導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、第一輪復(fù)習(xí)（2月中旬~一模）

1、第一輪復(fù)習(xí)的形式2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類(lèi)旁通。“大練習(xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

（4）注意氣候。第一輪復(fù)習(xí)是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣酷熱，會(huì)一定程度影響學(xué)習(xí)。

（5）定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（6）實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開(kāi)展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。

（7）注重思想教育，不斷Ji發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。（12）應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過(guò)程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開(kāi)展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

二、第二輪復(fù)習(xí)（五月份）

1、第二輪復(fù)習(xí)的形式

如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。可進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問(wèn)題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類(lèi)的應(yīng)用題”、“幾何綜合問(wèn)題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開(kāi)放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問(wèn)題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類(lèi)題型。備用練習(xí)《中考紅皮書(shū)》。

2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專(zhuān)題為單位。

（2）專(zhuān)題的劃分要合理。

（3）專(zhuān)題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專(zhuān)題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專(zhuān)題要有代表性，切忌面面俱到；專(zhuān)題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專(zhuān)題；根據(jù)專(zhuān)題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

（4）注重解題后的反思。

（5）以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是以題代知識(shí)。

（6）專(zhuān)題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專(zhuān)題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒(méi)有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。

（7）專(zhuān)題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不、能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

（9）注重集體備課，資源共享。

三、第三輪復(fù)習(xí)（六月份）

1、第三輪復(fù)習(xí)的形式

篇2

【關(guān)鍵字】 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備；復(fù)習(xí)計(jì)劃；有序；效率；堅(jiān)持

在素質(zhì)教育的今天，我們?nèi)圆荒鼙苊鈶?yīng)試。也許，這兩者也并不矛盾。有素質(zhì)的學(xué)生無(wú)論怎么應(yīng)試都不怕。整天把“應(yīng)試”掛在嘴邊，或許是沒(méi)有真正理解“素質(zhì)”的含義。不知不覺(jué)，又到了初三緊張的復(fù)習(xí)時(shí)刻。我總在想：我要讓學(xué)生在素質(zhì)教育中快樂(lè)地應(yīng)試。我要做的是：優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率。

一、意識(shí)決定存在――準(zhǔn)備好了嗎

俗話說(shuō)：有志者事竟成。從哲學(xué)的角度可以這么說(shuō)：意識(shí)決定存在。在某些時(shí)候，我們必須相信“唯心”的力量是強(qiáng)大的。作為教師，我們必須相信：我們的學(xué)生是很有潛力的，只是有時(shí)潛力有待教師的耐心開(kāi)發(fā)。教育是教學(xué)相長(zhǎng)、師生互動(dòng)的過(guò)程。教育教學(xué)準(zhǔn)備也需教師和學(xué)生雙方都做好準(zhǔn)備。

教師的準(zhǔn)備包括以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)真研讀了《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)

準(zhǔn)》和《中考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明》。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要認(rèn)真研讀《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉在哪一個(gè)階段，學(xué)生需掌握什么樣的數(shù)學(xué)能力。對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的新的課程理念，教師要認(rèn)真貫徹。在中考復(fù)習(xí)前，教師再把新課程標(biāo)準(zhǔn)拿出來(lái)看看，研究一下自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還有哪些方面沒(méi)有把握好，把自己還沒(méi)做好的記錄下來(lái)，以便在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充。另一方面，教師要認(rèn)真研讀《中考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明》，把握中考動(dòng)態(tài)，把學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和還沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)、重要和非要點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，并做好記錄，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)、突出重難點(diǎn)。

2.認(rèn)真詳細(xì)充分地做好教學(xué)計(jì)劃。作為教師須針對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)以及學(xué)生的學(xué)情列出詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)生掌握較好的章節(jié)少安排課時(shí)，對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)課時(shí)多安排一些。力求做到“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”。在條件允許的情況下，可以發(fā)動(dòng)初中數(shù)學(xué)組的老師來(lái)編寫(xiě)一部具有本校特色的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教材，以供老師和學(xué)生使用。

學(xué)生的準(zhǔn)備也包括兩個(gè)方面：

1.思想準(zhǔn)備。我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，要把仗打得漂亮，準(zhǔn)備需要充足充分。既要物質(zhì)準(zhǔn)備，更要精神準(zhǔn)備。所以，在復(fù)習(xí)課開(kāi)始之初，就要給學(xué)生上一堂勵(lì)志課。其他數(shù)學(xué)老師也許會(huì)覺(jué)得沒(méi)有必要，但是事實(shí)告訴我這是很有必要的。初三新學(xué)期伊始，我給學(xué)生上了一節(jié)勵(lì)志課《數(shù)學(xué)中的精神食糧》，這讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的趣味，數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生渾身上下都充滿(mǎn)了奮斗的欲望。

2.學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師做好教學(xué)計(jì)劃之后要與學(xué)生一起分享，讓學(xué)生明白老師接下來(lái)要做什么。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃做好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并且注明重點(diǎn)、難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，并單獨(dú)列個(gè)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

未雨綢繆總是會(huì)收獲更多的快樂(lè)，早做準(zhǔn)備也總是會(huì)享受更多的滿(mǎn)足、快樂(lè)，甚至驚喜。

二、有序決定效率――頑強(qiáng)拼搏著

所謂有序的復(fù)習(xí)是指能夠按照教學(xué)計(jì)劃有步驟、有目的、有層次地教學(xué)，能夠讓學(xué)生在每一次的教學(xué)中有所得，能夠在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步、有所提高。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、擊破難點(diǎn)。有序復(fù)習(xí)的中心是：夯實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、擊破難點(diǎn)。①夯實(shí)基礎(chǔ)，摸清脈絡(luò)。教師可以把初中數(shù)學(xué)所有的內(nèi)容按類(lèi)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如方程（組）與不等式（組）、一元一次不等式（組）、一元二次不等式（組）、分式方程、簡(jiǎn)單二元二次方程等。并且要讓學(xué)生準(zhǔn)備好一本筆記本，專(zhuān)門(mén)用來(lái)摘錄自己平時(shí)作業(yè)中容易出錯(cuò)的題型，及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。②突出重點(diǎn)，牢牢掌握。在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師要把各類(lèi)中的重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，加深學(xué)生的印象以及解題的能力。比如方程中一元二次方程是重點(diǎn)，考試中一定會(huì)出現(xiàn)的。那么，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并且出示各種錯(cuò)誤解答范例以及正確的解答范例，讓學(xué)生掌握解題過(guò)程的規(guī)范性。③擊破難點(diǎn)，提高層次。比如一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以出示歷年的中考真題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，并且發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法解決的疑難問(wèn)題，提出來(lái)大家一起共同解決。這樣，既發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.把握學(xué)情、分層教學(xué)、因材施教。有序復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是把握學(xué)情、分層教學(xué)、因材施教。作為初三數(shù)學(xué)老師，應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：哪些學(xué)生已經(jīng)掌握好基礎(chǔ)，只需做重點(diǎn)突破與提高；哪些學(xué)生需要進(jìn)一步打好基礎(chǔ)，再做重點(diǎn)訓(xùn)練與提高；學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況如何等等。在幾千年前，我們的大教育家孔子已經(jīng)開(kāi)始了分層教學(xué)、因材施教。他說(shuō)：“中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可語(yǔ)上也。”把它運(yùn)用到現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是說(shuō)：基礎(chǔ)掌握好，資質(zhì)不錯(cuò)的學(xué)生可以為他進(jìn)行難點(diǎn)突破，重點(diǎn)提高；基礎(chǔ)沒(méi)掌握好的學(xué)生，先讓他把基礎(chǔ)打好了，再做進(jìn)一步的提高。在復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，我把學(xué)生分成了A、B、C三個(gè)層次。在作業(yè)的布置中，也有三個(gè)層次的作業(yè)。C層次的學(xué)生一定要做完基礎(chǔ)題和重點(diǎn)題，B層次的學(xué)生做完基礎(chǔ)題、重點(diǎn)題和提高題，A層次的學(xué)生做重點(diǎn)題和提高題。對(duì)于B層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他通過(guò)訓(xùn)練可以達(dá)到A層次。對(duì)于C層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)訓(xùn)練可以達(dá)到B層次。同時(shí)，在課堂上或者課后，我都會(huì)多多關(guān)注B和C層次的學(xué)生，拉近師生關(guān)系，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有信心，有動(dòng)力。

三、堅(jiān)持就是勝利――奮力沖刺吧

也許，有人會(huì)問(wèn)：“堅(jiān)持也是策略嗎？”其實(shí)，堅(jiān)持是獲取勝利果實(shí)的最重要的策略。荀子說(shuō)：“鍥而舍之，朽木不折。鍥而不舍，金石可鏤。”

1.要堅(jiān)持把復(fù)習(xí)計(jì)劃貫徹到底。從復(fù)習(xí)計(jì)劃的準(zhǔn)備到實(shí)施，都要一以貫之，不能半途而廢。教師和學(xué)生每天要看看復(fù)習(xí)計(jì)劃，今天是否完成，如果沒(méi)有完成那么應(yīng)該如何彌補(bǔ)，已經(jīng)完成但沒(méi)有完成好也需要作出彌補(bǔ)工作。比如說(shuō)，在學(xué)方程這一大類(lèi)的復(fù)習(xí)的時(shí)候，大部分的學(xué)生都掌握好了。但是B層次的小部分學(xué)生和C層次的學(xué)生還沒(méi)完全掌握好，我就為他們單獨(dú)出了份練習(xí)，讓他們利用課余時(shí)間做一下，然后再用課后時(shí)間為他們講解。

2.要堅(jiān)持做好摘錄筆記。要讓學(xué)生把每天作業(yè)中做錯(cuò)的題目，平時(shí)考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目以及自己還沒(méi)理解好或者容易忘記的公式、定理都摘錄到筆記本中。教師要定期做檢查。檢查的時(shí)候可以運(yùn)用蓋章的形式，雖然是初三的學(xué)生，但是一些富有童心的行為還是可以讓他們激動(dòng)一番的。每天換不同的章，學(xué)生都會(huì)期待著今天是個(gè)什么樣的章。從開(kāi)始做摘錄筆記以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣越來(lái)越好，進(jìn)步的也很明顯。摘錄筆記的方式可以讓他們?cè)诘诙啅?fù)習(xí)的時(shí)候省去了很多的時(shí)間，也明白自己復(fù)習(xí)的重心在哪里。

3.要堅(jiān)持自己的信念。到初三的關(guān)鍵時(shí)刻，最怕學(xué)生沒(méi)有信念，對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判摹Ｒ虼耍處煵坏阎R(shí)教好，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，時(shí)時(shí)給他們鼓勵(lì)，讓他們相信自己，堅(jiān)持自己的信念，考上理想的學(xué)府。

在復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要做好以上幾點(diǎn)以外，還要注意在教學(xué)中注入一些幽默的因子，讓學(xué)生不感到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的枯燥。同時(shí)，課堂情境的引入也是很重要的，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在快樂(lè)中提高素質(zhì)，在快樂(lè)中完成應(yīng)試，這是我的教學(xué)目標(biāo)和宗旨。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

關(guān)鍵詞：中考；數(shù)學(xué)有效總復(fù)習(xí)；教學(xué)關(guān)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）03-0180-01

我認(rèn)為初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程。也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的"收獲季節(jié)"。是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，每位教師應(yīng)負(fù)起責(zé)任，讓學(xué)生滿(mǎn)載著素質(zhì)教育的豐碩果實(shí)結(jié)束自己的初中教育。因此，做好初三總復(fù)習(xí)工作是實(shí)行素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。近幾年來(lái)，全國(guó)各地的中考數(shù)學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)、題型安排不一定相同，但我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)許多共性的東西。關(guān)于中考試卷有三種形式：一是畢業(yè)試卷；二是高中招生試卷；三是畢業(yè)考與升學(xué)考合二為一的試卷。這些試卷加以評(píng)析，考試內(nèi)容既是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又是歷年中考考查的熱點(diǎn)。因此要在較少的時(shí)間內(nèi)，以較好的效果，掌握初中數(shù)學(xué)的有關(guān)知識(shí)及解題方法，提高學(xué)習(xí)能力，在中考時(shí)取得最佳的成績(jī)，關(guān)鍵在于中考前的復(fù)習(xí)。下面談一談我在復(fù)習(xí)時(shí)所采取的幾種方法：

1.面向全體，因材施教

教師必須從所任班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，制定出克星的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)必須面向全體學(xué)生，這不但是黨的教育方式所決定的，也是由教師的職業(yè)道德所要求的。但是，由于初中三年級(jí)的各種原因造成學(xué)生學(xué)習(xí)水平不平衡，學(xué)生對(duì)每一章的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度也參差不齊，因此非常有必要"對(duì)癥下藥"。所以我們制定復(fù)習(xí)計(jì)劃特別注意到這個(gè)方面，對(duì)于復(fù)習(xí)中單元的劃分，例題的選擇，教法的選用，作業(yè)的布置等等各方面都要照顧好"好、中、差"三部分學(xué)生，還采用以中等生為對(duì)象制定并兼顧"兩頭"的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于優(yōu)等生可多安排一些選作題、思考題，對(duì)于差生要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，憂郁差生基礎(chǔ)太差，畏難情緒很大，特別是個(gè)別學(xué)生自暴自棄，還影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，我們認(rèn)真地做好這部分學(xué)生的思想工作，鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，課外，還專(zhuān)門(mén)安排一定的時(shí)間為這些學(xué)生補(bǔ)課，讓他們學(xué)有所成，掌握好"雙基"

2.重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)為主，有些基礎(chǔ)題是在課本上的原題或改造，后面大題雖是"高于教材"但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸，變性或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應(yīng)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)提要，知道學(xué)生按"提要"復(fù)習(xí)，同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類(lèi)，加深記憶，還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

3.重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和過(guò)關(guān)

基礎(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用，例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化，又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基本解法。教師要通過(guò)典型的例題、習(xí)題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，滲透數(shù)學(xué)思想對(duì)例題、習(xí)題能舉一反三，觸類(lèi)旁通，變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達(dá)方式等。

4.找缺陷、常反饋、切提高

"步步反饋，逐步提高"應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主題的原則，把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過(guò)去偽存真，在表及里的分析、歸納和整理。逐層讓學(xué)生這個(gè)主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問(wèn)題，引導(dǎo)思考、探討、總結(jié)，靈活運(yùn)用，找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為及時(shí)檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的適應(yīng)性、開(kāi)放性、靈活性演練、滲斷性測(cè)試為比，教師耍花一定的時(shí)間去挑選、組織、編排、翻新、綜合一些目標(biāo)性強(qiáng)、檢測(cè)點(diǎn)準(zhǔn)、靈活開(kāi)放的測(cè)試題，學(xué)生感到每一題都是有價(jià)值的。在綜合檢測(cè)后，教師可對(duì)主體做出全面的反饋，進(jìn)行最終的調(diào)整內(nèi)化手段，進(jìn)一步調(diào)控學(xué)生的全面復(fù)習(xí)，檢測(cè)之后，教師不僅要精講巧析，洞察、記錄學(xué)生的缺陷，及時(shí)對(duì)癥下藥，并在下一次檢測(cè)中有所側(cè)重，努力使學(xué)生做到"知己知彼百戰(zhàn)不殆"而且要讓學(xué)生正確地評(píng)估自我，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，能?chē)?yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。這樣，通過(guò)"找缺陷、強(qiáng)反饋、切提高"的復(fù)習(xí)思路，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的潛力，達(dá)到自己的最佳水平，那么學(xué)習(xí)主題的綜合水平已經(jīng)上了一個(gè)了不起的臺(tái)階。

5.合理安排專(zhuān)題復(fù)習(xí)與檢測(cè)，注意效益

篇4

                                                                2005年3月

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此特制訂本計(jì)劃，以便實(shí)施教學(xué)總復(fù)習(xí)有計(jì)劃、有步驟。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)教案

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

我們?cè)诮M織全組老師編寫(xiě)資料的時(shí)候，圍繞著以下三點(diǎn)構(gòu)想：

1．全面性 雖然我們不敢說(shuō)“一冊(cè)在手，別無(wú)所求”，但我們堅(jiān)信對(duì)你是有多多少少幫助的。由于我們圍繞著：①對(duì)考試的熱點(diǎn)作認(rèn)真分析；②對(duì)知識(shí)點(diǎn)做細(xì)致整理；③對(duì)2005中考的動(dòng)態(tài)分析等編制理念，同時(shí)，我們?cè)诰幹瓢才派媳局褐塾诓僮鳎涣⒆阌谥锌迹环?wù)于學(xué)生等想法，按照分課時(shí)將教案和學(xué)案在一本中設(shè)計(jì)的原則，使我們老師在使用的時(shí)候能有很全面的借鑒價(jià)值。

2．可操作性 我們?cè)谡麄€(gè)復(fù)習(xí)中，設(shè)置三個(gè)階段①基礎(chǔ)知識(shí)積累階段：題目的難度大概是中考題目中的70%的基礎(chǔ)題目；②專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)整理階段：題目的難度大概是中考題目中的20%---30%的應(yīng)用題目；③實(shí)戰(zhàn)演練階段（借助一份中考試卷的解答指導(dǎo)試卷的解讀技巧）

3．互動(dòng)性  在編制這本復(fù)習(xí)書(shū)的時(shí)候，為了充分體現(xiàn)在教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候，開(kāi)辟四個(gè)特色欄目：“自我診斷”“警鐘長(zhǎng)鳴”“師生對(duì)話”“機(jī)動(dòng)園地”，以便我們老師在使用的時(shí)候能找到非智力因素等課程資源。

4．資料新  我們這本復(fù)習(xí)用書(shū)中的所有例習(xí)題，均來(lái)源于 ①?gòu)?004年各地中考題中采用優(yōu)中選優(yōu)的原則選擇50% ，②從其他有關(guān)資料中精選20% ，③我們學(xué)校老師原創(chuàng)自編習(xí)題約占30% .

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

總復(fù)習(xí)開(kāi)始的第一階段（2月21號(hào)——3月27號(hào)），首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)配備的練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段（3月27號(hào)——4月20號(hào)），要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質(zhì)。（3）相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質(zhì)；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；（12）點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫(huà)龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類(lèi)，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

四、集中練習(xí)，爭(zhēng)取提高應(yīng)試速度

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開(kāi)始第三階段的綜合復(fù)習(xí)（4月20號(hào)——5月20號(hào)）。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應(yīng)用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應(yīng)用都是綜合性強(qiáng)且是重點(diǎn)應(yīng)掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。

 五、查漏補(bǔ)缺，達(dá)到掌握最佳效果

     在進(jìn)行三論復(fù)習(xí)后，我們將準(zhǔn)備進(jìn)行第四輪復(fù)習(xí)（5月21號(hào)——6月13號(hào)）在這個(gè)階段，我們主要抓兩件事情：1，知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，“亡羊補(bǔ)牢，猶為未晚。”擬在此階段召開(kāi)一次“初三師生面洽會(huì)”重點(diǎn)回答（中層以上）學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題中遇到的困惑，我們初三數(shù)學(xué)老師現(xiàn)場(chǎng)解答。會(huì)后整理成資料，發(fā)給學(xué)生，以便更好地掌握數(shù)學(xué)解答的技巧。（這個(gè)環(huán)節(jié)也有可能提前到第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束以后，也就是在四月初）2，心理調(diào)節(jié)。

      我們堅(jiān)信，只要付出了辛勤的汗水，那么收獲的一定是豐收的喜悅。

篇5

一、 建立信心，激發(fā)熱情

學(xué)生到了九年級(jí)下半期大多會(huì)產(chǎn)生一些畏難情緒，特別是平時(shí)學(xué)習(xí)就比較吃力的學(xué)生到了這個(gè)時(shí)候往往會(huì)產(chǎn)生退避的心理，消極情緒往往會(huì)潛滋暗長(zhǎng)，多給他們鼓勵(lì)，找到他們?cè)谶@一學(xué)科中的亮點(diǎn)給予更多的肯定、表?yè)P(yáng)，定會(huì)讓他們信心大增。有了信心，才會(huì)有熱情，才會(huì)有收效。

二、 研討考試說(shuō)明

考試說(shuō)明明確了考試的范圍、題型、試題難易程度、考試時(shí)間、分值等，認(rèn)真研討考試說(shuō)明，在復(fù)習(xí)時(shí)才能做到“胸中有丘壑”，有的放矢，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，才不至于出現(xiàn)偏、漏、超。

三、 制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

在認(rèn)真、仔細(xì)研讀了考試說(shuō)明，明確了考試目標(biāo)之后，要制定一份詳細(xì)的、有條理的、具有實(shí)效性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切忌走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事。每個(gè)月、每個(gè)星期，甚至是每一天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，要達(dá)到的目的，可能出現(xiàn)什么問(wèn)題，該怎樣解決，采取怎樣的復(fù)習(xí)方法等都要落實(shí)。

這樣才能做到胸有成竹，不慌不亂。當(dāng)然，這計(jì)劃也不是一成不變的，在教學(xué)中可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

四、 認(rèn)真分析所在考區(qū)近幾年中考試題

有經(jīng)驗(yàn)的九年級(jí)數(shù)學(xué)教師，大多會(huì)做同一件事情：分析近五年所在考區(qū)的中考試題。通過(guò)分析了解這幾年中考題中哪些知識(shí)點(diǎn)考得最多，哪類(lèi)題出現(xiàn)頻率最高，難度題主要表現(xiàn)在哪些知識(shí)點(diǎn)上，考點(diǎn)、題型發(fā)生了怎樣的變化，中考的最新走向是什么等等，這樣，在復(fù)習(xí)中就更有針對(duì)性，也就更能做到輕松應(yīng)對(duì)。

五、 以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展延伸

教材是課標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)的憑借，教學(xué)內(nèi)容的載體，其作用是任何復(fù)習(xí)資料都不可替代的。萬(wàn)變不離其中，教師在復(fù)習(xí)中必須重視教材，特別是教材中的公理、定理、公式、法則等一定要讓學(xué)生在理解識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用。當(dāng)然，要想在升考中取得好成績(jī)，僅僅能完成教材上的一些基礎(chǔ)題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師還得進(jìn)行拓展延伸，加大題的難度，變換題的類(lèi)型。

六、注重課堂上的講練結(jié)合

九年級(jí)下半期，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時(shí)間緊，很多老師都會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用，要講的東西太多，因而往往一節(jié)課從頭到尾都在滔滔不絕地講解，作業(yè)放在課后，讓學(xué)生自行處理。其實(shí)這樣并不一定有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。九年級(jí)下半期各科都進(jìn)入了復(fù)習(xí)最后階段，每科老師都抓得特別緊，課后學(xué)生不可能有充足的時(shí)間來(lái)完成數(shù)學(xué)練習(xí)，于是便可能出現(xiàn)應(yīng)付了事的情況。學(xué)生對(duì)知識(shí)究竟掌握了沒(méi)？掌握了多少？能正確答題否？就可想而知了，如果老師在課中能做到精講，精心設(shè)計(jì)適量練習(xí)，讓學(xué)生在課中完成，并進(jìn)行評(píng)講，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這兒要提醒一點(diǎn)的是：對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，不能一概而論，否則可能會(huì)影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、 定期定時(shí)的測(cè)試十分必要

有老師認(rèn)為，考試多了會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，會(huì)讓學(xué)生淡化考試成績(jī)，其實(shí)不然。因?yàn)槭菧y(cè)試，時(shí)間限制了，學(xué)生就會(huì)集中精力，不會(huì)像平時(shí)那樣漫不經(jīng)心地邊商量邊做，提高了學(xué)生的解題能力；同時(shí)，測(cè)試也讓學(xué)生對(duì)考試題型的把握度更高；通過(guò)測(cè)試后的試卷分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，問(wèn)題會(huì)越來(lái)越少，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。

在九年級(jí)數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)中要充分做到：

適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正常或者超常發(fā)揮的最佳狀態(tài)。

最后階段的復(fù)習(xí)主要是對(duì)學(xué)生仍然模糊的或已忘記的知識(shí)讓學(xué)生回歸課本，進(jìn)一步鞏固和加深，迎接中考，基本上不做難題，讓學(xué)生感受自己的奮斗歷程，體驗(yàn)自己的豐收戰(zhàn)果。此階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)占很重要的位置，同時(shí)，中考的練兵還是不要放松繼續(xù)保持，只是在對(duì)待不同的學(xué)生模擬出來(lái)的不同成績(jī)時(shí)要進(jìn)行不同的思想教育。讓每個(gè)考生都感受到自己前幾個(gè)階段的努力并沒(méi)有白費(fèi)力氣，讓每一個(gè)考生都做到胸有成竹，相信自己永遠(yuǎn)是最好。

篇6

關(guān)鍵詞： 初三數(shù)學(xué)教學(xué) 中考數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)資料 復(fù)習(xí)效率

中考數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要位置，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。中考前的總復(fù)習(xí)是學(xué)生們準(zhǔn)備中考的關(guān)鍵時(shí)期，不可輕視。為此，許多初三教師和學(xué)生絞盡腦汁地制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、精選復(fù)習(xí)資料、實(shí)施復(fù)習(xí)步驟，以期在中考時(shí)取得優(yōu)異的成績(jī)。在中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，復(fù)習(xí)資料起著至關(guān)重要的作用。

當(dāng)然，并不是每一類(lèi)復(fù)習(xí)資料都是有用的，好的復(fù)習(xí)資料可以補(bǔ)充學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、開(kāi)闊思路與視野、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。相反，若復(fù)習(xí)資料選擇不恰當(dāng)，則可能會(huì)限制學(xué)生的思維，浪費(fèi)復(fù)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致事倍功半。那么，應(yīng)該如何科學(xué)甄別復(fù)習(xí)資料的優(yōu)劣呢？如何合理利用復(fù)習(xí)資料，提高中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率呢？這些正是本文要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

一、合理選擇中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料

近年來(lái)，市面上不斷涌現(xiàn)出各類(lèi)中考復(fù)習(xí)資料，數(shù)量龐大、種類(lèi)繁多，讓人眼花繚亂。學(xué)生和家長(zhǎng)也走入一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為復(fù)習(xí)資料越多越好。實(shí)際上，恰好相反，資料不在多，讀懂讀精則可。所以，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生正確選擇適合的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料。那么，什么樣的復(fù)習(xí)資料才是最合適學(xué)生的，才是最好的呢？第一，復(fù)習(xí)資料中的內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)，涵蓋了初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的所有知識(shí)，沒(méi)有遺漏，便于復(fù)習(xí)時(shí)的整體掌握；并且難度適中，在教材的基礎(chǔ)上逐漸加深，沒(méi)有偏題、怪題。第二，復(fù)習(xí)資料中的題型頗為經(jīng)典，沒(méi)有大搞題海戰(zhàn)術(shù)，且習(xí)題涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面，出題思路別具一格，既能吸引學(xué)生的眼球，又能激發(fā)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力。

另外，根據(jù)中考前的不同復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該選擇不同的復(fù)習(xí)資料。筆者根據(jù)自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將中考前的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段，分別是：基礎(chǔ)鞏固和知識(shí)機(jī)構(gòu)（初三下學(xué)期3、4月份）、專(zhuān)題復(fù)習(xí)（初三下學(xué)期5月份）、綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺（初三下學(xué)期6月份至中考）。在基礎(chǔ)鞏固和知識(shí)機(jī)構(gòu)，最好以復(fù)綱和課本教材作為基本的復(fù)習(xí)資料，這樣既可以對(duì)考試的范圍、重難點(diǎn)了然于胸，又可以復(fù)習(xí)鞏固初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，牢牢掌握初中數(shù)學(xué)中的基本原理、定理、公式、概念及傳統(tǒng)習(xí)題的解題思路，等等。在專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段，則可以利用對(duì)某一塊或某一系統(tǒng)的知識(shí)體系進(jìn)行復(fù)習(xí)，選擇一些講解與習(xí)題并有的復(fù)習(xí)資料，如“邊講邊練”類(lèi)型的，讓學(xué)生利用空余時(shí)間，自己安排復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)完講解部分內(nèi)容，則可以馬上進(jìn)行習(xí)題練習(xí)鞏固。到了查漏補(bǔ)缺階段時(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)十分牢固了，這時(shí)便可以選取一些經(jīng)典習(xí)題集進(jìn)行練習(xí)，如中考復(fù)習(xí)真題、全國(guó)考試習(xí)題匯編集等。主要是讓學(xué)生在練習(xí)中，進(jìn)一步內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練解題思路，提高解題技巧和效率，熟悉中考的熱點(diǎn)試題、題型等。

二、正確使用中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料

選取合適的復(fù)習(xí)資料很重要，但是正確使用更為關(guān)鍵。如果不正確合理地使用中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料，那么再怎么精心選擇都是白費(fèi)力氣。首先，教師要正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用復(fù)習(xí)資料。例如，許多學(xué)生眼高手低，不重視基礎(chǔ)，而偏愛(ài)于鉆研一些高深難題。教師就要悉心引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在近年來(lái)的中考數(shù)學(xué)試題中，越來(lái)越注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此，不能忽視對(duì)教材課本的復(fù)習(xí)，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，才能修建高樓大廈。當(dāng)然，復(fù)習(xí)課本時(shí)我們不能像“讀小說(shuō)”一樣閱讀、瀏覽，而是要深入思考，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)、對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，將初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)性的體系，便于記憶、理解和掌握。其次，在使用習(xí)題類(lèi)復(fù)習(xí)資料時(shí)，不能只練不想，只注重正確性和速度，而忽視了對(duì)每一類(lèi)題型進(jìn)行匯總、分析。因?yàn)椋S多中考數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)，都不只是一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單疊加，而是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想、多種數(shù)學(xué)解題方法相互交織和綜合的結(jié)果。因此，在我們完成每一類(lèi)習(xí)題的解答之后，都要認(rèn)真分析其包含的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想，思考還有沒(méi)有別的解題方法，等等。這樣歸納分類(lèi)匯總之后，我們?cè)儆龅筋?lèi)似的題型時(shí)就可以輕松解答了。再者，教師要針對(duì)一些思路新穎、見(jiàn)解獨(dú)特、具有典型代表性，或者是爭(zhēng)議較大的習(xí)題進(jìn)行統(tǒng)一分析講解。因?yàn)椋嗉?jí)上的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)是有高有低的，他們的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力又各不相同；所以教師有必要進(jìn)行統(tǒng)一講解、強(qiáng)調(diào)，讓每個(gè)學(xué)生都不要錯(cuò)過(guò)對(duì)經(jīng)典習(xí)題的理解和掌握。最后，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料的使用情況，避免學(xué)生走入誤區(qū)。比如，有的學(xué)生講復(fù)習(xí)資料變成了“答案書(shū)”，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成不愛(ài)思考的壞習(xí)慣，危害較大。所以教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，不要依賴(lài)于復(fù)習(xí)資料的參考答案，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。

三、反復(fù)研究中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料

要想合理利用中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料，提高復(fù)習(xí)效率，還需要學(xué)會(huì)思考、反復(fù)研究資料中的內(nèi)容與習(xí)題。資料中的精選題型并不是孤立存在的，而是與我們所學(xué)的許多知識(shí)密切相連。所以我們?cè)诮忸}的過(guò)程中要學(xué)會(huì)剖析知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，反思解題方法與技巧。這樣既可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又可以促進(jìn)學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維，形成多角度思考、解決問(wèn)題的方法和思路，還可以讓學(xué)生形成觸類(lèi)旁通、舉一反三的遷移能力。比如，根據(jù)一元二次方程的“根的判別式”，可以解決“根的判定”、“二次三項(xiàng)式的因式分解”、“方程組根的判定”，以及“二次函數(shù)圖像與橫軸的交點(diǎn)坐標(biāo)判定”等問(wèn)題。

另外，學(xué)會(huì)反復(fù)研究復(fù)習(xí)資料，還可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成，讓學(xué)生做到真正的學(xué)以致用。在初中數(shù)學(xué)知識(shí)中，包含了豐富的數(shù)學(xué)思想，如函數(shù)思想、方程思想、化歸與轉(zhuǎn)化的思想、數(shù)形結(jié)合的思想等。這些數(shù)學(xué)思想在近年來(lái)的中考試題中頻頻出現(xiàn)，也是中考考查的重點(diǎn)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料中的這類(lèi)習(xí)題進(jìn)行重點(diǎn)鉆研和思考，體會(huì)其中的數(shù)學(xué)思想，并內(nèi)化為自己的解題思路和方法。只有如此，在中考戰(zhàn)場(chǎng)中遇到此類(lèi)題型，才能夠從容應(yīng)對(duì)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在課堂上推進(jìn)素質(zhì)教育，力圖體現(xiàn)“三個(gè)面向”指導(dǎo)思想。以“課堂教學(xué)”為主線，結(jié)合本校特點(diǎn)，實(shí)施基礎(chǔ)化、生活化、審美化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點(diǎn)：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教師的教育觀念，運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理論展開(kāi)教學(xué)系列活動(dòng)。

2、提倡合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使他們樹(shù)立信心。教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等、良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的氣氛中，積極主動(dòng)地獲得發(fā)展。

3、力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。

備課力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。重視教學(xué)過(guò)程的反思，每節(jié)課后教師要認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)，重視“二備”和反思，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思和“二備”，向成為反思型的教師方向邁進(jìn)。

4、立足基礎(chǔ)，做好輔優(yōu)導(dǎo)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

各年級(jí)要立足基礎(chǔ)，把好基礎(chǔ)關(guān)，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)要讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)掌握，技能技巧等一定要加強(qiáng)訓(xùn)練，要長(zhǎng)期有計(jì)劃地訓(xùn)練，注意保底。在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師們要抓好輔優(yōu)扶差工作，尤其是要切實(shí)抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。作為一名教師，要堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，要以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的數(shù)學(xué)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，以提高學(xué)校的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、月份工作安排：

二八年九月份：

1、針對(duì)學(xué)生實(shí)際制定學(xué)科教師教學(xué)計(jì)劃。

2、制訂教研計(jì)劃，共同為搞好教研活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新教材。

4、研討：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

十月份：

1、研討：如何抓住課堂上出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)信息，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

2、開(kāi)展“優(yōu)秀作業(yè)”評(píng)比活動(dòng)（一）。

3、探究：如何更好地尊重學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

十一月份：

1、進(jìn)行期中測(cè)試。

2、分析學(xué)生知識(shí)掌握情況，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)步伐。

3、開(kāi)展“人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，組織老師聽(tīng)課、評(píng)課。

十二月份：

1、組織初三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)能力競(jìng)賽（結(jié)合中考新題型）。

2、開(kāi)展“優(yōu)秀作業(yè)”評(píng)比活動(dòng)（二） 。

3、組織教師進(jìn)行一次說(shuō)課比賽。

二九年元月份：

1、制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、組織教師撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。

3、收集有關(guān)資料。

二月份：

1、制定教師教學(xué)計(jì)劃及備課組活動(dòng)計(jì)劃。

2、確定本學(xué)期教研組活動(dòng)中心，安排好各年級(jí)活動(dòng)時(shí)間。

三月份：

1、教師相互聽(tīng)課、評(píng)課。

2、召開(kāi)課代表會(huì)議，進(jìn)行教學(xué)信息反饋。

3、教師教學(xué)工作檢查。

四月份：

1、安排一次西片學(xué)校教師來(lái)我校指導(dǎo)活動(dòng)。

2、組織本組教師座談，交流教學(xué)心得。

五月份：

1、參加西片學(xué)校組織的畢業(yè)班聯(lián)考活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、做好畢業(yè)班數(shù)學(xué)學(xué)科總復(fù)習(xí)工作。

六月份：

1、制訂七、八年級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

篇8

一、理清“中考到底考什么”

1、對(duì)于教師，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃前，首先得想清楚“中考到底考什么，”中考試卷的命題一般遵循以下原則：（1）考查內(nèi)容要依據(jù)《課標(biāo)》體現(xiàn)基礎(chǔ)性。（2）試題素材體現(xiàn)公平性。（3）試題背景要符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，所以我們要讀懂《課標(biāo)》，理解《考綱》。其次要注意新舊知識(shí)的對(duì)比，要特別留意兩個(gè)問(wèn)題：①新教材比以往新增了什么內(nèi)容，怎樣復(fù)習(xí)？②同一專(zhuān)題新教材在要求上是否發(fā)生變化？要講到什么程度才合適？例如（二次根式的分母有理化不作要求；根的判別式考試內(nèi)容里沒(méi)有提及；還有正多邊形與圓考試內(nèi)容里也沒(méi)有提及；解分式方程新教材只要求兩個(gè)分母的等等）總之，在復(fù)習(xí)前，我們要讀懂《課標(biāo)》——教材——《考綱》這三維一體，才能理清“中考到底考什么？”

2、對(duì)于學(xué)生，怎樣讓他們感知“中考到底考什么”？我是這樣做的：在復(fù)習(xí)前讓學(xué)生連續(xù)做幾套中考試卷，然后在老師的指導(dǎo)下解讀中考題型，以福建省龍巖市中考試卷為例，即填空題10題，大致考哪些內(nèi)容，選擇題7題，大致考什么內(nèi)容，第十八題是實(shí)數(shù)的混合運(yùn)算，第十九題四種可能（化簡(jiǎn)求值、解分式方程、解二元一次方程組或解不等式組），第二十題是簡(jiǎn)單的幾何證明（一般涉及全等知識(shí)），第二十一題是概率統(tǒng)計(jì)題，第二十二題圖形設(shè)計(jì)題（開(kāi)放性題型），第二十三題應(yīng)用題，第二十四題是幾何為主的綜合題，第二十五題函數(shù)為主的綜合題。這樣，學(xué)生對(duì)中考試卷的大致內(nèi)容就心中有數(shù)了，就不會(huì)那么神秘可怕了。

二、第一輪復(fù)習(xí)時(shí)的幾點(diǎn)做法

1、第一輪復(fù)習(xí)必須扎扎實(shí)實(shí)的打好基礎(chǔ)，中考試題一般按易、中、難=8：1：1的比例，即基礎(chǔ)分占總分的80%，為了使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)部分采用講練習(xí)結(jié)合的教學(xué)方法，即一個(gè)知識(shí)點(diǎn)配一個(gè)典型題型。比如：在復(fù)習(xí)科學(xué)記數(shù)法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先回顧科學(xué)記數(shù)法的概念，就是把一個(gè)數(shù)寫(xiě)成 的形式，其中1≤

2、在第一輪復(fù)習(xí)中，對(duì)學(xué)生每天完成的作業(yè)，盡量進(jìn)行全批全改，使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況得到及時(shí)反饋，然后根據(jù)錯(cuò)誤率出現(xiàn)的大小采用集中講授，或個(gè)別輔導(dǎo)，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手段進(jìn)行矯正和強(qiáng)化，特別是個(gè)別輔導(dǎo)這種做法，一來(lái)具有針對(duì)性，二來(lái)讓學(xué)生覺(jué)得受到老師的關(guān)注，提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好這一科的信心，這種堅(jiān)持，有利于大面積提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。

三、第二輪復(fù)習(xí)時(shí)的幾點(diǎn)做法

第二輪復(fù)習(xí)是第一輪復(fù)習(xí)的延伸和提高，它不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專(zhuān)題為單位，主要集中在重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容上。

1、這個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想和掌握數(shù)學(xué)方法，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，除了對(duì)每個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行合理劃分，還要對(duì)每個(gè)專(zhuān)題的題目應(yīng)進(jìn)行精選，對(duì)每個(gè)典例應(yīng)精講、講透，注意解題方法的多樣性和問(wèn)題的變式和延伸，使得做這一道題得到這一類(lèi)題。

例如：（2010、湖北荊門(mén)）已知如圖，一次函數(shù) 的圖象與 軸交于點(diǎn)A，與 軸交于點(diǎn)B，二次函數(shù) 的圖象與一次函數(shù) 的圖象交于B、C兩點(diǎn)，與 軸交于D、E兩點(diǎn)，且D點(diǎn)坐標(biāo)為（1，0）

（1）求二次函數(shù)的解析式；

（2）求四邊形BDEC的面積S；

（3）在 軸上是否存在點(diǎn)P，使得 是以P為直角頂點(diǎn)的直角 ？若存在，求出所有的點(diǎn)P，若不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由。

對(duì)（2）求 ，直接求比較困難，那就把它轉(zhuǎn)化為好算的圖形的面積的和（差），怎么轉(zhuǎn)化呢？有多種方法：

① = ；②過(guò)點(diǎn)C作 軸，垂足為F，則 = ；③也可過(guò)點(diǎn)C作 軸的垂線進(jìn)行求解。

對(duì)（3）可進(jìn)行延伸，把使得 是以P為直角頂點(diǎn)的直角 ？去掉改為“使得 為直角 ”？又是怎樣解呢？（那就必須進(jìn)行分類(lèi)討論），經(jīng)常有這樣研究解題，不僅在縱向得到了這一類(lèi)題的解題方法，而且在橫向使每一小題盡量采用多種方法，讓學(xué)生思路更開(kāi)闊，以后解起題來(lái)更輕松，更有類(lèi)比性。

2、注重解題后的歸納和反思。歸納主要?dú)w納每個(gè)專(zhuān)題的解題方法，比如《如何確定幾何中的函數(shù)關(guān)系式》中，若函數(shù) 表示的是面積，則一般利用面積公式或面積的和差來(lái)尋求其函數(shù)關(guān)系式，若函數(shù) 表示的是線段，則一般采用相似 的比例線段來(lái)尋找其函數(shù)關(guān)系式。再比如《動(dòng)態(tài)問(wèn)題》分為單個(gè)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，雙動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題及圖形運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，解《動(dòng)態(tài)問(wèn)題》最關(guān)鍵的是要知道動(dòng)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向和理清運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程。只有掌握了通法，就能以不變應(yīng)萬(wàn)變。反思主要反思每一道好題的解題思路是什么？用到了哪些知識(shí)點(diǎn)？能否從不同角度解這個(gè)問(wèn)題？若條件或結(jié)論加以改變，又有什么樣的結(jié)果？等等。

四、第三輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法

第三輪復(fù)習(xí)是模擬中考的綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，訓(xùn)練答題技巧和答題規(guī)范。

1、對(duì)每一次的模擬試卷應(yīng)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況，這是課堂講課內(nèi)容的主要依據(jù)，因?yàn)檫吘壣膶W(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵。

2、注重學(xué)生的答題規(guī)范，具體做法是：（1）平時(shí)老師在講解典型題型時(shí)要進(jìn)行板演；（2）每次考完試后張貼評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生模仿體會(huì)；（3）對(duì)每次測(cè)試評(píng)分要嚴(yán)，對(duì)答題書(shū)寫(xiě)潦草，步驟不齊，可得可不得的分不得，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)做就要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，按步作答。

3、注意審題，因?qū)忣}不清出現(xiàn)錯(cuò)誤是中考失分的一大因素，有的題目中隱含條件是需要認(rèn)真審題才能體會(huì)到的，有的題目需要多讀幾遍才能找到問(wèn)題的突破口的，訓(xùn)練審題的具體做法是：教師在教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，就一道題提問(wèn)學(xué)生有用的已知條件是什么？結(jié)論是什么？這道題問(wèn)了我們幾個(gè)問(wèn)題？應(yīng)作答幾點(diǎn)。

4、考前讓學(xué)生多訓(xùn)練易錯(cuò)題，這就要求老師在平時(shí)的教學(xué)中多收集學(xué)生的易錯(cuò)題：比如在考查分式的概念時(shí)，學(xué)生容易把 當(dāng)作字母，解分式方程時(shí)容易忘記檢驗(yàn)等等。

以上是我對(duì)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)體會(huì)最深的幾點(diǎn)做法，。總之，教無(wú)定法，作為初三教師，只要密切關(guān)注中考命題趨勢(shì)，采用行之有效的復(fù)習(xí)策略，認(rèn)真研究中考試題，明確把握命題導(dǎo)向，這樣對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

《中考命題改革對(duì)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的啟示》——期刊征文2004（3）

《淺談中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)》——魅力中國(guó)—2009（29）

《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考》——中學(xué)教學(xué)參考—2011（35）

篇9

復(fù)習(xí)前要認(rèn)真研究市數(shù)學(xué)《中考說(shuō)明》，對(duì)上年市中考試題作了詳細(xì)的分析，結(jié)合本校的實(shí)際情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們將復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

第一階段：知識(shí)梳理——單元整合復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

時(shí)間從總復(fù)習(xí)開(kāi)始到5月初。目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，熟練基本方法，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。主要采取了以下策略：

1、知識(shí)點(diǎn)的梳理。按照中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指南的內(nèi)容，回顧初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)再次系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與訓(xùn)練。每天對(duì)前一天的內(nèi)容，緊扣《中考說(shuō)明》，精心出一份10分鐘學(xué)生能完成的基礎(chǔ)的“每日一測(cè)”，意在檢測(cè)每個(gè)學(xué)生對(duì)前一天復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

3、單元檢測(cè)。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元同步測(cè)試。試題選擇要緊扣《中考說(shuō)明》，以近年中考題為題材，選取有針對(duì)性、典型性的考題進(jìn)行檢測(cè)。每個(gè)單元同步檢測(cè)注重前后聯(lián)系，本單元為主，其余單元要滲透一定比例。

4、模擬試卷。市質(zhì)檢前出2、3份和中考一樣的題型、難度值、分值的試卷訓(xùn)練下學(xué)生，讓學(xué)生適應(yīng)下中考題型。

第二階段：專(zhuān)題復(fù)習(xí)——綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

時(shí)間大致兩個(gè)周。如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的數(shù)學(xué)能力。

第二階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn);并注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。根據(jù)課改以來(lái)的初中數(shù)學(xué)考試的試卷的命題特點(diǎn)，精心選擇有代表性的題型進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，主要收集以下一些資料：

我市近幾年來(lái)中考的25題與26題以及近幾年全國(guó)各地中考中類(lèi)似的題目。

配套練習(xí)是由我們幾位數(shù)學(xué)教師分工出的。所有專(zhuān)題例題、習(xí)題都印發(fā)給學(xué)生。講前先發(fā)例題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考。講后再發(fā)習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

第三階段：綜合訓(xùn)練——模擬中考訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。

重點(diǎn)是加強(qiáng)解題指導(dǎo)，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)，提高臨場(chǎng)發(fā)揮能力等。

我是從泉州市出過(guò)的試卷、各地中考試題中精選考題，進(jìn)行改編，對(duì)照近幾年中考試題結(jié)構(gòu)和分值、難度比例制成幾套模擬試題，答題時(shí)間為100分鐘。這一輪復(fù)習(xí)中還可以將近幾年各華師版教材地區(qū)的中考原卷印發(fā)給學(xué)生課外練習(xí)。

每次模考都要認(rèn)真閱卷，評(píng)講試卷時(shí)重點(diǎn)指出學(xué)生的答卷弊端。同時(shí)，對(duì)于那些沒(méi)能及格的學(xué)生，利用課外時(shí)間，對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，做到不放棄每個(gè)學(xué)生。

最后留半個(gè)周的時(shí)間給學(xué)生，讓其自查復(fù)習(xí)，回歸教材，回味整個(gè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)以來(lái)的一切，翻翻教材中的重點(diǎn)習(xí)例題，看看前面做過(guò)的練習(xí)考試卷。

進(jìn)行三階段的總復(fù)習(xí)，能否取得好的成績(jī)，關(guān)鍵還要看復(fù)習(xí)過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性以及各環(huán)節(jié)的落實(shí)情況。而在這方面，我們主要采取以下一些策略：

1、精篇例題、習(xí)題，提高學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，好的例題和習(xí)題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。結(jié)合我校研究的課題《初中數(shù)學(xué)教材使用校本化及其案例》和《新課程中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效練習(xí)的研究》，在總復(fù)習(xí)中，我們對(duì)例題和習(xí)題進(jìn)行改篇，使例題和習(xí)題校本化更有效，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。

2、環(huán)環(huán)落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。每節(jié)課進(jìn)行10分鐘的基礎(chǔ)測(cè)驗(yàn)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。對(duì)于沒(méi)能達(dá)到目標(biāo)要求的學(xué)生，進(jìn)行單獨(dú)的座談、利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)幫其提升學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

篇10

一、教師間要學(xué)會(huì)合作

對(duì)教師來(lái)說(shuō),合作也是一種新的教學(xué)理念、教學(xué)方式,教師只有經(jīng)過(guò)合作才能從中感受到合作的意義,才能體驗(yàn)到合作的快樂(lè)和收獲,才能行之有效地進(jìn)行教學(xué)。教師只有把每一節(jié)課都上成精品課,才能從根本上提高每一節(jié)課的課堂質(zhì)量。

二、要精心選擇復(fù)習(xí)題

初三復(fù)習(xí)階段,復(fù)習(xí)資料要避免題海戰(zhàn)術(shù),教師必須在選例題上多動(dòng)腦筋。在選擇例題時(shí),既要注意例題的典型性,又要兼顧例題的輻射面,使學(xué)生在具體運(yùn)用過(guò)程中能舉一反三,觸類(lèi)旁通。例如,在復(fù)習(xí)有關(guān)二次函數(shù)和一元二次方程等相關(guān)知識(shí)時(shí),對(duì)例題和練習(xí)進(jìn)行綜合,整合出這樣一組題目:

已知二次函數(shù)y=x2+2x-3。

(1)作出函數(shù)圖像;

(2)求拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)及對(duì)稱(chēng)軸;

(3)根據(jù)圖像寫(xiě)出拋物線與x軸、y軸的交點(diǎn)坐標(biāo);

(4)根據(jù)函數(shù)圖像判斷方程x2+2x-3=0有無(wú)實(shí)數(shù)根;

(5)根據(jù)函數(shù)圖像分解因式x+2x-3;

(6)根據(jù)函數(shù)圖像求當(dāng)函數(shù)值大于0時(shí),自變量的取值范圍。

此例從各小題本身來(lái)說(shuō),可以復(fù)習(xí)、鞏固二次函數(shù)圖像的畫(huà)法,頂點(diǎn)、對(duì)稱(chēng)軸公式及配方法求頂點(diǎn)坐標(biāo)和對(duì)稱(chēng)軸方程,拓展學(xué)生解一元二次方程、分解因式,解一元二次不等式的能力以及滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)之間形成網(wǎng)絡(luò),深刻理解各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,這是各小題本身所不能起到的作用。

三、深入研究學(xué)生,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)

很多教師有這樣的體會(huì),多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題學(xué)生總是記不住,究其原因,是學(xué)生對(duì)概念性質(zhì)的理解有偏差或有疏漏,要解決此問(wèn)題,教師應(yīng)靜下心來(lái)研究學(xué)生出錯(cuò)的原因,然后對(duì)癥下藥,這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

例如,在做中考模擬題時(shí),有一類(lèi)題目是求二次根式中字母的取值范圍,如:■有意義的條件是。這類(lèi)題應(yīng)該是很簡(jiǎn)單的,但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生遇到這類(lèi)題目答案總是:x≥0,于是我站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題,最后弄清了他們錯(cuò)誤的原因在于:把“被開(kāi)方數(shù)大于或等于0”錯(cuò)誤地理解成了“字母大于或等于0 ”,于是再講解時(shí)我一句話就道出了他們的癥結(jié)所在。

四、綜合運(yùn)用知識(shí),加強(qiáng)能力培養(yǎng)

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,要提高學(xué)生的閱讀理解能力、探索創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,教師在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn):①通過(guò)變更命題的表達(dá)形式,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性;②提倡一題多解,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,這樣的訓(xùn)練有益于打破思維定勢(shì),開(kāi)拓學(xué)生思路,優(yōu)化解題方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力;③邊做題,邊總結(jié)。教師要善于通過(guò)做題總結(jié)方法。

五、制定計(jì)劃、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

中考復(fù)習(xí)為了切實(shí)達(dá)到“減負(fù)增效”的目的,必須制定行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,具體做法如下:

(1)劃分知識(shí)體系。把三年的知識(shí)點(diǎn)劃分成幾個(gè)知識(shí)體系,如代數(shù)部分可以劃分為:數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率。

(2)練好扎實(shí)的基本功。從基本概念和基本運(yùn)算抓起,明晰結(jié)構(gòu)、突出方法,目的是要“過(guò)三關(guān)”:①過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。必須做到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)就不可能有好的結(jié)果。②過(guò)基本方法關(guān)。③過(guò)基本技能關(guān)。毫不吝惜地刪除偏、難、怪題,尤其是使用一定的技巧方法才能解出的題目。

(3)選取一本適合學(xué)生的復(fù)習(xí)資料(經(jīng)過(guò)老師篩選)讓學(xué)生去做,通過(guò)批改作業(yè),對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)、疑難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解,使其加深記憶,對(duì)理解有錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)復(fù)習(xí)得以糾正,重新認(rèn)識(shí)。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,讓學(xué)生必須修改,并及時(shí)批閱,保證80%以上的學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)能夠掌握。

(4)分專(zhuān)題來(lái)練習(xí)。把近幾年出現(xiàn)的中考題型作專(zhuān)題歸類(lèi),專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)練,這一階段要嚴(yán)格控制復(fù)習(xí)的進(jìn)度,不求快但求一步一個(gè)腳印,老師講解可以細(xì)致些,邊講邊練邊評(píng),扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)好每一個(gè)題型。另外,每一節(jié)課都要做一下小結(jié):今天的復(fù)習(xí)課,學(xué)生有何收獲?他們還存在的毛病是什么?只有讓學(xué)生自己知道自己的缺點(diǎn)和毛病并有意識(shí)地去改,他們才能有實(shí)質(zhì)性的提高。

(5)發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的最大效率,復(fù)習(xí)將事半功倍。在初三復(fù)習(xí)階段因?yàn)闀r(shí)間緊、任務(wù)重,課堂教學(xué)中教師不可能照顧到全體學(xué)生,因此可以把學(xué)生按成績(jī)分成學(xué)習(xí)小組,真正利用“兵教兵”的方式,把講解權(quán)下放給學(xué)生,有利于學(xué)生大面積提高成績(jī)。