導語：如何才能寫好一篇思想政治建設，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先，廣電單位為了有效提升職工思想政治建設效率，則需要所有職工相互配合，而單位職工的待遇問題、管理問題則成為了所有職工都非常關注的問題。因此，單位的文化建設應該始終堅持以人為本，以便在管理職工的過程中更好的滿足單位職工對物質精神的要求。只有當單位職工的基本需求得到了滿足，才愿意主動參與到單位的各項活動安排中，從而促使廣電單位職工的思想政治建設在一個和諧的環境中更加有序的進行。其次，通過將職工思想政治建設與文化建設融合起來，能夠在一定程度上豐富職工的思想政治建設內容。作為廣電單位管理者，應該充分了解單位自身崗位的發展，以便能夠對自己進行更好的定位，從而推動廣電單位能夠更加穩定和諧的發展。最后，通過融合職工思想政治建設與文化建設，當職工的思想政治素養得到提升的時候能夠為廣電的發展提供更多的創造力。同時，文化建設還能夠激發廣電單位職工的工作熱情，從而為單位職工的思想政治建設提供創新的要素和改革的動力。

二、職工思想政治建設與文化建設的融合途徑

(一)始終堅持以人為本的原則。在廣電單位不斷發展的過程中，思想政治建設與文化建設逐步成為了連體花，相輔相成，共同發展。因此，廣電單位的管理者應該注重和諧工作環境的構建，始終堅持以人為本的原則，重視單位員工的思想教育，從而更好的解決廣電單位員工在工作和生活中所遇到的難題，切實將員工的思想政治建設與文化建設落到實處。同時，在推動職工思想政治建設與文化建設融合的過程中，應該始終堅持在繼承傳統思想的基礎上進行改革創新，有效提升單位職工思想政治建設的水平，豐富廣電單位文化的內涵，從而最大限度提升廣電單位職工在日常工作中的積極性和主動性，為廣電單位在行業內部的發展中占據優勢地位創造良好的條件。總之，廣電單位能夠健康長久發展的關鍵就是應該堅持以人為本的原則。(二)以思想建設為基礎強化單位內部管理。在廣電單位的內部管理過程中，良好的管理系統對強化職工思想政治建設具有重要的作用。通過合理進行調度管理能夠更加全面的了解當前廣電單位職工思想政治建設與文化建設過程中存在的問題，以便采取針對性的措施來強化職工思想政治建設，從而有效提升單位職工的綜合素養。通過有效控制單位內部管理系統，能夠促進廣電單位內部的各個環節更加協調的運作，合理分配單位的人力資源，最大限度發揮人才的作用。這樣通過強化廣電單位職工的思想政治建設，能夠有效創新廣電單位的管理。同時，通過構建和諧的文化，積極整合廣電單位各個崗位，構建良好的企業對外形象，從而推動廣電單位能夠在不斷發展的過程中更加規范的向前發展。此外，通過整合職工思想政治建設與文化建設，能夠更好的落實以人為本的內部管理理念，從而逐步提升職工的精神文化修養。(三)增強職工綜合素質。廣電單位在不斷發展的過程中為了能夠構建和諧的文化，便需要切實增強職工的綜合素質，讓單位職工的認知水平和思想覺悟都能夠更上一層樓，從而為廣電單位在快速發展的過程中構建和諧的文化提供重要的人才保障。但是，在當前廣電單位的實際發展過程中，因嚴重受到了內外部因素的影響，在一定程度上淡化了單位職工的思想政治工作，在一定程度上制約了廣電單位穩定健康的發展。因此，廣電單位在日常的經營管理過程中，所有的職工都應該充分重視自身的素質建設，不斷提升自己的綜合能力。只有這樣才能夠為廣電單位的發展創設良好的文化環境。

總之，在現代市場經濟不斷發展的背景下，為廣電單位的發展創造了較大空間的同時增加了廣電單位內部管理的難度，所以強化廣電單位職工思想政治建設能夠更好的解決廣電單位發展過程中所遇到的問題。因此，需要將職工思想政治建設與文化建設更好的融合起來，才能夠最大限度增強廣電單位的整體經營能力。

［參考文獻］

［1］李晨，施翔．企業文化建設與職工思想政治教育的有效結合［J］．圖書情報導刊，2005，15(18):212－213．

［2］李孝飛．企業文化建設與職工思想政治教育的有效結合［J］．社會科學:文摘版:00208－00208．

篇2

【關鍵詞】企業；思想政治建設；存在問題；對策

加強企業思想政治建設對于企業發展有著良好的推進作用，所以當企業的思想政治工作出現問題和偏差時，需要及時采取措施進行整改，以推進企業更好的發展。

一、當前企業思想政治工作存在的問題

1、企業思想政治工作缺乏個性

各個企業的思想政治工作建設應該是獨特的、具備高度辨識性的，這種建設的目標確實都是為了企業更好的發展，但是方法和具體的決策等不應該完全雷同，要根據自己企業的實際情況來進行建設規劃，以避免各個企業在思想政治工作建設上成為統一流水線上制作的產品。但是當前企業思想政治建設有太多的雷同之處，缺乏個性鮮明的文化特色和獨一無二的風格。每個企業在思想政治建設上面臨的問題不一樣，企業文化不盡相同、企業在思想政治工作的建設中經歷的波折也不一樣，所以制定的企業思想政治建設計劃也一定有所不同。而實際上是當前的企業思想政治工作大多沒有個性，都是一窩蜂地為了迎合上級考察而倉促建立，走了形式，鮮少有根據自身發展情況來研究制定思想政治工作計劃的。

2、企業思想政治工作過于注重形式

很多企業在企業思想政治建設過程中盲目追求一種外在的形式，忽視真正的企業文化內涵。比如企業主管思想政治建設的人員熱衷于搞企業文化活動，組織員工在黨的生日、國家的生日、抗戰紀念日等特殊節日里參加各式各樣的活動，歌唱比賽、朗誦比賽等花樣層出不窮，不可否認的是，這些活動確實也是企業思想政治建設工作的一部分，但是這屬于最表面的建設工作。真正的企業思想政治建設應該包括企業員工共同價值觀的建設、積極向上的企業精神的建設。所以企業思想政治建設一定要避開浮于表面、流于形式的建設，要從深層次的核心出發，真正做好思想政治工作，為企業發展提供強大的精神后盾。

3、片面強調思想政治工作中的教育作用

有的管理者只片面強調思想政治工作中的教育作用，注重管理而不注重建設。他們認為思想政治工作就是思想政治“制約”，習慣于用管理的硬性規定或者命令代替思想政治工作，認為員工服從企業的安排就是思想政治覺悟高。這樣一味地以管理者的角度來進行所謂的企業思想政治建設，會將企業發展帶入極其不穩定的發展狀態。員工有不滿不敢說，如果把想法說出來的話就被認為是思想政治覺悟不高，取消各種獎勵甚至晉升的機會等等，久而久之，一定會引起企業員工的不滿，引起強烈反彈，阻礙企業建設。

二、加強企業思想政治工作的對策及建議

1、創建良好的思想政治工作氛圍

思想政治工作管理人員要根據自己企業所管理的員工群體的特點和他們的實際情況制定思想建設規劃，同時，思想政治宣傳服務人員也要從企業員工的個人實際出發，進行企業思想道德建設，創建思想政治工作氛圍。要重點抓好企業員工的國情教育、法制教育等。每逢與國家、與黨相關的節日、紀念日時，可以組織企業員工進行一系列的活動，比如合唱比賽、紅歌接龍、經典革命影視劇的觀賞，或者舉辦書法比賽等，這樣，定期地組織全體企業員工參加適宜的文體活動，在活動中加強精神文明以及思想政治建設。另外，要加強企業員工內部的黨支部建設，讓員工在沒有思想政治工作人員“監管“的情形下也能夠進行自我管理和自我教育，使黨的教育管理時時處處滲透到企業員工的生活中。另外，企業思想政治管理工作人員應當堅持定期地深入一線企業員工的大群體中，積極了解員工在思想道德政治建設方面的真實情況，聽取廣大員工對于思想政治工作的意見建議，根據反饋回的信息進行政治建設工作的整改，為下一步更好的思想政治工作做好鋪墊。

2、借力于退休老干部，讓老干部以身說法，加強年輕一代的思想建設

企業的離退休干部是比較特殊的群體，他們曾經為國家和自己的企業等各項事業發展貢獻了青春和智慧，同時，離退休老干部一生都在接受黨的教育，大部分的退休干部都具備較高的政治思想水平和素養，積極關注自己單位的發展。企業的思想政治管理人員應該就企業思想政治的建設與老干部進行積極的溝通協商，積極聽取老干部的意見，老干部是十分愿意用自身的經歷來為年輕一代的員工現身說法的，當大家看到備受尊崇的長輩就思想政治建設發表感言時，這項建設就不再是假大空的建設，而是有溫度、有意義、對單位和自身建設都具備良好效益的事情，這樣，在老干部的感化下，企業的思想政治建設就會順利進行。同時，思想政治管理組織者在面對老干部的來信來訪時，要積極聽取他們的寶貴意見，不放過任何一個可以推進本企業思想政治建設的機會。

3、建立思想政治交流平臺

企業思想政治工作管理者還可以及時收集、購買雜志書籍以及音像制品，可以建立企業文化角，將思想政治建設之類的報刊書籍等向企業員工進行無償借用，讓員工能夠在這個思想政治交流平臺上緊跟政治建設的新形勢，在閱讀過程以及大家共同的交流中，就會形成潛移默化的影響，企業員工會在無形中慢慢樹立起正確、向上的價值觀、人生觀、世界觀，加強思想政治的自我建設。

4、注重思想政治工作實效

企業的終極目標是盈利。所以，加強企業的思想政治工作必須與企業生產經營緊密結合，注重思想政治工作建設的效果。這就需要思想政治建設人員不僅要進行積極的建設，還要注重建設效果，真正找到建設前后的區別，在區別中找到需要發揚的地方和需要改進的不足之處。另外，要在思想建設過程中時刻關心企業員工的生活，提升企業員工的生活質量。企業員工只有在解決了正常的生活需要后才能更好地投入到企業思想政治工作中來。因此，企業要保障自己的員工在生活方面的待遇，按時發放工資和福利，及時報銷應該報銷的項目費用。

三、結語

企業的思想政治建設工作不是一朝一夕就能完成的，需要始終圍繞著發展大局，以企業贏取利潤為基本點，以企業可持續發展為指向，結合自身條件與特色，建立適合本企業的思想政治工作規劃管理制度，聽取企業員工的意見建議，根據黨和國家的政策方針的變化而及時修正企業文化建設的具體內容，努力構建和諧、高效的企業文化，為思想政治建設打下良好基礎。在新形勢下，企業的思想政治工作只有不斷創新不斷發展，才能為企業發展保駕護航。

篇3

地稅事業擔負著我市經濟建設與發展的重要任務，地稅干部的思想作風正不正，工作得力與否，直接關系到地稅的發展和建設。我認為，思想政治工作與稅收中心工作的關系應該是辯證的。前者是手段，后者是目的，前者是服務于后者的。的確，地稅的中心工作是“收稅”，我們也把完成稅收任務作為首要工作，而要圓滿完成此項工作的先決條件是要做好人的思想政治工作。稅務系統有句老話叫做“帶好隊，收好稅”，“帶好隊”體現為思想政治工作的教育作用，“收好稅”則是稅收的中心工作，二者是基礎與中心的關系，是前提與目的的關系。思想政治工作做得好，好似吃橄欖，越嚼越有味，有了長久的魅力，稅收中心工作自然就出色。

思想政治工作是對人的工作，尤其是對人職業道德的教育工作。道德是人的精神基石，是維系社會關系的基礎，是法律的底線。正因為如此，道德教育即德治就顯得尤為重要。法治是具有強制力量去規范人們的行為，而德治則是輿論的力量，是通過道德教化而喚起人們內心的道德遵從。道德建設要著眼于眼前，從點滴入手，最忌假、大、空。稅務職業道德紀律建設更要從崗位做起，提高職業道德建設的地位，規范稅務職業道德紀律，從而使得地稅的整個形象得到社會最大的認可。因此，視崗位為責任，強化“五種意識”，則是新形勢下加強干部思想作風建設的重要內容，也是踐行“講政治、講黨性、樹正氣”活動要求的具體體現。

崗位是人們扮演各種角色的舞臺，是人們賴以生存和發展的基礎。對地稅干部來說，崗位就意味著責任，意味著在各個方面比一般干部要有更高的標準、更高的素質。干部的層次越高，地位就越重要，責任就越大。聯系地稅系統的實際，目前絕大多數干部對自己的崗位比較珍惜，并能獨立高效地完成工作任務。但是，也有極少數干部隨著在稅務系統工作時間的增長，逐步放松了學習和要求。主要表現為：有的不求有“成績”，但求無“問題”；有的干工作流于表面化、形式化，帶有主觀隨意性；有的提職晉職慢一些，不是想自己差在哪、差什么，而是患得患失，斤斤計較，怨天尤人。這說明我們當中有的干部對自己肩負的責任和使命缺乏正確的認識。要改變這種狀態，必須視崗位為責任，在強化“五種意識”上下功夫。

一要強化“標桿”意識。即用人格的魅力感召人，用道德的力量凝聚人。人格是人的思想、性格、才能、作風、氣質的綜合體現，日常生活中，若是某人平時對自己要求不嚴，政績平平，別人會說“此人一般”。對于個別干部表現出的“言行不一，表里有別”，受到局領導的批評，應引起我們的足夠重視。每一個干部本身就是一座人生的“標桿”，其一言一行都不同程度地在人們的心目中留下“烙印”。榜樣的力量是無窮的，這就要求我們的干部要言行一致，表里如一；用自己的模范行動、良好形象和人格力量去得到社會的認可。而要做到這一點，就必須做到“五正”：一要“心正”，認真學習政治理論，堅定理想信念不動搖；二要“言正”，言行一致，光明磊落不當“兩面人”；三要“身正”，一切以黨和人民的利益為重，時刻站在黨和人民利益的立場上，踐行科學發展觀、“講政治、講黨性、樹正氣”不停步；四要“行正”，在其位、謀其政、傾其心、盡其責，全心全意為人民服務不講價錢；五要“風正”，樹正氣，揚正風，保持一身正氣，兩袖清風，一塵不染，始終把先進性塑在自身行動上。

二要強化“不懈奮斗”意識。就是要始終保持奮發有為的精神狀態。要做到奮發有為，就要處理好提升職務與提高水平的關系，確實做到“水漲船高”，在實踐中學習，在實踐中增長才干，在實踐中增加成績。想問題、抓工作、辦事情，要少琢磨上面掛不掛號，多考慮納稅人需不需要；少考慮對自己有沒有好處，多考慮對納稅人有沒有益處。不能干點工作總考慮領導看沒看見，更不能干了一兩件事就向組織講價錢。要堅信，只要是真抓實干，能拿出真東西，組織上是能看到的，是不會被埋沒的。要處理好加壓與加速的關系，面對新形勢找差距，知不足，奮發努力，保持一種“事業無止境，奮斗無窮期”的進取精神，保持一種“秉燭夜讀書，品茗獨煉句”的精神境界。

三要強化自覺“充電”意識。就是要始終堅持學無止境，勇于求索的精神。自覺“充電”，在于通過對知識的獲取來體現對本職崗位工作的勝任。不管干何種工作都需要具備相應的知識和能力，所處的層次越高，需要學習和掌握的東西就越多。特別是隨著社會的發展、科技的進步和稅收設備的更新，知識、技能在不斷“增容”。過去掌握的，現在可能落后了；過去熟悉的，現在可能陌生了。因此，在提高素質上，也必須與時俱進。一個人要有所作為，必須要有較高的精神境界，而精神境界的高低，又往往與學識深淺聯系在一起的。不僅要把學習作為一種要求、一種責任，更要把學習作為一種修養、一種情操、一種境界，不斷增強學習的興趣和動力。在學習上只有“畢生”，沒有“畢業”。學習，一要精，二要悟，三要聯。學得越精，悟得越深， 聯系得越緊，成果就越大，工作的創造性就越強。目前，隨著地稅系統改革的不斷深化，新的學習熱潮正在興起，作為地稅干部在這種挑戰面前，一定要抓緊充實自己，不斷增強應對能力、競爭能力、管理能力、決策能力和創新能力。

四要強化“創新”意識。就是要勇于開拓創新，積極進取。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，是一個政黨永葆生機的源泉，同時也是干部與時俱進、開拓進取的力量源泉。創新意識和創新能力的強弱，決定著我們工作效率的高低。創新意識、創新能力越強，工作效率就越高，否則反之。因循守舊，勢必被動落伍；只有思想解放，善于用新的思路、新的辦法研究解決工作中面臨的新情況、新問題，才能開創新局面，高標準履行工作職能。工作要有所成效，必須靠改革創新拓展空間，找到新的“增長點”。首先，要有創新觀念。在新的歷史條件下，我們的干部必須要在解放思想、更新觀念上當表率，有超前的創新思維、創新思路，決不能思想落后于人。其次，要建立創新機制。既然我們的工作離不開創新，那就應該采取完善創新體制和機制等措施，鼓勵創新實踐，形成解放思想、大膽創新的氛圍，營造支持各類創新活動的環境。再次，要充分地相信和依靠廣大干部群眾，切實讓他們在創新中唱主角。創新既是領導的責任，也是群眾的事業。部門領導應該深入干部當中，廣泛聽取他們的意見，集中他們的智慧，把大家組織到創新實踐之中，使他們真正成為創新的主體。同時，創新的關鍵在于人才。鼓勵創新，既能使各類優秀人才脫穎而出，又能為人才成長提供廣闊的天地。

實踐證明，創新既是不斷開創工作新局面的需要，也是凝聚民心、激勵士氣的有效載體。只要充分地把干部們的創新積極性、創造性調動起來，發揮出來，我們的稅務工作就一定能夠躍上一個新的臺階。需要指出的是，創新是一種超越，一種揚棄，但又不是異想天開。創新既要倡導敢闖敢試的精神，又要堅持實事求是的科學態度。因此，要從實際出發，把創新與解決具體問題結合起來，切不可脫離實際求“新”出“奇”，搞些中看不中用的東西。

篇4

為將思想政治教育專業建設成為符合教育部關于特色專業建設要求的專業，我校依據相關指標體系，結合湘中地區的文化資源和學校教學資源，實施了“六個一”工程：完善一個方案，建設一門課程，出版一本教材，辦好一份刊物，舉辦一個大講堂，建立一個基地。

（一）完善一個方案

思想政治教育專業人才培養方案。培養方案的制訂是專業建設的首要工作，我校依據特色專業建設的特定要求，對思想政治教育專業人才培養目標和特色課程教學進行了改革。1.強調勵志與誠信教育。培養方案中著重突出“誠信教育、勵志教育”等內容，調整課程體系，將《近代湘中歷史人物思想講座》列入選修課。近代湘中歷史人物思想與社會主義核心價值體系有緊密的邏輯聯系，、陳天華、蔡和森、羅盛教、成仿吾、羅辀重等的重要思想，蘊含著豐富的做人與做官、勵志與誠信教育等思想。我們優化教學內容、調整課程體系，將上述思想與觀點融入課堂教學中，從而進一步幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。2.強化實踐環節教學。自升本以來，我校對人才培養方案有4次較大的修訂，較大幅度地增加了實踐教學的學時、學分。2004年至2012年，實踐教學的學分依次為18-25-30-35。在2012年版教學方案中，規定大一至大三年級有5周的產學研合作教育（占實踐教學5學分）。這種修改力度表明，我校把實踐教學置于十分突出的地位，以培養學生的動手能力和實踐能力，突出應用型人才的實踐能力和創新能力。同時，思想政治教育專業在培養方案中將學習、考察近代湘中歷史人物的故居和歷史遺存作為實踐教學的重要內容（占實踐教學3學分）。

（二）建設一門課程

近年來，我校思想政治教育專業在建設好本專業的各門課程的基礎上，推出了具有地域歷史文化特色資源的課程———《近代湘中歷史人物思想講座》。首先，思想政治教育專業負責人聘請了一批對近代湘中歷史人物思想研究有成的學者，致力于探討已有的理論研究成果轉化為課程教學資源的問題，并根據特色課程建設的需要，深入發掘有關課程資源，扎實推進特色課程建設。其次，學校在學報開辟“研究”、“湘中人文研究”特色欄目，進一步拓展近代湘中歷史人物思想的研究空間。最后，我們整合了各方資源，著手創設《近代湘中歷史人物思想講座》課程。2010年，《近代湘中歷史人物思想講座》課程的研究與實踐被評為學校重點教改項目；2012年，該項目被評為省級教改項目。此特色課程的教學由9位教學經驗豐富的主講教師擔任，他們分工合作，由點到面，由本專業選修課再到全校的公共選修課。事實證明，開課以來，學生們被湘中英杰深深吸引，極大地激發了學習積極性和動力，達到預期之教學目的。

（三）出版一本教材

《近代湘中歷史人物思想講座》。特色專業需要特色課程，特色課程需要特色教材。目前，思想政治教育專業教師根據《近代湘中歷史人物思想講座》課程的內容，正在收集與整理關于近代湘中歷史人物思想的課程資源內容。自開展特色專業建設以來，我們上下一心，舉全專業教師之力，周密策劃，統籌運作，打造地域文化特色與理論性、應用性兼具的特色教材。按照“撰寫講義———內刊教材———公開出版教材”的思路，不斷進行特色教材建設。2011年已出版內刊教材，2013年下期正式出版《近代湘中歷史人物思想講座》教材。該教材內容具有鮮明的地域性，歷史文化的傳承性和精神財富的時代性，為學生學習近代湘中歷史人物思想提供了一個范本。

（四）辦好一份刊物

《湘中歷史論壇》。為進一步發掘與研究湘中歷史人物的思想和重大事件的歷史價值，豐富特色課程的內涵，推進特色專業建設，思想政治教育專業的師生創辦了一份刊物———《湘中歷史論壇》。該刊物主要刊發研究近代湘中歷史人物思想和重大歷史事件的文章，設五個欄目：“湘中鉤沉”、“紅色記憶”、“湘水余波”、“文化采風”和“學子視窗”，每年出刊四期。該刊物堅持“以教師為主導，以學生為主體”的辦刊原則，聘請教師擔任主編和副主編，學生擔任編輯工作人員。該刊物成為對外宣傳與交流的平臺，與婁底市各媒體取得聯系，開展合作，積極將研究成果推向社會，使湘中歷史人物的思想和重大歷史事件在湘中大地家喻戶曉，人人皆知。

（五）舉辦一個大講堂

《近代湘中歷史人物思想大講堂》。為搞好思想政治教育專業的建設，提高學生對湘中歷史人物的思想認識，我們舉辦了《近代湘中歷史人物思想大講堂》。該講堂聘請校內外專家，已舉辦多期特色講座，效果很好，受益學生人數達20000人次。它得到了多家新聞媒體的高度關注，《婁底日報》已進行了專門的采訪和報道，婁底電視臺也進行了專門的采訪、攝像和播放，在社會上引起了很大的反響，2012年被學校評為“十佳學習載體”，并被推薦到省參評省級學習載體。

（六）建立一個基地

思想政治教育與區域文化研究基地。在思想政治教育專業的建設過程中，理順了學科建設、專業建設與基地建設的關系，即依托省級重點建設學科———思想政治教育學科，圍繞三個研究方向：思想政治教育與文化創意人才培育研究、區域文化資源保護與利用研究、梅山文化發展與產業開發，傾力打造思想政治教育與區域文化研究基地，并于2012年5月獲得省教育廳的批準。現計劃通過3-5年的建設，把基地建成為在研究區域文化方面具有明顯的科研優勢和特色、整體科研水平與參與決策的能力居省內領先地位的科研基地。思想政治教育專業“六個一”工程的實施，用軟實力為學校提升了形象，打出名片，為校園激活文化氛圍提供契機。通過幾年的實踐，思想政治教育專業的建設已呈現出勃勃生機，離特色專業的夢想越來越近。

二、發展：專業特色建設見成效

（一）鍛造了一支強大的師資隊伍

師資隊伍建設是搞好特色專業建設的根本保證，學校一直將師資隊伍建設放在優先發展的地位，通過培養、引進和穩定的方式留住人才。思政專業教師共有19人，其中，教授9人，博士生導師和碩士生導師8人；入選湖南省121人才工程第一層次的1人，第三層次的2人；省級教學名師1人；獲得“徐特立教育獎”1人；省級青年骨干教師4人；獲得教育部示范課程培訓的骨干教師3人。將本專業教師的高級職稱比例由目前的40．2％提高到72％；這支隊伍既有領軍人才，又有教學科研骨干，是一支年齡、職稱和學歷結構優化的教師隊伍。我們將其組建成一支精干的教學科研團隊，即校級思想政治理論教學團隊，并已成為省級教學團隊。該教學團隊成員積極開展教學研討與學術研究，以團體作業的方式提升思想政治教育專業的建設成效。

（二）產生了一批高檔次的教學科研成果

1.專業建設與學科建設相結合，專業建設促進了學科建設。2006年，我校思想政治教育專業被評為省級重點專業，在努力建設省級重點專業的過程中，又成功地申報了省重點建設學科。2008年，思想政治教育專業被批準為省級特色專業。2010年5月順利通過教育廳專家組評估驗收，專家組認為思想政治教育專業的建設“抓住了重點、找準了突破口、初見成效”；同年8月，被教育部批準為國家級特色專業建設點。思政學科經過五年的建設，于2010年12月順利通過教育廳專家組評估驗收，并被評為湖南省“十一五”優秀建設學科；2011年，又被評為湖南省“十二五”重點建設學科。可以說，思想政治教育專業與學科呈現出科學、協調和可持續發展的良好局面。

2.教學工作與科學研究相結合，教學工作促進了科學研究。思想政治教育專業注重教學團隊建設、課程建設和教材建設，成功申報省級思想政治理論課教學團隊外，還建設了2門省級精品課程，即《中國近代史綱要》和《思想和中國特色社會主義理論體系概論》獲得了2項省級教學成果三等獎。這大大地促進了科學研究工作，使其邁上了新的臺階，實現了國家社科基金立項的重大突破。2009-2012年，共獲得國家社科基金立項3個，其中課題《建設社會主義核心價值體系與思想政治工作創新研究》、《富厚堂書樓的文化功能及社會影響》有很大的影響，都已順利通過評估驗收。值得一提的是，《建設社會主義核心價值體系與思想政治工作創新研究》被全國規劃辦評為優秀課題。與此同時，獲得教育部人文社會科學項目2個，省級社會科學項目15個，出版教材專著15部，在CSSCI刊物上52篇。此外，還獲得了湖南省第九屆優秀社會科學成果二等獎1項，三等獎1項，第十一屆優秀社會科學成果三等獎1項。

（三）提高了人才培養質量

1.勵志與誠信教育效果顯著。自開展思想政治教育特色專業建設以來，我校的種種舉措深入人心，在推進教改的同時極大地調動了學生的積極性。特別是勵志與誠信教育在學生中效果顯著。要求入黨的學生人數眾多，每屆畢業生遞交入黨申請書均在90％以上，入黨人數占學生總人數的20%-30％。學生具有遠大理想，普遍參加“三考”（指碩士研究生考試、公務員考試和司法考試），提高了就業數量與質量。學生社會責任感普遍增強，本專業連續5年實現學費繳費100％，連續5年評為學校收費工作第一名，并獲學校“誠信教育與繳費工作”一等獎。學校對用人單位近三屆思想政治教育專業的畢業生共121人進行“敬業精神和工作態度的評價”進行跟蹤調查，反饋情況良好。

2.專業素養進一步提高。學生畢業率連續5年為98％以上，學生被授予學士學位率為97％以上，名列全校前列。學生考研率逐年提高。學生考公務員（包括村官）逐年提高。

3.知識技能全面發展。一是在大學英語等級考試中成績突出。思想政治教育專業大學英語等級考試過關率一直居于學校各專業的前列，2011年9月，學校對2011年6月大學四級09級非英語專業過關率進行統計（按班級），共計90個班級，思想政治教育0901班排名第一，思想政治教育0902班排名第四。二是在大學英語競賽中表現突出。2009年11月，學校舉辦第二屆英語閱讀、聽力競賽，思想政治專業學生獲得聽力競賽二、三等獎，獲得閱讀比賽三等獎。三是在計算機等級考試中形勢喜人。思想政治專業學生參加了國家計算機一、二級考試，還參加了辦公室應用軟件資格考試、會計資格證考試。其中有許多學生獲得會計從業證書，2011屆學生最為突出，12人參考，有7人獲得成功。從學校對畢業生進行專業知識、基本技能和綜合素質調研來看，即對“用人單位對近三屆思政畢業生共121人專業知識與基本技能的評價”和“用人單位對畢業生綜合素質的評價”進行跟蹤調查，情況良好。

4.學科競賽有突破性進展：一是參加“挑戰杯”競賽熱情高漲。自學校舉辦五屆大學生“挑戰杯”競賽以來，思想政治專業學生均踴躍報名參賽，立項數量一直名列前茅。2007年第一期立項12項，2008年第二期立項10項，2010年第四期立項17項，2011年第五期立項11項，呈現上升的態勢。二是“挑戰杯”競賽有突破性進展。思想政治專業學生“挑戰杯”的立項數量與獲獎數量均占全校的20%左右；2009年，學校選派思想政治專業學生參加湖南省大學生“挑戰杯”競賽，取得了6個三等獎的優異成績。2011年，學校選派思想政治專業4名學生參加湖南省大學生“挑戰杯”競賽，取得了一等獎的優異成績。與此同時，學校又派他們參加國家在大連舉辦的第十二屆大學生“挑戰杯”競賽，獲得了國家二等獎的好成績，實現了歷史性的突破。

5.就業率穩步提高。實現了就業觀念的轉變，樹立了競爭意識和自主創業意識。一次性就業率從82％提高到95％左右，經跟蹤調查的最新統計結果顯示，思想政治專業畢業生全部實現了就業。該專業畢業生工作扎實，實現了就業的數量與質量的統一。

三、小結

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思想政治工作必須立足實際，才能增強思想政治工作的針對性和實效性。當前高速公路系統員工的思想主要存在以下幾個方面的特點：

第一，多樣化的社會思潮對思想政治工作的影響。隨著改革開放的快速發展，社會利益關系深刻調整，職工精神文化需求迅速增長，員工思想出現了很大的波動，多樣性、多變性的特點日益凸顯，正確的思想與錯誤的思想、先進的文化與落后的文化、主流的觀念與非主流的觀念相互交織、并存。

第二，道德失范對思想政治工作的影響。隨著市場經濟的發展和社會的進步，人們更加注重經濟的發展，卻忽視了精神文明建設，一些新的道德觀、價值觀應運而生。道德觀念的多樣化與人們行為的趨利性日益顯露，引發了部分員工在工作和生活中的道德行為失范。

第三，西方文化思想的滲透對思想政治工作的影響。東方文化講究“仁愛”、“謙和”，西方文化突出“個性”、“競爭”。本土文化與外來文化、健康有益文化與落后腐朽文化相互碰撞，使廣大職工的思想變得復雜多樣，行為搖擺不定。

第四，網絡信息傳播對思想政治工作的影響。隨著互聯網的迅猛發展，網絡信息傳播作為一種全新的現代化傳播方式，已成為各種社會思潮、利益訴求的集散地，思想政治工作對員工思想的把握、掌控難度已越來越大。

二、加強高速公路行業思想政治工作的重大意義

高速公路系統有著龐大的員工隊伍，隊伍思想道德的好壞，整體素質的高低，直接關系到服務的能力和水平、直接關系到高速公路行業的社會形象。因此，進一步加強和改進思想政治工作意義重大。

第一，思想政治工作能為行業發展提供價值導向。思想政治工作作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，通過科學理論的傳播，通過法律、法規和黨的路線、方針、政策的宣傳，不斷為行業發展提供價值導向。在高速公路系統內，有效的思想政治工作能保證一線員工思想高尚、行為文明、作風優良，能確保各項工作向既定目標發展。

第二，思想政治工作能為運營管理工作營造良好的環境。營造優良的環境氛圍是思想政治工作的重要內容，也是準確反映思想政治工作效果的重要方式。思想政治工作不僅能為員工掃除精神障礙，更能讓員工的眼光從片面、狹隘的舊框框中解放出來，促使其全面、辯證地看待問題，客觀、科學地分析形勢，不斷促進高速公路事業又好又快發展。

第三，思想政治工作能為隊伍建設奠定基礎。思想政治教育以尊重人、理解人、關心人為原則。充分尊重員工主人翁的地位，將調動員工工作的主動性和創造性；堅持不懈地為員工解決工作生活中的實際問題，將培養員工工作的熱情和積極性。

三、進一步增強思想政治建設工作的思考

當前，必須在繼承原有好做法和好經驗的基礎上，積極探索新的形式和方法，才能進一步提高思想政治工作的管理水平。

第一，加強思想政治建設工作，必須堅持以人為本。總書記在黨的十七大報告中指出 “加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。”這一重要論述，既為我們闡明了新時期思想政治工作必須堅持的根本原則，又為我們指明了新時期加強和改進思想政治工作的根本方向。

一是要大力加強社會主義文化建設。通過認真、系統地學習社會主義核心價值觀理論，不斷豐富員工的精神生活，使思想政治工作更好地發揮統一思想、理順情緒、凝聚人心、鼓舞斗志的重要作用。

二是要堅持實事求是的工作方式，對員工中出現的各種不同認識和思想問題，特別是一些熱點、難點、焦點問題不回避，在平等溝通，相互交流中達成共識。

三是要注重心理疏導。思想政治工作的對象是人。從一定意義上說，思想政治工作就是依據一定的政治原則，針對員工的思想、心理狀況進行的調適工作，加強員工的心理溝通，做好疏導工作，這也是是思想政治工作的重要內容之一。

第二，加強思想政治建設工作，必須堅持結合實際、注重引導。思想政治建設工作最難的就是把員工的思想統一到行業的總體目標和任務中。

一是要把運營管理的難點作為思想政治工作的著力點。思想政治工作的根本任務和目的是保證黨的基本路線的貫徹落實，促進其它各項工作的順利進行。因此，必須針對高速公路運營管理工作中的難點，找準思想工作的重點，形成最佳結合點。

二是要把員工意識培養作為思想政治工作的落腳點。引導員工樹立堅定的理性信念和正確人生觀、價值觀；引導員工從謙虛向自信轉變、從個人意識向集體意識轉變、從獨立工作向合作共贏轉變；引導員工加強學習意識，從各自崗位做起，自覺接受新知識新技能，不斷適應崗位發展變化的新需求。

第三，加強思想政治建設工作，必須解決實際困難。員工中出現的各種思想問題，有很多是由工作和生活中的困難、矛盾引起的，因此，做好思想教育工作必須把解決職工生活中遇到的問題和困難作為解決思想問題的基本前提。

一是要關注員工工作和生活的困難。對員工提出的合理要求，能夠解決的要及時幫助解決，對一些不合理難以解決的問題，也要給予耐心的說明。領導要關心員工，積極主動地為員工排憂解難，會贏得員工對企業的熱心與忠誠，會進一步會激發員工工作的積極性、主動性和創造性，會為單位帶來更大的凝聚力。

二是要充分發揮黨、工、團、婦等群團性組織的作用。通過舉辦豐富多彩的文體活動，展現員工風采、彰顯員工個性、陶冶員工情操。

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關鍵詞：服務能力 服務意識 服務理念 服務流程

隨著醫療市場準入政策的逐步放開，合資、民營、合作醫療機構以其靈活的運行機制、嚴格的內部管理、優良的服務特色和迅猛的發展勢頭，搶占了大量醫療市場和人才資源，對國有醫院形成了巨大沖擊。作為醫療服務主體的國有醫院，如何適應新形勢，增強服務能力，尊重、理解和關愛患者，為其提供溫馨的人性化服務，已成為醫院思想政治工作的主攻點和創新點。

我院從2012年初開始，把加強服務能力建設作為重點工作，制定了《服務建設總體實施方案》，成立了服務建設工作領導小組和辦公室。辦公室下設員工培訓、禮儀規范、預約診療、陪護陪檢、健康宣教、出院隨訪、服務設施、后勤保障、投訴處理、日常管理等10個具體責任小組。通過強化意識、更新理念、優化流程等手段，使全院員工服務意識明顯增強、態度明顯改善、糾紛明顯下降，患者滿意度明顯提高。

1.加強服務能力建設的思想政治工作必須以強化服務意識為前提

1.1提高服務能力是醫療市場激烈競爭的必然選擇

目前我國大中城市醫院服務總體上是供過于求，在醫療設備、技術相同情況下，服務品質是患者選擇醫院的重要因素之一。隨著醫療市場競爭的不斷加強，醫院必然以特有的人文關懷、合理的資金運作和高品質的服務贏得市場。醫院管理者必須意識到強化服務意識、加強服務能力建設所帶來的巨大潛能，樹立先進的服務理念，引導每位員工從我做起，用心為患者做好每一件事。

1.2提高服務能力是建立和諧醫患關系的需要

醫患關系不和諧是一個普遍存在的現象。造成不和諧的原因很多，如醫院管理體制和運行機制導致醫患之間存在難以避免的經濟利益沖突；人民群眾健康需求不斷提高，且呈現多樣化，而醫院不能滿足這種需求；少數醫院及醫務工作者受一些錯誤思潮和觀念的影響，確實存在一些不正之風和消極腐敗現象，引起人民群眾的不滿；醫患之間缺乏理解和溝通等等。這些問題有些不是醫院所能解決的，有些則是通過醫院自身可以解決的。通過醫院自身解決的有效辦法就是加強服務建設，提高服務能力。具體地說，就是要堅持以人為本、以患者為中心的原則，建立待患如親的思想，多站在患者角度考慮問題，大到手術方案，小到一言一行。注重服務中每個細節給患者及親屬帶來的感官體驗。要認真調查研究患者需要，給就診者帶來全新的舒適體驗，創造出值得回憶的感受。

1.3提高服務能力是醫院發展的需要

醫院的生存與發展需要一定的物質基礎和人員配備，如醫療用房、醫療設備、醫護人員等。建設房屋、購買設備、引進和培養人才都需要大量資金。在我國現行的財政體制下，政府對醫院的投入十分有限，醫院的生存與發展主要靠走自我發展的道路。自我發展道路說到底就是用自己的技術和服務換取患者的醫療付費，以獲得醫院生存與發展的資金補償。因此，從這個意義上說，患者是醫院生存與發展的根本，患者的醫療付費就成為醫院和醫務人員的生存之本、發展之本。因而只有為患者提供技術高、服務好的醫療服務，才能吸引更多的患者，才能為醫院的發展提供廣闊的前景。

1.4提高服務能力是醫療模式轉變的需要

隨著社會經濟和醫學科學的發展，醫學模式正在由傳統醫學模式，即生物醫學模式向現代醫學模式，即“生物—心理—社會”醫學模式轉變。醫學模式主要包括三方面內容：醫學觀、醫學思維方式、醫療衛生體制。當代醫學的主流模式仍為生物醫學模式，其醫學觀、醫學思維方式和醫療衛生體制都是圍繞著人體的生物學屬性而開展的。雖然生物醫學模式的弊端人皆盡知，盡管有許多有識之士疾呼欲改，但它的魔影仍處處可見。如在醫院建設方面重“電腦”輕“人腦”；在醫學教育方面重“科學”輕“人學”；在技術職稱評定方面重文章輕學識等等。在這樣的條件下，醫院服務建設不可能占有重要地位。隨著醫學模式的轉變和以人為本、以患者為中心觀念的真正確定，醫院服務能力建設必將真正受到應有的重視。

2.加強服務能力建設的思想政治工作必須以更新服務理念為重點

2.1抓好新時期醫德醫風教育

隨著醫療市場的開放，醫德醫風作為一種醫院發展的內生資源，正成為提升醫院核心競爭力的重要源泉。醫院思想政治工作的目的就是要最大限度地提高醫務人員的道德水平，要堅持不懈地促進醫務人員塑造優質服務、優質醫療的思想和愛崗敬業、奉獻醫院的高尚品質，端正服務思想，改善服務態度，提高服務質量。

2.2抓好優秀醫院文化創建

做好思想政治工作必須突出抓好優秀文化創建，通過精神文明建設來不斷提高醫務人員的綜合文化素質，用優秀的醫院文化激發員工的愛院熱情和創造精神，努力建設具有鮮明時代特征、豐富管理內涵的醫院文化，不斷深化以病人為中心的服務理念，培育優良的醫院精神，樹立嚴謹的醫療行風，為構建和諧醫患關系、塑造良好醫院形象、促進醫院持續健康發展提供堅強的思想政治保證和強有力的精神文化動力。

2.3抓好禮儀規范和醫患溝通

醫務人員對于患者來說，是“健康所系，生命相托”的對象，因而醫務人員的基本禮儀規范對患者將產生不可估量的影響和作用。醫務人員研究或遵守禮儀規范，患者及其親屬將會對其產生信任感，有利于配合醫務人員的診療工作。

醫患溝通是醫患雙方圍繞傷病、診療、健康及相關因素等主題進行的溝通與交流。做好醫患溝通工作，有利于完善醫療過程，實現醫患互贏。

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關鍵詞:轉變觀念;主體;教學方式;評價體系;高效課堂

思想政治課是學生德育教育的重要陣地，目的是對學生進行基本道德規范教育、心理健康教育、品德修養、法律意識、社會發展常識和基本國情教育；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生具有初步的是非辨別能力。長期以來，傳統的思想品德課教學模式常常把學生放在被動接受的地位，教師在上課時,過分強調知識要點的傳授，忽略學生的主體地位與可持續發展，往往造成學生為了成績死記硬背，學習起來枯燥、乏味。如何提高課堂教學的效果，成為每個教師非常關心和必須解決的問題。

一、轉變傳統教學觀念積極推進教育創新。

觀念是行動的先導，政治課教師必須積極轉變教育觀，質量觀，學生觀和人才觀。教師的思想觀念、思維方法對學生的影響作用是非常巨大的，然而有部分政治課教師仍然單純口頭說教、照本宣科來進行自己的課堂教學,缺乏與時俱進的創新精神；有些政治教師口頭上搞“創新教學”,實際上仍然堅持應試教育；不少政治教師仍以整齊劃一的標準去要求個性鮮明的中學生，分數的高低成為衡量學生品行優劣的重要標準，落后的觀念嚴重制約著教學創新的實施。

傳統的政治教學普遍存在著老師難教，學生難學的現象。教師不能用自己固有的觀念和方法來讓新時代的學生來適應，而應轉變自己的教學觀念、思維和方法順應學生身心發展的新情況、新變化，靈活變通。只有我們思想政治課教師真正轉變觀念，并首先實施自身的觀念創新，才能為思想政治課堂教學創新奠定基礎。

二、落實以學生為主體的教育模式

實施素質教育，培養創新人才，最根本的是在教學中體現學生的主體地位，學生是學習的主體，讓學生自主學習、主動參與教學是學生進入教學活，主動地、創造性地完成學習任務的主要途徑。

傳統的政治課教學方法基本上是“滿堂灌”，教師滔滔不絕地講，學生被動的接受，不能主動的參與學習。新課程改革中以學生為主體的教學理念，積極倡導建立自主、合作、探究的學習方式，使學生主動的參與學習、體驗學習。在教學中老師要留給學生充分的學習時間，學生能自己閱讀的教材一定自己去讀，能自己理解的要自己理解，自己想法一定自己說；不懂、不理解的可以先通過學生與學生、學生與教師間的交流、討論等形式合作學習，互相取長補短，共同發展進步；對于都不能理解的，教師要主動的去引導幫助學生盡可能自己完成，使學生“學會學習”，以學生的可持續發展為目標，培養學習型的人才，使學生成為適合社會需求的、具有較強競爭力和應變力的人才。這樣既培養了學生的綜合素質又解放了教師。

三、采用靈活多樣的教學方式

長期以來，思想政治課教學方法單一，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學方式，使學生聽了深感“枯燥無味”,逐漸地失去了信心，嚴重抑制了學生對思想政治課學習的積極性和主動性，嚴重影響了教育教學效果和思想政治素質的提高。思想政治課是一門綜合性很強的學科，理論性強，比較枯燥抽象，教師要上好這一門課，很不容易。而靈活多樣的教學方法是激發學生興趣的重要保證。因此,教師在課堂教學設計中,應積極研究采用各種不同的教學方法，把課堂設計得生動有趣、豐富多彩、熱烈愉快，這是培養學生學習興趣最好的方法。而可以采用的方法也隨著教學改革的深入不斷的涌，如案例教學法，能夠激發學生的興趣，通過典型案例來說明深奧道理，給學生樹立榜樣、做出示范是提高學生思想覺悟的有效方法之一,能給學生以深刻的警示與激勵,能起到醍醐灌頂的功效；討論教學法，通過社會上的某些事件或現象讓學生進行討論，相互辯論在提高學生表達能力的同時對事物能有一個更深刻的認識，提高學生辨別事非的能力；問題探究式教學，能讓學生在探索問題答案的同時積極主動的學習，互相合作交流，培養學生團隊合作的意識，認識集體的力量，成為一個學習型的人才。

在思想政治課教學中調動學生積極性、主動性，將課堂教學還給學生的方法比較多,只要教師在備課時,注重學生的主體性，備學生、備方法,選擇靈活多樣、切合實際的方法,就一定能達到激發學生學習興趣，提高思想政治教育教學效果的目的。

四、改革思想政治課堂教學評價體系

新課程不僅要求創建新課堂,而且要求創建新的課堂教學評價體系。傳統的課堂教學評價以對教師的教學行為評價為中心,主要看教師講得如何,把教材教得如何,很少甚至沒有涉及到課堂教學的主體——學生。而在新課程“為了每一位學生的發展”的核心理念指導下,課堂教學評價已經將關注的重心從教師的“教”轉向學生的“學”。“以學論教”使得我們必須重新界定一堂好課的標準:

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一、思想政治教育學科建設的現狀

1.科學研究穩步發展

“積極創造，扶持有條件的高校建設和思想政治教育學科的博士和碩士授權點”已經成為目前國家發展教育事業和培養具有思想、有政治、有道德的人才的重要任務，也是帶動其他高校建設相關學位授權點的重要途徑。在此過程中，設立相關的思想政治理論課程，目的是提高學生的政治思想教育學科建設的水平和培養學生的思想道德素養和道德主義精神，全面學習核心價值觀，為申報“國家社會科學基金項目”等打下堅實的基礎。

2.隊伍建設在不斷壯大

壯大思想政治教育學科建設和研究隊伍是目前加強高校思想政治教育學科建設的必然趨勢，同時，加強和優化學科建設隊伍的綜合素質是其基本要求。目前思想政治教育學科建設隊伍主要由以下兩個群體組成：一是由高校組成的群體。目前，大部分高校輔導員的思想覺悟高、具有專業的思想政治教育碩士學位，思想政治教育專業課以及公共課也在不斷地擴大，可見，開課形式、輔導員以及任課教師是組成高校思想政治教育學科建設的重要力量，且能夠有效地推進思想政治教育學科建設；二是除了高校以外的思想政治教育組成群體。這類群體主要是由政黨體系、企業組織、軍隊組織等構成。

3.人才培養得到不斷地優化

思想政治教育學科建設主要是培養思想政治教育專業人才，然而，其面向對象主要分為以下三個層次：一是本科生；二是研究生；三是博士生。通過分出層次，對不同等級的人才采用不同的培養方案和培養目標，進而達到層層遞進，進而有效地建設思想政治教育學科，有效地、科學地培養專業的思想政治教育人才。其中，在本科階段，主要是為學科建設的理論知識打下堅實的基礎。如：針對江蘇省來說，近幾年來思想政治教育面向本科生的規模越來越大，人數不斷增加，在2009年8月這一時期，根據江蘇省教育考試院的數據統計可知，全身大約有將近12所高校招手了500多名思想政治教育專業的學生；在研究生階段來看，主要是培養學生的思想政治研究能力。使學生能夠從研究和探索中，不斷地探析思想政治教育的真正涵義和理解其真正的內涵，進而培養站在思想政治教育學科研究的前線；對于博士階段來說，主要是開拓思想政治教育學科建設的研究與探索精神和領域，不斷提高專業的思想政治教育人才的思想境界和理論知識水平。

二、對加強思想政治教育學科建設的幾點思考

1.著力發展思想政治教育學科建設

學科定位和把握學科的基本性質是發展學科建設的宗旨，也是加強思想政治教育學科建設的重要目標。學科的建設主要是指依據科學的教育模式和科學技術，使人們認清世界和改造世界，并通過特定的專業知識對象，培養人們的知識、技能以及價值觀，進而促進學科的有效發展。因此，在實際思想政治教育學科建設過程中，應該著力統籌思想政治教育科學的知識形態、活動形態以及組織形態，進而實現思想政治教育學科的不斷突破，深層創新學科知識領域和教學方式，促進社會和諧、穩定以及可持續發展。其中，促進學科的知識形態的發展主要是完善學科的的設計和布局，進而使思想政治教育學科的知識體系的到完整和協調發展。學科知識體系的構建主要是從特殊到一般的過程，主要是將理論、抽象的知識具體化、形象化、生動化、簡單化的過程，馬克思曾經提出過“如何運用從特殊到一般的方法”，即生產一般，指的是一個合理的抽象過程。因此，在構建“一般”的思想政治教育學科的知識體系中，就必須針對思想政治教育時間的特殊知識進行歸納總結進而梳理成為一般的學科知識體系，進而使思想政治教育學科成為一個跨學科知識、多學科的研究領域，進而培養學生的思想政治教育精神的同時，促進學生創新思維、邏輯思維以及探究能力的培養。此外，還應該堅持思想政治教育學科的性質和基本方針路線，并以國家的理論和現實問題相結合為導向，開拓思想政治教育學科與其他學科知識的紐帶，進而完善思想政治教育學科的學科建設。

2.充分認識思想政治教育學科建設的重要性

二十一世紀是信息化、網絡化、數字化時代，國內形勢也發生著天翻地覆的變化，由于各方面的壓力和腐敗文化的沖擊，使大學生的思想政治教育既面臨著巨大挑戰的同時，也有充分的、有效的、豐富的教育資源。隨著我國外交的不斷發展，大學生面臨著西方文化和價值觀的巨大沖擊，部分腐敗文化、價值觀以及生活方式給現代大學生的生活、思想和學習造成了嚴重的影響，這些影響不可忽視。改革開放以來，社會主義市場經濟觀念的深入已成為當代社會經濟發展的必然趨勢，著既有利于為大學生樹立良好的責任意識、創新意識、成才意識以及創業意識，又會帶來一些不可忽視的負面影響。因此，面對新形勢、新文化、經濟快速發展的巨大改革下，加強思想政治教育學科建設已成為目前社會經濟穩步發展的不可或缺的途徑。

3.開闊學科知識的交流，注重思想政治教育學科與其他學科的“聯姻”

眾所周知，在思想政治教育學科建設過程中，往往強調的都是學科的政治性和特殊性，進而忽略了作為一門學科的普遍性和學術性，最終導致學科之間斷絕來往，狹隘了學科的知識體系和學術視野，進而影響了學科知識與其它學科之間的聯系與交流。目前，在學科之間架橋，使交叉的學科之間進行有效的交流與借鑒，進而創新出行的教學方法和教育領域，進而促進學科之間的有效發展。思想政治教育學科是一門集專業知識、思想道德、理論文化、抽象為一體的新興學科，它既可以向其他學科開放，也可以面向世界。因此，在加強思想政治教育學科建設過程中，應該大膽借鑒與其他學科知識有交叉的知識，大膽創新將之與國家的經濟發展與外交的政策相聯系的理論資源，進而創設出科學的、合理的、有效的思想政治教育學科方式，有助于學生對理論、抽象的思想政治教育知識的理解、融合和消化。同時，還應該重視學科的定位于學科的主要范疇，加強思想政治教育學科實踐與理論的聯系，進而實現學科知識的實踐性，促進學生提高思想政治教育、培養學生創新意識、邏輯能力、自主意識等綜合能力的同時，有效地促進社會經濟的穩步發展。

三、結語

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如何增進思想政治教育學科建設的學科自覺，是一個關乎思想政治教育學科建設大局和發展前途的基礎性課題。在這個十分重大的課題中，如何理解問題意識、學科意識及其關系，如何理解學科定位、學科性質及其關系，如何理解學科邊界、學科交叉及其關系，這些對于增進思想政治教育學科建設的學科自覺具有舉足輕重的意義。但是，學術理論界的相關研究仍存在諸多疏漏或薄弱之處。有鑒于此，在思想政治教育學科建設過程中，應當準確廓清問題意識和學科意識，也應當精確甄別學科定位和學科性質，還應當正確厘定學科邊界和學科交叉。

關鍵詞：

思想政治教育學科；學科建設；學科自覺

思想政治教育學科建設的學科自覺，指的是思想政治教育學科建設的各個方面都必須自覺堅守“思想政治教育學科性”和自覺推進“思想政治教育學科化”，積極而持續地建構和彰顯思想政治教育學科的特色、風格、氣派，并且以此為思想政治教育學科建設的科學化、整體化、規范化、內涵化提供切實可行和切實有效的理論導向與實踐指引。其中，如何理解問題意識、學科意識特別是它們的關系，如何理解學科定位、學科性質特別是它們的關系，如何理解學科邊界、學科交叉特別是它們的關系，這些在增進思想政治教育學科建設的學科自覺中具有牽一發而動全身的作用。從學界的現有研究來看，一方面，諸多專家學者雖然不同程度地有所探討，但思辨的寬度、高度和深度均較為欠缺；另一方面，既有的研究成果仍不乏思路上的凌亂、理解上的誤區、觀點上的論爭。這種狀況對構思和踐履思想政治教育學科建設的前進步伐造成了明顯的制約抑或束縛。正因為如此，專門撰文對增進思想政治教育學科建設的學科自覺進行深入追問和集中探討，不僅尤為重要，而且極為必要，而這應當準確廓清問題意識和學科意識，也應當精確甄別學科定位和學科性質，還應當正確厘定學科邊界和學科交叉。

一、增進思想政治教育學科建設的學科自覺，應當準確廓清思想政治教育學科建設的問題意識和學科意識

在思想政治教育學科以及思想政治教育學科建設的歷程中，高度重視問題意識和學科意識，理性塑造問題意識和學科意識，持續強化問題意識和學科意識，積極運用問題意識和學科意識，這些歷來是一種優良的傳統和寶貴的經驗。但是，在學術理論界，問題意識和學科意識仍經常被混淆甚至誤用，這主要是由于理論研究的嚴謹性和深入性仍然不夠。當前，思想政治教育學科建設面對的是新的形勢、新的階段和新的要求，更加深入地廓清問題意識、學科意識以及這二者的內在關系，對于進一步增進思想政治教育學科建設的學科自覺來說，自然是必不可少的基本方略和非常有效的重要舉措。

（一）思想政治教育學科建設的問題意識。

從思想政治教育學科來看，問題特別是那些基本問題或主要問題是學科建設狀況的一種綜合反映和重要體現，因而可以這樣說，問題往往是學科建設不可或缺的強大引擎。正是從這個意義上講，思想政治教育學科建設也可以看作是一個不斷發現學科問題、勇于直面學科問題、認真剖析學科問題、有效解決學科問題的復雜過程。由此可見，在思想政治教育學科建設這個系統工程之中，問題意識的重要性原本就是不言而喻的。正因為如此，在思想政治教育學科建設過程中，要想增進其學科自覺，自然需要積極地倡導問題意識并真正貫徹和持續落實。思想政治教育學科建設的問題意識，就是對思想政治教育學科諸問題的能動性應對，包括敏銳發現問題、及時聚焦問題、科學反思問題、妥當解決問題。當然，按照學理邏輯來說，只有那些具備科學性的問題意識，才能真正算作問題意識。此外，從思想政治教育學科建設的整個過程來看，問題意識既需把握其現實，又需前瞻其趨勢；既需觀察其紛繁復雜的現象，又需熟諳其內在的規律；既需著眼其宏觀全局，又需考量其微觀局部。正因為如此，思想政治教育學科建設中問題意識的萌發、形成乃至成熟，還應當綜合地運用整體思維、審慎思維、辯證思維、系統思維、戰略思維、協同思維。從思想政治教育學科建設來看，問題意識事實上是著眼于思想政治教育學科的科學化建設和優化發展，積極查找其中的問題進而探索這些問題之解決方案的省思理念、自覺意識、進取態度和理性精神。由此可知，思想政治教育學科建設及其問題意識，必須“切準‘真’問題、聚集‘大’問題，回應‘新’問題、重話‘老’問題”。[1](p46)首先，所謂思想政治教育學科建設的“真”問題，指的是思想政治教育學科建設領域內那些確實能稱之為問題的問題，這種問題是真實的問題而不是虛假的問題，這種問題是本質的問題而不是表象的問題，這種問題是“科學”的問題而不是“非科學”的問題，這種問題是真正具有理論意義或實踐價值的問題。其次，所謂思想政治教育學科建設的“大”問題，指的是思想政治教育學科建設面臨的重大理論或實踐問題，這種問題通常包含思想政治教育學科建設的主要問題、關鍵問題、復雜問題或者深刻問題，這種問題往往事關思想政治教育學科建設的根本或全局。再者，所謂思想政治教育學科建設的“新”問題，指的是思想政治教育學科建設在某個階段內或者在某種條件下凸顯出來的嶄新問題，這種問題應當予以及時關注并且在一定期限內亟待研討，對這種問題的解決還必須注重時效性。最后，所謂思想政治教育學科建設的“老”問題，指的是在思想政治教育學科建設過程中長期存在或者經常出現的共同問題，這種問題通常在思想政治教育學科建設的諸問題中具有基礎地位，往往難以憑一朝一夕之功就得到解決。值得強調的是，就思想政治教育學科建設而言，“真”問題是“大”問題、“新”問題、“老”問題的前提和基石，即是說，只要不是“真”問題，“大”問題、“新”問題和“老”問題也就必然不能成立。除此之外，思想政治教育理論和實踐中的熱點問題、前沿問題、難點問題，也都應當重點納入思想政治教育學科及學科建設所關切的問題圖景。

（二）思想政治教育學科建設的學科意識。

學科意識是學科建設不可缺少的前提條件和不容忽視的內在要素，是正確解答學科建設諸種問題的關鍵所在。總體而言，學科意識是關于如何成為一門學科、學科現在怎么樣、學科應當什么樣的科學意識。有沒有學科意識以及學科意識是否成熟，是判斷學科建設狀況乃至學科狀況的基本標準和主要路徑。因此，在思想政治教育學科建設過程中，要想增進其學科自覺，必須把學科意識作為最為基本的重要遵循。在思想政治教育學科建設過程中，學科意識指的是在具備了對于思想政治教育學科的科學認識的基礎上，逐漸形成的對于思想政治教育學科建設的一種“學科性認知”，它囊括了思想政治教育的學科歸屬、學科邊界、學科使命、學科屬性、學科規范、學科特色的整體認識，這種認知應當貫穿、規約并且指導思想政治教育學科建設的整個理論譜系和全部實踐活動。正因為如此，如何自覺遵循和嚴格維護思想政治教育學科建設的學科意識，不僅是思想政治教育理論層面的基本論題，而且也是思想政治教育實踐領域的重點課題。此外，還需強調的是，在思想政治教育學科建設中，一方面，學科意識建立在學科共識的基礎之上，沒有基礎理論、研究范式等方面的共識，不會形成真正的學科意識乃至學科自覺；另一方面，學科意識特別是學科自覺一旦形成，會更加顯著地構建和維護學科各方面的共識。在思想政治教育學科建設過程中，學科意識不僅包含著并且還體現為對思想政治教育學科的認同意識、歸屬意識、關愛意識、責任意識。在推動思想政治教育學科建設方面，這些值得珍視的意識的作用是不容低估的。因此，思想政治教育學科隊伍中的全體人員，都應當把思想政治教育學科看作共同家園，都應當自覺熱愛思想政治教育學科，增強學科自信，維護學科立場，遵守學科規范，愛護學科形象，提振對學科的歸屬感和學科建設的責任感，并且以實際行動來提升學科的實力和影響力。

（三）思想政治教育學科建設的問題意識與學科意識休戚相關。

在思想政治教育學科建設過程中，明晰地理解了問題意識與學科意識的內在關系，勢必對思想政治教育學科建設的學科自覺產生積極的增進作用。總的來說，思想政治教育學科建設中的問題意識與學科意識雖然有明顯的區別，但它們構成一種相互聯系和相互影響的互動型關系。在思想政治教育學科建設中，首先，問題意識必須以學科意識為前提，問題意識同時還必須嚴格遵守學科意識，而且問題意識必然要彰顯學科意識；其次，學科意識應當規導問題意識，學科意識還可以催生問題意識，學科意識借助于問題意識而不斷成熟和完善；再者，值得強調的是，無論是思想政治教育學科建設的問題意識，還是思想政治教育學科建設的學科意識，都分別會經歷不同的發展階段，因而也會各自處于不同的層次水平，但總體而言，問題意識與學科意識的發展階段或層次水平也都是相互制約的，可謂是“你中有我，我中有你”，誰也離不開誰。這即是說，在思想政治教育學科建設過程中，問題意識與學科意識應當相輔相成、相得益彰。洞悉思想政治教育學科的特性、遵守思想政治教育學科建設的規律性，是構建思想政治教育學科建設的問題意識和學科意識的必然要求。由此可知，思想政治教育學科建設必須同時樹立問題意識和學科意識，不僅要對它們進行整體地考察，而且要對它們進行系統地統籌，從而使它們協同起來。不妨在此打個比方，就思想政治教育學科建設而言，問題意識如同助推器，學科意識則好比是方向盤。具體講，沒有助推之力，則難以前進；而沒有方向之導，前進就會面臨重大曲折甚至墜落到深淵。因此，毫無疑問，在思想政治教育學科建設過程中，如果同時兼具積極的問題意識和自覺的學科意識，那么就會促使學科建設的整體布局和具體舉措更加優化，從而提升學科建設的能力、成效和水平，進而使學科更有作為。

二、增進思想政治教育學科建設的學科自覺，應當精確甄別思想政治教育學科建設的學科定位和學科性質

在思想政治教育學科建設以及思想政治教育學科建設諸研究之中，學科定位和學科性質問題一直都是重要的熱點和前沿。總括而言，學科定位和學科性質不僅是思考“思想政治教育學科是一門什么學科”的邏輯基點，而且是認識“建設什么樣的思想政治教育學科”和“怎樣建設思想政治教育學科”的根本出發點。由此可見，在思想政治教育學科建設過程中，學科定位、學科性質必然與學科自覺息息相關。換句話說，學科定位和學科性質事關思想政治教育學科的立場和思想政治教育學科建設的立場，而這又關涉思想政治教育學科何以存在以及如何建設等問題。但是，對于思想政治教育學科建設的學科定位和學科性質問題，學術界仍存在諸多認識上的分歧和不甚合理的闡釋，因而亟須予以科學地甄別和澄清。

（一）思想政治教育學科建設的學科定位。

任何一門學科得以開啟建設并且能夠有效地推進建設，其基本前提就是這門學科形成了精準的學科定位。這一前提對于思想政治教育學科建設來講，自然也不會例外。不僅如此，在思想政治教育學科建設的諸理論和諸實踐中，學科定位問題應當被列為首要的基本問題。即是說，“準確把握思想政治教育學科定位，是推進思想政治教育學科建設與發展旳邏輯起點。”[2](p8)正因為如此，思想政治教育學科究竟應如何定位并且究竟應定位于哪個位置，這兩個方面共同決定著思想政治教育學科建設的方向、理路和成效。由此可知，明確思想政治教育學科建設的學科定位，如同要探尋出思想政治教育學科建設的風向標、導航儀、定位器，而這是增進思想政治教育學科建設的學科自覺的根本要求。想要科學探索并且深入回答思想政治教育學科建設的學科定位問題，首先應該明確“學科定位”的基本內涵。那么，什么是學科定位呢？學科定位，指的是確定某門學科得以成其為學科的各個根據，這不僅需要明確這門學科在相應學科門類中的地位和作用，而且需要甄別這門學科的性質和特色，從而揭示這門學科的建設戰略、建設舉措和建設趨向。對于剛剛成長起來并且正處于關鍵發展期的思想政治教育學科而言，只有明晰了自身的學科定位，才能有效而持續地增強學科建設的方向感和自覺性。思想政治教育學科建設的學科定位是一個涉及諸多理論內蘊和實踐要求的復雜命題，因而需要系統而全面地把握諸多方面。換句話說，在思想政治教育學科建設過程中，要明確其學科定位，關鍵在于找準用之于學科定位的參照坐標系。當然，思想政治教育學科的歸屬、邊界、屬性和使命理應是這個坐標系中最為基本的坐標。概略而言，這些最為基本的坐標可以進一步歸結為兩大坐標軸線：第一坐標軸線為思想政治教育學科是做什么的以及應當怎樣做，第二坐標軸線則為思想政治教育學科建設要建設什么以及應當如何建設。在這兩大坐標軸線上綜合求解最優化的坐標點，是改進思想政治教育學科建設和增進其學科自覺的重要任務和基本途徑。

（二）思想政治教育學科建設的學科性質。

某一門學科的學科性質指的是這門學科區別于其他學科的質的規定性，任何一門學科都憑借其學科性質而確證自身的學科立場和學科特色。具體而言，學科性質是一門學科固有的、相對穩定的特殊屬性，它不僅貫穿于這門學科的方方面面，而且深深地融合于這門學科的建設之中。因此，唯有找準學科性質，才能為增進思想政治教育學科建設的學科自覺奠定深厚而堅實的根基。就思想政治教育學科而論，要找準學科建設的學科性質，首先要找準學科的性質，而這先要找準學科歸屬。從學科發展歷程來看，思想政治教育學科曾歸屬到教育學門類，也曾隸屬于政治學一級學科。2005年，在法學門類中的理論一級學科里，思想政治教育學科的二級學科地位正式確定，這是正確認識思想政治教育學科性質的首要前提，從而也是正確把準思想政治教育學科建設性質和方向的首要前提。正因為如此，思想政治教育學科建設必須對的立場、觀點和方法予以認真學習和嚴格貫徹，而這也是增進學科自覺內在而必然的要求。思想政治教育學科極富政治性特別是意識形態性。首先，“倘若思想政治教育學科不具有政治性這一顯著特點，思想政治教育學科也就不再是真正意義上的思想政治教育學科。”[3](p43)正因為如此，“堅持正確的政治導向是思想政治教育學科建設的首要任務。”[4](p38)也就是說，能否堅定不移地護持好正確的政治方向，直接關系到思想政治教育學科建設的成敗興衰。其次，服從并服務于黨和國家的意識形態工作，積極開展黨和國家的主導意識形態的教化，這是思想政治教育學科理應自覺擔當的學科職責。由此可見，意識形態性對思想政治教育學科的存在、建設和發展均具有決定性的影響。更進一步講，正因為思想政治教育學科是一門源于思想政治教育實踐而又必須回歸思想政治教育實踐的學科，所以思想政治教育學科建設必須弘揚思想政治教育實踐所蘊含的根本屬性，從思想政治教育實踐來看，“思想政治教育的社會主義意識形態性是其根本屬性”，[5](p33)即便如此，正如有學者所言，思想政治教育領域仍存在“刻意追求所謂的‘純學術’、‘純科學’以及‘去政治化’、‘去意識形態性’”的情況，[6](p51)對此，思想政治教育學科建設必須毫不動搖地堅持政治性、旗幟鮮明地體現意識形態性，積極而有效地提升人民群眾的政治素養，不斷鞏固黨和國家的主導意識形態陣地。在此過程中，思想政治教育學科不僅必須堅持中國道路、中國立場、中國特色，而且還必須弘揚中國精神、中國話語、中國氣派，而這些也都是增進思想政治教育學科建設的學科自覺的題中應有之義。

（三）思想政治教育學科建設的學科定位與學科性質不可割裂。

在思想政治教育學科建設中增進學科自覺，必須處理好思想政治教育學科建設的學科定位與學科性質之間的相互關系。概略而言，思想政治教育學科建設的學科定位與學科性質，不僅相互聯系，而且相互制約。在思想政治教育學科建設中，一方面，學科定位從根本上決定了學科性質，學科定位還是學科性質得以生成的必要基礎和關鍵根據，因而要想準確把握學科性質，必然要考察學科定位；另一方面，學科性質受到學科定位的規制，學科性質同時又是學科定位的內在依據和基本表征，因此，在把握思想政治教育學科及其建設的學科定位時，可以借助于對思想政治教育學科性質的識別。思想政治教育學科建設的學科定位與學科性質是對立統一的，因而切忌把這二者割裂開來看待。客觀地講，從思想政治教育學科建設來看，其一，倘若脫離學科定位，學科性質就無所依歸，甚至會導致思想政治教育學科建設偏離思想政治教育學科的正軌；其二，倘若違背學科性質，也不會有真正科學的學科定位，從而極有可能把思想政治教育學科建設引入歧途。總而言之，要想把思想政治教育學科駕馭好并且建設好，必須既明確其學科定位又明確其學科性質，同時還必須使學科定位與學科性質真正實現內在的協調和有機的統一。正是在這種景象之中，思想政治教育學科建設的學科自覺也就能夠隨之增進了。

三、增進思想政治教育學科建設的學科自覺，應當正確厘定思想政治教育學科建設的學科邊界和學科交叉

在思想政治教育學科建設里，一系列學科邊界不清、學科交叉混亂的現象屢見不鮮。正因為這樣，思想政治教育學科建設的學科邊界和學科交叉，仍然是亟待深入探究的重大問題和復雜難題，該問題在思想政治教育的理論研討和實務活動中受到了廣泛關注，但至今仍處于討論和爭鳴之中，尚需更加系統和全面地省思。只有科學厘定思想政治教育學科建設的學科邊界、學科交叉及其相互關系，才能切實增進思想政治教育學科建設的學科自覺，這是毋庸置疑的重要規律。

（一）思想政治教育學科建設的學科邊界。

學科邊界，是一門學科得以存續并且明顯區別于其他學科的基本標志，規定著這門學科的研究對象、研究范圍以及學科歸屬、學科術語。事實上，任何一門學科都有自己的學科邊界，否則，任何一門學科就不能成為一門名副其實的獨立學科。正因為如此，厘定學科邊界是任何一門學科得以有序建設和有效建設的前提條件。世界上不可能存在一門無所不包的學科，也必定不存在一門無所不能的學科。依照此理，思想政治教育學科不能“包打一切”，思想政治教育學科也并非是什么都能往里裝的“筐”。因此，在思想政治教育學科建設時，其學科邊界不能無限制地延展以至于漫無邊際。換言之，有了清晰的學科邊界，思想政治教育學科才能守好界，也才能把自身肩負的學科職責實實在在地履行好，從而提升思想政治教育學科建設的專業化水平，而這當然也是思想政治教育學科建設及其學科自覺的內在蘊意和生動展現。如果對思想政治教育學科領域予以橫覽抑或縱觀，刻意忽視、隨意模糊甚至完全脫離學科邊界的現象仍然不難發現并且依然比較明顯。比如，盲目開辟思想政治教育學科論域的現象，嚴重背離思想政治教育學科框架的現象。再比如，“種了別人的田，荒了自家的地”的現象，“明修棧道，暗度陳倉”的現象。對于這些痼疾，思想政治教育學科必須對其及時采取明確的治理措施。那么，在進行思想政治教育學科建設時，其邊界究竟應劃定在哪里？其邊界究竟應該如何劃定？簡而言之，這需要制定一個深思熟慮的科學方案，該方案應始終秉持這樣一個核心主旨和根本結論———思想政治教育學科建設的學科邊界取決于思想政治教育學科的邊界，而思想政治教育學科的邊界就是思想政治教育學科的理論體系和實踐范疇所構筑的轄域。對此還需注意的是，理論來源于實踐，而實踐活動又處于變化發展之中，因而理論不一定總能及時地概括或完全地反映實踐的狀況和要求，如此說來，思想政治教育學科建設的學科邊界歸根到底還是由思想政治教育實踐的范圍來判定。換言之，凡是與思想政治教育實踐無關的，就一定不是思想政治教育學科領域之內的，也就一定不是思想政治教育學科建設之中的。此外，思想政治教育實踐從根本上規定了思想政治教育學科的學科定位、學科性質、學科使命、學科功能、學科范式、學科特色，而它們共同展現并共同限定的范圍也是思想政治教育學科建設必須遵照和護衛的邊界。由此可見，思想政治教育學科建設的學科自覺必須植根于自身的學科邊界并且應當在這個學科邊界中不斷成長和逐漸成熟。

（二）思想政治教育學科建設的學科交叉。

在認識世界和改造世界中，任何一門學科總是存在這樣或那樣的不足。正因為這樣，學科交叉的緣起以及核心目的，恰好就在于它試圖通過不同學科之間的合理交叉來彌補單一學科的不足之處，從而有效破解單一學科理論構建或者單一學科實踐發展過程中這樣或那樣的問題。總體而言，學科之間的交叉是一個循序漸進的動態過程，也是一個相互取長補短的過程。在這個過程中，不僅有利于深化學科交叉領域的綜合研究、完善學科交叉的理論架構，而且有利于增強交叉中的各學科的創新能力以及生命力。如是而言，適應客觀需要的學科交叉對于提升學科建設水平具有顯著的成效，從而為學科的不斷發展增添了非常重要的源泉。正因為如此，想要增進思想政治教育學科建設的學科自覺，必然不可忽視思想政治教育學科建設過程中的一系列學科交叉問題。思想政治教育學科自誕生之時起，就具有非常突出的學科交叉特征。正因為如此，思想政治教育學科建設應當積極而辯證地運用相關學科所創造的成果資源和所奠定的知識基礎，這些成果資源和知識基礎或多或少地會給思想政治教育學科建設提供這樣或那樣的豐厚滋養。具體而言，從思想政治教育學科建設總體的現實境況和內在的發展趨向來看，在思想政治教育學科建設中恰如其分或者恰到好處地實施學科交叉，不僅有利于進一步拓展和提升思想政治教育學科及其建設的視野，也有利于進一步豐富和夯實思想政治教育學科及其建設的理據。值得一提的是，在回顧并梳理思想政治教育學科發展歷程的過程中，也可以看到學科交叉所發揮出的巨大效應。即是說，在思想政治教育學科建設史上，一批又一批具有諸如教育學、政治學、倫理學、心理學等學科背景的人才，在思想政治教育領域里勤奮耕耘，為思想政治教育學科的最終創立以及飛躍性發展做出了卓越而寶貴的貢獻，而他們之所以能做出經得起實踐檢驗的那些貢獻，其實還是在于他們很好地培育和遵循著思想政治教育學科建設的學科自覺。從目前的思想政治教育學科來看，學科交叉依然具有客觀必然性，并且已然是一種潮流，但是在學科交叉的過程中，仍不同程度地存在囫圇吞棗、簡單拼接、生搬硬套、主次顛倒、削足適履、喧賓奪主等情形，因而不僅難以適應思想政治教育學科交叉的內在含義，而且難以契合思想政治教育學科建設的基本要求。舉例來說，由于一些學者未能真正辨明思想政治教育學科與相關學科的結合點和分界點，以至于他們在汲取其他學科的知識時，表現出了機械拼盤式而非實質對接式的借鑒、外在依附式而非內在交融式的借鑒。總之，一方面，思想政治教育學科建設中的學科交叉，關鍵在于把握“跨度”或者說“交叉度”，既要避免學科自身過分膨脹而成為“大雜燴”，又要防止學科自身被異化、被消解、被邊緣化。另一方面，學科交叉往往涉及概念、理論、視閾、方法等，因此，在思想政治教育學科建設中開展學科交叉，要注重開掘具有原創性的思想政治教育學科的思想觀點和方法路徑，從而創生更加貼切的學科范式，建構更加完善的學科體系，夯實更加堅固的學科根基。只有把上述兩個方面協調好，才能真正地增進思想政治教育學科建設的學科自覺。

（三）思想政治教育學科建設的學科邊界與學科交叉辯證統一。

思想政治教育學科建設，不僅應當從理論上而且應當從實踐上透徹地把握學科邊界與學科交叉的統一性，而這無可爭辯地有益于增進學科自覺。事實上，學科邊界不等于學科壁壘或者學科藩籬。倘若認為學科邊界就是要封閉學科，并且試圖固守這種封閉，那么這就是一種危害學科建設的愚昧和禁錮。要是不清除這種愚昧，要是不掙脫這種禁錮，受其危害的學科一定不會有光明的前景和遠大的前途。由此可見，學科邊界與學科交叉直接涉及學科的獨立性和學科的開放性。如是而言，一方面，正所謂“海納百川，有容乃大”。在進行思想政治教育學科建設時，厘清其學科邊界，并非要使思想政治教育學科建設完全封閉起來，并非要排斥人類學科生態中既有的有益觀點，而是要科學整合多學科的有益資源和寶貴營養。另一方面，思想政治教育學科建設不應該在學科交叉過程中迷失自己甚或失去自我，而要守土有責、守土盡責。總而言之，思想政治教育學科建設不可封閉自守、閉門造車、孤芳自賞，而應當兼收并蓄、融會貫通、揚長補短。學科交叉既不是簡單的學科之間的觀點疊加，也不是機械的學科之間的方法拼湊。學科交叉的本質其實在于學科之間的交叉滲透、融合匯聚乃至協同創新。學科交叉某種程度上是一種“跨界”行為，但它必須要以一定的“學科疆界”即學科邊界為前提。與此同理，在學科交叉這個過程中，一定不可以把思想政治教育學科與其他學科含混甚或混同，因為這種含混或者混同實質上屬于漠視、消解甚或失卻思想政治教育學科自身特質的做法，因而要對這種做法時刻保持警惕并積極地采取行之有效的規避措施。總而言之，思想政治教育學科建設過程中的學科交叉，首先應當澄明并且必須立足于思想政治教育學科的邊界，在此基礎上并且以此為前提，妥善協調思想政治教育學科交叉時方方面面的關系，保持思想政治教育學科與相關學科之間的適度張力和內在秩序，凸顯思想政治教育學科建設的主體性和獨立自主性，彰顯思想政治教育學科的特質和品格，進而增進思想政治教育學科建設的學科自覺，維護思想政治教育學科的美好聲譽。

四、結語

思想政治教育學科建設，是一種生產思想政治教育學科知識的實踐活動，也是一種探索思想政治教育學科規律的實踐活動，還是一種深化思想政治教育學科貢獻的實踐活動，這些實踐活動涵蓋了思想政治教育的學術研究、人才培養、隊伍建設和專業建設等各個方面，從而成為推動思想政治教育學科不斷發展的內在要求和基本路徑。當前，歷經30多年辛勤探索和不懈拼搏的思想政治教育學科以及思想政治教育學科建設，都已經進入關鍵時期和攻堅時期，都正處于至關重要的歷史節點和發展階段，從而面臨著一系列非常重要的學科建設任務，因而需要進一步深化對于學科的認知，進一步提升學科建設的水準，進一步發揮學科本應有的功能。為此，思想政治教育學科建設必須樹立起學科自覺并且使之日益牢固。在此要義下，思想政治教育學科建設的問題意識、學科意識、學科定位、學科性質、學科邊界、學科交叉，無一不是思想政治教育學科建設最為基本的理論與實踐課題，不僅極為深刻地貫穿于思想政治教育學科建設的各個方面，同時也極為緊密地與思想政治教育學科建設的學科自覺內在地貫通和融合在一起，從而成為支撐思想政治教育學科建設的學科自覺無可替代的基石。一言以蔽之，只有不斷增進思想政治教育學科建設的學科自覺，才能真正把思想政治教育學科建設好，而這是思想政治教育學科建設在新的學科進程中得以接力奮進和開創未來的重要前提與重大任務。

作者：郭紹均 單位：蘭州大學學院

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篇10

一、思想政治工作的含義

思想政治工作是對人們的思想進行教育的一門學問，刻意的對人們的思想進行改造，是人們的思想走向一個相對積極向上的境界，世界各國對于思想政治工作都十分重視，我國政府也不例外，將思想政治工作作為國民大計來進行，從一個國家的文化角度看，思想政治工作是一個國家主要核心文化的體現，從思想來看，是一個國家思想教育的基石。它能夠引導人們樹立正確的三觀有益于國家民族的發展，在人們受到挫折時，給與他們精神力量，促進人自身的發展。

二、思想政治工作的特點

思想政治工作作為一種特殊的工作，具有其特殊的性質。通過改變人的思想而影響其行為，使之達到特定的思維。

（一）對象的多樣性。思想政治工作在公路建設中主要是對管理者和建設者進行思想政治教育，但是由于管理者和建設者的文化水平和自身素養的差異導致工作對象的多樣性呢，在日常的思想工作中，應有針對性的進行教育。

（二）工作任務的復雜性。思想政治工作作為一種特殊的工作，其工作任務是十分復雜的，眾所周知，在市場幾經條件下，每個人的思想不一樣，有的思想雖然無可厚非，但是一定程度上影響了整體作用的發揮，因此，在此時思想政治工作就顯得尤為重要，其作用也就更為凸顯。

（三）工作方法的多變性。每一個思想工作著的思想政治工作的方法不盡相同，但是目的都是一致的，在不同方法下，如何因人而異的開展思想政治教育工作就非常重要，同時也是非常艱難的。

三、思想政治工作的作用

（一）對公路管理者和建設者的作用。參與公路建設的管理者和建設者都是公路建設的主體，他們的思想工作十分重要，如何在一個施工單位中做好思想政治工作，其作用遠遠大于加班加點的工作，加強對管理者和建設者的思想政治教育能夠避免很多原則性問題，對公路建設具有重要意義，管理者的思想覺悟提高了，能有效的加強工程建設的管理，防止偷工減料現象的發生，也更提高了辦事效率，公路建設能夠較早投入使用，造福社會。對建設者而言，思想政治工作能夠使他們提高工作的積極性，增強他們的決心，更好的攻克公路建設中的難關。自身的技能也得以提高，終身受益。

（二）對公路建設質量的作用。在公路建設中進行思想政治工作，能夠提高施工單位思想的警惕，對公路質量的提高至關重要，一條公路的質量關乎著廣大人民的利益，因此，嚴抓質量就成為大家共同的心聲，但是由于少數人手利益驅使，通過自己的職權，以殘差的材料進行施工，最后釀成悲劇。但是進行了思想政治工作之后，能夠有效地改善這一狀況，從而提高了公路的質量，造福于民。公路質量的提高有進一步提高了公路的使用壽命，有利于公路的養護。

（三）對公路施工過程的作用。公路施工一般具有一定的期限，但是由于天氣等原因，經常會延誤工期，加之部門工人消極怠工，目前我國公路建設者的工資薪酬大多按天來結算，因此工期的長短，供人們大多不關心，但是對于公路建設來說，施工期限是至關重要的，在思想政治工作中進行這方面的教育，能夠有效地保證工期的準時，對整個工程的完工具有重大意義。

（四）對城市建設的作用。現代城市的發展大多以公路的延伸為發展方向，公路的建設對城市的發展有著不可替代的作用，一個城市經濟的發展大多以道路交通為流通手段，交通的便捷程度對城市發展的意義重大，思想政治工作多公路建設的積極作用傳遞到城市發展之中，對城市發展的作用也很大。

四、如何做好思想政治工作

（一）加強領導協調。思想政治工作之所以難做，是因為每個人的思想不同，想要從思想上改變別人，就必須要讓別人信服，那么在公路建設中思想政治工作必要得到領導的大力配合和支持，要領導協調各方組織好進行思想政治教育工作。

（二）抓住主流思想。在思想政治工作中要抓住當前主流思想，使全體管理者和建設者思想大體保持一致，一直朝著一個目標努力，加強主要核心思想的建設，才能夠將思想政治工作的作用發揮到最大限度。

（三）積極探索新方法。社會在發展，時代在發展，思想政治工作同樣如此，人們的思想在不斷變化之中，因此思想政治工作同樣需要與時俱進，不斷提高思想政治工作的創新性，只有在不斷的總結和總體高，才能進一步開展工作，及時發現新的思想動態。