導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、迎新

一學(xué)年的結(jié)束預(yù)示著另一學(xué)年將要開始，一屆老生的離開預(yù)示著一屆新生的到來。今年秋，我院又將迎來新一屆的成員，我們將制定詳細(xì)而周到的迎新計(jì)劃，做到從新生踏進(jìn)恩施這片土地開始到住進(jìn)宿舍直至對(duì)恩施職院熟悉，作為恩施職院的一名，便能受到我院同學(xué)的全程服務(wù)和幫助。

二、納新

等10屆新生來到我校注冊(cè)并接受軍訓(xùn)后，我系學(xué)生會(huì)將舉行納新活動(dòng)，為我系學(xué)生會(huì)補(bǔ)充新鮮血液。我們將制定一套詳細(xì)而完善的納新方案，為我系學(xué)生會(huì)招納德才兼?zhèn)洹⒂信囵B(yǎng)前途的人才鍛煉其才能，為我系貢獻(xiàn)力量。

三、各部門工作計(jì)劃

（一）秘書部

1、學(xué)生會(huì)各成員通訊錄的重新制作。由于部分人員的聯(lián)系方式有所改變，因此有必要制作一份新的通訊錄；

2 、制定學(xué)生會(huì)章程和新的值班表；

3 、制作聘書，應(yīng)聘xx級(jí)新學(xué)生會(huì)成員；

4 、確定各部門例會(huì)時(shí)間；

5 、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升自身素質(zhì)與道德修養(yǎng)，使我們成為一個(gè)具有戰(zhàn)斗力的整體。

（二）紀(jì)檢部

1、不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)干部的紀(jì)檢監(jiān)察與檢查工作，保證一切工作的正常進(jìn)行；

2、在迎新工作中，與學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支的各個(gè)部門合作，認(rèn)真搞好xx級(jí)新生的迎新工作，并借此機(jī)會(huì)提升學(xué)生會(huì)與團(tuán)總支的團(tuán)結(jié)，更好的進(jìn)行團(tuán)學(xué)建設(shè)，并圓滿完成系部布置的迎新工作；

3、關(guān)于各類活動(dòng)的成員監(jiān)督工作；

4、配合系部搞好學(xué)生的管理工作。

（三）保衛(wèi)部

1、繼續(xù)實(shí)行例會(huì)制和安全及財(cái)產(chǎn)清報(bào)制進(jìn)，對(duì)發(fā)生的安全事故及隱患都必須進(jìn)行調(diào)查和記載；

2、加強(qiáng)與女工部的合作開展安全知識(shí)宣傳將安全只是工作貫穿整個(gè)學(xué)期；

3、我系學(xué)生會(huì)保衛(wèi)部與我系學(xué)生科商議一同針對(duì)我系學(xué)生晚就寢、晚歸等現(xiàn)象進(jìn)行檢查。上報(bào)方案、制作專門的登記表格，對(duì)晚歸的學(xué)生姓名、班級(jí)、晚歸時(shí)間及時(shí)進(jìn)行登記；

4、對(duì)于班級(jí)寢室被盜現(xiàn)象及打架斗毆時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，并采取相應(yīng)的措施管理；

5、配合學(xué)生會(huì)迎新工作，負(fù)責(zé)新生進(jìn)校的安全只是宣傳及整個(gè)迎新過程中的安全工作。

（四）勞動(dòng)部

1、保留上學(xué)期工作安排，每周對(duì)普寢早查，每周二對(duì)教室及學(xué)生宿舍進(jìn)行衛(wèi)生大檢查；

2、配合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共同將“星級(jí)寢室”的評(píng)選活動(dòng)落實(shí)到底，相應(yīng)的還有“示范床鋪”的評(píng)選；

3、讓新生盡快適應(yīng)我系的日常管理。衛(wèi)生方面從寢室到教室、從每天的早查到晚查，我們都不會(huì)落下，也一定會(huì)讓新生盡快適應(yīng)。

（五）學(xué)習(xí)部

篇2

走過了豐收、汗水與喜悅交加的XX年。我們又踏上*希望的旅途。回頭看看那一串串一深一淺的腳印，我們團(tuán)總支學(xué)生會(huì)更堅(jiān)定我們前進(jìn)的道路。XX年年，經(jīng)過全體同學(xué)的不懈努力，各部活動(dòng)開展得有聲有色，在各項(xiàng)大型活動(dòng)和比賽中更是碩果累累。面對(duì)這些可喜的成績(jī)，我們并不滿足，我們緊記“勝不嬌，敗不餒”的古訓(xùn)，相信在面對(duì)*年的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)時(shí)，我們依然信心十足，精神百倍。

團(tuán)總支學(xué)生會(huì)，作為大學(xué)里的特殊組織，扮演著舉足輕重的角色，它是領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生溝通的橋梁，更是大學(xué)生活中的一支“雷鋒隊(duì)伍”,所以我們不僅要的是一支會(huì)做事、有耐心和有頑強(qiáng)一致精神凝聚力的隊(duì)伍，更需要一個(gè)能為老師、同學(xué)服務(wù)的、具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生風(fēng)貌組織。我們也正朝這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，新學(xué)期開始我們就開始對(duì)XX年工作中存在的問題進(jìn)行討論分析解決，對(duì)取得成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，并對(duì)傳統(tǒng)的工作方法進(jìn)行更新和改進(jìn)，發(fā)揚(yáng)我系的優(yōu)良傳統(tǒng)，為此我們要制定新學(xué)年的工作計(jì)劃:

一、工作理念

我系干部始終將“全心全意為同學(xué)們服務(wù)”作為工作的指導(dǎo)思想和終極目標(biāo)，要求所有的干部對(duì)待工作要有“四心”，即細(xì)心、熱心、真心、誠(chéng)心，在工作中嚴(yán)格律己，熱忱服務(wù)，把同學(xué)們的需要當(dāng)作我們工作的方向，開展活動(dòng)必須注意操作的實(shí)際性，形式的多樣性、內(nèi)容的豐富性、同學(xué)們參與的廣泛性，使我系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)真正成為一個(gè)讓同學(xué)們滿意的干部組織。我系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)工作理念歸結(jié)起來就是以下幾點(diǎn)：

1、要切實(shí)樹立“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的工作理念。樹立“以人為本”的工作理念，客觀要求我們?cè)诠ぷ髦斜仨殨r(shí)刻考慮、關(guān)注廣大同學(xué)們的實(shí)際需要，緊密結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活等實(shí)際情況，努力為同學(xué)們提供更多的、平等的、自由的交流平臺(tái)，努力為同學(xué)們提供一個(gè)有利的成才成長(zhǎng)氛圍。

2、要努力提高工作的規(guī)范化水平和辦事效率，做到有章可循、條理清晰，每項(xiàng)工作責(zé)任到人，前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結(jié)，真正規(guī)范起干部?jī)?nèi)部制度和工作。

3、要必須切實(shí)樹立團(tuán)體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)成員間、部門間的分工協(xié)調(diào)和密切配合。干部不僅僅要有干事的能力，還必須要調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)一起干事、干成事的能力。不但要在干部?jī)?nèi)部搞好團(tuán)結(jié)，也要在干部與各班級(jí)方面搞好關(guān)系，使我們的干部與班級(jí)之間的關(guān)系更加融洽。

二、具體工作措施

(一)作好日常工作

1、為了加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的自我管理，更好地為同學(xué)服務(wù)，選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，樹立學(xué)生的民主、競(jìng)爭(zhēng)、參與管理的意識(shí)，將于20*年2月下旬至3月中旬召開本系第一屆第二次學(xué)生會(huì)暨團(tuán)代會(huì)，利用三周時(shí)間，同學(xué)投票選舉的方式做好新一屆學(xué)生會(huì)的換屆工作。

2開學(xué)初我系所有團(tuán)員證的注冊(cè)，為了給共青團(tuán)輸送新鮮血液，我系在發(fā)展新團(tuán)員問題上始終堅(jiān)持把好關(guān)，不求數(shù)量，只求質(zhì)量，本學(xué)期為了使我系非團(tuán)員同學(xué)和團(tuán)員同學(xué)對(duì)團(tuán)知識(shí)有個(gè)更深刻的了解，我們將舉行一次團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽，同時(shí)對(duì)于在發(fā)展新團(tuán)員問題上，此次團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽也起到了一個(gè)很好的宣傳作用，突破了常規(guī)的筆試形式。

3為了使我系學(xué)生工作進(jìn)展得更為順利，擁有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍尤其重要，截止目前為止，我系班干部培訓(xùn)班已成功舉辦兩屆，受到了很多同學(xué)和其他系的認(rèn)可，本學(xué)期我們?nèi)匀粫?huì)舉辦班干部培訓(xùn)班，組織部的同學(xué)也會(huì)積極配合并作好組織工作。

4一年一度的入黨積極分子培訓(xùn)班也將隨著新學(xué)期的到來緊接其上，我系組織部的同學(xué)將一如既往地協(xié)助系黨支部作好業(yè)余黨校培訓(xùn)班的組織工作。

5每?jī)芍芤淮卫龝?huì)，組織部、秘書部負(fù)責(zé)每次會(huì)議的記錄與考勤，干部三次缺席當(dāng)退出處理，會(huì)上總結(jié)兩周的工作以及布置新工作。

6召開各班班長(zhǎng)會(huì)議，幫助解決各班的晚自習(xí)紀(jì)律、晨操考勤并及時(shí)反饋到系辦。

7定期檢查宿舍衛(wèi)生，每月頒發(fā)流動(dòng)紅旗，加強(qiáng)文明宿舍的建設(shè)。

8為了更好地為系部作好服務(wù)工作，我們將安排兩名學(xué)生會(huì)同學(xué)在下午兩節(jié)課后到辦公室值班，協(xié)助系部作好服務(wù)工作。

9由于上學(xué)期大多數(shù)的時(shí)間都花在活動(dòng)上，但卻忽略了對(duì)于系部櫥窗的宣傳工作，本學(xué)期我們教學(xué)樓櫥窗將會(huì)一個(gè)月更換一次，內(nèi)容形式多樣，如遇特殊情況也會(huì)做特殊調(diào)整。

10擴(kuò)大親情工程，讓學(xué)生也參與其中，特別是入黨積極分子，更要發(fā)揮他們的先鋒模范作用。

(二)寓教于樂，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。

1精心打造具有專業(yè)特色的校園文化活動(dòng)，進(jìn)一步完善我系特色活動(dòng)，我系將于六月份開展“變廢為寶工藝展”，同學(xué)可利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)我系的特色文化性。

篇3

關(guān)鍵詞：液固耦合；工具電極高速旋轉(zhuǎn)；電化學(xué)放電加工

電化學(xué)放電加工（E1ectrochemical DischargeMachining，EcDM）為近年來較受關(guān)注的非傳統(tǒng)制造技術(shù)之一，既可以加工非金屬材料，也可以加工金屬材料。使用高速旋轉(zhuǎn)的工具電極進(jìn)行電化學(xué)放電微孔加工，有利于加工產(chǎn)物從微小的加工間隙內(nèi)排出。在工具電極高速旋轉(zhuǎn)進(jìn)行電化學(xué)放電加工微小孔的過程中，工具電極由于復(fù)雜的受力狀況，可以視為一個(gè)極其復(fù)雜的動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)。由于工具電極的旋轉(zhuǎn)作用，加工微小孔時(shí)，微小孔內(nèi)充滿了具有一定粘度的工作介質(zhì)，旋轉(zhuǎn)向下運(yùn)動(dòng)的工具電極使微小孔內(nèi)的工作介質(zhì)受到動(dòng)壓力，并反作用于高速旋轉(zhuǎn)的工件電極上，從而影響工具電極的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，在微小孔加工過程中，工具電極可能處于偏心工作狀態(tài)，此時(shí)，微小孔內(nèi)的工作介質(zhì)對(duì)工具電極的作用力大小和方向都會(huì)發(fā)生改變，工具電極的工作狀態(tài)反過來又會(huì)影響加工間隙內(nèi)的流場(chǎng)狀態(tài)，從而對(duì)加工過程產(chǎn)生影響。由于微小孔電化學(xué)放電加工的特殊性，無法直接使用各種測(cè)量設(shè)備對(duì)加工間隙內(nèi)的狀況進(jìn)行測(cè)量；另外，由于電化學(xué)放電加工機(jī)理的復(fù)雜性，無法求得加工過的解析解，目前的情況下，只能使用模擬仿真的方法，定性的進(jìn)行分析。

以前受到條件的限制，一般只進(jìn)行基于單獨(dú)的流場(chǎng)分析或者是基于結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，這樣的分析過程不能反應(yīng)多物理場(chǎng)綜合作用的效果，以及各物理場(chǎng)之間的相互影響狀況，仿真分析的結(jié)果具有一定的局限性。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展，多物理場(chǎng)耦合計(jì)算理論的進(jìn)一步完善，針對(duì)多物理場(chǎng)耦合問題的計(jì)算成為可能。流固耦合分析在其他工程問題有不少的研究成果，但在微細(xì)電化學(xué)放電高速旋轉(zhuǎn)工具電極應(yīng)用方面卻鮮有文獻(xiàn)報(bào)道。本文對(duì)高速旋轉(zhuǎn)的工具電極流固耦合系統(tǒng)的動(dòng)力特性進(jìn)行數(shù)值分析，分析工具電極旋轉(zhuǎn)速度、工具電極偏心度及微孔深度對(duì)加工過程的影響。

1.計(jì)算模型

1.1幾何模型及網(wǎng)格劃分

因?yàn)閷?shí)際的加工過程很復(fù)雜，難以用理論方法進(jìn)行全面分析，因此對(duì)加工過程進(jìn)行合理的模型簡(jiǎn)化是非常必要的。通過簡(jiǎn)化分析，定性的認(rèn)識(shí)工具電極旋轉(zhuǎn)時(shí)微小孔內(nèi)流固耦合特性。本文的幾何模型包含微小孔和工具電極兩部分，工具電極直徑為400μm，當(dāng)工具電極與微小孔同心時(shí)，取微小孔直徑為450μm，側(cè)壁加工間隙20μm，端面加工間隙25μm，孔深度為2000μm；當(dāng)工具電極與微小孔偏心時(shí)，偏心距e取值為10微米和40微米進(jìn)行計(jì)算，最小側(cè)壁間隙為20μm，端面加工件25μm，微小孔深度為2000μm，如圖1所示。圖2a所示為加工的幾何模型；圖2b為工具電極網(wǎng)格；圖2c為流體域網(wǎng)格劃分；圖2d為流體域網(wǎng)格局部放大圖。流體域網(wǎng)格以四面體單元為主，合理的選用結(jié)構(gòu)化六面體單元、楔體單元或者錐體單元，對(duì)微孔內(nèi)壁圓柱面設(shè)置膨脹層，進(jìn)行網(wǎng)格細(xì)分。

1.2計(jì)算方法

單向流固耦合分析是指耦合交界面處的數(shù)據(jù)傳遞是單向的，一般是把CFD分析計(jì)算的記過（如力、溫度和對(duì)流載荷）傳遞給固體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，但沒有把固體結(jié)構(gòu)分析結(jié)果傳遞給流體分析過程，只有流體分析對(duì)固體結(jié)構(gòu)分析有影響，而結(jié)構(gòu)分析的變形等結(jié)果非常小，以至于對(duì)流體分析的影響可以忽略不計(jì)本文分析的高速旋轉(zhuǎn)的工具電極在工作中受到流體介質(zhì)和離心力的影響，會(huì)導(dǎo)致工具電極發(fā)生變形，未考慮變形的工具電極反過來影響加工間隙中的流場(chǎng)，因此選用單向流固耦合分析。

2計(jì)算結(jié)果與分析

2.1工具電極旋轉(zhuǎn)速度與工具電極最大變形的關(guān)系

由圖3～圖5可知，工具電極最大變形發(fā)生在電極端部，夾持部分變形最小。從圖6可知，當(dāng)工具電極旋轉(zhuǎn)速度增加時(shí)，工具電極最大變形量增加；隨著工具電極與微小孔之間的偏心量增加，工具電極的最大變形量增加；當(dāng)工具電極與微小孔之間同心時(shí)，工具電極的最大變形量非常小，接近于零；當(dāng)工具電極與微小孔之間偏心量較小而且工具旋轉(zhuǎn)速度相對(duì)較低時(shí)，工具電極的最大變形量也相對(duì)非常小，但旋轉(zhuǎn)速度較大時(shí)，工具電極最大變形量增加。

2.2旋轉(zhuǎn)速度與工具電極應(yīng)力的關(guān)系

由圖7～圖9可知，工具電極最大應(yīng)力發(fā)生在電極夾持部分，電極端部應(yīng)力形最小。從圖10可知，當(dāng)工具電極旋轉(zhuǎn)速度增加時(shí)，工具電極最大應(yīng)力增加；隨著工具電極與微小孔之間的偏心量增加，工具電極的最大應(yīng)力增加；當(dāng)工具電極與微小孔之間同心時(shí)，工具電極受到的最大應(yīng)力非常小，接近于零；當(dāng)工具電極與微小孔之間偏心量較小時(shí)，工具電極的最大變形量也非常小，但總體呈現(xiàn)隨著工具電極旋轉(zhuǎn)速度的增加而增加。

2.3結(jié)果分析

進(jìn)行電化學(xué)放電加工微小孔時(shí)，由于工具電極旋轉(zhuǎn)作用，加工間隙內(nèi)的工作液也隨著工具電極旋轉(zhuǎn)而旋轉(zhuǎn)，由于離心力的作用被甩向微小孔內(nèi)壁的四周，可以認(rèn)為是隨工具電極一起旋轉(zhuǎn)的近似圓柱式的液體層，該液體層對(duì)微小孔內(nèi)壁產(chǎn)生一定的作用力，對(duì)工具電極的受力狀況及運(yùn)動(dòng)形式會(huì)產(chǎn)生影響。電化學(xué)放電過程中，工具電極可能會(huì)處于偏心狀態(tài)下工作，隨著偏心量的增加，作用在工具電極上的彎曲力會(huì)增加，因此導(dǎo)致工具電極最大變形和最大應(yīng)力的增加。

3結(jié)論

1）由液固耦合計(jì)算可知，隨著工具電極旋轉(zhuǎn)速度增加，工具電極的最大變形量和最大應(yīng)力增加。

篇4

【論文摘要】通過結(jié)合國(guó)內(nèi)牽引供電綜合自動(dòng)化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)需求，根據(jù)實(shí)際工程項(xiàng)目提出并設(shè)計(jì)了一種適合供電段操作和運(yùn)行維護(hù)人員的教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)，該方案軟硬件結(jié)合，具有投資低，便于學(xué)員快速入門上崗，也便于升級(jí)換代的特點(diǎn)。

1引言

隨著鐵路大規(guī)模提速，東南沿海主要千線正在逐步實(shí)現(xiàn)電氣化，牽引變電站基本采用了最新的綜合自動(dòng)化技術(shù)，對(duì)于新建供電段和既有舊的電氣化線路，對(duì)值班和運(yùn)行維護(hù)及管理人員都提出了較高的專業(yè)供電技能要求，采用以往的課堂教學(xué)模式難以直觀對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，同時(shí)由于現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備都在投運(yùn)狀態(tài)，無法滿足學(xué)員的操控需求。借鑒國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，采用全仿真模擬教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)在飛行員、機(jī)車司機(jī)等職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域得到推廣，但該類系統(tǒng)投資巨大，對(duì)學(xué)員文化和專業(yè)基礎(chǔ)要求高，難于適應(yīng)基層站段人員的應(yīng)用需求。

因此，有必要采用全新的綜合自動(dòng)化教學(xué)培訓(xùn)方式對(duì)學(xué)員進(jìn)行仿真培訓(xùn)。設(shè)計(jì)的教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)首先要直觀，便于學(xué)員操作，盡量與現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用模式保持一致，這樣通過教學(xué)培訓(xùn)可快速滿足崗位上崗要求，能很快適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)的工作，安到廁利地完成操作維護(hù)任務(wù)。同時(shí)也要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和流行的多媒體教學(xué)的手段，加速學(xué)員的知識(shí)培養(yǎng)和動(dòng)手操作，從設(shè)備內(nèi)部熟悉系統(tǒng)的工作原理和掌握故障排查方法。

2設(shè)計(jì)原則

為實(shí)現(xiàn)基層運(yùn)行人員快速熟悉和掌握現(xiàn)場(chǎng)綜合自動(dòng)化的目標(biāo)，充分利用軟硬件資源，按典型牽引變電所進(jìn)行設(shè)備配置，一次設(shè)備全部采用模擬方式，主變和電容等一次設(shè)備可在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行知識(shí)講解，斷路器和隔離開關(guān)為保證操作的直觀性，需要配備模擬機(jī)構(gòu)。由于電站設(shè)備的備用設(shè)計(jì)，可按半個(gè)牽引變電站進(jìn)行硬件系統(tǒng)配置，實(shí)際操控完全滿足全站的操作要求，對(duì)于備用電源自投，可采用軟件模擬方式進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)。考慮到需要進(jìn)行保護(hù)模擬和測(cè)量模擬，需要外配電壓電流源，通過其調(diào)節(jié)可直觀進(jìn)行保護(hù)試驗(yàn)和測(cè)量觀察。

系統(tǒng)構(gòu)筑一臺(tái)服務(wù)器，通過服務(wù)器對(duì)保護(hù)測(cè)控設(shè)備進(jìn)行操作，通過服務(wù)器建立基于TCP/IP協(xié)議的局域網(wǎng)，配置一定數(shù)量的學(xué)員機(jī)，使資源得到共享，每臺(tái)學(xué)員機(jī)都可通過服務(wù)器搶占控制權(quán)，對(duì)保護(hù)測(cè)控設(shè)備進(jìn)行操作，當(dāng)不操作設(shè)備時(shí)，每臺(tái)學(xué)員機(jī)可進(jìn)入仿真環(huán)境進(jìn)行仿真模擬培訓(xùn)。

模擬培訓(xùn)軟件采用先進(jìn)實(shí)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，對(duì)電氣化鐵路綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的牽引供電原理、保護(hù)原理、所內(nèi)實(shí)際操作演練、故障模擬、工程應(yīng)用等進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)能夠軟件模擬正常狀態(tài)下的倒閘作業(yè)以及事故狀態(tài)下的處理手段，同時(shí)系統(tǒng)配置評(píng)價(jià)考核子系統(tǒng)，具備豐富的實(shí)用題庫(kù)，可對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行基本評(píng)估，以確認(rèn)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和檢驗(yàn)學(xué)員的知識(shí)掌握程度，為保證現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備運(yùn)行安全提供人力資源保證。

牽引供電培訓(xùn)系統(tǒng)由保護(hù)測(cè)控盤、機(jī)構(gòu)及故障模擬盤、電壓電流源、控制臺(tái)、聯(lián)網(wǎng)微機(jī)和服務(wù)器組成。組網(wǎng)采用星型高速以太網(wǎng)連接，保證多媒體信息量帶寬要求。全部采用多媒體電腦，具有先進(jìn)的多媒體教學(xué)功能。硬件系統(tǒng)的配置將保證系統(tǒng)有足夠的冗余度，云博機(jī)的內(nèi)存、CPU時(shí)間和硬盤空間均應(yīng)保證有40%以上的余量。

3牽引供電綜合自動(dòng)化教學(xué)仿真系統(tǒng)組網(wǎng)方案

教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)組網(wǎng)示意圖如下:

4培訓(xùn)系統(tǒng)主要功能

4.1教學(xué)部分

采用組網(wǎng)微機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)模擬操作和仿真培訓(xùn)。系統(tǒng)正常工作時(shí)只有一臺(tái)主機(jī)可對(duì)保護(hù)測(cè)控盤進(jìn)行操作，當(dāng)該機(jī)操作時(shí)，其他計(jì)算機(jī)無法登陸進(jìn)行保護(hù)側(cè)控盤操作，只能進(jìn)行仿真模擬操作，當(dāng)無主機(jī)對(duì)保護(hù)側(cè)控盤操作時(shí)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)都可搶占主機(jī)地位，對(duì)保護(hù)測(cè)控盤進(jìn)行操作。系統(tǒng)(TE`I’S)采用多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，應(yīng)用視頻處理技術(shù)，通過高分辨率彩色屏幕，來表現(xiàn)電氣化鐵路綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的構(gòu)成，并通過藝術(shù)處理，來形象地表現(xiàn)電氣化鐵路綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的運(yùn)行方式，系統(tǒng)組網(wǎng)、組屏方式，后臺(tái)監(jiān)控軟件及保護(hù)測(cè)控盤的控制操作、保護(hù)裝置的原理及操作，資料查詢等內(nèi)容。利用多媒體豐富的圖形、圖象及數(shù)字化處理技術(shù)，提供友好的人機(jī)界面，使學(xué)習(xí)者身臨其境地進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，創(chuàng)造最佳的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)部分內(nèi)容主要包括牽引供電系統(tǒng)原理，保護(hù)原理，綜合自動(dòng)化系統(tǒng)裝置原理，圖紙說明系統(tǒng)和工程應(yīng)用部分。

4.2仿真模擬部分

主要針對(duì)以下部分進(jìn)行仿真:綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的監(jiān)控后臺(tái)軟件，備自投，保護(hù)測(cè)控盤的柜體，電鐵饋線保護(hù)裝置，電鐵變壓器差動(dòng)保護(hù)裝置，電鐵變壓器后備保護(hù)裝置，電鐵變壓器本體保護(hù)，電鐵并補(bǔ)保護(hù)測(cè)控裝置。由于需要培訓(xùn)的操作主要是針對(duì)后合監(jiān)控系統(tǒng)可遙控的開關(guān)和刀閘的操作，以及各保護(hù)裝置的操作。因此仿真培訓(xùn)系統(tǒng)采用仿真的設(shè)計(jì)。包括供電系統(tǒng)的正常手動(dòng)/遙控控分、控合，遠(yuǎn)方/當(dāng)?shù)赝度胪顺觯僮鞣椒ò凑諏?shí)際系統(tǒng)的操作規(guī)程進(jìn)行。以及事故處理，如開關(guān)狀態(tài)故障，變壓器:差動(dòng)保護(hù)、重瓦斯等本體故障、輕瓦斯等告警故障、高壓過流、低壓A過流、低壓B過流等，110kV進(jìn)線失壓，饋線過流、距離保護(hù)I段Ⅱ段、電流速斷、電流增量保護(hù)等，電容器速斷、過流、諧波過流、差壓、差流、過壓、低壓等。

篇5

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；電工技能；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、“一體化”教材

“一w化”教材是實(shí)施“一體化”教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。“一體化”課程內(nèi)容的安排應(yīng)突出技能的訓(xùn)練，注重實(shí)用性和可操作性，理論內(nèi)容服從實(shí)踐教學(xué)的需要，力求簡(jiǎn)單易懂。電工實(shí)訓(xùn)采用模塊化教學(xué)，主要分為五個(gè)模塊：（1）安全用電技術(shù)；（2）常用照明電路；（3）低壓電器；（4）電力拖動(dòng)控制線路；（5）生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路。其中，每個(gè)模塊又可以分為若干個(gè)項(xiàng)目，譬如：“電力拖動(dòng)控制線路”模塊分為：（a）三相異步電動(dòng)機(jī)的正轉(zhuǎn)控制線路；（b）三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路；（c）位置控制與自動(dòng)往返控制線路；（d）順序控制與多地控制線路等多個(gè)項(xiàng)目。圍繞著每個(gè)項(xiàng)目，我們?cè)O(shè)計(jì)出多個(gè)任務(wù)，任務(wù)難度逐步加大。以項(xiàng)目“三相異步電動(dòng)機(jī)的正轉(zhuǎn)控制線路”為例，我們安排了：任務(wù)一：安裝點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路；任務(wù)二：安裝接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路；任務(wù)三：安裝連續(xù)與點(diǎn)動(dòng)混合控制線路。很明顯，任務(wù)三是建立在任務(wù)一和任務(wù)二完成的基礎(chǔ)之上的，任務(wù)間是相互關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣的。而對(duì)于每個(gè)既定完成的任務(wù)，我們又將它拆解為一個(gè)個(gè)待解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作完成，最終完成教師所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，可以根據(jù)“一體化”教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容的先后順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、“一體化”教師

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是推行“一體化”教學(xué)的首要前提和重要保證。這不僅要求教師具有較高的專業(yè)理論水平，而且要求教師具備熟練的實(shí)踐操作技能和良好的專業(yè)素養(yǎng)。在“一體化”教學(xué)模式下，教師不再是單純的知識(shí)傳播者，而是具備綜合教學(xué)能力的多面手。教師要拋開單調(diào)乏味、紙上談兵的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，因材施教。針對(duì)接受能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，適當(dāng)增加任務(wù)難度；針對(duì)能力較弱的學(xué)生，不能放棄，適當(dāng)降低難度，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)與技能。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，是每個(gè)一體化教師都需要認(rèn)真思考的問題。因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去探索、去實(shí)踐。例如在“常用照明電路”模塊的學(xué)習(xí)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過學(xué)生日常生活中最常見的日光燈入手，拆開一盞日光燈，讓學(xué)生觀察日光燈的內(nèi)部構(gòu)造，此時(shí)學(xué)生的好奇心將轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師可以采用寓教于樂的方式增加知識(shí)的趣味性，比如在“低壓電器”模塊中，對(duì)交流接觸器、按鈕、熔斷器等元器件拆裝的學(xué)習(xí)，可以分組進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生自由組合，然后每組推選一名學(xué)生來進(jìn)行競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、“一體化”教學(xué)

“一體化”教學(xué)的組織和實(shí)施，大致可以分為以下幾個(gè)步驟來完成：

（一）明確學(xué)習(xí)任務(wù)

教師簡(jiǎn)單介紹下本節(jié)課的基本原理和操作流程，然后將學(xué)生要完成的任務(wù)分配下去，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和實(shí)踐。如：每個(gè)小組安裝完成一個(gè)“連續(xù)與點(diǎn)動(dòng)混合控制線路”，并且檢測(cè)其功能是否能夠?qū)崿F(xiàn)。

（二）小組合作探究

讓學(xué)生以小組為單位，嘗試完成本節(jié)課教師布置的任務(wù)，學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到問題，可以發(fā)揮集體的智慧和力量，解決力所能及的問題。

（三）教師示范指導(dǎo)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到解決不了的問題時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行集中講解、示范或個(gè)別輔導(dǎo)。

（四）教學(xué)總結(jié)互評(píng)

各個(gè)小組將安裝完成的電路進(jìn)行通電試車，并對(duì)其他小組的電路進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師不僅要對(duì)各個(gè)小組的完成情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生安裝的各個(gè)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組探究、教師引導(dǎo)、成果展示等環(huán)節(jié)，完成該任務(wù)的學(xué)習(xí)，掌握了電路安裝的操作技能，并且在任務(wù)完成的過程中學(xué)到了相應(yīng)的理論知識(shí)，興趣和自信心得到了極大地增強(qiáng)。

四、一體化教學(xué)在電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）電力技能實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的選取

電工技能實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的選取應(yīng)該注重企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際技能要求，因此，在選取課程內(nèi)容之前，首先對(duì)自動(dòng)化設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)以及數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行綜合調(diào)研，加強(qiáng)專業(yè)課程教師同企業(yè)技術(shù)人員之間的溝通和交流，從而歸納出維修電工的主要工作任務(wù)，包括工廠照明線路以及配電線路的安裝，電氣設(shè)備布線，機(jī)床電氣控制線路的安裝等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，基于企業(yè)的實(shí)際工作過程，確定電工技能實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容，這一內(nèi)容主要包括的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有四個(gè)：安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)，電路安裝知識(shí)的學(xué)習(xí)，電機(jī)的維護(hù)和檢修知識(shí)，常見機(jī)床線路的控制學(xué)習(xí)。在這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師需要將操作技能和理論知識(shí)有結(jié)合在一起，融入到教學(xué)的具體情境中，提高學(xué)生的操作能力，增強(qiáng)學(xué)生在電力工作中排除故障的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）建立電力技能實(shí)訓(xùn)基地

在電力技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)際教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。為此，需要加大校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)習(xí)工具和相關(guān)材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)課程的理論知識(shí)之后能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)踐操作中去，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。校外實(shí)訓(xùn)基地要求學(xué)校加強(qiáng)同電力維修企業(yè)之間的合作，從而為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正地進(jìn)入企業(yè)中學(xué)習(xí)，在企業(yè)電力設(shè)備維修技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)更多的技術(shù)知識(shí)，幫助他們提前熟悉工作任務(wù)，為以后進(jìn)入企業(yè)正式參加工作提供技術(shù)保障。

（三）在實(shí)訓(xùn)中開展課題項(xiàng)目化教學(xué)

在電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)一體化教學(xué)的要求安排學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)或者是以分組討論的方式學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)問題的深度和廣度的不同，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的比例。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)踐操作，通過電力維修實(shí)踐操作促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性和個(gè)性的發(fā)揮。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施的過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)和調(diào)控作用，為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。

五、結(jié)束語

基于理實(shí)一體化的電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是以教學(xué)實(shí)踐的開展為核心，以理論教學(xué)為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)正確地應(yīng)用到實(shí)踐中去。通過教學(xué)實(shí)踐的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)電力技能實(shí)訓(xùn)工作的過程有一個(gè)基本的了解，為他們以后進(jìn)入企業(yè)正式參與工作奠定基礎(chǔ)。電工技能實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與實(shí)際設(shè)備的接觸較為密切，為此，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；精細(xì)化；職業(yè)指導(dǎo)

目前，隨著高校招生的擴(kuò)大，大量的本科生涌向勞動(dòng)力市場(chǎng)，本科生“就業(yè)難”“就業(yè)差”“就業(yè)等于失業(yè)”等現(xiàn)象凸顯。誠(chéng)然，現(xiàn)今的本科生確實(shí)比往年多，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就業(yè)崗位也在日益增多。伴隨著“就業(yè)難”和“就業(yè)差”，“有業(yè)不就”的現(xiàn)象也層出不窮，高校在提升本科生就業(yè)率方面還存在較大空間，如改變思路、方法，創(chuàng)新工作模式，很可能會(huì)進(jìn)一步提升本科生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，改變本科生畢業(yè)就失業(yè)的局面。

精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)，顧名思義，是面向不同性格特征、不同發(fā)展特點(diǎn)、不同就業(yè)取向的學(xué)生群體，除了給予普遍的、常規(guī)的共性職業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)外，還需要分門別類地開展有針對(duì)性的個(gè)性就業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)和資源匹配，對(duì)學(xué)生做精細(xì)培養(yǎng)，不僅達(dá)到使學(xué)生成功就業(yè)的目的，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看還能幫助其找到適合自己的發(fā)展方向。因此，它不僅是一種工作模式或工作方法，更是一種思想，是樹立育人為本的思想，也是將本科生的成長(zhǎng)成才看成是第一要?jiǎng)?wù)的人本思想。針對(duì)目前高校的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力以及各高校的就業(yè)工作實(shí)踐，我們提出以下可能的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的模式或方法：

一、更新就業(yè)觀念，變“要我就業(yè)”為“我要就業(yè)”

1.不斷解放思想，提高學(xué)生就業(yè)的自覺性

在媒體的影響下，大學(xué)生接收的信息較多，各種思想充斥在學(xué)生的周圍，讓他們很迷茫。很多大學(xué)生不清楚讀大學(xué)是為什么、大學(xué)畢業(yè)后干什么的問題，更對(duì)今后的就業(yè)一片空白。他們整天按照課表上課，而沒有從思想上認(rèn)真考慮過四年后或者長(zhǎng)遠(yuǎn)從事什么行業(yè)或職業(yè)的問題。因此，學(xué)校作為育人之地，需要先從思想上加強(qiáng)宣傳，不斷提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和職場(chǎng)意識(shí)，讓學(xué)生樹立職場(chǎng)目標(biāo)和今后的奮斗目標(biāo)，讓他們從思想上的無意識(shí)變?yōu)橛幸庾R(shí)，日常行為中的無目標(biāo)變?yōu)槲乙獖^斗并不斷取得進(jìn)步。

2.強(qiáng)化思想引領(lǐng)，減少學(xué)生就業(yè)的盲從性

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)、指南，具有先進(jìn)創(chuàng)新就業(yè)思想的人，必定在職場(chǎng)也會(huì)受到眾多用人單位的青睞。但現(xiàn)今的大學(xué)畢業(yè)生，更多的是盲從就業(yè)，缺少思考和觀察，常常是兩三個(gè)人簽約一個(gè)公司，隨后更多的學(xué)生蜂擁而至，一起簽約該公司。殊不知，并不是每個(gè)人都適合這個(gè)公司，經(jīng)常出現(xiàn)某些學(xué)生在公司干不了多長(zhǎng)時(shí)間就轉(zhuǎn)向其他公司的情況。這說明學(xué)生在簽約時(shí)根本沒有思考，沒有從思想上重視，隨大流現(xiàn)象嚴(yán)重，根本不考慮為什么簽約，進(jìn)什么崗位，今后如何發(fā)展的問題。因此，在職業(yè)指導(dǎo)中，需要加強(qiáng)思想引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生去思考，在面對(duì)就業(yè)時(shí)關(guān)注就業(yè)地域、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)崗位等，更好地給自己定位，從而找到合適自己的企業(yè)，減少盲目就業(yè)現(xiàn)象。

3.理想信念教育，提升學(xué)生就業(yè)的積極性

新時(shí)期，大學(xué)生的就業(yè)想法多，就業(yè)觀也較為多元化。在他們中間，急功近利的想法多，努力勤懇苦干的想法少，找份穩(wěn)定工作的想法多，扎根基層的想法少。這一定程度上會(huì)挫傷學(xué)生的就業(yè)積極性。他們總以公務(wù)員、國(guó)企、事業(yè)單位為目標(biāo)，一旦就業(yè)目標(biāo)沒實(shí)現(xiàn)，就業(yè)深陷失敗的泥沼。從這方面講，高校更要加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，讓學(xué)生懂得從基層做起的道理，求真務(wù)實(shí)的重要性，更要明白實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要性，到艱苦的地方去，到祖國(guó)需要的地方去就業(yè)的道理。另一方面，加強(qiáng)理想信念教育，也能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的涵養(yǎng)，讓學(xué)生穩(wěn)定地在企業(yè)干下去，做出成績(jī)，更快地成長(zhǎng)為單位的骨干，帶動(dòng)周邊的人為一個(gè)目標(biāo)而努力，不斷進(jìn)取，為單位、為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

二、細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，將“課堂指導(dǎo)”拓展到“實(shí)踐指導(dǎo)”

1.加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)，豐富課堂職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

目前，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課程多采用滿堂灌的形式，單純地講解較多。大多數(shù)學(xué)生對(duì)單一的說教有較大抵觸情緒，即使教師講課的內(nèi)容很豐富，學(xué)生能專心聽講的也很少。其實(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)課上，學(xué)生更希望得到的指導(dǎo)多為簡(jiǎn)歷如何制作、介紹信如何寫、協(xié)議書如何填寫以及面試時(shí)應(yīng)該如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)等非常實(shí)際的問題。這就要求就業(yè)指導(dǎo)課程以從單純地講解走向?qū)嵺`指導(dǎo)并重。這也要求就業(yè)指導(dǎo)課的教師能手把手地教學(xué)生如何填寫相關(guān)的就業(yè)材料，如何使用搜索引擎篩選就業(yè)信息，甚至在課堂上模擬就業(yè)面試的全過程，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到職場(chǎng)面試的實(shí)戰(zhàn)技巧。另一方面，邀請(qǐng)往屆的畢業(yè)生做經(jīng)驗(yàn)交流，企業(yè)人力資源部的專家給予現(xiàn)場(chǎng)交流也不失為一種非常有效的課內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)形式。此外，在就業(yè)指導(dǎo)課中，讓學(xué)生作主講人，其余學(xué)生參與討論和角色互動(dòng)的形式也是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，這可以讓學(xué)生主動(dòng)強(qiáng)化自己的就業(yè)技能和積極參與職場(chǎng)的實(shí)踐。

2.開拓課外實(shí)踐指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)新形式

很多用人單位在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，較關(guān)注畢業(yè)生是否參加過課外實(shí)踐或者在讀書期間是否參與過教師的科研項(xiàng)目。其實(shí)，用人單位關(guān)心的就是招聘的學(xué)生能否更快地適應(yīng)工作崗位并更好地勝任本職工作。這樣，企業(yè)一方面可以縮短培訓(xùn)時(shí)間，節(jié)約成本；另一方面，能夠更快地讓畢業(yè)生完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。鑒于此，高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是企業(yè)急需的人才，而不是那種畢業(yè)后還需要到技校去回爐的半成品。因此，高校應(yīng)當(dāng)利用寒暑假等時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)造更多的到相關(guān)專業(yè)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多參與到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作中去。這樣不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)課以及專業(yè)技能的掌握情況，督促學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能；另一方面也能加深用人單位和學(xué)生、高校的交流，讓用人單位和學(xué)生在大學(xué)期間就建立一種良性循環(huán)的互動(dòng)關(guān)系。同時(shí)，用人單位可以盡早在高校挑選自己所需要的學(xué)生并且按照一定的方向進(jìn)行定向培養(yǎng)，學(xué)生也可以加深對(duì)用人單位具體崗位的了解，排除自己在未來職場(chǎng)上的迷茫。

3.注重細(xì)節(jié)與過程，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生本科教育的始終

據(jù)了解，更多的高校已經(jīng)把就業(yè)指導(dǎo)課程從大四向低年級(jí)傾斜。也有不少高校提出從大一學(xué)生入學(xué)就進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，其職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間跨度應(yīng)涵蓋到大學(xué)生涯的全部，改變以往只有大四才有就業(yè)指導(dǎo)的突擊教育模式。這說明職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿本科生教育的始終，應(yīng)像基礎(chǔ)課和專業(yè)課，甚至選修課一樣被學(xué)生所選。因此，高校應(yīng)當(dāng)把就業(yè)指導(dǎo)從專業(yè)課的角度去規(guī)劃，讓它既像其他學(xué)科一樣存在課堂教學(xué)，又有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，更可以在大四階段如其它學(xué)科一樣做畢業(yè)論文。只有將就業(yè)指導(dǎo)切實(shí)地加入各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃并且根據(jù)專業(yè)差別做適當(dāng)調(diào)整，讓它成為各個(gè)專業(yè)所必須掌握的基本知識(shí)和基本技能，才能實(shí)實(shí)在在地深入到學(xué)生的內(nèi)心，得到贊同、認(rèn)可和固化，成為學(xué)生的一項(xiàng)基本素能。

三、齊抓共管，整合資源，合力優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)

1.調(diào)動(dòng)專業(yè)課教師積極性，以專業(yè)為依托進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)

按照目前的就業(yè)指導(dǎo)課的形式，更多的代課教師是輔導(dǎo)員、班主任或者分管學(xué)生工作的黨委副書記。其實(shí)，這種代課模式忽略了另外一支活躍的、優(yōu)秀的職業(yè)指導(dǎo)力量，那就是專業(yè)課的教師。不少專業(yè)課教師和社會(huì)上的企事業(yè)單位有著合作關(guān)系，他們深知某個(gè)企業(yè)需要什么樣的人才。因此，將這部分教師納入職業(yè)指導(dǎo)的行列，可以給學(xué)生提供更多的職業(yè)需求信息，企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)甚至是頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，依托專業(yè)課教師和企業(yè)之間的項(xiàng)目合作，很多學(xué)生可以在較低年級(jí)（大二或者大三）得到在單位實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生能盡早地對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，專業(yè)課教師在講解專業(yè)科課時(shí)，要或多或少地帶入職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)就能得到就業(yè)能力方面的指導(dǎo)。

2.聯(lián)系社會(huì)資源，開展校外職業(yè)指導(dǎo)

在學(xué)校之外，還有社會(huì)上的職業(yè)指導(dǎo)資源，如職業(yè)介紹所、中介機(jī)構(gòu)或社會(huì)保障局等機(jī)構(gòu)。這些社會(huì)資源所提供的職場(chǎng)信息可能比學(xué)校更為迅速、精準(zhǔn)，更能全面反映市場(chǎng)對(duì)求職者數(shù)量，所需能力、知識(shí)、技能方面的要求。由于這些社會(huì)機(jī)構(gòu)每天工作的重心就是處理求職者和企業(yè)之間人才供需方面的工作，他們的就業(yè)指導(dǎo)更富有實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性。因此，可以利用社會(huì)上的職業(yè)指導(dǎo)資源，廣泛開展學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，一方面共享職場(chǎng)的信息（求職信息等），另一方面可以邀請(qǐng)他們到學(xué)校里給學(xué)生講解有關(guān)求職技巧、就業(yè)法規(guī)、勞動(dòng)保護(hù)等方面較為實(shí)用的信息。他們的案例更加具體和貼近生活，所采用的教學(xué)方式更加符合社會(huì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際。通過他們的指導(dǎo)，學(xué)生更能了解書本上的職業(yè)指導(dǎo)（學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)）與社會(huì)上的職業(yè)指導(dǎo)的異同，更能縮小理想和現(xiàn)實(shí)的差距，使自己的就業(yè)目標(biāo)更貼近實(shí)際，從而更切實(shí)際地規(guī)劃好自己的人生。

3.利用親屬、朋友等人脈資源，用切身實(shí)例實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)

每個(gè)人身邊都有不少的人脈資源，利用這些人脈資源將會(huì)給職業(yè)指導(dǎo)工作帶來巨大的便利。眾所周知，知識(shí)是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌。因此，用好人脈資源是職業(yè)指導(dǎo)不可或缺的組成部分。榜樣的力量是無窮的，我們身邊不乏成功人士和大量的成功案例，利用好成功人士的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)職業(yè)發(fā)展起到事半功倍的作用。除此之外，成功人士也會(huì)為我們創(chuàng)造大量的就業(yè)信息和機(jī)會(huì)，站在巨人的肩膀上起跑，能贏在起跑線上。同時(shí)，他們的推薦意見，對(duì)于用人單位可以起到積極的參考作用，對(duì)于成功應(yīng)聘某崗位能起到良好的促進(jìn)作用。

現(xiàn)今，就業(yè)壓力一年高過一年，進(jìn)行精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是未來職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的大勢(shì)所趨。為了更全面、更專業(yè)、更深入地進(jìn)行精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，各企事業(yè)單位、社會(huì)機(jī)構(gòu)或者團(tuán)體，都在不斷探索精細(xì)化指導(dǎo)的新思路、新方法、新模式，相信在以后的職業(yè)指導(dǎo)工作中，精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)將會(huì)更加精準(zhǔn)地為未就業(yè)、再就業(yè)，甚至在職人員，量身打造一套特定的職場(chǎng)方案，讓未就業(yè)人員就業(yè)更成功，在業(yè)人員在工作崗位會(huì)有更廣闊的發(fā)展空間和前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小燕，尹杰.“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)初探[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（06）：89-91.

篇7

關(guān)鍵詞：電氣；自動(dòng)化 ；實(shí)踐體系

實(shí)踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)電氣工程人員的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文對(duì)這方面的內(nèi)容做了粗淺的探討。

1 實(shí)踐教學(xué)體系建立的目標(biāo)及基本要求

1.1 目標(biāo)實(shí)踐教學(xué)體系建立的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、繼電保護(hù)及自動(dòng)化、電氣技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的基本理論素質(zhì)、專業(yè)基本知識(shí)和較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能在電力部門、科研院所、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理部門、工礦企業(yè)等單位從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實(shí)驗(yàn)分析以及電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等工作一線的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

1.2 要求根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，本專業(yè)學(xué)生必須具有以下能力：

1.2.1 具有較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的人文社會(huì)和管理科學(xué)基礎(chǔ)及外語綜合能力。

1.2.2 系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要包括電工理論、電子技術(shù)、信息處理、控制理論、計(jì)算機(jī)軟硬件基本原理與應(yīng)用等。

1.2.3 獲得較好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

1.2.4 了解本專業(yè)學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢(shì)。

1.2.5 具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力，具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理的實(shí)際工作能力。

2 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的安排

通過對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)要求的分析，并考慮學(xué)院所在地區(qū)大量水電站的修建及工業(yè)園區(qū)的興建對(duì)電氣專業(yè)人才的需求情況，對(duì)西昌學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)幾經(jīng)修改，最后的專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的課程安排如下：大學(xué)一年級(jí)除了公共實(shí)驗(yàn)課以外，專業(yè)實(shí)踐課有大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路原理實(shí)驗(yàn)；大學(xué)二年級(jí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程有：電路原理實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)上機(jī)練習(xí)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電機(jī)實(shí)驗(yàn)；大學(xué)三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程有：PLC實(shí)驗(yàn)、PLC設(shè)計(jì)、微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì)、發(fā)電廠實(shí)習(xí)、單片機(jī)控制實(shí)驗(yàn)、專業(yè)英語讀寫訓(xùn)練、數(shù)值計(jì)算方法上機(jī)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目管理案列分析、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)設(shè)計(jì)；大學(xué)四年級(jí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程有：變電站（所）實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)上機(jī)練習(xí)、電力市場(chǎng)調(diào)查畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)。 3 科學(xué)合理性的分析

3.1 形成模塊化、系統(tǒng)化的教學(xué)體系整個(gè)教學(xué)體系分為三個(gè)模塊，為公共實(shí)踐必修課、專業(yè)實(shí)踐必修課、專業(yè)實(shí)踐選修課。這三個(gè)模塊之間相互聯(lián)系，應(yīng)用于某個(gè)學(xué)科方向或?qū)W科方向的分支形成體系和系統(tǒng)，使實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容從相對(duì)獨(dú)立到學(xué)科融合，使學(xué)生從單門課程、系列課程到專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)，由點(diǎn)到線、由線成面、由面建體，逐步的、分層次的、全方位培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)[1]。如學(xué)生將專業(yè)實(shí)踐必修課中的數(shù)電模電與專業(yè)實(shí)踐必修課中的單片機(jī)和自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)這幾門課程相互聯(lián)系起來就能向計(jì)算機(jī)控制技術(shù)發(fā)展。

3.2 分層次提高學(xué)生的實(shí)踐能力一年級(jí)為公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練階段，如外語視聽、計(jì)算機(jī)上機(jī)、體育、社會(huì)實(shí)踐等，還有專業(yè)實(shí)踐如普通物理學(xué)實(shí)驗(yàn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。二年級(jí)為專業(yè)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練階段，如模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握了基本電路參數(shù)測(cè)量方法，常用電子儀器使用方法以及中、小規(guī)模數(shù)字集成電路使用方法。三年級(jí)為學(xué)科專業(yè)主修及專題設(shè)計(jì)性實(shí)踐訓(xùn)練階段，如PLC實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)，繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì)，同時(shí)還安排學(xué)生到發(fā)電廠實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解、熟悉專業(yè)知識(shí)及其在發(fā)電廠的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，使學(xué)生樹立專業(yè)思想。四年級(jí)為專業(yè)綜合能力，安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，將前三年學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，將各門課程相結(jié)合最后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用素質(zhì)。各教學(xué)層次均有課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從基礎(chǔ)到專業(yè)、自底向上可形成體系，從單一實(shí)驗(yàn)到綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，分模塊、成系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生從進(jìn)校開始就接受由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的實(shí)踐訓(xùn)練。

3.3 增加實(shí)踐教學(xué)的比例在教學(xué)計(jì)劃的編制中，落實(shí)《西昌學(xué)院本科學(xué)分制實(shí)施辦法》中實(shí)踐教學(xué)模塊學(xué)分不低于三分之一的總體要求，充分體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

3.4 其他強(qiáng)弱電結(jié)合能，強(qiáng)電包括了電機(jī)、繼電器等，弱電包括了單片機(jī)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)等，他們的結(jié)合能向控制方向發(fā)展；電工技術(shù)與電子技術(shù)結(jié)合向電力電子方面發(fā)展；軟件與硬件結(jié)合；元件與系統(tǒng)相結(jié)合。專業(yè)寬，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識(shí)和技能，又有自動(dòng)化和信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，可以使學(xué)生受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練。

3.5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施必須有完善的管理體制和管理措施作保證。在具體的實(shí)踐中，通過和其他高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度的交流和學(xué)習(xí)，再根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，制定了一套行之有效的管理制度，建立反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)具備條件的實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放，實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式運(yùn)行體系。

篇8

一、信息化教學(xué)法在電子工藝實(shí)習(xí)中的運(yùn)用

本文以《CAD繪圖》為例，研究了在電子工藝實(shí)習(xí)中，教師如何采用信息化教學(xué)法，加深學(xué)生對(duì)電子工藝技術(shù)知識(shí)的理解。

在電子工藝實(shí)習(xí)培訓(xùn)中，長(zhǎng)春市職業(yè)技術(shù)高別設(shè)置了《CAD繪圖》培訓(xùn)課程，其主要目的是教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)編輯、管理以及控制、翻譯電子信息，為未來就業(yè)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)檢索、搜集有關(guān)CAD軟件的信息資料制作多媒體課件，以“聯(lián)機(jī)”的形式播放給學(xué)生看;其次，教師可以讓學(xué)生利用電子信息工程設(shè)計(jì)知識(shí)和以往積累的繪圖經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖像，并試著運(yùn)行。當(dāng)學(xué)生輸入相關(guān)數(shù)據(jù)后，圖像會(huì)以信息集合的形式出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)屏幕上。這時(shí)，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo);最后，學(xué)生通過利用計(jì)算機(jī)完整、自動(dòng)的統(tǒng)計(jì)分析功能，能清楚、精確地繪制出CAD圖像。

二、信息化教學(xué)的優(yōu)化策略與發(fā)展趨勢(shì)

1.強(qiáng)化信息與電子工藝實(shí)習(xí)中常用軟件的關(guān)聯(lián)影響

目前，CAD技術(shù)已被廣泛運(yùn)用于服裝、紡織、建筑、汽車、機(jī)械、造船、電子、航空航天等領(lǐng)域，在電子工藝實(shí)習(xí)操作中所占比重越來越大，可以說，CAD技術(shù)代表著電子工藝實(shí)習(xí)中絕大部分的“信息源”。因此，在教學(xué)中，教師可以側(cè)重于對(duì)學(xué)生軟件操作的指導(dǎo)，多表述、研究有關(guān)“軟件”和“軟件語言”的信息內(nèi)容。這樣不僅能讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，還能從根本上提升和優(yōu)化教師表達(dá)信息的“實(shí)踐功能”。

2.學(xué)校加大信息化教學(xué)的投入資本和精力

目前，教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新是電子工藝實(shí)習(xí)工作發(fā)展的首選路徑。為此，學(xué)校不僅要具備獨(dú)立研究、發(fā)展現(xiàn)代化電子技術(shù)的決心，還要保護(hù)其在學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的生存空間，讓技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。一方面，無論是學(xué)校、實(shí)習(xí)單位，還是學(xué)生，都應(yīng)致力于挖掘電子工藝實(shí)習(xí)中有價(jià)值的信息資源，并把它與計(jì)算機(jī)應(yīng)用功能整合起來，形成具有操作價(jià)值、運(yùn)用空間的信息資源平臺(tái);另一方面，學(xué)校要設(shè)立電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)研究基金，專門獎(jiǎng)勵(lì)在信息化教學(xué)、電子工藝實(shí)習(xí)教育研究等方面有突出貢獻(xiàn)的教師和指導(dǎo)員，以激勵(lì)他們以更加飽滿的熱情投入到工作中。

3.注重人性化教學(xué)理念

目前，高科技人才是中國(guó)人力資源格局中緊缺的，尤其是從事電子工藝實(shí)習(xí)的人才。作為中國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性資源，信息化教學(xué)也應(yīng)擇優(yōu)選擇培養(yǎng)對(duì)象。如學(xué)校需要綜合電子工藝發(fā)展領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨髮?dǎo)向，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和安排教學(xué)課程，優(yōu)先滿足、服務(wù)于創(chuàng)新型學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，幫助學(xué)生接觸到更豐富的實(shí)習(xí)信息資源，積累更多的操作經(jīng)驗(yàn)。

篇9

【關(guān)鍵詞】電工技能訓(xùn)練 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 理實(shí)一體化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06B-0076-02

中職學(xué)校工科類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的中級(jí)技術(shù)工人。為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，各中職學(xué)校開展了教學(xué)模式改革實(shí)踐活動(dòng)。大量的中職學(xué)校通過強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生的操作水平，提高了辦學(xué)質(zhì)量。而基于行動(dòng)導(dǎo)向理論的理實(shí)一體化教學(xué)模式成為職業(yè)學(xué)校工科類專業(yè)教學(xué)改革的熱點(diǎn)，其實(shí)施能有效地提升學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

理實(shí)一體化教學(xué)模式的理論依據(jù)是行動(dòng)導(dǎo)向理論，其最初的教學(xué)模式是師徒制的學(xué)習(xí)模式。中職學(xué)生理論基礎(chǔ)較弱，喜歡動(dòng)手操作，因此，探索有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式來提高學(xué)生的專業(yè)技能是中職教師必須解決的問題。

在理實(shí)一體化教學(xué)中，我們首先要把教師想教給學(xué)生的東西一一細(xì)分，即把大項(xiàng)目分成一個(gè)個(gè)小任務(wù)。采用“師帶徒”，最先是教師帶學(xué)生做，學(xué)生模仿著做，邊操作邊講理論，這樣既解決了單純學(xué)理論的枯燥乏味的說教，又更加實(shí)際地解決了學(xué)生不知怎么做的困惑。其次，當(dāng)學(xué)生能力達(dá)到一定程度時(shí)，由學(xué)生獨(dú)立完成工作項(xiàng)目或工作任務(wù)，最后由學(xué)生完成校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)。筆者在電工技能訓(xùn)練課程教學(xué)中探索與實(shí)踐了理實(shí)一體化教學(xué)模式，取得了一定的成效，獲得一些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、課程內(nèi)容改革

以電工技能訓(xùn)練課程為例，其課程內(nèi)容主要包括如下七個(gè)方面：（1）安全用電常識(shí)；（2）常用電工儀表的使用；（3）常用電工工具和電工基本操作技能；（4）照明與動(dòng)力線路的安裝；（5）常用電動(dòng)機(jī)的拆裝與檢修；（6）常用低壓電器。我們需要把傳統(tǒng)的學(xué)科體系知識(shí)轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，然后細(xì)分為若干個(gè)子任務(wù)。下面以最簡(jiǎn)單的照明電路安裝項(xiàng)目為例。

二、課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備的原則是項(xiàng)目必須細(xì)化，目標(biāo)明確。教師課前要充分備課：備知識(shí)、備技能、備學(xué)生、備過程。教師通過分解項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)，學(xué)情分析，明確任務(wù)要求，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，并準(zhǔn)備好項(xiàng)目教學(xué)材料：導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡；工具是測(cè)電筆、一字螺絲刀、十字螺絲刀、尖嘴鉗、電工刀等電工工具一套。

教師依據(jù)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)目標(biāo)，確定理實(shí)一體化的教學(xué)組織實(shí)施方法，分析出7個(gè)知識(shí)與技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)步驟：分辨火線零線；開關(guān)裝在火線上；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的電路圖；認(rèn)識(shí)工具；正確使用有關(guān)工具；能正確剖削導(dǎo)線；能正確連接導(dǎo)線；會(huì)安全用電（先安裝、檢查后無誤再通電測(cè)試）。

三、課堂組織實(shí)施

在實(shí)訓(xùn)課中如何解決“教”、“學(xué)”、“用”三者之間的關(guān)系，筆者認(rèn)為學(xué)生的“用”是教學(xué)的最終目的，下面就有關(guān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面談一下個(gè)人淺見。

首先，教師邊示范邊講理論（解決為什么這樣做的問題）；其次，學(xué)生練習(xí)（教師指正學(xué)生實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的錯(cuò)誤），待每個(gè)學(xué)生都操作完畢，教師再抽出做得較規(guī)范的代表和有典型操作錯(cuò)誤的代表展示，師生共同觀摩并共同歸納成功的經(jīng)驗(yàn)和錯(cuò)誤之所在，最后由教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，這個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目就完成了。

四、理實(shí)一體化教學(xué)的教學(xué)情境建設(shè)

理實(shí)一體項(xiàng)目教學(xué)法，不可能像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣在教室完成，學(xué)校應(yīng)為教師提供理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)所或理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，其既能方便教師進(jìn)行理論講授，又有利于教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)演示，還需為學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作提供具體操作的設(shè)備。

五、靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，提高教學(xué)效果

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是探索式教學(xué)方法，以“任務(wù)”為線索，驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，它讓學(xué)生討論、感悟，教學(xué)過程主要有三個(gè)階段：一是明確任務(wù)，二是完成任務(wù)，三是評(píng)價(jià)任務(wù)。

以“導(dǎo)線連接與絕緣”項(xiàng)目為例，可分解為三個(gè)子任務(wù)：導(dǎo)線線頭絕緣層的剖削；導(dǎo)線的連接；導(dǎo)線絕緣層的恢復(fù)。在教師的引導(dǎo)下查閱資料和討論，學(xué)生要完成好上述三個(gè)工作任務(wù)，就要分析理論與實(shí)操的學(xué)習(xí)步驟，完成理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)任務(wù)。如該項(xiàng)目細(xì)分后成為以下幾個(gè)學(xué)習(xí)步驟。

1.塑料硬線絕緣層的剖削。塑料硬線絕緣層可用鋼絲鉗進(jìn)行剝離，也可用剝線鉗或電工刀進(jìn)行剖削。芯線截面積不大于4平方米的塑料硬線，一般可用鋼絲鉗進(jìn)行剖削，步驟如下：（1）用左手捏導(dǎo)線，根據(jù)線頭所需長(zhǎng)短用鋼絲鉗口切割絕緣層，但不可切入線芯。（2）用手握住鋼絲鉗頭用力向外勒出塑料絕緣層。（3）剖削出的芯線應(yīng)保持完整無損，如損傷較大應(yīng)重新剖削。

芯線截面積大于4 平方毫米的塑料導(dǎo)線，可用電工刀來剖削絕緣層。（1）根據(jù)所需的長(zhǎng)度用電工刀以傾斜45度角切入塑料層。（2）刀面與芯線徑保持25度左右，用力向線端推削，但不可切入芯線，削去上面一層塑料絕緣層。（3）將下面塑料絕緣層向后扳翻，最后用電工刀齊根切去。

2.塑料軟線絕緣層的剖削。塑料軟線絕緣層只能用剝線鉗或鋼絲鉗剖削，不可用電工刀剖削，其剖削方法同塑料硬線絕緣層的剖削。

3.塑料護(hù)套線絕緣層的剖削。用電工刀來剖削。（1）按所需長(zhǎng)度用刀尖對(duì)準(zhǔn)芯線縫隙劃開護(hù)套層。（2）向后扳翻護(hù)套，用刀齊根切去，在距離護(hù)套層5～10 mm處，用電工刀以傾斜45度角切入絕緣層。其他剖削方法同塑料硬線絕緣層的剖削。

4.花線絕緣層的剖削。（1）在所需長(zhǎng)度處用電工刀在棉紗紡織物保護(hù)層四周切割一圈后拉去。（2）距棉紗紡織物保護(hù)層末端10 mm處，用鋼絲鉗刀口切割橡膠絕緣層，不能損傷芯線。然后右手握住鉗頭，在手將花線用力抽拉，鉗口勒出橡膠絕緣層。（3）最后把包裹芯線的棉紗層松散開來，用電工刀割去。

5.導(dǎo)線的連接。導(dǎo)線連接的基本要求是：電接觸良好，機(jī)械強(qiáng)度足夠，接頭美觀。由于鋁極易氧化，且鋁氧化膜的電阻率很高，所以鋁芯導(dǎo)線不宜采用銅芯導(dǎo)線的方法進(jìn)行連接，鋁芯導(dǎo)線常采用螺釘壓接法連接和管壓接法連接。

6.導(dǎo)線絕緣層的恢復(fù)。導(dǎo)線絕緣層破損后必須恢復(fù)絕緣，導(dǎo)線連接后，也必須恢復(fù)絕緣。恢復(fù)后絕緣強(qiáng)度不應(yīng)低于原來的絕緣層。通常用黃蠟帶、滌綸薄膜帶和黑膠布作為恢復(fù)絕緣層的材料，黃蠟帶和黑膠布一般寬為20 mm較適中，包扎也方便。

總之，電工技能訓(xùn)練教學(xué)中充分體現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)模式，把學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生更進(jìn)一步理解和掌握書本的理論知識(shí)，更能讓學(xué)生懂得如何靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)與技能去解決實(shí)際問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]余春輝.電工技能訓(xùn)練與考項(xiàng)目教程[M].北京：科學(xué)出版社，2009

[2]曾祥富.電工技能與訓(xùn)練（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2006

篇10

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)體系；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）05-0256-01

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在我國(guó)已經(jīng)有100余年的辦學(xué)歷史，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng),才能培養(yǎng)其動(dòng)手、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力。要使學(xué)生在四年短暫的時(shí)間內(nèi)，將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際工作能力，必須十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要，必須高度重視。

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

1.1 第一課堂實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

第一課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃中，課程設(shè)置注重實(shí)驗(yàn)課程的比例，專業(yè)實(shí)驗(yàn)有驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。

目前開設(shè)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分?jǐn)?shù)占總學(xué)分的12%，現(xiàn)有兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，分別是電氣控制與繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、電力電子與電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室。所配實(shí)驗(yàn)裝置配備完善、設(shè)備先進(jìn)，能滿足本科課程所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到85％。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)由長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地?fù)?dān)任，目前與四川省電力公司下屬的2個(gè)實(shí)訓(xùn)基地簽署了校企合作協(xié)議。校外實(shí)習(xí)基地設(shè)施齊全，基本能滿足學(xué)生參觀、檢修、生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)習(xí)的需要。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程應(yīng)用的綜合能力的一門實(shí)踐教學(xué)課程，其學(xué)分?jǐn)?shù)占總學(xué)分的9%。大多數(shù)任課教師能夠根據(jù)實(shí)際工程選擇多個(gè)論文（設(shè)計(jì)）題目，基本能滿足學(xué)生的需要。

這一課堂通過理論、實(shí)踐兩種教學(xué)方式的相輔相成，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)基本技能。

1.2 第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

第二課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的提高和有益補(bǔ)充部分。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃中，注重開放性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與教師科研、學(xué)術(shù)講座、科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力電子技術(shù)等課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的必修課程，為了配合課堂教學(xué)，使所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，本專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了合理的時(shí)間和項(xiàng)目上的開放式管理。將科研和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提供一定的開放實(shí)驗(yàn)選題，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣、科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目研究和工程實(shí)踐。

近年來，學(xué)校一直非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)科技活動(dòng)，積極有效地推動(dòng)學(xué)生各具特色的科技文化活動(dòng)的開展；并且開展力度大，種類多，學(xué)生參與面廣；取得了顯著的效果和優(yōu)異的成績(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

豐富多彩的學(xué)術(shù)講座有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。一方面聘請(qǐng)校外專家和學(xué)者來校開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，另一方面積極在校內(nèi)開展專業(yè)教師的學(xué)術(shù)研討，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了學(xué)生一致好評(píng)。

顯然，第二課堂的實(shí)踐教學(xué)在第一課堂的實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

2 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題

近年來學(xué)校發(fā)展迅速，招生規(guī)模和專業(yè)數(shù)量都有了快速增長(zhǎng)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)作為新辦專業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建上仍然處于摸索階段，存在著諸多方面的不足：

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要部分。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的目的；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與實(shí)際工程存在部分脫節(jié)；實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)力度不足等問題。

（2）校內(nèi)外實(shí)習(xí)及實(shí)踐基地建設(shè)。

培養(yǎng)高級(jí)專門工程應(yīng)用人才必須有良好的硬件設(shè)施和條件，也是形成應(yīng)用型特色的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革思路

3.1 第一課堂實(shí)踐教學(xué)體系改革思路

為了更科學(xué)的設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系，在原有第一課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究，并結(jié)合“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐”教改研究項(xiàng)目的進(jìn)行，擬從實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍、課程體系改革、實(shí)驗(yàn)體系改革等方面完善第一課堂實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

繼續(xù)實(shí)施學(xué)校高層次人才引進(jìn)辦法，在中青年實(shí)驗(yàn)師資骨干、高學(xué)歷青年人才引進(jìn)上有較大進(jìn)展，創(chuàng)造條件在現(xiàn)有師資隊(duì)伍中培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。

學(xué)校擬對(duì)課程體系進(jìn)行深入研究與改革，現(xiàn)已啟動(dòng)“電力電子課程體系的改革與實(shí)踐”教改研究項(xiàng)目。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系擬從兩個(gè)層次進(jìn)行改革。第一層次為基礎(chǔ)理論與操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力。基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)要改變以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的局面，逐步減少這類實(shí)驗(yàn)的比例，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。第二層次為科學(xué)技術(shù)研究與創(chuàng)新實(shí)踐，為高年級(jí)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)綜合設(shè)計(jì)、開發(fā)研究的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

3.2 第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系改革思路

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在學(xué)校運(yùn)行取得了一定的成績(jī)，今后除繼續(xù)鞏固已取得的成績(jī)外,擬在金工實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面完善第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

金工實(shí)習(xí)是工科類專業(yè)學(xué)生必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求，將籌建適用范圍廣的金工實(shí)習(xí)基地，滿足電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

在專業(yè)實(shí)習(xí)方面，與已有的擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的校外實(shí)習(xí)基地保持良好聯(lián)系的基礎(chǔ)上，積極尋找與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相符合的校外實(shí)習(xí)基地，保證完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力真正得到培養(yǎng)。

總之，在鞏固現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系取得的成績(jī)基礎(chǔ)上，按以上第一、第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系改革思路進(jìn)行改革，將會(huì)逐步建立起科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，提高電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和在社會(huì)上的聲譽(yù)。

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