導語：如何才能寫好一篇教師學習工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、思想政治

始終如一地熱愛祖國,擁護黨的領導,熱愛本職工作,關心國家大事,堅持政治學習,記錄政治筆記,提高覺悟和意識。注重個人道德修養,為人師表,嚴于律己,關心學生的學習、生活,做學生的良師益友。加強團結,與同事相處融洽,合作愉快,心往一處想,勁往一處使,組成一個團結協作的大家庭。

二、個人業務

作為一名教師,除了要具備良好的思想品德,高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野,訂閱專業雜志,瀏覽英語網頁,隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料,以備參考。不斷為自己充電,每天安排一定的時間扎實提高基本功,努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。

三、教學工作

(一)主要任務——課堂教學

課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地,是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大,信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點,發揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真備課。作到課前再備課,備教材、備學生,熟悉教學軟件的操作過程,保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。根據學生的年齡特點進行趣味化教學,讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素,所以我將從激發學生的學習興趣入手,運用謎語導入新課、故事貫穿課堂始終等充分地調動學生的學習積極性,引導學生在老師的啟發下進行一系列的學習活動,自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環節,興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點,及其改進方法。本學期我還盡量為學生創設良好的課堂氣氛,注重培養學生養成井然有序的課堂常規;使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習

(二)具體措施

1、鉆研教法,認真備課,抓好常規教學。

(1)深入研究教材教法,新課標要求以學生為中心,學生是主體,設計讓學生主動學習的教法。

(2)多閱讀課外輔導材料,充實自己,要做學習型教師。因為作為教師想要教給學生一杯水的內容自己就要有一缸水。曾經聽說過這樣一句話:“教師應該是一名雜家”,這是說作為一名教師要掌握方方面面的知識。

(3)了解學生的情況,一年級學生剛入學,要及時了解他們的情況,為設計適合他們的教案打下基礎。要做到每一堂課的內容能保證學困生學會,而對于接受能力強的學生要做做到上不封頂

(4)了解后進生情況,課堂的設計應該以讓中下等的學生學會為目的,因為新課標是讓全體學生得到發展。

2、全面關心學生,促進和諧發展

(1)關心學習有困難的學生,尊重和信任他們,尋找他們身上的閃光點,鼓勵他們自尊自愛,要求上進。另外,認真分析這些學生的情況,采用適合他們發展的方法,耐心幫助和輔導他們,促使他們進步。

(2)培養學生良好的英語學習習慣,上課做好筆記,課后及時完成作業,認真做好預復習,指導學生掌握正確的預復習方法。根據不同的話題,創設情境,提高學生英語情景交際能力。

(3)采用 “學生成長檔案”評價方式。改變只關注學生學業成績的單一總結性的考試評價方式,著眼于充分全面了解學生,幫助學生認識自我,建立自信,關注個別差異,了解學生發展中的需求。

四、教研工作

1、貫徹學校教學工作總目標,以常規教學管理、教學質量監控為抓手,以學生的發展為重點,以課堂教學改革為中心,扎實開展工作,提高課堂教學質量、教學效率,充分發揮教研活動的實效性。

2、本學期,將在上級主管部門及校領導的正確領導下,努力培養和提高學生創新精神和實踐能力,提高教學效率和質量為目標,以更新教育觀念為前提,提高教育效率為重點,積極實踐課程改革理念,抓好課堂教育關。認真學習新課標下小語的創新理念,提高自身整體素質,從而培養和提高學生創新和實踐能力,全面提高教學質量。

3、突出常規教學的基礎性地位,定期進行教學檢查,經常進行不定期抽查。提倡課堂教學的實效性,扎扎實實建設一支業務能力強的低年級教師隊伍。

五、培訓工作

要進一步學習現代教育信息,學習英語課程標準,提高自身素養,充分體現現代教師轉型。

(1)多參加集體備課這樣的活動,向優秀教師學習。并多和各學校的同年級的教師進行交流,取人長處。

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關鍵詞　工作過程系統化　學習情境　砌體結構工程施工

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0 引言

職業教育中的課程體系改革和課程建設是提高高職院校教學質量的核心，也是提升高職院校辦學質量的重要途徑，所以，高職教育成敗的關鍵很重要的一點就是課程改革和建設。當前，高職教育課程改革的一個重要趨勢就是引進“工作過程系統化”課程模式,使學生在校期間掌握必要的專業知識和操作技能的同時能體驗并適用工作環境使學校與企業實現無縫連接。

“砌體結構工程施工”是建筑工程技術專業學習領域中的一門專業核心技能課程，通過理論和實踐環節的教學，培養學生在砌體結構工程施工方面的職業能力和職業素養，了解有關法律法規、熟悉建筑施工的全過程，能對砌體結構工程制定施工方案、進行技術交底和開展質量驗收；同時該課程要能與“土方與基礎工程施工”、“防水工程施工”、“混凝土結構工程施工”等課程科學的銜接，最終為學生畢業后適應建筑行業中施工員、監理員、質檢員等專業技術崗位打下堅實的職業能力的基礎。根據工作過程系統化課程設計方法，筆者就“砌體結構工程施工”這門課程的基于工作過程系統化的教學情境設計進行了探析。

1 基于工作過程系統化的“砌體結構工程施工”課程設計方案

1.1 “砌體結構工程施工”課程的學習情境設計

學習情境的科學設計是課程改革的核心，也是工作過程系統化課程設計的基礎。學習情境的設計, 一要關注職業工作過程的特征, 即工作過程的六個要素：工作的對象、內容、手段、組織、產品和環境, 它們是變化的； 二要關注相對固定的思維過程, 即個體思維過程的完整性: 資訊、決策、計劃、實施、檢查和評價。

“砌體結構工程施工”學習領域的情境設計依據“搭設腳手架、編制砌體施工方案、砌體砌筑施工、砌體質量驗收”4個典型工作任務，以及國家頒布的《建筑工程施工現場專業人員職業標準》和湖南省建筑工程技術專業學生專業技能抽查標準，將學習內容劃為四個教學情境，如圖1所示：

1.2 “砌體結構工程施工”課程設計方案

以學習情境一為例（見表1）

2 基于工作過程系統化的“砌體結構工程施工”課程教學方法設計

本課程以實際的施工任務為載體，采用以項目教學法為主的“行動導向”教學模式，每個教學項目分為六個步驟：資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估。每個步驟都有教學目標要求、能力培養要求、工作方法要求和完成時間要求。

項目教學法的設計思想主要是：“資訊”階段主要是教師布置任務，幫助學生理解任務要求，并對學生做必要的理論培訓。“計劃”階段，學生一般以小組方式工作，獨立地尋找與任務相關的工作過程、人員準備、工具清單、材料清單等信息，了解施工安全措施，并把他們填入相應的工作練習頁，制定出小組工作計劃；“決策”階段，各小組學生把練習頁交給教師，把計劃內容講給教師聽，教師與每個小組對計劃進行探討，指出錯誤或不合理的地方，最后形成一份切實可行的計劃。“實施”階段，由建工實訓中心提供材料、工具，學生根據自己小組的計劃，獨立完成施工任務，在此過程中教師、企業技術員作為咨詢者；“檢查”階段：根據質量驗收標準，以組內自檢、小組互檢、教師專檢的形式對學生的實踐成果質量進行檢查。同時教師、企業技術員告訴學生質量偏差的原因，指出學生錯誤的地方，討論哪些錯誤會重復出現，導致哪些后果，如何避免。“評估”階段，以學生自評、學生互評、教師評價的方式對學生的整個學習過程進行綜合打分。這種教學模式，整個過程以學生獨立工作為主，教師、企業技術員做為被咨詢者，回答學生遇到的各種問題，在重點和關鍵的部分對學生給予指導。

本課程在教學過程中，充分利用面積2000平方米的校內訓練中心和校外實際工程項目，技能訓練由專任教師和來自企業的技術員共同指導，企業工程技術人員同校內教師一道直接參與教學，做到課堂與實訓、實習地點一體化，實現了教學項目與施工項目一致性，教學過程與施工過程一致性，學生在校學習與實際工作一致性。

3 結束語

職業教育課程改革還處于一個完善期。基于工作過程系統化的課程研究工作也將在新的課程改革下不斷發展。本文探討的砌體結構工程施工基于工作過程系統化的改革，存在一些不足，教學實施也存在一定的難度。探尋適合高職學生的教育、開發適合高職學生可持續發展的課程是職業教育者共同努力的方向。

參考文獻

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[2]　鮑潔.對當前課程改革的探討[J].職教論壇,2004(6).

[3]　陳玄令,梁殿旭,等.基于工作過程導向的高職建筑類課程體系構建[J].遼寧高職學報,2009(6).

[4]　賀朝暉.以工作過程為導向構建高職建筑工程技術專業課程體系[J].教師,2008(12).

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關鍵詞　基于工作過程　印制電路板課程　教學實施

1　教學模式

采用工作過程系統化的教學模式，是工作過程導向下串行發展到串并行再到并串行的一種很好的系統形式。以堅持“行動導向”為基本原則，按照“資訊-計劃-決策-實施-檢查-評價”完整的行動方式來進行教學。

2　教學組織

教學組織形式是指教學過程中教師和學生組織學習活動的方式及教學時間和空間的安排方式。個別教學制，班級教學制，道爾頓制（廢除班級授課制，指導每個學生各自學習不同的教材，以發展其個性），分組教學制，特朗普制（大班上課，小班討論，個別作業三種教學形式結合）都是常用的教學組織形式，可哪種形式最適合我國目前的職業教育呢？為了解決班級學生人數多，教學組織困難的問題，采用分組教學的組織形式是比較合適的。將整個教學班級按3～6人分成若干的小組，依據企業車間的模式，采用班組長負責制。學習時教師下達工作任務書，任務書中對該任務進行一定的描述并提出要求，學生則以教師下達的任務書為共同的活動中心分組學習討論，在強烈的問題動機驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，完成既定任務。這樣做的好處有下面四個方面：（1）讓學生身為“準員工”體會工作環境和工作工程；（2）強化學生的自我管理能力和組織能力；（3）鍛煉學生的合作、溝通能力和責任心；（4）讓學生自評和小組互評成為考核評價的一部分。

在采用分組教學法的時候，有幾個問題值得我們關注：（1）分組教學的目的是培養學生的獨立性和協作能力，所以教師應根據學生的性格、能力等進行合理分組，最終發揮每個人的長處，并培養其欠缺之處；（2）加強組長的責任意識和管理意識；（3）組長可以輪流擔當。

3　教學方法

（1）四步教學法。四步教學法包括計劃、演示、實施、檢查。由教師做計劃并進行演示，學生實施，教師檢查，評價學生的實施情況及達到的狀態，學生也對自己的實施情況進行評價并相互評價。這種方法的局限性在于不能指導學生獨立計劃和檢查任務，而且沒有給學生留太多機會來做獨立的決定。可用于完成某一個完整項目任務中的一小部分。

（2）項目教學法。教師根據教學進度以及先易后難，先簡后繁的原則提出項目實例，將學科知識巧妙地隱含在項目當中，使學生在完成項目的過程中達到理解知識、掌握技能的目的。

（3）自主學習與協作學習。項目教學法的重點是自主學習與協作學習。學生通過教師的引導，掌握自主學習的基本方法，感知自主學習的實質和樂趣。學生為了完成任務，必須通過各種途徑、各種方法、各種手段主動地參與到整個學習過程中，通過自主學習與協作學習來遷移舊知識，構建新知識。以串聯穩壓電源電路印制板制作項目為例，針對原理圖元件的導入、編輯與元器件的新建，涉及多種對象的認識、理解與操作；對于報表的生成與修改，涉及控件與報表的知識；PCB圖設計中涉及到對電路板物理特性的規劃，元件布局涉及到電子元器件之間的相互干擾，元件封裝涉及到對電子元件尺寸的考慮等等的知識內容。對于這些問題的分析與解決，學生可以先查閱有關的教材、資料，在實踐中，逐步地理解、模仿、改造，進行自主學習；然后鼓勵大家資源共享，相互討論、交流，進行協作學習。　在課程教學中，通過自主學習和協作學習的教學方式，學生的學習興趣被激發，學習主動性大大提高了，教學效率和教學效果都有明顯的提高。

4　教學資源

教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可利用的條件，除了通常包括的教材、課件、教具、工具書、仿真器以外，我院還引進了小型工業快速制板系統，建立了仿工業的制板實驗室。該系統包括計算機、激光打印機、數控鉆床、手動裁板機、熱轉印機、圖形轉移機、自動線路板拋光機、程控曝光機、烘干機、線路板絲印機、化學沉銅機、化學鍍錫機和全自動多槽腐蝕機。該系統大大提高了制板速度和效率。

5　教學實施

（1）布置任務。首先將情境（項目）分解成一個個容易掌握的，不太大的，新知識、難點不太多的任務。如情境二串聯穩壓電源PCB板的設計中可細分為9個任務：原理圖環境設置；原理圖元件的制作；串聯穩壓電源原理圖的繪制與設計；電氣規則檢查及生成網絡表；串聯穩壓電源的仿真；PCB板的設計環境設置；PCB板的庫操作；PCB布局；PCB布線。

（2）分析任務。給出任務之后，教師就完成任務需要做哪些事情，注意哪些問題讓學生進行適當的討論、分析。除了一部分以前已經學習過的，學生自己能給出解決方案的問題以外，剩下的隱含在任務中的新知識點正是所要解決的問題。

針對提出的問題，教師和學生進行互動。老問題一定要由學生自己提出解決方案，新問題在教師的引導下，師生共同探索得出解決方案。方案得出后，教師一般需要對操作過程作示范。

（3）完成任務。學生獨立或者分組實踐操作來完成任務。在這個環節，老師是指導者，就學生在完成任務的過程中所提出的這樣那樣的問題進行解答，幫助學生完成任務。

（4）檢查任務。學生實踐完成后，教師要檢查學生完成任務的情況并及時指出存在的問題，讓學生清楚自己對所學知識的掌握程度，查漏補缺，從而提高課堂教學效率。

6　課程考核

在項目化教學過程中，為了激發學生的自覺性、主動性，減少考核誤差，學習效果評價采取自評、互評、教師點評相結合的多樣化的評價方式。

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基于工作過程建筑裝飾實踐教學的目標

建筑裝飾之所以能夠成為一門獨特的職業，就是因為其具有特殊的工作過程。在高職教育中也應當將實踐教育的落腳點歸結于工作過程，通過具體的工作過程培養學生的職業能力，這樣才是高職教育中最為理想的教育狀態。

基于工作過程的實踐教學，學生應具備以下專業理論知識：①熟悉并掌握好建筑裝飾材料、設計、結構、以及先進的裝飾工程施工工藝等理論知識，并了解實際現場的施工組織與管理知識，掌握建筑裝飾相關專業的工程概預算等內容。②了解建筑設計理論知識，掌握建筑裝飾的設計理論、設計規范要求，并初步掌握建筑裝飾工程國家法規方面的有關知識。③掌握與建筑裝飾專業相關的室內布局、藝術、美學、時尚設計等相關內容，熟知怎樣進行建筑裝飾設計能為贏得一定的美學效果，并熟知國內外建筑裝飾工程的發展歷程和趨勢。

基于工作過程的實踐教學，學生應具備以下幾點職業能力：①能夠熟練運用建筑裝飾相關繪圖工具（如CAD制圖、3D max繪圖、photoshop等工具），并且有較強的電腦設計（包括平面設計、效果圖設計、施工圖紙設計等）、手繪制圖以及圖紙會審的能力。②具備一定的中小型建筑裝飾項目方案設計能力、建筑裝飾藝術鑒賞能力，具備一定規模建筑裝飾工程項目的組織與管理能力，同時能夠輔助企業完成裝飾工程的招投標與合同簽訂等工作。③具備較強的建筑裝飾工程施工現場的技術管理、安全管理及質量管理能力，能夠針對中小型建筑裝飾工程項目做好預算或決算工作，具備現場的材料識別、采購、材料管理及設備管理等能力。

基于工作過程的實踐環節教學體系構建

1.基于工作過程的實踐教學模式建立，應以學生為中心，調動學生自主學習的積極性。傳統的教學模式中多以教師為主動地位，學生只是被動地接受課程內容，這樣的模式無法激發學生自主學習的積極性因而導致效率低下。而建筑工程高職實踐教學則應當轉變這種模式，以學生為教育的中心，使得實踐教學真正成為教師與學生溝通的紐帶。如某職業院校在《筑裝飾設計》課程教學中同建筑企業之間取得合作，由企業提供需要裝飾房源的業主信息，聘請學生到現場與業主進行溝通。溝通的內容包括房屋的實際面積測量以及業主對于裝飾的要求，從而讓學生掌握了實際工作的相關細節和流程。不僅提高了學生對于現場作業的直觀認識，并且業主也能夠參與到裝飾設計中來，使得雙方的多方的利益均得到了滿足。

2.實踐教學的體系，應當本著學以致用的原則以及建筑裝飾崗位能力要求，對課程內容進行整合，打破傳統的專業基礎、專業課之間割裂及獨立現象，形成基于建筑裝飾工作過程的專業基礎實訓、專業技能實訓、生產實踐實訓和創新實訓四個層次。并且考慮到相關課程之間的融合與交叉，將分散的課程有機地結合起來，形成高效的教學模塊，每一種模塊體現出相應的培養能力，根據市場的就業特點，以“一專多能”為原則將原課程體系中繁冗的不合時宜的課程刪減，增加符合市場發展的、能培養學生創新能力和動手能力的課程。如在裝飾圖紙設計課程中，其目的在于訓練學生的識圖與繪圖能力，教師應針對圖紙上易出錯的規范要求、線型要求等內容做出嚴格的講授。但圖紙設計的實訓效果單一，與后續的實訓課程（如《裝飾CAD》、《裝飾構造》、《裝飾施工》）等很難發生實質性的關聯。為此，可以將制圖課程實訓使用的原始土建圖紙給后續的其他主干課的實訓使用，使得學生繼續深化原來的設計圖紙內容，從而將不同的課程實訓結合起來，形成完整性的、關聯性的教程，從而達到事半功倍的教學效果。

3.高職建筑裝飾專業實踐教學過程中，應動用校方和社會資源，積極建設和完善校內外實訓基地。在校內，應充分利用現有的軟件、硬件資源，建立辦公自動化設備齊全的校內模擬實訓操作室，從而進行以校內綜合性實訓活動為主的校內實習。此外，企業應于校外企業密切合作，建立關系，或是邀請建筑企業技術人員來校講課，或是企業為學生提供平臺，使得學生能親臨施工一線，感受現場的工作氣氛與條件，從而奠定職業規劃的基礎。

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【關鍵詞】工作過程系統化藥事管理學課程教學設計實踐

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0137-02

藥事管理學是生化制藥技術專業一門專業必修課程，在專業課程體系中占有重要地位。傳統的藥事管理學課程教學是根據藥事管理學科體系的知識點和順序進行教學，這樣的教學雖然符合學科體系下知識認知的規律，但學生的學習目的性不強，缺乏學習興趣，所學內容與工作崗位脫節。筆者將工作過程系統化的課程開發理念引入藥事管理學課程教學中，經過幾年的實踐，取得了較好的教學效果，本文擬對此作一探討。

一、基于工作過程系統化的課程教學設計

（一）課程教學設計的相關概念

課程教學設計中主要涉及兩個概念，即“工作過程”和“學習情境”。

工作過程指的是個體為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序，是一個綜合的，時刻處于運動狀態但結構相對固定的系統。“時刻處于運動狀態”是指在不同職業和同一職業的不同時段的工作對象、內容、手段、組織、產品、環境是不斷變化的；而“結構相對固定”是指思維的工作過程是固定的，即資訊一決策一計劃一實施一檢查一評價。工作過程是技能、知識和態度整合的載體，強調在傳授知識、技能的同時，使學生學會工作和學習，學會與人共處。高職教育是跨界的教育，強調根據實際工作需要和高職教育的需要設計工作過程，實現職業目標和教育目標的融合。

學習情境是工作過程的主題學習單元，是同一范疇的3個以上課程單元。以職業資格為基準選擇課程內容，設計學習情境，各學習情境之間呈現出平行、遞進和包容的關系，通過比較學習逐漸熟能生巧，掌握資訊—決策—計劃—實施—檢查—評價的工作過程，獲得完整的思維過程。

（二）基于工作過程系統化的課程教學設計思路

藥事管理學作為藥學類專業必修課，其教學目的是使學生具備藥品研制、生產、經營等環節管理和監督的能力，并能運用藥事管理的理論和知識指導藥學實踐工作，分析解決實際問題。針對這些能力目標，教師可對藥事管理學進行工作過程系統化的教學設計。具體設計思路如下：第一步，進行藥事管理人才社會需求的調查與分析，確定藥事管理的主要職業工作崗位。第二步，根據藥事管理的主要職業工作崗位確定典型工作任務。第三步，根據職業成長及認知規律遞進重構行動領域，即課程體系構建。第四步，根據職業特征及完整思維細化學習領域，設計學習情境。第五步，根據分解出的學習任務實施課程教學。

基于工作過程系統化的藥事管理學課程教學，設計了9個學習情境（見表1），既遵循了從入門到熟練，從單一到綜合，從新手到專家的職業成長規律，又遵循了從簡單到復雜的認知學習規律。按照比較學習的原則，對藥品、人員、生產、經營等環節進行管理和監督，學生在同一個范疇的9個工作過程構成的課程單元——學習情境的學習中，通過重復步驟掌握藥事管理的基本方法，又在不同藥事管理內容的比較中，提升自己的藥事管理和監督能力。

二、基于工作過程系統化的課程教學實踐

（一）課堂教學實施過程

與傳統的教學不同，基于工作過程系統化的藥事管理學課程教學依據典型工作過程，分為資訊、決策、計劃、實施、檢查和評價6個步驟，以小組（3～5人）為單位進行。以下以情境4“特殊藥品的管理”為例分析具體的教學過程。

首先，確定教學目標。教學目標分為知識目標、能力目標、素質目標，培養學生分析問題、解決問題的能力，團隊合作、嚴謹求實的良好職業素養。

其次，實施教學。與傳統的教學不同，學生參與工作過程的各個環節，知識要點貫穿于整個工作過程中，教師是工作過程的設計者和指導者。通過以下步驟來完成：第一，資訊。教師通過典型案例提出工作任務。觀看鹽酸曲馬多在批發市場和藥店可隨意購買的視頻，提出工作任務，即特殊藥品的管理。第二，決策。分小組查閱藥品管理的相關法律、法規。第三，計劃。小組討論，確定藥事管理的具體內容、環節，分析典型案例。第四，實施。各小組按照討論結果，分別從監督管理部門，藥品相關企業（批發店、藥店），藥品使用單位（醫院），新聞媒體等不同角色按照藥事管理法律、法規對特殊藥品鹽酸曲馬多進行管理。各小組派學生代表分別上臺匯報各自的管理依據、辦法。第五，檢查。教師組織學生就本次任務的實施情況及結果提出問題和建議，最后教師給出結論，總結知識點。第六，評價。采取學生自評、小組互評與教師點評相結合的方式，根據學生在工作過程中的表現，對問題的分析、總結歸納，語言表達，溝通能力，小組合作能力等對學生進行綜合評價。

（二）教學方法

各學習情境的教學中均采用項目教學法。以小組為單位，師生共同完成一個項目。在這個過程中，學生不僅掌握了不同學習情境中藥事管理的基本知識、原理，而且提高了項目計劃、實施能力，提高了團隊協作能力、獨立思考和表達能力。

（三）課程考核

課程考核采用形成性評價，即從工作任務完成情況、課堂表現、師生點評等方面來綜合評定，強調學生在工作過程中的表現并進行課堂反思。

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現階段我國的職業教育已經向以全面提升教學質量為核心的建設階段轉變。改變了以往以理論知識、教師講授為主的傳統教學模式，進而向工學結合、任務驅動的項目化教學模式轉變，并取得了一定的教學成果。在高職市場營銷專業中，《市場調查與分析》已經成為其中的一門核心課程，為學生的學習起到了引導的作用。也正因如此，提升此課程的教學質量已經越來越受到授課教師們的關注與重視。

一、《市場調查與分析》課程的概述

《市場調查與分析》課程在市場營銷專業中是一門核心的專業課程，其以對市場進行充分的調研為基礎，在與企業專家和專業人士進行的座談研討中，分析和探討市場調查的全過程，并對其工作的典型任務進行總結和歸納，然后經由課程小組和校內的專家教授對《市場調查與分析》課程的學習情境進行確定。在此課程的學習過程中，學生能夠對制定調查方案、設計調查問卷、使用調查方法以及整理和編寫調查資料與報告方面進行充分的了解和掌握，增強學生市場調研和解決市場營銷實際問題的能力，為現代企業提供具有高素質、高能力的應用型營銷人才。

二、對《市場調查與分析》教學進行改革的原因

（一）對《市場調查與分析》課程的認識不夠深入

一般情況下，人們都會將營銷看作是賣東西，這是非常片面的認識。以營銷的基本職能為出發點，其主要包括兩種涵義：第一種是企業通過各種手段和方法激發消費者的購買欲望，另一種是企業向消費者提品，滿足消費者的購買需求。此課程的主要任務是培養學生的職業素養和專業能力，以實踐操作能力的培養為重點。但是，以往的課堂教學僅以教師講授為主的傳統教學模式進行授課無法實現以上目的，尤其是對學生創造性的培養方面。

（二）教材內容與教學方法不相匹配

采用以學生為主、工學結合的項目化教學模式，需要運用內容能夠與其相匹配的教材作為參考，否則會給教師的教學和學生的學習造成很大影響，使學生逐漸失去學習的信心與興趣。

（三）教學模式不符合高職學生的特點

進入高職院校進行學習的學生，都經過高中或是中專階段的學習，具備粗淺的團結協作觀念、營銷知識以及一定的觀察分析能力，然而他們對這些方面的掌握還不是很成熟，邏輯思維能力不強，對理論知識學習的興趣不高，但是卻有著很高的參與實踐的積極性。

（四）傳統的教學模式無法滿足教學目標的要求

《市場調查與分析》課程是一項重視實踐能力的課程，其對學生的專業素質和實踐解決問題能力的要求較高。過去采用的傳統教學模式，主要是以教師講授為主，重視理論知識的傳授，學生缺乏學習的主動性和積極性。被動的接受學習，這不僅影響學生的學習成績，而且還對學生未來發展造成了嚴重的阻礙。

三、基于工作過程《市場調查與分析》項目化教學的實踐內容

（一）設置與之相配套的教學內容

在教學內容的設置方面，需要改變傳統的學科觀念，以工學結合、重視實踐、以學生為中心為原則，對教學內容進行與課程相配套的選擇。對教學內容進行合理的安排，促進課程教學針對性和實用性的提高。對于教材內容，則要根據本校的具體情況以及學生的特點，對基于工作過程的《市場調查與分析》教材進行編寫，適當的增加真實或是模擬職業活動流程的教學內容，重視應用，對學生的綜合應用能力進行培養，促進學生操作方法與技能的提高。

（二）設計合理有效的教學方法

1.情境教學與任務驅動教學。教師結合實際工作過程對調查內容與目標進行確定，然后將課程內容設置成3個學習情境，再將學生劃分到這3個學習情境中并細化分設若干小組，每組人數在4-6人左右，然后在教師的指導下進行小組任務調查，在課程情境和任務驅動的過程中逐漸完成任務目標。課程結束后，再對調查任務的管理過程和結果進行歸納，最后由教師做總結和評價。

2.在真實的企業中進行實地調查。《市場調查與分析》課程重視學生職業能力的培養。在上述教學中將學生帶到企業中進行實地的調查任務教學，使學生在這個過程中真實的進行調查工作、體會工作任務，并在同時了解和掌握市場調查與分析的方法與手段，增加本課程的學習印象。

3.采用多媒體技術、案例分析等教學手段。在《市場調查與分析》課堂教學中，很多理論知識的講授是非常枯燥且難以理解的，以視頻、圖片等多形式為主的多媒體技術，以及真實案例分析等教學手段可以增加課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的質量。

（三）對上述課程教學方法的評價

在上述課堂教學中，教師根據學習情境的實施、實地工作的調查以及課堂理論知識教學的具體情況，由任課教師與學生對學生的學習成果進行自評、互評等多形式的教學評價。同時還要在這個過程中對學生提出的各類問題進行解答和處理，增強學生的自信心，提高學生的職業素養、專業能力等綜合素質。

（四）對此教學實踐的總結

《市場調查與分析》課程的建設應該以培養職業能力為中心，運用工學結合的教學方法，對理論知識結合實踐能力、職業素養結合專業能力兩方面進行加強培養。此課程系統的教育思想主要體現在先進工作過程系統化，教學內容具備科學性和先進性的特征，可以為此學習領域提供全新的教學手段與方法，提高學生的學習質量，滿足現代化企業的發展需求。

篇7

[關鍵詞]國際貨運；一體化教學；情景教學法

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）04-0110-02

近年來，我國對外貿易的發展取得了舉世矚目的成就。2014年，我國的進出口總額以4.16萬億美元位居世界第一，國際航運運量同列世界第一。對外貿易的發展為我國國際貨運業的發展奠定了良好的基礎，國際貨運業也在我國對外貿易業和國民經濟發展的服務過程中起到越來越重要的作用。因此，加大加強對國際貨運專業人才的培養在現階段顯得尤為重要。

一、國際貨運行業從業人員現狀及企業對從業人員的要求

（一）國際貨運從業人員現狀

據有關數據顯示：從業人數上，我國目前貨運從業人員約為30萬人，據估計，2020年從業人員的需求將增至40--50萬人；從業人員技能及素質上看，當前我國大多數貨代從業人員文化水平偏低，多數為未接受過專業貨運知識教育的人員，或者是雖進行過國際貨運課程的學習，但在工作中表現出實際操作能力不強，綜合素質表現不高等現象，遠遠沒有達到目前國際貨運行業發展的需要。

（二）國際貨運行業對從業人員的要求

為了充分了解目前國際貨運行業對從業人員的各方面要求，2014年7月，我院“基于‘教、學、做一體化’+‘課證融通’模式下的《國際貨運實務》課程改革研究”課題組組織課題成員到北部灣貨代企業進行了走訪，通過和有關企業國際貨運業務的負責人和一線從業人員進行面對面的訪談，并組織了有關企業人員填寫《對貨代從業人員職業技能及職業素質要求問卷調查》等的形式，了解到目前貨代企業對貨代從業人員的各方面要求。概括起來有以下兩大點：

1.職業技能要求：熟練掌握各種國際貨運運輸方式的優缺點及流程，能根據客戶的要求選擇適當的承運人和運輸方式并選擇恰當的運輸工具和輸運設備；能熟練與國際貨運職業有關聯的海關、商檢、稅務、銀行、保險等對外貿有關部門的工作人員進行有效的業務溝通和業務對接；能熟練正確地填寫和處理需遞交的各種業務單證，如：裝箱單、發票等；具備獨立處理運輸過程中出現的各種突發事件和索賠業務；能熟練操作常用的辦公軟件，能運用專業英語進行一般的業務溝通等。

2.職業素質要求：具備良好的職業素質和職業忠誠度，積極的職業心態，能承受一定的工作壓力；具備較強的團隊合作能力和良好的溝通能力等。

從企業對從業人員的要求我們可以看出，國際貨運從業的要求是綜合性的、全面性的，這為我們高職高專進行《國際貨運實務》課程的授課指明了方向：在教學過程中要重點培養學生的操作和實踐能力，并使學生在掌握國際貨運的操作技能的同時，加強對團隊合作能力和溝通能力等職業素養的培養。基于國際貨運公司對從業人員的以上要求，我們對《國際貨運實務》課程進行了如下改革。

二、《國際貨運實務》課程“教、學、做”一體化教學方案設計

《國際貨運實務》課程是高職高專報關與國際貨運、物流管理等專業的核心課程，是國際物流體系中不可或缺的一門學科，其具有較強的操作性和實踐性。為使學生能切實地掌握國際貨運的操作技巧和技能，我們進行了一系列的探索。

（一）課程教學內容模塊化

以國際貨運的職業崗位為導向，將《國際貨運實務》分成以下6個教學模塊：認識國際貨運、國際貨運銷售業務、國際貨運海運操作、國際貨運空運操作、國際貨運陸路操作、國際貨運多式聯運業務操作。

1.模塊一：認識國際貨運

教學內容要求（教與學）：了解國際貨運組織的性質及常見的工作崗位；了解國際貨運在國際貨物運輸過程中所扮演的不同角色；掌握國際貨運的主要業務內容。

2.模塊二：國際貨運銷售業務

教學內容要求（教與學）：①掌握國際貨運業務承運人、航運、貨物、運輸工具等基礎知識；②掌握國際貨運客戶開發流程、客戶資源、業務談判及合同的簽訂等內容；③了解國際貨運合同買賣雙方的權利和義務。

3.模塊三：國際貨運海運業務

教學內容要求（教與學）：①掌握國際海路運輸進出口整箱、拼箱貨物、特殊貨物及大宗散裝貨物的操作流程及單證流轉情況和業務規范。②理解國際貨運操作崗位同其他工作崗位的業務關系，不同當事人的業務流轉程序和關系。③掌握國際海運報價、算箱、單證處理、業務組織等的操作技能。

4.模塊四：國際貨運空運業務

教學內容要求（教與學）：①了解國際航空業務知識；②掌握國際航空貨運業務操作的流程、規范和技能；③理解空運業務操作崗位和其他工作崗位的業務關系及業務流轉程序。

5.模塊五：國際貨運陸路業務

教學內容要求（教與學）：①了解我國進出境的主要陸路口岸和路線；②掌握國際陸路貨運業務操作的流程、規范和技能；③理解國際陸路貨運業務崗位和其他工作崗位的業務關系及業務流轉程序。

（二）授課方法情景化

為了達到學校教學和崗位工作的零對接，我們在教學活動中不能再像以往一樣采用單純的理論說教教學方法，而更多地引進使學生更直觀地領會知識的情景教學方法。我們在授課伊始就將學生分成若干個小組，小組成員在每個教學模塊中根據業務的需要分別扮演不同的角色。使學生融入實際操作中去，增加他們的課程參與感，從而達到使學生在更好地理解理論知識的同時加強技能的實操。

1.模塊一：認識國際貨運

情景教學法實踐（做）：①根據班級的人數情況把同學分成若干小組，每個小組模擬建立一個國際貨運企業；②給小組成員進行角色分配，每個成員充分掌握自身扮演角色的主要工作內容。

2.模塊二：國際貨運銷售業務

情景教學法實踐（做）：①對國際貨運人員電話推銷業務進行情景設計及角色模擬；②對國際貨運合同的談判和簽訂進行情景設計并進行角色模擬。

3.模塊三：國際貨運海運業務

情景教學法實踐（做）：①進行國際海運服務方案的設計和報價；②對國際海運業務流程實操、海運單據流轉、海運服務報價和成本核算等業務的進行情景設計并進行角色模擬。

4.模塊四：國際貨運空運業務

情景教學法實踐（做）：①進行國際航空貨運業務服務方案的設計和報價；②對國際航空貨運業務流程及單證處理和流轉進行情景設計并進行角色模擬。

5.模塊五：國際貨運陸路業務

情景教學法實踐（做）：①進行國際陸路貨運業務服務方案的設計和報價；②對國際陸路貨運業務流程及單證處理實操的情景進行設計并進行角色模擬。

（三）教學手段的現代化

為了使學生對職業崗位的每一個環節有更深刻的認識和體會，我們不能再單純地采用以往黑板加粉筆、懂不懂光靠老師一張嘴的傳統教學手段，而應該在此基礎上增加一些現代化的教學工具。比如：采用多媒體教學，用于對有關港口及船舶設備設施進行圖片講解和視頻分享，甚至購進先進的國際貨運實操軟件，進行模擬業務操作，將實操覆蓋到國際貨運業務的每種運輸方式，甚至是每種運輸方式項下的每一個環節，不僅能加深學生對理論知識的理解，也可幫助學生將整個貨運流程連貫起來，避免學生在知識接受上出現每個教學環節脫節的情況發生。

（四）業務流程的真實化

雖然目前市面上的很多國際貨運軟件都是根據實際的國際貨運流程來進行設計和開發的，但那也只是把有關的流程進行了簡單的羅列，對于一些業務中的突發事件和當地操作上的習慣仍然沒有辦法進行模擬。為此，高職高專在開展校內教學的基礎上，也應當加強與當地國際貨運企業的溝通與聯系，組織學生到企業去參觀學習，甚至可以分批安排學生到企業進行實習，這樣更能體現一體化教學中“做”的本質，最終有助于實現學習和工作崗位的零對接。

三、《國際貨運實務》“教、學、做”一體化教學實施過程中可能會遇到的問題及解決途徑

（一）授課教師由于沒有實操經驗，難以開展一體化教學。改革后的教學過程既包含理論的講授，也包含業務的操作，對授課教師的水平提出了更高的要求，以往授課教師都習慣以理論講授為主。為解決授課教師業務操作上的不足，學校應牽頭帶動老師到有關企業去進行業務學習，提升業務水平。甚至可以從企業引進一線國際貨運操作人員來進行實操業務部分的教學。

篇8

教務主任對教學副校長負責，主持教務處日常工作，負責學校教學計劃制定、教學常規管理、學生學籍管理。主管儀器室、體衛室、實驗室、美術室、音樂室、多媒體室、電腦室，指導年級組落實各年級教育教學計劃。主要職責如下：

1.在校長或教學副校長的領導下，做好教學服務工作，組織教師學習、落實上級主管部門有關教育工作的會議精神。

2.根據學校工作計劃，在校長或教學副校長指導下制定教育教學工作計劃和教學管理制度，編訂學校教學周工作計劃，結合實際制定教務處工作計劃。

3.在校長或教學副校長的指導下，組織進行教學崗位聘任、制定開課計劃，組織編制課程表、下班表、作息時間表。

4.負責建立和維護正常教學秩序。對教師請假、缺勤、調課、代課等出勤情況進行登記與通報，按照學校《教學管理細則》對教師進行獎罰與津貼計算，參與管理教師業務檔案。

5.負責課堂紀律檢查，負責學生學習違紀行為進行登記與通報，并根據學校學生管理相關文件進行處理；組織召開教師和學生座談會、問卷調查，了解教師的課堂教學效果和存在的問題，分析學生學習狀況，提出教學工作要求。

6.負責組織學生開展課外活動。負責組織“兩課兩操”與“陽光體育活動”等學生室外活動。

7.負責組織期中、期末、學考、高考等全校性考試，并搞好教學總結評比、教學質量分析和學生獎勵。

8.負責領導并檢查學校儀器室、體衛室、實驗室、美術室、音樂室、多媒體室、電腦室等功能室的工作。

9.負責學生學籍管理。按照學籍管理辦法辦理學生學籍注冊、轉學、休學、復學、降級、退學、畢業等手續辦理。

10.指導年級組落實年級組教學工作計劃，負責對年級組日常工作進行監督管理。

11.接受校長或教學副校長臨時安排的工作。

益陽市第十七中學

2021年9月

教科室主任工作職責

教科室主任對教學副校長負責，主持教研室日常工作，負責教學科研計劃的制定、教學儀電設備管理、教學科研活動組織與教師培訓組織。主管教研組、備課組，指導年級組落實各年級教學科研計劃。主要職責如下：

1.在校長或教學副校長的領導下，做好教學科研工作，組織教師學習、落實上級主管部門有關教學科研的會議精神。

2.根據學校工作計劃，在校長或教學副校長指導下制定教學科研計劃和教師培訓計劃，編訂教學科研周工作計劃，結合實際制定教科室工作計劃。

3.在校長或教學副校長的指導下，組織進行教研教改活動，組織進行校本研究、課題研究、撰寫論文、教學比武、技能競賽。對教師論文、課題、比武、競賽等獲獎情況進行登記與通報，按照學校《教學管理細則》對教師進行獎勵，負責管理教師業務檔案。

4.負責教師培訓與教師隊伍建設工作。按上級主管部門要求組織教師進行業務或專業培訓，負責學校“青藍工程”實施，組織新教師培訓，為青年教師成長提供平臺，創造機會。

5.負責審查班主任工作計劃、教師學期教學計劃同，并檢查總結執行情況；組織教師學習教學理論，組織教師總結交流教學經驗；收集整理和教學資料，建立試題庫與資料庫。

6.負責指導教師備課、課堂教學、課外輔導和作業批改等，并抓好實施、檢查、總結等工作；按時向校長、教學副校長匯報工作，及時提出教學工作的改進意見。

7.負責學生各類競賽活動的組織，對學生競賽獲獎進行登記與通報，并根據學校學生獎勵相關文件進行獎勵。

8.負責學校電教設備（教室多媒體、廣播系統、監控系統等）管理與維護。

9.配合教務處組織學生開展課外活動.協助組織“兩課兩操”與“陽光體育活動”等學生室外活動。

10.指導年級組做好年級組教學教研工作，負責對年級組教學科研工作進行監督管理。

11.接受校長或教學副校長臨時安排的工作。

益陽市第十七中學

2021年9月

年級組長工作職責

年級組長對分管副校長負責，接受教務處、教科室、政教處與團委的業務指導，負責全年級的教師管理、教育教學、教學科研、學生管理工作具體實施。主要職責如下：

1.在校長或分管副校長的領導下，做好本年級教師管理、教育教學、教學科研、學生管理，組織本年級教師學習、落實上級主管部門有關教育工作的會議精神。

2.根據學校的工作計劃和學校教學工作計劃，在校長或分管副校長指導下制定年級組工作計劃和備考復習實施方案，督促班主任按時制定出班主任工作計劃，并檢查計劃的實施情況。

3.在校長或分管副校長的指導下，具體負責年級組內學生選科、編班、調科、調班工作，配合教務處做好學籍管理工作。

4.在校長或分管副校長的指導下，制定本年級各學科教輔資料征訂計劃，并具體組織實施。

5.負責本年級教學計劃的實施，對全年級各科目教師教學計劃實施、課堂教學組織、班級管理情況進行監督管理。

6.負責組織召開本年級班主任會、教師會、家長會和學生會，分析和了解本年級教育教學情況、學生思想狀況，做好本年級教師、家長和學生三方協調工作。

7.負責按計劃組織本年級學生月考、周考、非全校性統考工作，并搞好教學工作的總結評比和教學質量分析。

8.配合教務處做好本年級教師聘任、教師出勤工作。

9.配合學生處和團委做好本年級學生思想工作和團活動。

10.配合教科室做好本年級教研教改、教師培訓工作。

11.接受校長或教學副校長臨時安排的工作。

篇9

為貫徹落實市教育局提出的“打造城鄉教育共同體，促進教育均衡發展”行動計劃，真正發揮基地校的龍頭帶動作用，按照學校的總體安排及工作計劃，從學校實際出發，找準工作切入點，加大管理力度，落實工作推進措施，實現交流雙方互利共贏，促進交流學校健康、快速發展，切實提高交流效益。特制訂學校交流工作計劃：

一、提高認識，加強領導

按照教育局的要求，學校成立了由分管領導、中層干部和教師組成的工作小組，具體組織各項合作交流工作。工作中，組織小組成員認真學習相關文件，深入了解今年交流工作的組織形式、推進機制、有關要求，提高對交流工作重要性的認識。為此，學校把交流工作納入學校重要工作之一，選派了素質高、業務棒的骨干教師到其他小學參與交流。

二、落實措施，提高效益。

1.在交流工作領導小組的統一安排下，研究制定學校交流工作計劃，重點從行政管理、教學管理、教育科研等方面找出自身的優勢，確定交流的工作重點、目標及措施，充分發揮基地校的帶動作用。

2.加強對交流教師的管理。學校發揮基地校的優勢，為交流教師搭建發展的平臺，在組織形式多樣的聽課、評課、優質課展示等活動的基礎上，與交流學校的學科帶頭人、骨干教師共同舉行公開課、示范課，舉辦各種講座和教學研討活動，交流先進教育理念、教學方式和方法。要深入開展名師帶教活動，雙方教師要結成互助幫扶對子，在教學理念、班級管理、課堂教學、教育科研等方面互相交流、共同提高。

3.建立師徒結對幫扶制度。學校為每位交流教師安排一至兩名骨干教師進行拜師結對，制定幫扶計劃，定期開展聽課、評課、同課異構、校本培訓等活動，通過開展各種活動，促進雙方教師共同發展、成長。

4.建立資源共享制度。基地校在全面開放各種教育資源的基礎上，積極建設網上教研平臺，通過網絡平臺進行交流、學習，實現跨時空、跨地域的常態交流機制，實現教育資源效益利用最大化。

三、根據交流工作計劃，學校將開展如下活動：

1.制定學校、交流教師工作計劃及配檔等；

2.交流校之間舉行教研活動；

3.開展交流教師聽、評課活動；

4.討論共擔課題實驗活動；

5.邀請交流校學科教研中心組成員到校進行課堂觀摩、交流；

6.參加學習方法經驗交流會；

篇10

1．計劃的含義和類型

（1）含義　班級計劃是學年或學期開學前根據國家培養目標和學校要求以及班級的具體情況，為了實現某種目標、完成某種任務、達到某種狀況而制定的工作安排和行動步驟。所謂"凡事預則立，不預則廢"說的就是這個道理。制定科學的、切實可行的班級工作計劃是班主任工作的重要內容，制定一份好的班級工作計劃，是班主任的事業心、責任感和心智才力的結晶。班級工作計劃是學校工作計劃的必要延伸和具體補充。

（2）類型　從時間上分有周工作計劃、月工作計劃、學期工作計劃；按范圍分有個人工作計劃、小組工作計劃、班級工作計劃；按性質分有單項工作計劃，綜合工作計劃。其中班級學年或學期綜合工作計劃，是全學年或全學期的總安排，其他計劃都是為實現和落實這個總計劃服務的。

2．計劃的結構與要求

（1）結構　一般分為三個部分，即標題、正文、結尾。

標題。應點出計劃的單位、時間、內容。如XX中學初一（3）班1994－1995學年度新學期工作計劃。

正文。這是計劃的主體一般應包括如下內容：

基本情況分析。班級概況（男女學生數，獨生子女數；團員、隊員數；優等生中等生及后進生的大體比例；學生年齡、健康狀況等）班級現狀（學生德、智、體諸方面的發展情況；班級學生的主要優缺點及形成原因；班級輿論導向；班級干部的協調配合情況等）；以及學校、家庭、社會環境對學生思想、學習的影響等。

本學期的目標要求。根據學校工作計劃和班級遠期奮斗目標的要求，結合班級基本情況分析，提出本學期為之奮斗的目標要求（又叫中期奮斗目標）包括思想政治工作的重點；提高學生學習質量的目標以及組建班集體的規劃等等。這部分應寫得簡明實際、重點突出。既要注意目標要求的挑戰性又要注意其可接受性和可達成性。

活動安排、時間順序、方法步驟、具體措施。這是班級工作的施工圖，是完成本學期目標要求的保障，要寫得明確具體，條理清晰。

注意事項、檢查辦法。這部分要寫得明確具體，力求簡潔。結尾即計劃的落款部分，要交待制定計劃的日期。

（2）要求　一是標題要簡明扼要一目了然。二是正文，重點要突出，安排要具體，要有長遠的目光和超前意識，既不是脫離學校的工作重心，又要使班級工作有自己的特色。三要有明確的分工以便檢查落實。

3．制定計劃應注意的事項

（1）顧全大局，服從整體　黨的教育方針、國家的培養目標、教育行政部門及黨和行政的政策法規、計劃要求，是制訂計劃的重要依據，不得唱對臺戲，計劃一旦成文要呈送學校審閱批準。

（2）實事求是，量力而行　班級實際情況是確定目標任務的基礎。任務、指標過高了影響成果的到達度，使成員難以接受，從而會影響積極參與的行動；過低了就會失去挑戰的意義，從而難以起到鼓動激勵的作用。

（3）群策群力，集思廣益　要把制定計劃的過程作為發動群眾與組織群眾的過程。只有廣泛聽取了各任課教師的意見，尤其是班級干部和廣大學生的意見，才能使計劃更貼近實際、更趨于合理，也更便于實行。

（4）機動靈活，留有余地　實際情況，往往是計劃趕不上變化。在保證計劃嚴肅性的同時，如果情況確實有變，計劃也可以根據實際情況加以修改，使計劃服從變化。另外，還要注意留有余地。

例說1－2

無錫市梨莊中學初二（5）班1993～1994學年度第一學期計劃

一、班級存在的主要問題及原因：

（一）問題：

從上學期末測試的情況歸納，班級存在的主要問題是：

1．學生為實現目標而努力的程度不夠。

2．對學生干部的滿意程度不夠。

3．班級學生遵守紀律不夠。

4．一些學生學習態度不夠端正，方法不夠科學。

5．身體素質存在問題：男女學生肺活量和中長跑均值均低于85年市同齡同性水平。

6．班級重視并發展學生的興趣愛好不夠。

（二）原因：

1．學生對集體目標管理的參與度不夠：（1）小學時當過，而今未當主要干部者有失落感、自卑感；（2）學生參與管理的成功體驗不夠。

2．學生干部以身作則不夠。

3．自律程度不夠：（1）科任教師紀律要求寬嚴不一致，課堂紀律表現不一；（2）有些學生視學習為"交作業賬"，上課時趕做其他作業，自修課又感到無事可做，不認真自修；（3）學有余力者自修完成作業后不抓緊時間復習、預習，也放松紀律；（4）有的學生尊師不夠。

4．學習方法不夠科學，一些學生缺乏追求巧學的思想，預、復習工作較差。

5．一些學生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：（1）學習滿足于完成作業，完成作業后就不認真自修和復習、預習；（2）鍛煉耐力時怕苦畏難，訓練不夠。

6．科任教師在紀律要求、預習、復習和作業布置等方面協調不夠。

7．家庭教育上的問題。（1）寵愛多，對子女的學習和體育鍛煉嚴格要求少；（2）少數家長對子女期望值低。

二、班級的主要目標及操作變量

（一）目標：

1．學生為實現目標而經常努力者由84．6％上升到90％以上。

2．學生對學生干部全滿意和多數滿意者由51．9％上升到60％以上。

3．學生反映班級課堂紀律較自覺者由32．69％上升到50％以上；反映科任教師與班主任上課紀律的差別沒有和很少者由28．85％上升到40％以上。

4．學習態度優秀和良好者由67．3％上升到75％以上；學習方法優秀和良好者由48．1%上升到55％以上。

5．身體素質方面，男女學生肺活量均值分別由－248．39毫升、－344．20毫升上升到持平；1000米和800米跑均值與85年市同齡同性均值相比，分別由＋20．19秒＋4．31秒上升到持平。

6．學生班級一貫能和經常能重視并發展學生的興趣、愛好由38．46％上升到50％以上。

（二）操作變量

分析班級存在的主要問題的原因，可篩選如下主要操作變量：

1．完善組織機構

（1）操作原因：①優化內外關系有利于協調教學行為，促使班級學生集體和教師集體逐步形成自動調節機制，具有高度的自我組織性；②設置一系列班級管理的職能機構有利于提高師生對班級管理的參與度，并為其個性發展創造條件。

（2）操作要求：①完善學生集體的自我管理機構；A．根據學生要求和班級需要，以和諧結合的原則為每個學生安排適當的班級管理位置；B．完善學生自愿參加的多樣化小組并安排時間開展必要的活動，為學生提供在集體中展示特長的機會；C．試行班干部輪換制度；②完善班級科任教師集體的協調機構；A．在學校領導和年級組長的支持下，健全科任教師集體組織機構；B．根據教師特長和班級需要，統籌安排科任教師參與班級管理和組織指導學生課外活動的崗位；③完善家長集體參與民主管理機構；A．召開家長大會，建立家長委員會，明確班級共同目標及達標要求；B．依靠家長幫助，優選和組建校外輔導員隊伍，建立校外實踐基地；C．組織家長參與班級管理，包括推行班級家長日記、組織家長聽課、舉辦家長報告會等。

2．完善教研會制度

（1）操作原因：①科任教師確認班級共同目標，協調教學行為，有利于形成共向合力，提高班級教育、教學和管理效能；②加強教師對于班級教學工作的共同研究，有利于增加彼此協作和交往的機會，增強交往頻率，使交往主導內容積極化，促進教師集體的形成、發展和鞏固；（2）操作要求：①全體科任教師每學期至少在期初和期中開2次教研會。班主任和語文、數學、外語教師2周或每月開1次教研會；②會前各科教師劃分每個學生學科學習的類別并分析原因，尋找每個學生學科學習的"最近發展區"，提出最近目標及達標建議；③會上由各科教師匯報交流后制定班級發展水平，認同班級共同目標及達標要求，統籌安排課堂教學、課外活動和社會實踐活動，研究如何打通學科，改革課堂教學以促進集體建設；④會后分頭與學生作溝通并參加學生大會、師生確認共同目標和達標要求，形成對于組織紀律、預習復習、體育鍛煉及作業要求等方面的共識，并擬定積極有效的導向；⑤加強平時科任教師之間的協調與溝通，分工指導學生實施目標。

3．榜樣示范

（1）操作原因：①與青少年學生好模仿的心理特點相適應；②借助具體形象說理，說服力強，易于使初中學生獲得積極的情感體驗；③體現正面教育為主，有利于發揚積極因素，克服消極因素。

（2）操作要求：①精選榜樣，根據班級需要，擬精選組織紀律性強、刻苦學習和鍛煉、講求科學的學習方法的先進典型；②分析榜樣，引導學生理解榜樣形成的原因及其社會意義，幫助學生正確的思想觀念，提高自覺性，防止停留在一般的表面的模仿上；③尋找身邊的榜樣，表揚本班在上述方面的先進典型；④組織行動，落實解決上述問題的措施。

4．集體的積極性評價

（1）操作原因：①評價是目標管理的重要環節，它不僅對班集體建設的結果做出鑒定，為評比和表彰先進提供依據，而且通過對集體教育的各個階段和環節的活動質量的分析，明確后繼活動的方向，從而改進工作，促使集體結構及其功能的發展水平的提高；②強調評價的集體性，有利于形成集體的正確輿論，充分發揮集體的教育作用；③強調評價的積極性，有利于體現評價的激勵功能，調動廣大師生的積極性。

（2）操作要求：①重視形成性評價，將評價貫穿集體教育的全過程，發現問題及時矯正，同時重視搞好期中性評價，對一個階段的工作做出總結；②在自評的基礎上搞好集體性評價，最后由教師做重點評價；③不僅評價目標的達成度，而且評價各自實施目標的參與度和科學性，即A．評價結果，看到在原有基礎上取得了哪些進步，與預期目標存在多大差距，實施目標的方案是否切實可行；B．評價集體教育的過程，看集體教育工作是否符合教育科學規律；C．評價教和學的態度和發展趨勢，看師生是否努力，集體有多大潛能。

三、主要活動安排

根據操作變量的操作要求，擬定本學期實施集體目標的主要活動為：

（一）開學常規教育（9月）

1．提出"四個一"要求：（1）上好第一天課；（2）做好第一天作業；（3）開好第一次校、班會；（4）出好第一期黑板報。

2．學習《行為規范》與學習常規，要求：（1）校內外基本一個樣：（2）各課（包括自修課）一個樣：(3）班主任在與不在一個樣；（4）各科作業規范化一個樣。

（二）健全學生集體的自我管理機構（9月）

1．班會：總結表彰先進。

2．調整班級干部隊伍，小干部就職演講。

3．完善多樣化小組，安排每周活動時間。

4．安排每個學生參與班級管理的合適崗位。

（三）健全教師集體協調機構（9月）

1．在學校領導和年級組長支持下，健全以班主任牽頭的，語文、數學、外語科任教師為主要成員的班級科任教師集體的協調機構，并建立相應的制度。

2．召開班級教研會：（1）在分析班情（主要分析學生各科學習類別和"最近發展區"）的基礎上，提出各科教學目標及達標措施建議；（2）統一學生在課堂紀律、作業規范和預習復習等學習方法上的共同要求；（3）研究如何打通學科，科際滲透；如何改革教學以促進學生集體建設；如何分工指導多樣化小組開展活動及具體目標要求；（4）明確各自參與班級管理的具體崗位。

（四）制定目標（9月）

1．班會倫理談話：如何制定和實施集體目標和個體目標。

2．制定班級、小組和個人目標。

3．制定班級管理工作計劃。

4．班級師生大會，確認共同目標及教學要求。

（五）健全家長集體參與民主管理機構（9月）

1．建立班級家長委員會籌備小組。

2．召開家長會議；（1）建立班級家長委員會；（2）通報本學期班級目標及達標要求；（3）提出家長參與民主管理建議。

①試行班級家長日記；②建立校外輔導員隊伍和校外實踐基地；③參與聽課講課活動，初步醞釀向中學生現身說法，宣講自己如何堅守紀律、刻苦學習和鍛煉，講求學習方法的人選。

（六）組織開展學英模活動（10月）

1．走訪女登山英雄潘多。

2．奪取世界和亞洲女子中長跑之冠的"馬家軍"事跡報告會（學生先搜集材料宣講，后教師補充）。

3．英雄事跡分析會，歸納他們為了實現目標而嚴守紀律、不怕艱苦、講求科學等優點。

4．組織行動，重點抓好：（1）課堂學習和自修課組織紀律；（2）平時預復習；（3）組織開展好小組中長跑訓練和競賽；（4）認真復習、科學復習，迎接期中考試。

（七）班級教研會（11月）

1．期中情況分析。

2．修正達標措施。

3．研究如何圍繞共同目標，協調教學行為。

（八）班級期中總結（11月）

1．期中集體素質測試。

2．評價目標達成度，表揚各自做出的努力。

3．分析存在問題及改進班級工作的建議。

（九）試行學生干部輪換制度（11月）

至期末輪換二次，每次輪換干部數的1／3。

（十）倫理討論會（11、12月）

1．辨析："學習主要就是完成作業，所以我要抓緊時間在上課時做作業。如果作業在課上完成了，自修課上就沒啥事可做了，可以玩玩說說。"

2．辨析："我是獨苗，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和外公外婆都愛我。他們在我的學習和鍛煉問題上常有不同的看法，有的認為要吃苦，有的認為身體最要緊，不主張我吃苦，怕吃了苦把身體搞壞了。"

3．社會實踐活動：家長代表由今天的成績追憶自己求學時如何學習和鍛煉。

4．表揚身邊刻苦學習和鍛煉的榜樣。

5．小組中長跑比賽。

（十一）元旦文藝聯歡會師生特長表演。

（十二）科學學習方法介紹（1月）

1．學生科學學習經驗交流。

2．教師歸納科學的學習方法。

（十三）動員期終溫課迎考（1月）

（十四）班級期終，總結（1月）