導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇斗蛋比賽作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天是一年一度傳統(tǒng)的立夏節(jié),我們班開(kāi)展了有趣的斗蛋比賽。

早晨，同學(xué)們帶來(lái)了雞蛋，鴨蛋，有的甚至帶來(lái)了鵝蛋。大家?guī)У牡案骶咛厣型涞摹拌F蛋一號(hào)”；有滑稽搞笑的“書呆子”；有可愛(ài)的“傻妞”；還有肥大的“豬豬天使”……

只有勇敢地上去介紹自己蛋的同學(xué)，才有機(jī)會(huì)在臺(tái)上斗蛋。

隨著老師的一聲令下，斗蛋比賽開(kāi)始了。第一組是吳雪飛的“書子”和施凡的“丑丑”斗。只見(jiàn)吳雪飛雙手拿著他心愛(ài)的“書呆子”，手里還空出一個(gè)縫隙來(lái)，面帶微笑，自信滿滿。而施凡卻非常緊張，臉漲得通紅，手還在不停地抖。“書呆子”像一個(gè)戰(zhàn)士一樣向“丑丑”沖去，可“丑丑”卻機(jī)靈地往后一縮。施凡猶豫了很久，好像在想：是直接沖過(guò)去呢？還是等待對(duì)手的攻擊？過(guò)了一會(huì)兒，她似乎明白了什么，像離弦的箭一樣飛向“書呆子”，此時(shí)，全場(chǎng)同學(xué)的心都提到嗓子眼兒。隨著“砰”的一聲，吳雪飛的“書呆子”壯烈犧牲了。“丑丑”雖然長(zhǎng)得丑，但是它非常的勇敢，最后成了這一組的贏家。

看到這里，我真后悔自己當(dāng)初沒(méi)有上臺(tái)進(jìn)行介紹，心里怪癢癢的也想去參加斗蛋比賽。善解人意的陸老師似乎看出了我的心思，便說(shuō)：“下面的時(shí)間進(jìn)行自由斗蛋比賽。”話音剛落，教師里像炸開(kāi)了鍋似的，自己尋找對(duì)手。那雞蛋的碰擊聲繪成了一曲曲《雞蛋交響樂(lè)》。我趕緊找來(lái)了好友田一辰進(jìn)行鴨蛋比賽。開(kāi)始我仔細(xì)端詳著田一辰的蛋，嘿，她的蛋可堅(jiān)硬啦，居然倆頭都沒(méi)有空心。我更加得提防了，特意拿了個(gè)沒(méi)有空心的一頭與她比。一開(kāi)始，我們都不忍心下手，手一時(shí)往前伸，一時(shí)往后縮。好家伙，她趁我不注意的時(shí)候猛地撞擊了我的蛋。頓時(shí)，我心愛(ài)的寶貝蛋裂開(kāi)了一條大縫。

篇2

今天上午快放學(xué)時(shí)，梁老師對(duì)我們說(shuō)：“大家中午回去煮個(gè)雞蛋，下午把煮熟的雞蛋帶回來(lái)，咱們進(jìn)行一次有趣的斗蛋比賽。”

我中午都在想：梁老師到底要玩什么？是不是比誰(shuí)吃雞蛋速度快。媽媽這時(shí)對(duì)我說(shuō)：“選雞蛋選個(gè)小點(diǎn)兒的，小點(diǎn)兒的皮厚。”于是我選了一個(gè)白白胖胖的小雞蛋，還給取了一個(gè)好聽(tīng)的名字“小蛋必勝！”

煮好雞蛋，我就懷著興奮和激動(dòng)的心情拿著我的“武器”走進(jìn)學(xué)校。終于，上課鈴響了，老師說(shuō)出了比賽規(guī)則，先是同桌用雞蛋互碰，誰(shuí)的雞蛋沒(méi)破誰(shuí)就勝出，然后兩組PK，最后選出獨(dú)一無(wú)二的“佼佼者”！隨著梁老師的一聲“比賽開(kāi)始！”我和同桌卻誰(shuí)也沒(méi)開(kāi)始，我想：我可不能讓我的“小蛋蛋”受到一絲傷害，半天，我和同桌才小心翼翼的碰了一下。哈哈！我贏了！我原本以為會(huì)輸呢，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村！”接著，我揮舞著我的“勝利大拳頭”進(jìn)行了第二項(xiàng)比賽：兩組PK！我和班上一名同學(xué)碰了起來(lái)，結(jié)果我輸了。不過(guò)，勝敗乃兵家常事嘛！下次我一定吸取教訓(xùn)，當(dāng)佼佼者。最后，班上的佼佼者是“大力士”張悅鵬！

“斗蛋比賽”真有趣，我期待下一次的較量！

指導(dǎo)老師：梁菲

篇3

摘 要：在寫作過(guò)程中，學(xué)生只要有了素材，構(gòu)思也就不難，寫作就會(huì)“妙手偶得之”。文章從引導(dǎo)學(xué)生觀察與感悟、閱讀與摘抄、實(shí)踐與整理、寫作與點(diǎn)評(píng)等四方面，研究教師促進(jìn)學(xué)生素材積累的指導(dǎo)措施，以提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；初中生；素材積累；寫作能力

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0058-01

很多學(xué)生寫作文總是“絞盡腦汁”“抓耳撓腮”，不知道如何下筆，且行文干巴巴，缺少生活氣息。究其原因，主要是胸中“無(wú)文”，即通常所說(shuō)的沒(méi)有素材。也有一部分同W，下筆如行云流水，文章寫得又快又好，那是因?yàn)樗e累了很多素材，可以靈活運(yùn)用。俗語(yǔ)說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。沒(méi)有素材，寫作文便難上加難。有了素材，構(gòu)思也不難了，作文也就會(huì)“妙手偶得之”。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生素材積累的指導(dǎo)措施進(jìn)行研究。

一、眼見(jiàn)為實(shí)，觀察與感悟，積累生活素材

學(xué)會(huì)觀察生活，才能積累素材。莫言老師說(shuō)自己是個(gè)講故事的人，作文素材的積累就在于積累故事。學(xué)生由于學(xué)業(yè)重，每天寫觀察日記不太可能，但每天寫一句感悟還是可以的。教師可讓學(xué)生每天把自己觀察到的事物用一句話寫出來(lái)，然后第二天在課上講一句話故事。雖然只是一句話，但天長(zhǎng)日久仍可積累很多素材，因?yàn)锳學(xué)生講故事的時(shí)候，可能會(huì)引起B(yǎng)同學(xué)同樣的生活感悟，從而幫助B同學(xué)完善了素材積累，從而形成良性循環(huán)。觀察需要方法，觀察的角度要由易到難，觀察的范圍可從校園、家庭再擴(kuò)大到社會(huì)，比如，從物體的形狀、色彩到人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理而循序漸進(jìn)。另外，教師可布置同一件事情讓學(xué)生觀察。比如，在班級(jí)一分鐘講演活動(dòng)中，可讓學(xué)生觀察演講者的表情及動(dòng)作；在冬天的早晨，可讓學(xué)生觀察落葉和臘梅花的綻放。生活就是豐富的作文素材，教師要想辦法讓學(xué)生積極地觀察和感悟生活，學(xué)生通過(guò)觀察不僅可以把握事物的特點(diǎn)，還能鍛煉自己的思維能力。

二、多讀多記，閱讀與摘抄，積累閱讀素材

語(yǔ)文專家認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生體驗(yàn)到文學(xué)帶給人的愉悅、情趣，喚醒學(xué)生對(duì)文學(xué)的渴望與熱愛(ài)，在審美鑒賞過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和個(gè)性。閱讀是人的第二生活，中學(xué)生很難做到行萬(wàn)里路，但可以讀萬(wàn)卷書，可以說(shuō)，學(xué)生親自看到的生活是10%，但通過(guò)閱讀得到的生活認(rèn)識(shí)可以占到50%。語(yǔ)文教師應(yīng)要求學(xué)生做一個(gè)有心人，做一個(gè)既會(huì)閱讀又會(huì)摘抄的有心人。可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本素材本（可對(duì)素材本進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑缳N上自己喜歡的貼畫，或者自己畫上插圖，以增加對(duì)它的喜愛(ài)感），用于隨時(shí)記載閱讀過(guò)程中的好詞佳句及故事等。學(xué)生每周至少摘抄5個(gè)句子，到下周時(shí)，要每天背誦一個(gè)句子。背誦句子可以帶動(dòng)其他同學(xué)更加認(rèn)真地摘抄，形成良性循環(huán)。另外，還有一些匯總了很多素材的書刊，如《智慧背囊》《劍橋家訓(xùn)》《思維與智慧》《讀者》《青年文摘》等，教師可鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。這些讀起來(lái)就很美的文章本身就能吸引學(xué)生，學(xué)生如果能持之以恒地閱讀，就會(huì)積累越來(lái)越豐富的材料。優(yōu)質(zhì)的閱讀，是和作者之間的心靈對(duì)話，不僅能增加學(xué)生的閱讀量，更能拓展學(xué)生的思維深度，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)世界的觀察和認(rèn)識(shí)，從而提升寫作水平。

三、親歷求真，經(jīng)歷與整理，積累實(shí)踐素材

初中生只有注意積累生活經(jīng)驗(yàn)，才能寫出有意義的作文，而豐富多彩的活動(dòng)就是素材積累的平臺(tái)。其一，從節(jié)日活動(dòng)中積累感悟。春節(jié)，和家人一起貼春聯(lián)、掛燈籠、包餃子；立夏，舉行斗蛋等趣味活動(dòng)；植樹(shù)節(jié)，舉行植樹(shù)活動(dòng)；清明節(jié)，進(jìn)行遠(yuǎn)足或祭祖活動(dòng)；端午節(jié)，進(jìn)行包粽子比賽；中秋節(jié)，舉行祭月活動(dòng)。節(jié)日的氛圍，可以為學(xué)生的感悟奠定感情基調(diào)。學(xué)生要親力親為地積極參與這些活動(dòng)，與家人一起感受節(jié)日活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其二，從班級(jí)活動(dòng)中積累感悟。能幫助學(xué)生積累實(shí)踐素材的班級(jí)活動(dòng)有很多，比如“圖書漂流閱讀”“課前演講”“手抄小報(bào)”“學(xué)法征文”“參觀訪問(wèn)”“一起看電影”“飼養(yǎng)小動(dòng)物”“清掃積雪”“集體視聽(tīng)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)可以拓展學(xué)生的生活面，會(huì)幫學(xué)生積累豐富的寫作素材。無(wú)論是節(jié)日活動(dòng)，還是班級(jí)活動(dòng)，都是學(xué)生親身經(jīng)歷的，所以學(xué)生興趣濃、感悟真、印象深刻、記憶牢靠。正所謂生活即語(yǔ)文，生活成就作文。

四、比賽激勵(lì)，寫作與點(diǎn)評(píng)，養(yǎng)成積累習(xí)慣

課業(yè)負(fù)擔(dān)重、注意力易分散等都會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生的素材搜集工作“虎頭蛇尾”，因此，教師必須用活動(dòng)督促學(xué)生。教師可通過(guò)舉辦“讀書筆記展評(píng)”“每日時(shí)事點(diǎn)評(píng)”“課外閱讀方法講座”“每日一分鐘速記比賽”“參加報(bào)刊征文競(jìng)賽”“自編作文選”“自撰個(gè)人傳記”“收集格言民諺”等活動(dòng)，來(lái)保持學(xué)生素材積累的積極性。針對(duì)每次活動(dòng)，可以評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。說(shuō)到底，這些活動(dòng)的目的是把學(xué)生積累的各類素材進(jìn)行集中展示，以滿足學(xué)生的成功感，從而促使學(xué)生愛(ài)上素材積累，愛(ài)上寫作，學(xué)會(huì)寫作。

五、結(jié)束語(yǔ)

好的作文，都有“言有盡而意不盡，意有盡而情不盡”之意境。所以，學(xué)生的作文應(yīng)源于生活又高于生活，而素材積累至關(guān)重要。學(xué)生心中有了素材，才能下筆千言，流暢優(yōu)美。多讀，多看，多背，多悟，是積累素材的關(guān)鍵，是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。教師只要將閱讀、摘抄、感悟、活動(dòng)展示等各環(huán)節(jié)落實(shí)到位，學(xué)生的寫作能力就會(huì)自然而然地得到提高。

參考文獻(xiàn)：