導語：如何才能寫好一篇地理中考復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：基礎設計 水浮力 減負作用

一.基礎設計時規范對地下水浮力的規定

眾所周知，建筑物地基反力可以看作是建筑物總豎向力與地下水浮力的差值。目前有關地基基礎的規范對基礎底面處的壓力所表述的原理是一致的，但是對具體細節并不統一。

《建筑地基基礎設計規范》（GB50007-2011）的基本公式5.2.1～5.2.4，略去了地下水浮力對建筑物豎向力的減負作用，其實際上是將地下水浮力納入建筑物的安全儲備。對于采用天然地基作為基礎的建筑物而言，地下水位與基礎埋深之間的差值小，其對建筑物豎向力的減負作用也小，因此略去水浮力的減負作用偏于安全且有利于簡化計算，這樣做是合理的。

《高層建筑筏形與箱形基礎技術規范》JGJ6-2011基本公式4.0.3-1～4.0.3-3類同于淺基礎的設計要求。但在4.0.3-1條的說明中的G值為基礎自重和基礎上的土重之和，在計算地下水位以下部分時，應取土的有效重度。我對它的理解是：對于埋深較大的基礎，當基底在地下水位以下時，應考慮水浮力的作用，即在總豎向力F+G中減去浮力。

《建筑樁基技術規范》JGJ94-2008中5.1.1.1條計算樁豎向力時，明確指出G值為樁基承臺和承臺上土自重；對穩定的地下水位以下部分應扣除水的浮力。

從上述規范的規定來看，對于埋深較大的筏形基礎和樁基礎，原則理論上應該考慮地下水浮力的作用，不考慮則偏于保守。當然考慮地下水浮力的有利作用需要一個前提，那就是需要對地下水位變化趨勢有正確的評估，地下水位必須按常年穩定的地下水位計算，以避免因地下水下降帶來不利影響。

二.工程實例分析

臨平胤超城市青年廣場由2幢主樓和裙房及地下車庫等組成，主樓之間為地上3層裙房，地下室為3層地下室

本工程結構形式為框架-剪力墻結構，基礎形式為樁筏基礎。0.00相當于絕對高程5.450米，地下室底板面標高為-11.500，地下室板厚為0.5米。根據勘察報告，本場地穩定水位標高在0.80～2.98m之間，年水位變幅1.50m左右。考慮地下水浮力作用的水頭深度為：（0.8-1.5）-（5.45-11.5-0.5）=5.85米

1.以D交2軸處柱子為例（柱網尺寸為8.4x8.4米），根據電算結果，不考慮地下水浮力作用時，柱下軸力為16494KN，布樁方式為3D900（3x5300=15900KN）；考慮地下水浮力作用時，柱下軸力為12901KN，布樁方式為3D800（3x4500=13500KN）；經濟性非常明顯。

2.假定本工程采用筏板基礎，其持力層為第3-2層砂質粉土，地基承載力特征值fak=130kPa。按地下水位絕對標高程為3.5m計算修正后的地基承載力特征值。fa= fak+ηbγ（b-3）+ηdγm（d-0.5）。根據地質報告，各參數取值：γ=9.2kN/m3；γm=9 kN/m3；ηb=0.5；ηd =2.0。則fa=130+0.5*9.2（6-3）+2.0*9（10-0.5）=314.8kPa。

以M交15軸處柱子為例（柱網尺寸為8.1x7.5米），根據電算結果，不考慮地下水浮力作用時，柱下軸力為20455KN，=20455/（8.1*7.5）+25*0.5=349.2 kPa。則：fa < pk。如果不考慮地下水浮力作用，本工程需要采用樁筏基礎才能滿足承載力要求。考慮地下水浮力作用時，地下水絕對標高程為3.5m時，水浮力為F浮= γ水h=10×3.5-10*（5.45-11.5-0.5）=100.5kPa。即在“總豎向力中扣除水浮力”，則：pk -F浮=349.2-100.5=248.7kPa< fa=314.8kPa。從地基承載力方面來看，此時采用天然地基就可以滿足要求，不需要打樁。

3. 地下水位下降，原水位下土的重度增加，對地基承載力特征值的修正增加。將地下水位埋深（假設水位降至基底，單位m）和修正后的地基承載力與扣除地下水浮力后的總豎向力（pk -F浮）的差值即fa-（p-F浮）（單位Kpa）的關系繪成曲線，如下圖所示（。假設地下

水位降至基礎底面以下時，按《建筑地基基礎設計規范》（GB50007-2011）的公式5.2.4計算得出修正后的地基承載力fa=493.6kPa。由此可見，地下水位下降， fa-（p-F浮） 值增大，對結構有利。因此，設計時按該場區常年水位變幅的高水位值計算是偏于安全的。

三.地下水位下降對地基變形的影響分析

地基變形的驗算是按照《建筑地基基礎設計規范》（GB50007-2011）5.3.5條并考慮第5.3.10條進行，然后再按第5.3.7條確定地基變形計算深度Zn。當結構采用箱型基礎和筏形基礎（有防水外墻），且地下水位高于基礎底面時，公式5.3.5中p0（對應于荷載效應準永久組合時的基礎底面處的附加應力）為常數。因此地下水位在基礎底面以上發生變化時對地基變形沒有影響。

四.結論和建議

1. 《建筑地基基礎設計規范》、《高層建筑筏形與箱形基礎技術規范》、《建筑樁基技術規范》對如何利用水浮力問題的表述不統一，不利于結構工程師掌握和利用。建議將“總豎向力中扣除地下水浮力” 替代“取有效重度”。

2. 對于埋深較大的筏形基礎和樁筏基礎原則理論上應該考慮地下水浮力的作用，不考慮則偏于保守。合理的利用地下水浮力可以擴大天然地基的應用范圍，減少樁基礎數量，節省工程費用，其經濟效益非常可觀。

3. 對于埋深較大的筏形基礎，當基礎底面標高在地下水位以下時，水位下降，則修正后的地基承載力與扣除地下水浮力后的總豎向力（p-P'）的差值即fa-（p-P'）

增大，對結構有利。設計時，除一般規定，應按以下要求驗算地基強度、地基變形、基礎承載力：

（1）地下水位應嚴格按照勘察報告提供的“常年水位”并取相應的水浮力、修整后的地基承載力特征值。如果此時經過減負后的基礎地面壓力值小于修正后的地基承載力特征值，則可認為地基持力層滿足地基承載力要求。

（2）當地下水位在常年最高水位與基礎底面標高之間變動時，則可認為已經滿足常年穩定地下水位要求。此時產生沉降的附加應力p0為常數，地下水位下降對地基變形無影響。如遇南水北調等特殊情況使得該場區地下水位超出常年最高、最低水位，則應另行評估地基承載力和地基變形。

（3）在進行基礎底板強度計算時，基底凈反力等于（上部結構的豎向荷載-水浮力）+水浮力-基礎自重。

參考文獻：

[1]建筑地基基礎設計規范 GB50007-2011.

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一、科學細致地制訂復習計劃

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”在總復習之前所制訂的復習計劃對于復習的效果起著關鍵性的決定作用。初中物理通常來說課時較短，但是內容較多，平時鍛煉的題型有限，但是考試時所涉及的題型卻十分廣泛，力、熱、光、電知識相對獨立，但是卻與升學考試集中綜合應用產生了一定的矛盾。在這些困難的干擾下，如果復習計劃不科學，就不能夠充分地利用好復習時間，就無從保障學生復習的全面性。因此，教師必須嚴格按照新物理大綱的具體要求，設計制訂科學的總復習計劃，找出重點、考點與難點，劃分各輪復習的階段與課時，做到胸有成竹，勝券在握。

二、對于抽象內容要重點處理

物理知識中有很大一部分內容十分抽象，這些內容是復習中的難點，而對于這些比較抽象的規律和概念知識的復習，教師就必須要引導學生留意其適用的條件和范圍，同時充分地聯系生活經驗，加強實驗，再輔助以有效的練習來鞏固學生的基礎知識。

三、精心選擇復習練習題

教師在復習題的選擇上不能盲目地選擇難點，更不能標新立異，而必須重視基礎知識的梳理，幫助學生牢固掌握基礎知識，熟練運用物理概念規律去解決物理問題。從近年來的中考情況來看，許多學生在基礎知識上丟分，許多丟分的題目是在平時訓練過的內容。當前物理輔導資料繁雜，習題也越來越難。學生如果沒有很好地鞏固基礎知識，就更加無法解決難題，物理學習的質量可以說就摻雜了水分。教師不能將重要的備課時間花費在難題的收集上。選擇題可以考查學生基礎知識的掌握程度和物理綜合能力，因此教師要引導學生對選擇題進行逐字、逐句地審題，經過系統分析和計算得出結論后，再進行選擇。

四、時刻關注熱點信息

在初三階段的總復習中，教師要引導學生充分利用網絡來搜集熱點信息，同時教師也要對熱點加強關注，從而更好地指導學生復習。教師要善于捕捉與考試相關的熱點新聞，從中甄選與物理內容相關的重要信息，在課堂上與學生充分地探討和分享。此外，教師要幫助學生通過自身所熟悉的現象，去更好地理解物理知識，明白物理與生活密切相關的重要性，更好地培養學生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應用中增強學習物理的興趣和信心。

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第一，我要在年前做完所有作業，做好預習和復習計劃，把政史地生的作業做完并背會，再過幾個月，我們就要地理和生物中考了。

第二，就是春節前后的時間了，我要幫媽媽把家里打掃干凈，把窗戶玻璃擦干凈，讓媽媽多休息一會，不讓她干那么多活。

第三，就是新年了，去爺爺奶奶、外公外婆、舅舅舅媽家問好，說“新年好”，并鞠躬。晚上幫家長干力所能及的家務活。

第四，就是年后了，要知道，在這個時候。是要走親訪友的，我最愛這個時候了，因為這個時候我可以拿到壓歲錢，不過，這些錢是交工的。

……

以上就是我的寒假計劃了。雖然寒假很短暫，但只要安排好計劃，合理運用，就會使你的寒假很充實，很愉快！

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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）02A-0070-01

臨近考試，英語教師都緊鑼密鼓地進入復習狀態，但是從考查結果來看，復習的效果并不理想。經過觀察分析，我從一些教學現象中得出了自己的思考。

【現象一】在復習課上，大部分英語教師直接帶著一本英語練習冊就走進了課堂，然后開始逐題講解。檢測時，教師只說了一句“考試”，就開始發試卷，讓學生利用40分鐘完成，然后，教師就坐下來批改上次的英語試卷或看雜志。

【反思與改進】練習，考試，講解；再練，再考，再講解，是英語復習課所呈現出來的通病。很多教師沒有詳細的復習計劃和備課就進入復習教學。部分教師僅僅是為了應付上級的檢查，完全沒有將計劃和預設的教案運用到真實的課堂教學中。還有少部分教師不仔細分析本班學生的實際情況，直接從網上下載或抄襲以前的老教案，根本沒有精心地設計復習思路。復習課上，要么讓學生默寫單詞，要么做練習，隨心所欲，沒有針對性和目的性。鑒于此，我認為應該從以下幾方面著手：一是熟讀新課標。在進入復習之前，英語教師要熟讀小學英語新課程標準，進一步熟悉本學期的英語教學目標，制訂相應的復習計劃。二是充分了解學生的實際情況。制訂計劃前一定要了解學生是否掌握基礎知識，基本能力訓練是否達成，以及哪些學生哪方面知識掌握比較好，哪些學生哪方面比較薄弱些。只有對學生真實的學習情況了然于胸，才能對癥下藥，制訂出合理可行的復習計劃，設計出真實有效的復習預案。三是合理安排復習時間。復習時間忌長亦忌短，長時間的復習會導致學生厭倦；時間太短，學生的復習猶如蜻蜓點水，二者均達不到復習效果。

復習課需要練習，但不應該為考試而練習，更不能搞“題海戰術”，從而導致學生乏味，教師辛苦。復習課練習要求綜合性、針對性強，能在有限的時間里蘊含更多的知識，這就需要教師根據英語學科特點和學生的實際情況，精心制訂計劃，優化復習內容，有目的地設計練習，由淺入深，層層遞進，不斷拓展延伸，充分利用有限的練習資源，復習更多的知識內容。

【現象二】有些復習課上，學生齊讀英語單詞的聲音抑揚頓挫，一浪高過一浪。這讓我感到訝然，在復習課上還需要齊讀單詞嗎？而有些復習課的情形是學生反復測驗，教師則口干舌燥地逐題講解試卷。

【反思與改進】小學生受年齡特點局限，注意力的穩定性相對較差，而教師對舊知識進行機械操練則很容易使課堂變得枯燥乏味，從而降低復習效率。齊讀單詞或反復考試這樣的復習方式，看似全體參與，實則是復習的效率低下。大部分優秀孩子對單詞的掌握已達到爐火純青的地步，不需要再重復這種單調而又簡單的學習內容。可見，教師對復習內容把握不夠準確，復習方法也就不夠靈活。由于復習在內容上局限于基礎知識的重復，沒有拓展與創新；在方法上，對待所有學生“一刀切”，忽視了學生個體上的差異。鞏固不是讓學生反復練習、考試，或者讓學生“熱舊飯”，而是要針對學生存在的共同問題，對知識點重新構建，用不同的方式呈現給學生，讓學生耳目一新，激發復習興趣，充分調動起學習積極性。因此，在復習中，教師要善于幫助學生梳理教材，對舊知識進行綜合、歸類，挖掘知識的內在聯系，把各知識點融會貫通起來，引導學生發現自己的薄弱與不足，使學生對知識的掌握更加準確、全面，進一步地理解、記憶、建立知識網絡體系。比如，在期中考試之前，我將1-3單元的重點詞匯、短語、句型穿插在一個英語小故事中，讓學生在具體的故事情境中理解記憶知識點，擴大了學生的詞匯量，增強了學生的閱讀理解能力，激發了學生的學習積極性，復習效果明顯。

【現象三】某些英語教師把試卷發下去后，不提任何要求，然后徑自專注地做自己的事情。于是就出現下面的現象：學生馬馬虎虎，不仔細審題，草草地完成試卷，做完了也不檢查，就在那兒東張西望；或思想開小差，不安心做試卷，導致在規定的時間里沒有完成任務。

【反思與改進】在基礎教育階段，不重視考試和考試結果是部分潛力生共同存在的現象。導致這種現象的主要原因是教師不注重培養學生的考試習慣。考試是目前教育體制下，運用得比較頻繁的一種主要評價手段，因此，教師要注重培養學生良好的考試習慣。例如，做試卷時要求學生仔細審題，認真做題，先易后難，細心檢查等。如果教師在每次考試前都強調，并嚴格要求，那么學生就會銘記在心，逐漸養成良好的考試習慣。這不僅可以培養學生認真的學習態度，而且還能培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。

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我認為地理中考要取得好成績，應做好日常教學和考前復習兩個重要環節。

一、從基礎教學抓起，培養興趣，指導學習方法

首先，要在教學中把握課改動向，理解課標要求，力求讓學生生動活潑地學習是提高地理成績的前提。要學好一門學科，首先要有興趣，俗話說興趣是最好的老師，要讓學生喜歡地理，就要讓他們感覺到地理知識不是空洞枯燥的，而是看得見摸得著，就在我們生活中。因此，我在教學時盡量聯系生活實際，注意用地理知識解決實際問題，比如，在講地球公轉時，結合生活經驗理解正午太陽高度、影子長短、晝夜長短的變化；講天氣氣候時，讓學生從自身感受理解天氣氣候對我們生活的影響；學習聚落與環境時，充分利用學生所熟悉的我鎮村莊分布情況，分析造成各村莊規模大小不一的因素，學生不僅興趣盎然，也切實感受到地理是有用的。

其次，要指導學生掌握合理的學習方法。地圖是地理教學的生命。改變學生只重文字敘述、死記硬背的學習方式，建立以圖為主、以文為輔的學習模式，教會學生看圖、讀圖的技能，養成利用地圖解決問題的習慣。根據我的教學實踐，在地圖教學方面采用的方法有：

1.看圖填圖

課堂充分利用好地圖冊和填充圖冊，把所要掌握的地理事物落實在圖上，強化空間概念。

2.動手繪圖

動手繪制地圖和示意圖是地理思維內化和呈現的過程，能加強對地理事物分布的記憶和對地理特征的理解。比如，繪制海陸分布圖、國家輪廓圖、中國地形圖、中國鐵路線分布圖等。尤其在會考復習階段，建立專門的繪圖本，便于學生積累復習資料。

3.識圖析圖

要指導學生掌握讀圖的步驟和方法，先看圖名，從而弄清圖的內容；再讀圖例及其分布，掌握主要地理事物的分布；總結圖中地理事物的特點、分布規律并分析原因，逐步提高從圖上獲取信息的能力。

要注重引導學生分析地理各要素之間相互影響制約的關系，注重對地理現象成因的分析，使學生掌握分析解決問題的一般規律。尤其是區域地理部分，明顯地貫穿著一條主線：位置（緯度、海陸位置）地形對氣候的影響；氣候、地形對河流的影響；位置、地形、氣候、資源等自然因素對人類生產生活的影響。這項分析能力從七年級下冊《亞洲》章節開始應逐步培養并加強。《亞洲》單元是學生學習區域地理的開始，方法指導到位，對后面的學習起到事半功倍的作用，如理解東南亞的熱帶氣候與農業生產；歐洲西部發達的畜牧業；日本、俄羅斯工業的分布；我國的四大地理區域自然人文的差異等。

二、充分做好考前復習，提高綜合解答能力

科學的復習，是中考會考取得好成績的重要環節。根據實際情況制訂出詳細合理的復習計劃，根據多年的教學實踐，我總結出三輪復習法。

一輪復習集中全力通教材。雖然是緊扣課本，但應和新授課相區別，避免簡單重復課本，重要的是理清知識脈絡，重視知識結構的梳理。在復習時按課本編排的章節首先整體把握知識框架，以圖表的形式理出知識結構，構建章節的整體概念，以便學生提綱挈領地掌握主要知識。為避免學生在復習中產生倦怠心理，在通教材的過程中盡量采用問題設置的方式，引導學生對照知識框架，自己找出考點掌握課本知識。在這一環節中，教師對教材及考點的把握也很重要，備課時應仔細對照課標及考綱要求，分清主次。對一般性問題和學生普遍掌握的內容可點到為止，重要考點和學生掌握的難點問題，要精講多練，比如，經緯線及經緯網部分、等高線地形圖的判讀等。

二輪復習以專題為主。地理中考面臨四本書的復習，很多知識在課本中分布較為分散，二輪復習可以打破教材順序對四本書的地理知識進行整合，大致歸納為：（1）地球與地圖；（2）地形氣候河湖與農業專題；（3）自然資源與工業專題；（4）地理計算專題；（5）圖文材料時事熱點專題。專題復習使綜合地理與區域地理相結合，自然地理與人文地理有機統一，學生不僅理清知識間的前后聯系、地理要素之間的關系，還掌握了對這一類問題的解答思路。同時加強區域間的對比和類比，在自然條件和經濟特點等方面異中求同，同中求異，分析原因，掌握規律。

三輪復習以做模擬題為主。結合中考指導，進行實戰練習。加強綜合運用知識解答問題的能力，尤其是讀圖用圖、材料分析題的練習。通過模擬實戰，一方面做最后的知識漏洞檢測，更重要的是把握試題風格，掌握分析問題的思路和解題技巧。

綜上所述，在素質教育的今天，初中地理教師應不斷提高自身的綜合素質，采取切實有效的措施和科學的方法，培養發展學生的自主學習意識和能力，大幅度提高課堂教學效率，為提高公民的地理素養，使學生掌握終身受用的知識而努力。

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【關鍵詞】高中地理 高中學生 地理學習 學習方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.050

進入高中階段學生要學習的地理知識點難度有了進一步增加，不僅對教師的教學提出了挑戰，對學生的學習也提出了挑戰。為了幫助學生更好的進行地理學科學習，教師要引導學生掌握有效的學習方法與技巧。本人在實際的教學中歸納總結了一些有助于學生有效進行地理學習的方法與技巧，在此與大家分享，希望對高中學生的地理學習有一定幫助。

一、把握好重點知識的學習

進入高中階段，學生各個學科的學習難度也有了進一步增加，對學生也提出了更大的挑戰，為了使學生能夠有效的進行地理學科學習，需要學生掌握有效的學習方法與技巧，這樣才能在學習的過程中游刃有余。隨著現代教學的發展，能夠使學生有效進行地理知識點學習的方法越來越多，本人認為學生首先能夠有效的把握重c知識，這樣不管對學生知識點的掌握或者考試，都會產生重要意義，當然，部分高中學生在地理學習的過程中，并不知道哪些知識點較為重要，這就需要教師在教學的過程中對學生進行有效指導。

當然，重點知識的學習并不是一勞永逸，學生應該在日常的地理學習過程中，反復對重點知識進行復習、應用，這樣才能更加扎實的掌握重點知識。為了使學生對重點知識的學習引起重視，教師可以通過一些題目對學生進行引導，例如：教師可以找出高考中考點知識的題目，不僅讓學生明白重點知識在高考中是如何考查的，還要讓學生明白學好重點知識的意義，進而激發學生學好重點知識的激情。

二、對難點知識的學習引起重視

高中學生在地理學習的過程中，不僅要對重點知識的學習引起高度重視，而且要對難點知識的學習引起高度重視，所謂難點知識，就是學生在學習的過程中經常會遇到困難的知識點。本人在實際的教學中發現，難點知識并沒有定論，由于每個學生接受知識的情況不一樣，一些對部分學生是難點知識，但是對另外一些學生可能就不是難點，因此，教師在鼓勵學生有效進行難點知識學習的過程中，要提升學生掌握難點知識過程中的靈活性。

教師不僅要引導學生對難點知識的學習引起重視，而且要引導學生掌握有效進行難點知識學習的方法，學生在進行難點知識學習的過程中，首先要發揮主觀能動性，積極進行思考，尋找解決問題的方法，這一過程不僅是學習中遇到的困難得以解決的途徑，同時也是學生的思維能力等多種能力提升的重要途徑。當然，如果學生通過個人的努力難以使問題得到解決就要及時請教老師，老師在對學生進行難點知識講解的過程中，要耐心的對學生進行引導，不要直接告知學生答案，以免省略學生的思考過程。學生如果能夠有效的掌握難點問題，就掃除了地理學習中的障礙，不僅能夠使學生更加牢固的掌握知識點，而且能夠使學生進行地理學習的信心更加十足。

三、善于對知識點進行歸納總結

高中學生在地理學習的過程中應該掌握的一種有效學習方法就是對知識點進行有效的歸納與總結，高中階段學生不僅要進行人文地理的學習，而且要進行自然地理學習，需要掌握的知識點繁多，學生在學習過程中如果不能夠對知識點進行有效的歸納與總結，就會給學生的學習帶來巨大的困難。如果學生能夠對學習的知識點進行有效的歸納與總結，不僅能夠減輕學生的學習壓力，而且對學生更加有效的掌握與應用知識點，也會產生很大的幫助。那么在實際的地理學習過程中，教師該如何對學習的知識點進行歸納與總結呢？

有助于學生對學習的知識點進行歸納總結的方法之一，就是學生針對學習的知識點梳理出清晰的知識線條，例如：學生在學習人文地理知識板塊的過程中，由于要學習不同地區的氣候、人文風情等，學生大腦中往往會出現一團漿糊的情況，如果學生能夠按照一定的線索梳理出清晰的知識線條，那么就大大降低了學生的學習難度，即使學生在應用知識點的過程中，也不會出現混淆的情況。當然，就目前高中學生的地理學習而言，學生在對學習的知識點進行歸納總結方面存在不足，一方面學生對學習的知識點進行歸納與總結的意識不強；另一方面，學生對學習的知識點進行歸納與總結的能力不強。這就需要教師在教學的過程中對學生進行有效指導，在提升學生對學習的知識點進行歸納與總結的意識的基礎上，提升學生對學習的知識點進行歸納與總結的能力。

四、制定有效的復習計劃

復習是學生學好地理學科的一個重要環節，高中學生在地理學習的過程中，一定要能夠制定有效的復習計劃。上文已經提到高中階段學生要進行大量的理知識點的學習，較多的知識點不僅會使學生出現混淆的情況，而且學生也容易遺忘，如果學生不能及時、有效的進行復習，那么，即使課堂上能夠聽懂教師講解的所有知識點，也難以扎實的掌握知識點。

結合實際的教學經驗，本人認為高中學生在制定有效的復習計劃的過程中，可以從以下幾方面著手：1.對新學習的知識點及時進行復習。學生應該每天抽出一段課余時間進行地理知識點復習，學生要對當天學習的知識點進行復習，查漏補缺，檢查自己是否真正掌握了課堂上教師講解的知識點，如果已經全面掌握，繼續加深對知識點的印象，如果存在知識盲區，及時補救。2.對以往學習的知識點及時進行復習。學生不僅要復習新學習的知識點，還要對以往學習的知識點進行復習，學生在復習以往學習的知識點時，要提升復習的規律性，這樣才能使復習活動按部就班的開展，收到良好的復習效果。

五、實現理論與實際的有效結合

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初二地理教師教學工作計劃范文一

一、指導思想在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。

二、基本情況分析 通過一年地理學習，學生對地理學習方法已基本掌握。學習中國地理相對比較容易。但由于學生的程度參差不齊，所以應重點在教法上以面向中游學生的“雙基”和應用能力為主，同時兼顧兩頭，讓優秀生更突出，讓落后生有進步。爭取通本學期的學習讓每一個學生都“學會地理，會學地理”，并且會應用地理解決生活中的問題。

三、教材分析：本學期主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環境、中國的自然資源、中國的區域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經濟發展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經濟：介紹了區域地理的劃分。重點講述了四大區域的情況。

四、教學目標 認識領域：掌握大綱所要求的認識領域

能力目標：

1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分布和發展變化的基本規律。

2. 嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。

3. 嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

4. 運用適當的方法和手段，表達自己的學習的體會、看法和成果，并與別人交流。 德育目標：

1.熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛社會主義，關心家鄉和祖國的建設，增強對祖國和民族發展的責任感。

2.正確認識我國不同地區的地理差異，理解和熱愛祖國優秀的文化傳統。

3.進一步樹立協調人地關系的觀點、地區差異的觀點、因地制宜的觀點、

地區發展潛力的觀點和可持續發展的觀點，進一步學會運用這些科學觀點分析和解決一些地理問題。 4.正確對待我國人口、資源和環境問題，進一步養成積極向上的人生態度，依法規范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護環境，節約資源和能源。5.進一步感受、體驗和欣賞地理環境中的和諧美，進一步增加審美情趣和審美觀念。進一步養成實事求是、嚴謹細致的科學精神，進一步體會人地關系所體現的科學精神和人文精神。在學習和實踐中進一步培養集體主義觀念，與同學相互尊重，團結協作，提高自主性，培養創新精神。

五、具體措施

1、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

2、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

3.抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。

4、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學此文轉自斐斐課件園能力再上新臺階。5、教學中關注學生的身心發展。結合地理學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

6、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。

7、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園分析

注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

8、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

初二地理教師教學工作計劃范文二

地理教學計劃詳情如下：

一、所教年級學生現狀分析

本學期繼續任教初二地理，根據上學期教學成績和教學實際分析：

(1)每個班會學中國地理，會用地圖，有一定的分析理解力，對地理有一定的興趣的學生達到了三分之一多。

(2)每個班學習地理能夠達到教學的基本要求，但分析問題閱讀地圖還需在老師指導下進行，不能獨立選用所學知識來分析問題的占比例的也能達到三分之一多。

(3)地理基礎知識差，基本概念不清，根本不會看地圖、不會學地理，完全靠死記硬背取得一點成績的占不足四分之一。

二、本冊的知識系統和結構

本冊教材為中國地理下冊，第七章中國的農業第八章中國的工業第九章中國的交通第十章中國的商業和旅游業屬于中國地理總論，是在上冊介紹了中國的地理環境、自然資源之后逐章講述的。第十一章中國的區域地理從區域性和綜合性的觀點，著重指出每個區域的地理特征，選擇每個區域地理環境和人類活動的主要問題加以論述，最后一章中國在世界上是在學生學完了中國的自然地理、人文地理、和區域地理以后從總的方面認識中國的國情，并從政治、經濟的歷史發展變化中，認識我國在世界的地位以及我們的奮斗目標和肩負的責任。

三、本冊教材總的教學目的和教學重點、難點

(-)教學目的

1、完成中國地理下冊的教學任務，進一步使學生獲得地理基礎知識，學會地理基本技能。

2、向學生傳授中國地理基礎知識的同時，促進學生思想品德的健康發展，繼續向學生進行愛國主義和國情教育，進行辨證的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展教育，進行地區差異、因地制宜與發展潛力，人地協調發展等科學地理觀點教育。

3、在傳授地理知識的同時，培養學生良好的學習方法和獨立思考能力，使學生善于運用所學知識去獨立地發現問題、分析問題和解決問題。

(二)本冊教材的教學重點和難點

種植業的南北差異、我國農業的發展、鐵路干線、商業中心的形成和分布、旅游資源、區域地理的北方和南方地區是重點。工業的分布及原因、鐵路干線的分布、區域地理是難點。

四、提高教學質量的主要措施

當前，地理教學改革已經進入全面實現素質教育的新階段，我們第四冊的教材這學期也做了很大的調整。按照全面實現素質教育要求，地理教學將從以下幾個方面優化地理課堂教學：

(1)從教學目標上，課堂教學設計注意強調知識、能力、態度三方面的全面發展，特別強調能力的培養和情感態度價值觀的養成。

(2)在教學內容上講授地理知識的同時，注意以突出協調人地關系和可持續發展觀點作為主線。

(3)在教學過程上，做到整體優化：

A、注意創設讓學生參與教學活動的情景，使學生充分參與到教學活動和教學過程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學生圍繞圖像充分進行觀察想象和思維，即開展以“表象--想象-聯想”為主要形式的形象思維，從而達到理解、鞏固與應用。

B、根據初中生的心理特點，將不同教學方式融于課堂教學的始終，同時注意讓學生逐步掌握正確的科學的學習方法。

C、在教學手段上，恰當地運用多種教學手段，從“板書、板圖、板畫”到現代的投影、錄像、多媒體計算機，發揮它們在優化教學過程的綜合效益。

D、教學過程中，注意建立和諧的師生關系和生生關系。

E、注重實踐教學，組織模擬旅游比賽，選擇旅游路線，并介紹沿途的自然條件和資源，經濟發展的情況以及風土人情等。

初二地理教師教學工作計劃范文三

一、 指導思想

以《地理課程標準》為依據，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“會學地理”

二、學生基本情況分析：

初二年級是經1年半學習，年級整體情況較好，生活、學習基本上能按部就班，任教年級約120名學生，有三個班級，基本形成了有序課堂，為有效教學事先存在了基礎。個別學生有時不能形成班級焦點，必須進行較多的組織教學。有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

三、教材分析：

該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發揮。

初中地理整學期的教學內容，實際上就是基礎知識和靈活運用理論解決實際問題兩大部分。

復習基礎知識，必須以書本為主，將書本看透，圖看懂，達到重點知識理解記憶。只要基礎知識能理解掌握，通過活動題檢驗理解的程度。如果活動題能順利解決，那基礎知識也就基本掌握，靈活運用理論解決問題的前提條件就已經具備。

四、教學目標：

初一地理第一章《地球和地圖》和第三章《天氣和氣候》是本學期的復習教學重難點。

第一章《地球和地圖》最難，學生普遍掌握較差。轉入復習時，這部分應作重點講解復習。經過初一的學習，學生的理解能力和空間想象能力已有所提高，復習時再講解，學生理解起來就應該容易些。所以，教師應抓住這個時機全面系統地引導學生理解掌握，給學生一個整體知識的框架，讓學生理清思路。

第三章《天氣和氣候》的難度比第一章少降低一些。復習時可以多以實際生活作為例子幫助學生理解記憶，尤其是第二、三節氣溫、降水時空分布的變化。

這兩章內容都應以讀圖理解作為突破，其他章節可以點清重點，讓學生理解記憶。

總之，復習要緊扣教材，有效運用地圖，精選練習加以訓練鞏固。 初一地理難點，重點很多。大部分學生對基礎知識的鞏固還不過關，所以復習的方式應以夯牢重點基礎知識記憶，抓住讀圖理解掌握為主。

下冊區域地理以課本圖為重點抓住關鍵，做到圖文結合，掌握基礎培養能力。

總之，復習要緊扣教材，有效運用插圖，精選練習加以訓練鞏固

初二重點章節有：

第一章第一節《遼闊的疆域》;

第二章《中國的自然環境》;

第三章第三節《水資源》;

第四章第一節《逐步完善的交通運輸網》、

第二節《因地制宜發展農業》。

第三節《工業的分布與發展》

下冊區域地理以課本圖為重點抓住關鍵，做到圖文結合，掌握基礎培養能力。

總之，復習要緊扣教材，有效運用地圖圖，精選練習加以訓練鞏固

五、 教學措施與計劃

地理復習時間短、內容多要讓90%以上的同學取得較好的成績有一定的難度。為了在有限的時間里，把握考試要點，作到科學合理、優質高效地安排復習，在全面分析課程標準和考試標準的基礎上，特制定二階段復習計劃。

第一階段：(3月22日――5月21日)立足課本，夯實基礎

這一階段的復習主要是嚴格扣緊考試大綱規定的范圍，以《學習手冊》中概括的知識體系為線索，引導學生認真研讀課本，特別是課本中大小標題(黑體字)的內容，它們概括性強，重點突出。課本中的“活動”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎知識和基本技能，才能夠靈活應對各種試題，做到以不變應萬變。

第二階段：(5月22日――6月13日)梳理體系，講練結合。

課本的基本知識點的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個環節，還是不夠的。因為，考試不是簡單的對課本知識的重復再現。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學生在中考中能否考出比較理想成績的一個關鍵所在。針對地理考試題的特點(“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點)。我們這階段安排了以下兩個環節：

1、梳理體系環節。章與章之間、節與節之間的界限，以地圖為中心，整合相關地理知識，形成知識系統的體系化。以幫助于學生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學生專題掌握知識，并在中考中答題過濾組織使用知識點。

2、講練結合環節。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓練，材料分析題訓練, 開放性題目訓練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習)。通過講練，幫助學生總結和歸納有規律性的知識，教給學生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規范表達的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時布置量小而精的作業(對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高。堅決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目)幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，并從中發現不足和漏洞，及時調整教學，補缺補漏。

通過這個環節的復習，學生們基本做到課本知識點熟悉，應考方法掌握。那么學生們參加中考應該說，就沒有多大問題了。

強化訓練，沖刺中考。通過模擬題實戰的強化訓練 [精選幾套中考模擬試題進行近似實戰的強化訓練(做到限時、限量、優質)，注意發現問題，及時指導] ，進一步提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考

初二地理教師教學工作計劃范文四

經過一個愉快寒假的休整，又迎來了一個新學期，為了保證在新學期里更好的完成教育教學任務，先做好如下教學工作計劃：

一、學生現狀分析：

本學期是在學生經歷一個學年的地理方面知識的學習進入了初二階段，學生在初一階段的學習中，掌握了必要的基礎知識，也具備了一定的地理技能。在課堂上能進行有序的教學，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由于平時投入少，未能及時做好復習，課堂內精力不集中。有的學生讀圖分析的能力不太強，所以本學期要按照班級實際情況，并在教學中關注全體學生，努力提高教育教學成果。

二、教材分析

學習中國地理知識和運用常見地圖、地理圖表，以及填寫簡單地圖和圖表能力，培養學生對地理事物的觀察，記憶想象思維能力，以及運用所學知識分析簡單的地理問題的能力。初步樹立正確資源觀、人口觀、環境觀，懂得協同人類發展與環境關系。

三、本學期教學目的

本學期是在八年級上冊講述中國地理概況、自然環境、自然資源和經濟發展的一般特征的基礎上開始進一步闡述我國不同的地理差異，認識我國四大地理區域之間的差異。了解省級區域、省內區域和跨省區域的位置、自然特征及經濟的發展狀況。

四、提高措施

1、在一年級現有的基礎知識上，根據學生的實際做好每一節課的課堂實際，在課后的反思中對教學中存在的問題，積極探討解決問題的辦法取長補短，提高和完善自己的教學。在課堂上采取靈活多樣的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，引導學生觀察生活中地理事物和現象，培養學生讀圖能力，在相應地理材料、圖片中獨立獲取地理知識。在平時月考之前，把學習的基礎知識要掌握好，并及時發現學生中存在的問題，加強記憶方法和學習方法的指導，對個別學生加以指導，使他們更快進步。

2、做好不同學生的提高工作。本學期要對中學生在掌握好基礎知識的同時，提高他們的地理能力，如讀圖和用圖的能力。對于他們不正確的學習方法給予改進，在課堂上要注意他們的聽課狀態檢驗學習效果。對于學習有困難的學生因人數較多，所以更要加強聽課效率，適當完成基本任務。就是掌握本節基礎知識和在圖上讀懂必要的內容，就是從簡單的知識學起，使他們能體會到成功，多給他們一些鼓勵，還要繼續培養他們良好的學習習慣。

3、結合中國地理的具體內容，對學生進行愛祖國、愛家鄉的教育。根據我們國情、鄉情，對學生進行正確的人口觀、資源觀和環保觀的教育。糾正他們不良的學習習慣，全面提高學生的思想水平。

五、繼續滲透

1、通過本學期學習，對學生進行熱愛祖國、熱愛家鄉的教育，增強民族自豪感。

2、進一步樹立人地協調觀念，進一步學會運用科學的觀點分析和解決一些地理問題。

3、養成積極向上的人生態度，依法規范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護環境、節約資源和能源。

通過本學期地理教學，使學生能比較熟練地運用所學的地理知識、解釋生活中的地理現象。進一步提高閱讀地圖的能力。同時通過本學期教學，使學生掌握中國地理概況，中國的人口、民族特點及分布。了解人口問題給社會經濟 、資源、環境帶來的壓力，掌握中國的自然環境包括地形、氣候、河湖的概況及相互之間的聯系和影響，認識能源危機和環境問題給社會，經濟發展造成的不良影響，提高學生的節約意識。

六、自我提高

本學期繼續加強各種教育教學理論知識的學習，并及時圈點重要內容，不斷提高自己的知識理論水平，以指導自己的教學行為;積極參與學校組織的各項活動，聽取其他老師的教學過程，并從中吸取適合學生的特點的教育教學方法，應用到自己的教學工作中，利用剩余時間學習有關的教學書刊《地理教學參考》、《地理辭點》等，豐富自己的專業知識、活躍、充實課堂激發學生的學習興趣。

七、師德

1、擁護黨的領導，遵守各項法律、法規和學校的各項規章制度，維護社會公德，為人師表。

2、以誠相待，做到關心愛護每一個學生，在幫助和教育學生的過程中，將以“學生為本”讓學生感受到老師的“真誠”，讓他們學會做人，學會學習，學會合作。

3、在個人修養方面，衣著簡單，得體，言談舉止文明，對學生不用侮辱性語言以防傷害他們的自尊心。

八、教學亮點

好習慣的養成：首先要教育學生學會做人，品行端正，要有一個好的道德基礎。其次是針對本學科有一個良好的學習習慣：如，讀圖用圖習慣，這也是我參加教研探討并用相關地圖來獲取相應的地理信息。還有，通過電視媒體獲取最新地理信息的習慣等等。

總之，開學初制定了教學教學工作計劃，那么在本學期的教學工作中就要按照它去做。在應用的過程中適合的留下來，不適合的進行調整，以利于教育教學工作。

初二地理教師教學工作計劃范文五

八年級下學期面臨著會考，結合我校實際情況，特制訂本計劃如下：

一、面臨的情況和任務

(一)、基本學情分析

由于學校嚴格執行國家的課程標準，非常重視各學科的教學工作，今年的八年級八個班341名學生，自七年級以來一直堅持系統的、正規的地理教學，沒有因為是小科而受冷落。因此，大部分學生對地理學科有了深入的認識，初步具備了一定的地理基礎知識和基本技能，初步具備了學習地理的一般方法，初步具有了用人地關系的觀點看待地理問題的“地里頭腦”。從過來情況看，學生比較穩定，課堂紀律、課間紀律、師生關系都比較好，為本學期的地理教學奠定了良好的基礎。但每個學生的具體情況也是千差萬別，具體到每個班，都有2、3名后進生(不單是地理學科，各科成績都不理想)。通過家長座談會和與學生本人私下里溝通了解，這些學生厭學情緒太嚴重，迫于家長的壓力不得不上，一摸書本就頭痛，他們學習成績差主要是態度問題，缺乏學習的自信心。有的受社會上一些青年影響，認為不如早打工早賺錢好。

(二)、教學用時與教學內容

這幾年地理會考時間是在五月下旬。不出意外的話，今年依舊。所以，八年級地理下學期教學工作只有15周的時間。地理教學內容除了八年級地理下冊和《天津地理》，還要復習七年級地理上下冊和八年級地理上冊。

客觀現實要求我們必須加快教學進度，才能充分準備地理會考。由于在上學期就做了充分準備，滲透拓展了部分下冊的知識內容，因此本學期地理教學進度加快，是切實可行的。在期中考試到來時(第十周)完成中國地理下冊的教學，用一周半完成《天津地理》教學，用三周時間依據課標要求進行有重點的復習。

(三)、提出的目標任務

培養學生初步具備讀圖能力、運用資料能力和聯系實際能力;對于課標要求學生記憶的內容，必須要求學生背下來;對于地理基本概念、基本特征不要求背誦但必須理解。結合過來幾年的地理會考成績，提出本年度的地理會考目標：合格率達到98%;良好率達到85%;必須達到一個確保，即確保“有望升入重點高中的學生”達到良好。

二、把握教學和復習重點

(一)八年級地理下冊：

1.我國地理四大分區的依據及各自特征，秦嶺――淮河一線的地理意義;

2.首都北京、香港、澳門、臺灣的地理教學;

3.西雙版納支柱產業――旅游對區域發展的帶動作用;

4.結合珠江三角洲說明地理環境和區域發展對人們生產、生活的影響;

5.西部大開發――新疆

注：長江沿江地帶在上學期學習長江和我國工業時已經做了滲透;黃土高原的生態環境在上學期學習黃河時已經做了滲透。

(二)天津地理：

1.評價天津的地理位置;

2.天津的海陸變遷――三道貝殼堤;

3.海河水系的特點、問題和解決措施;

4.天津的農業生產和物產;

5.天津的城市發展與布局和濱海新區建設;

6.天津的歷史、文化與民俗

(三)七年級地理上冊復習重點：

1.地球形狀、大小、半球的劃分和自轉、公轉運動產生的地理現象，五帶的劃分;

2.經緯度劃分和經緯度定位;

3.地圖三要素的運用。能在圖上辨別方向、量算距離、識別地理事物;

4.牢牢掌握等高線地形圖，會識別山谷、山脊、山頂、陡崖、鞍部、盆地，等高線稀密與坡度的關系，繪制地形剖面圖;

5.牢記七大洲、四大洋的名稱、位置及范圍輪廓;

6.板塊學說對山系、裂谷、火山、地震的解釋;

7.天氣與氣候的區別，及對人類生產活動的影響，常用天氣符號;

8.人類活動對大氣環境的影響――溫室效應;

9.緯度、海陸、地形因素對氣候形成的影響，閱讀氣候直方圖;

10.世界主要氣候類型的特征和地區分布(熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候);

11.三大人種、三大宗教的特征與分布;

12.發達國家與發展中國家的差異與分布，具有代表性的國家，南南合作與南北對話;

13.國際合作――聯合國。

注：七年級地理上冊的內容是學習地理必備的基礎知識，本冊是復習中重點的重點。

(四)七年級地理下冊復習重點：

1.在圖中描述大洲、地區、國家的位置(經緯度位置、海陸位置、四鄰位置、半球位置等)并進行評價;

2.結合非洲說出地形、氣候、河流的相互關系和對人類活動(生產、生活、文化等)的影響;

3.結合熱點地區――伊朗、利比亞、埃及、伊拉克、敘利亞、也門等復習西亞北非;

4.兩極地區的特殊自然環境和科考價值。

注：七年級地理下冊的復習目標：要使學生初步掌握學習區域地理的一般方法。

(五)八年級地理上冊復習重點：

1.我國的位置、面積范圍，牢記34個省級行政區的位置、名稱、簡稱和行政中心;

2.我國的人口基本特征和人口分布，人口政策;

3.我國的民族分布和民族政策;

4.我國的主要地形區、地勢特征及其影響;

5.長江、黃河的概況

6.自然資源的類型，我國土地資源、水資源的主要特征，存在問題和解決辦法;

7.不同交通運輸方式的特點，會選擇適當的交通運輸方式;

8.我國農業的分布概況，影響農業分布的主要因素，因地制宜發展農業;

9.我國工業的地理分布(以四大工業基地為重)，影響工業分布的主要因素，認識高新技術產業;

注：八年級地理上冊的知識內容與下冊內容聯系緊密，上冊的很多內容可以滲透、延展到下冊，上冊內容學生掌握得鞏固，下冊加快進度就順利得多。

三、指導思想與措施

以新課程理念為指導，以地理課程標準為依據，以地理會考導向為抓手，注重地理這門學科的育人作用。培養學生的學習興趣和探究能力，激發學生心系祖國放眼世界的情懷，樹立科學的人地觀、發展觀。決不能為應付會考把地理課上成灌輸填鴨，變得蒼白和僵化。

1.注重學生地理分析能力的培養和提高，關注學生對地理概念、地理特征的理解和基本技能的運用，多想辦法調動學生的學習積極性和主動性。

2.地理課堂教學要生動活潑，充分利用多媒體的教學手段，提高課堂效率，在學習新知的同時對前面的相關知識進行復習，加大課堂密度。

3.要注重分層教學，分類指導，充分利用課余或自習時間，做好個別學生的輔導。

4.堅持每周的地理教研活動，多分析，多交流，相互查漏補缺，共同提高。

5.多加強與學生的溝通，密切師生關系，深入了解，增進感情，廣泛爭取支持。

6.地理復習課不能上成對所學過教材的重復課。復習形式要多樣，如以做習題的形式，以問題討論的形式，以師生共同歸納、分類、比較的形式，以地理小組開展活動的形式(利用板報、墻報、辦地理報宣傳地理知識)。

強調：地理會考命題是基于地理課程標準的要求

我們的地理教學必須以新理念為指導，圍繞地理課程標準展開。要深入學習、研讀藍皮的《地理課程標準》和黃皮的《地理課程標準解讀》，只有對地理課程標準的理解掌握越深入越鞏固，才能保證課堂教學效率越來越高，考出滿意的會考成績。

四、教學進度

周次教學內容備注

1第五章第一節剛開學，進度適當放慢些

2完成第五章教學

3第六章第一節

4第六章第二節

5第六章第三節

6第六章第四節、第七章第一節

7第七章第二節、第八章第一節

8第八章第一節、第二節

9第八章第二節、第九章

10復習期中考試暫定

11地方課程《天津地理》

12地方課程《天津地理》、會考前復習

13會考前復習

篇8

一、教師間要學會合作

對教師來說,合作也是一種新的教學理念、教學方式,教師只有經過合作才能從中感受到合作的意義,才能體驗到合作的快樂和收獲,才能行之有效地進行教學。教師只有把每一節課都上成精品課,才能從根本上提高每一節課的課堂質量。

二、要精心選擇復習題

初三復習階段,復習資料要避免題海戰術,教師必須在選例題上多動腦筋。在選擇例題時,既要注意例題的典型性,又要兼顧例題的輻射面,使學生在具體運用過程中能舉一反三,觸類旁通。例如,在復習有關二次函數和一元二次方程等相關知識時,對例題和練習進行綜合,整合出這樣一組題目:

已知二次函數y=x2+2x-3。

(1)作出函數圖像;

(2)求拋物線的頂點坐標及對稱軸;

(3)根據圖像寫出拋物線與x軸、y軸的交點坐標;

(4)根據函數圖像判斷方程x2+2x-3=0有無實數根;

(5)根據函數圖像分解因式x+2x-3;

(6)根據函數圖像求當函數值大于0時,自變量的取值范圍。

此例從各小題本身來說,可以復習、鞏固二次函數圖像的畫法,頂點、對稱軸公式及配方法求頂點坐標和對稱軸方程,拓展學生解一元二次方程、分解因式,解一元二次不等式的能力以及滲透數形結合的數學思想,使學生各知識點之間形成網絡,深刻理解各知識點的內在聯系,這是各小題本身所不能起到的作用。

三、深入研究學生,有的放矢地進行教學

很多教師有這樣的體會,多次強調的問題學生總是記不住,究其原因,是學生對概念性質的理解有偏差或有疏漏,要解決此問題,教師應靜下心來研究學生出錯的原因,然后對癥下藥,這樣會收到事半功倍的效果。

例如,在做中考模擬題時,有一類題目是求二次根式中字母的取值范圍,如:■有意義的條件是。這類題應該是很簡單的,但我發現有幾個學生遇到這類題目答案總是:x≥0,于是我站在學生的角度去想問題,最后弄清了他們錯誤的原因在于:把“被開方數大于或等于0”錯誤地理解成了“字母大于或等于0 ”,于是再講解時我一句話就道出了他們的癥結所在。

四、綜合運用知識,加強能力培養

在系統復習的基礎上,要提高學生的閱讀理解能力、探索創新能力和數學應用能力,教師在教學中要注意以下幾點:①通過變更命題的表達形式,培養學生思維的深刻性;②提倡一題多解,培養學生思維的廣闊性,這樣的訓練有益于打破思維定勢,開拓學生思路,優化解題方法,從而培養學生的發散思維能力;③邊做題,邊總結。教師要善于通過做題總結方法。

五、制定計劃、全面復習、突出重點、突破難點

中考復習為了切實達到“減負增效”的目的,必須制定行之有效的復習計劃,具體做法如下:

(1)劃分知識體系。把三年的知識點劃分成幾個知識體系,如代數部分可以劃分為:數與式、方程與不等式、函數、統計與概率。

(2)練好扎實的基本功。從基本概念和基本運算抓起,明晰結構、突出方法,目的是要“過三關”:①過基礎知識關。必須做到基礎知識扎實,沒有扎實的基礎知識就不可能有好的結果。②過基本方法關。③過基本技能關。毫不吝惜地刪除偏、難、怪題,尤其是使用一定的技巧方法才能解出的題目。

(3)選取一本適合學生的復習資料(經過老師篩選)讓學生去做,通過批改作業,對學生的錯誤知識點、疑難點進行重點講解,使其加深記憶,對理解有錯誤的知識點通過復習得以糾正,重新認識。對作業中出現的錯誤,讓學生必須修改,并及時批閱,保證80%以上的學生對所復習的知識點能夠掌握。

(4)分專題來練習。把近幾年出現的中考題型作專題歸類,專項專練,這一階段要嚴格控制復習的進度,不求快但求一步一個腳印,老師講解可以細致些,邊講邊練邊評,扎扎實實地復習好每一個題型。另外,每一節課都要做一下小結:今天的復習課,學生有何收獲?他們還存在的毛病是什么?只有讓學生自己知道自己的缺點和毛病并有意識地去改,他們才能有實質性的提高。

(5)發揮學生合作學習的最大效率,復習將事半功倍。在初三復習階段因為時間緊、任務重,課堂教學中教師不可能照顧到全體學生,因此可以把學生按成績分成學習小組,真正利用“兵教兵”的方式,把講解權下放給學生,有利于學生大面積提高成績。

篇9

英語總復習時間很短，一般在三、四個月左右，要完成對整個初中階段所學知識的復習和進行大量的綜合模擬練習，實非易事。因此，如何引導學生進行行之有效的中考復習就成為我們所面臨的最重要的問題。筆者結合教學實踐，就中考英語有效復習策略問題談一些個人管見，敬請各位同仁賜教。

一、中考英語有效復習的原則

1.主體性原則。

在中考復習階段，教師的主導作用要落實到學生的自覺、自學上，落實到學生的動力和能力上。學生是學習的主人、復習中的主角；教師是參謀，是配角，在復習中起指導和輔助作用。學生積極的參與和良好的合作在很大程度上決定著復習的效果。

2.計劃性原則。

復習前必須制定一個切實可行的計劃，并將復習計劃提前交給學生，以便讓學生了解了整個復習的思路，明確復習的目標。目前英語中考復習通常分為三輪：

第一輪：以教材為主，教材是考試的依據和載體。

復習時間：5―6周。

復習內容：初中所有教材，以單元或話題為復習單位。

復習目標：使所學知識系統化，模糊知識清晰化，為解決專項問題打基礎。具體做法：

a.以單元為單位準備復習提綱。包括：話題（Topic）、語法（Grammar）、語言知識（Language items/points）、能力培養（Solving problems）。

b.采取“先密后疏”的方法進行復習。

c.將學過的知識加以整合。

d.提高課堂容量和密度。

第二輪復習：以教材為依托，以《中考指要》為準繩，進行專題復習。

復習時間：4―5周。

復習內容：語法、話題、功能、詞匯辨析、重點句型、語篇結構及中考題型分析。

復習目標：掌握語法、話題、功能、詞匯辨析、重點句型等，變知識為解決實際問題的能力。

具體做法：

a.講練結合，以學生為中心，教師答疑解惑，精講巧練。

b.研究并熟悉中考英語試卷題型及命題特點。

第三輪復習：模擬訓練，查缺補漏，考前指導。

復習時間：2―3周左右。

復習內容：模擬考試，復習教材。

復習目標：查找盲點，補漏拾遺。模擬中考、提高應試技巧。

具體做法：

a.講練結合，以練為主。

b.整理已經做過的試題，積累教訓與經驗。

c.精選信息新、題型得當、難度適宜的試題，進行強化訓練。

3.系統性原則。

系統性原則要求把知識系統地歸類，按系統訓練能力，使學生系統地掌握所學知識，形成系統的知識結構和思維框架。例如：制定一個復表，列出學生應該掌握的各年級、各單元的基本內容、重點、關鍵點和學習要求，讓學生了解前后知識間的內在聯系，分清易混淆的語言現象，防止運用時產生錯誤。總復習是學生重新學習、溫故提高的機會，對于特別重要的知識點、句式、語法要反復操練，加以類比，以加深學生的印象。

4.針對性原則。

復習的效果好壞與是否突出針對性有很大關系。教師不僅要對復習的側重點做到心中有數，還要認真分析和了解學生掌握知識的情況。通常情況下，隨著復習的深入，詞形變化的問題會減少，用法的問題會突出，掌握習慣用語比較困難；綜合練習較難，書面練習問題突出；不少學生對非謂語動詞、復合句感到困難等。因此，平時練習時就要突出以上薄弱環節，對學生的錯誤進行有目的、有重點的復習。

5.綜合性原則。

綜合性主要體現在內容的綜合性與形式的綜合性兩個方面。以課文為中心進行復習，可以有機地把詞匯、句型、語法和閱讀理解結合起來，達到內容的綜合性。在形式上，聽說讀寫并舉，培養學生的綜合語言能力，提高復習效率。

二、中考英語有效復習策略的實施

1.緊扣教材，從基本詞匯入手。

詞匯作為語言的三大要素之一，是語言的基本建筑材料。如何訓練學生掌握一定數量的詞匯，與中考英語復習息息相關。在階段復習環節，教材中的單詞拼寫、短語應用、詞形變化等應將作為復習的重點，將單詞、短語進行分類、歸納、整理、對比，這樣可以使記憶對象更加鮮明突出，大大降低遺忘率。復習過程中要養成根據讀音記單詞，利用腦、眼、耳、口、手多種器官同時記單詞，利用構詞法、音形相同相似比較法、歸類法等方法記單詞。既要掌握基本的詞匯知識，又要具備良好的詞匯運用技能。

2.注重交際，突出重點。

聽說訓練是英語學習的先決條件，中考題型特點已充分體現。不少學生在聽力方面是一個薄弱環節，因此，復習過程中必須加強學生的聽力訓練，讓學生通過多聽來增強語感，提高聽力水平。目前，中考聽力題型包括：情景應答、對話理解、短文理解、短文填詞等。針對這些題型要有目的地加強訓練，采用循序漸進的方法，定期安排時間進行聽力訓練和測試。每次測試后要及時反饋評講，有目的、有針對性地解決學生在聽力訓練中存在的問題，并且要注重聽力技巧的傳授和指導。

3.階段側重，合理安排。

要根據各輪復習的目標，合理安排復習的側重點。第一輪復習針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的特點，要求學生一步一個腳印，扎扎實實抓好基礎知識。這一階段應按教材順序歸納語言點、講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關，并通過配套練習、復習檢測形成能力。第二輪復習要求分類整理。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。如果知識掌握不系統、內容混淆互相干擾，解題時就會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是應遵循精講精練的原則。第三輪是進行綜合模擬考試。通過教、學、練、考的有機結合，引導學生系統、完整地掌握知識，扎實、有效地提高能力。分析各模擬試題時，既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯系，同時又要針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。

4.研究題型，有的放矢。

研究中考的題型特點、命題原則及考查范圍，及時了解中考信息，有利于教師抓住復習中的重、難點，提高復習的針對性，是一種有效的復習策略。目前，中考試題在設計上有聯系學生生活，選材豐富、新穎，圖文并茂，語境多樣等特點，且注意調動學生的多種思維能力和體現學科滲透與課程改革的精神。教師要帶領學生對各種題型進行研究，從中找出解題的思路和規律。同時，可開設專題講座，輔之與其題型相適合的習題進行專題練習，通過講練相結合的方法，簡明扼要地抓住重要知識點，做到有的放矢，把握住應考的主動權。

5.精講巧練，講練結合。

練習是學生鞏固知識提高能力的重要手段，也是教師獲得反饋信息的重要途徑。復習要體現精講巧練、講練結合的原則。所謂“精講”，就是在對教材提煉的基礎上，幫助學生對學過的知識進行分類歸納，把分散的知識系統化、條理化、網絡化，突出重點、難點，用最簡練的語言進行講授，使學生一目了然。所謂“巧練”，就是教師從不同角度、不同層次精編不同類型的練習題，強化學生對基礎知識的掌握，提高學生運用英語的能力。教師要給學生提供更多的練習機會，練的習題要精，練的內容及形式要準，練的方法要活，盡量達到做一題就有一個收獲。所謂“講練結合”，決非簡單的講練交替，而是在保證講清重點、難點的基礎上，找出典型習題，對學生進行解題思路及解題技巧的指導，幫助學生分析命題角度，點撥解題技巧，提高學生應試能力。

6.精心選材，強化閱讀。

閱讀理解是中考英語的重頭戲，占分比重大，是考查學生綜合運用英語語言知識和閱讀技巧來理解英語語言材料的能力。學生在中考中取得高分，閱讀理解具有舉足輕重的作用。因此，教師要幫助學生在復習過程中進一步拓寬視野、加強閱讀、掌握閱讀的技巧。在日常練習中教師要指導學生運用多種方法，廣泛閱讀各種題材的材料，并理解語言材料中所滲透的文化內涵。同時，在材料的難度、廣度和深度上進一步加以拓寬，可涉及歷史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面，難度應與中考相當；同時盡可能選取精選英語報刊雜志以及網絡上的具有一定時代感和趣味性的材料，經過必要加工后供學生閱讀，提高學生的閱讀興趣。

7.綜合發展，促進建構。

在中考復習中，應當注重學生聽、說、讀、寫四種語言技能的有機整合、綜合發展。中考英語復習要在實際應用的層面上引導學生體驗運用語言解決實際問題的過程，這對于發展學生的綜合語言運用能力、促進知識體系的自我建構具有重要的價值。具體體現在兩個方面：一方面，聽說讀寫并重，鼓勵學生多動口說、動手寫、動腦記憶與思考；另一方面，在復習書本知識和練習題講解過程中，注重知識的廣度和深度，提醒他們由一個知識點聯想到其它知識點，促使他們自覺或不自覺地在頭腦中建構起較為穩定的知識結構體系。

8.因材施教、分類提高。

學生與學生之間的在英語學習上存在著差異。在復習過程中，用一個標準來要求所有學生，是不科學的。教師要加強個別輔導，對英語成績較差且穩定地處于下游的學生，要加強對他們的知識網絡進行查漏補缺，學會一點，練習一點，記住一點，歸納一點，鞏固一點，督促他們建立錯誤檔案，打好基礎。英語成績大起大落的學生，主要是基礎知識和基本技能掌握不清晰、不牢固。輔導這類學生的關鍵是理清知識體系，讓他們學會靈活運用。教師要對不同層次的學生提出不同的目標要求，使他們在各自的基礎上實現共同進步。

篇10

“記憶”是一直困擾高中物理教學的問題老師不敢講“記憶”講了也得說“理解記憶”。我認為“記憶”是學好各科知識的前提；人的一切學習都包含有記憶。培養學生的任何能力，都離不開記憶力。記憶是智慧的倉庫，是智力活動的基礎和源泉。在一定程度上，記憶力標志著一個人的智力水平。一個人記憶得如何，跟是否把握準確的記憶方法有密切的關系。因此，引導學生把握準確的記憶方法，培養和訓練他們的記憶力，是高中物理教學中的一個重要的、影響深遠的環節。大部分科目，如語文外語、歷史、地理、政治，甚至包括化學，學習時大部分的智力活動是記憶。

在高中階段，學生需要掌握的物理知識還是比較多的，學生要想學好高中物理就需要對高中物理知識進行一個系統的記憶。在記憶高中物理知識的過程中學生需要遵循一些原則。

1、強烈的學習興趣往往能獲得意想不到的記憶效果，如將抽象枯燥的物理知識通過形象生動的故事、趣聞講出來，能引起學生的興趣與共鳴，這樣學生在回味故事情節的同時也自然鞏固了相關的物理知識。因此，激發學生學習物理興趣特別重要。教學中要求學生記住某些知識，就要讓學生明白記住這些知識的意義，只有當知識有用才有記憶的知識的動力。這是記憶高中物理知識最需要遵循的原則。

2、及時復習則是鞏固成果的關鍵。在記憶眾多方法中，不論采取哪一種都必須與循環記憶法相結合才能使學習進入長期的良性循環。首先，復習應當在遺忘還沒有開始的時候就進行在理解的基礎上先密后疏、連續不斷、密集多樣的復習可以給大腦產生強烈刺激，留下深刻印象；其次，應根據實際情況制定符合個人記憶特點的適時復習計劃，定時定期地對知識進行整理歸類，同時輔以習題進行自我評估、加以強化也是一個可行的方法。