導語：如何才能寫好一篇會計事務所實習總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

身為會計專業的學生，同時又對審計懷有濃厚的興趣，因而我選擇到會計師事務所實習，嘗試去感受審計工作的甜酸苦辣。

正式實習的前幾天我就已經在網上查清楚到工作地點的公交路線，又牢記著具體的地址，心想萬無一失了。誰知道實習的第一天按著在網上查出來的路線下車后，問了在車站維持秩序的保安和好幾個路人都沒有一個人知道我工作的那棟大廈在哪里。我著急了，怎么可以在實習的第一天出現這種意外呢？于是我見到保安人員就攔截，終于我碰到的第二個保安知道大廈的所在，朝他指著的方向望去才發現那棟大廈正在裝修，整棟建筑都被竹竿和綠色的尼龍布給包起來了，怪不得我老找不著。在我的加速奔跑下最后在上班時間的前五分鐘到達了辦公室。

辦公室給我的第一感覺就是“空密交錯”。“空”指的是偌大的辦公室卻沒幾個辦公人員；“密”指的是一排排的辦公桌上擺滿了層層疊疊的紙張。簡單的景象卻深刻的反映出了審計工作的最本質的特點：忙。辦公室里工作的職員少是因為大部分的員工都出外勤了，而辦公桌上堆滿的是審計報告的工作底稿。審計工作的大部分就是由外勤和出具審計報告構成的。找到了自己的位置后我的上司給我的第一個任務就是看底稿。我才發現審計工作也分很多種，最普遍的當然是年度審計啦，除此之外還有勞保金的審計，離任審計等專項審計。而目前等待整理的底稿中最多的就是年審了，我就先看年審的底稿。其實底稿的格式都一樣，首先是封面，接著是索引，然后是總體的審計計劃，最后是具體業務的審計。

由于前三項的內容都相似，所以對我來說價值最大的就是具體業務審計的部分了。這部分是審計工作的精髓，凝聚了審計工作的過程。審定了的科目都匯集與此，每個科目都由具體審計計劃，審定表，抽查表組成。后來我從上司口中得知并不是每一個會計科目都有審定的必要，只有被審計單位年度財務報表上出現了的科目才需要審定。而審定表上需要填寫的內容有年初審定數，就是財務報表上的年初數；未審定數，就是我們核對了被審計單位的明細賬與總賬相符后，總賬上填寫的科目的本年發生額；已審定數，就是把年初數和發生額相加后的本年余額。一般來說，已審定數是和被審計單位提供給我們的財務報表上的數字相同的，如果出現不符就是被審計單位的財務工作出現問題了。除了核對明細賬和總賬外，審計人員還需要從被審計單位的賬簿中抽出一定數量的業務，再檢查這些登記入賬的業務的記賬憑證是否填寫正確，記帳憑證后附有的原始憑證是否齊全。而這項工作的過程就記錄在抽查表上。如果財務報表上的存在本年沒有發生額的科目，那么這個科目就沒有抽查的必要了。

大概看懂了一點審計工作底稿后，我就開始整理工作底稿的工作了。其實這是一個重復性很強的工作，但由于每間公司的業務不同，底稿的內容也各不相同，我就趁著這個機會努力吸取知識，找出不懂的地方抓緊時間請教上司，卻也感到其樂無窮。畢竟理論與實踐是有著差別的，有時候甚至存在鴻溝。而實習的一個重要目的是感受這些鴻溝并對此作出應有的思考。

我實習的第一個感悟是實習價值的高低取決于自身的積極性。在一個完全陌生的環境里，有太多太多的事情你沒有能力把握了。比如是否可以碰到一個主動教導你并且放手讓你做業務，再指出你的錯誤幫助你進步的上司。能遇到這樣的上司實屬難能可貴，一般情況下前輩們都只顧著自己的工作，交代你做些基本的業務，做好了他看到有錯誤的地方就自己改掉了，也不會特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底規范與否根本無從知道。這時候解決的辦法就只有碰到疑惑的問題時抓住時機去發問，把握自己可以把握到的盡量讓實習更具價值。

第二個感悟是實習不但是一個提高動手能力的機會，更是一個鍛煉交際能力的時機。與辦公室里的上司前輩們保持良好的關系，可以讓你盡快的熟知公司的情況，在遇到困難的時候也能夠及時的得到幫助。很高興的是我做到了和公司的前輩以及實習生相處融洽的這一點，讓我在實習期間心境愉快并得到意外的收獲。第三個感悟是在不斷的挖掘與發問中我漸漸了解到內資會計師事務所在激烈的行業競爭中的生存困境。為了盡可能的降低營業成本，以比較優惠的價格吸引客戶，留住客戶，內資所的一些工作程序存在著不太規范的情況。比如信函的發放上，規范的做法是會計師事務所直接把信函送到被函證的單位的，但內資所為了節約成本會讓被審計單位自己完成函證。在事務所林立的情況下，一方面事務所要創造利潤，另一方面要保證審計報告的質量。當兩者產生矛盾的時候，特別是發生尖銳的矛盾，關系到事務所生存發展的情況下，很多時候事務所會以折衷的方法，降低審計工作質量來謀求生存。

隨著時間的流逝，實習生日漸增多，由于我是第一個進公司的實習生，學習東西比他們早，工作也完成得不錯，負責管理實習生的職員就把教導后進實習生整理審計工作底稿的工作交給了我去完成。所謂人多力量大，在大家的努力下很快經過整理的底稿替代了沒整理的底稿占領了一個又一個桌面。這時實習生的管理員就教我如何對已經整理過的底稿進行歸檔、裝訂、貼條、保存。

由于工作并不難，我很快就把從整理底稿到將底稿保存到鐵柜里的這條流水線掌握到手了。當哪個實習生沒有工作問我有什么可以幫忙的時候我總能交代她們新的工作，也很樂意把我掌握到的知識告訴她們。因為其他實習生對前輩們都有畏懼感，同時覺得我能把工作都完成得很好，所以她們碰到問題的時候就會選擇首先向我詢問；又因為管理員在實習生中與我溝通得最好，所以有什么任務都會交給我去做。最后就變成這樣一種局面：辦公室里名字被叫得最多次數的就是我了，從剛開始在辦公室里走漸漸變成在辦公室里跑來跑去。由于交給我的工作比較多，而幫助其他實習生解決一些工作上的問題也需要時間，我無法在短時間里完成交與的任務。

所以我開始把手上的工作分派給其他工作量比較少的實習生，讓每個人都有充足的工作。再后來，實習生的數量繼續增多，中間就會出現一些溝通方面的問題。實習生中碰到諸如此類的問題時她們也會告訴我，希望我能夠從中幫忙解決。而我在盡力化解溝通障礙的同時也能保持與實習生非常良好的關系。

篇2

會計師事務所實習心得范本一學校為了加強我們對所學理論知識的理解和掌握，于大三第一學期末即200*年*月*日至**日安排了一項分散實習，有關會計崗位的實地實習。基于學校安排，在邊麗潔老師的指導下順利地完成實習。于200*年元旦過后直接去唐山會計事務所實習。該事務所辦公地點在唐山市路北區建華西道1號，實習期間先了解事務所的總體情況，然后跟著出納學習，最后跟會計實習。實習的目的：把所學兩年半的理論知識與實際操作結合起來，找出差距，看應如何處理所發現的問題。總結一下所學專業知識的不足之處，不扎實的地方，找出需要重新鞏固的知識，學會了和同事溝通，以及在社會工作中應該如何為人處事。

實習的內容：先了解事務所的發展史以及各個機構的設置情況，事務所的規模、學習;最后是跟著會計實習，看會計如何處理業務。實習的心得體會：剛到單位時，感覺同事們都很隨和，很好相處，感覺社會并不象別人所說的那么險惡，對社會又充滿了信心。事務所的指導人給我耐心講解了有關事務所的概況、規模、機構設置、人員配置等等，使我認識到對一個大事務所也只能是從整體上認識了解一下，至于內部具體的細節是怎么也弄不清楚的。先對事務所有個大概了解，再對自己的崗位工作有所認識，要知道事務所設那個崗位的目的，要達到預期的效果，才能保證事務所的正常運行。在財務部跟隨出納實習時，先了解事務所的財務制度，國家對庫存現金的規定，以及收、付現金需要遵循的程序。看著出納工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據時審核手續是否齊全，然后收款，點兩遍現金，然后向交款人說明金額，并分幣種放好。若需要找零錢也需點兩遍，然后在原始單據上蓋現金收訖章，留下記賬聯，將其他的交給對方。然后編制現金收款憑證，登記現金日記賬。這一程序和我們在學校學的理論一樣，要分清責任，按規定處理業務。

會計師事務所實習心得范本二實習已經過去將近一個月了，思前想后還是得總結一下打工生活滴～反正開學得交實踐論文，那 就不妨一石二鳥啦，身為會計專業的學生，同時又對審計懷有濃厚的興趣，因而我選擇到會計師事務所實習，嘗試去感受審計工作的甜酸苦辣。

這個假期，我進入了會計師事務所，開始了我的實習生活。這是一家小會計師事務所，包括所長在內有10名注冊會計師。事務所的業務主要為年報審計、改制審計、破產審計、記賬、資產評估等業務。

為了能夠在實習過程中學到更多東西，就得先要有扎實的專業知識。因為我本來學的是會計，對于審計知識還是有些陌生。在去參加實習之前，我學習了審計的一些基本知識：比如一些基本的審計程序，各個業務循環的一些知識，還有關于風險導向審計，關于一些重點會計科目的審計要點。之前的關于理論知識的學習，對我后來的實習奠定了堅實的基礎。。

在實習那段期間，我主要從事寫工作底稿、抽查憑證、復算利率等工作。從第一天進會計師事務所學習他們做的工作底稿，學習怎么抽查憑證，理解怎么復算利率開始，隨著參加的項目越來越多，越來越復雜，隨著對審計業務的熟悉，我開始喜歡上了事務所的工作。每一天，我都按時去上班，改掉了我睡懶覺的習慣。每一天，我都勤勤肯肯地做事情。每一天，我都會解決一些審計實務方面的問題，讓我的理論知識得到運用的同時，也讓我認識到了理論與實務的一些區別。

實習的前幾天，我沒有參加任何項目，而是先學習他們以前審計時留下的工作底稿。以前學習審計工作底稿那一章的時候覺得很難記住審計工作底稿中應包括哪些內容。但是在看了他們做的底稿之后，一下子就把內容記住了。到現在，我總算是體會到了理論與實踐相結合所能產生的巨大的正效應。審計工作底稿，首先是要有一個關于底稿中的符號說明，還有索引號之類的。接著就是要有審計業務約定書、管理層聲明書、審計后出具的報告以及審計過后的財務報表。關于被審計單位的營業執照、納稅登記表、基本情況說明一類的也應該整理于審計工作底稿中。如果被審計單位屬于特殊行業，還應該提供相關的文件。最后就是實施審計程序的過程中所產生的一些工作底稿、各會計科目審定表和一些憑證抽查記錄。實施了盤點程序的，還要有相應的盤點表。實施了函證程序的，函證也應該包括在其中。大概看懂了一點審計工作底稿后，我就開始整理工作底稿的工作了。其實這是一個重復性很強的工作，但由于每間公司的業務不同，底稿的內容也各不相同，我就趁著這個機會努力吸取知識，找出不懂的地方抓緊時間請教上司。畢竟理論與實踐是有著差別的，有時候甚至存在鴻溝。而實習的一個重要目的是感受這些鴻溝并對此作出應有的思考。

抽查憑證也是一項非常重要的工作。因為每一年企業都會把去年的報表拿到事務所審計，由事務所審計后出審計報告。所以，抽查憑證是必不可少。既然是抽查憑證肯定就不是每一筆業務都要過目，要抓住每個科目的重大發生額，這不僅僅是要有很強的專業知識，而且還要有豐富的實踐經驗。前幾次都是由事務所的老師引導我們，教會我們怎樣去判斷是否抽查這筆金額。在經過反復幾次的實踐后，我漸漸地可以自己獨立的抽查憑證，但有時候還是不能準確把握要抽查的金額，可能是缺乏一些經驗吧。

在審計的過程中也會遇到一些計算，比如貸款利息，存款利息等。這些我們要根據企業提供的銀行原始憑證進行復算，再對照企業做的帳。檢查企業是否按照實際的利率計提利息。很多事情看似簡單，但是一旦上手有時就挺復雜的。或許這就是實踐與理論的差別。

我實習的第一個感悟是實習價值的高低取決于自身的積極性。在一個完全陌生的環境里，有太多太多的事情你沒有能力把握了。比如是否可以碰到一個主動教導你并且放手讓你做業務，再指出你的錯誤幫助你進步的上司。能遇到這樣的上司實屬難能可貴，一般情況下前輩們都只顧著自己的工作，交代你做些基本的業務，做好了他看到有錯誤的地方就自己改掉了，也不會特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底規范與否根本無從知道。這時候解決的辦法就只有碰到疑惑的問題時抓住時機去發問，把握自己可以把握到的盡量讓實習更具價值。所以不但是一個提高動手能力的機會，更是一個鍛煉交際能力的時機。與辦公室里的上司前輩們保持良好的關系，可以讓你盡快的熟知公司的情況，在遇到困難的時候也能夠及時的得到幫助。很高興的是我做到了和公司的前輩以及實習生相處融洽的這一點，讓我在實習期間心境愉快并得到意外的收獲。

第二個感悟是實踐與理論既有聯系又有區別。理論是實踐的基礎，我們書本上的知識都是我們實踐的基礎，有許多知識不是一目了然的。需要我們掌握非常熟練后加以應用。而且書本的知識都只是概論，至于細節，具體的方法還是要我們在實踐中去理解，去總結。這應該是這次實踐最大的收獲吧

篇3

會計事務所實習心得范文一

今年暑期，本人于20xx年xx月10日至23日在xx食品有限公司財務部進行了為期兩周的專業實習。

課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。

就比如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習更加有意義。

此次的實習為我們深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我們在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應該具備的各種能力。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律，法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應該多學些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎!

以下是此次實習中的一些心得和體會:

(一)會計作為一門應用性的學科，是一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。

會計工作在提高經濟在企業的經營管理中起著重要的作用，其發展動力來自兩個方面：一是社會經濟環境的變化;二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是根本的動力，它決定了對會計信息的數量和質量的需求。本世紀中葉以來，以計算機技術為代表的信息技術革命對人類社會的發展產生了深遠的影響，信息時代已經成為我們所處的時代的恰當寫照。

(二)在這個與時俱進的時代里，無論是社會經濟環境，還是信息使用者的信息需要，都在發生著深刻變化。會計上經歷著前所未有的變化，這種變化主要體現在兩個方面：一是會計技術手段與方法不斷更新，會計電算化已經或正在取代手工記賬，而且在企業建立內部網情況下，實時報告成為可能。二是會計的應用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業制造環境的變化以及管理理論與方法的創新，而后兩者又起因于外部環境的變化。

(四)會計電算化是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應用，首先帶來數據處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會計后對傳統會計方法、會計理論都將發生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理體制的變革。會計電算化促進著會計的規范化、標準化，通用化促進著管理的現代化。

實習單位是以半手工、半電算化方式進行會計核算的，手工核算的主要有材料的核算、產品成本的核算。工資核算及報表的編制通過數據的匯總主要以電算化來實現。

(五)通過此次實習，不僅培養了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始。而且充分認識到自己的不足，由于電算化并不是每一個單位都可以普及，現在我國很多會計主體都是以半手工、半電算化的方式進行會計核算，所以在實習的同時對學校沒有學到的珠算知識進行自學。

處在這個與時俱進的經濟大潮時代，作為一名財會專業的學員，在校學習期間應更好的學好財會專業里的專業知識，打好理論基礎;在財務實習的時候按要求認真參與每一個實習的機會，總結實際操作中的經驗和積累學習中自身的不足，密切關注和了解會計工作發展的最新動向，為以后即將從事的會計工作打下堅實的基礎，走向工作崗位時，能夠讓自己成為一名名副其實的財會專業人才，在大浪淘沙中能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學為社會經濟做出自己應有的貢獻。

會計事務所實習心得范文二

一個多月的暑假過了大半了，歷時一個月的專業實習也結束的很匆忙。一個月很短也很長，讓我還沒在公司工作煩呢就結束了，同時也讓我學到了很多東西，受益匪淺，感覺這個暑假都變充實了，在唐山******有限責任公司的實習既開闊了視野，又增長了見識。下面是我從這次實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計知識和道理：

會計在公司里占據著越來越重要的地位，會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。

有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬到實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。只有把從書本上學到的理論應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。

平常在學校學到的都只是課本上的知識，缺乏工作經驗，還不能滿足會計工作的需要。為了積累關于會計專業的工作經驗，我在唐山三友集團氯堿有限責任公司獲得了一次十分難得的實習機會。實習期間努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領導交辦的工作，得到學習領導及全體工作人員的一致好評，同時也發現了自己的許多不足之處。

這里的同事對我非常和氣，他們耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容，又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑也是有問必答，尤其是會計的一些基本操作，都給予了細心的指導，我很感激他們對我的教導。

在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他們的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。

在這里我的收獲很大，我學會了錄入業務、記賬、登帳、填制記賬憑證(ww.yjbys.com)、使用打印機等好多的知識，掌握了會計工作的基本流程，也學到了不少為人處事之道，認識到不斷學習的重要性，更多的了解了會計專業的特點，發現電算化在公司的使用日益普遍等等。以下就是我的實習收獲和所得。

公司里憑證的填制已經基本上由電腦生成打印機完成，很現代化，而且我發現這里所使用的用友軟件很方便快捷，網絡已經能很好的為公司服務了。

在結賬以前必須先對賬，對賬主要是為了發現和糾正記賬過程中出現的差錯。因為在會計核算過程中難免會出差錯，而且差錯可能出現在各個環節，如記賬憑證填制中的錯誤、記賬過程中的錯誤、實物保管過程中的疏忽等等。因此，在會計期末將賬簿同會計憑證、其他賬簿、實存物資相核對，可以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符，是會計信息真實可靠的保證，同時為報表的編制打下了良好的基礎。

對賬中的錯誤讓我又重新溫習了查找錯帳的方法：差數法、尾數法、除二法、除九法。除二法是復賬用的,除九法是查數字顛倒的,差數法是查少計賬的, 尾數法是用來查少計尾數的。

還可以這樣分成兩種方法，一、查找漏記、重記錯差的方法。總帳與分帳不平時,如果差錯數是72,就得先看憑證上有無72這一筆數字。如果發現有這一筆,就應看有關帳戶是否有漏記、重記的情況。二、查找反方向差錯的方法。這種反方向的差錯數,一定是偶數,可用2除盡。所得的商數就是差錯數。

電算化在公司的普及使用，讓我對電算化又有了更新的認識，會計電算化是會計技術和計算機技術相結合的產物，會計電算化的不斷發展，要求會計電算化人才培養要突出實務性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應和進入計算機會計實務環境，能夠熟練從事手工會計操作和運作財務軟件，具有從實務中學習和進步的能力。會計電算化人才是一種復合型人才，無論其側重哪一方面，都應該擁有足夠的會計和計算機兩方面的知識，懂得計算機技術手段，能將會計工作轉化為計算機應用;要熟知一些計算機環境下的會計運作方式和模式。

在我國，隨著經濟的持續發展，對會計類專業人才的需求一直處于一種上升的趨勢，即使是大學生人數激增，畢業生就業困難的今天，會計類專業的就業形勢也明顯的比其他專業的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經類專業一直處于領先，根據調查結果顯示，社會對會計電算化專業畢業生需求意愿較強，九成單位有長期需求。

因為公司分工較細我是在銷售部實習，所以涉及到的都是和資金流入有關的會計科目，應收賬款很常見，使我對應收賬款有了更多認識。應收賬款是指企業因賒銷產品、商品或提供勞務而應向購貨單位或接受勞務單位收取的應收款項，是企業因銷售商品、提供勞務等經營活動所形成的債權，是企業流動資產的一個重要項目。

隨著市場經濟的發展，商業信用的推行，企業應收賬款數額普遍明顯增多，應收賬款的管理已經成為企業經營活動中日益重要的問題。應收賬款的功能主要有以下方面：1、擴大銷售，提高了企業的競爭能力。2、減少庫存，降低存貨風險和管理費用的開支。

篇4

【關鍵詞】審計學原理，課程改革，教學改革

一、高等院校《審計學》教學現狀

《審計學》作為大三、大四必修課，難度較高。一方面，其課程理論性強，一般包括審計的基本理論、審計模式、審計的基本方法、審計效果評價等。內容比較抽象，專業術語多，很多大學生剛接觸時較茫然，提不起興趣。另一方面，審計學和其他學科有一定聯系，很多審計方法是基于會計、財務管理基礎知識之上，如果相關基礎知識不扎實，學習起來也會有一定難度。

目前，高等院校審計學課堂，普遍存在“低頭現象”。主要存在“不愿意聽”和“聽了也不懂”兩種情況。審計學課程理論知識枯燥，不少同學認為該課程和就業沒有必然聯系。所以很多同學不愿意聽。另外一部分同學，雖然認真聽了課，但由于大一大二基礎知識不扎實，加上審計課程專業術語較多，對學生邏輯思維要求較高，學習起來較為吃力。而與此同時，作為知識灌輸者的高校老師在教學過程也普遍存在教學方式較傳統，自身缺乏實踐經驗、課堂沒有采取手段調動學生積極性，缺乏互動等現狀。

二、審計學教學過程中存在的問題

（一）課堂案例不到位

目前，審計學教學大多以理論書本知識為主。缺乏相關案例，即使有案例，學生參與度也不高。就審計學而言，一般案例分析普遍存在以下幾種情況：一是案例脫離實際，很多教師在教學過程中沿用以往案例，學生難以理解，興趣不高；二是案例問題都是針對某會計科目存在的問題進行設問，停留在問題表層，而對于問題產生的根本原因沒有進行詳細分析，學生分析和解決問題的能力得不到提高；三是章節之間缺乏聯系，學生難以將所學零碎知識貫穿成整線，邏輯分析能力和綜合思維能力得不到提高。

（二）師資力量薄弱

審計學這門課程一般是院校自有教師進行講授。而這些教師大部分是直接從校園跨入另一個校園，缺乏相關企業實踐經歷。在授課過程中，也難以將理論與實踐相結合，對于目前市場需要什么類型的人才了解不夠。而審計學作為一門專業性較強的課程，需要教師具有一定的專業技術能力，目前很多高校授課教師除教師資格證之外，并不具有相應的專業技術資格證書。

（三）理論知識與實踐環節斷層

審計是一門實踐性很強的科目，和審計直接相關的工作崗位是會計事務所。在審計學課堂教學過程中，多停留于書本知識的傳授。一方面，事務所的真實工作情況學生僅通過書本知識的學習無法了解。尤其是在“審計流程’’這一章節：從接受業務委托、了解審計業務環境、實施風險評估、實施控制測試和實質性程序到最后出具審計報告整個環節。學生如果不參加相關的審計實習很難理解整個審計流程以及各流程當中的注意點。

三、改進措施

（一）案例教學

案例教學是哈佛首創的一種教學模式，在哈佛，案例教學占總教學內容的80%。被許多商學院效仿。案例教學，不僅要求教師熟悉書本理論知識，更要求教師對案例的前因后果有詳盡的把握。在案例教學過程中，教師更多承擔的是引導者，以情景帶入形式，讓學生能夠透徹理解審計學的理論知識。另外，教授過程應注重“大案例和小案例相結合”，針對特定知識點，結合生活實際引入簡短小案例；而對于整個章節全部內容，則采用大案例形式進行知識點的貫穿，將零散的書本知識串成一條線安插在案例當中。在審計學原理授課過程中，教師亦可在每章節引入相關案例，再拋出重要知識點。

（二）加強師資隊伍建設

教師是高校教學過程的中堅力量。因此，國內高校在人才招聘環節，應大力引進企業人才入校給學生上課或是給在校教師進行專業培訓。比如：香港理工大學就有很大一部分教師來自于企業，他們白天上課，晚上來校授課，對于培養學生的綜合實踐能力有良好的效果。此外，學校還應當給青年教師提供專業技術培訓的機會，提高師資隊伍“雙師型人才”的比例，另外適當安排青年教師假期參與相關實習，了解事務所對人才的需求、社會對人才的需求。從而把握教學方向、進行教學改革；尋找技術服務或研究開發項目；加強與企業的密切聯系，能夠給本校在校生提供“頂崗實習”的機會。

（三）理論與實踐相結合

畢業生與企業需求之間仍存在一條不可逾越的鴻溝。很多畢業生踏入工作崗位會發現大學學的知識根本用不上。其實并不是用不上，而是因為理論知識和實踐環節出現了斷層現象。審計學這門課程有必要向學生提供動手實際操作的機會。一方面，學校應當建立相應的審計實驗室并引進審計軟件，安排至少1/3的實課程，將實踐課程放在學期中間，讓學生在積累了一定的理論基礎知識后，通過實踐主動發現問題，帶著疑惑再次回歸課堂理論知識的學習。另一方面，學校領導層還應當與當地企業和事務所對接，了解目前事務所對人才技能和素質的要求，為在校學生需要具備的知識、能力和素質提供方向，安排學生暑期參與到相應的審計項目中。真正做到“產教融合”。

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（一）構建課程實訓、階段實訓、綜合實訓三位一體的校內實踐教學體系

科學的實踐教學體系是培養學生實際操作能力的基礎，學校應在會計專業教學體系上增加或突出實踐性教學和技能訓練模塊，逐步建立課堂實訓、階段實訓、綜合實訓三位一體的校內實踐教學體系。第一，課堂實訓。主要指教師在授課過程中，除了必需的理論知識講授外，重要的是根據崗位需求對學生進行實踐指導，學生根據所給實訓資料親自動手操作。包括會計基礎實訓、財務會計核算實訓、成本核算實訓、會計電算化實訓、納稅會計實訓、出納業務技術實訓、會計報表編制與分析實訓。第二，階段實訓。指相對復雜的實訓課程。如完成一門課程或項目的學習后，帶有總結性的實訓。比如，在財務會計學習結束后，留出一個星期的時間進行本課程的階段綜合實訓，對整個財務會計核算的內容進行全面的整合、實訓，使學生對這門課程有一個全方位的掌握，把相對分散的知識和技能利用階段實訓串聯起來。第三，綜合實訓和頂崗實習。在畢業前的一個學期，可以利用4～5周的時間在校內綜合模擬實訓室進行綜合實訓，按照會計工作崗位、分組實習，內容涵蓋整個財務工作流程。完成綜合實訓后，同學們從心理上應該對會計工作不再畏懼，而是充滿信心去實際工作崗位迎接挑戰，進行頂崗實習，從而順利地完成從學校的學生到社會的員工的角色轉換。

（二）提高專任教師實踐能力，聘請有經驗的人員擔任實踐指導教師

第一，加強對教師理論水平和實踐能力提高的訓練，有計劃有步驟地鼓勵教師到企業現場實習，定期組織教師外出培訓、參觀學習，參加如會計師、注冊會計師、資產評估師、注冊稅務師等社會職業資格考試，并取得相應資格證書，建設真正的“雙師型”隊伍。另外，減輕會計教師的教學工作量，建立會計教師定期到會計事務所等部門實際鍛煉和調研的制度，作為教師考核指標之一。在培養年輕教師攻讀更高學位的同時，鼓勵他們在企業界兼職。第二，根據實際情況，把職業界具有實踐經驗的人員請進學校，擔任兼職教師或客座教授，既讓他們指導會計教學工作，進行教師培訓，又讓他們擔任會計課程教學，把企業中的實際業務帶到課堂中，引導學生們發現、解決實際問題，增強說服力和實踐指導性，以彌補在校專任教師實踐經驗的不足。

（三）進會計實踐性教學的形式與方法

第一，實施單元教學設計。單元教學即把課程按職業崗位劃分成若干單元，對每一個單元實施教學時，都要進行單元設計。首先確定能力目標，然后由教師實施項目引導、任務驅動，根據能力要求分配布置若干任務，以學生為主體進行實訓練習。教師在學生實際操作過程中進行指導，并對存在的問題及相關的理論知識進行歸納總結，使同學們在不斷的操作中提高技能水平和理論水平，最終達到能力目標的培養。單元教學對教師提出了更高的要求，每個單元布置的任務，教師必須親自做過、體驗過，否則，無法對學生進行針對性培養，對學生操作中提出的問題也無法解決。第二，觀摩教學。觀摩教學指帶領學生到企業、銀行等單位參觀，了解有關會計業務的范圍、內容、流程等內容，使學生切身感受實踐的生動性，并從實踐活動中回顧所學的理論，加深對理論知識的理解。要達到好的觀摩學習效果，必須做好以下工作：一是觀摩學習要有計劃。包括了解被參觀單位的單位性質、機構設置、所屬行業、業務規模、經營狀況、財務機構的設置及職責分工、相互牽制制度及業務流程等。重點放在原始憑證的認知以及憑證、賬簿、報表之間的依存關系。二是學生提前閱讀觀摩學習指導，了解觀摩學習的有關程序、內容和應注意的事項，有助于提高觀摩學習的效率和質量，同時達到縮短在被參觀單位停留的時間，減輕被參觀單位及有關崗位人員負擔的目的。三是教師要對觀摩學習進行適當指導。指導教師應對整個觀摩學習的過程進行有效的監控和適當的指導，確保觀摩學習活動按照計劃的時間和緩解順利進行，完成觀摩學習計劃所確定的學習內容，實現觀摩學習的目標。第三，演示教學。

二、結語

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【關鍵詞】基礎會計實踐教學學生動手能力

一、理論與實踐相結合，互動教學，提高學生的思辨能力

實踐教學和理論教學分屬兩種不同類型的教學方法，但實踐教學并不是一個封閉的教學體系，與理論教學之間也不是各自為政，“井水不犯河水”，而是相互聯系，相互促進的，你中有我，我中有你，共同為高素質人才培養，提高學生的思辨能力發揮作用。

在會計教學過程中，教師不要一味的講授，而應該調動學生的積極性，讓學生自己動手，做到精講多練，學生的學習效果會更好。比如，在講授會計憑證和會計賬簿的過程中，如果教師只是講授理論，學生會覺得非常枯燥。如果教師對憑證和賬簿的基本知識講述之后，就讓學生練習填制會計憑證和會計賬簿，學生興趣得到提高，也學到專業知識和技能，并能體會其中奧妙。再比如，在講授財務報表的時候，教師可采用“教師講授報表的編制方法——學生練習——學生體會——教師總結”的模式，在這個模式中，教師不要用過多的語言和太多的時間去講財務報表該怎么編，講得太多，學生會覺得繁瑣，容易失去興趣。而應該讓學生多做，學生的積極性得到提高，教師也教得輕松，學生更是真正學到實用的知識，在實踐與理論雙重教學中提高思辨能力，達到事半功倍的效果。

《基礎會計》學科由于專業術語的抽象、深奧、枯燥，加上職高學生缺乏感性經驗，因此學生在學習過程中往往參與性差，形成被動性學習。學生習慣于聽教師講，很少去自己閱讀教材和對知識進行梳理，因而往往學習效果差，教學效率低的結果。認知心理學表明：學生積極的能力觀對于知識攝取過程和行為具有重要影響。任何一種能力的培養都必須在一定的情景之下，通過學生參與活動才能實現。

二、實踐教學與學生主體性的提高

實踐教學顛覆了理論教學中教師的主體地位，學生將從教學的邊緣走向教學的中心，取代教師成為學習的主體，這是學生能力形成的必由之路。在實踐教學過程中，學生不再是被動的知識接受器，而是主動參與實踐和探索，積極獲取相關知識和技能。當然實踐教學以學生為中心，并不是徹底否定教師的作用或教師不再需要了，而是重新認識和定位教師的地位，使其由主體地位轉向主導地位，教師還是教學的組織者、設計者，學生學習的引路者、指導者，學生在教師的指導下發揮自己的主觀能動性，主動實踐和探索，以形成相應的能力。

三、實踐教學與學生興趣的培養

《基礎會計》既是會計專業的入門課程，又是該專業的核心課程，學習這門課程，主要應掌握理解和掌握三方面的內容：基礎理論、基本方法、基本技能，并為學習財務會計等后續會計專業課程的學習打好基礎。興趣是求知的原動力“，知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有“好之”“、樂之”方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望。而學生在具體的實踐教學，在校內實訓教學與校外實訓教學實踐別能提起學習的興趣，充分調動學生動手能力，能提高學生的學習積極性、主動性和豐富的想象力。

四、加強實踐教學，拓展學生的實務操作技能

要想傳授學生的實踐技能，教師必須首先加強實踐教學，親臨企業參與會計操作，提高自身的專業技能水平。對此，學校應積極創造條件，有計劃安排會計教師到大中型企業、會計事務所進行專業實踐，了解和熟悉實務工作，提高實際操作能力和應用能力。鼓勵會計教師加強與銀行、工商、稅務、會計師事務所的聯系，收集資料，作為教學案例或實驗材料，為實踐教學提供真實的數據。鼓勵教師參加全國會計職稱、技術資格考試，成為既有一定的專業理論知識，又有很強的實務操作技能的“雙師型”教師。

五、完善實踐教學與提高學生動手能力培養的思考與建議

（一）充分利用現代化的教學手段及方法，改進實踐教學方式

逐步采用現代信息技術手段，采用多媒體技術進行教學，可引進或組織教師自行制作教學課件，對課程的內容力求以形象直觀的形式進行表述。建立校園網，將《基礎會計》課程的教學大綱、教學方案、習題、課件、實驗指導和參考文獻等教學資源在網上運行，供學生查閱。在實踐教學方式上，強化案例教學，將理論教學活動與實踐教學有機結合起來，一方面通過案例教學和社會調查活動提高學生的興趣，另一方面通過案例教學將會計教學活動與會計實踐有機結合起來，在學生學習和掌握了一定會計理論知識的基礎上，組織學生參與社會調查活動，搜集會計案例。

（二）更新教學管理理念，完善實踐性教學支撐體系

在目前中等職業學校教學質量的評價中，總是以統考成績及用成績的排名來衡量教師水平，即以分數定乾坤，從而導致教師緊張、焦慮、嫉妒等負而情緒的產生，沒有注意到基礎會計是一門實用性、技術性很強的學科，能否采取從理論評估到實踐性、實用性、技能的熟練程度、指導能力等多個層次評估，并在指導思想上積極提倡教師自身的心理調節、社會適應能力、倡導和諧、合作、民主的學校組織文化，值得研究。《基礎會計》是財會專業的入門基礎課，對財會專業學生后續會計課程的學習，影響至關重要，這門學習會計基本技能的課程學好了會收到事半功倍的效果。因此，利用充足的課時量，有效地改進教學方法，才能使學生較好地掌握會計核算基本理論，基本知識和基本技能，為進一步學習后續課程奠定堅實的基礎。在教學中，除了使學生精通會計之道，提高業務素質，更應該讓學生提高自己的職業素質和操作能力。要培養引導學生充分利用掌握的。

（三）創新校內仿真實驗教學方法

在會計實務學科教學中，于良多會計流程和操作是需要有實際憑證、賬表等來輔助認識的，這一點對于從未接觸過財會_[作，對會計中的憑證賬簿，職能崗位，操作流程缺乏感性認識的職高學生來說顯得尤為重要。

因此對會計實務操作的感性認識教學是職業中學會計實務教學非常重要的教學環節。校內方針實驗教學就顯得尤為重要，校內仿真實驗要求有仿真的會計實驗資料和計算機設備，實訓項目貼近企業實際，使學生感受近似真實的工作環境。為解決目前模擬實驗重核算、輕審核的問題，可以在實習資料中加入一些存在問題的原始憑證。在會計仿真實驗中可采用演示和插播實驗教學方式。教師在實習進行前，借助于多媒體，對實習內容進行演示，使學生對會計核算的全過程有一個全面的了解]。根據教學需要隨時插播相關的電子資料，側重解決教師實習輔導中的重點內容與難點問題，如可插播銀行票據處理過程、企業生產工藝流程和賬簿的裝訂保管等圖片、動畫和音像資料。

同時還要注意，實訓基地的構建是構建實踐教學平臺的物資條件，要實現講練結合，使每一位同學都有訓練動手的機會，很大程度上要依靠實訓基地的教學設施與場所。實訓基地的建設必須在科學規劃的前提下進行，幾年來我校根據市場和會計專業教學發展的具體要求，建設了會計手工模擬實訓室、會計軟件操作機房、納稅申報實訓室，初步建立了多手段多形式的自開放實訓室。

（四）密切校企合作，開發校外實訓基地

高職教育構建實踐教學平臺的目的，是以市場需求和學生就業為導向，建立緊密的校企合作是會計專業實踐性教學的方向所在。實現校企合作的途徑很多，第一，派教師到企業、公司、會計師事務所掛職、頂崗和社會實踐，積極開展技術服務。第二，與行業的知名企業建立依存關系，充分利用教學科研資源優勢，為企業提供培訓、咨詢，更好地服務地方經濟的發展。第三，有計劃的組織學生到企業參觀、考察、實習，開展會計情景教學，這樣對專業的發展和畢業生就業也有促進作用。第四，學院聘請行業專家擔任會計專業指導委員會成員或來校講學講座，加強了實踐教學指導的針對性。通過“走出去，請進來”的辦法，構建開放的校外實訓基地。

（五）配備有經驗的專職會計模擬實訓指導教師

學校除了選擇校內會計實訓指導教師，還可以聘請企業中有經驗的高級會計人員到學校進行指導，增加學生實驗的現場真實感。這些對于提高學生的實際操作能力有很大的幫助。

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一、當前會計教育存在的問題

1偏重于會計專業理論知識。很多學校“會計專業”，都開設了基礎會計、財務會計、財務管理、管理會計等十幾門會計課程，理論課程完成了，實際操作課課時數很少，理論與實踐嚴重脫節。

2教會學生理論知識，忽視了教會學生如何應用這些知識。

3傳統的會計教育各科目之間各自為政，忽視了彼此之間的關系，包括課程數量、授課內容等方面。

4傳統的教學模式是以教師為中心，以教科書為依據。在這種模式下，教師按部就班地一部分一部分地講授課本知識，課程結束時學生能夠形成對該門課的一個總體認識，但缺乏實踐經驗。

二、課堂上需采用靈活的教法

直觀的教學可以使抽象的知識變得具體化、形象化。使學生由不懂到懂。會計課程是實踐性較強的課程，要把教學重心轉移到培養專業技能上來，必須要培養學生的動手能力，課堂教學中做到“四個盡量”。

1講授的內容盡量做到精講。財務會計教學內容范圍較廣，在講授時盡量把每一章節的重點內容提煉出來，難點內容盡量分配較多的課時，講解時力求做到邏輯關系清晰，使學生容易聽懂又便于記憶。針對一些實際業務問題，要組織學生討論。精簡教學內容，增加課外活動時間，為培養學生的實踐技能創造了條件。

2盡量讓學生多接觸實際工作的模擬資料。如在講授存貨內容時，由于存貨的收、發、存等計價方法較多，在教學過程中把事先印好的模擬原始單據、增值稅發票、材料收料單、材料領料單及多欄式明細賬發給學生，教師利用掛圖講解，學生用這些原始單據，根據業務內容，首先填制原始單據，然后編制會計分錄，登記賬簿。一方面使學生能充分理解課程理論的內容，鞏固所學知識；另一方面又提高動手操作能力，獲得實踐知識。

3盡量讓學生去歸納總結。在理論教學完成后，盡量讓學生學會比較分析，通過提問和設問的方式向學生提出各種問題。在教學中應適當增加一些課堂質疑和解答。有目的的對整個授課內容進行分析，對一些難懂和關鍵問題進行質疑和解答。在講課必要的時候，向同學們進行提問和設問。能使松散的課堂氣氛變得嚴肅，會使學生注意力更加集中，有利于課堂教學順利進行。通過質疑和答疑，達到了啟發式教學的目的。培養學生分析問題及解決問題的能力。

4盡量充分利用多媒體組織教學。應用現代化教學媒體，并與傳統的教學媒體、講義、實物、掛圖、圖片有機結合，共同參與教學全過程。多媒體組織教學不受時間和空間的限制，能化靜為動，化抽象為具體，使視聽結合。形象生動，活躍了課堂氣氛，同時使學生在興奮中愉快地理解和接受教材的內容，以達到最優的教學效果。為了拓寬學生的知識面，廣泛開展第二課堂活動，組織會計知識競賽、會計軟件制作與應用，作為課堂教學的延伸和補充，開拓學生的知識視野。

三、要加大實驗環節力度，使學生熟練掌握會計工作程序

會計實驗要在整個學生學習階段不間斷地進行。從基礎會計的簡單業務中鞏固學生的基本業務技能，使學生能熟練規范地填制記賬憑證、登記賬簿；從財務會計、成本會計進一步復雜的經濟業務中使學生掌握勝任繁雜實際工作的能力。畢業之前的綜合實驗、會計電算化課程，提高學生對所作業務進行財務分析，提出管理建議的能力。學生的實驗要在各門專業課中進行，經過不斷的會計實驗、模擬實際的會計工作，使學生熟練掌握會計工作的程序。

1會計實驗是會計教學的重要環節。會計課是一門理論性、實務性強，要求學生具有獨立分析和判斷問題的能力以及具有處理實際問題技能的學科。學生僅僅是通過學習教材的專業理論知識，很難全面掌握會計基本方法和基本技能。只有通過會計實驗教學，才能使學生增強實際工作的能力；使學生具備良好的工作態度與方法。

2會計實驗是會計理論與實踐全面、迅速結合的有效方法。當前大部分用人單位都很務實，要求應聘者一經錄用立即從事工作。因此，開設會計實驗課，通過模擬、仿真的財務資料學習操作，促使學生全面、系統、快速地掌握各部門生產經營程序和會計核算方法。教學時為學生指派角色，演示原始憑證的制作、傳遞、記錄等，不但能提高學生對會計知識學習的興趣。體會會計記賬的精妙之處，還能強化學生對企業經濟業務關系的認識。

3、會計實驗能提高教學效率，激發學生的學習積極性和創造性思維。會計實驗教學改變了老師在臺上講，學生在下面記的枯燥的教學模式，給學生以自主學習的空間，引發學生對會計學科的興趣和學習主動性，又能激發他們的創造性思維，使學習變得生動活潑。

4、會計實驗是檢查會計專業學生學習效果的重要手段。傳統的考試模式是二張試卷，學生為考試去死記硬背，學不到什么東西。而且考試的試題對那些實踐性、主觀性較強的內容往往回避了，而恰恰這些回避的內容才是實際當中最常用、最重要的內容。因此傳統的考試模式不太適用于檢查會計課的學習效果，而應把會計實驗作為考核學生會計學習成績的一種手段。

5、會計實驗有助于畢業生就業。我國當前的就業形勢十分嚴峻，畢業生能否順利就業，一定程度上反映了學校教育的成敗。我們會計教育必須重視會計實驗教學。讓學生通過會計實驗的“實戰演習”與“強化訓練”，成為一個有經驗、有實際能力的會計。

四、加強實踐教學方式，強化案例教學

會計是一門實用性很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，必須做到理論聯系實際，將理論很好的應用到實際工作中。

1、更新觀念，優化課程設置，調整課程設計，突出實踐能力。現在的社會是一個國際化的社會，對財務人員的知識結構和能力都提出了相應的要求，未來的財會人員必須具有傳遞和接受信息的能力，與他人一起共事的能力和創造性地解決問題的能力，應具有會計專業知識和企業管理知識。應同與財會密切相關的財稅、金融、市場和公司經營等相關知識整合起來，培養學生處理和解決經濟業務問題的能力。

2、提高會計教師的實踐技能。(1)結合教學進行教師培訓。向企事業單位、會計事務所聘請財務總監、注冊會計師擔任客座教師，彌補在校會計教師實踐知識的不足。(2)下派會計教師到業務部門、企業等掛職鍛煉，提高會計教師的理論水平和實踐操作技能。(3)創造條件讓會計教師平時經常到第一線去發現問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實踐經驗。

3、理論教學與實踐有機結合。一方面通過案例教學和社會調查活動提高學生的興趣，另一方面通過案例教學，將會計理論教學活動與會計實踐有機結合起來，組織學生參與社會調查活動，搜集會計案例。通過教學過程中對案例的分析，把所學的會計理論知識與會計實踐有機的結合在一起，不斷發現問題和解決問題，從而開動學生的思維并激發其創造性、提高其處理會計實踐問題的綜合操作能力。

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該公司是一家集整機產品設計、研發、生產、銷售和服務于一體的國家級高新技術企業。公司凝聚了一批技術精湛、經驗豐富的研發人員，在光電整機產品、電教產品等領域積累了豐富的經驗，在便攜式辦公設備領域更是擁有處于領先地位的核心技術與知識產權。業務范圍涉及政府、金融、教育、電信、醫療等領域。該公司主要生產產品為電子產品類的高拍儀、講課儀、高拍儀專業版、以及網絡攝像頭等。

二、了解到的企業的財務部門主要工作崗位

該公司財務部門的人員較多，主要設置的財務崗位有出納、外賬會計、稅務會計、費用會計、成本會計、總賬會計、存貨會計、財務主管、總經理兼財務經理。基于了解的東西對每個崗位做一個基本的說明，然后對實務中的工作流程進行說明。

(一)出納：

1、辦理銀行存款和現金領取。

2、負責支票、匯票、發票、收據管理。

3、做銀行和現金日記賬，并負責保管財務章。

4、負責報銷差旅費的工作。

5、員工出差分借支和不可借支，若需要借支就必須填寫借支單，然后交總經理審批簽名，交由財務審核，確認無誤后，由出納發款。

6、員工出差回來后，據實填寫支付證明單，并在單后面貼上收據或發票，先交由證明人簽名，然后給總經理簽名，進行實報實銷，再經會計審核后，由出納給予報銷。員工工資的發放。

本次實習跟隨出納從事的工作，公司的現金規定余額15000元，多余現金出納會及時送存銀行，每天都有公司的員工來借款和還款，員工過來借款的時候，領取一張借款單交由各級領導簽字，出納確認好簽字后再支出款項，結支出的款項在每天下班的時候，記入到現金日記賬，同時將相關的憑據交由會計進行賬務處理。有時候這些賬務處理也會延遲一天時間。當公司發生銀行存款的轉賬處理的時候，出納通常會到銀行去辦理，銀行對客戶會給一個銀行的專用小窗口，類似于郵局的郵箱一樣。該公司還設有網上銀行，網上銀行的證件和密碼與出納分開來保管，做到職責分離，如果發生網上銀行轉賬，由上級領導出具相關的網銀

證件和密碼，出納進行網銀操作。月末出納到銀行打印對賬單和明細發生情況，編制銀行存款調節表，對銀行對賬單與銀行存款余額調節表的不符事項進行追查，同時在月末對經過審批的工資單進行工資的發放，工資的發放有現金發放的，也有銀行存款轉賬的;對于現金發放的部分先從銀行支取現金然后再發放，銀行存款轉賬的工資編制好工資單交由銀行轉賬。

(二)內外賬會計：

內賬會計，主要是對老板負責，要核算出老板的實際銷售成本、銷售費用以及銷售收入、利潤額。讓他對自己的生意能夠掌控。而外賬會計，是要合理的利用手上的票據，在合理合法的情況下，盡量使自己的企業少繳納各種稅費，也就是說，做出來的賬，是對外公布的，是能夠經受稅務局、工商局、以及其他部門檢查的。其實外賬會計就是對企業發生的一些有合理原始憑證的業務進行會計處理，對一些不合規的業務進行內賬處理。因此外賬會計的工作可能會比較簡單一點，發生的業務都可以取得合法的原始憑證。

內賬通常會處理不需要列支的收入，不需要開發票收入，無發票的支出。內賬記載了公司全部的經濟業務(而不管是否合法)，對于抽出的部分票據，以其復印件作為記賬依據，更仔細些的，還附有外帳的記賬憑證。內容比較多，完全按公司的要求做帳，主要用于內部管理，比較復雜，體現了一個會計的真正水平。 外賬只抽取部分合法票據做帳，按正規的方法做帳，內容相對較少，比較簡單，帳做的比較完美。

本次實習通過查看企業的外賬，然后再對比企業的內賬，發現外賬所有有的東西在內賬上都可以找到，后附的原始憑證都是些合法的，而在內賬中查看到的一些原始憑證明顯是企業通過自己制作的僅供內部使用的附件。

(三)稅務會計：

1、每月在規定日前編制地稅申報表(城建稅、教育附加、工薪所得稅、印花稅等)。負責在規定時間內按時交納各種地方稅費，負責登記職工工薪所得稅臺帳。

負責日常開具各種增值稅發票、普通發票及其他票據。并保證及時將所開具的發票交到客戶手中。

2、每月按時抄報稅，按時填制申報表辦理國稅申報業務。

3、負責地稅、國稅每年年鑒工作。

4、負責及時購買地稅、國稅普票、增殖稅發票的領取，并嚴格按照稅務發票的管理規定，

5、專人保管好庫存未使用的空白發票。

6、負責對已使用的發票進行裝訂成冊入檔保管，并認真按照稅務規定對填寫錯的發票，進行沖票或重開具正確的發票。

7、配合完成稅務部門安排的各種檢查以及其他工作。

本次實習涉及的稅務內容為企業增值稅的納稅申報、月度所得稅的納稅申報，企業開具增值稅專用發票的過程為，增值稅專用發票上納稅人住址、識別號、對方賬號這些內容必須填寫齊全，如不填寫齊全稅局對這方面的查處會很嚴厲的，而對增值稅普通發票各地規定則不太一樣的，有一省份要求比較嚴格，有的則可以不用填寫。填寫這些完后，開始填寫的就是經濟內容，如銷售的是攝像頭，則要寫明攝像頭的數量、單價、稅金等，填寫完增值稅專用發票就可以開出了。月末的時候對增值稅發票進行網上申報，申報的過程如下：

從企業的稅控機上導出開出去的地銷項，對取得的進項首先用掃描的機器進行掃描進去，然后再到國稅網上進行認證比對，比對通過后，對增值稅進行網上納稅申報。當然還得出了報表，要填資產負債表，利潤表，生成申報盤。 (四)費用會計：

1、熟悉會計制度和財政部門對各項費用開支的有關規定，在預算范圍內，嚴格掌握費用開支標準，堅持原則，節約費用，不該支付的費用不予報銷;

2、認真審核各種費用單據，授權審批人和經手人簽字齊全，原始單據數字清楚，業務情況反映明確;

3、收到費用單據及時填制記賬憑證，金額和摘要清楚，按照規定分清各部門和各項費用的小細目，制單和復核手續齊全;

4、每月應按權責發生制原則，有關費用預結入賬;

5、對各內部營業口的對內服務費用進行分配;負責每月工資的審核;

6、月末編制部門費用匯總表，與預算進行對比分析，對每月的費用進行預警，對超當月預算的費用，提請各部門關注;

7、對預算的執行進行總體跟蹤和控制，保證在預算控制范圍內開支，對異常費用做專項分析，編制相關的管理報表;

本次實習從中了解到的關于費用會計的工作過程，對企業中報銷的各種費用憑據，檢查其領導的簽字和相關辦理人的簽字是否齊全，費用會計檢查了一筆關于業務招待費用12萬元的報銷憑證，些憑證有財務經理和總經理的簽名，同時出納也有簽名。企業規定對于超過10萬元的費用必須有總經理的簽名。月未對所有的費用進行總結分析，與企業年初的預算進行分析比較，對超支的部分作分析備忘錄，找出超支的原因，以及應采取的應對措施。同時費用會計也會更新對預算費用的數據，以便下次制定預算費用的金額。

(五)成本會計：

1、負責編制企業產品成本核算方案，并定期組織產品成本核算工作;

2、匯集各批產品當月成本，編制各月產品成本核算表;

3、根據各月的產品成本核算表登記產品成本明細賬;

4、根據目標產品成本與實際產品成本編制成本分析表，分析產品成本升降的原因，并提出改進方案

5、月末應對產品的庫存與賬面數進行核對，保證賬實的一致性。 本次實習中了解到的實務知識，企業生產的主要產品高拍儀、講課儀、高拍儀專業版、以及網絡攝像頭，成本會計制定的產品成本核算方法是品種法，按品種對其進行成本的核算。成本會計首先會從倉庫部門那取得當月的車間領料單，對領料單進行歸結起來，取得月末的工薪分配表，核算出生產車間部門應承擔的工薪費用，對其他的一些雜費進行匯總。費用會計取得上述資料后，按照既定的成本核算方法，將上述數據進行處理，合理結轉產品的成本。對于生產出來的產品成本與預算的成本存了的差異，成本會計會對進行詳細分析說明，是企業的耗料過多，還是人員工資發生了變化等。

(六)存貨會計：

1、會同有關部門擬定材料物資管理與核算辦法;

2、審查采購計劃，控制采購成本，防止盲目采購;

3、負責存貨明細核算，對已經驗收入庫尚未付款的存貨要暫估入賬;

4、參與庫存盤點，核對賬上存貨與實際存貨;

5、分析企業存貨的儲備情況，防止存貨的積壓，防止存貨的缺貨。

本次實習主要的參與了存貨的盤點情況，企業存貨的比較多，對于存貨的盤點企業是設以每月的1號進行盤點，通常要對企業的存貨進行整理，有相關的倉管人員對存貨進行分類貼標，盤點的時候會同倉管人員，采購部門的人員，還有就是存貨核算會計等人一起對存貨進行盤點，盤點完成后編制盤點表，對賬實差異進行處理。

三、賬務處理流程

企業的賬務處理流程，從流程方面去把握整個企業的狀況，只有對企業的整個情況了解的清楚，才能把財務工作做得更好，單純的離開企業的實情去討論企業的賬務如何處理對企業是沒有多大的幫助的，那僅僅是出于理論的討論。展開對企業實際情況的了解再按財務處理情況。

(一)采購與付款的實務流程

企業采購與付款的流程涉及到原材料的入庫、應付賬款、銀行存款的支付和進項稅額，企業的主要流程情況說明，由采購部門尋找供應商，協議采購事項，相關領導確定采購價格、貨運方式、付款方式等，原材料到達入庫，發票開具問題等，財務部門根據采購單、入庫單、銷售合同、銷售發票等確定應付事項，根據相關授權確定支付款項。

1、銀行存款的問題

由于企業行業的特殊性，以前企業收現銷售的情況大有發生，根據相關的規定企業一定金額以上的銷售必須要經過銀行轉賬進行，這樣可以讓企業的資金流動在銀行的監管下留下印跡，而企業采用收現銷售的情況很多，無形中企業發生財務風險的可能性就行大。書本上的知識只說從銀行提現或轉賬等借：銀行存款貨：其他，書本根本沒有告訴什么才能作為會計處理的依據，什么不可以作為入賬的依據，據我發現該公司好多沒有銀行的客戶入賬通知單，只是一張和銀行差不多內容加蓋了銀行的業務專用章，結合實務處理，通過銀行發生的交易銀行都會給企業一個回單，作為企業進行會計處理的依據，據些了解到會計賬務處理的前提是有真實發生的交易及合法的憑據，而不是簡單的一個會計核算、一筆會計分錄等 。事物所的審計人員提出的建議是：企業交易必須通過銀行的轉賬來進行，規范企業的財務操作。

聯想書本所學的，書本只是教會我們企業的一定金額要通過銀行轉賬來操作，但沒有具體說明為什么要這樣做，這樣做會產生什么風險(從前輩了解到的審計知識)等，感悟所學太膚淺，知其然而不知所以然，對知識的把握沒有透徹。

2、采購發票進項抵扣問題

企業采購貨物等會取得增值稅專用發票，銷售會開出增值稅專用發票，期間要繳納增值稅。以前只是停留在企業取得了增值稅專用發票，而沒有注意取得過程中發生的一些問題，通過此次的實習，企業采購貨物應當取得增值稅專用發票，對購進的貨物憑票會計處理，期末對增值稅的銷項-進項等進行計算增值稅。但在該公司發生了一個問題，并對會計處理表存在問題，發現的問題如下：

采購原材料

借：原材料

應交稅費-應交增值稅-待抵扣稅額

貨：銀行存款

期末增值稅專用發票認證

借：應交稅費-應交增值稅-進項稅額

貨：應交稅費-應交增值稅-待抵扣稅額

如未去稅局認證則直接留在應交稅費中

企業上述處理主要是考慮了平衡每個月的稅負，因為增值稅專用發票有180天的認證期(XX.1.1以前取得的只有90天的認證期)，企業通過對專用發票的認證時間來控制企業當期的進項稅額，而達到平衡企業當期增值稅。

問題是企業會計準則規定的應交稅費的明細科目中沒有待抵扣稅額這個明細科目，這樣的話此明細科目是企業自己增設的，因此如果稅局來檢查的話肯定會了解到些情況。綜合考慮企業的情況認為這樣處理會比較合理：

購進貨物

借：原材料

預付賬款-待抵扣稅額

貨：銀行存款

期末增值稅專用發票

借：應交稅費-應交增值稅-進項稅額

貨：預付賬款-待抵扣稅額

期末沒有去認證的放在預付賬款中

3.原材料采購涉及暫估的問題

企業采購原材料通常會由于銷售方的原因而遲遲沒有開具發票的問題，企業沒有取得銷售方的發票通常不能依此確認原材料的所有權問題，根據資產的定義，資產是指企業由過去的交易或事項形成的，由企業擁有或控制的，預期能給企業帶來經濟利益的資源。企業的這些交易由于沒有發票，故不能確認為企業的一項資產。期末企業對這部分資產已經使用的情況下，應當對些部分的存貨進行暫估入賬，暫估入賬又涉及稅費的問題、發票何時才能到達的問題，綜合所見實務中的幾種暫估入賬的處理對其進行的思考如下：

第一種方法：

借：原材料(材料價款和稅費)

貨：應付賬款

月初紅字沖回

借：原材料

貨：應付賬款

發票到達

借：原材料

應交稅費

貨：應付賬款

借：應付賬款

貨：銀行存款

此種方法由于原材料的暫估中含有稅費，如果當期已經生產銷售完成的話，而后期又取得了進項發票的話，企業的成本會虛高。

第二種方法是原材成本中不考慮進項稅的問題，直接按原材料的成本入賬，企業應建立嚴格的內部控制制度，對未到發票的存貨采購進行嚴格的控制。

借：原材料(實際成本不含稅費)

貨：應付賬款

月初紅字沖回

借：原材料

貨：應付賬款

如果預先支付稅款

借：預付賬款-----待抵扣進項稅

貨：銀行存款

發票到達

借：原材料

應交稅費

貨：銀行存款

預付賬款----待抵扣進項稅

實務中還有其他的賬務處理方法，此處不列出來。

對此的總結的是：書本上的知識只是粗略的描述未開具發票的應該按暫估入賬，但對實務中的財務處理系統沒有進行深入的分析，對此的認識是暫估入賬涉及到的進項稅和遲遲到次年所得稅納稅申報還末開具發票的問題。

(二)銷售與收款的實務流程

企業銷售與收款流程主要是，銷售業務員接受到銷售訂單，業務員對銷售事項進行協議并制作銷售單，銷售部門領導確定銷售的單價，再由相關領導確定賒銷政策，上述事項確定完后，銷售單一份傳遞給倉庫，一份傳遞給客戶，一份給財務部門，銷售部門自己留一份，倉庫根據銷售部門提供的銷售單發貨，倉庫制作一式三聯的發運單，一聯倉庫部門留底，一聯給財務部門，一份給銷售部門(具體其他企業可能會有不同)，最后財務部門根據銷售合同、銷售單、發運憑證等開具銷售發票，確定應收事項。

1、應收賬款的問題

該公司半年的應收賬款增加2億多，所實習事務所對應收賬款的增加表示極大的懷疑，所以對應收賬款進行了大量的程序以驗證其是否真實發生的。在對應收賬款的檢查中發現了大量的問題相關問題如下：

企業應收賬款與購貨方對賬發生不一致問題。企業銷售時銷售發票賬面上有兩家公司開具，但實際中只有一個公司的委托憑證。企業的銷售合同都是同一個模式。應收賬款開具發票的問題。

根據上述問題，該公司的應收賬款的真實性值得懷疑。應收賬款書本只是涉及如何核算，即發生的一筆銷售如何進行分錄處理，期末如何對該筆應收賬款計提壞賬處理，以及對應收賬款是否發生減值進行處理。實務中這樣的會計處理是很簡單的，而主要是應收賬款所依附的憑據是否充足，是否有充分的證據說明應收賬款是否真實發生。結合理論與實務，對應收賬款進行思考如下：

企業的銷售流程是否明確，銷售是否有足夠的憑據來支持，銷售過程中會發生哪些銷售政策，銷售的發票處理問題。

2、存貨發出的問題

書本最為理想的存貨核算只是簡單的借：主營業務成本、貨：庫存商品，但最難的核算也是成本結轉的問題，成本核算是企業中最為重要的一塊，成本會計最核心的是了解企業的生產流程和各個關鍵的作業，了解車間最新的生產情況，月底通過編制成本核算報表將財務與業務結合，及時地分析每個月的成本波動，坐在辦公室每天進行核算去沒有什么實際意義，因此要經常下車間去了解工人的生產情況，但又不能擺架子，工人的理解你來了是認為來監督他們的，因此也要注意下車間的量。

成本核算不只是財務部門、財務人員的事情，而是全部門、全員共同的事情。一是成本核算需要生產車間、技術部門、采購部門等多部門的配合;二是計算出的成本是否合理，不但需要財務部門的自我評價和時間的驗證，還需要生產、技術等部門的評價，讓生產等部門對自己計算出的結果做個論證等，是有必要的。有時僅財務部門自己檢查有時難以發現問題(注意：實際中，財務部門和其它部門檢查的角度或指標多有不同，這是產生差異的原因。)

3、銷售發票的開出問題

本次實習從企業的實務中了解到了銷售發票的開具流程，即在什么情況下開什么不情況下不可開具增值稅專用發票，財務部門開具增值稅發票時，應從倉庫部門那取得發運單，從銷售部門處取得經批準銷售的銷售單，并經過他人的獨立核查比對，然后方可開出增值稅專用發票。但從該企業也看出一些問題，有些發票后面沒有附件(發運單和經批準的銷售單)，由此加大了對銷售發票的開具理解，要是沒有附件，企業開具的銷售發票可能會出現問題，有可能是企業虛開發票，虛增收入，也有可能暫時不滿足收入的確認條件等情況。

作為增值稅納稅申報系統，對這方面的了解也是很重要的，便于以后在實務中能夠很好的開展工作。對增值稅的納稅申報，進項抵扣的過程：先要對取得進項發票用一個掃描的機器掃出來，然后到稅局再去比對掃出的結果(看看是不是合法的發票，要是合法認證通過，不合法不通過，認證通過進項成立)。對于進項轉出等也相應申報。銷項稅的過程：申報已經開具發票的銷項額，申報未開票的銷售額(實務中偷稅主要從這里開始的)申報其他免稅等。

篇9

關鍵詞：中職院校；會計學原理；教學現狀；教學措施

隨著經濟的高速發展和會計準則的不斷更新，對會計工作和會計教育帶來了巨大的沖擊和影響，對會計人員提出了新要求，對會計教學提出了新挑戰。目前會計教育注重理論教學，而輕視了會計操作能力的培訓，導致中職院校所培養的學生不能滿足社會的需要。

一、教學的目標

會計學原理是會計專業課的基礎，該教材著重介紹了現代會計學的基本理論、基本方法和基本操作技能，是一門應用性較強的課程，不僅僅適用于會計專業，而且還適用于經濟學、工商管理等非會計專業。會計課程的教學，要理論與實踐相結合，一方面要傳授學生基本理論、基本知識，培養其良好的學習習慣和思維方式，另一方面還要使學生掌握會計的各項操作技能，培養分析問題和解決問題的能力。

二、教學的現狀

（一）學生素質普遍下降，在學習中缺乏主動陛

現在各中職院校為了爭取生源，普遍降低門檻。錄取分數線一降再降，甚至有些院校為了生源，取消了錄取分數線。這類學生的學習能力和學習態度較差，對學習目標不明確，針對授課內容，難以理解和掌握，使學生失去了學習的積彀陛，直接影響了老師授課的熱情和質量。

（二）側重理論教學，忽視實踐教學

現在有很多用人單位在招聘會計人員都要求有一定的工作經驗，不愿意招聘應屆畢業生，主要原因是畢業生在校期間缺少實踐操作能力，不能馬上從事單位的會計崗位工作。由于受傳統教學觀念的影響，對會計專業實踐教學的重要性沒有引起足夠的重視，傳統的理文化教育型教學模式依然占據主導地位。教師授課時按部就班，照本宣讀。強調會計核算的前提、原則、要素、賬戶等這些抽象的理論。使學生無法了解和掌握，對學生來說學得吃力，學習效果也不理想。

（三）教師實踐經驗不足，實踐教材不完善

目前，學校的會計老師都從高校畢生業中直接招考錄入的，對于這類專業教師，缺乏實踐經驗，授課風格偏理論化。即使具備“雙師型”教師資格的老師，也往往是由原教師通過考取注冊會計師、會計師、或者高級會計師等途徑獲得，側重于理論知識提高，缺少實際操作的技能培養。嚴格來說，各院校的會計專業老師，真正從事過會計實踐工作經驗的很少，即有會計從業經驗又有理論教學經驗的“雙師型”教師少之又少。

大部分學校的實踐課都沒有達到一定的比例，實踐教材的不完善表現在：其一，現行的會計實踐教材基本上根據理論教材一一對應編寫的，學生進行實踐練習的目的是為了掌握所學課程的知識，但教材設計的實踐內容基本上都是理想狀態下的常規業務，比較空洞，難以全面訓練學生綜合運用知識的能力；其二，由于會計處理所依據的會計準則、制度、財務政策等方面不斷的更新，而實踐教材的內容沒有及時調整，與當前的經濟政策脫節。

三、教學的措施

中職院校的學生與高等院校學生的起點不同，我們不能采用“一刀切”的教學模式，要從多方面進行引導，培訓學生對會計專業課的興趣，樹立學生學習的自信，變被動學習為主動學習。

（一）以學生為中心，因材施教

中職院校的學生大部分文化基礎參差不齊，我們要根據學生的情況，針對性的采用不同授課方法，在授課中從易到難，要有一定的層次性和系統性，盡量照顧到每個學生的學習能力，保證大部分學生對會計學基礎的掌握，注重學生學習能力的拓展和操作技能的提高，真正做到因材施教，共同進步。

1.案例教學。案例教學是老師采用一些貼近生活有典型意義的案例，引導學生運用所學理論知識，對案例進行分析、討論和總結的一種教學方法。通過案例教學充分調動學生學習的積極性，也可使學生有展示自己能力的機會。如《會計學原理》中“資產=負債+所有者權債”這一恒等式，照書講解比較抽象，學生難以理解和掌握，在此我們就要采用案例教學的方法：

第一步：引出案例，王偉要成立一家服裝廠，首先要解決什么問題？資金籌足后，服裝廠應該如何運作？

第二步：拋出問題讓學生思考，通過學生的分析，首先要解決的是資金問題，資金的來源分為二種：一種是投入資金，是指創立人自有或由別人投入的資金，這類資金形成了所有者權益；另一種是通過借款籌資，需要到期償還的，應形成了負債。其次資金籌足后，就要建廠房、買設備、購材料等費用的發生，有了原材料才能制作產品。

第三步：教師的概括和總結。在學生分析的基礎上進行補充和總結，讓學生了解工業企業的資金運用的過程。從而得到結論：資產=權益，權益包括負債和所有者僅益。

2.實驗教學。實驗教學是老師根據教學計劃，以仿真會計資料為對象，模擬的會計工作環境為場景，對學生進行實踐操作的一種教學方法。在《會計學原理》教學過程中，針對憑證的填制、科目匯總表的編制、賬簿的登記、報表的編制等內容，讓學生在會計模擬實驗室操作，邊操作邊進行講解。把抽象的了解上升為直觀的理解。更切實際的讓學生掌握會計核算的操作過程。筆者所在的學校根教學大綱要求，集中一個月的時間針對會計專業的（三年制）學生進行模擬實踐操作，根據分工不同，崗位不同，讓學生了解各崗位的職責情況，有針對性的進行技能操作。

3.現場教學。現場教學是教師根據教學計劃和教學內容的要求，在正常教學過程中，組織學生到企業的生產和管理現場進行實地參觀并進行現場指導的一種教學方法。通過現場參觀可以極大激發學生的學習熱情，使學生獲得直接的感性認識。讓學生了解工業企業的生產經營過程大致由三部分組成：供應過程――生產過程――銷售過程，每個過程中所涉及到的經濟業務內容有哪些？產生的費用如何進行歸納？針對經濟業務的核算要設置哪些賬戶？現場教學能彌補課堂授課時無法理解的不足。

（二）建立真正的“雙師型”教師隊伍

《會計學原理》教學的質量和效果如何取決于教師的理論與實踐教學水平的相結合。“雙師型”教師隊伍的建設是使教師水平達到復合型，不但具有扎實的專業理論基礎，而且還要具備較強的實踐教學能力。針對會計專業教師不能只重視學歷，更應重視教師的實踐工作經驗。目前，我校要求各專業教師利用寒暑假參加社會實踐，并制訂專業教師下廠實踐的考核制度。會計專業教師定期到企業的財務部門或會計事務所進行掛職鍛煉，開展行業或專業的社會調查，了解務會計工作現狀，使會計專業教師在職業崗位上得到系統訓練。同時，學校鼓勵專業教師參加各種高層次的職業資格考試，如會計技術資格、注冊會計師、注冊稅務師、注冊資產評估師等資格考試。為理論教學提供了豐富的素材，在授課過程中能給學生帶來更多更新的經濟方面信息。

（三）將理論與實踐相結合，培養學生的實踐能力

目前在會計專業教學過程中，往往是先將某一完整的章節講授完后，再進行實踐教學。而對大多數學生來說，沒有實踐教學的感知認知下，往往會感到理論知識空洞、抽象、難以理解，會讓學生產生厭學的心態。我校按照“就業導向、高端帶動、能力為本、校企合作”的辦學思路，以培養實用性的高級技術人才為目標。《會計學原理》的教學要圍繞我校的辦學思路和目標進行，加強理論教學的同時更要注重學生實踐能力的鍛煉。由于這門課程專業性較強，理論知識也夠用、適度為宜，在制定教學大綱和教學計劃時，重點放在復式記賬原理及運用的講解上，要突出這門課程的實踐操作內容，增加學生的感陛認識，激發學生學習的積極性。

（四）建立校企合作的教學模式，提高學生的操作能力

篇10

關鍵詞：會計實訓　會計課程　協調發展

一、高校會計教學中理論與實訓協調發展的意義

(一)有利于學生適應未來就業形勢，培養學校的核心競爭能力未來就業市場對會計人員的能力要求如下：(1)熟練掌握與運用會計操作與核算知識，能勝任各個會計崗位的工作，會開增值稅發票，熟悉銀行、網上認證、納稅申報等業務操作流程；(2)熟練使用電腦、懂辦公自動化等辦公軟件、熟悉電腦開票和財務軟件，因此，學生除了能熟練操作手工做賬，還要掌握計算機和會計軟件的操作技能；(3)熟悉國家、地方相關法律政策，熟悉國家財經法律法規及稅收政策。這些都建立在對知識的實際應用基礎上。會計實訓的根本就是要提高學生的實際賬務處理能力，以增強學生的畢業競爭力，實現全面就業，爭取社會的高度評價，促進學校教育事業的可持續發展。為了使我國的會計教育能夠適應國家未來社會、經濟、科技發展的要求，培養出滿足社會需求的高素質會計專門人才，必須重視會計實踐教學環節，構建一套科學完善的會計實踐教學體系。

(二)有利于鞏固理論知識，提高學生的實際動手能力會計是一門實踐性很強的經濟管理學科，會計專業的學生不僅要求掌握豐富的理論知識，還要具備較強的實際操作能力，而要達到這些要求僅靠理論教學是遠遠不夠的。通過實踐教學，可以便學生對會計理論教學中的抽象概念形成一個形象化和具體化的認識，提高學生的學習興趣。在學習理論知識后，學生如果有條件在“雙師型教師”的輔導下，通過實訓演練，提高其動手操作能力，將會計理論知識融會貫通，進而對會計工作和會計職業形成一個系統的、整體的認識，同時也會教學相長，提高會計教學質量，增強對未來會計工作的信心。

(三)有利于提高教師的理論教學水平，檢驗教學效果實訓過程是否能順利進行，是反映教師理論教學情況的一面鏡子。可以通過實訓尋找理論教學的薄弱環節，把握理論要求與實踐要求的差距，有助于教師把握教學方向，提高理論教學水平。

(四)有助于加速我國會計教育改革進程會計作為一門學科，不是一成不變的，而是一個不斷完善和發展的體系，客觀上要求其隨著社會經濟的變化而發展，需要不斷地進行改革，以完善會計理論體系。從國內外研究現狀來看，我國的會計理論學術界，往往注重對會計專業理論和方法的研究，而較少涉及會計教學方法理論的研究；國外雖然對教學方法的研究起步較早，如英國、日本等許多國家已經著手進行會計教學方法的研究，但目前尚沒有完善的實訓教學體系經驗可借鑒。由此看來，構建會計實訓教學體系對于完善會計理論體系，加速我國會計教育改革的進程具有十分重要的意義。

二、高校會計教學中理論與實訓協調發展中存在的主要問題及實踐分析

(一)高校會計教學中理論與實訓的協調發展中存在的主要問題當前高校會計專業教學中，較多存在重理論輕實踐的做法，培養目標不明確，導致學生走向就業市場就“失業”，或者就業了也要在職“重新學習”的局面。問題主要有：(1)對會計實訓教學的重要性認識不足。實踐教學在人才培養過程中具有重要的特殊地位和作用。加強和改革實踐教學，既是社會對人才質量、規格的新需要，也是人才培養規律的客觀要求。許多人對會計實訓教學的意義和目標還存在模糊認識或認識不夠，導致在人、財、物的安排和課程設置上基本不考慮實訓教學的內容。據筆者調查，只有很少院校專門配備了專門實訓教學人員，一般由理論任課教師兼任，這種做法不利于會計實訓教學向規范化、系統化方向發展。同時，很多院校沒有制定詳細的會計實訓教學計劃或雖有教學計劃但沒有真正執行，對教師完成的實訓教學工作量的計算也不夠合理。這樣，既不利于對教師和學生進行客觀有效的考核評價，也不利于調動教師從事會計實訓教學研究的積極性，阻礙了會計實訓教學向深層次發展。(2)會計實訓內容單一，實訓課時偏少，達不到實訓效果。個別高校強調實訓課的重要，但在實際上仍以理論傳授為中心，并沒有把實訓教學提高到應有的高度，而是在學習一年甚至更長時間理論后才進行，且時間不到一個月就匆匆結束了，也沒有任何有關的技能考核，更為甚者有的干脆不開實訓課程，且大多將會計實訓課安排在最后一學期集中進行，此時學生忙于聯系就業單位和寫作畢業論文，往往對會計實訓不夠重視，弱化了會計實訓的作用。會計實訓課大多數也只停留在手工實訓，在傳統會計教育中，手工模擬實訓起到了給予學生感性認識的重要作用，但在會計電算化進一步普及的今天，會計基礎知識和計算機知識成為現代會計人員所必備的能力，僅僅只停留在手工實訓上，實訓效果是不理想的，學生工作以后，還要經過較長時間適應電算會計的處理方法，不能直接勝任會計工作。

(二)高校會計教學中理論與實訓協調發展的實踐筆者選取廣西某所理論與實訓協調發展方面做得比較好的高校進行了個案研究，通過問卷調查、個別記談等，總結出其重視理論與實訓協調發展所取得的成果：(1)通過實施會計實訓教學，學生普遍反映加深了對會計理解，調動了學生的積極性和主動性。學生對會計專業的興趣以及對會計工作和會計職業的認識調查結果顯示，接受會計實訓教學之前，“對會計專業的興趣”，較高的占43.6％，一般的占35.3％，沒有的占21.1％；在接受會計實訓教學之后，“對會計專業的興趣”，較高的占67.6％，一般的占26.9％，沒有的占55％。(2)通過實施會計實訓教學，不僅提高了學生的分析和綜合判斷能力，還增強了學生的團隊合作意識，鍛煉了學生的語言交流能力、決策能力和動手實踐能力。通過調查，有80％以上的學生認為，會計實訓教學提高了學生對會計的感性認識，會計不再是空洞的理論和枯燥的會計分錄，通過將課本上的知識應用到模擬實驗和實習過程中，提高了動手實踐能力和綜合判斷能力，增強了學生的競爭力，為學生進入社會打下了基礎。(3)通過實施會計實施教學，尤其是會計電算化學習，不但提高了學生計算機操作技巧，而且能夠使學生走上社會之后，適應期縮短，較快地適應各種會計環境。隨著社會的進步和科學技術的發展，計算機已經成為人們工作和生活中的重要工具。會計執業界也一樣，越來越多的企業開始采用財務軟件進行會計資料的保存和整理，這就需要學生不僅要會在手工賬簿上進行會計處理，還要掌握較多的計算機操作技巧和在計算機上運用會計電算化軟件進行會計處理的技能。通過對學生在會計電算化考試中通過率的統計，接受過會計實訓教學的同學，通過率達到90.2％，未接受會計實踐教學的同學的通過率為65.5％，兩者相差24.7％。

三、高校會計教學中理論與實訓協調發展的策略

(一)調動教師和學生的主動積極性實施會計實訓教學，離不開學校領導的支持，離不開廣大教師的積極參與。那么，在實訓教

學中如何調動教師和學生的主動積極性，已成為加強實踐教學應解決的首要問題。從目前實訓教學實踐看，教師與學生的主動積極性均有待提高，許多教師不愿承擔實訓教學環節的課程，尤其不愿意長期承擔。因為不少實踐教學如教學實習等要深入到會計崗位第一線，相對來說工作任務較理論課重，但待遇沒有提高，且由于長期從事實訓教學所創成果較少，以至于在職稱評聘過程中處于劣勢。因此，高校對實訓教學教師在獎金分配、職稱評聘等方面實行優惠政策是很有必要的。關于學生對于實訓學的主動積極性問題，通過對廣西5所開有會計專業的高校進行了問卷調查，統計分析了回收的468份調查問卷后發現，“個人對實訓教學的態度”不容樂觀，高或較高的僅占35％。而認為一般的達到40％，認為較差的達到25％。會計實訓課教學是實踐教學的核心內容之一，師生對實訓課的態度已足夠讓人感到擔憂。教師和學生對實踐教學的主動性不高，要想提高實訓教學的質量和效果顯然是困難的。

(二)創造實訓教學的良好外部環境如果說學校領導對實訓教學是否重視，以及經費投入、師資情況、教學管理制度等，是影響實訓教學的內部因素。那么我國現行會計教學中的教學與實訓場所相分離的體制則是影響我國高校會計實訓教學有效進行的主要外部因素。這種分離體制導致教學與實訓相互脫節，導致高校成為一個相對封閉的象牙塔，從整體上不利于實訓教學氛圍的培養。同時由于從事實訓教學的教師本身就缺乏機會和渠道深入實訓“第一線”，不利于高校實訓教學隊伍業務素質的提高，從而影響到對學生的實訓教學效果。目前社會對高校實訓教學的不積極、不支持，具體表現在校外的專業實習、畢業實習等基地的不穩定。盡管近年來，許多高校校外實習基地建設方面有較大的拓展，但基本上還是靠校友等人際關系建立起來的，并未解決因教學與實訓相分離體制而造成的利益機制沖突問題，免不了時常磕磕碰碰或難以使實訓教學深入實踐，實訓教學效果大打折扣。因此，從根本上看。要加強高校的實訓教學，建立教學與實訓相結合的體制，勢在必行。

(三)全面提高教師素質教師的素質和能力直接關系到教學水平的高低，如果教師只注重理論教學而輕視實踐教學，或不具備實踐教學的能力，則會計實訓教學也難以開展。必須要求專業教師具有“雙師”的知識、素質和能力。第一，要求教師認真備好實訓課，長期以來，教師普遍重視理論課的備課，但對于實訓課，幾乎缺乏充分認真的備課過程，尤其是在電算實訓中應針對實訓內容，上機反復操作，實訓過程中隨時記錄有關問題，然后在備課本上安排上機內容、流程、目標等內容。否則會造成由于備課不充分，對操作過程中學生存在的一些問題不能做出確切的答復，最終造成實訓效率不高。第二，通過掛職鍛煉或兼職，提高會計教師的實踐操作技能，培養“不但能教會計還能做會計”的“雙師型”教師。第三，采取內引外聯的方式，結合教學進行教師培訓。向企事業單位、會計事務所聘請財務總監、注冊會計師擔任客座教授或實習指導老師。這樣既可以優化師資隊伍整體結構，提高“雙師型”教師比例，還可以對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。第四，隨著經濟全球化趨勢的加速發展，我國市場經濟體制的逐步完善，規范有序的現代企業制度日趨形成。會計作為市場經濟的通用商業語言愈顯重要，對此國家進行了幾次大的會計制度改革，教學內容也應隨著會計制度改革而變化，但目前教材內容普遍滯后，這就要求高校會計教師樹立終身學習的思想，積極參加會計繼續教育，把最新的理論與實務操作傳授給學生。

(四)完善會計實訓教學計劃高校應將會計實訓作為一門必修課納入會計學專業教學計劃，編寫會計實訓教學大綱以明確會計實踐的教學目的、任務、基本內容、講授時間和學生實驗時間及進度、教學方法上的要求等。同時。為保證會計實訓教學的順利開展，還應制定相應的會計實訓教學制度，主要內容包括：教學計劃制度、編寫和選用教材制度、手工操作制度、計算機操作制度、設備和用品管理制度、學生實訓守則、實訓考核制度、教學崗位責任制度和實訓資料歸檔保管制度等。另外在適度增加實訓課時的基礎上，按學科內容與進度合理安排各學期的實訓時間，將會計實訓貫穿于整個課堂理論教學。使理論教學與實訓教學有機地結合在一起，隨機教練，讓學生在當會計的過程中學習會計理論、學做會計。在實訓形式方面，做到專項實訓與綜合實訓、單個學生的“作業式”實訓與若干學生的“分崗式”實訓、手工實訓與電算化實訓并舉。

(五)不同階段采取靈活的實訓方法要想達到會計理論教學與實訓的協調發展，就必須在不同階段靈活采用不同教授、訓練方法。(1)入門階段。入門階段可采用如下方法：一是講解示范法。在會計實訓中打破單純的口講式，輔以形象化、標準化的示范幫助學生理解教學難點和重點，掌握正確的操作技巧。二是自由練習法。讓學生在學會一定會計操作技能后，在教師的引導下自己練習，自己根據自己的實際情況決定練習的內容及強度。三是小組競賽法。在會計實訓課的初期，為了調動學生的學習積極性與動手能力，揭示實訓中的重點、難點，可以取小組競賽法。(2)分項訓練階段。分項訓練階段可采用的主要方法有：一是模仿法。讓學生以某種行為或結果為榜樣，通過觀察做出相似的行為。二是難點練習法。在練習過程中可把難點抽出來重點練習，反復練習，集中突破，直到完全掌握。三是過關法。訓練項目上逐一過關，完成且掌握一個訓練項目后才進行下一個訓練項目的學習。另外，教師也要輔導學生把所學過的內容象篩子一樣把那些尚未學會或不夠熟練的內容挑出來逐個突破；以防蒙混過關。(3)綜合訓練階段。綜合訓練階段可采用的方法主要有：一是小組合作法。通過組內小環境的熏陶，培養學生團結協作精神，促進學生感情交流及思維發展，夏有利于提高學生學習的主動性和獨立性。二是情境教學法。以提高逼真性、可操作性、可觀摩性和可學習性，使學生會計技能得到真實的鍛煉。(4)鞏固提高階段。可采用的方法主要有：一是比較法。在實訓過程中，對相關知識進行對比，可具體細致地突出技能的特征。二是走出去，請進來。可以讓學生走進企業進行實地參觀或學習，也可以請企業或會計師事務所等相關業界人士來學校給學生搞講座和座談，通過與業界人士的零距離接觸，提高學生對會計的認識，增強他們的分析判斷能力。三是總結法。即通過對實訓過程中的具體情況，進行歸納分析總結，使知識經過梳理上升為專業技能和素質。教師可引導學生做出經驗性總結或反思性總結，研究實訓的過程，找出經驗及原因，說明存在的問題、建議。

(六)加快會計實訓教材的建設在教材內容上，應克服目前只重常規業務處理的傾向，適當增加新的核算內容，如長期股權和債權投資、外幣業務、債務重組、期后事項、非貨幣易等，使學生能夠緊跟會計改革發展的步伐；在教材體系上，應增加財務管理、審計、管理會計、高級財務會計等高層次的內容，培養學生能夠主動參與預測、決策、分析和控制的能力，以適應現實會計工作由單純報賬型向經營管理型轉軌的需要；同時還應注重實訓教材的實用性、適應性、知識性和超前性。