導(dǎo)語：如何才能寫好一篇跟班學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電網(wǎng)公司;新員工培訓(xùn)

近年來，廣東電網(wǎng)公司全面統(tǒng)一培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)管理和考核評價，通過準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練、團(tuán)隊建設(shè)操練、企業(yè)文化宣貫、基本業(yè)務(wù)知識和安全技能學(xué)習(xí)，使新員工加速實現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，為基層不斷補(bǔ)充新生力量。當(dāng)前，廣東電網(wǎng)公司正處于全面深化創(chuàng)先工作的重要時期，加速提升新員工履職能力、適崗成才，具有十分重要的意義。按照南方電網(wǎng)公司新員工培訓(xùn)工作統(tǒng)一部署，結(jié)合前期新員工培訓(xùn)實踐和基層單位意見，開展新員工培養(yǎng)規(guī)劃研究。

一、適用范圍

廣東電網(wǎng)公司系統(tǒng)新員工（含中專中技畢業(yè)生）。

二、總體思路

新員工入企后實施“五年培養(yǎng)規(guī)劃”，按照適崗期、成才期、發(fā)展期三個階段，使新員工全面掌握崗位技術(shù)技能，為其職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

第一階段（0-1年）適崗期：統(tǒng)一建立集中培訓(xùn)、專業(yè)輪崗、定崗見習(xí)和評價上崗四個環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)模式，使新員工快速適崗上崗。

第二階段（2-3年）成長期：明確新員工職業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃，并按照培訓(xùn)規(guī)范繼續(xù)編制學(xué)習(xí)計劃，采用導(dǎo)師制和回爐鍛造兩種培養(yǎng)方式，逐級參加初、中、高級作業(yè)員工培訓(xùn)課程，提升崗位勝任能力，把新員工打造成班組技能骨干。

第三階段（4-5年）發(fā)展期：在具備本專業(yè)崗位技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，拓展職業(yè)能力，參加學(xué)習(xí)班組管理知識、通用管理知識、新業(yè)務(wù)新技術(shù)等，鼓勵新員工提升學(xué)歷層次，進(jìn)一步提升技術(shù)技能水平和管理能力，促使新員工多通道發(fā)展。

三、工作內(nèi)容

（一）第一階段（0-1年）適崗期

采用集中培訓(xùn)、專業(yè)輪崗、定崗見習(xí)和評價上崗四個環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)模式。

1. 集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要目的是加快新員工與企業(yè)融合。總結(jié)新員工培訓(xùn)實踐經(jīng)驗，縮短培訓(xùn)周期，精簡培訓(xùn)課程，增強(qiáng)培訓(xùn)互動性和針對性，提升培訓(xùn)效能，確保新員工做好入企準(zhǔn)備。

（1）培訓(xùn)時間。為期約1個月。

（2）培訓(xùn)重點。傳遞企業(yè)文化。通過廣東電網(wǎng)公司中長期發(fā)展戰(zhàn)略講解、廣東電網(wǎng)公司創(chuàng)先工作介紹，對新員工進(jìn)行企業(yè)文化熏陶，并開展法律常識、保密意識及職業(yè)角色認(rèn)知培訓(xùn)，形成良好行為習(xí)慣，提高職業(yè)化素質(zhì)。培養(yǎng)工作作風(fēng)。以準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練、團(tuán)隊建設(shè)操練為主，全面培養(yǎng)新員工“令行禁止、嚴(yán)勤細(xì)實”的工作作風(fēng)。掌握基本技能。通過電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營知識學(xué)習(xí)，使新員工掌握廣東電網(wǎng)公司運營的基礎(chǔ)技能。強(qiáng)化安全意識。學(xué)習(xí)十個規(guī)定動作、消防滅火、現(xiàn)場急救等安全技能，并前往安全體感中心進(jìn)行體驗式培訓(xùn)，強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識。

（3）組織形式。采用統(tǒng)一培訓(xùn)課程、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)管理和考核評價的“五統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)模式。

組織安排：集中培訓(xùn)由廣東電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)評價中心統(tǒng)籌管理。直屬各供電局、輸變電廣東電網(wǎng)公司分別承辦本單位新員工培訓(xùn)，東莞供電局承辦其他直屬非供電單位新員工培訓(xùn)。廣東電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)評價中心承辦粵中西北片區(qū)供電局的安全體感培訓(xùn)，惠州供電局承辦粵東南片區(qū)供電局的安全體感培訓(xùn)。

培訓(xùn)課程：共設(shè)廣東電網(wǎng)公司企業(yè)文化、企業(yè)保密與法律常識、電力基礎(chǔ)知識、安全生產(chǎn)教育等9門課程。

培訓(xùn)教材：由廣東電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)評價中心負(fù)責(zé)新員工集中培訓(xùn)教材、試卷的編制和發(fā)放工作。

培訓(xùn)師資：由廣東電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)評價中心統(tǒng)一開展內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)。

（4）考核評價。集中培訓(xùn)結(jié)束前新員工須參加綜合測評、基本知識考試和撰寫心得體會等環(huán)節(jié)的考核。

2. 專業(yè)輪崗。專業(yè)輪崗主要目的是增加新員工對企業(yè)感性認(rèn)識。通過前往生產(chǎn)、營銷、基建單位進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)，使從理論到實際，從整體上了解電網(wǎng)建設(shè)、經(jīng)營管理和基層班組日常作業(yè)的全過程。

（1）培訓(xùn)時間。專業(yè)輪崗在集中培訓(xùn)結(jié)束后開展，為期約1-3個月，單個崗位的輪崗時間原則上不得少于2周。

（2）培訓(xùn)重點。業(yè)務(wù)概況。采取專題講座、座談交流或參觀實踐等方式，組織新員工學(xué)習(xí)了解各單位組織架構(gòu)、主要業(yè)務(wù)開展情況和基本規(guī)章制度。

崗位概況。充分利用現(xiàn)場教學(xué)、跟班見習(xí)等方式，使新員工熟悉相關(guān)崗位工作職責(zé)、安全知識、工作設(shè)備和作業(yè)技能要求等。各單位新員工工作現(xiàn)場培訓(xùn)時間不得低于輪崗總時長的60%。

（3）組織形式。專業(yè)輪崗由各單位組織，制定輪崗學(xué)習(xí)計劃。各單位可按實際分成若干小組，對應(yīng)分配到生產(chǎn)、營銷、基建單位進(jìn)行專業(yè)輪崗，確保使每個小組完成三個專業(yè)線條輪崗學(xué)習(xí)。其中：生產(chǎn)單位輪崗主要為前往各地市局的變電管理所、輸電管理所，在變電運行、繼保檢修、輸電線路、輸電電纜等班組進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。營銷單位輪崗主要為前往各地市局的客戶服務(wù)中心、計量中心，在業(yè)擴(kuò)報裝、裝表接電、電費核算、95598客服、計量檢定、電能計量等班組進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。基建單位輪崗主要為前往各地市局就近的多經(jīng)三產(chǎn)基建工程廣東電網(wǎng)公司，在電氣安裝、設(shè)備調(diào)試等班組進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。

（4）考核評價。由各輪崗單位（班組）按照輪崗學(xué)習(xí)計劃，組織業(yè)務(wù)知識和崗位技能考核，評估培訓(xùn)效果。

3.定崗見習(xí)。定崗見習(xí)是新員工實習(xí)關(guān)鍵階段。將新員工預(yù)分配到各基層單位（班組）進(jìn)行見習(xí)，使新員工認(rèn)識對基層班組之間協(xié)作關(guān)系，學(xué)習(xí)掌握實習(xí)崗位的主要作業(yè)流程和基本操作技能，為定級上崗做好準(zhǔn)備。

（1）培訓(xùn)時間。定崗見習(xí)在專業(yè)輪崗結(jié)束后開展，為期約7-10個月。

（2）培訓(xùn)重點。依據(jù)《廣東電網(wǎng)公司技能人員崗位培訓(xùn)規(guī)范》，按“單元制、模塊化”思路，學(xué)習(xí)各崗位初級作業(yè)員崗前班和一年級學(xué)習(xí)課程。具體崗位培訓(xùn)課程見《廣東電網(wǎng)公司技能人員崗位培訓(xùn)規(guī)范》。

（3）組織形式。各單位可采取單向選擇（用人單位或新員工主導(dǎo)）、雙向選擇（用人單位和新員工相互選擇，人力資源部統(tǒng)籌安排）等方式，對新員工進(jìn)行預(yù)分配，定崗見習(xí)。

制定定崗學(xué)習(xí)計劃。依據(jù)《廣東電網(wǎng)公司技能人員崗位培訓(xùn)規(guī)范》，由新員工定崗見習(xí)單位（班組）和員工個人共同制定學(xué)習(xí)計劃，明確培訓(xùn)內(nèi)容、形式、進(jìn)度、目標(biāo)和評價考核等，學(xué)習(xí)計劃由新員工指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)實施，見習(xí)單位及時協(xié)調(diào)解決實施所需資源。

簽訂“師帶徒”協(xié)議。指定具有較強(qiáng)責(zé)任心，中級專業(yè)技術(shù)職稱或高級工及以上水平的資深員工擔(dān)任新員工指導(dǎo)老師，采取“一對一”的方式，指導(dǎo)新員工定崗見習(xí)期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并通過簽訂協(xié)議規(guī)定培訓(xùn)目標(biāo)、雙方責(zé)任和獎懲措施。各單位要通過評優(yōu)表彰精神激勵、任務(wù)考核績效激勵等多種方式，提高指導(dǎo)老師教學(xué)興趣和榮譽(yù)感，營造新員工你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，全面發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干“傳幫帶”作用，切實提高新員工技能實操水平。

（4）考核評價。由新員工見習(xí)單位（班組）按照學(xué)習(xí)計劃，定期組織業(yè)務(wù)知識和崗位技能考核，評估培訓(xùn)效果。

4. 評價上崗。建立新員工崗位勝任能力評價和擇優(yōu)上崗機(jī)制，評價后再上崗和轉(zhuǎn)正定級，確保新員工具備上崗所需技術(shù)技能。

（1）評價時間。新員工入職一年。

（2）評價重點。知識維度。包括基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，采用統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)閉卷考試方式進(jìn)行評價。技能維度。包括基本技能和專業(yè)技能，采用實操考試、工作認(rèn)證和現(xiàn)場問答等方式進(jìn)行評價。潛能維度。從績效表現(xiàn)和從業(yè)行為兩方面進(jìn)行評價。

（3）組織形式。按照廣東電網(wǎng)公司評價標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，由各單位組織實施評價。轉(zhuǎn)正評價。依據(jù)集中培訓(xùn)、專業(yè)輪崗、定崗見習(xí)階段績效表現(xiàn)和工作情況，結(jié)合評價情況，形成轉(zhuǎn)正上崗綜合評價結(jié)果。擇優(yōu)上崗。依據(jù)《中國南方電網(wǎng)有限責(zé)任廣東電網(wǎng)公司勞動用工管理辦法》，新員工轉(zhuǎn)正后，必須到一線班組工作。用人部門和新員工采用雙向選擇，確定新員工上崗崗位。主要步驟如下：

①公布可選崗位。

②填報上崗志愿。新員工根據(jù)培訓(xùn)期間對班組的認(rèn)識和了解，結(jié)合自身能力情況，填報分配志愿。

③組織雙向選擇。各單位人力資源部依據(jù)新員工崗位勝任能力評價結(jié)果，優(yōu)先安排績優(yōu)員工的志愿崗位，并收集用人部門反饋的用工需求。

④公布分配結(jié)果。各單位人力資源部根據(jù)用人部門的需求及新員工的意愿，綜合考慮分配安排，并分配結(jié)果。

如新員工未通過評價，暫不轉(zhuǎn)正，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)后申請復(fù)評，復(fù)評通過后再進(jìn)行上崗定級。

（二）第二階段（1-3年）成長期

明確新員工職業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃，并按照培訓(xùn)規(guī)范繼續(xù)編制學(xué)習(xí)計劃，采用導(dǎo)師制和回爐鍛造兩種培養(yǎng)方式，逐級參加初、中、高級作業(yè)員工培訓(xùn)課程，提升崗位勝任能力，把新員工打造成班組技能骨干。

1. 制定職業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過入職第一年的學(xué)習(xí)鍛煉，新員工對今后自身的企業(yè)提升路徑會有一定的了解以及初步的設(shè)想。開展職業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃制定，由員工明確本人在五年內(nèi)各階段的學(xué)位發(fā)展目標(biāo)、技能等級提升目標(biāo)、技術(shù)職稱評定目標(biāo)、崗位勝任能力評價目標(biāo)，通過定期的進(jìn)度跟蹤及直線管理者的指導(dǎo)，令員工把握好個人發(fā)展方向，更好更快地達(dá)成自身提升，與企業(yè)形成雙贏。

2. 制定個人學(xué)習(xí)計劃。根據(jù)本人實際能力情況和崗位工作需求，按照《廣東電網(wǎng)公司技能人員崗位培訓(xùn)規(guī)范》由員工制定本人的專業(yè)知識和實操技能的個人學(xué)習(xí)計劃，重點學(xué)習(xí)所在崗位初、中、高級作業(yè)員二、三年級課程。

3. 實行“導(dǎo)師制”。第一階段時期對新員工采取“師帶徒”培訓(xùn)方式，主要是為了促進(jìn)員工技能提升，快速適崗上崗。在新員工培育的第二階段，基于全方位育人、全過程育人的新員工隊伍建設(shè)理念，各單位要指定班長等以上崗位干部，作為新員工的技能導(dǎo)師和思想導(dǎo)師，即除了在技能上繼續(xù)給予新員工指導(dǎo)，更在職業(yè)生涯發(fā)展上給與新員工輔導(dǎo)，從工作、生活和思想上，全方位關(guān)懷新員工成長，激發(fā)員工潛能，激勵和凝聚員工向共同目標(biāo)奮斗。

4. 開展“回爐鍛造”。組織新員工在工作第2和第3年，參加長時間、封閉式技能實操培訓(xùn)，通過“回爐鍛造”，提升學(xué)習(xí)針對性，力爭新員工在入企3年內(nèi)通過中級作業(yè)員崗位勝任能力評價。

（三）第三階段（3-5年）發(fā)展期

在具備本專業(yè)崗位技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，拓展職業(yè)能力，參加學(xué)習(xí)通用管理知識、新業(yè)務(wù)新技術(shù)、班組管理知識等，鼓勵新員工提升學(xué)歷層次，進(jìn)一步提升技術(shù)技能水平和管理能力，促使新員工多通道發(fā)展。

1. 強(qiáng)化通用管理能力。組織新員工參與個性化選學(xué)培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展碎片化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，全面擴(kuò)充新員工的知識面。通過模塊化的通用管理集中培訓(xùn)，由各地市局組織，按需辦班、按需施教、按需參培，帶動員工學(xué)習(xí)氛圍和參培熱情。結(jié)合班組培訓(xùn)經(jīng)費，加大在崗培訓(xùn)力度，開展“班組員工上講臺”，通過班組內(nèi)定期的上課和討論，加強(qiáng)互促互進(jìn)，提高員工業(yè)務(wù)總結(jié)能力、技術(shù)研究能力及演講表達(dá)水平。

2. 擴(kuò)充專業(yè)業(yè)務(wù)知識。統(tǒng)一組織新員工按需參加各專業(yè)線的常規(guī)業(yè)務(wù)和新業(yè)務(wù)培訓(xùn)，堅持“省公司為主體、地市級單位為延伸、縣區(qū)級單位以在崗培訓(xùn)為主”的原則，以提升培訓(xùn)的針對性和實效性為核心，提升新員工的崗位履職能力，確保一體化管理落地。

3. 提升現(xiàn)場管理水平。在新員工中選取優(yōu)秀員工作為班組長后備隊伍，參加班組長輪訓(xùn)，通過在安全管理、應(yīng)急管理、客戶服務(wù)、團(tuán)隊建設(shè)等方面的開展系統(tǒng)性、規(guī)范化的輪訓(xùn)，切實抓好優(yōu)秀新員工素質(zhì)提升，提高廣東電網(wǎng)公司系統(tǒng)班組長后備隊伍的思想文化素養(yǎng)、綜合業(yè)務(wù)水平、基本管理技能和協(xié)調(diào)能力，使優(yōu)秀新員工成為懂技術(shù)、會管理、善于帶班的一線直接指揮者和管理者。

4. 加速職業(yè)生涯發(fā)展。結(jié)合職業(yè)生涯發(fā)展定位，通過常態(tài)化的崗位勝任能力評價，促進(jìn)新員工參加評價認(rèn)證，通過評價前培訓(xùn)、評價后培訓(xùn)，查找補(bǔ)齊個人能力短板。并在技能通道、技術(shù)通道和管理通道上給予新員工充分選擇權(quán)，在符合崗位說明書任職條件后，鼓勵新員工參與技能、技術(shù)、管理崗位的組聘、競聘，加速職業(yè)生涯發(fā)展，達(dá)成企業(yè)與員工的雙贏。

四、工作要求

（一）培訓(xùn)組織管理

賦予各級供電所和班組培訓(xùn)自，積極為基層單位配套完善培訓(xùn)場地、師資、課件等資源，以政策和資源支持，傳遞責(zé)任，使各級直線管理者在培訓(xùn)方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力推動各單位新員工個性化學(xué)習(xí)和自主培訓(xùn)工作。

（二）學(xué)員管理

1.各單位務(wù)必加強(qiáng)新員工培訓(xùn)管理，確保行車安全、食宿安全、技能培訓(xùn)的安全防護(hù)，做好培訓(xùn)全過程的人身安全管理工作。

2. 加強(qiáng)信息安全管理，提高新員工企業(yè)保密意識，培養(yǎng)新員工遵章守紀(jì)的良好行為習(xí)慣，做好微博、微信等通信平臺的使用指引。

（三）安全培訓(xùn)管理

1. 新員工在所在單位、部門（機(jī)構(gòu)）、見習(xí)班組的三級安全教育培訓(xùn)，分級要清晰，要明確各級安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容有各自針對性，崗前總培訓(xùn)時間不得少于24學(xué)時。

2. 對變電運行、檢修、試驗等危險性較大的崗位，崗前安全教育總培訓(xùn)時間不得少于48學(xué)時，且必須對新員工進(jìn)行熟悉氧氣、氫氣、乙炔、六氟化硫、酸、堿、油等與工作有關(guān)危險介質(zhì)的物理、化學(xué)特性的培訓(xùn)。

3. 新員工進(jìn)行現(xiàn)場參觀前，各單位應(yīng)對其進(jìn)行有關(guān)安全知識教育，告知存在的危險因素、防范措施和應(yīng)急處置方法，并做好相關(guān)監(jiān)護(hù)工作。

4. 新員工須參加本單位組織的安規(guī)培訓(xùn)、考試合格后，方可進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場跟班見習(xí)。

5. 新員工培訓(xùn)期間不準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)營銷操作，各單位不得將需要相關(guān)資質(zhì)的工作安排給新員工。

篇2

2下基層調(diào)研、為企業(yè)、服務(wù)對象解決實際問題和困難還有差距制定企業(yè)幫扶計劃，嚴(yán)格各項規(guī)章制度，實行項目審批綠色通道制、一次性告知制等，定期開展基層調(diào)研。委黨組6月底網(wǎng)上公開

3組織外出參觀考察很少，開闊眼界不夠定期組織干部職工采取跟班培訓(xùn)、異地交流等形式加強(qiáng)與上級發(fā)改委和先進(jìn)地區(qū)的聯(lián)系交流，進(jìn)一步解放思想，開闊眼界。委黨組、全體干部職工年內(nèi)完成網(wǎng)上公開

4與干部談心交心溝通還不夠定期開展談心活動，主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)談，分管領(lǐng)導(dǎo)和科室負(fù)責(zé)人談、科室負(fù)責(zé)人和科室人員談。委班子成員6月底網(wǎng)上公開

5對全市交通運輸行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r了解不夠深入加強(qiáng)向前任工作人員學(xué)習(xí)咨詢，加強(qiáng)與市各交通運輸行業(yè)管理部門的聯(lián)系溝通和管理資料的學(xué)習(xí)、掌握、熟悉，做到心中有數(shù)交通能源科5月底前網(wǎng)上公開

6重項目稽察，輕項目管理服務(wù)在項目稽察過程中注意指導(dǎo)項目建設(shè)單位進(jìn)一步加強(qiáng)項目管理稽察辦5月底前網(wǎng)上公開

7對公務(wù)員用車和司機(jī)管理還不夠還不嚴(yán)。完善用車制度，加強(qiáng)車輛管理，有錯必罰。做到令行禁止，有章可循，規(guī)范到位，服務(wù)提升，安全有保障。辦公室5月底前網(wǎng)上公開

8學(xué)習(xí)堅持不夠，自覺性不格按照委學(xué)習(xí)安排參加學(xué)習(xí)，加大平時理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的力度。監(jiān)察室5月底前網(wǎng)上公開

9個別干部工作紀(jì)律性不強(qiáng)，工作作風(fēng)不實。嚴(yán)格按照各項規(guī)章制度辦事，加大對機(jī)關(guān)和委屬單位的督查力度，對待發(fā)現(xiàn)的問題不留情面，每季度發(fā)一次督查通報。監(jiān)察室5月底前網(wǎng)上公開

10對各縣（市、區(qū)）的產(chǎn)業(yè)狀況了解不夠開展對各縣（市、區(qū)）的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的專題調(diào)研綜合科5月底前網(wǎng)上公開

11對企業(yè)上市培訓(xùn)力度不夠編寫企業(yè)上市指南手冊體改科5月底前網(wǎng)上公開

12對各縣（市、區(qū)）項目具體進(jìn)展情況不太了解加強(qiáng)了解各縣（市、區(qū)）重點項目進(jìn)展情況和需要解決的問題重點辦5月底前網(wǎng)上公開

13單位人少事多，集中開展理論學(xué)習(xí)堅持不夠針對單位人少事多，集中開展理論學(xué)習(xí)堅持不夠的問題，制定以下整改措施：一是建立健全集中學(xué)習(xí)制度。制定周密學(xué)習(xí)計劃，堅持每月定期集中學(xué)習(xí)1、2次，要求撰寫學(xué)習(xí)體會，同時，進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)習(xí)渠道，重視學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二是健全完善自學(xué)制度。采取集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，專題討論與體會交流相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與案例分析相結(jié)合等靈活多樣、注重實效的方式。每周組織全體干部職工集中學(xué)習(xí)一次。三是積極參加國家、省、市組織的各類政治理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。信息中心5月底前網(wǎng)上公開

篇3

關(guān)鍵詞 高等教育 教學(xué)管理 學(xué)分制 重修 教學(xué)改革

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Analysis and Thought on Retaken Teaching

under College Credit System

ZHU Haixia[1]， CUI Yanjie[2]， YIN Xudong[1]

（[1] School of Computer Science & Engineering， Changshu Institute of Technology， Changshu， Jiangsu 215500；

[2] School of Foreign Languages， Changshu Institute of Technology， Changshu， Jiangsu 215500）

Abstract On credit system mode， the traditional retaken manner constantly can not be normally implemented or the quality of retaken course teaching can not be assurances. The number of disqualified students and the retaken data of recent three semesters in a certain institute are inspected. After analysis on courses semester distribution， courses coding， and courses changing， the reason of the problems result from the traditional retaken manner is pointed. Finally， some ideas are proposed on retaken system， teaching plan and courses library.

Key words higher education； teaching management； credit system； retaken teaching； teaching reform

隨著學(xué)分制教學(xué)模式的逐步實施，重修教學(xué)方式也在教學(xué)過程中顯得越來越重要。學(xué)分制中的重修可大致定義為：當(dāng)課程考核不通過，無法取得相應(yīng)的學(xué)分時，重新修讀課程。①相比學(xué)年制模式而言，學(xué)分制的重修模式增加了每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和教務(wù)管理的工作量。同時在課程安排上，也增加了時間、地點、人員等資源沖突的概率。②如果沒有一個合理的重修教學(xué)模式，不僅僅影響學(xué)生的畢業(yè)率，也無法保障重修教學(xué)質(zhì)量。

1 數(shù)據(jù)分析

隨著學(xué)分制的實施，學(xué)生對課程的選擇多了許多的自主性和隨意性。按照完全學(xué)分制的要求，學(xué)生不再有學(xué)院和專業(yè)的限制，可以根據(jù)自身的特長，自行規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)過程。③沒有了學(xué)年制教學(xué)計劃的束縛，可以跨專業(yè)選課，最終修滿畢業(yè)需要的學(xué)分即可。但是，很多學(xué)生自主規(guī)劃的能力欠缺，對課程沒有做到先行了解，導(dǎo)致盲目選課。課程開出后就會出現(xiàn)興趣不大、課程太難、先修課程知識不足等一系列問題，這些直接導(dǎo)致課程重修人數(shù)的增加。

表1 某學(xué)院近三學(xué)期不及格人數(shù)

通過統(tǒng)計某學(xué)院近三學(xué)期的不及格數(shù)據(jù)看，每學(xué)期的不及格率都保持在20%左右。具體數(shù)據(jù)見表1。

每學(xué)期20%左右的學(xué)生不及格，這些課程即使參加下學(xué)期初的補(bǔ)考，通過率也是很低的。因為補(bǔ)考不計算平時成績，只計算卷面成績。參加補(bǔ)考的學(xué)生在期末計算平時成績的情況下總分不及格，即使這些學(xué)生利用假期自學(xué)了，僅靠卷面分也很難達(dá)到及格。另一方面，即使補(bǔ)考及格了，按照《學(xué)生手冊》規(guī)定，補(bǔ)考通過的成績一律按60分記入成績單。對于學(xué)位課程來說，60分無法滿足學(xué)位條件，這些課程還是要參加重修。所以，每學(xué)期的重修教學(xué)任務(wù)很重，涉及到的學(xué)生面很廣，重修在整個學(xué)分制教學(xué)模式中是一個重要環(huán)節(jié)。

2 現(xiàn)有重修方式

根據(jù)《重修管理辦法》規(guī)定，當(dāng)學(xué)期開出的課程，學(xué)生都可以申請重修。目前的重修方式主要分為以下四種：

2.1 跟班重修

跟班重修，是指學(xué)生在課程不沖突的情況下，選擇重修課程。④這種方式可以最大程度地實現(xiàn)真正意義上的重修，即參加重修課程的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，完全當(dāng)作全新的課程來處理，跟正常課程一樣記錄成績。

2.2 組班重修

組班重修，是指學(xué)生需要申請的課程跟自己本學(xué)期的課程上課沖突，則可以申請組班重修，申請組班重修的人數(shù)到達(dá)20人，則單獨組成重修班。組班重修，要求課程的課時數(shù)要盡可能地接近原課時數(shù)，對課程的要求等同正常課程。組班重修的上課時間一般安排在晚上或者周末，最大程度地避免了課程沖突。

2.3 插班重修

插班重修，是指無法達(dá)到組班重修要求20人的課程，將學(xué)生插入到某一教學(xué)班里面，該課程跟其他課程沖突無法參加重修課程，以自學(xué)為主，最后跟該教學(xué)班一起參加期末考核，成績以卷面成績記錄。

2.4 自學(xué)重修

自學(xué)重修，是指部分課程因培養(yǎng)計劃變更或者專業(yè)開設(shè)變更導(dǎo)致該課程將不再開設(shè)，同時也無法用其他課程替換，由學(xué)生提出申請，自行學(xué)習(xí)，最終單獨出卷安排考核。以上四種重修方式以互補(bǔ)的形式基本覆蓋了全部的重修學(xué)生。

3 原因分析

雖然，在重修方式的設(shè)置上，校方已經(jīng)充分考慮了各類情況，并最大程度地保證學(xué)生可以參加重修，從而保證了基本的畢業(yè)率。但是在實際的實施過程中，能真正參加課程全過程學(xué)習(xí)的學(xué)生很少。圖1中給出了2013-2014秋季學(xué)期某學(xué)院各重修方式的人數(shù)分布。

圖1 2013-2014秋季學(xué)期某學(xué)院各重修方式人數(shù)分布

從圖1中我們可以看出，只有47%的學(xué)生可以參加課程全過程重修，有一半以上的學(xué)生還是以自學(xué)的方式進(jìn)行重修，也就是學(xué)年制的重修方式，沒有達(dá)到真正意義上的重修。對于這一現(xiàn)象的存在，主要總結(jié)出以下幾點原因：

3.1 各學(xué)期課程分布不合理

現(xiàn)有的教學(xué)計劃中，大部分的必修課程分布在一年級、二年級，每學(xué)年需要完成的必修課程學(xué)分在40分左右，課務(wù)量繁重，再加上必修課的要求嚴(yán)格，課程通過率相對較低。從圖2的分布情況來看，各專業(yè)的前兩年的任務(wù)比后兩年要重很多。即使后兩年還會加入選修課的學(xué)分，但是選修課的學(xué)分占總學(xué)分的比率在18%左右，而必修課的學(xué)分占總學(xué)分的比率在76%左右。所以，教學(xué)計劃在學(xué)分分布上存在不合理性，⑤會導(dǎo)致重修無法正常實施。

圖2 某學(xué)院四年必修學(xué)分分布情況

3.2 課程編碼不規(guī)范

課程編碼作為教務(wù)系統(tǒng)中區(qū)分課程的唯一編碼，其規(guī)范性非常重要。因存在不同的編碼規(guī)范和體系，導(dǎo)致系統(tǒng)中的同名課程存在不同的編號。⑥在教務(wù)系統(tǒng)中申請重修時，系統(tǒng)自動根據(jù)課程編碼匹配可以申請的重修課程，學(xué)生會因為課程編碼不一導(dǎo)致無法選擇重修。

3.3 課程變動問題

不同年級的教學(xué)計劃不同，導(dǎo)致部分課程在低年級不再開設(shè)，如果有學(xué)生需要重修，就無法跟班。專業(yè)必修課程因為一般都是學(xué)位課程，或者是專業(yè)基礎(chǔ)課程，變動較少。專業(yè)選修課程會根據(jù)就業(yè)市場的需求每年做出一定的調(diào)整，被淘汰的課程就無法重修。

因課程編碼不規(guī)范和課程變動問題導(dǎo)致的無法重修的課程占了每學(xué)期重修課程的很大比例，以2013-2014春季學(xué)期某學(xué)院的重修數(shù)據(jù)為例，可以正常報名的為154人，無法正常報名需要手工辨別的為118人，占總?cè)藬?shù)的43%。因此，這兩個原因便成了重修無法正常進(jìn)行的主要原因。

4 幾點建議

4.1 制定合理的重修制度

4.1.1 不及格的必修課程直接參加下一年級的班級學(xué)習(xí)（跟班學(xué)習(xí)）

從現(xiàn)有的教學(xué)計劃中可以看出，必修課主要由通識基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程組成。通識教育類課程一般沒有專業(yè)性，大多是英語、數(shù)學(xué)以及兩課類的課程，多年來基本沒有變化；學(xué)科基礎(chǔ)課程大多數(shù)專業(yè)核心課程，更改的可能性也很小；專業(yè)必修課程是專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)課程，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，這類課程會有小部分變動。從上面的分析來看，必修課的總體課程變動很少，很少出現(xiàn)不及格后課程不再開出的問題。所以，可以要求學(xué)生必修課程不及格，需在課程再次開出的時候參加選課，全程參加學(xué)習(xí)。如果當(dāng)學(xué)期正常的課程比較多，像大一、大二年級的學(xué)生，可以指導(dǎo)優(yōu)先修讀必修課程，選修課程可以適當(dāng)少量選擇。

4.1.2 不及格的選修課程不要求重修

選修課程本身就是學(xué)生選讀的課程，只要滿足畢業(yè)要求的學(xué)分即可。這部分課程一般是技術(shù)性的課程，隨著技術(shù)的日新月異，這部分課程的變化很大。大多數(shù)情況會造成需要重修，但是課程不再開設(shè)，導(dǎo)致無法參加重修。對于選修課程，學(xué)生可以再次選讀同門課程，前提是該課程再次開出了，或者選讀其他的課程，這些都應(yīng)該由學(xué)生自行規(guī)劃，或者學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下選擇，不應(yīng)該形成對學(xué)生的硬性規(guī)定。

4.2 合理制定教學(xué)計劃

既然實施了學(xué)分制的教學(xué)模式，那么教學(xué)計劃的制定也應(yīng)該符合學(xué)分制的要求。學(xué)分制的主導(dǎo)思想就是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃。學(xué)分制教學(xué)計劃應(yīng)該減少對學(xué)生選課的約束，提供更多的選擇空間。提高選修課的學(xué)分比例，增加課程庫中選修課的課程數(shù)量。同時減少各學(xué)期所修學(xué)分的限制，讓學(xué)生可以自行規(guī)劃自己每學(xué)期需要完成的學(xué)分，甚至學(xué)分制允許學(xué)生在修完所要求的畢業(yè)學(xué)分后，提前申請畢業(yè)。選修課比例的提高，就意味著必修課的比例降低，參照上面的重修制度，就會大大降低重修的總數(shù)。

4.3 建立合理的課程庫

現(xiàn)有的課程庫中存在課程名稱和課程編碼一對多或者多對一的情況，對學(xué)生的重修選課造成了很大影響。高校應(yīng)該建立合理的、編碼方式統(tǒng)一的課程庫。制定統(tǒng)一的課程編碼和課程名稱命名的規(guī)則，并嚴(yán)格按照該規(guī)則來實施，逐步優(yōu)化課程庫中的數(shù)據(jù)。

5 結(jié)語

無論在教學(xué)計劃的制定上，還是教學(xué)過程的實施上，學(xué)分制與學(xué)年制的教學(xué)模式都存在很大差別。在實施學(xué)分制教學(xué)模式的同時，應(yīng)該制定相對應(yīng)的重修方式，充分體現(xiàn)學(xué)分制思想，并讓重修教學(xué)能夠常態(tài)化地實施。高校推行了學(xué)分制，就應(yīng)該制定相應(yīng)的制度保障體系，改變原來學(xué)年制教育思想。在實施過程中，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，并尋求最適合高校自身的，最有利于學(xué)生的學(xué)分制教學(xué)模式。

注釋

①②鞠宏軍，王長利.大學(xué)生重修現(xiàn)狀分析及對策[J].中國電力教育，2012（19）.

③ 吳春胤，孫凌潔，劉繼紅.淺談高校完全學(xué)分制[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2006（2）.

④ 王金蘭，劉培生，李宇輝.高校重修制度初探[J].淮海工學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2012（7）.

篇4

[關(guān)鍵詞] 呼吸機(jī)應(yīng)用； 目標(biāo)教學(xué)法； ICU； 護(hù)生； 帶教

[中圖分類號] R197.322 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1005-0515（2012）-02-165-01

目標(biāo)教學(xué)法是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，以設(shè)置明確、具體、可操作、可測量的教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)導(dǎo)向的教學(xué)方法[1]。目標(biāo)教學(xué)有明確的目標(biāo)意識，要求學(xué)生為達(dá)到目標(biāo)而學(xué)，教師為幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)而教，一切教學(xué)活動均圍繞達(dá)到教學(xué)目標(biāo)這條主軸而進(jìn)行[1]。要使護(hù)生在短時間內(nèi)熟悉和掌握呼吸機(jī)的應(yīng)用技術(shù)是臨床教學(xué)工作中的一個難題，傳統(tǒng)的呼吸機(jī)應(yīng)用的帶教缺乏明確的目標(biāo)要求，各帶教老師憑自身經(jīng)驗帶教，導(dǎo)致帶教中存在盲目性和隨意性。同時，呼吸機(jī)的應(yīng)用專業(yè)性較強(qiáng)，護(hù)生普遍認(rèn)為畢業(yè)后應(yīng)用機(jī)會少，而且由于實習(xí)時間短，以至于至實習(xí)結(jié)束時，護(hù)生仍對呼吸機(jī)的應(yīng)用不甚了解，達(dá)不到臨床實習(xí)目的。針對上述問題，我們將目標(biāo)教學(xué)法引入呼吸機(jī)應(yīng)用的帶教中，并與傳統(tǒng)帶教方法進(jìn)行比較，報告如下：

1 材料與方法

1.1 研究對象 實驗組為2009-2010年在我院外科ICU實習(xí)的護(hù)理本科生54名，年齡20-23歲，平均21.5歲，實習(xí)時間4周。負(fù)責(zé)帶教的老師4名，本科以上學(xué)歷，并具備至少3年以上工作經(jīng)驗，其中主管護(hù)師2名，護(hù)師2名。對照組為2008-2009年在我院外科ICU實習(xí)的護(hù)理本科生51名，年齡19-23歲，平均21.2歲；實習(xí)時間4周。帶教老師同實驗組。

1.2 方法 對照組按常規(guī)教學(xué)方法即實習(xí)生在ICU四周內(nèi)進(jìn)行兩次關(guān)于呼吸機(jī)知識的理論小講課，每次兩學(xué)時；實驗組采用目標(biāo)教學(xué)帶教法。將呼吸機(jī)的相關(guān)知識在每一周實習(xí)開始前布置給實習(xí)護(hù)生，讓其自行查閱相關(guān)資料，下周一進(jìn)行提問，針對提問的情況，進(jìn)行有針對性的講解，并在呼吸機(jī)上示范，每次一學(xué)時。在ICU實習(xí)結(jié)束后對呼吸機(jī)應(yīng)用進(jìn)行理論和操作的考核。

1.3 學(xué)習(xí)資料 自制呼吸機(jī)教學(xué)講義和呼吸機(jī)實物。

1.3.1 教師準(zhǔn)備 首先將呼吸機(jī)治療應(yīng)用中有關(guān)的知識點按呼吸系統(tǒng)的解剖與生理、使用呼吸機(jī)的目的、使用呼吸機(jī)的指證及禁忌證、呼吸機(jī)管道的連接、主要型號呼吸機(jī)的開關(guān)機(jī)方法、人工氣道基礎(chǔ)知識、呼吸機(jī)模式的選擇及參數(shù)設(shè)置、呼吸機(jī)的撤離、通氣故障報警原因及處理、呼吸機(jī)治療期間病人的臨床觀察與護(hù)理等制訂講義，供實習(xí)生查閱，并按內(nèi)容難易和專科程度制訂詳細(xì)的具體到每一周的學(xué)習(xí)計劃。參與帶教的老師均接受過正規(guī)脫產(chǎn)培訓(xùn)，并取得河南省重癥監(jiān)護(hù)崗位資格認(rèn)證。

1.3.2 呼吸機(jī)準(zhǔn)備 PB760呼吸機(jī)和紐邦E200呼吸機(jī)各一臺、模擬肺一個。

1.4 教學(xué)實施 對對照組的實習(xí)護(hù)生按照傳統(tǒng)的方法帶教，即在ICU實習(xí)的四周內(nèi)進(jìn)行兩次關(guān)于呼吸機(jī)知識的多媒體講課，圖文并茂，并結(jié)合不同型號的呼吸機(jī)，每次2小時，其余時間跟班實踐。對實驗組的實習(xí)護(hù)生，在ICU實習(xí)開始前，將制訂好的具體到每一周的呼吸機(jī)學(xué)習(xí)計劃布置給實習(xí)護(hù)生，由實習(xí)護(hù)生自行查閱提供的講義，先對相關(guān)知識進(jìn)行了解，一周結(jié)束后，將實習(xí)護(hù)生集中，由老師對該周內(nèi)容進(jìn)行提問，根據(jù)提問結(jié)果，了解實習(xí)護(hù)生學(xué)習(xí)的難點及掌握的薄弱環(huán)節(jié)，對概念理解不清的地方，進(jìn)行通俗易懂的講解，并在呼吸機(jī)上示范，每次一學(xué)時。比如呼吸頻率與吸氣時間、吸呼比之間的關(guān)系可以在紐邦E200呼吸機(jī)上示范，呼吸機(jī)報警原因分析也可以在呼吸機(jī)上示范，更為直觀。日常由實習(xí)護(hù)生跟隨帶教老師實踐，發(fā)現(xiàn)問題，隨時提出，并在帶教老師指導(dǎo)下查閱資料，如仍不能解決，由帶教老師講解。

1.5 考核方法 在ICU實習(xí)即將結(jié)束時,進(jìn)行呼吸機(jī)應(yīng)用相關(guān)知識的理論和操作考核。理論考核采取閉卷方式，滿分100分。操作考核由護(hù)生輪流上機(jī)單個操作，從呼吸機(jī)管路的連接到開機(jī)，再到抽取模擬病例，根據(jù)病情調(diào)節(jié)各項參數(shù)，試機(jī)，連接病人。

2 教學(xué)效果評價 兩組考核結(jié)果比較：兩組出科理論考核與操作考核成績比較，差異有顯著性統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.01)，提示該教學(xué)方法可以顯著提高護(hù)生對呼吸機(jī)理論知識的掌握，有助于提高呼吸機(jī)應(yīng)用能力(見表1)。

表1 兩組出科理論與操作考核成績比較(分,x±S)

3 討論

3.1 進(jìn)行呼吸機(jī)應(yīng)用教學(xué)的必要性 呼吸機(jī)是ICU重要的救治方法,是臨床帶教的重點內(nèi)容，呼吸機(jī)治療是高度專業(yè)化的領(lǐng)域，所涉及內(nèi)容多，學(xué)校教育中大多未進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大學(xué)本科學(xué)習(xí)中，呼吸機(jī)治療往往僅是一帶而過，因而也是帶教難點之一；另一方面,呼吸機(jī)又是ICU護(hù)士最常遇到，護(hù)理要求最高的工作，使用呼吸機(jī)的多為危重病人，病情隨時有可能變化，也可能遇到供電、供氣異常，呼吸機(jī)機(jī)械故障等，如不能及時正確處理，甚至?xí)＜安∪松?/p>

3.2 改進(jìn)呼吸機(jī)教學(xué)方法的必要性 對2007級本科護(hù)生出科時調(diào)查問卷顯示，98%的護(hù)生對掌握呼吸機(jī)的使用很感興趣，但有74%的護(hù)生表示出科時對呼吸機(jī)的使用仍然沒有掌握，95%的護(hù)生認(rèn)為呼吸機(jī)的相關(guān)知識太多了，小講課的知識消化不掉。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出對于呼吸機(jī)相關(guān)知識護(hù)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是有的，但是由于學(xué)習(xí)效果不好，使學(xué)習(xí)的努力得不到相應(yīng)的收獲，從而削弱學(xué)習(xí)需要，降低學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致更差的學(xué)習(xí)效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是每月安排1-2次講課，每次2學(xué)時，實習(xí)護(hù)生對諸如“壓力”、“容積”、“模式”、“參數(shù)”等概念， 往往難以一下子理解接受，感到跟上進(jìn)度非常吃力。有些護(hù)生還會產(chǎn)生畏難情緒，甚至認(rèn)為：“聽不懂就算了， 反正我也用不到”， 而采取了放棄的態(tài)度。護(hù)生之所以有畏難情緒及放棄態(tài)度與其呼吸系統(tǒng)基礎(chǔ)生理知識及呼吸機(jī)工作原理知識不清有關(guān)，萬丈高樓平地起，打好了基礎(chǔ)，蓋出的大樓才結(jié)實，問到很多護(hù)生都是急于掌握呼吸機(jī)參數(shù)的調(diào)節(jié)以及怎樣使用，好像學(xué)會了使用呼吸機(jī)本身就掌握呼吸機(jī)了，殊不知我們需要掌握的是使用呼吸機(jī)治療的病人的護(hù)理，這牽涉到很多方面的知識，這就需要我們從最基礎(chǔ)的呼吸系統(tǒng)的解剖與生理知識及呼吸機(jī)的工作原理學(xué)起，但是知識太多，只靠講課講授時間不夠。因此改進(jìn)呼吸機(jī)教學(xué)的方法是很有必要的。故而我們制訂了關(guān)于呼吸機(jī)知識的講義，并制訂了分四周的學(xué)習(xí)計劃，護(hù)生依計劃查閱講義學(xué)習(xí)，每周老師依計劃提問，對薄弱環(huán)節(jié)、難點進(jìn)行通俗易懂的講述。

3.3 教學(xué)方法是提高呼吸機(jī)應(yīng)用教學(xué)效果的關(guān)鍵 呼吸機(jī)是ICU重要的救治方法，是臨床帶教的重點內(nèi)容，呼吸機(jī)治療是高度專業(yè)化的領(lǐng)域，所涉及內(nèi)容多，學(xué)校教育中大多未進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大學(xué)本科學(xué)習(xí)中，呼吸機(jī)治療往往僅是一帶而過，因而也是帶教難點之一。要在臨床實習(xí)有限的時間內(nèi)掌握呼吸機(jī)的應(yīng)用，必須找到一種有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法是師生為完成一定教學(xué)任務(wù)所采用的活動方式，也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵[2]。楊朔梅[3]的教學(xué)研究指出，目標(biāo)教學(xué)可避免護(hù)生實習(xí)的盲目性和隨意性，提高教學(xué)質(zhì)量。目標(biāo)教學(xué)法具有準(zhǔn)確性、行為性、可測性3個特點，通過帶教老師與護(hù)生密切配合，共同完成教學(xué)目標(biāo)，可增加教與學(xué)的透明度，導(dǎo)向性強(qiáng)，體現(xiàn)了以護(hù)生為主體的教學(xué)理念。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，可充分調(diào)動護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使她們能自覺、自動地按照目標(biāo)去學(xué)習(xí)知識和操作，增強(qiáng)了護(hù)生的學(xué)習(xí)能力。由表1可見，實驗組護(hù)生出科理論考核與操作考核成績均明顯優(yōu)于對照組護(hù)生，可見采用目標(biāo)教學(xué)法教學(xué)不僅能夠達(dá)到教學(xué)目的，而且可提高護(hù)生的理論與操作考核成績，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.4 目標(biāo)教學(xué)改變了盲目帶教的現(xiàn)象 在以往呼吸機(jī)應(yīng)用的實習(xí)帶教中，因為沒有具體的目標(biāo)教學(xué)要求，各帶教老師全憑自身經(jīng)驗帶教，致使帶教中存在盲目性和隨意性。很大一部分護(hù)生雖然經(jīng)歷了4周的實習(xí)，但對呼吸機(jī)的使用仍然沒有掌握。而目標(biāo)教學(xué)則給帶教老師和護(hù)生雙方均提供了明確的教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，既能增強(qiáng)帶教老師的教學(xué)意識，避免在教學(xué)過程中的隨意性和盲目帶教現(xiàn)象[4]又可提高護(hù)生主動學(xué)習(xí)的積極性。每周實習(xí)結(jié)束后，將護(hù)生集中，由老師對該周內(nèi)容進(jìn)行提問，根據(jù)提問結(jié)果，了解護(hù)生學(xué)習(xí)的難點及掌握的薄弱環(huán)節(jié)，獲得反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)活動，不會使基礎(chǔ)較好的護(hù)生感覺老師在講一些人所共知的知識，從而取得較好的教學(xué)效果。表1顯示，實驗組護(hù)生出科考試成績比較明顯優(yōu)于對照組。

3.5 目標(biāo)教學(xué)法的不足 目標(biāo)教學(xué)法明確了護(hù)生呼吸機(jī)應(yīng)用的實習(xí)要求，增強(qiáng)了護(hù)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，有利于提高呼吸機(jī)應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量。不足之處在于：①目標(biāo)教學(xué)對自制講義要求較高，該講義是護(hù)生在學(xué)習(xí)呼吸機(jī)應(yīng)用期間的主要依據(jù)，應(yīng)隨著呼吸機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展不斷地修訂，確保編寫全面、合理、實用。②對教師要求較高，要熟悉相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生條件基礎(chǔ)， 能靈活駕馭教學(xué)過程,通過問題引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

參考文獻(xiàn)

[1] 周利霞,姜安麗.目標(biāo)教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西護(hù)理雜志,1999,13(10):198.

[2] 張涌靜.以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在專升本護(hù)理理論教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理教育,2005,2(3):139.

篇5

切實抓好衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管工作

(XXX  2018年2月5日)

 

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

值此紅梅傲雪，喜迎新春之際，我們在這里召開全縣衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)培訓(xùn)會，是落實國家6部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)衛(wèi)生計生綜合監(jiān)督行政執(zhí)法工作的意見》（國衛(wèi)監(jiān)督發(fā)〔2015〕91號）文件精神，妥善做好衛(wèi)生院衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)職能，移交衛(wèi)生計生辦承擔(dān)的改革業(yè)務(wù)推進(jìn)會。此次會議有歷史性的重要意義，標(biāo)志著我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生計生辦將切實承擔(dān)起轄區(qū)內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生、中醫(yī)藥、公共場所等九大衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管職能，成為護(hù)衛(wèi)醫(yī)改、護(hù)衛(wèi)健康、護(hù)衛(wèi)民生的衛(wèi)生計生綜合監(jiān)督執(zhí)法員。

其實，我到崗也不足4個月。下面，我同大家一起來探討一下做好衛(wèi)生監(jiān)督工作的體會，并就全面推進(jìn)2018年全縣衛(wèi)生計生綜合監(jiān)督行政執(zhí)法工作提二點要求。等下，XXX主任要講話，委黨組書記、主任XXX要作重要講話，不足之處，以XXX講的為準(zhǔn)。

一、不等不靠、迎難而上，有為有位、有位有為，全面推進(jìn)全縣衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)從起點岀發(fā)，有新作為。

 衛(wèi)生監(jiān)督所往往不被社會認(rèn)知，并且往往與環(huán)衛(wèi)所混淆。我剛到衛(wèi)監(jiān)，才切身感受到衛(wèi)監(jiān)所錢少、人少，監(jiān)督任務(wù)大、責(zé)任重。一是壓力大。近800家監(jiān)督對象，2017年4月1日取消衛(wèi)生許可收費，預(yù)示著每年要減少40多萬元收入，衛(wèi)生監(jiān)督如何生存壓得人喘不過氣？二是責(zé)任大。承擔(dān)著公共場所衛(wèi)生、生活飲用水衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生、職業(yè)衛(wèi)生、放射衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)、傳染病防治、計劃生育和中醫(yī)藥服務(wù)等九大監(jiān)督任務(wù)。負(fù)責(zé)執(zhí)業(yè)醫(yī)師、中醫(yī)藥、人口與計生、母嬰保健、傳染病防治、獻(xiàn)血法、精神衛(wèi)生等7部法律，66部條例、辦法的執(zhí)法工作。生活飲用水和醫(yī)廢規(guī)范化處置如兩把“利劍”懸在頭上，若監(jiān)管不到位將追責(zé)問責(zé)。某省100多名衛(wèi)生監(jiān)督員問責(zé)、XX水亊件衛(wèi)監(jiān)所長撤職，敲響了不作為、慢作為的追責(zé)警鐘。

 辦法總比困難多！工作要落實、單位要運轉(zhuǎn)，所以我們要不等不靠、迎難而上、敢于擔(dān)當(dāng)，找準(zhǔn)切入點，把準(zhǔn)發(fā)力點，切實履行法律法規(guī)賦予的職責(zé)，堅持有為才有位、有位要敢為、敢為不亂為的工作思路！鄉(xiāng)鎮(zhèn)一些大超市、醫(yī)療市場、美容美發(fā)、保健養(yǎng)生、游醫(yī)、生活飲用水需要我們?nèi)ケO(jiān)督執(zhí)法，人民群眾健康權(quán)益要去護(hù)衛(wèi)！同志們，給了“舞臺”我們要去作為啊！我希望今天這個會不是單純的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會，更是一個統(tǒng)一認(rèn)識，加油鼓勁的大會！

 衛(wèi)生計生辦主任都是執(zhí)法的能手。你們經(jīng)驗足、善溝通、會協(xié)調(diào)，有著豐富的基層工作經(jīng)驗，相信全縣衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)今天從新起點岀發(fā)，明天必將有新的作為，在推動健康宜豐建設(shè)的路上畫上濃墨重彩的一筆！

二、搶抓機(jī)遇、乘勢而上，上爭政策、下抓管理，切實認(rèn)清全縣衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管服務(wù)新形式，樹新形象。

 國家把衛(wèi)生計生監(jiān)督工作定位在“依法推動健康中國、健康宜豐建設(shè)，保障醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，促進(jìn)衛(wèi)生計生系統(tǒng)法律法規(guī)有效實施、維護(hù)人民群眾健康權(quán)益”的高度。   

《傳染病防治法》69條，《刑法》330條規(guī)定，拒不執(zhí)行衛(wèi)生生監(jiān)督部門提岀的整改措施，視情節(jié)可對相關(guān)責(zé)任人追究刑事責(zé)任。

縣財政加大衛(wèi)監(jiān)執(zhí)法經(jīng)費支持力度；委黨組、付主任對衛(wèi)生計生監(jiān)督工作高度重視，把生活飲用水質(zhì)量納入科學(xué)發(fā)展觀考核鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場)黨委政府的重要指標(biāo)，在均等化經(jīng)費分配上大力傾斜！分管宋主任借鑒兄弟縣市作法，向委黨組力爭把醫(yī)療機(jī)構(gòu)校驗權(quán)下放衛(wèi)監(jiān)！

這些領(lǐng)導(dǎo)、組織的關(guān)心厚愛，就是我們衛(wèi)生計生監(jiān)督工作發(fā)展的機(jī)遇！因此，要以新視角審視衛(wèi)生計生監(jiān)督執(zhí)法工作，以新理念引領(lǐng)衛(wèi)生計生監(jiān)督執(zhí)法事業(yè)發(fā)展，以新舉措推動衛(wèi)生計生監(jiān)督執(zhí)法工作：

——上爭政策。向上省市縣積極爭取對衛(wèi)生計生監(jiān)督工作工作經(jīng)費、爭取衛(wèi)生計生監(jiān)督專項執(zhí)法試點指引、建立省市縣聯(lián)合辦案聯(lián)動機(jī)制。加大國家“雙隨機(jī)”執(zhí)法力度和與法院聯(lián)合辦案力度。

——下抓管理。一是強(qiáng)龍頭。建立星期一晨會業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案件點評、工作通報制度，制定年度學(xué)習(xí)計劃；激勵爭先創(chuàng)優(yōu)意識，鼓勵職工參加國家、省、市監(jiān)督執(zhí)法技能、優(yōu)秀案例評選、“微課比賽”等競賽。落實重獎機(jī)制，提升所本級業(yè)務(wù)水平。二是抓基層。通過開展衛(wèi)生計生監(jiān)督法律知識“送課下鄉(xiāng)”，堅持“以案代訓(xùn)”，采取縣鄉(xiāng)兩級聯(lián)合辦案，現(xiàn)場開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方式，來提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)監(jiān)督能力和辦案力度。三是上派下送。通過從所本級和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)計辦分別選送業(yè)務(wù)員到省市縣跟班學(xué)習(xí)，爭取省市專家到縣鄉(xiāng)現(xiàn)場帶教的方式，來提升縣鄉(xiāng)兩級監(jiān)督員業(yè)務(wù)水平。

篇6

一、強(qiáng)化安全管理，實現(xiàn)“安全生產(chǎn)1000天”

年該區(qū)把安全管理工作作為了壓倒一切的任務(wù)來抓，按照礦安全1號文的具體要求，結(jié)合本區(qū)的實際情況，他們制定并實施了一系列操作性較強(qiáng)的安全管理措施，有效促進(jìn)了全區(qū)的生產(chǎn)建設(shè)，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子對安全管理工作高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，堅持了管理和教育并重的原則。一年來該區(qū)在全礦安全生產(chǎn)局面良好的大環(huán)境下，安全生產(chǎn)工作取得了尤其突出的成績：全年杜絕輕傷以上人身事故，消滅了各類機(jī)電安全事故，同時“三違”現(xiàn)象也得到了很好地控制，確保了安全生產(chǎn)工作的穩(wěn)定開展，實現(xiàn)了全區(qū)“安全生產(chǎn)1000天”的奮斗目標(biāo)。

在抓安全管理的工作中，該區(qū)首先注重強(qiáng)化員工的安全思想意識，深入地開展安全教育活動，長期堅持利用周六安全例會，三班班前會和黑板報等多種宣傳教育形式，向全區(qū)干群大力宣傳安全生產(chǎn)知識和工程施工措施等，及時傳達(dá)貫徹礦有關(guān)安全法律、法規(guī)和文件、會議精神等。為確保學(xué)習(xí)效果，該區(qū)還針對周六安全學(xué)習(xí)制定了學(xué)習(xí)計劃，并嚴(yán)格了考勤制度和考核制度，使安全教育做到了長流水、不斷線。同時，本區(qū)還不斷地創(chuàng)新安全教育的方式，開展了一系列群眾喜聞樂見的安全教育活動，積極組織職工參加礦舉辦的“安全知識競賽”、該區(qū)自行舉辦的“安全知識擂臺賽”以及我們開展的創(chuàng)新安全教育系列活動、班前安全宣誓、講評“三違”、家屬協(xié)安、班組安全互保等，有效地增強(qiáng)了全區(qū)職工的安全思想意念；該區(qū)在安全方面，建立了層層承包責(zé)任制，責(zé)任到人，職責(zé)明確，把技術(shù)員以上的區(qū)管理人員分片承包到隊，并將各人承包區(qū)內(nèi)的安全生產(chǎn)情況直接和責(zé)任人的工資、獎金掛鉤，使管理干部的責(zé)任意識明顯增強(qiáng)，工作熱情明顯提高；再次是加大現(xiàn)場的管理力度，充分發(fā)揮區(qū)、隊領(lǐng)導(dǎo)的跟班作用，跟班人員和工人同上同下，做到堅持深入現(xiàn)場，靠前指揮，嚴(yán)把施工環(huán)節(jié)中的安全質(zhì)量關(guān)，確保及時發(fā)現(xiàn)和排除各類安全隱患，針對重點工程安排由經(jīng)驗豐富的人員進(jìn)行重點監(jiān)護(hù)，較好地保障了施工現(xiàn)場的安全生產(chǎn)工作。

此外，該區(qū)還長期堅持開展了“黨員身邊無三違”、“黨員責(zé)任區(qū)”、“青年突擊隊”和“流動紅旗賽”等活動，將黨建工作和安全生產(chǎn)有效地融為了一體，有力地促進(jìn)了全區(qū)的安全生產(chǎn)建設(shè)，尤其值得一提的是，該區(qū)開展的“青年安全生產(chǎn)示范崗”活動取得了出色的成績，被團(tuán)省委和省經(jīng)貿(mào)委命名為“安徽省青年安全生產(chǎn)示范崗”稱號。他們以圍繞“塑先鋒形象、筑安全堡壘”為主題，在班組之間開展“黨員先鋒示范崗”活動，每月以學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，文明創(chuàng)建和安全、進(jìn)尺、效益等五個方面全面考核全區(qū)黨員，并評選出“星級黨員”，充分發(fā)揮了黨員的工作積極性。這些活動地開展，為全區(qū)的生產(chǎn)建設(shè)構(gòu)筑了一道堅固的安全防線。

二、奮勇拼搏，迎難而上，出色完成各項生產(chǎn)任務(wù)。

年該區(qū)對礦下達(dá)的各項生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行了較好地落實與完成。全區(qū)干群在年度的生產(chǎn)建設(shè)中，主動為礦分憂解難，充分發(fā)揚(yáng)了開拓員工特別能吃苦，能戰(zhàn)斗的精神，自我加壓、拼搏進(jìn)取，不斷提高工效、單產(chǎn)，最終以全年進(jìn)尺2292.6米，完成礦下達(dá)2140米計劃進(jìn)尺的110%。為緩解全礦采掘接替緊張局面做出了突出的貢獻(xiàn)。

今年以來，該區(qū)在對我礦的一些重要工程的施工中，發(fā)揮出了重要的作用。其中在對8225風(fēng)巷的施工中，由于該巷道屬沿空作業(yè)，導(dǎo)致巷道壓力十分大，頂?shù)装逵袧B水，加之出貨環(huán)節(jié)多，運輸距離遠(yuǎn)，造成作業(yè)條件十分困難，面對多種不利因素，全區(qū)干群緊密地團(tuán)結(jié)起來，進(jìn)一步的統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，變壓力為動力，發(fā)揚(yáng)了吃苦耐勞和連續(xù)作戰(zhàn)的作風(fēng)，通過強(qiáng)化現(xiàn)場管理，優(yōu)化勞動組合，有效扭轉(zhuǎn)了生產(chǎn)上的被動局面，4月份該巷道實現(xiàn)進(jìn)尺210米，超當(dāng)月計劃40%，并于6月13號按期完成了該巷道的交接，為我礦綜采面接替緊張局面的緩解送上了一場“及時雨”。

年該區(qū)干群本著艱苦奮斗，奮勇拼搏的精神戰(zhàn)斗在生產(chǎn)第一線，廣大員工識大體，顧大局，密切配合，精誠團(tuán)結(jié)，圓滿完成了礦兩委下達(dá)的各項任務(wù)，為我礦的生產(chǎn)建設(shè)工作做出了突出的貢獻(xiàn)！

三、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)漸入佳境

年度，該區(qū)把學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作，當(dāng)作了一項長期性的重要工作來抓，作為我礦的學(xué)習(xí)型組織試點單位，該區(qū)深刻感受到了抓好此項工作的緊迫性和責(zé)任感，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過程中，敢于創(chuàng)新、敢于嘗試，不斷地摸索和總結(jié)出了大量的豐富經(jīng)驗，把學(xué)習(xí)型組織建設(shè)逐步推向了深入，9月份集團(tuán)公司曾組團(tuán)到該區(qū)參觀學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建情況。

該區(qū)開展學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作，認(rèn)真按照礦學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建總體規(guī)劃，緊密結(jié)合本單位的實際工作情況，堅持以點帶面，循序漸進(jìn)為原則，緊緊圍繞全區(qū)安全生產(chǎn)，經(jīng)營管理這個中心，積極倡導(dǎo)員工在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作的理念，以培育員工在系統(tǒng)思考，團(tuán)隊學(xué)習(xí)中創(chuàng)新進(jìn)取，處我超越等方面的能力為宗旨，以實現(xiàn)單位績效持續(xù)、快速提升為目的，對學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作分階段，有步驟地進(jìn)行，把創(chuàng)建工作有效地融入到了全區(qū)生產(chǎn)管理中去。該區(qū)的學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建得到了全區(qū)上下的共同廣泛參與，隊長以上的管理珍員均建立了個人愿景，區(qū)里還印發(fā)了《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織實施辦法手冊》，設(shè)置了帶有學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建標(biāo)語口號的燈箱，學(xué)習(xí)刮目相看和全區(qū)歷年來的榮譽(yù)榜，并在會議室內(nèi)陳列了圖書柜，營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，感染和激勵員工不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)取。他們每月列出了20多道員工自測題張貼到各隊，供員工利用班前、班后進(jìn)行自我檢測學(xué)習(xí)效果。同時，本區(qū)建立并實施的“一事三思三問法”、“期望小結(jié)法”和“個人反思奶談制度”、“工作講評制度”和安全文化等，同全區(qū)的多項工作管理相輔相成，互相促進(jìn)，有效地失去了全區(qū)的整體工作向前邁進(jìn)。

通過實施一系列行之有效的創(chuàng)建方案，該區(qū)把學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作拓展到了井下，延伸到了個人，使廣大員工進(jìn)一步拓寬了視野，轉(zhuǎn)變了思維，提高了認(rèn)識，重塑了自我，為全區(qū)的工作開展創(chuàng)造了一個良好的內(nèi)部和外部環(huán)境，鋪設(shè)了一條最終通向?qū)崿F(xiàn)文明創(chuàng)建和安全生產(chǎn)相互結(jié)合、相互協(xié)調(diào)和相互統(tǒng)一的發(fā)展道路。

四、文明創(chuàng)建工作扎實推進(jìn)

年該區(qū)把文明創(chuàng)建工作列為的一項重要工作內(nèi)容來抓，針對本單位的實際情況，我們制定出了具體的文明創(chuàng)建目標(biāo)和規(guī)劃：以提高經(jīng)濟(jì)效益為中心，門路于高起點，著眼于高質(zhì)量，以創(chuàng)建文明員工和文明工程為主線，緊緊抓信建立健全各項作為活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使創(chuàng)建工作抓有力度，落到實處，收到實效。

區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)堅持不間斷地向員工開展思想教育，職業(yè)首選教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，努力地提高員工的綜合素質(zhì)，我們在廣大員工中大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，誠實守信、奉獻(xiàn)社會的美德，積極引導(dǎo)和員工認(rèn)真地遵守礦規(guī)礦紀(jì)，激發(fā)了員工積極向上的拼搏精神，使全區(qū)干群樹立起了良好的社會首選和職業(yè)道德風(fēng)尚。本區(qū)還積極組織職工踴躍參與礦開展的一系列的文體活動，其中在礦舉辦的“迎國慶、礦歌聲聲”歌詠比賽中，由該區(qū)參加的掘進(jìn)聯(lián)隊，奪得了一等獎的出色成績，反映了全區(qū)員工良好的精神風(fēng)貌。

同時，該區(qū)還從夯安全生產(chǎn)工作基礎(chǔ)，鞏固和提高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作水平入手，著力打造井下文明創(chuàng)建工作，把文明創(chuàng)建向井下延伸，建立了一整套嚴(yán)格完善的實施考核措施，有效促進(jìn)了全區(qū)在安全生產(chǎn)、工程質(zhì)量和經(jīng)營管理等方面工作的向前發(fā)展，推動全區(qū)整體工作逐步邁上了新臺階。年度，該區(qū)所施工的巷道。其經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和安全指標(biāo)，在公司和礦歷次質(zhì)量達(dá)標(biāo)檢查中，均達(dá)到或超過了礦設(shè)計要求。開拓一隊施工的巷道一直是我礦開、掘區(qū)隊質(zhì)量的典范，在10月份開拓二隊施工的II2軌道下山，也均以高質(zhì)量的巷道施工標(biāo)準(zhǔn)，受到了礦上的好評。

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；養(yǎng)成教育；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）21―0031-02

葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”新課程提出：“培養(yǎng)學(xué)生……良好品質(zhì)和個性品質(zhì)，養(yǎng)成文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣。”小學(xué)生階段是孩子生活、心理急劇發(fā)育變化的重要時期，培養(yǎng)文明守紀(jì)的良好習(xí)慣如同育苗，趁小才能育之成型，育之結(jié)果。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)，就個人而言，良好的行為習(xí)慣是人生一筆巨大的“財富”，將受益終身。因此，小學(xué)階段的養(yǎng)成教育十分重要。

一、目前小學(xué)生差生教育存在的問題

目前而言，80%以上的獨生子女，是爺爺奶奶的乖孫子、爸爸媽媽的心肝寶貝，沉浸在溺愛之中，過著“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝生活。只要孩子不吵不鬧，什么都依他來，放縱過分，約束過少。尤其是大部分留守兒童，被爺爺奶奶寵壞了，對孩子生活上寬縱，學(xué)習(xí)上難以重視和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生撒謊，學(xué)習(xí)偷懶，養(yǎng)成壞習(xí)慣。學(xué)生的不良習(xí)慣主要表現(xiàn)在：

1.衛(wèi)生習(xí)慣差，坐地玩泥巴，手臟兮兮的，隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，亂寫亂畫，走路看書，吃飯看電視，在家作息時間不規(guī)律等。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差：不主動預(yù)習(xí)課文，布置的家庭作業(yè)不能認(rèn)真主動完成，無人輔導(dǎo)監(jiān)督，質(zhì)量差；寫字讀書姿勢不正確，字寫得差；學(xué)習(xí)態(tài)度不好，上課前書本不拿出來放好；課堂紀(jì)律差，等等。

3.行為舉止不文明：教學(xué)區(qū)該步行的不步行，上下樓梯蹦蹦跳跳，不靠右行；攀高登危、摘花折枝、推搡、打架罵人等等。

二、學(xué)校教育管理方向

學(xué)校是實施養(yǎng)成教育的主要場所，但由于班主任工作繁雜，存在厭煩情緒，工作不夠深入細(xì)致；有部分科任教師認(rèn)為育人與己無關(guān)，最多上課的時候說一說、管一管，課間活動對學(xué)生行為視而不見，漠不關(guān)心。因此，普通存在教而不管、管而不督、督而不實的現(xiàn)象養(yǎng)成教育難見成效。針對現(xiàn)狀，首先要研究制定具體、操作性強(qiáng)的衛(wèi)生、學(xué)生行為規(guī)范制度，并利用班隊會認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確前，哪些不能做、哪些能做、怎么做，然后督導(dǎo)行為抓落實。

1.各科教師要跟班緊，尤其是班主任。課前當(dāng)班教師應(yīng)提3～5分鐘到班候課，參與學(xué)生課間活動，提醒學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，督導(dǎo)學(xué)生課間行為。用自己的言行教育影響學(xué)生，潛移默化。

2.各班組成課間活動小組若干個，小組同學(xué)一起活動。每組培養(yǎng)1～2名骨干，帶動和影響學(xué)生。做到互相監(jiān)督，相互幫助，改正不良行為習(xí)慣。

3.學(xué)校各區(qū)域設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，對不規(guī)范的行為予以糾正、批評，并按制度公正評分，計入班級評估總分，促進(jìn)班主任工作管理落實。

4.活動育人，自我體驗。學(xué)校有計劃地開展節(jié)日教育和紀(jì)念日教育活動。將各種要求置入豐富多彩的活動中，讓學(xué)生自我體驗，自覺形成規(guī)范。如植樹節(jié)，參與植樹活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹林的行為。“三八”感恩母親教育活動；敬老節(jié)到福利院為孤寡老人洗衣、掃地、鋪床、梳頭、表演節(jié)目，形成尊老的好習(xí)慣等。通過一系列喜聞樂見的實踐活動，規(guī)范孩子行為，促進(jìn)良好品德的形成。

5.各班每天放學(xué)前用10分鐘時間，進(jìn)行小結(jié)，表彰好人好事，批評不良傾向，典型引路。

6.杜絕5+2=0的情況出現(xiàn)。學(xué)生在校受了五天的教育，好不容易形成了一點好行為習(xí)慣。回到家里，被爺爺奶奶、爸爸媽媽一教一寵又回到了原點。為了克服這一現(xiàn)象，教師應(yīng)勤走訪，每家每期至少一次以上家訪，不漏一個學(xué)生家庭，重點學(xué)生要多次“回頭望”。把學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)校對學(xué)生的要求等信息傳達(dá)給家長，同時收集學(xué)生在家的表現(xiàn)及家長對學(xué)校的建議和要求，建立學(xué)校、家庭、社會三維一體的教育模式。

學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個長期艱巨的工程，應(yīng)從小抓起，從小事抓起，每天每時，隨處隨地，看到不到之處都要說、管、導(dǎo)。這就需要學(xué)校各部門全方位配合，需要一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。廣大教師只有樹立教書育人的正確觀點，高度負(fù)責(zé)，充滿激情，不計名利，才能做到誨人不倦，養(yǎng)成教育方能有成效。

作為一名農(nóng)村基層教育管理者，筆者對此類問題不斷進(jìn)行探索，并付諸于行動，經(jīng)過三十多年的努力，取得了令人滿意的效果。冬去春來，送走了一批又一批學(xué)子，以致兩鬢斑白。然而，教師是蠟燭，是春蠶，要根據(jù)教育現(xiàn)狀，繼續(xù)努力探索和實踐。

課改短消息

重慶各中小學(xué)推行個性化假期學(xué)習(xí) 嚴(yán)禁暑期補(bǔ)課

重慶各中小學(xué)暑期推行“我的作業(yè)我做主”個性化假期學(xué)習(xí)計劃，動員和組織學(xué)生走進(jìn)軍營、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工廠、志愿者活動等多種形式的實踐活動。同時嚴(yán)禁學(xué)校組織學(xué)生假期補(bǔ)課，不得將校舍租給社會機(jī)構(gòu)辦學(xué)，也不準(zhǔn)在職老師假期兼職補(bǔ)課。

篇8

【關(guān)鍵詞】中專畢業(yè)護(hù)生；情景教學(xué)法；新生兒病室

【中圖分類號】R72 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）11-0819-01

新生兒科相對而言是一個新興的學(xué)科，新生兒臨床護(hù)理操作專業(yè)性強(qiáng)，具有一個高風(fēng)險、 日常工作繁忙，緊張度高的特點。教科書上對新生兒疾病護(hù)理的闡述相對簡單，實習(xí)護(hù)生對新生兒的護(hù)理了解甚少，對新生兒科的實習(xí)存在不同程度的恐懼和厭惡，尤其以中專畢業(yè)的護(hù)生為甚。再加上當(dāng)前嚴(yán)峻的醫(yī)療形勢，大家都怕出事，所以對帶學(xué)生不熱心，各種治療及護(hù)理操作大都由帶教老師自己完成。學(xué)生“動手”機(jī)會微乎其微，只能一旁觀看，不能親自實踐和體會[1]。為了提高中專畢業(yè)護(hù)生的動手能力、操作能力、應(yīng)變能力及綜合運用知識能力，筆者應(yīng)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)取得了較好效果，現(xiàn)報道如下：

1 對象

我病室2010-2013年度接收的各中專院校畢業(yè)的護(hù)生87人，其中女性85人，男性2人，年齡17～19歲，隨機(jī)分為兩組，對照組44名護(hù)生采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，觀察組43名護(hù)生采用情景教學(xué)模式。兩組護(hù)生教學(xué)均按實綱要求完成。

2 方法

2.1 對照組：采用傳統(tǒng)方法帶教，選擇臨床經(jīng)驗豐富的高年資護(hù)士擔(dān)任臨床帶教，護(hù)生由護(hù)士長帶入新生兒病室介紹環(huán)境，分配帶教老師一對一跟班帶教，按實綱要求，講授專業(yè)知識及實際操作，觀察實習(xí)期間護(hù)生的動手能力，各種應(yīng)變能力，實習(xí)結(jié)束后按要求進(jìn)行出科考核。

2.2 觀察組：采用情景教學(xué)方法。

2.2.1 教員組成 選擇臨床經(jīng)驗豐富的高年資護(hù)士3-5名擔(dān)任帶教老師，學(xué)歷均在大專以上，其中任命1名教學(xué)組長。教學(xué)開始前帶教老師熟悉教學(xué)大綱，統(tǒng)一規(guī)范教學(xué)內(nèi)容及操作步驟。

2.2.2 課前準(zhǔn)備：老師預(yù)先備有實際工作中真實的相片或模擬場景相片及視頻，影像資料等制作成幻燈片，根據(jù)新生兒病房的教學(xué)大綱設(shè)計情景及呈現(xiàn)方式。情景設(shè)計力求真實性、針對性和現(xiàn)實性，并充分估計護(hù)生在情景表演中可能出現(xiàn)的問題，標(biāo)出學(xué)習(xí)重點、難點。授課前向護(hù)生說明情景教學(xué)的目標(biāo)、步驟和要求，使護(hù)生對其有一整體了解，指導(dǎo)護(hù)生做相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

2.2.3 教學(xué)實施 （1）護(hù)生入科后由教學(xué)組長帶領(lǐng)，統(tǒng)一介紹新生兒病房的環(huán)境，熟悉新生兒病房的各項規(guī)章制度，入室要求等，進(jìn)行相關(guān)知識講解；（2）針對實綱要求制定學(xué)習(xí)計劃，由入室要求開始，由目前在院病人中選定1-2個，展開此病種的護(hù)理講解，從基礎(chǔ)護(hù)理技能到專科護(hù)理技能，由帶教老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多種新生兒日常全程護(hù)理過程中的情景，此種病會遇到的各種情景，通過圖片、文字設(shè)定具體場景，再現(xiàn)臨床場景。護(hù)生自愿分組，從入室，手衛(wèi)生，更衣開始，分別進(jìn)行新生兒病房護(hù)理工作程序和新生兒病房全程護(hù)理操作技術(shù)訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中要嚴(yán)格按照實際工作操作過程及無菌要求，規(guī)范每一個操作步驟；（3）第2天將護(hù)生帶到監(jiān)護(hù)室該患兒前，由責(zé)任護(hù)士“一對一”帶領(lǐng)參加當(dāng)日該患兒的全程護(hù)理。下班前30分鐘根據(jù)護(hù)生當(dāng)天護(hù)理中的表現(xiàn)，由帶教老師進(jìn)行總結(jié)講解，并有針對性的進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練。在此反復(fù)進(jìn)行過程中，根據(jù)實綱要求，由淺入深不斷增加新知識及操作技能。

2.3 出科考核 實習(xí)結(jié)束后，兩組均進(jìn)行出科考核，包括相同難度的理論閉卷考試考核、單項操作考核及綜合操作考核。

2.4 統(tǒng)計學(xué)方法

應(yīng)用SPSS 13.0軟計行統(tǒng)計學(xué)分析，數(shù)據(jù)采用均值±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，計量資料采用 t 檢驗，P

3 結(jié)果

觀察組理論考試及操作技能考試成績均好于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。見表

4 討論

傳統(tǒng)的由帶教教員“一對一”帶教，采取“我講你聽，我做你看，你做給我看”的帶教方法已不能適應(yīng)社會快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)逐漸被重視培養(yǎng)能力的教育模式所替代。情景教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)豐富、身臨其境的教學(xué)情景呈現(xiàn)給學(xué)生， 提前把學(xué)生帶到他們今后的職業(yè)生涯中 ，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)責(zé)任感， 為解決問題自主學(xué)習(xí)，合作討論，批判性地篩選、分析整合信息 ，找到解決問題的辦法，從而提高了學(xué)生解決問題的綜合能力[2]。

中專畢業(yè)的護(hù)生因基礎(chǔ)學(xué)歷較低，基礎(chǔ)知識掌握不是很牢固，加之新生兒病房護(hù)理工作的特殊性，傳統(tǒng)帶教下的實習(xí)護(hù)生基本都屬于走過場，沒有能真正的完成新生兒病房的實習(xí)任務(wù)。情景教學(xué)利用模擬互動的形式，帶教老師“寓教于樂”，護(hù)生在心情較輕松狀態(tài)下學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，體驗各種疾病的護(hù)理，臨床上各種情形的處理，能很快適應(yīng)新生兒病房通過學(xué)、做、教的訓(xùn)練過程，加深了對理論知識的記憶和操作技能的熟練，使教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。

情景教學(xué)將臨床的場景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)會如何判斷病情，如何給予正確有效的處理，提高了學(xué)生的良好心理素質(zhì)及應(yīng)變能力，縮短了從學(xué)校學(xué)習(xí)場景到職業(yè)場景的轉(zhuǎn)變過程，提升護(hù)生的崗位適應(yīng)能力。

我們認(rèn)為，在新生兒病房的護(hù)理教學(xué)中，尤其針對中專畢業(yè)的護(hù)生，情景教學(xué)模式能充分調(diào)動實習(xí)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，是一種更適應(yīng)整體護(hù)理發(fā)展，符合培養(yǎng)“以病人為中心”的護(hù)理帶教模式。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：新形勢；中職學(xué)校；班主任工作

在新形勢下，職業(yè)教育不僅僅是幫助學(xué)生掌握專業(yè)的知識和技能，最重要的是要使學(xué)生具備良好的思想品德和道德修養(yǎng)。班主任的工作直接影響到學(xué)生的思想和行為，是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)人。

一、把握中職學(xué)生的特點

俗話說，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，教師只有把握好學(xué)生的特點，才能做到量體裁衣，讓工作事半功倍。一般來說，中職學(xué)生都具有以下明顯的特點。

1. 不愛學(xué)習(xí)，文化素質(zhì)偏低

這點是中職生較為明顯的特點，因為愛學(xué)習(xí)的、學(xué)習(xí)成績好的幾乎都上高中考大學(xué)去了，只有文化基礎(chǔ)較差，不能上高中考大學(xué)的才上中職學(xué)校。所以一般中職生的文化素質(zhì)都比較低，大部分的學(xué)生也不愛學(xué)習(xí)，也正是因為不愛學(xué)習(xí)而導(dǎo)致文化基礎(chǔ)差。雖然有時也會遇到學(xué)習(xí)十分努力但學(xué)習(xí)成績一直不佳的學(xué)生，但這類學(xué)生還是不多見的。

2. 放縱自己

中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，很多學(xué)生都只想等到畢業(yè)后，經(jīng)學(xué)校推薦找一份工作，這似乎都是他們所想的道路。所以在學(xué)校的生活里，很多學(xué)生就持一種“做一天和尚撞一天鐘”的態(tài)度，把這幾年混完就行，因此時常放縱自己，導(dǎo)致懶散、遲到、逃課、厭學(xué)、泡網(wǎng)吧、不遵守規(guī)章制度和課堂紀(jì)律等不良情緒和不良行為。

3. 盲目講義氣

中職生身心發(fā)育還未健全，人生觀、世界觀、價值觀還沒有定向形成，對事物的真?zhèn)涡院褪欠切匀狈φ_的判斷力，所以有些同學(xué)十分注重“哥們義氣”，為了一些雞毛蒜皮的小事也要“打抱不平”，導(dǎo)致一些打架斗毆的不良行為發(fā)生。

二、深入了解每名學(xué)生的個性情況

除了把握大眾學(xué)生的共性特點外，班主任老師還應(yīng)做到了解每一位同學(xué)的具體情況，很多班主任老師都很忽視這一點，不知道這點的重要性。哲學(xué)告訴我們，事物具有特殊性，要求我們具體問題具體分析。特別是面對學(xué)生“犯錯”的時候，教師如果不了解學(xué)生的個性而盲目地談天說地，也許會說得很離譜，讓學(xué)生笑話，也會因為不了解學(xué)生而盲目地批評指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到反感。所以筆者認(rèn)為深入了解每一名學(xué)生有助于班主任工作順利、高效開展。

要了解每一名學(xué)生，班主任老師需要在平時多花心思，從各個角度、各個方面去了解學(xué)生。筆者認(rèn)為教師可以先從檔案入手，對班上的所有學(xué)生做一個初步的了解，了解男女比例、了解他們的興趣愛好、了解他們以前的事例，這樣可以加快教師了解學(xué)生的步伐。在軍訓(xùn)中，班主任老師應(yīng)積極跟班，在學(xué)生們休息期間給以關(guān)懷和慰問，給學(xué)生留下一個良好的印象，讓學(xué)生熟悉老師，讓學(xué)生喜歡老師。在此軍訓(xùn)期間，教師還可以讓教官多給同學(xué)們展示的機(jī)會，以滿足學(xué)生們的好勝心，增強(qiáng)他們的自信心，便于物色一些有能力的作為班干人選，以便之后得到一支強(qiáng)大的骨干班干隊伍的幫助。此外，上課期間，班主任老師要經(jīng)常出沒教室，就算沒課也需要去教室觀察學(xué)生們的動向，并多與學(xué)生交流溝通，聽聽學(xué)生的興趣愛好、理想和志向，再聽聽他們對待事物的看法，看看他們?yōu)槿颂幨碌姆椒ǎ员氵M(jìn)一步了解學(xué)生。

三、對每一名學(xué)生都傾注愛心

孟子說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”班主任老師對待自己的學(xué)生，也應(yīng)該像對待自己的孩子一樣呵護(hù)備至，關(guān)愛有加。現(xiàn)在很多中職生都為留校生，有的周末還回一次家，而有的可能要一個月甚至一個學(xué)期才回一次家，他們大部分的時間都在學(xué)校里度過，學(xué)生跟班主任在一起的時間比他們的父母還要多，所以作為班主任，理應(yīng)為每一名學(xué)生毫無保留地付出那份真愛，讓學(xué)生感受到溫暖和幸福，在學(xué)校里健康、快樂地成長。

不論是成績好壞、調(diào)皮還是乖巧，班主任老師都應(yīng)該像一位母親那樣呵護(hù)他們、關(guān)愛他們，當(dāng)他們生病的時候第一時間站在他們面前，帶他們?nèi)メt(yī)院看病買藥，并照顧監(jiān)督他們吃藥，同時還要叮囑他們注意照顧好自己的身體，盡量不要生病。當(dāng)有學(xué)生努力了還是沒有進(jìn)步的時候，當(dāng)學(xué)生自暴自棄的時候，教師要及時溝通疏導(dǎo)，告訴學(xué)生老師相信你們，對你們有信心，并幫助學(xué)生制訂一些學(xué)習(xí)計劃，或者幫助學(xué)生一起尋找學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度去對待學(xué)習(xí)，讓他們感受到老師的愛無處不在。

四、懂得欣賞每一名學(xué)生

幾乎每一個人都有一定的存在價值，在社會上生活也是“八仙過海各顯神通”，所以每個人的身上都會有一些閃光點。作為班主任，應(yīng)該充分挖掘每一位同學(xué)的閃光點，并提出來進(jìn)行表揚(yáng)和贊賞，以消除學(xué)生的自卑心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點，然后鼓勵學(xué)生朝這些方向發(fā)展，以體現(xiàn)他們的個人價值。

如有的學(xué)生口才很好，教師就可以鼓勵他們多去參加辯論賽，也適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會讓他們在課堂上當(dāng)“小老師”，讓他們施展自己的才華，還可以培養(yǎng)他們做教師的潛力，讓他們的未來多有一條選擇的道路。比如，有的同學(xué)語言組織能力較強(qiáng)，語言功底比較厚實，教師就可以鼓勵他們多寫一些宣傳稿，或是多寫一些文章，然后教師幫助找一些報刊投稿發(fā)表，還能有一點點稿費，雖然不多，但是卻能讓學(xué)生感到無比的喜悅和快樂，感受到自己存在的價值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。再如，有的同學(xué)在某項運動上很出色，教師就可以鼓勵他們多去參加一些體育比賽，讓他們在體育場上一展風(fēng)采。

只要班主任老師多用心，就會發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的閃光點，也能挖掘?qū)W生們的某些潛在能力，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的特長，展示自己的潛力，讓他們在教師的欣賞中快樂成長。

五、以身作則，言傳身教

有些班主任老師只管要求學(xué)生要做這，不能做那，但是對自己卻不嚴(yán)格要求，純粹就是一種“嚴(yán)于律人，寬以待己”的做法，殊不知“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。所以，要做好班主任工作，要想讓學(xué)生心悅誠服聽從于你，就必須要不斷提升自身個人素質(zhì)，提高個人綜合能力，給同學(xué)們樹立一個良好的榜樣。

要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到，如要同學(xué)們不遲到、不曠課、不曠操，教師就不能遲到，也不能曠課、曠操。在上課之前，教師要早早來到教室，做操時，也要第一時間來到操場，如果有很特殊的事情到不了，要給同學(xué)們說明情況并征求他們的原諒。教師要要求學(xué)生愛護(hù)教室衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫，看到教室里有一些垃圾紙屑，教師要及時處理。有的學(xué)生看見了，下次也會主動撿拾垃圾到垃圾桶，并一傳十，十傳百，教室里變得越來越干凈。

讓同學(xué)們積極參加大掃除，營造一個清潔、舒適的環(huán)境，教師也應(yīng)該和學(xué)生們一起動手，參與大掃除。現(xiàn)在的很多學(xué)生都是家里的獨生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，如果要讓他們心甘情愿、自覺、主動參加集體勞動，教師需要積極地參與到勞動中，和學(xué)生一起大掃除，這不僅可以加快清潔的速度，也可以增加學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺、自愿地參加集體勞動。

班主任老師只有以身作則，言傳身教，才能讓學(xué)生自覺、主動地遵守規(guī)章制度，不去違反規(guī)章制度，心悅誠服地聽從教師的號召。

班主任的言行舉止直接影響到學(xué)生的思想和行為，做好新形勢下中職學(xué)校班主任工作，可以更好地為國家、為社會培育高技能、高素質(zhì)人才。因此在工作中，班主任老師應(yīng)不斷深入了解學(xué)生的共性和個性，不斷努力探索管理方法和教育方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]諶寶華，耿謙.師德中的愛心+責(zé)任心

+智慧啟迪[J].科學(xué)大眾，2007（12）.

[2]錢青.班主任工作的幾點體會[J].科技

篇10

小耳朵姐姐和聰聰哥哥祝每個同學(xué)都能度過一個愉快的暑假，但除了放松和娛樂，千萬別忘了閱讀與思考。暑假里，讀幾本好書，讓書中的智慧與情感滋潤你的心靈。一個人在家時，可以偶爾沉下心來回想一下自己上學(xué)期的點滴，什么需要堅持，什么必須改進(jìn)。

當(dāng)然了，我們依然會在這里靜候著你來吐露心事，希望我們的回答能像一縷夏日涼風(fēng)吹散你的心頭困惑。我們的郵箱： 。

如何在噪音環(huán)境中學(xué)習(xí)

小耳朵姐姐，你好。我是一名高二的學(xué)生，過完暑假就要升入高三了，所有人都知道這是最為關(guān)鍵的一年，我也希望能好好把握時間，盡量把成績提高上去，可是周圍的環(huán)境好像總是在跟我作對。

自習(xí)課的時候，周圍總是有同學(xué)破壞課堂紀(jì)律，弄的我無法集中精神，他們真是很過分，自己不好好學(xué)習(xí)，還妨礙別人進(jìn)取。哎，現(xiàn)在每到自習(xí)課的時候我就莫名地心情煩躁，真不知道該怎么辦才好，眼看著學(xué)習(xí)效率越來越低，心里真的好著急啊。

小耳朵姐姐的話：

同學(xué)，你好。回答你的問題之前，先跟著我做一次放松練習(xí)吧。找一個你認(rèn)為舒適的方式坐下來，閉上眼睛，去感受你身體的節(jié)奏。慢慢地，深吸一口氣，然后再緩長地呼出……想象著那些壓力與煩惱就是你呼出的氣，你可以不斷地吸氣，再不斷地呼氣，將注意力轉(zhuǎn)移到自己的身體上，以此來調(diào)節(jié)不良的情緒。

現(xiàn)在，你應(yīng)該感到身心都放松一些了吧，接下來，我們就來談?wù)勀愕睦_――如何在噪音環(huán)境里學(xué)習(xí)。你有兩種應(yīng)對方式，一是改變或影響環(huán)境，二是改變自己以適應(yīng)環(huán)境。

怎么改變或影響環(huán)境？激烈點，你可以對著那些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)高聲抱怨一番，再記下他們的名字，下課后偷偷地告訴老師，或者集合起更多的人，發(fā)動一場抗議；溫和點，你可以動之以情曉之以理，每隔一段時間就去溫馨提示一下，最后讓對方被你的堅持所打動，再也不好意思開口吵你。

聽上去有點不太靠譜？很抱歉，我必須要告訴你，去改變環(huán)境、改變他人，本來就是一件很不靠譜的事情。除非你有愚公移山般的韌勁與女媧補(bǔ)天般的智慧，你才有可能取得雙贏的結(jié)果。

那么來看第二種應(yīng)對方式吧。相比環(huán)境與他人的不可控性，我們完全可以控制住自己的情緒與行為，從而達(dá)到改變自己以適應(yīng)環(huán)境的目的。這可能與許多人的認(rèn)知不符――難道不該把那些吵鬧不休的家伙扳回正軌嗎？難道不該制止他們的不當(dāng)行為嗎？難道不是他們侵犯了我的領(lǐng)域、打擾了我的生活嗎？

你有沒有想過這樣一個問題：為什么是說話的影響了學(xué)習(xí)的，而不是學(xué)習(xí)的影響了說話的？當(dāng)你把學(xué)習(xí)視為樂趣與挑戰(zhàn)時，注意力是很難被轉(zhuǎn)移的，而在你對學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮情緒時，注意力輕易就會被轉(zhuǎn)移到那些搗蛋鬼的身上去，此時即便你身處在百分百安靜的環(huán)境中，你也未必能有效地完成學(xué)習(xí)計劃。這時，外因（破壞紀(jì)律的同學(xué)）就成了替罪羊，你的注意力膠著在外因上，而內(nèi)因卻被完全淹沒了。

你的動力有多大？你的愿望有多強(qiáng)？你是為了父母的期望而苦讀還是為了你自己的理想而努力？給自己幾分鐘時間，想清楚這些。

再回到剛才的問題，為什么是說話的打擾了學(xué)習(xí)的？因為說話的那個更加專注，狀態(tài)也更好。其實，沒有人打擾你，擾動你的只是你焦慮的心境而已。

我們改變不了別人，我們只能夠強(qiáng)大自己。試著平靜下來吧，尋找你內(nèi)在的真正動力，并隨著那些動力前進(jìn)。

每個人都是旋轉(zhuǎn)的魔方

小耳朵姐姐，我現(xiàn)在念初二，跟班上的另一個女生特別要好，她是我的同桌，我們每天都一起上學(xué)，一起放學(xué)，分享各自的心事。她的性格跟我不一樣，她外向活潑，而我比較內(nèi)向，她除了我之外，還有很多其他朋友。她對我很好，我也知道她一直把我當(dāng)做知心朋友。可是很多時候，看到她和別人熱熱鬧鬧地說話，我還是會覺得不太開心。

小耳朵姐姐，你說是我太自私了嗎？為什么我們要認(rèn)識那么多人，要結(jié)交那么多的朋友呢？有一兩個知心的好朋友，還不夠嗎？

小耳朵姐姐的話：

在我們的一生當(dāng)中，會遇見許多人，有的相逢一笑之后便擦肩而過，有的卻能長久地陪伴我們，成為終生的朋友。我們無法簡單地定義什么是朋友，但他們卻參與定義了我們的生命，讓彼此攜手走過的每一段路都蕩漾著芳草般的清香。

青春期的友誼是美好而純凈的，即便有一些煩惱，也大多與成長所帶來的喜悅相關(guān)。世界在你們的眼前慢慢地放大，你們好奇地探索著新鮮的一切，迎接成長所帶來的種種可能，有那么多的秘密可以互訴，有那么多的好時光可以共享。

因為這些特性，你很容易就會將朋友放在最重要的位置上。你希望自己是她的唯一，看見她同別人熱熱鬧鬧地說話就會不開心，也是這個緣故。這并不是自私，只是這個階段的你具有的心理特性而已。心理學(xué)家賽爾曼就曾提出過友誼的發(fā)展階段理論。他認(rèn)為，處于9～15歲的孩子，友誼已步入親密的共享階段，他們逐漸懂得忠誠、理解、共同興趣是友誼的基礎(chǔ)。他們互訴秘密、同甘共苦，但與此同時友誼也會帶有強(qiáng)烈的排他性。

看到這里，你的心緒緩和下來了嗎？是的，你并不是孤獨的，有許多人同你一樣，因為太過珍視，所以生出貪戀。你也知道這樣并不好，但還是會不由自主那么想。你在難過你不是她唯一的朋友，你也在難過你的朋友太少。

人生路上，只擁有幾個朋友當(dāng)然是不夠的。我們每個人都像是一塊魔方，輕輕地旋轉(zhuǎn)一下，就會展現(xiàn)出不同面。如此多面的我們，有那么多的需求與情緒，光靠幾個朋友是分擔(dān)不了的。如果將這種種期望都寄托在那幾個朋友身上，那么他們應(yīng)該會感到很累吧。所以，我們才會需要很多的朋友。和這幾個朋友聊天，與另外幾個朋友逛街，還有一些朋友平時你也許不會注意，但他們也許就是在你失落時陪伴你，給你安慰的人。

試著敞開你的心吧，去多結(jié)交一些朋友。外向、內(nèi)向并不要緊，但真誠一定會為你加分。

克服拖延的毛病

聰聰哥哥，我是一名即將進(jìn)入畢業(yè)班的初二學(xué)生，但是我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)很一般。我也知道要提高成績的話，光寫完老師布置的作業(yè)不夠，需要在其他時間多看書。可是每天晚上寫完作業(yè)后，準(zhǔn)備再多做些練習(xí)時，總是有些小事來干擾，于是，東忙忙、西忙忙，結(jié)果等想靜下心來學(xué)習(xí)的時候，就到睡覺的時間了。我?guī)缀趺刻於际沁@樣度過的。有什么辦法能讓我提高學(xué)習(xí)效率嗎？

聰聰哥哥的話：

同學(xué)，看了你的問題，一下子就讓我回想起自己高三時的狀態(tài)，我那時也有和你一樣的困擾，拖延的壞習(xí)慣幾乎困擾了我整個中學(xué)時代，直到上了大學(xué)之后，才明白這個情況屬于拖延癥，事情總是拖延到最后，以致不能好好完成。后來，我多少找到一些解決的辦法。在這里不妨和你分享一下，我想應(yīng)該對你的問題能有些幫助。

1.勇于改變

“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命。”

荀子的這句話很好地揭示了小習(xí)慣對我們整個人的影響。拖延也是如此，一開始沒立刻去完成，總是往后推，一次次拖延之后，成了習(xí)慣，結(jié)果每次只能把書原封不動地帶回來，日積月累到最后損失了大把的學(xué)習(xí)時間。所以說，首先，必須狠下決心去改變。這個說易就易，說難也難。說它容易，是因為對自己說這句話容易，誰都會表決心；說它難，是因為光靠說，不行，必須付之于行動，這也是許多人不能改變的關(guān)鍵原因。

2.重視當(dāng)下

許多人的決心都是從“明天起如何如何”，但是因為明天還有明天的事兒要做，所以從“明天起”，本是就是充滿了不可靠的因素，造成了改變的決心只能停留在說的表面。而且從明天起，更是給了自己不改變的借口。所以，把從明天起改成我現(xiàn)在就要改變。萬事開頭難，但是只要你開始做了，你就能一口氣完成改變，堅持下來。

3.制定計劃

盡管每個人都有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但因人心有向著惰性的那一面，許多時候光靠腦子里的安排往往不夠。所以，建議你制定計劃，好好規(guī)劃一下你的時間，并把它記下來。什么時間該做什么，如果有和你期望不相干的事情，一律排除在時間表外，為你想做的事情留下充足的時間。然后，嚴(yán)格按照你的計劃表行事，讓不在計劃的事情閃到一邊去。

4.勞逸分明

其實對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，每天光完成繁重的作業(yè)，就已經(jīng)很辛苦了。完成作業(yè)之后，還要再多學(xué)習(xí)知識，注意力不集中、看書效率低下等問題的出現(xiàn)就一點不奇怪了。勞逸分明，效率才能更高，比如學(xué)習(xí)1小時之后休息15分鐘，當(dāng)然具體情況視個人習(xí)慣而定。所以呢，把休息時間也放在你的計劃表里。切記，我強(qiáng)調(diào)的是勞逸分明，千萬別把休息時間和學(xué)習(xí)時間顛倒或混淆了。

如何應(yīng)付古板的老爸

聰聰哥哥，最近我遇到一件特別郁悶的事兒。前幾天我的好朋友過生日，本來我們幾個同學(xué)商量好晚上一起去KTV的，但是我爸爸知道這個事兒之后，無論如何不同意，說我還太小，去KTV不安全，可是我都已經(jīng) 16歲了。

我爸爸不是第一次這樣了，每次我想做點什么事兒，他都要橫攔著豎擋著的，把我當(dāng)個小孩子一樣對待，還要說一堆大道理。特別煩人。遇上這么個老爸，我可怎么辦啊？

聰聰哥哥的話：

我上中學(xué)時，有個同學(xué)的爸爸和你的爸爸特別像，他也時常遭遇和你類似的狀況。他的爸爸很古板，總是盛氣凌人，按照大人的角度去約束他，根本不顧及他的感受。就像你遇到的情況，如果你不去的話，你的朋友肯定會特別掃興，而且你也因不能給好朋友過生日而愧疚。可是，你爸爸卻不能體諒這些。他根本考慮不到“朋友”二字對我們有多重要。

然而，爸爸們這么做，并不是為了妨礙我們健康成長，恰恰相反，是希望我們更好地成長。就像你說的那句話，“把我們當(dāng)孩子”，在父母眼中兒女永遠(yuǎn)是孩子，永遠(yuǎn)是需要保護(hù)的對象，而這種觀念，在父親們心中尤甚。而男性看問題更傾向于冷冰冰地客觀分析，加之不善于溫柔感性的表達(dá)，最后總是把對我們的關(guān)心變成不近人情的說教（相比之下，媽媽許多時候更溫柔）。像你老爸的那種表現(xiàn)，其他老爸也經(jīng)常如此。