導(dǎo)語：如何才能寫好一篇法考主觀題復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

一、提高學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注度

 

政治這門學(xué)科很容易和我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來，對(duì)于政治的主觀題來說，材料大部分都會(huì)選取今年發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)，因此，教師需要在復(fù)習(xí)的過程中讓學(xué)生多關(guān)注時(shí)事新聞。每一年的政治高考題目我們總能發(fā)現(xiàn)，有一些題目是和當(dāng)年的時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的，教師在輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注了解今年的時(shí)事熱點(diǎn)。這樣學(xué)生在考試過程中看到材料會(huì)有熟悉的感覺，也不會(huì)覺得過于陌生而導(dǎo)致心里沒底。

 

二、政治復(fù)習(xí)重要的是學(xué)生要夯實(shí)基礎(chǔ)，在腦海里建立起完整的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)框架

 

在高考復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)，我們總能發(fā)現(xiàn)，很多的政治答案，都是來源于政治課本上，因此，教師在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的復(fù)習(xí)的時(shí)候，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的背誦。在政治課本中，最關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的題目大部分出自《政治生活》和《文化生活》這兩個(gè)模塊。因此，在復(fù)習(xí)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生好好背誦基礎(chǔ)知識(shí)，只有學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠在考試過程中靈活地應(yīng)用掌握的知識(shí)。學(xué)生除了要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活地應(yīng)用，還應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去審題，抓住題目的中心思想，這樣學(xué)生才能夠有準(zhǔn)備答上答案的要點(diǎn)內(nèi)容，得到較高的分?jǐn)?shù)。

 

三、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生政治的綜合水平

 

政治這門學(xué)科要想復(fù)習(xí)好，教師除了在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)外，還應(yīng)該幫助學(xué)生制定周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠按照復(fù)習(xí)計(jì)劃有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既能夠讓學(xué)生熟練地掌握政治知識(shí)，按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，還能夠提高學(xué)生政治的綜合水平。教師指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，要注重細(xì)節(jié)問題的制定，如，復(fù)習(xí)的時(shí)間、復(fù)習(xí)的內(nèi)容等，能夠在細(xì)節(jié)上做好，那么就能夠提高整體的復(fù)習(xí)水平，教師在復(fù)習(xí)階段要督促學(xué)生努力完成復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣才能落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

 

政治教師要在教學(xué)過程中努力輔導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段提高自身的政治成績。

篇2

關(guān)鍵詞： 高三政治教學(xué) 復(fù)習(xí)策略 提高教學(xué)效率

教學(xué)有效性的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。教師要注重效率，同樣也要注重效果，只有這兩方面都兼顧了，才是有效教學(xué)的模式。高三政治課堂教學(xué)效率將影響到學(xué)生最后的政治高考成績。可見，提高政治課堂教學(xué)效率是做好政治高考備考工作的關(guān)鍵。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，意識(shí)到要提高高三政治復(fù)習(xí)效率應(yīng)做好以下幾方面的工作。

一、科學(xué)安排，合理規(guī)劃

（一）科學(xué)安排課程復(fù)習(xí)順序。

高中政治復(fù)習(xí)包括四個(gè)必修模塊和一個(gè)選修模塊。根據(jù)四個(gè)模塊的特點(diǎn)，課程復(fù)習(xí)順序可以這樣考慮：經(jīng)濟(jì)生活和哲學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求較高，也是學(xué)生高中復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，在時(shí)間分配上應(yīng)有所傾斜；文化生活的許多內(nèi)容可以借助哲學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如文化是一種精神力量、經(jīng)濟(jì)決定文化等，可以借用物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理講解。文化創(chuàng)新的內(nèi)容是辯證否定法觀點(diǎn)的集中體現(xiàn)，所以可以把文化放在哲學(xué)之后進(jìn)行復(fù)習(xí)，為文化復(fù)習(xí)提供理論依據(jù)。政治生活與國家和國際組織這兩個(gè)模塊的許多知識(shí)相通且高考有必修和選修相互滲透的特點(diǎn)。可以把這兩個(gè)模塊放在一起復(fù)習(xí)，有利于知識(shí)間的融會(huì)貫通。

（二）科學(xué)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。

高三近一年的復(fù)習(xí)時(shí)間較長，因此，制訂合理復(fù)習(xí)計(jì)劃十分重要。我們可以考慮把握幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)：每年三月份的市質(zhì)檢，四月份的省質(zhì)檢。在時(shí)間安排上，應(yīng)該盡量在三月份完成一輪復(fù)習(xí)，或者即使完成不了，也不應(yīng)該落下太多。首先，如果學(xué)生在復(fù)習(xí)沒有完成的情況下參加考試，就不能真實(shí)反映學(xué)生的水平，使學(xué)生失去一次重要的綜合檢測機(jī)會(huì)。其次，復(fù)習(xí)進(jìn)度落下太多，考試結(jié)果不理想，對(duì)學(xué)生和老師的信心是一種打擊，影響士氣和復(fù)習(xí)節(jié)奏。

二、依綱據(jù)本，提高復(fù)習(xí)效率

（一）加深理解領(lǐng)悟《考綱》和《考試說明》。

教師應(yīng)該主動(dòng)理解領(lǐng)悟《考綱》和《考試說明》，包括考點(diǎn)的增減、例題變化和題型特點(diǎn)的研究。如：2012年《考試說明》增加的人權(quán)觀點(diǎn)、美國的利益集團(tuán)等知識(shí)點(diǎn)在當(dāng)年高考中都有所體現(xiàn)。2013年哲學(xué)時(shí)代精神的考點(diǎn)調(diào)整，在選擇題第35題中有所涉及；主觀題第42題第（2）問“運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活，評(píng)析材料一‘討論結(jié)果’中的任意一個(gè)觀點(diǎn)，并說明該觀點(diǎn)在思想方法上的不足”。這是經(jīng)濟(jì)生活和哲學(xué)思維方法的有機(jī)結(jié)合，和《考試說明》中替換的江蘇高考例題考查思想上是一致的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生合理利用《考試說明》。

首先，對(duì)于《考試說明》，學(xué)生更多的是關(guān)注《考試說明》列舉的考點(diǎn)，忽視對(duì)《考試說明》例題的關(guān)注及例題所隱含的高考能力要求的了解，這是對(duì)《考試說明》的片面認(rèn)識(shí)和利用。

其次，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生關(guān)注考點(diǎn)，但只是停留在對(duì)考點(diǎn)一而再再而三的強(qiáng)化記憶，忽視對(duì)考點(diǎn)的深刻領(lǐng)悟。例如：對(duì)黨的科學(xué)執(zhí)政方式的掌握，許多學(xué)生只停留在反復(fù)記憶，沒有深入從“規(guī)律”的內(nèi)涵加深理解。

最后，考點(diǎn)復(fù)習(xí)重分析輕綜合。綜合性考查是當(dāng)前高考的一個(gè)方向，需要學(xué)生有意識(shí)地構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如：2013年高考政治第（1）問以政府為主體，實(shí)現(xiàn)對(duì)政治生活第二單元的綜合性考查。事實(shí)上在復(fù)習(xí)構(gòu)建知識(shí)體系時(shí)，應(yīng)該把第四單元的外交政策融合進(jìn)來。又如，經(jīng)濟(jì)生活中涉及企業(yè)知識(shí)的，主要是第二單元生產(chǎn)、勞動(dòng)和經(jīng)營和第四單元市場經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)。有效教學(xué)的理念要求學(xué)生成為知識(shí)的探索者、知識(shí)的構(gòu)建主體。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生以系統(tǒng)和要素關(guān)系理論為指導(dǎo)，分析、理解“點(diǎn)”之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)他們把零散的、似乎沒有聯(lián)系的“點(diǎn)”連成線，再把線結(jié)成網(wǎng)。

（三）回歸教材，以本為本。

任何高考試題的設(shè)置都來自于對(duì)教材知識(shí)和能力的考查。在高三復(fù)習(xí)中如果以提綱、考試代替教材的分析和整合，就是本末倒置。同時(shí)，以訓(xùn)練代替教材復(fù)習(xí)所形成的知識(shí)點(diǎn)往往是支離破碎的，缺乏知識(shí)理解的系統(tǒng)性。不符合當(dāng)前高考知識(shí)單點(diǎn)突破和綜合考查的要求。

此外，2013版的政治教材，根據(jù)十精神要求，對(duì)各個(gè)模塊作了相應(yīng)的調(diào)整。我們有必要認(rèn)真研讀，把握其變化，領(lǐng)會(huì)其變化背后的思想精神，為基礎(chǔ)年段的教學(xué)和高三的復(fù)習(xí)提供依據(jù)和指導(dǎo)。

三、科學(xué)選題，科學(xué)用題

題不在多而在于達(dá)到服務(wù)復(fù)習(xí)的目的，在于鞏固知識(shí)、提高能力。在緊張的高三復(fù)習(xí)中對(duì)題目的選擇有必要注意幾個(gè)方面：首先，試題的選擇覆蓋面要廣，可參考《考試說明》的考點(diǎn)對(duì)題目進(jìn)行精心選擇。考點(diǎn)有冷門考點(diǎn)和高頻考點(diǎn)，教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出判斷。然而，高三復(fù)習(xí)只要是高考考點(diǎn)要求的內(nèi)容，就有必要進(jìn)行講解和必要的檢測。首先，時(shí)間的安排、講解的層次、訓(xùn)練的頻度是有差別的。其次，對(duì)于學(xué)科的綜合性檢測試題的選擇，可以借鑒和福建課改相近省市的質(zhì)檢試題和高考試題及省內(nèi)九地市的質(zhì)檢優(yōu)秀試題。這些試題水平較高，有良好的信度和效度，能夠比較全面地檢測反映學(xué)生的現(xiàn)有水平。最后，臨考前可以建議學(xué)生重做福建近年的高考真題，有利于降低學(xué)生對(duì)高考試題的敬畏之心，平和心態(tài)，增強(qiáng)信心。

四、研究高考試題，把握高考動(dòng)向

高考是一場考試，然而從高考試題中我們可以感受領(lǐng)會(huì)一個(gè)學(xué)科發(fā)展的方向，進(jìn)而開展教學(xué)。因此，高三老師和基礎(chǔ)年段的老師都應(yīng)該有意識(shí)地關(guān)注高考試題，研究高考動(dòng)向。

（一）從功利的角度來說，研究高考試題，可以跟蹤高考的高頻考點(diǎn)，排查遺漏考點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。通過研究試題，我們可以歸納總結(jié)各種常見的高考題型。如：2013年高考政治選擇題：第32題的經(jīng)濟(jì)圖表題；推導(dǎo)性的第33題；第36題哲學(xué)漫畫題型；描述性語言做選項(xiàng)的第30題；經(jīng)濟(jì)生活和哲學(xué)思想相結(jié)合考查的2013年創(chuàng)新題型——主觀題第42題第二問。歸納總結(jié)題型，并進(jìn)行適當(dāng)、有針對(duì)性的訓(xùn)練，是考前提高分?jǐn)?shù)的重要方式。

（二）從學(xué)科思想來看，從2013年高考試題上我們看到的是返璞歸真。如：就經(jīng)濟(jì)生活而言，有人認(rèn)為：“人是理性的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物：要有經(jīng)濟(jì)頭腦，通過對(duì)比分析實(shí)現(xiàn)利益最大化”；“數(shù)據(jù)、曲線、圖表分析是每個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的人必備的素質(zhì)和能力”：2013年政治選擇題第31題商人利用經(jīng)濟(jì)知識(shí)獲取更多的利潤；第32題以圖表曲線的方式，考查投資理財(cái)比較風(fēng)險(xiǎn)收益；2012年選擇題第29題對(duì)比國債、儲(chǔ)蓄、匯率問題實(shí)現(xiàn)收益最大化。這些試題貼近生活，理論聯(lián)系實(shí)際，真實(shí)反映了經(jīng)濟(jì)生活學(xué)科思想的要求。又如：生活與哲學(xué)模塊，2013年主觀題第42題第二問考查哲學(xué)思想方法；2011年主觀題第四問：“在分析材料三、四所反映的經(jīng)濟(jì)信息的過程中，你運(yùn)用了唯物辯證法的哪些知識(shí)？并說明你是如何運(yùn)用的。”這兩道試題體現(xiàn)了對(duì)“過程與方法”的考查，體現(xiàn)課改精神，是對(duì)哲學(xué)這一思維學(xué)科的本色展現(xiàn)。為此，我們在今后的教學(xué)中必須重視學(xué)科思想，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，適應(yīng)新課程理念下的高考要求。這是思想政治課教學(xué)的本真。

五、借助協(xié)作平臺(tái)，尋找差距，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性

目前市質(zhì)檢、省質(zhì)檢都實(shí)現(xiàn)了地區(qū)統(tǒng)一改卷，這讓我們可以在更大的范圍內(nèi)對(duì)考試進(jìn)行比較分析，尋找差距，為下一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)提供參考和依據(jù)。在對(duì)待考試結(jié)果的各種數(shù)據(jù)時(shí)，一方面要關(guān)注總分和平均分，另一方面很有必要對(duì)試卷的每一小題進(jìn)行質(zhì)量分析。我們可以在和友校的對(duì)比中找出做得不理想的題目，進(jìn)而研究該試題的知識(shí)考點(diǎn)及該試題的題型特點(diǎn)等。如在2013屆的省質(zhì)檢中我們發(fā)現(xiàn)在一道對(duì)知識(shí)體系構(gòu)建要求較高的題目上，本校學(xué)生總體做得不理想。又如在2012屆市質(zhì)檢中盡管文化生活部分做得相對(duì)較好，然而哲學(xué)部分有一定差距。隨后，備課組開展有針對(duì)性的教學(xué)復(fù)習(xí)，使教學(xué)復(fù)習(xí)有了明顯改觀。查缺補(bǔ)漏，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性是提高教學(xué)復(fù)習(xí)效率的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

篇3

數(shù)學(xué)：高一到高三，課本上的一般不難，但高考相對(duì)上了一個(gè)層次，你必須額外自己做題。

英語：重點(diǎn)是語感，建議你每個(gè)早讀花15分鐘大聲讀，這樣可以培養(yǎng)語感。瘋狂英語李陽曾說過：學(xué)英語，最厲害的人是會(huì)做題又講的出為什么的;第二種是，讀上去就會(huì)做，但是講不出為什么，因?yàn)樗恢勒Z法，只是憑語感做題。

文綜：

1、把課本看熟，基礎(chǔ)打牢。注意，是用心看熟，而不要死記硬背—這是強(qiáng)化提升的基礎(chǔ)。

2、在充分掌握課本主干內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把目錄背下來，這是至關(guān)重要的一步，無論是政治、歷史還是地理，都把課本上的目錄給背下來，這里我用的是“背”而不是“看”字，假如學(xué)文科真的有點(diǎn)什么必須死記硬背下來的話，首要的就是目錄，不要去翻教輔書上整理的五花八門的內(nèi)容。為什么要背目錄呢，因?yàn)闊o論是政治、歷史還是地理，都是按觀點(diǎn)給分，比如一道題目12分，要答4個(gè)觀點(diǎn)，每個(gè)觀點(diǎn)3分，可能你寫了很長一段但只有一個(gè)觀點(diǎn)，那么你只能拿到一個(gè)觀點(diǎn)的分?jǐn)?shù)也就是3分;但如果你短小精悍地寫了4句話，每句話卻都踩著一個(gè)點(diǎn)，那么你的分?jǐn)?shù)肯定要比你只答一個(gè)觀點(diǎn)更高。目錄背熟以后，無論碰到哪一道主觀題，首先想到的都應(yīng)該是那一張目錄。依照目錄，一節(jié)一節(jié)去回想內(nèi)容，去發(fā)散，這時(shí)候看熟課本的好處就體現(xiàn)出來了，課本看得越熟，你迅速回想、發(fā)散到的就越多，短時(shí)間內(nèi)想到的內(nèi)容就越廣。所以我們背目錄再從目錄發(fā)散，目的就是不要漏觀點(diǎn)，所有的觀點(diǎn)都是可從課本上延伸出來的。

有的同學(xué)也許會(huì)問，可是考場上時(shí)間那么緊張，課本又那么多，每本課本都有自己的目錄，哪有時(shí)間在一道題上花那么大功夫一點(diǎn)點(diǎn)地去回想，這個(gè)問題的解決就需要我們在平時(shí)多訓(xùn)練，在做一道主觀題前，先不要看答案——假如你每做一道題都沒有先思考過而是直接看答案的話，那你很難學(xué)會(huì)自己應(yīng)對(duì)各類題目，你的思路會(huì)只局限在這一道題，這對(duì)文科來說弊端尤其明顯——自己一點(diǎn)一點(diǎn)地回想目錄，第一次、第二次也許會(huì)花費(fèi)很長的時(shí)間，但如果堅(jiān)持這么訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在考場上你的速度會(huì)快很多，我解答一道政治大題回想目錄的時(shí)間只需要十到十五秒鐘，但回想完之后，我要答些什么，早已經(jīng)成竹在胸了。

文綜也很講究時(shí)政熱點(diǎn)，熱點(diǎn)不能不注意，但僅僅是“注意”罷了，也就是說知道是最近發(fā)生的，大體是怎么回事，再掃幾眼熱點(diǎn)追蹤輔導(dǎo)書所提供的觀點(diǎn)就足夠了。我對(duì)待時(shí)政熱點(diǎn)的方法是：記下幾個(gè)熱門的詞語，比如“和諧社會(huì)”、“科學(xué)發(fā)展觀”、“社會(huì)主義新農(nóng)村”等等。在答題的時(shí)候，與題目有沒有關(guān)系，你都盡量用上它們，更多時(shí)候也許是你沒有發(fā)現(xiàn)它們和題目之間的內(nèi)在聯(lián)系就忽略掉了它們，所以能用上的熱點(diǎn)盡量用上。

背目錄和看熱點(diǎn)，其實(shí)都在為考場上的答題做準(zhǔn)備。考生在考場上做文科綜合的主觀題時(shí)，心中默念六個(gè)字：“教材、材料、熱點(diǎn)”。千萬別小瞧這六個(gè)字，要想做到這六個(gè)字還需要一番努力。這六個(gè)字怎么解讀呢，用簡單點(diǎn)的話說，教材——就是讓你根據(jù)目錄回想、發(fā)散;材料——就是讓你聯(lián)系材料上的具體事例，一些觀點(diǎn)甚至可以直接從材料搬下來用，這點(diǎn)是很多同學(xué)都會(huì)忽略的，大家都會(huì)覺得，材料里怎么會(huì)有答案呢，事實(shí)上，很多答案都用的是材料里的語句;熱點(diǎn)——就是剛剛說過的，聯(lián)系上幾個(gè)熱門詞語，別小看了這些熱門詞語，別覺得它們已經(jīng)重復(fù)了千次萬次，很可能高考里某一個(gè)三分就是你不愿意寫的“科學(xué)發(fā)展觀”。

3、至于客觀題(也就是選擇題)吧，課本主干掌握好了，課本細(xì)枝末節(jié)也了然于胸，文科系統(tǒng)思維有了，你還擔(dān)心客觀題會(huì)大面積失分嗎?當(dāng)然，重要的是平時(shí)多做訓(xùn)練，反正選擇題題目短小精悍，看起來也挺可愛，做做選擇題還是挺有成就感的，不要怕做錯(cuò)選擇題，錯(cuò)了這一道，你就又多深刻地積累了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪怕錯(cuò)了十幾道，也千萬不要垂頭喪氣，堅(jiān)持做，大量地做，不斷地為以后積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，你會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，客觀題越錯(cuò)越少，不再成為你的絆腳石。

4、每科弄一個(gè)錯(cuò)題本，但并不是每個(gè)錯(cuò)題都記錄，你認(rèn)為你會(huì)的，但做錯(cuò)的，可以不改，不會(huì)的記錄在上面

時(shí)間安排：

1、不要妄想在一個(gè)晚上把所有科目都復(fù)習(xí)一遍，那只會(huì)囫圇吞棗，沒多大意義，根據(jù)自己各學(xué)科學(xué)習(xí)狀況，把一周的六天分別定為語文日，數(shù)學(xué)日，地理日英語日等，一個(gè)晚上集中精力攻一兩門即可，千萬不要貪多。要追求復(fù)習(xí)效率。

2、每一天中午午覺前加晚飯后的時(shí)間用來完成當(dāng)天作業(yè)，晚自習(xí)用來看資料。放雙休，用一個(gè)下午或者早上做一塊的題目，你會(huì)找到做這方面題目的感覺的

3、做題要講究效率,會(huì)的就過,把時(shí)間放在不會(huì)的上。英語,語文準(zhǔn)備一個(gè)小本本,一科個(gè)一本,隨時(shí)記下不懂的,從背面開始記你不熟悉的重點(diǎn)

備戰(zhàn)三原則，三環(huán)節(jié)，備戰(zhàn)法寶

復(fù)習(xí)時(shí)切忌東抓一下地理，西抓一把歷史、政治，結(jié)果是拆東墻補(bǔ)西墻，墻墻都漏。

思維不活躍、能力不強(qiáng)是得不了高分的關(guān)鍵因素。

文綜備考階段的復(fù)習(xí)要堅(jiān)持三個(gè)原則：

一是完整性原則，即每一天的復(fù)習(xí)、每一個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)都要保證學(xué)科的完整性，按計(jì)劃復(fù)習(xí)完一個(gè)學(xué)科再進(jìn)行另外一個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)，切忌東抓一下地理，西抓一下歷史，結(jié)果是拆東墻補(bǔ)西墻，墻墻都漏;

二是同步性原則，即同學(xué)們的復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要和學(xué)校教師的復(fù)習(xí)安排同步進(jìn)行，切不可另起爐灶;

三是適度原則，即練題要以過去幾年高考試題為藍(lán)本，不是越多越好。

從這三個(gè)原則出發(fā)，同學(xué)們在此階段的復(fù)習(xí)要做到：

1、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)不牢是高考失分的第一因素;思維不活躍、能力不強(qiáng)是得不了高分的關(guān)鍵因素。同學(xué)們應(yīng)明確高考的內(nèi)容要求，構(gòu)建知識(shí)體系，概括基本觀點(diǎn)，解決重、難、疑點(diǎn)，準(zhǔn)確把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，突出基礎(chǔ)的核心內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)不宜翻開即讀，不妨先回憶某一階段相關(guān)知識(shí)的標(biāo)題，因?yàn)闃?biāo)題是“綱”，對(duì)這些“綱”的綜合、歸納，便形成了知識(shí)體系。

2、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，把握熱點(diǎn)

把握重大現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，應(yīng)了解事物的來龍去脈和前因后果、了解主要內(nèi)容和典型具體的案例材料，運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)分析說明。要突出把握體現(xiàn)地方性特色的重大現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題要注重宏觀把握，微觀切入。

3、掌握方法和技巧

掌握解題的思路方法和技能技巧，首先要仔細(xì)審題，而且要審準(zhǔn)、審?fù)福釤挸鲇行畔?其次要訓(xùn)練答案語言的科學(xué)規(guī)范性，答題要抓住要點(diǎn)，使用學(xué)科術(shù)語，不要用夸張或者過分修飾的語句。

注意事項(xiàng)：

第一，上課不要開小差，專心聽老師講課，認(rèn)真記好筆記，畢竟記筆記可以集中注意力

第二，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，不要為了玩而抄襲他人的作業(yè)

第三，不要認(rèn)為自己有多能，不要見到題不細(xì)看就認(rèn)為自己會(huì)了，要真正的弄懂

第四，力爭當(dāng)上一個(gè)班委，并與老師搞好關(guān)系，到時(shí)老師會(huì)向你提供好的參考書，另外在學(xué)習(xí)上也會(huì)對(duì)你額外關(guān)照的

第五，杜絕上網(wǎng)和談戀愛，這個(gè)會(huì)使你的成績直線下降

第六，學(xué)習(xí)時(shí)要注意身體，反對(duì)挑燈夜戰(zhàn)

第七，課下，多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，為高三復(fù)習(xí)提供一個(gè)好的身體，但是不要過于激烈，反對(duì)籃球足球等劇烈運(yùn)動(dòng)，主張乒乓，羽毛球，慢跑

同學(xué)們，讓我們在最后的這100天，每一天都這樣做：

對(duì)同桌說：加油!

對(duì)老師說：感謝!

篇4

關(guān)鍵詞： 語文復(fù)習(xí) 應(yīng)對(duì)策略 考試說明 課本資源 學(xué)科特點(diǎn)

新課改形勢下語文高考題具有依據(jù)《考試說明》命題，全面考查考生的語文素質(zhì)；注重思想素質(zhì)的考查；淡化課文命題，試題取材大都在課外；在重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查時(shí)，突出對(duì)能力的考查；加強(qiáng)主觀題的考查，努力使主觀題客觀化等五個(gè)特點(diǎn)。因此，在高考語文復(fù)習(xí)時(shí)，要針對(duì)高考語文試題的特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的應(yīng)試對(duì)策。

一、依據(jù)《考試說明》，搞好應(yīng)試復(fù)習(xí)

《考試說明》（以下簡稱《說明》）是命題的大綱，也是復(fù)習(xí)應(yīng)試的依據(jù)。只有依據(jù)《說明》進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能有的放矢，增強(qiáng)針對(duì)性，減少盲目性。

1.吃透《考試說明》精神。《考試說明》把考生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能濃縮為30條要求，每一條要求都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。

(1)結(jié)合課文中相關(guān)的知識(shí)短文去學(xué)習(xí)《說明》。課本每個(gè)單元后面都有知識(shí)短文，結(jié)合單元課文的體裁特點(diǎn)，介紹了相關(guān)的知識(shí)并進(jìn)行能力訓(xùn)練，把初、高中12冊課本中的知識(shí)短文貫穿起來，就形成了一個(gè)中學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)和能力的體系和序列，《說明》中的每一條要求，都能在課本的知識(shí)短文里找到相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。例如：“現(xiàn)代閱讀”的第1條要求：“能夠理解語文中的含義”。高中《語文》第一冊第五單元后面的知識(shí)短文《理解文章的詞語》，介紹了理解詞語的要求和揣摩詞語的特定表達(dá)意義的方法。

(2)結(jié)合高考試題去學(xué)習(xí)《說明》。用高考試題跟《說明》的30條要求進(jìn)行對(duì)照分析，就可以了解每年的高考試題考了《說明》中的哪些要求，是如何考查的？就可從把握高考題的知識(shí)內(nèi)容和能力層次范圍以及命題的方式、標(biāo)準(zhǔn)等方面加深對(duì)《說明》的理解，幫助我們吃透其精神。

2.落實(shí)《說明》要求。依據(jù)《說明》進(jìn)行應(yīng)試復(fù)習(xí)，貴在落實(shí)《說明》各項(xiàng)要求。如何落實(shí)？我們的體會(huì)是：一是按30條要求去組織復(fù)習(xí)內(nèi)容和材料，條條都要落實(shí)到應(yīng)試復(fù)習(xí)中去，一條也不能遺漏；二是將《說明》的要求落實(shí)到每一節(jié)課、每一次訓(xùn)練、每一次檢測、每一次評(píng)講中去，老師在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、在備課時(shí)，要胸懷全局，將30條要求化解到各輪復(fù)習(xí)的各個(gè)專題、各個(gè)單元、各個(gè)環(huán)節(jié)上去，每一節(jié)課、每一次訓(xùn)練和評(píng)講，重點(diǎn)落實(shí)《說明》中的一、二條要求，每個(gè)專題、每個(gè)單元的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練和評(píng)講，重點(diǎn)落實(shí)《說明》中的幾條要求，通過有計(jì)劃的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，全面落實(shí)《說明》的30條要求；三是用《說明》的要求對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，保證《說明》的30條要求條條落實(shí)、全面落實(shí)。

二、重視課本，不局限于課本

課本是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)和培養(yǎng)語文能力的“例子”。如何看待“例子”？受高考指揮棒的影響，人們的認(rèn)識(shí)也幾經(jīng)折騰。在后恢復(fù)高考制度的最初幾年里，由于在高考考試題中直接出自課本的命題有較大的比重，于是有人提出“抱著課本打滾”的口號(hào)；新高考淡化課本命題，有人說“既然不考課本，何必學(xué)課本？”甚至“丟開課本，另砌爐灶”，在題海中游泳。究竟如何對(duì)待課本？我們從多年的正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到，必須重視課本，又不局限于課本。

課本有300多篇運(yùn)用祖國語言文字的文質(zhì)兼美的范文，有系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練的序列。就拿作文來說，據(jù)統(tǒng)計(jì)，高中6冊課本有122道訓(xùn)練題，其中記敘文45道，議論文43道，說明文19道，應(yīng)用文19道。在這122道訓(xùn)練題中，訓(xùn)練的方式多種多樣，有命題作文、選題作文、給材料作文、自擬題目作文，還有縮寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等作文練習(xí)，有整篇的作文訓(xùn)練，也有片斷作文訓(xùn)練，還有審題、擬寫提綱的訓(xùn)練。如果以課本的知識(shí)短文為指導(dǎo)，以課文為范例，認(rèn)真做好這122道訓(xùn)練題，學(xué)生在寫作能力上何愁不能提高？

不僅在教學(xué)中要重視課本的學(xué)習(xí)，在考前的復(fù)習(xí)中也必須重視課本的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)應(yīng)試中，要以《說明》的30條要求為綱，將課本中的“單元知識(shí)”進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，找出各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，從而融會(huì)貫通，形成能力。還要把各冊的課后練習(xí)和單元訓(xùn)練的內(nèi)容和題目進(jìn)行歸類整理，檢查一遍，有的題目在平時(shí)教學(xué)中雖然訓(xùn)練過，但落實(shí)得不夠的，或訓(xùn)練不成功的，就要重做；如果平時(shí)沒有練過的、遺漏的，就要補(bǔ)做。在考前的課本復(fù)習(xí)中，還要選取幾篇典型課文，進(jìn)行整體閱讀方法的強(qiáng)化訓(xùn)練和以課文為范文的寫作強(qiáng)化訓(xùn)練。

重視課本，不是以學(xué)好課本為目的，而是以課本為“例子”去培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。因而，我們的視野又不能只局限于課本，還要加強(qiáng)課外延伸性、擴(kuò)展性的閱讀，在課外閱讀中去鞏固和貫通知識(shí)，培養(yǎng)和提高語文能力。課外閱讀的視野應(yīng)該開闊一點(diǎn)，各種體裁的課外文章都要涉獵，中國的、外國的、古代的、現(xiàn)代的，都要讀一讀。

三、從語文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)

篇5

各學(xué)科在高三都進(jìn)入了全面復(fù)習(xí)階段，大大小小的考試不斷，這時(shí)的試卷講評(píng)尤為重要，如何提高試卷講評(píng)的效率就成了每一位高三老師要研究的重要課題。

下面是我對(duì)高考語文試卷講評(píng)的一些想法以及做法。

一.考試后及時(shí)總結(jié)、反思是提高效率的重要因素。

1.學(xué)生完成一份語文試卷經(jīng)歷了從識(shí)記理解到鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)的復(fù)雜的思維過程，他們對(duì)于自己的勞動(dòng)成效如何是非常關(guān)注的，但是常聽到有些老師抱怨自己的學(xué)生只重分?jǐn)?shù)不重反思太過功利，其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋的相對(duì)滯后。有的老師由于改卷的難度大或者備課任務(wù)繁重而把試卷發(fā)放和講評(píng)安排在考試過后一個(gè)星期甚至更后，而此時(shí)學(xué)生解題時(shí)產(chǎn)生的思維火花早已消失殆盡，能夠刺激學(xué)生的也就只剩下分?jǐn)?shù)了。

因此，應(yīng)及時(shí)將考試的結(jié)果和答案反饋給學(xué)生。

2.做好每次考試的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工作，是上好語文講評(píng)課的前提條件。

為了追蹤學(xué)生掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)展情況，作一份詳細(xì)的得分統(tǒng)計(jì)表是有必要的。

統(tǒng)計(jì)表可按照試卷結(jié)構(gòu)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為語音、字形、近義詞、語病、修辭、文言文、科技文、翻譯、詩歌、默寫、文學(xué)作品、作文等各項(xiàng)。每次考試過后由學(xué)生自己將得分情況分項(xiàng)填好。教師再加以整理統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)的平均分及得分率，并掌握最高分、最低分以及進(jìn)步情況。

這樣做如果形成了習(xí)慣的話工作量并不會(huì)很大，卻對(duì)于講評(píng)課確定難點(diǎn)重點(diǎn)以及學(xué)生了解自己知識(shí)點(diǎn)掌握情況從而制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃有很重要的作用。

二、突出重點(diǎn)難點(diǎn)，高考復(fù)習(xí)階段的講評(píng)課不能面面俱到。

1.指導(dǎo)學(xué)生在公布答案之前做好試卷分析，答錯(cuò)的題目進(jìn)行更正，答對(duì)的題目也應(yīng)理清解題的思路。一般來說，語音、字形、默寫等識(shí)記類的題目由學(xué)生自己找出正確答案比老師在課堂上花幾分鐘匆匆?guī)н^的效果好的多。

每次講評(píng)安排幾道題目由學(xué)生來介紹解題思路，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使講評(píng)更貼近學(xué)生的心理。

2.每次試卷講評(píng)都應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生答題的實(shí)際情況確定一兩個(gè)重點(diǎn)，采用專題式的講評(píng)模式，宜精講不宜多講。

我校的第四次月考正處于會(huì)考前夕，即高考第一輪復(fù)習(xí)階段，這一階段主要的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生對(duì)高考考什么以及怎么考這些問題有個(gè)大致的了解。因?yàn)槭轻槍?duì)于會(huì)考的考試，所以命題難度是比較低的。從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)以及學(xué)生們反映的情況來看，大部分知識(shí)點(diǎn)的得分情況都比較理想。發(fā)給學(xué)生詳細(xì)的答案解說之后我只安排了十五分鐘時(shí)間給幾位答題情況比較好的學(xué)生為同學(xué)們介紹自己科技文段、翻譯以及仿寫的解題思路。剩下的半個(gè)小時(shí)就重點(diǎn)分析詩歌鑒賞題。

例題如下：

閱讀下列一首唐詩，回答問題：

登岳陽樓

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

1、詩人登樓為何會(huì)流淚？這表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

2、頷聯(lián)與頸聯(lián)各描寫了怎樣的意境？對(duì)于表達(dá)中心思想分別有什么作用？

這道題的分值為四分，而平均分只有2.2分，錯(cuò)誤的主要類型有兩種：一是對(duì)詩歌的主旨分析錯(cuò)誤，認(rèn)為詩人在這首詩中抒發(fā)的是懷才不遇的苦悶；二是知道詩歌抒發(fā)憂國憂民的情感，卻不能正確表述頷聯(lián)、頸聯(lián)是如何與這主旨聯(lián)系起來的。

針對(duì)這種情況，我把這次講評(píng)課的重點(diǎn)定為：詩歌鑒賞應(yīng)“知人論世”，對(duì)有代表性的詩人應(yīng)掌握其整體風(fēng)格特點(diǎn)。

三、試卷講評(píng)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，切忌教師一言堂。

語文試卷講評(píng)課同樣要體現(xiàn)“教師是引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，不能上成教師的一言堂，而應(yīng)是師生交流，生生交流的群言堂。要給予學(xué)生表述自己思維過程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間，允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”，通過學(xué)生積極主動(dòng)參與，得到相互啟迪，使整個(gè)講評(píng)過程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識(shí)及解題的信息，有助于知識(shí)的掌握和解題能力的提高。

篇6

知己——對(duì)自己的“成績定位”有清晰的了解；知彼——明白自己與理想學(xué)校之間有多少距離。

1.如何做到知己？

首先我們做個(gè)小測試，你用平常成績就可以對(duì)應(yīng)找出最適合你的復(fù)習(xí)方式，超級(jí)實(shí)用哦，耐心測一測！

在此之前，你首先需要了解，你是哪一類學(xué)習(xí)型格學(xué)生？

【測評(píng)】你屬于哪一類學(xué)習(xí)型格學(xué)生？

【測評(píng)道具】大型考試各學(xué)科成績單（月考級(jí)以上）

02做一份行之有效的計(jì)劃表

第一步回歸課本，梳理知識(shí)

1、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)梳理：概念、原理、規(guī)律(包括法則)、專業(yè)術(shù)語、數(shù)字、符號(hào)、過程或步驟的陳述。

2、瀏覽課本輔助學(xué)習(xí)資料：“小資料”“為什么?”“課外讀”等。

3、注意對(duì)理科實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，不能只關(guān)注實(shí)驗(yàn)題目的練習(xí)，要注意常用儀器的使用，回顧做過的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理與分析。

第二步回顧試題，查缺補(bǔ)漏

1、關(guān)注已做過的試題中的錯(cuò)題，也是考前復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。分?jǐn)?shù)的增長點(diǎn)就在錯(cuò)題上，對(duì)那些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，一定要摸清摸透，避免不必要的失分。

2、建議進(jìn)行專題的復(fù)習(xí)。要有對(duì)考試大綱進(jìn)行專門的研究，以把握命題方向，還要有穿插解題思想與方法，進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。

第三步潛心研究高考試題

對(duì)近三年來的高考試題進(jìn)行研究，把握今年的命題方向與脈搏。怎么研究？

1、做：做題的目的是找感覺，感受高考試題的深廣度，這有助于我們在復(fù)習(xí)中把握好“度”，特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏、難、怪；

2、比：對(duì)各年全國卷比較，對(duì)全國各地卷比較，從中找差別、找共性、找聯(lián)系，這樣，復(fù)習(xí)的目標(biāo)更明確，復(fù)習(xí)的思想更開闊；

3、找：通過對(duì)近三五年的高考試題的重點(diǎn)研究，找趨勢、找方向、找規(guī)律，據(jù)此可排查出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

這里面還要穿插如何做選擇題、填空題、解答題，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“秒殺”客觀題，規(guī)范解答主觀題。

第四步規(guī)范答題，保證時(shí)間

特別要養(yǎng)成書寫工整規(guī)范的好習(xí)慣，使用規(guī)范的專業(yè)學(xué)科術(shù)語答題。很多考生題一看都會(huì)，但是分?jǐn)?shù)就是拿不全，這其中很大的原因是知識(shí)點(diǎn)掌握準(zhǔn)確了，但表達(dá)的不準(zhǔn)確、不到位，不會(huì)用科學(xué)的語言描述問題。

所以平時(shí)做題一定要落實(shí)在試卷上，不能只看，答題時(shí)表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范，要會(huì)用專業(yè)術(shù)語回答問題，回答問題要言簡意賅準(zhǔn)確無誤。

目前高考閱卷都是網(wǎng)上閱卷，對(duì)書寫的要求是比較高的，因此平時(shí)的書寫一定要養(yǎng)成工整規(guī)范的好習(xí)慣。

第五步協(xié)調(diào)好考試與復(fù)習(xí)的關(guān)系

復(fù)習(xí)階段，各種各樣的測驗(yàn)、考試將比較頻繁。認(rèn)真分析自己的每一次訓(xùn)練和考試，分析失分中有多少分是自己會(huì)做而未得的分，丟分的原因是什么。

應(yīng)該有意糾正自己不良審題、解題的習(xí)慣，盡量減少無謂的丟分。同時(shí)做完每套試題之后，要總結(jié)歸納自己做這套卷子的收獲，切忌鉆研難題好高騖遠(yuǎn)。

第六步調(diào)節(jié)應(yīng)試心態(tài)

在復(fù)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)巨大的跨越，就要學(xué)會(huì)培養(yǎng)良好的心態(tài)，心態(tài)決定命運(yùn)。平時(shí)多與老師交流，與他人友好相處，相信自己，笑口常開，這些對(duì)保持好的備考狀態(tài)都是非常重要的。

很多同學(xué)總會(huì)下意識(shí)地將測驗(yàn)或考試的成績與自己的學(xué)習(xí)水平、近期的復(fù)習(xí)效果乃至將來的高考成績等一系列問題掛起鉤來，一旦成績有所起伏，便對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，增添許多心理壓力。

其實(shí)所學(xué)的知識(shí)與能力，并不是一天兩天就會(huì)有多大的提高與下降，一次兩次的成績并不能決定什么，要對(duì)自己有信心，應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。

對(duì)于高考，甚至每一次考試，大家都要戰(zhàn)略上重視，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，心態(tài)上輕視，不要把考試看得太重，努力過就好，更何況努力后的成績都不會(huì)太差~

03不同層次學(xué)生重點(diǎn)不同

1.尖子生：扎實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進(jìn)

“我不覺得自己特別聰明，踏實(shí)一點(diǎn)的方法可能更適合我。”考上清華大學(xué)的肇嘉輝最強(qiáng)調(diào)的是“踏踏實(shí)實(shí)往前走”。

他畢業(yè)于一個(gè)市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，在年級(jí)里排名基本都在前十位。在安排復(fù)習(xí)計(jì)劃的過程中，他從不盲目求快，而是堅(jiān)持“跟著老師的步伐走”。課堂上老師講解的題目很多都是他已經(jīng)掌握的，肇嘉輝卻沒有因?yàn)樽约菏莾?yōu)等生就輕視它們。

他認(rèn)為，尖子生在聽課過程中注意的應(yīng)該是方法上的探索，而不是單純地看一個(gè)個(gè)步驟和最終的結(jié)果。肇嘉輝發(fā)現(xiàn)，尖子生之所以能和其他考生拉開距離，可能不是因?yàn)榧庾由忸}能力特別高，而是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)扎實(shí)，能夠有效避免錯(cuò)誤。

2.中等生：重視雙基，重點(diǎn)專練

“我的個(gè)性就是這樣，雖然成績中不溜秋，但老師還是沒辦法忽視我，我有沖勁。”吳章輝理解中等生身份的“尷尬”——忽略并不代表老師不關(guān)愛中等生，往好的地方想，“老師對(duì)我們應(yīng)該還是挺放心的”。

回顧自己的高三生活，吳章輝給像他一樣的中等生支了一招：“激勵(lì)自己，樹立目標(biāo)，讓自己興奮起來。”吳章輝的學(xué)習(xí)方法很明確——重視雙基、淡化偏怪、針對(duì)訓(xùn)練、重點(diǎn)專練、掌握扎實(shí)的解題技巧。

吳章輝還有自己的獨(dú)特一招：他分科目列表，將自己最有把握的知識(shí)、基本掌握的部分以及最薄弱的環(huán)節(jié)都陳列在表格上，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補(bǔ)充，形成一個(gè)個(gè)性化的表格。

3.后進(jìn)生：抓中低難度題目，拿好基礎(chǔ)分

周正雖然成績不好，但他很在乎高考，也在乎高三復(fù)習(xí)。他為了提高成績，買了很多參考書、習(xí)題集，但成績依然不見起色。老師建議他：精選精練，以中低難度的題目為主，不把過多時(shí)間放在高難題目上。對(duì)做過的題目，一定要及時(shí)整理，進(jìn)行總結(jié)、反思、歸類、查漏補(bǔ)缺、舉一反三。

周正信奉“態(tài)度決定一切”這句話，“我經(jīng)常給自己積極的暗示，告訴自己‘我能行’，‘我可以做到’；在復(fù)習(xí)中，從可以看懂的、有能力做的開始，逐步提高難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。我知道，高考的成敗，很大程度上也取決于態(tài)度嘛。”

4.偏科生：強(qiáng)優(yōu)補(bǔ)弱，一科也不能少

篇7

從高考的語文試卷來看，與藝術(shù)有關(guān)的試題占有一定比例。高考試卷中的藝術(shù)試題不可小覷，下面給大家分享一些關(guān)于高考語文復(fù)習(xí)的總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

高考語文第一輪復(fù)習(xí)的總結(jié)第一輪復(fù)習(xí)重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。在認(rèn)真研究近兩年高考語文考試大綱和高考語文試題的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種對(duì)高考試題的評(píng)價(jià)報(bào)告，我們發(fā)現(xiàn)語文高考試題的命制出現(xiàn)如下特點(diǎn)：1、重語文能力和語文素養(yǎng)的考察。2、文化內(nèi)涵日益增強(qiáng)。3、主觀題所占分值比例逐年增加，客觀題逐年減少。4、作文命題穩(wěn)中有變。鑒于此，我們做到了如下幾點(diǎn)。

1.課本復(fù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，以知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)為主線，以課本復(fù)習(xí)為輔線。

課本復(fù)習(xí)主要利用早讀時(shí)間，給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，由學(xué)生自主完成。知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進(jìn)，有主有次，可以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

2.語言知識(shí)的積累和語言運(yùn)用相結(jié)合。

鑒于高考語文命題重主觀的趨向越來越明朗。我們在復(fù)習(xí)專題時(shí)，打破常規(guī)的復(fù)習(xí)順序，把語言知識(shí)點(diǎn)的積累和語言運(yùn)用結(jié)合起來，即把字音、字形、詞語、病句的專題復(fù)習(xí)等專題復(fù)習(xí)穿行。這樣既避免了單純的語言知識(shí)積累專題復(fù)習(xí)的枯燥記憶，又保證了學(xué)生不間斷的語言運(yùn)用技巧的訓(xùn)練。有積有發(fā)，兩者結(jié)合，相得益彰。

3.語言基本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和作文訓(xùn)練相結(jié)合。

在第一輪的復(fù)習(xí)中，至少每兩周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練。(作文訓(xùn)練也可以和模擬考試同時(shí)進(jìn)行)比如，第一次作文專門訓(xùn)練基礎(chǔ)等級(jí)的“符合題意”。第二次作文專門訓(xùn)練“符合文體要求”。這樣第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，(一般應(yīng)在3月份)學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)Ω呖甲魑牡母黜?xiàng)能力要求做到心中有數(shù)，不管作文題目如何出，能夠做到以不變應(yīng)萬變，“手里有糧，心中不慌。”

4.專題知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和閱讀相結(jié)合。

高三年級(jí)是至關(guān)重要的一年，時(shí)間緊，任務(wù)重，各科老師都拼命的擠占時(shí)間，很多學(xué)生都主管地給各科復(fù)習(xí)排座次，語文成為眾多學(xué)生眼中的弱勢學(xué)科。在語文課堂上，老師為了趕進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，也忽視了閱讀教學(xué)，更談不上對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。這樣做的結(jié)果會(huì)使語文課面目可憎，極大的扼殺學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，高三年級(jí)復(fù)習(xí)課尤其如此。所以高三語文復(fù)習(xí)恢復(fù)閱讀課，不但是可行的，而且是必須的，這樣做不會(huì)降低學(xué)生的語文成績，只會(huì)提高其語文素養(yǎng)和語文成績，這是有很多成功先例的。

5.語文知識(shí)的專題復(fù)習(xí)和模擬考試相結(jié)合。

語文應(yīng)試素質(zhì)和能力是高中學(xué)生必須具備的，對(duì)面臨高考的高三學(xué)生而言，這兩點(diǎn)更加重要。根據(jù)語文的學(xué)科特點(diǎn)和近年高考語文試題特點(diǎn)，對(duì)初入高三的學(xué)生便開始周期性的高考模擬訓(xùn)練，實(shí)踐證明是可行的而且有益的。

高考語文二輪復(fù)習(xí)的策略經(jīng)過高三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，語文學(xué)科完成第一輪復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，從寒假到一模就進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段。第二輪復(fù)習(xí)是語文科目各考點(diǎn)知識(shí)、能力、技巧熟練掌握、形成和運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，在整理第一輪復(fù)習(xí)資料的同時(shí)，要做到“知識(shí)天天看，題型天天練，材料天天備”;知識(shí)錯(cuò)誤要?dú)w類，題目題型要?dú)w類，答題步驟要規(guī)范，作文構(gòu)思要常練;高效利用課堂，合理安排課下，做到課堂跟著老師走，課下自主查缺補(bǔ)漏。

策略一：老師的準(zhǔn)備策略

查漏補(bǔ)缺，明確目標(biāo)

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，所以，它突出了一個(gè)“全”字，各考點(diǎn)全面鋪開，無一遺漏。而二輪復(fù)習(xí)則要突出一個(gè)“專”字，不宜面面俱到，要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時(shí)做過的卷子，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的全面檢查，做到真正了解自己學(xué)生的薄弱項(xiàng)。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語文成績最關(guān)鍵所在，所以，要對(duì)癥下藥，花大力氣把它補(bǔ)起來。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時(shí)歸納，找出良策，章法不亂地進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練，以期二次鞏固提高。

提綱挈領(lǐng)，深入鉆研

二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，善于瞻前顧后，完善知識(shí)系統(tǒng)，增強(qiáng)“一個(gè)題就是一個(gè)類型”的意識(shí)，做好知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，切實(shí)弄清問題出在哪里，為何出錯(cuò)，是知識(shí)的漏洞，還是能力的欠缺。對(duì)于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是要求不嚴(yán)，對(duì)許多問題還停留在一知半解上，而不能做到準(zhǔn)確深入細(xì)致的探究，這樣做的結(jié)果就是花費(fèi)了大量時(shí)間而收效甚微，甚至是毫無收效，因此，必須要精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看，以想，要把“會(huì)做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

精心選題，質(zhì)量求上

二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國各地各類復(fù)習(xí)資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡單費(fèi)時(shí)的機(jī)械重復(fù)，因?yàn)椋}的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高考真題，可以體驗(yàn)高考、解讀高考和熟悉高考，實(shí)現(xiàn)與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過去考過什么以及未來考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語言運(yùn)用這塊試驗(yàn)田里的新題型，多見些新面孔。當(dāng)然，也可利用已練過的舊題中的典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。

“短板”學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練

有不少學(xué)生數(shù)理化、英語等科成績都不錯(cuò)，而語文卻是“短板”科目，臨近高考，學(xué)科“補(bǔ)短”刻不容緩。針對(duì)這部分學(xué)生，一卷得分的高低至關(guān)重要。調(diào)查表明，有相當(dāng)多語文能力并不很強(qiáng)的學(xué)生，在高考語文選擇題部分往往取得高分，這表明，同二卷部分的語言表述題、作文題相比，“短板”學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)通過一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練拿一卷基礎(chǔ)知識(shí)的分?jǐn)?shù)相對(duì)容易些，這部分學(xué)生與其把更寶貴的時(shí)間花在閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)上，不如把力量放到語言基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上來的明智，收益會(huì)來得更大。正所謂“傷其十指，不如斷其一指”。

要注意兩忌：

一忌多而不精，顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時(shí)間，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。二忌學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識(shí)的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。

閱讀題技巧(一)、記敘文閱讀

一、詞語：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果;

(2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.

二、文章概括：

內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件 (抓要點(diǎn)概括,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要\首尾的關(guān)鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達(dá)了作者對(duì) __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))

三：主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。

四、修辭方法及表達(dá)作用

比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了 ，表達(dá)了 情感。

排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強(qiáng)了語勢，加強(qiáng)了感情。

設(shè)問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。

反問：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢，表達(dá)了 (的情感)，使文章有起伏。

模式: (1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情? 如：此句運(yùn)用了 ，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了 ，表達(dá)了

五、記敘順序及作用?

(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2) 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.

(3) 插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛.

六、文章段落語句的主要作用有： (必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來進(jìn)行做答)

1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。

2、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、抒感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.

環(huán)境描寫的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。

七、評(píng)價(jià)感悟類

評(píng)價(jià)：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn),提出對(duì)問題的看法。

啟示從原文引出;評(píng)價(jià)表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的作用:對(duì)比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.

九、記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

篇8

一、2014年高考理綜化學(xué)試題分析

與往年相比，今年高考化學(xué)試題題型基本不變，6―13題為客觀題，27―30題為主觀題，所考知識(shí)點(diǎn)都是往年的考查熱點(diǎn)。6―13題考查的知識(shí)點(diǎn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、阿伏伽德羅常數(shù)的計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原理、電化學(xué)原理、化學(xué)物質(zhì)除雜、離子方程式正誤判斷、有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)推斷、氧化還原反應(yīng)的有關(guān)計(jì)算。第27題為元素推斷題，考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期表（律）、化學(xué)式的推斷、電子式的書寫、化學(xué)方程式及離子方程式的書寫、晶體類型、分子間作用力（氫鍵）、空間構(gòu)型。第28題為化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡專項(xiàng)知識(shí)考題，考查熱化學(xué)方程式的書寫、化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算、化學(xué)平衡移動(dòng)原理的應(yīng)用、轉(zhuǎn)化率的計(jì)算等。第29題為實(shí)驗(yàn)題，考查有機(jī)物的制備。第30題考查有機(jī)物的推斷與合成，包括官能團(tuán)名稱、結(jié)構(gòu)簡式、反應(yīng)類型、分子式、同分異構(gòu)體、反應(yīng)方程式、有機(jī)物的命名等知識(shí)點(diǎn)。

試題的變化主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）考查知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)與往年有所不同

元素化合物知識(shí)大幅減少，有機(jī)化學(xué)知識(shí)大幅增加，且分值高達(dá)38分；計(jì)算量增大，一共有23分與計(jì)算直接相關(guān)，少數(shù)題目間接相關(guān)；重視實(shí)驗(yàn)考查，實(shí)驗(yàn)題比重增大，其中選擇題中出現(xiàn)三道化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，再加上第29題，實(shí)驗(yàn)題分值達(dá)到23分，這是近年來少有的。第28題為化學(xué)平衡與能量變化綜合題，以計(jì)算為主，這與往年僅有一到兩空計(jì)算相比，難度有較大提升，考生解答時(shí)需花費(fèi)較多時(shí)間。

（二）突出考查考生的能力

試題總體難度增大，多數(shù)題目是能力立意，不是知識(shí)的簡單再現(xiàn)，而是考查考生合理運(yùn)用知識(shí)的能力。如第27題雖然主要考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，但考生要解答這道題，需要運(yùn)用關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和有機(jī)化學(xué)的知識(shí)，如碘的四氯化碳溶液顏色、甲烷空間構(gòu)型等。試題運(yùn)算量大，涉及運(yùn)算的題目有第7、13、27、28題，考生答題時(shí)需要較多時(shí)間，不僅考查了考生的運(yùn)算能力，還考驗(yàn)了考生的心理素質(zhì)。試題還需要考生具備較強(qiáng)的綜合分析能力和判斷能力，例如第9題考查原電池原理、電解池原理的綜合運(yùn)用，考生要熟悉原電池、電解池電極反應(yīng)式的書寫，并知道原電池充電時(shí)，其原來的負(fù)極與電源的負(fù)極相連作陰極，原來的正極則作陽極，而同一電極上放電與充電的電極反應(yīng)式形式上恰好相反，這樣才能較快解答試題。此外，試題還考查考生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，例如第10題考查考生運(yùn)用知識(shí)除雜的能力、28題考查考生利用化學(xué)原理解決問題的能力。總之，試題從全方位對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行了考查。

（三）某些試題信息的表述對(duì)考生產(chǎn)生困擾

例如，第6題答案是A，認(rèn)為C項(xiàng)不正確的原因是容量瓶沒有刻度只有刻度線，所以說“俯視容量瓶刻度”的說法不正確。但很多考生選擇C項(xiàng)，后專家討論認(rèn)為A、C項(xiàng)均正確，筆者也認(rèn)同專家的意見，畢竟有刻度的容量瓶是從來沒有的，“刻度”與“刻度線”其實(shí)都是一回事，沒必要咬文嚼字。第9題C選項(xiàng)“充電時(shí)負(fù)極”的敘述與高中教學(xué)不相符，充電是電解池反應(yīng)，中學(xué)教材中電解池講“陰陽極”，不講“正負(fù)極”，這樣的表述給學(xué)生帶來了困擾。第27題考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)，題干使用字母A、B、D、E、F，沒有用到C字母，這是為避免與單質(zhì)碳（C）混淆。第（1）小題“單質(zhì)F”的表述不準(zhǔn)確，應(yīng)該為“F元素形成的單質(zhì)”；第（3）小題用了多次“二元”代表兩種元素，學(xué)生可能會(huì)誤解，認(rèn)為“二元”只有兩個(gè)原子。b物質(zhì)不止一種，據(jù)了解全區(qū)只有7名考生答出“碳化鈉”，但是同時(shí)寫出“過氧化鈉”的只有3名考生。第29題實(shí)驗(yàn)題首次以有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)為素材命題，這是比較少見的，該題對(duì)考生的推理分析能力和隨機(jī)應(yīng)變能力進(jìn)行了考查，這對(duì)于大多數(shù)仍以無機(jī)實(shí)驗(yàn)作為主要練習(xí)方向的學(xué)校的考生而言，可能有些出其不意，學(xué)生必須對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有較好理解才能得高分。第30題為有機(jī)推斷題，雖然題目可以較好考查考生的自學(xué)能力、模仿能力，但是部分知識(shí)點(diǎn)脫離高中課本，最后一空有機(jī)物命名超出高中課程學(xué)習(xí)范圍，不符合考試大綱要求。

二、2015年高考備考建議

考生普遍反映，2014年高考化學(xué)試題是理綜全卷最難的，物理試題適中、生物試題較容易。這也屬于正常現(xiàn)象，每年理綜考試中總有難易搭配，我們不能因?yàn)?014年試題出現(xiàn)的變化而亂了陣腳。筆者認(rèn)為，2015年高考復(fù)習(xí)備考還是要以不變應(yīng)萬變，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提升能力，在還沒有明確的高考方案出來之前，以《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合（化學(xué)部分）考試大綱》為指導(dǎo)，參考五年來新課標(biāo)全國卷Ⅰ、新課標(biāo)全國卷Ⅱ?yàn)閺?fù)習(xí)方向，做好2015年備考工作。

（一）做好備考的總體規(guī)劃

第一輪是基礎(chǔ)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)。這一輪復(fù)習(xí)是以教材為依托、以知識(shí)專題為順序的基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)。以教材為依托就是以所使用的人教版教材為依據(jù)展開復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)不宜以教材章節(jié)先后為順序，因?yàn)橥恢R(shí)點(diǎn)在不同模塊中以不同層次出現(xiàn)，如原電池在必修教材《化學(xué)2》中有，在選修教材《化學(xué)反應(yīng)原理》中也有，這就需要教師整合這些在必修和選修不同模塊中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，使之形成知識(shí)體系。筆者建議教師整合必修和選修教材中全部有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，形成復(fù)習(xí)專題，制定出詳盡的全程復(fù)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)專題按知識(shí)點(diǎn)以“高考要求題型講練知識(shí)卡片課后訓(xùn)練自我評(píng)價(jià)”為框架，編寫每課時(shí)的復(fù)習(xí)講義，讓學(xué)生將不同模塊的同一知識(shí)點(diǎn)形成系統(tǒng)，進(jìn)一步熟悉課本知識(shí)，強(qiáng)化熱點(diǎn)考點(diǎn)，拓展知識(shí)范圍，提升運(yùn)用知識(shí)的能力。本輪復(fù)習(xí)是“把書讀厚”的過程，要讓學(xué)生詳細(xì)、準(zhǔn)確、熟練、牢固地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，一定要全面細(xì)致，防止知識(shí)遺漏。

第二輪是專題訓(xùn)練。可按選擇題、化學(xué)工藝流程題、探究性試題、綜合實(shí)驗(yàn)題、有機(jī)合成與推斷題、無機(jī)推理題、化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí)。此輪復(fù)習(xí)以構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、整合知識(shí)體系、熟悉解題方法為主要目標(biāo)，教師可采用講練結(jié)合、以練為主的方式進(jìn)行，必要時(shí)進(jìn)行師生角色互換，即由學(xué)生講解題目，教師聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者進(jìn)行一對(duì)一面批講評(píng)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問題。

第三輪是心理疏導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺。經(jīng)過前兩輪復(fù)習(xí)，學(xué)生基本上已系統(tǒng)地掌握知識(shí)點(diǎn)，容易產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”。“高原現(xiàn)象”是教育心理學(xué)中的一個(gè)概念，指在學(xué)習(xí)或技能形成的過程中出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或下降的現(xiàn)象。教師不能忽視學(xué)生的高原現(xiàn)象，而要認(rèn)真進(jìn)行心理疏導(dǎo)，耐心解答學(xué)生的每一個(gè)問題。知識(shí)復(fù)習(xí)方面，指導(dǎo)學(xué)生通過前兩輪做過的題目發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，促使學(xué)生依據(jù)高考要求，從熟悉高考題型、題量、做題速度、理化生各學(xué)科題型思維轉(zhuǎn)換等方面做好適應(yīng)性準(zhǔn)備。

（二）認(rèn)真抓落實(shí)，提高應(yīng)試能力

盡管2014年高考理綜化學(xué)試題被認(rèn)為是全卷最難的，但我們也看到，只要考生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較好的調(diào)用知識(shí)的能力，取得好成績并不是難事。問題就在于，我們的考生對(duì)知識(shí)掌握不熟練，不能做到在不同的問題情境中提取、調(diào)用知識(shí)，或者答題時(shí)丟三落四，造成不必要的失分。因此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

1.注意細(xì)節(jié)，減少失誤

在每次模擬考中，考生因失誤導(dǎo)致失分是常有的事。有的考生因?qū)忣}粗心，對(duì)題干中的關(guān)鍵字詞如“無色”“少量”“過量”“酸性（堿性）”“常溫常壓”“標(biāo)準(zhǔn)狀況”“含有苯環(huán)且有兩個(gè)對(duì)位取代基”等條件忽略而丟分；有的考生因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范或不按要求回答問題而丟分，例如將離子方程式寫成化學(xué)方程式，化學(xué)方程式的書寫不配平，反應(yīng)條件、氣體符號(hào)、沉淀符號(hào)沒有標(biāo)明，生成高聚物的反應(yīng)方程式少寫小分子（如生成的水等），催化劑寫成“催”等。要克服這些毛病就要重在落實(shí)，從每次模擬考的講評(píng)著手，強(qiáng)調(diào)規(guī)范表達(dá)，找出學(xué)生失誤原因，找出不規(guī)范的示例與根源，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。

2.研究真題，靈活應(yīng)對(duì)

從近幾年高考化學(xué)試題來看，題型模式、命題立意、知識(shí)領(lǐng)域、問題情境設(shè)計(jì)等漸趨穩(wěn)定，具有一定的傳承性、穩(wěn)定性。高考題型是復(fù)習(xí)備考的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)復(fù)習(xí)備考起到引導(dǎo)作用，研究近五年的高考真題，有助于教師熟悉高考題型，減少復(fù)習(xí)的盲目性，提高復(fù)習(xí)效率。通過對(duì)高考常規(guī)題的研究，可以把解答這一類題型的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)橫向成鏈、縱向成串，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，避免題海戰(zhàn)術(shù)。此外，教師還要注意試題雖然相對(duì)穩(wěn)定，但每年都會(huì)有些許變化，教師要給學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析，告訴學(xué)生遇到不熟悉的表述、不常見的儀器裝置甚至不科學(xué)的句子時(shí)，不要影響自己的正常發(fā)揮，而要靈活應(yīng)對(duì)。例如，在解答今年高考試題第9題時(shí)，不要受“充電時(shí)負(fù)極反應(yīng)”這一敘述的影響，只要知道充電時(shí)原電池負(fù)極接外接電源負(fù)極而發(fā)生還原反應(yīng)，就能正確判斷。

3.建構(gòu)模塊，靈活運(yùn)用

教師應(yīng)該用建模的思想梳理化學(xué)知識(shí)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、模塊化，這對(duì)提升學(xué)生調(diào)用知識(shí)的能力很有幫助。所謂建模就是指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)已有物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用的概括提煉，構(gòu)建化學(xué)模型，并且利用模型發(fā)掘、驗(yàn)證和解決新的化學(xué)問題，有效提高學(xué)生的自主思維能力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)元素化合物時(shí)，由于受當(dāng)時(shí)教學(xué)進(jìn)度的影響和學(xué)生認(rèn)知的局限性，學(xué)生只憑實(shí)驗(yàn)的表象，靠短時(shí)記憶知道了元素化合物的性質(zhì)和用途。但大多數(shù)學(xué)生到高三時(shí)已基本遺忘，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的模型。如學(xué)習(xí)每一族元素時(shí)按“由特殊（各族元素中的典型代表）到一般（各族元素中的其他元素）”的模式，學(xué)習(xí)每一種典型元素時(shí)按“單質(zhì)氫化物氧化物最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物對(duì)應(yīng)的鹽”的模式，學(xué)習(xí)每一種物質(zhì)時(shí)按照“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制備”的模式等，并綜合以上多種模式將元素及其化合物知識(shí)串聯(lián)起來，構(gòu)建有序網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)于大腦中，便于隨時(shí)提取調(diào)用。

4.回歸課本，回歸錯(cuò)題

篇9

工作總結(jié)最好是要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的意思來展開，把日常工作敘述一下，好的工作方法分享一下，不好的工作方法寫出改進(jìn)措施。下面小編給大家分享一些中學(xué)政治工作總結(jié)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

中學(xué)政治工作總結(jié)120__年7月開始我走上了工作崗位，正式從一名大學(xué)畢業(yè)生成為一名中學(xué)教師。而在這短短數(shù)月的時(shí)間里，我也完成了從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。

一、職業(yè)深化思想

十年樹木，百年樹人---這是對(duì)教育工作的深刻認(rèn)識(shí)。對(duì)我這個(gè)剛剛走出校門的人來說，每個(gè)階段的老師給予的關(guān)懷和幫助一直伴隨著我成長。所以，對(duì)我來講，對(duì)教師職業(yè)十分崇敬。在走上工作崗位之前，在我的概念里，中學(xué)時(shí)代除了語數(shù)外，其他的課程都不是那么重要。但當(dāng)我真正登上講臺(tái)之后，我才發(fā)現(xiàn)思想品德課的獨(dú)特性--它除了教給學(xué)生文化知識(shí)之外，其本身的德育功能--陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生健康道德，教會(huì)學(xué)生辨別是非，為人處世的道理是任何科目都不能替代的。思想品德課的老師也因此肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的任務(wù)。

根據(jù)現(xiàn)代教育精神突出“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的育人要求和“學(xué)會(huì)關(guān)心”的教育主題，思想品德課在本學(xué)期的重要任務(wù)就是要引導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，確立“關(guān)愛〃自尊〃自強(qiáng)”的基本價(jià)值目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己，珍愛生命、主動(dòng)把握自己、發(fā)展自我，做情緒的主人，品味生活、學(xué)會(huì)對(duì)不良誘惑說“不”，了解和學(xué)習(xí)自我保護(hù)的措施，提高自我保護(hù)能力，學(xué)做生活的主人。在日常教學(xué)過程中，我也以人文

道德為工作主線，希望切實(shí)通過小小一節(jié)課起到對(duì)學(xué)生道德觀念的塑造作用。

二、工作即是學(xué)習(xí)

從老牌學(xué)生到新牌教師，除了意味著角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的課題也大不相同：做好學(xué)生是思考如何學(xué)好，而想當(dāng)好老師卻要思考如何使學(xué)生學(xué)好，難度更大。對(duì)于新教師，工作的過程就是學(xué)習(xí)的過程。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，開學(xué)初，我就認(rèn)真通讀教材，從一開始的備好、上好每一節(jié)課，到后來發(fā)現(xiàn)我們必須對(duì)自己三年里所要教授的所有課本內(nèi)容都胸有成竹;對(duì)本學(xué)期考點(diǎn)的熟悉也不夠，還要對(duì)三年后的大考考點(diǎn)有明晰的把握。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材。

課堂上，我努力將培訓(xùn)所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極運(yùn)用各種教育資源，運(yùn)用課件以及多種教育方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求讓我的教學(xué)能夠更好的體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也經(jīng)常性地接受學(xué)生的對(duì)教學(xué)和學(xué)情的反饋，希望通過這種方式，增強(qiáng)師生的有效溝通，及時(shí)改進(jìn)不足，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、勤思考，助成長

在積極配合學(xué)校做好教學(xué)常規(guī)工作，實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)的系統(tǒng)化、規(guī)

范化和具體化的同時(shí)，我們面前也擺著一個(gè)十分重要而又嚴(yán)峻的課題：那就是現(xiàn)在中學(xué)生中，有不少學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)熱情不高，動(dòng)力不足，興趣不大，如何增強(qiáng)思想政治課的活力，使思想政治課能充分發(fā)揮其德育功能，永葆生命力，提高思想政治課德育教學(xué)的實(shí)效。在本學(xué)期的教學(xué)中，我比較注重情感教育、因材施教并身體力行。首先，愛是教育的主線，做老師首先要有一顆愛學(xué)生之心,沒有愛就沒有教育。對(duì)于優(yōu)中差的不同學(xué)生，要有同樣的愛心。通過對(duì)不同學(xué)生愛的感染，讓他們喜歡這門課，增強(qiáng)個(gè)人情感對(duì)學(xué)習(xí)的助力。第二，認(rèn)真觀察不同學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。對(duì)待不同學(xué)生采取不同的教育教學(xué)方法，特別是對(duì)待一些學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，我課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力表揚(yáng)。讓他們感受到老師的關(guān)心，樹立起他們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在我所帶的班級(jí)有一些單親家庭的孩子，在日常學(xué)習(xí)中得過且過，期中考試后有點(diǎn)自我放縱的趨勢。我每天和幾個(gè)孩子約好時(shí)間見面，既談心又抓學(xué)習(xí)，經(jīng)過努力，個(gè)別同學(xué)發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)成績提高不少。另外幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯改觀。第三，中學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，他們?nèi)杂幸欢ǖ陌駱幽７滦睦怼Ｋ枷胝握n注重對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣和品德的培養(yǎng)，所以在日常生活中，我也注重對(duì)學(xué)生的身教作用。對(duì)孩子們的要求首先老師必須做到：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合理地調(diào)控情緒、高雅的生活情趣等等，都希望通過自己的不斷努力給學(xué)生一個(gè)正面、積極的影響。

一個(gè)學(xué)期的工作，我深深地感受到：只要在工作中勤于思考，一定會(huì)收到良好的效果。來自學(xué)生的壓力，也能夠促進(jìn)教師本身的不斷成長和進(jìn)步。

教育千秋大業(yè)，立德立人為本。通過一個(gè)學(xué)期思想品德的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生的潛質(zhì)、特長和能力得到最大限度的發(fā)揮。在一學(xué)期的工作中，盡管個(gè)人成長很快，也有很大進(jìn)步，可也存在很多的不足，但我深信，只要是以愛為基點(diǎn)的教育，只有在教學(xué)過程中肯動(dòng)腦筋、花功夫，就一定能取得更好的教育效果。

中學(xué)政治工作總結(jié)2本學(xué)期，本人擔(dān)任初一級(jí)(7)(8)(9)班的思想政治教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、重視新課的導(dǎo)入

在往常的教學(xué)中，教師往往采用上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，但時(shí)間長了，會(huì)使學(xué)生失去興趣。我曾經(jīng)聽到一位學(xué)生這樣的感慨：某某老師上課的第一句話老是;上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了……這就是我們教師沒有好的導(dǎo)入，導(dǎo)入不新穎，缺乏創(chuàng)造性所導(dǎo)致的后果。在新課的導(dǎo)入方面，可有以下幾種方式：復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、時(shí)事新聞導(dǎo)入、典故導(dǎo)入等。這幾種導(dǎo)入可以經(jīng)常交換使用，后兩者由于每天有差異性，就可以多使用些。當(dāng)然，能夠運(yùn)用好這幾種導(dǎo)入方式，就需要平時(shí)多關(guān)注各樣的時(shí)事新聞，特別是新聞中的一些人物事件，畢竟有許多學(xué)生也會(huì)關(guān)注新聞的，教師談及到學(xué)生看到過的新聞時(shí)，他們也往往情緒高漲，覺得自己有所收獲，這無意中是教師引導(dǎo)更多的學(xué)生日后關(guān)注身邊的時(shí)事新聞。對(duì)于典故方面也要求我們平時(shí)多積累，免得詞到用時(shí)方恨少。新聞與典故都是故事性的材料，學(xué)生都比較喜歡感興趣，有好的導(dǎo)入就是該節(jié)課成功的一半。好的導(dǎo)入對(duì)于聚集學(xué)生課間散亂的思想也是很大的幫助。

二、樂于幫助學(xué)生，共渡難關(guān)

教育以人為本，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的教育。愛心是在校園內(nèi)永恒需要的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行各樣的品德教育，有時(shí)他們未必會(huì)樂意接受或被感化，更多的是教師靠自己的行動(dòng)、行為感化學(xué)生，使學(xué)生從教師行為的感性認(rèn)識(shí)中反思，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)。

三、嘗試實(shí)施新的復(fù)習(xí)方式

隨著期末的臨近，各科都讓學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且每一科的復(fù)習(xí)方式幾乎都是一個(gè)樣，即默默地看書，這樣幾節(jié)課下來，學(xué)生大都昏昏入睡，復(fù)習(xí)效率低下。對(duì)于這樣的情況，我嘗試運(yùn)用新的復(fù)習(xí)方式，給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，將時(shí)間交給學(xué)生自己支配，任其自由分配，允許學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人愛好進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以默讀、朗讀、相互提問等。總之，運(yùn)用的效率進(jìn)行復(fù)習(xí)。經(jīng)過兩個(gè)班的測試，大多數(shù)須生都喜歡這樣的復(fù)習(xí)方式，特別是一些后進(jìn)生，通過相互間的提問能夠掌握了更多的知識(shí)。這種比較自由的復(fù)習(xí)方式也可以體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的新課程要求，是符合現(xiàn)代教學(xué)要求的。將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，也要多加注意個(gè)別的學(xué)生，防止他們談?wù)撘恍┡c學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，擾亂正常的復(fù)習(xí)，維持好課堂上的紀(jì)律，這也是新的復(fù)習(xí)方式要遵循的原則。另外一種方式是“競賽”式的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生課前先做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，然后在課堂上提出一系列的相關(guān)問題，并且要求學(xué)生進(jìn)行搶答，起來回答的學(xué)生通過回答能夠?qū)⒃搯栴}牢牢地把握住，回答后也要求其他的學(xué)生對(duì)問題的答案進(jìn)行朗讀一遍，以達(dá)到鞏固的目的。這種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方式效率也比較高，對(duì)知識(shí)的理解比較深刻，記憶得牢固。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有差異的評(píng)價(jià)

班級(jí)中個(gè)別學(xué)生的特性具有明顯的差異性，對(duì)不同的學(xué)生就應(yīng)該實(shí)施不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是培養(yǎng)起后進(jìn)生。如在作業(yè)、試卷的批改上，對(duì)于一般的學(xué)生可以嚴(yán)格地批改，而對(duì)于后進(jìn)生則適當(dāng)?shù)胤艑捲u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這在于鼓勵(lì)后進(jìn)生，當(dāng)后進(jìn)生有所好轉(zhuǎn)之后，就堅(jiān)持一視同仁的原則。讓改進(jìn)了的后進(jìn)生也參與到正常的競爭中來。

在所任教的三個(gè)班中參加考試人數(shù)是131人，及格人數(shù)是123

人，優(yōu)秀人數(shù)是53人。在下學(xué)期的工作中仍需要自己去摸索、嘗試，并請教優(yōu)秀教師，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)步。

中學(xué)政治工作總結(jié)3學(xué)年快要結(jié)束了，最后一次模擬考試成績也出來了。綜觀這次考試的成績和今年高考的命題走向，有諸多的經(jīng)驗(yàn)值得反思和總結(jié)。下面就自己高三政治教學(xué)工作做一總結(jié)。一、學(xué)生現(xiàn)狀

本學(xué)期以來，由于是高三，大都數(shù)學(xué)生都能勤學(xué)好問，一般都能都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

2、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、答政治題時(shí)仍然喜歡漫天撒網(wǎng)，針對(duì)性不強(qiáng)。

5、不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。

6、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。

7、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足，自信心還需錘煉。

二、教學(xué)措施

1、備好每一節(jié)課。

充分利用資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量，同時(shí)注意根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。

2、精選習(xí)題，準(zhǔn)確定位。

在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過程中，我們政治組準(zhǔn)備了適量的復(fù)習(xí)練習(xí)題，在兩人精選的基礎(chǔ)上，再由一人匯總，從中選出適合學(xué)生特點(diǎn)，時(shí)量恰當(dāng)、難度適中、緊扣時(shí)事的練習(xí)題，印發(fā)給學(xué)生。并注意做完批改，做好錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)，并針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題做好試卷分析，備好試卷講評(píng)課。力求都做到選、練、閱、講四環(huán)節(jié)完美結(jié)合。

3、上好每一節(jié)課。

我的原則是：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。具體說來，我采用多種教學(xué)方式，如由學(xué)生上臺(tái)講、錯(cuò)題評(píng)分演示、學(xué)生總結(jié)方法等。

4、做好課后輔導(dǎo)。

課后必要的輔導(dǎo)是加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的重要方法。除了我的休息時(shí)間外，我一般都呆在辦公室，接受學(xué)生的提問，認(rèn)真給他們講解。對(duì)于一些上課不用心，下課卻來問的同學(xué)，我也不介意。讓學(xué)生掌握他眼前的難題其實(shí)是最好的教育方法。

5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

學(xué)校有專門的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，并為我們這此任課教師提了幾個(gè)檔次的學(xué)生姓名，做好他們的生活、思想、學(xué)習(xí)工作。一般來說，我主要針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀制定自己的培優(yōu)補(bǔ)差工作，如果學(xué)生出現(xiàn)心理不穩(wěn)定，上課不專心的現(xiàn)象，我都會(huì)主動(dòng)找他談話，和他交流。我經(jīng)常用我自己的親身經(jīng)歷去感染他們，讓他們知道我對(duì)他們是推心置腹的，從而有效的放松自己的心情，專心投入到學(xué)習(xí)上來。對(duì)于差生，我一直特殊的關(guān)注，經(jīng)常在下課時(shí)分和他們隨便聊聊，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活。有必要的時(shí)候，給予方法上的指導(dǎo)。

三、教學(xué)效果

在第一次模擬考試中成績較差，雖然有一部分同學(xué)成績較好，但更多的同學(xué)把最基本的分都失掉了。

四、教學(xué)體會(huì)

1、夯實(shí)基礎(chǔ)是重點(diǎn)。

近年來高考政治試題都是緊扣考點(diǎn)，考查主干知識(shí)，這也提示我們在第一輪復(fù)習(xí)和今后的復(fù)習(xí)中我們的立足點(diǎn)應(yīng)堅(jiān)定不移地放在主干知識(shí)的復(fù)習(xí)上。對(duì)非考點(diǎn)的知識(shí)或非主干知識(shí)在教學(xué)中僅做提示。同時(shí)要告誡學(xué)生要分清主次，不要舍本逐末，過多地耗費(fèi)時(shí)間。

2、強(qiáng)化能力是關(guān)鍵。

政治高考題，尤其是選擇題靈活多變，看似簡單，要做對(duì)卻要花上一番功夫。這樣的題目也是學(xué)生失分最多的地方，就這類難題我們仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，它們并不是一些偏題、怪題，只是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了變形、拓展，增設(shè)了一些條件而已。比如這次的的1、和的兩道計(jì)算題都是這樣。要做好這類題目，除了有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要對(duì)多處個(gè)知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用能力。考試的這種變化提示我們在平時(shí)的教學(xué)中一定要有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，注意多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的變化中去活學(xué)活用知識(shí)，做到舉一反三。

3、精講巧練是途徑。

每堂課按照教學(xué)課型及要求的不同進(jìn)行教學(xué)，但留足時(shí)間讓學(xué)生反思、練習(xí)和討論是必要的。每節(jié)課留足十分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生，這也是學(xué)校課改的要求。每節(jié)課課前有復(fù)習(xí)，課后有練習(xí)，學(xué)生有學(xué)有思這是我們“精講”的要求。“巧練”既體現(xiàn)在每節(jié)課有練習(xí)，也體現(xiàn)在每周一次的練習(xí)上。周練是對(duì)本周所學(xué)知識(shí)的檢測，題目設(shè)置一般以基礎(chǔ)題為主，同時(shí)根據(jù)高考要求，適度增加一些條件的變化。主要以高考真題和各省市的模擬題為取題對(duì)象。

4、練習(xí)講評(píng)和試題糾錯(cuò)是法寶。

知識(shí)的鞏固和能力的提高都需要通過練習(xí)來檢驗(yàn)，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)暴露了問題，就必須通過練習(xí)講評(píng)來糾正錯(cuò)誤。一節(jié)好的講評(píng)課必須是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的典型問題的有效講解，必須讓學(xué)生對(duì)典型錯(cuò)誤形成一種規(guī)律性認(rèn)識(shí)，印象深刻且能在下次自覺避免犯錯(cuò)。試卷講評(píng)課既是糾錯(cuò)課，也是方法技巧課。“授人以魚，不如授人以漁”試卷講評(píng)課就是要達(dá)到這種效果。因此，老師在講評(píng)時(shí)不能就事論事了，對(duì)一類的題目或錯(cuò)誤可以進(jìn)行擴(kuò)展性講解，既要講清錯(cuò)誤原因，又要講清解題思路和技巧。特別是連續(xù)幾次都出現(xiàn)的同類錯(cuò)誤，一定要把它們羅列出來，對(duì)它們的共性和不同進(jìn)行比較，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。試題糾錯(cuò)本是學(xué)生必備的一本練習(xí)，專門收集自己的錯(cuò)題，并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行訂正。

實(shí)踐證明，這是一種行之有效的方法，對(duì)于學(xué)生改正錯(cuò)誤非常必要。縱觀這次考試，有得有失。成功之處在于：在第一輪復(fù)習(xí)中，我們強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)時(shí)政專題的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了壓縮，從效果上看不太理想的。近年來，對(duì)時(shí)政專題的復(fù)習(xí)，一直也是困繞大家的難題，不搞不行，高考試題都是以時(shí)政熱點(diǎn)為切入點(diǎn)來考查所學(xué)知識(shí)，學(xué)生沒有相關(guān)的能力訓(xùn)練顯然是不行的，搞，無疑又是大海撈針，高考的反猜題及當(dāng)前高考命題的多角度使人根本無法預(yù)測到高考設(shè)問的走向。學(xué)生也普遍對(duì)時(shí)政專題的復(fù)習(xí)效果感到懷疑。針對(duì)這一現(xiàn)狀，今后要對(duì)總復(fù)習(xí)安排進(jìn)行調(diào)整，增加了知識(shí)專題的復(fù)習(xí)及時(shí)政專題的復(fù)習(xí)，把更多的精力花在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上，同時(shí)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的處理更多是讓學(xué)生了解背景用相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)條件多角度設(shè)問，提高學(xué)生的審題能力，根據(jù)材料提取信息能力和規(guī)范表述、嚴(yán)密組織答案能力。這樣的復(fù)習(xí)安排無疑更有利于學(xué)生的知識(shí)復(fù)習(xí)和能力提高。

總的來說要以課為知識(shí)單位，圍繞考點(diǎn)，講透重點(diǎn)，分清難點(diǎn)，消滅盲點(diǎn)。之后第二學(xué)期至二模前，以知識(shí)塊為復(fù)習(xí)單位，第二輪復(fù)習(xí)不是第一輪復(fù)習(xí)的再重復(fù)，而是側(cè)重于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)分，是在一個(gè)更大單元里的知識(shí)重組，有利于學(xué)生多角度地整合知識(shí)。緊接著復(fù)習(xí)要以當(dāng)年的幾個(gè)持續(xù)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題設(shè)置專題，介紹熱點(diǎn)背景及相關(guān)政策、措施，結(jié)合材料設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地應(yīng)用知識(shí)分析、解決問題，提高主觀題的解題能力。最后在教師引導(dǎo)下學(xué)生回歸課本、回歸試卷，重溫考點(diǎn)，重看錯(cuò)題。

中學(xué)政治工作總結(jié)4作為科任，學(xué)期初，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，我能認(rèn)真制定計(jì)劃;在實(shí)際的教學(xué)過程中，作為一名沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師，我更加注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，以便在活動(dòng)中尋找自己的不足并加以改進(jìn);而且，為了能夠更快地進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)常去聽各老師的課，感受各位老師的不同教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)技巧，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，以提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

由于政治課在理論上比較難以接受，學(xué)生又沒有足夠的重視這一學(xué)科，所以，在課堂上，教師的主導(dǎo)作用非常重要，所以，上每一節(jié)課，我都爭取以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生，這樣，有些學(xué)生會(huì)“愛屋及烏”由于對(duì)老師的喜歡而產(chǎn)生對(duì)學(xué)科的偏愛，以此作為增加學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的要素之一。

當(dāng)然，這不是教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的根本方法。教育活動(dòng)是一種二層次的活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用最終還是要通過學(xué)生的主體作用來實(shí)現(xiàn)，但作為二十一世紀(jì)的高中生，他們有自己鮮明的年齡特征與個(gè)性特征，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，特別是有些想學(xué)好政治，去又無奈基礎(chǔ)太差的學(xué)生，我利用晚自修期間連續(xù)一段時(shí)間的從頭至尾詳細(xì)并有針對(duì)性地講解，彌補(bǔ)其欠缺，并使其重新恢復(fù)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。按照「思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生能夠更好的掌握哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

作為教高三政治課的老師，我明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，

在教學(xué)中，我還結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，注意以德為本，注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，在理論講述當(dāng)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確的科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠正視自身的優(yōu)缺點(diǎn)，正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)。層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

通過一學(xué)期的教學(xué)工作，我也發(fā)現(xiàn)了很多自身的不足之處。最重要的是對(duì)學(xué)生的整體情況把握不明確，高三年級(jí)的兩個(gè)班每個(gè)班都有每個(gè)班自己的特點(diǎn)，并且兩個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)有所不同，班級(jí)氛圍各不相同，盡管我在教學(xué)過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一差別，但是實(shí)際操作中做的還是不到位，所以，教學(xué)成果還不能盡如人意。

所以，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

中學(xué)政治工作總結(jié)520__年高考已經(jīng)塵埃落定，反思高考，聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，希望對(duì)于改進(jìn)我們的教育教學(xué)工作有一定借鑒意義。高考最終是通過學(xué)生上考場參考、做試題來完成，面對(duì)高考，武裝學(xué)生，全面提升學(xué)生素質(zhì)，才能贏得高考。

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃

要打有準(zhǔn)備之仗。高三的復(fù)習(xí)工作需要有一個(gè)精心、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃安排。統(tǒng)籌考慮五本教材的內(nèi)容，把高考、市上的診斷考試的進(jìn)度與我校學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，制定復(fù)習(xí)進(jìn)度安排。穩(wěn)步推進(jìn)復(fù)習(xí)工作，力爭不留知識(shí)、能力、和熱點(diǎn)問題的漏洞。

二、用學(xué)科知識(shí)武裝學(xué)生

對(duì)教材的重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)、易錯(cuò)易混知識(shí)不僅僅要講透，關(guān)鍵是學(xué)生必須掌握和熟練運(yùn)用，運(yùn)用不熟練，學(xué)生照錯(cuò)不誤。引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)的內(nèi)在邏輯梳理主干知識(shí)體系，構(gòu)建板塊內(nèi)和板塊之間的知識(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生建立完整的知識(shí)儲(chǔ)備，為運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來觀察、分析和解決問題提供理論準(zhǔn)備。

三、用能力提升學(xué)生

努力提高學(xué)生的思維和解決問題的實(shí)踐能力。

高考注重考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、正確使用學(xué)科術(shù)語論證和探討問題的綜合能力。這要求我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)閱讀理解材料和解答問題的一般方法。從試題設(shè)問入手，明確問題的方向;找準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵詞、句，以明確背景材料的中心思想;把設(shè)問、材料的中心思想與教材知識(shí)結(jié)合起來。通過學(xué)生練、考，精典例題的講評(píng)(老師講、學(xué)生評(píng))培養(yǎng)學(xué)生組織答案的能力和邏輯思維能力。

四、用正確的價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看事情。政治命題要反映黨和國家的工作重點(diǎn)，社會(huì)熱點(diǎn)和百姓的真實(shí)生活。把我們的教學(xué)工作盡量做到從生活中來，到生活中去，讓學(xué)生聽其言，信其道，正其身，覺得學(xué)政治有用，想學(xué)，愿意花時(shí)間去學(xué)，這是學(xué)好政治這門課的重要前提。例如，講勞動(dòng)光榮，樹立職業(yè)平等的觀念時(shí)，我們把市場賣菜的老農(nóng)和身強(qiáng)力壯而去行竊行騙的人比較，尊重誰、歧視誰就顯而易見了，以辛勤勞動(dòng)光榮，以好逸惡勞為恥，就在我們內(nèi)心深處。以勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作為榮，以不學(xué)無術(shù)、敷衍塞責(zé)為恥。

五、用自信揚(yáng)起學(xué)生成功的風(fēng)帆