導語：如何才能寫好一篇教師簡歷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

個人簡歷

本人概況

姓 名：許桂彥 性 別：女 戶 口：山東聊城

民 族：漢族 出生年月：1981-11 健康狀況：良好

工作經驗：10年 教師資格證：初級 專業技術職務：中教二級

第一學歷：專科 專 業:計算機科學教育 畢業學校：聊城師范學院

第二學歷：本科 專 業：計算機科學技術 畢業學校：中央廣播電視大學 工作經歷

01.905.7 于冠縣史莊中學，先后擔任初中化學教師、英語教師；

05.907.7 于冠縣清水中學，擔任初中語文教師；

07.9今 于冠縣定遠寨中學，負責學生管理工作并擔任初二地理教師。

教育培訓

1996.91999.7 聊城第一中學 高中

1999.92001.7 聊城師范學院 計算機系計算機科學教育專業 專科

系統學習本專業的理論知識，取得專科畢業證

2006.92009.7 中央廣播電視大學 計算機科學技術專業 本科

系統學習專業知識，取得本科畢業證

基本技能

篇2

如果你想成為一名教師，那么就必須要做好準備，為了學生奉獻自己的知識和力量。下面小編給大家分享一些教師簡歷自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

教師簡歷自我評價范文一：美好的大學生活已經快要結束了，難忘的時光，難忘美麗的校園，難忘諄諄教誨的導師，難忘友誼深如海的大學同學，太多太多的難忘的事，回想過去，我真的收獲了很多。

我叫XXX，是XX師范學院化學化工學院的一名應屆畢業生，專業是化學教育。做名優秀的教師是我一直以來的理想;我所崇高的教育是以人為本，因人施教。教育、教師、學校應該是為學生服務的。為一切學生，為學生的一切，我愿用我畢生精力，精心培育滿園桃李!

在校期間，我勤奮學習專業理論知識和教育理論知識并將之融會貫通，具備了扎實的專業基礎知識和實驗能力。有較好的 英語 聽、說、讀、寫等能力;能熟練操作word、Excel、PowerPoint等計算機辦公軟件。

平時，我還十分注重綜合素質的培養，努力把自己培養成全面發展的綜合性 人才 ，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。作為師范生，我在思想上積極要求進步，樂觀向上，在基本技能“三字一話”上，我堅持勤練書法，鋼筆字、粉筆字較好，普通話通過二級乙等;在能力培養上，校內積極參加了“未來教師職業技能大賽”，“普通話大賽”等活動。校外嘗試從事家教工作，并得到學生和家長的認可，多次進行教學實踐，既實踐了所學，又鍛煉了能力。在這些工作中很好地鍛煉了自己，使自己完全具備作為一名合格教師的能力。

我深知社會的人只有融入人的社會化元素才能夠成就一個作為文化傳播者的價值!我認為一個人只有把聰明才智應用到實際上工作中去，服務于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現自己的自身價值!我堅信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，努力工作，才能發揮出人的全部潛力，做出更出色的成績，實現人生的最大價值!我不求流光溢彩，但求在合適的位置上發揮的淋漓盡致，我不期望有豐富的物質待遇，只希望用我的智慧，熱忱和努力來實現我的社會價值和人生價值。

可能在別人眼中我并不是那么的優秀，但是我有絕對的自信，我相信機會只給有準備的人，而我就是那個時刻準備著的那個良才，希望你們能給我這個機會，請給我一顆種子，讓我還你整片森林。

教師簡歷自我評價范文二：本人積極樂觀，能夠吃苦耐勞，關心愛護學生，喜歡和學生在一起生活學習，同時我也相信我能夠讓同學們認可我，而且實踐已經證實了這一點。在擔任學院職業發展協會發展部部長期間，對待工作認真負責，與同事關系和睦融洽。盡管我還缺乏一定的經驗，但我有活力，有激情，我會用時間和汗水去彌補，在實戰中不斷提升自己。

待人真誠、自信樂觀、謙虛穩重、做事認真負責，勇于挑戰自我;有較強的組織能力，有較好的團隊協作精神，具備較強的學習能力，相信自己能很快融入單位，為其創造價值。我一直在不斷提升自己努力成為“多元化復合型人才”，對于未來我滿懷信心，我認為確立明確目標對于個人發展非常重要，相信“適合”永遠是最好的!

英語本科畢業，獲得學士學位，英語聽說能力良好，穩重認真，具有教師資格證，五年英語教師經驗并參與一系列英語教材的編輯工作。責任心強，具有團隊精神。樂于接受挑戰，能夠適應在壓力下工作。

教師簡歷自我評價范文三：我是一名應屆師范畢業生，在校是一名優秀學生，我是一個樂觀向上擁有夢想的青年，性格活潑開朗，穩重成熟的外表下，充溢著內心的細心踏實，在大學四年不斷成熟和鍛煉的基礎上，我更加獨立;活潑樂觀的性情也促使我積極地參加各種有意義的活動，吸收每個值得個人成長的優點而去彌補不足;讀書和閑暇時，卻養成了好的行為習慣，旨在處處提高自己的素質。

既然是學校，就必定要有學生的樣子，對我的專業從來都是認真對待，熟練掌握專業知識，所以備寫教案從不馬虎，上臺演講，會議上發表言論頻繁有條理，這已經成為一種習慣。但也會有多處不擅長的地方，遭到難題，也養成了多問多想多查閱的習慣，也因此培養了更廣泛的親和力，耐心和合作能力等。針對導師分配的任務，也大多采取小組合作，所以需要個人和其他組員達成意見一致，并需要認真完成每個人應完成的作業，結果個人和組的評比成績才會優秀，這更是一個鍛煉的機會，把握每個機會為工作及其其他個人發展的星點奠定基礎都很有必要。

我是一個虛心接受前輩指導，接受上級批評的人，有錯會改更是難得的品質。利用業余時間兼職期間，讓我懂得了人要勤奮，要上進，有耐心，懂得從小做起，做好每項工作，個人的專業知識及拓展知識要豐富，這樣做起事來才會得心應手。

我是一個興趣廣泛的青年，喜歡舞蹈，聽音樂，看書，運動，手工制作，畫畫等。雖然我對其中的每一個技巧不精湛，但可以從多面的塑造自己，更加樂觀，做事情會翛然而來，翛然而往，不忘其所始，不求其所終，微笑接納世界!曾在大學每一學年的藝術選課上，選擇藝術體操，健身舞蹈，兒童舞蹈恰恰等，成績良好;體質健康排在第一位，每年的體能測試都會以優秀結束，而且一周恰好抽出兩三天時間鍛煉身體，如慢跑，羽毛球等，這不是無用的，世界是很小的，我也結識了一些志同道合的朋友，逐漸在一定的場合也健談了起來，也耳聞了曾經不知道的事情，所以無論是做事情還是懂得，我相信可以從新的幼稚的一方面做起，逐漸地做事情會變得得心應手。

希望貴方耐心看完自我評價，對我有更深的了解，也彌補實踐一欄中多處所做的事情沒有寫完整，謝謝!

篇3

自我評價范文二：.我是一個性格外向、活潑開朗的女孩，雖然僅參加工作不足一年，沒有太多的工作經驗但我對工作充滿了熱情，良好的工作態度使我能認真負責地完成每一項工作。

自我評價范文三：學四年是我思想、知識結構及心理、生長成熟的四年。在大學期間，我自己認真學習專業技能，所以我掌握了較強的專業知識，并把理論知識運用到實踐中去，期末總評成績名列年級前茅，獲得優秀學生獎學金二等、三等各兩次，榮獲校級三好學生稱號。我所學專業是計算機，在熟練掌握各種基本軟件的使用及硬件維護過程中，有獨特的經驗總結。順利通過國家社會和勞動保障部高新技術辦公軟件應用模塊資格高級操作員考試。

自我評價范文四：本人是一個很直爽的人，作為一名即將畢業的大學生，我深知兩年的大學生活所奠定的只是走向社會的基礎，在未來我將面對著及在的挑戰。但我會以實力和熱誠的心面對這些挑戰，從中吸取經驗，豐富自我，從而更好的實現人生價值。

篇4

英文簡歷是使用英文寫的簡歷。英文簡歷(resume)并無固定不變的單一形式，應聘者完全可以根據個人的具體情況來確定采用何種形式，靈活設計。

Carl Parker

123, Lee St E Charleston, WV

TELL：****** Email：***********

Objective: Seeking a secondary school teacher position to impart quality English education

Summary of Qualifications

.Sound knowledge of English grammar and literature

.Proficient at communicating information effectively

.Excellent knowledge of child psychology and human behavior

.Skilled at using appropriate instructional methods for better understanding of new concepts

Professional Experience

St.Helena High School, Weston, WV June 2008 to present

English Teacher

.Prepared effective lesson plans for classroom teaching to improve students performance

.Conducted essay competition and fun activities to increase students engagement

.Played a major role in arranging teacher parent conferences to parents regarding their childs progress

.Maintain class students attendance records as per administrative policies of the school

.Initiated a bi-weekly magazine for students, resu1ting in improvement of students writing skills remarkably

.Conducted an after school Eng1ish training for under performing students; as a result the passing percentage of class increased to 97 per cent

Pine High School, Sutton, WV June 2007 -April 2008

Teacher Assistant

.Assisted school principal in organization of various extra-curricular activities to bring about social development of students

.Helped students with behavioral problems to mingle with other students

.Coordinated with speech therapists to conduct special batches for students

.Executed administrative duties as the school requirement

.Assisted teachers in multiple tasks that include maintaining students records and photocopying books

Education

Master of Arts in English

West Virginia University, Summersville, WV, 2007

B.A.degree in English

West Virginia University, Summersville, WV, 2005

Professional Affiliations

.Chairmen of American Association of Secondary Teachers, 2008

篇5

戶口所在： 江西 國 籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族

培訓認證： 未參加 身 高： 171 cm

誠信徽章： 未申請 體 重： 62 kg

人才測評： 未測評

我的特長：

求職意向人才類型： 普通求職

應聘職位： 中學教師：，小學教師：，職業技術教師：

工作年限： 6 職 稱： 中級

求職類型： 兼職 可到職日期： 隨時

月薪要求： 面議 希望工作地區： 廣州,廣州,廣州 公司性質： 私營企業 所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 英語教師

工作描述： 擔任六，七年級三個班級英語教師

離職原因： 公司性質： 事業單位 所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 英語教師

工作描述： 一直從事英語教學工作，現擔任七年級班主任兼英語教師，在職期間多次獲得"優秀教師"，"優秀班主任"榮譽稱號！！

離職原因： 合同期滿，尋求更好發展空間

廣州新思路家教輔導中心 起止年月：2006-07 ～ 2007-01

公司性質： 所屬行業：

擔任職位： 英語輔導老師

工作描述： 負責，跟蹤學生的英語學習狀況，并及時查漏補缺，使學生成績有所提高。

離職原因： 為了更好發展

廣州增城市五星學校 起止年月：2005-07 ～ 2006-07

公司性質： 事業單位 所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 英語教師

工作描述： 負責學生英語教學和一個班級的班主任日常事務及管理工作。

離職原因： 尋求發展，鍛煉自我志愿者經歷

教育背景畢業院校： 江西省上饒師范學院

最高學歷： 大專 獲得學位: 畢業日期： 2005-07

專 業 一： 中小學教育 專 業 二： 英語

起始年月 終止年月 學校（機構） 所學專業 獲得證書 證書編號

2002-07 2005-07 上饒師范學院 英語 英語四級 -

2005-07 2006-07 廣州增城市五星學校 英語 優秀教師 - 語言能力外語： 英語 優秀 粵語水平： 一般

其它外語能力：

國語水平： 優秀

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姓名：孫健峰 性別：男 出生年月：1973.5.13

學歷：大專

戶口：北京 民族：漢

本人特長：

1、通過計算機等級考試一級、二級、三級；

2、通過微軟ATC專家認證考試，擁有Word，Execl證書；

3、精通計算機維修，熟練操作DOS，Win9X，XP等各類系統，熟練構建局域網，實現外設共享；

4、熟練五筆，精通Officer，WPS等辦公軟件系列，精通PhotoShop軟件，

5、熟練使用維護傳真機、噴墨（激光）打印機，復印機，掃描儀，刻錄機等辦公外設，對一般故障能即時排除；

6、熟練使用刻字機，刻章機，寫真機等廣告設備，對一般故障能即時排除；

7、熟練使用視頻采集卡，掌握將錄像帶，磁帶轉成DVD技術；

8、熟練使用數碼單反相機，對攝影有獨特見解；

9、精通會聲會影及其它各類音、視頻編輯軟件，熟練掌握各種視頻、音頻等各種格式的轉換，剪輯；

10、有10年的打字復印廣告經驗，在培養學員上能夠有針對性；（如可定向培養打字復印、廣告專類人才，影視拍攝、后期編輯制作人才，數碼照相、后期處理人才等）

篇7

大學生活是我人生中最重要的一個階段，是我探索人生，實踐真理，發揮智慧，走向更加成熟的過程。在這期間我除了學習課本上的專業理論知識，還走出校門，來到社會的大舞臺參加各種社會實踐和實習，使我真正懂得了人生的意義，人生的價值。為以后的全職工作打下了堅實基礎。我能夠從事通信系統基站（機房）終端維護、通信線路傳輸、程控交換設備維護、計算機軟硬件開發、計算機網絡應用和計算機輔助設計等相關工作。我不僅有扎實的理論基礎，而且有一定的實際操作能力以及吃苦耐勞團隊協作精神。出生農民家庭，使我具備了勤奮、吃苦、務實、向上的精神和作風。農村生活鑄就了我淳樸、誠實、善良的性格，培養了我不怕困苦挫折，頑強拼搏的奮斗精神

大學期間，我不斷完善自己的知識結構，努力提高自己的綜合素質。“天道酬勤”，今日的我已經系統的學習并掌握了本專業所開設的所有課程，并且選學、自學了諸多科技、人文、法律課程，使我了解了國際國內形勢的發展需要。在大學期間的團學工作和社會實踐活動中，我能夠理論聯系實際，曾成功組織和策劃了多次大型課外活動，幫助學校聯絡、開拓了兩處大學生“三下鄉”社會實踐基地。使我具備了一定的領導組織和團結協作能力，得到了學校和社會的階段性認可。自信和執著是我的原則，沉著和樂觀是我處事的態度，愛好廣泛使我更加充實。

“十年磨一劍，今日把示君”。我沒有名牌大學的文憑來保薦，也沒有豐富的政治背景來裝潢，但我擁有一個健康自然的我，自信而不狂妄，穩重而富有創新，成熟而充滿朝氣。我愿憑著這個自然的我以最誠摯的心和其他大學生一起接受您的挑選。“英雄有幾稱夫子？忠義惟公號帝君”，現實社會中，人才如恒河沙數，即宇宙之神也難以一一撿拾，我是否能夠脫穎而出，惟有實踐驗見真知。

篇8

關鍵詞：案例；案例教學法；信息技術課程

The Research of Case Teaching in Information Technology Courses

Abstract: This article describes the meaning of the case teaching method and the advantages when teaching in the information technology courses. With the example of"Draw Simple Graphics Course",the article makes an in-depth discussion of case teaching method from case selection, case analysis, case practice and other aspects. And it indicates that the application of this method can improve the teaching quality greatly. Finally, it analyzes the problems encountered in the teaching simply.

Key words: Case; Case Teaching; Information Technology

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2012）04-0115-02

目前各學校普遍開設的信息技術課程是一門典型的新興課程，其課程內容更新快、操作性強。傳統課堂中，教師講、學生聽的模式并不適和信息技術課程的課堂教學，如果繼續采取傳統的教學模式，一味強調理論知識的系統學習，有可能導致師生關系僵硬、學生學習被動、積極性低下、理論與實際脫節等現象。因此，尋求新的教學模式，探索更科學高效的教學法是擺在教育工作者面前的一大課題。

案例教學有其先天的優勢，可以作為信息技術教學改革的一個突破口。

1. 案例教學法的含義及優勢

案例教學法(國外稱為個案研究，即case study)是一種將理論聯系實際、注重啟發的教學過程,它根據教學大綱中規定的教學目的，舉出實際的案例，通過教師的指導，采取多種形式引發學生獨立思考，從而對案例中的材料和問題進行分析研究，提出自己的見解，作出判斷和決策，最終提高分析、解決問題的能力。

案例教學法利于更好地激發學生的學習興趣，幫助學生主動地理解和研究實際問題。具體而言，在信息技術課程中采用案例教學法，可以提高信息技術教學的實用性，傳統的信息技術教學模式是以教師和教材為中心，教師以為的灌輸知識給學生，側重于知識點的系統性、全面性，而案例教學法則側重于培養學生的實際能力，適合用于信息技術課程這種可操作性很強的課程。

另一方面，案例教學法適應信息技術課程的教學要求，信息技術課程以培養各專業學生的計算機操作技能為教學目標，以往的實踐課上，為了提高教學質量，教師往往會采取“一刀切”的辦法，統一要求學生的實踐步驟，并指明詳細操作辦法，如此往復，學生缺乏主動性、獨立性，只知道按照路標走路，摸著石頭過河，時間久了會覺得課程枯燥無味，學習興趣也就變弱，一旦脫離了老師的要求又會感覺頭腦空空、無從下手。每一個具體的案例，在案例教學情境中都能提供多種思考方式。對于學習基礎差的學生，教師就從最基礎的角度引導學生探討，對于基礎好一點的學生，就啟發學生思考的更加深入和全面。

案例教學的另一個特點是課堂氣氛活躍，每個人都能發表自己的觀點，對案例的剖析更加全面，有利于不同學習背景的人用不同的方式探討同一個案例。

案例教學還有一個優點是利于提高學生的綜合素質。傳統的信息技術課程教學方式是封閉的、單調的，教學形式唯一、缺乏師生間的討論交流，不利于創新能力的發展。而案例教學正好可以彌補這一不足，它采用一種開放的、動態的教學方式。呈現一個個典型的教學案例，通過教師精心組織的課堂討論這一中心環節，幫助了學生與學生、教師與學生之間的知識互動，有利于豐富學生的思想和加強記憶，既培養了學生的開放思維能力，也鍛煉了學生的分析能力、解決問題能力，增加學生的交往團隊精神。

2.案例教學法在信息技術課程中的實施方法

2.1 精心準備，選取案例 。選好案例，是案例教學的首要條件。案例是案例教學法的核心，案例質量直接影響教學效果。上課之前，教師要投入足夠的時間和精力，做好教學案例的設計與準備工作。在設計案例時，應堅持以傳授知識、提高能力為目的。在案例選取時要注意案例教學所采用的案例不同于其他教學法中的例證，案例是案例教學的主體，整個課堂圍繞案例進行，案例是整堂課學生們學習和獲得知識的載體，同時選定的案例必須從時間、知識背景和應用場景等層面滿足教學要求，必須是教師自己能把握得了的，學生易于接受和認同的，案例還要要有一定的趣味性．這樣才能提高學生的學習興趣和主動參與性，使學生在愉快的氛圍中學習。

2.2 精選案例，導入新課。在課堂教學中，可把案例呈現作為起點，使學生能很快對所要學習的內容有一個比較感性的認識。例如在學 PowerPoint 時，先給學生呈現一個 PowerPoint 制作的個人簡歷。簡歷界面精美、背景新穎、布局巧妙，并且動畫效果多彩多樣，令學生耳目一新，馬上把學生的注意力吸引過來。每個人都產生了自己制作 PowerPoint 的強烈愿望，自然而然地積極投入下面的學習中去。

2.3 積極引導，組織討論 。課堂討論是案例教學的中心環節，是一種交互式的探索過程。這一階段重視的是師生之間的互動，教師要適時改變角色，成為討論的組織者和引導者。課堂討論使學生有更多展示自己能力的機會，學生通過互動可以得到來自教師及其他學生的意見和建議，增加對問題理解的深度和廣度。同時，也可培養學生自身的表達和溝通能力。在組織討論環節中，教師要把握幾點：第一，要對課堂有足夠的掌控，否則就會使討論適得其反。第二，教師不能將自己的觀點強加給學生，師生、生生之間必須保持平等對話。第三，要在討論后及時進行討論總結，比較各種解決方案的優劣，淘汰不合理的見解，提出可行方案，使學生鞏固知識，提高學習效率。

2.4 教師總結，螺旋上升 。從案例討論中得出一定的結論，為后面的課堂教學做準備。在案例教學中，討論的結論是各種各樣的，解決問題的方法也沒有絕對的，教師總結應以正面鼓勵為主，對于問題不一定給出確切答案，重在揭示出案例包含的知識點。同時，教師的總結又將作為導引來引出新的案例。新一輪的案例教學開始，隨著一個個教學案例的展開，學生們得到的知識將一點點增加，知識結構螺旋上升，直至課程結束。

3.案例教學實踐

以《繪制簡單的圖形》一課為例

3.1 教學目標：①知識技能：設計一張電子賀卡，熟知繪圖工具欄各種工具的用法，學會繪制各種圖形。②過程與方法：在課堂中感受學習制作賀卡過程，初步學會分析解決問題的過程和方法。③情感態度與價值觀：培養熱愛生活高尚情操與團結友愛的良好品質，具有一定的動手操作的能力及與同伴合作交流的意識及能力。

3.2 課題分析。本節課是七年級信息技術上冊三單元中繪制圖形及美化章節中的內容。通過利用多媒體網絡教室，創設信息化的教與學環境，結合豐富的素材、有趣的情境，讓學生在樂中學、學中樂，主動的吸引學生參與學習、積極的交流合作。

重點：工具欄中多重繪圖工具的使用

難點：填充顏色和合理搭配圖形

3.3 活動內容及時間安排

教師活動

學生活動

信息技術手段

(1)引入（5分鐘）：你想為朋友準備什么禮物？a.提供引入材料，根據學生的回答情況引入課題;b.探討并集體回答;c.通過事先準備的課件引導學生閱讀材料

(2)新授過程（30分鐘）

1)展示賀卡:a.展示賀卡;b.欣賞賀卡，思考;c.運用管理軟件展示賀卡。

2)分析賀卡組成:a.教師引導;b.學生進行集體回答;c.用投影提供畫面，給學生提供自主學習的空間:①基本圖形②文本框。

3)繪制背景：a.根據學生的反饋情況，提供必要的幫助;b.操作計算機練習繪制各種背景圖形。

4)設置背景圖形屬性:a.對學生繪制進行指導;b.練習圖形的屬性設置;c.通過軟件在屏幕展示。

5)設置背景圖形特效：練習圖形的效果設置。

6)繪制賀卡的修飾圖形

7)圖形的復制與組合

8)組合成賀卡

9) 作品創新和展示

(3)進行繪制探索：a.通過管理軟件的展示功能進行屏幕播放;b.再次修改，展示學生作品并評價;c.展示賀卡，查看學生練習情況，提供建議;d.對自己制作的賀卡進行修改，提交自己作品。

(4)課堂總結(10分鐘)：a.回顧本節課學習的內容;b.評價學生作品,總結本次課程;c.學生回顧本堂課內容保存自己的作品。

4.以《繪制簡單圖形》為例的案例教學課后評價及反思

在《繪制簡單的圖形》一課中，我們采取了案例教學法，教師積極引導學生自主學習，并參與小組討論，以達到對所學知識的深刻理解，在理解的基礎上，能夠通過上機實踐掌握相關的知識。雖然案例教學在信息技術課程教學中固然有其優勢，但是在實際操作完，仍舊有一些值得注意的地方。

一方面，案例教學法注重實踐，忽視了理論知識。案例教學法特別注重能力培養的實用教學方法，它注重實際但不應放棄對理論知識的學習。信息技術課基礎性強，就《繪制簡單圖形》一課來說，如果在前面沒有學習過Word2000的基本操作和相關理論知識，學生是無法通過自主學習來達到學習目標的。所以案例教學法需要實踐與理論結合起來。

另一方面，案例教學法注重實踐，但沒有注重操作細節。在《繪制簡單圖形》這節課中，教師雖然安排了實踐環節，但沒有要求學生對操作細節的掌握。這就可能導致部分學生不重視操作細節，那么在相關的理論考試中就會表現出不足。所以需要要求學生掌握操作細節，以應對理論知識考試。在課前，通過對這堂課的教學內容、目標和學生的情況作了具體的分析，并進行了具體的教學策略任務設計。所以，精心的教學設計是一堂課成敗的關鍵。這堂課主要設計了一個賀卡的大任務，這樣的任務源于生活，而且符合學生個體需要，也具有一定的趣味性，能夠吸引學生。不僅能使學生將所學知識融會貫通，還能培養學生的創造力。考慮到學生可能不能一時解決問題，教師不是直接給出任務的完成方法或者問題的答案，而是通過具體的提問啟發學生的思維，分析任務，讓學生自己探索，并進行有針對的輔導，引導學生找出答案，最后再公布答案。案例的實施過程學生遇到了種種問題，這就是將任務細化的過程。學生通過自己解決問題的過程，發現一個個小問題，再一個個擊破，培養了分析問題和解決問題的能力。

參考文獻：

[1] 王花，劉娜.案例教學法在《flas制作》課程教學中的運用[J].職業教育研究，2008(7)：78-80.

[2] 李勁松.案例教學法應注意的幾個問題[J].河南教育，2006(7-8)：42.

[3] 嘉瑪.案例教學及其在國內發展現狀.中華讀書報，2003-08-06

篇9

在指導大學生制作求職簡歷之前,輔導員首先應讓大學生思考一下自己為什么要應聘某一職位,如果要應聘這個職位需要具備哪些經驗或核心技能,能否勝任這個職位。其次,讓大學生不妨先請教一下已畢業的校友,看看他們是如何制作求職簡歷的,再請已經制作過求職簡歷的同學幫忙修改潤色自己的簡歷;如果有機會還可以聽聽更權威的專業人士的意見,做到精益求精,這樣才會使個性化的求職簡歷大放異彩。

求職目標,人生的前進方向

確定求職目標是制作求職簡歷的核心,如同文章的中心思想,決定了文章的內容如何選擇與組織。讓學生明白一開頭就敘述“求職目標”能清楚地告訴潛在的雇主你正在尋找什么樣的職位。用簡明的語言陳述想從事的職業、希望在什么樣的地方工作以及與期望職位相關的技能,所提及的技能在簡歷正文中應有事實支持。在寫求職目標時,輔導員應指導大學生首先明確自己所選擇的職業,然后再確定具體求職目標。

明確職業。現代職業具有自身的區域性、行業性、崗位性等特點。職業區域可能是城市,也可能是農村;可能是經濟發達的特區,也可能是經濟一般或貧困落后的地區。確定求職目標時要考慮職業區域的具體特點,如該地區的特殊政策、環境特征等。職業角色的發展與職業所在的行業發展有著密切的關系,求職時不能僅看重用人單位的規模、名氣,還要對該職業所在的行業現狀和發展前景有比較深入的了解,如人才供給情況、平均工資狀況、行業的非正式團體規范情況等。不同的職業崗位對求職者的自身素質和能力有著不同的要求,大學生求職時除了解所需要的非職業素質要求外,還要了解所需要的職業素質要求;除了解所需要的一般職業能力外,還要了解所需要的特殊職業能力。

確定職業目標。先定向,就是讓學生根據自己所學的專業,確定未來的職業方向。學生需要回答兩個簡單的問題,對自己的專業是否感興趣?畢業后會選擇和專業對口的崗位就業嗎?如果學生的回答是肯定的,就可以基本確定其職業方向了。比如,一個學食品科學專業的學生,又很喜歡這個專業,那么就需要了解食品科學專業對口的職業(即專業所對應的職業群)有哪些。食品科學專業對應的職業有教師、科研人員(食品加工領域)、公務員、食品檢驗員、營養師、食品企業研發人員、項目經理等。如果學生的答案是否定的,那他就必須經過多方嘗試找到自己有興趣的專業,可以通過轉專業,或通過輔修、選修專業課程,或者通過跨專業考研來調整和確定自己的職業方向。

關于職業定位,學生需要對已確定的職業方向進行更深入的探索,定向要求盡可能擴大自己的職業選擇面,而定位則是逐步縮小選擇范圍。相對于定向而言,定位也不容易,因為定位不僅需要了解職業,而且需要通過參加招聘會、兼職和實習等途徑進行社會實踐和工作體驗,感受意向職業是否適合自己,是否與個人的主觀想象一致。

在職業定位的過程中,目標不宜過于具體,應該有一個選擇的范圍。比如,有學生從小就夢想成為一名檢察官,學的也是法律專業,也爭取到了在檢察院實習的機會,并發現自己非常適合檢察官這一職業,可是檢察官職業比較飽和,每年參加檢察官考試的人很多,競爭非常激烈,如果學生僅鎖定這么一個目標,那么,檢察官考試一旦失敗,將會對自己的擇業造成較大的影響。所以,定位的職業不宜限于個別職位,而應有多個職位進行選擇。其次,職業定位時不能完全以個人的興趣進行職業決策,還必須考慮人才供求狀況。這樣不僅解決了大學生綜合素質和能力的培養問題,也解決了職業目標的確定和專業技能準備的問題,是一項行之有效的尋找職業目標的方法。

相關經歷,職業選擇的砝碼

相關工作經歷是簡歷的主體。如今的用人單位更注重學生的實際工作能力和工作經驗,根據職位的需要對應聘者進行選拔,并不是大學生所有的優點和能力對用人單位都有吸引力。取舍求職簡歷內容的標準應為“是否符合應聘職位的需要”,即應聘的職位需要哪方面的素質,在簡歷中就突出哪方面的素質。

以職位所要求而學生又具備的技能為主題來選擇和組織這一部分內容時,要強調那些與所求職位相關的可遷移技能。輔導員可以先讓大學生通過瀏覽用人單位的網站、咨詢其內部人員等途徑,分析用人單位注重員工的哪些品質、追求什么目標,然后在簡歷中著力書寫用人單位最注重的且自己又具備的品質,表達與用人單位追求目標相一致的意圖。這樣,當用人單位在篩選簡歷時,就會因大學生與其追求目標相吻合而另眼相看。

相關技能的展現不應僅限于大學生較正式的工作實踐,實習、兼職、社團活動、班級管理、志愿者工作等都可以很好地體現大學生的技能。另外還要讓大學生學會整合自己的技能,而不是簡單地按照時間順序羅列。在描述自己的技能時,首先要強調自己做了什么――專業技能和可遷移技能,而不是介紹某份工作或某個活動,通常用可遷移技能的行為動詞開始每一個句子,如“組織”“領導”“建議”等。其次是如何做的――工作態度和自我管理技能。運用簡明的語言,但盡可能提供具體細節,以數字量化自己的成績,用形容詞和副詞來修飾描述工作態度和行為。最后描述由于自己的行為而取得了什么樣的效果以及這件事的重要性。

學校工作。這是大學生在校期間所從事的班級、學生會、社團等工作經驗的技能整合和成果展示,要體現自己作為師生的橋梁與紐帶作用。如“擔任某班班長4年,兼任學院學生會辦公室干部3年,參與了教育部本科教學工作水平評估和50周年校慶、河南省高校德育評估等大型活動的協調、策劃、整理材料工作。由于上下一心,奮發進取,克難攻堅,學院的學生工作得到了評估專家的表揚,所在班級被評為省級先進班集體,本人獲得了‘評估先進個人’榮譽稱號”。

技能水平及創新意識。主要包括計算機、外語、專業知識水平等,技能的描述不僅要體現個人實力、含金量高的各種證書,還要讓大學生描述自己所設計制作的作品。如“用Word設計的學生會工作、安全、信息反饋圖和班級信息聯絡圖在全校得到推廣,能夠使用Excel快速處理各種數據計算和數據統計,用PowerPoint與低年級學生進行經驗交流、參加職業生涯規劃大賽”。

社會經驗。一個人在工作中受到所在工作團隊的文化氛圍以及工作職位、職責、性質的影響,與同事、上司在性格、思想上的磨合,融合了自己的內在個性后,會慢慢塑造出個人特有的職業氣質、職業技能、興趣等與眾不同的一面。兩個人若工作經歷相同,但社會工作經驗不相同,從而就會表現出不同的職業興趣度、職業傾向度、職業滿意度等關于職業生涯規劃的多種指標。因此,工作經驗的有無,最終體現在能否把在工作經歷中獲得的知識再用于指導自己完成更加重要的工作,并服務于個人職業生涯規劃,即一個由實踐到理論,再由理論到實踐的過程。

個人特質,職業適應度的指向

大學生在簡歷中還要有對個人特質、特長、品質的描述。個人特質部分的內容也非常重要,制作簡歷之前首先要對用人單位的文化與所需人才的特質有所了解,在此前提下將該用人單位所需要的重要特質放在求職簡歷的首要和突出的位置,這樣便于引起招聘人員的共鳴。其次,對用人單位所需要的重要特質可用講故事的方式來描述,如用簡短的文字講述發生在自己身上的關于誠信的小故事。這樣會讓招聘人員更直觀地看到大學生的特質,看到用人單位所需要的員工的重要特質在大學生身上的體現,可進一步引起招聘人員的共鳴,使其形象在招聘人員心中形象化,并令其在眾多競爭對手中脫穎而出。關于低年級大學生的個人特質,輔導員可以指導他們通過他人評價和自我評價綜合而成,如通過朗途職業規劃測評系統全面了解自己的真實性格和動力特點,分析自己所具有的潛在優勢和不足,對自己進行全面、真實、客觀的評價,其特長就會逐漸凸顯出來。

就特長與擇業的關系看,一個人特長的展示會增加擇業的優勢。所以,在指導大學生制作求職簡歷時,輔導員要提醒他們注意展示特長,并盡量將特長與職業相匹配。現實中,不少大學生往往誤將興趣當做特長,比如,有的人喜歡唱歌,就認為自己的特長是唱歌,其實并非如此。喜歡唱歌僅是自己的興趣,而不是特長,個人的音質才是自己的特長。搞不清這一點,特長展示就會進入誤區。一個人的特長往往具有隱蔽性,不易被發現。所以,大學生在日常生活與工作中要對特長多加留心,注意觀察。特長的存在還可以為個人第二職業的選擇與開發奠定基礎。

一份求職簡歷要涵蓋大學4年的閱歷、成績、收獲,它將成為大學生開啟職業生涯的一把必不可少的“鑰匙”。輔導員要引導大學生從低年級開始就在自己的職業素質下工夫,越是低年級的學生,自我完善與彌補的空間就越大,自主性發揮的范圍也越廣。只有未雨綢繆才會有備無患,制作實用而又恰當的求職簡歷是大學生推銷自我的第一途徑。

篇10

一、就業導向對構建物流管理專業實踐教學體系的意義

(一)有利于提高高職物流管理專業教學質量

就業導向的物流管理專業實踐教學體系,是以培養學生從事物流企業或崗位所需的實踐技能和職業素養為的目的和出發點的,這種有效對接企業需求的教學模式能極大地提高教學質量。通過調研發現,物流企業對畢業生的質量評價主要有3個觀測點:職業道德、實踐能力和后續可塑造能力。比如,物流行業在工作初始需要工作人員到基層進行鍛煉,吃苦耐勞、艱苦樸素、服從工作是其基本職業素養。為此,學校應深化課程體系改革,深入推進實踐教學,通過創設和模擬與行業或崗位相關的教學情境,實施“教學做一體化”等教學模式,培養學生吃苦耐勞、勇于負責、服從工作要求等精神品質,提高其實踐操作技能、企業管理能力,以及進一步發展的潛力。同時,就業導向的實踐教學還要不斷深化職業素質的培養,強調物流行業的發展特性,為學生在以后的工作中打下好良好的心理基礎。

(二)有利于促進校企合作

高職教育強調的是工學結合和社會服務,不管在人才培養方案、實踐教學過程、頂崗實訓環節還是就業工作環節,都需要學校和企業進行深入交流。就業導向下,高職學院應主動走向并適應市場,了解區域經濟所需要的人才需求,不斷加強與企業之間的合作,形成校企互動機制(如頂崗實習、企業參觀、訂單班培養、企業專家來校講座、企業員工校內培訓等),力求無縫對接。

(三)體現了職業教育的民生之本

通過教育改變學生和家庭的面貌體現了高職教育的民生之本。[2]當前社會,大學生就業難、因上大學導致家庭返貧的現象屢見不鮮,這在某種程度上反映出當前高職教育培養模式與社會或區域經濟的脫節。而以就業為導向的物流管理專業實踐教學的實施可大幅提升畢業生就業能力,有效地解決此問題。

二、就業導向的高職物流管理專業實踐教學體系的構建

調查發現,實踐教學定位不明確、過度依賴電腦操作、師資短缺是當前高職物流管理專業實踐教學的突出問題。首先,較多的高職物流管理專業在制定人才培養方案時過度抄襲其他地區院校的方案,缺乏對本地區物流市場的調研,容易導致實踐教學內容和區域經濟脫節,培養的人才無法對接本地區物流企業崗位。其次,很多院校由于經濟水平限制,實踐教學僅僅局限于軟件平臺的模擬操作,如倉儲軟件、車輛調度軟件、貨代軟件等等的模擬操作。這些軟件雖然可以覆蓋部分就業崗位,也一定程度上符合就業崗位的技能需求,但軟件和操作平臺上的操作和實際工作情況還是有很大的差距,[3]這容易造成培養的人才就業后難以適應崗位需求。最后是師資問題,大部分高職院校是由理論課教師兼任實踐課教師,教師缺乏實踐經驗,對學生實踐能力的培養產生了很大的不良影響。為解決當前高職物流管理專業實踐教學體系中普遍存在的問題,必須以就業導向來展開實踐教學。

(一)確定高職物流管理專業的培養目標、能力與課程體系

通過調研區域內物流企業的發展態勢和崗位需求,借鑒區域內兄弟院校物流管理專業的先進經驗,訂制高職物流管理專業的總體目標:培養具有較高職業素質和實踐能力的應用型人才。其中能力體系主要包括職業通用能力、職業核心能力和可持續發展能力三個方面。為了達到上述目標,培養學生的這三種能力,必須結合相關國家示范高職院校的物流管理專業人才培養規范,并根據各校自身情況加以調整和提煉,確定相應的課程體系。

(二)調研區域物流企業,確定人才培養模式

為實現畢業生與工作崗位的無縫對接,物流管理專業的管理人員需對企業進行調研,并注意做好前期的調研計劃和后期的資料整理工作。調研計劃應該包括:了解物流企業的類型、規模、崗位、主要業務、人才要求和后期發展戰略等。以武漢地區的高職院校為例,先通過對武漢地區主要物流企業的調研,對企業進行有效分類和整理,得出每個方向的崗位群;然后分析各崗位所需要的技術技能,并根據技術技能的要求制定人才培養模式,組織理論和實踐教學。據了解,武漢地區物流行業可分為國內物流和國際物流兩種。國內物流的崗位主要有:采購員、倉儲管理員、車輛調度員、快遞員、市場與客服人員、物流財務管理員;國際物流的崗位主要有:報關報檢人員、國際貨代人員、港口裝卸與調度員等。[4]除了分析基礎崗位外,還要注重分析相關專業畢業生的職業生涯發展狀況與發展方向,并以此為依據,在校內開設一定的拓展課程,儲備學生的相關能力,為其以后的發展打下基礎。一般說來,物流管理專業畢業生職業上升路徑與相關崗位為:剛入職的崗位一般是一線操作員,如派單

員、開單員、裝卸工、調度員、客服人員;大約3—5年后可上升為部門主管或者是門店負責人,如倉庫主管、客服主管、運輸配送主管等。部分優秀畢業生通過自身努力,在勇于把握機會的前提下,可能有非常大的提升空間,如擔任區域經理、大區經理等。 (三)根據就業崗位設置實踐技能模塊

對應物流崗位需求,需將實踐技能教學分為國內物流技能和國際物流技能兩大模塊。國內物流技能模塊主要包括:區域物流市場的調研、物流客服業務、貨物儲存與配送業務實施、采購業務組織與實施、貨物儲存與配送業務組織、儲配方案設計、運輸業務組織與實施、生產計劃與組織、物流成本分析與控制、供應鏈構建與運營、企業資源計劃(ERP)系統操作與應用、快遞單業務和客戶服務;國際物流技能模塊主要包括:國際貨代操作和單證實訓、國際商務單證實訓和報檢與報關業務實訓。[5]

三、就業導向的高職物流管理專業實踐教學的實施

(一)保障因素

1.制度保障

就業導向的實踐教學的實施需要高職院校的制度保障和經費支持。(1)學校需要大力建設物流管理專業實訓室,并不斷優化和增加配套設施,提高實訓室的實際利用效果。學校可出臺一批校企合作制度來規范校外實踐教學,如企業訂單班、頂崗實訓制度、實踐教學安全控制制度。(2)學院可出臺一系列鼓勵教師從事實踐教學的制度,如實踐教學的課時補貼、市場調研工作的工作量核算制度。

2.師資保障

教師高水平的實踐技能是實踐教學效果的重要保證。由于中國高等教育物流管理專業設置的時間并不長,當前從事高職物流管理專業教學的教師大多是從交通運輸、工商管理、經濟學等專業轉崗而來,普遍存在專業不對口、缺少企業經歷、實踐能力不強等問題。要解決此問題,除了引進企業導師到校園指導工作或兼職實踐教學外,更根本的是要積極提升校內師資的實踐技能。學校可分派教師積極深入企業,為企業提供相關服務,通過如擔任企業顧問、新員工培訓講師等方式在較短時間內積累教師實踐經歷,提高教師實踐能力,大力培養雙師型教師。

3.做好就業指導工作

就業指導工作是高職人才培養的最后環節。為了提升就業質量,完成“教學—就業”的完美轉身,學校必須開展相關專業的精細化就業指導工作。精細化物流管理專業指導工作是一個系統的工程,包括開設就業指導、職業生涯規劃、創業教育等課程,亦包括學生的面試指導、簡歷制作輔導等。另外,在學生就業過程中,還要根據學生的特點、性格和家庭情況開展針對,幫助學生找到合適的崗位,提高面試成功率和在企業長久發展的可能性。最后還要做好就業反饋工作,通過跟蹤畢業生和用人單位,收集反饋意見,為進一步促進專業建設,尤其是實踐教學的發展提供更多的信息、資源和經驗。

(二)實施方法

就業導向的物流管理專業實踐教學體系,一般可分為互動發展的校內實踐和校外實踐兩大模塊。校內實踐主要分為三個層次:課內實踐、實驗室教學和專業技能培訓;校外實踐教學亦有三個層次:企業認知、頂崗實訓和畢業實習。

1.校內實踐教學的實施

以“物流市場營銷”課程為例,教師可在授完一部分理論章節后,布置一個大作業———如武漢地區中小物流企業的現狀和發展趨勢的分析,分配學生以小組為單位完成。各小組同學可以親自去企業調研,亦可查閱報刊雜志和網上資料,然后將分析結果做成PPT,在課堂上講演,其他同學和老師再進行相關討論與評價。通過該課內實踐,既加深了學生對理論知識的理解,又鍛煉了學生的市場調研能力、數據分析能力、資料收集能力和團隊合作能力,還能為該課程的期末進程式評價提供較好的依據。實驗室教學則可通過有效運用實驗室的相關設備,不斷訓練和提高學生的實踐能力。如對部分課程實行“教學做一體化”模式,利用各種物流系統軟件、物流設施設備培養學生的動手操作能力,通過實驗室直觀演練,實現學與用相結合。專業技能培訓可以安排在學期末尾的一兩個星期進行,通過整個星期的項目集中訓練,使學生熟練掌握相關技能,如物流企業采購決策和生產組織、物流企業配送作業優化和實施、國際商務單證操作等等。

2.校外實踐教學的實施

在入校初期,為了更好地讓學生了解所學專業,促進專業學習興趣,可以安排學生參觀相關物流企業,直觀地感受物流企業的運作情況。頂崗實習就是平時說的“三明治”教學模式,這種校外實踐教學模式需要學校和實習單位進行無縫對接。學校可通過調整教學計劃,集中三個月左右的時間,讓學生到企業頂崗實習,親自參與企業運作。這一方面可以讓學生體驗企業的運作模式,培養責任意識和鍛煉吃苦耐勞的精神;另一方面則可以緩解物流企業的短時用工緊張問題。如在第三學期安排一個頂崗環節,從當年12月到次年3月,為春節的物流公司的用人高峰提供人力支持。畢業實習主要安排在第六學期,學生可到已簽訂就業協議書的單位去實習,在實習的同時完成實踐報告和畢業