導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中考語文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.分板塊進(jìn)行

按照中考的出題模式，我們將基礎(chǔ)部分大致分成兩大板塊：一、語言的積累與運用：(一)語音文字；(二)詞語運用；(三)病句的辨析與修改；(四)文學(xué)名著。二、語言的表達(dá)：(一)聯(lián)想仿寫；(二)篩選概括；(三)圖表分析；(四)解說評價；(五)情景聽說；(六)綜合性學(xué)習(xí)。分板塊復(fù)習(xí)可以最大限度地提高學(xué)生專項學(xué)習(xí)的能力。

2.歸納方法

對于基礎(chǔ)部分，僅僅靠做題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該注重方法的積累和總結(jié)。針對每一種可能出現(xiàn)的試題制定不同的解題步驟和方法。善于積累和總結(jié)的考生才可能是笑到最后的考生。例如情景聽說的口語交際部分，就可以依據(jù)不同的情況制定以下幾種答題方法：邀請類(稱呼＋自我介紹＋邀請目的＋具體要求)、道歉類(稱呼＋道歉詞＋解決辦法)、采訪類(稱呼＋自我介紹＋采訪內(nèi)容)。

3.明確生活中語文的概念

語文的外延就是生活的外延，要明確生活語文的概念。以生活為師，就離成功不遠(yuǎn)了。對于我們的生活而言，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們平時要多讀報紙，因為報紙上的內(nèi)容可能是篩選概括類試題的材料；多讀雜志，那可能是聯(lián)想仿寫類試題的材料；多關(guān)心時政，那可能是你考場上要面對的文字材料。當(dāng)你用一顆心去傾聽生活的聲音，它既可以幫助你獲取分?jǐn)?shù)，又可以提高你的生活情趣，何樂而不為呢？

古詩文：扎實功底，勤記多練

對于圈定的古詩文篇目，一定要了然于胸，熟讀熟記。

大多數(shù)省市考察古文的最后一道試題都有很高的難度，成為決定考生古文得分的關(guān)鍵。

1.明確范圍

對于圈定的古詩文篇目，一定要了然于胸，熟讀熟記，如果連這一步都沒有做到的話，參加中考并取得好成績只能是一句空話。

2.全面把握

對于古文部分，不僅要全面掌握字詞意義(包括通假字、古今異義、一詞多義等)，了解重要的文言句式，還要重視古文閱讀。

3.注重課本

“胸中富甲兵，筆底有飛才。”只要我們留意這幾年的中考古文試題，就會發(fā)現(xiàn)，考查字詞和句子翻譯大多數(shù)是課本的課下注釋，或者是以此為主干的句子。因此我們在復(fù)習(xí)的時候一定要把課本的課下注釋逐一地仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍，這樣我們在做這類題的時候就會駕輕就熟，也就能穩(wěn)定地發(fā)揮自己的水平。

4.多練深挖

全國各省市中考考查的古文篇目有很多相似的地方，所以在復(fù)習(xí)古詩文的時候，如果能夠把前幾年關(guān)于圈定篇目的所有中考試題做一遍的話，不僅可以檢驗自己復(fù)習(xí)的成果，而且可以查漏補缺，彌補在這個方面可能存在的知識盲點，取得事半功倍的效果。

5.關(guān)注開放性試題

由于命題篇目的局限性，又必須考查字詞句的翻譯等基本點，留給命題老師發(fā)揮的空間就非常有限，因此大多數(shù)省市考察古文的最后一道試題都有很高的難度，成為決定考生古文得分的關(guān)鍵。處理這類試題，除了要求同學(xué)們把近幾年中考的相關(guān)試題做好之外，更要關(guān)注這篇古文與當(dāng)今社會熱點的關(guān)系，關(guān)注能否從更新的角度對古文的內(nèi)涵和外延進(jìn)行解讀。

閱讀：善于總結(jié)，方法為先

也許你費盡心思所歸納總結(jié)的意思還不如文中的一句話說得明白，所以要學(xué)會從文章中尋求答案。

對于考場閱讀而言，一般情況是“一千個讀者只有一個哈姆雷特”，我們要做的就是抓住這個“哈姆雷特”。

閱讀往往是決定考生中考語文成績的關(guān)鍵。由于缺乏恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，很多考生陷入了依靠大量做題來提高自己閱讀水平和分?jǐn)?shù)的誤區(qū)。但對于閱讀而言，方法才是最重要的。這里列出幾條做閱讀題的實用原則和方法，希望對大家有所幫助。

1.三個原則

①分?jǐn)?shù)原則

現(xiàn)在閱卷的基本原則是尋找采分點，這要求我們在答題過程中要學(xué)會挖掘采分點。如何確定有幾個答題點就成了一個技巧性的難題。一般情況下中考試題都是以兩分為一個基本的采分點，例如2007年重慶市中考語文試題的16題“選文第⑤段中加橫線的句子為后文哪些內(nèi)容埋下了伏筆(4分)”，由于是4分的題就需要兩個答題點。這個原則可以很好地幫助我們確定有幾個答題點。

②文本原則

做閱讀的基本條件是把文章讀懂，這個道理誰都知道。可是明白這個道理的同學(xué)并不都能把閱讀題做得很好，那是因為除了對文段的理解有偏差之外，還有的同學(xué)不善于從文中尋找答案。閱讀的試題都從文中來，答案也應(yīng)該從文中找。特別是針對一些難度比較高的閱讀試題，這種方法更加實用。也許你費盡心思所歸納總結(jié)的意思還不如文中的一句話說得明白，所以要學(xué)會從文章中尋求答案。

③分點原則

考生要學(xué)會把答案分成若干個小點，并且用①②③這樣比較明確的方式標(biāo)示出來，這樣便于閱卷老師批改，同時也會使你的卷面悅目清晰。

2.理清思路，把握情感

做閱讀題時，快速、清晰、明確地了解文章的主要意思，把握文章的思路對于提高自己的做題速度和做題質(zhì)量有很大的幫助。當(dāng)你以正常的速度讀完文章后，應(yīng)該快速地瀏覽每段文字的第一句話，在你的心中形成對文章的總體印象，提煉文章的總體結(jié)構(gòu)，這對你把握整篇文章有莫大的好處。同時關(guān)注文章的標(biāo)題、第一段、最后一段，這三處往往是標(biāo)示整篇文章內(nèi)容和情感傾向的重要部分，能為我們更深刻地理解文章提供有效信息。有人說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是針對個性閱讀而言；對于考場閱讀而言，一般情況是“一千個讀者只有一個哈姆雷特”，我們要做的就是抓住這個“哈姆雷特”。

3.注意區(qū)分概念，善于逆向推理

做閱讀最怕的是對一些基本的閱讀術(shù)語模糊不清，導(dǎo)致在考試中張冠李戴，丟分都不知道所以然。例如記敘文、議論文和說明文的相關(guān)術(shù)語就要區(qū)分清楚。再如，修辭比喻，在說明文中就搖身變成打比方的說明方法，在議論文中又成了比喻論證的論證方法。還有：表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、寫作順序、說明方法、論證方法等一些基本的概念要區(qū)分清楚，這是我們做好閱讀的根基。

要真正做好閱讀，方法始終是最關(guān)鍵的。可以把一些相似的閱讀試題找出來，并且把它們的答案好好比較研究一下，從而尋找并總結(jié)出解決此類試題的方法。例如鑒賞某句話，答題的步驟就應(yīng)該分兩種情況：一類是運用修辭的句子，方法就是修辭(手法)＋表達(dá)的作用＋寫的內(nèi)容＋表達(dá)的思想感情。二是沒有運用修辭的，方法就是從文章中選1―2個重點詞＋解釋詞語＋所寫的內(nèi)容＋表達(dá)的情感。有了這些方法，在做閱讀題的時候就會得心應(yīng)手，水到渠成了。

寫作：從“心”到“新”，獨特構(gòu)思

你是最了解自己的，遠(yuǎn)比老師更了解。

考場作文最怕就是平庸之作。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，鼓勵自由表達(dá)和創(chuàng)新表達(dá)。“心”指人的主體。“新”指的是新角度，新發(fā)現(xiàn)，新感悟等。其實中考作文最主要的是提高思維的質(zhì)量。

1.想通――發(fā)散思維的方向

①從題目出發(fā)，我要寫什么？

從題目出發(fā)，這是我們寫作的出發(fā)點和根本點。要明確題目內(nèi)涵和外延，這是為了防止文不對題和“下筆千言，離題萬里”的情況。

②從自己出發(fā)，我能寫什么？

自己是寫作的根基，外面的世界很美麗，但不一定適合你。你是最了解自己的，了解自己寫作的優(yōu)勢和不足，因此當(dāng)看到作文題目的時候，就要以題目為綱，快速判斷出自己根據(jù)這個題目，可以發(fā)揮哪方面的特長，然后選擇自己最擅長的文體，選擇自己最擅長的結(jié)構(gòu)，選擇自己最擅長的語言風(fēng)格，書寫最完美的作文。記?。耗闶亲盍私庾约旱?，遠(yuǎn)比老師更了解。

③從社會出發(fā)，我想寫什么？

關(guān)注社會熱點，對時尚和流行的元素要加以注意，因為這很可能成為你經(jīng)典作文的開始。

2.想寬――擴(kuò)大思維的廣闊性

①橫向思考，盡可能想全面。②分解思考，從多種角度考慮同一個問題。

3.想活――培養(yǎng)思維的獨特性

①尋找平常事物蘊含的新意。

一花一世界，一沙一天國。當(dāng)你把情感注入平常的事物，你會發(fā)現(xiàn)花都是含笑的，草都是含情的。若你善于從普通中尋找自己獨特的感悟，你就能寫出新穎之作，從而獲取高分。

②表達(dá)自己獨特的感受。

篇2

國飛中學(xué)語文教研組

按照題的順序作出如下分析：

第1小題考了字形、字義和成語三個方面的綜合知識，歷年中考題第1小題通常考字形和字義，而此題的出題形式比往年更加新穎，知識點的綜合程度也比往年高，但是題目的難度有所降低，所以對于學(xué)生來說有利有弊。

第2小題考的是詞語辨析，是歷年中考的常考題型，這就需要學(xué)生們平時多積累易用錯和易混淆的詞語，考試時方能百戰(zhàn)不殆。另外，應(yīng)對此題還可以用排除法，在平時的練習(xí)中應(yīng)加強訓(xùn)練。

第3小題是語病題，考的語病知識點都是比較容易辨析的幾種，題目難度有所降低。但題目形式較新穎，稍增加了本題的難度，所以，中考題型越來越趨向于形式多樣化，內(nèi)容綜合化。

第4小題考的是名著閱讀，也是歷年中考的必考題型，這是一道較容易得分的題，因為復(fù)習(xí)的范圍相對小，初中三年僅有10多篇名著，只要認(rèn)真讀和做題，失分的可能性不大。

第5小題考的是默寫，默寫是歷年的必考題型，也是失分較高的一道題。因為背誦的范圍很大，而且學(xué)生寫錯別字現(xiàn)象很普遍，應(yīng)對的辦法只有多背，多寫，多練。

第6小題的綜合性學(xué)習(xí)重點考查學(xué)生對文化常識的了解程度，題中考到了與"月"相關(guān)的中秋節(jié)，與"菊"相關(guān)的重陽節(jié)，以及如何賞析和寫作對聯(lián)，這些題目的設(shè)置都與傳承我們的中華文化息息相關(guān)，可見從高考到中考都在重視對學(xué)生文化常識的熏陶。

活動一 第①小題選C.考查"月"這個意象在詩歌中的意義，古人寫月經(jīng)常與相思團(tuán)圓掛鉤，尤其中秋賞月更離不開"月"這個意象，所給4個選項中學(xué)生必須理解每一句話的意思才能找出正確選項。第②小題通過讀詩，抓住"秋""攜壺""""登臨"這幾個詞就能看到所描寫的節(jié)日是重陽佳節(jié)，學(xué)生如果廣泛積累，不難寫出和這個節(jié)日有關(guān)的兩句詩，"遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。".

活動二 考到學(xué)生對對聯(lián)的認(rèn)識，在介紹對聯(lián)的基本知識時提到了短語的結(jié)構(gòu)和詞性，要求學(xué)生要具備基本的語法知識，還要了解"聲韻"如 "平仄",要求學(xué)生從所給選項中找到不可以作對聯(lián)的句子，B選項"滿地春"與"多喜氣"結(jié)構(gòu)不同且詞性不同，所以不能構(gòu)成對偶，而且上聯(lián)最后一個字應(yīng)為仄聲，而"香"是平聲，下聯(lián)最后一個字為平聲，而"氣"是仄聲。

今年古文考察對比閱讀，整體較簡單，考察學(xué)生的日常積累，主要是：重點詞語解釋、一詞多義、句式、翻譯、作者情感等。

第7小題。D試題類型：一詞多義，考察范圍：課內(nèi)及課外能力，要求：根據(jù)課本知識解決課外問題，難度：簡單

第8小題，.試題類型：一詞多義，考題形式新穎，與歷年考題形式相反，考察學(xué)生對重點實詞的理解。難度：稍難

第9小題。D 試題類型：句式，例句：倒裝句，做題方法：排除法，試題難度：簡單

第10小題，.試題類型：翻譯，考察形式：學(xué)生平時積累。（1）得分點：補出省略部分；正確理解實詞"乃"、"無論";語句通順。（2）考察對互文的掌握。

（3）考察：補出省略部分；正確理解實詞"容".試題難度：較難

第11小題，.試題類型：人物形象，考察：學(xué)生對于作者的基本了解，以及結(jié)合作者所處的社會狀況，另外具體結(jié)合文章內(nèi)容答題。能力要求：學(xué)生平時積累對于人物形象概括的形容詞。試題難度：較難

現(xiàn)代文閱讀：每年中考現(xiàn)代文閱讀理解題是考生感覺良好但實際得分率卻往往不盡如人意的部分。因此，在中考前的現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時，同學(xué)們要注意以下一些問題：①。要注重課本上的知識點的梳理與總結(jié)。②要養(yǎng)成先讀懂文章再做題的習(xí)慣。③可養(yǎng)成邊閱讀邊圈畫的習(xí)慣。④答題時要注意語言表達(dá)的完整準(zhǔn)確⑤答題時不必拘泥于一定按順序完成每一道題目。

在今年的中考試題第一問中題目設(shè)置的比較簡單，只要回到原文中認(rèn)真閱讀就可以找到正確答案。究竟幾歲考試讀書。第二題是選擇題，也可以在原文中找到答案。第三題提問內(nèi)心的感受，其實考察的是對思想感情的把握，因為這個考點非常重要。教師在平時的備考及聯(lián)系時一定經(jīng)常訓(xùn)練，所以也很好得分。最后一題，為開放性試題，只要能夠自圓其說就可以。注意答題的規(guī)范性即可。

第22小題考察的是字的比喻義，根據(jù)下文即可得知"海"比喻胸懷

第23和24小題，很明顯考察的是議論文的三要素和議論文的論證方法，只要把握了議論文三要素：論點，論據(jù)，論證，就不難給文章劃分層次。

第25小題只要細(xì)心即可找到答案。

第26小題考察學(xué)生的識字情況，這些字有多音字，有易錯字，在教學(xué)中基本都見過，用心的學(xué)生基本不會丟分。

第27小題，小作文。

與以往不同，這次的小作文不僅考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，也考查了學(xué)生對詩歌《飲湖上初晴后雨》的理解。而且有了具體的要求，必須用描寫和抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，不得曲解原詩，這就要求學(xué)生細(xì)心準(zhǔn)確的完成。

篇3

一、字音辨析題答題技巧

1．對多音字的把握，掌握“音隨義轉(zhuǎn)”的原則。在吃不準(zhǔn)的情況下，可多考慮從詞語具體意義的角度入手解決問題。常見多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”正確的可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”正確的可能性小。常見字標(biāo)音正確的可能性小，生僻字一般不會標(biāo)錯音。一般考辨析，不考拼寫，不考查漢語拼音方案。

2．善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項?？傊?，用排除法是一種比較好的方法，當(dāng)然也需要一定的知識積累。

二、字形辨析題答題技巧

1．音辨法。逐個審讀容易出錯的字，從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字。

2．形辨法。如果懷疑某個字是別字，可以寫出幾個同音字來比較或?qū)懗鰩讉€形似字來比較。

3．義辨法。通過掌握的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導(dǎo)這個字的含義，再放到這個詞語中去判定是否相符。

4．結(jié)構(gòu)辨析法。對于獨體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字，可以通過分析詞語的語法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字，還可以通過對整個詞語的理解來尋找不合語境的別字，還有一部分就只能依靠我們平時的積累了。如果題干是有錯別字的一項，就排除肯定無錯別字的；如果題干是全對的一項，就排除肯定有錯別字的；如果題干是有兩個錯別字的一項，就先排除有三個錯別字的一項。總之，可以多使用結(jié)構(gòu)分析法：一是字形本身結(jié)構(gòu)，二是詞語結(jié)構(gòu)。辨析字形要注意把字的音、形、義結(jié)合在一起來考慮，看詞語不宜太長久，要善于回想什么時候在課本或課堂上接觸到這個字的。如無把握，可放放再說，但必須用記號來提示自己。

三、詞語運用題答題技巧

主要是近義實、虛詞的分辨。通常是用幾組近義詞進(jìn)行辨別，這里要特別注意具體的語境，析同辨異，把握細(xì)微區(qū)別。要做好它，平時就要有語言準(zhǔn)備，但是在考場上如果確實拿不準(zhǔn)，就要憑語言感覺去選擇自己認(rèn)為的最佳答案，一般有兩種類型：

1.實詞辨析題答題技巧：對詞義的理解，有相同語素又有不相同語素的詞語，重點是分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點是使用場合上的搭配。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐步減少選項。

2.虛詞辨析題答題技巧：虛詞在語句中起著調(diào)節(jié)各種語言關(guān)系的作用，在口語尤其在書面語中使用頻繁。在中考中做虛詞題目，主要是憑語感，要通讀全句，整體感知，認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵，準(zhǔn)確把握；也可以造一些結(jié)構(gòu)相似的句子來分析它的正誤。其次是找出配套的關(guān)聯(lián)詞語，前后聯(lián)系來確定虛詞的含義；如果配套的關(guān)聯(lián)詞語在句中只出現(xiàn)一個，應(yīng)該將它補全分析；再將關(guān)聯(lián)詞語與句子內(nèi)容結(jié)合起來分析，在關(guān)系上保持一致?？傊?，注意采用排除法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項，同時也要做記號。

四、成語辨析題答題技巧

第一，逐字解釋成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二，注意成語潛在的感彩；第三，注意成語使用范圍，搭配的對象；第四，弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五，四個選項權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項?？傊?，要正確理解成語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，特別陌生的成語往往是對的。另外要特別注意兩用成語的意義和用法，如，想入非非，燈紅酒綠。

五、病句辨析題答題技巧

病句類型一般有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。

答題技巧：認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。有多重否定或反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。判斷病句用排除法居多，必須用記號來提示自己。做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分推敲詞語運用，是否搭配心里默讀，是否有不同的句式混用綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況：

1.介詞“關(guān)于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。2.類似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的協(xié)調(diào)，也可能是句式雜糅。3.動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。4.用“和”“或”以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否適當(dāng)以及意義的從屬關(guān)系。5.前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。6.反問句及疑問句注意是否表意相反。

篇4

1.能給詞語或句子中的加點字注上漢語拼音；

2.能根據(jù)拼音，在具體語言環(huán)境中準(zhǔn)確地寫出漢字；

3.能根據(jù)詞語、成語或句子中的漢語拼音，寫出相應(yīng)的漢字；

4.在具體的語境中認(rèn)讀多音字；能辨認(rèn)常用漢字的習(xí)慣性錯讀。

所選字大多為易讀錯的常用字，如多音字、形似字、同音字等。

例1.（2012年山東省棗莊市）閱讀下面這則新聞，完成后面問題。

2012年5月8日晚，黑龍江省佳木斯市發(fā)生了一件感人的故事：80后青年女教師張麗莉，在失控的汽車沖向?qū)W生時，一把推開了兩個學(xué)生，而自己卻被車輪?碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，至今仍躺在重癥監(jiān)護(hù)室，尚未脫離生命危險。張麗莉老師的事跡迅速傳遍佳木斯市、黑龍江省、全國各地，危急時刻，她舍身一推救學(xué)生，充分體現(xiàn)了人民教師所應(yīng)?蘊含的高尚師德，她的傷情也牽動著人們的心，人們通過各種方式為這位“最美女教師”祈禱、祝福。

（1）給加點的字注音。（2分）

碾：蘊：

例2.（2012年湖北省襄陽市）根據(jù)語境，給下面一段話中加點的字注音。（2分）

―――2011“感動中國”人物頒獎詞例4.（2012年浙江省寧波市）讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）

書籍是無聲的音樂，是浩瀚的星空。只有它才能qū⑴除愚昧，才能包luó⑵萬象，才能讓你成為一個bó⑶學(xué)的人。朋友，熱愛書籍吧！它yóu⑷如中的一座燈塔，指引我們前進(jìn)的方向。

⑴⑵⑶⑷

例5.（2012年北京市）下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（ ）

例6.（2012年湖南省株洲市）下列詞語中加點字的注音有錯誤的一項是（）（2分）

題型主要是填寫題與選擇題。多數(shù)是把字放在具體的詞、句語境中靈活考查；少數(shù)以選擇題為主，其優(yōu)點是包容大，重在檢測辨別能力。

復(fù)習(xí)時可對課文中出現(xiàn)的多音字、形似字進(jìn)行排查，尤其要關(guān)注課下注釋中常用的注音字和“讀一讀，寫一寫”中的易錯字。

答題時，給漢字注音要注意聲母、韻母、聲調(diào)三個組成部分準(zhǔn)確無誤、規(guī)范書寫；注意要把字音讀標(biāo)準(zhǔn)，對重點字的讀音要準(zhǔn)確記憶。

學(xué)生在答字音的拼讀與識記這類題時，常出現(xiàn)的錯誤一般有這樣幾種：

1.書寫不規(guī)范。很多考生的漢語拼音的書寫與英語的英語單詞書寫相混淆，大多數(shù)學(xué)生都將漢語拼音寫成英語字母的手寫體，語文教師一再強調(diào)，仍然不以為然。

2.違背拼寫規(guī)則。如“iu、ui、un”前面加聲母時，錯拼成“iou、uei、uen”；調(diào)號位置標(biāo)注錯誤，如“yuán（元）”被拼寫成“yǘan”。

3.見字讀半邊，套用形聲字讀音規(guī)律。如“機械（xiè）”被讀成“機jiè”。

4.多音字混讀混用。如“提防（dī）”“提心吊膽（tí）”中的“提”都讀成“tí”，不加辨析，以致誤讀。

5.受口語影響，習(xí)慣性誤讀。如把“氣氛（fēn）”讀成“氣fèn”。

針對以上這些情況，學(xué)生要順利解答此類題目，就應(yīng)做到：

1.依據(jù)課本，夯實基礎(chǔ)。

2.要善于根據(jù)具體語言環(huán)境來推斷字的讀音，尤其是多音字。

3.收集整理易讀錯的字的準(zhǔn)確讀音，加強識記。

4.勤查字典、詞典，掌握易混字（如形近字、形聲字）讀音，增加積累。

例1.讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。

漫步錢江源頭，你會感受到山川之靈秀，民風(fēng)之淳pǔ（）；步入南孔圣地，你會領(lǐng)lüè（）到文風(fēng)之昌盛，儒風(fēng)之浩蕩；翻閱古城歷史，你會看到江山代有才人出，人與自然和xié（）相融，歷史文化源遠(yuǎn)流長。名城衢州，正散發(fā)著她獨特的mèi（）力！

答案：樸略諧魅

：這是一道根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字的試題。試題材料為反映當(dāng)?shù)厝宋臍v史的一段文字，要求考生根據(jù)四處拼音寫出相應(yīng)的漢字。解答這道題，首先要讀懂這段文字，體會文段中流露出的對家鄉(xiāng)自豪的情感，然后根據(jù)拼音提示寫出相應(yīng)漢字。例2.給下列加點的字注音。

：本題考查的是考生對漢語拼音的掌握，難易適中。答案分別為：陰霾（mái），粗糙（cāo），提（dī）防，雋（juàn）永。本題所給的四個讀音中，雖無生僻字，但如果不細(xì)心分辨，也容易失分。這四個加點字中，“霾”和“雋”較為難認(rèn)，容易讀錯；“提”是多音字，理解詞義才能準(zhǔn)確標(biāo)注；而“糙”與其聲旁“造”讀音不同，可能因此讀錯。這都需要考生平時多加積累。

能力提升練習(xí)

7.根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。

90年前，的爆發(fā)，像一道閃電，撕裂了令人zhì息的黑暗；像一點星燧，引燃了燎原的烈焰。直到今天，的愛國主義光芒仍灼?灼其華，燭照神州，激勵青年為國奮斗。

①zhì②灼

8.根據(jù)拼音寫漢字，為加點字選擇正確的讀音。（⑤⑥小題只填序號）

10.閱讀下面文字，根據(jù)拼音寫出漢字。

共和國走過了整整60年的輝huáng（）歷程。60年間，滾滾長江、滔滔黃河，聆聽了祖國áng（）然奮進(jìn)的腳步聲；莽莽昆侖、巍巍長城，見zhèng（）了祖國日新月異的面貌；神舟飛船的優(yōu)美軌跡，演繹出祖國日益上升的zūn（）嚴(yán)；奧運圣火的熊熊燃燒，透露出偉大民族復(fù)興的曙光……

11.讀下面一段文字，根據(jù)拼音填寫相應(yīng)的漢字。

改革開放以來，揚州人民和全國人民一起走過了jiān辛探索的30年、波lán壯闊的30年。巍巍蜀岡見證了古城揚州近30年的巨大變化，滾滾長江高zòu著文化名城近30年的雄壯樂章。我們贊美這30年，我們ōu歌這30年。

二、專項模擬訓(xùn)練

1.下列加點字注音完全正確的一項是（）

參考答案：

一、中考試題精編

1.D 2.C 3.D 4.A5.zhuìxiǎn恕鍥6.chà改為zhà； jiū改為jiù7.①窒②zhuó8.煦惻恪櫛AB 9.肴繽diàn亙mò10.煌昂證尊11.艱瀾奏謳

篇5

一、明晰比賽模式，確定拍攝原則

我省近三年中考語文呈現(xiàn)出“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有變”的特點，考慮到中考命題本身的連貫性及其對當(dāng)前語文教學(xué)的導(dǎo)向作用，今年中考試題的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)將會延續(xù)現(xiàn)有模式和風(fēng)格?？忌鷤淇贾校龅揭韵聨c：（1）夯實基礎(chǔ)，針對訓(xùn)練。識記考綱中規(guī)定的記憶性內(nèi)容，適當(dāng)訓(xùn)練，溫習(xí)鞏固；（2）把握規(guī)律，掌握技巧。熟悉各種題型的特點，積累必要的語文知識和應(yīng)試策略，總結(jié)和掌握規(guī)范的答題格式，適應(yīng)考場作文要求；（3）模擬考試，及時總結(jié)。復(fù)習(xí)的最后階段，依照中考時間，模擬測試，總結(jié)得失。

二、基礎(chǔ)秀場：拆分保養(yǎng)玩愛機，熟練攝影基本功

1.名句名篇默寫

律詩、樂府詩、中長調(diào)等重點掌握名句；絕句、小令能默寫全文。出現(xiàn)默寫錯誤，及時圈注訂正，強化記憶，理解詩詞大意，了解必要的語法知識和詩詞格律知識，避免理解偏差和知識盲點帶來的默寫錯誤。例如，明白律詩頷聯(lián)和頸聯(lián)上下句對仗，便可由下句中“淺草才能沒馬蹄”中的“才”字推斷“亂花濺欲迷人眼”中“濺”應(yīng)寫為“漸”。對于一些易混字詞，亦可采取更為靈活的記憶策略，例如，用短語“生身父母”辨析“贏得生前身后名”中“生”“身”二字的次序。建議適當(dāng)?shù)贡吃姼瑁瑢W(xué)間相互倒序提問，以應(yīng)對出示下句、補寫上句類型的試題。另外，古詩文要時時溫習(xí)，避免遺忘。

2.病句的辨析與修改、語序的調(diào)整、句式的變化、句子的仿寫

首先要了解基本的語法知識，按照詞性、短語、單句、復(fù)句、語病的順序參閱課本附表附錄中的語法知識，裁剪裝訂，方便隨時查看。了解常見的語病類型，加強針對性訓(xùn)練，形成良性條件反射，如看到“通過……”“在……下“由于……”等句式，立即聯(lián)想到“介詞濫用成分殘缺”這一類型病句；互改習(xí)作，提高病句辨識和修改能力。對待句子的仿寫類題目，要明確仿寫要求（句式統(tǒng)一、修辭統(tǒng)一、意境統(tǒng)一、中心統(tǒng)一），結(jié)合參考書和網(wǎng)上資源積累一定的優(yōu)美例句，還要有意培養(yǎng)發(fā)散思維能力，例如能由高山自然聯(lián)想到大海、沙漠、草原、湖泊，由音樂立即聯(lián)想到電影、舞蹈、雕塑、繪畫、書法等。

3.綜合性實踐活動與專題探究、口語交際

了解社會持續(xù)熱點話題及主流態(tài)度，對低碳環(huán)保、傳統(tǒng)文化、文明禮儀、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、慈善事業(yè)等話題有一定的認(rèn)知；分別積累一定數(shù)目的宣傳語，平時加強訓(xùn)練。明確口語交際中的準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體等基本要求，課余可適當(dāng)參閱《演講與口才》等雜志。撰寫開幕詞、串臺詞、結(jié)束語等題型經(jīng)常出現(xiàn)，可通過電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺熟悉整體風(fēng)格和用語要求。另外，應(yīng)用文寫作在中考命題中漸受青睞，考生首先掌握書信格式，然后比較識記請假條、通知、申請、請柬、倡議書等應(yīng)用文的寫作格式。

4.名著閱讀

此類題目考查內(nèi)容越來越細(xì)，要求熟悉名著情節(jié)，把握名著寫作特點。除了完成教師布置的常規(guī)任務(wù)外，還要了解細(xì)節(jié)性內(nèi)容，建議未讀過八部名著的學(xué)生通過縮寫版、練習(xí)試題、影視劇作等途徑了解名著的重要情節(jié)。如，針對《水滸傳》，考生可觀看新版電視劇涉及主要人物的重要劇情。

三、閱讀勝地：語文知識做膠卷，答題格式謀構(gòu)圖

除了閱讀視野和思維水平外，應(yīng)試閱讀還依賴語文知識、閱讀方法、答題技巧。

1.要明確考點，掌握基本的文體知識和常見的寫作手法

以議論文為例，必須掌握論點論據(jù)的概念、常見的論證方法及其作用、通常的論證思路和議論文的整體語言特點。針對提取概括論點類題型，考生應(yīng)知道論點出現(xiàn)的通常位置（標(biāo)題、開頭），還要意識到論點是作者針對某一問題（論題）的明確觀點和主張，是一完整判斷句。文學(xué)類文本閱讀主要涉及小說和散文。小說閱讀主要圍繞三要素設(shè)置題型。如，情節(jié)的梳理概括（按照“開端―發(fā)展――結(jié)局”的順序，可借鑒記敘文概括事件的方法），人物形象概括（結(jié)合環(huán)境和人物描寫、其他側(cè)面信息，多角度立體式概括，忌刻板單一化），環(huán)境描寫的作用（交代背景，推動情節(jié)發(fā)展，烘托人物心情，襯托人物形象等）。此外，還需掌握表達(dá)方式、敘述方式、描寫方式、各種人稱、伏筆、呼應(yīng)、襯托、欲揚先抑等寫作手法的特點及表達(dá)效果。建議將這些知識歸類整理，構(gòu)建語文知識樹。

2.能從文中尋找關(guān)鍵信息，掌握規(guī)范的答題格式

現(xiàn)代文閱讀類試題的答案通常隱藏散落于原文中，應(yīng)培養(yǎng)從原文中尋找答案的習(xí)慣。答題格式和語言要規(guī)范、完整、明確，避免遺漏得分點。如，回答某一段議論的作用時，應(yīng)首先明確論證方法，指出具體論據(jù)和所論證的觀點，最后指出表達(dá)效果。又如，語言賞析與評價類題目，通常題目會提示賞析角度，一般從修辭、描法、句式特點、動詞、形容詞等角度入手。答題時必須先指出表現(xiàn)手法，然后結(jié)合例句具體分析表達(dá)效果。

從往年考題來看，文言文字詞解釋考察范圍并不限于頁下注釋，必須對此有所準(zhǔn)備。

四、文苑采風(fēng)：美詞佳句潤畫面，分鏡濃情感評委

1.積累素材，活學(xué)活用

首先，利用他山之石，就地取材，課本附錄中的名言名句、現(xiàn)代文優(yōu)美語段、經(jīng)典古詩詞等均可在作文中適當(dāng)引用。另外《飛鳥集》《繁星》《春水》等詩集當(dāng)中的名篇、《隱形的翅膀》《蝸?！贰杜诺纳返惹啻簞钪靖枨?、感動中國年度人物事跡等均可成為作文的新鮮調(diào)料。除此之外，我們還應(yīng)關(guān)注更多的歷史和當(dāng)代文化名人，不能一創(chuàng)作便邀請司馬遷、李時珍、愛迪生加盟，像凡?高、梭羅、王國維、海子、周國平、史鐵生等名人也應(yīng)常來光顧。

2.閱讀美文，漸成文風(fēng)

閑暇時可閱讀美文，研讀中考佳作，選擇與自己文風(fēng)貼近的文章模仿創(chuàng)作，強化訓(xùn)練某一體裁的作文。各地中考現(xiàn)代文閱讀的選文意豐文美，早讀課上不妨細(xì)讀品味，濡染氣韻，培養(yǎng)文風(fēng)。

3.品味生活，收藏感動

在備考的這段日子，留心學(xué)校、家庭和社會生活的細(xì)節(jié)點滴，將生活當(dāng)中的每一件新鮮事，每一次心靈觸動留諸記憶，化成文字。

4.掌握技巧，事半功倍

篇6

1、首先認(rèn)真讀一遍要考的語文內(nèi)容；

2、認(rèn)真解讀考試說明，強化目標(biāo)意識；

3、制定精密的復(fù)習(xí)計劃，有效的行為來自精密的計劃；

4、重視專題的復(fù)習(xí)，著重于從課本入手；

5、進(jìn)行模擬訓(xùn)練或綜合性訓(xùn)練；

篇7

15.解釋下列在文中的含意。（6分）

（1）我仿佛看到一種神秘的力量和意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

許多同學(xué)覺得很難，感覺無從下手。如果深入上下文，從寫作角度想想，或許會豁然開朗。原文是這樣的：

接近山頂時，我無意中將疲憊的目光從嘈雜的人群轉(zhuǎn)向車外，突然，我感覺到，有什么我不知道的事情正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生。那些樹，紛紛沿著山體將身軀匍匐下去，并在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的、微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強的生命在掙扎中發(fā)出粗重的喘息和尖利的叫喊了

這些樹的名字，就叫做岳樺。

全文要表達(dá)的思想是岳樺靠堅強給自己帶來希望，生存下來，成為一種抽象的精神。從上文“那些樹，紛紛沿著山體將身軀匍匐下去，并在斜上方把樹梢吃力地翹起”我們可以看到這是作者親眼看到的岳樺堅強的求生存的情形，只是僅僅寫一下客觀情形，并不能夠更好的表達(dá)這層意思。因此作者展開想象以“粗重的喘息和尖利的叫喊”來寫岳樺求生存的痛苦，這樣寫痛苦的求生的掙扎給岳樺以力量和希望，一方面使文章有了曲折變化，不呆板，一方面更能突出岳樺內(nèi)心的堅強和強大的生命力量。也能夠很自然表達(dá)出作者對岳樺的驚嘆和敬佩之情。這樣想了之后，作答案就容易許多了。

答案：①絕地中的樺為了生存而迸發(fā)出巨大的生命能量；②生存掙扎的代價是沉重的；③生命的痛苦與希望同在。

中考現(xiàn)代文閱讀審題、答題時如果能從寫作角度想想，或許會得出更好的答案

現(xiàn)代文如此，詩歌也如此。比如：

望江南 李煜

閑夢遠(yuǎn)，南國正清秋。千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟。笛在月明樓。

詞人用“山寒、蘆深、孤舟、月明、笛聲”這些意象表現(xiàn)出怎樣的情景？

如果從寫作角度看，我想應(yīng)抓住“南國正清秋”來回答：表現(xiàn)了南國秋天凄清的情景。就寫作過程來講，我們應(yīng)這樣想，作者寫到“南國正清秋”時下文應(yīng)該怎么寫。下文一定是具體描繪南國怎樣清，而下文也正是這樣寫的。這當(dāng)然是點染的技法?！澳蠂迩铩笔恰包c”，“ 千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處波孤舟。笛在月明樓”是“染”。懂得了這些寫作的道理，答起題來應(yīng)該會有“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事”的感覺。

同樣，寫作時，如果想一想閱讀時的經(jīng)典范例，在閱讀中獲取寫作經(jīng)驗，文章也許會寫的更生動一些。比如寫《太陽每天都是新的》這篇文章，好多學(xué)生是類似這樣的開頭：總有人抱怨生活太單調(diào)，其實生活每天都有新氣象，太陽每天都是新的。這樣寫入題快，卻未免有單調(diào)之感。為什么不能借鑒一下我們早已爛熟于心的詩文呢

總有人抱怨生活太單調(diào)，太枯燥，說生活天天如此，年年如此。他們覺得日子是千年不變的風(fēng)霜，濤聲依舊，總在重復(fù)昨天的故事?？傇跓o奈的吟唱“星星還是那個星星，月亮還是那個月亮，山還是那座山，水還是那道水”，在聲聲嘆息中打發(fā)著慢悠悠的時光。其實他們錯了，生活每天都有新氣象，太陽每天都是新的。

篇8

一、抓綱務(wù)本?？茖W(xué)規(guī)劃

這里所說的“綱”是《淮安市中考語文考試說明》，“本”是語文教材。它們都是中考語文命題的依據(jù)。這就要求我們老師教師在復(fù)習(xí)前一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，分析它所規(guī)定的考試范圍、要求、方式、目標(biāo)，明白中考語文“考什么”和“怎么考”的問題；在考試中一定要緊扣課本，熟悉1-6冊教材的內(nèi)容，做到“胸中有書”，溫故知新，融會貫通，讓學(xué)生心中有底。在明確考試方向的同時，要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，提高語文復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，還必須制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃。

二、三輪復(fù)習(xí)，講究策略

1.第一階段梳理課文的基本知識，主要以基礎(chǔ)知識、基本積累為主要目標(biāo)。梳理課文應(yīng)將重點放在語言文字積累上。比如課文涉及到的古詩文背誦，現(xiàn)代文中含義深刻的語句等。

2.第二階段進(jìn)行專題化訓(xùn)練。專題訓(xùn)練以《全日制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對五個部分的解說為基礎(chǔ)，以加深理解知識，并注重知識遷移的運用，最終形成以能力為線條。

三、加強指導(dǎo)，注意方法

由于現(xiàn)如今應(yīng)試教育的影響仍有不少教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，不注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。復(fù)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，其根本原則是教給學(xué)生自主復(fù)習(xí)，自主總結(jié)的能力；教會學(xué)生解題時掌握要領(lǐng)，懂得方法的能力。

四、系統(tǒng)整理.分點突破

復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，按照考試說明要求歸納整理，建立網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化。在這個要求的基礎(chǔ)上，要求我們老師系統(tǒng)安排，分點突破。我的做法是：備課時把每一個知識點分解到每個課時。―個課時抓住一個重點，突破―個難點。絕不貪多求全。

五、精練習(xí)題。及時反饋

有的教師把減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)與提高復(fù)習(xí)質(zhì)量對立起來，片面地強調(diào)多練，忽視科學(xué)地練。這種做法只會加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，壓得學(xué)生喘不過氣來，學(xué)生根本沒有自由支配的時間，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然不會理想。所以說增強訓(xùn)練的科學(xué)性，是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高語文復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。

篇9

【關(guān)鍵詞】中考；語文；經(jīng)驗

中考復(fù)習(xí)要切實做到“對路到位”，“對路”即復(fù)習(xí)要對中考之路，中考的考點就是復(fù)習(xí)的重點，“到位”即到中考之位，中考考什么就復(fù)習(xí)什么，考多深就復(fù)習(xí)多深，所以，在復(fù)習(xí)過程中，要根據(jù)中考的要求切實把握復(fù)習(xí)的要點，把握住基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練的深度，因中考復(fù)習(xí)時間緊，容量大，鑒于此，中考語文復(fù)習(xí)的原則為：應(yīng)試中考研對策，“急功近利”求實效。抓住、抓好中考的“金鑰匙”。

首先是研究初中語文教材的知識點、重點、中考的熱點、考點及趨向，反思教學(xué)中的問題，研究學(xué)生知識的缺漏，問題產(chǎn)生的原因及彌補方法。研究課堂，加快節(jié)奏，增大容量，提高效率。

具體抓好以下幾個環(huán)節(jié)：1.把好計劃關(guān)。復(fù)習(xí)要有切實可行的計劃，包括總復(fù)習(xí)計劃、月計劃、周計劃，克服復(fù)習(xí)課的隨意性，有的放矢，扎實穩(wěn)固地復(fù)習(xí)。2.把好上課關(guān)。中考復(fù)習(xí)上課是關(guān)鍵，一要強化基礎(chǔ)知識的教學(xué)重點；二要精講精練，一練為主，強化基礎(chǔ)知識的運用和能力的訓(xùn)練。3.把好練習(xí)關(guān)。練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生能力，廣見題型的途徑之一，通過練習(xí)使學(xué)生達(dá)到“練一題，會一類，通一片”，“思路廣，方法明，結(jié)果準(zhǔn)”的目的。4.把好講評關(guān)。講評習(xí)題和試卷，必須是在學(xué)生練、教師改、分析歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。講評的教師要對題型特點及出現(xiàn)的問題心中有數(shù)，做到舉一反三，觸類旁通。最好是講、評、練三結(jié)合，突出重點講精講透，特別對錯誤多的問題要挖掘錯誤原因，指明糾正方法，不可浮光掠影，泛泛而談。

其次，要給學(xué)生授之以法?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，復(fù)習(xí)講授知識固然重要，尤為重要的是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法。方法不對，再努力、再辛苦，也得不到想要的結(jié)果，甚至是南轅北轍。方法恰當(dāng)就能輕松備考，事半功倍。

篇10

虎之力于人不啻(ch)倍也。虎利其爪牙，而人無之，又倍其力①焉，別人之食于虎也，無怪矣。然虎之食人不恒見，而虎之皮人常寢處之，何哉?虎用力，人用智;虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一②，而智之用百;爪牙之用各一，而物之用百;以一敵百，雖猛必不勝。故人之為虎食者，有智與物而不能用者也。是故天下之用力而不用智者，與自用而不用人者，皆虎之類也。其為人獲而寢處其皮也，何足怪哉?

導(dǎo)讀：人之所以為萬物之靈，一則有發(fā)達(dá)的大腦，因而有高于萬物的智慧;一則有發(fā)達(dá)的雙手，因而能制造并使用工具。有這兩點，因而能無敵于天下。但有的人，有大腦而不會用智，有雙手而不會使物，以至于只能"自用而不用人"，那么其結(jié)果必將是"為人獲而寢處其皮"，實在太可悲了。

注釋：①又倍其力：它的力量又加倍了。②力之用一：力量的功用只有一點。

精練：

一、解釋加點的詞

1.虎之力于人不啻倍也()()2.而虎之皮人常寢處之()

3.則人之食于虎也()4.然虎之食人不恒見()

二、翻譯

1.故力之用一，而智之用百。

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2.是故天下之用力而不用智者，與自用而不用人者，皆虎之類也。

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3.其為人獲而寢處其皮也，何足怪哉?

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三、作者在本文中告訴我們一個什么道理?

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【參考譯文和答案】

說虎

老虎的力量同人相比，所差不止一倍?；⒆ρ冷h利，而人沒有那樣的尖爪利牙，老虎的力量又比人大幾倍，所以人被虎吃掉，沒有什么奇怪的。然而虎吃人不常見，而虎皮人常常鋪它用它，為什么呢?虎用力氣，人用智慧;虎用自己的爪牙，而人借助外物。所以力量的功用只有一點，而智慧的功用非常之多;爪牙的功用是一，而物的功用是百;用一來對抗百，即使勇猛必不獲勝。所以人被虎吃掉，是有智慧和外物而不用。所以天下用力而不用智慧的人，與只仗自己一個人而不發(fā)揮大家作用的人，都是虎的同類。它被人所獲，被人所殺而用其皮來坐臥，有什么值得奇怪的呢?

一、1.與人相比止 2.坐臥 3.被 4.不常見