導語：如何才能寫好一篇地理二輪復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經(jīng)過第一輪的復習，同學們加深了對政治學科的基礎知識的記憶和理解，能夠掌握住教材基本知識點。為了進一步鞏固和提高復習效果，提高我們綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，政治學科第二輪復習就顯得尤為重要。如何在有限的時間里使第二輪政治復習達到最佳效果，是每個教師和同學所期望解決的問題。根據(jù)以往指導高三學生復習政治的經(jīng)驗，筆者認為，在政治學科第二輪復習中，要注意以下三個方面的問題：

 

一、制定好復習計劃，循序漸進地復習

 

政治學科第二輪復習的時間一般是兩個月，時間非常緊張和寶貴。要充分利用好這兩個月的時間，同學們就必須制定好切合自己實際的復習計劃，安排好每天、每周、每月的學習內(nèi)容，經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學有多少個知識點、每個知識點的復習各需要多少時間，都要認真寫入計劃。已經(jīng)牢固掌握的知識點可以少安排一些時間，以加強復習效果，但不能不管不顧;那些掌握得不太熟練或者沒有掌握的知識，要多安排一些復習時間，這些知識是復習的重點，應該多下工夫。有了復習計劃，政治第二輪復習才會有一個明確的方向，復習時才能做到有的放矢，不至于出現(xiàn)“東一榔頭西一棒槌”、無目的的現(xiàn)象。制定好計劃，我們就要認真執(zhí)行，按計劃一步步地、循序漸進地復習，這樣才能保證和提高復習效果。

 

二、抓好兩個專題，注意二者密切結(jié)合

 

專題性是政治第二輪復習的顯著特點之一，因此有人把第二

 

輪復習稱為“專題復習”。政治學科的專題可以分成兩個類別：知識專題和時政專題。這兩個專題都要復習好，并且復習時要注意二者的密切結(jié)合。

 

知識專題分為經(jīng)濟生活專題、政治生活專題、文化生活專題和生活與哲學專題。經(jīng)濟生活可分為：基本經(jīng)濟理論、生產(chǎn)、分配，交換和消費和對外經(jīng)濟關系五個專題;政治生活分為我國國家制度、我國政黨制度、我國的民族政策與宗教政策和我國的對外政策四個專題;文化生活可以分為文化與生活、文化的繼承與發(fā)展、中國特色社會主義文化、文化的繁榮與創(chuàng)新等四個專題;生活與哲學可分為唯物論、辯證法、價值觀和人生觀、認識論四個專題。對于這些知識專題，要牢牢把握和深刻理解其主干知識(基本概念、基本原理、基本關系)。同時，對于非主干知識也要做到心中有數(shù)，弄懂弄會，教材中的所有內(nèi)容都不可忽視。復習這些專題時，要與時政相聯(lián)系，運用這些知識分析時政，提高運用知識分析解決問題的能力，這樣也可以加深對時政的認識。

 

時政專題復習是指對近一年來的國內(nèi)外重大時事問題進行歸類，并運用所學知識進行分析，從而達到提高認識、鍛煉能力的目的。首先，我們要對一年來的國內(nèi)外重大時事做到了然于心，重點把握那些對社會、對人類發(fā)展有重大影響的時事，要從其產(chǎn)生背景、過程、影響和意義等幾個方面全面掌握，如“十三五” 規(guī)劃、和諧社會、兩岸關系、聯(lián)合國改革等。其次，要把這些重大時事進行歸類，如把屬于我國經(jīng)濟社會建設方面的歸為一類，把屬于中外關系的歸為一類等等。再者，在復習時政專題時，除了了解事件本身外，還要與所學知識聯(lián)系起來，看這些時事從哪些方面反映了所學的知識，是怎樣反映出來的。我們可以自己以這些時事為背景材料出一些題目來考考自己，或與其他同學相互出題、相互考，這樣既可以加深對時事的認識，鞏固復習效果，還可以提高分析解決實際問題的能力。

 

三、注重學科內(nèi)綜合，適當注意學科間綜合

 

綜合性是高三政治第二輪復習的又一顯著特點，專題復習本身就體現(xiàn)了知識的綜合性。本輪復習首先要抓好政治學科內(nèi)的綜合復習。在復習每個專題時，要聯(lián)系到其他專題的知識，如復習經(jīng)濟生活知識時要聯(lián)系到哲學生活、政治生活知識，復習哲學生活時要考慮到經(jīng)濟生活和政治生活的知識。以知識點“國家的宏觀調(diào)控”為例，從經(jīng)濟生活上要掌握住以下內(nèi)容：國家為什么要實行宏觀調(diào)控(即市場調(diào)節(jié)的不足與缺陷)?宏觀調(diào)控的含義、目標、手段和意義各是什么?從哲學生活角度來說，國家宏觀調(diào)控體現(xiàn)了聯(lián)系的觀點、具體問題具體分析等知識;從政治生活角度看，它與國家性質(zhì)、國家職能、國家機構(gòu)的組織和活動原則等知識有聯(lián)系。因此，在復習時就要全面考慮、多方聯(lián)系，這樣才能達到綜合掌握知識的目的。

 

在注重政治學科內(nèi)綜合復習的同時，要適當注意政治、歷史與地理三科之間的綜合。在復習政治知識時，可以考慮考慮這個知識點與歷史、地理的哪些知識有聯(lián)系，把這些有聯(lián)系的知識點整理下來，經(jīng)常翻看，可以更好地掌握政治、歷史與地理三科的知識，對這些知識的理解會更深刻。如復習政治學科的經(jīng)濟生活上的“三大產(chǎn)業(yè)”時，可以結(jié)合歷史上農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的發(fā)展歷程、古今中外在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的政策和措施以及有關發(fā)展農(nóng)業(yè)的著作與發(fā)明等知識，結(jié)合地理上的商品農(nóng)業(yè)區(qū)域的開發(fā)、農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)的治理和山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的開發(fā)、農(nóng)業(yè)和工業(yè)以及中國的交通、商業(yè)和旅游業(yè)等知識，從而深刻理解三大產(chǎn)業(yè)的相關知識，也有利于提高應對高考試題中學科間綜合題目的能力。

 

總之，在高三政治第二輪復習中，我們一定要有計劃、有步驟地進行，學科間綜合與學科內(nèi)綜合相結(jié)合，認真細心，腳踏實地，如此方能保證和提高復習效果，在2016年的高考中才能取得優(yōu)異成績。

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高三地理教學是面向高考的教學，因此以《普通高中地理課程標準》及2011年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學情為依據(jù)制定本計劃。

二、教學目的

以培養(yǎng)能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學以至用。

三、具體復習計劃及對策

全年度高三復習分三輪：

第一輪復習，從2011年7月底到2011年3月底，通讀教材，主要是基礎能力過關。

復習對策：1，對照考綱,夯實基礎不遺漏,掃清知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。

2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3，實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習(復習過的內(nèi)容)，提升應用能力。

4，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

5，狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學生，進行輔導

6，合理安排考與練，引導學生注意總結(jié)歸納考試和練習中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學習中注意調(diào)整提高。

第二輪復習，2011年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高

. 復習對策：本輪復習可以主干知識為載體,以專題為基礎,以區(qū)域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學科思維能力.。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;

2,人文地理思維的模式化;

3,熱點區(qū)域聯(lián)系的自然化:(1)不盲目追逐熱點;(2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征.

第三輪復習：2011年5月中至5月底,注重查漏補缺和解題技巧的培養(yǎng)。

復習對策：注重,精選練題,,回歸課本,,個別輔導.

1、抓主干知識，綱舉目張。

2、重地圖，抓區(qū)域核心。

篇3

1、總體復習計劃

遵循以往的經(jīng)驗做法：三輪復習。我們的第一輪復習時間應該更長，根據(jù)以往的教學中出現(xiàn)的普遍基礎知識薄弱的實際情況，而高一上學期的學習內(nèi)容又是高中地理中重點、難點、考點最多的自然地理，因此我們的復習目的很明確：打好基礎，也只有打好基礎，才能順利的完成綜合復習，才能有信心迎接高考，而也會使二輪專題復習的重點性、難點性，更加突出。這種復習計劃特別適合平行班。

我們把高三這一年的時間可以劃分成五個階段：

【第一階段】

時間：8月1日-次年3月初

內(nèi)容：第一輪復習

要求：在第一輪復習中要做到查漏補缺，爭取徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎上，對知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以課前小考，既鞏固復習知識又能提升應試能力。內(nèi)容的確定主要以前一天復習的基礎知識為主，綜合內(nèi)容所占比重較小。

要求學生基礎知識一定要精準，能使用地理語言。在教學中我們尤其注意加強學生基礎知識教學，第一輪復習更要扎扎實實不能求快，教師精講，發(fā)揮學生主動性，對概念、原理、方法論區(qū)分透徹。不管試題的背景材料、問題立意、設問角度多么新穎、多么深，其答案的知識落腳點都必然落在基本內(nèi)容或理論范圍內(nèi)。本階段每單元結(jié)束后做一套單元檢測題。訓練答題方法和答題的規(guī)范性，教材語言的使用，特別是綜合題的答題要具有條理性，注意語言表達的層次。

本階段復習中可能出現(xiàn)的問題及采取的措施：

1、基礎知識欠缺。在知識的梳理過程中，每個班級都有部分同學跟不上，知識欠缺很多。這部分同學的問題可以利用晚自習時間通過答疑解決。

2、理解能力有待提高。現(xiàn)在復習的自然地理難度較大，既需要一定的空間思維能力，又需要比較熟練的計算能力，而這又是文科生的弱勢，解決的途徑是：強化訓練+個別輔導。

【第二階段】

時間：3月初-5月初

內(nèi)容：第二輪復習-專題復習

要求：明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。

策略：選擇小專題，鞏固主干知識。依據(jù)：學生現(xiàn)狀、高考動向，如地球運動，區(qū)位分析等常考點，能力點，交叉點，熱焦點，特別是熱焦點，一定回歸教材。對某一具體的教材知識（能力）點，從該知識的基本概念，基本原理，基本規(guī)律入手，易掌握。

在第一輪復習的基礎上，對重點的知識進行專題復習，可以使知識更加系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)學生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。同時進行解題訓練，提升應戰(zhàn)能力。重點、難點的專題復習有：

專題一地球和地圖（地球儀、地圖、地球運動、統(tǒng)計圖表的判讀）

專題二自然環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)和能量交換（大氣運動、水循環(huán)、地質(zhì)循環(huán)、自然環(huán)境的整體性和差異性）

專題三自然資源和自然災害

專題四人口和城市

專題五生產(chǎn)活動和地域

聯(lián)系（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、交通）

專題六人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

專題七區(qū)域地理與國土整治

專題八熱點地區(qū)與熱點問題分析

每個專題復習至少分成兩個部分，前一部分做每個專題考點的體系整理，之后配一套精編的習題鞏固，這套習題學生課后做，利用課上進行習題分析。另外，在復習的過程中，根據(jù)學生的實際情況，可能隨時就某個知識點設立一個專題，鞏固所學。專題復習的理論部分的安排也要有一定的層次性，如：區(qū)位因素的內(nèi)容安排三個方面：一是區(qū)位的內(nèi)涵；二是區(qū)位問題的分析程序，從影響因素入手，這個因素就是兩大方面：自然和社會，前者包括氣候、地形、水源、土壤、自然資源等方面，后者包括市場、交通、政策、勞動力、技術、動力等；三是主要區(qū)位問題（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、商業(yè)中心、港口等），程序是，由概括到具體，并結(jié)合實例，最后小結(jié)規(guī)律。此間我們使用的資料是《優(yōu)化探究》二輪復習資料。

【第三階段】

時間：5月初-5月中旬

內(nèi)容：考前適應性訓練

要求：準確把握基礎知識，掌握基本的答題方法

策略：這段時間的主要工作有：

1、答題訓練：在此環(huán)節(jié)，需要訓練學生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓練學生養(yǎng)成良好的做題習慣（審題、做題、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上，訓練學生"獲取和解讀信息"的技能與技巧，訓練學生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應用、語言）；同時，要學會使用標準答案。

2、做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，"文綜"進行了有重要意義的幾次測試。我們及時地從綜合的角度、學法輔導等方面，進行查漏補缺的工作。另外，此時期，學生的學習狀態(tài)極不穩(wěn)定。我們既要時刻關注學生也要適時地調(diào)整自己的狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。

【第四階段】

時間：5月中旬-考前

內(nèi)容：答疑

要求：回歸教材，夯實基礎；適當做題，查漏鞏固。

策略：我們以書面形式把此間的復習內(nèi)容和要求印發(fā)給學生，使他們在復習中能有據(jù)可依，減少盲目性，提高實效性。

此間重點內(nèi)容有兩部分：一是過教材關，二是糾錯。

1、教材內(nèi)容：鞏固教材主要內(nèi)容及細節(jié)內(nèi)容，提高綜合題答題的準確率；規(guī)律性的文字準確記住原文，并能理解其含義，知其因、其果。教材內(nèi)容一定要記準、記全；課后的文字材料和圖，特別是以圖鞏固教材的內(nèi)容，熟悉圖，了解文字材料。

教輔材料用的是《考前一個月》，"該背的就要背，不背就要吃虧"，這部分基本包括了教材中的重點內(nèi)容——這是每個同學必須要看要記的內(nèi)容。基礎差些的，時間緊些的同學，可以只看這部分內(nèi)容以鞏固教材。

2、試題

（1）一輪復習和二輪復習資料中的錯題，再看一遍，真正做到"知錯"。

（2）要特別注意綜合題的答題方法、規(guī)律及條理性。

為了更好地把握高考的脈搏，我們近2年的高考題找出來，研究高考題的命題趨勢、考查目標，訓練規(guī)范答題；選擇權(quán)威模擬試題，訓練學生的答題能力，分析增分方向，找到突破口，培養(yǎng)學生的自信心。

試題練習不僅是為了鞏固基礎知識，而且進一步熟練每類試題的解題思路、方法和技巧，訓練"信息獲取、知識遷移、表達及應試的能力"等。

圖像題一直是學生失分較高的題型，究其原因，一是讀圖不細，二是語言表述不全。特別是后者，問題更突出，所以必須選擇代表題型，總結(jié)規(guī)律，歸納方法。

特別說明：選修教材內(nèi)容的復習，知識點多，記憶量大和難度小，所以我們利用一輪復習和二輪復習之間的時間，我們對學生的要求是：教材的知識一定要掌握。

總結(jié)以往的教訓，我們應該把比較重要的基本現(xiàn)象和基本規(guī)律以選擇題和綜合題的形式，編成小考題，利用課前10分鐘檢測，復習教材的基礎知識，從一輪復習結(jié)束后開始，一直到考前，既有效地鞏固了教材，又訓練了答題能力。但苦于時間有限，這一點沒能實施。

高三地理復結(jié)與反思

二、高考地理試題評價

與去年相比，今年文綜地理都是平時常見考點，無偏難怪題。試題學生普遍反映良好。從試卷地理部分的組

成情況看：試題以主干知識為主導，主要考察了大氣、人口、工業(yè)區(qū)位、水資源的利用、等值線圖（多年平均降雪量和雪期等值線）、農(nóng)業(yè)區(qū)位，選修部分考察滑坡和沙塵暴；題目難度適中，絕大多數(shù)為基礎題，即使是綜合題的考察學生也能入筆，但綜合題的考察學生得高分不易，試題的區(qū)分度較好；選擇題中多以圖表為載體，引入基礎知識和主干知識的考察。

試題以地圖為載體，聯(lián)系其它知識點考查學生讀圖、析圖和從地圖中獲取有效信息，解決問題的能力，延續(xù)了一貫高考地理“無圖不成題”的特點。從考查的內(nèi)容來看，沒有一道題是純粹的記憶性知識的考查，可以說已經(jīng)完全擺脫了傳統(tǒng)地理學地名加物產(chǎn)的記憶方式，考查的主體是學生的地理思維能力，特別是對地理事物的分析能力在綜合題中得到了突出的體現(xiàn)。綜合題中的區(qū)域地理部分，強調(diào)事因的綜合分析和評價，強調(diào)論證和探究地理問題的能力，并對邏輯思維和書面表達能力提出更高的要求。

絕大部分題目特別是大題目都具有門檻低、坡度緩、把握主干不偏不怪的特點，使學生感到題目熟悉、答題順手，誤以為可以得高分。實際上，試卷在平易近人的背后有一些小的機關，如對解題思路的完整性、答題用語的規(guī)范度的要求明顯提高。

從近年的高考試題特點看，高考的導向是“用”知識，而不是“記”知識，它要考查出考生今后的學習潛能，因此，只有在平時教學和學習中，重視掌握基礎知識（包括原理、概念、事實）和基本能力（包括技能、方法、思路）以及基本理論和觀點。并在掌握學科最基本的知識，能力和方法的基礎上，養(yǎng)成學以致用，理論聯(lián)系實際的習慣。這一點我們在教學中一直堅持滲透給學生。

三、學生培養(yǎng)

1、對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要學會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識。考察知識之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。平時教學中，作為教師要善于結(jié)合教學內(nèi)容幫助、指導尖子生收集、整理與教學內(nèi)容有關的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內(nèi)容有關的知識信息、新題型的機制。找尖

子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

2、抓后進生的學習習慣、學習方法的轉(zhuǎn)變和學習興趣的培養(yǎng)

首先抓后進生學習習慣的養(yǎng)成即獨立完成作業(yè)的習慣、今天的事今天完成的習慣、專心聽課的習慣，其次培養(yǎng)后進生的學習方法。指導學法，讓學生學會學習，“授之以漁”將使學生終身受益。其三是抓學習興趣的培養(yǎng)，只有讓后進生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強烈渴求知識的愿望，才會收到良好的教育效果。在這時老師體現(xiàn)出關愛與體貼。其四抓家庭教育，學校教育只有與家庭教育結(jié)合，發(fā)揮各自的特長，互補不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。由于學生的自我控制意識差，因此，教師注重學校與家庭的配合，發(fā)揮家庭教育的作用，班主任、科任教師經(jīng)常與后進生家長相互交流思想，及時了解學生在家、在校的表現(xiàn)及變化，以求步調(diào)一致，共同教育。

3、學法訓練

（1）綜合法：通過各種自然和人文因素等方面進行整體分析

①自然地理特征分析的思路從地形、氣候、河流、自然資源等等方面來進行分析。

②人文地理特征分析的思路從居民、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、環(huán)境問題等方面來進行分析。

綜合法有利于學生構(gòu)建知識體系框架，準確把握主干知識體系。

（2）比較法：通過不同地區(qū)的自然和人文地理要素進行對照、分析，找出它們的相似與差異之處，多采取列表比較的形式。它用于對同類地理事物或具有相似特點的地理事物問，進行異同比較。比較總是根據(jù)一定目的，按確定標準作比較，常用形式是列表。

比較法對理清知識很有幫助，例如學了七大洲的地形特點之后，可按海拔、地形起伏、地形種類和分布立項作比較。例如要認識我國東部河流汛期自南向北的變化規(guī)律，用比較法易理解。

（3）歸類法：我們把事物做一點理順和歸類，記憶起來就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類在一起，再進行記憶就比較容易。

四、班主任工作

進入高三，我接任了一個普通班的班主任工作。回首這一年來的工作，從最初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到現(xiàn)在的把握節(jié)奏，樹立自信，在感慨整個過程的艱辛的同時，更珍惜自己在思想上的提高和收獲。

1、樹立班主任形象，提高威望

首先，從細節(jié)小事入手，衛(wèi)生、紀律、遲到、早退等問題，在解決，處理過程中有意沿用一些上一班主任的說活做事習慣，讓學生感覺應該是這樣的同時，再加上個人“論調(diào)”，讓學生不經(jīng)意間接受，認可我的管理方式。

2、讓學生做好克服困難、知難而上的思想準備

高三一年是每個同學必須面對的最為艱苦的沖刺階段，所以對全班同學加強思想教育，做好打一場硬仗的準備，使學生在精神上、身體上調(diào)整到最佳的拼搏狀態(tài)。使其知道，要想收獲更多，必須有能力付出更多、承受更多。

3、加強班級學風建設

班級是一個集體，學生共同創(chuàng)造一個學習環(huán)境，這個環(huán)境的好壞直接影響學生的學習狀態(tài)、學習效果，所以讓學生互相監(jiān)督、互相幫助，加強課堂與自習課的紀律管理，盡全力杜絕害群之馬的產(chǎn)生。最為有效的途徑是加強班級干部的組織管理能力，注意學生干部的培養(yǎng)，組織并指導班委會開展工作。對本班學生遵守紀律情況、考勤情況、衛(wèi)生情況，做到及時了解，及時教育。

4、及時了解學生狀態(tài)

高三學生各方面的壓力很大，而學生的承受能力又不同，班主任必須對每個學生的狀況做到心中有數(shù)，以免造成嚴重后果，盡力做到防患于未然。班主任既是引導學生成長的帶路人，又是聯(lián)系科任教師、家長、學生的紐帶。充分理由科任教師與家長，全面掌握本班學生的思想、學習、身體等各方面的情況，熟悉每個學生的性格、愛好、優(yōu)缺點，并隨時掌握學生各方面的發(fā)展變化，做學生的知心朋友。

5、注重與科任教師、家長的配合

經(jīng)常與本班科任教師保持聯(lián)系，負責協(xié)調(diào)本班科任教師之間的相互關系，調(diào)整各項教育教學措施。了解本班學生各科學習情況，協(xié)調(diào)各科作業(yè)負擔以及課內(nèi)外出現(xiàn)的問題，必要時召開本班科任教師會，共同研究，設法解決。召開家長會，通過電話等途徑同家長保持經(jīng)常聯(lián)系、溝通，發(fā)揮家長在學生教育中的監(jiān)督作用。

篇4

關鍵詞： 高三歷史教學 復習活動 復習技巧

隨著新課程改革的實施，與高中教學緊密相連的高考發(fā)生了新的變化。新的高考在題目設置、考察目標、題型結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生了很多新的變化，高三歷史復習階段如果依然采取過去那種題海戰(zhàn)術，必然行不通。因此，在如今的新課程大潮下，我們一定要根據(jù)新高考的新要求，在開展歷史復習活動的時候結(jié)合當前新的實際，注意復習技巧的有效運用，以增強復習活動效果。

一、認真研究考試大綱

考試大綱不僅是師生備考的重要依據(jù)，更是高考命題專家命題的基本依據(jù)。因此，要想搞好高三歷史復習工作，更好地迎接高考，就必須在復習之前認真地研究考試大綱。通過研究考試大綱，了解考試的具體范圍，考試內(nèi)容的增減情況，尤其是要注意新的題型的變化，通過研究考試大綱，及時把握高考的最新動向，這樣才能夠最大限度地提升復習的針對性，提高復習的有效性。

二、系統(tǒng)復習，夯實知識基礎

進入高三以后，第一輪的復習主要就是對以往的知識進行一個系統(tǒng)的復習，可以說，系統(tǒng)復習階段是整個高三復習活動的基石，如果系統(tǒng)復習階段基礎打得牢靠，會為接下來的整個復習工作取得成功發(fā)揮明顯的作用。因此，在系統(tǒng)復習階段，我們一定要舍得花大力氣。在整個復習環(huán)節(jié)中，系統(tǒng)復習階段往往是最為枯燥和乏味的階段，在這個階段，重復之前的知識點占據(jù)整個復習工作相當大的分量，由于都是一些之前學習過的知識，在學習的過程中，學生就缺失學習新知識的新鮮感，自然容易產(chǎn)生沉悶乏味感。同時，與新課講授相比，在復習課上，內(nèi)容量往往比較大，學習的緊張感要高于新課講授階段。因此，對于學生來說，第一輪的系統(tǒng)復習往往是比較難熬的時光。雖然在系統(tǒng)復習中，復習舊知識是重要的組成部分，然而，我們并不能把系統(tǒng)復習階段簡單地理解對舊知識的重復，否則將導致復習活動陷入誤區(qū)。在系統(tǒng)復習階段，除了傳統(tǒng)的教學重難點是我們需要重點復習的部分外，還要注意幫助學生掃除一些之前教材中的學習盲區(qū)，使得復習更加全面。除了復習的全面性外，在系統(tǒng)復習階段，還要注意對教材進行階段性的總結(jié)。在第一輪的系統(tǒng)復習階段，我們都是按照歷史教材的章節(jié)順序進行復習活動的，因此，我們就可以在每一單元復習結(jié)束以后進行單元總結(jié)。通過總結(jié)，可以將零散的知識組合成一個個的模塊，使得知識的系統(tǒng)化、條理化更加明顯，從而不但增強知識的系統(tǒng)性，更提高復習效率。

三、專題復習，深化理解和掌握

通過第一輪復習，可以幫助學生把丟掉的知識重新?lián)旎貋恚⑦M行一定的整理，從而使得基礎知識更加扎實。然而，僅僅基礎知識扎實還遠遠無法滿足高考的要求。在素質(zhì)教育理念下，往往更加重視對學生能力的考查，因此，進入第二輪復習以后，就要注意對第一輪復習形成的知識模塊進行進一步的整合，開展專題復習。很多時候，為了使得知識專題更加整體化，我們可以突破第一輪復習中的章節(jié)限制進行跨章節(jié)的整合。例如，無論是中國歷史還是世界歷史，無論是古代歷史還是近現(xiàn)代史，無論是人類社會的哪個階段，在教材中都是從政治、經(jīng)濟、文化、科技、軍事、民族、外交等方面進行闡述。在第二輪復習階段，我們可以跨章節(jié)，打破時空的限制，把每個部分進行縱向的總結(jié)，橫向的比較，如分類為政治史、經(jīng)濟史、文化史等，通過對原有知識模塊的突破和重組，讓學生理解得更深刻，這對于提高學生的能力具有非常積極的作用。

四、綜合復習，提高綜合能力

如今的歷史高考都是以文科綜合的形式開展的，在考試的過程中，往往是同一個材料從政治、歷史、地理這三個角度入手，因此，在歷史復習的階段，一定要注意綜合其他相關學科的知識。對于一些跨學科的交叉點，教師在進行復習的時候一定要重點關注，因為這部分內(nèi)容往往是高考綜合中最容易涉及的問題。通過綜合性的復習，可以把政治、歷史、地理這三門課程進行有效的整合，從而迅速提升學生的綜合能力，這是高考進行文綜改革的重要目標。

五、關注社會熱點，重新回歸教材

高考是一個最具時代性的考試，縱觀近年來的高考題，每一年都是結(jié)合當年的社會熱點進行命題，這也是基于把課堂同社會連接起來的目的。因此，到了高三歷史復習的最后階段，教師就要注意從一些社會熱點問題入手開展適當?shù)挠柧毣顒印＝處熆梢栽谶@個階段把一些社會熱點問題進行一個系統(tǒng)的總結(jié)，對于那些涉及政治、歷史、地理這三大學科的熱點，教師尤其要重點關注，因為這就是歷年高考的熱點問題。到了臨近高考階段，除了要多關注一些社會熱點問題外，重新回歸教材也是非常必要的。經(jīng)過前面的幾輪復習，很多學生可能已經(jīng)很久沒有碰過歷史教材，這其實是一個復習誤區(qū)。每年高考中，都會出現(xiàn)一些基礎知識的失分重災區(qū)，這就是忽視教材所造成的。因此，在最后階段，一定要注意重新回歸教材，進一步地扎實基本功。同時，在回歸教材的過程中，要注意把一些社會熱點問題與教材復習相結(jié)合，這樣才能夠讓教材復習上升到一個全新的層次。

人們常常把高三復習階段視為高考沖刺階段，其實這個形容在我看來并不恰當，高三這個時間段說長不長，但說短也不算短，如果進入高三以后，一味地蠻力沖刺，很難達到好的效果。在高三復習階段，必須講求一定的策略和技巧，制訂科學合理的復習計劃，既要以高考為依據(jù)，又不能被高考所束縛，這樣通過幾輪的復習，學生才能夠真正地實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，收獲高考成功的果實。

參考文獻：

[1]曾文錦.高三歷史復習策略[J].黃金時代（學生族），2007（04）.

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【關鍵詞】高考；藝術類；數(shù)學復習

藝術類考生在高三復習時要備考術科， 在時間上不能保證正常的文化復習，甚至很多藝術生在1月份左右參加完省聯(lián)考后，還要參加各學校的單考，一直到3月中旬才回校上文化課.那么在短短的不到三個月時間里，我們怎樣去營造一個學習數(shù)學的氛圍？怎樣盡可能地提高他們的數(shù)學素養(yǎng)與得分能力？

一、端正心態(tài)，有教無類

教師是端正心態(tài)的主角.藝術生數(shù)學基礎差，再加上他們外出學習術科，中斷了文化的學習，所以之前的第一輪復習幾乎是形同虛設，教學中教師就不能將他們同文化生相比，教學內(nèi)容也不能同文化生同步.教師心態(tài)上，不能將文化生的要求放到藝術生的頭上去.首先教師要認識到藝術生的數(shù)學基礎的薄弱由來已久，且個人的情況不同，甚至差異較大.所以教師要想在短時間內(nèi)有明顯的提高困難很大.教師在準備藝術生的復習計劃和資料的時候，應該充分考慮到藝術生的數(shù)學學情，在充分考慮藝術生的數(shù)學基礎的前提下，精心做好教學計劃，確保藝術生的數(shù)學水平有所提高！

二、多鼓勵、表揚，樹立能學習好數(shù)學的自信心

1.矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉.內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因通過內(nèi)因而起作用.在平時的教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)藝術生的優(yōu)點和進步，及時表揚.這樣做盡可能地消除學生的畏難情緒，使藝術生從心理上有學習好數(shù)學和能學習好的自信心的暗示，變害怕數(shù)學為喜歡數(shù)學，變不得已學數(shù)學為主動學數(shù)學.

2.學習動機是推動學生進行學習活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力.教師在平時的教學法中不能是為了教數(shù)學而教數(shù)學.首先是先要說明數(shù)學在高考中的位置.數(shù)學作為必考的一門學科具有舉足輕重的作用，教師要讓藝術生知道放棄數(shù)學等于是放棄高考一樣.在平時的教學中，教師還要介紹高考試卷的難易分布，讓藝術生在復習過程中感覺到高考拿到目標分不是件難事！

3.教師主動介紹高考復習計劃，使藝術生了解到高考的進度，這樣他們就不會驚慌，掌握復習的主動權(quán).教師在平時的教學中，不能出現(xiàn)如“這個問題難了不用講了，講了也白講”之類的說辭，反而要鼓勵他們多思考、多問，盡可能地理清知識間的聯(lián)系！

三、精講多練，充分調(diào)動藝術生的積極性

1.教師要深入研究高考考綱，篩選出高考的常考知識點，并且切合藝術生實際且在短期內(nèi)他們能真正掌握的內(nèi)容進行組織教學.教師在準備藝術生的教學當中不用像文化生一樣保證知識和方法面面俱到，也不用追求數(shù)學內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性.另外教師要格外注意培養(yǎng)藝術生的數(shù)學能力如運算能力、直觀能力、觀察能力、較低的邏輯推理能力、簡單的模仿能力等，增強他們的數(shù)學得分能力.

如三角函數(shù)，每年高考選擇題、解答題必考.教師在高考備考中，肯定要求藝術生會計算三角函數(shù)中的對稱軸、對稱中心及表達式和五點法畫圖，這些內(nèi)容在平時的作業(yè)中要反復呈現(xiàn)，舉一反三.

2.教師講課時要降低難度.教師先引導學生回顧以前的知識，然后開始復習新內(nèi)容.對一些重要公式的復習教師最好能解析來龍去脈，加深藝術生的理解.復習的順序是先做簡單的基礎題，再慢慢加入綜合習題，一步一個臺階，不能一蹴而就.在上課時還要注意藝術生的情緒，到底理解了沒有，掌握了多少.所以教師在上課的時候不能單追求進度，碰到藝術生難理解的時候，要適當放慢，一個高考知識點盡可能地多角度地講、練，這樣就盡可能讓他們的印象更為深刻！上課時，教師還要經(jīng)常關注、提問他們，隨時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，表揚他們.

3.課后作業(yè)要有針對性.藝術生學習數(shù)學的最直接的目標是高考，教師在編寫當天的練習的時候不能脫離了這個高考方向.另一個是針對當天的復習內(nèi)容.藝術生復習的時間短，對于一個高考知識點，不可能有一輪二輪的復習去慢慢地理解.所以教師在編寫練習的時候一定要從多角度去呈現(xiàn)，盡可能地覆蓋考點.課后作業(yè)教師要認真分析，在講評時再重點講述，必要時反復訓練.

二次函數(shù)也幾乎涉及學生在高中階段所學過的各種數(shù)學思想，如數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類討論及等價轉(zhuǎn)化的思想.圍繞著二次函數(shù)的內(nèi)涵及外延，在中學數(shù)學中展開得非常充分，而且這些內(nèi)容對近代代數(shù)和現(xiàn)代數(shù)學都有深刻的影響.因此，二次函數(shù)在高考中的再現(xiàn)率為100%.就像文學作品離不開愛情一樣，二次函數(shù)是高考數(shù)學中永恒的主題.

4.教師在復習的時候要不斷反復，螺旋式上升.教師要遵循認知規(guī)律，不能期望一下子的復習能使藝術生的數(shù)學水平達到什么高度.本來藝術生的數(shù)學基礎不好，容易遺忘也是正常的事.教師要認識到藝術生的學情，在平時的作業(yè)中有意地復習前面所復習的內(nèi)容.“以練習代復習”是一個不錯的形式：在每天的作業(yè)中加入一些前面的復習內(nèi)容，學生在做作業(yè)時在不知不覺中就已復習了前面的內(nèi)容，省時省力還高效.采用“三步一回頭”的做法，不斷地重復考點，自然就能盡可能地掌握基本知識.

藝術生的數(shù)學基礎差，恰恰這也是給教師一個平臺.我們教師只要積極進取，不斷探索，結(jié)合藝術生的實際，是能有一番作為，實現(xiàn)教師的價值與成就學生的大學夢的.

【參考文獻】

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在總復習中要善于查漏補缺，使學生所學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，將其連成一個有機的整體。有利于學生更好地理解、鞏固基本技能；歸納、總結(jié)解題方法；提高綜合運用知識進行分析、解決問題的能力。那么在總復習中常存在哪些問題？又如何做到高效復習呢

一、總復習中常存在的問題

1.過于追求數(shù)量，忽視質(zhì)量。每位學生手中的復習資料多，特別是本地區(qū)的中考零距離及中考模擬試題。學生課下要做老師布置的試卷，課堂上老師要講解完手中的資料。幾乎是滿堂講解。這樣大運動量的復習給學生帶來的是生理上的疲憊、心理上的厭煩和思維上的混亂，學生一直處于應付狀態(tài)。

2.重視過程積累，忽視合理分類。有些教師在復習課上只是講題，對學生做過的卷子一題不落地講。因為時間有限卷中內(nèi)容又多，所以教師講得很快這樣學生對每部分內(nèi)容就不會有太深的印象。 在這時候的課堂上教師也不顧學生的主體地位了，總認為該講的講到了自己就可以放心了。從學生角度講，許多學生在考前復習時習慣多做模擬題，而不是對考試的內(nèi)容做全面的梳理，對知識點的歸納。例題講解和方法指導基本不看，丟掉了教師講解的寶貴經(jīng)驗，只做習題。認為做的題越多越好。其實當大量的信息雜亂無序地輸入學生的頭腦中時，如果沒有進行合理的分類，在運用時就很難找到所需要的信息。這種只重過程的積累而忽視合理分類的做法要不得。

3.過于機械模仿，忽視獨立思考。教學中常常會出現(xiàn)這樣的問題：有的學生在課堂上聽懂了教師講解的例題，課后做題時，一旦題目有變或進行了綜合，就不知道該如何下筆了。這是因為許多學生在平時的學習中缺乏獨立思考的精神，習慣于跟著教師的思路走，習慣于聽教師的講解。在復習中傾向于大量模仿各種類型的題目，并寄希望于在中考中出現(xiàn)類似的題目。長期下來學生就逐漸喪失了獨立思考的能力與習慣。這種現(xiàn)象還可概括為“學生跟著老師走，老師跟著題目走，題目跟著感覺走”。

4.過于拔高能力，忽視基礎知識。通過解題方法訓練可以提高解決問題的能力，這是眾所周知的。但這是一個循序漸進的過程，不是突擊幾個月就可以達到的。在數(shù)學總復習中，有些教師認為學生丟分較多的是中等以上難度的題目。所以常常忽略了對基礎知識的復習，而一味地讓學生做一些高難度的題目；有些教師在平時的教學中也有明顯的盲目拔高現(xiàn)象。在課堂上講解大量的競賽題和一些高難度的題目，這種講解方法只對個別尖子生有好處，但對大部分學生來說都會欲速則不達，甚至還會起到拔苗助長的不良作用。

二、合理安排時間，制定復習計劃

（一）三輪復習的內(nèi)容安排

第一輪復習是把初中數(shù)學分成“數(shù)與式”、“方程（組）與不等式（組）”、“函數(shù)及其圖象”、“三角形與四邊形”、“圓”“圖形與變換”、“統(tǒng)計與概率”等知識板塊進行復習。在這輪復習中要構(gòu)建知識網(wǎng)絡、夯實基礎。課堂上老師要做的是：重要知識點的強化、重點題型的點撥、有代表性的習題的講解、易錯題的強調(diào)。學生要做的是：梳理，閱讀、練習、訂正。在這輪里還要過三關：記憶關：在理解的基礎上記牢記準所有的公式、定理；基本方法關：如待定系數(shù)法函數(shù)求解析式；基本技能關：基本宗旨：知識系統(tǒng)化、練習專題化、專題規(guī)律化。

第二輪復習以能力立意，以某一重要數(shù)學知識、技能或數(shù)學方法為基準點，縱向深入，對知識和技能的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學思想和方法進行較為深入的剖析，圍繞某些典型問題對學生進行的集中訓練。從形式上的分類――按題型專題復習；本質(zhì)上的分類――按數(shù)學思想方法分類復習；以點帶面，觸類旁通，更好的對學生進行解題策略和解題方法指導。

第三輪復習通常是通過中考模擬訓練，全面提高；自由復習和個別輔導相結(jié)合，調(diào)節(jié)心態(tài)輕輕松松迎中考。在這一輪中有四個關注點，關注點1：指導學生如何把握考試時間；關注點2：心態(tài)決定成敗 試卷發(fā)放前的準備和調(diào)整，做題中的節(jié)奏調(diào)整（先慢再逐步提速），題目難易的心態(tài)調(diào)整；關注點3：查缺補漏，上好試卷評析課；關注點4：用好中考數(shù)學復習備忘錄，

（二）三輪復習要時間清，任務明。

1.研習考綱考題，把握復習方向

考綱和歷年考題應認真研究，確保目標合理，方向正確，深度、難度把握正確，確定復習的重心，從而加強復習的指導性、計劃性、針對性

2.認真鉆研教材，夯實基礎知識

中考中考查雙基內(nèi)容的試題通常在90%左右，復習中要重視基礎知識的理解、應用，基本技能與方法的形成，掌握常規(guī)題型的通性通法 在教學時應緊扣基本概念，不要盲目追求難題、怪題，應力求使每個學生在基礎知識的學習上能掌握到位；教學時應關心每位同學，進一步調(diào)動學生的學習積極性，真正做到使每一位學生得到全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學方法，實施有效課堂

原則：以學生為主體，以訓練為主線，以教師為主導。抓手 ：先學后教，摸清學情。策略：“低起點、小步子、勤反饋、強矯正”。不能簡單地重復、再現(xiàn)知識，要重視學生參與，讓學生獲取知識的思維過程。教學中要讓學生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程，在過程中展開思維，發(fā)展能力，要堅持啟發(fā)式和討論式，切不可因時間緊而一蹴而就，起不到發(fā)展學生能力的目的。要留給學生思考的時間，讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。

抓好教材中例題、習題的歸類、變式的練習。課本中重要的例題和習題、數(shù)學活動材料等反映數(shù)學理論的本質(zhì)屬性，通過類比、延伸、遷移、拓廣，提出新的問題加以解決，能有效地鞏固基礎知識、發(fā)展數(shù)學能力。許多中考試題都源于課本，教學和復習時要對課本重要例題、習題，進行演變（改變題目條件、題目條件和結(jié)論互換、改變題目形式、推廣結(jié)論、類比編題等），將課本內(nèi)容延伸，提高，重視其數(shù)學思想方法的挖掘和應用。防止只熱衷復習資料而輕視課本現(xiàn)象。

4、定期檢測反饋，展開針對訓練

復習教學要做到有的放矢，因材施教，要通過學生練習、作業(yè)、測試等及時批改反饋，分析出學生的薄弱環(huán)節(jié)，抓住考點、重點、難點來組織教學，要加強教師的選題，增強復習的有效性，要加強糾錯訓練，增強復習的有效性，共性問題重點講、個性問題個別輔導，提高復習效率。一輪復習的選題要有代表性，多樣性，覆蓋面要廣，不求新題，二輪復習則要有針對性和創(chuàng)新性，注意查缺補漏，重點突出，教師一定要在選題上下功夫，選題要注重創(chuàng)新性，體現(xiàn)考試中考方向，切實做到“狠抓基礎、注重過程、滲透思想、突出能力、強調(diào)應用、注重創(chuàng)新”

5、加強學法指導，注重解題規(guī)范

（1）加強審題訓練

要教會學生學會讀題，善于從題目中分清已知和未知，提取有效信息；

要加強對學生進行閱讀、理解和表達的訓練，提高學生審題能力，訓練學生表達的規(guī)范性。

（2）善待錯題（中考復習備忘錄）

學生：錯題批注 老師：錯題檢測

教師在復習過程中，也要注意收集學生易錯的習題，在資料書中做好標記在知識板塊的專項測試中，可以將這些題目融進去，同時加入近幾年的河北中考真題，達到學練考合一。

（3）教會學生反思歸納

孔子說學而不思則罔，思而不學則殆。學生只有在解題后多反思、領悟，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，才能發(fā)揮數(shù)學能力指導解題。在復習中大家都有這樣的體會，學生對同一問題總是多次失誤，課堂上講過多次的問題仍然不能解決。究其原因，除了與學生知識掌握不不牢有關之外，還與學生不注重解題后的反思有很大的關系。很少有同學做好解題后的反思，讓他們在解題實踐中，特別是失敗中吸取有益的教訓，及時反思解題心得，達到做一題，會一類，是一個提高解題能力的很好途徑。

（4）規(guī)范解題格式

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關鍵詞：高中數(shù)學;復習;教學策略

復習是高中數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，其既是查漏補缺的過程，也是強化學生對知識理解、掌握解題技巧的“必經(jīng)之路”. 著眼于目前高中數(shù)學復習教學現(xiàn)狀，學生復習盲目，缺乏計劃性和策略性，復習照搬現(xiàn)成資料，缺乏針對性和適應性等問題，如何實現(xiàn)高效復習已經(jīng)成為教師探索教學的一個重要方向. 本文立足于高三復習存在的諸多問題，嘗試探討新課程下數(shù)學復習的有效策略，以提高數(shù)學復習課堂的效率.

教學準備策略：立足教材，面向《說明》，準確定位目標

復習是一場長久戰(zhàn)，只有緊盯目標，才能夠集中火力，一舉殲滅. 教師在數(shù)學復習教學準備階段要“知己知彼”，即明確復習什么、復習到何種程度等等.因此，教師一方面要立足于教材，以教材內(nèi)容為本，另一方面要結(jié)合《考試說明》，根據(jù)考綱確定復習的重難點，根據(jù)考題類型進行有針對性的習題訓練.

《考試說明》明確了數(shù)學考試的內(nèi)容、具體要求以及題型等等，教師在制定復習計劃的時候，首先可以剔除教材中不做考試的內(nèi)容，以盡可能地減少復習負擔;然后，可以根據(jù)《說明》中知識點考查要求等級的劃分將各章節(jié)中的知識點進行層次性的梳理，如將只需“了解”的知識點用綠色標明，將需要“理解”和“掌握”的知識點分別用紅色和黃色來標明. 這樣在復習的過程中，教師就能夠做到有所側(cè)重，詳略得當?shù)貙χR點進行講解. 通過對考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、典型例示題的了解，教師對試卷形式做到了然于胸，復習也就能夠事半功倍了.

教學實施策略

高三數(shù)學復習一般進行三輪，每一輪的復習雖有不同的側(cè)重，但回歸教材、回歸基礎、回歸近幾年的高考試題是復習的三個基本點. 因此，教師在復習的過程中，既要突出每一階段復習的特點，也要堅持“基本點”，實現(xiàn)學生知識、能力的共同發(fā)展.

（一）第一階段：夯實基礎，知識與能力并重

在復習第一階段，不少教師會走入這樣的誤區(qū)：過于急功近利，較早地進行綜合訓練，或是依靠題海戰(zhàn)術來提高成績，從而忽視了學生的基礎訓練. 第一輪復習重在“溫故”，即通過刺激學生的記憶神經(jīng)來喚醒潛藏在學生腦中的知識點，使學生在扎實基礎的前提下，能力得到穩(wěn)步的提高. 因此，教師要學會放慢腳步，讓學生吃透、把握每一個知識點.

1. 梳理知識脈絡

知識脈絡是對教材知識點最為精要、簡練的概括，通過對知識點梳理，不僅能夠使學生宏觀地把握教材內(nèi)容、知曉每一知識點的分布，而且還能提高學生運用知識點的靈活性. 教師在復習教學的過程中，一方面要充分發(fā)揮板書的作用，通過對每一小節(jié)知識點的羅列、總結(jié)和整理，將知識系統(tǒng)化;另一方面要鼓勵學生自己動手梳理知識脈絡，畫出知識框架圖，由一小節(jié)擴大到一章節(jié)再擴大到整本教材，循序漸進地理清每一知識點以及之間的內(nèi)在關系，并能夠根據(jù)框架圖回憶知識點的具體內(nèi)容.

如在《集合》這一章節(jié)的復習中，教師可以采用知識框架圖的形式來幫助學生回憶學習過的知識點，通過簡單幾個字喚醒的概括和線條指向的標志來引出更多的知識點以及不同知識點之間的從屬關系. 如由集合的表示方法聯(lián)想到集合的性質(zhì)，比較子集、全集、補集之間的異同點，分析三者之間的關系等等.

2. 培養(yǎng)思維能力和題后反思習慣

如何去思考問題以及培養(yǎng)回顧、反思的習慣是復習第一階段需要探索的重要內(nèi)容. 所謂“授人以魚，不如授人以漁”，思維能力培養(yǎng)意在通過對學生獨立思考能力以及正確解題思路的合理化訓練，使學生能夠擺脫思維誤區(qū)或陷入定性思維的陷阱中去. 題后反思則是希望學生通過自我檢查、反省的方法及時發(fā)現(xiàn)錯誤，在尋求錯誤原因的基礎上，避免同類錯誤的再次發(fā)生.因此，教師在習題的講解過程中，既要注意解題思路的生成過程，又要倡導學生學會“回頭”找錯誤.如以下例題：

例1 設[x]表示不超過x的最大整數(shù)，則不等式[x]2-5[x]+6≤0的解集為

（ ）

在例題講解中，教師不必急于指出學生所犯的錯誤，而要耐心聽學生的解題思路，以發(fā)現(xiàn)學生存在的思維漏洞.大部分學生表示解題中首先令[x]=z，則不等式變?yōu)閦2-5z+6≤0，從而得到2≤z≤3，即2≤[x]≤3，而在理解“[x]表示不超過x的最大整數(shù)”這一句話時，學生就出現(xiàn)了分歧，甚至犯迷糊. 教師從學生的解題思路中不難找到癥結(jié)所在：對[x]定義理解不到位. 教師在肯定學生部分解題思路的同時，可以針對癥結(jié)進行有重點的剖析，以捋順學生的思路.而在不等式求解的過程中，題后檢查往往能夠發(fā)現(xiàn)錯誤.如在這一道例題中，有的學生認為能夠取到4，而有些學生則認為不能取到，此時不妨將4代入等式中，看與題目是否發(fā)生矛盾.

（二）第二階段：注重解題技巧、方法的積累

第二輪復習重在提升能力，即通過適當?shù)牧曨}訓練、講解，分析、總結(jié)解題過程中的思想方法、解題技巧等等，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力以及知識運用、遷移的能力. 因此，教師在復習教學的過程中，要注意強化學生數(shù)學思想方法意識以及提升他們的知識整合能力.

1. 強化數(shù)學思想方法

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2005—2006學年度第一學期地理學科的教研工作指導思想是：以黨的十六大精神和“三個代表”的重要思想為指導，以繼續(xù)貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》為龍頭，把積極推進高中地理新課程改革、提高我市地理高考成績、指導初中升學考試的復習教學為本學期的教研工作重心。抓住國家課程改革的給中學地理教學發(fā)展帶來的機遇，尊重教育規(guī)律，加強教師素質(zhì)提高和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)楦荆茖W地分析成績與教訓，及時總結(jié)經(jīng)驗，并認真地向兄弟地市學習科學的教育教學經(jīng)驗，力使我市地理教學質(zhì)量再上新臺階。

二、工作要點

（一）初中教研工作

1．研究課標，提升理念，改進教法

我們有責任和義務帶領全市初中地理教育工作者研究7－9年級《國家地理課程標準》，引導全體教師進一步領會新課標的地理教學理念，理解課標與教材的關系，創(chuàng)造性地使用教材；改變傳統(tǒng)的應試教學方法，沿用正確的教育規(guī)律，真正促進學生全面發(fā)展。建議教師們學習幾本十分實用的教育理論書籍（蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、周小山的《教師教學究竟靠什么》），轉(zhuǎn)變教師自身在教學中的角色，真正成為學生學習的促進者、組織者、引導者、欣賞者、發(fā)現(xiàn)者。

2.鼓勵從“可持續(xù)發(fā)展教育”方面開發(fā)校本課程

我國基礎教育課程政策改革的方向，正在從原先單一的國家模式走向國家、地方、學校三級管理體制的課程模式，“校本”課程應運而生。校本課程開發(fā)指的是以學校教師為主體，在具體實施國家和地方的課程資源和前提下，通過對本學校學生需求進行科學地評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。作為地理教師，應研透地理學的本質(zhì)——認識地理環(huán)境，協(xié)調(diào)人與地理環(huán)境的關系。這就道出了地理教育與環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育的密切關系，因此，開發(fā)“可持續(xù)發(fā)展教育”方面的校本課程，應成為我們初中教師適應新課程改革，提升自己教科研水平的有力手段。

3.確立教學重點，搞好中考復習

2005年我市中考地理試題進一步為全市初中師生所認可，對初中地理教學起到了良好的指導，促進了學生的全面發(fā)展，更好地為高一級學校選拔人才的良好作用，且并沒有加重學生過多的記憶負擔。今年中考仍然遵循側(cè)重考查地理基本能力這個方向，決不會過多地增加學生學習負擔，而是為增強初中學生實際生活和今后學習、工作中的地理能力和可持續(xù)發(fā)展的觀念。因此各校應抓緊開展有針對性地復習教學工作，根據(jù)《我市中考復習范圍》及《課程標準》研究復習思路，制定復習計劃，搞好研討，集思廣益，為促進初中地理課程改革開好頭、帶好路。

（二）高中教研工作

高中教研工作的重點一是積極推進高中地理新課程改革的實施，學習和研究《普通高中課程方案》（下簡稱《方案》）以及《普通高中地理課程標準》（下簡稱《地理課標》；二是認真研討魯教版國標高中教材《必修2》；三是要繼續(xù)研究“3+2”模式下的江蘇省自主命題的思路與復習策略。

1．積極開展《方案》與《標準》的學習與培訓

繼去年高中新課程在魯、粵、瓊、陜四省實驗以來，今年江蘇又邁入新課程改革實驗的征程。廣大高中教師們迎接新課程實施之前，首先就是要弄清課程改革的大背景及義務教育階段的課程改革狀況，學習《方案》的內(nèi)涵，作為地理教師還要研讀《地理課標》。學習、研究新課程方案的目的、意義以及新課程標準中的基本理念、設計思路和三維目標，并且在教學中貫徹運用新課程的地理教學理念：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)；重視對地理問題的探究（以上兩點也是目前高考試題的改革方向）；滿足學生不同的地理學習需要；強調(diào)信息技術在地理學習中的應用；注重學習過程評價和學習結(jié)果評價的結(jié)合。同時我們教研室會做好新課程的各種教師培訓工作。在學習新課程標準的同時，注意對我們所使用的魯教版高中新教材進行分析研究，理解教材與課標的關系。

2．深入調(diào)研、指導新課程方案中各模塊的設置

根據(jù)省教研室下發(fā)的《江蘇省新高中地理課程實施的試行方案》，研究最適合邳州地理教學發(fā)展的模塊設置方案，以把握住這一與全省各校又站在同一起跑線上的新機遇。我們地理教師應從高一開始向?qū)W生宣傳地理學科各模塊的特點及對今后高考選科的意義、作用。

3．抓住素質(zhì)教育主陣地——課堂教學

課堂教學始終是實施素質(zhì)教育的主陣地，也是課程改革的主戰(zhàn)場，更是高考取勝的關鍵。我們要嚴格按照課程改革的目標、要求來改進課堂教學，關注“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”這兩項目標在新課程課堂教學中的落實。努力處理好學科目標與綜合素養(yǎng)、雙基教學與能力培養(yǎng)、探究體驗與接受理解、自主學習與合作學習等方面的關系。研究定制符合新課程理念的新教學常規(guī)，并在學科基地推出精品課、示范課以利推廣。

4．研究04、05江蘇卷試題，落實《06地理高考考試大綱》

根據(jù)南方及我市成績較好縣的教學經(jīng)驗，經(jīng)學科中心組研究確定，各校高三年級的復習教學，要注意結(jié)合即將下發(fā)的《06地理高考考試大綱》，采用“嚴、細、實、綜”的思路，進行二輪及三輪復習。各校教研組長要注意嚴查《高三教學規(guī)范》的落實情況，經(jīng)驗證明“落實”兩字是高三教學成敗的關鍵點。

當然在復習時還要滲透新課改精神，如研究性學習的內(nèi)容。教師可參考新大綱后面提供的研究性學習課題，此為理論聯(lián)系生活實際的典型范例，不乏高考所青睞。

5．搞活學科基地，以點帶面，迅速輻射

經(jīng)過教研反思、討論，確立了“充分發(fā)揮學科中心組及名優(yōu)教師的力量，以點帶面，迅速輻射”的新教研工作思路，快速培養(yǎng)青年教師，大面積地整體提升我市地理教學質(zhì)量。我們計劃分別以高一新課程和高三復習教學為突破口，挑選名優(yōu)教師開講座，對整個高中課程以及高三復習課程進行分析。學科中心組是編寫高質(zhì)量教輔與命制高質(zhì)量試題的主力軍，同時我們注重不斷培養(yǎng)教學新秀補充到學科中心組來，為全市的地理教學起到帶動的作用。

（三）開展課題研究，提高課題研究的質(zhì)量和效益

地理教學要向科研要質(zhì)量。目前正是課程改革的啟動階段，各校教研組在新學期要積極學習《基礎教育課程改革綱要》，思考教學心得，研究確立科研課題。申報的課題應從當前的教育教學改革、教學研究中迫切需要解決的問題為主。其目標要明確、計劃要周詳要堅持理論與實踐相結(jié)合，我們將經(jīng)常與立項教師聯(lián)系，給于指導、提供幫助、進行檢查。對有學術價值、應用價值的研究成果，要及時推廣應用，從而培養(yǎng)與造就一支具有現(xiàn)代教學觀念，掌握先進教學理論和方法的科研型教師隊伍。

徐州教研室地理組現(xiàn)有通過省中學教學研究室級立項的課題——《地理課堂活動設計與過程評價》，歡迎有興趣的學校和教師加入研究。

（四）地理各年級教學進度

七年級：學完人教版七年級（下）全冊2課時/周

八年級：學完人教版八年級（下）全冊2課時/周

高一年級：學完魯教版必修2全冊2課時/周

高二年級：復習高中必修上冊及下冊的第一、二兩單元（高三期中考試前復習完人文地理）5課時/周

篇9

總結(jié)，可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統(tǒng)、深刻的理性認識，從而得出科學的結(jié)論，以便發(fā)揚成績、克服缺點、吸取經(jīng)驗教訓，使今后的工作少走彎路、多出成果。以下是小編收集整理的高三地理教師年度考核總結(jié)范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

高三地理教師年度考核總結(jié)范文1本學期我主要擔任高三141，142班的地理教學工作。在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質(zhì)量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點，力爭做到才學高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強。平時經(jīng)常學習教學常規(guī)，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業(yè)量。總是以滿腔熱情投入工作，不厭其煩地對學生進行課外輔導，贏得了學生的好評。特總結(jié)如下幾點：

一、認真制定工作計劃

在開學初本人針對高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃。高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現(xiàn)在一個學期快結(jié)束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。

二、注重課堂教學，提高課堂效率

刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學任務。在教學環(huán)節(jié)別重視提高課堂教學效率，

課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的教學原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結(jié)合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等。

三、加強教學科研工作，提高科研水平

本人認真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現(xiàn)的困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高。

四、適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率

高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫助學生鞏固知識。

總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

高三地理教師年度考核總結(jié)范文2既然選擇了遠方，就必須經(jīng)歷高考，以高考這一跳板，跳到理想的遠方。每位學子苦讀十二年，不就是為了高考。每個人都不想輸，都想取得高分。經(jīng)常碰到這樣的學生：我所掌握的基礎知識并不比別人差，為何考試成績比別人差;為何每次定位都有偏差;為何審題會出錯;為何這些題目看起來很簡單，卻答不到采分點。

在教學過程中，這些問題一直困擾著我。如何提高學生的應試能力，做到超水平發(fā)揮。以下是我個人在高三教學中采取的措施：

1、整理常考知識點，理清思路、方法。

強調(diào)學生記憶。(以大氣運動為例)：

通過作大量的高考題，歸納總結(jié)本章知識主要考查：大氣環(huán)流、氣候的分布規(guī)律、氣候的特點、氣候成因、氣候類型的判斷。學生的困擾——不懂得如何答題。①如問某一地區(qū)受何種大氣環(huán)流的影響，學生根本不知什么是大氣環(huán)流。②問兩地氣溫不同的原因是什么。③到達地面的太陽輻射多少的判斷。④氣候類型的判讀。這些題目不懂得回答的原因就是：學生平時自以為是，上課聽得懂，課后沒有認真復習，說白了就是沒有背一些基礎知識;沒背方法、規(guī)律、原理;沒有進行歸納總結(jié)。針對以上問題歸納以下內(nèi)容：

①大氣環(huán)流包含：氣壓帶風帶、大氣活動中心、季風環(huán)流。作這種題目的時候要有個先后順序，先考慮季風環(huán)流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風帶。

②氣溫的直接熱源是地面。地面的熱源是太陽輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽輻射有關。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽輻射和下墊面。只要學生了解知識點的本質(zhì)，遇到問題就可迎刃而解。

③到達地面的太陽輻射多少的判斷：對于這一點學生必須掌握大氣的熱力狀況，地面與太陽之間隔著大氣，因此必須考慮大氣的厚度(太陽高度角和海拔高度)，密度(天氣狀況)④氣候類型的判讀：根據(jù)氣溫、降水柱狀圖進行判斷---最基本最重要最實用的方法。

2、強調(diào)學生對知識點要進行記憶，不能只停在聽聽，沒有落實：

對于這一點學生往往沒辦法做到位，必須采取一些措施：

和學生進行交流，引導學生;開學初利用課間幾分鐘時間讓學生當場落實，記憶。而后考試，讓學生得到甜頭;利用課前幾分鐘時間進行小測。

3、練習：

教輔材料的練習題不多，平時根據(jù)需要增加相應的題量。對于練習題，很多學生只停在作作而已，其實要真正提高能力，要做到對于練習題的知識能遷移到課本相應的知識，并深究其本質(zhì)問題，且進行歸納總結(jié)并加于記憶。對于那些某部分比較差的學生，則要強調(diào)他們買一些練習題，利用星期天的時間，集中1---2小時的時間進行做題，要不屑一顧，不會做也要硬著頭皮做下去，一段時間后，進行歸納總結(jié)。應試能力肯定會提高。

4、講評：

常站在學生的立場考慮問題，這需要平時常和學生溝通、交流。講評時對一些知識點要進行歸納總結(jié)，對比，橫向、縱向進行比較。并構(gòu)建知識框架。

5、批評與鼓勵：

了解學生的個性，抓住學生的心理，對平時的考試情況和突發(fā)事件進行合理的批評或鼓勵。

總之，要想讓學生學好，并不是一星期，兩星期的事，也并是用一層不變的方法可達到的。需付出持久的努力。以上是我個人在高三年教學總結(jié)。

高三地理教師年度考核總結(jié)范文3本學期，我擔任了高三3班的地理教學工作。在一學期緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得。現(xiàn)將本學期的教學工作歸納如下：

一、加強學習，革新思想，樹立新理念

認真學習校領導提出的學校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發(fā)展。結(jié)合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學理念，提高自身的業(yè)務水平。本學期我堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，我常讀的刊物是《課程標準》、《考試大綱》等及一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務水平。

二、踏踏實實進行教學工作

結(jié)合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學法，制定合理的復習計劃，以達到落實雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。

1、制定合理復習計劃。

在第一輪復習階段，強調(diào)一個“實”字，側(cè)重于落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學知識，落實章節(jié)檢測過關達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，突出重點，突破難點，聯(lián)系熱點，滲透考點。

2、做好學生主動學習的引導，充分調(diào)動學生自主意識。

更新復習觀念，改變傳統(tǒng)的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”：

①學會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么。

②學會看圖。會看、常看。

③學會做題。建立錯題集、善于反思。

④學會做筆記。

⑤學會提問。

不明即問，不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。引導學生反思。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關的知識。

3、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作。

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關重要。

首先，幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待，加強與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學習困難的原因，并提出相應的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯(lián)考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績。藝考生文化課復習的四個要點：一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。

總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

高三地理教師年度考核總結(jié)范文4為了總結(jié)教學經(jīng)驗，使今后的教學更有進步，現(xiàn)將一年的高三地理教學工作總結(jié)如下：

一、依綱教學，明確復習方向

作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

二、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。

四、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

五、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結(jié)合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

七、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。

在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵?地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經(jīng)濟、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向?qū)Ρ确治觯绨磿r間順序比較三次技術革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治觯绫容^熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等;可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認識。

2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。

近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進知識正遷移。

地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。

高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。

八、抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;②時間計算;③天氣與氣候;④等值線圖;⑤區(qū)域地理;⑥環(huán)境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

九、做好解題方法的訓練

要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術。應注重解法的指導。

1、選擇題。

主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。

2、綜合題。

要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。

高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高三地理教師年度考核總結(jié)范文5這一屆的高三學生，有一部分是我從高一年教過的。其他的學生是我從高二時開始教過他們的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是了解。他們初中會考水平的地理知識基本上忘記了。他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后，呈直線性忘記。即使是記住知識的學生，也大多數(shù)不理解這知識其中的含義。因此，面對高三地理教學，我根據(jù)學生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個長久的計劃，一個目標明確、有成效的計劃。

在這一學期，我的主要教學工作總結(jié)如下：

第一，指導學生會學讀地理。在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內(nèi)容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外復習的重要，如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反復復習，經(jīng)常復習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關系到今后地理教學學生掌握知識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標。

第二，時刻關心學生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到?jīng)]有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在第一時間幫助學生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調(diào)整好心態(tài)，專心學習。

第三，準確了解學生知識掌握情況。俗話說，知此知彼，方能百勝。在高三教學過程中，我十分重視學生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來了解學生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復習，從學生回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相關聯(lián)的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很好的了解學生掌握知識情況的方法。可以說，學生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的復習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復習工作。

篇10

  化學老師個人總結(jié)1

  這學年我擔任高三(1)班的化學教學工作，隨著高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。結(jié)合今年高考試卷我認真回顧了這一學年來的教學工作，算不上經(jīng)驗，就此談點自己的心得。

  一、高考試卷分析

  今年的高考化學試卷考查的內(nèi)容多為學生熟悉的“老面孔”，有利于學生發(fā)揮，但總體上說試題還是體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。相比省市質(zhì)檢，本次高考試題有一定的靈活性，而難度明顯提高，主要表現(xiàn)在試題涉及的計算較多、實驗較復雜。

  二、高三復習過程總結(jié)

  1.一進入高三，為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我們備課組參考以往實施新課程高考的各省市的高考試卷，同時關注新教材和新課程標準的變化，并認真研究考試說明，先對高三化學教學制定了詳細的計劃，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始我們的復習方向性就把握的很好。

  2.抓好第一階段的基礎復習，抓好“雙基”落實，打好學科基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索，《世紀金榜》為教輔，進行系統(tǒng)的復習。考綱規(guī)定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內(nèi)容，以及各知識點之間的聯(lián)系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應師生互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結(jié)構(gòu)和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識內(nèi)化為能力的目的。

  3.在基礎復習過關后進行學科第二階段的專題復習。這階段我們還是用《名師伴我行》第二輪復習資料，以能力帶雙基，以培養(yǎng)學生的各種能力為主。在知識上以學科內(nèi)綜合為主，適當增加理、化、生三科的綜合。可按照基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、實驗、計算七大塊設置專題，同時還針對高考重點、熱點，針對學生在復習中的薄弱環(huán)節(jié)設置專題練習，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。

  4.5月份，以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段，要引導學生反思總結(jié)。反思，可以深化對知識和問題的理解，促進知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈，促進對知識和問題的探究，尋找解題的方法和策略。而且要引導學生嚴格糾錯，以達到規(guī)范、正確解題的目的。在這一階段，學生的適應性得以加強，這樣，學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

  三、反思

  1.我們使用新教材，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

  2.學生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內(nèi)容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由于學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。盡管老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。很多很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不是在實驗室認識的，很多很多的實驗學生也只能在腦海里演繹它的過程。

  3.對于學生訓練量還是要多，但是如果稍許留心一下就可以發(fā)現(xiàn)所有的這些題目都只是建立在學生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面，并且題做到最后每每都能碰到做過不止一遍的題目，這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的范疇的。而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質(zhì)，鉆進本無必要多花心思的題目里面去，結(jié)果往往越陷越深，無法自拔!因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。

  化學老師個人總結(jié)2

  

  本學期本人擔任初三化學，由于初三化學是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎的學科，再加上本班學生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學中學生很認真，能夠進取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學生的基礎較差，記憶本事差，使整體沒有得到平衡發(fā)展，故在教學中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學作一個簡單的反思，具體如下：

  一、教學方面的經(jīng)驗

  1、認真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生進取主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

  2、認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

  3、深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生必須的閱讀時間。針對不一樣的學生設計不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的本事。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自我的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，到達良好的效果。

  4、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。

  5、注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到教師的鼓勵，所以我密切關注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們?nèi)〉锰岣邥r我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。

  6、練習的選擇：一份好的練習能夠到達事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在簡便高效中掌握知識。

  7、科學制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其資料和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。

  二、教學方面的不足

  我還應當多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。

  第二方面僅有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下五點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一齊探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行必須數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調(diào)一點是教師的練習要注重學生化學思維的構(gòu)成與鍛煉，有了必須的思維本事與打好基礎，能夠做到用一把鑰匙開多道門。第五點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進生跟得上。以上五點教學方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實際情景綜合運用，有機結(jié)合，最終想顯露必須效果。

  化學老師個人總結(jié)3

  本學年度，我擔任了高一化學的化學教學。現(xiàn)在就高一下學期化學教學工作，我想做一個總結(jié)：

  一、有計劃的安排高一第二學期的教學：

  新學期開課的第一周我就為高一下學期的化學教學制定了本學期的教學工作計劃。我認為一個完整，完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要十分重視，并要努力做到保質(zhì)、保量完成。在以后的教學過程中，堅持每隔一段時間就回過頭來審視自己的教學情況，做到及時發(fā)現(xiàn)情況，及時思考，及時解決。

  二、定時進行備課，解決疑難問題：

  我認為備課是非常重要的一項工作，課備得好，才有可能講的好，讓學生能更好地理解知識點，靈活的運用知識點。

  在每上一節(jié)新課之前，我都會遵循這樣一個大致的程序：先把課本認真的看一遍，把課本上的重難點劃出來，仔細分析。然后結(jié)合著《非常學案》上的“基礎自主梳理”，把“基礎自主梳理”上的填空題都做一遍。

  接著看《非常學案》上的“名師點撥”，我覺得這本資料最出彩的地方就是每一節(jié)前面的“名師點撥”，因為它把這一節(jié)中最精華，最重點的知識全部都羅列了出來，并做了詳細的解釋，對于把握本節(jié)的重難點很有幫助，并且有很多知識是書本上并沒有提到，但是學生又必須要掌握才能夠做對題目的。

  所以深刻理解這部分知識很有必要。同時這也是我要求同學們必須要好好看的地方。第四步是做非常學案上的習題，弄懂每一道題目的考察意向，我深深的明白這樣一點：自己會做題目沒有用，必須要會講題目，讓學生能理解和聽懂才是一個老師在教學上的成功。

  三、注重課堂教學，積極調(diào)動學生的學習積極性：

  課堂教學是老師的實戰(zhàn)場地，也是師生之間的互動平臺。在課堂上，是老師最容易捕捉到學生心理變化的場所。對于化學這門課來說，由于它屬于理科范疇，而淮海中學的學生有很多是理科成績都非常不理想的，他們本身對于理科知識的學習帶有一定的抵觸情緒和消極態(tài)度，認為理科太難，所以上課的積極性大打折扣。

  四、注重課后作業(yè)和復習：

  課后作業(yè)是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業(yè)我都會精心的及時的批改，而且會做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時的給學生做說明，讓學生重新做一遍，以達到掌握知識的目的、