育，不僅要讓學生掌握某些體育知識，提高體育技能水平，還要讓學生在體育訓練中增強團隊協(xié)作意識，這對于學生未來的發(fā)展具有重要意義。筆者在教學中以體育游戲為基礎，充分培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，取得了較為明顯的成效。例如在籃球運球訓練中，筆者專門組織了50米運球往返跑接力游戲活動，要求學生每五人一組，每四組開展比賽，通過一位學生往返接力的方式將球交給下一位學生，最終動作不違規(guī)、用時最少的小組勝出。在這樣的游戲活動中，學生不僅訓練了運球技巧，而且增強了合作意識，這對于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識具有明顯的促進作用。

結束語

綜上所述，當前，初中體育教學工作面臨學生興趣不足、教學模式單調等困境。初中體育教師應當強化這方面的研究，為教育教學活動增加創(chuàng)新因素，尤其是要提高體育教學的趣味性和生動性，使其對學生具有更強的吸引力，有助于教學活動的順利開展。體育游戲是初中體育教學的重要載體，能夠有效增強教學效果，降低學生的訓練難度，幫助學生放松身心，等等，這一教學訓練模式應當在體育教學中得到了廣泛運用。

參考文獻

篇9

關鍵詞：初中生；體育；創(chuàng)新

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0216-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.140

新課改提出初中教育要側重素質教育，體育教育作為初中階段的重要課程，更需要注重對學生的素質教育。體育與其他學科不同，具有極為鮮明的自身特性，能夠給予學生充分的展示機會以及廣闊的活動環(huán)境，這是其他學科無法比擬的。當前的初中體育教學受到傳統(tǒng)應試教育的影響，在教學過程中出現(xiàn)了各種問題，初中體育教師必須要具有創(chuàng)新精神，不斷改進體育教學方法，利用現(xiàn)代化教學工具提高體育教學效果，突破傳統(tǒng)觀念的束縛。本文將從師生關系、情境教育、現(xiàn)代化技術、拓展實踐和教學方式五個方面具體闡述初中體育創(chuàng)新教育策略，希望為體育教學提供幫助。

一、積極開展體育教學互動，確保師生關系和諧融洽發(fā)展

在傳統(tǒng)的初中體育教學中，普遍存在著以體育教師為中心、以學生為從屬的現(xiàn)象。這樣的教學使體育課堂變得單調和枯燥，也使學生喪失了對體育的學習興趣，甚至對教師產生抵觸情緒。改善師生關系也成為新課程改革的焦點問題之一，新課標提出：體育教學應該把初中生作為課堂的主人，體育教師應作為課堂的引導者和組織者，尊重學生的想法，在平等互信的原則下開展課堂教學，通過互動交流實現(xiàn)師生相互溝通，相互幫助，從而達到共同進步。每次體育課我都會給學生留出充足的自由鍛煉時間，并且積極參與到學生之中，與他們一起進行體育鍛煉。在給學生講籃球規(guī)則的時候，我會帶領學生到籃球場進行實地演練，在學生實踐中進行動作和規(guī)則的講解說明，使學生更易理解和接受。

二、創(chuàng)設高效的情境課堂，調動學生的學習興趣和積極性

努力創(chuàng)設開放、高效的體育課堂情境，使初中生在體育課堂上既能鍛煉身體，又能掌握體育知識，已經成為廣大體育教師普遍關注的新課題。創(chuàng)設課堂情境要以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的主動性和積極性，強調在學生身體鍛煉過程中進行素質教育訓練。比如在對初中生進行耐力跑的訓練時，為了使學生盡快融入到體育課堂中并培養(yǎng)學生堅強的意志，我創(chuàng)設了趣味性的課堂情境，例如“重走之路”的長跑比賽，不僅激發(fā)了初中生的積極性，而且能使學生從心理上提高對體育運動的重視程度。

三、運用現(xiàn)代化教學手段，促進體育教學內容的協(xié)調發(fā)展

社會發(fā)展越來越傾向信息化和現(xiàn)代化，便捷的科技給學校教育提供了新的平臺。初中體育教學采用現(xiàn)代化教學手段，有效地彌補了傳統(tǒng)體育教學的弊端，實現(xiàn)了體育教學效率的最大化。比如在體操教學中使用現(xiàn)代化教學手段，不僅可以輕松地把高難度動作分解學習，也能夠讓初中生加強對體操動作的掌握。在初中體育教學中，體育教師必須積極掌握當前課改的發(fā)展要求，充分調動學生積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。體育教學中還可以通過欣賞各種比賽場景，讓學生真正體會到體育運動的魅力所在，從而產生積極參與的情感體驗。

四、教學注重結合生活實際，提高對體育鍛煉的重視程度

初中體育新課程理念強調“體育教學中運動是手段、健康是目的”和“一切為了每一位學生發(fā)展”，體育教師要不斷完善教學理念，更新教學思路，增強與日常生活之間的聯(lián)系，通過教技術使學生掌握健身的有效方法和手段，最終達到育體和育心的目的。為了激發(fā)初中生的創(chuàng)新精神，提高綜合實踐能力，我進行了大膽的創(chuàng)新，針對雨天雪天學生無法正常做課間操，增加了室內操項目。初中體育還要拓展多樣化的教學模式，給學生展示自我的機會。比如體育教師可以帶領學生爬山，提高體育教學的趣味性和實踐性，在爬山過程中不僅可以鍛煉初中生的耐力，還可以鍛煉初中生的肺活量以及腿部肌肉等。

五、改進傳統(tǒng)體育教學方式，為學生樹立創(chuàng)新的學習理念

由于長期受到傳統(tǒng)觀念的束縛，初中體育課一直以來都被認為是“副科”，得不到教師和學生的重視。這就需要體育教師積極改進教學理念和教學方式，根據(jù)學生的個性特點和差異，因材施教，不斷提高體育教學質量。教師要注重示范在教學中的作用，將示范動作做到標準規(guī)范，這樣才會有利于初中生了解動作的要領和方法，從而建立起一個完整的技術動作概念。比如在教學生前滾翻的時候，我會先讓學生仔細觀察四方磚和足球滾動時的不同用力情況，讓學生明白前翻滾時要盡量減少阻力，使自己的身軀緊縮成一個圓形。接著我再給學生進行正確地示范，并讓學生去嘗試各種方法的前滾翻，總結出正確的前滾翻方法。

參考文獻：

篇10

關鍵詞：體育游戲；初中；體育教學；應用

體育游戲是指具有一定的規(guī)則性、組織性和目的性的體育活動，同時還是一種創(chuàng)造性的、意識性的主觀活動。現(xiàn)在的初中生，大多是處于12～15歲“豆蔻年華”的青少年，他們喜歡動感、新鮮的事物，追求較快節(jié)奏的運動形式。而體育游戲自身所具有的競爭性和趣味性則滿足了青少年對體育活動的需求，對青少年有著較大的吸引力。所以，將其引入到初中體育教學中，不僅改變了原有枯燥無味的課堂現(xiàn)狀，而且還十分符合青少年的心理特點，在游戲中鍛煉了他們的品質，培養(yǎng)了他們良好的人生態(tài)度。

一、體育游戲在初中教學中的作用

1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。體育游戲多數(shù)都是競技游戲，通過比賽來完成教學任務，學生為了獲勝會思考取勝的方法，這樣的教學方式可有效鍛煉學生的思維能力。在教學中，由于受到條件的限制，很多體育項目不能按照相關規(guī)定完成，這時，教師可安排一些運動量比較大的體育游戲來代替，學生在游戲中進行技術性的動作，教師在一旁指導，這樣不但可培養(yǎng)學生的協(xié)調性，而且還使學生的靈活性得到鍛煉，尤其是競技游戲，一般比的是速度，更是大大提高了學生的跑步能力，這樣有利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2、提高學生心理素質。參加體育游戲，必須要克服很多身體上的困難、遵守競賽規(guī)則、制約和調節(jié)自己某些行為，使得自己在游戲中充分發(fā)揮自己的潛能，最終幫助自己的團隊獲得游戲的勝利。每一個參與體育游戲的同學，在合理規(guī)范的競爭中鍛煉了自己的品行，他們需要在成功與失敗、榮譽與恥辱、競爭與退讓之間做出選擇，這些對于培養(yǎng)和塑造個人的良好心理素質都是十分有用的。

二、體育游戲在初中體育教學中的具體應用

1、在進行體育游戲之前做好必要的準備。老師在選擇體育游戲的類型時，應該因人而異考慮到班級里每個學生之間的差異，以這種差異選擇游戲，按照性別差異以及年齡、心理、體能、體制的不同來精心的設計游戲。只有這樣才會實現(xiàn)體育游戲對體育教學的輔助功能，從而提高教學的質量。比如：在學生的年齡差異上，對于低年級的一些學生，體育老師可以設計一些有助于學生熟練掌握體育技巧、動作要領的游戲和富有樂趣的游戲，既可以在游戲中鍛煉學生的反應力和注意力，也可以調動學生的積極性；而對于高年級的一些學生，我們可以上升難度，設計較為復雜的、能夠增強體育鍛煉和合作意識的體育游戲。在教學時間的安排上，我們可以分步實施。在體育課上課之前，我們可以做一些富有趣味性的游戲，使學生的肌肉得到放松，并促使其更快的融入到上課氣氛中。在體育課上課期間，我們的目的是使學生的體育技能得到有效的提升，從而使教學安排更有意義，應該安排一些具有競爭性、挑戰(zhàn)性的游戲項目。

2、根據(jù)教學內容合理地選擇游戲。體育課是學生必修的一門課程，有著教學目標和要求，不能單純地為了游戲而游戲所以應用游戲教學時要根據(jù)教學內容，結合學生們的具體實際。不同的教學內容要選擇不同的游戲。比如在籃球課上，訓練學生們的傳球技能就必須通過籃球對傳練習，但是這種練習形式較單一，容易讓學生們反感。最好采取競賽游戲的方式，把學生分成幾個小組，規(guī)定傳球次蕩位虼未球失誤的小組獲勝。如果第一輪比賽結束后段有達到教學的目標次日可以進行多輪比賽。同時要注意的是在課堂教學的不同階段，選擇的游戲也不同。如果在剛開始的階段就要選擇“熱身”的游戲，主要目的是集中學生的注意力和舒展肢體，為接下來的教學做良好的鋪墊。

3、教育性與趣味性相結合。教育性與趣味性相結合是體育游戲應用于初中體育教學中的首要原則，教師在選取教學內容時不僅要重視體育游戲的教育性，而且要關注體育游戲的趣味性。舉例來說，簡單的俯臥撐，單一重復的訓練必然導致學生的厭煩情緒，如果將比賽機制引入其中，讓學生參與到俯臥撐比賽中，學生的興趣和動力將會成倍增加。

4、體育游戲結合學生年齡，加強安全教育。初中生的體育游戲，要符合初中生的年齡和心理特征。通過科學合理的方法，安排好體育游戲的教學順序。由于初中生的年齡不穩(wěn)定的因素，導致安全事故的頻發(fā)。因此教師要在體育游戲中強調安全教育，采取教學分組的方法，在一定條件下，發(fā)揮競爭因素的作用。適當增加體育活動的競爭性和對抗性，從而調動學參與體育游戲的競爭因子。但是在進行游戲的選取時也要注意對游戲安全性的選取，從而保證游戲教學的實際效果。如進行投擲類的游戲時，存在一定的安全隱患，教師就應該對此進行正確規(guī)范的講解，從而讓學生在思想上重視，預防安全事故的產生。